第一篇：天上的街市朗誦

篇一：天上的街市教案 天上的街市 教學(xué)目標(biāo)：

1．通過反復(fù)朗讀，掌握方法，使學(xué)生能準(zhǔn)確、流暢、有感情地朗誦這首詩，從而把握這首詩的意境。

2．通過創(chuàng)設(shè)情境，開發(fā)學(xué)生思維，鼓勵(lì)大膽想象，從而初步培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。

3．通過對詩歌的朗誦、研讀，使學(xué)生理解詩歌所蘊(yùn)涵的深意，更深入地體會(huì)感受作者對黑暗現(xiàn)實(shí)的痛恨，對光明、自由、幸福、快樂生活的向往和追求。【重點(diǎn)】

1．引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮豐富的想象力。2．體會(huì)詩人向往理想世界的感情。【難點(diǎn)】

體會(huì)詩人向往理想世界的感情。課時(shí)安排： 一課時(shí) 教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境 導(dǎo)入新課

我們在夏夜乘涼的時(shí)候遙望滿天星斗，星空總讓我們感覺無比廣闊和神秘，引發(fā)我們無數(shù)的遐想，那里流傳過不少美麗的神話傳說，有我們所熟悉的牛郎織女的故事。大家一定想知道，牛郎織女正在天上做些什么呢？就讓我們跟著現(xiàn)代詩人郭沫若一起來遨游天上的街市。自學(xué)成果展示 1.重點(diǎn)字音。

縹緲（）渺小（）看見（）看守（）奇怪（）．．．．．． 提防（）提起（）燈籠（）籠罩（）奇數(shù)（）．．．．． 2.文學(xué)常識(shí)。

郭沫若，原名郭開貞，四川樂山人。我國現(xiàn)代杰出的詩人、作家、戲劇家、歷史學(xué)家和古文字學(xué)家，卓越的政治活動(dòng)家。代表詩集有《女神》、《星空》。在完成第一本詩集《女神》的創(chuàng)作后，成為中國新詩的奠基人。《天上的街市》選自他的另一本代表詩集《星空》。新詩是在五四前后，隨著新文化運(yùn)動(dòng)發(fā)展，白話文興起而出現(xiàn)的一種新文體，與舊體詩相比，最主要的特點(diǎn)是：(1)采用白話(2)形式自由。《天上的街市》寫于1921年，當(dāng)時(shí)的中國處在北洋軍閥的黑暗統(tǒng)治之中，五四運(yùn)動(dòng)剛剛過去，革命處于低潮，軍閥混戰(zhàn)，人民生活處在水深火熱之中。這個(gè)時(shí)候詩人寫下這首詩，想象了天上自由，幸福，美好的環(huán)境，為的是表達(dá)他對理想世界迫切的向往。3.優(yōu)美語句摘抄及賞析。

二、自讀感知 整體把握

1.聽配樂朗誦，學(xué)生聽讀劃分節(jié)奏。【點(diǎn)撥】感情是詩歌的靈魂，《天上的街市》是一首音律和諧悠揚(yáng)，感情濃烈自在抒情詩，朗讀時(shí)節(jié)奏應(yīng)該舒緩、柔和，讀出重音。如：天上的/明星/現(xiàn)了，好像是/點(diǎn)著/無數(shù)的/街．．．．．燈。．

2.試著給同桌讀一讀，你讀給我聽，我讀給你聽。3.學(xué)生賽讀，并互相點(diǎn)評。4.體會(huì)詩情。

(1)這首詩寫了哪些事物？這些事物按什么順序排列起來的？ 街燈 【點(diǎn)撥】 ↓↑ →天上的美麗街市一街市上的珍奇物品→牛郎織女的自由、悠閑幸福生活明星(2)引導(dǎo)學(xué)生再讀課文，理清課文思路。

【點(diǎn)撥】1節(jié)：從地上寫到天上，再從天上寫到地上 2節(jié)：寫天上的街市

3—4節(jié)：寫牛郎織女自由美滿的生活。

三、合作交流 重點(diǎn)深研

（這一環(huán)節(jié)以四人小組合作探究的方式進(jìn)行，允許并鼓勵(lì)學(xué)生各抒己見，勇于提問質(zhì)疑，討論爭辯。）

1.所描述的天上的街市是怎樣的？

【點(diǎn)撥】美麗、繁華富庶、商品琳瑯滿目。

2.詩人是怎樣描述牛郎織女生活的？它與傳說中的故事有什么不同？

【點(diǎn)撥】傳說中的牛郎織女是不自由的，他們受王母娘娘的專制統(tǒng)治。詩人按照自己的意愿和理想，大膽改造了這個(gè)民間故事。在這首詩中，牛郎織女解放了，他們能夠自由自在地騎著牛兒趟過天河，提著燈籠在天街信步閑游。他們生活得自由、幸福、美滿，他們騎著牛兒來來往往，他們生活在一個(gè)自由的天地里。3.作者想象合理嗎？他為什么要做這樣的改造？

【點(diǎn)撥】合理。他是依據(jù)星象來想象的，因?yàn)榈你y河，看上去確實(shí)是淺淺的，也不很寬廣。作者這樣想是借想象牛郎織女過著自由幸福的生活，來反襯當(dāng)時(shí)人間社會(huì)的痛苦，表達(dá)詩人對人民大眾苦難的同情和對自由幸福生活得向往。4.由現(xiàn)實(shí)寫到理想，主要運(yùn)用了什么方法？ 【點(diǎn)撥】聯(lián)想和想象。

所謂聯(lián)想，是由一事物想到另一事物的思維方式和心理過程。所謂想像，就是在原有感性形象的基礎(chǔ)上創(chuàng)造出新的形象的過程。如：從明星想到街燈，從街燈想到街市，這些是聯(lián)想，可想出天上有街市，那就是一種創(chuàng)造，就是想像。5.作者是怎樣展開想象和聯(lián)想的？

【點(diǎn)撥】詩人由夜晚地上的明燈，產(chǎn)生聯(lián)想，自然地想到了天上的明星，街燈與明星都是點(diǎn)狀發(fā)光體，有類似之處。這樣，巧妙的打開了一條從地上的街市到天上街市的通道，接著神馳天空，盡情的想像天上街市的美景：有美麗的街市，再由街市想到天上的銀河，并由銀河想到兩岸的牛郎織女，那閃光的流星，正是他們閑游時(shí)用來照明的燈籠。這樣幻想成真，環(huán)環(huán)相扣。

你能舉出一些運(yùn)用聯(lián)想和想像的例子嗎？如：“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。”“床前明月光，疑是地上霜。”

6.作者為什么會(huì)把天上寫得這么美？把牛郎織女的故事改寫的這么美好？ 【點(diǎn)撥】作者對當(dāng)時(shí)軍閥混戰(zhàn)，黑暗如漆的現(xiàn)實(shí)十分不滿，但在人間又無法找到光明、自由、幸福，只能借助聯(lián)想和想像，描繪出天街美好、自由的生活圖景，來寄托自己的理想，表達(dá)對美好生活得向往和追求。

7.再讀課文，著重體會(huì)哪些詞語用得好，哪些句子特別美？ 【點(diǎn)撥】：

（1）第一節(jié)的“閃”“點(diǎn)”，寫出明星和街燈的各自特點(diǎn)。

（2）第一節(jié)的兩個(gè)比喻特別美。第一個(gè)比喻本體是“街燈”喻體是“明星”；第二個(gè)比喻本體是“明星”喻體是“街燈”。這是一種回環(huán)往復(fù)的比喻，讀起來特別美，而內(nèi)容上從地上聯(lián)想到天上。這兩個(gè)比喻構(gòu)成了從地上寫到天上的橋梁，寫得天衣無縫。（3）“定然”“一定能夠”等這些極其肯定的詞語，表明作者堅(jiān)信這樣的理想世界是存在的，對美好的未來充滿了信心。

四、質(zhì)疑探究(1)詩歌的第一小節(jié)是不是可以去掉？

【點(diǎn)撥】第一小節(jié)不能去掉，因?yàn)樵娭泻笕」?jié)的內(nèi)容都是在第一小節(jié)現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)上想象的，不可以省略。引起下文。

(2)關(guān)于詩歌中的流星，應(yīng)該怎樣理解？

【點(diǎn)撥】關(guān)于流星聯(lián)想的理解。在詩人奇妙的想像中，引進(jìn)了流星，由流星聯(lián)想到燈籠，結(jié)尾更有一番動(dòng)人的情致。流星那燦爛的光芒不禁讓人眼前一亮，天上的街市越發(fā)神奇美妙，令人向往。

五、拓展延伸

1.理解遷移：你還知道關(guān)于月亮的哪些傳說和詩句。床前明月光，疑是地上霜。舉杯邀明月，對影成三人。

我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西。露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明。

秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān)，萬里長征人未還。杜甫春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還。煙籠寒水月籠沙，夜泊秦淮近酒家。月上柳梢頭，人約黃昏后

2.充分發(fā)揮你的聯(lián)想和想象能力,參照下面句子的樣式,仿寫: a是一座金字塔,是進(jìn)取.b是兩顆聯(lián)結(jié)在一起的心,是友誼.c是未滿的月牙兒,是缺憾.d是一把豎琴，是快樂。e是書架，是知識(shí)。

f是一株谷穗，是思想，是豐收。g是拳頭，是力量。h是單扛杠是運(yùn)動(dòng)。i是單個(gè)的人，是獨(dú)立。j是一個(gè)魚鉤，是等待。

六、課堂總結(jié)

詩人郭沫若不僅用眼睛眺望星空，而且用心靈去感受星空，從地上街燈到天上的街市，由街市上的物品到街市上的人，虛實(shí)交錯(cuò)，想象奇特，展示心目中的天國樂園，透露出詩人對美好生活的向往，讀后讓我們深受鼓舞，更加憎惡那個(gè)壓迫人的社會(huì)，同時(shí)更珍惜我們今天的美好幸福生活。

