第一篇：頁面美化學問大——教案

《頁面美化學問大》教案

知識目標：

1.掌握設置幻燈片的背景。2.掌握設置幻燈片的模板。

能力目標：培養學生自我探索、自主學習的能力。情感目標：

1.培養學生學習信息技術的興趣和信息素養，并對學生進行美育教育。2.在同學之間的交流合作中，培養學生團結協作互助的良好品質。教學重點：

掌握使用“設計模板”和菜單命令美化頁面的設置方法。教學難點：

如何利用所學知識，舉一反三，設置出適合主題需要的幻燈片背景。教學準備：

教學演示作品：歷屆全國中小學生電腦制作電子報刊優秀作品 課時安排：一課時 教學過程：

一、對比導入新課，激發學習欲望。

1．師生共同欣賞歷屆全國中小學生電腦制作比賽獲獎電子報刊作品（Powerpoint），評價作品特色，并通過討論交流，請學生就作品技巧、立意方面談談自己的感想。

啟發學生：想讓作品美觀大方，能夠吸引人，就要對幻燈片進行修飾。美化幻燈片的方法通常有添加豐富的背景、插入圖形和圖片。

今天我們就一起來學習如何運用設計模板和背景來美化自己的幻燈片。

二、應用設計模板美化幻燈片。

1.首先我們學習用“設計模板”美化幻燈片。

設計模板使幻燈片具有統一的內容、背景、配色和文字格式。下面請同學們閱讀課本，根據提示來運用“吉祥如意”設計模板來美化幻燈片。

2.學生實踐操作：下面大家就試著應用“設計模板”美化自己的幻燈片。做完之后小組內互相欣賞，比一比誰的漂亮。教師巡視，幫助個別有困難的學生。

3.展示學生作品，讓學生邊演示邊講解，教師及時用規范的語言來說明。然后引導學生如何設置，可以讓每一張幻燈片采用一種設計模板。

4.再展示再點撥，應用于選定幻燈片可以做到。

5.階段小結：雖然應用模板來美化幻燈片簡單、快捷，但由于模板的樣式有限，不能很好地體現我們的設計能力和審美能力，也不能彰顯我們的個性。下面我們再學習一種更為靈活的給幻燈片添加背景的方法，但相對也較難些，你們有信心學好嗎？

三、添加幻燈片背景 1.任務驅動，導學練習。A、應用與全部應用有什么區別？ B、是否忽略母版的背景圖形有何區別？ C、填充效果有幾種方式？ 2.小組探索，相互比較：

學生以3個人為小組進行操作比較，交流探討問題的答案，教師巡視，并選擇性，針對性的輔導。

3.小組展示，并回答導學問題。

A、“應用”按鈕和“全部應用”按鈕的區別： “應用”按鈕是應用于當前的幻燈片； “全部應用”按鈕則是應用于全部幻燈片

B、“背景”對話框中“忽略母版的背景圖形”選項的作用。C、填充效果有四種方式：過渡、紋理、圖案、圖片。

2.自主嘗試：下面大家就試著為幻燈片添加背景，再想想自己的背景有什么特點。然后組內進行欣賞，討論。說一說，你是如何讓幻燈片變得漂亮了？

3.教師巡視，幫助個別有困難的小組。

四、小組練習，完善 球類運動作品的美化。

小組一起美化球類運動演示文檔，采用設計模板和背景的方式，選出形式豐富，美化后能突出主題的作品展示。教師巡視，指導小組活動，調動各個小組的積極性，達成充分交流的目的。

五、課堂小結 通過今天的學習，我們讓自己的幻燈片變得更漂亮了，說說你是如何讓它變得漂亮的？

1.通過改變幻燈片的背景顏色，可以美化演示文稿，還可以設置過渡、紋理、圖案等不同的效果或插入背景圖片，讓背景變得更美！

2.應用設計模板來統一美化我們的演示文稿。

課后反思：

本節課的教學，主要采用了作品欣賞、學生探索、合作與小組競賽以及教師點撥、師生小結的方法來完成教學任務，效果較好。在教學過程中，有幾個問題需加以注意：（1）學生不必拘泥于教材的介紹，可發揮自己的主動性，大膽創造。

