第一篇：尊重他人是我的需要

第一課

珍惜無價的自尊

第二框

尊重他人是我的需要

教學目標

情感態度價值觀目標：學會尊重他人，形成自尊自重和尊重他人的良好心理。

能力目標：學會運用正確的方法對待自身存在的缺點。懂得自尊，理解尊重他人是獲得尊重的前提，學會換位思考，能夠與人為善，不做有損人格的事。

知識目標：在掌握自尊含義的基礎上，理解自尊與尊重他人相互關聯、密不可分。

教學重難點

理解尊重他人就是尊重自己；知道如何去尊重他人。

教學方法

情景展示法、誘導啟發法

教學手段

多媒體

課時安排

1個課時

教學過程

導入

故事導入：在一列火車上，一位母親帶著孩子坐在一位剛從農村出來的孩子的對面，這個孩子剛剛考上了大學，去城里的學校報到，他買了一聽易拉罐飲料，因為從來沒有喝過，不知道怎么打開，就左瞧瞧、右看看，也沒有任何的辦法喝到里面的東西。對面的母親看到了這個孩子的樣子??

續寫：這位母親從包里拿出一聽飲料，慢慢地拉開拉環兒，喝了很小的一口。那位農村的孩子看了這位母親打開飲料的全過程，也學著拉開了罐子，喝到了里面的飲料。那罐飲料就那樣放在那里，那位母親沒有再去喝它。

說出你心中的感動：聽了這個故事，你最想說些什么？ 能夠尊重他人，不傷害他人。

讀了這個故事，我很感動，感動這位母親細致入微地觀察，感謝這位母親無痕的尊重。在這個社會上，每個人都有自尊，都需要得到別人的尊重。尊重他人是那樣地美好，尊重可以使人明智，尊重可以使人悔過，尊重可以喚醒人的良知，產生無法估量的正面效應。我們既要尊重自己，也要尊重他人，因為尊重他人是我的需要。（板書課題）

一、同樣的自尊，同樣的快樂 在我們的成長的過程中，總會有很多人、很多事感動著我們，提醒著我們，激勵著我們。每個人的生活中，都有幾個重要的“他人”。他們對我們的評價，我們看得很重，他們夸獎我們，我們就很高興甚至激動，他們批評我們，我們就會感到很難過和對不起他們，我們的點滴進步都離不開這些重要“他人”的關心與幫助。

活動一：我生命中的重要他人 父子——

小林因為交友不慎，他被一幫貪玩的同學影響了學習。當父親看到他的考試成績后，緊皺著眉頭，大口大口抽煙。父親沒有打他，也沒有罵他，但懂事的小林能從父親的眼神里讀懂父親的傷心和失望。正是這種眼神促使小林改變自己，又成為同學中的佼佼者。父親開懷地笑了，說兒子是他的驕傲。小林看著父親的笑容，他知道那是父親對自己成功的贊賞，他覺得那真是自己的幸福。

師生——

小明上小學的時候，一次，他的叔叔幫他弄到了一張某明星的簽名。小明非常高興，就復印了好多張，想給同學們，但他又覺得這張簽名來之不易，就想了個辦法，以每張兩塊錢的價格賣給了想要簽名的同學們。那些同學也如法炮制，復印之后再賣給其他的同學，結果被校長發現了，并告訴了小明的班主任鄭老師，由他來處理。鄭老師看到難過又慚愧的小明，并沒有批評他，而是曉之以理，告訴他學校是學知識的地方，而不是做買賣的地方，并說小明犯錯誤只是因為不知道這樣的行為是錯誤的，知錯能改就行了。老師的教育使小明知道了什么是對，什么是錯，更嚴格地要求自己。

朋友——

爸爸媽媽又吵架了，小立很難過，很憂郁。上課的時候總是走神，放學的時候也是一個人默默地回家。她的朋友小南總是想辦法接近她，逗她開心，上課的時候提醒她好好聽課。慢慢地，小立能夠正常生活和學習了。

