第一篇：《金盒子》教案初中語文教案

1、掌握下列詞語：

玲瓏噩耗慟哭憤怒恍惚突如其來晴天霹靂變幻無常 小心翼翼支離破碎與日俱增踽踽獨行

二、能力訓練點：

三、德育滲透點：

引導學生體會親情的可貴。

重點難點

1、重點：理清文章的結構，會分析文章的線索。

2、難點：體會語句背后的深層含義；會分析滲透在字里行間的手足深情是如何貼切的表達出來的。

課時安排 一課時 教學步驟

一、教學導入

人與人之間的情感有各種各樣，總的說可以概括為：友情、親情、愛情。親情是其中重要的一種情感，她是人世間純天然的情感。今天我們學習一篇文章，名為“金盒子”。本文所寫的事雖然發生在很久以前，但滲透在字里行間的手足之情，至今仍使人為之淚下。

二、指導研究

1、學生自由朗讀課文，把“自讀提示”中的詞語從文中找出來畫上，查字典注好拼音，并根據上下文掌握詞語在文中的意思，記在生字本上。玲瓏：精巧細致。

噩耗：指親近或敬愛的人死亡的消息。慟哭：極悲哀的大哭。教師備注

憤怒：非常氣憤。

恍惚：不真切，不清楚，神志不清。突如其來：意想不到的到來。（事情發生在突然之間）晴天霹靂：比喻突然發生的意外事件。

變幻無常：變化很多，無法掌握，難以預測。

小心翼翼：本是嚴肅虔敬的意思，現在用來形容舉動十分謹慎，絲毫不敢疏忽大意。支離破碎：形容零散破碎，不成整體。與日俱增：一天天增長，形容增長快。踽踽獨行：形容一個人走路孤零零的樣子。

2、解題：題目“金盒子”與文章是什么關系？ 題目“金盒子”是貫穿全文的線索。

3、劃分層次：邊讀邊思考文章寫了什么事？抒發了什么思想感情？全文可分為幾部分？為什么這么分？

全文可分三部分： 第一部分：（1—8）記敘了金盒子的來歷和“我”與哥哥的交往與哥哥的去世后金盒子對我們所具有的特殊意義。第二部分：（9—14）記敘了“我”與弟弟圍繞金盒子所發生的故事。第三部分：（15）當父母相繼去世后留下孤獨的我一人，金盒子成為了“我”痛悼手足深情寄托之物。

分段的根據：是按時間順序來分的。

4、閱讀課文你最受感動的語句或段落，說明受感動的理由。教師備注 布置作業

同學們，你有類似的金盒子這樣的玩具嗎？它的背后是否也有一些故事呢？它引起你哪些聯想和感受呢？寫下來，一二百字。

第二篇：神秘的盒子教案

神秘的盒子

(盒子里的秘密)

