第一篇：6.《法律伴我行》教案

《法律伴我行》教案

教學(xué)目標(biāo)

一、知識(shí)與技能

知道憲法是國(guó)家的根本大法，了解憲法賦予公民的基本權(quán)利。

二、過程與方法

能初步分辨社會(huì)生活中侵犯公民基本權(quán)利的行為。

三、情感態(tài)度和價(jià)值觀

引導(dǎo)學(xué)生崇尚公平、公正、民主、平等，初步形成現(xiàn)代民主意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)

了解憲法賦予公民的基本權(quán)利，能初步分辨社會(huì)生活中侵犯公民基本權(quán)利的行為法律賦予公民的權(quán)利，法律也保護(hù)公民的合法權(quán)利。

教學(xué)難點(diǎn)

能初步分辨社會(huì)生活中侵犯公民基本權(quán)利的行為法律賦予公民的權(quán)利，讓學(xué)生明白法律保護(hù)我們，但法律有時(shí)又會(huì)限制我們的“自由”，讓學(xué)生知道該怎樣遵守法律，幫助學(xué)生樹立法律意識(shí)。

教學(xué)方法

教授法、引導(dǎo)法、活動(dòng)法。

課前準(zhǔn)備

多媒體課件。

課時(shí)安排

一課時(shí)。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課

活動(dòng)導(dǎo)入

1．師：今天老師給大家?guī)?lái)了一個(gè)故事，大家想聽嗎？

2．師：（播放錄音《你本來(lái)就有讀書的權(quán)利》的前半部分）聽到這個(gè)故事，同學(xué)們想到了什么？想說些什么？

3．師：看來(lái)我們的學(xué)生都認(rèn)為周媚娟同學(xué)應(yīng)該爭(zhēng)取上學(xué)的權(quán)利。那么她最后爭(zhēng)取到了上學(xué)的權(quán)利了嗎？聽完故事后，你又想說些什么？（播放錄音《你本來(lái)就有讀書的權(quán)利》的后半部分。）

4．師：剛才這為同學(xué)說得很好，受教育是我們每一個(gè)公民應(yīng)享有的權(quán)利。那么今天這節(jié)課我們一起來(lái)學(xué)習(xí)新課《我們的基本權(quán)利》。（板書課題）

5．師：從故事中了解到受教育是中華人民共和國(guó)公民應(yīng)享有的基本權(quán)利。那么大家可以猜一猜，公民除了享有受教育的基本權(quán)利之外，還可以享有那些基本權(quán)利？在小組內(nèi)相互交流。

二、新課學(xué)習(xí)

活動(dòng)一

基本權(quán)利知多少

1．師：每個(gè)人有多方面的權(quán)利，人們共同希望擁有的權(quán)利。因?yàn)槭枪餐竿?，所以?guó)家就有了相關(guān)的法律規(guī)定。憲法是國(guó)家的根本大法。根據(jù)人民的意愿，憲法規(guī)定了每個(gè)公民的權(quán)利和義務(wù)。受教育既是每一個(gè)公民的基本權(quán)利，也是每一個(gè)公民應(yīng)盡的義務(wù)。（板書：憲法 根本大法）

2．師：（出示《中華人民共和國(guó)憲法》網(wǎng)頁(yè)）請(qǐng)大家瀏覽《中華人民共和國(guó)憲法》，找出憲法中規(guī)定公民應(yīng)享有的權(quán)利的部分，結(jié)合課前自己的準(zhǔn)備，討論交流自己比較感興趣的部分。

3．師：下面請(qǐng)六名學(xué)生依次宣講公民的基本權(quán)利。一人講一條你最感興趣的基本權(quán)利，并給該條基本權(quán)利取一個(gè)相應(yīng)的名字（要簡(jiǎn)短），比如，“中華人民共和國(guó)公民的人身自由權(quán)不受侵犯”，就叫“人身自由權(quán)”，再把這個(gè)權(quán)利的名字寫在黑板上。

4．小結(jié)：現(xiàn)在大家對(duì)公民的基本權(quán)利有了充分的了解，希望大家能運(yùn)用這些知識(shí)去分辨社會(huì)生活中侵犯公民基本權(quán)利的行為。

