第一篇：高歡教案5 以內的減法

以內的減法

【教材定位】：本課是學前班教材中的一課，主要是教小朋友學會5以內的減法（5-3，5-4）的計算。

【教材分析】：學前班教材原本就是簡單而易懂，把數學中抽象的東西形象具體化，從而讓幼兒清楚地認知。在教材中設計很多的插圖和圖畫，更直接的表現數學，同時也吸引小朋友的注意力，調動其學習的興趣和積極性。

【學情分析】：學前班小朋友仍處于低齡幼兒階段，他們喜歡學東西，但是忘性也很大，也許今天學了明天就忘了，學前班的小朋友的注意力集中時間只有10-15分鐘，所以在課上教師就要設計新穎的東西來吸引學生的注意力，多設計些游戲，卡片，掛圖等環節。由于學前班小朋友年齡小，他們不可能一節課40分鐘都聽課，按幼兒園的計劃他們每10分鐘就要喝一次水，上一次廁所，休息一下。所以給他們不用講太多太深，只要理解就可。【教學目標】：

知識與能力：1．使學生對減法有初步的了解，并知道減法的意義。2．認知“-”，會讀，會寫減法算式“5-3=，5-2=”。過程與方法：通過情境展示，圖片卡片的出示，使學生腦海中有減法的概念，并知道減法的意義。

情感態度價值觀：理解減法的意義，并能正確無誤的計算，從而幫助學生解決生活中的簡單問題。【教學重難點】：

重點：會計算5以內的減法算式

難點：理解減法的意義，并能正確無誤的計算減法算式，而且能運用減法解決生活中的簡單問題。

【教法與學法】：情境演示法，發現法，啟發法

【教具準備】：若干張數字卡片和數學算式卡片，一些卡片道具 【課時安排】：1課時 【教學過程】：

一、復習導入

小朋友，還記得昨天老師給大家介紹的數學王國的朋友嗎？（記得），那老師就來考考大家(教師出示數學算式“4+1=，1+4=，2+3=，3+2=”，小朋友口說)，嗯，小朋友真是好樣的，記得那么清楚，數學王國的朋友們都很喜歡你們，都很想邀請你們去他們那兒玩，想和你們交朋友，小朋友們想不想去啊?(想)那咱們一起去看看吧！書寫課題《5以內的減法》

二、探究新知

（一）調動原有知識 1．齊讀課題 師：“小朋友，要想進入數學王國，必須得拿到開門的鑰匙，現在那鑰匙被一個守護神獸看守著，我們要想拿到鑰匙必須回答對守護神獸的問題，否則我們休想拿到鑰匙，嗚嗚，怎門辦，這道問題你們會嗎?”(板書“+3 = ? 5-4 = ? 【教學反思】：學前班教學主要是通過實物以及卡片教學為主，給學生一個總體的映像即可，主要是把抽象的轉變成形象生動而又具體 的，這節課的亮點在于卡片教學多，顏色鮮艷，比較容易吸引學生的視覺，實物教學也是常見的水果，這樣教給學生學會運用數學知識來解釋一些生活中的問題，但是這一點做的不夠深入透徹。另外，整節課的時間有點長，中間的游戲環節太少，師生互動環節太少。板書設計的簡單而易懂，學生課堂反應活躍。教師用語不是那么親切活潑，其實教小朋友完全可以運用他們的語言，可以哄著他們聽課，引導他們步步深入的學習數學算式，我的課堂用語比較死板，沒有特別的強調學前班小朋友的主體地位，同時這節課也沒留給小朋友足夠的發揮空間，這教案寫的有點不符合幼兒的心理承受規律，還有待進一步改善。

0807語文教育

高歡

支 教 實習教 案

語文教育0807

高歡

第二篇：5以內的減法教案

5以內的減法教學設計

湍東鎮東王營中心小學 袁珂錦

一、教材分析：

5以內的減法是學生在掌握5以內加法基礎上進行教學的，同時是學習計算的重要基礎。教材與學生生活緊密聯系，讓學生感受到生活處處有數學，再讓學生通過看一看，說一說，擺一擺，玩一玩引導學生發現問題，解決問題，能用自己喜歡的方式正確計算5以內的減法。

二、學情分析：

減法含義的教學活動是加法含義教學活動的繼續，學生對加法已經有了一定的認識。同時一部分學生能憑借已有的生活經驗初步理解減法的含義，并能借助實物或圖形用自己的方法列出減法算式并計算，這為新課的學習奠定了基礎。

三、教學目標：

1.使學生初步體會生活中許多問題可用減法解決進一步理解減法的含義，感受與同伴交流想法的樂趣。

2、培養學生看圖列算式的能力，會用自己的語言說出圖上所表示的意思，會列減法算式。

3、培養學生積極思考、認真傾聽他人想法的習慣，培養學生的語言表達能力，提高學生參與數學活動的意識和興趣。

四、教學重、難點：

1、使學生知道減法的含義，會列減法算式。

2、聯系生活實際，解決實際生活問題，掌握減法的含義。

五、教學設想：

采取小組合作探索的組織形式，讓學生在獨立觀察，動手操作、合作交流等多樣化的形式中展開學習，給學生創造了一個生動活潑、民主和諧的學習氛圍，發揮了學習的主動性。

質疑導入：

（一）1.引導學生做游戲：

（二）①先請2個女生到講臺上來，再請1個男生到講臺上來，提問：這個過程應該怎樣列算式？

（三）②3個同學站在一起，先請1個男生下去，問：這個過程還能用加法計算嗎？

2.揭示課題：減法。

（二）創設情境，探索新知：

活動一： 1.讓學生自主學習教材第25頁上的第一幅“紙鶴圖”。提示：你看到了什么，想到了什么？把你看到的和想到的說給同桌聽聽。

2.學生觀察并用完整的語言表述圖中的意思。師：圖中有幾只紙鶴？拿走了幾只紙鶴？還剩下了幾只紙鶴？想想看，應該怎樣計算？同桌的小朋友互相說一說。

3.在學生討論的基礎上教學減法。

①抽學生說說同桌討論的結果。

②小結：應該用3－1＝2這樣的算式來計算。像3－1＝2這樣的算式，就是我們今天要學習的減法。“－”這個符號叫做減號。算式讀作“3減1等于 2”。（教學生讀兩遍）

活動二：

1.讓學生自學教材第25頁上的第二幅“氣球圖”，指導學生觀察情境圖，小組進行討論學習。提示：圖中的小朋友拿著什么呢？小朋友的氣球怎么啦？為什么用減法？

2.小結。像這樣，4個氣球，飛走了2個氣球，還剩下2個，我們就用減法計算。

活動三： 1.指導學生用學具擺：先擺5個，再拿走2個。2.你能說出算式嗎？教師提示、指導。

3.學生操作：一個同學擺學具，一個同學說算式，然后交換過來。看哪些同學合作得最好。

4.小結：從小朋友的合作操作中可以看出，今天我們學習的內容都是從一個數中去掉一部分，求還剩下多少，都用減法計算。

活動四：

1.手指兒歌：“我有一雙小小手，一只左來一只右，小小手，小小手，一共十個手指頭。”調整休息。

2.手指游戲。師（演示伸出一只手）一只手上有5根手指，藏起來1根手指，還剩下幾根手指？如果藏起來2根，3根，4根——呢？生根據游戲寫出5的減法算式。大部分學生寫出了幾下幾道算式5－1=4 5－2=3 5－3=4 5－4=1如有的學生寫出5－5=0 或5－0=5教師應適時給予表揚鼓勵。

3.乘車游戲：5個同學做檢票員，拿著車號，其他同學每人一張車票，車票上算式的得數就是要乘的車號。游戲開始，請同學們趕快上車，檢票員檢票后，上錯車的同學給大家表演節目。

（三）聯系生活，領悟運用：

1.師：小朋友們，想一想在生活中有哪些可以用減法來計算的，說一說好嗎？

2.完成教材27頁第5題。

（四）總結回顧：

1．這節課你學到了什么？

2．回家后向爸爸媽媽提出幾個數學問題好嗎？ 板書設計：

5以內的減法 3 － 1 ＝ 2 減號

讀作：3減1等于2

第三篇：5以內的減法教案

5以內的減法教案

5以內的減法教案1

【活動目標】

1、在操作中加深對數字的了解，提高運算及自編應用題的能力。

2、通過操作“加法、減法板”，了解加減法的意義。

3、積極參加游戲，開動腦筋思考，體會數學活動的趣味性。

【活動準備】

1、教具準備：

加法、減法板。盒子一個。

2、學具準備：

加法、減法板。寫有5以內加法、減法的算式題信封若干個。寫有算式題的動物頭飾若干個。

【活動過程】

1、開始部分

碰球游戲：（復習5以內數的分解）老師出示一個寶盒，請幼兒猜猜里面有什么？（里面有數字卡片2—5。）老師伸手進去摸一張，然后問幼兒是多少？幼兒回答以后，老師說：“我們來玩總數是5的碰球游戲。”小朋友，我問你，我的2球碰幾球？“婷婷老師，告訴你，你的2球碰3球”。連續抽2次卡片，玩3次。

2、基本部分

挑戰游戲：完成信封的算式題。請幼兒幫老師把信封上的算式題算出得數，兩個小朋友一起合作，一個小朋友操作加法、減法板，兩外一個幼兒負責記錄得數，哪組小朋友最快完成，就能拿到老師的獎勵笑臉。