七、布置作業(yè) 完成課課練 板書：

聯(lián)想 對美好生活的向往

天上的明星

街市-----物品-------篇二：反復(fù)吟詠三逛《天上的街市》 ※目標(biāo)設(shè)定

知識(shí)目標(biāo)(1)理解詩歌內(nèi)容。重點(diǎn)(2)賞析形象優(yōu)美的詩歌語言。重難點(diǎn)

能力目標(biāo)(1)學(xué)習(xí)聯(lián)想與想象的的創(chuàng)作手法。重點(diǎn)(2)學(xué)習(xí)詩歌朗誦技巧。

情感目標(biāo) 培養(yǎng)對詩歌的愛好。延伸點(diǎn) ※教學(xué)設(shè)想

在我國，朗誦具有幾千年的歷史，“誦其詩，讀其書”（《孟子》）說明朗誦一直是詩歌賞析的重要方法。《天上的街市》富有韻律，形象鮮明，篇幅適中，適用朗誦的方法進(jìn)行教學(xué)。由于執(zhí)教的兩個(gè)班級都分成了七個(gè)小組來競爭評比，我設(shè)計(jì)了以“賽詩會(huì)”的形式來教學(xué)這首詩。

※ 教學(xué)準(zhǔn)備

通知次日七小組進(jìn)行《天上的街市》的賽詩會(huì)，要求：

1、背誦《天上的街市》。

2、查找本詩的創(chuàng)作背景，理解本詩。

3、試分節(jié)奏停頓，有感情地在鏡子前朗誦三遍。

4、找出詩歌中的詞語（至少一處）品析其形象性。※ 教學(xué)過程

（一）朗讀指導(dǎo)明規(guī)則

師：今天我們要來個(gè)小型的“賽詩會(huì)”，因?yàn)橹槐纫皇自姟短焐系慕质小返睦收b。七個(gè)小組都準(zhǔn)備好了嗎？ 生：好了！

師：聲音響亮，大家都很有信心啊！我們需要三個(gè)評委。大家推薦推薦吧！要求為人公正，語文水平特高啊！生1：青梅！（科代表的字）生2：豆豆！（班長的昵稱）生3：學(xué)習(xí)委員！

師：大家都同意嗎？好！現(xiàn)在還需要評判標(biāo)準(zhǔn)，我們應(yīng)該從哪些方面來評判一首詩歌朗誦的優(yōu)劣呢？

生1：老師讓我們背誦了，應(yīng)該要脫稿吧！背得熟不熟要算上一條！

師：這是最基本的。流利1分，不夠流利就扣0.5分。小組可不要選不會(huì)背的同學(xué)上來啊！還有呢？

板書：流利1分 生2：感情。

師：對，還要看有沒有投入感情地讀，是不是讀出了詩人所要表達(dá)的情感。待會(huì)我們要看看誰與詩人靈犀相通。要達(dá)到這一點(diǎn)有點(diǎn)困難，我們得給它多點(diǎn)分，3分吧！還有嗎？ 板書：情感3分

生：古詩朗誦要分節(jié)奏，現(xiàn)代詩朗誦也要分節(jié)奏吧！師：對！節(jié)奏給2分。板書：節(jié)奏2分 師：還有嗎？ 生：?? 師（補(bǔ)充）：還要看看朗誦者的臺(tái)風(fēng)如何，是否大方，有相應(yīng)的肢體語言吧！生：對，這也應(yīng)該給2分。板書：臺(tái)風(fēng)2分 師：很好。朗誦者的語音應(yīng)該怎樣呢？ 生：響亮、清晰。生：標(biāo)準(zhǔn)的普通話。

師：很好，不一定要很響亮，但一定要清晰，要有起伏變化，讀音要準(zhǔn)確、標(biāo)準(zhǔn)。這也是朗誦應(yīng)該注意的。我們也給上2分吧！板書：語音2分

師：這樣，這次評分采用10分制。大家都做好筆記了嗎？ 生：好了。

師：現(xiàn)在給各小組5分鐘的時(shí)間，交流昨晚預(yù)習(xí)的情況，按照以上標(biāo)準(zhǔn)選出小組中最優(yōu)秀的同學(xué)代表小組來朗誦。如果幾個(gè)同學(xué)都很好，也可以采用組合的形式。小組交流。

（二）一讀詩歌定基調(diào)

師：好，時(shí)間到了。我們比三次。第一次一、二組比。第二次三、四組比，第三次五、六、七組比。兩個(gè)小組朗誦之后，大家一起來比較評議，評委根據(jù)評議給出分?jǐn)?shù)，為獲勝組加分。第一小組同學(xué)上來吧，第二小組的同學(xué)準(zhǔn)備。

第一、二小組同學(xué)朗誦。掌聲

師：應(yīng)禮洋（第一小組選手）你覺得自己剛才朗誦得怎樣，這首應(yīng)該以怎樣的感情來讀？你讀出了嗎？

應(yīng)禮洋：還行吧。這首詩想象了很美的天上的生活，應(yīng)該是歡樂高興的，我剛才以比較快的跳躍的語速來讀，我覺得讀出了作者的情感。師：大家剛才都獻(xiàn)出了掌聲，這掌聲究竟是鼓勵(lì)友好的還是真心佩服的呢？你想知道嗎？ 應(yīng)禮洋：想。

師：好，這樣，你自己采訪幾個(gè)同學(xué)吧！誰想對他說說，就請舉手吧。應(yīng)禮洋：姚加興，你覺得我朗誦得怎樣？ 姚加興：我覺得，快了點(diǎn)。這首是在晚上望著星空暢想的小詩，應(yīng)該讀得慢一些，抒情一些。生：我同意姚加興的，你讀得太興奮了些。師：看來大家的感覺都不錯(cuò)。能結(jié)合這首詩的寫作背景來談?wù)勛髡邔戇@首詩時(shí)的心情嗎？ 生：老師，我來說背景！1919年5月4日，一場轟轟烈烈的反帝反封建的愛國運(yùn)動(dòng)在全國展開，許多志士仁人為此熱血沸騰，以為黑暗的中國從此有了新的希望。不久,“五四”運(yùn)動(dòng)的高潮一過，中國又陷入了死一般沉寂的黑夜中。此時(shí)，詩人郭沫若從日本回到祖國，目睹現(xiàn)狀，他一度的興奮激動(dòng)變?yōu)榱丝鄲灨袀]有悲觀失望，依然執(zhí)著地尋求光明與理想。凝望星空，他寫下了這首詩。

師：你找的資料很好。詩人當(dāng)時(shí)是在苦悶感傷中寫下了這首詩來表明自己的執(zhí)著。這就不該用單純的歡樂來讀這首詩。生：對，應(yīng)該慢一些，讀出詩人的堅(jiān)定執(zhí)著。幾個(gè)“定然”都要讀重一些，慢一些來強(qiáng)調(diào)。師：很好。那么是不是該讀得低沉苦悶?zāi)兀?/p>

生：不是。雖然詩人當(dāng)時(shí)心情苦悶感傷，但他在詩中是以美好的想象來表達(dá)自己對美好未來的向往的，應(yīng)該是歡樂的。

師：對。詩中都有哪些美好的想象呢？ 生：美麗的街市，牛郎織女在天街上閑游。師：這些想象有什么新奇之處？為什么說很美呢？ 生：牛郎織女本來是不幸福的，隔在銀河兩岸，一年只見一次面，詩歌中卻說他們能夠自由自在地來往，很幸福。

生：對，本來天空是大而深邃的，天河也就是銀河要深得多，寬得多，但詩人卻說是“淺淺的”“不甚寬廣”，這樣他們就可以自由來往了。

師：詩人為什么這樣改寫傳統(tǒng)民間故事，寫得這樣美呢？

生：我想詩人是想當(dāng)時(shí)的革命應(yīng)該要也一定能改變?nèi)嗣竦谋瘧K生活。也想以這樣美的生活喚起人們的希望吧。

師：很好，這樣看來讀的時(shí)候，應(yīng)該要有快樂的心情。從這一點(diǎn)上來看，應(yīng)禮洋朗誦的情感雖有偏差，太過簡單，但并沒有完全錯(cuò)誤。

吳詩雨（第二小組選手）你覺得你朗誦得好還是應(yīng)禮洋朗誦得好？

吳詩雨：不知道。但是我覺得自己朗誦得太輕柔了，沒有讀出詩中堅(jiān)定的感情。師：吳詩雨不好意思，但她對自己朗誦的點(diǎn)評倒是不錯(cuò)。大家覺得誰朗誦得更好呢？ 生：吳詩雨。她背得更流暢，語音也更標(biāo)準(zhǔn)。生：應(yīng)禮洋。他臺(tái)風(fēng)不錯(cuò)，大方自然，聲音也很大聲音，聽得很清楚。生：?? 師：大家都各有看法。現(xiàn)在請?jiān)u委評分吧！

（三）二讀詩歌分節(jié)奏

師:現(xiàn)在請第三、四組的同學(xué)來讀一讀。第三、四小組同學(xué)朗誦。掌聲

師：剛才我們在點(diǎn)評一、二兩組同學(xué)的朗誦時(shí)已經(jīng)明確了本詩朗誦的感情基調(diào)，三、四兩組的同學(xué)就讀得好得多了，但在節(jié)奏上還存在一些問題。不知大家聽出來了嗎？ 生：我覺得第一節(jié)中“遠(yuǎn)遠(yuǎn)的街燈”與“明了”之間要分一下，“天上的明星”與“現(xiàn)了”之間也要分一下，要強(qiáng)調(diào)一下。