【設(shè)計(jì)意圖：通過瀏覽《中華人民共和國(guó)憲法》網(wǎng)頁(yè)，幫助學(xué)生知道憲法是國(guó)家的根本大法，了解憲法賦予的公民的基本權(quán)利，能初步分辨社會(huì)生活中侵犯公民基本權(quán)利的行為，從而整體地實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)。】

活動(dòng)二

法官說法

1．師：請(qǐng)同學(xué)們都來(lái)做一名小法官，結(jié)合黑板上公民的基本權(quán)利，判斷以下事例中的人物的哪些基本權(quán)利受到了侵害？（武漢某中學(xué)初三

（三）班班主任姚老師私自檢查學(xué)生抽屜收繳小說；2008年北京奧運(yùn)會(huì)后各大城市陸續(xù)出現(xiàn)劉翔代言的廣告被毀事件。）

2．師：請(qǐng)同學(xué)對(duì)照黑板上板書的公民權(quán)利，講一件生活中發(fā)生的侵犯公民人身權(quán)利的事例，請(qǐng)大家以法官的身份判斷，該事例涉及到公民的什么基本權(quán)利。

3．小結(jié)：看來(lái)，同學(xué)們能較好地運(yùn)用自己所學(xué)的憲法知識(shí)對(duì)生活中侵犯公民人身權(quán)利的現(xiàn)象進(jìn)行判斷。老師也希望在生活中同學(xué)們能合理的運(yùn)用法律武器來(lái)保障自己的基本權(quán)利。

【設(shè)計(jì)意圖：通過做“小法官”活動(dòng)，幫助學(xué)生知道社會(huì)生活中有些行為是侵犯公民基本權(quán)利的，每個(gè)人都要學(xué)會(huì)保護(hù)自己的權(quán)利，并尊重他人的權(quán)利。】

活動(dòng)三

辯一辯

1．師：有一個(gè)同學(xué)由于每天不能完成各科作業(yè)，老師對(duì)他進(jìn)行了多次批評(píng)教育未改正，于是老師讓他利用電腦課和體育課的時(shí)間來(lái)補(bǔ)語(yǔ)文作業(yè)和數(shù)學(xué)作業(yè)。由于該生十分想上電腦課和體育課，慢慢地改掉了不完成作業(yè)的壞毛病。你覺得班主任這樣做合適嗎？先分組爭(zhēng)論，再分正方和反方辯論。

2．小結(jié)：人的基本權(quán)利是每個(gè)人本身就應(yīng)該有的，是法律規(guī)定的。人因?yàn)橛辛朔ǘǖ幕緳?quán)利，才有了生存保障與人的尊嚴(yán)。我們?cè)趯W(xué)會(huì)保障自己的基本權(quán)利的同時(shí)，也應(yīng)當(dāng)注意尊重別人的基本權(quán)利。

【設(shè)計(jì)意圖：通過“辯一辯”活動(dòng)，力求幫助學(xué)生強(qiáng)化公民的基本權(quán)利意識(shí)。】 活動(dòng)拓展 課后根據(jù)課堂活動(dòng)內(nèi)容辦一期“我們的基本權(quán)利”主題小報(bào)?；顒?dòng)四

案例導(dǎo)入

（錄音播放案例：1994年春，13歲的中學(xué)生小峰自創(chuàng)一首歌詞，參加當(dāng)年的“全國(guó)少兒歌詞征集活動(dòng)”。這首歌詞由于新穎、富有情感而被評(píng)為特別獎(jiǎng)。然而，小峰并未接到獲獎(jiǎng)通知書。經(jīng)過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，是復(fù)評(píng)中某小學(xué)教師李某和他的學(xué)生張某做了手腳。小峰于1996年10月八一至訴狀交到人民法院，狀告李某和張某共同侵犯了自己的著作權(quán)……）師：猜猜事情的結(jié)果會(huì)是怎樣的？為什么？

【設(shè)計(jì)意圖：及時(shí)抓住學(xué)生的已有認(rèn)知，挖掘有利因素，結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)歷，讓學(xué)生明白法律賦予公民的權(quán)利，法律也保護(hù)公民的合法權(quán)利?！?/p>

