第一篇：角色游戲教案

角色游戲教案

篇一：幼兒園大班角色游戲教案：醫(yī)院

幼兒園大班角色游戲教案：醫(yī)院

醫(yī)院【游戲主題由來】

通過一次談話活動，我發(fā)現(xiàn)孩子們最近對藥的種類產(chǎn)生了興趣，還模仿藥劑師學著包起藥來，看著自己包好的“藥”整齊的放在盒子里特別自豪。有的孩子建議開個醫(yī)院吧。大家一下來了興致，所以我們選擇了“醫(yī)院”這個游戲。

【游戲總目標】

一、了解醫(yī)院工作人員及其職責，模仿和扮演醫(yī)生、護士及病人等角色，體驗角色扮演的樂趣。

二、能遷移生活中關于醫(yī)院的知識經(jīng)驗，與同伴合作創(chuàng)設醫(yī)院的環(huán)境。

三、學習用協(xié)商、輪流等交往策略分配角色，能共同解決游戲中出現(xiàn)的問題，不斷發(fā)展游戲情節(jié)。

四、合理擺放、愛護材料，創(chuàng)造性的使用材料。

五、緩解幼兒對醫(yī)院、醫(yī)生、打針等的排斥感和恐懼心理，在生病時從心理、身體上能配合醫(yī)生的工作。

六、對醫(yī)生這個職業(yè)充滿敬佩的感情，體驗醫(yī)生和護士工作的辛苦。

第一次游戲【游戲目標】

一、了解醫(yī)院工作人員及其職責，初步扮演醫(yī)院中的各種角色。

二、生病時懂得要醫(yī)院看病，了解看病的基本程序：掛號-看病-取藥。

三、大膽有創(chuàng)造性地選擇替代物與游戲材料，根據(jù)游戲需要自制簡單玩具。

【游戲準備】

經(jīng)驗準備：1.在談話活動中引發(fā)幼兒關于看病的生活經(jīng)驗，了解醫(yī)院工作人員的職責。

2.和爸爸媽媽一起收集關于醫(yī)院的廢舊物如：藥瓶、病例卡等。

物質(zhì)準備:在醫(yī)院投放病歷卡、聽診器、針筒、藥品等環(huán)境創(chuàng)設：創(chuàng)設醫(yī)院的環(huán)境【游戲過程】

一、教師出示聽診器和針筒和病歷卡，引出游戲，激發(fā)幼兒參與游戲的樂趣。

師：小朋友，這是什么？你們在什么地方見過聽診器和針筒？醫(yī)院里有誰？他們的工作是什么？

二、師幼共同回憶去醫(yī)院看病的流程：掛號-看病-取藥師提問：你們?nèi)ミ^醫(yī)院嗎？為什么去醫(yī)院？去醫(yī)院看病時，先要做什么？接著做什么?最后做什么？

師小結：小朋友身體不舒服的時候，要去醫(yī)院看病，看病時，要先到導診臺的護士那填寫病歷，然后到主治醫(yī)生那去看病，看完病再去藥房取藥。

三、提出游戲要求1.要協(xié)商討論，解決醫(yī)院開業(yè)前的各種問題。

2.要選擇各種替代物，創(chuàng)設醫(yī)院環(huán)境。

3.按意愿選擇角色，分工扮演醫(yī)生、護士及病人等角色。

四、幼兒游戲，教師以病人的身份介入游戲，觀察指導。

1.觀察幼兒能否協(xié)商、分工，形成初步的角色意識。

2.觀察幼兒是否能掌握看病的基本程序：掛號-看病-取藥。

3.觀察醫(yī)生、護士能否明確職責。

五、整理游戲材料和環(huán)境，師幼分享游戲體驗，評價游戲情況。1.整理游戲材料和環(huán)境。

2.交流游戲情況。

師提問：1.你今天扮演了什么角色？你是怎么做的?

2.你在游戲中遇到什么困難？你是怎么解決的？

3．下次的醫(yī)院游戲你認為可以增加什么材料？

第二次游戲【上次游戲回顧】

從上次游戲中，我發(fā)現(xiàn)幼兒對于醫(yī)院游戲是充滿興趣的，特別對于醫(yī)生這個角色充滿向往。但是在游戲中我發(fā)現(xiàn)，因為第一次玩這個游戲，幼兒出現(xiàn)的癥狀與其他主題游戲第一次出現(xiàn)的癥狀都大同小異，即語言交流不夠豐富，情節(jié)斷續(xù)，不知該如何往下發(fā)展，并且在游戲過程中很容易笑場。但是醫(yī)生的看病時，不能很好的對癥診斷，不能根據(jù)病人的病狀做出相應的策略。且形式單一，對于打針尤其感興趣，不管什么病癥都要求病人打針。因此，針對這些情況，我對游戲方 案進行了調(diào)整。

