第一篇：外語模擬教學與研究出版社供三年級起始用小學英語第七冊

Aims and requirements

A : Knowledge: 1: To learn the new words: collect stamp hobby men women 2: To learn the dialogue.B: Ability: 1: The ability of speaking.Focal points: 2: Grasp and make up the dialogue.1: Do you collect stamps? C: Education: Collect stamps.2: Collecting stamps is my hobby.Develop your own hobby.3: They are famous men and women.4: This stamp is from China.Difficult points: 1: These are some stamps from China.Focal points and difficulties 2: Have you got any stamps from China? Tools tapes of this unit, tape-recorder, ten stamps Teaching procedure Step 1.Sing the song of Module 2: There’s a Great Wall in China.Step 2.Greetings.Step 3.T: We are having class now.We go to school from Monday to Friday.But what do you do when you don’t come to school?

Ask several students to answer this question.please speak in English.e.g.I read books./I play football.T: Very good.This student likes reading books, so reading is his hobby.Hobby.H-O-B-B-Y.Write this new word on the blackboard.Practise reading this new word.First the teacher read and the students repeat, then ask several students to read and at last the whole class read it.T: Who likes collecting stamps? The teacher takes out a stamp and read “stamp”.Practise reading this word as before.Then show them some stamps and ask them to say “stamp”.Then practise the word “collect”.T: Do you collect stamps? A: Yes, I do.T: Do you collect stamps? B: No, I don’t.Ask several other students to answer this question.Let them repeat the sentence.First some students, then a line of students, then the whole class.Ask several pairs to make a short dialogue.e.g.C: Do you collect stamps? D: Yes, I do.Show them the ten stamps and say: T: I’ve got lots of stamps.Practise this sentence as before.T: Now please make a sentence use “collect”, “stamp” and “hobby”.E, please.E: Collecting stamps is my hobby.T: Collecting stamps is my hobby.Okay, very good.You are very clever.Collecting stamps is my hobby.Practise this sentence as before.Then show them some real stamps from China, America and Canada.Show them a stamp from China and speak: This stamp is from China.Then teach them to practice reading this sentence as before.Then a stamp from America and at last a stamp from Canada.After that carry several stamps from Canada and speak: These are some stamps from Canada.T: You know what “man” and “woman” are, don’t you? S: Yes, I do.T: Good.If there are more than one “man”, what should we call them? Teach them the new word “men” and “women”, ask them to practice.Then carry several stamps in which there are men and women and teach them the sentence: They are famous men and women.Practise the whole dialogue from the very beginning.Then make a dialogue between the teacher and the students, then change the role and at last ask several pairs of students to make a dialogue.T: Okay, you all did a good job.Applause for yourself.Give stickers to those who did a good job.Step 4.T: Have you got any stamps from China? Practise this sentence.Carry a stamp from China.T: This stamp is from China.Practise this sentence.Make a dialogue.----Have you got any stamps from China?----Yes, I have.This stamp is from China.T: Okay, so much for the new dialogue.Let’s have a rest, sing a song, ok? Sing a song: Mary Had a Little Lamb Step 5 Listen to the tape recording of the whole text and repeat.Then the teacher read the text and the students repeat.At the same time let them find and line “stamp/stamps”.At last ask the students to prepare a short play and ask several pairs to play.Give stickers to those who did a good job.Sing: There’s a Great Wall in China.Step 6.Homework T: Homework for today.You can choose one of them: Learn to collect stamps;develop your own hobby.Okay, Today you all did a good job, thank you for your cooperation.Thank you, boys and girls.Now class is over.Monitor: Stand up.T: Bye class.S: Bye teacher.Blackboard work Module 3 Unit 1 Collect stamp hobby men women Do you collect stamps? Collecting stamps is my hobby.They are famous men and women.This stamp is from China.Homework

Develop your own hobby.Learn to collect stamps.外語教學與研究出版社供三年級起始用小學英語第七冊

Module 3 unit 1 Collecting stamps is my hobby.教學設計

單位：坊子區(qū)眉村鎮(zhèn)鄧村小學

姓名：張琳

科目：英語

第二篇：《英語》(新標準)(小學三年級起始用)第五冊教案

Module 1 London Unit1 When did you come back ?

一、教學目標：

1、讓學生掌握基本句型：When did you come back? We came back … …

2、讓學生描述過去發(fā)生的事情。

二、教學重點：讓學生掌握基本句型: When did you come back? We came back…

三、教學難點：讓學生描述過去發(fā)生的事情。

四、課前準備: pictures, cards, tape recorder, computer

五、教學過程： Step I.Warming-up Listen and act T: Come to the blackboard!Walk back!play football，watch TV，play computer games，go swimming… Ss: Do actions Step II.Revision 1.Guess: What did Miss Liu do yesterday? T do actions, Ss guess and use sentences describe.For examples: 1).（教師做做飯的動作）

學生用英語描述：You cooked yesterday.2).(教師做打電腦的動作)學生用英語描述：You played computer games yesterday.…

（用一般過去時描述,啟發(fā)學生回憶以往的語言知識）Step III.Presentation 1.出示課文教學掛圖，T: Who can you see? S1:I can see Amy.S2:I can see Sam and Lingling.S3:I can see another boy.He’s John.T: Are Lingling、Sam and Amy in England or in China? S1: They are in London.S2: I think they are in a park.T: Good job.(通過回答問題，學生對課文進行了簡單的了解，為下面學習整篇課文做了鋪墊)2.listen and answer T: When did Sam and Amy come back? S1: They came back last Sunday.講解come back(教師站在教室中間向學生發(fā)指令)T: Walk to the blackboard.(學生向黑板走去)，教師招手并對學生說: Come back.如此幾次，學生理解了come back的意思。T: What did they buy in the park? S2: They bought some ice creams.(教師出示圖片，學生明白了ice cream的意思)T: What happened after that? S3: Lingling dropped her ice cream.講解drop(教師拿一本書裝做不小心掉在地下)T:Oh.I dropped my book.（告訴學生drop的過去式是dropped）

3.Teacher writes the words on the blackboard.Then read after teacher.(教師通過肢體語言與動作讓學生理解了come back drop ice cream等單詞的含義,并通過教師領讀，學生自讀加深了印象)4.Follow the tape recorder read the dialogue.（學生跟讀課文然后以四人為單位分角色朗讀，教師評出最佳朗讀組）

5.(出示圖片)T:Look at the picture.This is Sam’s family.Yesterday evening, they were very busy.Let’s say: What did they do yesterday evening?（給學生兩分鐘準備）

T: What did Sam do yesterday evening? S1: Sam watched TV.S2: He helped his dad.T: Can you ask questions like me? Ss: Yes.S3: What did Amy do yesterday evening? S4: She painted a picture.StepⅣ Practice 1.（展示圖片）.T: Who is she? Yes, it’s me.On summer vacation my family went to Qingdao.We went there by car.My daughter and I went swimming in the sea.We ate some seafood.At there, we had a good time.2.Talk about the summer vacation 1)I want to know where did you go on summer vacation? 2)When did you come back? 3)How did you go there? 4)What did you eat? 5)What did you wear? … StepⅤ Homework Say and write: What did your parents or friends do last weekend?

Unit 2 Did they buy ice creams?

一、教學目標

1、語言知識

Did you …？

Yes,I did./No,I didn’t.2、語言技能

能運用Did you …？句型詢問對方是否做過某事，對方根據(jù)具體情況作出應答 Yes,I did./No,I didn’t.培養(yǎng)學生在具體情景中正確運用該語言的交際能力。

3、情感態(tài)度

培養(yǎng)學生團隊協(xié)作能力和與他人合作的精神以及用英語做事情的基本技能，激發(fā)學生競爭意識。

4、學習策略

培養(yǎng)學生積極與他人合作，主動學習，積極運用英語進行表達和交流，與同學共同完成學習任務的能力。

二、教學重難點

能熟練運用Did you …？句型對過去發(fā)生的事情進行推測。

Ⅰ.Warm-up

1.Came: ①教師快速出示動詞或動詞詞組，讓學生快速做出該動作。

②讓學生從另一組動詞過去式中找出與圖片配對的單詞，學習和鞏固不規(guī)則動詞過去式。如：go-went, meet-met, run-ran, buy-bought, eat-ate, see-saw.2.Free talk 用“旅游日記”或“假期影集”與組員談論假日生活。

如：Where did you go on vacation?

What did you do?

Did you……?

When did you come back?

Ⅱ.Pre-task【任務呈現(xiàn)——最快樂的一天】

1、教師出示提前收集的名勝風景區(qū)明信片，提問：“Did you go to ……？” Did you see……? Did you buy……？

2、教師出示英國倫敦的名勝風景區(qū)明信片，提問：“Where did lingling go?”學生回答：“London”.教師問：“Where did she go？ What did she see/meet/buy?”學生回答后，教師引出課文活動5的歌曲：“Listen to a song from Amy”，學唱歌曲。

3、[任務呈現(xiàn)]——寄一張風景明信片給你的朋友

教師展示倫敦明信片，并介紹：“This is from Amy to Daming.What did she say? Let’s go and see.Then please write about your yesterday to Amy or your friends.”讓我們一起瞧一瞧怎樣寫明信片呢？

Ⅲ.While-task【任務實施】

1、播放課文錄音，并讓學生回答課文活動的問題。

2、讓學生再聽一遍錄音，并勾出dear, love, went to the park, met John, bought ice creams, went home, ran to the bus, dropped,并請學生跟讀。

3、[活動]——Talk 課堂活動用書out your yesterday

師：“Can you write about your yesterday to Amy? What did you do?”學生答：“I watched TV./I played computer games./…”師問：“Did you go to school? Did you walk to school?/…”

4、小記者采訪

同桌兩人一組，用活動3的問題采訪同桌，了解對方的生活。

5、完成活動6的游戲

6、完成活動用書練習1，了解小明上周的生活。

Ⅳ.Post-task【任務展示——最快樂的一天】

① 學生四人一組展開活動，輪流講述自己快樂的昨天，用過去時描述自己做了哪些事情。學生進行信息交換，評選出最快樂的一天向全班匯報。

② 教師介紹Daming’s letter ——寫給Amy的回信。

“I met our Chinese teacher by the river yesterday.She walked with her cat.Then we saw a rabbit and a hen.They played with an apple.”

板書 Chinese, teacher, river, rabbit, letter, hen, cat, apple,讓學生讀出單詞、聽錄音思考并回答劃線處的發(fā)音;然后完成課堂活動用書練習3，請學生邊聽邊劃出每組單詞中有著特定發(fā)音的字母或字母組合。

V．Homework【作業(yè)超市】

1、朗讀課文，表演對話。

2、完成課堂活動用書練習4和練習5。

選做：

1、給Lingling回信，介紹自己最快樂的一天。

Module 2 Shopping Unit 1 How many do you want?

一、教學目標： 1.知識目標:（1）能識別單詞food, need, cheese, kilo等，并能書寫單詞many, much.（2）學習目標語句：How many do you want? How much do you want? 2.能力目標: 學會用How many do you want? How much do you want?這類語句詢問他人所需要物品的數(shù)量。3.情感目標: 有興趣聽說英語，做游戲，樂于開口，敢于模仿。

二、教學重點難點：

1.新授單詞和句型的掌握。

2.熟練運用How many do you want? How much do you want?這類語句詢問他人所需要物品的數(shù)量。

三、教學準備：

圖片、單詞卡、課前讓學生準備所有的食物類單詞，老師準備購物街所用的物品

五、教學過程： StepⅠ Warm-up 1.Sing a song: How many do you want? 2.Reviw the words about the food and fruits :apples,bananas,hamburgers,rice,etc.StepⅡ Presentation

1、老師向學生出示一幅圖，圖上有三個蘋果，讓老師問全班同學： T: How Many bags? S: Three bags.…

2、老師向學生出示一幅圖，圖上有三瓶牛奶，再讓全班同學問老師： S: How many milks? T: Sorry.We can’t say like that.We may say“ How much milk?”.教師板書并帶讀“ How much milk?”。water/ How much water? Juice/ How much juice? rice/ How much rice? Cheese/ How much cheese? 老師向學生出示一些不能用“How many? ”來提問，而要用“How much? ”來提問的詞，3、老師帶讀以上幾個問句，接著請學生看小黑板上的題目，讓學生通過聽錄音來找出這幾個問句的回答句，用線把它們連起來，并說說這類問句該如何回答。How much water? One kilo.How much rice? Two bottles of water.How much cheese? Six bowls of rice.How much juice? Three boxes of juice.4、Chant: How many, how many, how many, How many apples do you want? Seven, seven, seven.I want seven apples How much, how much, how much, How much cheese do you want? One, one, one kilo.I want one kilo.1、學生先認讀單詞。

2、聽錄音并模擬錄音上的語音、語調。

3、學生對原來的內容進行改換，并把自己的作品讀出來給大家聽。StepⅢ Shopping Street T: Today we are at the shopping street.（播放購物街購物中雜貨店購物規(guī)則，你要先讀出shopping list 中所列物品，然后店主要問你要買多少，然后你要詢問買的東西多少錢。第一次是老師當?shù)曛鳎缓笥蓪W生與學生間展開問答活動。老師準備的物品要多樣化。）S1：（reading the shopping list）The fist thing is … T: What’s next ? S1： Milk T: What’s next ?

S1: Cheese.I like cheese.T: How much do you want? S1: Half a kilo.How much is it ? T: Eleven Yuan..… …

StepⅣ Homework：

向你的父母了解你家一個周末消費情況，并列出消費單。

Unit 2 How much milk do you want?

一、教學目標：

語言知識目標： 能掌握以下單詞和句型： 單詞：cheese kilo list 句型：How much milk do you want? How much cheese do you want? 語言技能目標：使學生學會如何詢問數(shù)量，如何購物。情感態(tài)度目標：把學生情感態(tài)度的培養(yǎng)滲透到英語教學之中，讓學生體會學習英語的樂趣。

二、重點難點：能掌握并熟練運用以下句型 How many /much...do you want?