活動(dòng)五

我來(lái)支招（小組活動(dòng)）1．師出示案例：

1）原告劉秀與被告宋志于1993年9月登記結(jié)婚。宋志系再婚，劉秀結(jié)婚時(shí)帶有一名非婚生女宋丹。雙方因性格不和及生活瑣事經(jīng)常發(fā)生矛盾，劉秀于2001年10月離家出走至今。宋丹也一直隨宋志生活，由宋志對(duì)其撫養(yǎng)教育。2007年4月份，原告訴至人民法院要求離婚，并要求撫養(yǎng)女兒宋丹。被告同意離婚，但子女由誰(shuí)撫養(yǎng)要求尊重孩子的選擇。宋丹表示愿隨被告一起生活，被告也同意繼續(xù)撫養(yǎng)宋丹。由此，引起撫養(yǎng)權(quán)的紛爭(zhēng)。

2）看孩子日記，追查孩子的電話、短信，甚至盯梢、跟蹤……也許由于太關(guān)心孩子，中國(guó)的父母會(huì)采取一些極端手法，少數(shù)教師亦采取類似做法管理學(xué)生。

3）班主任王老師懷疑玲玲有早戀傾向，為制止這種行為，便當(dāng)眾翻玲玲的書包，強(qiáng)迫她交出日記讓老師閱讀，將部分日記和信件的內(nèi)容在班上公布。

2．學(xué)生活動(dòng)支招。

4．課外拓展：成長(zhǎng)是需要秘密的──留給孩子一份獨(dú)立的心靈空間

師：聽到這封信，你有什么想說的嗎?你能想到哪些好的方法處理這些問題嗎？ 【設(shè)計(jì)意圖：通過做“我來(lái)支招”活動(dòng)，幫助學(xué)生知道社會(huì)生活中有些行為是侵犯公民基本權(quán)利的，每個(gè)人都要學(xué)會(huì)保護(hù)自己的權(quán)利，并尊重他人的權(quán)利。】

活動(dòng)六

法律的制約

學(xué)生在小組內(nèi)和同學(xué)交流法律“制約”青少年的案例，如禁止未成年人出入網(wǎng)吧等?！驹O(shè)計(jì)意圖：通過交流法律“制約”青少年的案例讓學(xué)生明白法律保護(hù)我們，但法律有時(shí)又會(huì)限制我們的“自由”?！?/p>

活動(dòng)七

談話導(dǎo)入

1．師：人是社會(huì)中的人。作為社會(huì)中的一個(gè)人，你希望社會(huì)是什么樣子的？ 2．小結(jié)：我們最希望的當(dāng)然是社會(huì)能夠文明幸福美好，而社會(huì)要實(shí)現(xiàn)文明幸福美好就要有基本的社會(huì)秩序。為了規(guī)范社會(huì)秩序，你能針對(duì)全社會(huì)的人制定幾條管理制度嗎？

【設(shè)計(jì)意圖：及時(shí)抓住學(xué)生的已有認(rèn)知，挖掘有利因素，結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)歷，幫助學(xué)生了解守法的社會(huì)意義】

活動(dòng)八

了解我們的義務(wù)：

1．小組商定“社會(huì)管理制度”，再集體交流，并說說為什么制定這些社會(huì)管理制度。2．師：其實(shí)，我國(guó)全國(guó)人民代表大會(huì)代表我們，也代表全國(guó)人民制定了我們國(guó)家各方面的規(guī)范管理制度，這就是法律。我國(guó)憲法規(guī)定：“任何公民享有憲法和法律規(guī)定的權(quán)利，同時(shí)必須履行法律規(guī)定的義務(wù)。”遵守法律是憲法規(guī)定的公民的基本義務(wù)

3．請(qǐng)學(xué)生說說什么是“義務(wù)”

【設(shè)計(jì)意圖：及時(shí)抓住學(xué)生的已有認(rèn)知，挖掘有利因素，結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)歷，讓學(xué)生明白我們的基本義務(wù)。】

活動(dòng)九

法官說法

1．讀教科書第41頁(yè)中“案例”。

2．補(bǔ)充故事：想象吳威攜帶鞭炮乘車的可能后果和危害。

3．法官說法：說說吳威違反了哪一條法律，他為什么會(huì)違反法律規(guī)定。4．討論交流：別人不會(huì)發(fā)現(xiàn)或我們年紀(jì)小就能做違法的事嗎？我們想做一件事而法律不允許，該怎么辦？