思考：根據這些故事，同學們請想一想在自己的成長的過程中，有哪些人非常重要？為什么？他們對自己曾有過哪些幫助？

學生舉例：略 教師歸納：同學們剛才提到的這些人就是我們生活中的重要他人，我們會因為他們的表揚而高興，因為他們的批評而難過，沒有他們，我們的生命不會走到今天；沒有他們，我們的生活就會失去許多精彩。在他們的呵護和激勵中，我們的自尊形成了；在他們的贊美與欣賞中，我們感受著做人的自豪與快樂。所以我們也有責任去關組他人的自尊，維護他人的尊嚴。無論是誰，尊重他人都是自尊的需要，也是自我完善的需要（板書：自尊、自我完善）。而且，可以這樣說——尊重他人就是尊重自己。

二、尊重他人，就是尊重自己。

活動二：小組探究合作——如果你有下述經歷，他們能怪誰？ P10，指名讀并分析思考：

1.故事中的主人公會得到他人的尊重嗎？為什么？

2.你自己有沒有類似的表現？你知道在我們的身邊，還有哪些不尊重人的行為嗎？ 3.尊重他人，請讓我們從身邊的小事做起，請你舉出日常生活中的幾個小例子。1.故事中的主人公會得到他人的尊重嗎？為什么？ 師：故事中的主人公沒能得到別人的尊重只能怪他們自己，因為他們的行為是一種不道德、不文明的行為，也是一種既不尊重自己又不尊重他人的行為。一個不懂得尊重他人的人是不可能得到別人真正的尊重的，要得到別人的尊重，我們首先必須自己尊重自己，同時也要尊重別人。

2.你自己有沒有類似的表現？你知道在我們的身邊，還有哪些不尊重人的行為嗎？ 不尊重師長，辱罵同學，給他人起侮辱性的外號，歧視他人的生理缺陷，捏造事實中傷他人，公布同學的日記、隱私，不排隊乘車，買東西時沒有禮貌，私自動他人的東西，上課隨便說話，不完成作業，大手大腳亂花錢，不尊重父母的勞動，不講衛生，不注重儀表，蓬頭垢面，破壞公共財物，公共設施等。

出言不遜、辱罵同學、衣衫不整、不愛護公共設施，這些行為都是對他人的不尊重。因而也不可能贏得他人的尊重。要注意自己的儀表和行為舉止。衣服穿好沒有，扣子扣好沒有，是否把垃圾扔到指定地點，這些行為雖小，卻反映了我們的文明程度，反映了我們的道德修養。

3尊重他人，請讓我們從身邊的小事做起，請你舉出日常生活中的幾個小例子。

尊敬師長，團結同學，講究文明禮儀，愛護公共財物、公共設施，兩人一塊進教室，讓對方先進；家中來了客人，我主動打招呼，雙手獻茶；別人談話，不要輕易打斷：兩個人談話，不搶話尊重讓我學會了善于傾聽。

日常小事最容易被人忽視，但我們相信一滴水也能反映出太陽的光輝。溫馨提示：尊重他人就要意識到他人同自己一樣需要自尊。每個人都要通過其他人的尊重、欣賞、鼓勵、期望來感受自尊。尊重是你能給予他人最好的禮物。尊重他人使你被對方接納，得到善待，與他人同享自尊的快樂。

與受人尊重一樣，尊重他人，是我們的需要，也是我們的快樂。活動三：猜猜他是誰？——唐太宗和魏征的故事

唐太宗——我國古代一位明君，魏征——一位敢于直言進諫、不畏強權、忠心耿耿胡大臣，他幫助唐太宗檢點過失，為“貞觀之治”的形成做出重要貢獻。

多媒體出示:唐太宗李世民的名句：以銅為鏡，可以正衣冠；以古為鏡，可以知興替；以人為鏡，可以知得失。

643年，直言敢諫的魏征病死了。唐太宗很難過，他流著眼淚說：“一個人用銅作鏡子，可以照見衣帽是不是穿戴得端正；用歷史作鏡子，可以看到國家興亡的原因；用人作鏡子，可以發現自己做得對不對。魏征一死，我就少了一面好鏡子了。” “人以銅為鏡，可以正衣冠； 以古為鏡，可以知興替； 以人為鏡，可以知得失。魏征沒，朕亡一鏡矣！” ——這堪稱對魏征人生價值的最佳注釋。

為了自尊，我們也需要借助他人的眼睛作為鏡子，來更好地認識自己，然后把我們感受到的他人給予的美好，在轉達給他人。這樣，人人彼此尊重，相互接納，共同在自尊的快樂中成長。（板書：更好的認識自己）

