第一篇：農村大班幼兒安全自護教育

淺談農村大班幼兒安全自護教育

安全工作是幼兒園工作中的首要工作，是其他一切工作的基礎。而幼兒的自我保護能力差，安全防范意識薄弱。孩子們因缺乏相應的自我保護能力和安全知識而誤食、磕破、跌傷的事件也時有發生。所以，只有積極的教育和保護培養農村幼兒的自我保護能力和安全防范意識，才能使幼兒盡可能地避免傷害。《幼兒園教育指導綱要》明確提出：“幼兒園必須把保證幼兒的生命和促進幼兒的健康放在工作的首位，密切結合幼兒的生活進行安全、營養和保健教育，提高幼兒的自我保護意識和能力。”培養農村幼兒的自我保護能力和安全防范意識勢在必行。

一、集中教育 正面引導

1.以隨機教育的形式進行。幼兒的一日生活中有許多安全自護的教育，教師要抓住每個教育契機進行隨機教育。比如：做手工使用剪刀，教幼兒如何正確使用剪刀。幼兒上下樓梯、上下床、喝水、吃飯等都有安全隨機教育的契機。

2.以兒歌、繪畫的形式進行。用兒歌、繪畫的方式向幼兒講解和讓幼兒表達安全自護的知識。比如兒歌：從幼兒入廁安全、吃飯安全等生活安全，到使用剪刀、尖利的物品學習安全，火災安全自救等。從多個方面向幼兒貫穿安全知識。

3.培養幼兒的安全意識

讓幼兒形成自護習慣，必須要養成良好的行為習慣，才能避免傷害。輕開門窗、過馬路走人行橫道線、不跟陌生人走等。都要求家庭與幼兒園互相配合，對幼兒進行教育，并長期堅持。同時，家長都在農村，從事著務農工作，教師要充分發揮其能力和家長合作，講解安全教育的內容和形式。在讓幼兒區分安全與不安全事情中，可請家長與幼兒共同尋找，家長們紛紛找來各種圖片、或利用各種現代化設備提供安全方面的材料，豐富了幼兒園的教育內容。在安全教育中只靠教師和保教人員的外在保護是遠遠不夠的，必須在各種教育活動和日常生活的點滴中，對幼兒時時進行安全意識的強化教育，形成安全行為的條件反射。培養幼兒的自我保護能力，才能更好地保證幼兒的安全。

二、在日常生活中對幼兒進行隨機教育

1、大班幼兒由于自理能力和勞動能力的發展，喜歡自己動手或幫助老師做一些力所能及的事情，但幼兒缺乏對危險的預測能力，同時又喜歡摸摸碰碰，極易發生危險。比如說有幾位幼兒喜歡幫老師盛水，但在盛水的過程中，幼兒總會盛的很滿，一不小心很容易滑倒。這就存在兩種的解決方法：（1）讓幼兒不去做危險的事情，限制幼兒的行為。（2）鼓勵幼兒的行為，教會幼兒一些避免危險的措施。兩者比較，后者不但沒有限制幼兒的行為，而且還提出了解決的方法，大部分會選擇后者，教給幼兒安全常識：在盛水時，請幼兒把水杯放在水龍頭的底下，不要盛太滿，走時要慢，要端穩，這樣水不會灑出，就會避免幼兒滑倒。

2、戶外運動是幼兒活動中必不可少的運動，也是幼兒活動的主要場所，而事故的多發點就是戶外場所。大班幼兒身體、動作技能的發展，且競爭意識強烈，喜歡在活動時推擠，導致意外傷害的發生。比如在玩滑滑梯時，教師在幼兒玩之前進行有關滑滑梯的安全規則教育，讓幼兒意識到玩滑滑梯時應該是一個一個的滑，不推擠，或者讓幼兒自己討論在玩的時候應注意的一些問題，提高幼兒的主人翁意識，與幼兒共同建立規則。在幼兒玩的過程中，教師一定要在旁提醒，讓幼兒時時注意安全的防護。樓梯也是事故發生的頻繁段。大班幼兒由于身體動作的發展，上下樓梯時總喜歡跑，或順著扶手往下滑，一步多個臺階，擁擠推人，容易造成傷害。我認為，在日常生活中，應該不時的重復，教育幼兒上下樓梯的規則：一步一個臺階，不擁擠，不推人，不在樓梯上跑，遇到樓梯有很多人時，要先讓別人。或組織幼兒討論生活中常見的不安全行為，放影片等讓幼兒觀察情景。