5．讀“法官說”，談感受

【設(shè)計(jì)意圖：通過做“小法官”活動(dòng)，幫助學(xué)生知道社會(huì)生活中違法會(huì)給社會(huì)造成危害，知道任何違法行為都要受到法律的追究。】

活動(dòng)十 大家說法大家聽

1．用自己知道的事例說一說遵守法律的重要性

2．看教科書42頁(yè)圖片內(nèi)容，再講自己知道的法律規(guī)定的公民義務(wù)，并說說履行這些義務(wù)改怎么做。

3．故事講述：《理智的阿華》，說一說阿華值得學(xué)習(xí)的地方 4．講述自己知道的守法人物的故事。

5．師：我們不僅要自覺守法，還要宣傳法律，讓全社會(huì)的人都樹立起守法意識(shí)。你想向社會(huì)宣傳什么？

6．根據(jù)說的宣傳內(nèi)容，寫兩句法律宣傳廣告詞，創(chuàng)作一張普法宣傳畫報(bào)。

7．小結(jié)：我們是公民，要時(shí)刻牢記遵守法律，履行義務(wù)，為實(shí)現(xiàn)社會(huì)的文明幸福美好盡到我們應(yīng)盡的責(zé)任。

【設(shè)計(jì)意圖：通過做“大家說法大家聽”活動(dòng)，幫助學(xué)生知道遵守法律的重要性，自覺做到遵紀(jì)守法。】

使用“學(xué)樂師生”APP拍照，收集學(xué)生典型成果，在“授課”系統(tǒng)中展示。

三、結(jié)論總結(jié)

老師回顧總結(jié)，通過今天的學(xué)習(xí)我們了解了公民的基本權(quán)利，希望大家能運(yùn)用這些知識(shí)去分辨社會(huì)生活中侵犯公民基本權(quán)利的行為。

四、課堂練習(xí)

與同桌說一說我們公民有哪些基本的權(quán)力與義務(wù)。

五、作業(yè)布置

完成課后相應(yīng)的練習(xí)。

六、板書設(shè)計(jì)

法律伴我行 我們的基本權(quán)利

宗教信仰自由權(quán) 人生自由權(quán) 言論自由權(quán) 勞動(dòng)權(quán) 休息權(quán) 憲法 根本大法 法律保護(hù)我

法律 保護(hù)

我們的合法權(quán)利 法律 有時(shí)也會(huì)限制

我們的一些“自由”

知法守法盡義務(wù)

遵守法律 是

我們的基本義務(wù) 我們

應(yīng)

自覺遵守法律

第二篇：法律伴我行

法 律 伴 我 行

東溝中心小學(xué)六（5）班何東棟

談到法律，總會(huì)給人以神秘、威嚴(yán)、崇高的感覺。其實(shí)，法律與道德、習(xí)慣、宗教、紀(jì)律一樣，都在規(guī)范著人們的行為。正是由于這些規(guī)范的存在，這個(gè)社會(huì)才變得有序；正是由于法律的存在，我們的權(quán)利才得到應(yīng)有的保障。