3、結束部分

游戲：小動物找家。請幼兒幫小動物找到自己的家，每只小動物身上都有算式題，算出得數是多少，就找到相應的門牌號碼。老師事先在教室畫上5個有號碼的圈，（幼兒交換頭飾，游戲可玩兩次，根據時間而定）。

教師小結：

“今天，我們復習了5以內的加法、減法。小朋友們的表現都很不錯，回家可以考考爸爸、媽媽。今天的課就到這里，請幼兒輕輕的把頭飾放到籃子。”

5以內的減法教案2

活動設計背景

5以內的加減法是10以內加減法的基礎。學生由幼兒園學習的基礎，計算除去個別學生有難度，大多數學生掌握較好，所以我把教學的重點放在感知數的計算與生活的聯系，在具體的情景和活動中，體會加減法的含義這個內容上面來。

活動目標

1、讓幼兒來理解加法減法的含義。

2、讓幼兒掌握5的加減法。

3、使幼兒學會解答簡單的口述加減法應用題，培養幼兒初步分析 問題的能力。

4、隨歌曲旋律唱出來。

5、能唱準曲調，吐字清晰，并能大膽的在集體面前演唱。

教學重點、難點

使幼兒學會解答簡單的口述加減法應用題，培養幼兒初步分析 問題的能力。

活動過程

1、談話導入，引起孩子的興趣。

2、復習5的組成

3、出示直觀教具

4、引導幼兒口述5的加減法應用題

5、玩“誰最快”游戲

6、書寫算式

7、教師進行小結

教學反思

1、聯系學生的生活實際，讓學生體會到加減法就在我們的身邊。

2、學生的生活實際，讓學生體會到加減法就在我們的身邊。

3、要使學生正確、迅速地口算，還必須經常地通過多種多樣的練習形式進行訓練。我積極提倡算法的多樣化，為學生提供了數學交流的機會，目的是促進學生的數學思維活動，提高學生的數學思維能力。由于提倡算法的多樣化，不同的學生有不同的解題策略，他們會運用自己的方法解決問題，會對解決數學問題有深切的體驗，從而取得學習數學的經驗。這些算法都是學生根據自己已有的基礎知識和生活經驗思考的結果，每一個不同的算法，就代表了一個創新的意識，從而有效地進行了發散性思維訓練。

5以內的減法教案3

教學目標：

1. 使學生初步了解減法的含義，認識減號，會讀減法算式。

2. 能用數的組成正確的口算5以內減法，并會在減法的算式后面填寫得數。

教學重點、難點：認識減法的意義，正確地讀減法算式。

教具準備：小棒、掛圖、口算卡片。

教學過程：

一、溫故而知新

1、復習舊知

請學生左手拿1根小棒，右手拿2根小棒，做出合并動作后說出共有3根小棒，最后列出算式。(1+2=3)

2、引出課題

教師：如果從3根小棒里拿走2根小棒，還剩下幾根小棒?拿走是什么意思?(就是從3個里去掉2個)你會用算式表示嗎?這就是今天我們要學的新知識。(板書：減法)大家一起來認識一下一個新朋友，誰知道它叫什么?(它叫減號“-”)

二、探究新知

1、引導觀察，看圖提出數學問題。(桌面上一共有3只紙鶴，小朋友拿走1只，還剩下幾只紙鶴?)

教師：拿走是什么意思?(就是去掉)去掉也可以說成是減去。就是從3里減去

1. (板書：3-1)

2、學習列算式

教師：3減1得幾?學生回答后教師板書。

學生齊讀算式。

3、說一說3、1、2分別表示什么?

4、3-1=2還可以怎樣理解?(原來有3個小朋友，走了1個小朋友，還剩下幾個小朋友?)

5、小結：

像這一道題中拿走就是要怎樣?(去掉)從3里去掉，也就是從3 里減去1，所以要用減法計算。

三、進一步加深理解

出示P25頁汽球掛圖

1、觀察畫面，提數學問題。

2、想一想用什么方法解決數學問題?

3、該怎樣列式?(4-2=2)

4、說一說為什么用減法?說一說4、2、2分別表示什么?

四、鞏固練習

1、完成P25的做一做。

先畫三朵花。問學生：這是幾朵花，可以用數字幾來表示?(板書：3) 再用虛線圈表示去掉的意思，那么，去掉了要用什么方法計算?

去掉的2朵是從幾朵里去掉的?去掉的2朵可以用數字幾來表示?(板書：2) 列出算式。

2、擺4塊磁鐵，拿走3塊，還剩下幾塊?

學生列算式計算后教師講評。

五、找朋友游戲

叫4個學生拿著1、2、3、4的數字卡站在講臺前，10個拿著算式卡的學生來找朋友。

六、總結

這節課你學到了什么?

5以內的減法教案4

活動目標

1、講述自己的購物過程，學習用數字和符號記錄。

2、學習用類推的方法，解答一些簡單的數學問題。

活動準備

1、超市場景及貼有1—4元價格標簽的商品若干。

2、幼兒人手一張5元面值的人民幣，1元、2元、5元面值的人民幣若干。

3、超市貨架圖一張(如圖5-8)。

活動過程

1、開展購物活動，學習5以內的加減。

(1)教師提出購物要求：每位小朋友用5元錢買一樣物品，如果需要找零錢，請在旁邊的簍子里按數目取出零錢，再說說你的5元錢是怎么用的。“你有幾元錢，用了幾元錢，還剩幾元錢。”并用一道算式記錄下來。

(2)鼓勵幼兒在購物過程中邊購物邊講述。(如：我用5元錢，買了4元錢的牙膏，還剩1元錢。用一道算式記錄。)并和同伴交流算式表示的意思。

(3)請個別幼兒根據所列的算式講述自己的購物情況。(如：5-2=3，我用5元錢，買了2元錢的**，還剩3元錢。)

2、帶領幼兒進行購物猜測活動，學習用推類的方法解答一些簡單的數學問題。

引導幼兒觀察貨架圖，知道實物圖上數字的含義，教師提出問題，引發幼兒猜測：

“我用5元錢，買了貨架圖上的兩樣食品，你們猜猜我買的是哪樣食品?”

(1)當幼兒說出兩樣食品后，教師可請大家判斷對錯并說出理由，再肯定其中的一樣食品，讓幼兒重新猜另一樣食品。(如：幼兒猜出的是4元錢的可樂和1元錢的糖，因為這兩樣食品合起來是5元錢。教師就可以肯定他們猜對的一樣，即：4元錢的可樂猜對了，而1元錢的糖不對，幼兒則需重新猜另一樣，他們就會猜是4元錢的可樂和1元錢的餅干。)

(2)當幼兒說出兩樣食品后，教師可肯定其中的一樣但不告訴幼兒是哪一樣，讓幼兒通過類推的方法去猜測。如：幼兒猜出的是4元錢的可樂和1元錢的糖，教師可表示有一樣猜對了，一樣猜錯了，請幼兒再猜。幼兒說是4元錢的可樂和1元錢的冰棒，教師表示還不對，幼兒又猜是4元錢的××和1元錢的糖，老師表示：這次你猜對了。

3、老師總結，布置作業

5以內的減法教案5

活動目的：

1.讓幼兒來理解加法減法的含義

2.讓幼兒掌握5的加減法

3.使幼兒學會解答簡單的口述加減法應用題，培養幼兒初步析 問題的能力.

活動準備：

蘋果卡片4個、動物卡片：獅子、老虎、大象、斑馬各5張

活動過程：

一、談話導入，引起孩子的興趣。

①看看今天老師給你們帶什么來了?(出示3個蘋果)

②再出示一個蘋果問：3個添上1個，一共是幾個?3個減去一個，又是多少?

③引導幼兒說出加減法的含義以及3以內的加減法算式

二、復習5的組成

①讓幼兒回憶5可以分成幾和幾

②幼兒邊說教師邊往黑板上寫

三、出示直觀教具

1.：獅子王要給所有的獅子開會，先來了3個獅子(出示1個獅子圖片) 過了一會又來了2頭獅子(出示4個獅子圖片)

問①3頭獅子再添上2頭獅子是幾頭?

②為什么3+2=5?寫出算式3+2=5

③、可是開舞會的時候有2只先回家了，那么還剩幾只?

為什么5-2=3?寫算式5-2=3?

