第一篇：五年級上學期音樂教案范文

第一課

嘀格伢兒的夢

教學目標：

一、知識與技能

1、能用明亮而有彈性的聲音唱好《腳踏水車唱山歌》

2、能學會演唱《嘀格調》，并用明亮、流暢的生音表現歌曲活潑歡樂的情緒。

3、在聽賞《土家喜歡咚咚喹》的過程中，初步了解木管樂器及其音色，能自信大方的跳起擺手舞，并主動參與音樂聽賞活動。

二、過程與方法

1、能用明亮而有彈性的聲音唱好《腳踏水車唱山歌》

2、能學會演唱《嘀格調》，并用明亮、流暢的生音表現歌曲活潑歡樂的情緒。

三、情感、態度與價值觀

1、在聽賞《土家喜歡咚咚喹》的過程中，初步了解木管樂器及其音色，能自信大方的跳起擺手舞，并主動參與音樂聽賞活動。

教材重點與難點：

能用明亮、流暢的聲音表現歌曲及體會樂曲《土家喜歡咚咚喹》。

難點是注意音色與節奏的把握

教學準備：有關土家族風俗民情的音像資料 教學光盤

教學課時：二課時 教學過程： 五年級上學期音樂教案 第一課時

一、課前工作

1、組織上課

2、總結上學期學習情況

3、本學期教學中對學生的要求

二、新課學習

1、了解土家風俗

播放《土家喜歡咚咚喹》

師：同學們，我國是一個多民族國家，誰知道剛才樂曲是與哪個民族有關？（學生回答）

你們回憶學過或聽過那些土家族風俗： 哭嫁 對山歌……讓我們一起來欣賞

（播放土家歌、風俗民情）

2、練唱《腳踏水車唱山歌》

師：今天，讓我們一起走進土家寨，體驗土家民情風俗，聽，土家族的水車在唱著山歌歡迎我們呢？

放光碟《腳踏水車唱山歌》

1=E---C 2/4 1︱5 1 ︱5 4 3 4︱ 5 —︱5555 1 5 ︱5555 15︱ 3 3 2 2︱ 1-‖

腳 踏 水 車 唱 山 歌 咕嚕咕嚕咕嚕 咕嚕咕 嚕咕 嚕咕 嚕咕 嚕

讓我們來與他們一起唱一唱（要求：聲音活潑，圓潤，有彈性）

第二課時

一、學唱《嘀格調》

1、師：你們的聲音真美，把土家族的娃娃也吸引過來了，他們正唱著山歌呢？我們來聽聽他們唱的什么歌？

播放《嘀格調》

師：你們從這首歌曲的歌詞中知道了他們唱些什么嗎？

有什么地方不明白？

教師簡介

2、你能給歌曲取名嗎？

師：嘀格調是根據一首土家山歌改變而成的歌曲，出示《嘀格調》曲，再次欣賞

土家族個個能歌善舞，讓我們再來聽一遍《嘀格調》，大家邊聽邊在心里默默唱歌曲。

3、學唱歌曲

師：土家山歌通常采用對唱的形式，我們也來進行對歌的學習比賽

要求：a、自己選擇對唱樂句，跟琴分樂句進行對唱

B、師播放《嘀格調》跟音樂進行對唱

C、查自學情況后評價，選擇自己喜歡的樂句進行對唱

4、唱旋律

師：你能根據歌詞的唱法唱一唱《嘀格調》的旋律嗎？

學生完整的唱歌曲，這里要注意結束句

二、聽賞《土家喜歡咚咚喹》

1、播放《土家喜歡咚咚喹》樂曲 介紹：冬冬喹施土家族的一種民族樂器，通常由竹子制成，長約10厘米，樂曲為木管五重奏

學生看書，了解木管的形狀

2、隨樂跳一跳

在三年級跳過擺手舞，學生們回憶，然后聽音樂跳一跳

三、總結

師：你還了解哪些少數民族的民俗？（學生回答）

今天，我們在歡快的歌舞中了解了土家族的風俗民情，我國的少數民族眾多，民間音樂舞蹈豐富多彩。希望大家多收集這方面的資料，走進精彩的民間文化大世界。

第二課 西部放歌

教學目標

一、知識與技能

1．在聽賞歌曲《黃河船夫曲》時，感受陜西民歌的特點，并能模仿陜西方言隨樂跟唱。

2．能學會唱《走絳州》，并在歌曲表現活動中了解其音樂形象與風格特點。

二、過程與方法

1．能學會唱《走絳州》，并在歌曲表現活動中了解其音樂形象與風格特點。

三、情感、態度與價值觀

1．在聽賞歌曲《黃河船夫曲》時，感受陜西民歌的特點，并能模仿陜西方言隨樂跟唱。2．能學會唱《走絳州》，并在歌曲表現活動中了解其音樂形象與風格特點。

教學重點、難點 ：感受西部民間歌舞的風格特點，并予以表現。

教學準備

1．教師準備：課件、長毛巾等。

2．學生準備：有關西部民間歌舞的資料、長毛巾。

教學課時：一課時。

教學過程

一、走進西部

1．歌聲引進西部

（l）音樂引路

學生在歌曲《黃土高坡》的音樂聲中走進教室，坐定后繼續聽完。

（2）提問導入

師：同學們，你們知道剛剛聽到的這首歌叫什么？它的風格怎樣？你能唱上幾句嗎？

生：《黃土高坡》，高亢，粗獷……

師：十多年前，這首歌曾紅遍了全中國。這么高亢、這么粗獷、這么豪放的歌曲它源自哪里呢？咱們一起去找找看！

設計意圖：從大家熟悉的音樂開始，一下子將學生的注意力引進西部，并初步感受西部音樂的風格。

2．影片簡介西部

課件展示黃河、黃土高坡以及黃土高原上人們的生活。

師：走到這里，你知道這是什么地方了嗎？

生：黃土高原。師：這里與我們的城市有什么不同？黃河與我們的湘江有區別嗎？

生：……

師：在這樣的環境中生活的人會是怎樣的性格呢？在這么天寬地闊的高原上，人們說話或是唱歌的聲調會有什么特點？為什么？

生：……

師：咆哮怒吼的黃河與赤裸光禿的黃土高原賦予那里的人開朗豪放、淳樸敦厚的性格，在溝壑縱橫、天寬地闊的黃土高原上，人們由這山坡可以望見那山坡，可是見個面卻要走幾個小時的羊腸小道，喊話或對歌成了他們最快捷的交流方式。因此，大自然賦予了他們空曠、高亢的聲調與歌喉。聽，他們的歌聲傳過來了！

設計意圖：介紹西部的地理環境和風土人情，了解它們與當地的音樂之間千絲萬縷的聯系，為更好地學習西部歌曲打下基礎。

二、西部放歌

1．聽《黃河船夫曲》

（l）聆聽

師：這歌聲來自哪里呢？

生：黃河上。

師：河面上飄來的歌聲會是誰唱的呢？他們在干什么？

生：船夫，在邊劃船邊唱歌……

師：對，這首歌就叫《黃河船夫曲》。你聽出它有幾段歌詞？以什么形式出現？

生：兩段，一問一答的形式。

師：我有幸在黃河上采集到了一段真正的船夫們的歌聲，我們一起來聽聽！

（課件播放船夫的歌。）

師：聽完了這兩個版本的《黃河船夫曲》，你能說說這首歌的風格特點嗎？ 生：……

設計意圖：來自黃河上最純樸、不加任何修飾的歌聲，更加貼近生活，也更能讓學生感受到信天游的風格特點。

師：這首歌的節奏是緊密的還是自由舒展的？

生：自由舒展。

師：這么悠長的節奏，讓你感受到什么？

生：黃河上非常開闊。

（2）跟唱

師：好，我們就在這開闊的黃河上，拉開嗓子，一起唱起《黃河船夫曲》。

（全班隨樂唱一唱，唱出它的高亢粗獷。）

師：最后一句比較難一點，跟我唱。

師：這一句中的“艄公”用了什么語言？

生：陜北方言。

師：還有哪句用了方言？

生：“我曉得”的“我”，唱成“e”。

師：我們一起學一學。

設計意圖：學學陜西方言，并用方言來演唱，增加了課堂的趣味性，也使歌曲的演唱更加地道。

（3）表演

師：你覺得歌曲的曲調和速度有什么特點？

生：曲調有多處重復。速度比較慢。

師：平穩稍慢的速度，讓你感受到此時的船是在急流險灘中還是在平靜的河面行駛呢？ 生：平靜的河面。

師：聽了并唱了這首歌，你頭腦中出現了一幅什么畫面？

生：黃河迂回曲折的河道和無數船只及艄公形象。在遇到風平浪靜時，他們便時常會唱起有問有答的船夫們自己的歌——《黃河船夫曲》…… 師：船夫們是怎么劃船的，你能學一學嗎？

(引導學生掌握劃船、拉船的動作。）

師：拉船的人就叫纖夫，你們帶的毛巾可以派上用場了嗎？怎么做才像是在一根繩上拉船呢？

(引導學生將手肩互搭，讓毛巾連起來。）

設計意圖：既是為了表現音樂形象，也能培養孩子們的合作意識。

師：歌曲開始處有一大一小兩個吆喝聲，這是怎么回事？

生：是交錯而過的兩只船上的船夫在打招呼。

師：那我們就分成兩組，每組排成一條船，一起來扮演一下黃河上唱著《黃河船夫曲》的船夫們。比比看誰唱得韻味更足。

2．唱《走絳州》

（1）過渡語

船靠岸了，船夫們坐下休息休息。高原上隨處都能聽到悠揚的歌聲。你聽，那邊船夫的歌聲剛落，這邊又傳來孩子們學唱的挑夫的歌！

（2）聽聽《走絳州》

師：同樣是來自黃土高原上的民歌，它們的風格有什么不同呢？

生：……

師：你從歌曲中聽到了些什么？

生：一根扁擔軟溜溜，擔上扁擔到絳州……（3）說說“走絳州”

師：對，歌中唱到“擔上扁擔走絳州”，“絳州”在哪里？為什么要“走絳州”而不是“坐車到絳州”？

生：……

師：“絳州”是古稱，在今天的山西省新絳縣，明、清時期，這里是商業發達的繁華之地。我們現在要買東西都是拿錢到超市去買。可那時候高原上溝壑縱橫，交通不便，人們要買東西、賣東西都只能挑著擔子走到絳州去。于是就有了“擔上扁擔走絳州”的說法。

設計意圖：學生了解了“走絳州”，既能對比新舊生活的區別，也為理解歌曲的音樂形象打下基礎。

（4）學學挑擔子

師：你會挑扁擔嗎？能學學嗎？

（請l—2名學生學學挑擔子的模樣。盡量模仿各種不同的姿勢，如：左肩挑右肩挑、換肩等等。）

師：在教室里拿什么東西可以替代扁擔來模仿挑擔的動作？

（生拿出自已帶的長手巾模仿。）

（5）隨樂律動

學生隨音樂《走絳州》挑擔律動，再次熟悉音樂。

（6）學唱曲譜

課件出示歌譜，學生隨琴輕唱曲譜，并及時解決難點。

A.這一句音比較高，不能喊叫，引導學生感受扁擔一顫一顫的輕快的形象。

B．切分節奏。

引導學生想像切分節奏所表現的音樂形象，并唱出它的重音。（7）學唱歌詞

A．隨琴唱詞。

B．引導學生發現歌曲中的虛詞襯詞，并說說它們的作用。

（歌詞只有一句，其余全是虛詞襯詞，刻畫了軟溜溜的扁擔一上一下顫動的形態與顫動的聲音，生動形象、幽默詼諧，表現了挑夫們苦中作樂的心境。所以，要唱得輕快、活潑、幽默。）

設計意圖：用分析歌曲的虛詞、襯詞的方法，使學生很快捕捉到歌曲幽默風趣、生動形象的特點。

（8）情感處理

師：挑夫們肩上的擔子沉甸甸的，可他們卻能苦中作樂。請想一想，要怎么唱才能讓他們肩上的擔子變得更加輕松、腳步變得更加輕快呢？

生：……

（引導學生一句一句分析并體驗。）

（9）扮扮挑夫的模樣

師：你們看看挑夫的打扮有什么特點，為什么要這樣？

生：頭上系著毛巾。擦汗、擋風沙。

師：我們也來學學。

（男生系前面，女生系后面。）

設計意圖：裝扮成挑夫的模樣，既能加深學生對挑夫的印象，也能使學生融進音樂中，更能讓學生從中了解到當地的一些風土人情。

（10）表演

老師和全班同學系著頭巾，挑著擔子，邊唱邊表演走絳州。

三、采風歸來 1．拓展延伸

師：黃土高原的確是一片神奇的土地。那么，這節課你們有哪些收獲？你還了解哪些高原的情況呢？

2．交流

學生互相交流采風成果。

（可以說說在課堂上的收獲，也可以談談課前自己準備的有關西部音樂的資料，盡可能引導學生說說從所學的歌、舞中領悟到的更深層次的東西。）

3．今日黃土高原新貌

（課件展示。）

師：今天的黃土高原在西部大開發的帶動下，正發生著翻天覆地的變化。你們看！貧瘠的土地上開墾出了肥沃的梯田；黃河大橋巍然聳立；高速公路穿過高原；南水北調工程正在啟動……黃土高原一步步走向繁榮。

四、教師小結

師：今天，我們領略了黃土高原上極具魅力的民間歌舞，它們是中華民族藝術中的一朵奇葩，希望大家都大膽地走近她，摘取她。

第三課 魚水情

教學目標

一、知識與技能

1．在聽賞活動中感受和體驗歌曲《大紅棗兒甜又香》及《洗衣歌》所表達的軍民魚水之情。

2．能學會合唱《唱支最美的歌》，用明朗、甜美的歌聲表達軍民魚水情。

二、過程與方法

1．能學會合唱《唱支最美的歌》，用明朗、甜美的歌聲表達軍民魚水情。

三、情感、態度與價值觀

通過先“看錄像片”了解《大紅棗兒甜又香》和《洗衣歌》中內涵的軍民魚水情，使學生融人到軍民共歡樂的情境中，讓學生真切感受濃濃的軍民魚水情，再以“演唱”《唱支最美的歌》等教學環節來表現軍民魚水情。

教學重點：體驗和感受軍民魚水情。

教學難點：歌曲兩個聲部的協調、統一。

教學準備：課件、打擊樂。

教學課時：二課時 教學過程

第一課時

一、感受軍民魚水情

1．聽賞《大紅棗兒甜又香》

（1）導入

觀看影片《白毛女》片段——老百姓迎接八路軍解放楊各莊片斷。

（以《大紅棗兒甜又香》的音樂作為背景。）

師：同學們，你們看過歌舞劇《白毛女》嗎？今天老師準備了一個片段，請大家欣賞。

問：看了《白毛女》片段，你們看到了什么畫面呢？能說說你們的感受嗎？

（2）介紹

了解中國舊社會的歷史。媒體播放農民受地主階級剝削的各種畫面。

（邊看影片，邊述說中國歷史。）師：這部舞劇描述了舊中國東北農村的一戶苦難人家的真實故事。在這些影片中也可以看到，在舊社會，中國老百姓深受三重壓迫，他們不僅要受帝國主義的侵略，而且還要受官僚資本主義和封建地主階級的壓迫。整個中華民族處在水深火熱之中。全國軍民奮勇抗敵，誓死保衛了我們的祖國。抗戰勝利后，各地的老百姓都把八路軍當成自己的救命恩人，他們紛紛拿出自家舍不得吃的蛋、糧食、棗兒等來歡迎八路軍戰士。

（3）聽賞《大紅棗兒甜又香》

了解歌詞。

師：請你們再聽聽剛才影片中的插曲，歌詞都說了些什么？

（4）唱《大紅棗兒甜又香》

隨音樂哼唱《大紅棗兒甜又香》的旋律。

2．觀看《洗衣歌》

（1）看歌舞——《洗衣歌》

師：趕走了日本侵略者，河北的老百姓拿出了他們的特產——大紅棗來歡迎八路軍叔叔，在我國的西藏老百姓又是怎樣表現他們和解放軍是一家親的呢？

（2）了解歌詞

說說藏族姑娘為什么要幫解放軍洗衣裳。

（3）跳《洗衣歌》

隨音樂跟老師跳西藏舞的簡單舞步，感受軍民濃濃的魚水情。

師：讓我們也加人到他們的行列中去好嗎？我們也來幫解放軍洗洗衣吧！

教學意圖：在感受軍民魚水情這一個教學環節中，從聽賞《大紅棗兒甜又香》和《洗衣歌》入手，通過看影片，介紹有關歷史，通過學唱或表演歌曲等教學環節導出軍民魚水情這一主題。為后面的唱歌教學做好情感鋪墊。

第二課時

二、表現軍民魚水情

1．學唱歌曲

（1）初聽《唱支最美的歌》，了解歌曲內容

師：現在我國正處于和平發展時期，但解放軍叔叔為了國家的安全仍在我國邊境站崗。邊防線上生活了一群活潑可愛的少年，你們聽，他們要為解放軍叔叔做點什么呢？

師：原來他們在唱一支心愛的歌獻給解放軍叔叔。

（2）二聲部學習

①反復聽歌曲二聲部

師：你們聽到歌曲有幾個聲部呢？

（根據學生情況，把他們分成兩大組，即兩個聲部。）

師：你們能隨著音樂找到自己的聲部嗎？并能隨著音樂唱一唱。

師：你們知道唱合唱部分為什么會有這么多休止符呢？

教學意圖：在二聲部唱歌教學中，采取探究學習的方法，從學生的興趣入手，讓學生通過聆聽典型的節奏，找到解放軍上崗的腳步聲或星星一閃一閃的音樂形象，使學生充滿興趣地學唱二聲部旋律。

②學生分組隨琴學唱二聲部的高低聲部。

師：你能試著哼唱嗎？

學習方法：學生自由哼唱，老師用琴輪流彈奏兩個聲部的旋律。

③聲部合作學習。

師生之間合作：老師分別與高低聲部同學合作。合作時，鼓勵另一聲部的學生聆 聽對方聲部的聲音，心里默唱自己的聲部。

學生之間合作：你在唱自己聲部時，能聽到對方的聲部嗎？試一試好嗎？

④指導學生用打擊樂給合唱伴奏。

師：老師這里有一些打擊樂器，你能找一個適當的節奏和樂器來表現解放軍叔叔上崗的腳步聲嗎？

師：你還能找個適當的節奏和樂器模仿天上的星星一閃一閃嗎？

（3）學唱新歌

①再次聆聽全曲。

師：你們在演唱這首歌的時候，要怎樣唱才能讓解放軍叔叔喜歡呢？

（引導學生用明朗、優美的歌聲來演唱。）

②隨琴用u哼唱全曲。

師：你們能隨琴哼唱全曲嗎？

③聽老師用四三拍子彈奏歌曲。

師：你覺得四三拍和八三拍哪種節拍更適合這首歌曲，為什么？

（引導學生感受四三拍速度較快，適合表達歡快的歌曲；而八三拍是中速，適合表達優美的歌曲。）

④指出八三拍和四三拍的共同點——強弱規律。

⑤隨琴唱歌詞。

2．演唱歌曲

（1）有感情的試唱全曲

師：你能用最美的歌聲演唱《唱一支最美的歌》獻給解放軍叔叔嗎？

（2）演唱全曲，加以伴奏

三、結束語 師：其實解放軍叔叔無時不在我們的周圍，在去年衡陽11?3特大火災中，就有二十名消防官兵為了國家的財產和人民的生命安全，英勇犧牲。在往年多次特大洪災中，也是解放

