第一篇：大學英語拓展課《電影口語》教學大綱

英語口語教學計劃

李丹丹

本課程借助電影渠道，為學生創設真實的英語語言和文化語境；通過開展一系列豐富實用的課內、外英語學習活動，采用模仿演員的語音語調、為電影角色配音、角色扮演等教學方式，增加學生操練語言和技能的機會，提高學生對語言的敏感度以及中西文化差異的意識，培養學生的英語學習興趣，不斷增強語感，培養英語思維、表達、跨文化交際等能力，從而達到《大學英語課程要求》關于培養學生的英語綜合應用能力特別是聽說能力的目的。

一、課程的性質、目的和任務

本課程是一門面向初中學生開設的英語拓展課程，旨在滿足學生更高的英語學習需求。本課程的教學是以英語語言知識與應用技能、學習策略和跨文化交際為主要內容，以外語教學理論為指導，并集多種教學模式和教學手段為一體，其教學目標目標是為了培養學生英語綜合應用能力，特別是聽說能力，使他們在今后工作和社會交往中能用英語有效地進行口頭和書面的信息交流，同時增強其自主學習能力、提高綜合文化素養，以適應我國經濟發展和國際交流的需要。

本課程重點突出英語聽說能力培養。英語教學不僅要提高學生的英語語言技能，更重要的是要提升學生對根植于語言其中的文化內涵與背景的把握，即把握英語為母語者的思維模式。英語影片作為一種藝術產品，源于現實生活，并反映現實生活，較全面體現了英美國家的政治、社會、文化和科技萬象。英語電影通過展現真實鮮活的語境及其蘊含的風土人情，給學生積極愉悅的情緒體驗，并讓其在充分感受語言、文化中學習英語。

本課程旨在通過對不同類型不同主題的經典英文影視的“泛看”（課堂外）和“精看”（課堂內片斷），有機結合語言輸入”和“輸出”階段，展開一系列的聽、說、讀、寫、譯的課堂和課外活動，實行重在“說”的整體技能教學，提高“說”的能力，同時綜合其他技能的訓練，從而全方位地提高學生對英語的實際應用能力，以達到“培養學生英語綜合應用能力，特別是聽說能力”的目的。

本課程在第二學期開設，每周1學時，總學時13。

二、教學原則

1.重視英語語言的輸入輸出，注意提高文化素養； 2.正確處理說與聽、讀、寫、譯的關系； 3.結合實際確定教學方法；

4.發揮英語電影在教學中的作用； 5.妥善處理測試和教學的關系；

6.創造良好的語言環境，充分利用現代化的教學手段。7.充分體現課堂和課堂外的自主學習。

三、教學方法與手段

1、本課程教學主要采用多媒體資料在課堂講授方式。教學過程中以教師講授和和組織課堂系列活動相結合，教師導向，學生為主體。

2、本課程教學采用啟發式、討論式、發現式和研究式的教學方法和交互性教學模式，充分調動學生的學習主動性，激發學習動機，參與學習的全過程。

3．課堂教學與課外學習和實踐活動相結合，使課堂教學通過課外學習與實踐得到延伸與拓展。

四、課程內容和基本要求

本課程本課程通過圍繞電影主題設計并展開一系列課內課外活動，既分配個人學習任務，又布置團隊任務，給學生創造了廣闊的學習空間，能培養他們較強的實際應用能力尤其是聽說能力，確保學生在英語應用能力方面得到充分的訓練和提高。

五、電影口語課程的課堂形式和活動模式

電影口語課程的基本設置模式：平均每兩周圍繞同一個電影主題來學習相關電影，即兩周完成一部電影的學習，學時，課前布置學生完整地看完該指定影片，每次課堂上（2學時）分別選取該電影的不同片斷進行解析學習，具體如下：

（一）語言輸入階段：圍繞所選的影片以及剪輯的電影片段 1．電影簡介：

對電影內容進行介紹，重溫故事，熟悉該電影，以便于進一步學習該電影的剪輯片段； 2．電影片斷原聲回放：

回放所截取的電影的某一片段，大致15鐘左右，進行語言、文化的解析，形式如：（1）生詞注釋;（2）重點短語記憶；（3）經典句型背誦；（4）練習（根據文中提到的口語句型和針對提高口語句型的理解運用能力設置不同的練習題）

