第一篇：快樂的一天第3課時

第三課時（第十周）

教學內容：

1、欣賞《放學歌》。

2、打擊樂器為《放學歌》伴奏。

3、評“成長的足跡”。教學目標：

1、能集中注意力聆聽《放學歌》，體驗音樂表達的快樂情緒，較自然地用動作表達自己對音樂的感受。

2、整齊地演唱歌曲《上學歌》，學習用打擊樂器為歌曲伴奏。

教學重點：體驗音樂表達的快樂情緒，較自然地用動作表達自己對音樂的感受。教學難點：學習用打擊樂器為歌曲伴奏。教學準備：多媒體 教學過程：

一、導入

1、游戲：跟著音樂走一走。

安排學生和著音樂走一走。鼓勵學生每人創造一種走步的姿勢。（如：用腳 尖走、用腳跟走??）

音樂停止，立即停止動作。同時身體保持在停止瞬間的動作，變“靜態造型”。音樂響起再走。

聽到音樂出現重音時，立即原地旋轉一下，換個方向后繼續行走。

2、師生問好。

二、欣賞歌曲《放學歌》

1、聆聽《放學歌》，體驗音樂表達的快樂情緒。1）放錄音及畫面。

2）生聽后說說聽到了那些內容。3）聽，教師做適當講解。

2、打擊樂器為歌曲伴奏。

1）讀節奏，手做節拍器（一拍一下）。讀節奏，腳做節拍器（一拍一下）。可以先分組練習后，再有學生自己手腳配合。2）用打擊樂器響板、手串鈴、碰鈴等為歌曲伴奏。3）請個別學生上臺表演。

三、結束

播放歌曲《上學歌》和《放學歌》，從聽覺入手，通過拍手表現二拍子和三拍子的韻律。

第二篇：快樂的一天第2課時

第二課時（第九周）

教學內容：

1、欣賞《跳繩》。

2、學唱《不能告訴你》。教學目標：

1、在音樂活動中感受音樂與學習生活的聯系，樂于表現對學習生活的熱愛和做全面發展好學生的愿望。

2、能集中注意力聆聽《跳繩》，體驗音樂表達的快樂情緒，較自然地用動作表達自己對音樂的感受。

3、能夠整齊地演唱歌曲《不能告訴你》，學習用歌聲及動作表達活潑、歡快的情緒。學習用打擊樂器為歌曲伴奏。教學重點：能用快樂的情緒演唱歌曲。教學難點：邊唱邊跳簡單的舞蹈動作。教學準備：多媒體 教學過程：

一、師生問好。

1、游戲：跟著音樂走一走。

安排學生和著音樂走一走。鼓勵學生每人創造一種走步的姿勢。（如：用腳 尖走、用腳跟走??）

音樂停止，立即停止動作。同時身體保持在停止瞬間的動作，變“靜態造型”。音樂響起再走。

聽到音樂出現重音時，立即原地旋轉一下，換個方向后繼續行走。

2、師生問好。

二、學唱歌曲《不能告訴你》

《不能告訴你》是一首優秀的兒童歌曲，二四拍。作者巧妙地抓住孩子做了好事不告訴別人的風趣語言，創作了這首歌曲。歌曲分為三個部分：第一部分是孩子的獨白，將孩子做的好事按節奏念出來，下面配上象聲詞“ca”、“shua—”形成二聲部誦讀；第二部分是唱，兩句旋律相近，只有最后一個音不同。

1、聽范唱，請學生感受歌曲的情緒：熱情快樂

2、按節奏朗讀第一段：

3、配上“ca”、“shua—”形成二聲部誦讀。

4、聽音樂，學生和教師一起輕聲學唱第二段（學生以聽為主）

4、完整唱歌曲。

5、用歡快的情緒演唱歌曲《不能告訴你》。

三、欣賞《跳繩》

課間活動十分鐘，同學們都有哪些活動呀？（跳繩，踢毽?），誰來當眾跳一跳？其余學生根據繩速度的快慢配以相應的掌聲，也可用喊口令的方式表現節拍，在活動中讓學生體驗速度的變化。