（2）課后總結時一定要點明：內容決定形式，背景和藝術字都是為幻燈片的主題服務的。選擇背景和藝術字時，一定要根據幻燈片的表現主題來設置。

第二篇：《頁面美化學問大》教案

《頁面美化學問大》教案

知識目標：

掌握設置幻燈片的背景。

2掌握設置幻燈片的模板。

能力目標：培養學生自我探索、自主學習的能力。

情感目標：

培養學生學習信息技術的興趣和信息素養，并對學生進行美育教育。

2在同學之間的交流合作中，培養學生互相幫助、團結協作的良好品質。

教學重點：

掌握使用“設計模板”和菜單命令美化頁面的設置方法。

教學難點：

如何利用所學知識，舉一反三，設置出適合主題需要的幻燈片背景。

教學準備：

教學演示作品：歷屆全國中小學生電腦制作電子報刊優秀作品

時安排：一時

教學過程：

一、對比導入新，激發學習欲望。

．師生共同欣賞歷屆全國中小學生電腦制作比賽獲獎電子報刊作品（Perpint），評價作品特色，并通過“分組討論”功能，請學生就作品技巧、立意方面談談自己的感想。

啟發學生：想讓作品美觀大方，能夠吸引人，就要對幻燈片進行修飾。美化幻燈片的方法通常有添加豐富的背景、插入圖形和圖片。

今天我們就一起來學習如何運用背景來美化自己的幻燈片。

二、應用設計模板美化幻燈片。

首先我們學習用“設計模板”給幻燈片添加背景。

教師演示：

2學生實踐操作：下面大家就試著應用“設計模板”給自己的幻燈片添加背景，如果還沒完全弄懂的同學可以組內討論。做完之后小組內互相欣賞，比一比誰的漂亮。

教師巡視，幫助個別有困難的小組。

3階段小結：雖然應用模板來美化幻燈片簡單、快捷，但由于模板的樣式有限，不能很好地體現我們的設計能力和審美能力，也不能彰顯我們的個性。下面我們再學習一種更為靈活的給幻燈片添加背景的方法，但相對也較難些，你們有信心學好嗎？

三、添加幻燈片背景

教師演示：

講解“背景”對話框中“忽略母版的背景圖形”選項的作用。

但我們用得更多的是在“填充效果”選項中進行設置。

教學提示：講解“應用”按鈕和“全部應用”按鈕的區別：

“應用”按鈕是應用于當前的幻燈片；

“全部應用”按鈕則是應用于全部幻燈片

2自主嘗試：下面大家就試著為幻燈片添加背景，再想想自己的背景有什么特點。然后組內進行欣賞，討論。說一說，你是如何讓幻燈片變得漂亮了？

3教師巡視，幫助個別有困難的小組。

四、堂小結

通過今天的學習，我們讓自己的幻燈片變得更漂亮了，說說你是如何讓它變得漂亮的？

通過改變幻燈片的背景顏色，可以美化演示文稿，還可以設置過渡、紋理、圖案等不同的效果或插入背景圖片，讓背景變得更美！

2應用設計模板來統一美化我們的演示文稿。

第三篇：《小小感冒學問大》教案

全國“教學中的互聯網搜索”優秀教案

姓 名：于省 份：河北省日 期：學校名稱：石家莊市興華小學聯系方式：手 機：聯系地址：石家莊市新華區新苑小區電子郵箱：

教學案例評選

靖

2012.3

87775527 ***

66號 1106303063qq.com

全國中小學“教學中的互聯網搜索”優秀教案

教學案例評選

題目：《小小感冒學問大》

教案背景

春季萬物復蘇，氣候變化異常，天氣忽冷忽熱。每到這個季節，是水痘、流行性腮腺炎、風疹、流行性感冒、流行性腦脊髓膜炎、麻疹等呼吸道傳染病高發季節，它們傳染性強，傳播速度快，在學校容易形成疫情，為防止呼吸道傳染病在學校發生和蔓延，維護學生身心健康，我區特開展衛生健康評優課的活動，為做好傳染病預防與宣傳普及工作奠定基礎。

教學課題: 小小感冒學問大

教材分析：本課是我校的校本教研課程，屬于衛生健康教學的一部分，因此教材內容是教導處領導和本人共同創編的。我們查閱了有關流行病的預防及治療方面的知識，上網搜集有關感冒的表現、類型及預防和治療的資料、圖片、視頻，整理后自己配音，制作出了《小小感冒學問大》課件，作為學生學習的教材。