3．實用句型剖析：

精選電影對白中的實用句型，進行剖析（語法、用法、相關例句）4．聽力練習：

以電影經典對白為素材，設置各種聽力練習，如簡短問題、復合式聽寫、選擇題等

(二)語言輸出階段: 由學生以個人和小組形式開展一些以口語為重點的說、寫、譯活動如： 1．角色扮演

（1）按電影內容做模仿秀

（2）以影片里的主要人物角色為基礎，學生自由發揮，進行創新性角色扮演（3）小組表演電影片斷

（4）小組發揮創造性，自主設計拓展一些如小品、戲劇、電影等節目的表演

（6）其他

2．結尾改編

對一些如悲劇色彩較濃的影片結尾，學生組成若干小組，進行結局改編。3．話題（主題）討論

根據影片所涉及的主題形成若干個話題，學生以小組或二人對話形式進行討論 4．話題（主題）辯論

根據影片所涉及的具有爭議性的話題，學生以小組形式在課堂上展開辯論，可以采取兩種形式：(1)由任課老師安排并主持辯論活動，并對各組學生的表現作適當的點評；

(2)由學生組織安排辯論活動的整個過程，如主持人，評委及辯手等角色全部由學生承 擔。

5．電影觀后感沙龍

給學生布置看一部電影，并要求以小組為單位準備PPT,下一次課在課堂上各組進行交流。形式可以如下：

(1)不限定視角或內容范圍，但限定每個小組最多選兩個視角準備好材料與大家進行互動交流；(2)限定視角或內容范圍（比如以影片中的幾個人物角色為視角范圍），每個小組選定一個視角準備好材料與大家進行互動交流。

6．經典電影主題曲/片尾曲欣賞

抽取所選電影的主題曲或片尾曲，通過各種活動形式對歌曲進行鑒賞，比如：歌曲填空，歌詞翻譯或解析等。

7．原聲配音

選取該電影的某一個或者若干個片段，由學生開展原聲配音活動。

8.翻譯

（1）選取該影片中好的對白學生做翻譯練習（2）鼓勵學生按小組分工翻譯整部片子的對白 9.寫作

（1）學生就該電影涉及的相關主題寫一篇作文（字數150）（2）學生寫影評

第二篇：大學英語拓展課實用英語視聽說教學大綱

大學英語拓展課《實用英語視聽說》教學大綱

課程編號：

學時：72

學分：3.5

教學對象：通過大學英語四級的非英語本科二年級學生

課程英文名稱：Practical Course of English Viewing, Listening & Speaking考核方式：考試

《實用英語視聽說》課程以 “聽說領先，實用為本，重在應用”的目標，結合溫州地區經濟、政治、文化等本土特色，通過“視”、“聽”、“說”的三位一體的立體式教學，發揮和利用現代的科技手段，以文本、視頻，音頻和圖像等各類視聽材料開展有針對性的訓練，提倡全體學生共同參與，學習，鼓勵并提高學生的聽力理解和口頭表達的英語綜合應用能力，加深他們對英語國家及溫州本地區的政治、經濟、社會、文化等方面的認識和了解。本課程將英語語言技能與語言文化、學科專業知識有機結合起來，提高學生的聽說技能、對語言運用的分析理解能力以及通過介紹英美及本地區風俗和文化特色來擴大學生的知識面，其實用性強、趣味性濃，視聽內容豐富。

課程的性質與任務

本課程是所有通過大學英語四級的非英語本科二年級學生的公共必修課程。

本課程的教學目的是通過“視”、“聽”、“說”的三位一體，提高學生的聽說技能、對語言運用的分析理解能力以及通過介紹英美及本地區政治、經濟、社會、風俗和文化特色來擴大學生的知識面。通過訓練，學生能夠聽懂日常生活和社會、經濟生活的英語對話，了解話語者的態度、感情及真實意圖，使學生能就日常生活、和社會、經濟生活中一般情景進行恰當的交談，能就所聽材料或熟悉話題進行談話或連貫發言，使之達到培養英語綜合應用能力的目標。

總學時與學分：

本課程總學時為72學時，每周均為4學時。

教學內容：

本課程結合視、聽、說三種學習活動，發展學生聽說能力，熟悉、了解英美國家及本地區的政治、經濟，社會風俗、人情掌故，并加以應用。其教學內容涉及生活、學習、經濟、社會熱點話題等貼近學生興趣的專題訪談、英語趣味短片、外國影視片段，英語游戲，英語情景，介紹相關文化背景知識與信息，使學生在完成聽力理解的基礎上進行清楚的口頭表達能力的訓練，培養學生英語講述和組織語言的能力，能針對特定語境和語用場合中的若干話題，進行模仿、對話、討論，演說，角色扮演，語音模仿等，具備用英語解決實際問題的能力、較強的上口能力和正確的語音、語調和得體的語言。

涉及話題：

Unit 1 Communication and Understanding

Unit 2 Entertainment and Relaxation

Unit 3 Mass Media

Unit 4 Traveling and Exploration

Unit 5 Success

Unit 6 Relationship

Unit 7 Custom and Culture

Unit 8 Ethnic and Morality

本課程涉及8個單元，每個單元均由五個Section組成，每部分均含若干個小部分: I．Lead-in activity“看前準備”