生：第一節(jié)中兩個(gè)“無數(shù)的”也要分出來，表現(xiàn)出詩人沉浸在幻覺中，也能使我們進(jìn)入詩人接下去想象的世界。

生：幾個(gè)“定然”也要停頓久一點(diǎn)。突出詩人的堅(jiān)定信念。

生：這首詩有四個(gè)小節(jié)，每個(gè)小節(jié)的想象層層深入，各小節(jié)之間的停頓時(shí)間要長一些。師：說得真好。我們一起把節(jié)奏分一下吧。遠(yuǎn)遠(yuǎn)的/街燈/明了，好像/閃著/無數(shù)的/明星。天上的明星/現(xiàn)了，好像/點(diǎn)著/無數(shù)的/街燈。我想那/縹緲的/空中，定然有/美麗的/街市。街市上/陳列的/一些物品，定然是/世上/沒有的珍奇。你看，那淺淺的/天河，定然是/不甚/寬廣。那隔著河的/牛郎織女，定能夠/騎著牛兒/來往。我想/他們/此刻，定然/在天街/閑游。不信，請看/那朵流星，是他們/提著燈籠/在走。

正確的節(jié)奏停頓與重音有助于感情的抒發(fā)，這是詩歌朗誦中需要特別注意的。好，現(xiàn)在請?jiān)u委為兩位同學(xué)評分！

（四）三讀詩歌品語言 第五、六、七組同學(xué)朗誦。掌聲

師：真好，大家朗誦得越來越好啦！這一次，我們不挑毛病了，我想請大家一起來說說他們哪些地方朗讀得好。生：他們都很投入。生：第五組的劉子依朗誦時(shí)一直面帶微笑。

生：三個(gè)同學(xué)讀“你看”時(shí)，都很有感情，好像真得要帶我們?nèi)タ匆豢础Ｉ旱谄呓M的林思讀“明了”“現(xiàn)了”時(shí)很輕，讀出了夢幻似的感覺。師：詩歌的語言是十分精煉的，你們覺得詩中哪個(gè)詞，意蘊(yùn)最豐富呢？ 生：街燈用“明了”而星星用“現(xiàn)了”，很準(zhǔn)確。街燈是一下亮起的，可以用“明了”，而星星一直是亮著的，不過白天看不見，晚上才顯出它的光芒來。生：那朵流星的“朵”，寫得流星像花兒一樣，很美。

師：這首詩的語言雖然不華麗，但十分的準(zhǔn)確、形象，經(jīng)得起咀嚼。這首詩的想象更是新穎奇特，引人思索。經(jīng)過三次比賽，大家都讀得很好了，讓我們集體朗誦這首詩吧！——《天上的街市》 全班齊讀

（五）開啟想象說作文

師：同學(xué)們都讀得非常入神。我們不妨閉上眼，釋放出所有的想象力想象一下牛郎織女怎樣騎著牛兒的？怎樣閑游的？與詩人一比才情。生1：我來說說。（停頓片刻）一條繁華的鬧街上，車水馬龍、人頭攢動(dòng)，吆喝聲不斷，叫賣聲不停。各個(gè)攤位上的物品琳瑯滿目，最奇怪的是，珍珠、瑪瑙這些人間珍品被擺上了攤架上當(dāng)平常物賣，金銀打造的各種藝術(shù)品被當(dāng)作普通的工藝品擺在柜臺(tái)上賣。牛郎織女跟其他的人們一樣，牽著那頭老黃牛，手挽手，在這個(gè)街市上自由地閑逛，看到中意的就買下。看，織女喜歡那個(gè)發(fā)飾，牛郎跑上去付錢，牛郎看上了那條腰帶，織女也毫不猶豫地把它買下。---各自買了自己需要的便歡歡喜喜地回家去了。當(dāng)然，那頭老黃牛也沒落下，它選中了盼望已久的食槽。生2:我也來說說。我覺得牛郎織女騎著黃牛過天河，那時(shí)的情景肯定很美好。在不甚寬廣的，又是淺淺的天河邊，楊柳依依，綠草青青，一條鄉(xiāng)路彎彎曲曲伸向遠(yuǎn)方。遠(yuǎn)處傳來一唱一和的情歌，不久，只見牛郎牽著黃牛，織女坐在黃牛背上。他們優(yōu)哉游哉地走著，路邊野花燦爛，蜜蜂紛忙，牛郎摘下一支鮮花插在織女的頭上。織女含情脈脈地看著牛郎，露出羞答答的笑。看，多么幸福的一家呀。過河時(shí)，河雖不寬，也不深，牛郎依然小心地扶著織女，聽話的黃牛也走得格外的穩(wěn)當(dāng)。平安地過了河，他們又快快樂樂地上路了。師：多么美好的情景呀，同學(xué)們，你們陶醉了沒有？ 生3:老師，我認(rèn)為，牛郎織女逛夜市的情景也很美。師：那你說說。生3:夕陽西下，華燈已亮。牛郎和織女余意未盡，依然興致勃勃地在熱鬧非凡的街市上逛著。這里有小吃，那里的戲臺(tái)正鳴鑼開唱，真是夜生活豐富。心疼織女的牛郎生怕夜黑路難走，織女有什么閃失，也買了一個(gè)大燈籠，樂滋滋地陪著織女，為織女照路。---師：同學(xué)們都說的很好，很具有想象力。今天的作業(yè)就請大家把你們的想象整理成文吧。篇三：天上的街市教學(xué)設(shè)計(jì) 天上的街市

山東濰坊臨朐北苑中學(xué) 魏靜

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解詩中表現(xiàn)的追求光明和理想的思想感情。

2、體會(huì)聯(lián)想和想象的表現(xiàn)作用，訓(xùn)練聯(lián)想和想象的能力。

3、學(xué)習(xí)誦讀詩歌，培養(yǎng)讀詩興趣。教學(xué)重點(diǎn)：領(lǐng)悟詩歌表達(dá)的中心

教學(xué)難點(diǎn)：提高學(xué)生的誦讀能力和聯(lián)想想象能力、領(lǐng)悟詩歌表達(dá)的中心。教學(xué)方法： 誦讀法、主問題導(dǎo)學(xué)法。設(shè)計(jì)主問題，引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)誦讀中調(diào)動(dòng)聯(lián)想和想像、不斷加深對詩歌意境和作者感情的理解以解答主問題，進(jìn)而學(xué)習(xí)聯(lián)想和想象、讀詩的技巧、培養(yǎng)學(xué)生讀詩的興趣。導(dǎo)學(xué)流程：

一、激趣，創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入：

1、（出示課件：牛郎織女故事圖片）： 同學(xué)們請看，這是哪個(gè)故事呢？

請你簡單介紹這個(gè)故事(注意學(xué)生回答中記敘的要素，適時(shí)指導(dǎo))。

2、（出示課件：詩歌《迢迢牽牛星》、配樂古箏《化蝶》）：早在東漢時(shí)期，就有人把這個(gè)故事寫進(jìn)了詩歌中，迢迢牽牛星，皎皎河漢女。纖纖擢素手，札札弄機(jī)杼。終日不成章，泣涕零如雨。河漢清且淺，相去復(fù)幾許？盈盈一水間，脈脈不得語。含情默默的牛郎織女隔著又清又淺的銀河，卻難得相聚、更難傾訴衷腸，只能終日以淚洗面。印度詩人泰戈?duì)栐?jīng)說過：世界上/最遙遠(yuǎn)的距離/不是生與死/而是/兩個(gè)人明明彼此相愛/卻不能在一起。這是一個(gè)多么凄婉動(dòng)人的愛情悲劇，上世紀(jì)二十年代初，著名詩人郭沫若仰望星空的時(shí)候也把他們的故事寫進(jìn)了自己的詩歌，今天我們就來學(xué)習(xí)這首美麗的小詩《天上的街市》。

3、板書課題：天上的街市

二、誦讀，初步感知詩歌。

1、（出示課件：配樂朗誦）首次接觸詩歌：請同學(xué)們閉上眼睛，靜靜聆聽名家的朗誦，想象詩歌所描繪的畫面。

2、指導(dǎo)朗讀的節(jié)奏和重音：請同學(xué)們打開課本，看著這首詩，聽老師朗誦并標(biāo)注重音和節(jié)奏。

3、（出示課件：標(biāo)注了重音和節(jié)奏的詩歌）自讀感知詩歌：請同學(xué)們結(jié)合屏幕上的提示，自己練習(xí)朗讀詩歌。

三、品讀，把握詩歌內(nèi)容，理解作者情感。

（出示課件：關(guān)于詩人改編民間傳說的思索）拋出主問題：了解了詩歌內(nèi)容后，同學(xué)們覺得牛郎織女的生活到了這首詩歌中發(fā)生了怎樣的變化呢？詩人又為什么這樣改編神話傳說呢 ？

1、指導(dǎo)學(xué)生解答第一問：先用詞語概括描述牛郎織女的生活，再選讀詩歌內(nèi)容佐證。注意：學(xué)生回答過程中注意指導(dǎo)每一個(gè)句子的朗讀，并啟發(fā)全班同學(xué)就每一個(gè)句子開展朗讀互助活動(dòng)、朗讀技巧分析活動(dòng)、朗讀比賽活動(dòng)，在讀中思，在悟后讀；以讀促悟，以悟促讀。整個(gè)品讀過程都應(yīng)注意這一點(diǎn)。

2、指導(dǎo)學(xué)生解答第二問：明確改編意圖，實(shí)現(xiàn)教學(xué)重難點(diǎn)的突破。

⑴因?yàn)檫@堂公開課沒有課前預(yù)習(xí)，這個(gè)問題可能學(xué)生很難解答，可以由剛學(xué)過的詩歌《過故人莊》的主題啟發(fā)學(xué)生的思索：

孟浩然《過故人莊》一詩中所描繪的美麗的農(nóng)村風(fēng)光、美好的田園生活表達(dá)了作者怎樣的思想感情呢？

那么，你覺得本詩又表達(dá)了作者怎樣的情感呢? ⑵（出示課件：關(guān)于詩人的思想和詩歌的寫作背景）指導(dǎo)學(xué)生知人論世讀經(jīng)典：