活動四 ：一言一行總關情

在不經意間，我們播撒過熱情、尊重、關愛和友誼。有那么一兩次，感受過你的溫暖的家人、同學和朋友熱切地告訴你，你的某句話、某個行動令他們感動至今。

組織學生分組交流自己經歷過的至今難忘的關愛和溫情，然后各組舉一個事例全班交流。

教師小結：我們在認識自身的過程中，由于認識和閱歷的局限，常常面臨“失明”“失聰”等問題。在成長的過程中，我們需要他人善意的提醒，以便意識到自己的弱點、盲點與誤區，激勵我們更加嚴格要求自己，敞開心扉，虛心學習，大膽嘗試，不斷超越，增強自身實力，做一個有尊嚴有價值的人。（板書：善意的提醒）

結合板書，全課小結：尊重他人就是尊重自己，因為尊重他人可以使我們在成長過程中更好地認識自己；尊重他人可以使我們在成長過程中獲得他人善意的提醒，來更好地完善自我，贏得自尊，所以我們說，尊重他人是我的需要。最后老師送大家八個字：“尊重他人，快樂自己”！

暢談收獲：通過本課的學習，你印象最深的是什么？你有哪些收獲？ 學生暢所欲言。

作業：在日常生活中，尊重自己，尊重他人！

板書設計：

尊重他人是我的需要

一、同樣的自尊，同樣的快樂 1.“重要他人”的關心與幫助 2.關注他人自尊，維護他人尊嚴

二、尊重他人，就是尊重自己 1.尊重他人是我們的需要

2.尊重他人使我們能更好地認識自己 3.我們需要他人的善意的提醒

教學后記：

第二篇：尊重他人是我的需要 教案

尊重他人是我的需要 教案

教學目標： 1知識目標：

自尊和尊重他人的關系

尊重他人就是尊重自己 2能力目標：

學會運用正確的方法對待自身的缺點 3情感態度價值觀;

在關心他人尊重他人的過程中體驗被尊重 教學重點、難點：

尊重他人的理解 教學準備：

（1）學生搜集自尊與尊重他人的名人名言。（2）搜集表示尊重他人的詞語和體態語。教學步驟：

提問：什么是自尊？自尊的表現有那些？ 導入：

教師要求學生在紙上寫出他們生活中需要接觸的“他人”，看誰寫的多，使學生認識到，在我們的生活中存在無數的“他人”，這些人和我們的生活息息相關。教師提出問題：

如果放學后老師留下你幫助他人值日，父母對你回家晚了會怎樣做？ 情況預測：

（1）不問清原因，對孩子進行責怪，訓斥，表現出不尊重孩子的態度。（2）父母問明原因，并給于理解，表現出孩子的尊重與愛護。教師小結：得到他人尊重和尊重他人是什么關系 板書：

二、尊重他人是我的需要

（一）同樣的自尊，同樣的快樂。

P9活動一：點點追憶，至少寫出3種人

讓學生回憶生活中的“重要他人”對自己的影響。

你存在對他人有意義嗎？

教師小結：點點滴滴的贊美與欣賞如甘霖雨露滋潤著我們的心田，使我們充滿做人的自豪與快樂。無論是誰“尊重他人”都是自尊的需要，也是自我完善的需要。

（二）尊重他人，就是尊重自己。活動二：

人生體驗場，（你能怪誰）書上

以上四個環節說明了“己所不欲，勿施于人”的道理，自己做的不好，能怪別人嗎？我們首先要尊重他人，不做有損他人的事情，這樣就會得到他人的尊重，與人共同享受自尊的快樂，與受人尊重一樣，尊重他人是我們的需要，也是我們的快樂。教師出總標題：板書 活動三：說詞大賽（1）說出表示尊重他人的詞語。（2）請同學表演表示尊重的體態語。

（用體態語表達利于學生模仿力的提高，增強課堂趣味性。）活動四：

一言一行總是情，完成書上的表格。如有時間，完成名言賞析。

教師總結：尊重他人是我的需要，尊重他人就是尊重自己，在我們自我完善的過程中，需要他人的觀心和幫助，但更需要自己不斷反省不斷超越，增強自身實力，做一個有尊嚴有價值的人。

