第一篇：地方課教學必須把握三個最基本的原則活動是地方課教學

[前言] 地方課教學必須把握三個最基本的原則：活動是地方課教學的靈魂、教學內容的整合是地方課教學最重要的組成部分、教學過程中的學生評價是地方課的生命線，每一位地方課老師在教學過程中都必須遵循這三個原則。今天將《品味親情》呈現給大家，其目的就是想讓各位能夠通過具體的課例來體會這三個原則的真正內涵，在課堂中給孩子一些權利，讓他自己去選擇；給孩子一些機會，讓他自己去體驗；給孩子一點困難，讓他自己去解決；給孩子一個問題，讓他自己去找答案；給孩子一種條件，讓他自己去鍛煉；給孩子一片空間，讓他自己向前走”，相信我們的學生在課堂教學中就能真正“動”起來，我們的地方課程也會真正“火”起來！

附：

《品味親情》課堂實錄

高家堰鎮中心學校

鄧菊英

師：今天我想讓同學們聽一首歌，聽完后請同學們談談感受。（播放音樂《讓愛住我家》）（學生談感受）

生：這首歌使我想到，一個家是由一些成員組成，每個成員都是這個家不可少的一部分。生：聽了這首歌，我想起我的爸爸媽媽。

生：給我們一種家庭和睦相處、很溫馨的感覺。

師：提起家，提到親情，我們每個人都覺得溫暖，尤其是在小時侯。可是伴隨著我們的成長，友情在我們心中的分量越來越重，而親情似乎藏到了不易覺察的某個角落。今天，我們將一起來細細品味一下我們有可能已忽視的親情。（板書：品味親情）

師：親情是甜蜜的，和家人在一起時的快樂永遠是我們的珍寶，也許你的藏寶箱里已經裝了好多好多珍寶，請你從中選取一件和大家分享。讓我們一起走進快樂往昔。（板書：快樂往昔）

生：每個星期放假那天，我回到家后，總是有熱騰騰的飯菜，因為爸爸媽媽總是會算好我回家的時間然后做好飯等我一起吃。

師：多么幸福的一家人！你真是一個幸福的孩子！

生：我們一家人經常一起看電視節目，我最喜歡坐在爸爸媽媽中間。師：多么溫馨的畫面！

生：小時候，常要打預防針，每次都是媽媽帶我去。有一次，媽媽要幫別人做事，就只好讓奶奶帶我去。奶奶身體很不好，常常生病。那天打針時不知怎么了，我暈了過去。單薄的奶奶便用她帶病的身體把我抱到旁邊的衛生室去治療。事隔多年，我仍然記得我醒后看見的奶奶的滿臉的皺紋。

師：單薄的奶奶不顧自己的病體只想著自己的孫子，這是多么的感人！

生：我與姐姐之間的親情，那是誰也代替不了的。因為我的爸爸媽媽都在外打工，所以姐姐就在家里帶著我。我上學的十天里，姐姐整天就一個人在家。我想姐姐一個人在家孤單，就想讓她也出去找工作，結果姐姐大叫：“你一個人在家怎么行？”即使有人來約她一起出去工作，她也推了。我好幾次讓爸爸媽媽勸姐姐出去。有一次，姐姐也被勸動了，可她走了還沒一個星期就回來了。我問她為什么回來，她笑了笑說：“我出去了四天，就有四夜沒睡著。”（學生抽泣，教師走過去握著她的手扶著她的肩安慰她）

師：親情就是在任何時候的不棄不離，姐姐和她之間的那份親情讓她情不自禁的落淚，這是什么？這是感動！被親情感動！我同樣被她們姐妹間的親情感動了。

生：我五年級時才開始學英語，當時我的英語很差。爸爸就給我買了復讀機和磁帶，還每天陪我學習，因此我的成績也提高了很多。我特別喜歡下象棋，爸爸就給我買了一副象棋，我經常和爸爸一起下棋，我們有說有笑，別提有多開心！可是，我的父母現在在廣州打工，一年才回來一次??（說到這里，學生開始落淚，還有一部分同學也開始暗泣）師：我們班上和他一樣父母在外的人還有多少？