在我們的日常生活中處處都離不開法律。對(duì)于我們青少年來(lái)說，不需要像執(zhí)法人員一樣做一些大事，我們先要從小事做起，從一點(diǎn)一滴做起。在放學(xué)回家時(shí)，不在游戲機(jī)室逗留；在紅燈面前，我們停一停腳步；在道路兩旁，我們彎腰撿起一片廢紙；在小區(qū)里，我們不大吼大叫，影響他人休息等等，其實(shí)，在很多時(shí)候，法律和道德都是息息相關(guān)的，如果我們每個(gè)人都做到的話，那么，我們的社會(huì)就會(huì)變得更美好。我國(guó)有句古話叫做“沒有規(guī)矩不成方圓”。也就是說，無(wú)論做什么事都要有一個(gè)規(guī)矩否則就什么也做不成。對(duì)國(guó)家，對(duì)社會(huì)來(lái)說這規(guī)矩就是法。鄧小平爺爺曾說過這樣一句話：“萬(wàn)事開頭難，任何事都需要在平常做起，從小養(yǎng)成好習(xí)慣！”不錯(cuò)的，現(xiàn)代的青少年由于家長(zhǎng)的溺愛，在學(xué)校無(wú)視校規(guī)校紀(jì)，比如說打架、罵人，還有的同學(xué)吸煙、喝酒，甚至拿管制刀具打群架，但終究逃脫不了校規(guī)校紀(jì)的五指山，得到了自己應(yīng)有的懲罰。其實(shí)，學(xué)校的嚴(yán)格制度也是一種法，正所謂：“小時(shí)偷針，大時(shí)偷金”，如果不從根本抓起，就等于為我們鋪上了一條走向犯罪道路的地毯，這樣我們的光明前途就毀于一旦了！所以，我們一定要從現(xiàn)在做起，養(yǎng)成良好的習(xí)慣，高尚的品質(zhì)，為我們的父母、學(xué)校、國(guó)家爭(zhēng)一口氣，添一道光彩，不要白白辜負(fù)他們的期望和付出呀！

而作為小學(xué)生的我們常常講要遵紀(jì)守法，可見遵紀(jì)是基礎(chǔ)。我們千萬(wàn)不要忽視遵紀(jì)的作用，“以小見大”的道理人人都懂。如果你認(rèn)為“現(xiàn)在違反一下學(xué)

校紀(jì)律沒什么大不了，只要我以后不違法就行”，那就請(qǐng)你趕快打消這種念頭吧！“勿以善小而不為，勿以惡小而為之”，現(xiàn)在小小的放松很可能在將來(lái)會(huì)釀成一次大的失足，何苦要等到法律制裁的時(shí)候才悔恨呢？所以我們現(xiàn)在只有從一名合格的中學(xué)生做起，將來(lái)當(dāng)我們走出校園，融入社會(huì)這個(gè)大集體后，才能真正成為一名知法、懂法、守法的好公民。

作為公民，我們每個(gè)人都要知法守法。如果人人遵紀(jì)守法，與法同行，那么世界將變得更加文明、美好！我們小學(xué)生今后一定要以身作則，刻苦努力，在自己的人生道路上畫出一道絢爛的彩虹，讓我們?cè)诜蓮V闊的胸懷下茁壯成長(zhǎng)，讓有限的生命發(fā)揮出無(wú)限的價(jià)值，讓我們的人生更精彩！

第三篇：法律伴我行

《法律伴我行》一課的學(xué)習(xí)者特征分析，在以下幾方面值得借鑒：

1、該案例中，對(duì)學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)、認(rèn)知能力和學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格分析得比較透徹，并且對(duì)所學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)風(fēng)格以及學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行了分析，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)就會(huì)思維活躍、興趣濃厚、積極主動(dòng)地參與到課堂中。

2、教師還對(duì)學(xué)習(xí)者的起點(diǎn)水平進(jìn)行了重點(diǎn)分析。包括學(xué)習(xí)者的預(yù)備能力分析和目標(biāo)能力分析，這對(duì)于教師更好地駕馭課堂，創(chuàng)設(shè)課堂情境奠定了有力的基礎(chǔ)。

我的修改建議：

“班級(jí)學(xué)生能熟練掌握電腦的基本操作”，應(yīng)該改為“能夠在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下順利的開展自主和合作探究活動(dòng)”?！霸摪嗉?jí)學(xué)生已經(jīng)初步了解了《未成年人保護(hù)法》的相關(guān)內(nèi)容”，應(yīng)該改為“對(duì)于如何利用相關(guān)法律知識(shí)來(lái)分析具體案例和解決實(shí)際生活的能力有待提升。”在實(shí)際教學(xué)中，應(yīng)該通過對(duì)學(xué)生個(gè)體差異的分析，采用更加切合實(shí)際的教學(xué)方法，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，這樣便于在教學(xué)中因材施教，讓每個(gè)孩子都能得到發(fā)展，從而達(dá)到教育目的。

第四篇：法律伴我行

我與法律相伴，共創(chuàng)美好未來(lái)