③依次出示老虎、大象、斑馬表示加減法算式(方法同上)

四、引導幼兒口述5的加減法應用題

1.教師舉例，講清口述加減法應用題的要求

2.讓幼兒任意選一道5的加減法進行口述應用題

3.教師進行表揚和鼓勵，對有錯誤的幼兒給予啟發和幫助

五、玩“誰最快”游戲

1.每組做一道必答題(5的加減法)

2.教師出示加減法算式卡片每組進行搶答，哪組最快哪組勝利

六、書寫算式

1.讓幼兒書寫加減法算式

2.教師檢查，對書寫有錯誤的幼兒給予幫助

七、教師進行小結

5以內的減法教案6

教學目標：

1、讓幼兒來理解加法減法的含義，掌握5的加減法。

2、使幼兒學會解答簡單的口述加減法應用題，培養幼兒初步析問題的能力。

教學重、難點：掌握5的加減法

教學準備：

蘋果卡片4個、動物卡片：獅子、老虎、大象、斑馬各5張

教學過程：

一、談話導入，引起孩子的興趣。

①看看今天老師給你們帶什么來了？（出示3個蘋果）②再出示一個蘋果問：3個添上1個，一共是幾個？3個減去一個，又是多少？③引導幼兒說出加減法的含義以及3以內的加減法算式二、復習5的組成①讓幼兒回憶5可以分成幾和幾②幼兒邊說教師邊往黑板上寫三、出示直觀教具1。：獅子王要給所有的獅子開會，先來了3個獅子（出示1個獅子圖片）過了一會又來了2頭獅子（出示4個獅子圖片）問①3頭獅子再添上2頭獅子是幾頭？

②為什么3+2=5？寫出算式3+2=5③、可是開舞會的時候有2只先回家了，那么還剩幾只？

為什么5—2=3？寫算式5—2=3？

③依次出示老虎、大象、斑馬表示加減法算式（方法同上）五、引導幼兒口述5的加減法應用題1。教師舉例，講清口述加減法應用題的要求2。讓幼兒任意選一道5的加減法進行口述應用題3。教師進行表揚和鼓勵，對有錯誤的幼兒給予啟發和幫助六、玩“誰最快”游戲1。每組做一道必答題（5的加減法）2。教師出示加減法算式卡片每組進行搶答，哪組最快哪組勝利七、書寫算式1。讓幼兒書寫加減法算式2。教師檢查，對書寫有錯誤的幼兒給予幫助八、教師進行小結

教學反思：

通過復習5以內數的加減法，學生的口算能力、計算能力都有所提高，學生初步學會看圖列式，跟著老師的引導理解圖意。

5以內的減法教案7

活動目標

1、能用表象進行5以內數的加減運算，并能用語言表達運算過程。

2、發展表象思維。

3、培養幼兒對數字的認識能力。

4、讓幼兒學習簡單的數學題目。

重點與難點

1、重點：理解加減法的意義。

2、難點：用語言表達運算過程。

材料及環境創設

1、材料：塑料小動物，雪花片等物品。1-5的數字卡。加減法圖意的圖片卡。印章。

2、環境創設：在數學區放置以上材料，讓幼兒操作擺弄，進行探索和復習鞏固活動。

設計思路

口頭加減法是幼兒學習加減運算的開始，活動的重點讓幼兒認識加減法的意義。教學中要避免使幼兒形成錯誤的思維定勢，即題目中有“一共”就是加法，有“還剩”就是減法。設計時可以通過圖示或直接演示讓幼兒接觸不同的表述方法，如加法，一種是把兩個部分數“合并起來”，另一種是在一個部分數的基礎上“增加幾個”。又如減法，一種是從總數中去掉一部分，求剩余部分，另一種是已知總數和剩余的部分，求減少的部分。用具體形象的方法幫助幼兒把合或分的心理運算活動與加減運算相結合，使幼兒真正理解加減法的意義。

本活動的另一個目標是發展幼兒的表象思維。因為，表象是具體形象思維向抽象邏輯思維過渡的中介，幼兒掌握加減法要經過操作擺弄、運用表象進行計算。最后才能達到對抽象數字的計算。所以，設計時首先要讓幼兒積累豐富的表象，然后通過解答口頭應用題促使幼兒運用表象進行運算。此外，要求幼兒將計算過程用語言表達出來，也是提高幼兒表象思維水平的一種有效方法。但開始時幼兒會有一定的困難，教學中可以適當出示直觀教具，幫助幼兒理清思路。

活動流程

操作體驗—>討論理解—>復習鞏固

1、操作。

（1）實物操作。讓幼兒用塑料小動物、雪花片等物品進行加減運算，并用相應的數字卡表示計算結果。如計算三只小白兔與二只小灰兔合起來是幾只小兔？

（2）看圖計算。讓幼兒根據圖意進行加減運算。要求幼兒先講述圖意，然后再計算結果。

注意：提供的圖意要有不同的加減法的表述方法。如加法，有的是計算兩個盤子里的水果合起來是幾個。有的是幾個小孩在玩，又走來了幾個，……

2、討論。

（1）出示直觀教具幫助幼兒理解加減法的含義。

（2）教師口編應用題，幼兒用表象計算，并說出計算過程。

（3）幼兒口頭編應用題。

3、復習。

幼兒用動物、水果等印章制作加減法的圖片卡，并解答同伴制作的卡片上的加減題。

活動反思

“5以內的加法”是在學生認識了5以內的數和初步理解了加法意義的基礎上教學的。《標準》認為：“由于學生生活背景和思考角度不同，使用的方法必然是多樣的，教師應尊重學生的想法，鼓勵學生獨立思考，提倡計算方法的多樣化。”所以根據學生特點，我設計以下教學環節：

1、復習鋪墊。讓學生擺學具，先擺3個，擺5個，再把3個分兩堆，把5個分兩堆，分別說說怎么分的。讓學生回憶學過的5以內的組成，為5以內的加法做準備。

2、探究新知。利用多媒體課件的動感畫面，吸引學生注意力。在讓學生說出圖意后，讓學生拿出小棒代替氣球擺一擺，讓學生知道把小丑兩只手上的氣球合起來要用加法，邊說邊用手勢表示合起來，學生很想表現自己會了，爭著要邊說邊做“合起來”，這時多讓一些學生說一說，加深印象。再請學生列出加法算式，并指導學生認識加號。算式列出后，再請學生說說算式中每個數字代表什么什么意思，為學習解決問題作準備。在計算出結果時，問問學生是怎么算的。學生有的說想的分合式，有的說數數算出來的，對此不強調某一種想法，對每一種都表示肯定，鼓勵學生有不同的方法,待到以后進行大一些數的加法時再由學生自己選擇最方便、最合適的方法，留給他們思考的空間。

3、分層練習。先讓學生左手拿3根小棒，右手拿2根小棒，問合起來一共有幾根，體驗把兩只手的小棒合并在一起就是3+2=5、這樣的游戲進行幾次后，讓學生看書p24“做一做”，說算式表示的意思。對于第三幅圖，有的學生會從圖上的人物來說算式的意思，有的會從桌上的紙鶴來說算式意思，都給予肯定。

本節課力圖體現“尊重學生，注重發展”的理念，通過學生觀察、自主探索、操作、表述，使學生從中感受、理解知識的產生和發展過程，嘗到發現數學的樂趣。同時教學后覺得在練習多樣性、趣味性上還需要再改進。

5以內的減法教案8

［教學內容］

教科書第40頁的例題、試一試，第41頁想想做做的習題

［教材簡析］

教材將減法的初步認識和5以內的減法安排在一起進行教學，讓學生結合具體情境，初步認識從一個數里去掉一些用減法計算，并計算出結果。例題和試一試是與加法相對應的減法計算。想想做做讓學生說一說，擺一擺，再計算。學生之間通過交流自己的想法，體驗提出問題、解決問題的過程，真正體會減法算式的含義，感受數學與生活的聯系。教材在想想做做中還安排了學生之間的合作練習，通過學生喜愛的形式，激發學生的學習興趣，促進學生主動參與數學活動，鞏固了5以內的加、減法。

本節課的教學重點是讓學生結合具體情境初步認識、理解減法的含義，理解和學會減法的計算方法

［教學目標］

1在實際情境中初步認識減法，理解減法的含義

2在觀察、操作實踐活動中，體驗問題情境和解決問題的全過程，掌握5以內減法的計算

3發展初步的語言表達能力和與人合作、交流的意識，初步學習用減法計算解決問題，感受數學與生活的聯系

［教學過程］

一、創設情境，激趣導入

1、演示：出示3個彩色氣球，讓一名學生上來，演示放走1個，手中還剩2個

2、小朋友，你能把剛才演示的過程說一說嗎

3、提問：放走的1個是從幾個里面放走的現在他手中還剩幾個你想知道用什么方法計算嗎

4、引出課題

［評：通過創設學生喜聞樂見的情境導入新課，能更好地調動學生的學習情感，激發學生的好奇心。］

二、體會情境，學習新知

1、教學例題，初步認識減法和計算方法

出示情境圖。護花小組的小朋友在干什么你能把兩幅圖的意思連起來說一說嗎

學生說出圖意：有5個同學在澆花，走掉2個后，還剩幾個

根據圖意，用什么方法計算怎樣列式

學生回答，教師板書：5-2=3

指導學生認識減號及算式的讀法，并讓學生說說算式各部分在圖中表示的意思分小組討論：為什么用減法計算5-2=3是怎樣算出來的

交流匯報各組的想法

小結：剛才各組的想法棒極了。現在我們已經知道了5個同學澆花，走掉2個，就是要從幾個里面去掉幾呢從一個數里去掉一些，應該用什么方法計算怎樣算出得數呢

2、試一試

出示情境圖，讓學生獨立觀察圖意，提出問題，在書上填寫算式。(學生可能列出3-2=1或3-1=2)

學生填完算式后，分小組交流自己的想法

匯報：你是怎樣想的，為什么這樣列式

［評：新課部分設計了同桌交流、小組討論的方式，培養了學生的合作意識；每個學生都有主動參與學習的機會，體現了教師是課堂教學的組織者、引導者、參與者；讓學生在交流中分發揮想像力，培養了學生的求異思維和創新意識。］