教學反思：

本節課的尊重他人的體態語，同學們感興趣。例如：腳尖用語、膝蓋用語、雙手放的位置等。鼓勵學生們多用一些禮貌用語和體態用語，既尊重了他人又獲得了他人的尊重。

第三篇：尊重他人是我的需要教案

第一課 珍惜無價的自尊

第二框 尊重他人是我的需要

教學目標:

知識目標：尊重他人是自尊的需要，也是自我完善的需要；理解尊重他人與自我尊重的關系，明白尊重他人就是尊重自己。

能力目標：在學習過程中我們要積極同老師進行互動學習，理解尊重他人是自尊的前提及尊重他人的必要性和方法。通過對教材事例的分析，了解學習獲得真正的自尊的方法。

情感、態度與價值觀：結合我們自身的實際，在師生交流中獲得知識；在交流中，體驗來自他人的意見，在獲得感受的基礎上獲得尊重他人的方法，進而澄清自身的模糊認識，形成正確的自尊觀。教學重點: 尊重他人就是尊重自己 教學難點: 尊重他人的方法

教學方法: 情境設置,集體討論,歸納總結 教學過程: 導入新課：

進入21世紀的今天，構建文明和諧社會是我們共同的追求，可在生活中有些人的行為是多么的不和諧。比如，在公共汽車上，有的乘客將自己吃完早點的飯盒、喝完的礦泉水瓶隨手扔到窗外；有的乘客用車上的窗簾擦手；有的乘客不顧其他人的反對和抱怨，將寵物狗帶上車??，他們不尊重別人的勞動，不尊重其他乘客的權利，這樣的人，理應受到譴責。

在日常生活中，我們應該怎樣尊重他人？怎樣才能贏得他人的尊重呢？這就是這節課要學習的內容。講授新課：

尊重他人是我的需要

通過上節課的學習，我們明白了當我們受到別人尊重時，我們會感到無比的尊嚴和快樂。那么同樣，當我們對別人尊重時，我們同樣會感受到快樂。

一.同樣的自尊 同樣的快樂

請同學們回憶一下，在你成長的過程中，誰因為一件什么樣的事情而夸獎過你，讓你的印象特別的深。當時你聽了這番夸獎，有什么感受？

（學生交流??）

從同學們的回答中，我們可以看出，在我們每個人成長的過程中，會得到父母、親戚、鄰居、老師、同學、朋友等許多人的呵護與激勵，他們一句贊美和鼓勵的話，往往會在我們的頭腦中留下深刻的印象，引發我們的思考，給我們帶來快樂。

1.他人的尊重使我們感到自豪與快樂

既然我們的自尊經常受到他人的呵護與關愛，那么我們是不是也有責任去關注他人的自尊，維護他人的尊嚴呢？

然而，有的同學就認為，因為我做得好，別人才會尊重我、認可我，所以我沒有必要去尊重他人，也不必在乎別人怎么想。你認為這種看法對嗎？

（學生交流、回答，教師歸納）

顯然，這種認識是錯誤的。作為青少年，我們的自尊，常常是在許多人的呵護與激勵下形成的。因此，我們很重視別人對自己的評價。當我們被夸獎時，就很高興，同時也為自己的付出能得到尊重而激動。但是，我們往往忽略了去尊重別人，只知道一味地索取尊重，而不知道回報他人的尊重，凡事只考慮自己的得失，而不理會他人的感受。因此，這種認識對我們每個人的健康成長是非常不利的。

正因為我們的自尊經常受到他人的呵護與關愛，我們才有責任去關注他人的自尊，維護他人的尊嚴。無論是誰，尊重他人都是自尊的需要，也是自我完善的需要。所以我們要摒棄這種錯誤的認識，在尊重他人的基礎上，獲得自尊的快樂，從而體驗什么才是真正的自尊。

娜為此受盡了磨難。待病情穩定下來之后，她又回學校去上學。小安娜很懂事，學習也很刻苦，她還不知道自己的病有多嚴重，所以一如既往的活潑快樂。但因為大劑量的化療，使她那頭漂亮的頭發全都掉光了，小安娜非常痛苦，一個小女孩光著頭去上課多難堪啊！為此，媽媽給她買了頂帽子，天天不離頭頂。但是，天氣不冷，同學們都沒有戴帽子，她一個人戴著帽子，反而顯得搶眼。