一、猜一猜（盒子里面是什么）

二、體驗

誰第一個上來看看呢？請把自己好奇的心情寫出來，我請最好奇的那個上來看。以開火車的形式讀出自己寫的小片段。

三、要求：

1、臺下的同學：注意看觀看者的表情，看看能不能從中獲得信息。

2、觀看者：看的時候不說話，看完后守口如瓶。能不能做到呀？

你觀察到了什么呢？

把你此時的心情寫下來，實話實說。失望？憤怒？好奇？…… 當一個同學上去的時候：

搖一搖、晃一晃、從縫隙中看看、偷偷瞄一眼、敲了敲（動作）到底是什么呢？（心理）

當揭開盒蓋的時候：恍然大悟、雙眼睜得大大的等

四、詞語超市

皆大歡喜哄堂大笑按捺不住守口如瓶通情達理垂頭喪氣 五花八門若有所悟激動不已甘拜下風

五、板書設計 開頭： 中間：

第一個同學快點摸 驚訝恍然大悟

第二個同學小心翼翼迫不及待

歪著頭焦急

臺下的同學（有的……有的……有的……）結尾：你的收獲，感受。

其實，一個人的親身經歷就是一種體驗，只要用心去感受、關注、欣賞、評價，就會有自己獨特的感受，獨到的見解，就一定能寫出有真情實感又生動精彩的習作來！

課堂實錄

一、創設情境，激發興趣

（作文課開始了，教師拿著一個精致的方形盒子走進教室，小心翼翼地把它放在講臺上這一舉動一下子就將孩子們的目光聚焦在盒子上）

師：（故作神秘地說道）今天我給大家帶來了一個有趣的盒子，里面裝著一個我最喜歡的非同一般的小動物，你們猜猜會是什么呢？

（孩子們個個都睜大了好奇的眼睛教師小心地搖動盒子，發出輕微的碰撞聲）師：誰先猜？

生：是小雞，要不是小鴨子，最近校門口每天都有人在賣 生：小雞小鴨怎么算是非同一般的東西？是小刺猬！生：是蛇！

生：不可能，老師膽子沒有那么大，她不敢抓蛇，我打賭！生：是蝌蚪……

（學生的好奇心如同火苗越燃越旺，伴隨著猜測和陣陣笑聲，一時間課堂氣氛十分熱烈）[點評：神秘的盒子如協作的助推器，在王老師巧妙地渲染下，孩子們寫作的欲望被點燃]

二、趁勢點撥，表達猜測 師：（微笑著打斷學生們的猜測）從剛才大家的眼神和話語中我感受到了你們的好奇，想看看盒子里的東西嗎？第一個上來揭開謎底的人選怎么產生？寫！把自己好奇的心情寫出來，我請最好奇的那一個來看

[點評：王老師相機將學生的好奇心轉化為一種學習期待在強烈的好奇之中，想先睹為快的沖動，加上描寫的內容是自己最想表白的感受，這一切匯聚成孩子們的寫作動力]

三、交流真情，首次觀察

（在學生們的催促聲中，老師請一組學生開火車讀自己的習作片斷）

生：老師今天很奇怪，居然帶著一個漂亮的盒子來上課，瞧她那神秘兮兮的模樣，真不知道葫蘆里賣的是什么藥聽她說盒子里有一個非同一般的小東西，機靈可愛，還是她最喜歡的，到底是什么呢？同學們有的說是小雞，有的說是金魚，還有的說是蛇，我覺得都不大可能到底是什么呢？我頭腦里的疑問比米缸里的米粒還多，真希望我是老師的心，那樣我就能知道老師到底在搞什么名堂了

（該生的精彩表達被同學們的掌聲打斷，她被選中了，在同學們的注目禮中走上了講臺其他同學既遺憾又羨慕）師：我們倆悄悄地看，這是咱倆的秘密，看完后可不能泄漏，你能不能守口如瓶？ 生：（忙不迭地點頭）：保證守口如瓶！

（老師把盒蓋慢慢打開，半開半閉地讓上臺的學生觀察全班同學目不轉睛地盯著觀察者神情的變化，想從她的反應中捕捉到更多的信息臺上的觀察者顯然被看到的東西弄懵了，愣愣地站著，等她醒悟過來，不由地笑了但是因為事先有言在先，不能講，她笑著走到座位上，神秘氣氛在教室里彌漫開來一雙雙眼睛看著老師，渴望著答案）

[點評：學生的好奇心、求知欲被再一次調動，成為課堂上學生真情表達的有一個契機]

四、及時寫作，再次觀察

師：哈哈，你看到什么？你又什么新的感受？還是寫吧，一個一個地說我們沒有那么多的時間，寫下來，小組為單位自己選吧，選上的同學來看盒子里的秘密！

[點評：學生剛才都十分注意觀察講臺上發生的一切，每一個細節都被他們捕捉到了，估計從只笑不語的觀察者身上并沒有獲得答案，倒是被他的一愣一笑弄得心癢難耐，寫來筆走如飛大部分的孩子描寫了觀察者的神態變化以及由此產生的自己的心理感受] 生：王老師那么小心的打開盒子，好像生怕里面的寶貝跑出來似的李露茜笑得那么燦爛，看來盒子里的小動物一定很不一般，我真想變成她啊……”