【游戲目標】

一、明確所扮演的角色，增強角色意識。

二、嘗試根據(jù)不同的病癥，針對性提出治療的方案，能對癥下藥。

三、能運用禮貌用語進行交往，促進角色間友好互動。

【游戲準備】

經(jīng)驗準備：在談話中，引導幼兒回顧醫(yī)生看病的方法，初步了解不同的病癥的不同的診斷方法。

物質(zhì)準備：增設壓舌板、手電筒、體溫計、白大褂、白帽子、護士帽、藥瓶等。

環(huán)境創(chuàng)設：豐富醫(yī)院的環(huán)境布置。

【游戲過程】

一、回顧上次游戲存在的問題，明確角色意識。

師：上次游戲中，老師發(fā)現(xiàn)扮演醫(yī)生的小朋友對不同的病人都用了一樣的看病方法，而且喜歡給病人打針，這樣對不對？為什么？

師：要怎么樣才能幫助病人把病看好？

師小結：醫(yī)生要仔細詢問病人哪里不舒服，然后要看看他不舒服的地方，一般的病只要吃藥就好了。

二、提出游戲要求。

1．與同伴協(xié)商角色分配。

2．導診的護士要主動與病人問好，游戲中要用禮貌用語。

三、幼兒自由選擇角色開展游戲，教師觀察指導。

1．適時以病人的身份參與游戲，制造問題，讓醫(yī)生解決，觀察醫(yī)生對癥診斷的情況。

2．觀察醫(yī)院工作人員與病人之間語言交流情況。

四、整理游戲場景和材料，師幼分享游戲體驗，評價游戲情況。

1．整理游戲場景和材料。

2．交流游戲體驗。

師提問：1.你今天扮演了什么角色？醫(yī)生是怎么給你看病的？

2．你覺得誰表現(xiàn)的最好？好在哪里？

3．下次游戲還可以增加什么？

第三次游戲【上次游戲回顧】

由于前期談話活動的經(jīng)驗積累，幼兒對于自身的角色意識和角色的職責更加清晰了，特別是醫(yī)生能簡單的針對不同的病癥，進行診斷。在游戲后，幼兒提出想增設輸液用品，給一些生病嚴重的病人。說明幼兒游戲的技能和游戲的情節(jié)更加豐富了。針對幼兒的需要，我設計了游戲的方案。

【活動目標】

1．進一步掌握對癥診斷的技能，較為逼真、大膽的扮演醫(yī)生的角色。

2．了解輸液的基本程序，不斷豐富游戲情節(jié)，緩解幼兒對輸液的排斥感和恐懼心理。

3．加強醫(yī)院主題與其他主題之間的聯(lián)系。

【活動準備】

經(jīng)驗準備：在談話活動中引導幼兒回憶輸液的經(jīng)驗。

物質(zhì)準備：新增輸液用品、紗布、棉簽【活動過程】

一、展示新增的游戲材料，引發(fā)幼兒參與游戲的興趣，豐富游戲情節(jié)。

師提問：這是什么？你有過輸液的經(jīng)歷嗎？是什么感覺？生病時為什么要輸液？

師小結：當生病比較嚴重或者病人很虛弱時，吃藥沒有效果了，就可以采用輸液的方式，把藥直接輸入到你的身體里，這樣病就好的快了。

二、教師引導幼兒回憶輸液的體驗，并邀請個別幼兒學習輸液的方法。

1．幼兒回憶輸液的體驗，學習輸液的基本程序。

師提問：護士是怎么幫助你輸液的？她會先做什么？再做什么？

師小結：輸液時醫(yī)生要先在病人的手上找到血管，可以輕輕拍打病人的手背，這樣更快找到血管。然后用棉簽沾上碘酒在血管處進行消毒。然后將針頭輕輕插入血管里，用膠布對針頭進行固定，這樣針頭就不會移位；最后將輸液器放在到輸液架上，放太低了會對病人造成傷害的；要隨時根據(jù)病人的情況對輸液的劑量進行調(diào)整；輸液完畢后要及時用酒精棉按壓住針口。

2﹒請兩名幼兒來嘗試操作輸液的過程。

3﹒及時指出幼兒操作中的不足，并肯定表現(xiàn)較好的部分。

三、提出游戲要求。

1．其他游戲中的人員不舒服時也可以到醫(yī)院看病。病人病好后就可以到其他游戲區(qū)去玩。

2．協(xié)商角色分配，要輪流扮演角色進行游戲。

3．醫(yī)生和病人之間要多交流，病人要積極向醫(yī)生說自己身體的狀況。

四、幼兒自由選擇角色開展游戲，教師觀察指導。

1．適時以病人的身份參與游戲，觀察護士輸液的程序。

2．觀察醫(yī)院工作人員與病人之間語言交流情況。

五、整理游戲場景和材料，師幼分享游戲體驗，評價游戲情況。

1．整理游戲場景和材料。

2．交流游戲體驗。

師提問：1.你今天扮演了什么角色？護士給你輸液時，你覺得她做怎么樣？

2．你覺得誰表現(xiàn)的最好？好在哪里？

3．游戲中你遇到問題了嗎？你是怎么解決的？

第四次游戲【上次游戲回顧】

經(jīng)過幾次游戲的積累，孩子對于醫(yī)院游戲已經(jīng)積累了一定的經(jīng)驗，游戲情節(jié)逐漸豐富起來了。角色之間的語言交往也越來越豐富。在游戲后有小朋友提出，不一樣的病，藥劑師都配一樣的藥，說明孩子很好的將生活經(jīng)驗運用到游戲中來，也體現(xiàn)了幼兒游戲水平的提高，篇二：中班角色游戲教案—超市

角色游戲

教師

林嬌

活動主題超市

活動由來

最近常聽班上幼兒說××超市怎樣有很多好吃好玩的，我發(fā)現(xiàn)孩子們對超市都很感興趣。于是我們班開展了“超市”的系列活動，孩子們對擔當“收銀臺”充滿了好奇，剛好中班游戲室里有超市設備，因此我們就結合這兩點開設了超市游戲活動，想通過這個活動提高孩子語言表達能力、觀察的細致性和敏銳性，以及在同伴面前大膽展示自己的能力。