1、老師播放鋼琴曲《跳繩》，學生欣賞。

2、聽了音樂眼前仿佛看到了哪些場面？

3、根據音樂的節奏速度點頭，拍手，跺腳。

四、結束

1、師小結。

2、放樂曲，生出教室。

第三篇：3快樂的一天教案

3、快樂的一天

一、教學目標：

1、初步培養熱愛生活、積極向上的生活態度。

2、初步養成按時作息、守時、做事不拖拉、自己的事情自己做等良好的生活習慣。

3、知道要按時睡覺、起床、就餐，生活有規律；初步養成料理自己生活的能力。

4、經歷探究討論，在參與、互動的過程中體驗、感受。

二、教學重難點

知道按時作息的重要性，初步養成按時作息、守時、做事不拖拉、自己的事情自己做等良好的生活習慣，提高料理生活的能力

三、教學準備

多媒體課件、金點子卡、評價表；課前整理自己的生活作息表。單元名稱

第一單元 高高興興上學去 課題

快樂的一天 ——上學不遲到 總第 5課時 教學目標

1、初步培養熱愛生活、積極向上的生活態度。

2、初步養成按時作息、守時、做事不拖拉、自己的事情自己做等良好的生活習慣。

3、知道要按時睡覺、起床、就餐，生活有規律；初步養成料理自己生活的能力。

4、經歷探究討論，在參與、互動的過程中體驗、感受。教學重難點

知道按時作息的重要性，初步養成按時作息、守時、做事不拖拉、自己的事情自己做等良好的生活習慣，提高料理生活的能力。

教學準備

多媒體課件、金點子卡、評價表；課前整理自己的生活作息表。教 學 過 程

第一課時

1、說一說，揭示課題

（1）謎語導入：沒嘴會說，沒腳能走，發出指令，人人遵守（打一日常用品）

師：今天，老師給大家請來了我們身邊的好朋友——小鬧鐘，你們喜歡它嗎？（教師出示小鬧鐘）

師：你是怎樣和它交朋友的？交了這個朋友后，每天幾點起床？起床后你都怎么做？（2）誦讀小兒歌：“鬧鐘響，天放亮，不睡懶覺快起床。吃好早點整衣裝，高高興興把學上。”引導學生交流：從兒歌中你知道了什么？

（3）板書課題：上學不遲到

2、做一做，表演體驗（1）小組合作交流自己在家的生活作息習慣，比較各種做法，同伴之間找出好的作息習慣；派代表交流，樹立小榜樣，并向小榜樣學習。（2）師：上學前，書包整理好了嗎？ ①學生交流，你是怎樣整理書包的？

②小表演，請展示選手上講臺進行整理書包的比賽，邀請學生評委檢查講評。展示選手交流整理方法。

③全班學生在規定時間內利用好辦法整理書包，同學交流檢查。

3、辨一辨，辨析明理 師：前段時間，東東在上學的時候遇到這樣的事兒，你覺得他的這些做法怎么樣？你愿意幫他找找原因嗎？如果是你，你會怎么做呢？（教師出示教科書中的情境圖）師：現在你想對東東說些什么呢？（2）我出金點子 師：怎樣才能不遲到呢？（引導學生討論交流）

師：東東已經知道怎樣做才能不遲到，你還有什么好辦法呢？現在就一起想想金點子，看看誰的金點子最好最多。將你的金點子寫在卡片上，寫完后讀給同位聽聽。

4、課后拓展

師：早睡早起、按時作息是一種好習慣，我們應該堅持每天做到。課后完成“自己的事情自己做”評價表（每人下發一張），請爸爸媽媽配合，根據你的日常表現圖上喜歡的顏色，下周在班級里展評。

第二課時

1、激發興趣，導入新課（1）談話導入新課

師：同學們，老師做個小調查，每天步行來上學的同學請舉手。（教師清點）乘車來學校的同學請舉手。（教師清點）咱們班有X名同學步行上學，Y 名同學乘車。無論是步行還是乘車，安全都非常重要，今天我們九一起來學習“安全上學去”。（2）板書課題：安全上學去