班主任是位慈祥善良的中年女性，非常理解安娜的痛苦，在安娜又一次化療結束返校前，她向全班同學鄭重地宣布：“同學們，我們的學校是個很有特色的地方，我們的穿著也應該與這種特色相適應。所以，從下周開始，每個同學必須戴一頂自己最喜歡的帽子來上學，而且要越新奇越好！”

安娜來上學了，一走進校園，她摸了摸自己頭上的帽子，就有淚光在閃爍了。但她太愛讀書了，所以她還是勇敢地走進了校園，走進了教室。

很快安娜敏感地發現，班上每一個同學都戴上了一頂帽子，五顏六色，琳瑯滿目，在這一片晃動的帽子中，安娜的帽子反而顯得土氣，毫不起眼了。所以，誰也不注意她的帽子，她反而覺得同學們的帽子漂亮新奇，禁不住笑了起來。

從那以后，安娜上學沒有了心理障礙，和同學們玩得很開心。日子一天天過去了，有些同學忘了帽子，有些同學還戴著。大家都不再注意安娜戴帽子是因為沒有頭發，按捺自己竟然也忘了自己頭上戴著帽子……

善良的人總是有善良的舉動，這位富有愛心的女教師的小小舉措，化解的是一個孩子的痛苦與尷尬，其意義之大已不亞于一位偉人的豐功偉績。

這兩個故事告訴我們，尊重他人就要把他人看成同自己一樣需要自尊。我們每個人都是通過他人的尊重、欣賞、鼓勵、期望來感受自尊的。尊重他人，就是關注他人的尊嚴，要從欣賞、鼓勵、期望的角度善待對方，不做有損他人的事情。這樣我們才能得到他人的尊重。

由此可見，生活中由于知識與閱歷的局限，常常避免不了犯錯誤，需要他人善意、妥貼與溫暖的提醒。同時，意識到自己有弱點、盲點與誤區，我們更應該嚴格要求自己，敞開心扉，虛心學習，大膽嘗試，不斷超越，增強自身實力，做一個有尊嚴、有價值的人。

課堂總結：

通過這節課的學習，我們知道了尊重他人與自尊同樣重要，同時只有尊重他人也才能更好地自尊、更好地受到他人的尊重，希望每一位同學都能做一個有尊嚴、有價值的人。

第四篇：尊重他人是我的需要教案設計

一、學習目標

1、感受他人也是需要尊重的2、換位思考，認識到尊重他人的必要性

二、學習重難點

理解尊重他人也是一種自尊

三、學法指導

首先請同學們結合課本圍繞學習目標閱讀課本，先把教材正文部分的學習重難點劃出來，然后把情景材料后面的小問題簡答出來（自己解決不了的可以和同學們合作研討）。其次，圍繞導學案，完成相關任務。最后，要利用一定時間強化記憶重要知識點。

四、課前預習部分

1、自我尊重與尊重他人的關系？（了解即可）

2、為什么尊重他人？（理解并識記）

五、課堂研討部分

1、閱讀教材9頁的表格材料，合作探究以下問題：

（1）在你的心目，這些“他人”是誰呢？

（2）你的存在對他人有什么意義？

2、閱讀教材10頁的情景材料，合作探究以下問題：

（1）你有這些經歷嗎？

（2）如果有，你能怪誰呢？

3、閱讀教材11頁的表格材料，合作探究以下問題：

（1）你有這些經歷嗎？

（2）請把你的這類經歷寫下了與大家一起分享？

六、課堂交流展示部分

1、分組分別展示預習部分的內容，此部分可以一組展示另一組負責評價，學生展示完以后，必須有一定的時間強化記憶，鞏固基本知識點。

2、第二部分展示內容是課堂研討部分，組與組之間展開競爭、評比。

七、總結歸納 拓展提升

1、請同學們總結本課時所學內容，相互點評。

2、材料：

從前，有個人到鄰居家的菜園偷菜，恰好被菜園主任看見。菜園主任不但沒有制止，反而轉身進了自己的家門，還把門關上。偷菜人說：“我被你看見了，現在沒法做人了。”主人笑道：“你說什么話呢？咱們是鄰居，你只是想知道我那兒的菜為啥長得那么好，對嗎？我那兒的菜，好看，也好吃，不信？你嘗嘗。”說著，他真的從籃子里抱出兩捆菜，硬塞到偷菜人手里。后來，這個偷菜人成為眾口稱贊的好人。