軍戰士沖在最前線，保衛著國家財產和人民生命的安全，解放軍與我們老百姓就像一家人，永遠心連心。

第三課 魚水情

教學內容：

教學目標：

一、知識與技能

1、欣賞《洗衣歌》，并能學會跳簡單的藏族舞蹈。

2、歌曲《唱支最美的歌》，音樂知識：八三拍子

3、能說出八三拍子的含義，能按其節拍規律擊拍或劃拍學唱歌曲旋律。

二、過程與方法

1、能認真聽賞《洗衣歌》，感受歌曲中所表達的軍民魚水情的情感。

2、能與他人合作，用優美和諧的聲音學會合唱歌曲《唱支最美的歌》，并選用打擊樂器參與表現。

三、情感、態度與價值觀

1、能聯系近年來在抗洪搶險中解放軍的英雄行為和感人事跡，結合本課兩首音樂作品的聽賞和演唱的體驗，說說解放軍與老百姓的魚水深情。

教學重點難點：感受歌曲的情感。

教學準備：電腦

磁帶

教學課時：二課時 教學過程：

第一課時

一、情景導入

小雨下起來非常的美，但是，當暴雨降臨的時候，而且還持續不斷的時候，就會給人們帶來災難了。今年，我們湖南省就受到了這樣的水災。（出示課件播放洪水肆虐的鏡頭。）

師：在這最危急的時刻，你們知道是誰趕到了災區人民的身邊來營救他們嗎？是我們可愛的解放軍叔叔。解放軍叔叔為了保衛為了讓千千萬萬的人過上和平、幸福的生活，有的駐守在邊疆，有的駐守在雪山，哪里最艱苦，哪里就有他們的身影，讓我們為他們唱一支最美的歌，感謝他們為祖國做出的犧牲。

二、新授歌曲

1、全班聆聽音樂《唱支最美的歌》

師：聽解放軍叔叔踏步走來了。

3/8 X 0 XX | X 0 XX | X 0 X | X 0 0 | A．手拍節奏。

B．用樂器模擊節奏

師：前面我們學的都是四幾拍子，這個“四”表示什么意思？這條節奏如果以四分音符為一拍的話，那每小節有多少拍呢？所以，這條節奏只能以八分音符為一拍。數數看，如果以八分音符為一拍，每小節幾拍？那么這是一條幾幾拍子的曲子？

2、講解音樂知識

3/8的讀法？含義？

強弱規律呢？

師：我們帶上音符唱一唱 3 0 33|3 0 13|1 0 5|5 0 0|3 0 33|3 0 13|1 0 5|5 0 0| 1 0 11|1 0 51|5 0 3|3 0 0|1 0 11|1 0 51|5 0 3|3 0 0|

3、合唱曲譜

第二課時

三、學唱曲譜

（1）老師這里有四句旋律，但這四句旋律需要同學們按順序將它排列起來，老師現將這些旋律彈一遍，每一大組的第一位同學為組長，請你們找到自己這一組的旋律，拉在手上。老師在按順序彈一遍，看流不流暢。

（2）師：這首歌曲可以分為幾個樂段？我們先看第一樂段，第一樂段由幾個樂句組成？這兩個樂句有什么特點？這種創作手法，我們以前講過，叫什么？

（3）一組為單位，唱一唱你們這一組的旋律。并帶著大家唱一唱。

（4）將全曲唱一遍。并復習將合唱部分。

（5）有感情的朗讀歌詞。并唱歌詞。

四、參與表現

（1）分析處理第一樂段。

第一樂段描寫了一幅什么樣的圖畫？這種景色美不美？這屬于一種什么美？

節奏特點是什么？

我們應該怎樣處理？

（2）分析第二樂段。

第二樂段可以分為幾個樂句？ 一、二樂句的節奏有什么特點？有點像什么？這兩句又表現了一幅什么樣的畫面？這是一種什么美？怎樣處理這兩句？ 三、四樂句寫了什么？是誰唱歌？為什么要唱？他們唱的時候，心情是怎樣的？

這兩樂句的節奏有什么變化？應該怎樣處理？

再仔細觀察，這兩樂句是由哪個樂句變化來的？

像這種創作手法我們稱為“再現”。

所以，這是一首帶再現的兩段體結構的歌曲。

結束句表現了什么？還表現了什么？所以用漸弱、漸慢處理。

（3）有感情的演唱全曲。

師：我們用樂器來伴奏吧！

碰鈴： X.|

舞板： X X X |

沙錘：0 X X | X 0 X |

X 0 0 |

0 XX XX| 鈴鼓： X X X | X X |

六、欣賞并學跳藏族舞《洗衣歌》

師：日本人侵瘧中國的時候，正是解放軍叔叔把他們趕走的。他們拋頭顱，灑熱血才換來了我們現在這和平、幸福的生活，他們和我們就像親人一樣。抗戰勝利后，各地的老百姓都把八路軍當成自己的親人，他們紛紛拿出自家舍不得吃的蛋、糧食、棗兒等來歡迎八路軍戰士。藏族的姑娘們為了感謝八路軍，幫著他們洗衣服，她們洗衣服可高興啦，為什么呢？

生：是八路軍讓他得們解放，姑娘們心情很高興，于是邊洗衣服邊唱起了歌。

師：這首歌是邊洗衣服邊唱的，所以他的歌名叫《洗衣歌》，我們一起來聽一聽。（播放課件）

1、這首歌反復較多，鏗鏘有力的是哪一句？誰來唱一唱？這是藏族語言。

2、師交這一句的舞蹈動作，并跳跳這個舞蹈

3、師帶著學生跟著音樂學跳這個舞蹈。

第四課 祖國在我心中

教學內容：演唱《祖國印象》；聽賞《我和我的祖國》

教學目標：

一、知識與技能

1、能深情演唱《祖國印象》表達對祖國的熱愛之情。

2、聽賞《我和我的祖國》感受“我”和祖國間不可分割的真摯情感。

二、過程與方法

1、能深情演唱《祖國印象》表達對祖國的熱愛之情。

三、情感、態度與價值觀

1、能深情演唱《祖國印象》表達對祖國的熱愛之情。

2、聽賞《我和我的祖國》感受“我”和祖國間不可分割的真摯情感。

教學重難：感受歌曲的情緒和意境

教學準備：琴、音樂《祖國印象》《我和我的祖國》

課時劃分：二課時

第一課時

教學過程：

一、激情導入，情境創設

師：我們的祖國名叫“中國”，我們的祖國是個歷史悠久、文化燦爛、幅員遼闊、民族眾多的國家，每一位中國兒女都深愛著自己的祖國，用親切的歌聲向祖國問好。

1、聲樂練習：《祖國你好》

2、唱祖國歌曲聯唱

如：《大中國》《娃哈哈》 師：你曾經從哪些歌曲中認識了祖國？

學生回答：隨著學生的回答，進行部分歌曲的合唱

師：從歌聲了解祖國以外，還從哪些方面獲取對祖國的印象？

學生回答：

二、學習歌曲《祖國印象》

1、歌詞朗誦——理解體驗歌詞，充滿熱愛

師：無論是歌聲中，還是同學們的話語中都讓我深深感受到大家對祖國充滿熱愛之情，讓我們帶著深深的熱愛之情朗誦《祖國印象》

2、初聽《祖國印象》

師：詞作家用用質樸親切的語言，敘述的方式，將少年兒童對祖國的認識和了解充分的表達出來。讓我們在去感受少年兒童用怎樣的歌聲唱出對祖國滿腔的熱愛的。

A、請聽《祖國印象》

感受樂曲的情緒、旋律、節拍的特點

B、回答問題，教師歸納

情緒（）、旋律（輕盈、舒展）節拍（八六拍子）

C、認識八六拍子

復習八三拍子含義及強弱規律

引導得知八六拍子含義及強弱規律

學習劃拍子

D、隨琴聲進行八六拍子伴奏練習

3、再聽《祖國印象》隨樂腳點拍子，跟唱，感受八六拍子特點

師：跟隨音樂親切自然的唱起來，用我們的跺腳聲為音樂伴奏

4、學唱《祖國印象》

A、跟琴學唱

師：用我們純真的聲音去表達對祖國無限的熱愛之情

B、質疑問難

5、完整唱《祖國印象》

分組完整唱 分角色完整唱

6、歌曲處理

你感受到歌曲分成幾部分？

第一段：（1-8小節）充分表達對祖國的認識和了解，旋律簡潔、明快；

第二段：（9-16小節）唱出對祖國滿腔熱愛，旋律富有歌頌性，節奏拉寬，力度加強，情緒達到高潮

7、伴奏感情融合演唱

領唱與齊唱 小合唱

第二課時

三、欣賞《我和我的祖國》

1、初聽《我和我的祖國》

師：我們的祖國就像一位巨人屹立在世界的東方，就像我們的母親哺育一代代中華兒女茁壯成長。我們和我們的祖國一刻也不能分離，無論我們走到哪里心里都流出一首贊歌，歌唱高山，歌唱河流。請聽《我和我的祖國》

思考從歌曲中你感受到什么？

師歸納：情緒，感情。

2、跟唱《我和我的祖國》

師：歌曲始終充滿節奏動感和愉悅的情緒，盡情抒發了“我”和祖國就如同“浪花”和“大海”一樣彼此依存，永不分割的真摯情感。讓大家用熱情奔放的歌聲抒發這樣的情感吧！

四、唱《祖國印象》

1、學唱《祖國印象》這首歌，表達對祖國的愛，在聽賞《我和我的祖國》時，感受自己和祖國無法分別的愛。

2、積極參與二聲部輪唱，體驗輪唱的樂趣。

3、能在音樂活動中將曲子按拍號分類存檔。

4、聽音樂感受情緒及節拍的特點。

5、復習3/8拍子，學習6/8拍子，說說他們的強弱規律。

6、全班隨音樂輕劃，加深對歌曲的印象。

7、隨琴跟唱歌曲三遍，然后同桌的同學互唱互聽。

8、跟音樂進行律動，自由進行。

9、討論歌曲的情感，然后再進行有組織的律動和表演唱。

1、第一遍聽賞，初聽感受歌曲的情緒和音樂特點。

2、第二遍聽賞，讓學生說一說歌曲表達的是什么樣一種情感。

3、學生跟隨音樂進行跟唱和舞蹈。

五、學習歌曲美妙的歌聲

1、教師先放音樂，學生聽旋律，輕打節奏。

2、唱準每一句歌詞。

3、講一講什么是輪唱：不同時開始，同時結束，一定要齊。

4、比較輪唱和齊唱的不同，說說他們都有什么樣的特點。

4、讓我們一起來回憶2/4和3/4拍子的強弱特點規律。

5、老師彈奏譜例，學生跟著輕打拍子。

6、小結下課。

第五課 綠色的呼喚 《小鳥，請到這里來》

教學目標：

一、知識與技能

二、過程與方法

三、情感、態度與價值觀

1、能用輕快的聲音學會演唱《小鳥，請到這里來》，從中感受愛護鳥類、熱愛自然、保護環境的思想。

2、能積極參加即興接唱活動，并自己創編歌詞。

教學設想：

本課音樂學習與環保教育相結合，以“小鳥尋找綠色家園”為主題進行教學活動。

教學重點：用輕快圓潤的聲音演唱《小鳥，請到這里來》

教學難點：唱好切分節奏和連音線節奏；后半拍起節奏，頓音與保持音的準確唱法。

教學課時：二課時

教學準備：課件、琴、教學過程：

第一課時

一、組織教學

二、導入新課

1、出示一張綠色的紙

師：這樣的綠色讓你你想到了什么？

生：聽音樂，答問

２、聽賞與跟唱《滴哩滴哩》

師：是呀，綠色在春天，綠色在大森林里，你聽一群可愛的小鳥正歌唱著綠色的家園，讓我們也隨小鳥一起歌唱綠色吧！

生：聽賞與跟唱《滴哩滴哩》，老師在一旁引導律動，帶學生進入情景。

３、激發環保意識和行為

師：綠色的家園很美，小鳥的生活自由自在，但是隨著人類無限制的開發資源，綠色家園漸漸遭到破壞，樹木不在青翠，花兒不在那么嬌艷，小鳥不停地向追問“綠色家園在哪里？綠色在哪里？”小鳥傷心地飛走了，遠離了我們，看到這樣的情景你想說些或者做些什么呢？

生：激發環保意識和行為

三、學習新歌

１、念詞，熟悉詞

師：人類不斷的覺悟反省自己的行為，拯救自己，終于在今天綠色家園重現在我們的面前。樹木成林，百花齊放，讓我們一起帶著最真誠的心、最火熱的情邀請小鳥歸來吧！

生：有感情地念完整首歌的詞

２、聽唱全曲，情感鋪墊

師：你是帶著什么情感朗讀詞的？

生： 師：就讓我們用熱情地節拍去邀請小鳥回家，為熱情的歌聲伴奏吧！

生：聽整首歌曲，老師引導用x o拍手的節奏感受歌曲節奏類型。

師：這首熱情愉快的歌曲，表現了什么樣的情景（），你認為歌曲可分幾部分？

3、聽第一部分，情緒指導（熱情、愉快）

師：第一部分主要描述我們在呼喚小鳥。

4、用lv的字母跟唱

師：讓我們也加入邀請小鳥回家的隊伍中去，大家用lv哼唱旋律伴奏吧。

生：跟琴唱

5、聽音樂填詞

師：同學們帶著你的熱情去迎接小鳥吧！讓我們再次感受那熱情的歌聲吧！

生：聽第一部分試一試填詞

３、跟琴糾正

四、學習新歌第二部分

1、學唱01 45 | 6 6 | 34 5.| 01 45 | 6 6 | 35 2.||

師：小鳥在綠色的呼喚聲中歸來了，看見這翠綠的森林，如海的草地，小鳥陶醉了唱起了歡快活潑的歌。

（1）小鳥唱譜

出示01 45 | 6 6 | 34 5.| 01 45 | 6 6 | 35 2.|| 老師旋律一次，學生聽；

（2）跟小鳥學唱

（3）猜猜小鳥這時想唱什么？

學生答問，老師引導唱出“盡情地唱吧小鳥，自由地飛吧小鳥”（4）情感處理小鳥這時心情如何？

活潑跳躍地唱出這句詞，學生再唱

學生分組唱這句詞

2、朗讀第二部分詞

師：熱情的同學們此時你想對小鳥說些什么呢？（集體朗讀二部分的詞）

師：你認為這部分詞在演唱時應該怎樣處理情感？

3、聽唱二部分

師：讓我們帶著熱情輕輕唱起心中的歌吧！

4、分析最后一句的唱法

師：唱最后一句有什么感覺？為什么？

跟琴學唱最后一句

5、跟琴唱

師：孩子們用你們甜美的歌聲與小鳥一起飛翔吧！

學生唱二部分

6、結合兩部分一起唱

跟琴輕唱，學生質疑問難，解決難點

五、完整唱全曲

師：同學們綠色的世界真美好，讓我們一起來邀請我們的好朋友小鳥回家，用熱情愉快地歌聲把小鳥都請到這里來。

六、出示一段創編的詞讓學生唱

形式：老師領唱前句，學生唱后句

引導創編：眾多學生唱前句，一名唱后句

七、總結 綠色是我們共同的家園，為了能保護好綠色，保護好共同的家，同學們你將會做些什么呢？

相信有了你們這樣保家

第二課時

（一）教學內容

1、《小鳥請到這里來》歌曲處理、歌表演

2、拓展：粘貼畫——美麗的小樹林

（二）教學目標

一、知識與技能

二、過程與方法

三、情感、態度與價值觀

1、能有感情地熟練演唱歌曲《小鳥請到這里來》，并進行歌曲表演。

2、能有感情地演唱樂譜，能唱準音名、音高。

（三）教學重（難）點 ：正確把握好樂曲中的難點句

（四）教（學）具準備 ：鋼琴、錄音機、課本、紅綠燈卡片

（四）教學過程

1、律動

學生在《小鳥請到這里來》的音樂聲中自由律動進教室。

2、復習樂譜

師：我們只有一個地球，毀壞地球就等于傷害我們自己，我們從小就要知道保護大自 然，保護生態，讓小鳥自由歌唱。同學們，讓我們一起歡迎可愛的小鳥再 次來到我 們美麗的校園，來到我們的身邊。

（1）齊唱樂譜，要求學生跟琴唱準樂譜。

（2）利用紅綠燈游戲，讓學生進一步唱好樂譜。

（設計意圖：用游戲來激發學生的唱譜興趣，避免了唱譜的單調 性，既鞏固了易唱錯的節奏型，又進行了發聲練習。）

3、歌曲處理

（1）師：小鳥們生活在這么美好的環境中，他們開心嗎？快樂嗎？那么你們覺得這首歌曲可以用什么樣的顏色來表現？

生：暖色調的，如：紅、黃、橙……（2）師：用怎樣的情緒演唱這首歌曲？

生：愉快的、活潑的、高興的……

（3）找出歌曲中的音樂記號，說出他們的名稱。

師：有頓音記號的地方要唱的短促、跳躍、有彈性；有保持音的地方要唱的飽滿有力。

（教師范唱學生模仿）

（4）師：讓我們用最好聽的聲音來演唱這首歌曲。

（跟錄音完整演唱，一部分學生可用口哨音來伴奏）

（設計意圖：運用美術中的顏色和歌曲的情緒做對比，讓學生選擇 相符的顏色，巧妙地 把美術和音 樂聯系在一起，）

4、歌表演

師：聽了同學們這么美妙動聽的聲音，老師真想跳起來，同學們，你們是否也覺得腳底癢癢的？讓我們隨著美妙的歌聲跳起來吧！

（一些學生戴上小鳥的頭飾，其余學生邊唱邊和“小鳥”一起飛，還可做栽樹、挖 土、澆水等動作）

5、拓展

師：小鳥是多么向往那蔚藍的天空，那碧綠的樹林，那清澈的溪水…… 讓我們動起手來，貼貼畫畫，為小鳥們創造一個美麗的小樹 林吧！

（在《小鳥請到這里來》的歌聲中，每一小組在老師已準備好的白 紙上，貼貼畫畫，創作美麗的小樹林。）

師生共同簡單評比各小組的創作作品，將各小組的畫貼到黑板上。

師：同學們，你們用五彩的畫筆畫出了自己心目中的小樹林。那么假如你是一只小鳥的話，你想對人類說些什么呢？

生：希望人類能保護好大自然，多多植樹造林……

（設計意圖：通過畫、說等一系列手段，訓練了學生的多種能力，使學生對愛護鳥類，進行環保的必要性有了更深層的認識）

6、小結

是啊，鳥類是我們的好朋友，我們不但要愛護鳥類，更要愛護鳥類的家——大自然，因為這不僅是小鳥的家，也是我們大家共同的家園，為了我們生活的更加美好，這就需要我們共同來呼吁：讓全校、全社會乃至全世界一起來植樹造林，讓工廠煙囪的黑煙不再飄起，排水管的污水不再流淌，到處充滿鳥語花香。最后讓我們的小鳥伴隨著歌聲放飛到美麗的樹林中去吧！