注意：可以靈活運(yùn)用以下材料引導(dǎo)學(xué)生把握詩歌情感、體會(huì)作者改編神話傳說的意圖，課堂語言應(yīng)與學(xué)生的課堂反映巧妙銜接。

材料一：我想詩人的心境譬如一灣清澄的海水，沒有風(fēng)的時(shí)候，便靜止著好像一張明鏡，宇宙萬物的印象都涵映著在里面；一有風(fēng)的時(shí)候，便要波翻浪涌起來，宇宙萬物的印象都活動(dòng)著在里面。

——郭沫若 材料二：上個(gè)世紀(jì)20年代初期，五四運(yùn)動(dòng)的洪波已經(jīng)消退，大革命的時(shí)代尚未到來。半殖民地半封建的中國，依舊被帝國主義列強(qiáng)和他們豢養(yǎng)的各派軍閥窒息著，詩人在苦悶中彷徨。他不滿那“冷酷如鐵！黑暗如漆！腥穢如血”的現(xiàn)實(shí)，熱烈地憧憬著美好的未來；在燦爛星空的誘發(fā)下，寫下了這首浪漫氣息濃郁的《天上的街市》。

⑶繼續(xù)深入挖掘詩歌中的情感，加深對文本的理解：詩歌除了表現(xiàn)詩人對光明、自由、幸福生活的追求外，還流露了怎樣的情感？

通過開展朗讀互助活動(dòng)、朗讀技巧分析活動(dòng)、朗讀比賽活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確朗讀詩中反復(fù)出現(xiàn)的“定然是”“定”等詞語，體會(huì)作者對光明、自由、幸福未來的堅(jiān)定信念。

3、梳理詩歌內(nèi)容和寫法：我們從二三四節(jié)中了解了牛郎織女的生活、讀出了詩人的情感，看來第一節(jié)無關(guān)緊要可以刪掉，你同意嗎？請說明理由。⑴引導(dǎo)學(xué)生梳理詩歌內(nèi)容，闡明不能刪掉第一節(jié)的理由。

注意：教學(xué)過程中要適時(shí)肯定學(xué)生的不同答案，鼓勵(lì)他們表達(dá)獨(dú)特的情感體驗(yàn)。

估計(jì)學(xué)生一定談到詩歌中的聯(lián)想和想象，就勢引導(dǎo)他們總結(jié)學(xué)習(xí)詩歌中的聯(lián)想和想象。（出示課件：比較聯(lián)想和想象的不同）幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)并區(qū)別聯(lián)想和想象。——理解第一節(jié)詩中的聯(lián)想。聯(lián)想是由一事物想到另一事物的心理過程，包括接近聯(lián)想、類似聯(lián)想、對比聯(lián)想和因果聯(lián)想等。

——理解第二三四節(jié)詩中的想象。想象是在原有感性形象的基礎(chǔ)上創(chuàng)造出新形象的過程。⑵仿寫，訓(xùn)練聯(lián)想和想象。

詩歌第一節(jié)，詩人由街燈聯(lián)想到明星，又由明星聯(lián)想到街燈，街燈、明星互喻，天上人間輝映，創(chuàng)造了一個(gè)充滿詩情畫意的美妙境界。你們也能運(yùn)用這種互相比喻仿寫聯(lián)想的句子嗎？ 指導(dǎo)學(xué)生從教室里的事物、自己的學(xué)校生活、家庭生活寫起，可以先教師寫兩句全班同學(xué)寫兩句、再教師寫一句全體同學(xué)寫三句、最后再小組合作或由學(xué)生自主完成四個(gè)句子；這樣從易到難進(jìn)行螺旋型訓(xùn)練。

（出示課件：莎士比亞關(guān)于聯(lián)想和想象的名言）肯定、表揚(yáng)并鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)進(jìn)行創(chuàng)造性的聯(lián)想和想象，出示課后的深化練習(xí)題。

材料三：詩人轉(zhuǎn)動(dòng)著眼睛，眼睛里帶著精妙的瘋狂，從天上看到地下，從地下看到天上。他的想像為從來沒人知道的東西構(gòu)成形體，他筆下又描出它們的狀貌，使虛無杳渺的東西有了確切的寄寓和名目。——莎士比亞

課后練習(xí)題：請充分發(fā)揮你的想象和聯(lián)想，將這首詩歌改寫成散文。

四、美讀，背誦全篇詩歌。

1、師生配樂朗讀全詩，再次體會(huì)詩人的思想感情，把握本詩的朗讀技巧。（出示課件：本詩的朗讀要求）

a、讀出詩歌的節(jié)奏和重音。

b、節(jié)奏不宜強(qiáng)，聲音不宜大，速度不宜快，做到輕松、柔和、舒緩。c、把握這首詩美好、恬靜、自在、清新而略帶憂郁的感情。

2、學(xué)生結(jié)合音樂充滿深情的背誦全篇詩歌。

3、集體背誦詩歌，下課。

板書設(shè)計(jì) 天上的街市 郭沫若《星空》

聯(lián)想街燈（明）→（閃）明星 光明

明星（現(xiàn)）→（點(diǎn)）街燈

自由追求想象街市（美麗）→物品（珍奇）幸福信念 天河（淺淺）→牛郎織女（來往）美好

流星（燈籠）→牛郎織女（閑游）

第二篇：《天上街市》教案

《天上的街市》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1．朗讀并背誦詩歌，要分清節(jié)奏，念準(zhǔn)重音，讀出感情。2．激活學(xué)生的聯(lián)想和想象能力，積累創(chuàng)造思維的體驗(yàn)。3．通過想象和聯(lián)想品味詩歌的意境和內(nèi)涵。教材分析：

《天上的街市》是詩人郭沫若1921年創(chuàng)作的一首現(xiàn)代格律詩詩人由現(xiàn)實(shí)中街燈聯(lián)想到天上的明星，再由天上的明星聯(lián)想到街燈，進(jìn)而想象天上的街市，想象天上美麗的景色，想象天上街市里的珍奇，想象過著幸福生活的牛郎織女通過對天上美好生活的描繪，表現(xiàn)了詩人舊時(shí)代黑暗現(xiàn)實(shí)的痛恨，對理想生活的向往，激發(fā)人們?yōu)閷?shí)現(xiàn)這一理想而奮斗因此，這首詩使那個(gè)時(shí)代的讀者很自然的通過對比認(rèn)識(shí)現(xiàn)實(shí)的黑暗，激起對理想的向往并為之而奮斗今天，我們學(xué)習(xí)這首詩仍然有新的意義。

教學(xué)重點(diǎn)：

1．朗讀并背誦詩歌，要分清節(jié)奏，念準(zhǔn)重音，讀出感情。2．激活學(xué)生的聯(lián)想和想象能力，積累創(chuàng)造思維的體驗(yàn)。教學(xué)難點(diǎn)：

通過想象和聯(lián)想品味詩歌的意境和內(nèi)涵。教學(xué)方法：朗讀教學(xué)法 合作探究法等。教學(xué)工具：配樂錄音、多媒體等。教學(xué)過程：

一、激發(fā)導(dǎo)入

師：同學(xué)們，晴朗的夜空，往往群星璀璨，當(dāng)我們仰望星空時(shí)，常常會(huì)有許多遐思幽想，我們常常把心里話告訴星星，和星星一起分享我們的快樂、憂愁……那里，發(fā)生過多少美麗的故事，產(chǎn)生過多少神奇的傳說，令人禁不住心馳神往同學(xué)們，面對星空，你想到了哪些瑰麗的傳說呢？

華燈初上，漫步街頭，放眼滿街的明燈，你想到了什么？皓月當(dāng)頭，仰望星空，你又想到些什么呢？

（屏顯夜晚星空的美麗圖片）（出示課題）

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、有感情的朗讀并嘗試背誦這首詩；

2、理解運(yùn)用聯(lián)想和想像；

3、體會(huì)作者對理想生活的向往與追求的情感（讓學(xué)生齊讀）

三、作者簡介

師：郭沫若先生是我國著名的學(xué)者，我們前面學(xué)習(xí)《聊齋志異》時(shí)的一副對聯(lián)就出自他手誰能告訴我對聯(lián)的內(nèi)容？

生1：寫鬼寫妖高人一等，刺貪刺虐入骨三分。

師：這是郭沫若先生寫在《聊齋志異》的作者蒲松齡先生故居前的一副對聯(lián)郭沫若先生是一位著名的文化人，在他的前面我們可以加上許多的評價(jià)，例如文學(xué)家、學(xué)者、古文字學(xué)家等等今天我們就一起來了解作為詩人的郭沫若，有怎樣的特點(diǎn)。

（屏顯郭沫若的圖片和相關(guān)資料）

師：同學(xué)們，請看圖片，這位文質(zhì)彬彬，非常儒雅的先生就是郭沫若，請大家齊讀他的介紹。

（生齊讀郭沫若的資料）

郭沫若（1892－1978）我國著名的詩人、學(xué)者，原名郭開貞，四川樂山人他的著作有詩集《女神》、《星空》、話劇《屈原》等。

師：畫橫線的地方就是郭沫若的代表作《女神》、《星空》，請大家掌握。

四、自主學(xué)習(xí)：朗讀訓(xùn)練

1、聽錄音朗讀，在聽準(zhǔn)字音的基礎(chǔ)上，體會(huì)全詩的感情基調(diào)。

2、邊聽邊在書上標(biāo)記節(jié)奏和重音。

五、檢查自主學(xué)習(xí)情況：根據(jù)聽錄音的印象試讀，讀出詩歌的輕重和停頓。

天上的街市 遠(yuǎn)遠(yuǎn)的/街燈/亮了，好像是/閃著/無數(shù)的明星。天上的/明星/現(xiàn)了，好像是/點(diǎn)著/無數(shù)的街燈。