三、教法學法：任務型教學法.循序漸進法

四、課前準備：圖片，單詞卡片等。

五、教學內容：

一、warm-up:用手勢幫助學生復習數(shù)詞，以此來引出句型“How many?”，并通過圖片和實物進行操練。再讓學生運用How many do you want?自由對話,然后點名匯報。

如：

1、T: How many?(教師出示不同數(shù)量的手指。)

S: Seven.2、T: How many books?

S: Two books.(2)Answer the questions: A:What season is it?

B:What do you like in the season?: C:What sport do you like in the season? D:Where do you like to play?

二、Presentation 1.Teaching new words:(1)出示各種食品圖片 , 讓生齊讀出來。

(2)最后一張出示奶酪 , 引入單詞 cheese。教說該單詞 , 分小隊 , 分排練讀。告訴學生cheese 是不可數(shù)名詞。

(3)引入單詞kilo.使生理解該單詞意為”一公斤”。教說、練說該單詞。

(4)引入詞組half a kilo。使生理解為“半公斤”。教說、練說該詞組。

(5)將所學新詞齊說一遍，并利用cheese練說。E.g.a kilo of cheese。

2.Teaching new sentences:

(1)T: Tomorrow, we are going to have a picnic.What are we going to take on our picnic? Who can say? 找學生說出野餐時想帶的東西,老師板書,并適時穿插說”What about cakes?”” Let's have some ice cream.”當黑板寫滿時,引出There is a list.教說單詞list.(2)老師利用板書中的可數(shù)名詞問:How many...do you want ?再用”How much...do you want?”問板書中的不可數(shù)名詞.讓學生理解這兩個句型是物品詢問數(shù)量的.然后讓他們總結出兩個句型分別用在何種情況

(3)讓學生兩兩一組,就黑板上的單詞進行問答練習.然后出示課件E:練習兩個新句型.放第一遍課件,指名根據(jù)畫面回答問題;放第二遍課件時,全班跟讀.(4)Game：More or less 依次出示三種物品，找一個學生上前面來猜價錢，其它同學根據(jù)他說出的價錢說 more或less來給他提示。

三、擴展性活動

1、T: Today is Mid-Autumn day。Lets have a party at tonight。But , there is Nothing。S： Make a list at first.And then，lets go shopping.讓學生 6 人自由結組，并發(fā)給他們每組一張紙，讓學生先來列一個清單。待學生列好清單后，利用實物投影展示幾組。大家一起看一看，說一說清單上都有什么東西。

2、出示課件：一個購物的對話范例。老師先與一個學生做一個示范，然后讓學生在每組里找

一、兩個學生當售貨員，其它同學買東西，進行購物對話。

3、對話展示。

4.Games：

（1）Listen and match.(將物品和卡片連線)

(2).Have a match.(分組到黑板比賽，指認物品或單詞)

四、板書設計：

a kilo of rice two bottles of milk six boxes of juice half a kilo of meat How many ______s do you want? How much _______ do you want? u, o ar, a a, er ir, ur duck arm balloon bird

mother glasses teacher nurse

五、作業(yè)布置：

從以下作業(yè)中選擇一道自己喜歡的作業(yè)：

1、課文錄音，模仿課文句子，能夠熟讀課文；

2、用今天所學的句型詢問朋友周末購物情況。

Module 3 At the Weekend Unit 1 We visited lots of places.一、教學目標 技能與知識目標

（1）、基本能聽懂會說 the British Museum, the London Eye ,wheel, wonderful ,undersand, postcard等短語和詞匯。基本能聽懂會說What did you do at the weekend ? Where did you go ?句型。（2）、使用“What did you do at the weekend ? We visited lots of places.Where did you go ?”We went to the British Museum等句型詢問與描述過去發(fā)生的事情。（3）、通過學習，使學生逐漸形成學習英語的興趣和愛好，形成在真實環(huán)境中使用英語進行活動的積極性。（4）、通過學習，使學生能運用英語在日常生活和課堂情景中與老師和同學進行初步的口語交際。

二、教學重點

能聽懂并說出What did you do at the weekend ? We visited lots of places.Where did you go ?”We went to the British Museum.句型。

三、教學難點

(1)、教授多音節(jié)詞：wonderful ,undersand, postcard.（2）、能運用所學句型進行擴展性的情景會話。

四、教學任務（1）、學習the British Museum, the London Eye ,wheel, wonderful ,undersand, postcard等短語和詞匯。

（2）、學習“What did you do at the weekend ? Where did you go ?”句型。(3)、運用“What did you do at the weekend ? We visited lots of places.Where did you go ?”We went to the British Museum.”句型。

五、教學用具：錄音機、單詞卡片

六、教學程序： Step1、熱身復習（1）、師生互打招呼。老師用Good morning、How are you? 等常見的日常用語與學生打招呼，以此進行復習。（2）、復習歌曲 WHERE DID YOU GO ? 從而引入What did you do at the weekend ? Where did you go ?開展小組活動進行操練。Step2、任務呈現(xiàn)與課文導入（1）教師將出示課件圖片，通過觀察圖片，介紹并教授短語the British Museum。（2）用同樣的方法幫助學生理解并教授the London Eye ,wheel, wonderful ,undersand, postcard 等短語和詞匯。Play some games to consolidate the words ,let the students read the words easily.（3）、聽錄音，請學生們邊聽邊跟讀課文，并試著回答一些簡單的問題如：What is Amy doing?Where did Amy go ?讓學生跟著錄音朗讀課文。

Step3、練習

教師按順序手指上的three pictures，每指一幅圖就讓兩名同學來分角色朗讀。最后任意指一幅圖，學生兩人練習對后。然后將學生分為兩人一組，一人扮演Daming，一人扮演Amy，兩人一起朗讀全篇對話。請自愿者表演，告訴學生要根據(jù)對話的內容為表演配上自然的動作，如打電話、購物等。學生看書，教師問看到多少幅插圖，讓學生說出每一幅圖的活動是什么。學生根據(jù)對話兩人合作。最后全班交流，教師糾錯。Step4、拓展練習（1）、Play a game.完成對Where did you go ?”I went to the British Museum等句型的操練。

（2）、做group work，完成周末活動調查表，并請各小組匯報，從而培養(yǎng)學生綜合語言應用能力。Step5、課后作業(yè)

（1）、讓學生回家后使用What did you do at the weekend ? Where did you go ? 詢問家人周末活動情況，試著記錄下自己和家人的外出游的經(jīng)歷，并告訴身邊的朋友。

Unit 2 What did Daming do? 學習任務：

Where/How/When/What did …?

功能：描述過去發(fā)生的事情

運用任務：

1、SB Unit2活動6

2、打電話

活動目的：培養(yǎng)學生的綜合運用語言能力。

活動準備：兩部電話或兩個手機，兩張桌子和兩張椅子，名勝古跡的圖片。

活動過程：兩個學生表演坐者打電話的情景，一人一部電話。學生提前將自己去過的名勝古跡的圖片貼在黑板上，在打電話的過程中用這些句型：

A: What did you do at the weekend?

B:I visited lots of places.A: Where did you go?

B: I went to…這時學生就可以指著自己的圖片說，還可以對此地作一個簡短的介紹。

教學程序：

Step 1 Warmer：

復習動詞的過去式，教師把一些動詞及其過去式寫在黑板上，讓學生連線。如，go, walk, are, see, take 和它們的過去式went, walk, were, saw, took,其中只有take-took 這個詞學生沒學，當他們把其他詞對應起來之后，很容易地就掌握了took這個過去式。然后結合詞組進行練習，如：take pictures, 告訴學生還可以說成take photoes.Step 2 Leading in：

出示長城的圖片，問學生是哪里，如果有學生說出，則全班跟讀，如果沒人能說出，則教師領讀。

Step 3 Presentation：

1、教師用展示課文中的圖片或讓學生直接觀察課文插圖，通過仔細觀察回答老師的問題：Where is it? Who went to the Great Wall? Did they take pictures? 還可以讓學生進行想象回答：When did they go? How did they go? 接著讓學生試讀課文，感知課文內容，判斷剛才的回答是否正確。

2．聽錄音，學生討論回答活動2的五個問題，再聽錄音，跟讀課文。在熟讀課文的基礎上讓學生描述課文內容。

3．教師說出與課文內容相關的句子，學生判斷并糾正錯誤，以檢查他們對課文的掌握程度。比如：Daming and his mother went to the Great Wall at the weekend.It is very old and long.They went there at nine o’clock in the morning.They went by car to Badaling.Daming’s father took a photo of Daming.Step4 Practice

1、完成運用任務1：SB Unit2活動6

2、完成運用任務2：打電話

活動目的：培養(yǎng)學生的綜合運用語言能力。

活動準備：兩部電話或兩個手機，兩張桌子和兩張椅子，名勝古跡的圖片。

活動過程：兩個學生表演坐者打電話的情景，一人一部電話。學生提前將自己去過的名勝古跡的圖片貼在黑板上，在打電話的過程中用這些句型：

A: What did you do at the weekend?

B:I visited lots of places.A: Where did you go?

B: I went to…這時學生就可以指著自己的圖片說，還可以對此地作一個簡短的介紹。

3、學說字母組合的發(fā)音。

1.首先，聽音學說，找出共同發(fā)音.2.再讓學生試著找出其他學過的單詞，如果沒有，教師可以寫出一些生詞，讓他們大膽試讀，以加深他們對這種拼讀規(guī)則的理解。

4、聽錄音，學唱歌曲The London Eye.Step5 Homework for today。

把今天的歌曲唱給家長聽。

板書設計

Unit 2 What did Daming do?

A: What did you do at the weekend?

B:I visited lots of places.A: Where did you go?

B: I went to…

Module 4 Possession Unit 1 It’s mine.一、教學目標

（一）認知目標

It’s mine(yours , his, hers, Lingling’s)說明物品所屬關系。

1.能聽、說、讀、寫名詞性物主代詞:mine, yours, his, hers, Lingling’s 2.會準確表達物品的所屬關系：It’s /isn’t mine.（二）能力目標：可以與他人討論物品的所屬關系

（三）情感目標:激發(fā)孩子們學習英語的興趣，提高他們的語言表達能力。并結合本課句型Don’t argue.進行思想教育。

二、教學重點: It’s mine, yours, his, hers, Lingling’s.三、教學難點:形容詞性物主代詞與名詞性物主代詞的區(qū)別及名詞性物主代詞的靈活使用

四、教學用具:錄音機，磁帶，單詞卡片，實物

五、教學方法:交際法、聽說法、情景法、游戲法。

六、教學步驟: Step 1 Warm up 1.Greetings A:唱歌曲《where did you go？》

B: 復習形容詞性物主代詞：

教師走到學生中間，拿起學生的一個文具問；“ Whose ____is this ？”學生回答：“ It is my _____。”。教師再走到另一個學生跟前說：“Whose ____is this ？”學生回答：“It is your _____.”教師再面向大家問：“Whose ____is this ？”引導學生回答：“It is her/his _____.Step2 : Presentation

1：單詞mine yours hers his的學習（1）、單詞mine yours的學習（2）、單詞hers his的學習

再讓學生四人一組在小組內練習句子 I t is mine / yours/ his /hers。

3、課文重點、難點學習（1）單詞wet學習

教師拿出一塊抹布沾濕說：“I t’is wet.”并交給學生說：“Touch it and say’ wet’”學生一個一個傳濕抹布說：“wet”（2）單詞argue、wear、matter學習

教師出示Amy Sam爭吵的圖片，然后問學生：“What are they doing?.引導學生回答：“They are arguing.”教師領讀單詞argue。教師再接著問：“When they are arguing ,what we should say?”教師用手勢示意學生回答：“Don’t argue” 板書。教師再問：“What else should we say?” 教師引導學生回答：“What’s the matter?” 教師用漢語解釋，教師教讀句子和單詞.（3）chant的學習: wet wet I t’s wet.argue argue Don’t argue matter matter What’s the matter? wear wear He wants to wear 4．課文重點段學習

教師再次打出Amy Sam爭吵的圖片，說：’Hello ,boys and girls,what are they arguing about?Do you want to know?教師與學生一起聽課文第一段錄音。最后教師說：“Let ‘s judge,whose T__-shirt is this?”學生有的會說：“ It isn’t Amy’s,it ’s Sam’s,it’s his.有的 會說：“It isn’t Sam ’s,it ’s Amy ’s,it’s hers 此時教師說：“You are all right.Let’s listen to the tape and find the answer.”從而引出課文的 學習5：課文對話學習：（1）．完成Part1學生看書聽錄音，小組合作回答問題，并跟錄音朗讀。師給出問題：W hat color is Sam’s T-shirt? What color is lingling’s T-shirt? Is lingling’s T-shirt clean or dirty? Whose T-shirt is this?讓學生帶著任務聽錄音，并回答問題。（2）．完成Part2 Listen and say.請學生看圖聽錄音，然后在小組里分角色對話，最后給全班表演。

Unit 2 This bag is hers.學習任務：

It’s mine(yours, his, hers, Lingling’s)This bag is hers.This coat is Jimmy’s.了解a;I;oy, oi.Ou, ow, o, oa 在單詞中常見的讀音。功能：

說明物品所屬關系。運用任務：

１、根據(jù)物品特征猜測物品所屬。２、參加“失物招領：的游戲。教學程序： １、熱身復習表演上節(jié)課的課后作業(yè)：三人一組創(chuàng)作的表演劇。２、任務呈現(xiàn)與課文導入

上一節(jié)課我們在失物招領處找回了自己的東西。今天我們要幫助柯南、櫻桃小丸子、蠟筆小新和櫻木花道找回他們丟失的物品。３、課文教學

利用簡筆畫吸引孩子們的注意力。畫出書包的一部分，叫學生猜What’s this ?然后問Whose bag is this?教師播放SB Unit2活動1的第一幅圖的錄音,要求學生認真聽，然后回答問題。