三、家園合作，共同開展安全教育

幼兒更多的時間是和家庭成員在一起的，家庭是幼兒生活的主要場所。在農村有些家長對幼兒的安全教育沒有足夠的重視，對幼兒的好奇心和冒險心理沒有防范，再加上農村環境條件差極易導致意外的發生。越來越多的家庭由于父母務工而把幼兒一個人留在家中，如果幼兒沒有一定的安全意識，這也存在一定的安全隱患。故家長在家庭中開展安全教育是十分重要的。

在農村對幼兒進行安全教育意識的培養時，還的利用各種有效形式開展家長工作，進一步提高家長意識，改變家長觀念，使家長成為我們的共同研究者和合作伙伴。比如通過家園聯系欄，開辟 “安全、自救、每日一問”的知識角，在家中有許多的危險物品像爐子、熱水瓶等，不能因為危險就設置各種禁區，應注意對孩子獨立行為能力的培養，如使用家庭中常用器具的能力；盛、倒開水的能力；摔傷或砸傷后用手緊壓傷口的止血等辦法；父母出門務農，幼兒獨處在家中時，千萬不要給陌生人開門；有緊急情況時，孩子可請鄰居幫忙等，通過這些欄目，提高家長們培養幼兒自我保護能力的意識，增強家長們的緊迫感和責任感，達到安全教育的家園一致性。還通過召開家長會將安全意識傳播給家長，向家長宣傳安全教育知識，增強農村家長的安全防范意識，讓家長主動參與孩子自我保護能力的培養，讓家園教育一致，使安全教育達到更好的效果。

四、培養幼兒的自我保護意識

許多家庭中父母總喜歡擔負起幼兒的安全責任，限制幼兒的種種行為。而大班的幼兒由于個性且處于好動、好玩、好探索的年齡，幼兒往往不聽從家長的話，對家長的勸說置之不理。同時社會上的不安全隱患也無處不在，拐賣幼兒等現象的存在，所以增強幼兒的自我保護意識是十分必要的。

隨著大班幼兒自理能力的發展，幼兒喜歡自己動手嘗試做事情。但幼兒無法判斷什么是危險，什么是安全，隨時都會面臨危險，所以最好的辦法是教給幼兒一些避開、應對危險的技巧和方法。火災出現的頻率越來越高，在幼兒園，我們教師可以告訴幼兒關于火災的危害性，讓幼兒知道其中的危險，學習的必要性。同時，教給幼兒有關的安全知識：比如在著火時，可以用濕毛巾捂住嘴巴，要關緊門窗以防火蔓延，懂得撥打119。在教學中進行一些演練，讓幼兒獲得實際經驗。

四、結語

總之，加強大班幼兒的安全教育，提高農村幼兒的自我保護是十分重要的。由于大班是小學的重要的過渡時期，大多數的幼兒園及教師只注重幼兒知識的教育，往往忽視了安全教育的重要性，對安全教育的實行也沒有落實到底，對安全教育的力度還是遠遠不夠。有的教師自身的自我保護意識不強，使幼兒沒有得到很好的教育，幼兒的生命也得不到保障。筆者認為應該結合社會、學校、家庭的資源共同來關注幼兒的安全教育，學校向家長傳播一些有效的方法，讓家長和幼兒園共同開展，學校也可以呼吁社會共同的來參與。讓每個孩子都能夠快樂、平安、健康的成長。

第二篇：安全自護教育月活動總結

沈巷中心小學安全自護月教育活動總結

為加強學校安全教育，提高廣大師生的安全意識和自救自護能力，根據區教育局下發的關于開展2012年全市“自護教育月”通知要求，我校認真開展了一系列的安全教育自護活動，現就有關情況匯報如下：

2012年是我市第二個“自護教育月”活動年。今年的主題是“安全自護，健康成長”。我校緊密圍繞這一主題，開展了豐富多彩的安全教育活動，突出安全工作為學校工作的重中之重，形成家庭、學校、社會合力，狠抓學生安全防范，提高學生安全自護能力。

一、提高認識，加強領導

接到通知后，學校立即召開安全工作會議和班主任會議并且對有關工作進行了布置，要求各班充分認識“安全自護教育月”活動的重要意義，將安全教育月活動納入學校安全教育工作的重要內容，為加強組織領導，成立了以校長為組長的安全領導小組，確保活動取得實效。