（父母在外的學生舉手，舉手的同學都情緒低落、眼含淚花）師：在遠離父母的情況下，你能感受到你和他們之間的親情嗎？

生：能。他們常給我打電話，詢問我的情況，每次見面都舍不得分開。生：互相把對方記在心頭。

師：我們和親人間的牽掛就是濃濃的親情。距離讓親情更濃烈。親情給我們的不僅僅是歡笑，它同時帶來的還有淚水。為了我們的親人，我們就這樣終日以淚洗面嗎？ 生：我們要笑對生活！要堅強！要讓在外工作的父母少為我們擔心、操心！師：說得真好！我們就在這濃濃的親情中微笑著繼續學習吧！（還有許多的學生舉手示意要講述）

師：有這么多的同學迫不及待的想要和大家分享自己的快樂往昔，怎么樣才能更快的與大家分享呢？有誰給我們一個建議？

生：我有一個建議，我們分小組分享，這樣更快！師：大家覺得這個建議怎樣？ 生：好。

師：那么我們就分小組進行分享。

（學生分組講述自己的故事，教師巡回參與，有學生在講述過程中哭泣的現象，一般同組的學生都會安慰他，教師也特別的關注這些同學）

師：在剛才的講述中我們已經感受到家人對我們的愛，我們要不要回報他們呢？ 生：要！一定要！

師：我們怎樣回報他們呢？

生：我要用優異的成績回報我的父母，在家盡可能地幫父母做事，聽從父母的教誨。生：我在家里有時幫媽媽收拾碗碟，有時幫媽媽掃地，有時幫媽媽煮飯洗衣?? 生：父母在地里做事，我就在家做飯，他們回來后我就打水給他們。

生：我的爸爸媽媽都不在家，所以我除了思念他們外，還要努力的學習，替他們照顧好爺爺奶奶和我自己。

師：你們都是懂事的孩子，很孝順。但是生活并不像我們希望的那樣總是歡聲笑語，它也有風雨雷電，在我們的家里，也有分歧，也有矛盾，你愿意讓大家為你分擔你的痛苦嗎？（板書：痛苦記憶）

生：我的爸爸媽媽有時會拌嘴。

師：你怎么看待爸爸媽媽拌嘴？當他們拌嘴時你一般會怎么做？ 生：我不希望他們拌嘴，當他們拌嘴時我會在旁邊勸架。

師：他在爸爸媽媽拌嘴時充當和平使者。不過你們覺得父母拌嘴正常嗎？為什么？

生：正常。因為人和人之間不會完全一樣，當他們的看法不一樣時就會拌嘴，這沒什么！不過，我也不希望他們拌嘴。

師：是的，世界上沒有兩片完全相同的葉子，更不會有兩個完全相同的人。父母意見不同時我們就可以去調和，那么，要是我們和父母之間發生了矛盾怎么辦？

生：有一次，我和弟弟玩耍，不知怎么就把弟弟給惹哭了。弟弟就去媽媽那兒告狀，媽媽聽了就吵了我一頓。我一氣之下就說：“你這么偏袒弟弟的，當初何必生我？”結果媽媽傷心地哭了。

師：你現在怎么看這件事？

生：我覺得我當時的做法不對，我不該說那么難聽的話，傷媽媽的心。師：如果現在發生這樣的事，你會怎么處理呢？ 生：我會把事情說清楚，讓媽媽知道事情的真相。

師：對了，這樣處理就理智了，當然也就不會傷害你和媽媽之間的感情了。其實，生活中可能還有很多這樣的矛盾，比如你想看會電視，父母卻要你馬上去寫作業；又如父母撕了你的課外書??