教學方法：談話教學法、多媒體電教法、情境教學法等教學方法。教學目標：

1、讓學生知道感冒的種類、感冒的并發癥及預防措施等。

2、讓學生養成良好的飲食衛生習慣和生活習慣。課前準備：課件。

教學過程：

一、導入新課

1、春季香港爆發流感時的場面。（出示課件）

2、你知道了什么？對了，這就是春季香港爆發流感時的場面。沒想到一個小小的感冒竟給人們帶來了這么大的災難。所以，小小感冒學問大。今天，我們就來聊一聊感冒。

二、學習新知

現在是什么季節？春天到了，天氣忽冷忽熱，氣溫變化比較大，人們就容易得感冒。感冒很多人都得過，誰來說說你得感冒時的感覺？感冒有的輕有的重，有的好得快有得慢，這是為什么？ 除了大家講跟體質、治療時間、治療的方法等原因外，還有一個原因就是感冒的類型不同。下面請李醫生給我們講一講。（出示課件）

１、感冒的種類。

⑴普通感冒。普通感冒又分為傷風感冒和熱感冒。

◆傷風感冒主要原因是受風、著涼造成的。它的主要癥狀有鼻塞、打噴嚏、咳嗽、頭疼、怕冷、低燒、無汗、流清鼻涕等癥狀。

◆熱感冒在夏天里受風、著涼得的感冒，主要癥狀是怕冷、發燒、嘴里沒味、頭疼、頭脹、腹痛、腹瀉等癥狀。

⑵流行性感冒：也叫流感。這種感冒傳染性最強，控制不及時易大面積爆發形成疫情。流感的癥狀有發高燒、怕冷、打寒戰、頭痛劇烈、肢體酸痛、渾身無力等。

通過李醫生的講解，你們知道了感冒的類型了吧。那么，在前面新聞中，香港小學生得的是哪種感冒？誰再說說你得過哪種類型的感冒？得了感冒也不要過于緊張，雖然流感傳染性很強，但普通感冒是不傳染的。

2、我在上學期末就得了感冒，剛開始我沒拿它當回事，覺得吃點藥抗一抗就過去了。沒想到感冒越來越重，最后不得不住院治療。后來，醫生說如果再晚來一步就轉成肺炎了。醫生還說，千萬別拿感冒不當回事，如果治療不及時感冒能引起許多并發癥來。同學們，你們知道感冒能引起哪些并發癥嗎？（生答。）再請李醫生給講一講吧。（出示課件）

（感冒的并發癥有氣管炎、鼻炎、肺炎、中耳炎、淋巴結炎、結膜炎、心肌炎。）感冒治療不及時能引起這么多并發癥來，所以，得了感冒還要重視起來，千萬不能麻痹大意。

３、那么，得了感冒后我們該怎么辦？（學生充分回答。）除了到醫院進行治療外，家庭護理也很重要。在家庭的護理中還存在著一些誤區，下面我們這幾種護理方法哪些是正確的，哪些是錯誤的，并說一說理由。（同桌討論。）

辨析練習。

（1）欣欣得了傷風感冒，姥姥看到他怕冷還不出汗，就讓欣欣喝姜糖水，讓他臥床休息。

（2）得了感冒后做些溫和的運動，比如在室內輕跳15分鐘或快速走半小時。（3）有人認為，感冒期間應補充營養，多吃葷；而有的人則認為，既然感冒時沒食欲就干脆不吃東西。

（4）張老師感冒發燒了，她把蘋果、橙子、胡蘿卜榨成果菜汁來喝，然后再吃些清淡的食物。

（5）李奶奶感冒了，她讓小麗打開門窗，適當通風透氣。

通過大家的討論，我們知道了家庭護理的正確方法。除了這些，你還知道那些方法？（學生答。）在家庭護理中還可以泡腳、按摩、喝熱湯，在感冒前期洗熱水澡等等。

四、感冒的預防。

1、得了感冒，我們一定要抓緊時間去看病。不過，只要我們平時多注意，感冒是可以預防的。那么，怎么預防呢？學生回答。大家說了很多，今天老師給大家帶來了一位朋友，他要給大家講講怎樣預防，請大家認真看。（出示課件）