我想/那縹緲的/空中，定然有/美麗的/街市。街市上/陳列的/一些物品，定然是/世上沒有的/珍奇。

你看，/那淺淺的/天河，定然是/不甚/寬廣。那隔著河的/牛郎/織女，定能夠/騎著牛兒/來往。

我想/他們/此刻，定然在/天街/閑游。不信，/請看/那朵流星，是他們/提著燈籠/在走。

老師范讀，再明確這首詩的節(jié)奏和重音的劃分。

六、合作學(xué)習(xí)

分組讀：要求：四人小組讀，可以是組長讀，也可以是組長點(diǎn)名讀，讀出自己最喜歡的詩節(jié)：其余同學(xué)在書上劃出詩中寫了哪些事物？并討論事物中，哪些是當(dāng)時(shí)詩人眼前所見之物？哪些是詩人想象的事物？并找出它們各自有何特點(diǎn)？

分析、解讀全詩：

（一）、詩人眼前所見之物：（1）詩人遠(yuǎn)望，望到了什么？想到了什么？

詩人遠(yuǎn)望街燈若隱若現(xiàn)，和天上閃閃爍爍的明星很相似，由此而產(chǎn)生聯(lián)想，接著詩人又仰望蒼穹，看到那閃爍不定的明星，于是自然而然地聯(lián)想起遠(yuǎn)處若隱若現(xiàn)的街燈。

（2）這節(jié)詩中有兩處運(yùn)用了聯(lián)想，找同學(xué)來說說。街燈聯(lián)想到明星。明星聯(lián)想到街燈。

出示聯(lián)想的定義：聯(lián)想：這由某人或某物而引起與之相關(guān)聯(lián)的人或物的思維，就叫聯(lián)想。

聯(lián)想時(shí)抓相似點(diǎn)

拓展訓(xùn)練：聯(lián)想：兒子 → 父親

老師→

蠟燭

蜜蜂→ 農(nóng)民 花傘→

蘑菇

（二）、詩人想象的事物：美麗的街市、珍奇的物品、淺淺的天河等。

出示想象定義：這種在頭腦中對已知形象進(jìn)行加工，經(jīng)過新的組合，創(chuàng)造出新形象的思維就叫想象。

拓展訓(xùn)練：由下邊的圖形你又能想到什么？

七、合作探究

想一想：詩人極盡想象描繪這些景物的時(shí)候，語氣是怎樣的？從哪里看出？

展示交流，歸納小結(jié)：“定然”“定”都表示肯定的語氣這表明了作者堅(jiān)信這樣的理想世界是存在的，對美好的未來充滿信心。

八、再讀課文（配音樂）

要求：讀出情感美：齊讀2、3、4節(jié)，找出詩人的想象中天上有什么人在做什么事？

討論交流：牛郎織女騎著牛兒自由地過天河，天街閑游。

九、合作探討：

1、議：聰明的你們，能夠想象得出，牛郎織女還會(huì)做些什么呢？

小組各抒己見 示例：

牛郎織女正在天街閑游的時(shí)候，忽然下起了小雨，他們會(huì)帶著他們的孩子在桂花樹下躲雨，嫦娥姐姐會(huì)用桂花來款待他們呢！

看圖片，再分組議一議：傳說中的牛郎織女與詩中的牛郎織女的生活本質(zhì)區(qū)別在哪里？

小結(jié)：傳說中的牛郎織女只能夠（七夕相會(huì)）詩中的牛郎織女卻能夠（自由來往）

2、進(jìn)一步探討：詩人為何在詩中對民間傳說進(jìn)行如此大的改動(dòng)呢？ 播放背景音樂（牛郎織女的兩種生活）

出示作者當(dāng)時(shí)的創(chuàng)作背景資料：本詩寫于1921年，中國當(dāng)時(shí)軍閥混戰(zhàn)，時(shí)局動(dòng)蕩，民不聊生，詩人在現(xiàn)實(shí)中找不到他理想的生活，于是把希望的目光移向浩瀚的宇宙，借助奔騰的想象和大膽的夸張，表達(dá)他對人壓迫人現(xiàn)實(shí)的不滿和對自由幸福生活的向往。

（追問）背景思考：詩人為什么要進(jìn)行這樣的想象，要對傳說中的故事情節(jié)做這么大的改動(dòng)?這種想像表現(xiàn)了詩人什么樣的思想感情?

（展示）因?yàn)槟菚r(shí)候的詩人希望大家都過上這樣的幸福生活,表達(dá)了詩人對黑暗社會(huì)的不滿，對美好幸福、自由生活的向往。

十、再讀詩歌：體會(huì)作者的情感：朗讀這首詩總的原則是要把握美好、自在、幸福而略帶一絲憂郁的感情基調(diào)用欣喜的語氣，上揚(yáng)的語調(diào)。

十一、嘗試背誦：（老師配音）一人嘗試背詩，其它同學(xué)閉上眼睛，在腦海中再現(xiàn)詩歌描繪的意境，感受詩人奇特的想象。

十二、大家來背詩。

十三、老師寄語：想象是心靈的翅膀，有了想象，我們的心靈就能飛翔。

十四、課堂小結(jié)：

一個(gè)民族有一些關(guān)注天空的人，他們才有希望；一個(gè)民族只是關(guān)心腳下的事情，那是沒有未來的我們的民族是大有希望的民族！我希望同學(xué)們經(jīng)常地仰望天空，學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)思考，學(xué)會(huì)知識(shí)和技能，做一個(gè)關(guān)心世界和國家命運(yùn)的人

——溫家寶

十五、檢測反饋：

下列詩句，哪些是聯(lián)想？哪些是想象？

1、遠(yuǎn)遠(yuǎn)的街燈亮了，好像閃著無數(shù)的明星。

2、天上的明星現(xiàn)了，好像點(diǎn)著無數(shù)的街燈。

3、我想那縹緲的空中，定然有美麗的街市。

4、街市上陳列的一些物品，定然是世上沒有的珍奇。

十六、跟蹤練習(xí)：課后研討與練習(xí)二

第三篇：天上的街市原文

天上的街市原文

篇一：《天上的街市》閱讀練習(xí)與答案

《天上的街市》閱讀練習(xí)

（一）①遠(yuǎn)遠(yuǎn)的街燈明了，好像閃著無數(shù)的明星。天上的明星現(xiàn)了。好像點(diǎn)著無數(shù)的街燈。②我想那縹緲的空中，定

然有美麗的街市。街市上陳列的一些物品。定然是世上沒有的珍

奇。③你看，那淺淺的天河。定然是不甚寬廣。那隔著河的牛郎織女。定能夠騎著牛兒來往。④我想他們此刻。定然在天街閑游。不信，請看那朵

流星。是他們提著燈籠在走。1．詩中哪些部分是實(shí)寫？哪些部分是想像？兩者有

什么關(guān)系？ 2．詩中反復(fù)出現(xiàn)“定然”有什么作用? 3．“好像點(diǎn)著無數(shù)的街燈”中的“點(diǎn)”

能否改成“亮”或“閃”?為什么? 4．最后一節(jié)說“那朵流星”，為什么不說“那顆流星”? 5．詩

歌表達(dá)的中心是什么？

（二）閱讀《天上的街市》，完成下面的題目。原文見閱讀

（一）1．第

一節(jié)中，詩人抓住了街燈和明星的什么共同特點(diǎn)構(gòu)成比喻？ 2．第二節(jié)中，詩人描寫的天上

的街市有什么特點(diǎn)？為什么要這樣寫？ 3．詩人為什么要改編牛郎織女的故事？ 4．這首詩

的主題是什么？

（三）原文見閱讀

（一）1．第1節(jié)由街燈寫到明星，這是運(yùn)用 的

藝術(shù)手法，由明星想到“有美麗的街市”和“一些物品”，這又是運(yùn)用 的創(chuàng)

作手法。2．本詩既有寫實(shí)，又有想像，其中第 節(jié)是寫實(shí)，第 節(jié)是想像。

3．詩中的牛郎織女與傳說中的牛郎織女的命運(yùn)有著明顯的不同，作者為什么這樣寫？ 4．詩

的后3節(jié)連用四個(gè)“定然”和一個(gè)“定”字，有什么表達(dá)作用？5．有的同學(xué)認(rèn)為“不信，請

看那朵流星”一句中的“朵”字使用不當(dāng)，應(yīng)改成“顆”字才準(zhǔn)確，你認(rèn)為呢？為什么？ 6．本

詩表現(xiàn)主題的方法是（）A．對現(xiàn)實(shí)生活高度概括。B．運(yùn)用民間故事曲折的反映生活。

C．運(yùn)用象征手法。D．以現(xiàn)實(shí)生活做基礎(chǔ)，運(yùn)用民間的素材進(jìn)行豐富想象。

（四）原文

見閱讀

（一）1.這首詩的作者是________，原名_______，詩人、學(xué)者。代表詩集《________》

《星空》等。2.這首詩有寫實(shí)，但更多的是想象。請指出詩中的想象部分。3.想象部分是用

哪個(gè)字來統(tǒng)領(lǐng)的？ 4.想象的東西詩人卻說得很肯定，說得似乎確有其事，請說說詩人為什么

要這樣寫？ 5.詩中牛郎織女的故事跟傳說中的大不一樣，詩人為什么要這樣處理？《天上的街市》【參考答案】

（一）1．第①節(jié)實(shí)寫，②③④節(jié)是想像、虛寫，實(shí)寫是為想像作

準(zhǔn)備的，想像是對實(shí)寫的升華。2．強(qiáng)調(diào)肯定，表現(xiàn)詩人堅(jiān)信天上街市的美好，反映了他對理

想的執(zhí)著。3．不能，“點(diǎn)”說明有點(diǎn)燈人，暗示天上的街市有幸福的人們生活。4．用“朵”