第六課 漁夫與金魚的故事

教學目標

一、知識與技能

二、過程與方法

三、情感、態度與價值觀

1、能學會演唱《漁夫與金魚的故事》的九個唱段。

2、能積極參與表演，感受表演所帶來的愉悅，明白人不能貪得無厭，否則將一無所得的道理。教學重點

1、學會劇本中的九個唱段；

2、小組合作進行臺詞創編；

3．有表情地唱好各唱段并大膽地參與表演。教學難點

引導學生進一步體驗與表現各種角色的性格及變化。教學用具

課件、道具、電子琴等。教學過程

一、情景導入

給你一個機會，圓你一個夢想！同學們，歡迎大家來到“夢想劇場”，首先，我隆重的介紹來到我們節目現場的是來自實驗小學五（1）班的同學們。今天我要向大家推出的是新童話音樂劇《漁夫與金魚的故事》，我們五（1）班同學分成了五個小組，看哪一組能最快最好地完成音樂劇的演練，將得到一份豐厚的獎品。【情景導入，激發學生興趣，為后面的歌曲教學做鋪墊。】

二、參與性學習

1、劇本分析

師：首先將進行的是第一個環節“劇本通吃”，請各組在最短的時間內完成以下三個

問題；

課件出示三個問題：

a)《漁夫與金魚的故事》發生的時間地點、人物、事件； b)劇本的結構是如何安排的？分別是什么？

c)劇本中共有幾個唱段？其中哪幾個唱段的曲調是一樣的？

2、歌曲演唱

師：接下來我們將進行的是第二個環節，“歌曲模仿”。請聽第一組歌曲。（課件出示第一樂段）……

【“太荒唐”在歌曲的結尾出現了三次，每次歌唱的情緒處理都不一樣，這是學生比較難把握的一點。】

3、嘗試表演

師：歌曲學唱已告一段落，最后進行第三個環節“表演秀”，也是賀得獎品的關鍵時候，最后的大獎到底花落誰家，就要看大家的表現了。請注意演出時的角色分工、對白和唱段的自然銜接、動作表情的創設等。大家抓緊時間以小組為單位開始吧！各組進行創編、分工等，師下到各組進行指導。

三、展示全劇

（1）渲染氣氛，準備演出

同學們，“夢想劇場”就要圓你的演員夢了，音樂劇表演馬上就要開始了！演員準備…………

主持人上臺：請欣賞童話音樂劇《漁夫與金魚的故事》。旁白：……………………（2）表演全劇

四、小結

師：“夢想劇場，夢想成真。”一臺高水平、高質量、精彩的童話音樂劇在你們手中誕生了。老師真為你們驕傲！希望你們以后創造出更多更好的音樂作品！

第七單元 快樂的節日

一、知識與技能

二、過程與方法

三、情感、態度與價值觀

課時：二課時 課型：綜合課 第 一

課

時 教學過程： 一 聽音樂進教室 二 學唱新歌 聽賞歌曲《在葡萄架下》，學生聽錄音談感受

教師范唱歌曲，學生評議教師的歌唱

學生跟鋼琴順唱歌曲 教師住句學唱歌曲，并重點教唱個別難把握的樂句

5生根親完整的演唱歌曲

三 處理歌曲 師生探討歌曲的情感

學生自己討論并逐句處理歌曲

聽歌曲感受自己的處理 四 創造活動 學生根據歌曲的情境，自己編排故事情節

學生分組表演

師生評議

第 二 課 時 教學過程： 一 聽音樂進教室

教師在鋼琴上彈奏歡快活波的歌曲，學生各自做著喜歡的動作進教室二 欣賞樂曲

初聽樂曲《半個月亮爬上來》學生談感受

根據樂曲情緒自編動作并展示 三 音樂活動

快樂的隊日 四 欣賞樂曲 初聽樂曲《看馬戲》

學生談感受

跟樂曲順唱旋律

教師帶唱歌曲

滲透學生的民族情感 五

音樂活動

快樂的節日

第八單元

長白山下的歌謠

一、知識與技能

二、過程與方法

三、情感、態度與價值觀

課時：二課時 課型：綜合課 教材分析：（略）第 一

課

時 教學過程： 一 聽音樂進教室 二 學唱新歌 聽賞歌曲《嗯嘿呀》，學生聽錄音談感受

教師范唱歌曲，學生評議教師的歌唱

學生跟鋼琴順唱歌曲 教師住句學唱歌曲，并重點教唱個別難把握的樂句

5生跟師完整的演唱歌曲

三 處理歌曲 師生探討歌曲的情感

學生自己討論并逐句處理歌曲

聽歌曲感受自己的處理 四 創造活動 學生根據歌曲的情境，自己編排故事情節

學生分組表演

師生評議

第 二 課 時 教學過程： 一 聽音樂進教室

教師在鋼琴上彈奏《大長今》歌曲，學生各自做著喜歡的動作進教室二 欣賞樂曲

初聽樂曲《阿里郎》學生談感受

根據樂曲情緒自編動作并展示 三 音樂活動

模仿朝鮮長鼓舞的動作

四 欣賞與跟唱歌曲

初聽樂曲《道拉基》

學生熟悉歌詞

跟樂曲順唱歌曲

教師帶唱歌曲

滲透勤勞的意識

跟伴奏齊唱歌曲 五 教學延伸

第九單元 可愛的家鄉

一、知識與技能

二、過程與方法

三、情感、態度與價值觀

課時：二課時 課型：綜合課 教材分析：（略）第 一

課

時 教學過程： 一 聽音樂進教室 二 學唱新歌 初聽歌曲《藍色的雅特朗》，學生聽錄音談感受

教師范唱歌曲，學生評議教師的歌唱

學生跟鋼琴順唱歌曲 教師住句學唱歌曲，并重點教唱個別難把握的樂句

5生跟師完整的演唱歌曲 三 處理歌曲

師生探討歌曲的情感

學生自己討論并逐句處理歌曲

聽歌曲感受自己的處理 四 創造活動 學生根據歌曲的情境，自己編排故事情節

學生分組表演

師生評議

第 二 課 時 教學過程： 一 聽音樂進教室

教師在鋼琴上彈奏《鄉音鄉情》歌曲，學生各自做著喜歡的動作進教室二 欣賞樂曲

初聽樂曲《故鄉的親人》學生談感受

根據樂曲情緒自編動作并展示 三 音樂活動

閉眼猜樂器 四 欣賞與跟唱歌曲

初聽樂曲《家鄉美》

學生熟悉歌詞

跟樂曲順唱歌曲

教師帶唱歌曲

滲透思鄉情感

跟伴奏齊唱歌曲 五 器樂教學

豎笛教學：連奏和斷奏

第十單元 音樂家賀綠汀

課時：一課時

一、知識與技能

二、過程與方法

三、情感、態度與價值觀

課型：綜合課 教材分析：（略）教學過程： 一 聽音樂進教室 二 學唱新歌 初聽歌曲《清流》，學生聽錄音談感受

教師范唱歌曲，學生評議教師的歌唱

學生跟鋼琴順唱歌曲 教師住句學唱歌曲，并重點教唱個別難把握的樂句

5生根親完整的演唱歌曲 三 處理歌曲 師生探討歌曲的情感

學生自己討論并逐句處理歌曲

聽歌曲感受自己的處理 四 音樂家故事

在音樂背景下，師生講述音樂家的故事 五 其他歌曲的欣賞

《嘉陵江上》 《晚會》

第十一單元 冬天的巡禮

一、知識與技能

二、過程與方法

三、情感、態度與價值觀

課時：二課時 課型：綜合課 教材分析：（略）第 一

課

時 教學過程： 一 聽音樂進教室 二 學唱新歌 聽賞歌曲《銀色的馬車從天上來》，學生聽錄音談感受教師范唱歌曲，學生評議教師的歌唱

學生跟鋼琴順唱歌曲

教師住句學唱歌曲，并重點教唱個別難把握的樂句

5生跟師完整的演唱歌曲 三 處理歌曲 師生探討歌曲的情感

學生自己討論并逐句處理歌曲

聽歌曲感受自己的處理 四 創造活動 學生根據歌曲的情境，自己創編排節奏

學生分組表演

師生評議

第 二 課 時 教學過程： 一 聽音樂進教室

教師在鋼琴上彈奏《時間的歌》的歌曲，學生各自做著喜歡的動作進教室二 欣賞樂曲

初聽樂曲《溜冰圓舞曲》學生談感受

根據樂曲情緒自編動作并展示 三 音樂活動

創意大雪紛飛的情景 四 欣賞樂曲 初聽樂曲《踏雪尋梅》

學生談感受

跟樂曲順唱旋律

教師帶唱歌曲

滲透學生的民族情感 五

音樂活動

在音樂中乘坐雪橇

第二篇：五年級上音樂教案

五年級音樂教學計劃

一、本學期教學目標與任務：

結合音樂作品的欣賞，了解一些旋律的初步知識（如旋律進行的方式、特點和一般的表現意義），以進一步加強情感體驗的能力，加深對音樂形象的感受，進入比較深入的欣賞。

這個階段我會注重作好以前和今后知識的銜接工作。我會采取多種方式策略，幫助學生自己熟練的應用所學過的知識。并要注意避免學生厭煩枯燥的樂理知識的學習，采取游戲的方式讓學生邊玩邊學。

二、教學分析：

1、唱歌是學習一些適合小學生延演唱的中外優秀歌曲。注重學生用力度、速度的變化手段表現歌曲情感，能夠獨立、自信地唱歌。

2、欣賞教學是培養學生音樂感受、欣賞和審美能力的有效途徑。中外優秀音樂作品對于開闊學生視野，提高文化素養，豐富情感具有重要意義。

3、識譜教學是學生學習音樂的必要環節。教學要符合學生的認知規律，把知識融入音樂實踐中去學習。避免單純而枯燥的講授，要從感性入手，深入淺出，逐步提高。

4、綜合訓練為本課本的重要特色之一,旨在通過某一種形式（如歌唱發聲、節奏、律動、樂器演奏、音高聽辨、節奏與旋律的排列和音樂創作等）的練習、達到多種技能訓練或知識運用的要求，依照各課教學目的、既抓住訓練重點，又要有所兼顧，充分發揮每一條練習中所包含的訓練作用。

三、提高教學質量措施：

1、認真備課，做好前備、復備工作，為能使學生上好課做好充分的準備工作，備課時注意與新課標結合，并注意備學生。

2、因材施教，對不同的學生要注意采用不同的教學手法，使學生能夠充分發展。

3、設計好每堂課的導入，提高學生的學習興趣。

4、課堂形式設計多樣，充滿知識性、趣味性、探索性、挑戰性以及表演性。最大限度的調動學生的積極性。并使他們最大限度地學到知識，掌握技能。并注意在課堂上采取一定的形式，培養學生的團結協作能力及創新能力。

5、積極和其他學科溝通，積極研究學科整合。響應新課標要求。

6、多看多聽其他學校的課程，在本校多實施，使學生開闊眼界。教師從中總結經驗。

四、進度計劃： 課題內容課時周次

一、西部風情拉薩謠22

北京喜訊到邊寨13

三峽的孩子愛三峽24

二、古詩新唱梅花25

靜夜思27

古詩朗誦演唱會17

三、美麗的草原天堂18

牧民的一天18

美麗的夏牧場29

四、歡快的舞步大河之舞110

稍息 立正 站好110

大家一起來110

五、綠色暢想手拉手，地球村211

綠色的歌謠212

森林狂想曲113

六、歡樂的鼓聲龍騰虎躍113

木鼓歌214

鼓聲傳情115

七、音樂中的故事彼得與狼115

八、美好的祝福平安夜115

花好月圓116

難忘今宵116

新年音樂會116

期末復習與檢測 217

一、西部風情

1、拉薩謠

教學目標：

1、通過學習歌曲《拉薩謠》體驗西藏民族風情。

2、通過歌曲練習表現質樸自然、高遠深邃的感情。

3、注意歌唱的發聲和吐字。

課時：共兩課時。本課為第一課時。

教學過程：

1、導入新課

（1）復習演唱前面學習過的歌曲。注意引導表達歌曲的情緒，力求做到有感情地歌唱。

（2）通過與以前學習過的歌曲情緒的聯系或對比引入本課將要學習的歌曲。

（3）聽歌曲范唱錄音（合唱）。在聆聽之前，提示學生注意歌曲演唱形式和情緒。聽后引導學生簡單討論。

2、學習新歌

（1）進一步體驗歌曲的情感和了解歌曲的背景。

A、學生朗誦歌詞。教師糾正、解釋歌詞中的個別字詞。

B、請學生談這首歌曲的時代背景和對歌曲情感的理解。

C、再聽歌曲的范唱演唱（最好是教師范唱，也可聽獨唱錄音）。

D、調查了解學生對這首歌曲的熟悉程度（可用舉手統計方法，也在可課前進行）。

（2）隨琴視唱歌曲歌詞（為了體驗歌曲的情感，也為了實際檢驗一下學生對歌曲的熟悉程度）。

A、指導學生分析歌曲的節奏特點。

B、學生讀節奏（可用“噠”或其他讀法）。提示讀節奏時要注意節奏的樂句。

C、在教師彈奏歌曲曲調的“伴奏”下，再讀一遍節奏。

（3）學習歌曲的曲調。

A、學生隨著教師的琴聲試著視唱曲譜（只唱一遍，以便確定下面的練習方式）。

B、請學生分析一下歌曲的“旋律線”（可用手勢來表示，注意一個樂句用一個動作）。然后一邊作“用手勢表現旋律線”的動作，一邊進行視唱曲譜練習。

（4）學習歌曲的歌詞。

A、聯系前面分析過的歌詞和情緒唱歌詞。

B、在練習中提示要注意運用氣息的控制唱好連音。

（5）用樂器演奏整首歌曲的曲調或其中的幾個樂句。

3、小結

（1）再聽一遍歌曲錄音，請學生對比一下，自己的演唱還有哪些不足。

（2）了解一下用樂器演奏這首歌曲的情況。

（3）指出下一節課的任務或課下的樂器練習任務。

2、欣賞北京喜訊到邊寨

一、教學內容：

1、欣賞《北京喜訊到邊寨》

2、復習唱好《拉薩謠》

3、聆聽《東北秧歌》

4、練習東北秧歌的基本動作

二、教學目標 ：

1、讓學生感情豐富唱好《拉薩謠》

2、通過聆聽《北京喜訊到邊寨》感受民族管弦樂，體會苗族、彝族音樂風格

3、學跳秧歌的基本舞步，培養學生熱愛生活、熱愛祖國的情感

三、教材分析：

這是一首以苗族、彝族音調改編的管弦樂曲，曲調歡快、熱烈。

四、教學過程 ：

（一）導入

1、師：“上節課我們學習了一首藏族歌曲《拉薩謠》，今天我們一起復習復習，要唱得更好一點。”

2、學生齊唱。

（二）開始上課

1、跟錄音演唱。

2、難點指導，跟伴奏帶讓學生有表情、有感情演唱。

3、過渡聆聽《北京喜訊到邊寨》。師：“演唱完畬族歌曲，接下來我們來欣賞一首以苗族、彝族音調改編的曲子《北京喜訊到邊寨》。”

4、讓孩子看著簡譜聆聽，感受三部分七個主題的音樂旋律。

5、讓學生談談聽后感，教師總結。

6、完成聽聽想想問題。

7、聆聽《東北秧歌》，讓學生猜猜此音樂的舞種。

8、引出“秧歌舞”。

9、教師示范跳“秧歌舞”，學生喊口令。

10、動作分解教學??

11、結束。

3、三峽的孩子愛三峽

教學目的：、讓學生初步了解和感受中國音樂的品種及其基本風格。

2、能夠用圓潤而有彈性的聲音、輕快活潑的情緒演唱《三峽的孩子愛三峽》。

3、教育學生應熱愛祖國大家庭，努力學習，將來把我們祖國建設的更美麗。

教學過程：

一、導入：

首先我們來做一 個游戲：播放一 段“少數民族服飾展”片斷，請同學們搶答他們分別屬

哪個少數民族？將學生說的各種答案總結歸納，并對積極舉手發言的同學以充分地肯定、鼓勵

表揚。

二、引入新課：

1、由學生的回答引入：

師：我們的祖國是一 個歷史悠久、文化燦爛、幅員遼闊、民族眾多的國家，那么誰知道三峽在哪兒呢？

2、學生發言引入教學。

三、****參與（視唱）：

1、播放歌曲。

2、接下來就請同學們輕聲哼唱:

注意：（1）強調正確坐姿。

（2）可先放慢速度練習，較熟練后將速度還原。

（3）老師將其有休止符的地方用連音來彈奏，請學生感受效果有何不同？因此，演唱時應把握好連音與休止符的細致要求。

（4）唱“啦”，演唱時注意聲音的彈性及氣息的支持。

四、學唱歌曲：、師：除了我們以前了解過的漢族歌舞音樂之外，還有許許多多的少數民族歌舞音樂等待著我們去了解，那么首先我們就來完整欣賞一

首歌曲《三峽的孩子愛三峽》，想不想聽老師為大家演唱一遍啊？

(1)歌曲的演唱形式：領唱、齊唱

(2)歌曲的風格特點：少數民族音調、師：請同學們試著跟琴輕聲哼唱一 遍（或者二到三遍），可分為三部分哼唱，注意：a、休止符b、裝飾音。、引導學生發現前面的發聲練習就在歌曲之中，由此分析此首歌曲的結構。、教唱《三峽的孩子愛三峽》一 歌