預期目標

1、初步了解超市的食品,及營業(yè)員與顧客之間的關系。

2、培養(yǎng)幼兒的觀察及表現(xiàn)力。

3、讓幼兒學會與同伴協(xié)商，輪流扮演角色，合作做游戲。

4、發(fā)展幼兒的口語表達能力及表演。

第一次游戲

活動目標

初步了解超市的食品,及營業(yè)員與顧客之間的關系。

活動準備

經(jīng)驗準備：

請家長結合帶幼兒去超市，豐富幼兒有超市的知識經(jīng)驗。

物質(zhì)準備：

收銀臺、錢若干、食品、電子秤、標價、紙幣等。

活動過程

一、情景激趣引題

老師今天想去買一些好吃的東西，但不知道要去哪里買？你們能告訴我嗎？

二、談話豐富知識：

(1)這是什么地方?(2)超市出售哪些食品?(3)超市里面都有誰？

(4)營業(yè)員與顧客間會說些什么呢？

(5)師根據(jù)幼兒的回答進行小結

三、初次分組游戲：

1、提醒角色分工與游戲規(guī)則：

（1）每個小組一部分小朋友當顧客，一部分小朋友當收銀員、售貨員、計量師、顧客。

（2）每一個小組開一家超市，掛好超市牌，安排好桌椅材料。

2、幼兒分組游戲，教師隨機指導

3、玩好角色呼喚，再玩一次。

四、集中交流評價

1、交流匯報：剛才玩什么？怎么玩？出現(xiàn)什么問題？怎么解決？

2、小結評價，指出下次活動注意點。

第二次游戲

活動目標

1、了解超市里工作人員的工作。

2、會大膽表演各個人物，服務于他人。

活動準備

經(jīng)驗準備：

對超市工作人員及其特征有較全面認識，有扮演角色的初步經(jīng)驗。

物質(zhì)準備

收銀臺、錢若干、食品、電子秤、標價、紙幣等。

活動過程

一、回憶舊知提出要求：

上一次玩超市游戲，小朋友知道了超市有收銀員、售貨員、計量師、顧客等工作人員。懂得他們的工作內(nèi)容，玩得很高興。今天我們繼續(xù)玩超市游戲，不過，玩的時候要注意

1、顧客和售貨員對話時，語言要講清楚，要注意禮貌。

2、顧客去超市可以坐什么車呀？去玩超市肚子餓了可以到哪里吃點心？

3、今天玩游戲的同時，可以玩公公共汽車、的士車游戲和小吃店游戲，玩坐車、吃點心要注意什么？（讓座、關心病人）

二、分組游戲、隨機指導

幼兒分成6組，3組玩超市游戲3組分別玩的士車、公共汽車、小吃店的游戲，一輪過后相交換，教師隨機介入指導，重視語言表達的示范引領和及時評價、糾正可玩3—4次。

三、集中交流、評價激勵

1、交流匯報：今天玩什么角色最高興，為什么？還存在什么問題？怎么解決？

2、小結評價，指出下次活動注意點——去超市買東西要知道程序。

第三次游戲

活動目標

1、了解超市人員的工作職責。

2、增強各游戲主題之間的交往和聯(lián)系。

活動準備

經(jīng)驗準備

已玩過幾次超市游戲積累一定經(jīng)驗

物質(zhì)準備

收銀臺、錢若干、食品、電子秤、標價、紙幣等

活動過程

一、反思舊知，提出要求：

上次活動，小朋友玩得很高興，交往的語言也豐富了，但是，有的小朋友進入超市是沒有先去買東西，有的沒到售貨員那邊問價錢，這是不對的，今天玩超市游戲，顧客一定要按程序，同時，跟售貨員一定要友好合作，有禮貌對話，售貨員要熱情接待顧客。

三、分組活動，隨機指導

1、幼兒分6個小組，自由結合，自主協(xié)商角色分工，開展游戲

2、幼兒中顧客按程序到超市買東西，售貨員熱情接待

3、教師隨機介入角色進行指導，重在程序和語言、態(tài)度指導

四、交換角色，再次活動（可活動3—4次）

五、集中交流、評價小結

1、交流：今天顧客按什么程序到超市買東西？

2、評價：請顧客說說最喜歡哪位售貨員和收銀員，為什么？喜歡他（她）什么？今天游戲中還存在什么問題？

3、小結：今天游戲開展得很好，小朋友熟悉了上超市的程序，還表現(xiàn)出良好行為習慣。但是還不敢大膽想象，材料沒有創(chuàng)新。

行點評，以讓幼兒在下次游戲中有所進步。

第四次游戲 活動目標

學習使用秤、錢等。

活動準備 場地布置、、收銀臺、錢若干、食品、電子秤、標價、紙幣等

活動過程

1、幼兒回憶并討論上次在游戲中表現(xiàn)好的地方和不足的地方（師小結）。

2、請個別能力強的幼兒上臺示范一遍，師在旁邊指導。

3、幼兒根據(jù)自己的意愿自選角色進行表演。

4、幼兒游戲，教師指導，重點指導幼兒運用禮貌用語進行交流，提高幼兒的口語表達能力。

5、結束

師幼共同點評，并針對本次游戲中存在的問題給予講評，以待下次游戲中改進。篇三：角色游戲

角色游戲

情況分析：

大部分幼兒也都能安排好各自的角色，角色意識有所增強，學習獨立解決困難，如自己尋找替代物等。已學會簡單的評價別人的游戲行為。在禮貌用語方面還是比較欠缺。

為了培養(yǎng)幼兒輕聲與他人交流,根據(jù)我們的主題活動在這個月我們安排了圖書館這一主題。一方面，在幼兒園的最后一學期為了做好幼小銜接工作，我們調(diào)整了本學期的游戲目的，更注重于發(fā)展幼兒的創(chuàng)造性思維及解決問題的能力，讓他們初步感受小學生的生活。另一方面，是為了培養(yǎng)他們的自控能力。游戲主題：圖書館、理發(fā)店

活動總目標：

1、學習有目的、有計劃地協(xié)商游戲主題的玩法，能初步有意識地完成預定目的。

2、懂得設法獨立解決糾紛、克服困難。

3、能做到自覺遵守游戲常規(guī)。進一步學習對自己的游戲行為作簡單的評價。

4、會有創(chuàng)造性地使用玩具和材料，聽信號較快收拾玩具的習慣。游戲準備：

1、已創(chuàng)設“角色一條街”。

2、布置圖書館的場景，為幼兒準備書籍和借書證等。

游戲指導：

1、幫助幼兒豐富角色游戲的主題內(nèi)容。

2、進一步學習扮演角色，增強幼兒的角色意識。

3、繼續(xù)學習運用禮貌用語進行角色之間的交往。

4、培養(yǎng)幼兒對游戲材料的分類、整理的能力。

游戲觀察：

1、幼兒是否遵守游戲的規(guī)則。

2、能否用運用禮貌用語。

3、能否快速整理好玩具。

第一次指導：

活動目標:

1、對圖書館的游戲感興趣。

2、學習有目的、有計劃地協(xié)商游戲主題的玩法，能初步有意識地完成預定目的。

3、能做到自覺遵守游戲常規(guī)。進一步學習對自己的游戲行為作簡單的評價。活動準備：

1、已創(chuàng)設“角色一條街”。

2、布置圖書館的場景，為幼兒準備書籍和借書證等。

活動過程：

1、以“你去過圖書館嗎？”引題，引起幼兒興趣。

2、組織幼兒展開討論：“圖書館有誰？他們是怎樣工作的？”

3、討論“開圖書館需要哪些方面的準備？你是怎樣借書的？”，教師與幼兒一起布置圖書館的場景及情景表演。

4、教師與幼兒商討游戲規(guī)則及要求。

（1）提醒幼兒在圖書館保持安靜，有禮貌。

（2）游戲時碰到困難自己想辦法，不爭搶。

（3）能迅速收拾好游戲玩具。

5、教師引導幼兒通過舉手的方法自由分配角色，注意能力上的強弱搭配。

6、幼兒游戲，教師觀察幼兒扮演圖書館管理員是否合格，并以借書者的身份參與游戲。教師重點指導圖書館游戲的開展，注意啟發(fā)幼兒大膽進行創(chuàng)造、使用替代材料，并把已有的知識經(jīng)驗在游戲中體現(xiàn)出來。

7、評議：重點講評幼兒的角色表演的情況。

觀察與推進：

“圖書館”的角色游戲，幼兒比較喜歡，幼兒的主動性挺高，能根據(jù)自己的生活經(jīng)驗，說出自己所知道的小學生活及圖書館。

由于圖書館是將班上的語言角改變成的，圖書之前沒有較系統(tǒng)地整理好，造成游戲的不便。應事先將班上的語言角較系統(tǒng)地整理好，以免造成游戲的不便。在游戲中還要繼續(xù)加強幼兒常規(guī)的培養(yǎng)。

第二次游戲指導：

活動目標：

1、學習有目的、有計劃地協(xié)商游戲主題的玩法，能初步有意識地完成預定目的。

2、懂得設法獨立解決糾紛、克服困難。

3、能做到自覺遵守游戲常規(guī)。進一步學習對自己的游戲行為作簡單的評價。活動準備：

1、已創(chuàng)設“角色一條街”。

2、布置圖書館的場景，為幼兒準備書籍和借書證等。

3、添置更多的借書證。

活動過程：

1、回憶上次的游戲情況。

2、討論：怎樣能讓圖書館能夠更安靜。

3、請個別幼兒來示范表演一下 某些細節(jié)，4、幼兒開展游戲，教師以角色身份進行間接指導與提醒常規(guī)；

5、師幼一同評議。

觀察與推進：

在這次游戲當中，添加了更多的借書證，解決了上次很多其他游戲的幼兒來看書，這樣圖書館中，又熱鬧起來了。活動過程中活動積極性較高。圖書館的工作人員態(tài)度比較和藹、熱情，能用禮貌用語進行交談，對游戲的規(guī)則能掌握，游戲時能提醒借書的顧客辦理借書手續(xù)。

第 三 階 段（第12周）

活動目標：

1、能豐富游戲情節(jié)，繼續(xù)增強角色意識，鞏固幼兒的角色職責。

2、能遵守游戲常規(guī)。

活動準備：

1、物質(zhì)準備：化裝臺、店吹風、頭梳、發(fā)飾、摩絲、染發(fā)劑等。

2、場景設置。

3、知識經(jīng)驗準備：事先請家長配合帶幼兒去理發(fā)，豐富幼兒知識經(jīng)驗。活動指導：

一、教師與幼兒一起總結上次游戲的情況，并提出本次活動的要求。

1、教師再次幫助幼兒回憶吹剪洗的程序。

2、討論：除了吹剪洗之外，理發(fā)店里還有哪些服務項目？

二、幼兒游戲，教師指導：

1、游戲時要講話輕，有禮貌。

2、能迅速收拾好游戲玩具。

3、引導幼兒協(xié)商分配角色，在游戲過程中指導幼兒明確自己的角色身份。

4、重點觀察幼兒對理發(fā)店拓展服務項目的情況，逐步幫助幼兒進行發(fā)型設計。

5、評價幼兒分配角色，收拾玩具的情況。

游戲觀察與推進：

幼兒在活動中常規(guī)較好，能進行角色間的交往。如：娃娃家的媽媽會帶著孩子去理發(fā)店做發(fā)型等。并且能正確使用“謝謝、歡迎光臨”等禮貌用語。游戲后懂得收拾整理玩具。但個別幼兒對發(fā)型設計的經(jīng)驗較缺乏，多數(shù)幼兒只重視吹剪洗的過程，另外還缺乏角色間的交流。針對這個問題，我以客人的身份參與游戲，進行發(fā)型設計的引導。并通過提問，加強幼兒對職責的理解和遵守。