更能突出流星的美麗，暗合流星像花的比喻。5．表達(dá)了詩人對現(xiàn)實(shí)生活的不滿和對理想的追

求。

（二）1．抓住了街燈和明星都是點(diǎn)狀發(fā)光物體的共同特征進(jìn)行比喻。2．天上的街市是美

麗、富庶和繁華的，表現(xiàn)對理想的追求，并以此反襯人間社會(huì)的黑暗，表達(dá)對現(xiàn)實(shí)社會(huì)的不

滿。3．改編后的牛郎織女的生活是自由、幸福和美滿的，表現(xiàn)了對理想的幸福生活的不懈追

求。4．詩人把街燈和天上的星星聯(lián)系起來描繪了迷人的夜景，描繪了天上的街市的富庶，人

們生活的美好，表達(dá)了對黑暗現(xiàn)實(shí)的痛恨和對理想生活的追求，激發(fā)人們?yōu)閷?shí)現(xiàn)美好的理想

而努力奮斗。

（三）1.聯(lián)想 想像2.① ； ②、③、④3.作者在詩歌中寄寓了自己美好幸福生

活的理想，暗含對現(xiàn)實(shí)生活的不滿。4.這是絕對肯定的語氣，表明作者堅(jiān)信這樣的理想世界

是存在的，對美好的未來充滿了信心。5.不應(yīng)該改動(dòng)。因?yàn)樵娭惺前选傲餍恰北茸骰ǎ扔?/p>

天上的生活像花朵一樣美好，所以用“朵”字更形象生動(dòng)。6.B

（四）1．郭沫若、郭開貞、女神2．后三節(jié)詩是想象部分。3．“想” 4.這是由詩的主題決定的。用肯定無疑的說法，就

是要表達(dá)詩人對自由幸福生活的堅(jiān)定追求和贊美，同時(shí)也是對黑暗統(tǒng)治下沒有自由和幸福的

現(xiàn)實(shí)生活的堅(jiān)決否定和抨擊。5．因?yàn)樵娙艘磉_(dá)的是對自由幸福生活的向往和追求，傳說中

的牛郎織女是沒有自由和幸福的，當(dāng)然不能照搬。引用傳說（又何止是傳說），又不能拘泥于

傳說，一切依主題的需要而定。天上的街市·綜合能力測試

（一）遠(yuǎn)遠(yuǎn)的街燈明了，好像

是閃著無數(shù)的明星。天上的明星現(xiàn)了，好像是點(diǎn)著無數(shù)的街燈。我想那縹緲的空中，定然有

美麗的街市。街市上陳列的一些物品，定然是世上沒有的珍奇。你看，那淺淺的天河，定然

是不甚寬廣。那隔著河的牛郎織女，定能夠騎著牛兒來往。我想他們此刻，定然在天街閑游。不信，請看那朵流星，是他們提著燈籠在走。1．給下列加粗的詞語注音。縹緲（）閑（）游2．結(jié)合文意解釋下列詞語。①縹緲：________________________②不甚：________________________3．這首詩的詩名叫________，作者_(dá)_______，原名________，是________省樂山縣人，他的詩集代表作是________、________。4．“我想那縹緲的空中，定然有美麗的街市”中“定然”一詞能否改為“可能”，為什么？________________________________________________。5．“你看”，這是對誰說？為什么不說“我看”？它跟下面哪兩個(gè)字相呼應(yīng)？________________________________________________。6．①作者想像中的牛郎織女過著什么生活？②神話傳說中牛郎織女過著什么生活？③這一改

動(dòng)，體

現(xiàn)

詩

人

什

么

意

圖

？________________________________________________。7．作者為何向往

天

上的街

市

？________________________________________________。8．作者寫黑夜，是為了象征________________。9．《天上的街市》一詩表現(xiàn)主題的方法是（）A．對現(xiàn)實(shí)生活的高度概括。B．運(yùn)用民間故事曲折反映現(xiàn)實(shí)生活。C．用象征手法。D．以現(xiàn)實(shí)生活為基礎(chǔ)，民間故事作素材進(jìn)行豐富想像。10．“遠(yuǎn)遠(yuǎn)的街燈明了／好像是閃著無數(shù)的明星。／天上的明星現(xiàn)了／好像是點(diǎn)著無數(shù)的街燈”，街燈明星互喻，天上人間輝映，你能寫出一段類似的文字嗎？試試看。________________________________________________11．你知道關(guān)于月亮的哪些傳說？試展開想像：將來的某一天，假如你成了中國的宇航員，也登上了月球，見到了傳說中的吳剛、嫦娥，將會(huì)??。________________________________________________ 參考答案

（一）1．縹緲（piāo miǎo）閑（xián）2．①縹緲：形容隱隱約約、若有若無的樣子。②不甚：不很、不太的意思。3．《天上的街市》郭沫若 郭開貞 四川 《女神》 《星空》4．不行，因?yàn)椤岸ㄈ弧笔强隙ǖ恼Z氣，而“可能”是也許、推測的語氣，改后不能表達(dá)作者堅(jiān)定的信念，削弱了表現(xiàn)力。5．對讀者說。作者好像在與讀者一同欣賞天上的街市，如果用“我看”，就寫不出這種交流。與“不信”相呼應(yīng)。6．①牛郎織女騎著牛兒來往，過銀河、游天街，過著自由幸福的生活。②一個(gè)在天河之東，一個(gè)在天河之西，每年只有一次“鵲橋會(huì)”。③體現(xiàn)了詩人大膽的想像和對美的追尋，反襯出詩人對丑惡現(xiàn)實(shí)的不滿。7．詩人用天上街市的美好來反襯人間的丑惡，表現(xiàn)詩人對現(xiàn)實(shí)的憎惡和對理想的追求。8．黑暗的舊社會(huì)。

9．B10．略11．略

篇二：天上的街市,靜夜 閱讀答案

《 郭沫若詩兩首 》達(dá)標(biāo)題

A卷

1、默寫： 你看，________________，__________________。___________________，__________。_____________，_____________，_____________，_____________在走。

2、、讀下面一節(jié)詩，然后答題：

遠(yuǎn)遠(yuǎn)的街燈明了，好像是閃著無數(shù)的明星。

天上的明星現(xiàn)了，好像是點(diǎn)著無數(shù)的街燈。

⑴上述詩中由________聯(lián)想到________，由________聯(lián)想到________。

⑵“遠(yuǎn)遠(yuǎn)的街燈明了，好像是閃著無數(shù)的明星”這句話運(yùn)用了比喻的修辭手法，本體是________，喻體是________，它們的相似特點(diǎn)是：________________。

⑶“街燈明了”的“明”和“明星現(xiàn)了”的“明”的詞性分別是________詞和_____詞。⑷本節(jié)選自《》，這首詩通過_______________，表現(xiàn)作者對______________

⑸ 對以上詩句分析正確的幾項(xiàng)是（）

Ａ、第①句是寫地上的街市。

Ｂ、第④句是寫天上的街市。

Ｃ、作者所以由“遠(yuǎn)遠(yuǎn)的街燈”聯(lián)想到“明星”是天上的“街燈”，是因?yàn)椤敖譄簟焙汀懊餍恰庇邢嗨浦帯?/p>

Ｄ、這段文字用天上的街市來襯托地上的街市。

⑹ 比較下列兩組句子表達(dá)效果有什么不同。

① Ａ、好像閃著無數(shù)的明星。

Ｂ、好像是閃著無數(shù)的明星。

② Ａ、好像點(diǎn)著無數(shù)的街燈。

Ｂ、好像是點(diǎn)著無數(shù)的街燈。

B卷

一、指出下列加點(diǎn)詞的表達(dá)作用：

1、我想那縹緲的空中

2、定能夠騎著牛兒來往

3、定然在天街閑游

二、閱讀《靜夜》這首詩，完成文后問題。

靜夜

月光淡淡，籠罩著村外的松林。

白云團(tuán)團(tuán)，漏出了幾點(diǎn)疏星。

天河何處？

遠(yuǎn)遠(yuǎn)的海霧模糊。

？

1、請?jiān)谠奶钌显娋洹?/p>

2、本詩的結(jié)構(gòu)與《天上的街市》極為相似：都是在 的基礎(chǔ)上，轉(zhuǎn)而進(jìn)入的世界，收尾出人意料，讓人產(chǎn)生無盡的回味與神往。

3、在詩的第⑴節(jié)中，詩人用、、、、這些意象，描述了靜謐的夜景。

4、詩中借“ ”的傳說，表達(dá)了詩人的感情。

5、詩的第⑴節(jié)中的“漏”字若改成“露”字，好嗎？為什么？

6、要讀好一首詩，分清節(jié)奏，念準(zhǔn)重音十分重要。你能否試著給第⑵節(jié)詩標(biāo)注朗讀節(jié)奏。（節(jié)奏用“/”）

7、面對月亮和白云，你會(huì)產(chǎn)生怎樣的聯(lián)想和想像？試用一兩個(gè)優(yōu)美的句子描述出你心中的 圖景，表達(dá)你的情感。

C卷

二、解釋句中加點(diǎn)的詞語：

1、我想那縹緲的空中，縹緲：

2、街市上陳列的一些物品

陳列：

3、定然是世上沒有的珍奇。

珍奇：

二、展開聯(lián)想和想象，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)男揶o方法，把“雪白”、“凜冽”、“溫暖”這三個(gè)詞語擴(kuò)展成一段50字左右的文字。