1.Look & Talk“邊看邊說”/Think & Talk“邊想邊說”:教師引導學生討論視頻

錄像照片或相關主題，預測該片段將會發生什么事，以激起學生的好奇心。

2.Useful Language“生詞和詞組”:提供視頻內容中的有用詞匯和習慣表達。II.Speaking

1.Mini-Dialogues“情景對話”:規定對話場景，讓學生熟悉并使用本單元的表

達方式，并進行角色扮演等口語活動。

2.Discussion “口頭討論”：對本單元主題相關的特定語境和語用場合中的若

干話題進行討論交流、模仿、對話、討論等，培養用英語解決實際問題的能力。III．Listening

Listening Practice“綜合聽力訓練”:提供與主題相關的對話和短篇聽力材料，或相關重大政治、經濟、外交、科技方面的新聞報道和記者的現場報道的視聽說訓練，練習形式多樣，包括大學英語六級考試聽力試題形式，有助于學生熟悉考試題型。IV.Watching

1.Watching & Observing“看與觀察”:要求學生在觀賞錄像片段時注意劇情的變化以及人物的行為舉止，了解劇情，訓練觀看理解力，了解語境和語用場合等

2.“影視欣賞”:提供短小精悍、豐富多彩、趣味濃郁的原版視聽材料和電影片

段。講述故事情節，夾雜個人的理解和分析，對相關電影進行評論，培養用英

語講述和組織語言的能力

V．Performance

Presentation：讓學生就本單元的主題相關的內容做一次presentation，口頭用 英語進行現場事件、新聞報告等報道、情景演練、作業流程闡述等，要求學生盡

量全體參與活動，合作學習，達到英語綜合能力運用的目的。

本課程試圖構建“以多種交際活動和任務為驅動，以學生活動的表現評價為保

證，全面發展學生的英語綜合能力為目標”的新型大學英語教學模式。

考核方式:

（1）本課程考試采用閉卷考試和平時成績相結合的形式。期末考試主要測試學生的聽力學習情況占總成績的70%，口頭表達能力占30％。平時口頭訓練情況及含出勤、課堂表現等為30％學期口語成績的主要依據。

（2）由任課教師命題和評卷，實行百分制評分，60分為及格。

（3）考試的內容包括：有關日常生活、社會經濟文化的對話、討論，新聞節目、報道、采訪，中等難度的講演、故事，長度適宜的聽寫材料。為了全面檢查考生的英語聽力水平，既照顧到科學性、客觀性，又照顧到可行性，同時為確保試卷的信度和效度，本科目的考試同時采用客觀試題和主觀試題，基本題型為：多項選擇題、填寫表格題和聽寫。

教材及參考書目

1.李超編，《全新大學英語視聽說教程（上下冊）》，上海外語教育出版社，2007年版

2.蘇珊、楊惠中編著，《 新世紀大學英語視聽說教程（2、3冊)》，上海外語教育出版社，2007年版

3.《走遍美國》，外語教學與研究出版社1993出版。Discovery探索頻道、英語短片等網絡資源。

溫州大學外國語學院

第三篇：《大學英語》教學大綱

《大學英語》教學大綱

為規范西南政法大學大學英語教學管理，提高大學英語教學質量，明確大學英語教學要求和目標，根據教育部《大學英語課程教學要求》和西南政法大學大學英語教學的實際情況，特制定《西南政法大學大學英語教學大綱》，用于指導我校本科大學英語教學。

一、課程性質

大學英語是西南政法大學一門必修的基礎課程，是大學教育的一個重要組成部分。大學英語實行分級教學，學生必須按要求修滿規定的學分方能獲得相應的學位。

二、教學目標和要求

大學英語的教學目標是培養學生的英語綜合應用能力，打好閱讀基礎，加強聽說，使他們能用英語交流信息，在聽、說、讀、寫、譯方面達到教育部《大學英語課程指導》（待定）所提出的較高要求。幫助學生掌握良好的學習方法，打下扎實的語言基礎，提高文化素養，以適應社會發展和經濟建設的需要。具體內容如下：

1．聽力理解能力：能聽懂英語講課，并能聽懂一般性內容的英語講座。對題材熟悉、句子結構比較簡單、基本上沒有生詞，語速為每分鐘130-140詞的簡短會話、談話和講座，能正確理解中心大意，抓住要點和有關細節，了解講話者的觀點和態度。

2．口語表達能力：能就精讀教材內容和適當的聽力材料進行問答和復述，能進行日常英語會話，能就熟悉的話題稍做準備后作簡短發言。表達意思清楚，語音、語調基本正確。

3．閱讀理解能力：能閱讀并正確理解語言難度中等的一般題材的文章，掌握中心大意，了解說明中心大意的事實和細節，能根據所讀材料進行一定的分析、推理和判斷，了解作者的觀點和態度，閱讀速度達到每分鐘70詞。在閱讀篇幅較長、難度略低、生詞不超過總詞數3%的材料時，能正確理解中心大意，抓住主 1

要事實和有關細節，閱讀速度達每分鐘100-120詞。能較快閱讀21st Century, China Daily等報紙。領會式掌握單詞5000—6000詞，復用式掌握單詞3000詞及其常用短語。

4．書面表達能力：能就與課文難度相仿的閱讀材料寫提綱和回答問題；能就一定的話題和給定的提綱在半小時內寫出120-150詞的短文；能寫短信或便條。表達意思清楚，無重大語言錯誤。