（1）菜園主任為什么不制止鄰居的偷菜行為，反而要送他菜？

（2）偷菜人為什么會成為眾口稱贊的好人

八、達標檢測

1、某中學生長期不吃早餐，并用省下的錢割了雙眼皮。對此，下列看法正確的是()

A．愛美之心人皆有之，此舉是應提倡的B．自己認為值得就做，讓別人去說吧

C．這種過分追求外表美的做法是虛榮的表現

D．美麗的外表是獲得自尊的必備條件

2、真正有自尊心的人，必定是 的人。()

A．成功 B．慚愧 C．虛榮 D．知恥

3、張莉升入初中后，很注意自己在老師和同學當中的形象。她的校服總是洗的干干凈凈，和男同學交往舉止大方，在做事時能注意考慮后果。這是（）

A、自我尊重和自我愛護

B、要求他人、集體和社會對自己尊重的期望心理

C、自信的表現

D、虛榮心嚴重的表現

4、周恩來總理雖身為國家的領導人，卻時時處處尊重他人。一次，因為他咳嗽，理發師傅不小心將他的臉劃了一個小口子，他不僅沒有責怪理發師傅，還馬上道歉：“這都怪我咳嗽時沒有和你打招呼！”根據事例，下面不符合題意的是（）

A、自尊的人知道尊重他人 B、尊重別人才能讓人尊重

C、自尊的人只做好事不做壞事 D、自尊使人品德高尚

5、下列行為屬于不尊重他人的行為是

A、扶殘疾人上車

B、和朋友主動打招呼

C、在車上對穿臟衣服人的打工者甩白眼

D、牽盲人過馬路

第五篇：尊重他人是我的需要 教學設計

尊重他人是我的需要

教學設計

教學目標

情感態度、價值觀目標

學會尊重他人，形成自尊自重和尊重他人的良好心理。能力目標

學會運用正確的方法對待自身存在的缺點。懂得自尊，理解尊重他人是獲得尊重的前提，學會換位思考，能夠與人為善，不做有損人格的事。知識目標

在掌握自尊含義的基礎上，理解自尊與尊重他人相互關聯、密不可分。學情分析

現在的中學生，因為社會環境及各方面的教育失衡，自私、以個人為中心心理很嚴重，所以啟發學生尊重他人也就是尊重自己，這是本節課的職責必然所在。教學重難點

理解尊重他人就是尊重自己。知道如何去尊重他人。教學方法

情景展示法、誘導啟發法。教學準備 多媒體 課時安排 一課時 教學過程

一、[導入新課] 故事導入：在一列火車上，一位母親帶著孩子坐在一位剛從農村出來的孩子的對面，這個孩子剛剛考上了大學，去城里的學校報到，他買了一聽易拉罐飲料，因為從來沒有喝過，不知道怎么打開，就左瞧瞧、右看看，也沒有任何的辦法喝到里面的東西。對面的母親看到了這個孩子的樣子??

續寫：這位母親從包里拿出一聽飲料，慢慢地拉開拉環兒，喝了很小的一口。那位農村的孩子看了這位母親打開飲料的全過程，也學著拉開了罐子，喝到了里面的飲料。那罐飲料就那樣放在那里，那位母親沒有再去喝它。

說出你心中的感動：聽了這個故事，你最想說些什么？ 能夠尊重他人，不傷害他人。

讀了這個故事，我很感動，感動這位母親細致入微地觀察，感謝這位母親無痕的尊重。在這個社會上，每個人都有自尊，都需要得到別人的尊重。尊重他人是那樣地美好，尊重可以使人明智，尊重可以使人悔過，尊重可以喚醒人的良知，產生無法估量的正面效應。我們既要尊重自己，也要尊重他人，因為尊重他人是我的需要。（板書課題）