（每組經過交流推選出來的同學宣讀了自己的心情記錄，然后依次上臺觀察，要求仍是不能泄密，結果也依舊是觀察者若有所悟，笑而不語）

五、推波助瀾，三度習作

（此時，學生的好奇心被激發到了極點，有幾個女孩都快急哭了，有膽大的男生開始抗議——）生：不公平，我們也很好奇，為什么不能看？

師：剛才我們說好的規則，大家不是都同意了嗎？現在又想變了？說說我必須給大家看的理由，要不把你的失望或者氣憤寫一寫？寫下此時的心情，實話實說，為大家爭取揭開秘密的機會！

（學生迅速動筆，幾分鐘后學生開始述說）

生：我急得心都快要從嗓子眼里蹦出來了，老師最通情達理，不忍心看我這樣吧？ 生：我失望極了，覺得自己是天底下最不幸的人，王老師，求求你給我看看吧…… 生：老師不給看，我就和大家一起把盒子搶過來……

六、水落石出，完成習作

（在學生紛紛機動流暢地真情告白時，教師趁勢接過學生的話頭，我當眾打開盒子，把盒子送到每一個孩子的面前揭開謎底——）

師：盒子里放著一面小鏡子，那個老師最喜歡的機靈可愛的非同一般的小東西原來就是在座的每一個學生 師：如果把剛才課堂上寫的幾個小片斷加以整理，就是一篇真實、生動的體驗作文了！其實，一個人的親身經歷就是一種體驗，只要用心去感受、關注、欣賞、評價，就會有自己獨特的感受，獨到的見解，就一定能寫出有真情實感又生動精彩的習作來！

第三篇：大盒子小舞臺教案

大盒子小舞臺教案設計

設計思路：

本課的動手操作性非常強，需要同學們開動他們的創作力和想象力。教師首先需要引導同學們學會基本的設計理念以及基本的制作工序。提倡同學們互相合作、探究和學習。

教學目標：

一、知識與技能：以紙盒等廢舊物品為基礎材料，利用繪畫、剪貼和捏塑等綜合方法，制作一個小舞臺。

二、方法與過程：從學生平日隨手可得的材料入手，通過合理的想象，藝術的再現，賦予作品新的生命意義，以此激發學生的創作熱情和學習興趣。

三、情感態度價值觀：激發同學們熱愛生活的情緒，提高同學們的動手創作能力，培養了同學們對環保的理念。

重點難點：

一、重點：利用隨手而來的廢舊材料，在盒子里創造出一個獨特舞臺。

二、難點：合理應用材料，正確表達自己的創意。

課前準備：

一、教師：PPT展示

二、學生：制作材料以及工具

教學過程：

一、導入：《借物小人》視頻43:50 師：動畫片里面的小房子裝載著老主人的夢想，夢想著有朝一日，能夠讓小小人住進來。拋出今天的主題：同學們，今天俞老師和大家做一回小小人，創造一個屬于我們的小世界。世界雖然不大，只是一個小小的紙盒，但是它裝載著同學們的夢想與創造，這個世界是獨一無二的。