2、探究活動 活動一：安全過馬路

師：小亮是步行去學校。今天我們就跟隨小亮的腳步，看他是怎樣到學校的吧！（1）出示圖片一：紅燈停、綠燈行

小亮上學路上要穿過一條馬路。過馬路前，他看到了這個標志。你認識這個標志嗎？它的含義是什么？ 學生回答。

師：這個標志叫做信號燈（紅綠燈）。紅燈表示停，綠燈表示通行，黃燈表示要等一等。

師：課前，老師讓同學們認一認、畫一畫自己常見的交通標志，下面請在小組內考一考、教一教自己的同伴吧！

（小組交流，全班展示）

教師總結：交通標志有不同的含義，認準交通標志、遵守交通規則可以幫助大家安全出行。

（2）出示圖片二：過馬路走人行橫道

師：綠燈亮了，小亮和同學們一起走馬路。請看圖片，誰來說說，小亮是怎么過馬路的？

生：排好隊，走人行橫道…… 師：人行橫道有什么作用呢？ 生：…… 師：人行橫道俗稱“斑馬線”，是防止車輛快速行駛時傷及行人而在車行道上標線指定需減速讓行人過街的地方。請同學們過馬路時走人行橫道。

（3）出示圖片三：不在馬路上游戲和玩耍

師：當小亮過馬路時，他看到了這樣的情景——幾個同學在馬路上踢足球。他們這樣做對嗎？為什么？（學生討論交流）

師：你還見過類似的情景嗎？跟大家說說吧。（學生說自己看過的行路危險行為）

教師總結。

（4）出示圖片四：走過街天橋、地下通道更安全（建議使用學校附近拍攝的真實過街天橋、地下通道圖片）

師：你還知道哪些交通安全設施？（學生交流）活動二：安全乘車

師：課前的調查中，知道很多同學是乘車來學校的，乘車時又要注意什么呢？（小組討論，組內分工，設記錄員、發言人等，小組代表匯報。教師通過各組的回答總結板書要點：安全乘車，文明乘車）

3、總結收獲，感悟提升

師：同學們，今天你有哪些收獲？

4、拓展延伸，指導生活

師：上學和放學的路上，還有很多安全隱患存在。請每一位同學都來做“安全調查員”，找出上學和放學路上的交通安全隱患，發現不安全行為并記錄下來，提醒身邊的同學。

第三課時

1、激發興趣，導入新課

（1）師：聽一聽，這段熟悉的聲音是什么？（教師播放“放學鈴聲”）（2）師：放學鈴聲響了，每天當我們踏著清脆的鈴聲走出校門的時候，爸爸媽媽都期盼我們能平安回家。

（板書：平安回到家）

2、探究活動 活動一：走出校門

（1）師：“一年級的小同學放學了，他們會遇到什么事情呢？”

出示情境圖課件，依次呈現：情境1：放學了，到我家去玩吧；情境2：下雨了，我們在這里等一會吧；情境3：咱們一起回家吧！

（2）依照出示的三幅情景圖，小組里討論交流。教師根據學生的交流，梳理總結：

當有同學邀請你到他（她）家玩的時候，如果事先家長不知道，不能接受邀請；

放學遇到下雨了，如果家長沒及時來接且未帶雨具，可以選擇就近避雨，有鄰近的同學且平常就是一起上學和放學的小伙伴，可以結伴回家等。總之，遇到這些具體的問題要結合自己的實際情況學會選擇適當的方式方法。（教師給予選擇適當方式方法的學生一面“安全小紅旗”標志）

（3）討論交流“校門口遇到陌生人怎么辦？” 師生模擬表演陌生人接東東。

師：如果你是東東，你會怎么做？能不能跟那位陌生的叔叔走？說說你的理由。（小組討論）

（4）情景劇小表演

①放學了，我要跟小朋友結伴兒回家。②放學了，爸爸媽媽沒來接我。根據學生的表演，教師進行進一步的教育。（教師給予活動中表現積極、方式方法恰當的學生一面“安全小紅旗”標志）