三、閱讀下列詩歌，做下面的題

小湖秋色

秋色里的小湖

小湖里的秋色

——岸在水里小憩

——水在岸上漾波

風(fēng)來也婆娑

風(fēng)去也婆娑

湖邊稀垂柳

湖中魚兒多

——小湖什么都說了

——小湖什么都沒說

答案：

三、1.“秋色里的小湖，小湖里的秋色”分別描繪了怎樣的兩幅畫面？請簡要分析。

2、詩歌的第一小節(jié)描繪的是秋天里什么狀態(tài)的景色？而第二小節(jié)描繪的又是什么狀態(tài)的景色？請作簡要分析。

3.“風(fēng)來也婆娑，風(fēng)去也婆娑”在你的想像中，隨風(fēng)“婆娑”的景物都有哪些？

4.“小湖什么都說了”你認(rèn)為小湖都說了些什么？

5.“小湖什么都沒說”你認(rèn)為這是為什么？

答案：A１、略

2、⑴ 街燈 明星 明星 街燈

⑵街燈明了 無數(shù)的明星街燈和明星都是夜間出現(xiàn)的分散的小發(fā)光體，燦爛的星光和閃爍的街燈都能驅(qū)走黑暗，帶來光明。

⑶動(dòng) 形容

⑷《天上的街市》，豐富奇特的想像，描繪了神妙的天街景象，表達(dá)了詩人擺脫封建束縛、追求理想、向往自由幸福的思想感情。

⑸ ＡＢＣ

⑹ 每組的Ｂ句中用“是”更增強(qiáng)了肯定語氣，強(qiáng)調(diào)了兩者之間的確相似。

B答案：

一、1、形容天空一派隱隱約約、若有若無的神秘奇麗的景象。

2、寫出牛郎正騎著牛兒趟過淺淺的天河去見織女的情景。

3、寫出牛郎織女在天街自由自在閑逛的情景。

二、1、怕會(huì)有鮫人在岸，對月流珠

2、寫景 想像

3、月光、村莊、松林、白云、疏星

4、鮫人流珠 惆悵、無奈

5、不好。因?yàn)椤奥弊中蜗蟮貙懗隽诵切切《粒怀觥笆琛弊郑奥丁敝皇且话愕仫@現(xiàn)。

6、天河/何處？遠(yuǎn)遠(yuǎn)的/海霧/模糊。怕會(huì)有/鮫人/在岸，對月流珠？

7、（略）

C

一、1、縹緲：形容隱隱約約，若有若無

2、陳列：安放、擺放

3、珍奇：寶貴的、稀奇的物品

二、略

1、.一幅是秋天中小湖的實(shí)景，一幅是倒映在湖水中秋色的虛景。

2、.第一小節(jié)主要描繪的是秋色的靜態(tài)，因?yàn)樾『锏那锷堑褂吃谒械木吧械牡褂皠t是一幅迷人的靜態(tài)畫面。第二小節(jié)則是描繪的動(dòng)態(tài)景色。因?yàn)榍镲L(fēng)、風(fēng)中的垂柳、湖中的魚兒都是動(dòng)態(tài)景色。

3、.隨風(fēng)蕩漾的湖波、隨風(fēng)飄動(dòng)著的楊柳、隨風(fēng)游動(dòng)著的魚兒、湖邊垂釣老翁那隨風(fēng)而動(dòng)的銀發(fā)、湖邊那隨風(fēng)搖曳的花朵、街道上隨風(fēng)飄舞著的少女的紅紗巾……

4、小湖通過秋天的各種景色、景物，向人們述說著秋天的祥和、安逸，展示了人們和諧安

篇三：天上的街市課文導(dǎo)語-教學(xué)教案

（其一）

余映潮老師的導(dǎo)語：

課文《為中華崛起而讀書》給《天上的街市》提供了具體可感的時(shí)代背景，那就是：當(dāng)時(shí)的中國，社會(huì)黑暗腐敗，國家貧弱不振。詩人懷著對未來美好生活的向往，寫下了這首充滿浪漫主義幻想的抒情小詩。詩人展開豐富奇特的想象，在我們的面前展現(xiàn)出具有童話色彩而又瑰麗動(dòng)人的——《天上的街市》。

第四篇：《天上的街市》教案

《天上的街市》教案

學(xué)習(xí)時(shí)間： 學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、理解詩人對理想生活的向往和追求。

2、學(xué)習(xí)本文自然的聯(lián)想和豐富的想象。

3、體會(huì)本文語言的樸素、節(jié)奏的和諧。學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：

1、理解詩人對理想生活的向往和追求。

2、學(xué)習(xí)本文自然的聯(lián)想和豐富的想象。學(xué)習(xí)過程：

一、導(dǎo)入語設(shè)計(jì)： 同學(xué)們，你們知道古代牛郎織女的故事嗎？（指名學(xué)生概述這故事）剛才這位同學(xué)說得很好，深深相愛著的牛郎織女被王母娘娘劃出的天河相隔著，只有每年農(nóng)歷七月七日才能鵲橋相會(huì)一次。這是一件多么痛苦的生活啊。同學(xué)們一定希望牛郎織女在天河中自由地騎著牛兒來往吧！我國著名詩人郭沫若早在80多年前（1921年10月）就憑借自己豐富的聯(lián)想和想象，把這種美好愿望寫進(jìn)了自己美麗而迷人的詩篇——《天上的街市》。

二、作者簡介

三、寫作背景

這首詩寫于20年代初期，此時(shí)，“五四”運(yùn)動(dòng)的洪波已經(jīng)消退，大革命的時(shí)代尚未到來，半殖民地半封建的中國，依舊被帝國主義列強(qiáng)和各派軍閥勢力統(tǒng)治窒息著。面對這種現(xiàn)實(shí)，詩人感到失望和痛苦，他痛恨黑暗的現(xiàn)實(shí)，向往光明的未來。在燦爛星空的誘發(fā)下，寫了這首充滿浪漫色彩的著名詩篇《天上的街市》。

四、熟悉詩歌，指導(dǎo)朗讀。（有條件的學(xué)校，可以運(yùn)用電腦課件或透影片，把天上街市的美麗境境界再現(xiàn)出來，力求把學(xué)生導(dǎo)入神話般的迷人的境界中去，共同朗讀，共同欣賞。）

1、請學(xué)生自己試讀全詩，體會(huì)全詩的感情基調(diào)。

明確：這首詩的感情基調(diào)是美好、恬靜、自在、清新而略帶一絲憂郁。

2、這種感情基調(diào)的詩歌應(yīng)怎樣朗讀。

明確：朗讀時(shí)節(jié)奏不宜強(qiáng)，聲音不宜大，速度不宜快，要做到輕松、柔和、舒緩。

3、老師明確這首詩的節(jié)奏和重音劃分。遠(yuǎn)遠(yuǎn)的/街燈/明了，好象/閃著/無數(shù)的/明星。天上的/明星現(xiàn)了，好象是/點(diǎn)著/無數(shù)的/街燈。我想那/縹緲的/空中，定然有/美麗的/街市。

街市上/陳列的/一些/物品，定然是/世上/沒有的/珍奇。

你看，/那淺淺的/天河，定然是/不甚/寬廣。

那/隔著河的/牛郎/織女，定能夠/騎著牛兒/來往。我想/他們/此刻，定然/在/天街/閑游。不信，/請看/那朵流星，是他們/提著/燈籠/在走。

五、分析、解讀全詩。

（一）、先出示聯(lián)想、想象的定義。（透影）聯(lián)想：是由一事物想到另一事物的心理過程，兩事物之間或具有因果關(guān)系或具有相似關(guān)系。想象：就是在原有感性形象的基礎(chǔ)上創(chuàng)造出新形象的過程。

（二）、講解第一節(jié)詩。（1）、詩人遠(yuǎn)望，望到了什么？想到了什么？ 詩人仰望，望到了什么？想到了什么？

明確：詩人遠(yuǎn)望街燈若隱若現(xiàn)，和天上閃閃爍爍的明星很相似，由此而產(chǎn)生聯(lián)想。

接著詩人又仰望蒼穹，看到那閃爍不定的明星，于是自然而然地聯(lián)想起遠(yuǎn)處若隱若現(xiàn)的街燈。（2）、這節(jié)詩中有兩處運(yùn)用了聯(lián)想，找同學(xué)來說說。明確：街燈聯(lián)想到明星。明星聯(lián)想到街燈。（3）、在第一節(jié)詩中運(yùn)用了哪些動(dòng)詞？這些動(dòng)詞用得如何？請仔細(xì)揣摩。明確：寫街燈用了“明”和“點(diǎn)”；寫明星用了“閃”和“現(xiàn)”。因?yàn)榻譄羰侨耸顾恋模杂谩包c(diǎn)”；而星星本來就存在，只是隨著天色的昏暗而逐漸看清，所以用“現(xiàn)”。街燈亮后不會(huì)有明顯變化，所以用“明”，而星星卻是不停地閃爍，所以用“閃”。

（三）、講解二、三、四節(jié)詩。（1）、一個(gè)“想”字總領(lǐng)第二、三、四節(jié)詩，詩人想到了什么？ 明確：（美麗的）街市（珍奇的）物品（淺淺的）天河 牛郎織女（騎著牛兒來往、閑游）（2）、請同學(xué)分辨這是聯(lián)想還是想象。明確：課文第二、三、四節(jié)詩運(yùn)用了想象。（3）、天上是如此的美好，牛郎織女的生活是如此幸福，流露出詩人怎樣的情緒？（請結(jié)合時(shí)代背景理解）

明確：對黑暗的憎惡，對光明自由幸福生活的向往和追求。

六、全詩齊讀這首詩。、七、試著背誦這首詩。

八、布置作業(yè)。完成課后練習(xí)四：背誦并用毛筆正楷字抄寫。

九、板書設(shè)計(jì)： 《天上的街市》

聯(lián)想：街燈 明——閃 明星 明星 現(xiàn)——點(diǎn) 街燈

想象：街市（美麗的）物品（珍奇的）天河（淺淺的）牛郎織女 來往 閑游

表達(dá)了詩人對黑暗的憎惡，對光明、自由、幸福生活的追求和向往。

第五篇：天上的街市 教案

天上的街市

一、導(dǎo)入：

浩瀚的蒼穹曾經(jīng)引起我們多少聯(lián)想，無窮的宇宙又曾經(jīng)帶給我們多少想像，今天就讓我們插上聯(lián)想和想像的翅膀，一起走進(jìn)“奇思妙想”的世界。