啟發(fā)其他同學做出判斷Yes ,it’s hers.或者Yes, it’s Lingling’s bag.畫出一件T--shirt的一部分，讓學生猜What’s this?然后問Whose T—shirt is this? 啟發(fā)學生問Whose bag is this?然后回答It’s Sam’s T—shirt.用同樣的方法教授SB Unit2活動1中第三和第四幅圖的內容。學生打開書，讀活動１。４、任務完成

課前準備一些卡通圖片。這些卡通人物最好是孩子們喜聞樂見的，如柯南、櫻桃小丸子、蠟筆小新和櫻木花道等。再準備一些與這些卡通人物相關的物品。比如：神探柯南的杯子、外套，蠟筆小新的鞋、t 血，櫻桃小丸子的書包、帽子等。把準備好的這些物品放在袋中，發(fā)給每個小組。要求小組的成員，盡快找到他們的物品，拼在一起。每組選一位代表在全班發(fā)言。教師在教室里巡視，鼓勵學生在活動中盡量多使用英語。

例：A: Whose bag is this? B: It’s Crayon Shi-chan’s.C: No, it isn’t his.It’s too big.D: It’s Chibi Maruko-chan’s.A: Yes, it’s hers.各小組使用的材料可以有所不同。完成后各小組在全班展示。小組代表介紹，其他組員負責補充。５、課文學習（１）語音教學

教師把cake, bike, boy, house, rope, plane, rice, point, flower, boat這些詞隨意貼到黑板上，教師一邊貼，學生一邊讀。

教師播放錄音磁帶，全班學生跟讀。讓學生單獨到前面來找出這兩個單詞，放到一起。提醒學生注意字母a在單詞中的發(fā)音。鼓勵學生說出他們知道的發(fā)音相似的單詞。

用同樣的方法教授其他的讀音。（２）song方法同前。６、課后作業(yè)

聽課文錄音3遍以上。

四人一組創(chuàng)作表演劇在下節(jié)課上表演。

第三篇：《英語》(新標準)(小學三年級起始用)第二冊全教案

《英語》（新標準）(小學三年級起始用）第二冊全教案

Modulel

Unit 1 It’s the ABC Song 教學目的與要求：

1、知識技能目標：

能聽說讀寫26個英文字母。能正確識別印刷體、手寫體大小寫字母。

2、情感、文化目標：

對學生進行愛國主義教育，培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的學習習慣。重點、難點：

1、聽說讀寫26個英文字母。

2、掌握字母書寫規(guī)范，正確辨認大小寫及印刷體與手寫體。課前準備：

頭飾，錄音機，字母卡片，單詞縮寫掛圖，英、美、中國國旗、獎品等。板書設計： Lesson one

THE ALPHABET 字母表

Aa

Bb Cc Dd Ee Ff Gg Hh Ii Jj Kk Ll Mm Nn Oo

Pp Qq Rr Ss Tt Uu

Vv Ww Xx Yy Zz 教學步驟：

一、復習

（一）問候

Sing“Good morning”song and“How are you？”

（二）自由會話（D—David，讓學生做小先生，以下為David與同學們的對話）Dialogue 1：

T：Good moring, what’s your name ？ D： Hello，my name is David．D-a-v-i-d．（同時書空）I'm 12．Glad to meet you．

Ss：Nice to meet you．

D：This is Miss Wang，my English teacher． T：Glad to meet you． Ss：Nice to meet you． Dialogue 2：

D：Look，What's this in English？ S1：A cat．

D：Spell it，please． S1：Yes，c-a-t，cat． D：What colour is it？ S2：Black． Dislogue 4：

D：Let's count from 1 to 30，OK？ Ss：OK．（Boys 1，3，5…Girls 2，4，6… Clap hands from 1 to 10．Stamp feet from 11 to 20．Clap hands and stamp feet together from 21to 30．）（拍手跺腳數(shù)數(shù)）Dialogue 5：

D：Let's sing the song“I can say my ABC．” Ss：OK！（Listen to the tape and sing the song．）

二、新授

（一）按字母表順序聽說讀寫26個字母。

1．教師在黑板上寫Lesson 1，掛上字母表，讓學生逐個認讀字母。2．讓1號到26號學生起立并出示他們的頭飾從A到Z，然后對學生說Let's count from 1 to 26．全班看著一個個字母用英文數(shù)數(shù)。3．高低聲朗讀（Read the alphabet in a low voice then recite in a loud voice．）

4．書寫空字母 Listen and show the cards of letters：Bb Dd Ff Gg Jj Qq Nn Rr Un Ww Mm Xx Yy Tt．

5．找朋友游戲：帶頭飾的同學走到教室前說出字母之后將頭飾傳給別的沒有頭飾的同學（Play a game of looking for friends．For example，B：A-B-C．Then say G：F-G-H，J：I-J-K，Q：P-Q-R，W：V-W-X．）

6．聽歌曲，默寫字母接力賽，發(fā)給每組一張四線格紙，每組學生按字母順序一人寫一個，看哪組寫得又快又好，獲勝者得紅旗。

（二）學習單詞縮寫

1．有些單詞可以用他們的縮寫形式來寫，醒目易懂； 2．教給學生記憶單詞縮寫形式的方法，3．猜謎游戲。

（四）鞏固（Consolidation）

1．游戲：兩個學生到黑板上寫，其他同學在課堂上寫，遇到字母要出來。

2．根據(jù)字母拼單詞做課堂練習。3．加加減減

C（G）O（Q）P（R B）N（W M）E（F）N（V）4．快速認識字母大小寫

uv

WM

BDP

ygqp

sx

rn

etc． 5．總結（Summary）領讀本課的字母。

6．教會學生養(yǎng)成良好習慣，邊唱歌邊傳回26個字母卡片。

（五）作業(yè)（Homework）

1．口頭背誦26個字母，并練唱字母歌。2．抄寫26個字母。

Unit2 My favourite toy is a car.二、教學內容

本節(jié)課的設計是針對〈〈義務教育課程標準實驗教科書英語〉〉三年級下冊Unit2 My favourite toy is a car.部分。通過本節(jié)課的學習，三、教學目標：

知識目標：（1）學生理解、會說和認讀詞匯：toy(computer game, car, ship, doll, kite)（2）學生理解、掌握和運用句型：What’s your favourite toy?

My favourite toy is a …

MyHerHisItsYour + favourite toy colourissports is a …以及相關的知識。

情感目標：（1）培養(yǎng)學生的表達能力，在語言學習中利用外語交流的能力。

（2）培養(yǎng)學生在學習中競爭意識，表現(xiàn)創(chuàng)新、自我提高的能力。

四、教學重、難點：

重點：（1）詞匯：toy(computer game, car, ship, doll, kite)（2）句型：What’s your favourite toy? My favourite toy is a …

難點： His 和 Her、He和His、It和Its的用法.五、教學準備：

A：教師準備一些水果圖片、顏色圖片、運動器材圖片、玩具圖片等。

B：學生準備好自己喜歡的某件物品。

六、教學過程：

Step1、Greeting and warming up(1)Good morning, boys and girls.How are you，today?(2)Let's read words of last class.Step 2.Learning new words.Song 歌曲 favourite 最喜愛的 toy 玩具

Car 小汽車 ship 輪船 doll 洋娃娃

Step3.presentation and lead in: Free talk(用漢語與同學們自由交流一下我最喜愛的顏色、水果、玩具、體育項目等。)Teacher put up pictures about fruits colour toys sports.Ss:apple.(借此引導學生們學習單詞favourite，以便呈現(xiàn)句子My favourite toy colourissports is a …

T: Ask students to use this structure to make some sentences, e.g.我最喜歡的玩具是洋娃娃。

我最喜歡的顏色是紅色。

我最喜歡的運動是打籃球.我最喜歡的動物是狗。

（教師板書上面句子的正確翻譯）

e.g.My favourite toy is a doll.My favourite colour is red.My favourite sports is basketball.My favourite animal is a dog.Step4.Practice（1）、示范：My favou rite toy is a … What’s your favourite toy?(板書)（2）、Groups work(用手中的卡片讓學生分組對話)

八、Homework

Module 2

Zoo Unit 1 They are monkeys 教法一：

教學目的與要求： A.基本要求

基本能聽懂、會說、會讀詞匯：tiger, big, lion, elephant, monkey。基本能聽懂、會說、會讀 “What are they?”語言結構以及其回答They are +(名詞復數(shù)形式).B.初步要求

初步感知詞匯：small、fat、small.及語言結構：“They are + adj.” C.復習鞏固

復習句型“What's this?”及其回答“It's a(an)+名詞單數(shù)。” 復習詞匯：cat，dog，panda等動物名稱詞匯.2.2運用能力目的

運用 “What are they？”及其回答來描述更多的動物及特征。運用名詞復數(shù)形式的詞匯以及相關的語言結構對一定數(shù)目的事物進行描述。3.教學重點

詞匯：monkeys，lion，tiger，elephant，big “What

are

they? They are / They're + 名詞復數(shù)形式。”的語言結構。4.教學難點

詞匯lion的發(fā)音。

名詞變復數(shù)后的不同發(fā)音規(guī)則/S/和/Z/。情景設計： 小導游 教學用具

錄音機、磁帶、單詞卡片、掛圖、小導游牌、熊貓一家的圖片、動物園圖片

二、課堂教學程序 1.導入

師生互相問候,學生互相問候。

教師出示熊貓一家的圖片，同時將動物園的圖片貼于黑板上，對學生提出問題。

T: Who are they? Where are they? Ss: Panpan.In the zoo.T: Yes ,you are right.This is Panpan's family.Do you want to see their neighbors(鄰居)?They are all in the zoo.Look, they are coming.3.呈現(xiàn)

教師播放錄音，并將錄音中出現(xiàn)的動物圖片隨意地貼在教室的墻上。

T: Can you see the animals? S: Yes.T: What are they? Tell me, please!學生匯報，教師呈現(xiàn)今天的運用任務。

T: You're great!I think you can be a guide（出示導游卡）。Do you want to get the job? S: Yes.T: But you should work hard!Now let's do it.4.游戲：動物模仿秀

a)教師請兩名學生模仿課文中出現(xiàn)的動物，同時向學生提出問題。T：“What are they?”

S：Tiger(s)/lion(s)/m(s).(教師從旁予以指導。)b)教師表演一只大象，繼續(xù)向學生提問：What is it? Ss: It's an elephant.(教師對an予以強調。)3）教師準備有兩只不一樣大小的動物卡片，利用單詞卡的正反面，有圖的一面示意學生說出學生說句子“They are lions/tigers...”。游戲“猜猜我是誰”

（1）教師動作以及“I'm fat/thin/tall...”的語言結構做示范，學生模仿。

（2）教師再次通過語言進行描述，由學生對教師所描述的動物名稱進行猜測。

（3）教師請學生合作，一個人做動作，一個人進行描述，上臺展示，請其它學生堆砌表演內容進行猜測。活動：小小導游就是你

布置作業(yè)：向好朋友描述自己喜歡的動物。Unit 2 That monkey is fat.1.語言功能：識別動物，描述動物 2.教學目標：

（一）知識目標：

（1）學習“This tree is tall.That tree is short.This monkey is thin.That monkey is fat.”語言。

（2）學習單詞： look at , tree, tall, short, thin.（二）能力目標：

（1）能聽、說、讀上述單詞，了解含義。

（2）能就動物進行問答，能利用句型描述動物的特征。（3）培養(yǎng)學生的觀察、推理能力和語言綜合運用能力。3.教學重點與難點

重難點句型：This tree is tall.That tree is short.This monkey is thin.That monkey is fat.4.課前準備：教學掛圖、響板，錄音機，磁帶，動物圖片等。5.教學過程與建議

（一）復習導入

教師熱情地和學生打招呼，請學生在小組內展示自己畫的動物園的圖，并相互介紹各種動物的形態(tài)。選幾名同學在全班展示。

（二）課文導入

出示動物圖片，指圖提問。如“What’s this ? It’s a tiger.It’s big.What are they? They are monkeys.They are small.（三）課文教學

出示本課掛圖，老師指圖中的樹提問：“ What’s this？”學生答不出，師教授新單詞“tree”。引導學生說：“Look at the trees.This tree is tall.That tree is short.”

活動：(1).老師指向圖中的動物提問，請學生回答并描述其特征。例如：老師指著大象問：“What are they?”學生回答:They are elephants They are big.”請幾個學生到前面指圖提問，全班學生回答。

(2)..說韻句

用本課形容詞編寫成的韻句。Big, big, big, the lion is big.Small, small, small, the cat is small.Fat, fat, fat, the panda is fat.Thin, thin, thin, the monkey is thin.Tall, tall, tall, the tree is tall.Short, short, short, amy is short.老師用響板做伴奏示范說韻句，激發(fā)學生的學習興趣。然后讓學生試著說韻句，老師對節(jié)奏作一些提示。

6、課后作業(yè)。

（1）聽課文錄音，朗讀課文。（2）書寫字母“Aa Bb Cc”

Module 3 Playground Unit 1 I like football 功能：談論運動項目

喜歡和不喜歡的事物 語言：I like?I don't like?

語匯：like, football, basketball, table tennis, morning exercises, swimming，skipping rope, riding bikes.教學目標：

1、能夠掌握本課生詞like, football, basketball, table tennis, morning exercises, swimming，skipping rope, cycling.2、能夠用I like?I don't like?句型描述自己喜歡和不喜歡的物品。教學準備:錄音機、磁帶、足球、籃球 等物品

卡片 教學過程： 第一課時

一、準備導入：

1、告訴學生老師將模仿一些運動。模仿踢足球的姿勢，然后說“football”，讓學生重復。以同樣的方式教授“basketball”和“table tennis”。用漢語解釋“morning exercises”的意思。

二、活動

活動1：聽音指圖

1、教授“l(fā)ike”和“don't like”。在黑板上畫一張快樂的臉和一張悲傷的臉。指著快樂的臉，微笑著說出一種喜歡的運動。

2、用“table tennis”和“morning exercises”做更多的示范。重復這些句子。

3、讓學生看書，問他們看到了那些運動（football, basketball, table tennis, morning exercises）讓學生用英語說出這些單詞。活動2：聽音說話

1、讓學生合上書。

2、再放一遍錄音，每句停頓并讓學生重復句子。重復。

3、告訴學生老師將再放一遍錄音，如果他同意這句話的表述，就必須站起來。

三、小結

這節(jié)課我們學了什么？你都學會了嗎？ 板書：

football, basketball，table tennis, morning exercises，Unit 2.I don’t like riding bike.教學目的: I like?I don't like?