從片子中你學到了那些預防感冒的方法？（學生答。）

2、民間有許多預防與治療感冒的小偏方。今天，我給大家帶來了兩個小偏方。（1）蘿卜姜棗湯。做法：取白蘿卜五片，姜三片，紅棗三枚，加水一碗煮沸即可，趁熱喝下。

（2）蔥白香菜湯。做法：蔥白、香菜各十五克，洗凈，加水煮沸，趁熱喝下。

3、為了預防感冒，我還給大家帶來了一套按摩操，先請大家看錄像。

搓搓手掌心，手掌發發熱，十指梳梳頭，揉一揉太陽穴。鼻子天天洗，迎香輕輕按，風池在后邊，別忘了干洗臉，天天堅持做，感冒看不見。

五、師小結。今天我們聊了很多，你們都知道了些什么？是啊，小小感冒學問大，我們知道了感冒的類型、感冒的并發癥、感冒后的家庭護理以及感冒的預防。只要我們在日常生活中多注意，就可以預防感冒。希望大家今后多喝水，多鍛煉，遠離感冒不生病，人人都擁有一個健康的身體。

教學反思

上完這節課后，我看到學生們的臉上都洋溢著興奮的表情，就知道這次評優課上的較為成功。平時，孩子對“感冒”這個事兒都非常熟悉，但是對感冒的嚴重危害及它的傳染性卻知之甚少。同時，對感冒的預防、護理和休養也了解的不多，通過上這節感冒知識課，孩子們了解到平時不知道的知識，所以非常興奮。況且，我們還非常有效的利用了多媒體、網絡技術，使上課的形式多樣內容豐富吸引了學生的眼球，充分的調動了學生的學習熱情，并且達到了我們預設的學習目標，取得了良好的學習效果。

第四篇：家庭教育學問大

家庭教育學問大

“家庭是孩子終身的學校，學校是孩子臨時的家庭。”由此可見家庭教育的重要性。作為一名母親，在陪伴孩子15年的成長過程中，我付出著、分享著、收獲著、快樂著。孩子的成長沒有彩排，現如今又是個輸不起的時代，在我們還來不及辦理上崗證時就已經為人母、為人父，祖輩沿襲下來的教育方式已不適應現在的獨生子女，我們只有邊學習、邊實踐，但我們作為家長應該明白：在孩子的成長過程中，我們每位家長都如同一名舵手，引導孩子健康、快樂成長！回顧15年的育子歷程，我感到家庭教育是門高深的學問，需要用心學習，更需要與時俱進，慶幸的是我先后結識了校訊通和家庭教育沙龍，頗具特點的家教案例、適合孩子的教育理念讓我在提升自身素養的同時也融洽了我們的母子關系。

孩子的成長需要尊重。“一切生命都有尊嚴，一切生命都是平等的，他們都應該得到他們應該得到的而不是額外的尊重，殘缺是生命的遺憾，但不能成為他人漠視乃至粗暴拒斥的理由。”孩子是上帝送給我們的禮物，他們出生時用第一聲啼哭向全世界宣告——他是獨立的個體。“孩子越大越不聽話，任你說破嘴皮，人家權當耳邊風。”“孩子越大越逆反，我總覺得現在的孩子很難琢磨，行為、思想令人捉摸不透”……隨著孩子年齡的增長，他的獨立意識越來越強，有的能克制自己選擇沉默，有的則表現為逆反和叛逆。其實，孩子不是不聽話，他需要的是理解和尊重，他們在用叛逆引起家長的關注和重視。這種尊重包括尊重孩子的興趣愛好、尊重孩子的言論觀點，給孩子自由的成長空間。就拿讀書而言，有的孩子喜歡文學、有的孩子喜歡科幻、有的孩子喜歡武俠、有的孩子喜歡科普，有的孩子喜歡漫畫……我則認為但凡作為圖書出版就一定有她值得閱讀的價值，只是孩子的興趣點不同罷了。在培養孩子的閱讀習慣上，家長可以給出建議和引導，但絕不能管制和包辦，否則你會在不經意間扼殺了孩子的閱讀興趣。