第二篇：角色游戲教案

角色游戲

預定主題：汽車站、加油站、汽修廠、小吃店。

一、游戲目的：

1、喜歡參與角色游戲，對游戲活動感興趣。

2、明確自己在游戲中扮演的角色，能學著堅守崗位。

3、能禮貌待人，愿意與同伴交往，不妨礙別人游戲。

4、懂得愛護玩具，游戲結束時會分類收拾玩具。

二、游戲準備：

1、物質(zhì)準備：方向盤、刷卡機、加油箱、汽修工具、各種小吃、煤氣灶等。

2、知識經(jīng)驗準備：

請家長帶孩子去吃小吃并讓幼兒觀察小吃店的工作人員是怎樣工作的

三、游戲指導：

一、引起回憶，激發(fā)幼兒活動的興趣。

1、師：我們上周玩過什么角色游戲。今天我們繼續(xù)來玩《汽車站》、《加油站》、《汽修廠》、《小吃店》這四個主題。上次的游戲中我們《小吃店》服務員的工作態(tài)度非常好，被評為了“最佳服務員”，今天我們要繼續(xù)進行這個游戲，希望你們今天的服務人員能向他們學習，為了讓其他工作人員組做得更好，我們在活動中要注意些什么呢？

2、引導幼兒開展討論。（1）顧客應該怎樣做？

（2）服務員應該怎樣做，要注意些什么？（3）幼兒講述，教師做小結。

二、提出本次活動要求： 在玩游戲之前老師有幾點要求。

1、在玩角色時要認真的扮演角色，要堅守崗位。

2、要自己布置場景，結束時要收拾整理。

3、結束時要會評價自己或同伴的游戲情況。

三、商量角色。

在游戲之前，每個主題老師選出一位小朋友當經(jīng)理。小朋友，你們想玩什么游戲，想當什么角色，想和誰一起玩，可以和經(jīng)理商量商量。

四、幼兒按意愿游戲，教師指導觀察。（1）觀察幼兒在角色中扮演的情況。

（2）教師以角色身份參與《小吃店》活動中，指導按職責扮演好角色。（3）工作人員共同收拾整理活動場地，結束活動。

5、分享、評價

鼓勵幼兒說一說剛才自己玩了什么？玩的開心嗎？我們請《小吃店》的小朋友說說你是怎么玩的？下次再游戲中要注意些什么？

第三篇：角色游戲教案

角色游戲

教學目標：

1、認知目標：讓學生初步了解臉譜藝術的特點、譜式、色彩等方面 的基礎知識，了解臉譜藝術富有的圖案美及鮮明的思想性和藝術性，培養(yǎng)學生對 臉譜藝術的欣賞能力。

2、實踐目標：①學習按步驟臨摹臉譜。②根據(jù)譜式、顏色所代表 的含義分組合作設計一套臉譜。

3、情感目標：通過對臉譜知識的學習，激發(fā)學生關心、熱愛臉譜藝術的情感。

二、教學內(nèi)容及重難點：

1、教學內(nèi)容，學習臉譜知識、設計制作臉譜。

2、重點：培養(yǎng)學生對臉譜藝術的認識和熱愛。（通過多媒體、范畫解決）。

3、難點：學習臉譜圖案的設計制作，線條要流暢、和諧；色彩要均勻、清爽。

三、教具學具：

1、學生：第一課時：臉譜資料、鉛筆。制作好的臉譜底板。

四、教學建議：

教學對象分析：本課教學對象是八年級學生，學生的感知力、理解力較強，對“ 時、空”觀念也比較明確，理解記憶、抽象思維和創(chuàng)造性想象有一定的水平，有意注意占優(yōu) 勢，并且能長久保持，興趣穩(wěn)定。模仿能力創(chuàng)造能力都有很大的提高，對新鮮事物感興趣。臉譜藝術對于他們來說是一種新的、不十分了解的知識，學生有濃厚的學習興趣和強烈 的表現(xiàn)欲望。

六、教學過程 ：

步驟一：導入 新課〔播放〕：——京劇唱腔片斷《鍘美案》、《古城會》。

1、提問，哪位同學回答下面的問題？ ①你知道這是什么藝術？

②為什么包拯、關羽、曹操臉上都有許多的圖案和顏色？ 引導學生小結：京劇，角色圖案和顏色是用來舞臺化妝用的。

2、教師總結，京劇是我國傳統(tǒng)藝術，在京劇中有些人物的臉上有一些圖案和顏色，是京劇特有的舞臺化妝藝術。這種用來化妝用的圖案和顏色在京劇中叫臉譜。（板書：京劇臉譜）

〔課件演示〕：（出示臉譜資料）京劇——舞臺化妝——臉譜

3、教師提問：如此美麗的臉譜，你們想不想把它表現(xiàn)出來？ 學生回答。（略）

步驟二：介紹京劇臉譜知識。點擊：〔課件播放〕——古代面具——京劇臉譜資料。

1、起源：

教師講解：京劇臉譜的起源與畫具關系密切，人類早期的戰(zhàn)爭面具，儺舞面具、漢代百 戲假面具都是戲劇臉譜的遠祖。京劇興起后，臉譜造型日臻完善，在構圖上奠定了基本譜式，各類角色的 臉譜進一步精致化、多樣化，但仍然保持著傳統(tǒng)臉譜的基本特點。

2、意義：

討論：京劇中為什么要用臉譜化妝？

學生回答。

教師總結：臉譜是京劇中特有的化妝藝術。是用寫實和象證相結合的藝術手法，把人物 的形象進行夸張，以突出、強化人物的生理特征——面貌及個性，而采用的一種手段，用來造成舞臺的效 果。