語匯:swimming, skipping, riding bikes.教學準備: 錄音機、磁帶、教學過程: 利用實物或做動作復習

football, basketball, table tennis, morning exercises，三、學習新課

1、練習說“I like”和“I don't like”這些詞并讓學生重復。2.教授新單詞：:swimming, skipping,riding bikes.讓學生兩人一組活動，一個學生模仿一種運動，另一個學生說是否喜歡這種運動。

學生A：(模仿游泳的動作)學生B：I don't like swimming。3.（其他單詞教授方法同上）

四、游戲

1、教師講解游戲規(guī)則：教師說指令學生做。

2、小組練習。

五、小結

這節(jié)課我們學了什么？你都會了嗎？

板書：

I don't like swimming skipping riding bikes.Module 4 Food Unit 1 Do you like meat? 教學目標：

學習如何使用Do you like meat? 這樣的語言結構來詢問他人喜好，以及怎樣表達自己和他人的喜好。教學重點：

1、學習新單詞：pass, rice, please, meat, but, noodles, fish, milk

2、學習新語言結構：Do you like meat? Yes, I do.No, I don’t.教學難點：

學習新語言結構：Do you like meat? Yes, I do.No, I don’t.教具準備：錄音機、磁帶、單詞卡片、紙、彩筆。教學過程：

一、Warming up：

放錄音，全班學生跟錄音一同說第一單元中學過的chant.二、Revision：

1、教師與學生做一個傳話的游戲。

2、學生可以分小組玩此游戲以復習I like?I don’t like?.三、Presentation： 一部分：

1、與學生做游戲－猜一猜別人的喜好。

教師首先規(guī)定要猜測物品的范圍，包括猜測玩具、運動、歌曲、顏色、衣物等。

學生可用Is it yellow/red?這樣的語言結構來猜。

后全班問What’s your favourite colour?，在前面的同學要給出答案。

2、教師將圖片（rice, meat, noodles, fish, milk）貼到黑板上,請一名學生到前面來，教師手指圖片問學生What’s your favourite food?并啟發(fā)學生說I like?.3、教師繼續(xù)叫學生到黑板前指出喜歡的食物，老師則寫出單詞，直到所有圖片上的食物名稱都寫了出來，都讀了出來為止。最后告訴學生這些食物統(tǒng)稱為food，板書并領讀。

4、練習新詞。

教師讀單詞，學生用彩筆快速畫出食物。

兩人一組，一人說單詞，另一人在圖上指出相應的食物。

5、學生間相互說自己喜歡的食物。

6、放兩遍錄音，學生指圖，指句子聽。教師將主要語言結構Do you like meat?及其回答Yes, I do.No, I don’t.寫在黑板上，領讀數(shù)遍，后學生可兩人一起完成此活動。

7、放錄音，請學生跟讀課文。

8、教師解釋Pass me the rice, please.9、學生分角色朗讀課文。二部分：

1、教師手指Tom說Tom likes milk.2、教師將寫有各種食物名稱的紙放在桌上，告訴學生這是餐桌，請幾名自愿者到桌上來就餐，就餐時他們可根據(jù)面前擺放的食物做對話，詢問他人是否喜歡自己面前擺放的食物，或找到自己喜歡的食物。

四、Practice: 1.將學過的動物或運動以圖和拼寫的形式一一羅列在上面，讓學生使用Do you like dog?這樣的句子來互相詢問，進行調查，如果對方說Yes, I do.I like dog.2.做聽說練。

五、Homework：

讀課文。

Unit ２ Does Daming like bananas? 教學目標：

學習運用第一人稱、第三人稱來詢問和回答喜歡的食物，學習使用助動詞do,don’t, does, doesn’t。教學重點：

1、學習新單詞： banana, apple, pear, orange

2、學習新語言結構： Does Amy like chocolate? Yes, she does.No, she doesn’t.教學難點：

助動詞do, does及其否定式在句子中的正確運用。

教具準備：錄音機、磁帶、彩筆、各種水果圖片，食物圖片或實物。

一、Warming up：

學生跟教師說一個自編的chant： rice, rice, I like rice.Meat, meat, I don’t like meat.Fish，fish, I like fish.Milk, milk, I don’t like milk.二、Revision：

1、聽一遍第一單元的課文錄音，或讀一遍第一單元的課文。

2、請學生分別說出Sam, Lingling, Amy, Tom各喜歡什么食物和不喜歡什么食物。

三、Presentation： 一部分：

1、教師拿出一個香蕉，請學生品嘗一下，問“What’s this?” 如果學生不知道如何說，教師讀出單詞，并板書banana。

2、教師表現(xiàn)出高興的樣子，說I like bananas.問一個學生學生，Do you like bananas? 學生回答后教師板書問句與肯定回答：Do you like bananas? Yes, I do.3、教師指向剛才回答問題的那個同學詢問其他學生Does he/she like bananas? 并啟發(fā)學生回答Yes, he/she does.教師板書并領讀。

5、教師再問一些同學Do you like bananas?當?shù)玫侥硞€同學的否定回答后，教師可板書Do you like bananas? No, I don’t.6、教師指向剛才回答問題的那個同學詢問其他學生Does he/she like bananas? 并啟發(fā)學生回答No, he/she doesn’t.教師板書并領讀。

7、教師分別出示banana, apple, pear, orange這些水果的圖片或實物，帶領學生先讀詞，后問答Do you like?.? Does he/she like??要求學生根據(jù)自己的喜好來回答，直到所有的新詞學完為止。二部分：

1、教師要提示學生黑板上所寫單詞banana, apple, pear, orange 為可數(shù)名詞。在問Do you like?.? Does he/she like??時，一般使用這些單詞的復數(shù)形式。教師要帶領學生練習這些單詞的單復數(shù)發(fā)音。

2、聽錄音，指圖。

3、聽錄音，學生跟讀。

4、學生兩人一組任意指一種食品或水果做問答練習，詢問Daming和Lingling是否喜歡。三部分：

1.活動：小偵探：

四個同學一組，兩名同學用Do you like??來詢問對方的喜好。另兩人是小偵探，他們在聽到對話后，用Does he/she like??來詢問前兩名同學的喜好。

2、游戲：看誰說得對

四個人一組，三個人就第四個人的喜好進行猜測，使用Does he/she like??猜完后，由問問題的人去問第四個人，使用Do you like??以發(fā)現(xiàn)誰猜得準。學習chant 教師放錄音，學生聽一遍chant 教師解釋ginger, spice 教師再放錄音，學生跟讀。學生自己讀。

四、Practice: 做調查，看看朋友是否與自己喜好相同的食物。

寫出自己喜歡的食物，然后調查自己的朋友是否與自己喜歡相同的食物以了解朋友的喜好。最后學生根據(jù)調查結果介紹好朋友的喜好。

五、Homework ：

做調查，看看爸爸、媽媽喜歡什么食物。Module 5 Time

Unit 1 I get up at seven o’clock.教學目標:

1、能聽、說、認讀 o'clock、at、get up、go to school、go to bed、go home、have lunch、watch TV。

2、能熟練運用句型I...at...o'clock，并進行簡單的交際。

3、掌握“整點”時間表達法，并能在實際學習和生活中運用英語交流、談論。

教學重點：

1、學習新單詞：能聽、說、認讀 o'clock、at。

2、學習新詞組：get up、go to school、go to bed、go home、have lunch、watch TV。

3、能熟練運用句型I...at...o'clock，并進行簡單的交際。

教學難點:掌握新詞組和會使用英語表達整點時間和一天的日常活動。課前準備:錄音機、磁帶、實物鐘表、單詞卡片。

教學流程： Warming-up: 1.Greeting 師生進行日常英語問答。2.sing a song..3.復習數(shù)字1---12，老師說出數(shù)字，讓學生快速說出英語。把數(shù)字寫在黑板上，按順時針方向成圓形，連線后組成一個鐘面。引出要學習的課題Module 5 Time Unit 1 I get up at seven o'clock , 板書。

二、New teaching 1．時間表達法：

1）學習o'clock，先出示一實物鐘表

T：what's this ? 學生回答 ：:It's a...老師幫學生說出“a clock”引導出單詞o'clock 一邊撥鐘表一邊說： one /two /...o'clock。2）操練時間表達法：課件、動作。3）．學習at，出示單詞卡，帶讀單詞。

T：表示在幾點，我們要在時間前面加上單詞“at”。學習at,舉例子at one/ two...o'clock，讓學生也舉幾個例子。學生跟老師學讀，學說。2．學習詞組。

1）打開書，聽音，并找出課文中不同的時間劃下來。2）活動：

The teacher say time.The student guess action.T：at seven o'clock Ss：起床

T：(get up).Ss： get up.并做動作，提高學生學習英語的興趣。說chant:up up up I get up.3)（教師說句子)I get up at seven o`clock.練習用I ?at?o`clock句型，引導學生說出什么時間起床。（同樣的方式教學go to school、go to bed、go home、have lunch、watch TV）。

4）鞏固新短語：chant、I do you say or I say you do 5)Practice練習

同學間用英語互相介紹自己的日常活動和作息時間，請學生上講臺介紹。3．課文：“Daming也剛剛學習了時間的表達法讓我們一起來看看Daming的日常時間表。聽音，跟讀、比賽讀課文，小組比讀。

三、教師小結，此句型的用法I + action(一天的活動程序）+at ?o'clock.四、Home work 熟讀課文并背誦

Unit 2 What's the time,please 教學目標：

通過學習掌握時間的表達并學會詢問他人。

教學要求：在掌握整點表達的同時，學會半點鐘的表達。教學重點難點：What’s the time，please？

It’s half past seven。教學程序： 1.熱身復習

教師拿出準備好的手動表盤，讓學生說出是什么？借此復習單詞“clock”。教師將表盤掛在黑板上，借此復習整點鐘的表達方法。教師邊撥動表針邊問學生：“What’s the time，please？”教師多次重復問題，以便讓學生盡快熟悉詢問時間的表達法。可以請學生上臺撥動表針并提問：“What’s the time，please？” 2.課文導入

（1）熱身復習過后，教師講授句型“What’s the time，please？”等學生能夠熟讀后，教師撥動表針，示意全班學生提問：“What’s the time，please？”教師回答：It’s?

（2）練習幾輪過后，老師有意將表針撥成半點，請學生用英語表達半點鐘。在學生疑惑之際，借此講授單詞“half”。用不同的方式向學生解釋“half”的意思。可以將一張紙撕成一半。等學生掌握單詞“half”之后，再講授“half past seven”，再出示幾個半點鐘的時間，請學生在小組內進行回答。3.課文教學

（1）看書上的圖，請學生聽后猜一猜Lingling和Sam在說些什么。

（2）教師播放錄音，請學生帶問題聽錄音。錄音過后，請學生回答Lingling和Sam在說些什么。

（3）再次播放錄音，請學生模仿跟讀課文。（4）學生兩人一組操練課文內容。請幾組學生在全班展示。（5）完成活動3。

教師把表盤上的表針撥到五點半，問學生：“What’s the time？”學生回答：“It’s half past five。”教師模仿吃飯的動作，學生猜測：“You have dinner at half past five。”請學生兩人一組利用提前做好的表盤進行猜測與問答練習。最后請幾個學生展示。4.任務完成

（1）做游戲“Do，ask and answer。”找一個學生用手臂表現(xiàn)表針來展示時間，并提問：“Look，What’s the time？”其他學生猜測時間。等學生猜對后，學生接著說自己在這個時間干什么。

（2）請學生口頭操練句型“What’s the time，please？It’s?”。（3）教師拿出Lingling和Amy的頭飾，請學生扮演Lingling和Amy，學生先在小組內練習，再請學生上臺展示。

（4）請一個學生上臺不停的撥動表盤的指針，并提問：“What’s the time？”其他學生說出相應的時間，比一比誰認讀最快最準確，教師發(fā)小貼紙給予獎勵。（5）表演。

請一個學生到教室前面撥動表盤指針，一個學生扮演大灰狼，背對表盤，面向全班學生。全班學生提問：“What’s the time，Mr Wolf ？”扮演大灰狼的學生猜測時間。“大灰狼”共有三次機會，若猜對了，則說：“I have dinner at ?”若沒猜對，大灰狼則由下一個學生來扮演。5.課文學習

學習活動4的韻詩。播放錄音，請學生欣賞韻詩。

6、課后作業(yè)

完善自己的英文作息時間表，并向家長或同學進行介紹。

Module 6 Activities Unit 1 What do you do at the weekend? 教學目標

1.能認讀，會寫單詞：park, too, want, us, weekend。

2.能聽懂，會讀會寫句子：What do you do at the weekend? I play football.Where do you play football? At the park.3.學習用英文詢問他人周末的安排，以及描述周末期間經(jīng)常進行的活動； 教學重點

1.能聽懂、會說、會讀以下句子：

What do you do at the weekend?

I play football.Where do you play football?