(1)完整視唱旋律。

(2)根據感覺分析的歌曲結構特點，分段學習此歌，特別注意B段襯詞的演唱。

(3)全體學生完整演唱此歌，(4)完全熟練以后，三段作對比，進行力度、表情、速度變化。讓學生感覺力度、表情、速度變化。對音樂表現的影響。

(6)通過學習《三峽的孩子愛三峽》對學生進行愛國主義教育。

第二單元 古詩新唱

1、歌曲：梅花

教學目標：

1、用氣息支持唱歌，學習浮點音符的唱法。

2、有感情地背唱歌曲。

教學過程：

一、發聲練習：

１＝Ｄ２／４

２２２ ５５┃６６ ５┃０２ ５６┃６·２ ┃５ —┃５—║

二、學唱新歌

1、聽錄音

2、問：內容情緒是什么？此歌適合在何重情況下唱？

3、找出曲中的浮點音符節奏，并作上記號，哪個同學來試唱一下，（注意Ｘ·Ｘ中附點四分音符的時值。）

4、第二次聽錄音，要求學生輕聲哼唱。

１、“開火車”，聽一句旋律，唱一句歌詞，唱的好的同學予以表揚。

２、放慢速度跟琴唱第一段

３、請個別視唱第二段

４、分組唱

５、練習齊唱。

2、靜夜思

教學目標：

１、學會歌曲《靜夜思》，能有氣息支持、有感情地唱歌。

２、能唱好歌曲中的圓滑音。

３、學習4/4拍節奏特點，學會4/4拍指揮式，能變作指揮式邊唱歌。

教學過程：

一、發聲練習：

１＝Ｃ－Ｆ ２／４

▼▼▼▼ ▼▼▼▼ ╭——╮

５５５５┃６５３１┃３ ２┃１ —║

lalalala lalalala la

二、學唱新歌

1、聽錄音

2、問：內容情緒是什么？此歌適合在何重情況下唱？

3、學唱曲譜

4、看譜，并聽琴音

5、找出旋律特點。

6、聽琴音，學唱歌曲。

7、“開小火車”將全曲分為１１個樂句，每個學生唱一句，先聽后唱，不妥之處其余同學補充。

8、分段唱：第一樂段——男生。第二樂段——女生，副歌——男女生齊唱

9、練習齊唱歌曲。

10、學習了解4/4拍節奏特點，“強、弱、次強、弱”。

11、學習4/4拍指揮式。

12、練習邊做指揮式，邊唱歌曲。

13、小結。

3、古詩朗誦演唱會

教學目標

１、欣賞歌曲《讀唐詩》。

２、通過朗誦演唱古詩，激發學生對古詩的興趣，知道詩與歌的聯系。

教學設計：

一、發聲練習：

１＝Ｃ－Ｆ ２／４

▼▼▼▼ ▼▼▼▼ ╭——╮

５５５５┃６５３１┃３ ２┃１ —║

lalalala lalalala la

二、學唱新歌

1、聽錄音欣賞歌曲《讀唐詩》。

2、再次欣賞找一找歌曲的特點。

3、根據標題，用自己的話來描繪場景。

4、第三次欣賞，要求跟譜輕哼，以加深印象。

5、組織學生進行古詩朗誦演唱活動。

6、小結。

第三單元 美麗的草原

1、欣賞 《天堂》、《牧民的一天》

教學目的：

1、欣賞音樂，學習用點、線和色彩畫感受，培養學生想象力和創造力。

2、通過聽音樂，畫感受，提高學生審美能力。

教學過程：

一、聽音樂進教室

二、師生問好

三、聽記：（簡單的旋律）

１＝Ｆ２／４

１ １２┃（３２ ３）┃５６５３┃２ —┃

（２５３２）┃（１２ ３）┃２１６１┃５ －║

方法：Ａ、師奏Ｆ大調音階（上引、下行）生仔細聆聽，并分析拍號。

Ｂ、師旋律奏一遍，生隨音樂用手指劃拍（學生應規定速度）

Ｃ、師重復彈，生記下各音

Ｄ、師再次彈奏，生同時默唱、校正、糾錯

Ｅ、將聽記內容唱一唱

四、念念拍拍：

導入：剛才老師測查了同學們的聽音導入：剛才老師測查了同學們的聽音考考大家。

（出示小黑板）

（１）Ｘ ＸＸ┃ＸＸＸ┃ＸＸＸ ＸＸ┃Ｘ －║

（２）Ｘ·Ｘ ＸＸ┃ＸＸ Ｘ┃ＸＸＸＸ ＸＸ┃Ｘ －║

Ａ、分析拍號后，生自行準備，１－４組第一條，其余的第二條。

Ｂ、請個別生念念拍拍，（注意：ＸＸＸ，ＸＸＸ ＸＸＸＸ較難），后集體評議

Ｃ、要求勻速進行節奏練習，整體的可由慢到快。

對照下面三組節奏，按老師所拍的先后次序，把序號填寫在括號里：

（）ＸＸＸ ＸＸ┃Ｘ －║

（）Ｘ ＸＸ┃Ｘ Ｘ Ｘ║

（）ＸＸＸＸ ＸＸ┃Ｘ

－║

方法：Ａ、請個別學生上面拍打，其余評議是否正確。

Ｂ、生自由練習

Ｃ、聽老師打節奏，將序號填在相應的小括號中。

Ｄ、按序號連起來練習

五、欣賞歌曲《天堂》。

1、播放歌曲。

2、討論：這首歌曲表達了怎樣的情感？你從歌曲中感受到了什么？

3、第二次播放歌曲，討論：A、歌曲具有哪個民族特色？

B、歌曲曲調由兩部分第一部分優美、深情表現了對家鄉的贊美，第二部分高亢、充滿****，表現了對家鄉的無比熱愛，這種變化是怎么表現出來的？

4、第三次播放音樂，讓學生邊聽邊用曲線畫，感受音樂的起伏變化。

5、完成17頁填空練習，并練習唱一唱。

六、欣賞歌曲《牧民的一天》。方法同上。

七、小結。

2、歌曲 美麗的夏牧場

教學目標：

1、通過學唱《美麗的夏牧場》培養學生富有表情地演唱歌曲、學會采用不同的形式表現歌曲的美。

2、了解哈薩克相關的音樂文化。

教學過程：

一、了解新疆哈薩克族風情

1、播放歌曲《美麗的夏牧場》

2、第二遍聽賞，同時出示歌詞師：我們一起看看這首歌曲的歌詞，唱到了什么山，什么河,哪些景色,你覺得這是哪個地方?

3、結合這些景致，你覺得是哪個民族？

4、介紹新疆哈薩克族師:哈薩克族生活在天山腳下,以游牧為生,是個能歌善舞的民族,民族樂器主要有冬不拉、手鼓（出示圖片）

5、邊聽音樂邊打節奏

聆聽音樂，說說這是哪個民族的歌曲。聽賞并說說歌曲中唱到的景致。學生欣賞畫面學生拍打鈴鼓（隨意的）跟隨老師的節奏打一打鈴鼓。4/4

0 x 0 x 0 xx x x |

通過學生聽一聽、看一看，直切本課主題。多媒體課件的播放視聽結合，使學生產生好奇。結合民族音樂文化（手鼓等演奏），讓學生走進哈薩克族的神奇土地，使學生在了解歌曲的同時培養了審美情趣。激發學生學習興趣。

二、新歌教學

1、師：我們今天就來學習歌曲《美麗的夏牧場》，請同學們一起來哼唱旋律，同時觀察旋律中哪個音出現的最多。

2、師：是的，在歌曲中，以“6”音為主的旋律都給我們感覺比較優美，再加上中速的演唱速度，讓歌曲更加抒情了。

3、我們一起來唱第一段歌詞，找出你認為最難唱的地方。

4、師：請大家跟著老師的琴聲再把第一段歌詞完整地唱一遍，你能找出你覺得最抒情的一句嗎？為什么？講述音樂知識“⌒”

6、單獨哼唱“啊”（第三樂句）指導聲音。

7、師：同學們，這段歌詞中出現了“阿肯”一詞，你知道是什么意思嗎？

8、解釋“阿肯”、相關音樂文化。

三、分析處理歌曲

1、總結旋律結構特點，出示圖譜。(1)

師:我們完整的把歌曲演唱一遍,找出歌曲中旋律相同的樂句,你能用自己的圖譜來表示嗎?(2)老師出示圖譜 ○

○

2、采用不同的形式表現歌曲。

3、二度范唱師：我們的這首歌也可以用這種形式來演唱，請聽。

4、師：如果加快速度，又會帶給我們怎樣的感受呢？

5、放歌曲《瑪依拉》（課件）師：我們再來欣賞一首哈薩克民歌《瑪依拉》，與《美麗的夏牧場》作一下比較。

四、總結。

第四單元 歡快的舞步

1、欣賞 大河之舞

教學目標

1、欣賞樂曲《大河之舞》，感受愛爾蘭民族的熱情奔放。

2、結合相關資料，了解愛爾蘭民族特色和踢踏舞。

教學過程

1、播放歌曲。

2、討論：這首歌曲表達了怎樣的情感？你從歌曲中感受到了什么？

3、第二次播放歌曲，介紹愛爾蘭民族音樂舞蹈傳統特色。

4、播放《大河之舞》音像資料，進一步感受愛爾蘭音樂、舞蹈的熱情奔放。

5、跟著電視學跳踢踏舞。

6、再聽音樂，感受樂曲節奏的變化。并讓學生用踢踏的形式表現出來。

7、小結。

2、活動：稍息 立正 站好

教學目標：

1、在聽賞中感受歌曲的熱烈，激發學生表現音樂的興趣。

2、能根據音樂的節奏，自編韻律操，表現音樂。

教學過程：

1、復習上節課相關內容。

2、聽賞范曉萱翻唱的歌曲《稍息 立正 站好》。初步感受樂曲的熱烈和強烈的節感。

3、說一說歌曲的特點。

4、跟著錄音學唱歌曲第二段。

5、學生根據歌曲內容、節奏分組自編動作。

6、各組表演。

7、在教師指導下，學生編排動作。

8、跟著音樂表演韻律操。

9、小結。

3、大家一起來

教學目標：

1、在聽賞中感受歌曲的熱烈，激發學生表現音樂的興趣。

2、能根據音樂的節奏，自編韻律操，表現音樂。

教學過程：

1、復習上節課相關內容。

2、聽賞孫悅演唱的歌曲《大家一起來》。初步感受樂曲的熱烈和強烈的節感。

3、說一說歌曲的特點。

4、跟著錄音學唱歌曲。

5、學生根據歌曲內容、節奏分組自編動作。

6、各組表演。

7、在教師指導下，學生編排動作。

8、跟著音樂表演韻律操。

9、小結。

第五單元

綠色的暢想

第一課時

教學內容：學唱歌曲《手拉手，地球村》。

教學目標：

1、初步理解“地球村”的含義，關注世界和平事業和綠色事業，理解歌曲所表達的思想情感，教育學生熱愛世界和平保護綠色環境。

2、學會《手拉手，地球村》。

教學過程：

一、導入新課

1、同學們誰知道“地球村”是什么意思？

2、復習演唱前面學習過的歌曲。注意引導表達歌曲的情緒，力求做到有感情地歌唱。

3、通過與以前學習過的歌曲情緒的聯系或對比引入本課將要學習的歌曲。

4、聽歌曲教唱錄音（合唱）。聽后引導學生簡單討論。

二、學習新歌《手拉手，地球村》。

1、進一步體驗歌曲的情感和了解歌曲的背景。

2、隨琴視唱歌曲歌詞。

3、學習歌曲的曲調。

三、小結

第二課時

教學內容：歌曲《綠色的歌謠》。

教學目標：

1、學會歌曲《綠色的歌謠》，能有氣息支持、有感情地唱歌。能唱好歌曲中的圓滑音。

2、學習拍節奏特點，學會打拍指揮式，能變作指揮式邊唱歌。

教學過程：

一、教師談話導入。

二、學唱新歌《綠色的歌謠》

1、聽錄音

2、問：內容情緒是什么？此歌適合在何重情況下唱？

3、學唱曲譜，找出旋律特點。

4、聽琴音，學唱歌曲。

5、分段唱：第一樂段——男生。第二樂段——女生，副歌——男女生齊唱

6、練習齊唱歌曲。

三、展示

第三課時

教學內容：欣賞小樂隊合奏《森林狂想曲》。

教學目標：

1、、初步熟悉《森林狂想曲》的音樂，能用豎笛或口風琴吹奏A段主題。

2、通過聽《森林狂想曲》感受民族管弦樂，體會藏族、音樂風格。

3、初步進行合奏《森林狂想曲》提高演唱的質量，培養學生熱愛生活、熱愛祖國大好河山的思想情感。

教學過程：

一、教師談話引入：

二、初步欣賞《森林狂想曲》。

1、初聽音樂。（教師簡介）

2、讓學生熟悉A、B、C各段的旋律。

3、教師分別用電子琴或豎笛演奏A、B、C各段的旋律。使學生聽到音樂就能知道是A段還是B段或C段。

4、復聽完成課本上的第一個練習。

5、這首樂曲有許多地方運用了“音效”即實地錄制的聲音，加強了真實感，使人身臨其境。（分小組共同探討、創造、分工）。

三、選擇兩或三個小組與教師合作，共同演繹《森林狂想曲》。

四、在口風琴或豎笛上學習吹奏“mi”，“fa”，“sol”三個音。

五、隨教師用較慢的速度學習吹奏《森林狂想曲》A段的旋律。

第四課時

教學內容：復習唱好《綠色的歌謠》；演繹《森林狂想曲》

教學目標 ：

1、讓學生感情豐富唱好《綠色的歌謠》

教學過程：

一、談話導入：

二、復習歌曲《綠色的歌謠》

1、跟錄音演唱。

2、難點指導，跟伴奏帶讓學生有表情、有感情演唱。

3、過渡聆聽《綠色的歌謠》。”

三、復習歌曲《手拉手，地球村》

四、合奏練習《森林狂想曲》。

五、教師放錄音，共同欣賞，評價。

第六單元

歡樂的鼓聲

第一課時

教學內容：欣賞樂曲《龍騰虎躍》。

教學目標：

1、了解鼓的作用，激發學生對鼓文化的興趣。

2、欣賞鼓樂《龍騰虎躍》。體驗、感受作品的情感，增強民族自尊心、自信心、自豪感。

教學過程：

一、模擬激越的鼓聲，為音樂伴奏。

二、教師談話：出示實物（兒童玩具撥浪鼓、鈴鼓、小軍鼓、大鼓）指導學生認識樂器的名稱及作用。

三、欣賞引子部分。

1、教師播放音樂的引子。

2、學生交流聽到的樂曲

四、欣賞第一部分。

1、體會音樂的情緒是怎樣的？（學生回答）

2、教師引導學生學唱主題。

3、學習鼓的節奏為主題伴奏（拍手、拍腿、用鈴鼓或小軍鼓）

五、欣賞第二、三部分。

六、完整欣賞全曲。

七、簡要介紹曲作者——鼓樂大師李民雄。

八、補充欣賞《豐收鑼鼓》（民樂合奏）。

第二課時

教學內容：學唱歌曲《木鼓歌》。

教學目標：

1、學會歌曲《木鼓歌》，能有氣息支持、有感情地唱歌。能唱好歌曲中的休止音。

2、學習拍節奏特點，學會打拍指揮式，能變作指揮式邊唱歌。

3、熟練地演唱歌曲。

教學過程：

一、教師談話導入課題。

1、教師播放《木鼓歌》的錄音。

2、簡介歌曲表現的內容。

二、學習歌曲《木鼓歌》

1、初聽歌曲，感受歌曲歡快活潑的情緒。

練習節奏：ＸＸ、ＸＸ┃Ｘ 0║ＸＸ、ＸＸ┃Ｘ 0┃

ＸＸ、ＸＸ┃ＸＸ Ｘ║ＸＸ、ＸＸ┃Ｘ 0┃

2、學習歌曲第1—4小節的旋律：注意歌曲中的休止符

（第2、4、8、小節）用聽唱法慢速練習。

3、學習歌曲第9—12小節旋律。

三、熟練地演唱歌曲的第一段歌詞。

四、分組練習。

五、小組匯報展示。

第三課時

教學內容：繼續學唱歌曲《木鼓歌》；欣賞小樂隊合奏《森林狂想曲》。

教學目標：

1、繼續學唱歌曲《木鼓歌》能理解歌曲的意思。

2、進一步熟悉《木鼓歌》的音樂，熟練地演唱歌曲第二段歌詞。

3、以快樂、活潑的情緒、飽滿而富有彈性的歌聲，表現佤族人民對美好生活的熱愛之情。

教學目標：

一、教師談話：

二、學習歌曲《木鼓歌》

1、學習第13—18小節的旋律：注意節奏的變化：出現了后十六分節奏、弱拍上出現的八分符點音符、前十六分音符。其中有重復的地方。

2、反復練習9—18小節的旋律。

3、學習第19—21小節的旋律，注意兩個重復出現的樂節。

4、第23—28小節總是出現四度的音程跳躍6—

2、2—

5、下滑音記號的唱法。

6、完整地演唱歌曲《木鼓歌》的第二段歌詞

三、欣賞歌曲《木鼓歌》。

1、教師播放歌曲木鼓歌》。

2、學生欣賞音樂，加深印象。

3、分組練習展示。

第四課時

教學內容：音樂活動“鼓聲傳情”

教學目標：

1、進一步了解不同民族的鼓文化，激發學生對祖國民族音樂的熱愛之情。

2、小組競賽活動：哪個小組知道的帶“鼓”的詞語多。采用合作學習的方式，制作簡易的鼓并創編“鼓的對話

教學過程：

一、導入部分。

二、了解不同民族的鼓文化。

1、看錄像，內容反映了不同民族的鼓文化。

2、教師播放錄像（漢族秧歌舞、維吾爾族的手鼓舞、朝鮮族的長鼓舞、傣族的象腳鼓舞）

3、學生分成小組活動。把商量的結果告訴大家。

4、學生進行合作學習，教師到各組指導

三、展示活動。

四、教師進行小結

第七單元

音樂中的故事

第一課時

教學內容：欣賞交響童話《彼得與狼》。

教學目標：

1、鼓勵學生積極參與，體驗各項音樂活動。

2、通過實踐活動——欣賞、摸唱、摸奏、再創造等方式，牢固地運用已學過的樂器知識。

3、通過此活動培養學生大膽的想象力和勇敢的表演力。

教學過程：

一、談話導入：

1、西洋樂器可以分為哪幾大類？每一分類各舉兩種樂器。

弓弦樂器：大提琴、中提琴、小提琴。

木管樂器：長笛、雙簧管、大管、單簧管。

銅管樂器：小號、長號、圓號

打擊樂：定音鼓、大鼓、小軍鼓

2、揭示課題。

3、故事梗概。問：有誰知道這個故事的內容？

4、人物介紹。

二、分段欣賞。作品中每個人物和動物的主題是用什么樂器演奏的？

1、片段一，彼得出場。

5、老爺爺出場

2、片段二，小鳥出場

6、狼出場

3、片段三，鴨子出場

7、動物們的反映

4、片段四，貓出場

8、智斗

9、放繩

10、捉狼、11、獵人出場

三、總結人物的個性與音樂的關系

彼得—弦樂四重奏——勇敢堅定

小鳥——長笛——靈巧活潑

鴨子——雙簧管——笨拙

貓——單簧管——狡猾的 狼——、圓號——窮兇極惡的 老爺爺——大管——絮叨

獵人——定音鼓和大鼓——槍聲、四、分角色進行表演

五、根據每個小組的表演情況進行評獎。

第八單元

美好的祝福

第一課時

教學內容： 學習歌曲《平安夜》。

教學目標：

1、用優美、和諧的聲音演唱歌曲，感受寧靜，祥和的氣氛，了解歌曲的創作經歷。

2、欣賞不同形式的《平安夜》。

教學過程：

一、導入。

1、播放歌曲《鈴兒響叮當》設問：什么節日能聽到這首歌？

2、與圣誕節有關的音樂你們還知道哪些？

二、學習歌曲。

1、教師帶領學生有感情地朗讀歌詞。

2、學習高聲部旋律，學習用口琴吹奏歌曲《平安夜》

3、學習低聲部的旋律，學習用口琴吹奏歌曲《平安夜》。

4、練習合奏

三、分組用各種形式演唱歌曲

四、各組匯報展示

五、欣賞吉他演奏《平安夜》和電子琴演奏《平安夜》。

第二課時

教學內容：欣賞民樂合奏《花好月圓》。

教學目標：

1、從音色、速度、力度、節奏、旋律、情緒等方面感受、體驗音樂，加深對民族音樂的喜愛之情。

2、根據樂曲的情緒分段。

3、設計節奏型用打擊樂為音樂伴奏。

教學過程：

一、談話導入：

1、教師出示民族樂器的課件，介紹樂曲主奏樂器的音色（笛子、二胡、揚琴）揭示課題。

二、欣賞樂曲

1、欣賞引子部分：這段音樂使人聯想到了什么？伴奏樂器中出現了什么聲音？

2、欣賞第一主題。

3、欣賞第二段音樂

（1）教師指導學生唱第二段主題。

（2）指導學生體會第一樂段的不同。

4、欣賞最后一部分音樂。

5、完整欣賞樂曲。

三、指導學生分組設計節奏型為音樂伴奏

四、教師播放影音資料，學生再次欣賞音樂看畫面。

五、各組匯報展示。

第三課時

教學內容：學習歌曲《難忘今宵》。

教學目標：

1、用滿懷深情的歌聲表達祝福祖國的心愿，激發學生對美好幸福生活的熱愛之情。

2、了解歌曲創作的背景，激勵學生加強學習，提高文化底蘊。

教學過程：

一、導入部分；

1、教師播放李谷一演唱的歌曲片段。

二、學習歌曲旋律。

1、指導學生朗誦歌詞。學生分組朗讀歌詞。

2、教師給學生介紹歌曲創作的故事，激發學生平時不斷的學習

3、學生聽音樂朗誦歌詞。

4、指導學生輕聲哼唱旋律

三、分組學習歌詞。

1、指導學生有感情地演唱歌曲。

2、學生用不同的形式演唱（女聲、男聲、領唱、齊唱）

四、匯報展示

第四課時

教學內容：音樂活動“新年音樂會”