二、課題板書：大盒子小舞臺。

三、PPT展示：

（一）、開拓思路，盒子妙用。

1、同學們都準備了各種各樣的大盒子，我們首先來給它們進行分類。按形狀分：方形、圓形、多邊形。（請同學們展示下小組準備的盒子）按材質分：紙質、塑料、木質、綜合。

2、根據自己盒子的特點（形狀、質材、色彩），你覺得可以把它想象成一個怎樣的場景呢？

3、看看盒子的造型圖片（多媒體展示課件）

（二）、方法指導，巧變盒子。

教師：為了使盒子變成心目中的舞臺，他們是怎么制作場景的呢？ 展示3種盒子外觀改變的方法：

1、斜線切割

2、直線切割

3、撕開一邊

4、整體制作

最后小組初步討論自己的盒子制作設想并交流(先小組內交流，再全班交流)。給30秒時間。

請個別小組回答本組的主題。

四、探究：

如何使薄薄的紙片立起來？

師：同學們小組討論下，30秒時間，怎么樣才能使紙片立起來呢？ 教師示范一種方法。

五、制作場景，進行美化。

教師：盒子底座完成了，這就像舞臺已經搭好了，還需要配置一些必要的東西。請同學們講一講還需要添置些什么？（學生談設想，教師點評。）

六、學生作品欣賞：PPT展示

七、作業創作、指導及點評：學生完成場景制作，教師個別輔導。

第四篇：神奇的盒子 作文教案

神奇的盒子 作文教案 教學設計

【教學目標】

1、通過閱讀例文，了解小作者是如何描寫“我”和同學“護蛋”的過程的；了解“體驗”的含義，即一個人的親身經歷就是一種體驗。

2、激發學生參加體驗活動的興趣，鼓勵學生選擇適合自己體驗的事情，積極進行一次體驗活動。

3、回味自己在體驗過程中心理和行動的發展變化，并由詳有略地描寫出來，還要把自己對這次體驗活動的感受寫出來。

【教學重點】

1、通過讀例文，了解體驗作文應從哪些方面寫。

2、結合自己的體驗，把經過和心理活動寫具體。

【教學難點】寫出體驗活動中心理和行動的發展變化。

【教學準備】“神秘盒子”一個

【教學過程】

一、進入情境，引發好奇心理

1、師：今天我給大家帶來了一個神秘的盒子，它里面裝著一個我最喜歡的非同一般的小動物，你們猜猜會是什么呢？

2、學生自由猜測。

3、師：從剛才大家的眼神和話語中我感受到了你們的好奇（板書），想看看盒子里的東西嗎？第一個上來揭開謎底的人選怎么產生？寫（板書）！把自己好奇的心情寫出來，我請最好奇的那一個來看。

4、小組開火車讀自己的小片斷。（師點評）選出一個寫得有個性的二、體驗之旅，指導寫好感受

1、一名學生看盒子里的東西。

提示：請大家：注意看觀看者的表情，看看能不能從中獲得信息；

觀看者：看的時候不說話，看完后守口如瓶。

2、指導體驗心理和行動的變化。（與學生談話）

(1)觀察者：作為第一個知曉謎底的人，看之前你心情怎樣？看到謎底后心情有什么變化？并且請你守口如瓶，繼續坐觀其他同學的活動。

(2)等待觀察者：你們注意到他剛才神情、動作等方面的變化了嗎？此時此刻，你又有什么新的感受？（指名簡單說說）還是寫吧！

3、學生再次練習寫出自己和別人心理、行動的變化。

4、四人小組內交流，推選一位學生認為寫得最棒的。

5、集體交流、評議，互相啟發。

（1）指名讀片斷2。

（2）學生說說優點與不足

6、第二批學生上臺“揭秘”

7、再次寫下體驗——片斷3

8、再次點名讀自己寫下的內容。

三、揭開謎底，回味提升體驗

1、師：（當眾打開盒子，把盒子送到每一個孩子的面前揭開謎底）——盒子里放著一面小鏡子，老師最喜歡的機靈可愛的非同一般的小東西其實就是在座的每一位同學。看到這個謎底，你現在又想說什么呢？（如果讓你為這節課的體驗之旅起一個題目，你打算怎樣命題呢？）

2、師：我們把剛才課堂上寫的幾個小片斷加以整理，就是一篇真實、生動的體驗作文了！其實，一個人的親身經歷就是一種體驗，我們經歷過大大小小的事，見到過形形色色的人，只要你用心去感受、關注、欣賞、評價，就會有自己獨特的感受，獨到的見解，就一定能寫出有真情實感又生動精彩的習作來！

課堂實錄

一、創設情境，激發興趣

（作文課開始了，教師拿著一個精致的方形盒子走進教室，小心翼翼地把它放在講臺上。這一舉動一下子就將孩子們的目光聚焦在盒子上。）

師：（故作神秘地說道）今天我給大家帶來了一個有趣的盒子，里面裝著一個我最喜歡的非同一般的小動物，你們猜猜會是什么呢？

（孩子們個個都睜大了好奇的眼睛。教師小心地搖動盒子，發出輕微的碰撞聲。）

師：誰先猜？

生：是小雞，要不是小鴨子，最近校門口每天都有人在賣。

生：小雞小鴨怎么算是非同一般的東西？是小刺猬！

生：是蛇！

生：不可能，老師膽子沒有那么大，她不敢抓蛇，我打賭！

生：是蝌蚪??