生：我要說，我們要多體諒父母。父母在家操勞，就為了我們，所以父母有時候對我們要求嚴一點是很正常的。其實他們吃了很多的苦的。

生：全家人在一起，不管發生什么事，都要互相體諒，建起理解的橋梁。師：理解萬歲！

生：我會跟他們講道理，如果我說不通他們，我會找爺爺奶奶幫忙。生：我在這里倡議，我們要孝敬我們的父母，關愛我們的家人！

師：不錯的倡議！經過剛才的交流，我們對親情有了進一步的理解，現在把你對親情獨特的見解說出來吧。

（學生思考整理并交流）

生：一個家庭是一艘輪船，家里的人就是帆，而親情就是風，是風讓船加速，是親情讓家更甜蜜。

生：可憐天下父母心！我認為親情不只表現在關心愛護上，有時候一些批評和訓誡也是一種愛！

師：是的，我們要正確認識父母的批評。

生：親情就是一堆火，只有我們不斷地往里添柴，它才會越來越旺，才能時刻溫暖我們！生：親情就像香噴噴的飯菜，在你饑餓的時候幫你填飽肚子；親情就像厚而暖的棉被，在你寒冷的時候幫你暖和身子；親情就像一把萬能鑰匙，在你不開心時開啟你的心扉，讓你綻放笑容??

生：親情就是同甘共苦。

生：親情需要愛心去培養，需要體諒去呵護，多一份愛心和體諒，就多一份親情。生：親情就是家人在一起時的和睦，就是分別后的牽掛。師：是的，珍惜現在所擁有的吧。

生：英語“Family”就是”Father and mather I love you”的意思，由此可見一個家里每個成員都很重要，而愛又是最重要的。

生：親情是尊重、關心、愛護；親情是孝順、和睦、忍讓。家和萬事興！生：親情是愛與愛碰撞的火花。

師：親情是媽媽溫柔的手，是爸爸嚴厲的目光，是爺爺奶奶的疼愛，是兄弟姐妹間的嬉戲。看來同學們對親情都有自己獨特的見解，你們的這些見解讓我想起了一首歌，（唱）世上只有媽媽好??媽媽當然好，其實世上不止媽媽好，你能不能將這首歌改編一下，唱出你對親情的理解？ 生：能！

（學生小組內合作改編歌詞）

生：世上只有親人好，沒親人的孩子沒依靠，不和哥哥打鬧，不與父母爭吵。世上只有親人好，沒親人的孩子不知道，當時流浪的三毛，多想有人關照。世上只有親人好，大家肯定都知道，兒時媽媽唱童謠，你卻微微一笑。世上只有親人好，兄弟姐妹少不了，如果沒有了他們，那是多么寂寥。（師生鼓掌）

師：完全可以用精彩來形容了，唱出了他們對親情的理解！現在我們來總結一下，在這節課上，你有那些收獲。

生：我知道了什么是真正的親情，我感受到家是我們永遠的港灣，父母是我們的恩人！我們要明白父母對我們的苦心真心和愛心。

生：親情非常的珍貴，我們要珍惜現有的親情，用心體會身邊的親情！生：我的家人真的很愛我，我要用自己的實際行動去回報他們。

生：在家里要和家人友好相處，不要產生不必要的矛盾，不管在那里要尊重大人，就算是有沖突，也要和平解決。面對父母的苦心、真心、愛心，我們的態度要是積極的，誠懇的。生：愛就是忍耐，就的寬容，就是付出！生：親情是剪不斷的，是一條無形的線！生：??

師：親情是石，碰出愛的火花；親情是花，綻放愛的芳香；親情是水，擊出愛的浪花；親情是火，燃燒愛的烈焰；親情是激動，讓人熱淚盈眶；親情最溫暖，是我們停泊的港灣；親情最美麗，讓我們看到愛的光芒；親情最寧靜，讓人間充滿溫馨和平！同學們，讓我們品味親情，感恩親情，呵護親情！（再聽《讓愛住我家》，板書愛、感恩、呵護）

第二篇：地方課教學總結

地方課教學總結

烏市第七十六小學 王泳力

小學生對周圍的生活充滿好奇心，但關注能力、觀察能力欠缺，對家鄉的風土人情了解也甚少，所以在地方課上想更多地體現自主性還是有難度的。課堂上，我以豐富的資料誘發學生努力學習、努力探究。

三年級的教材《新疆·生態的保護》重點介紹新疆37個自然保護區，教學中，我先是讓學生體會建立自然保護區的意義，然后再具體學習了解每個自然保護區的特點，教育學生熱愛家鄉、保護野生動植物。四年級教材《新疆·奇趣大自然》主要介紹了新疆自然界中有關地理、動物和植物領域奇特有趣的現象和知識，激發學生探索大自然奧秘的興趣。五年級的教材是《新疆·凝固的歷史》，讓學生通過一些名勝古跡了解絢爛多姿、富有地域特色的政治、經濟、軍事、文化等方面的歷史，使學生認識到新疆自古以來就是祖國不可分割的一部分。