5．翻譯能力：能借助詞典將與課文難度相仿的英語短文譯成漢語，理解正確，譯文達意，語速為每小時300英語單詞。能借助詞典將內容熟悉的漢語文字材料譯成英語，譯文忠實原意，無重大語言錯誤，譯速為每小時250漢字。

三、課程設置與教學安排

根據教育部《大學英語課程教學要求（試行）》的指導意見并結合我校的具體情況，在新生入學時舉行了英語水平測試并根據測試結果將學生分為兩個層次施教，即一般要求層次和較高要求層次。以確保不同層次的學生在英語應用能力方面得到充分的訓練和提高。

大學英語課程分為“大學英語基礎階段課程”和“大學英語提高階段課程”兩部分，總學分為16學分。基礎階段課程名稱為“大學英語1”、“大學英語2”、“大學英語3”和“大學英語4”。大學英語課程安排在第一和第二學年，共四學期，每學期周學時為4，每學期為四個學分。大學英語基礎階段每學期均進行期末學業考試，考試通過記4學分，考試不合格者不獲學分，且應重修。提高階段課程包括語言應用類（應用文寫作、商務英語、文秘英語、學術交流英語等）、語言文化類（英美社會與文化、報刊閱讀、英美小說、影視欣賞、演講、視聽、口譯等）、專業英語類（法律英語、經貿英語、財經英語、專業文獻翻譯、論文寫作等）。

西南政法大學學生必須按規定修完大學英語基礎階段全部課程，并經考試合格，方能獲得相應的學分和學位。對經入學分級考試提前進入高一級課程學習的學生，待本級期末考試及格同時獲得本級課程學分和相應學分。

四、考核

考核分筆試與口試。期末考試以筆試和口試相結合。在考核學生英語知識的同時，著重考核學生英語的應用能力。

期末考試內容要與所學課程相關，主觀題的比例不低于30%。期末考試成績占學生總評成績70%，平時成績（測驗，作業，出勤等）和口語成績占30%。學生總評成績不及格，按學校有關規定對所學課程重修，外國語學院要為重修的學生創造條件。

第四篇：大學英語教學大綱

《大學英語(III)》課程教學大綱

Unit 4 Forget the Peeking Order at Work 教學內容:

一、Way of learning ：掌握簡單句和復合句的轉換

二、TEXT: Forget the Peeking Order at Work

三、Way of sentence making：simple sentence, compound sentence

四、Thinking & expressing time

五、Let the words fly

六、Focus on news

七、Knowledge in action: Running a Marketing Company

八、Sweet ancient culture

九、Project time 教學方法：

運用任務式體驗教學、合作式體驗教學，PBL教學法以達到師生互動交流，學生積極討論的教學效果，設計豐富多彩的課堂活動和輕松愉快的學習氣氛，激發學生學習動機，通過體驗讓學生來發現、使用和內化語言規則；在教學方法上，采用多媒體教學手段和傳統教學手段相結合，發揮現代教育和傳統教育的各自優勢，從而提高課堂效率，達到教學目的和要求。

教學目標及要求：

1.掌握簡單句的構成；

2.掌握復合句的構成；

3.掌握從句的構成；

4.具備圍繞“人際關系”話題進行深度思考與討論的口語表達能力和思辨能力，以及用本單元所學的日常英語、流行英語和俚語進行口語交流的能力；具備聽懂和理解英語新聞，并對新聞材料的深層思考的能力；通過在提示下對相關項目的獨立思考、小組討論和結果展示，逐步具備良好的合作能力、交流能力、思辨能力、解決問題能力和跨文化語言運用能力；

教學重點: 1.簡單句，復合句和從句的構成及他們之間的轉換;2.重點詞匯短語：measure, count, relevance, dominate, sensitivity, empathy, score, diverse, confront, quantity, cater, outperform, motivate, reliance, emerge, confuse, contribution;

3.培養學生協調人際關系的能力； 教學難點: 1.掌握英語簡單句，復合句，從句的構成及其轉換規則；

2.熟記和掌握本單元的重點詞匯和短語，學會詞匯替換表達，并能夠在口語表達和書面寫作中靈活運用。

Unit 5 Cooperation Marks the Path to Industry 4.0 教學內容:

一、Way of learning ：掌握從句的構成

二、TEXT: Cooperation Marks the Path to Industry 4.0

三、Way of sentence making：while-clause, as-clause and appositive

四、Thinking & expressing time

五、Let the words fly

六、Focus on news

七、Knowledge in action: Cooperation

八、Sweet ancient culture

九、Project time 教學方法：

運用任務式體驗教學、合作式體驗教學，PBL教學法以達到師生互動交流，學生積極討論的教學效果，設計豐富多彩的課堂活動和輕松愉快的學習氣氛，激發學生學習動機，通過體驗讓學生來發現、使用和內化語言規則；在教學方法上，采用多媒體教學手段和傳統教學手段相結合，發揮現代教育和傳統教育的各自優勢，從而提高課堂效率，達到教學目的和要求。