活動二：放學路上

（1）師：同學們，你們每天回家時都經過了哪些地方？（十字路口、超市、商店、小公園……）

（2）教師出示三幅圖片，啟發學生繼續思考。師：路過這些地方怎么做？（學生討論交流）（3）安全知識大闖關

師：路過這些地方時，我們怎么做呢？看看誰先安全回到家。

小組比賽，教師出示比賽規則，采用搶答形式，可以借助課件出示回家途中路過的地方，如：十字路口、天橋、僻靜小路、小河等。

過馬路：紅燈停，綠燈行……

過小河：不到河邊玩耍，不私自下河游泳…… 教師根據各組活動表現獎勵“安全小紅旗”標志。

3、拓展延伸，指導生活

（1）師：生命只有一次，讓我們珍惜自己的生命！讓我們時刻注意自己的安全，每天都能快樂上學，平安回家。

（2）師：請同學們課下每人設計一句安全提示語，貼到咱班的安全警示宣傳欄里，時刻提醒大家平安回到家。

（3）欣賞歌曲：《祝你平安》。

第四篇：第3課時 認識線段

第1單元

長度單位

第3課時

認識線段

【學習內容】：課本5、6頁

【學習目標】：

1、讓學生自己觀察、感知線段，體驗線段的兩個特征：直的和可度量。

2、通過實踐活動，使學生學會量線段、畫線段的方法。

3、培養學生的觀察、想象、操作能力、合作意識以及運用知識解決實際問題的能力。

【教學重、難點】：學生學會量線段、畫線段的方法。

【教學準備】：刻度尺，各種彎的、直的實物若干，如：牙膏盒、吸管、繩子等。

【學習過程】：

一、情境引入

師：同學們，你們知道英勇的消防員叔叔為了搶救國家、人民的生命財產時都是爭分奪秒，刻不容緩的，當每次接到任務時，為什么他們都是從高高的鐵管上滑下來而不是走樓梯呢？（比較快）為什么從鐵管滑下來比走樓梯快呢？

師：在我們的日常生活中，類似這樣的事例還很多，下面我們就一起來研究這個問題。

二、觀察體驗，探究新知

1、感知線段的直

師：請拿出袋里的東西看一看、摸一摸，你發現了什么？

學生觀察準備好的牙膏盒、藥盒、直的曲的吸管、鉛筆、繩子、鐵

絲等。

學生匯報。

師：你覺得桌子上哪些東西是直的？

學生迅速找出自己認為是直的東西。

師：請大家互相堅持誰拿對了，誰拿錯了，并且互相糾正。

2、感知線段的兩個端點

師：請同學們再看一看，摸一摸那些直的東西除了直以外，你還發現什么？

學生自由發言。

師：假如從鉛筆的任意一端開始，摸到鉛筆的另一端，我們就可以把其中的一端看作一個點，把另一端也看作一個點，我們把這兩個點叫做端點。像書本的邊、直的吸管那樣都有兩個端點。

3、從實例理解線段

師：請同學們在練習紙上按自己的想法把每兩點連結起來。

教師在黑板出示：

學生操作，指名把黑板上的兩個點用線連起來。

師：同學們畫的這些線都有什么特點？

學生匯報。

師：大家說得好，請同學們看看、想想教科書第5頁“做一做”的圖下面那句話和三條線。

小結：我們就把像課本第5頁中間的圖叫線段，線段都是直的、有兩個端點。比如書本的邊、盒子的邊、鉛筆、直的吸管都可以看作是線段。

學生找出身邊的“線段”，并說一說、評一評。

4、量線段和估線段

師：線段可以量度嗎？

讓學生量一量課本第5頁上面線段的長度，并說說量法。

小結量法：先把尺子上的0刻度對準線段的左端，再看右端對著刻度幾，就是幾厘米。

教師出示橫、豎兩條同樣長的線段，請學生估計這兩條線段哪條長、哪條短或者同樣長呢？

學生自由發表想法。

學生通過用尺子量度，發現這兩條線段是一樣長的。

小結：不太長的線段通常用厘米和米可以量出它的長度。而生活中的線段有時需要估計一下，有時又要通過實踐來得出正確的結論。另外，同樣長的兩條線段，往往人們會覺得豎放比橫放長，這是視覺的誤會，同學們在生活中要注意這個問題。

5、畫線段

教師讓學生用手勢表示3厘米大約有多長。

學生嘗試畫3厘米長的線段，并說出畫法。

讓幾個學生演示怎樣畫線段，大家評價哪種方法好。

學生操作后匯報。

請方法好的學生再演示一遍，并邊畫邊說。

教師出示斷了3厘米多的斷尺讓學生討論：怎樣用這把斷尺畫出3厘米長的線段？

小組討論，試畫。

小組派代表匯報。

師：刻度尺有不同的標記方法，只要掌握畫法就能準確畫出線段。

三、聯系生活，拓展延伸

1、下圖有四個點，每兩點之間畫線段。

2、想一想，下面是小明從家到學校路線圖，你認為走哪條路最近？

師：你們明白消防員叔叔為什么一接到任務后馬上從鐵管滑下來，而不走樓梯了嗎？

生活中運用這個原理的例子還有很多，你們能說說看嗎？

四、總結

師：這節課你有什么收獲？還有什么問題？

五、課外作業

完成第5頁的做一做,用卷尺量一量周圍環境,量跳遠距離。

第五篇：《紀念白求恩》(第3課時)