教學目標：

1、用滿懷深情的歌聲表達祝福祖國的心愿，激發學生對美好幸福生活的熱愛之情。

2、進一步了解不同民族的音樂文化，激發學生對祖國民族音樂的熱愛之情。

3、以班級召開一次“迎新年音樂聯歡會”表達同學們對未來的美好祝福。

教學過程：

一、導入：新年快要到了大家想用怎樣的方式迎接“新年”的到來呢？

二、分小組進行準備。

1、看音樂錄像，內容反映了不同民族的音樂文化。

2、教師檢查學生準備的節目及資料。

3、學生分成小組活動，把自己準備的節目表演給大家，讓小組同學進行審議，評定。

4、學生進行合作排練，教師到各組指導

三、展示活動。

1、請各組同學把自己最好的節目與大家進行交流。

2、用不同的方式進行“迎新年音樂聯歡會”。

四、教師進行小結

五、根據音樂會順利進行的情況，評選“最佳組織獎”讓學生很有自信的展示自己創作，編導的節目。

第三篇：五年級第一學期音樂教案

五年級第一學期音樂教案

第一課《朝夕》

第一課時：歌曲《清晨》聆聽：《晨景》 教學目標：

1、能夠用和諧的聲音有表情地演唱二聲部合唱曲《清晨》

2、能夠區別重唱和合唱這兩種演唱形式，并能夠為歌曲《清晨》設計演唱形式。

3、聆聽音樂作品《晨景》，能感受音樂的情緒，理解音樂描繪的意境，并能用語言作簡單的描繪。

教學重點： 能充分體驗音樂的情緒，有表情地演唱兩聲部合唱曲《清晨》

教學難點：能夠用和諧的聲音演唱二聲部歌曲《清晨》 教學準備：CAI課件 鋼琴

教學過程：

一、律動激趣

師：同學們,你們看:(CAI:晨景)天空中彌漫著淡淡的霧靄，圓圓的朝陽剛剛躍出地平線，發出淡淡的，暖暖的光，而點點星光正隨著東方曙光的越來越亮而自天際間逐漸淡去。一天中最美好的時候到了！聽，鬧鐘響了,同學們，該起床啦！早上起床,你都會做些什么呢?請你隨著音樂模仿出來告訴老師好嗎?

1、CAI: 《早晨的歌》,全班律動)

二、欣賞《晨景》

1、欣賞《晨景》

2、老師簡介樂曲。

三、教唱歌曲《清晨》

1、感受歌曲

（1）師：瞧，很多同學都背著書包上學去了呢，嘴里啊，還哼著小曲，聽聽，他們哼的是什么？

（2）再聽歌曲，請同學們用拍手的動作表現活潑的情緒，用晃動身體表現優美的情緒。

（3）根據歌曲情緒的變化可以為歌曲分為幾個樂段呢？每段的情緒分別怎樣？

（4）再聽歌曲，仔細聽辯歌詞內容。

四、參與表現

①全班同學一起有感情的演唱《清晨》全曲。

師：我們學了這么多種演唱形式，你還能為這首歌設計一種演唱形式嗎？你覺得，怎樣唱，才會讓這首歌唱得更美呢？分小組討論一下，等下再請你們組的同學一起配合完成表演，好嗎？

②學生分組討論用什么演唱方式來演唱這首歌。

③學生分組表演。

④學生間相互評價，評出唱得最好的一組。

五、總結

師：清晨是美麗的，我們的歌聲更加美麗！今天，同學們把《清晨》這首歌用自己的方式演唱了出來，而且唱得非常動聽，愉快的結束了我們這堂音樂課！謝謝同學們的表演，讓我們相會在下一次的音樂課吧！

第二課時：歌曲《晚風》聆聽：《漁舟唱晚》

教學目標

1、用口風琴資助學習歌曲旋律，用柔和聲音演唱歌曲，并認知6/8拍的特點、含義、強弱規律及指揮圖式。通過學唱歌曲，感受歌曲二聲部的和諧之美。

2、通過欣賞《漁舟唱晚》加深學生對民族音樂的興趣和愛好；通過聆聽與表演等途徑感受音樂的美；

3、3、能創造性的表現音樂的美；感受和理解速度變化與樂曲性質的關系。

教學重難點

通過充分的聆聽音樂感受古箏的韻味、技巧對作品的結構的分析。感受、體驗6/8拍特點

重點難點

1、重點

在感受節拍特點上通過多媒體課件的使用，介紹6/8拍有關知識

2、難點：在歌曲合唱的學習上采用了學生利用口風琴自主學習歌曲旋律、分聲部、分樂句學習歌曲旋律、和歌詞演唱等方式

教學過程

一、組織教學：師生唱問好歌

二、創設情境，以趣導入

老師：同學們，這節課老師給你們帶來了一段音樂，請你們閉上眼睛來聽。聽完后告訴老師你們的眼前出現了什么畫面？ 學生：閉眼睛欣賞

老師：請看大屏幕，你們眼前出現的畫面與這四幅圖片中的哪一幅接近

三、聆聽《漁舟唱晚》

1.聽了外國的“晨景”，現在看看中國古代的漁村晚景。——欣賞《漁舟唱晚》第一部分。

2.設問：從音樂聲中你能想像這是怎樣的景色?

3.4.設問，從這段音樂中你聽到了什么聲音? 5.6.四、細聽鑒賞

五、學習歌曲

(1)

(2)聽伴奏帶或教師伴奏(教師的伴奏必需是不帶旋律的伴奏)(3)教師唱第一聲部，學生唱第二聲部。

(4)學生二聲部曲調合唱。

8.在二聲部曲調較穩固的基礎上，再唱歌詞，注意力度記號，以輕柔的聲音唱出其晚景

第二課 農家樂

教學目標

1.由反映農家生活的中外作品四首組成本課內容，這是人文性在音樂與社會關系上的體現。

2.了解民族管弦樂隊的組成常識。

3.選擇合適的音組填空，為旋律創作活動做鋪墊練習。

教學重點：歌曲演唱

教學難點：二聲部的演唱

教學:安排：三課時

第二課時：唱《趕圩歸來啊哩哩》；創

第三課時：聽《豐收鑼鼓》；命題創作活動。第一課時：唱《蘋果豐收》，聽《快樂的農夫》

教學過程：

一、1.初聽全曲。

2.設問：這首鋼琴獨奏給你什么感受(快樂?雄壯?悲傷?)

3.學唱主題

44.為這主題4

(1)全班分二部分，分別按書上節奏用拍手與拍腿為主題曲調伴奏(教師彈主題)

(2)一半學生唱主題，一半學生分二聲部用拍手與拍腿伴奏(交換一次)5.大部分同學拍手(高聲部)、拍腿(低聲部)，一部分同學用打擊樂器(皮革類——低聲部，木質類——高聲部)。

6.小結：簡介樂曲背景，也可作為農家一樂(雖然作品與農夫無關)。

二、1.教師范唱，使學生感受作品的整體效果。

2.學習第一樂段，四個樂句，每句2小節。把每個樂句分組，一個小組，規定時間2分鐘自學，然后四個樂句接唱，能接上的為勝者(慢速度)。

3.教師重點指導不能接唱的小組，集體幫助。再接唱并逐步加快速度直至歌曲應達到的速度。

4.5.第二課時：學唱歌曲《趕圩歸來啊哩哩》

教學過程：

一、欣賞介紹彝族風情

彝族具有悠久歷史和古老文化，在我國少數民族人口數中居第五位，主要分布在云南、四川、貴州三省和廣西壯族自治區的西北部。

二：課題引入 講解歌名

1.解題：“趕圩”，在彝族地區就是趕集，“啊哩哩”是襯詞，是當地人民常用的襯詞，表示很高興的心情。因此歌名的意思就是——

2.1.(1)從填空活動中，讓學生獲得組成流暢曲調的感性認識。為學生自己的創作活動作鋪墊。

(2)這一練習，也是音樂語言的結果，感受能力得到進一步提高，同時也是識譜的訓練。

2.3.在反復地唱完整曲調中，判斷組合的最

4.5.小結：把最佳的練習展示、試唱，并進行表揚。

四、總結 ：

教育學生熱愛我們的民歌，送給學生一句名言：“熱愛民歌吧，這是我們生命的根和源。”

第三課時 ：欣賞課《豐收鑼鼓》

教學過程：

一、聆聽《豐收鑼鼓》

1.導入：人們在喜慶的日子里，往往要敲鑼打鼓來慶賀。中國的鑼鼓經世界聞名，非常有中

2.設問：在你眼前仿佛出現了怎么一個場面?你從音樂聲中感受到了怎樣的情緒?

3.設問：這一部分與第一部分對比，情緒上有什么變化?

4.(1)看著書上的譜例，隨著音樂的發展，舉手指出、示意是第幾段?

(2)

(3)出示相應的民族管弦樂隊的圖片，讓學生邊聽邊看邊模仿演奏的動作，三結合立體的欣

5.師生交流(有時間可允許再復聽一次)

6.小結：豐收的喜悅場面是非常熱烈的。感受從豐收中獲得勞動成果的歡樂

二、總結：

學生要指導創作過程是最重要的。體會創作中的樂趣。

第三課 足跡

第一課時

課時目標：

1、通過對幾首革命音樂的欣賞，教育學生牢記革命傳統，懂得今天的幸福生活來之不易的道理。

2、鼓勵學生到課外尋找資料，在課內進行小品表演及造型設計等活動，加深對革命“足跡”的認識，使課內外的封閉式與開放式教育相結合。

教學重難點：具有時代特征的革命音樂與學生現實生活的脫離帶給學生的時空差所產生的對音樂的理解

一、聆聽《紅梅贊》

二、1.課前請個別學生準備歌劇《江姐》的劇情故事。在欣賞前給全體學生講這一故事。2.欣賞全歌。? 3.再聽歌曲： ?(提示：書上插圖是江姐的形象)

4.小結：這是反映解放戰爭時期革命先輩留下的“足跡”。

二、聆聽《紅星歌》（第一課時）

1.課前先請個別學生準備《閃閃的紅星》故事。在欣賞前給全體學生講故事。

2.欣賞全歌。?反映的是什么時期的斗爭。

3.再聽全歌。?哪部分的曲調是相同的?當再次出現相同的音樂時請舉手示意。

4.復聽全歌。可以隨音樂哼唱歌曲。?

5.小結：這是反映工農革命時期少年兒童積極參加革命斗爭的足跡。

三、聆聽《歌唱二小放牛郎》（第二課時）

1.上節課前兩個故事，我們都請同學講，這個故事我請錄音機講，請你們聽仔細——播放本歌錄音。

2.設問：誰聽清楚了這個故事?能復述一遍嗎?

3.再聽一次：記著歌曲的情節。歌曲中的主角是誰?配角是誰?有幾個場景。

4.師生討論：歌曲的人物及場景。

5.在教師指導下布置場景、分配角色。注意：要發動學生設計與自薦表演角色(王二小、鬼子)，其他同學扮群眾角色及牛群、小草等。

6.插放本歌錄音，根據歌曲的敘事過程學生演小品。

7.小結：這是抗日戰爭時期革命的小英雄留下的足跡。

四、編創與活動 1.根據歌曲《紅星歌》、《紅梅贊》、《歌唱二小放牛郎》說說革命的歷史足跡。用線連一連。

2.展示各自準備的資料、CD、VCD、圖片、故事，比比誰的資料最生動。

第三課時

表演《雨花石》

課時目標：

1、能用充滿激情的聲音演唱歌曲《雨花石》

2、在唱歌實踐中，掌握裝飾音知識與唱法。

教學重難點：具有時代特征的革命音樂與學生現實生活的脫離帶給學生的時空差所產生的對音樂的理解

教學過程：

1.簡介書上插圖“南京雨花臺烈士群像雕塑”。

2.聆聽歌曲范唱，放慢速度旋律試唱

3.裝飾音學習

4.演唱歌曲（在曲調唱得很流暢的基礎上填上歌詞，用中速，很深情地表現出“雨花石”的崇高品質）。

5.表演歌曲（在學生充分理解歌詞深刻含義的基礎上，要求學生根據四句歌詞設計四個造型為歌曲做背景，并充滿深情地唱好歌曲）。

第四課時

表演《我怎樣長大》

課時目標：

1、能用充滿激情的聲音演唱歌曲《我怎樣長大》

2、學會用和諧輕柔的聲音演唱歌曲合唱

教學重難點：具有時代特征的革命音樂與學生現實生活的脫離帶給學生的時空差所產生的對音樂的理解

教學過程： 1.簡單介紹電影《燭光里的微笑》（這首歌2.聽歌曲范唱揮拍子，然后揮拍唱歌曲旋律聲部（這首歌的曲調是三拍子，學唱時要求學生用三拍子的指揮圖式邊唱邊劃拍進行。放慢速度分兩個樂段學習）。3.豎笛F調練吹歌曲二聲部，然后分組交替用笛子為旋律聲部伴奏，熟練二聲部后先唱唱二聲部然后試著合唱（在歌曲的表演時，注意歌詞的語氣，如疑問句、答句，尤其要唱好三拍子的流暢性及二聲部的和諧）。

3.在學生理解詞義的基礎上討論，說說自己應“怎樣長大”?

第四課 可愛的家

教學內容：

一、聆聽《天黑黑》、《可愛的家》、《回家》

二、表演《外婆的澎湖灣》、《牧場上的家》

三、課后練習教 學 目標 1.本課五首中外反映“家”為題材的作品，其音樂的風格、題材、體裁，均各有特點，從中感受音樂的人文性，“家”的可愛，“家”的樂趣。2.從改編《牧場上的家》中獲得創作的經驗。3.學習豎笛的長音吹奏練習，并進行二聲部吹奏實踐。教學重、難點：重點是對家的理解，難點是對歌曲的改編。課時安排：四課時 第一、二課時 課時目標：

一、欣賞3首中外反映“家”為題材的作品，體驗其音樂的風格、題材、體裁的各自特點，并從中感受音樂的人文性，“家”的可愛，“家”的樂趣。

二、學習豎笛的長音吹奏練習，并進行二聲部吹奏實踐。

教學過程：

一、聆聽《天黑黑》（第一課時）1.引入：這是一首以現實生活為內容的家庭里所發生的一個小故事——欣賞《天黑黑》。2.你聽懂了嗎?如果還聽不清楚，再聽一遍。3.你能說一下這個小故事嗎? 4.師生議論。? ?(家庭里發生的瑣碎小事不必下結論，可以各說各的)5.再復聽一遍，按書本上的要求選擇合適的形容詞。(答案：詼諧)6.小結：這樣家庭既詼諧又親切可愛。

二、聆聽《可愛的家》（第一課時）1.介紹歌曲《可愛的家》的創作背景（用故事形式講給學生聽，以引起學生的興趣）。2.范唱《可愛的家》，然后讓學生哼唱（這樣既可讓學生熟悉內容，又可讓學生熟悉主旋律）。3.初聽樂曲。設問：樂曲主題的主奏樂器你能聽出來是什么嗎? 4.復聽樂曲。

了幾遍?表達了怎樣的情緒?你從中感受到了什么?