（學生的好奇心如同火苗越燃越旺，伴隨著猜測和陣陣笑聲，一時間課堂氣氛十分熱烈。）

[點評：神秘的盒子如協作的助推器，在王老師巧妙地渲染下，孩子們寫作的欲望被點燃。]

二、趁勢點撥，表達猜測

師：（微笑著打斷學生們的猜測）從剛才大家的眼神和話語中我感受到了你們的好奇，想看看盒子里的東西嗎？第一個上來揭開謎底的人選怎么產生？寫！把自己好奇的心情寫出來，我請最好奇的那一個來看。

[點評：王老師相機將學生的好奇心轉化為一種學習期待。在強烈的好奇之中，想先睹為快的沖動，加上描寫的內容是自己最想表白的感受，這一切匯聚成孩子們的寫作動力。]

三、交流真情，首次觀察

（在學生們的催促聲中，老師請一組學生開火車讀自己的習作片斷。）

生：老師今天很奇怪，居然帶著一個漂亮的盒子來上課，瞧她那神秘兮兮的模樣，真不知道葫蘆里賣的是什么藥。聽她說盒子里有一個非同一般的小東西，機靈可愛，還是她最喜歡的，到底是什么呢？同學們有的說是小雞，有的說是金魚，還有的說是蛇，我覺得都不大可能。到底是什么呢？我頭腦里的疑問比米缸里的米粒還多，真希望我是老師的心，那樣我就能知道老師到底在搞什么名堂了。

（該生的精彩表達被同學們的掌聲打斷，她被選中了，在同學們的注目禮中走上了講臺。其他同學既遺憾又羨慕。）

師：我們倆悄悄地看，這是咱倆的秘密，看完后可不能泄漏，你能不能守口如瓶？

生：（忙不迭地點頭）：保證守口如瓶！

（老師把盒蓋慢慢打開，半開半閉地讓上臺的學生觀察。全班同學目不轉睛地盯著觀察者神情的變化，想從她的反應中捕捉到更多的信息。臺上的觀察者顯然被看到的東西弄懵了，愣愣地站著，等她醒悟過來，不由地笑了。但是因為事先有言在先，不能講，她笑著走到座位上，神秘氣氛在教室里彌漫開來。一雙雙眼睛看著老師，渴望著答案。）

[點評：學生的好奇心、求知欲被再一次調動，成為課堂上學生真情表達的有一個契機。]

四、及時寫作，再次觀察

師：哈哈，你看到什么？你又什么新的感受？還是寫吧，一個一個地說我們沒有那么多的時間，寫下來，小組為單位自己選吧，選上的同學來看盒子里的秘密！

[點評：學生剛才都十分注意觀察講臺上發生的一切，每一個細節都被他們捕捉到了，估計從只笑不語的觀察者身上并沒有獲得答案，倒是被他的一愣一笑弄得心癢難耐，寫來筆走如飛。大部分的孩子描寫了觀察者的神態變化以及由此產生的自己的心理感受]

生：王老師那么小心的打開盒子，好像生怕里面的寶貝跑出來似的。李露茜笑得那么燦爛，看來盒子里的小動物一定很不一般，我真想變成她啊??”

（每組經過交流推選出來的同學宣讀了自己的心情記錄，然后依次上臺觀察，要求仍是不能泄密，結果也依舊是觀察者若有所悟，笑而不語。）

五、推波助瀾，三度習作

（此時，學生的好奇心被激發到了極點，有幾個女孩都快急哭了，有膽大的男生開始抗議——）

生：不公平，我們也很好奇，為什么不能看？

師：剛才我們說好的規則，大家不是都同意了嗎？現在又想變了？說說我必須給大家看的理由，要不把你的失望或者氣憤寫一寫？寫下此時的心情，實話實說，為大家爭取揭開秘密的機會！

（學生迅速動筆，幾分鐘后學生開始述說）

生：我急得心都快要從嗓子眼里蹦出來了，老師最通情達理，不忍心看我這樣吧？

生：我失望極了，覺得自己是天底下最不幸的人，王老師，求求你給我看看吧??