教學目標及要求：

1.掌握as從句的構成；

2.掌握while從句的構成；

3.掌握定語從句的構成； 4.具備圍繞“合作”話題進行深度思考與討論的口語表達能力和思辨能力，以及用本單元所學的日常英語、流行英語和俚語進行口語交流的能力；具備聽懂和理解英語新聞，并對新聞材料的深層思考的能力；通過在提示下對相關項目的獨立思考、小組討論和結果展示，逐步具備良好的合作能力、交流能力、思辨能力、解決問題能力和跨文化語言運用能力；

教學重點: 1.時間狀語從句和定語從句的構成;2.重點詞匯短語：cooperation, upgrade, partner, electronics, sector, automation, machinery, phase, residence, innovation, pillar, summit, yield, boost, invest, intesify, optimism, utilize;

3.培養學生共同合作的工作學習能力。教學難點: 1.掌握時間狀語從句和定語從句的構成；

2.熟記和掌握本單元的重點詞匯和短語，學會詞匯替換表達，并能夠在口語表達和書面寫作中靈活運用。

Unit 6 Death of a Ringtone: The Rise and Fall of Nokia 教學內容:

一、Way of learning ：掌握分詞短語，定語從句，狀語從句

二、TEXT: Death of a Ringtone: The Rise and Fall of Nokia

三、Way of sentence making：adverbial clause, attributive clause and participial phrase

四、Thinking & expressing time

五、Let the words fly

六、Focus on news

七、Knowledge in action: Adaptability

八、Sweet ancient culture

九、Project time 教學方法： 運用任務式體驗教學、合作式體驗教學，PBL教學法以達到師生互動交流，學生積極討論的教學效果，設計豐富多彩的課堂活動和輕松愉快的學習氣氛，激發學生學習動機，通過體驗讓學生來發現、使用和內化語言規則；在教學方法上，采用多媒體教學手段和傳統教學手段相結合，發揮現代教育和傳統教育的各自優勢，從而提高課堂效率，達到教學目的和要求。

教學目標及要求：

1.掌握定語從句的構成；

2.掌握狀語從句的構成；

3.掌握分詞短語的構成；

4.具備圍繞“創新”話題進行深度思考與討論的口語表達能力和思辨能力，以及用本單元所學的日常英語、流行英語和俚語進行口語交流的能力；具備聽懂和理解英語新聞，并對新聞材料的深層思考的能力；通過在提示下對相關項目的獨立思考、小組討論和結果展示，逐步具備良好的合作能力、交流能力、思辨能力、解決問題能力和跨文化語言運用能力；

教學重點: 1.定語從句，狀語從句，分詞短語的構成和使用；

2.重點詞匯短語：handset, revolution, bankruptcy, dominate, manufacture, nightmare, specification, continent, commercial, infrastructure, profound, adopt, champion, peak, aesthetic, profile, disrupt, execution, formula, outlook, embrace

3.培養學生的創新能力和適應環境的能力。教學難點: 1.掌握定語從句，狀語從句，分詞短語的構成和使用；

2.熟記和掌握本單元的重點詞匯和短語，學會詞匯替換表達，并能夠在口語表達和書面寫作中靈活運用。

第五篇：英語電影課

英語電影課,就是把原版英語電影片段作為英語教學的主要素材,運用“賞、析、模、演、配、編”等六個教學步驟,開展教學活動,促進學生的語言學習、文化習得和藝術熏陶互動發展,從而提高學生的英語綜合運用能力(特別是聽說能力)和綜合素質的一門課程

課程名稱：著名英語原聲電影學習與賞析 研發教師：胡華華 何浩 劉妍 肖向勇 課程目標：

意義：在于激發學生英語學習興趣，培養學生實際語言技能和運用能力。以英語著名原聲電影片段為基礎，提高學生英語的聽、說等交際能力，并學會在欣賞電影的同時，對于英美社會文化、人文風俗等方面有全面的了解，并將所學能力應用到實際的生活中去。

課程設置對師生綜合能力要求較高——把知識的學習與語言實踐活動，以及語言實際應用所在的情景結合起來。師生互動較多。

每學期教師將選取適合高中生的4-5部英語原聲電影，節選其中的精彩片段配英語原文臺詞，從聽、說、讀、寫等各方面對學生進行引導。

學生活動性強（具體活動參見教學主要內容），要求學生具備自主學習和探究的能力，并能熟練使用現代通訊工具和因特網獲取信息。主要內容：

初步計劃2-3節課完成一部電影，一學期將完成3-4部電影的學習、分析、理解和表演。

每部電影具體課時安排如下：

第一課時：原聲電影聽力訓練，并學習經典電影臺詞及實用性較強的語言點、語法點和英語表達。

第二課時：重點片段重現，并請學生在理解的基礎上以小組形式表演部分片段（加上學生自己的理解）；

第三課時：交流觀影心得，以英語小論文或者影評形式分組交流，并將論文總結成冊。（另：如果時間允許，也可組織學生進行英語電影片段匯演）評價方式：

將學生分組，以每小組學生表演和小論文為主要評分標準，兼顧學生上課出勤率的抽查。

期末將設置考察和小論文匯總。如果條件成熟，也可組織英語電影片段匯演等大型匯報活動。

英語電影教育曾經在不同的學校進行過實驗，很多學校結合自己的特點在德育教育，學科教育等領域做過研究。從2001年起深圳南山外國語學校通過五年的研究證實了電影配音英語教學可以提高學生的英語口語能力。因此，這更堅信了我們做這一方面研究的可能性。