5、用豎笛F調吹奏《可愛的家》 6.小結：家庭是溫馨的、可愛的。

三、聆聽《回家》（第二課時）1.初聽樂曲。

? ?（順帶簡單介紹西洋管樂器組成）2.復聽樂曲。與情緒上有什么相同與不同? 3.請你為這首曲調配上歌詞，歌詞的內容與“回家”的標題是一致的，試一試，唱一唱，奏一奏。4.在樂曲的伴奏中，唱自己編的詞。5.小結：家是可愛的。

四、豎笛長音吹奏練習（第二課時）1.1=C 音階練習 2.1=C 三度音程練習：

3.樂曲練習：(1)《剪羊毛》。(2)《別處哪兒有》。二聲部吹奏，注意聲部的和諧與節奏的準確。第三課時 課時目標：

一、學會用富有彈性的聲音演唱歌曲《外婆的澎湖灣》。

二、通過學唱《外婆的澎湖灣》這首以“家”為題材的作品，感受音樂的人文性，“家”的可愛，“家”的樂趣。教學過程：

表演《外婆的澎湖灣》 1.范唱歌曲《外婆的澎湖灣》（這首通俗歌曲較為流行，學生都較熟悉，所以在范唱的啟示下較容易學唱）。2.用鋼琴帶領學生學唱歌曲旋律（在曲調的學唱中，有些節奏通過聽唱，指導學生學唱，不必講解樂理的名稱如等，能合著教師的鋼琴伴奏唱即可）。

3、歌曲處理（歌曲的第一部分是主人翁的“懷想”帶有敘事性，所以在演唱時，把發生的事情交待清楚；歌曲第二部分是高潮所在。處理重點也按排在此段。演唱的力度上較第一部分要有變化）。

4、歌曲伴奏學習及實踐。

5、小結：這是家庭中隔代之間的溫馨之情。

第四課時 課時目標：

一、學會用飽含深情的聲音演唱歌曲《牧場上的家》，并能在演唱的過程中關注到聲音的和諧與輕柔。

二、通過學唱《牧場上的家》這首以“家”為題材的作品，感受音樂的人文性，“家”的可愛，“家”的樂趣。

三、從改編《牧場上的家》中獲得創作的經驗。教學過程：

一、表演《牧場上的家》 1教師范唱。引入：.老師今天給大家帶來一首美國兒童對自己在牧場上家的贊美的歌曲，他們是是怎么贊美的呢？（教師范唱時要注意弱起拍的節奏及換號處，要求學生在看譜聽教師范唱曲調中，找出曲調中的相同樂句）。2.學唱曲調。(1)先在教師指導下學唱第一樂句8小節，及第三樂句的8小節，要求學生劃3/4拍指揮圖式唱譜。(2)學生自學第二樂句的8小節，劃拍把握好節奏的長短。注意弱拍節奏。(3)在教師完整的彈奏曲調后，準確地唱好全曲。注意唱好三拍子的強弱感，并隨著曲調起伏唱出力度的漸強、漸弱。3.演唱及處理歌曲（在歌曲演唱中要唱出對牧場家的愛。第三樂句是全曲的高潮，在力度上要稍強）。

二、改編練習 1.非常熟練唱好前8小節曲調。2.掌握4/4拍或6/8拍的特征。3.學生自由選擇兩種拍號進行改編，如：

4.改編展示：學生試唱自己的改編曲。教師要多加鼓勵學生的改編曲。

5.小結：改編也是一種創作，但由于不同的拍號，所以情緒也不盡相同。

第五課 故鄉

教學目標：

1．本課與前課是同一主題的內容。因為“故鄉”是“家”的擴大，是大的家，讓我們從音樂作品中領悟愛家，愛故鄉的做人基本素質。并通過聆聽、表演、畫畫、寫寫、講講等多種藝術形式，表達自己對故鄉的愛。2．繼續唱好二聲部合唱

3．了解變拍子與變音記號。

4．從實踐中初步接觸變奏的創作練習。教學重難點：

1．變拍子的掌握。2．二聲部的合唱訓練。教學安排：

第一

課

時 課時目標：

通過聆聽，讓學生從音樂作品中領悟愛家，愛故鄉的做人基本素質。并通過多種藝術形式，表達自己對故鄉的愛。

教學過程：

一．

聆聽《誰不說俺家鄉好》

1．課前請幾位同學在網上或圖書館尋找關于影片《紅日》的劇情，在課上簡單向大家作一介紹。2.把歌曲或歌詞用投影片在屏幕上展示。

3.初聽歌曲。感受歌曲情感。

4.師生議論歌曲內容：對家鄉的贊美，對解放區的贊美。

5.聆聽歌曲。（師生可隨錄音輕輕哼唱，體驗人們對家鄉的愛）6.完整演唱歌曲。（隨伴奏帶，師帶生演唱）體驗人們對家鄉的愛。7.小結：解放區的人民對家鄉的愛。二．

聆聽《思鄉曲》 1．師簡介

由介紹《中國少年兒童隊隊歌》——作者：馬思聰——《思鄉曲》創作背景。

2．學唱內蒙古民歌《城墻上的跑馬》曲調，并要求能背唱（該曲調即教材本曲的主題）3．初聽樂曲

設問：當你聽到內蒙古民歌《城墻上的跑馬》曲調時，請舉手。4．聆聽樂曲

設問：小提琴獨奏《思鄉曲》給你什么感受？

5．小結，樂曲表現了遠離故鄉的人們對家鄉的思念之情。三．

聆聽《鄉間的小路》 1．直接導入，初聽歌曲

設問：這是什么地區的歌曲？（臺灣校園歌曲）歌曲反映了什么內容？（作者對故鄉的熱愛）討論以上問題，不清楚可再聽范唱。

2．把歌曲通過投影在屏幕上展示。聽一遍曲調范奏，學生再進行劃拍練習。3．邊看歌曲邊聽錄音，以加深對歌曲的印象，允許同學輕聲隨錄音哼唱。4．結合曲調講解變拍子。

5．學唱前8小節曲調，要求打出每小節的強拍。6．師生討論歌曲給自己的感受。

7．以對故鄉的思念之情作傾訴的歌唱，以第一主人翁的身份投入到歌聲中去表現 8．小結：走在鄉間的小路上是多么的蕭灑，讓人流連忘返。

第二

課

時 課時目標：

一、能夠用輕柔和諧的聲音唱好歌曲二聲部合唱；

二、通過親身體驗，激發學生對家鄉的熱愛 教學過程：

表演《故鄉的小路》

1．直接導入：我們自己來表演對故鄉的思念之情。2．聆聽范唱，提出三個要求。（1）

歌曲有內容是什么？（2）

由幾個聲部組成？

（3）

隨范唱劃指揮圖式，有什么發現？ 3．討論以上三個問題。

4．聽一遍曲調范奏，生進行劃拍練習。5．結合曲調講解變拍子。

6．學唱前8小節曲調，要求打出每小節的強拍。

7．在前8小節唱得非常熟練的基礎上，把全班分為兩個聲部，分聲部各學唱自己的聲部曲調。

8．弱起小節不從理論上去講，而是從歌詞的重音布局去闡述。如“我那故鄉的小路”其重音在“故”字上，這樣學生很自然把弱起小節唱好。

9．歌曲的高潮是第二部分，也是本歌曲的重點與難點，要以對故鄉的“彎彎小路”與“路旁小花”的思念之情作傾訴的歌唱，以第一主人翁“我”的身份投入到歌聲之中去表現。10.設計打擊樂伴奏，注意4/4與3/4的變換。分組討論，展示。師給予評價和激勵。

第三

課

時 課時目標：

一、學會用輕快、富有彈性的聲音演唱歌曲《如今家鄉山連山》

二、通過親身體驗，激發學生對家鄉的熱愛 教學過程：

表演《如今家鄉山連山》

1．歌曲以天真而富有想象力的描述，表達少兒對家鄉的贊美。所以演唱時要把這種歡樂的情緒，天真可愛的形象淋漓盡致地表現出來。

2．用多種形式學習歌曲。

（1）

第一、二句的曲調學習，通過聽辯相同與不同小節進行識譜學唱。（2）

二聲部分唱4小節，可作為發聲訓練，頓音要唱得有彈性，表達一種開懷大笑的情緒。（3）

最后二句的曲調學習采用聽唱與視唱相結合的手段學唱。

（4）

當曲調熟練后，先可用襯字“對方”唱，在此基礎上再唱歌詞，并唱好語氣的起伏。（5）

在歌曲唱得較有情感，熟練的基礎上分組自編表演唱。（6）

各組展示。

3．小結：純樸、天真、可愛的故鄉情。

第六課 歡樂的少年

第一課時

教學目標：

（一）知識與技能：指導學生感受草原民歌的風格，學會用親切、活潑的歌聲有感情地演唱《丁鈴鈴》。

（二）過程與方法：通過整體聽唱法，引導學生參與聽、唱、說等實踐活動，讓學生體驗、發現、創造、表現音樂美。

（三）情感態度與價值觀：讓學生體驗、感受學習音樂的樂趣，享受不同的音樂給來帶來的喜悅。將音樂教育與民族教育有機結合，培養學生尊重民歌、熱愛民歌的情感。

教學重點： 指導學生用親切、活潑的聲音充滿感情地唱出草原民歌的韻味。教學難點：指導二聲部的演唱。教具：琴、課件、碰鈴 教學過程

一、情境導入 師生問好

聽音樂進教室，課前唱歌復習

二、寓教于樂

1)先聽老師唱一次。

2）跟著琴聲輕輕唱一唱。

3）有困難嗎？我們再來一次試試。

4）我相信你們能不斷唱好的，下面我們分成兩組唱一唱。

5）第一條我們有驚無險的通過了，下面我們要來學習第二條了。（方法同上）

3、接下來我們要把這兩條合在一起試試看，看我們能不能唱好。（出示合唱部分曲譜）用輕聲歌唱的方法，試著來一次。糾錯，之后再來一次。

4、加入歌詞

5、牧童看到我們精彩的表現，他們也特別的高興，想跟我們交朋友呢，瞧，他們為我們帶來一首歡快的歌曲。聽《叮鈴鈴》請同學們站立，跟著老師的步伐，隨音樂把身子動起來。

6、師：你們覺得這首歌給你怎么樣的感覺？

7、接下來我們就來完整的學習這首歌吧

三、創造表現

1、提示用飄白云的感覺去歌唱。歌唱的姿勢、位置。

2、這里我們剛才都練習了，我們來把這部分唱的更加清晰些。

3、完整的歌唱，起立擺動身子，并且用上碰鈴。

4、請個別同學來試試碰鈴和歌唱。

四、完美結課

牧童們有他們的生活有他們的樂趣，同樣我們也有我們的樂趣。讓我們一起帶著這首歡快的歌曲走出課堂。

教后反思：在實際工作中，我不止一次地實驗發現：同樣的班級，如果這節課我鼓勵贊揚的話語多了適當了，學生的情緒便會異常地高漲，他們的行為也會與我緊密配合默契。相反，我有意將注意力集中在了那幾個所謂的調皮學生身上，批評多了，學生唱歌的情緒馬上讓人覺得無精打采，心不在焉。

第二課時

教學目標

1、運用不同的音樂實踐參與活動，體驗歌曲的風格與形式，表現少年活潑、歡樂的情緒。

2、在歌唱實踐中掌握下滑音的唱法。

3、在歌唱實踐中不斷激發學生情感，培養積極向上勇于拼搏的高尚品質。

教學重點

1、通過聆聽、合作、參與等多種實踐活動不斷感受歌曲旋律特點

2、在歌唱實踐中提高學生演唱能力，教具使用

多媒體課件、琴

一、情景導入

20世紀90年代，團中央發動《跨世界中國少年雄鷹行動》，要求把學生培養成自學、自理、自護、自強、自律的五自少年，做跨世紀的接班人。今天，我們要學習的歌曲《雛鷹之歌》就是在這種背景下創作的。

二、寓教于樂

1自主學習感受音樂

（1）聆聽范唱

要求

歌曲的演唱順序是怎樣的歌曲的情緒是怎樣的2隨音樂哼唱打節拍

3認識音樂標記：反復記號

4．用“啦”輕聲演唱歌曲

5根據歌曲情緒提示聲音的處理

6演唱歌譜

（師）：為了進一步唱準歌曲我們先唱一唱歌譜

7、在歌曲演唱聲中發現了什么標記？

A認識下滑音記號

B 了解下滑音作用：活撥詼諧

8、復唱歌譜

9、加入歌詞演唱歌曲（初唱）

10、分析歌曲情緒（復唱）

11、歌曲結尾重點演唱

聲音不是喊唱好像——

三、創造表現

（一）合作探究創造實踐

（二）拓展延伸體驗音樂

四、完美結課

在聆聽《雛鷹之歌》中下課。

教后反思：在實際工作中，我不止一次地實驗發現：同樣的班級，如果這節課我鼓勵贊揚的話語多了適當了，學生的情緒便會異常地高漲，他們的行為也會與我緊密配合默契。相反，我有意將注意力集中在了那幾個所謂的調皮學生身上，批評多了，學生唱歌的 情緒馬上讓人覺得無精打采，心不在焉。

第七課 雨花

教學目標

1、“雨”是大自然中的一景。音樂可以惟妙惟肖地表現各種各樣的雨景：沙沙的小雨，嘩嘩的大雨，乃至狂風暴雨??它帶給人們無限遐想，我們則從音樂中感受到各種各樣的聯想與想像，獲得精神

2、用自制樂器等創作自己的音樂作品——主題為“雨”。

3、進一步唱好二聲部合唱。教 學 內 容：

聆聽：鋼琴曲《雨滴》、合唱《踩雨》、弦樂《暴風雨》。

表演：歌曲《踩雨》、《雨中》。教學重點：

1、演唱《踩雨》、《雨中》感受“雨”給我們帶來的歡樂。

2、聆聽《雨滴》、《踩雨》、《暴風雨》感受各中各樣的雨景，并帶給學生遐想。教學難點：

根據本課內容學到的“小雨”、“大雨”、“暴雨”發揮自己的想象，創作音樂——命題創作。教具準備：錄音機、磁帶、光碟、多媒體設備、電子琴。課時安排：三課時 第一

課

時 教學內容：

聽《踩雨》；唱《踩雨》。

1、聆聽《踩雨》，感受下雨時的場景。

2、能用輕松、愉悅的情緒，輕巧、較有彈性的聲音演唱歌曲《踩雨》。教學重點難點：

1、聆聽《踩雨》，從音樂中感受到各種各樣的聯想與想像，獲得精神上的愉悅。

2、通過各種活動的參與進一步激起心中對生活的熱愛.3、指導學生用正確的方法演唱歌曲《踩雨》中的高音。教 學 過程 ：

一、師生問好。

二、表演《踩雨》。

1、夏日的雨聲——沙沙沙；赤著腳丫踩在雨中——叭叭叭。這聲音能構成美妙的音樂嗎？請聽歌曲《踩雨》。2

誰能模唱開始的兩小節“沙里格沙”?說明他既非常認真地聽，又代表他的記憶力非常強!

3、我相信全體同學能自學唱出前面12小節曲調，注意輕聲唱，不要影響周圍同學。

4、聽鋼琴彈接下去的8小節。尤其是這8小節中的最后兩小節曲調，有些難度，有一個什么節奏?

5、把歌曲的20

三、聽《踩雨》。

1、這首歌曲與本課表演的《踩雨》是同一內容，(同一詞作者)但由于作曲者不一，所以歌曲的構思、風格也不一。如果說前者是幾個人在玩踩雨的話，那么這首歌則是一群人在踩雨。2 ?什么地方能產生回聲?

45、小結：不同人群的“踩雨”，不同的樂趣所在。

四、師生再見。第 二

課

時 教學內容：

聽《雨滴》；唱《雨中》。

1、介紹波蘭作曲家肖邦，聆聽《雨滴》，感受下雨時的場景。

2、學唱歌曲《雨中》。教學重點難點：

1、音樂可以惟妙惟肖地表現各種各樣的雨景，聆聽《雨中》，從音樂中感受下雨的場景。

2、指導學生用正確的方法演唱歌曲《踩雨》，注意歌曲中的休止符以及符點音符。教學過程：

一、師生問好。

二、1、主題名稱導入：我們用歡快的歌聲，表現了雨花，鋼琴是怎樣描繪雨滴聲?

2、初聽樂曲的第一主題片斷。

3、誰愿意到鋼琴上來試試彈奏這雨滴聲!

4設問：這一樂段給你什么感受?

5、?

三、1、這是一首帶有通俗音樂風格的校園歌

2、看著歌譜聽一遍范唱。

34、再聽一遍范

四、師生再見。第 三

課

時 教學內容：

復習《踩雨》；聽《暴風雨》；創作“雨”的命題音樂。

1、介紹美國作曲家格羅菲，聆聽管弦樂《大峽谷組曲》中的《暴風雨》。

2、復習歌曲《踩雨》。

3、用自制樂器等創作自己的音樂作品——主題為“雨”。教學重點難點：

1、了解美國作曲家格羅菲，感受《暴風雨》的場面。

2、和同學一起用各種打擊樂器、自制樂器、人聲表演為命題音樂畫出演奏的圖形譜。教學過程：

一、師生問好。

二、聆聽《暴風雨》。

1、復習四年級(上)

設問：這段音樂你們聽到過嗎?它的名稱是——?內容是——? 師生回憶四年級(上)

2、出示教學標題——

3、從樂曲的旋律中聽到了你熟悉的主題嗎?

從本樂曲的標題名稱中，你認為這段音樂是描寫了怎樣的場景?(暴風雨前的寧靜)

4從這段音樂的音響中，你想像是怎樣的場景?(狂風暴雨、電閃雷鳴)

5、聆聽全曲(第五樂章)

要

6、小結：這與《踩雨》、《雨中》就不一樣了，是暴雨了，但還是表現了雨的主題。音樂的表現變化無窮。

三、復習《踩雨》。

五、師生再見。

第八課 冬雪

第八課 冬雪 教 學 目 標：

1、學唱歌曲《堆雪人》和《雪花帶來冬天的夢》。

2、通過本課教學，使學生感受歌曲所表現的明朗和歡樂的情緒。

3、指導學生在合唱時低聲區保持氣息和聲音的高位置，并做到聲部的和諧與統一。

4、在新穎的教學環境中，重視培養學生的創造能力，提高學生的學習興趣。教 學 內 容：

聆聽：管弦樂《乘雪橇》、歌曲《踏雪尋梅》、現代京劇選段《打虎上山》。

表演：歌曲《堆雪人》、《雪花帶來冬天的夢》。教學重難點：

1、學生能有感情的演唱歌曲《堆雪人》和《雪花帶來冬天的夢》。

2、初步學用模進方法演唱歌曲。

3、初步感受合唱，學好二聲部旋律。

教具準備：錄音機、磁帶、光碟、多媒體設備、電子琴。課時安排：三課時 第一

課

時 教學內容：

欣賞《乘雪橇》；學習歌曲《雪花帶來冬天的夢》。

1、學唱歌曲《雪花帶來冬天的夢》。

2、通過本課教學，使學生感受歌曲所表現的明朗和歡樂的情緒。

3、在新穎的教學環境中，重視培養學生的創造能力，提高學生的學習興趣。教學重點難點：

有感情地演唱歌曲《雪花帶來冬天的夢》。教 學 過程 ：

一、師生問好。

二、欣賞《乘雪橇》。

1、用鋼琴試奏

P46頁，學生跟著鋼琴熟悉這段曲調。

2、初步感受音樂《乘雪橇》（一遍），說說這一曲調在樂曲中出現了幾次？

3、復聽音樂（一遍），談談自己的感受，并說說音樂變化對音樂的表達有哪些作用？

4、再聽音樂（一遍），從這首樂曲中你們都聽到了些什么聲音呢？（鈴鐺、馬鞭、馬兒嘶鳴。）

5、師總結：這是一首具有美國爵士樂風格的樂曲，講述了小朋友們在雪地里玩耍時的情景，希望你們看到

三、歌唱教學《雪花帶來冬天的夢》。

1、師問：同學們，你們知道有哪些動物在冬天里會冬眠嗎？

2、讓我們再來欣賞一首歌曲，看看剛才你們所說的動物在不在里面。（欣賞《雪花帶來冬天的夢》一遍）

3、你體會到他們用一種什么樣的情緒在演唱。（再欣賞一遍）

4、跟著音樂輕唱全曲（一遍），并在間奏的時候拍拍手，唱出你覺得最美的一句旋律。

四、師生再見。第 二

課

時 教學內容：

復習《雪花帶來冬天的夢》；學唱歌曲《堆雪人》。

1、學唱歌曲《堆雪人》。

2、通過本課教學，使學生感受歌曲所表現的明朗和歡樂的情緒。

3、在新穎的教學環境中，重視培養學生的創造能力，提高學生的學習興趣。教學重點難點：

有感情地演唱歌曲《堆雪人》。教學過程：

一、師生問好。

二、復習。

反復強調附點音符的節奏型，演唱歌曲《雪花帶來冬天的夢》。演唱時在間奏部分加入拍手或“嘿嘿”等加以裝飾。

三、歌唱教學。

1、展示中國地圖，讓同學在圖中找出黑龍江、云南、海南、西藏所在的地理位置。

2、伴隨著音樂《堆雪人》請同學談想象中的雪景，揭示課題，啟發學生對冬日環境的豐富想象或聯想。

3、聆聽《堆雪人》（一遍），說一說歌曲表現的是中國哪個地方的雪景呢？

4、復聽（一遍），分析旋律特點，找出相似的旋律，并哼唱出來。提示這就是模進法。

5、用模進法試唱歌曲第一部分四個樂句。注意八分休止符的停頓和切分音的節奏特點。在休止符處用拍手代替。

6、反復練習節奏

a: OX XX | OX XX |

b: X X X

c:

X X X = X X.7、有感情的演唱歌曲第一部分，用輕松歡快的情緒演唱“啦”。

8、跟著鋼琴伴奏自學歌曲第二部分，注意結尾處休止符的節奏處理。

9、歌曲展示的是孩子們在銀色的世界堆雪人、滾雪球、嬉戲的動人畫面，根據歌詞內容，以不同的情感、力度再次演唱好歌曲。

四、師生再見。

第 三

課

時 教學內容：

復習歌曲《堆雪人》；聆聽歌曲《踏雪尋梅》；聆聽京劇《打虎上山》。

1、通過本課教學，使學生感受歌曲所表現的明朗和歡樂的情緒。

2、指導學生在合唱時低聲區保持氣息和聲音的高位置，并做到聲部的和諧與統一。

3、在新穎的教學環境中，重視培養學生的創造能力，提高學生的學習興趣。教學重點難點：

有效地聆聽《踏雪尋梅》、《打虎上山》。教學過程：

一、師生問好。

二、復習。

復習歌曲《堆雪人》一聲部。

三、歌唱教學。

1、熟悉歌曲《堆雪人》的二聲部旋律，說說它和一聲部相比又有什么特點和規律。（一遍）

2、范唱二聲部的旋律，學生小聲跟唱，在休止符處用拍手表示。

3、再次哼唱后，請學生自己評價一下剛才的表現。對不足的地方加以改正。

4、跟鋼琴伴奏帶著剛解決的問題有感情的演唱二聲部。

5、復習一聲部旋律，請二聲部試著小聲的跟唱。

6、根據歌詞內容，以不同的情感、力度分別唱好《堆雪人》的齊唱及合唱部分。

四、聆聽歌曲《踏雪尋梅》。

1、聆聽一首以雪景為題材的抒情歌曲《踏雪尋梅》，談談你聽候的感受。（一遍）

2、簡單介紹曲作者黃自以及代表作。（黃自：音樂教育家、作曲家。創作了交響樂、室內樂、清唱劇和歌曲等94首作品，代表作有《懷舊》、《長恨歌》、《玫瑰三原》、《抗敵歌》《九一八》等。

3、復聽全曲，記住你覺得最美的一句，并哼唱出來。（一遍）

4、再次聆聽后討論歌曲表現什么內容？

5、跟著伴奏，用輕松愉快的心情輕唱主旋律。

五、聆聽京劇《打虎上山》。

5、師總結：這段京劇唱腔表現的是楊子榮深入匪巢、消滅匪徒的豪情壯志。

六、師生再見。

第 四

課

時 教學內容：

歌曲《堆雪人》和《雪花帶來冬天的夢》。

1、通過復習演唱歌曲《堆雪人》，使學生感受歌曲所表現的明朗和歡樂的情緒。

2、通過復習演唱歌曲《雪花帶來冬天的夢》，進一步感受歌曲所表現的明朗和歡樂的情緒。教學重點難點：

有感情地演唱歌曲《堆雪人》和《雪花帶來冬天的夢》。教學過程：

一、組織教學。

1、師生問好。

二、復習鞏固。

1、復習《堆雪人》。

教師講解《堆雪人》的演唱情緒。教師范唱。學生跟學。

個別表演。（教師指名）全班齊表演。

3、復習《雪花帶來冬天的夢》。《雪花帶來冬天的夢》的動作創編。

教師講解《雪花帶來冬天的夢》的演唱情緒。教師重點句、難句的范唱。學生跟學。個別表演。全班齊表演。

三、師生再見。

第四篇：五年級上音樂教案(2013.9.1)

第一課 朝 夕

教學目標：

1、在音樂中描繪自然界周而復始朝夕情景的作品不少。本課就用這一題材為主題編選了四個作品，以體現“音樂與自然”的人文性，激發學生對生活的熱愛。

2、把圖形譜、字母譜、簡譜(數字譜)綜合運用，以拓寬樂譜記錄形式的知識。

3、在音樂實踐中掌握六拍子拍號。

4、唱好二部合唱，提高合唱表演能力。

教學重點、難點：唱好二部合唱，提高合唱表演能力。教學安排：兩課時 第一課時：聽《清晨》，聽《晨景》。第二課時：唱《晚風》，聽《漁舟唱晚》。

第一課時

一、聽《晨景》

1、聽樂曲《晨景》，你聽聽這一段音樂描繪是什么?

要求：邊聽邊對照教材中的三幅圖，你認為這三幅圖能否反映音樂所描繪的晨景？你能畫出更好的圖來表示嗎?

2、再聽一次主題并看譜哼唱一次。說說教材中用三種形式記錄了這段音樂：線條圖形譜、線條字母譜、簡譜。這三種形式你喜歡哪一種？為什么。

3、重點聆聽《晨景》第一部分(連續聽兩遍)。要求：如果還可以的話，請在這三幅圖下寫出一句恰當的文字說明。(如“晨曦微露”、“初顯陽光”、“太陽升起”)

4、欣賞全曲

5、小結：

(1)簡介格里格生平。

(2)器樂曲表現早晨的一例。

二、表演《清晨》

1、這是一首校園歌曲，在演唱風格上要通俗樸素，像說話似的歌唱。

2、聆聽范唱，對歌曲整體有所了解。設問：(1)歌曲表述怎樣的內容?

(2)歌曲可以分為幾個部分?

3、學生自學第一樂段16小節曲調。

提示：形式不拘，可以視唱；可以個人自學；可以合作自學。

4、在教師指導下學唱第二樂段曲調。指導的重點是音準： “ ”這一樂句大跳音程要唱準，第一個fa(4)音要唱準。

5、在教師的口風琴伴奏下，歡樂地唱好全曲曲調(教師的口風琴伴奏為學生的伴奏作一示范)。

6、歌詞4段較長，建議唱第1、3、4段歌詞，第2段歌詞留給學生自己學唱。這樣也不影響歌曲的完整性。省下第2段的教學時間用于唱好歌曲，處理好歌曲，尤其把第一樂段與

7、打擊樂伴奏練習。充分發揮學生的想像力與創造性。

8、小結：這是聲樂表現“早晨”的一種形式。

表現早晨的內容非常多，歌曲《清晨》所表達的就是發生在早晨的活動。管弦樂《晨景》也是對景色的描繪。請學生把早晨的活動思考一下，然后表現其一個方面就可以了，如“早晨的上學路上”、“早晨醒來”等等，都可以運用各種形式加以表達。

第二課時

一、聆聽《漁舟唱晚》

1、聽了外國的“晨景”，現在看看中國古代的漁村晚景。——欣賞《漁舟唱晚》第一部分。

2、設問：從音樂聲中你能想像這是怎樣的景色?

3、4、設問，從這段音樂中你聽到了什么聲音?5、6、7、小結：這是古代中國豐衣足食的農村晚上一景。

二、聽辨活動：4/4拍還是6/8

1、先聽教師彈奏一遍，想一想?2、3、4、在括號內填上拍號，再唱一唱。

1、教師談話導入：本課主題是朝夕，唱好了“晨”，現在唱“晚”。《晚風》是一首俄羅斯歌曲。聽聽晚上的景色美不美?——

2、復習已學過的三種指號：2/

4、3/

4、4/4。這三種拍號的單位拍都是以四分音符為一拍，《晚風》的拍號是6/8拍，它的含義是什么?

3、再聽范唱《晚風》，并邊聽邊劃6/8拍的指揮圖式，設問：是否聽出有兩句的曲調基本是相同的?

4、全體劃拍(以八分名符為一拍)，注意強弱節奏，跟著教師的教棒點譜視唱第一樂句(4小節)。

5、在第一句能準確視唱的基礎上，學生自學第二、三樂句的曲調(注意每句的弱起拍，節奏要唱準)。

6、7、本歌的難點是二聲部合唱，其基礎是二聲部曲調要唱得和諧、均衡。平行三度的二聲

(1)(2)聽伴奏帶或教師伴奏(教師的伴奏必需是不帶旋律的伴奏)(3)教師唱第一聲部，學生唱第二聲部。

(4)學生二聲部曲調合唱。

8、在二聲部曲調較穩固的基礎上，再唱歌詞，注意力度記號，以輕柔的聲音唱出其晚景。

第二課 農家樂

教學目標

1、由反映農家生活的中外作品四首組成本課內容，這是人文性在音樂與社會關系上的體

2、了解民族管弦樂隊的組成常識。

3、選擇合適的音組填空，為旋律創作活動做鋪墊練習。

教學重點：歌曲演唱

教學難點：二聲部的演唱

教學:安排：三課時 第二課時：唱《趕 第三課時：聽《豐收鑼鼓》；命題創作活動。

第一課時

1、初聽全曲。

2、設問：這首鋼琴獨奏給你什么感受(快樂?雄壯?悲傷?)

3、學唱主題4

4、為這主題4

(1)全班分二部分，分別按書上節奏用拍手與拍腿為主題曲調伴奏(教師彈主題)(2)一半學生唱主題，一半學生分二聲部用拍手與拍腿伴奏(交換一次)

5、大部分同學拍手(高聲部)、拍腿(低聲部)，一部分同學用打擊樂器(皮革類——低聲部，木質類——高聲部)。

6、小結：簡介樂曲背景，也可作為農家一樂(雖然作品與農夫無關)。

1、教師范唱，使學生感受作品的整體效果。

2、學習第一樂段，四個樂句，每句2小節。把每個樂句分組，一個小組，規定時間2分鐘自學，然后四個樂句接唱，能接上的為勝者(慢速度)。

3、教師重點指導不能接唱的小組，集體幫助。再接唱并逐步加快速度直至歌曲應達到的速度。同樣是競賽，跟不上速度唱錯為敗者。從競賽中激發學習學譜的積極性。

歌譜與歌詞都可分兩部進行學習，學好第一部分(樂段)再學第二部分(速度先慢逐步加快)。

4、第二樂段的學習：分高低聲部進行，把全班分為二部分，各承擔一個聲部。教師先分別示范兩個聲部的曲調；然后各聲部由組長帶領先自學，教師巡視，重點指導低聲部。(同樣先慢速度學唱)

5、合成時，由第一樂段的最后一句接二聲部合唱，因第一樂段的最后一個音“do”就是6、7、8、請幾個學生伴舞(朝鮮舞基本動作)

9、完整地表演朝鮮人民蘋果豐收時的歡樂情景。這首歌表現朝鮮人民獲得蘋果豐收時的歡樂情緒，因此，速度較快，尤其是第一樂段，一字一音，表演有一定難度。所以必需唱得非常流暢，才能表達這種感情。

第二課時

1、解題：“趕圩”，在彝族地區就是趕集，“啊哩哩”是襯詞，是當地人民常用的襯詞，表示很高興的心情。因此歌名的意思就是——

2、3、難點練習。由于該曲采用大量的十六分音符節奏，所以有一定的難度，因此，在學曲調時宜放慢速度，當熟練流暢后逐漸達到歌曲應有的速度。另外為了降低難度，可分為二段學唱，先學唱4小節，待熟練后再學唱后4小節。注意唱準前十六分音符節奏。學習曲調時要提醒學生用4/4的指揮圖式劃拍，并做到勻速。可采用小組與集體交替唱，個人與小組交

4、歌曲表演時可采取前4小節女領眾和，即在“啊哩哩”處眾和，后4小節齊唱。還可以邊唱邊跳。

5、6、完整的表演。唱、跳、奏合一，各人發揮其特長，合作和諧，表演好《趕圩歸來啊哩哩》，表現彝族同胞的農家樂。

1、(1)從填空活動中，讓學生獲得組成流暢曲調的感性認識。為學生自己的創作活動作鋪墊。(2)這一練習，也是音樂語言的結果，感受能力得到進一步提高，同時也是識譜的訓練。2、3、4、5、小結：把最佳的練習展示、試唱，并進行表揚。

第三課時

一、聆聽《豐收鑼鼓》

1、導入：人們在喜慶的日子里，往往要敲鑼打鼓來慶賀。中國的鑼鼓經世界聞名，非常

2、設問：在你眼前仿佛出現了怎么一個場面?你從音樂聲中感受到了怎樣的情緒?

3、設問：這一部分與第一部分對比，情緒上有什么變化?

4、(1)看著書上的譜例，隨著音樂的發展，舉手指出、示意是第幾段?(2)

(3)出示相應的民族管弦樂隊的圖片，讓學生邊聽邊看邊模仿演奏的動作，三結合立體的欣賞全曲，把學生的聽覺

5、師生交流(有時間可允許再復聽一次)

6、1、圍繞著“歡慶”的主題自由命題，創作一段音響(音樂)

2、3、對有樂器演奏能力的學生，鼓勵他們把家里的樂器帶來自己創作旋律，伙伴們配上打

4、此項創作活動旨在學生的參與，不求規范、正統、只要能反映出主題的情緒就應給予鼓勵。因此創作的過程是重要的，而創作的作品水平不是主要的評價對象，當然有好的作品更好。

第三課

足跡

教學目標

1、革命歌曲留下的歷史足跡，使我們不忘過去，這就是音樂的社會功能。讓我們在革命歌曲的音樂中，牢記革命傳統，懂得今天的幸福生活來之不易的道理，這是進行以德育為核心的好教材。

2、到圖書館尋找資料，在課內進行小品表演及造型設計等活動，加深對革命“足跡”的3、第二課時：聽《紅梅贊》 第三課時：唱《我怎樣長大》，交流展示各自準備的資料。

第一課1、2、設問：歌曲講述了什么內容?

3、設問：音樂分為幾個部分?哪部分的曲調是相同的?當再次出現相同的音樂時請舉手示意。

4、設問：歌曲的體裁是進行曲，還是舞曲、搖籃曲?

5、小結：這是反映工農革命時期少年兒童積極參加革命斗爭的足跡。

1、2、由于這首歌的曲調節奏較復雜：有十六分符、切分音，以及三十二分音符，所以這首歌曲不宜讓學生識譜視唱，主要通過聆聽范唱，范唱曲調從聽覺中加強學生的模仿記憶，有了基本旋律的輪廓后，讓學生看譜唱曲。為了加強其記憶，可分為二部學習。第一部分為前四樂句，第二部分為后四樂句加尾聲。有困難的小節，必需是以樂句的單位進行指導。

3、在曲調開始學唱時先不加裝飾音，當基本唱熟后再加上倚音，并簡單講解倚音的寫法與作用(寫法：左上角；作用：裝飾性)

4、在曲調唱得很流暢的基礎上填上歌詞，用中速，很深情地表現出“雨花石”的崇高品質。

5、在學生充分理解歌詞深刻含義的基礎上，要求學生根據四句歌詞設計四個造型為歌曲做背景，并充滿深情地唱好歌曲。

第二課時

1、前兩個故事，我們都請同學講，這個故事我請錄音機講，請你們聽仔細——播放本歌錄音。

2、設問：誰聽清楚了這個故事?能復述一遍嗎?

3、再聽一次：記著歌曲的情節。歌曲中的主角是誰?配角是誰?

4、5、在教師指導下布置場景、分配角色。注意：要發動學生設計與自薦表演角色(王二小、鬼子)

6、7、二、聆聽《紅梅贊》

1、課前請個別學生準備歌劇《江姐》的劇情故事。在欣賞前給全體學生講這一故事。

2、設問：歌名《紅梅贊》的含義是什么?

3、設問：你從歌曲的情感與風格中領悟到什么?(提示：書上插圖是江姐的形象)

4、小結：這是反映解放戰爭時期革命先輩留下的“足跡”。

第三課時

1、這首歌的歌詞看來很簡單，但卻非常富有哲理，因此在教學中要指導學生理解其深刻

2、這首歌的曲調是三拍子，學唱時要求學生用三拍子的指揮圖式邊唱邊劃拍進行。放慢

3、二聲部合唱有一定難度，教學時要慎重處理。如有困難，可適當降低難度，如每句的4、在歌曲的表演時，注意歌詞的語氣，如疑問句、答句，尤其要唱好三拍子的流暢性及

5、在學生理解詞義的基礎上討論，說說自己應“怎樣長大”?

1、根據歌曲《紅星歌》、《紅梅贊》、《歌唱二小放牛郎》說說革命的歷史足跡。用線連一連。

2、展示各自準備的資料、CD、VCD、圖片、故事，比比誰的資料最生動。

第四課 可愛的家

教學目標

1、本課五首中外反映“家”為題材的作品，其音樂的風格、題材、體裁，均各有特點，2、3、學習豎笛的長音吹奏練習，并進行二聲部吹奏實踐。

教學安排：三課時

第二課時：聽《可愛的家》、《回家》，豎笛吹奏。

第三課時：唱《牧場上的家》；復習本單元內容。

第一課時

一、聆聽《天黑黑》

1、這是一首以現實生活為內容的家庭里所發生的一個小故事——欣賞《天黑黑》。

2、你聽懂了嗎?

3、你能說一下這個小故事嗎?

4、設問：這個故事告訴了我們什么? 說說你自己的看法?

(家庭里發生的瑣碎小事不必下結論，可以各說各的)

5、再復聽一遍，請按書本上的要求選擇合適的形容詞。(答案：詼諧)

6、小結：這樣家庭既詼諧又親切可愛。

1、2、在曲調的學唱中，有些節奏通過聽唱，指導學生學唱，不必講解樂理的名稱如 等，3、歌曲的第一部分是主人翁的“懷想”帶有敘事性，所以在演唱時，把發生的事情交待清楚即可。

歌曲第二部分是高潮所在。處理重點也按排在此段。演唱的力度上較第一部分要有變化。

4、打擊樂的加入是編創活動，配得好能渲染歌曲高潮部分的情緒，要發動學生積極參與，5、小結：這是家庭中隔代之間的溫馨之情。

第二課時

1、介紹歌曲《可愛的家》的創作背景。用故事形式講給學生聽，以引起學生的興趣。

2、3、設問：樂曲主題的主奏樂器的名稱你能聽出來嗎?