在現(xiàn)代社會(huì)，法治有著越來(lái)越重要的意義，法律，看似離我們很遙遠(yuǎn)，其實(shí)不然，我們從搖籃到墳?zāi)?，法律一直伴隨著我們的一生。我們生活中的權(quán)利和義務(wù)也是靠法律來(lái)維護(hù)、保障的。人在社會(huì)中生存、人與人之間的和諧、人與社會(huì)之間的默契、社會(huì)的穩(wěn)定與良好的秩序……這些，都要靠法律來(lái)維系或調(diào)節(jié)。因此，我們要了解法律、遵守法律、敬畏法律，做一個(gè)知法，守法的合格公民。作為新一代的青年，知法、守法本身就是一種素質(zhì)。法律就像一道護(hù)身符，維護(hù)著我們自身的權(quán)益。當(dāng)我們遇到傷害時(shí)，它會(huì)成為我們最有用的武器。因此，我們更要知法，守法，讓法律之花在心中常開，這樣，將來(lái)我們不管做什么，都懂得用法律維護(hù)自身的權(quán)益，從而不會(huì)偏離做人的軌道。

當(dāng)我們走出校園，走向社會(huì)，面臨我們的是一項(xiàng)又一項(xiàng)的挑戰(zhàn)，各種各樣的問題也會(huì)隨之而來(lái)，也許我們的權(quán)益會(huì)受到各種各樣我們想不到的損害，此時(shí)，作為新一代的大學(xué)生，我們切莫要沖動(dòng)行事，或是迫于壓力向損害方忍氣吞聲，我們要懂得用法律維護(hù)我們自身的權(quán)益。在此之前，首先，我們要知法，增強(qiáng)自己的法律意識(shí)，只有這樣，我們才能知道，什么事該做，什么事不能做，從而做到守法。并且可以真正的運(yùn)用法律來(lái)解決問題，維護(hù)自身權(quán)益。

未來(lái)是美好的，我們每個(gè)人都對(duì)自己的未來(lái)有著美好的憧憬，但美好的未來(lái)更多的是需要我們自己去創(chuàng)造、維護(hù)的。而法律則是一部保障我們美好未來(lái)的最好的不可或缺的有利武器，因此我們更要提高自身的法律意識(shí)和法律修為，知法，守法，更好的運(yùn)用法律。這樣將來(lái)無(wú)論我們身處何地或是身處什么樣的職位，我們的潛意識(shí)里都不會(huì)去觸犯法律，也會(huì)懂得用法律來(lái)維護(hù)我們自身的權(quán)益。

在我們的一生中，總會(huì)有相互對(duì)立的力量在起作用，正與邪、善與惡、真與假、美與丑，人性的光輝與丑惡交織在一起，影響著我們每一個(gè)人，此時(shí)作為新一代的我們，要懂得法律會(huì)伴隨我們的一生，是我們的護(hù)身符，會(huì)維護(hù)我們自身的合法權(quán)益。

知法，守法，讓我們與法律相伴，共創(chuàng)美好未來(lái)！

第五篇：法律伴我行

法律伴我行

生命是何等的寶貴，它像那噴泉一樣，是那么的多姿多彩；它就像傍晚的晚霞一樣，是那么的美好；它就像二月的鮮花一樣，是那么的美麗卻短暫。

而我們就是祖國(guó)的花朵，青少年是祖國(guó)的未來(lái)、民族的希望，是社會(huì)主義現(xiàn)代化事業(yè)的建設(shè)者和接班人。在推進(jìn)依法治國(guó)，建設(shè)社會(huì)主義法治國(guó)家的進(jìn)程中，要加強(qiáng)對(duì)青少年的法制教育，才能促進(jìn)青少年的健康成長(zhǎng)。因此法律就成了我們成長(zhǎng)過程中必不可少的朋友。

法律的大概是這樣的：法律是國(guó)家制定或認(rèn)可的，由國(guó)家強(qiáng)制力保證實(shí)施的，以規(guī)定當(dāng)事人權(quán)利和義務(wù)為內(nèi)容的具有普遍約束力的社會(huì)規(guī)范。然而“法律”二字在有的人心中或許一文不值，或許比天還大。俗話說：“沒有規(guī)矩，無(wú)以成方圓。”所以我們不僅需要法律的保護(hù)，以及除此之外也作為一位公民主動(dòng)遵紀(jì)守法也是我們應(yīng)盡的義務(wù)。