第一、新課改背景下我校英語現狀分析

2009年辦事處進行合班并校，我校教師資源和教學水平方面有了很大提高，但是由于教學資源的限制（口語練習材料少，語言知識不夠寬廣）；教學環境單一，缺乏真實的語言環境，加上練習的機會少（班額大，每班45人以上），自信心不高，很難激發學生說英語的興趣，從而影響英語口語交際的質量。

因此，為學生提供貼近生活，具有時代感的口語教材，拓展學生口語學習的渠道，探索出一種既能引起學生學習外國語言和文化的興趣，又能提高語言運用能力的方法和途徑，是我校英語教學改革亟需解決的問題，也是國家《英語課程標準》中所要求的，即“發展學生自主學習的能力和合作精神；使學生掌握一定的英語基礎知識和聽、說、讀、寫技能，形成一定的綜合語言運用能力；培養學生的觀察、記憶、思維、想象能力和創新精神；幫助學生了解世界和中西方文化的差異，拓展視野，培養愛國主義精神，形成健康的人生觀”。

第二、我校開展這一課題研究的有利條件

我校擁有一批年輕有為的骨干教師，學歷都在本科以上，平時很重視教科研工作，有一定教學經驗，教學熱情高，方法多。另外，學校有較好的硬件條件，為從事課題研究提供了有利的保障。再有，我校家長素質高，對孩子的教育非常重視，很愿意為孩子的學習提供堅強的后盾。

（三）意義

基于以上認識，兒童動畫與英語教學相結合的研究將是一個新的領域。以英語動畫片片段為基礎，提高學生英語的聽、說等交際能力，并學會在欣賞動畫的同時，對于英美社會文化、人文風俗等方面有全面的了解，并將所學能力應用到實際的生活中去，這可以激發學生英語學習興趣，培養學生實際語言技能和運用能力。

電影配音在小學英語口語教學中應用的探索

內容摘要：電影配音這一教學模式在提供良好的口語情景、提高學生“說”的興趣、提升學生口語綜合能力方面有著顯著的作用。本文就電影配音在小學英語口語教學中的應用進行探索，切實提高學生的口語水平和“說”的興趣。關鍵詞： 電影配音口語 教學模式

一． 電影配音對小學口語教學的促進作用。

（一）延伸教學環境，豐富學生見識。

（二）創造語言環境，提高口語興趣。

（三）豐富教學資源，靈活教學模式。

（四）促進同伴合作，弱化硬性評價。

二．電影配音在小學英語口語教學中應用模式的探索。

（一）師生交流，篩選優秀電影資源。（1）設計問卷，了解學生興趣點。（2）自編教材，創造有利條件。

（二）建立“賞、析、模、演、配、編”教學模式

（三）明確活動目的，形成以形成性評價為主的評價方式。三．電影配音運用于小學英語口語的成效

（一）學生口語語言語調漸顯地道。

（二）學生口語表達能力明顯提高。

（三）學生英語學習興趣日漸高漲。

（四）學生綜合能力素質不斷提高。

（五）師生互動交流橋梁成功搭建。

四．電影配音應用于小學英語口語教學的努力方向

（一）完善教學模式，提高課堂效率。

（二）推廣電影配音和小學英語口語教學結合研究。

（三）提高教師素質，適應結合實踐的發展。

意義

1.激發學習興趣。孔子曾說：“知之者，不如好之者，好之者，不如樂知者。”興趣是最好的老師，感興趣才能真正的熱愛，熱愛才能做好。學生在欣賞動畫片時能激發他們學習英語的興趣。另外，富有啟示性的動畫片還能使學生更主動的融入到故事情節中，極大的激發學生的求知欲望和興趣，只有學生對英語產生了濃厚的興趣，學習才不會成為他們沉重的負擔，學生才能樂學、愛學。

2.營造逼真的英語學習環境。學習英語僅靠課堂上老師的講授是遠遠不夠的。英語動畫片集視、聽、說于一體，為學生提供豐富生動的畫面、地道貼切的對話，通過故事情節的變化增強學生對英語語言文化的感性知識，讓學生置身于英語學習的情境中，若能長期這樣堅持訓練，學生在英語學習方面會取得意想不到的效果。3.增強對西方文化的了解。在英語教學中通過觀看豐富多彩的影片，向學生導入英語國家相應的文化背景知識，不僅僅是使學生了解影片情節，更重要的是讓學生對西方文化有直觀的認識。

4.幫助學生樹立正確價值取向。英語動畫片以豐富的內容，充實而有趣的積極向上的題材為手段，全面的展示了主人公的個性，品德以及他們對待現實生活的態度。學生可以從這些故事中得到啟迪，對學生的思想教育也是有積極作用的 目標