在教學中，我注意做到以下幾點：

1、幫助學生養成良好的生活習慣、基本的安全意識，獲得一些與生活實際密切相關的安全知識和技能。

2、樂于合群，把自己融入到集體生活之中去。在謙讓、友善的交往中體驗友情。

3、懂得珍愛生命，懂得生命的意義和價值。

4、學會禮貌用語，學做一個文明觀眾。

5、拓展知識領域，提高綜合素質，促進文化學習、了解家鄉、熱愛家鄉。

6、樹立健康第一的指導思想，樂于參與各種體育活動，懂得關心和養護自己的身體，提高自我保健意識。

7、樹立“居安思危”的國防觀念，激發愛軍習武、獻身國防的思想感情，培養吃苦耐勞精神。

總之，我在教學內容的組織中體現綜合的特點，突出從學習者的生活經驗出發，注重實踐性，增強學生思考和探究問題情境的開放性，關注學習過程的生成性。

第三篇：地方課教學工作總結

六年級天津與世界教學工作總結

本學期在全體師生的共同努力下，我們順利完成了本學期的《天津與世界》的教學，現將本學期的教學情況做如下總結：

1、切實做到師生民主平等的溝通，調動學生的學習積極性。《天津與世界》一課程，牽涉的知識面廣，老師也不一定全部了解，故這次探究活動基本上是老師和學生一起參加探究，這是學生所意想不到的。所以在探究過程中老師和學生一起探討，平等溝通。從而使老師和學生的距離跟近了，這樣能更充分調動學生的學習積極性，學生的學習興趣也得到了提升。

2、真正突出了學生的主體地位學生是學習的真正主人，學習質量的高低、學習效果的好壞最終取決于學生自身。探究型課程設計為學生創造了十分有利的學習條件。探究活動的設計充分發揮了學生主觀能動性，多種方式的匯報活動使學生獲得了真實的情感體驗。作為學習主體的小學生，在面對異彩紛呈的教育課，會產生無比激情和盎然興趣。教師尊重學生的意愿，以開放的觀念和心態，為他們營造一個寬松、和諧、民主、融洽的學習環境，引領他們到校園、家庭、社會、大自然中去體驗生命、感悟生命。生命教育課程的開放性，不僅表現在時間、空間、過程、內容等方面。因此我們提倡：不要把學生束縛在教室這個太小的空間里，教室外才是孩子們學科學用科學大有作為的更廣闊天地；不要把上下課鈴聲當作教室的起點和終點，生命教育活動往往不是一節課所能完成的；要重視學生在課后的更有意義的后續活動，注重拓展學生的信息渠道，廣泛利用存在于教科書以外的各種資源。

三、“自主、合作、探究”是學生學習的重要方式，自主是合作、探究的基礎和前提，合作是促進自主探究的形式和途徑，探究是自主、合作學習的目的，三者互為一體，有相互促進，生命教育課程真正的讓學生，在親身體驗和探索中認識生命、理解生命、尊重生命、熱愛生命、提高生存技能、提升生命質量的。

四、教學收獲：

1、教師認真鉆研了教材，研讀課本，弄清了課本上的重難點。能透徹地了解教材，準確地把握教材，從縱向、橫向看透教材。活用教材，能靈活、合理、科學地使用好每個板快，注重早滲透，不斷積累。因地制宜，因材施教，用好教材。

2、充分利用了多媒體、課件等網絡資源。

3、讓學生查閱了各種資料。

4、聯系了生活實際。

5、培養了學生的學習興趣，養成良好的學習習慣，變“要我學”為“我要學”。

三、教學中應注意的問題：

1．要關注學生的主體性。本教材形式多樣活潑，遵循學生的認知規律，符合學生的心理體驗，教學中要培養學生良好的品德。

2.要尊重學生的主動性。教學要以“活”為基礎，以“動”為特征，旨在倡導研究性學習方式。3.要體現教學過程中的層次性，關注結果沒更關注過程。4.要關注學生的情感體驗。5.注重評價的過程性和激勵性。