二、認真組織，周密安排

自護教育月活動要由學校統一部署，以班級為單位組織實施；并要求各班開展形式多樣的班會活動。一定要確保工作到位，防止走過場，走形式。

三、強化監督，狠抓落實

學校將把本次活動開展情況納入對班主任工作檢查考核的內容，并及時進行督查。學校要對各班級開展安全教育的情況進行嚴格檢查和總結，汲取經驗，不斷創新，提高教育效果。

四、具體活動，深化教育

1．召開班主任會議布置學校安全自護教育工作。

2．利用國旗下講話，做好“自護教育月”的宣傳和教育工作。在國旗下講話中，給學生們介紹了小學“安全自護教育月”的由來，并向學生介紹了自護自救的方法；同時也提出了安全注意事項，收到了很好的安全教育效果。

3．各班開展一次以“安全自護 健康成長”為主題的班會活動。讓學生能夠從中引起注意，并獲得相關安全知識，加強學生之間的互相交流與學習，提高認識，共同進步。

4．學校組織學生開展校園逃生疏散演練，通過演練，進一步完善各類應急預案，切實提高廣大師生應對突發事件的自護自救能力。

5．對全校設施設備進行一次安全大檢查，找出安全隱患，針對校園門、窗、欄桿、圍欄、教室、活動室、電腦室和食堂可能存在的問題認真排查，做好記錄，發現隱患，及時解決。

通過開展一系列活動，對全體學生進行了安全教育再宣傳，再動員，再強調。進一步增強了學校“平安校園”的創建工作，切實落實各項安全制度和措施，加強校園安全穩定工作，為共建和諧校園、和諧社會而努力。

鳩江區沈巷鎮中心小學

2012年9月30日

第三篇：青少年自護教育

參賽類別：演講稿

參賽學校：彌河鎮石河小學 作者姓名：張雪婷 聯系方式：3756244

《珍愛生命 遠離毒品》演講稿

演講者： 青州市彌河鎮石河小學

張雪婷

人人都有一個花季，人人都希望自己有一個美好的前程。然而，當你一旦染上毒癮，你就跌入了痛苦的深淵，花季不再有鮮花，人生不再有歡笑。人一經吸毒，便難戒除，久了便上癮。毒癮發作時，輕的頭暈嘔吐，重的如萬刀切膚、萬蟻啃骨、萬針穿心、痛苦萬狀，只想一死了之。這真是一時放縱，一生悔恨。現實中，青少年吸毒已成為一個觸目驚心的嚴重問題。來自國家禁毒委員會辦公室的數字表明，我國最近幾年青少年吸毒的比例始終在吸毒人口中占80%左右。據不完全統計，16歲以下的少年吸毒人數有所增加，青少年已成為最易受到毒品侵害的“高危人群”。由此可見加強禁毒教育，做好超前預防工作，是解決青少年吸毒問題的根本途徑和出路之一。據統計，全世界每年因吸毒導致死亡的人數高達14萬人以上，另有約1000萬因吸毒而喪失了正常智力和工作能力。我在此呼吁大家，積極響應黨和政府禁毒的號召，積極協助有關部門廣泛宣傳毒品的危害性，真正認清毒品的本來面目，從內心深處憎惡毒品，拒絕毒品；自覺學習、宣傳禁毒的法律法規，學會運用法律武器同毒品違法犯罪作斗爭，積極配合、協助公安政法機關打擊懲治毒品違法犯罪。

毒品是嚴重危害著人類社會，是人類必須認識的敵人之一，所以我們就應該謹慎地防備它，戰勝它。因此，我有如下提議： 第一，我們要多參加禁毒活動，讓自己徹底地認識毒品的危害性，增強防毒意識和拒毒信心。

第二，我們青少年一定要做到潔身自重，樹立正確的人生觀，追求健康的生活情趣，識破毒品誘惑，堅決抵制毒品的侵略。第三，我們要慎重交友，不能義氣用事，發現朋友吸毒要及時勸阻，當無計可施時就該遠離他(她)。