三、鞏固深化，應用新知

1、想想做做第1題

指導學生看圖，讓學生說一說每幅圖的意思后填寫算式

同桌之間交流自己的想法

2、想想做做第2題

學生看算式，先用小棒擺一擺，再計算

學生獨立操作后，指名演示，并說出自己的想法

3、想想做做第4題

先分小組說說圖意，

根據圖意提出問題，填好算式，計算出得數

提出問題、解決問題接力賽游戲。從第一組開始每組派一名代表，前面一組同學根據圖意，提出問題，后一組同學馬上解答。看哪組小朋友對今天學的知識掌握得好，合作得好

4、想想做做第5題。(鞏固5以內的加、減法)

游戲小貓釣魚：教師把每張卡片上算式得數貼在黑板上(魚)，下面小朋友手持卡片上的算式當釣竿，到黑板上找得數。看哪個小朋友能釣中，釣中了的小朋友，這條魚就屬于他。

(游戲在歡快的樂曲中進行)

5、拓展練習：□-□=1，□-□=2

［評：練習部分設計了學生動手擺一擺、游戲等形式，讓學生有動手、動口和人人參與學習的機會。在形式和內容上從有利于學生發展的角度去創造性使用教材，注意培養學生的興趣，開發學生的思維。］

四、總結

提問：今天我們上了一節愉快的數學課，你能說說學會了什么嗎先跟同學說說，再跟老師說說

［評：讓學生自己說出學會了什么，是怎樣學會的，培養了學生的語言表達能力和與人合作、交流的意識，也使學生真正體驗到參與數學活動的樂趣。］

［總評］

這節課的特點是能根據學生的年齡特征、思維特點，緊密聯系生活實際創設情境，引導學生經歷提出問題、解決問題的全過程。充分利用游戲、情境，激發學生的學習興趣，激活學生的思維，促使學生主動參與學習。練習的設計有趣味，體現了開放性，拓展了學生的思維空間

5以內的減法教案9

設計意圖：本學期，大班的孩子已經開始學習數的分合和10 以內數的加減了，針對孩子們形象思維占

主導地位，邏輯思維幾乎沒有的情況，我將數學的學習融入故事、PPT動畫、游戲等活動中，收到了比

較好的效果。孩子們在這種學習氛圍中學得輕松自如，教學目標在不知不覺中完成。我的設計思路如下

，希望得到各位同行的批評指正。

活動目標：

1．學習5的減法，理解每幅圖之間的數量關系，體驗“走掉”“還剩”的含義。

2．學習運用簡明的語言講述減法算式所表述的圖意。

3．體驗數學活動的樂趣。

活動準備：

1．PPT、幼兒每人一套數字列式操作卡。

2．貼有數字1～4的郵箱各一個，有一道5以內加法算式題的“信”若干。

3．每人一份列式用的圖卡及筆。

活動過程：

一、做游戲“碰球”，復習5的組成。

教師：小朋友，今天老師和你們來玩一玩“碰球”的游戲。

講解游戲規則：幼兒說出的球的數量和老師的球的數量合起來是5個。如:教師說“我的一球碰幾球?

”幼兒回答“你的1球碰4球”。幼兒可集體回答，也可個別練習。

二、導入課題，學習5的減法。

1．出示PPT①

師：玩了“碰球”的游戲，我要帶你們去逛公園啦，出發吧！

（1）車站里有幾輛公交車？用數字寶寶幾表示? 開走了幾輛車?用數字寶寶幾表示?還剩下幾輛車?

（2）教師(出示“―”):這個符號表示什么?(引導幼兒發現“減號”的含義。)

（3）教師根據幼兒回答板書:5―1 = 4 (大家一起讀讀這道算式。)

（4）教師：這個算式表示什么?(可引導幼兒理解算式的含義。)

（5）教師：請小朋友和老師一起看圖講述算式的含義，并擺一擺算式。

2．出示PPT②：花圃里有幾只蝴蝶?用數字寶寶幾表示?飛走了幾只蝴蝶?（2只）用數字寶寶幾表示?還

剩下幾只蝴蝶?

3．出示PPT③：池塘里有5條魚，游走了3條魚，還剩下幾條魚?請你用算式來表示。

4．出示PPT④：食品店里有塊面包？買走了幾塊？還剩下幾塊？請你用算式來表示。

三、游戲：送信（看式計算）

(1)出示游戲材料1―4個郵箱和許多信，讓幼兒觀察、思考、討論游戲玩法規則。

(2)請幼兒以小組為單位分別打開4個信箱，按游戲規則檢查“信”都送對了嗎?

四、看圖列式計算，進一步掌握5以內的減法。

教師：小朋友們，今天老師帶你們逛公園，看到了美麗的風景，品嘗了美食，還學會了用減法來計算

，玩了送信的游戲。現在我要來考考你們，請你們看著這幾幅圖來列算式，還要算出答案哦，看看誰最

棒。

--幼兒操作，教師巡回指導。

--教師：你是怎么列式的?這個算式表示什么?(根據幼兒的回答板書，集體驗證。)

五、聯系生活中的運用

1．師：小朋友們想一想在生活中有哪些可以用減法來計算的說一說好嗎？

2．回家后用我們今天學的本領向爸爸媽媽提出幾個數學問題好嗎？

5以內的減法教案10

一、活動目標

1、在操作中加深對數字的了解，提高運算及自編應用題的能力。

2、通過操作“加法、減法板”，了解加減法的意義。

3、積極參加游戲，開動腦筋思考，體會數學活動的趣味性。

二、活動準備

1、教具準備：加法、減法板；盒子一個；5以內加法、減法的PPT課件；音樂。

2、學具準備：加法、減法板；寫有5以內加法、減法的算式題信封若干個；寫有算式題的動物頭飾若干個。

三、活動過程

1、開始部分。游戲：碰球游戲。（復習5以內數的分解）老師出示一個寶盒，請幼兒猜猜里面有什么？（里面有數字卡片2-5。）老師伸手進去摸一張，然后問幼兒是多少？幼兒回答以后，老師說：“我們來玩總數是5的碰球游戲。”小朋友，我問你，我的.2球碰幾球？“婷婷老師，告訴你，你的2球碰3球”。連續抽2次卡片，玩3次。

2、基本部分。

（1）闖關游戲。老師播放PPT，出一些題目請幼兒來闖關，總共有5關，每闖一關成功，老師就獎勵幼兒大大的笑臉貼紙。直到闖關結束。

（2） 挑戰游戲。完成信封的算式題。請幼兒幫老師把信封上的算式題算出得數，兩個小朋友一起合作，一個小朋友操作加法、減法板，兩外一個幼兒負責記錄得數，哪組小朋友最快完成，就能拿到老師的獎勵笑臉。

3、結束部分。游戲：小動物找家。請幼兒幫小動物找到自己的家，每只小動物身上都有算式題，算出得數是多少，就找到相應的門牌號碼。老師事先在教室畫上5個有號碼的圈，幼兒聽音樂開始去找家，當聽到大灰狼出現的音樂，如果還沒有找到家的幼兒，就要被大灰狼吃掉。（幼兒交換頭飾，游戲可玩兩次，根據時間而定)。

教師小結：“今天，我們復習了5以內的加法、減法。小朋友們的表現都很不錯，回家可以考考爸爸、媽媽。今天的課就到這里，請幼兒輕輕的把頭飾放到籃子。”

活動反思：

要使幼兒正確、迅速地口算，還必須經常地通過多種多樣的練習形式進行訓練。我積極提倡算法的多樣化，為幼兒提供了數學交流的機會，目的是促進幼兒的數學思維活動，提高幼兒的數學思維能力。由于提倡算法的多樣化，不同的幼兒有不同的解題策略，他們會運用自己的方法解決問題，會對解決數學問題有深切的體驗，從而取得學習數學的經驗。這些算法都是幼兒根據自己已有的基礎知識和生活經驗思考的結果，每一個不同的算法，就代表了一個創新的意識，從而有效地進行了發散性思維訓練。

5以內的減法教案11

活動目標：

學習用語言講述減法算式所表達的圖意，體驗“還剩”的含義。

觀察圖案的排列規律，依樣接著畫。

活動準備：

教具：三幅實物圖，貼絨數字及符號。

活動過程：

集體活動。

出示圖一。

“這三幅圖講的是一件事，仔細看看誰能把每幅圖用一句話講清楚？”先講第一幅。（花上有4只蜜蜂。）“看看第二幅誰會講？”“到底是來了還是走了，你怎么看出來的？”（飛走了兩只蜜蜂。）“我們把第一幅與第二幅連起來說一說，再想想第三幅圖應該怎樣說？”（花心上還剩兩只蜜蜂。）“大家把三幅圖連起來說一說。”

用算式記錄，并表達圖意。

1、“誰會用一道算式來記錄這件事？大家看他記的對不對？”

2、“誰來說說這道算式里的每個數字和符號都表示圖上什么意思。大家把算式讀兩遍。”