通過上英語原聲電影配音課，開展相關的電影活動，能創設英語口語教學的良好環境，優化英語課堂教學，激發學生學習的興趣和動機，提高學生的綜合素質(觀察能力、記憶能力、模仿能力、表演能力、自主學習的能力、文化意識的培養、異文化的認同等)，并總結提高學生英語口語能力的有效方法和途徑。

根據研究工作的現實，研究的具體內容是：

（一）、探索出英語動畫欣賞課的教學模式。讓學生學會自主合作學習，讓學生在實踐中明白團結協作的重要性，從而學會與人合作完成任務。

（二）、形成小學英語配音系列教材（3--5年級）。

通過實驗，挑選出適合各年級英語口語教學的動畫片斷，并編成英語配音系列教材，供各年級使用。

（三）、增設英語動畫配音校本課程，每周一節課進行活動。文獻研究法

學習和應用情境教學法原理和新課程理論理念指導研究活動，注意積累其他學校及個人的有關外語教學成功經驗的材料，并系統歸類比較，甄選有效教學經驗作為本課題借鑒。調查研究法

了解當前小學英語教學的現狀，通過分析找出共性問題，掌握研究的起點和脈搏，使研究具有針對

性、實效性、可操作性。經驗總結法

對研究過程中的具體情況及時歸納和分析，找出解決問題的辦法和措施，撰寫經驗總結及論文、實

驗報告。4 行動研究法

通過研究學生在英語學習過程中所表現出來的各種行為舉止，及時發現和記載學生喜愛、學習效果較好的活動方式，以便積累研究、實驗的經驗和材料。

（六）成果形式

1．教師成果：多媒體課件，教學錄像，教學案例，活動手冊，研究論文，研究報告，階段研究

成果等。

2.學生成果：英語劇，用英語組織兒歌游戲，音樂游戲和體育游戲，學生講故事比賽等錄像；

獲獎證書等。

3.主題活動：活動圖片等。

2、自然實驗法。

以調查分析的結果為依據，探索在學科教學中提高學生英語語言交際能力的具本有效的方法。尋找一條在學科教學中培養學生英語語言交際能力的有效途徑。

3、教育經驗總結法

課題組成員應用教育經驗總結法，進行教學經驗總結，在年級和本校推廣教學經驗、同時通過教學經驗總結

學會運用教育科學理論的知識，分析所搜集材料和統計數據，提高自身業務水平。

三、本課題研究的步驟及時間安排

具體計劃如下

第一階段（2011年2月=2011年4月）：理論學習和培訓、自編調查問卷階段。

1、課題組織成員學習教育專家對培養小學生實踐能力的論述等，學習各學科新的課程標準，了解當前的教育形勢及要求．以明確本課題研究的理論意義與實踐意義。

2、自編調查問卷，請本校科研室的老師審定。

第二階段（2011年3月--2011年4月）調查問卷階段。l、分別對教師、學生、家長進行調查問卷。

2、收集、整理、統計、分析調查數據和材料。

3、撰寫調查報告。第三階段（2011年5月 2011年6月）實驗階段。l、學習理論，運用理論指導課題實驗。

2、以調查分析的結果為依據，研究教育對策 開展課題實驗 探索在學

科教學中提高小學生英語語言交際能力的具體有效的方法。

3、撰寫教學經驗總結或論文。

第四階段（2011年7月 2011年 12月）撰寫課題研究報告 結題驗收階段。

1、收集、整理實驗數據，撰寫實驗報告。

2、總結研究成果，撰寫課題研究報告。

四、課題的成果形式

l、小學生英語語言交際能力現狀的調查報告。

2、培養小學生英語語言交際能力的教學經驗總結或論文。

3、相關附件，如 錄像、光盤、照片、實物等。研究途徑： 第一、動畫剪輯

在教學中如果播放整部動畫片，不僅耗時過長，而且有些不適合小學生原有認知水平。因此，對于使用英語動畫片作為教學資源的第一步就是選片，選擇動畫時應該具備三個條件：一是對學生有吸引力；二是貼近生活，語言實用；三是難度適宜，便于教師訓練學生的聽、說、讀、寫等不同技能。

教師可以利用軟件根據需要將片子進行截取和編輯，為己所用。

2、編輯校本教材

在動畫剪輯的基礎上，為了讓學生教師將視頻編輯成校本教材，第二、動畫配音

定期在年級或學校進行英語配音比賽活動，配音不是簡單地看著畫面，朗讀對白，對上口型。首先，配音要求發音標準，語速恰當。學生需要反復地聆聽、推敲、模仿、對比、再聽、再模仿。學生的英語語音、語調、語速和聽力都得到了集中的強化訓練。

第三、角色扮演

在讓學生進行動畫配音的基礎上，再對動畫進行自我再創作和演繹。學生以小組對話的形式進行角色扮演。使用他們會說的語句重建英語情景，這樣完成了從情景到語言，再從語言到情景的過程。兒童在角色扮演的活動中，發揮了充分的想象力，獲得了成就感。角色扮演要遵循由易到難，循序漸進的原則