二、教學(xué)過程：

1、首先我想請同學(xué)們說說看你讀過哪些和天空有關(guān)系的民間故事或者傳說？（自由回答）

生：牛郎織女

生：后羿射日

生：夸父逐日

生：嫦娥奔月

――――――――

師：奔月的嫦娥在天上幸福嗎？

生：不！因?yàn)椤?/p>

師：是啊，在嫦娥的世界里，天空是寂寞的，寒冷的，唐代詩人李商隱就曾經(jīng)寫過這樣的詩句：嫦娥應(yīng)悔偷靈藥，碧海青天夜夜心。

但是，在今天我們要學(xué)習(xí)的詩篇里，天上的景象卻不是這樣的，今天，我們就將學(xué)習(xí)這首小詩——《天上的街市》。（板書課題）

師：通過課前預(yù)習(xí)大家知道了，這首詩的作者是？

誰給我們介紹一下郭沫若先生呢？

生：他是四川樂山人，是魯迅后的又一個(gè)文學(xué)巨匠。他的代表作品，也是新詩發(fā)展史上的第一部詩集是《女神》，《星空》收集了他30多首詩，其中就有我們今天學(xué)的《天上的街市》

非常好，預(yù)習(xí)工作很到位啊。

現(xiàn)在啊，就請同學(xué)們靜下心來，也可以閉上你的眼睛，跟著老師一起逛逛天上的街市。（聽錄音，ppt展示詩歌節(jié)奏重音）

師：詩歌是門藝術(shù)，朗讀詩歌同樣也是一門藝術(shù)，請大家對照老師給大家劃出的節(jié)奏和重音，在書本上做上記號(hào)，注意我們在朗讀的時(shí)候，一定要注意體會(huì)這首詩呈現(xiàn)出來的畫面，是美好的、恬靜的、自在的。那么我們朗誦時(shí)就應(yīng)該注意節(jié)奏不要太強(qiáng)，速度不要太快，可以輕松一點(diǎn)、柔和一點(diǎn)、舒緩一點(diǎn)。

現(xiàn)在呢就請同學(xué)們自己多練習(xí)幾遍，然后我要請同學(xué)站起來讀給大家聽，看看哪位同學(xué)讀得最棒！

現(xiàn)在哪位同學(xué)能為我們試一試呢？

（請三名同學(xué)朗讀）

師：好極了。讀得真不錯(cuò)啊！好，現(xiàn)在，讓我們一起隨著音樂再一次誦讀這首詩。（齊讀全詩）

師：非常好。我們很多人都很喜歡詩，因?yàn)樗Z言凝練又具有形象性，短短數(shù)行就已經(jīng)深深地打動(dòng)了你的心，那么在這首詩中你覺得哪一個(gè)字，哪一個(gè)詞或者哪一句話用的好呢？老師先做個(gè)范例，比如：我覺得第一句中“明”這個(gè)字用得準(zhǔn)確，因?yàn)榻譄粼诿髁疗饋砗缶筒辉儆凶兓恕?/p>

我們分小組討論一下，先說給你的組員聽，組織好語言，然后再說給大家聽。好，現(xiàn)在開始討論。

（明，閃，現(xiàn)，點(diǎn)，縹緲，美麗的，沒有的，珍奇，四個(gè)定然，定能夠，淺淺的 不甚，閑游，朵～～）。生：我喜歡“我想那縹渺的空中，定然有美麗的街市”，因?yàn)椤翱~渺”這個(gè)詞寫出了天空的特點(diǎn)，“定然”則讓我感覺到這是肯定的，不容懷疑的。

師：那么你能為我們解釋一下“縹渺”這個(gè)詞語的意思嗎？

生：“縹渺”就是形容隱隱約約，若有若無。

師：說得好極了。還有其他的喜歡內(nèi)容嗎？

生：我喜歡“遠(yuǎn)遠(yuǎn)的街燈明了，好像是閃著無數(shù)的明星；天上的明星現(xiàn)了，好像是點(diǎn)著無數(shù)的街燈”，這里運(yùn)用了比喻的修辭，寫出了燈光與星光輝映的美景。

生：我喜歡“街市上陳列的一些物品，定然是世上沒有的珍奇”，“世上沒有的珍奇”給人以無邊的遐想。

生：我也喜歡“遠(yuǎn)遠(yuǎn)的”這一段，句式整齊，相互比喻。

生：我喜歡“不信？請看那朵流星。是它們提著燈籠在走”，好像是在和我們對話，感覺特別親切。

生：我也喜歡這一句，因?yàn)樵谶@里，詩人巧妙地把天上的流星比喻成是提著燈籠為牛郎織女引路的人。新穎而又奇特。

……………

師：這的確是一首非常優(yōu)美的小詩，它是如此深深地打動(dòng)了我們的心。天上真的有街市嗎？這是詩人什么的結(jié)果？ 生：聯(lián)想與想像。（板書：聯(lián)想與想像）

師：是啊，聯(lián)想與想像是詩歌得以飛翔的翅膀，失去聯(lián)想與想像的詩歌是沒有生命的。同學(xué)們能把詩歌當(dāng)中的聯(lián)想的詩句找出來嗎？

生：遠(yuǎn)遠(yuǎn)的街燈明了，好像是閃著無數(shù)的明星；天上的明星現(xiàn)了，好像是點(diǎn)著無數(shù)的街燈。

師：說的對極了，讓我們請一二兩組來朗誦這一節(jié)詩，大家注意體會(huì)作者怎樣進(jìn)行聯(lián)想的？

生：詩人是抓住街燈聯(lián)想明星，又抓住明星聯(lián)想街燈，連用兩個(gè)“好像是”就把地上的街燈和天空的繁星連接起來了。

師：很好，那么由此你們能發(fā)現(xiàn)聯(lián)想有什么特點(diǎn)呢？

生：就是由一個(gè)事物想到另一個(gè)事物。

生：這兩個(gè)事物之間還要有聯(lián)系。

師：說得對極了。聯(lián)想就是“由此及彼”。（板書）我記得聯(lián)想集團(tuán)有一句廣告語很出色，他說：人類失去聯(lián)想，世界將會(huì)怎樣？所以我們同學(xué)也要學(xué)會(huì)聯(lián)想。老師這里先做個(gè)范例：老師，紅燭。

這里還有兩組圖片，同學(xué)們，現(xiàn)在就請你們也發(fā)揮聯(lián)想寫寫句子。（學(xué)生各自準(zhǔn)備，教師巡視）

師：準(zhǔn)備好了嗎？

生：夜空中彎彎的月亮，好像一艘兩頭尖尖的小船；停泊在岸邊的小船，好像夜空中彎彎的月亮。

師：這是多么美麗的聯(lián)想啊！

生：花園里的花兒開了，好像是孩子們燦爛的笑臉；教室里的孩子笑了，好像是一朵朵盛開的鮮花。

師：啊，那就讓我們綻開14張燦爛的笑臉，盛開14朵鮮艷的花兒吧！

同學(xué)們，聯(lián)想讓我們品嘗到了在兩個(gè)相似的、或者有某種共同點(diǎn)的事物之間進(jìn)行溝通的樂趣，那么豐富的想像則會(huì)讓我們展開飛翔的翅膀。

首先，請同學(xué)們先來看看詩人的想像吧！是詩中的哪一個(gè)部分呢？ “我想，那縹渺的空中，定然有美麗的街市

街市上陳列的一些物品，定然是世上沒有的珍奇。

我想那淺淺的天河，定然是不甚寬廣，那隔著河的牛郎織女，定能夠騎著牛兒來往。

我想他們此刻，定然在天街閑游，不信，請看那朵流星，是他們提著燈籠在走。”（齊讀）

師：詩人想象天上有街市，然后想到了什么呢？ 生：還想到物品，人，生活。

師：那么由此你們能發(fā)現(xiàn)想象有什么特點(diǎn)呢？（學(xué)生回答）

很好，想象簡單來講就是無中生有。

在郭沫若的想象中，牛郎織女過著幸福的生活，他們用流星當(dāng)燈籠，在天街閑逛呢！那么聰明的你們，能夠想像得出，牛郎織女還會(huì)做些什么呢？

生：我想牛郎織女還會(huì)帶著他們的孩子游戲，孩子們歡樂的笑聲，會(huì)蕩漾在銀河兩岸。

生：我想，我會(huì)到牛郎織女的家中做客，他們熱情招待我這來自牛郎的故鄉(xiāng)的朋友，請我吃天上的月餅，然后和我依依惜別。

生：我想，牛郎織女正在天街閑游的時(shí)候，忽然下起了小雨，他們會(huì)帶著他們的孩子在桂花樹下躲雨，嫦娥姐姐會(huì)用甜美的桂花來款待他們。

生：我想，牛郎也會(huì)思念地上的家鄉(xiāng)，那時(shí)候織女就會(huì)與牛郎攜手回到人間。看見人們的幸福生活，他們又會(huì)流連忘返。

………………

師：多么令人羨慕的天上街市啊，多么令人神往的幸福生活啊！可是“此曲只應(yīng)天上有，人間能得幾回聞啊！大家都知道事實(shí)上牛郎織女的故事并不是這樣的，那么詩人為什么會(huì)作這樣的想像呢？這就要聯(lián)系詩歌的寫作背景了。

師：所以天街的幸福生活在詩人所處的那個(gè)時(shí)代，只是一個(gè)期待實(shí)現(xiàn)的夢想，所以這首詩寄托了詩人對光明，自由，幸福，美好的向往。

總結(jié)：詩人的愿望實(shí)現(xiàn)了嗎？實(shí)現(xiàn)了，因?yàn)槲覀兌颊腋５纳钪Ｎ蚁胛覀儜?yīng)該感謝郭沫若，感謝所有中國人那份永不放棄的期待，因?yàn)槠诖耘ΑＷ詈螅屛覀冊谝魳返呐惆橄拢僖淮沃販卦娙说倪@份夢想，再一次品味我們今天的幸福生活。請大家再次朗讀這首詩。（師生齊讀全詩）