二、課堂情境、活動設置

（一）同樣的自尊，同樣的快樂

在我們的成長的過程中，總會有很多人、很多事感動著我們，提醒著我們，激勵著我們。每個人的生活中，都有幾個重要的“他人”。他們對我們的評價，我們看得很重，他們夸獎我們，我們就很高興甚至激動，他們批評我們，我們就會感到很難過和對不起他們，我們的點滴進步都離不開這些重要“他人”的關心與幫助。活動一：我生命中的重要他人 父子—— 小林因為交友不慎，他被一幫貪玩的同學影響了學習。當父親看到他的考試成績后，緊皺著眉頭，大口大口抽煙。父親沒有打他，也沒有罵他，但懂事的小林能從父親的眼神里讀懂父親的傷心和失望。正是這種眼神促使小林改變自己，又成為同學中的佼佼者。父親開懷地笑了，說兒子是他的驕傲。小林看著父親的笑容，他知道那是父親對自己成功的贊賞，他覺得那真是自己的幸福。

師生——

小明上小學的時候，一次，他的叔叔幫他弄到了一張某明星的簽名。小明非常高興，就復印了好多張，想給同學們，但他又覺得這張簽名來之不易，就想了個辦法，以每張兩塊錢的價格賣給了想要簽名的同學們。那些同學也如法炮制，復印之后再賣給其他的同學，結果被校長發現了，并告訴了小明的班主任鄭老師，由他來處理。鄭老師看到難過又慚愧的小明，并沒有批評他，而是曉之以理，告訴他學校是學知識的地方，而不是做買賣的地方，并說小明犯錯誤只是因為不知道這樣的行為是錯誤的，知錯能改就行了。老師的教育使小明知道了什么是對，什么是錯，更嚴格地要求自己。

朋友——

爸爸媽媽又吵架了，小立很難過，很憂郁。上課的時候總是走神，放學的時候也是一個人默默地回家。她的朋友小南總是想辦法接近她，逗她開心，上課的時候提醒她好好聽課。慢慢地，小立能夠正常生活和學習了。

活動一：根據這些故事，同學們請想一想在自己的成長的過程中，有哪些人非常重要？為什么？他們對自己曾有過哪些幫助？

學生舉例，教師歸納：同學們剛才提到的這些人就是我們生活中的重要他人，我們會因為他們的表揚而高興，因為他們的批評而難過，沒有他們，我們的生命不會走到今天；沒有他們，我們的生活就會失去許多精彩。在他們的呵護和激勵中，我們的自尊形成了；在他們的贊美與欣賞中，我們感受著做人的自豪與快樂。所以我們也有責任去關組他人的自尊，維護他人的尊嚴。無論是誰，尊重他人都是自尊的需要，也是自我完善的需要（板書：自尊、自我完善）。而且，可以這樣說——尊重他人就是尊重自己。

二、尊重他人，就是尊重自己。

活動二：小組探究合作——如果你有下述經歷，他們能怪誰？ P10，指名讀并分析思考：

1.故事中的主人公會得到他人的尊重嗎？為什么？

2.你自己有沒有類似的表現？你知道在我們的身邊，還有哪些不尊重人的行為嗎？ 3.尊重他人，請讓我們從身邊的小事做起，請你舉出日常生活中的幾個小例子。1.故事中的主人公會得到他人的尊重嗎？為什么？

師：故事中的主人公沒能得到別人的尊重只能怪他們自己，因為他們的行為是一種不道德、不文明的行為，也是一種既不尊重自己又不尊重他人的行為。一個不懂得尊重他人的人是不可能得到別人真正的尊重的，要得到別人的尊重，我們首先必須自己尊重自己，同時也要尊重別人。

2.你自己有沒有類似的表現？你知道在我們的身邊，還有哪些不尊重人的行為嗎？ 不尊重師長，辱罵同學，給他人起侮辱性的外號，歧視他人的生理缺陷，捏造事實中傷他人，公布同學的日記、隱私，不排隊乘車，買東西時沒有禮貌，私自動他人的東西，上課隨便說話，不完成作業，大手大腳亂花錢，不尊重父母的勞動，不講衛生，不注重儀表，蓬頭垢面，破壞公共財物，公共設施等。