3、京劇臉譜的藝術價值：

（請學生談一談京劇臉譜的美感）

教帥總結，臉譜既是一種舞臺化妝，同時又是一種裝飾性很強的圖案藝術，具有很高的 欣賞價值，是中國老百姓喜聞樂見的一種藝術形式。

4、臉譜在京劇中的運用：

問：京劇中那些角色運用臉譜化妝？

學生回答（略）

教師總結：京劇中的臉譜通常用于“冷角”和“丑角”兩大類人物形象的化妝上。生、旦角很少用。

步驟三：京劇臉譜的譜式：

〔課件出示各種譜式〕學生談各種譜式的特點。

教師總結：京劇臉譜在應用和發(fā)展中，形成了一定的譜式，約十余種，這是其中的五種。

介紹特點：

①整臉：在整個面部涂一種主色，不勾花紋，而是在主色上畫出眉、眼、口、鼻的紋理，這種譜式稱之為“整臉”。

②在整臉的基礎上，用黑色把眉、眼、鼻等在顏色上突出出來，使前額、左右面頰呈現(xiàn) 出三塊明顯主色，平整的如同三塊瓦，稱之為“三塊瓦臉”或“三塊瓦窩”。

③從腦門頂至鼻了尖，用黑色或其它顏色的立柱紋與眼窩大體呈“十字”形，額頭涂白，有灰色小圈眉了，此種譜式稱之為“十字門臉”。

④與整臉相反，臉譜色彩、構圖最復雜的稱之為“碎花臉”。

⑤色彩、構圖小對稱，表現(xiàn)人物形象反常、衛(wèi)陋的臉譜譜式，稱之為“歪臉”。

步驟四：

1、演示作業(yè) 過程：

①在畫好的臉譜外形上定出左右的中軸線。

②定出眉、眼、口、鼻的位置。

③用鉛筆勾畫臉譜紋樣，勾畫譜式時注意左右對稱（歪臉除外）。

2、完成一副京劇臉譜的設計制作。

3、〔課件〕出示作業(yè) 要求：

a、可以獨立設計制作完成，也可以與鄰近幾個同學合作設計完成一套京劇臉譜作業(yè)，具體分工自己兩議解決。如：水辯傳、三國等。

b、本課時完成譜式的鉛筆稿勾畫。

c、注意事項：

1、自選譜式；

2、左右對稱（歪臉除外）

步驟五：學生課堂練習，教師巡回進行輔導：

定中軸線、五官位置：

勾畫譜式：

步驟六：課堂總結

選優(yōu)秀作業(yè) 讓作者自己點品：其余同學提出優(yōu)，缺點；教師表揚優(yōu)點，不用自己的觀點影響學生。

第四篇：角色游戲教案

角色游戲

一、教材分析

角色游戲這一課課屬于“設計·應用”學習領域的內(nèi)容。面具在世界藝術發(fā)展史中占有重要的地位。在亞洲、非洲、美洲等地區(qū)的原始藝術中，都可以找到面具。因為它顯示了原始藝術豐富的想象力和精湛的技藝。特別是我國的不同民族和地區(qū)，有著多種面具。把這些面具介紹給學生，可以促使他們多方了解世界不同民族的藝術。同時，由于地域、種族的差異，面具的風格迥異。裝飾藝術表達內(nèi)容的廣泛，表現(xiàn)形態(tài)的千奇百怪，能充分調(diào)動學生的學習積極性。學生在學習活動中充滿了無窮的樂趣。讓學生們走進面具，揭開面具神秘的面紗，了解面具的起源與發(fā)展，并動手設計制作充滿現(xiàn)代感的面具。同時可以結合語文、英語、歷史等課本內(nèi)容帶著自己做的面具進行故事創(chuàng)編，感受面具獨特的藝術魅力，盡情體驗創(chuàng)作帶來的快樂。

二、教學目標：

（1）、知識與技能：

通過對面具藝術的欣賞及文化的學習，了解面具的內(nèi)涵，并體驗面具所帶來的樂趣。

（2）、過程與方法：掌握制作技法，用各種材料制作面具，提高動手能力。（3）、情感態(tài)度：養(yǎng)成尊重世界多元文化的品質(zhì)。

三、教學重難點：

重點：面具的創(chuàng)意設計。

難點：運用自己設計的藝術效果獨特的面具創(chuàng)編故事劇。

四、教學過程

一、視頻導入：

播放川劇變臉，學生欣賞。

（設計意圖：由視頻渲染氣氛，直接導入課題。揭示課題：角色游戲——有趣的面具。）

二、新授：

1、學生回憶生活中常見的面具。

師：生活當中你都見過哪些形象的面具？

（設計意圖：教師設疑，學生回憶生活中所見面具的造型、用途。）

2、出示文字，了解面具起源。

師：大家知道最早的面具是如何產(chǎn)生的嗎？

總結：面具最早產(chǎn)生于原始狩獵活動，和圖騰崇拜與宗教活動有關，后來在民俗活動中人們帶著猙獰的面具，跳著激烈的舞蹈來驅(qū)除妖魔鬼怪。師：剛才同學們也提到了生活中各種形形色色，造型各異的面具，可見面具的樣式非常繁多。老師這里也搜集了一些生活中大家不常見的面具，讓我們共同來欣賞

3、出示各種面具圖片，引導學生從文化、宗教、民族地域幾方面欣賞并討論其藝術特點。（包括造型夸張的儺面具、中國文化中的戲曲面具、具有地域風格的藏戲面具，琳瑯滿目的國外面具）

（設計意圖：通過圖片讓學生了解面具的起源和發(fā)展從而更好的分析面具的藝術特點，此環(huán)節(jié)也培養(yǎng)了學生尊重世界多元文化的品質(zhì)。）

4、通過欣賞圖片總結出面具是一種世界性的藝術、從一個側面反映了歷史、宗教、民俗民風，是美術與多元文化的結合，今天面具已經(jīng)走向普通人的生活，經(jīng)過漫長的歲月，面具已經(jīng)成為人們歡慶節(jié)日、交流情感的裝飾道具，其藝術性審美性的價值日益增強，讓大家共同感受一些獨具創(chuàng)意的學生作品。