《紀念白求恩》（第3課時）

一、教學目標

1.反復朗讀課文，畫出重點詞語和句子，感受語言的簡練和感染力。2.對比朗讀，品味不同句式的表達效果。

二、教學重難點

教學重點：感受語言的簡練和感染力。教學難點：品味不同句式的表達效果。

三、教學策略

本課主要采用朗讀法和對比品味，感受毛澤東語言的簡練和感染力。1.在朗讀中感受語言之美。

2.在實踐對比中品味不同句式的表達效果。

四、教學過程

(一)讀一讀，畫一畫，說一說

1.默讀第二、三段，用“△”標出成語，在不懂意思的成語上邊加“？”，并感受運用成語的好處。

2.學生交流劃出的成語，通過合作學習了解成語意思。3.討論：說說運用成語的好處是什么？

預設：成語言簡意賅，增強了語言的形象性和感染力。“拈輕怕重”“冷冷清清”“漠不關心”“麻木不仁”“見異思遷”等成語把不少人對工作、同志、人民的不良態度形象的表現出來了；“毫不利己專門利人”“精益求精”等成語把白求恩對同志、工作的優秀態度形象的表現出來了，讓讀者深受感動，極富感染力。

【設計意圖】培養學生品味語言積累材料的能力。

(二)畫一畫，改一改，比一比

1.大聲朗讀第二、三段，用“~~~”劃出雙重否定句。預設：

(1)從前線回來的人說到白求恩，沒有一個不佩服，沒有一個不為他的精神所感動。

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(2)凡親身受過白求恩醫生的治療和親眼看過白求恩醫生的工作的，無不為之感動。

2.把雙重否定句改成肯定句，比較不同的效果。預設：

(1)從前線回來的人說到白求恩，每個人都佩服，每個人都為他的精神所感動。

(2)凡親身受過白求恩醫生的治療和親眼看過白求恩醫生的工作的，每個人都為之感動。

效果：用雙重否定句，極其有力地強調了無一例外，每個人都佩服，預設：

(1)從前線回來的人說到白求恩，每個人都佩服，每個人都為他的精神所感動。

(2)凡親身受過白求恩醫生的治療和親眼看過白求恩醫生的工作的，每個人都為之感動。

效果：用雙重否定句，極其有力地強調了無一例外，每個人都佩服，每個人都感動的事實，這比一般的陳述句顯得更斬釘截鐵、不可動搖，突出了白求恩精神的感染力。

【設計意圖】培養學生在實踐中感受不同語言的表達效果。(三)背一背，比一比，想一想

1.大聲朗讀第四段，比一比誰背得快。2.用“~~~”劃出排比句。

3.比較朗讀下列句子，說說運用排比句的效果。

(1)一個高尚的人，一個純粹的人，一個有道德的人，一個脫離了低級趣味的人，一個有益于人民的人。

(2)一個高尚、純粹、有道德、脫離了低級趣味且有益于人民的人。效果：排比句式，強調了學習白求恩精神的重大意義，感情真摯，句式整齊流暢，極富號召力。

4.這組排比句從哪些方面高度評價了白求恩？

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預設：“高尚”指人格，“純粹”指品質，“有道德”指修養，“脫離了低級趣味”指興趣，“有益于人民”指人生意義。

5.想一想：我們如何提升自己的精神素養？

【設計意圖】培養學生在實踐中感受不同語言的表達效果;幫助學生確立正確的人生觀和價值觀。

(四)學以致用

1.學生再次朗讀全文，用簡單的語言且運用排比的手法描述白求恩，用雙重否定句式評價白求恩。

預設：白求恩是一個具有國際主義精神的人，是一個毫不利己專門利人的人，是一個對技術精益求精的人。這樣的人，毛澤東不會忘記他，中國人民不會忘記他。

2.學生展示，自評互評。

【設計意圖】培養學生應用語言的能力。(五)布置作業

仿寫句子，用上畫線的詞語。

1.從前線回來的人說到白求恩，沒有一個不佩服，沒有一個不為他的精神所感動。

2.一個人的能力有大小，但只要有這點精神，就是一個高尚的人，一個純粹的人，一個有道德的人，一個脫離了低級趣味的人，一個有益于人民的人。

【設計意圖】訓練寫作能力。

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