出言不遜、辱罵同學、衣衫不整、不愛護公共設施，這些行為都是對他人的不尊重。因而也不可能贏得他人的尊重。要注意自己的儀表和行為舉止。衣服穿好沒有，扣子扣好沒有，是否把垃圾扔到指定地點，這些行為雖小，卻反映了我們的文明程度，反映了我們的道德修養。3尊重他人，請讓我們從身邊的小事做起，請你舉出日常生活中的幾個小例子。

尊敬師長，團結同學，講究文明禮儀，愛護公共財物、公共設施，兩人一塊進教室，讓對方先進；家中來了客人，我主動打招呼，雙手獻茶；別人談話，不要輕易打斷：兩個人談話，不搶話尊重讓我學會了善于傾聽。

日常小事最容易被人忽視，但我們相信一滴水也能反映出太陽的光輝。

溫馨提示：尊重他人就要意識到他人同自己一樣需要自尊。每個人都要通過其他人的尊重、欣賞、鼓勵、期望來感受自尊。尊重是你能給予他人最好的禮物。尊重他人使你被對方接納，得到善待，與他人同享自尊的快樂。

與受人尊重一樣，尊重他人，是我們的需要，也是我們的快樂。活動三：猜猜他是誰？——唐太宗和魏征的故事

唐太宗——我國古代一位明君，魏征——一位敢于直言進諫、不畏強權、忠心耿耿胡大臣，他幫助唐太宗檢點過失，為“貞觀之治”的形成做出重要貢獻。

多媒體出示:唐太宗李世民的名句：以銅為鏡，可以正衣冠；以古為鏡，可以知興替；以人為鏡，可以知得失。

643年，直言敢諫的魏征病死了。唐太宗很難過，他流著眼淚說：“一個人用銅作鏡子，可以照見衣帽是不是穿戴得端正；用歷史作鏡子，可以看到國家興亡的原因；用人作鏡子，可以發現自己做得對不對。魏征一死，我就少了一面好鏡子了。” “人以銅為鏡，可以正衣冠； 以古為鏡，可以知興替； 以人為鏡，可以知得失。魏征沒，朕亡一鏡矣！” ——這堪稱對魏征人生價值的最佳注釋。

為了自尊，我們也需要借助他人的眼睛作為鏡子，來更好地認識自己，然后把我們感受到的他人給予的美好，在轉達給他人。這樣，人人彼此尊重，相互接納，共同在自尊的快樂中成長。（板書：更好的認識自己）活動：一言一行總關情

在不經意間，我們播撒過熱情、尊重、關愛和友誼。有那么一兩次，感受過你的溫暖的家人、同學和朋友熱切地告訴你，你的某句話、某個行動令他們感動至今。

組織學生分組交流自己經歷過的至今難忘的關愛和溫情，然后各組舉一個事例全班交流。教師小結：我們在認識自身的過程中，由于認識和閱歷的局限，常常面臨“失明”“失聰”等問題。在成長的過程中，我們需要他人善意的提醒，以便意識到自己的弱點、盲點與誤區，激勵我們更加嚴格要求自己，敞開心扉，虛心學習，大膽嘗試，不斷超越，增強自身實力，做一個有尊嚴有價值的人。（板書：善意的提醒）

結合板書，全課小結：尊重他人就是尊重自己，因為尊重他人可以使我們在成長過程中更好地認識自己；尊重他人可以使我們在成長過程中獲得他人善意的提醒，來更好地完善自我，贏得自尊，所以我們說，尊重他人是我的需要。最后老師送大家八個字：“尊重他人，快樂自己”！

暢談收獲：通過本課的學習，你印象最深的是什么？你有哪些收獲？ 學生暢所欲言。課堂拓展與反饋：

請你從尊重、欣賞、鼓勵、期望的角度給你的家人、朋友、同學寫一寫你的贈言，在班內展示給大家。

作業：在日常生活中，尊重自己，尊重他人！

教學反思：

在教學活動中教師應做好引導者、合作者的角色，應注意以下幾點：（1）引導學生討論時，教師應走到學生中間參與討論（2）及時反饋，恰當升華學生的思想，對學生的發言或表現給予及時的肯定和鼓勵

（3）根據學生特點，恰到好處地談談教師自己的經歷或體驗，以達師生共同感受，互相感染的效果。

（4）若學生在發言中出現不恰當的方法，教師應注意站在學生的角度去正確引導。