小組活動看三幅圖列減法算式。

教后感:通過這節課的學習,孩子們能運用簡明的語言講述每一幅圖的圖意，并且學習用語言講述減法算式所表達的圖意，體驗“還剩”的含義。

5以內的減法教案12

活動目標：

1、通過剪“春”活動，引導幼兒自主表現春天美麗的事物。

2、激發幼兒大膽的想象，自由剪出不同變化的“春”字。

3、通過幼兒自主的操作，初步理解“減法”的含義。

活動重點：

能大膽想象剪出不同變化的“春”字

活動難點：

初步理解減法的含義

材料與環境創設：

1、幼兒已經學會剪“春”字

2、工具：剪刀、固體膠、手工紙（每人數量不同）方形鉛畫紙

3、5以內的減法題（人手一份）

活動過程：

一、活動導入：

1、今天，春姑娘給我們帶來了許多的紙，看看春姑娘都帶來是什么顏色的紙？那綠色代表什么？

2、今天春姑娘又要請你們剪“春”，上次你剪“春”字的時候，“春風”遇到了誰？

二、幼兒剪“春”

要求：

1、在剪之前先數數春姑娘給你帶來了幾張紙？

2、每個“春”字都要不一樣。

3、將剪好的“春”字貼在鉛畫紙上。

（在幼兒剪幾張紙后老師示意停下。老師給的紙不一定剪完）

三、比較“春”字

1、請幼兒介紹一下，你的幾個“春”字有什么地方不一樣？

2、教師總結幼兒變化的地方，及時肯定幼兒的大膽想象。

四、找題目：

1、師：今天春姑娘一共給你們幾張紙？現在還剩下幾張紙？是多了還是少了？我們可以用哪種計算方法來表示？為什么用減法？

師概括：當剩下的東西比原來的總數少了時，我們就用減法來表示。

2、請幼兒根據自己剪“春”字的用紙情況找相應的題目表示，并在等號后寫上答案。

3、提問：你為什么選這道題？（師生共同總結題目中每個數字的含義）

五、延伸：

引導幼兒向同伴、客人老師介紹自己剪的“春”字和相應的減法題。

5以內的減法教案13

活動名稱

幼兒園大班數學活動――5以內減法

活動目標

1．通過按圖意找減法算式題配對的活動，使幼兒理解減法的意義及減法算式題所表示的意思，并學習5以內減法算式題的較迅速的口算能力。

2．培養幼兒的觀察、比較、語言表達及積極思維能力。

活動準備

1．喝飲料卡、車到站卡、開窗卡及5以內減法算式題卡若干。

2．貼有數字1～4的郵箱各一個，有一道5以內加法算式題的“信”若干。

3．每人一份寫有減法算式題涂色用的動物圖及蠟筆若干。

活動過程

1．看圖找算式題配對并講述算式題所表達的意思

(1)教師出示喝飲料卡和車到站卡，請幼兒在桌上尋找可以與圖片做朋友的算式題卡。

1)讀一讀找到的卡片上的算式題。

2)講講算式題所表達的圖片的意思。

小結：我們看懂了圖片的意思，找到了可以和它做朋友的算式題，知道要從原有的飲料里去掉喝掉的幾杯，從原來乘車的人里去掉下車的人。要算算還剩下多少時，都可以用減法算式題表示并算出結果。

3)想一想，在我們周圍關于吃的、用的、玩的、發生的事中是否也能用3-1=2或5-2=3來表示。

(2)出示開窗卡，請幼兒仔細看看、想想，在這一張圖片中能找出哪些不同的減法算式題來表示圖片的意思?

小結：有的圖片只能表示一種意思，也就只能找一道算式題來和它做朋友；有的圖片能表示幾種意思，那就可以找幾道不同的算式題和它做朋友。以后看圖片要更仔細，盡量把能和它做朋友的算式題全部找出來。

2．玩送信的游戲

(1)出示游戲材料――4個郵箱和許多信，讓幼兒觀察、思考、討論游戲玩法規則。

(2)請幼兒以小組為單位分別打開4個信箱，按游戲規則檢查“信”都送對了嗎?

3．算算涂涂

出示5以內減法算式題卡，算算減法算式題，按答數涂色。答數是1的涂自己喜歡的顏色，答數不是1的不能涂色。

步驟三：自由編題。

教師不提供任何編題的條件，讓幼兒完全根據自己的生活經驗和知識編題。這也是幼兒非常喜歡的編題形式，同時，自編應用題能喚起幼兒頭腦中有關加減情景的表象，起到幼兒掌握加減運算由具體過渡到抽象的中介和橋梁作用，從而促進幼兒抽象能力的提高。

5以內的減法教案14

【活動目標】

1、在操作中加深對數字的了解，提高運算及自編應用題的能力。

2、通過操作“加法、減法板”，了解加減法的意義。

3、積極參加游戲，開動腦筋思考，體會數學活動的趣味性。

4、培養幼兒的嘗試精神，發展幼兒思維的敏捷性、邏輯性。

5、讓幼兒懂得簡單的數學道理。

【活動準備】

1、教具準備：加法、減法板；盒子一個；

2、學具準備：加法、減法板；寫有5以內加法、減法的算式題信封若干個；寫有算式題的動物頭飾若干個。

【活動過程】

1、開始部分

碰球游戲：（復習5以內數的分解）老師出示一個寶盒，請幼兒猜猜里面有什么？（里面有數字卡片2-5。）老師伸手進去摸一張，然后問幼兒是多少？幼兒回答以后，老師說：“我們來玩總數是5的碰球游戲。”小朋友，我問你，我的2球碰幾球？“婷婷老師，告訴你，你的2球碰3球”。連續抽2次卡片，玩3次。

2、基本部分

挑戰游戲：完成信封的算式題。請幼兒幫老師把信封上的算式題算出得數，兩個小朋友一起合作，一個小朋友操作加法、減法板，兩外一個幼兒負責記錄得數，哪組小朋友最快完成，就能拿到老師的獎勵笑臉。

3、結束部分

游戲：小動物找家。請幼兒幫小動物找到自己的家，每只小動物身上都有算式題，算出得數是多少，就找到相應的門牌號碼。老師事先在教室畫上5個有號碼的圈，（幼兒交換頭飾，游戲可玩兩次，根據時間而定）。

教師小結：“今天，我們復習了5以內的加法、減法。小朋友們的表現都很不錯，回家可以考考爸爸、媽媽。今天的課就到這里，請幼兒輕輕的把頭飾放到籃子。”

【教學反思】

要使學生正確、迅速地口算，還必須經常地通過多種多樣的練習形式進行訓練。我積極提倡算法的多樣化，為學生提供了數學交流的機會，目的是促進學生的數學思維活動，提高學生的數學思維能力。由于提倡算法的多樣化，不同的學生有不同的解題策略，他們會運用自己的方法解決問題，會對解決數學問題有深切的體驗，從而取得學習數學的經驗。這些算法都是學生根據自己已有的基礎知識和生活經驗思考的結果，每一個不同的算法，就代表了一個創新的意識，從而有效地進行了發散性思維訓練。

5以內的減法教案15

教學目標：

1、使學生經歷聯系具體情境寫出加法算式的過程，初步認識加法的含義，認識加號，會讀，寫加法算式，能根據具體情境寫加法算式。

2、使學生通過主動探索和相互交流，初步掌握得數在5以內的加法的算法，并能正確地計算。

3、使學生結合具體情境，初步學會解釋自已的思考過程和計算方法，培養初步的觀察，比較和推理能力。

4、使學生初步體會數學與生活的聯系，初步產生學習計算的興趣。

教學過程：

一、復習舊知，作好鋪墊?用和小動物捉迷藏的形式出示5以內的數的分與合卡片，讓學生猜小動物們身后藏的數字。（設計意圖：小學生比較喜歡小動物，用他們喜歡的小動物復習舊知，既為本節課的學習輔墊，也極大的調動了學生學習的積極性）

二、認識加法、理解含義

1、創設情境：出示主題，讓學生觀察，提問：圖中的小朋友們在干什么？幾個小朋友在澆花？又來了幾個小朋友？一共有幾個小朋友？（學生交流觀察結果）師結：原來有3人在澆花，又來了2人，一共有5人。

2、認識加法?提問：你是怎么知道一共有5人的？（學生交流想法）?師：把3人和2人合起來，可以用加法計算（板書課題：加法）計算加法時要用到加號（板書：+）也就是3+2?一共有5人。寫成3+2=5（板書：3+2=5）認識加號，學生讀算式。讓學生結合圖意，互相說一說“3+2=5”表示什么意圖

3、理解算法?提問：誰再來說一說，你是怎么知道一共有5人的？（學生各抒已見）

小結：3和2合成5，所有3+2=5

4、學寫算式?指導學生在田字格里寫算式（設計意圖：利用主題圖幫助學生理解加法的含義。掌握算法：并能說出算式的含義，讓學生把計算和解決實際問題聯系起來了，也是對簡單數量關系的滲透）

5、教學“試一試”

（1）讓學生觀察兩幅圖，說說從圖中知道了什么

（2）提問：要算出一共多少人，就是把左邊1人和右邊2人怎樣呢？

（3）追問：把1人和2合起來，可以寫出什么算式？?同桌互相說一說，在課本上填寫算式，算出得數。（設計意圖：有前一例題的基礎，這里可以簡單一些，并且多進行同桌交流，給每個人更多的`鍛煉機會）全班進行交流、匯報。

6、小結?“3+2”表示把幾和幾合起來？“1+2”呢？可能怎樣算它們的得數？

三、實際應用，深化新知。

1、看圖列式（“想想做做”第1題）?依次出示情境圖，讓學生說出圖意，說算式，算法。?獨立填寫課本上的算示并求出結果

2、先畫一畫，再填得數（“想想做做”第2題）?先讓學生看第1小題，弄清題目要求，畫后算出得數，再讓學生獨立完成其余兩個小題?