第四，我們要加強學習，讓知識來充實自己，以實現人生理想為方向，遠離毒品。

最后，讓我們永遠銘記：遠離毒品,珍愛生命，樹立遠大理想,健康成長！謝謝大家，我的演講完畢！

第四篇：青少年自護教育

青少年自護教育 參賽類別：作文

參賽學校：彌河鎮石河小學作者姓名：郭和婧聯系方式：375624

4珍愛一切生命 從我做起

青州市彌河鎮石河小學郭和婧

上帝是公平的也是吝嗇的，他只賜予每個人一次生命，所以我們必須珍惜。

珍愛自己的生命。從自身開始重視，不將自己置于厝火積薪的境地，給自己營造一個安全的環境。過馬路時，不為節省那兩三秒的時間而與車子爭搶；生病時，不因為自己一時的懶惰而給病魔肆虐的機會；工作學習時，不為追求那完美的業績成績而殫精竭慮。遠離煙酒，遠離毒品，遠離安全隱患。懂得呵護、照顧自己，為生命撐起一把保護傘。

珍愛他人的生命。將重視擴及他人，不持“事不關己高高掛起”的態度，盡己所能為他人營造一個安全的環境。不要因一時沖動而與他人結怨，不要因一時之氣而動粗，不要因一時之憤而傷害他人。當然，如果有人正急需幫助，請不要轉身走開，伸出你的手幫一幫他，哪怕力量微小。懂得呵護、照顧他人。

珍愛所有生靈的生命。將重視泛化，不因人類的強大而去欺負其他的生命。同住地球村，我們享有同樣的生存權利。那么，請不要肆意地砍伐樹木、獵捕野獸，不要因人類的一時之需而輕易干涉其他生靈的生存自由。盡力關愛他們，哪怕只是少吃一次魚翅，少買一件皮衣，少用一些奢侈品。懂得呵護、照顧其他的生靈，使保護傘包圍起整個地球，建成生命的安全島。

讓所有的人自愛、愛人、愛其他所有的生靈。讓我們彼此尊

重，彼此關愛，彼此幫助；讓我們重視生命，呵護生命，快樂和諧地生活。

生命之花得到充足的陽光、雨露和土壤，它們必將綻放得燦爛而美麗！

第五篇：自護教育教學

《學會安全自護》教學設計

劉燕妮

【教材分析】

力求貼近學生生活經驗，再現社會生活現象，并以此為切入口，引導學生從不同角度觀察社會，認識社會，提升學生原有的生活經驗，心中時時刻刻提高安全防范意識，了解安全自護常識，懂得安全是健康生活的基本保證，形成珍惜生命和健康文明生活的積極態度。【學情分析】

學生已經具備一定的生活經驗，也能從社會、家庭、學校的宣傳教育中了解一些安全自護常識，但在實際生活中學生的自我防范意識薄弱，自我保護措施不當。特別是對生活中的一些安全隱患，還處在無防范意識的麻木狀態，令人擔憂。另外，現在的孩子大部分是獨生子女，如何讓學生走進社會，逐步了解社會、生活上的一些不健康的，有危害的現象，正確地區分善意和惡意的行為，掌握安全自護方法是十分必要的。【設計思路】

《品德與生活（社會）》課程標準指出：“兒童品德的形成源于他們對生活的體驗、認知和感悟。只有源于兒童實際生活的教育活動才能引發他們內心的而非表面的道德情感，真實的而非虛擬的道德體驗和道德認識。”兒童品德的形成源于他們對生活的感受、認知、體驗和感悟，他們對生活過程體驗得越充分、越細膩，感悟就會越深刻。因此在教學中，我們要善于創設接近兒童生活世界的情境，讓兒童在他們真實的生活世界中感受、體會、領悟，并使其身心得到各方面發展的。我在《學會安全自護》的活動設計中，通過錄像、課件創設相應的環境氛圍，再現生活情景，使學生在情緒和精神上受到感染，初步樹立自我保護的意識。然后通過模擬表演的體驗式教學方法，把學生置身于實踐中，讓學生從生活實例中身臨其境地去感受、體驗。通過有目的的交流，探究，學會安全自護的常識，深刻地認識到安全是健康生活的基本保證。在思想和情感上樹立珍愛生命和安全健康生活的積極態度。【活動目標】