（屏幕滾動播放各種形形色色，造型各異且具有創(chuàng)意的面具。設計意圖：擴寬學生的思路，激發(fā)學生的學習興趣和探究欲望。）

5、教師邊示范邊引導、學生概括總結出面具的設計、制作過程。

三、學生創(chuàng)作、教師輔導

1、實踐體驗：我的角色我做主

以小組為單位，圍繞一個主題，設計制作角色面具，可以是歷史故事、童話故事、或課本劇中的角色。要求：（1）形象鮮明夸張（2）色彩明快（3）大膽運用材料

2、面具展示：用創(chuàng)意動作演繹角色

3、評價：自評、師生互評

四、小結：

揭示面具是世界藝術當中的一朵奇葩，培養(yǎng)學生尊重世界多元文化的品質(zhì)。藝術來源于生活，希望大家在今后的生活中用心靈去感受美，用靈巧的雙手去創(chuàng)造美。

第五篇：角色游戲教案

時間：2016年12月6日 第15周 星期二 下午 執(zhí)教者：蔡麗娟 游戲主題：角色游戲《莆田風味小吃》 設計意圖：

根據(jù)主題《我是中國人》需要，結合中國美食文化，引導幼兒認識全國各地美食的同時，引導幼兒了解莆田特色的風味小吃。莆田的小吃多種多樣，有方糕、紅團、豆腐丸、特色海鮮、蔥餅、印糕等。小吃也是小朋友共同的喜愛之一，每次出示食物圖片，孩子們的表現(xiàn)出特別的興奮。根據(jù)幼兒的喜好，設計了角色游戲《莆田風味小吃》。游戲總目標：

1.喜歡參加“莆田風味小吃”游戲，并能積極愉快地參與。2.能根據(jù)意愿選擇自己喜歡的游戲和角色，并明確自己扮演角色的分工和職責。

3.能較為逼真地反映出小吃店廚師、服務員、收銀員等人員的工作情況。

4.能將各個角色相互融合、聯(lián)系，如服務員跟廚師直接能合作完成游戲。

5.能根據(jù)教師創(chuàng)設的環(huán)境，將各種小吃及游戲道具分類整理、擺放。

6.在游戲評價中能用較為連貫、清晰的語言表達自己對游戲感受。

游戲名稱：角色游戲—《莆田風味小吃》

（一）游戲目標：

1.喜歡小吃，并能積極、愉快地參與小吃店的游戲中。2.知道小吃店中的人物角色及其職責。3.能將玩具分類歸放整理。游戲準備：

1.經(jīng)驗準備：請爸爸媽媽帶孩子品嘗風味小吃店的小吃，初步了

解小吃的種類、名稱等。

2.物質(zhì)準備：⑴小吃店--店牌、灶具、鍋、碗、收銀機、各種小吃（線面、紅團、煎包）等。

⑵廚師掛牌1個，打雜人員掛牌1個，收銀員掛牌1個。⑶各種小吃圖片若干張。⑷其他角色表演材料。3.環(huán)境準備：布置小吃店。游戲過程：

一、引導幼兒欣賞各種小吃店的照片，激發(fā)幼兒對小吃的興趣

1.欣賞各種小吃圖片，引導幼兒對“小吃”概念的理解。

二、幫助幼兒回憶小吃店里的角色及其職責

1.提問：⑴小吃店里面都有哪些人？（客人、廚師、招待人員、收銀員）

⑵他們的職責分別是什么？ 2.介紹游戲材料。

有紅團、印糕、鹵面、水餃、扁食、煎包等。

三、提出游戲要求

游戲要求：⑴廚師在廚房中根據(jù)招待員的票據(jù)煮出相應的小吃，廚師應將煮好的小吃放在備用臺上。

⑵顧客應先到收銀臺選擇自己要吃的小吃，再買票據(jù)交給招待員，顧客要將票據(jù)交給招待員后，坐在餐桌上等小吃。

⑶招待員要將顧客的票據(jù)交給廚師，并將小吃送到顧客的餐桌上。

⑷游戲結束后要將玩具分類歸放整理好。

四、組織幼兒將玩具分類歸放整理

1.引導幼兒分類整理。

2.引導幼兒進行游戲評價，總結經(jīng)驗與不足。

⑴引導幼兒說說今天自己在小吃店扮演什么角色。⑵你最喜歡哪個小吃店的員工，為什么？ ⑶今天游戲中你遇到了什么問題？

時間：2016年12月13日 第16周 星期二 下午 執(zhí)教者：蔡麗娟 游戲名稱：角色游戲《莆田風味小吃》—

（二）游戲目標：

1.知道小吃店里面的角色及其職責，明確自己所扮演的角色并認真執(zhí)行。

2.游戲中能堅守自己的崗位，遵守游戲規(guī)則。3.感受與同伴游戲的快樂，能相互合作共同游戲。游戲準備：

物質(zhì)準備：⑴小吃店--增加兩名食品加工員等； ⑵超市、理發(fā)店、劇院等游戲道具。游戲過程：

一、以提問形式引導幼兒說說小吃店中人員的分工和具體職責 提問：小吃店中有哪些工作人員？他們的職責分別是什么？

二、回憶上次游戲的不足，提出游戲新要求 1.上次游戲存在的問題：

⑴小吃店里面的服務員人手不夠，食物不夠。⑵部分顧客到小吃店吃完沒付錢。⑶小吃店里面顧客聲音太吵雜，很亂。2.提出新要求：

⑴增加兩名食品加工員，制作美食。⑵要控制自己的音量，文明對話。⑶收銀員與廚師之間要配合默契。

三、幼兒游戲，教師巡回指導

1.引導幼兒根據(jù)自己的喜好選擇所扮演的角色，并堅守崗位。

2.教師根據(jù)幼兒需要進行指導。

四、收拾材料并引導幼兒自行評價 1.全體幼兒收拾材料，請個別幼兒監(jiān)督。2.以提問形式，引導幼兒自評。

提問：⑴你今天擔任什么角色，你的職責是什么？ ⑵在游戲中你有沒有遇到困難？你是怎么解決的？ ⑶剛才游戲中你最喜歡誰？擔任什么角色？為什么喜歡？ 在游戲中你還發(fā)現(xiàn)了哪些不好的游戲現(xiàn)