3、送信游戲（“想想做做”第5題）?動物王國國王送來了許多獎品，要想得到獎品，必須把信送對（準確計算出信封上的加法算式）（設計意圖：課將結束，學生注意力不太集中，把本題設計成答對題得獎品，激發他們的積極性，同時，也把加法計算從看圖算到脫離圖進行計算，從計算到課堂都達到了高潮）

四、全課小結?今天你學到了什么？?（設計意圖：再次帶學生回憶加法的含義、加號、等于號，算式的讀法，加法的作用）

《5以內的減法》這一節課是主要的基本減法運算，要求學生在理解掌握計算方法的基礎上認識減號，會讀、寫減法算式，并能正確熟練地進行計算，掌握5以內減法的計算。

對于減法，學生已經有了初步的認識，只是不能完整的表達出減法的意義。這一課的教學，我先讓學生結合具體情境，體會減法的含義。先讓學生觀察動畫情境圖，說說圖中表示什么意思。接著進一步讓他們去理解“吃掉、飛走、去掉、走掉“等等都要用減法計算，滲透減法的意義。可以發展學生初步的語言表達能力和與人合作交流的意識。在練習的過程大部分學生對于5以內的減法的計算都是比較熟練了，只是對于算理就有點說不清了，需要教師著重引導他們理解減法計算的算法，我提倡算法多樣化，可以從分與合的思考出發，或者讓學根據自己從前的學習經驗進行思考，在練習的時候，我通過運用開小火車等一些小戲，提高學生的學習積極性，提高口算的速度。

第四篇：《5以內減法》幼兒園教案

《5以內減法》幼兒園教案

《5以內減法》幼兒園教案1

一、活動目標

1、能用表象進行5以內數的加減運算，并能用語言表達運算過程。

2、發展表象思維。

二、重點與難點

1、重點：理解加減法的意義。

2、難點：用語言表達運算過程。

三、材料及環境創設

1、材料：塑料小動物，雪花片等物品。1-5的數字卡。加減法圖意的圖片卡。印章。

2、環境創設：在數學區放置以上材料，讓幼兒操作擺弄，進行探索和復習鞏固活動。

四、活動準備

塑料小鴨學具人手42只。

五、活動過程

一、復習6的組成玩“碰球游戲”，出現數咔，師問：這數是幾？答“6”。師：今天玩碰游戲，教師與小朋友的數合起來是6。（例如），師：我的1球碰幾球？答：你的1球碰5球）教師問，小朋友可集體回答，也可小組回答，也可個別回答。

二、集體嘗試活動出現小狗、小兔家的圖象。

師：今天小狗請幾只小鴨到它們家做客？（幼兒答：7只）小兔也請小鴨去做客，怎么辦呢？（幼兒答……）請小朋友在桌上拿7只小鴨，分成兩份，一部分到小狗家，一部分到小兔家，（小朋友操作）要求小朋友分的數與別人不一樣。（第一次嘗試）教師請幼兒回答，你是怎么分的，幼兒回答，教師操作小鴨到小狗，小兔家，并列出分合式，幼兒回答一種，教師列出一種，功寫出6個分合式。

師：分成兩份，共有幾種分法？答：共有6種，集體朗讀7的分合式。

師：剛才小朋友每人分一種，但是7有6中分法，小朋友再試試你能否分出6種，幼兒操作“塑料計算小鴨”，教師把黑板上的'分合式擦掉。（第二次嘗試）師：現在我請某某小碰喲來告訴大家，你是怎么分的，幼兒回答，教師在黑板上寫出7的分合式，如圖。教師請幼兒回答時要注意請有代表性意見的，一是有重復的，實際沒有6種；二是雖有6種，但沒有按順序分；三是有順序地分清6種。請幼兒看看，這三種分法，誰的方法好，誰的對。幼兒通過討論，明確按順序分的方法好。

教師把黑板上的分合式全擦掉，請幼兒在作業紙上寫7的6種分合式。（第三次嘗試）師問：7可以分成，幼兒答：7可以分成1和6，師問：7可以分成，幼兒答：7可以分成2和5。

師問：2比1，幼兒答：2比1多1。

師問：5比6，幼兒答：5比6少1。

用這種方法講清7得6種順序奮發，最后得出結論：7分成兩份，這邊增加1，那邊就減少1三、總結

《5以內減法》幼兒園教案2

【活動目標】

1、在操作中加深對數字的了解，提高運算及自編應用題的能力。

2、通過操作“加法、減法板”，了解加減法的意義。

3、積極參加游戲，開動腦筋思考，體會數學活動的趣味性。

4、培養幼兒的嘗試精神，發展幼兒思維的敏捷性、邏輯性。

5、讓幼兒懂得簡單的數學道理。

【活動準備】

1、教具準備：加法、減法板；盒子一個；

2、學具準備：加法、減法板；寫有5以內加法、減法的算式題信封若干個；寫有算式題的動物頭飾若干個。

【活動過程】

1、開始部分

碰球游戲：（復習5以內數的.分解）老師出示一個寶盒，請幼兒猜猜里面有什么？（里面有數字卡片2-5。）老師伸手進去摸一張，然后問幼兒是多少？幼兒回答以后，老師說：“我們來玩總數是5的碰球游戲。”小朋友，我問你，我的2球碰幾球？“婷婷老師，告訴你，你的2球碰3球”。連續抽2次卡片，玩3次。

2、基本部分

挑戰游戲：完成信封的算式題。請幼兒幫老師把信封上的算式題算出得數，兩個小朋友一起合作，一個小朋友操作加法、減法板，兩外一個幼兒負責記錄得數，哪組小朋友最快完成，就能拿到老師的獎勵笑臉。

3、結束部分

游戲：小動物找家。請幼兒幫小動物找到自己的家，每只小動物身上都有算式題，算出得數是多少，就找到相應的門牌號碼。老師事先在教室畫上5個有號碼的圈，（幼兒交換頭飾，游戲可玩兩次，根據時間而定）。

教師小結：“今天，我們復習了5以內的加法、減法。小朋友們的表現都很不錯，回家可以考考爸爸、媽媽。今天的課就到這里，請幼兒輕輕的把頭飾放到籃子。”

【教學反思】

要使學生正確、迅速地口算，還必須經常地通過多種多樣的練習形式進行訓練。我積極提倡算法的多樣化，為學生提供了數學交流的機會，目的是促進學生的數學思維活動，提高學生的數學思維能力。由于提倡算法的多樣化，不同的學生有不同的解題策略，他們會運用自己的方法解決問題，會對解決數學問題有深切的體驗，從而取得學習數學的經驗。這些算法都是學生根據自己已有的基礎知識和生活經驗思考的結果，每一個不同的算法，就代表了一個創新的意識，從而有效地進行了發散性思維訓練。

《5以內減法》幼兒園教案3

活動目標

1、能用表象進行5以內數的加減運算，并能用語言表達運算過程。

2、發展表象思維。

3、培養幼兒對數字的認識能力。

4、讓幼兒學習簡單的數學題目。

重點與難點

1、重點：理解加減法的意義。

2、難點：用語言表達運算過程。

材料及環境創設

1、材料：塑料小動物，雪花片等物品。1-5的數字卡。加減法圖意的圖片卡。印章。

2、環境創設：在數學區放置以上材料，讓幼兒操作擺弄，進行探索和復習鞏固活動。

設計思路

口頭加減法是幼兒學習加減運算的開始，活動的重點讓幼兒認識加減法的意義。教學中要避免使幼兒形成錯誤的思維定勢，即題目中有“一共”就是加法，有“還剩”就是減法。設計時可以通過圖示或直接演示讓幼兒接觸不同的表述方法，如加法，一種是把兩個部分數“合并起來”，另一種是在一個部分數的基礎上“增加幾個”。又如減法，一種是從總數中去掉一部分，求剩余部分，另一種是已知總數和剩余的部分，求減少的部分。用具體形象的方法幫助幼兒把合或分的心理運算活動與加減運算相結合，使幼兒真正理解加減法的意義。

本活動的另一個目標是發展幼兒的表象思維。因為，表象是具體形象思維向抽象邏輯思維過渡的中介，幼兒掌握加減法要經過操作擺弄、運用表象進行計算。最后才能達到對抽象數字的計算。所以，設計時首先要讓幼兒積累豐富的表象，然后通過解答口頭應用題促使幼兒運用表象進行運算。此外，要求幼兒將計算過程用語言表達出來，也是提高幼兒表象思維水平的一種有效方法。但開始時幼兒會有一定的困難，教學中可以適當出示直觀教具，幫助幼兒理清思路。