第四篇：地方課教學工作總結

地方課教學工作總結

地方課是課改以來開設的一門新學科，它是在教師引導下，學生自主進行的綜合性學習活動，是基于學生經驗，密切聯系學生自身生活和社會實踐，體現對知識的綜合應用的實踐性課程。一學期來，我圍繞教材內容和教學目標，認真備課，精心施教，綜合體現了地方特色，對學生起到綜合的教育作用，達到了教學目的。

1、真正突出了學生的主體地位

學生是學習的真正主人，學習質量的高低、學習效果的好壞最終取決于學生自身。探究型課程設計為學生創造了十分有利的學習條件。探究活動的設計充分發揮了學生主觀能動性，多種方式的匯報活動使學生獲得了真實的情感體驗。

2、切實做到師生民主平等的溝通，調動學生的學習積極性

《民族相處有禮儀》一課，涉及的民族多，牽涉的知識面廣，老師也不一定全部了解，故這次探究活動基本上是老師和學生一起參加探究，這是學生所意想不到的。所以在探究過程中老師和學生一起探討，平等溝通。這樣能更充分調動學生的學習積極性，學生的學習興趣也得到了提升。

“自主、合作、探究”是學生學習的重要方式，自主是合作、探究的基礎和前提，合

作是促進自主探究的形式和途徑，探究是自主、合作學習的目的，三者互為一體，有相互 促進，生命教育課程真正的讓學生，在親身體驗和探索中 認識生命、理解生命、尊重生命、熱愛生命、提高生存技能、提升生命質量的。

第五篇：地方課教學工作總結

2012——2013學第二學期地方課教學工作總結 轉眼間，一個緊張而又充實的學年又將過去。回顧這一學年，在領導的關心、同事們的幫助以及自己的努力下，地方課的教學取得了圓滿的成功。在此，把這學期的地方課教學工作稍作總結，也為這一學年的忙碌畫上一個圓滿的句號。

一、取得的成績

1、同伴互助，資源共享。

由于地方課程教材沒有參考書，根據我校實際，本學年我校地方課教學主要從國防教育、安全教育、疾病預防教育、禮儀教育等幾方面進行教學。因此，老師們備課時經常要收集大量的資料，教學難度增大。在這種情況下，同伴間的互助尤其重要。在這點上，大家做得很好，一個個學而不厭，潛心鉆研，經常與其他老師交流教學方法，共享教學資源，確實讓人感動。

2、深刻反思，共同進步。

具備一點反思能力，是每位老師的必修課。為此，對相關問題進行討論或反思。進而促進老師改進教學，促成課程目標的達成。本課程評價對老師的要求較高，因為倡導評價目標先行的原則，所以，需要老師在上課前，結合課程與學生實際情況，進行評價目標的分析與準備，設計評價形式及評價標準。

二、存在問題及改正措施

存在問題

由于地方課是屬于自選教程，知識之間缺乏銜接性，所學知識沒有得到很好的鞏固，學生參與度不是很高。

改正措施

1、教學形式多樣化。時而教師講解、時而學生講故事、時而讀書等。

2、注重游戲教學。教學中要善于激發學生興趣，我將運用游戲“對句、接龍、找寶藏、小老師”等多種形式。

3、注重面向全體和個別差異。集體、小組、個人展示等交錯進行，使每一個學生在原有的基礎上都有所提高。

4、重視平常積累，背誦經典名句名篇，通過進行比賽來提高效率。

5、重視多元評價方式，引導學生進行自主評價，并以此作為反饋，激勵學

生在日常生活中多觀察、多積累。下學期我會收進科學的教學模式，及時的解決本學期的問題，我們會發揚優點，改進不足，相信我們會做得更好。

一份耕耘，一份收獲。經過我的努力，我取得了一些成果，但與別人相比，我的收獲甚少，也還存在許多不足，如對課程的研究還欠深入，教學成果寥寥無幾，但我相信，隨著課程改革的深入，地方課程一定能取得長足的發展。

教學工作總結