孩子的成長需要溝通。“每一棵大樹的成長，要接受陽光，也要包容風雨。被他人誤解后的世界是痛苦的，你不得不忍受一個‘變味’的世界。越是被親近的人誤解，這種滋味越苦不堪言。”“你根本就不了解我。”“給你說你也不懂”……受媒體、影視和社會現象的影響，孩子在成長過程中表現出來的特立獨行常常讓家長感到百思不得其解，正如孫云曉所言“信息時代已經動搖了父母的權威地位。”其實，孩子不是不想對家長敞開心扉，而是父母的語言舉止讓他們感到父母關心的只是自己的成績和排名，至于悄悄話他們根本沒時間也沒興趣聽，以至于讓孩子產生了“爸媽愛的是我的成績而并非我本人”的錯覺，使彼此間的溝通一度受阻。徐力弒母、藥家鑫案的背后都映射出親子溝通陷入僵化的悲劇。“考，考，老師的法寶；分，分，學生的命根。”在這個應試教育的大環境下，分數是老師和家長關注的焦點，也是孩子最忌諱的事情，如果我們站在孩子的角度想一想，沒有哪個孩子不想考出優異的成績。成人先成才，成績不是衡量孩子成長的唯一標準，其品德修養、身體心理健康遠比學習更重要。尤其是孩子考砸了或犯錯后，內疚、恐懼、困惑、無措交織在一起，他們此時需要傾訴、需要安慰，更需要得到家長的理解和幫助，此時，家長一個輕輕的擁抱、一句安慰的話語會像春風化雨般浸潤孩子的心田，而呵斥、謾罵不但不會讓孩子及時反省，反而會讓孩子在心理上產生一種平衡，索性破罐子破摔。有人把親子溝通視為孩子健康成長的維生素，那么理解則是親子溝通的維他命——因為教育的最高境界是浸潤，是喚醒，是發現并挖掘孩子的潛能，這種教育一旦形成內力將會為孩子的健康成長助力。

孩子的成長需要等待。有人形象地把家庭教育比作“牽著蝸牛去散步”，這說明家庭教育是個細工慢活。愛孩子是母雞都會的撫育方式，但母雞式的呵護與包辦只會束縛孩子的思維和手腳，輕者培養出一個乖乖仔、乖乖女，孩子毫無生活自理能力，更別說更好地適應社會；重者顯現出孩子的叛逆和逆反，要么采取耳邊風的自我保護方式，要么直接表現出反抗與不屑，親子關系陷入僵局。“家庭塑造人的力量，遠大于人們的想象。”尤其是今天這個信息爆炸的時代，社會進步主要靠知識與信息傳遞，很多時候家長的優勢遠不及孩子。此時我們要正確認識自己的不足和短板，放下身段虛心像孩子學習，在家庭教育中切記關系大于教育。記得兒子在一次畢業考試時成績下降到年級195名，我深知生性要強的兒子此時心情一定很郁悶，可心直口快的我將這種焦急壓在心理也不是滋味（與其說是“焦急”倒不如說是“焦慮”更確切），強裝笑臉安慰兒子一次的失誤并不代表什么。慶幸的是那時的我剛好參加了家長教育沙龍，趙寶順老師給出的“閉上嘴，動腦筋，想辦法，去行動”育子秘訣讓我反思本學期自己在“服務”上存在的不足；接著王慧輝老師的兒子一語道破天機：放手。他用幽默詼諧的語言講述著自己健康、快樂的成長史，當時的我真切體會到自己在分數上的確是過于焦慮了。“雞蛋從外部打破是食物，從內部打破是生命。”一旦將外部動機轉變為內部動機孩子便會把學習當成自己成長的必須，視為自己的一種責任，那學習對于孩子而言將是趣味無窮。每個家長不必成為孩子學習過程中的輔導老師，但一定要成為孩子成長過程中的陪伴者，我及時轉變角色，在“服務”上做文章。兒子初學化學時，我找來試管、燒杯、酒精燈；兒子在學折射成像遇到困難時我幫忙上網搜索相關視頻，又找來家里一架又找出家里一款老式調焦照相機，與兒子一起琢磨成像的原理，兒子竟然通過預習畫出了圖像，課堂上贏得同學羨慕的目光，在孩子的學習上我堅持用周到的服務激發孩子的學習興趣。兒子的數學成績一直徘徊在103-106分之間，雖然達到了優秀，可在各科成績中卻是個“拖油瓶”。“立體幾何是男孩子的強項，單憑你的空間想象力和思維能力，初三數學成績一定能提上去。”不經意間我的暗示給孩子傳遞了一種正能量，初三后兒子的餓數學成績呈階梯式上升，最高達到了118分。在兒子的數學學習上我用賞識的眼光看待孩子的點滴進步。語文和英語學習是長期積累和沉淀的過程，兒子不喜歡寫命題作文，卻喜歡寫一些時事評論性的文章，每次單位組織征文比賽，我就把兒子的作文打印上交，一份份小禮物讓兒子體會著耕耘的喜悅。在建黨九十周年征文比賽中，兒子借用生物術語撰寫的《人體瓣膜引發的啟示》從兒童的視覺對油田的發展建設提出了獨到的見解，文筆細膩、構思新穎，112篇獲獎正文中兒子是唯一的中學生，頒獎會上評委老師的點評對兒子是一種莫大的激勵。在兒子的成長過程中，我用展示的機會固化孩子的學習興趣。15年間，我們母子也有過摩擦和糾紛，更多的時候我選擇沉默，老公常調侃兒子是我的克星——一物降一物，在我看來暫時的退讓并不是投降，更不是屈服，而是選擇等待——靜等花開。