有一天中午，我和爸爸在回家的路上，看到一個(gè)觸目驚心的場(chǎng)面，路中央散落著許多汽車零件，兩輛車頭變了形的小轎車橫停在馬路邊，120來(lái)到現(xiàn)場(chǎng)，蓋上了白布，白布下覆蓋著一條曾經(jīng)如此朝氣蓬勃的生命，過了一會(huì)兒家屬也來(lái)到現(xiàn)場(chǎng)，那撕裂般的呼喊聲，讓我終生難忘，我想問：“那些醉酒的人，他們沒有親人嗎？為了速度，而讓別人家破人亡，值得嗎？

說到這個(gè)醉酒駕車，我還記得2008年春節(jié)，在新聞中看到的一則新聞：在廣東潮南區(qū)的一條馬路上，同樣也發(fā)生了悲劇。一個(gè)醉酒司機(jī)開著大巴，在馬路上橫沖直撞，有兩輛摩托車和一輛轎車遭了秧，其中，有一輛摩托車是在我家鄉(xiāng)的門前被撞的，三人有兩人倒在血泊中，有一人飛到了十幾米遠(yuǎn)，周圍的人報(bào)了警，叫了救護(hù)車，那輛大巴最終被警方攔截下來(lái)，司機(jī)被依法拘留?？吹竭@，我不禁感嘆：“醉酒駕駛真是害己害人吶！”

就在最近，有條蠻大得新聞，就是姜人杰的貪污事件。

罪犯姜人杰,1948年出生,原系蘇州市副市長(zhǎng)。2001年5月至2004年初,姜人杰利用擔(dān)任蘇州市副市長(zhǎng),分管城建、規(guī)劃、房地產(chǎn)開發(fā)工作的職務(wù)便利,為他人謀取利益,非法收受賄賂人民幣近1.09億元、港幣5萬(wàn)元、美元4000元。

據(jù)介紹,罪犯許邁永出生于1959年,曾擔(dān)任杭州市西湖區(qū)區(qū)長(zhǎng)、區(qū)委書記、杭州市副市長(zhǎng)等職務(wù)。1995年5月至2009年4月,許邁永在擔(dān)任蕭山市委常委、蕭山市副市長(zhǎng)、杭州(香港)實(shí)業(yè)有限公司總經(jīng)理等職務(wù)期間,利用職務(wù)便利,先后多次收受、索取浙江坤和建設(shè)集團(tuán)股份有限公司董事長(zhǎng)李寶庫(kù)等14人款物共計(jì)折合人民幣達(dá)1.45億余元。1998年至2002年,許邁永利用擔(dān)任金港公司董事長(zhǎng)的職務(wù)便利,侵吞國(guó)有資產(chǎn)共計(jì)人民幣5359萬(wàn)余元。此外,許邁永還徇私舞弊濫用職權(quán),違規(guī)向企業(yè)返還土地出讓金7170萬(wàn)余元。

最高人民法院新聞發(fā)言人孫軍工表示,上述兩案均發(fā)生在經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū),兩罪犯同樣都曾經(jīng)擔(dān)任主管城建工作的政府領(lǐng)導(dǎo),兩人的主要犯罪行為也均與土地審批和建設(shè)領(lǐng)域相關(guān),都是利用手中掌握的土地審批等行政權(quán)力違規(guī)操作,為自己攫取巨額私利,且犯罪數(shù)額特別巨大,在城市開發(fā)建設(shè)領(lǐng)域具有一定的典型性。

像姜人杰、許邁永這種貪官污吏在我們的社會(huì)也并不在少數(shù)，他們這種濫用職權(quán)、貪污受賄的行為嚴(yán)重影響了社會(huì)風(fēng)氣，敗壞社會(huì)。給國(guó)家造成了嚴(yán)重影響，因此國(guó)家更應(yīng)健全法律，反貪污反腐敗。

我們身邊也有著許多這樣活生生的例子，時(shí)不時(shí)的在警示著我們，同時(shí)也在時(shí)刻的教育著我們，在我們成長(zhǎng)的過程中必須要遵守法律維護(hù)法律。