At the park.并能進行擴展，在實際生活中靈活運用。教學難點 熟練掌握詢問他人周末安排以及周末期間經(jīng)常進行的活動的單詞和句子，能在實際生活中靈活運用。教具準備: 磁帶、教學掛圖、兩個盒子、周末活動的圖片、小禮物。教學過程

Step 1.Warming-up 1.Greeting.2.教師熱情地和學生打招呼問好，做簡單的Free Talk。Step 2.Presentation 1.教師出示學生周末的活動卡片，例如出示一張學生踢足球的卡片，T: I play?? S: football.T: Good.Play ,play, play（邊打節(jié)拍三下）, I play football.教師可以以同樣的方法（邊有節(jié)奏地說，邊做出相應的動作）和學生一起回顧之前學過的有關活動的動詞詞組，如：

Go, go, go, I go swimming.Watch, watch, watch，I watch TV.Fly, fly, fly, I fly a kite.Dance, dance, dance, I dance, I dance.Run, run, run, I run, I run.2.教師對學生剛才的表現(xiàn)給以積極的肯定，并詢問學生

T: Do you know what Daming and Sam do at the weekend?

T: Do Daming and Sam go swimming / play basketball / play ping pong?

呈現(xiàn)教學掛圖，播放錄音，讓學生認真觀看掛圖，帶著老師剛才提出的問題靜靜地聽錄音。

3.教師再放一遍錄音，讓學生邊聽邊看書，同時用比勾畫出課文中的生詞，然后根據(jù)上下文，和小組同學一起猜猜每個生詞的意思。

4.之后教師歸納講授新單詞，請學生模仿跟讀。可以通過多種靈活的練習方式，幫助學生鞏固所學新單詞。

5.老師認為學生理解和掌握了生詞之后，再放錄音，每句后停頓，學生跟讀.6.教師讓學生分成小組進行課本劇表演，最后鼓勵學生到臺前匯報演出，對踴躍參與和表現(xiàn)優(yōu)秀的同學要發(fā)送小禮物表示獎勵。Step3.Practice 1.教師和學生一起做游戲“趣味組句子”

教師準備兩個盒子，一個盒子里裝有表示活動的卡片，如踢足球，看電視，游泳等，另一個盒子里裝有表示活動地點的卡片，如家，公園等。請兩名學生到講臺前來，這時全班學生問：“What do you do at the weekend?”其中一名學生從盒子里抽出一張卡片，看圖回答問題。如果他抽出的是一張?zhí)咦闱虻目ㄆ瑒t回答：“I play football.”全班同學繼續(xù)問：“Where do you play football?”于是另一名學生從第二個盒子里抽出一張卡片，看圖回答問題。如果圖片上畫的是公園，則回答：“In the park.”接下來讓全班學生將他們的回答連成一句話并讀出來：“I play football in the park.”并請這兩位同學一起表演出在公園里踢足球的動作。Step4.Consolidation 教師和學生一起歸納本單元所學的知識點。Step5.Homework 教師讓學生課下和小伙伴一起采訪調查家庭成員或同學在周末的活動,并評價誰的周末最有益。

Module 6 Unit 2 What does she do at the weekend? 教學目標：

1.能聽說讀寫單詞： today music Art PE.2.能靈活運用舉行進行對話：

What does Lingling have at school today? —She has music, Art and PE.What does she do at the weekend? —She plays basketball.3.會唱本課的歌曲.教學重點、難點：

1.能聽說讀寫單詞： today Music Art PE.2.能靈活運用句型對話：

What does Lingling have at school ? —She has Music, Art and PE.What does she do at the weekend ? —She plays basketball.教學準備：

1.磁帶、錄音機。

2.單詞卡片和教學掛圖。教學過程：

1.Greeting and warm 2.sing the A B C song 3.復習

復習上一節(jié)課學過的單詞。

T: What do you have at school ? Ss: I have Music , Art and PE.T: What does she have at the school ? 引導學生說：

She has Music Art and PE.板書句子，以及教讀句子。（全班讀，小組讀，個人讀）T：OK now , all the student read these sentences together very good.T: First group read the new sentences.The second , the third , the fouth?

T: Who want to read the new sentence ? 3.呈現(xiàn)新知識。1）

①教師出示 Ling Ling 的圖片邊說:“ I gong swimming at the weekend.How about Lingling ? What does she do at the weekend ? ”

引導學生回答：“ She _____ at the weekend.”

如果學生有困難，可以使用句型：Does she play football at the weekend ? 幫助學生回答 : —Yes , she does.—No, she doesn’t

同時引導學生使用完整句子回答： She plays football at the weekend.然后學生兩人一組進行回答，操練句型。

②.教師把掛圖貼在黑板上，聽錄音機，跟讀句子，跟讀課文。聽一遍時老師提出一些問題： What does Lingling have at school today ? What does she do at the weekend ? 請學生帶著問題聽錄音，并且跟讀。第三遍時，請同學邊看邊讀畫出新單詞，試著找答案，最后讓學生分角色表演課文。2）.歌曲練習

① 先熟悉歌詞的曲調，教師教讀歌詞。② 教師教唱，學生跟唱。

③ 待學生熟悉后請學生邊表演邊唱。（全班唱，小組唱，個人唱）。4.鞏固

T: Who can tell me ：What do you want to do on weekends ? S1: I watch TV.S2: I play basketball.S3: I play the computer.S4: I do my homework.T: How wonderful your weekends!What does Ling ling do at the weekend ? Ss: She plays basketball / goes swimming / watches TV and sleeps.5.小結

1）全班齊讀課文句子。

2)sing the new song.6.作業(yè)

1)唱本節(jié)課所學的歌曲給父母聽。2）熟讀課文

Module 7 Festivals Unit 1 We have a big family dinner.教學目標要求：

1、語法：一般現(xiàn)在時中不規(guī)則動詞第三人稱單數(shù)，第一人稱復數(shù)的應用。

2、句型：We + 動詞 + 名詞，It's + 節(jié)日（today）;happy + 節(jié)日。

3、詞匯：New Year, Chinese, spring, Festival, for, about, England, sing, give, present, eat.重點、難點、關鍵：

1、語法：一般現(xiàn)在時中不規(guī)則動詞第三人稱單數(shù)，第一人稱復數(shù)的應用；

2、句型：We + 動詞 + 名詞，It's + 節(jié)日（today）;happy + 節(jié)日。

3、培養(yǎng)學生口語表達，表達節(jié)日問候及描述過節(jié)時的風俗習慣。教具準備：圖片，錄音機 教學目標：

Happy New Year!At Spring Festival, we have a big family dinner.功能：

表達節(jié)日問候以及描述過節(jié)時的風俗習慣

教學用具：a recorder, word cards, pictures 教學程序：

老師出示事先準備好的一些食物卡片，詢問學生：“What do you like?”引導學生回答：“I like...”老師根據(jù)學生的回答把不同的食物卡片分發(fā)給學生。然后詢問學生：“What have you got?”引導學生回答：“I’ve got...”或者學生以小組為單位回答：“We’ve got...”

2、課文導入

老師播放過春節(jié)的音樂

帶領學生進入課文的主題。等音樂 完畢，老師問學 生：“What is it about?”學生可以用中文說：“春節(jié)”。老師借機教授新單詞“Spring Festival”。然后老師繼續(xù)提出問題：“What do we say at Spring Festival? What do we have at Spring Festival?”請學生以小組為單位進行討論，然后向全班匯報。（1）聽錄音后，老師可以提一些問題，請學生帶著問題聽第二遍錄音，例如：“What’s the book about?（2）聽錄音，請學生試著回答上述問題。

（3）聽第三遍錄音時，請學生打開書，邊聽邊跟讀，同時畫出新單詞。老師講解新單詞，幫助學生理解課文。（4）分角色朗讀并表演課文。

3、課后作業(yè)

朗讀課文，并試著背誦。收集

并了解其風俗習慣。下節(jié)課前向同學們介紹自己收集了解到的節(jié)日知識。Unit 2 We have Christmas in England.教學目標：

1）能力目標：能夠介紹圣誕節(jié)，知道圣誕節(jié)的主要活動。

（2）知識目標：能夠聽、說、認、讀本課的重點單詞：Christmas、England、New Year、sing、we 掌握句型We sing songs.Happy Christmas!（3）情感、策略、文化等有關目標：通過本課學習，使學習有興趣聽、說英語、背歌謠，主動與他人交流。能夠互相致以節(jié)日的問候，了解西方圣誕節(jié)。教學重、難點

依據(jù)以上對教學內容和教學目標的分析以及小學生的認知規(guī)律和英漢語言差異，我認為“We +動詞+名詞”這個句型及節(jié)日問候是本單元的教學重點及難點。教學過程：

（1）.首先放圣誕節(jié)的歌曲，創(chuàng)設出節(jié)日的氣氛，也集中了學生的注意力。出示卡片sing songs 教讀，自編 Chant：sing songs、sing songs、We sing songs，邊讀

邊貼圖片，要求學生根據(jù)圖片、板書及老師的動作理解意思，多說幾遍。（2）出示圣誕帽，引入Christmas 出示卡片，教讀、抽讀、正音。

（3）在黑板上畫樹，提問：What’s this ? 引入Christmas tree出示卡片，教讀、抽讀、正音，自編Chant：Christmas tree，Christmas tree，We have Christmas tree 邊讀邊貼圖片。

（4）拿一個盒子，請學生猜猜里面有什么？揭示結果，出示圖片，peanuts sweets 抽讀、正音，自編Chant：peanuts sweets，peanuts sweets，We have peanuts and sweets（5）學生小組活動，邊說Chant邊拍手，練習一會兒就進行小組比賽。這幾個環(huán)節(jié)利用小學生活潑好動的特點，用節(jié)奏和動作刺激大腦。

（6）抽生說，說的好的給禮物，引出單詞presents，出示卡片，教讀、抽讀、正音，邊說邊拍手：presents，presents，We have presents。以上環(huán)節(jié)用朗朗上口的兒歌突破本課的重難點。

3、鞏固知識，進行拓展

（1）齊讀本課所學的4個句型，然后同桌練習。

（2）比記憶，隨意拿一個圖片，抽生說相應的句子，完成得好的給禮物。這個環(huán)節(jié)又一次將學生的注意力集中起來，為下面的學習墊定基礎。（3）教問候語：Happy Christmas!出示卡片，同桌互相問候。（4）帶自己準備好的禮物，送給朋友，致以節(jié)日的問候。（5）放圣誕節(jié)相關音樂，學生自己畫圣誕樹等。

4、結束

（1）總結本節(jié)課學生學習情況。

（2）布置課后作業(yè)，送禮物給家長。Module8 Unit1 It’s hot in summer.教學目標：

1.學習的詞匯有:spring,summer,autumn,winter,warm,hot,cool,cold； 2.句型有：It's...in...3.認識了四個季節(jié)以及相關的活動 教學重點、難點：

能聽，說和認讀本課的主要詞匯和句型。掌握新單詞，理解和運用新句型。教具準備：

錄音機，磁帶，圖片。教學過程：

Step 1 Warmer（1）師生互相打招呼問候。老師做動作讓學生猜：fly a kite,go swimming,play football,play table tennis（2）播放英文歌曲，調動學生學習新課文的積極情緒，創(chuàng)造快樂學習英語的氛圍。

Step 2:Introduction 老師問學生：How many seasons are there in a year?(一年有多少個季節(jié)?)，然后展示春夏秋冬四季的圖片，并把四個單詞寫在黑板上，邊指圖片邊說:“It’s spring/summer/autumn/winter.”有意識地引導學生重復四季的單詞，并糾正其發(fā)音。老師領讀新單詞，引出本模塊的內容。Step 3:Presentation(1)老師指著春天的圖片說：“It’s spring.It’s warm in spring.”老師模仿動作表現(xiàn)出很暖和的樣子，教授新單詞“warm”.接著問學生：“What do we do in spring?”老師邊模仿放風箏的動作，邊在黑板上寫詞組“fly kites”,讓學生跟讀，然后以同樣的方法教授新單詞“hot,cool,cold”.(2)老師播放錄音，讓學生聽錄音試著理解課文內容。在播放第二遍錄音前向學生提出問題：“What do we do in spring/summer/autumn/winter?”讓學生帶著問題聽錄音，試著找出具體答案。再放錄音，每句話后停頓，請學生模仿并跟讀課文。然后讓學生以小組為單位讀課文并鼓勵學生把課文表演出來。

Step4:Practise 讓學生分組練習描述四季，四季的氣候以及相關的活動。Step5:Homework(1)朗讀課文并試著背誦課文。

(2)觀看電視天氣預報節(jié)目，并試著用英語向家人介紹天氣狀況。Step6:板書設計

spring---warm---fly kites summer---hot---swimming autumn---cool---play football winter---cold---watch TV and play table tennis

Unit2 It’s hot and sunny today.一、教學目標：

（一）知識目標

1.能會說、認讀單詞：sunny/windy/rain/snow, sping/warm summer/hot autumn/cool winter/cold;

2、能用It is ? today.描述天氣；It is ? in sping.描述季節(jié)天氣特征；We ?in sping.介紹簡單的季節(jié)活動。3.詞匯：sunny snowy windy rainy 主要句型：It’s sunny/snowy/windy/rainy.4、表演唱歌曲：Rain,rain,go away.5.能用恰當?shù)男稳菰~介紹天氣；

6、能運用句型描述季節(jié)天氣特征和季節(jié)活動。

二、教學重點：

1.通過談論季節(jié)與天氣這一話題，讓學生感受自然四季之美，激發(fā)學生熱愛大自然，熱愛生活的美好情感。學習重點

1、單詞的發(fā)音和認讀: sunny/windy/rain/snow

2、句型: It’s windy/sunny/raining/snowing today.三、教學難點：使用What do you do in summer(winter, etc)?進行詢問。

四、學習準備

季節(jié)和天氣的圖片、錄音機、磁帶、單詞卡片

五、教學過程： Step1 Warming up 四季欣賞：復習sunny/windy/rain/snow,為下面的環(huán)節(jié)的進行做好知識與情感的鋪墊；欣賞四季美景，激發(fā)對大自然的向往和熱愛之情。