有人說成長是舞，忘情地享受，讓舞曲狂野地傾斜；有人說成長是風，清涼地吹著，讓人們沁透心脾；有人說成長是落葉，風中優美地舞著，讓路人聆聽那“蹦嚓、蹦嚓”的節奏……在我眼里，成長是音樂，時而優美婉轉，時而跳躍奔放，時而凄涼悲切，可無論是什么聲音，總是回蕩在成長的路上，它需要我們靜下心來，用心聆聽，聆聽孩子成長拔節的聲音。一些同事常羨慕我工作順心、孩子優秀，每每向我取經，我都笑著說——來校訊通，讀教育彩信；參加家庭教育沙龍，通過案例分析、反思；還有岳升杰老師的每日分享——錦囊妙計任你取！

第五篇：《大學問》讀后感[最終版]

天下為一

——讀王陽明《大學問》有感

讀完《大學問》，我最大的感觸便是一個字——“一”。

“一”便是統一，相合。從大人的以萬物為一體，到本末實為一體，知行合一，都表明“一”這個境界的崇高。

天下有萬事萬物，如若細細辨數，窮極一生也不能探求，哪怕數字再大也毫無意義。故而，看似最簡單的“一”，卻將無法全部掌握的無窮悉數包含，分明是至簡至微卻內涵無盡。而作者也明白如此的統一并非常人所能做到，所以將此“一”拆為幾個方面，逐步化一，達到大人的境界。

首先是修身。此時的人尚且不能以萬物為一體，對外在的陌生使人不能客觀了解自己，哪怕是善惡求證也要求諸外物。然而修身是修己身，若連自己都不能了解，又怎能明辨外物的理。況且若萬物無窮，己身仿佛小點，表面上看去是萬物包含自己，但是，仔細去想，又怎么不是自己這一點的邊界包住了整個世界呢？所以萬物包含自己，而自己又包含萬物，因此自身與萬物實為一體，最內的一點等同于最外的無窮。因此，向外的探求耗時耗力且不得根本，而自省自問卻能掌握萬物的道理，并有明確的目標——“心”，也就是良知。

問詢自己的良知，也就是遵循人先天的本性的善惡。“人之初，性本善。”對于自己的行為加以明辨分析，使之有一定的準則，而非不顧善惡，只憑喜好。這也是為何要強調意誠。只有意誠，才能遵從良知，對于善如好好色，對惡如惡惡臭。這樣才能令本心直指良知，而不被惡念所阻，進而再由良知出發，才能保證行為的起源，也就是意念不受惡的影響。此時，人便能由良知進而操控行為，掌握自身了。因良知本是天生，遵從著自然的規律，所以人的行為也就更加的合理了，同時也會對外界產生好的影響。這讓我想到了許多人和事。像灰姑娘的后母對親女兒的愛護，袁世凱對于家庭關系的維系，可以說是模范，與他們惡的一面相去甚選，這便是他們意不誠的結果，善的良知遇上惡念便讓自己聽從惡念，所以本可做大人，卻落為小人，實在可惜。

此時的人自己完備，才能體會到萬事萬物的真理，并將其統一，進而明明德，成為大人。而此過程中出現的諸如親民等行為，看似是果，其實又是因，若無親民，就不能明明德，但明明德又務必會親民，所以互為因果，緊密一體，所以本末不能一分為二。

王陽明的一便是探求有的，進而推知無窮化凡為簡，；以一證無窮，進而統一。這種理論看似太過唯心，但是，卻又有著嚴謹的精神。比如數學中線段與一片大海中的點一樣多，物理中由已知推證未知，不都是先求于己后統一萬物么。只是前者側重于哲學，后者似乎偏向于具體科學。但哲學和具體的科學本就相互促進，互為本末，正如王陽明的本末之說一樣，實為一體。可見這種思想的有效性。

《大學問》，豈止是《大學》之問，是大人之問，真乃大學問！