1、懂得安全是健康生活的基本保證。

2、樹立自我保護意識。

3、了解自我保護常識。【重難點】

本課重點是樹立自我保護意識，了解自我保護常識。難點是引導學生如何在特定的環境中采取正確的自我保護措施。【活動過程】

一、談話引入，揭示主題。

1、同學們通過前面的學習，我們已經知道了交通與安全與火災的有關知識。你們希望自己生活在一個什么樣生活環境中呢？

2、是啊，大家都希望生活在一個充滿祥和、愉快、美好的環境中，而美好的生活是與“平安”分不開的。

3、生活中沒有發生交通事故、火災??就是平安呢？（安全隱患）

4、要知道，生活中隨時可能發生意想不到的事情。只有樹立自我保護意識，懂得自我保護的常識，學會安全自護，才能消除生活中的隱患，健康地生活。

5、今天，我們一起來探討如何《學會安全自護》這個話題。（板書課題）[設計意圖：在學生初步掌握的安全知識，引導學生進一步了解安全隱患時時處處就在我們的身邊。通過簡短的明了的談話與交流，直接切入主題，讓學生在明確活動主題后，使學生心理上形成了探究的強烈狀態，啟動了學生認識安全隱患的積極態度，為以下活動奠定良好的情感基礎。]

二、互動交流，發現隱患。

1、在我們生活中，存在著著許許多多的安全隱患，同學們對生活中安全隱患知道了多少呢？請看屏幕。

播放錄像：《樂樂的一天生活》的畫面 ①在學校滑樓梯扶手； ②放學后，走進施工現場；

③在一個沒有風斗的房間里燒煤； ④在高壓電線上曬衣服； ⑤用濕手插插頭。

2、請擦亮眼睛，看看樂樂的生活中存在哪些安全隱患？想想會產生什么不良后果？你想對他說什么？

[設計意圖：通過播放樂樂一天的生活畫面，再現生活情景，讓學生從自己的世界出發，用自己的眼睛觀察社會，用自己的心靈感受生活，從中發現安全隱患，初步樹立防范意識。]

3、除了這些，你知道生活中還存在哪些安全隱患呢？后果是什么？你能舉出這樣的事

嗎？

4、請把課前調查的資料，拿出來與小組的同學交流，討論。

5、匯報交流。（教師相機引導）

6、是呀，這些生活中的安全隱患，常常被我們忽視，如果不注意加以防范，將會造成傷害。安全是健康生活的保證。

[設計意圖：調查活動可以讓學生更好地接觸社會，從現實社會生活中去發現存在的安全隱患，從中去分析安全隱患的危害性，初步懂得如何采取防范措施，進而形成只有安全自護，我們才能健康快樂的生活意識。]

三、探究討論，學會自護。

1、生活中存在許多安全隱患，我們懂得了如何去防范。可一旦事情發生了，我們應該采取什么措施來應對呢?（教師要和學生一同討論正確的處理方式。）

課件展示六幅情景模擬圖：各小組匯報表演。師生討論，引導正確的處理方法。

①摔傷骨折； ②煤氣中毒； ③觸電；

④大孩子攔路搶錢； ⑤與家長走散； ⑥陌生人用物品引誘。

2、生活中許多突發事件是不可以預測，當我們遇到了，不要驚慌，要冷靜、勇敢、機智的應對，選擇正確的方法，才能確保我們的人身安全。[設計意圖：如何將學生的“知”轉化為“行”，通過情景模擬表演，使學生身臨其境地去體驗，在這實踐過程中，讓學生表述想法，展示做法，暴露問題。經過這個思維過程，認知過程，學生在師生交流中，在碰撞中，逐步形成自護能力，使自己的認知得到發展，從而掌握正確的安全自護方法。]

四、深化主題，升華情感。

1、設計安全自護宣傳口號，給同學提個醒。

2、課件出示幫助提醒：路遇劫匪，不慌張，體貌特征記心上，佯裝害怕，尋機大聲呼救，找人幫。

3、學生根據自己的經驗，在自己準備的卡紙上寫上一句宣傳標語。

4、展示交流。

5、小結：(課件出示)我要安全，我懂安全，事事安全，人人安全，人人講安全，事事講安全，時時講安全，一生才安全。老師祝愿大家平安、健康、快樂。[設計意圖：通過系列活動，讓學生已了解到安全隱患，并掌握了一定的安全自護措施。在這基礎上，通過設計安全宣傳標語，讓人人參與安全自護活動中，進一步深化了主題。]