4、故事續編

讓學生只看一部動畫片的開頭，然后分成組，每組學生借助創造力和想象力，結合所學的英語知識，給故事一個合適的結尾，或者只看結尾，給故事一個開頭。如果有條件，還可以以班級為單位，把自己補充的內容拍出來，然后再與原來的故事對比。這樣既達到了在創造中學習，在對比中進步的目的，又培養了學生的創新能力和綜合運用語言的能力。

5、填寫劇本臺詞

只讓學生看畫面，把一部分臺詞蓋上，讓學生根據人物的表情、場景、口型為他們配上合適的臺詞，在快樂中學會根據情境遣詞造句，鍛煉學生寫英語的能力，為進一步學習打下基礎。

（二）課外資源的開發和利用

開辟第二課堂，舉行各類活動，積極促進學生多渠道學習英語。激發學生學習英語的積極性和主動性。

1、舉行英語歌曲演唱比賽

利用興趣小組活動時間，每月進行一次英語歌曲演唱比賽，形式靈活，內容自定，可以是書本上的英語歌曲合唱，也可以是自己課外學習的英文歌曲獨唱，以班級為單位進行評選，選出最佳優勝班級進行獎勵，營造學生積極學習英語的大氛圍。

2、舉行英語故事、演講比賽

定期舉行兩次故事、英語演講比賽，先進行班級評選，每班評選五名優秀學生參加校級比賽，根據學生表現，評選出一、二、三等獎進行獎勵。通過組織故事或演講的文本過程，促進學生多渠道（利用報紙、網絡、課外書籍等）搜集資料，整理匯編資料，協同、合作學習，培養其積極學習英語的綜合能力。

3、組織開展英語興趣小組活動

學校每周二下午有半小時興趣小組活動，教師根據學生平時表現選定人員，結合學生自愿的原則，積極鼓勵學生參加英語興趣小組。

第一、劃分活動形式。

朗誦類，包括故事、詩歌，演講等；

歌舞類，比如個人獨唱、合唱、輪唱、獨舞、歌伴舞等； 表演類，例如情景表演、故事表演、經典故事演繹表演，樂器演奏英語曲目、劇目配音，舊故事新編；

根據孩子們的個性特點和興趣，劃分到各個興趣小組中，可以重合。第二、進行素材二度開發。

活動形式確定后，教師協調組織學生積極搜集活動素材，通過報刊、雜志、網絡、電視等渠道，尋找適合學生自身的內容，根據學生現有水平進行創造性，合作性二度開發，形成學生易于接受的新材料。第三、學習新素材。

根據學生本身的優勢，選擇合適的訓練角色，組織學生共同學習材料，幫助學生梳理素材中出現的困難詞匯、句子。促進學生自主學習的能力，激活語言學習的潛能。

第四、排練素材，形成節目。

師生共同探索，互相協作，精細排練文本，對素材中語音語調反復錘煉，做到能準確表達人物的性格特點，對素材中人物的動作細致揣摩，力爭動作能傳達人物鮮明的特色，經過對素材數次揣摩，修改，使語言在反復表演中得以運用的升華，最終形成可以展示的節目。

二、研究方法：

1、調查研究法。

對學生對英語是否保持濃厚學習興趣狀況，是否大膽積極表達口語狀況，課本交際用語學習及其掌握情況進行問卷調查，以了解小學生英語學習現狀。并對調查結果進行分析。

2、歸納——演繹法。

將符合同一讀音規則的詞匯歸類來進行教學。歸類的目的是幫助學生掌握這些單詞的讀音，歸納之后再用演繹法操練，使學生掌握學習英語的基本技能。

3、文獻研究法。

主要是多角度開展資料、信息的比較研究，了解掌握國內外研究成果、借鑒成功做法，吸取有關教訓，為本課題研究提供理論框架和方法論。

4、教育經驗總結法。課題研究者應用教育經驗總結法，進行教學經驗總結，同時通過教學經驗總結，學會運用教育科學理論的知識，分析所搜集材料和統計數據，提高自身業務水平。

1、課題研究的起步、探索

⑴召開課題研討會，修改完善課題方案。

⑵進行學生調查問卷，搜集學生喜歡的電影及動畫片。⑶搜集相關的英語視頻資源素材，并進行剪輯。

2、課題提高與完善。

3、⑴ 以課堂教學和第二課堂作為實施研究主渠道，形成豐富的課程資源體系。

⑵ 交流匯總實驗情況，進行研討分析，從理論上完善英語學用渠道。⑶ 結合課題，給學生提供活動舞臺，提高學生綜合運用英語的能力。

3、課題研究的深入、提高（2012年1月——2012年8月）⑴研究活動展示。

⑵ 收集好研究資料，析出有關論文，寫好自評報告，進行階段性總結。⑶聘請專家針對研究情況進行指導，做好提高工作。