六、新授：

（一）導入課題

對當天的天氣情況作一下描述，It’s today, but it’s? 然后對課文中的四副圖做一下觀察。

（二）小組合作，學習生詞

1．帶領學生聽一遍課文錄音，Unit1活動一，整體感知課文，并畫出生詞，用磁帶播放課文。

2．放第二遍錄音，邊聽邊讀出黑板上的單詞，可別難詞反復跟讀，掌握正確的發(fā)音。

3．小組合作學習黑板上的生詞。

（三）情景操練，學單詞

1．出示幾張關于天氣的圖片，比如：raining ,windy, snowing, sunny，認讀并記憶這些詞。可以畫出一些圖示來表示這些詞。2．用以下幾種方法進行操練：

小組內一人指表示天氣的圖片，其他人說出英語單詞。小組成員用肢體語言來形容某種氣候和天氣，其他組員進行猜單詞。

（四）探究、感知課文

活動1：Listen and point.1．聽錄音，指向正確的圖。

2．通過多次的聽，讓學生去模仿里面的發(fā)音。

3．教師領讀，重點讀一下難讀的詞或句子，并糾正一下發(fā)音。

4．讓學會的學生領讀。小組合作互讀課文，要求能流利地、有感情的朗讀課文、翻譯課文。

5．小組內兩人一小組，各選一副圖進行描述，比一比誰描述的準確。活動2：Point and say.1．老師隨便說出一副圖里的句子，請學生說出季節(jié)。2．小組內互相練習。

3．練習幾遍后脫離課本，請學生說出相應的季節(jié)。

4．找一個組內兩名學生起來，一個說氣候和天氣，一個說出對應的季節(jié)。多練習幾組。

活動5：Colour game.1．請學生認真觀察并記住四副圖中分別代表四季的人物有什么特點。小組內進行討論交流。

2．老師先來做個示范，隨便說出兩種顏色，讓學生來猜是哪個季節(jié)。示意學生用 Is it ? ?來猜，用 Yes, it is..或 No, it is’t.來回答。3．小組練習。

4．最后請一組的學生上臺表演，其他小組進行評論。歌曲學習：Rain, Rain, Go Away 1．領讀歌曲題目。

2．告訴學生歌詞大意。3．逐行領讀歌詞。

4．放一遍錄音，讓學生了解歌曲的旋律。

5．再放錄音，讓學生試著小聲跟唱（視接受情況多放幾遍）。6．全班一起唱。

7．小組內互相唱，小組同學指點不足的地方。

七、課堂檢測

出示中國地圖,叫學生從地圖中觀察城市的天氣,并用剛剛所學的知識來表達。

八、板書設計

Module8 Seasons and Weather Unit 2 It’s hot and sunny today.spring —— warm —— raining summer —— hot —— sunny autumn —— cool —— windy winter —— cold —— snowing Module 9 Possessions Unit 1 I’ve got a new book.教學目標：

1、學習語句：I’ve got a new book..Have you got a new book? Yes, I have../No, I haven’t.Has Sam got a sweater? Yes, he has./ No, he hasn’t.2、能口頭運用Have you got a book? 這類語句詢問某人是否擁有某物，能用Yes, I have../No, I haven’t.這類語句回答。

3、識別單詞：have got ,animal, dress, coat, sweater, has got ,T-shirt.教學重點：

1、能口頭運用Have you got a book? 這類語句詢問某人是否擁有某物，能用Yes, I have../No, I haven’t.這類語句回答。

2、識別單詞：have got ,animal, dress, coat, sweater, has got , T-shirt.教學難點：

能口頭運用Have you got a book? 這類語句詢問某人是否擁有某物，能用Yes, I have./No, I haven’t.這類語句回答。課前準備：單詞卡片 教學過程：

1、熱身復習

老師熱情地和學生打招呼問好，并一起演唱上一模塊學習的英文歌曲“Rain,rain,go away.”

2、課文導入

1）老師拿起一本英語書說：“I’ve got a book.”然后在教室里走動，拿起其他物品說：“I have got a...”并讓學生轉述：“You’ve got a...”老師告訴學生“I’ve”是“I have”的縮寫形式。然后老師問學生：“Have you got a...?”幫助學生回答：“Yes, I have./No, I haven’t.”

2）老師出示幾本精美的圖書，向學生介紹。例如：老師指著一本科普書說：“It’s about science.”指著一本關于體育運動的書說：“It’s about sports.”請學生在小組內向小組成員介紹自己的書。3）老師出示Daming,Lingling和Amy的頭飾，說：“他們也在談論書，讓我們一起來看看他們都有哪些方面的書。”

3、課文教學

1）老師把本課的掛圖貼在黑板上，播放課文錄音，呈現(xiàn)SB Unit1活動1的內容。請學生邊聽邊看圖。聽第二遍錄音前，老師可以提出一些問題，請學生帶著問題、聽錄音，例如：“Who are talking in the pictures? What are they talking about? What is Lingling’s book about? What is Daming’s book about? Has Sam got a sweater? Has Tom got a sweater?”

2）再放錄音，請學生邊聽邊指圖，同時試著找出問題的答案。老師再次播放錄音，要求學生跟讀，同時畫出課文中的新單詞。

3）通過開火車的形式練習句型“I’ve got a new book.Have you got a new book?”。4）完成練習，請學生看課本上的圖畫所展示的事物。老師說出事物的名稱，請學生指出對應的圖畫。

4、課后作業(yè) 個別完成

1）朗SB Unit1活動1的課文，并試著背誦。

2）詢問自己的家人、朋友或同學有哪些方面的書籍和什么顏色的衣服。

Unit 2 She goes to school by bike.教學目標：

Amy has got a bike.She goes to school by bike.Ms Smart hasn’t got a car.She walks to work.功能：

談論交通工具及交通方式

教學用具：a recorder, word cards, pictures 教學程序：

1、熱身復習

1）老師熱情地和學生打招呼問好，并一起演唱一首英文歌曲。

2）老師課前準備一大包東西帶到課堂上來，請學生運用句型“Have you got...?”猜測包里有什么東西。如果包里果然有這樣的東西，老師就要掏出來，直至包里的東西全部被猜中。

2、課文導入

1）老師事先錄制一些交通工具的聲音，例如：小汽車、公共汽車、自行車、火車、輪船、飛機。老師請學生聽錄音，并猜測是什么交通工具。然后老師分別把交通工具的單詞寫在黑板上，同時畫出相應的簡筆畫或貼上相應的圖片。

2）老師帶領學生繼續(xù)熟悉關于交通工具的單詞。老師說出單詞，學生模仿發(fā)出相應的聲音；也可以由學生模仿交通工具的聲音，學生說出單詞。

3、課文教學

1）老師創(chuàng)設情景來呈現(xiàn)SB Unit2活動1的內容。老師在黑板的左上角畫出一所學校的簡筆畫，在右是角畫出一座辦公大樓的簡筆畫，在黑板的下方分別貼上小汽車、公共汽車、自行車和步行的圖片。老師介紹說：“Amy和Sam要去上學，Mr.Smart和Ms Smart要去上班，讓我們一起來聽聽他們使用的是哪種交通方式呢？”老師播放課文錄音，請學生仔細聽，并試著找出問題的答案。

2）老師指著Amy問全班同學：“How does Amy go to school?”引導學生回答：“She goes to school by bike.”以同樣的方式練習其他。

3）放錄音，每句話后停頓，請學生跟讀。并請學生以小組為單位分角色表演課文。

4）完成SB Unit2活動3。請學生兩人一組輪流指著不同的交通工具的圖并 介紹說：“My father/mother goes to work by...”可以請幾組學生到教室前面進行展示。

4、課文學習

1）學習SB Unit2活動4的韻詩。請學生邊看圖畫邊聽韻詩的錄音。老師播放錄音，請學生邊聽邊試著重復。帶領學生脫離錄音朗讀韻詩，老師控制節(jié)奏。

2）學習SB Unit2活動6的字母。注意糾正學生的發(fā)音。3）把字母和單詞相結合，編成歌謠并學習。然后請學生進行單詞的擴展練習。

5、課后作業(yè) 個別完成

1）聽錄音，朗讀SB Unit2活動1的課文，并試著背誦。2）搜索一些未學過的有關交通工具的新單詞，制作成單詞卡片，并配上圖畫。下節(jié)課前把新單詞介紹給全班同學。

Module 10 Position Unit 1 It’s on your desk.教學目標：

It’s in the box.It’s on your desk.It’s under the chair.功能：

描述物品的位置

教學用具：a recorder, word cards, pictures 教學程序：

1、熱身復習

老師帶領全班學生唱一首大家最喜歡的歌曲，以活躍課堂氣氛，讓學生輕松愉快地進入課堂學習。

2、課文導入

老師變魔術。道具包括：兩塊相同的大手絹，一個乒乓球。課前老師將兩塊大手絹重疊縫合上，看上去像一塊手絹，然后在下面的手絹中間剪出一個方型的洞。變魔術時，老師先讓學生看看手絹，再看看乒乓球。老師將乒乓球放在桌子上，用手絹將球蓋上，然后老師用手指彈彈乒乓球，以證明乒乓球還在下面。接著老師故作神秘地抓來一把風朝球上一甩，然后雙手拿住手絹的下面兩個角，將手絹向下拽，這時乒乓球已經(jīng)進入到手絹的夾層當中，所以學生看到乒乓球從桌子上消失了。這時老師拿著手絹的一角，甩甩手絹，問學生：“Where is the ball?”學生進行猜測。老師指著手絹說：“It’s in it.”這時學生會感到很奇怪。老

師將手絹的四個角握在一只手上，只有一定要使有洞的一側在里面，球會滑到中間的洞口，老師用另一只手將球從手絹中取出。魔術很受學生的歡迎，但老師務必要在課前操作熟練，才能在課堂上熟練演示。

3、課文教學

1）變完魔術后，老師出示Daming的頭飾，告訴學生：“Today is Daming’s birthday.He’s very happy.Let’s sing a birthday song to him.” 2）唱完生日歌之后，老師接著問學生：“On my birthday, I got a present.It’s a dog.What present did you get on your birthday?”通過這種方式讓學生試著理解“present”的意思。如果有學生會說“present”，請他/她來當小老師，教授此單詞。

3）老師把本課的掛圖貼在黑板上，通過播放錄音或教學VCD呈現(xiàn)SB Unit1活動1的內容。通過看掛圖和聽錄音使學生了解“on,in,under”的意思。4）再放課文錄音，請學生跟讀。然后，老師和學生進行課文的表演示范。最后，請學生以小組為單位表演課文，并請幾組學生上前表演。請全班學生評選出“最佳表演獎”，老師分發(fā)小貼紙進行獎勵。表演請老師準備好寫有相關內容的紙條和一個生日帽子，作為表演的道具。

4、課后作業(yè)

1）聽課文錄音，并背誦課文。

2）畫一張家里某個房間的圖片，并向家人、朋友和同學進行介紹。

Unit 2 Daming flies kites in the park.教學目標：

Where does Daming fly kites? He flies kites in the park.功能：

描述物品的位置

教學用具：a recorder, word cards, pictures 教學程序：

1、熱身復習

老師發(fā)指令，學生做動作，復習運用“on,in,under”。指令內容可以滑稽有趣些，例如：“Put your nose on the pencil box.Put your hand on your head.Put your foot on the desk.”老師發(fā)出指令后，可以問學生：“Where’s your nose? Where’s your hend? Where’s your foot?”學生做出回答。

2、課文導入 老師問學生：“How many seasons are there in a year? What are they?”以此復習表示四季的單詞。然后老師將表現(xiàn)四季的圖片貼在黑板上，問學生：“What do you do in spring/summer/autumn/winter?”老師根據(jù)學生的回答繼續(xù)問：“Where do you...?”

3、課文教學 1）老師問學生：“What does Daming do in spring/summer/autumn/winter?”老師播放錄音或教學VCD，呈現(xiàn)SB Unit2活動1，請學生熟悉課文內容。老師再放錄音，出示Daming活動的圖片，請學生根據(jù)錄音內容將圖片貼在相應的季節(jié)圖片處。2）再次播放錄音，請學生模仿跟讀。其后，請學生以小組為單位朗讀課文。鼓勵學生根據(jù)黑板上的圖片描述課文內容。

3）以小組為單位表演課文。學生可以分工合作，盡力創(chuàng)設情境，展示課文內容。

4）完成SB Unit2活動2。老師根據(jù)黑板上的圖片體溫：“Where does Daming fly kites?”學生回答：“He flies kites in the park.”請學生在小組內針對其他圖片進行練習。

5）完成SB Unit2活動3。請學生仔細看圖和示例，了解題目意圖，然后在小組內開展問答練習。

4、課文學習

1）學習SB Unit2活動4的歌曲。放錄音，請學生熟悉曲調和歌詞。放朗讀歌詞的錄音，請學生逐句跟讀。再放歌曲錄音，請學生跟唱。

2）學習SB Unit2活動6的字母。老師領讀，學生跟讀，注意糾正學生的發(fā)音。老師板書這些字母的大小寫。3）把字母和單詞相結合，編成歌謠并學習。然后請學生進行單詞的擴展練習。

5、課后作業(yè)

1）聽錄音，朗讀課文，并試著背誦。

2）畫一張自己在四季的活動圖，并向同學、朋友及家人進行描述。

第四篇：《新標準英語》六年級(三年級起始第七冊)Module10 UUnit 1教學設計

《新標準英語》六年級（三年級起始第七冊）

Module10 Unit1教學設計

1、分析教材、學情：

本模塊以大明在圖書館的見聞為主題，要求學生能夠根據(jù)指令做事，以及制止他人做某事等。在復習鞏固祈使句的基礎上，繼續(xù)擴展學習使用祈使句發(fā)出指令或要求；能夠遵守規(guī)章制度、執(zhí)行指令，培養(yǎng)學生的綜合能力。本單元的性質是新語言的呈現(xiàn)和訓練，學習任務是：Don’t talk in the library.Please stand in line.需掌握以下詞匯：hurry, rule, library card, line , in line, CD等。學生在過去三年都學習過祈使句，對祈使句的語用功能和句子結構已有所了解。