活動流程

操作體驗—>討論理解—>復習鞏固

1、操作。

（1）實物操作。讓幼兒用塑料小動物、雪花片等物品進行加減運算，并用相應的數字卡表示計算結果。如計算三只小白兔與二只小灰兔合起來是幾只小兔？

（2）看圖計算。讓幼兒根據圖意進行加減運算。要求幼兒先講述圖意，然后再計算結果。

注意：提供的圖意要有不同的加減法的表述方法。如加法，有的是計算兩個盤子里的水果合起來是幾個。有的是幾個小孩在玩，又走來了幾個，……

2、討論。

（1）出示直觀教具幫助幼兒理解加減法的含義。

（2）教師口編應用題，幼兒用表象計算，并說出計算過程。

（3）幼兒口頭編應用題。

3、復習。

幼兒用動物、水果等印章制作加減法的圖片卡，并解答同伴制作的卡片上的加減題。

活動反思

“5以內的加法”是在學生認識了5以內的數和初步理解了加法意義的基礎上教學的'。《標準》認為：“由于學生生活背景和思考角度不同，使用的方法必然是多樣的，教師應尊重學生的想法，鼓勵學生獨立思考，提倡計算方法的多樣化。”所以根據學生特點，我設計以下教學環節：

1、復習鋪墊。讓學生擺學具，先擺3個，擺5個，再把3個分兩堆，把5個分兩堆，分別說說怎么分的。讓學生回憶學過的5以內的組成，為5以內的加法做準備。

2、探究新知。利用多媒體課件的動感畫面，吸引學生注意力。在讓學生說出圖意后，讓學生拿出小棒代替氣球擺一擺，讓學生知道把小丑兩只手上的氣球合起來要用加法，邊說邊用手勢表示合起來，學生很想表現自己會了，爭著要邊說邊做“合起來”，這時多讓一些學生說一說，加深印象。再請學生列出加法算式，并指導學生認識加號。算式列出后，再請學生說說算式中每個數字代表什么什么意思，為學習解決問題作準備。在計算出結果時，問問學生是怎么算的。學生有的說想的分合式，有的說數數算出來的，對此不強調某一種想法，對每一種都表示肯定，鼓勵學生有不同的方法,待到以后進行大一些數的加法時再由學生自己選擇最方便、最合適的方法，留給他們思考的空間。

3、分層練習。先讓學生左手拿3根小棒，右手拿2根小棒，問合起來一共有幾根，體驗把兩只手的小棒合并在一起就是3+2=5、這樣的游戲進行幾次后，讓學生看書p24“做一做”，說算式表示的意思。對于第三幅圖，有的學生會從圖上的人物來說算式的意思，有的會從桌上的紙鶴來說算式意思，都給予肯定。

本節課力圖體現“尊重學生，注重發展”的理念，通過學生觀察、自主探索、操作、表述，使學生從中感受、理解知識的產生和發展過程，嘗到發現數學的樂趣。同時教學后覺得在練習多樣性、趣味性上還需要再改進。

《5以內減法》幼兒園教案4

活動目標

1．通過按圖意找減法算式題配對的活動，使幼兒理解減法的意義及減法算式題所表示的意思，并學習5以內減法算式題的較迅速的口算能力。

2．培養幼兒的觀察、比較、語言表達及積極思維能力。

3．培養幼兒對數字的認識能力。

4．讓幼兒懂得簡單的數學道理。

5．引導幼兒積極與材料互動，體驗數學活動的樂趣。

活動準備

1．喝飲料卡、車到站卡、開窗卡及5以內減法算式題卡若干。

2．貼有數字1～4的郵箱各一個，有一道5以內加法算式題的“信”若干。

3．每人一份寫有減法算式題涂色用的動物圖及蠟筆若干。

活動過程

1．看圖找算式題配對并講述算式題所表達的意思

(1)教師出示喝飲料卡和車到站卡，請幼兒在桌上尋找可以與圖片做朋友的算式題卡。

1)讀一讀找到的卡片上的算式題。

2)講講算式題所表達的圖片的意思。

小結：我們看懂了圖片的意思，找到了可以和它做朋友的算式題，知道要從原有的飲料里去掉喝掉的幾杯，從原來乘車的人里去掉下車的人。要算算還剩下多少時，都可以用減法算式題表示并算出結果。

3)想一想，在我們周圍關于吃的、用的、玩的、發生的事中是否也能用3-1=2或5-2=3來表示。

(2)出示開窗卡，請幼兒仔細看看、想想，在這一張圖片中能找出哪些不同的'減法算式題來表示圖片的意思?

小結：有的圖片只能表示一種意思，也就只能找一道算式題來和它做朋友；有的圖片能表示幾種意思，那就可以找幾道不同的算式題和它做朋友。以后看圖片要更仔細，盡量把能和它做朋友的算式題全部找出來。

2．玩送信的游戲

(1)出示游戲材料――4個郵箱和許多信，讓幼兒觀察、思考、討論游戲玩法規則。

(2)請幼兒以小組為單位分別打開4個信箱，按游戲規則檢查“信”都送對了嗎?

3．算算涂涂

出示5以內減法算式題卡，算算減法算式題，按答數涂色。答數是1的涂自己喜歡的顏色，答數不是1的不能涂色。

步驟三：自由編題。

教師不提供任何編題的條件，讓幼兒完全根據自己的生活經驗和知識編題。這也是幼兒非常喜歡的編題形式，同時，自編應用題能喚起幼兒頭腦中有關加減情景的表象，起到幼兒掌握加減運算由具體過渡到抽象的中介和橋梁作用，從而促進幼兒抽象能力的提高。

活動反思

該活動教師能依據《綱要》的精神，創設數學情境，提供直觀形象可操作的材料，采用形式多樣的教學手段，引發幼兒觀察、思考、探索、操作，有效地訓練了幼兒的多向思維，調動了幼兒學習的積極性和主動性。

《5以內減法》幼兒園教案5

活動設計背景

5以內的加減法是10以內加減法的基礎。學生由幼兒園學習的基礎，計算除去個別學生有難度，大多數學生掌握較好，所以我把教學的重點放在感知數的計算與生活的聯系，在具體的情景和活動中，體會加減法的含義這個內容上面來。

活動目標

1、讓幼兒來理解加法減法的含義。

2、讓幼兒掌握5的加減法。

3、使幼兒學會解答簡單的口述加減法應用題，培養幼兒初步分析 問題的能力。

4、隨歌曲旋律唱出來。

5、能唱準曲調，吐字清晰，并能大膽的在集體面前演唱。

教學重點、難點

使幼兒學會解答簡單的口述加減法應用題，培養幼兒初步分析 問題的能力。

活動過程

1、談話導入，引起孩子的興趣。

2、復習5的'組成

3、出示直觀教具

4、引導幼兒口述5的加減法應用題

5、玩“誰最快”游戲

6、書寫算式

7、教師進行小結

教學反思

1、聯系學生的生活實際，讓學生體會到加減法就在我們的身邊。

2、學生的生活實際，讓學生體會到加減法就在我們的身邊。

3、要使學生正確、迅速地口算，還必須經常地通過多種多樣的練習形式進行訓練。我積極提倡算法的多樣化，為學生提供了數學交流的機會，目的是促進學生的數學思維活動，提高學生的數學思維能力。由于提倡算法的多樣化，不同的學生有不同的解題策略，他們會運用自己的方法解決問題，會對解決數學問題有深切的體驗，從而取得學習數學的經驗。這些算法都是學生根據自己已有的基礎知識和生活經驗思考的結果，每一個不同的算法，就代表了一個創新的意識，從而有效地進行了發散性思維訓練。

《5以內減法》幼兒園教案6

活動目標：

學習用語言講述減法算式所表達的圖意，體驗“還剩”的含義。

觀察圖案的排列規律，依樣接著畫。

活動準備：

教具：三幅實物圖，貼絨數字及符號。

活動過程：

集體活動。

出示圖一。

“這三幅圖講的是一件事，仔細看看誰能把每幅圖用一句話講清楚？”先講第一幅。（花上有4只蜜蜂。）“看看第二幅誰會講？”“到底是來了還是走了，你怎么看出來的？”（飛走了兩只蜜蜂。）“我們把第一幅與第二幅連起來說一說，再想想第三幅圖應該怎樣說？”（花心上還剩兩只蜜蜂。）“大家把三幅圖連起來說一說。”

用算式記錄，并表達圖意。

1、“誰會用一道算式來記錄這件事？大家看他記的.對不對？”

2、“誰來說說這道算式里的每個數字和符號都表示圖上什么意思。大家把算式讀兩遍。”

小組活動看三幅圖列減法算式。

教后感:通過這節課的學習,孩子們能運用簡明的語言講述每一幅圖的圖意，并且學習用語言講述減法算式所表達的圖意，體驗“還剩”的含義。

《5以內減法》幼兒園教案7

教學目標：

1.讓幼兒來理解加法減法的含義，掌握5的加減法。

2.使幼兒學會解答簡單的口述加減法應用題，培養幼兒初步析問題的能力.