4、設問：主題重復了幾遍?表達了怎樣的情緒?你從中感受到了什么?

5、小結

二、《回家》

1、設問：這首樂曲是什么樂器演奏的? 在西洋樂器的分類中屬哪一類?

2、設問：這首樂曲與上一首《可愛的家》在內容與情緒上有什么相同與不同?

3、請你為這首曲調配上歌詞，歌詞的內容與“回家”的標題是一致的，試一試，唱一唱，奏一奏。

4、5、小結：家是可愛的。

第三課時

一、表演《牧場上的家》1、2、3、學

(1)在看譜聽教師范唱曲調(或鋼琴單音彈奏曲調)

(2)在教師指導下學唱第一樂句8小節，及第三樂句的8小節，要求學生劃3/4拍指揮圖

(3)學生自學第二樂句的8

(4)在教師完整的彈奏曲調后，準確地唱好全曲。注意唱好三拍子的強弱感，并隨著曲調4、1、非常熟練唱好前8

2、掌握4/4拍或6/8

3、學生自由選擇兩種拍號進行改編，如：

4、5、小結：改編也是一種創作，但由于不同的拍號，所以情緒也不盡相同。

第五課 故 鄉

教學目標

1、本課與前課是同一主題的內容。因為“故鄉”是“家”的擴大，是大的家。讓我們從音樂作品中領悟愛家，愛故鄉的做人基本素質。并通過聆聽表演、畫畫、寫寫、講講等多種

2、繼續唱好二聲部合唱。

3、了解變拍子與變音記號。

4、從實踐中初步接觸變奏的創作練習。

第三課時：唱《故鄉小路》，聽《鄉間的小路》，“唱唱自己家鄉的歌”。

第一課時

1、課前請幾位同學在網上或圖書館尋找關于影片《紅日》劇情的資料，在課上簡單向大家作介紹。2、3、4、5、6、把錄音的人聲聲道取消，放音樂伴奏聲道，由教師或學生(鼓勵學生唱)

7、小結：解放區的人民對家鄉的愛。

1、設問：這是什么地區的歌曲?(臺灣校園歌曲)歌曲反映了什么內容?(青少年對故鄉的熱愛)

2、把歌曲(至少是歌詞)3、4、5、小結：走在鄉間的小路上是多么的瀟灑，讓人流連忘返。

1、2、學唱內蒙古民歌《城墻上跑馬》曲調，并要求能背唱(該曲調即教材本曲的主題)。

3、4、設問：小提琴獨奏《思鄉曲》給你什么感受?

5、小結：樂曲表現了遠離故鄉的人們對家鄉的思念之情。

1、三首反映故鄉的音樂作品在情緒上有什么不盡相同之處?(《誰不說俺家鄉好》——贊美；《思鄉曲》——思(懷)念；《鄉間小路》——歡樂、樂觀。)

2、唱唱自己家鄉的歌(最好課前先請部分同學準備好，鼓勵學生即興唱歌)。

第二課時

1、歌曲以天真而富有想像力的描述，表達少兒對家鄉的贊美。所以演唱時要把這種歡樂

2、(1)

(2)二聲部合唱4小節，可作為發聲訓練。頓音要唱得有彈性，表達一種開懷大笑的情緒。(3)最后二句的曲調采用聽唱與視唱相結合(4)當曲調熟練后，先可用襯字“啦”唱(在合唱時仍用“哈”)。在“啦”唱得天真歡快

(5)在對歌曲曲調唱得較有樂趣、熟練的基礎上，分組自編表演唱(教師到學生中去分層指導)。

(6)

(7)小結：純樸、可愛、天真的故鄉情。1、2、3、短文有條件的可以進行采訪，一段情況下以收集為主，到圖書館、或家里有電腦的上

4、以上兩項活動重在過程、重在參與，教師要鼓勵、表揚積極參與者。

第三課時

一、表演《故鄉的小路》

1、2、(1)歌曲的內容是什么?(2)有幾個聲部組成?

(3)隨范唱劃指揮圖式，有什么發現?3、4、5、結合曲調講解變拍子(詳見右邊)

6、學唱前8(每小節強拍拍手，其它拍拍腿)

7、在前8小節唱得非常熟練的基礎上，把全班分為二個聲部。分聲部各學唱自己的聲部曲調。(因為這部分節奏與前8小節一樣，所以必需在前8小節熟練的前提下再學習第二部分。)

8、弱起小節不必從理論上去講，而是從歌調的重音布局去闡述，如“我那故鄉的小路”

9、歌曲的高潮是第二部分，也是本歌的重點與難點。要以對故鄉“彎彎小路”與“路旁小花”的思念之情作傾訴的歌唱，以主人翁“我”的身份投入到歌聲之中去表現。

10、設計打擊樂伴奏，注意4/4與3/4的交換。如：

二、變奏練習：創作活動

1、不講變奏的概念。

2、從本書上的“例”開始練習。

3、完善書本上的“例”，學生自己作變化發展。不要受書上的“例”限制，可以自由創作變奏曲，不僅是同一拍號，還可以是變拍子的。

1、2、設問：這首歌曲每小節的拍數是否一樣?除第1小節是不完全小節外，每小節的拍數有幾種類型?

3、復習音名變音記號，比較“4”與“#4”的音高關系以及“4”與“#4”的手勢。唱準“3、4、5、#4、6、5、3”。因此“#4”的教學也結合歌曲《故鄉的小路》進行。

第六課 歡樂的少年 教學目標

1、本課中外四首作品都反映了一個主題——歡樂的少年。由于不同的地域、不同的文化背景，所以音樂的表現也不盡相同。我們應以不同的風格與形式，去表現不同層面的少年活潑歡樂的情緒。

2、在前面幾課曲調填空、改變等練習的基礎上，進行曲調最后2小節的創作，感受曲調的結束感。

3、在歌唱實踐中掌握下滑音唱法。

第一課

第一課時

1、教師談話導入：20世紀90年代初團中央發動的《跨世紀中國少年雛鷹行動》少先隊教育活動，旨在把全國少年兒童培養成江總書記提出的“自學、自理、自護、自強、自律”

2、3、學唱這首歌曲。

分為二部分學習。

4、學唱曲調，暫不唱滑音記號，當曲調基本學會，并能流暢地按規定速度唱譜時，才把歌詞配上。

5、在唱歌詞時，適時按要求加上滑音記號，歌曲的風格更濃郁，順帶講下滑音記號、唱法。

6、該歌曲帶有新疆地區的特征，所以打擊樂器按“ ”節奏為歌曲伴奏，使歌曲的風格性更強烈。

1、設問導入：你們是否想了解歐洲南部的少年兒童們是怎樣玩耍的?

2、視聽《博爾蓋塞別墅的松樹》(不告訴曲名)

設問：你們能從音樂聲中想像這一群少年兒童在干什么?(學生們議論)

3、這是作曲家創作的一套描繪羅馬風景人物的音樂組畫——《羅馬的松樹》第一段“博爾蓋塞別野的松樹”，描寫一群天真活潑的少年在羅馬的游覽勝地博爾蓋塞別墅的松林里跳舞

4、聆聽舞蹈的場面音樂——

5、設問：這是描寫什么?(“打仗”)

6、復聽全曲：完成聽音樂排序等要求。

7、小結：歐洲意大利少年兒童們歡樂的活動。

第二課時

一、聆聽《可喜的一天》

1、以史地知識導入：

設問：俄羅斯的地理位置在哪里?在20世紀初，著名的十月革命誕生了什么國家?(蘇聯)談話：第二次世界大戰最后由蘇聯軍隊攻克柏林與英、美、法盟軍會師，取得決定的勝利。本歌就是前蘇聯影片《攻克柏林》的插曲。

2、聆聽歌曲，并介紹歌曲的時代背景與內容。

3、朗讀一遍歌詞，旨在進一步體驗歌曲內容。

4、再欣賞一遍歌曲。

5、師生議論從歌曲中獲得的感受。

6、完成課本上的練習：歌曲分幾部分?(兩部分)

7、1、設問：

這兩小節你能聽出是什么聲音?——鈴聲——哪里來的鈴聲。請聽——

2、歌曲表現了什么內容?二段歌詞，兩種鈴聲，你能說一說嗎?他們各表現了少年怎樣的心情與情景?

3、(1)歌曲的前4小節是全曲的主題音調，學好這4小節至關重要。可跟琴模唱加視唱，唱好這開始4

(2)從第5小節到第12(3)二聲部10個小節，可分聲部讓學生自學。這兩個聲部節奏與旋律，學生基本能視譜唱出。

(4)這曲調要唱好的關鍵是要唱出湖南民歌的風格。這里包括裝飾音、滑音、“#5”等技術上的處理。

4、學唱歌曲時，襯詞“啰”等要處理好，另外在頓音、漸強、漸弱處要唱出這一群少年

5、在較熟練地唱好歌曲的基礎上，按教材上的伴奏要求，為歌曲伴奏。里拉琴這一記

創作活動

完成曲調最后2

1、該創作活動旨在讓學生創作的最后2小節要有結束感。從音樂的技術上講就是調式感

2、從曲調的發展來看譜例1應該是“do”結尾，譜例2應該是“la”結束。但必需讓學

聽辨練習

1、先用鋼琴(或其他鍵盤樂器)分別彈奏這兩段曲調。要求聽辨這兩段曲調的相同與不同之處。

2、跟著鋼琴模唱一遍，說出這兩段曲調相同與不同之處。(節奏相同，曲調也基本相似。不同之處是第二小節的“4”升高半音為“#4”)

3、用豎笛吹一吹，進一步鞏固“#4”與“4”的音高關系。

第七課 雨 花

教 學 目 標

1、“雨”是大自然中的一景。音樂可以惟妙惟肖地表現各種各樣的雨景：沙沙的小雨，嘩嘩的大雨，乃至狂風暴雨……它帶給人們無限遐想，我們則從音樂中感受到各種各樣的聯

2、用自制樂器等創作自己的音樂作品——主題為“雨”。

3、進一步唱好二聲部合唱。

第三課時：聽《暴風雨》；創作“雨”的命題音樂。

第一課時

1、夏日的雨聲——沙沙沙；赤著腳丫踩在雨中——叭叭叭。這聲音能構成美妙的音樂嗎？

2、誰能模唱開始的兩小節“沙里格沙”?說明他既非常認真地聽，又代表他的記憶力非常強!

3、我相信全體同學能自學唱出前面12小節曲調，注意輕聲唱，不要影響周圍同學。

4、聽鋼琴彈接下去的8小節。尤其是這8小節中的最后兩小節曲調，有些難度，有一個什么節奏?

5、把歌曲的20

6、最后8

7、要帶著歡樂、活潑的心情，表現在夏天的雨中玩耍的情景，唱好這首歌。并用自制的

8、誰在夏天的雨中踩過雨?說說你當時的心情?

9、我們大家想像一下當時的情景，作為一次藝術實踐活動，輕松地、甜美地唱一唱。

10、小結：“沙沙沙、叭叭叭”這是多么美妙的音樂呵!

二、聽《踩雨》

1、這首歌曲與本課表演的《踩雨》是同一內容，(同一詞作者)但由于作曲者不一，所以歌曲的構思、風格也不一。如果說前者是幾個人在玩踩雨的話，那么這首歌則是一群人在踩雨。

2、設問：歌曲表現出怎樣的情景?什么地方能產生回聲?

3、談話：聽了兩遍《踩雨》，也唱過了另一首《踩雨》，能說出他們的同工異曲之奧妙嗎?

4、5、小結：不同人群的“踩雨”，不同的樂趣所在。

第二課時

1、主題名稱導入：我們用歡快的歌聲，表現了雨花，鋼琴是怎樣描繪雨滴聲?

2、初聽樂曲的第一主題片斷。

3、誰愿意到鋼琴上來試試彈奏這雨滴聲!

4、設問：這一樂段給你什么感受?

5、設問：這中間樂段在情緒上與第一樂段對比起什么變化?

6、介紹肖邦創作背景及生平。(見樂曲分析)

7、聆聽全曲。如果班級中有學生能演奏此曲，請她(他)來演奏，效果更佳。

8、1、這是一首帶有通俗音2、3、4、5、(1)把全歌分為兩個部分：前16小節為第一樂段，其余是第二樂段，分樂段自學。學好

(2)

6、因為歌曲是表現學生自己的生活，學生很容易投入。要求學生以身臨其境的感覺，輕松活潑、風趣地表現歌曲，以表達校園的多彩生活。

第三課時

一、聆聽《暴風雨》

1、復習四年級(上)

設問：這段音樂你們聽到過嗎?它的名稱是——?內容是——? 師生回憶四年級(上)

2、出示教學標題——

3、從樂曲的旋律中聽到了你熟悉的主題嗎?

從本樂曲的標題名稱中，你認為這段音樂是描寫了怎樣的場景?(暴風雨前的寧靜)

4、從這段音樂的音響中，你想像是怎樣的場景?(狂風暴雨、電閃雷鳴)

5、聆聽全曲(第五樂章)

6、小結：這與《踩雨》、《雨中》就不一樣了，是暴雨了，但還是表現了雨的主題。音樂的表現變化無窮。

二、創作活動

1、根據本課內容學到的“小雨”、“大雨”、“暴雨”……各人找自己伙伴或單獨發揮自己的想像，創作音樂——

2、3、如：用各種音響的先后交織出現，組成一幅《狂風暴雨》；再如：用數首表現“雨”的歌曲串聯起來，加上打擊樂器、串聯詞等。還可以小品形式、藝術造型、舞蹈等等各種藝術形

4、創作展示。

第八課 冬 雪

1、冬雪給大地帶來嚴寒，雪景給我們帶來銀白世界的歡樂。這一自然現象給音樂文化提供資源。雖然祖國各地很多地方未能觀其美景，但我們可以從歌曲、樂曲、京劇的音樂聲中去尋找體驗、去獲得樂趣。

2、初步學習模進方法創作旋律。

教學安排：兩課時

第二課時：唱《雪花帶來冬天的夢》；聽《踏雪尋梅》、《打虎上山》。

第一課時

1、解題導入：“雪花”、“夢”有關系嗎? 這里的“夢”由誰在做?是小朋友?還是小動物?做什么“夢”?這就是本歌要告訴你的內

2、聽完范唱，對歌名能理解了嗎? 雪花-夢-小動物-春風-

3、再聽一遍范唱，在“告訴小××”的間奏處，請大家輕輕隨音樂拍手(XX)

4、解決兩處難點：

“#2”的音高要*近“3”，這樣“#25、6、歌曲表演時，注意兩個樂段的對比，第一樂段注重敘述性，平穩而口語化，尤其是四

7、設問：

(1)歌曲告訴了我們什么知識?(生物科普知識——冬眠)(2)還有哪些動物也冬眠?(知識的拓寬與延伸)

8、9、小結：冬雪帶給我們的益處——

1、這是我國近現代作曲家黃自創作于20世紀30年代的一首歌曲。簡介黃自的生平。

2、欣賞《踏雪尋梅》。

3、討論歌曲表現的內容。(歌曲抒發了主人翁在冬天，踏雪尋梅、勤奮讀書、追求好時光的心情。)

4、5、小結：這是20世紀301、2、3、4、小結：這是京劇描繪的雪景及英雄穿林演

第二課時

一、表演《堆雪人》

1、對于沒有見過冬雪、沒有玩過堆雪人的孩子來說，只能從圖片、動畫片中去想像，但

2、聆聽范唱，找出相同節奏的樂句。

3、學唱第一樂句的曲調(3小節)

4、在掌握第一樂句曲調識譜的基礎上，自學第二、第三、第四樂句(每句3小節)，并找出其中的規律。(每一句的第1小節除節奏相同外，旋律的行進方向也基本相同；每句的第2小節的第一拍都是弱起“ ”，每句的3小節都含有切分節奏)

5、完成

6、如果第一樂段的四個樂句能流暢地唱好的話，第一樂段的低聲部兩個樂句也迎刃而解了。

7、首先是要唱出輕松活潑的、歡快自豪的情緒，具體是唱好襯詞“啦啦啦”。其次是伴奏，8、在流暢地唱好的基礎上，可以啟發學生按詞意排練、構思表演唱，這樣一定可以更好

二、創作活動

1、在找到歌曲第一樂段的四句曲調的規律的基礎上，教師歸納出這就是曲調創作上的一種模仿進行的發展手

2、按教材上的要求，做“模仿”的創作練習；素材是：

模仿創作的第一個音是規定的，這樣很顯然其創作的曲調應該是：

1、由祖國各地的冬季引入本課欣賞內容的標題——

2、對全國的少年來說，直接有乘雪橇的感受的是不多的，但我們可以從音樂中去想像其

3、設問：這是什么地區(國家)的音樂風格?為什么?(美國，爵士音樂風格足以證明。)

4、根據教材中的圖形譜及簡譜譜例，熟悉樂曲的主題音調(或唱或奏或哼)

5、設問：這一主題音調全曲共出現幾次?每次出現有哪些變化，表達了怎樣的情緒與情景?

6、再次復聽，邊聽邊作圖形譜表示你對樂曲的過程的理解。1、2、3、同樣是冬季，為什么在中國土地上冬景不一樣?

4、讓學生談談在寒假中到過祖國的哪些地方，或從書本知識、影視媒體、網絡上獲得的

5、請體驗過冬雪的同學談談其感受。

第五篇：五年級上學期音樂教學工作總結

五年級上學期音樂教學工作總結

一晃一學期的工作即將結束了，這學期我繼續擔任全校的音樂教學工作，由于有上學期的教學經驗和反思，又遵照本學期初制定的教學計劃，教學工作開展的比較順利。但仍有不足之處，現將本學期的教學工作總結如下：

一、課堂教學

深入挖掘教材，突破年段重難點

學期初在制定教學計劃時，我就將所教的教材翻了個透，極力挖掘出年段的重難點，低年級重點在唱歌以及簡單識譜，中年級我將重點設立在合唱以及以前基本沒涉及過的豎笛教學上，高年級則著重音樂欣賞及相關音樂文化。有了這樣的前提，再加上每堂課前的精心準備，教學目標基本達到。在每堂課中我都努力做到富有激情，用自己的熱情去感染學生，把教案備得有趣活潑，課堂也顯得輕松愉悅。

二、課堂管理

本學期教學顯得比較順利有個重要原因是課堂組織教學比上學期而言有了一定的進步。我對孩子們的要求高了一些，在備好案的基礎上，更加關注他們，從帶隊入教室開始就要求有個好秩序，加上反復的提醒，使一些不利于課堂的局面能控制在自己手中。

總結的經驗：

要記住每個學生的名字，這點是最大的體會。

不足之處：

音樂教室的衛生工作；孩子行為習慣的督促，尤其是對書本的愛護以及坐姿；因材如何施教，每個班級不同，導致一樣的方法出來的千差萬別，不能說是孩子的問題。

一學期過去得很快，回顧這半年，還算欣慰，盡管那么多的不足，但不管怎樣，我是在向前，我要，一直向前，走向遠方！

2010.1