2、確定教學目標

按照課程標準的理念，我們在進行課堂教學設計時，首先要確定科學的、可操作的、具體的教學目標，它是教師專業(yè)活動的靈魂，是每節(jié)課的方向，是判斷教學是否有效的直接依據(jù)。在確定一單元的教學目標時，要考慮全面，既從整模塊的教學內容出發(fā)，又從學生實際出發(fā)，要體現(xiàn)知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三維目標的整合，當然，每單元教學目標的側重點會有所不同，有的可以明顯體現(xiàn)出三維目標，有的卻只能重點體現(xiàn)其中的兩項目標，大家不必生搬硬套，陷入目標八股化。大家確定目標時還應注意：教學目標欠缺不好，但如果制定多了，猶如天女散花一樣多而散，也不好，多個目標就等于沒有目標，其結果，必定是東一下，西一下，什么都沒學到。綜上所述，本單元的教學目標制定如下：

認知目標：

1）能聽懂、會說并能熟練使用單詞hurry, rule, line, CD以及詞組 library card, in line

2）能聽懂、會說并能熟練使用句子Don’t talk in the library.Please stand in line.3）能初步了解掌握祈使句的肯定形式與否定形式的句式結構。能力目標：

1）能夠根據(jù)指令做事。

2）能夠使用祈使句發(fā)出指令，從而要求或制止他人做某事。

3）能夠初步運用語言做事（聽說讀寫）。

情感態(tài)度目標：

1）養(yǎng)成遵守規(guī)章制度的好習慣，培養(yǎng)好公民的素質。

2）能夠積極參與語言實踐活動，樹立信心，團結協(xié)作，獲取成功體驗。從以上這些目標的陳述，大家一定可以發(fā)現(xiàn)，陳述目標時的行為主體必須是學生而不是老師，因為判斷教學有沒有效益的直接依據(jù)是學生有沒有獲得具體的進步，而不是教師有沒有完成教學任務。

3、處理教學內容

我們都知道，教材內容并不等于教學內容。所謂教材處理，就是解決“教什么”“選什么”“教什么最好”“采取什么樣的呈現(xiàn)方式”的問題。就是教師根

據(jù)教學目標和學生實際，對課程資源進行某種開發(fā)，對教材進行增刪、重組和包裝的藝術處理過程，以增強教材的情趣性、生活性，降低教材難度，使教學內容更趨于合理，讓教材的教育教學功能得以充分實現(xiàn)。

根據(jù)本課的教學目標和學生實際，確定本課的學習任務為認知目標的3項內容，采用任務教學法教學，運用任務可設計為：1）全班同學一起制定一份英文班規(guī)；2）收集自己在公共場合看到的各種標志和規(guī)定，并試著把它們譯成英文；

3）試著給學校的一間公共教室制定一份規(guī)章制度，例如：閱覽室、計算機室、語音室、音樂教室等。4）爭當班級行為規(guī)范管理員。根據(jù)本班學生興趣，選擇任務3為本課的運用任務。因本課是以大明在圖書館的見聞為主題，所以增加世界各地著名圖書館的歷史及趣聞等背景知識。增加brainstorm的游戲做為熱身活動，既活躍氣氛，又激活學生已有的舊知識，為新知識的學習做好鋪墊。可充分利用教學VCD，錄音帶，學生用書，活動用書，教師用書，單詞卡片，學生資源、校園資源，社區(qū)公共資源等。

4、組織教學形式

在組織教學形式時，應考慮以下幾點：1）關注學生的學。即從學的角度想問題，根據(jù)學生的興趣、愛好、個性設計課堂教學。關注學生的知識背景和經(jīng)驗來設計教學，注意因材施教。2）教學方式多樣化。這一點老師們都已做得很好，我就不再展開。3）開展自主合作探究活動。4）以問題為中心，建立“問題情境—共同探究—合作交流—實踐應用”的教學結構，這一點建議用在對語法知識的感悟、歸納環(huán)節(jié)。5）營造民主和諧的氣氛。記住，天才只能在自由的空氣里自由呼吸。最后，甚至還要考慮預設方案被打亂要怎么辦。

5、預設教案產生

教學程序：

1）熱身復習

A、全班朗誦表演上節(jié)課學過的韻律詩。

B、用“brainstorm”的方式復習學過的動詞，說并表演出來。目的在于活躍氣氛，激活舊知識，為新知做鋪墊。

2）任務呈現(xiàn)與課文導入

A、播放教師錄的校園違規(guī)錄象，引導學生說出“Please listen to the teacher!Don’t run on the stairs!”之類的祈使句，教師板書在黑板上。

B、詢問學生還知道學校的哪些行為規(guī)范，可拓展到不同場合的規(guī)章制度，引導學生盡量用英語表達。

C、詢問學生圖書館會有哪些規(guī)章制度，學生可能無法用英語很好表達，告訴學生：今天的課文就是關于圖書館中的規(guī)章制度的。學完后，大家要試著給學校的一間公共教室制定一份規(guī)章制度，例如：閱覽室、計算機室、語音室、音樂教室等。

3）課文學習

A、通過教學VCD，整體呈現(xiàn)課文內容。要求學生理解課文大意，B、看書聽錄音。要求找出帶有“Please?”和”Don’t?”的句子，并試著說出來。教師板書。

C、再看書聽錄音，要求學生總結“Library Rules”，教師將板書補充完整。

D、教師針對課文內容進行提問，從而引出hurry, rule, line, CD以及詞組 library card, in line的學習。

E、進行詞匯的拼讀、書寫、口頭運用訓練。

F、讀板書的句子。加以總結，讓學生明確“Please?”和”Don’t?”的含義及語用功能。引導學生歸納其句型結構并在情境中加以口頭鞏固。

G、看SB活動2的圖，讓學生試著根據(jù)插圖展開對話。聽音跟讀重點句式。H、完成AB E1的書寫任務。

I、以小組為單位表演對話，評出“最佳表演小組”。

J、全班完成SB活動3，執(zhí)行錄音中發(fā)出的指令，進行淘汰賽。K、結合AB E2開展“Simon says”的游戲。

L、兩人一組完成AB E3。學生可先討論，再填寫完成。

4）任務完成以小組為單位試著給學校的一間公共教室制定一份英文規(guī)章制度。先討論，確定是哪間教室，再討論制度內容，書寫整理，制作成提醒卡。

5）布置作業(yè)

第五篇：外研社(三年級起)小學英語第七冊教案

新標準英語第七冊教案 新標準英語第七冊教案

Module 1 一、模塊教學建議 語言功能：Talking about the experiences.學習任務：Tell me more about the Great Wall.How long is it? It's about six thousand seven hundred kilometres 模塊分析：Unit 1 主要是讓學生學會怎樣談論一個地方，例如一個景點、一個城市等等。學習用數(shù) 字表 達長度、人口數(shù)量等。Unit 2 是在前一課的基礎上繼續(xù)談論某處，特別讓學生學會看地圖，從地圖上找到 某一個地方，指出并說出來。

二、活動建議 活動１：誰是 Tell me more.小博士 活動目的：鞏固和練習介紹一個地方的語句，增強學生對不同國家文化的了解。活動準備：課前讓學生搜集關于北京和紐約的資料，特別是這兩個城市自己很感興趣的地方的資料。活動過程：教師把學生分成兩組進行比賽，最終選出獲勝組和 Tell me more.小博士。首先教師要求學生 說一說他們搜集了關于北京和紐約哪些地方的資料。比如 The Great Wall, The Summer Palace, The Statue of Liberty, Chinatown 等。讓學生用英文表達這些地方的情況。比如有多長，有多大，有什么特點等。關于 Chinatown，教師可以告訴學生我們還要在第二模塊重點進行談論。活動２：我是一名小導游 活動目的：鞏固和練習介紹一個地方的語句，增強學生對世界各地的了解。活動準備：讓學生搜集一些國家、城市或名勝古跡的明信片或圖片。活動過程：讓學生把自己準備好的圖片貼在教室周圍。每名學生扮演成一名導游，向大家介紹自己 準備的 圖片上的地方。其他同學如果有什么關于這個地方的問題，可以向導游提出來，請扮演導游的同學盡量給 予回答。活動３：快速找一找 活動目的：鞏固和練習表達對于地點、方位的問答語句。活動準備：中國、美國和自己所在省市的地圖。

活動過程：把學生分成兩組，出示一幅地圖，請一名學生問：Where is [城市名]？兩組的學生比一比，誰 最快地從地圖上找出這個城市，指出來并說“It's here，in the [方位]。” 活動４：猜一猜 活動目的：鞏固和練習描述或介紹某個地方的語句。活動準備：各個不同地方的圖片。活動過程：在墻上貼一些城市或景點的圖片，請一名學生盡可能多地用語言描述其中的一個地方，但不要 說出這個地方的名字。然后讓其他同學猜該同學介紹的是哪幅圖片，到前面指出 來。

Module 2

一、模塊教學建議 語言功能：Describing the existence.學習任務：There is a Chinatown in New York.There are lots of Chinese shops and restaurants there.運用任務：談論一幅圖片的內容；談論某處有什么。模塊分析：本模塊主要是讓學生學會運用 There is / There are …來談論某處有某物，注意表達時區(qū)別 單、復數(shù)的不同用法。二 活動建議 活動

1：設計理想中的教室 活動目的：鞏固和練習談論某處有某物的語句，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力。活動準備：學生自己畫的圖片。活動過程：讓學生每人設計一個自己理想中的教室，把它畫出來。然后用 There is / There are …向全 班 同學介紹自己設計的教室里都有什么。活動

2：把不同的地方畫出來。活動目的：鞏固和練習談論某處有某物的語句。培養(yǎng)學生的觀察能力。活動準備：兩幅相似的圖片，例如：兩幅公園的圖片，但是有幾處不相同的地方。復制若干張，活 動時每 人一張。

活動過程：把全班分成兩組，第一組同學拿一幅圖片，第二組同學那另外一張圖片。首先，讓第一 組的一 名學生用 There is / There are …介紹自己圖片上都有些什么，第二組的學生根據(jù)所聽到的話，把自己 圖片上缺少的東西畫出來。然后，再由第二組的學生向第一組介紹，第一組的學生把圖片上缺少的東西畫 出來。活動

3：說說自己的教室或房間 活動目的：鞏固和練習談論某處有某物的語句，培養(yǎng)學生真實運用語言的能力。活動準備：復習There is / There are …的句型 活動過程：請同學們向家長、親戚或校外的朋友介紹自己的學校或班級，盡量運用 There is / There are … 描述學校或班級有什么東西。也可以讓學生向自己的老師、同學描述自己的臥室都有哪些東西。活動

4：2008 北京旅游形象大使 活動目的：鞏固和練習談論某處有某物的語句，培養(yǎng)學生真實運用語言的能力。活動準備：復習There is / There are …的句型 活動過程：把學生分成四人一組，制作一份海報來宣傳北京的一個景點。例如：There is the Great Wall in Beijing.It's six thousand seven hundred kilometers.It's very old and famous.看看哪一組的 海報設計美觀，圖文并茂。獲勝組當選 2008 北京旅游形象大使。

Module 3

一、模塊教學建議 語言功能：Talking about constant hobby 學習任務：These are some stamps from Canada.Have you got any stamps from China? 運用任務：談論自己或他人的愛好；詢問他人的愛好是什么；談論不同國家的郵票。模塊分析： 這一模塊讓學生學會表達自己或他人的愛好，了解不同國家的郵票。通過談論愛好，讓學生掌 握 名詞的單數(shù)和復數(shù)的不同表達方式。注意避免給學生講過多的語法知識，通過對比 a stamp 和 some stamps，讓學生自己發(fā)現(xiàn)名詞復數(shù)的變化規(guī)律。二、活動建議 活動

1：大富翁游戲 活動目的：鞏固和練習詢問個人愛好的語句。活動準備：復習有關愛好的詞匯和語句。例如：Have you got a/some… ? 活動過程：兩名同學一組，通過扔 dice 或指頭剪子布來完成書上１３頁的 Ask and answer.的練習。兩人 互相問答“Have you got a/any…？”。最先直線走到盡頭的為勝利者。教師在教室里走動抽查學生是否在 用英語進行交談。活動２：我的愛好 活動目的：鞏固和練習談論自己愛好的語句，增強學生的學習興趣。活動準備：讓學生把自己的搜集品帶來或向全班展示自己的愛好。活動過程：請班級里的學生把自己的愛好展示給大家，可能是一 些搜集的物品，也可能是一些行為動作。讓學生一邊展示一邊用英語進行介紹。活動３：考考你 活動目的：鞏固和練習談論談論不同國家郵票的語句，豐富學生的課外知識，拓寬學生的知識面。活動準備：不同國家的郵票各幾張，最好能有若干套，活動時每組一套，郵票上的圖案最好能夠體現(xiàn)本國 的特色。活動過程：把全班學生分成幾組，讓學生以小組為單位，把郵票按國家分類。然后向全班同學介紹：These stamps are from… This one has got a picture of … on it.如果有的學生不能確定郵票是哪個國家的，可以根據(jù)其他同學的介紹來給郵票分類。活動４：你的愛好是什么？ 活動目的：鞏固和練習詢問個人愛好的語句。活動準備：復習有關愛好的詞匯和語句。例如：Have you got a/some… ? 活動過程：兩名同學互相問答“Have you got a/some …？”。然后他們再分別找其他幾位同學練說此句型，告訴學生可以下座尋找伙伴。之后教師抽查幾名學生剛才與哪名學生對話以及對話的內容是什么。Module 4 一、模塊教學建議 語言功能：Talking about festivals.學習任務：Can you tell me more about the American festivals? Thanksgiving is my favourite festival.運用任務：談論不同國家的節(jié)日；談論自己最喜歡的節(jié)日； 模塊分析：在這一模塊中，讓學生學習、了解不同的中外節(jié)日。談論在不同的節(jié)日人們做什么、吃什么、看到什么等等。讓學生了解不同節(jié)日的風俗，特別是了解外國節(jié)日的習俗，培養(yǎng)學生的跨文化意識。通過 對節(jié)日的談論，掌握人稱代詞（主格、賓格）和物主代詞。二、活動建議 活動