五、概括總結，拓展延伸。

1、教師概括本課題的重點。

2、大家知道嗎，我們都擁有的權利中，身體權利是神圣不可侵犯的。閱讀與講解。

3、豆博士留給大家一項作業。請同學們按要求做標記，并請家長觀看自己畫的標記，征求他們的意見。

[設計意圖：多數學生對于性騷擾沒有防范意識，而這部分內容“度”的把握也是教學中的一個難點，但是讓學生從小樹立防患意識是必不可少，因此適時的引導是有必要的，目的是讓學生懂得身體的哪些部位是他人不能觸摸的，需要自己加以保護的。]

“關注生活，關愛生命” 是當今教育的主旋律。健康、安全地生活是兒童生活的前提和基礎。兒童安全一直為我們所關注。但是具體的安全教育中還存在著許多的問題，我們無時不刻一再強調著安全的重要性，但是在學生的腦海中、心底里到底留下幾許的痕跡呢？因此在活動中，為避免傳統的單方面的灌輸式的安全教育，在活動設計中具有三個特性：

一、主題的明確性。品德與社會課以培養學生正確的道德觀和價值觀為己任，品德與社會課主要承擔培養現實正確的社會認識和公民責任感的任務。因此，課程要著眼于發展兒童豐富的內心世界和主體人格，體現教育以人為本的現代價值取向。這就要求教師在組織教學活動時，必須認真思考“為什么要組織這個活動”、“活動的主題是什么？”而學生學習時應清楚“活動的主題是什么？”，這樣才能使一切的活動更有明確性與針對性。在《學會安全自護》教學設計中，洪老師能根據學生已有的生活經驗，和學生初步掌握的安全知識的基礎上，引導學生進一步了解安全隱患時時處處就在我們的身邊，并且直接提出了與活動直接關系的話題你們希望自己生活在一個什么樣生活環境中呢？直接切入主題，讓學生充分明確活動主題，使學生心理上形成了探究的強烈狀態，啟動了學生認識安全隱患的積極態度，為以下活動奠定良好的情感基礎。

二、內容的生活性。《品德與社會課程標準》指出，“兒童的品德和社會性源于他們對生

活的認識、體驗和感悟，兒童的現實生活對其品德的形成和社會性發展具有特殊的價值。”教育的內容和形式必須貼近兒童的生活，反映兒童的需要，讓他們從自己的世界出發，用自己的眼睛觀察社會，用自己的心靈感受社會，用自己的方式研究社會。洪老師通過播放樂樂一天的生活畫面，再現生活情景，讓學生從自己的世界出發，用自己的眼睛觀察社會，用自己的心靈感受生活，從中發現安全隱患，初步樹立防范意識。此時，洪老師進而追問道：你知道生活中還存在哪些安全隱患呢？后果是什么？你能舉出這樣的事嗎？讓學生在調查活動中更好地接觸社會，從現實社會生活中去發現存在的安全隱患，從中去分析安全隱患的危害性，初步懂得如何采取防范措施，進而形成只有安全自護，為真正做到健康快樂的生活奠定基礎。最后通過讓學生設計安全自護宣傳口號，給同學提個醒的活動，是在學生已了解到安全隱患，并掌握了一定的安全自護措施的基礎上，通過設計安全宣傳標語，讓人人參與安全自護活動中，進一步深化了主題。

三、方法的綜合性。《品德與社會課程標準》中指出，“學生是學習的主體，學生的品德形成和社會性發展，是在各種活動中通過自身與外界的相互作用來實現的。讓學生在活動中探究，在探究中發現和解決問題，要及時鼓勵學生的各種嘗試和有創造性的思考，引導學生得出有價值的觀點和結論。”洪老師在設計時，力求課堂教學以體驗活動為主，使教學內容不再是簡單的由外向內的單向灌輸，而是強調主體與客體之間的相互作用；通過調查、體驗、討論等活動探究安全的防患與安全自護的方法，從而打破一般的課堂教學常規，一味的講解與灌輸，而是讓學生通過交流、探討方式，充分表達自己真實的看法與想法。同時教師采用對話式教學策略，以朋友的身份出現在學生的活動中，圍繞著“當事情發生時，如何采取什么措施來應對？”與學生共同討論和交流。俗話說：“授人與魚，不如授人與漁”，大大提高了他們參與的積極性，這樣課堂上不再是觀望，而是在親歷和參與中獲得真切的感受，這樣的感受使認識得以提升，更好地服務生活。