生：老師不給看，我就和大家一起把盒子搶過來??

六、水落石出，完成習作

（在學生紛紛機動流暢地真情告白時，教師趁勢接過學生的話頭，我當眾打開盒子，把盒子送到每一個孩子的面前揭開謎底——）

師：盒子里放著一面小鏡子，那個老師最喜歡的機靈可愛的非同一般的小東西原來就是在座的每一個學生。

師：如果把剛才課堂上寫的幾個小片斷加以整理，就是一篇真實、生動的體驗作文了！其實，一個人的親身經歷就是一種體驗，只要用心去感受、關注、欣賞、評價，就會有自己獨特的感受，獨到的見解，就一定能寫出有真情實感又生動精彩的習作來！

第五篇：好玩的盒子 健康教案

好玩的盒子

活動目標:

1、發展幼兒的創造思維，在玩中感受健康活動的快樂。

2、訓練幼兒有秩序地進行活動，在活動中提高幼兒的綜合能力。

3、充分發揮幼兒的主動性，體現同伴間的合作精神。

活動準備：

衫衣盒子人手一份。

活動過程：

一、《快樂崇拜》音樂讓幼兒進行準備活動。

二、出示盒子

1、提問師：小朋友，知道這是什么嗎？幼：盒子師：是的，這些盒子是裝衣服用的，是衫衣盒子。這些衫衣盒子想和我們小朋友玩游戲，看看哪個小朋友能想出更多好玩的辦法來，好嗎？

2、幼兒自由玩（1）教師在幼兒活動中觀察幼兒的玩法，抓住一些新穎的玩法，讓全體幼兒跟著學做。（2）教師提醒幼兒除了一個人玩，還可以和同伴一起玩，讓幼兒想出更多的玩法，初步嘗試同伴合作的愉快。

三、幼兒進行場境觀察，掌握游戲的全過程。師：剛才老師接到了個電話，是冬爺爺打來的。冬爺爺說他的服裝店生意特別好，衣服快賣完了，冬爺爺年紀大了，想請我們小朋友幫他進貨，你們愿意嗎？讓幼兒有序的觀看已創設好的場境，（山、水溝、獨木橋）在提問中讓幼兒想出遇到這些情況怎么才能順利的到達進貨的地方。（鉆過山洞，用盒子放手下爬過山洞；過水溝時幼兒要把盒子墊腳下，才能不濕了自己的鞋子；在過獨木橋時，就要求幼兒達到一定的平衡）。在幼兒自由回答后讓一個幼兒進行嘗試，試一下他們想到的方法是否合理，然后有針對性的進行改進。

四、集隊，分四組，進行游戲。交代游戲要求，讓幼兒在拿到衣服后要從旁邊執回，不能原路返回。

五、針對每組完成情況進行簡單點評，檢查幼兒的活動量，在放松運動中結束活動。

糖果王國

一 說教材

幼兒的科學探究應從身邊的事物開始，引導孩子關注周圍生活和環境中常見的事物，發現其中的有趣和奇妙，有益于保持孩子們的好奇心，激發他們的探究熱情，使他們從小就善于觀察和發現。

糖果是幼兒熟悉、喜愛的食品。它精美的包裝、形態各異的外形、鮮艷美麗的色彩、奇特豐富的口味，都對幼兒有著巨大的誘惑力，對年齡幼小的孩子來說更始如此。因此，選擇這個幼兒既熟悉又感興趣的內容，讓幼兒運用各種感官，主動探索，獲得直接的經驗，學習認識事物的方法，產生探索周圍事物的興趣和欲望，具有一定的教育價值。椐此，制定如下活動目標：