教學重、難點：

掌握5的加減法

教學準備：

蘋果卡片4個、動物卡片：獅子、老虎、大象、斑馬各5張

教學過程：

一、談話導入，引起孩子的興趣。

①看看今天老師給你們帶什么來了？（出示3個蘋果）

②再出示一個蘋果問：3個添上1個，一共是幾個？3個減去一個，又是多少？

③引導幼兒說出加減法的含義以及3以內的加減法算式

二、復習5的組成

①讓幼兒回憶5可以分成幾和幾

②幼兒邊說教師邊往黑板上寫

三、出示直觀教具

1：獅子王要給所有的獅子開會，先來了3個獅子（出示1個獅子圖片） 過了一會又來了2頭獅子（出示4個獅子圖片）問

①3頭獅子再添上2頭獅子是幾頭？

②為什么3+2=5？寫出算式3+2=5

③、可是開舞會的時候有2只先回家了，那么還剩幾只？

為什么5-2=3？寫算式5-2=3？

③依次出示老虎、大象、斑馬表示加減法算式（方法同上）

五、引導幼兒口述5的加減法應用題

1.教師舉例，講清口述加減法應用題的要求

2.讓幼兒任意選一道5的加減法進行口述應用題

3.教師進行表揚和鼓勵，對有錯誤的幼兒給予啟發和幫助

六、玩“誰最快”游戲

1.每組做一道必答題（5的`加減法）

2.教師出示加減法算式卡片每組進行搶答，哪組最快哪組勝利

七、書寫算式

1.讓幼兒書寫加減法算式

2.教師檢查，對書寫有錯誤的幼兒給予幫助

八、教師進行小結

教學反思：

通過復習5以內數的加減法，學生的口算能力、計算能力都有所提高，學生初步學會看圖列式，跟著老師的引導理解圖意。

《5以內減法》幼兒園教案8

活動目標：

1、通過剪“春”活動，引導幼兒自主表現春天美麗的事物。

2、激發幼兒大膽的想象，自由剪出不同變化的“春”字。

3、通過幼兒自主的操作，初步理解“減法”的.含義。

活動重點：

能大膽想象剪出不同變化的“春”字

活動難點：

初步理解減法的含義

材料與環境創設：

1、幼兒已經學會剪“春”字

2、工具：剪刀、固體膠、手工紙（每人數量不同）方形鉛畫紙

3、5以內的減法題（人手一份）

活動過程：

一、活動導入：

1、今天，春姑娘給我們帶來了許多的紙，看看春姑娘都帶來是什么顏色的紙？那綠色代表什么？

2、今天春姑娘又要請你們剪“春”，上次你剪“春”字的時候，“春風”遇到了誰？

二、幼兒剪“春”

要求：

1、在剪之前先數數春姑娘給你帶來了幾張紙？

2、每個“春”字都要不一樣。

3、將剪好的“春”字貼在鉛畫紙上。

（在幼兒剪幾張紙后老師示意停下。老師給的紙不一定剪完）

三、比較“春”字

1、請幼兒介紹一下，你的幾個“春”字有什么地方不一樣？

2、教師總結幼兒變化的地方，及時肯定幼兒的大膽想象。

四、找題目：

1、師：今天春姑娘一共給你們幾張紙？現在還剩下幾張紙？是多了還是少了？我們可以用哪種計算方法來表示？為什么用減法？

師概括：當剩下的東西比原來的總數少了時，我們就用減法來表示。

2、請幼兒根據自己剪“春”字的用紙情況找相應的題目表示，并在等號后寫上答案。

3、提問：你為什么選這道題？（師生共同總結題目中每個數字的含義）

五、延伸：

引導幼兒向同伴、客人老師介紹自己剪的“春”字和相應的減法題。

第五篇：5以內的減法教案

5以內的減法 廣西河池市都安瑤族自治縣拉仁鄉仁壽小學

執教者：韋芳夏

教學內容：人教版小學一年級數學上冊 教學目標：

1、通過操作、演示，使學生知道減法的含義，能正確讀出減法算式，使學生初步體會生活中有許多問題要用減法來解決。

2、使學生經歷5以內減法的算法過程，提高學生參與數學活動的意識和興趣。

3、培養學生看圖列算式的能力。教學重點難點：

知道減法的含義，并能列出減法算式。教學過程：

一、復習5的組成。（手指游戲）

1、師：我出1，2、生：我出4，1和4組成5。

3、這樣從1依次輪復習5的所有組成。

二、情境導入(猜動物引入)1.小朋友，今天來了這么多客人老師，開心嗎？（開心）韋老師告訴你們一個好消息，還有一位客人要來做客呢。看！它來啦。（模仿兔子動作）它是誰呀？（是兔子）我們來看看是不是兔子呢？（出示兔子頭飾），對了，是兔子。大家好！我叫小白，很高興認識小朋友們，今天是我的生日，我想準備一個生日會，可是我怕在準備的過程中遇到困難，如果我遇到困難了請小朋友們幫忙好不好?(好)。

2.小白開始籌備生日會了，它先蹦蹦跳跳地來到蛋糕店，蛋糕店的柜臺上有很多很多的蛋糕，（出示課件）小朋友，一共有幾個蛋糕呀？（4），于是小白就買走了1個蛋糕，還剩幾個蛋糕呢？（3）你們是怎么知道的呢，用什么方法來算呢?（1）小組交流討論。

（2）請個別小組代表說說討論結果并在黑板上列出算式。

3、小結：蛋糕店里的柜臺上原來的蛋糕用數字幾表示（4），小白買走的蛋糕用數字幾表示（1），就是從原來的（4個）里面去掉（1個）要用減法計算，用“—”號表示去掉或買走，買走后還剩下多少用數字幾表示(3),也就是得數用“=”表示。板書：因而得到算式：4－1=3。（教學生讀兩遍）

4、小白買到蛋糕以后，很開心，它拿著蛋糕又蹦蹦跳跳地回家去啦，小白回到家后就給它的五個好朋友：小貓、小鴨、小雞、螃蟹、小馬打電話，（出示課件）邀請它們來它家過生日。小貓、小鴨、小雞、螃蟹4個朋友一接完電話很快就來到了小白家，還剩幾個朋友沒有來呢?（1個）你們是怎么知道的呢，用什么方法來算呢?（1）小組交流討論。

（2）請個別小組代表說說討論結果并在黑板上列出算式。

5、小結：小白一共邀請的朋友我們用數字幾表示（5），已經來到小白家的朋友我們用數字幾表示（4），就是從原來小白邀請的5個朋友中去掉4個，要用減法計算，用“—”號表示去掉。去掉后還剩下多少用數字幾表示，（1），也就是得數用“=”表示。板書：因而得到算式：5－4=1。（教學生讀兩遍）

6、還沒來的那個朋友因為臨時有事不能來了。小白和來的那4個朋友就自己過生日了，小白打開了碗柜，碗柜里有3個盤子（出示課件），小白拿出2個盤子來裝水果，碗柜里還剩幾個盤？（1個）你們是怎么知道的呢，用什么方法來算呢?（1）小組交流討論說出題意，并且列式計算。（2）請個別小組代表說說討論結果。

7、小結：柜子里原來有的盤子用數字幾表示（3），小白拿走的盤子用數字幾表示（2），就是從原來的（3個）里面去掉（2個）要用減法計算，用“—”號表示去掉或拿走，拿走后還剩下多少用數字幾表示（1），也就是得數用“=”表示。板書：因而得到算式：3－2=1。（教學生讀兩遍）

8、好啦，現在一切都準備好了，小白要開始過生日咯，買蛋糕的時候，蛋糕叔叔送給小白很多很多蠟燭，（出示課件）小朋友，一共有多少根呀?(5根)小白今年3歲，點了3根，還有幾根呢?你是怎么知道的呢?用什么方法算?

（1）小組交流討論說出題意，并且列式計算。（2）請個別小組代表說說討論結果。

9、小結：蛋糕叔叔送給小白的蠟燭用數字幾表示？（5），小白點了的蠟燭用數字幾表示？（3），就是從原來的5根蠟燭里面去掉3根，要用減法來計算，用“—”號表示去掉，去掉后還剩多少用數字幾表示？（2），也就是得數用“=”表示。板書：因而得到算式：5－3=2。（教學生讀兩遍）

小結：從一個數中去掉一部分，求還剩下多少，都用減法計算。

三、鞏固練習：

1、小白順利地開完了生日會，它很開心，它想感謝一下小朋友們，想獎勵給小朋友禮物，禮物就是請小朋友把水果算式列出來，看誰最棒！（教師出示水果課件圖，生根據水果課件圖分別列出：5－1=4，5－2=3，4－3=1，4－2=2，3－1=2，2－1=1等算式。）

2、請學生拿出自己準備好的5根小木棒，你能用這5根小木棒，擺出幾種不同的減法算式嗎？擺擺試試，看誰擺的多。

3、想一想在生活中有哪些可以用減法來計算的，說一說好嗎？

四、全課小結。

師：這節課你學到了什么？ 板書設計：

5以內的減法

4－1=3 讀作：4減等于3。

↓

減號 5－4=1 3－2=1 5－3=2 活動反思：

數學是抽象性、邏輯性很強的一門學科，往往在組織教學時，會感到孩子們的興趣不高，主動學習的欲望不強。為了創設一個讓孩子主動探究學習的空間，我為孩子們設計了一個情境教學活動，讓孩子們在幫小白準備生日會這一系列操作、情境活動中主動獲得“5以內的減法”的有關經驗。本節課，我通過情境創設成功地調動了孩子們的情緒，讓他們能夠積極地配合我的教學，達到了教學目的。但有些細節我還是沒有注意到，比如：在板演時有個學生寫錯了一個算式，我沒有很好地糾正過來，今后一定會多注意對寫錯的學生的正確引導。通過本次的公開課和指導老師們的點評，我明白了：要上好一節課，不僅要擬好活動方案、做好課前準備，還要注意細節方面，同時也需要有很好的應變能力。