時間：2016年12月27日 第18周 星期二 下午 執(zhí)教者：蔡麗娟 游戲名稱：角色游戲《莆田風味小吃》—

（三）游戲目標：

1.能較為逼真地反映出小吃店廚師、服務員、收銀員等人員的工作情況。

2.會使用“歡迎光臨”、“謝謝您”、“歡迎下次再來”等禮貌用語。游戲準備：

1.經(jīng)驗準備：與爸爸媽媽一起到“小吃店”參觀、品嘗，并重點觀察、記錄下廚師、招待員、迎賓員、收銀員之間的語言交流。

2.物質(zhì)準備：⑴小吃店--增加圍裙、袖套、帽子等。（2）超市、理發(fā)店、劇院等游戲道具。（3）保安帽子一個。游戲過程：

一、組織幼兒討論，回憶上次游戲的不足

師：誰愿意說說我們上次游戲中存在哪些不足？ 1.鼓勵幼兒大膽回憶、說說不足的地方。2.教師引導幼兒小結：⑴游戲時音量太大； ⑵廚師與幫廚之間的配合的不夠默契； ⑶廚房里的食物到處都是，浪費糧食。

師：上次游戲中小吃店的廚師、招待員事情不多，為什么？ 引導娃娃家的“爸爸媽媽”可以帶娃娃到小吃店吃小吃；“哥哥姐姐”也能到小吃店去品嘗小吃。

師：有顧客到小吃店品嘗小吃，迎賓員、招待員應該怎樣跟顧客說話？

二、提出本次游戲的新要求

師：今天新增了保安，請保安人員對顧客進行監(jiān)督查看。新要求：⑴愛惜糧食，保持廚房衛(wèi)生。

⑵迎賓員、招待員會使用“歡迎光臨”、“謝謝您”等禮貌用語進行游戲交往。

⑶與同伴間友好合作，相互配合。⑷控制自己的音量。

三、幼兒游戲，教師指導

教師以經(jīng)理身份對幼兒的游戲行為進行適當?shù)恼{(diào)整。

四、結束游戲并評價

師：你在小吃店里做了什么？你開心嗎，為什么？

1.鼓勵幼兒說說同伴具有創(chuàng)造性的表現(xiàn)，并請其他幼兒向他學習。

2.討論：“游戲中還可以增加哪些故事情節(jié)？”鼓勵幼兒在活動繼續(xù)想象可豐富的故事情節(jié)。

時間：2017年1月3日 第19周 星期二 下午 執(zhí)教者：蔡麗娟 游戲名稱：角色游戲《莆田風味小吃》—

（四）游戲目標：

1.能明確所扮演的角色的職責，會用協(xié)商、合作等方式分配角色，嘗試解決游戲中出現(xiàn)的問題。

2.知道莆田小吃名稱，會大膽地介紹特色小吃，主動交往。3.會及時整理游戲材料，尊重勞動成果。

游戲準備：

1.經(jīng)驗準備：熟悉莆田的特色小吃，知道紅團、煎包、熗肉、扁食等制作過程。

2.物質(zhì)準備：

（1）各種顏色的輕泥；碗，勺、帽子、圍裙等；（2）新增點餐牌；

（3）銀行、醫(yī)院、照相館等游戲道具。銀行取票口等。環(huán)境創(chuàng)設：開設各個店區(qū) 游戲過程：

一、組織幼兒討論，回憶上次游戲的問題，進一步引導幼兒明確角色職責

師：大一班有哪些角色游戲？（《興業(yè)銀行》《莆田特色小吃》《照相館》《秀嶼區(qū)醫(yī)院》）

1.討論：《小吃店》里面都有哪些角色？上次《小吃店》的游戲中存在哪些問題？

2.鼓勵幼兒大膽回憶、說說不足的地方。

3.教師引導幼兒小結：⑴紅團皮太濕，沒法制作成功； ⑵廚師與服務員之間的配合的不夠默契； ⑶顧客等太久。

4.大二班的角色游戲有哪些？誰來說說，你上次在哪個角色區(qū)玩？有沒有遇到什么問題？你是怎么解決的？

5.引導幼兒進行討論，分析問題。

二、鼓勵幼兒大膽地介紹特色小吃，主動介紹莆田小吃的特色

師：今天有誰想去莆田小吃玩，扮演什么角色？那今天有特色小吃紅團，你要怎樣讓大家知道并且喜歡吃？

三、提出本次游戲的新要求，讓幼兒通過協(xié)商、合作等方式分配角色，嘗試解決游戲中出現(xiàn)的問題

1.食品加工員嘗試“沾面粉”進一步探索“紅團”的制作過程。2.服務員與廚師之間能通過新增的“點餐牌”進行合作游戲。3.材料不夠或沒材料的時候，要自己想辦法去解決。4.遵守各個地方的規(guī)則，做個文明的顧客。

四、幼兒明確自己的角色職責進行游戲，嘗試解決游戲中的問題，尊重愛惜別人的勞動成果 1.引導幼兒商討，分配角色。

2.教師以經(jīng)理身份對幼兒的游戲行為進行適當?shù)恼{(diào)整。3.引導幼兒嘗試解決游戲中的問題，尊重愛惜別人的勞動成果

五、組織整理游戲材料，結束游戲并評價

1.討論：你今天玩了什么角色游戲？有沒有遇到有趣的事，或者問題？

2.進一步討論：你今天有去《莆田特色小吃》嗎？當了什么角色？今天的小吃味道怎么樣？上次遇到的問題有沒有解決。

3.鼓勵幼兒說說同伴具有創(chuàng)造性的表現(xiàn)，并請其他幼兒向他學習。