1、運用多種感官感知糖果的特征，初步了解糖的作用。

2、大膽表述自己的發現，并樂意與同伴交流分享。重難點：運用多種感官感知糖果的特征。準備：

1、活動室布置成糖果王國，各種糖果散放于活動區、玩具柜等處，在適合的地方懸掛一些糖果。

2、糖果國王頭飾一個。

二、說教法。

幼兒對事物的認識直接受到其原有經驗的影響。幼兒對糖果有著豐富的感性經驗和濃厚的興趣，這為幼兒的探究和學習活動提供了良好的前提，也為幼兒在活動中發揮主體性提供了保證。活動組織采用擬人化的手法，符合小班幼兒的認知特點。活動過程以幼兒為主體，讓幼兒運用各種感官，主動地、較系統地感知糖果的特征。在整個活動中，幼兒始終積極主動，感知能力、操作能力和思維能力均得到了鍛煉。

三、說教學程序。

杜威說過，兒童有調查和探究的本能，探索是兒童的本能沖動，好奇、好問、好探究是兒童與生俱來的特點。根據這個特點，我將活動設計成三個環節。

（一）在糖果王國里找朋友。

1、進入糖果王國。

教師戴著糖果國王的頭飾，用擬人化的身份引出主題。導入語：小朋友，你們好！我是糖果王國的國王，糖果王國里有許多糖寶寶，你們想不想和他們做朋友呀？

2、找糖果朋友。

進入糖果王國后，請幼兒隨意尋找多種糖果做朋友。導入語：孩子們，糖果王國到了，你們看，好多糖寶寶在歡迎你們，快去找個糖寶寶做朋友吧。幼兒根據自己的需要和興趣選擇糖果，是幼兒主動學習的重要前提和基本條件。

（二）感知糖果的特征。幼兒是勇于實踐的探索者，在一日生活中經常表現出積極主動探究和認識周圍世界的強烈愿望。該環節通過讓幼兒自由地對糖果進行探索，給予充分的自由，體現幼兒的主體地位。

1、幼兒自由的感知，探索糖果的特征，并與同伴交流。

導入語：你們都找到了糖寶寶朋友，請你們看一看，再和旁邊的小伙伴說一說自己的糖寶寶朋友是怎么樣的？

①、提出探索的要求，幫助幼兒有目的地認識事物。

②、通過探索過程中同伴間的交流討論，幫助幼兒發展合作能力，增加相互交流與協作的機會，同時相互學習同伴的長處和價值，獲得有益的經驗。③、在幼兒自由探索的過程中，教師的作用是鼓勵幼兒輪流表達自己的探究過程和發現，引導幼兒有更多的思考和概括。

2、在教師的引導下進一步感知糖果的特征，并交流自己的發現。①、看糖果，了解糖果的包裝。

教師再次以擬人的手段引導幼兒觀察糖果的包裝。導入語：你的糖寶寶穿了件什么樣的衣服？

②、摸糖果、捏糖果，感知糖果的質地。

導入語：請你用手摸一摸、捏一捏，然后告訴老師或其他小朋友糖寶寶是怎么樣的？

③、剝糖果，了解糖果的外形、顏色。

導入語：現在請你把糖寶寶的衣服脫掉，看看糖寶寶是什么顏色、什么形狀的？

④、聞糖果，感知糖果的氣味。導入語：老師聞到了好多糖寶寶的味道，請你們仔細地聞一聞你的糖寶寶是什么味的？

⑤、嘗糖果，了解糖果的味道。

導入語：請你嘗一嘗，你的糖寶寶味道怎么樣？

根據糖果的特征，在教師的引導下，幼兒由內而外、由淺深入地對糖果作了全面細致的觀察與認識，通過看、摸、剝、聞、嘗等多種感官循序漸進地感知糖果的特征。

3、小結。

通過和幼兒一起回憶，總結糖果的特征，進一步認識和了解糖果，增強對糖果的興趣。

（三）簡單了解糖的作用。

1、提出問題：糖有什么用？多吃糖好不好？

針對問題，引導幼兒大膽討論、思考糖的作用，及糖對身體的利與弊，初步了解糖的作用。

2、小結糖的作用，滲透吃過糖后保護牙齒的方法。

四、活動延伸

1、組織幼兒進行畫糖果、捏糖果的活動。

2、開展“糖果超市”的角色游戲。