1：你最喜歡的節(jié)日是什么？ 活動目的：鞏固和練習談論有關節(jié)日的語句。活動準備：搜集一些和節(jié)日有關的圖片或在過節(jié)時拍的照片。活動過程：讓學生在課堂上談論自己最喜歡的節(jié)日，一邊說一邊出示課前搜集到的和節(jié)日有關的圖片或在 過節(jié)時拍的照片，告訴大家自己最喜歡的節(jié)日是什么，在這個節(jié)日里自己通常做什么，吃什么等等。在談 論時盡量多使用人稱代詞和物主代詞。調查班級喜歡人數(shù)最多的節(jié)日。活動

2：節(jié)日海報 活動目的：鞏固和練習談論有關節(jié)日的語句培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力，增強學生的合作意識。活動準備：搜集與節(jié)日有關的相關資料：節(jié)日的背景，來歷，習俗等等。活動過程：把學生分成若干組，每組辦一份報紙，內容必須與節(jié)日有關。可以剪貼圖片或照片，也可以抄 寫與節(jié)日相關的內容。然后每組由一名或幾名同學向全班介紹這個節(jié)日。活動

3：聽一聽，猜一猜。活動目的：鞏固和練習談論有關節(jié)日的語句，培養(yǎng)學生的想象力。活動準備：復習與節(jié)日有關的詞匯或句子。活動過程：把學生分成若干組，每組選定一個節(jié)日。然后請其中一組的同學依次說出與本組所選節(jié)日相關 的內容，例如：做什么，吃什么，看到什么等等，但是不能說出這個節(jié)日的名稱。其他組的同學來猜他們 說的是哪個節(jié)日。哪組猜對了，就由哪組繼續(xù)進行。

Module 5

一、模塊教學建議 語言功能：Talking about time periods.學習任務：I can speak some English.Can I write to them? They can write in English.You can be my Chinese pen friend.運用任務：陳述自己能夠做什么；詢問他人是否能做什么；介紹自己，并能夠根據(jù)別人的介紹交一個朋友。模塊分析：這一模塊主要是讓學生學會表達自己會做什么 can 或不會做什么 can't 以及問他人能做什么。可以先復習以前學過的一些動詞或動詞詞組，在過渡到 I can … I can't …或 Can you… ?的學習和練習上來。在練習的過程中，注意讓學生根據(jù)自己的實際情況來表達。

二、活動建議 活動

1：你能做到嗎？ 活動目的：鞏固和練習陳述能夠做什么或不能做什么的語句。活動準備：復習有關動作的單詞或詞組。活動過程：請一名學生到前面來，其他同學用 Can you… ?來向他提問。前面的這名同學根據(jù)自己的實際 情況來回答 Yes, I can.并做出相應的動作，或 No, I can't.然后請另外一名學生到前面來。這個活動 也可以以小組為單位進行。每組有若干名同學，大家圍成一圈，互相問答。活動

2：猜猜我是誰。活動目的：鞏固和練習陳述能夠做什么或不能做什么的語句。培養(yǎng)學生的想象力。活動準備：復習有關動物和動作的詞匯。活動過程：讓學生在心里假設自己是某種動物，然后一名學生到前面來，其他同學用 Can you… ?向他提 問。大家根據(jù)這名同學的回答來猜一猜他扮演的是什么動物。活動

3：找朋友 活動目的：鞏固和練習自我介紹的語句，培養(yǎng)學生與他人交往的能力。活動準備：每人準備一張卡片，上面貼上一寸照片，寫上姓名，年齡。活動過程：讓每名學生在準備好的卡片上寫下自我介紹的話，簡單地寫出自己喜歡做什么和能夠做什么就 可以了。然后把這些卡片貼到黑板上或教室四周的墻上。讓全班同學下座看這些卡片。然后讓單個學生說 出自己想交哪個朋友，為什么。例如：Xiaoming can be my friend.Because he can play football.如 果有條件的話，這個活動可以在不同的班級之間進行。Module 6

一、模塊教學建議 語言功能：Cultural comparison 學習任務：Recycling: Have got…? He has got a Chinese kite.I have got some Chinese chopsticks.Have you got a book about America? 運用任務：給筆友寫信或明信片；陳述自己用有的的物品；調查同學們擁有的物品 模塊分析：本模塊主要圍繞 A postcard from New York 這一主題展開。明信片中用 Have got 介紹了中美 文化的差異。一方面，我們要繼續(xù)擴展學習信件，明信片的寫法；另一方面，我們要復習鞏固 Have got 等 以前學習的內容。

二、活動建議 活動一：給朋友寄名信片 活動目的：練習寫英文名信片 活動準備：一份全班同學的通訊錄，學生自帶的明信片 活動過程：教師先與學生共同復習，英文書信和英文地址的寫法（參見學生用書 P

22，課堂活動用書 P

25.）將學生分成四人一組，然后出示其他小組學生的通訊錄，讓學生從中尋一位筆友（確保每一位都能選到筆 友，如果出現(xiàn)單數(shù)，教師應填上自己的地址）。按照同學錄提供的地址寫好明信片，可讓學生先在課堂用 書上練習，然后再寫到準備好的明信片上。教師鼓勵學生自己伴作郵差，把明信片送 到筆友手中。活動二：猜猜誰是幸運兒 活動目的：詢問調查他人擁有的物品。活動準備：Stickers 活動過程：教師找五名同學到黑板前面，并且教他們把手背到身后。教師悄悄把一張 Sticker 放在一名同 學的手中。其他同學用 Have you got a sticker?詢問找出有 Sticker 的那名同學。猜對的同學和手拿 Sticker 的同學都將會得到一張 Sticker。活動三：Stand up or sit down 活動目的：強化句子的語音語調，培養(yǎng)語感。活動準備：不同語調的句子的紙條 活動過程：教師要求學生看紙條上的句子進行朗讀，如果要用升調朗讀，就要起立;如果用降調進行朗讀就 坐下。反映最快的學生將得到教師的獎勵。

三、Note Module 7

一、模塊教學建議 語言功能：Describing amazing animal facts 學習任務：Recycling: Simple present.Pandas eat twelve hours a day.They love bamboos.Do snakes love music? 運用任務：能夠描述有明顯特征的動物的特點，如在哪生活，吃什么東西等 模塊分析：本模塊主要圍繞 Grandma 給大明 CD-ROM 這一主題展開，主要用一般現(xiàn)在時談論了一些動物的 特點，教師可以在 warmer 的環(huán)節(jié)中復習一些學過的動物的名稱，鼓勵學生說一些課外學到的動物的單詞，越多越好。在本模塊中，一方面，我們要繼續(xù)擴展學習描述一些動物的特點；另一方面，我們要復習鞏固 一般現(xiàn)在時等以前學習的內容。

二、活動建議 活動

1：判斷正誤 活動目的：訓練學生聽力 活動準備：哭臉和笑臉 活動過程：將哭臉和笑臉分別貼在教室兩側的墻上，告訴學生你將講訴 Unit One Activity 1 中的情況。如果表述是正確的，學生指向“笑臉”，否則就指向哭臉。

如：T: Daming is watching a CD-ROM about people.S: 指向哭臉。T:Pandas eat twelve hours a day.S: 指向笑臉。教師要求學生改正錯誤的語句。在此項活動后再要求學生做活動手冊上 Activity 1 和 Activity 的內容。活動

2：搜集調查 活動目的：訓練學生綜合能力 活動準備：大量書籍，圖片以及信息。活動過程：將學生分成四人一組，進行調查后完成下列表格 Australia 有什么代表性的動物？他們有什么特點？ Animals What does it look like? What does it eat? What does it like doing ? Where does it live? 活動

3：滾雪球 活動目的：訓練學生聽力以及口語表達能力 活動過程：教師說出一個動物，學生要說出這個動物的特點，每個人說一句，但是要求要重復前面同學說 過的話。例如： T: Elephants.S1:They are very big.S2: They are very big.And they are the largest land animal.S3: They are very big.They are the largest land animal.And they can hear and smell….活動４：猜一猜 活動目的：訓練學生聽力以及口語表達能力 活動準備：復習相關句子和詞匯。活動過程：一名學生要說出一個動物的特點，其他同學根據(jù)他描述的特點進行猜測。例如：S

1：They are big and fat.They sleep in winter.What are they? Ss: They are bears.三、Note Module 8

一、模塊教學建議 語言功能：Talking about likes and dislikes 學習任務：Recycling: Simple present.Do you often suck your thumb?Do you often clean your room?Do you love reading?I often read stories to my little brother.運用任務：就同學們喜好以及日常行為進行調查以提出建議；向他人說明自己的喜好以及日常行為；比較 某人日常行為與正在做的事情的差異等。模塊分析：本模塊主要圍繞 Lingling ,Amy 一起看照片這一主題，來比較日常行為與正在做的事情差異等。教師可以在 warmer 的環(huán)節(jié)中復習一些學過的動詞詞組，在本模塊中，一方面，我們要繼續(xù)擴展學習談論喜 好以及日常行為的話題；另一方面，我們要復習鞏固一般現(xiàn)在時等以前學習的內容，比較某人日常行為與 正在做的事情的差異。

二、活動建議 活動

1：A questionnaire 活動目的：訓練學生口語表達能力 活動準備：一些卡片 活動過程：教師準備兩套顏色不同的卡片，并用不同顏色的筆在卡片上標號。把卡片混在一起，發(fā)給學生。

每個學生都要找到和自己那相同卡片的同學。找到后兩人坐在一起。如果班上的同學是奇數(shù)，教師已可以 參與游戲。兩個人相互提問，然后記下答案。例如： S1: Do you often clean your room? S2 : Yes, I do.S1:(記下)Mary often cleans her room.T: Who can tell me something about Mary? S1: Mary often cleans her room… 活動

2：誰是媽媽的好幫手？ 活動目的：詢問他人并向他人說明自己的喜好以及日常行為，訓練學生口語表達能力 活動準備：調查表（見下表），一些媽媽的好幫手獎狀 Do you….? Name Finish homework Wash clothes Tidy table Cook dinner Clean your room Always Sometimes Often Never 活動過程： 告訴學生教師要根據(jù)每位同學的表現(xiàn)表彰一批媽媽的好幫手，請同學們依照調查表的內容進行 調查。根據(jù)調查，向老師推薦媽媽的好幫手的人選。最后教師進行頒獎。活動

3： 活動目的：訓練學生口語表達能力，為學校食堂提供菜譜。活動準備：調查表（見下表）設計一份食堂調查問卷表 食堂調查問卷表 always Name: I sometimes eat never 活動過程：教師告訴學生學校食堂為了使飯菜更加可口進行調查，請同學們如實填寫。由小組或老師統(tǒng)計 結果，建議食堂做一頓學生喜歡的飯菜。活動

4：Let's be friends 活動目的：詢問他人并向他人說明自己的喜好以及日常行為，訓練學生口語表達能力 活動準備：一些相關問題。活動過程：學生用 Do you …?句型來采訪教師，讓學生更進一步了解教師。然后教師采訪學生，最后學生 之間互相采訪。

三、Note Module９ Module９

一、模塊教學建議 語言功能：Talking about a trip 學習任務：Recycling: Simple present.Do you want to visit the UN Building in New York? 運用任務：說明可能要做的事情；詢問周末的計劃；進行未來之也可能的調查，談論打算從事的工作等。模塊分析：本模塊主要圍繞 Daming 在美國的見聞主題，談論叫可能要做的事情。教師可以在 warmer 的環(huán) 節(jié)中根據(jù)本節(jié)課要完成的任務來進行復習，例如可以復習有關職業(yè)的詞匯。在本模塊中，一方面，我們要 繼續(xù)擴展學習談論可能要做的事情的話題；另一方面，我們要復習鞏固一般現(xiàn)在時等以前學習的內容。

二、活動建議 活動

1：誰的反應最快

活動目的：訓練學生聽力 活動準備：一些卡片 活動過程： 教師課前準備一些卡片，上面寫著英語句子，叫單個同學到前面抽簽朗讀，其余的同學聽到 want to 就起立。例如： I like playing football.I want to play it.（起立）活動２：挑選期末的口試方式 活動目的：了解學生的喜好，了解孩子們喜歡的考試方式。活動準備：調查表（如下）Name Act a story Read a dialogue I want to Recite a poem Say a chant Sing a song 活動過程：教師告訴學生要了解他們最喜歡的口語考試方式，以便于決定口語考試要用多長的時間。學生 如實填寫，然后交給教師。活動

3：我的理想展 活動目的：訓練學生綜合能力, 說明打算從事的工作 活動準備：一些圖畫紙，彩筆 活動過程：教師告訴學生，教室后面的版報要進行更換。本次的主題是 My Dreams.教師要求學生畫畫，并 說明 I want to be a… 例如：I want to be a doctor.I can help many people.三、Note Module 10

一、模塊教學建議 語言功能：Understanding limits on our behaviour.學習任務：Recycling: Imperatives Be quiet.Don't make much noise.Line in queue.Never write in the books 運用任務： 根據(jù)指令做事；制止他人做事等。模塊分析： 本模塊主要圍繞 Daming 在圖書館的見聞為主題，要求學生能夠根據(jù)指令做事；制止他人做事 等。教師可以在 warmer 的環(huán)節(jié)中根據(jù)本節(jié)課要完成的任務來進行復習，例如可以復習有關動作的詞。在本 模塊中，我們要復習鞏固祈使句等以前學習的內容。

二、活動建議 活動１：Simon says.活動目的：訓練學生聽力能力, 根據(jù)指令做事 活動準備：相關口令 活動過程：這是 Simon says.游戲，向學生說明規(guī)則。教師發(fā)出指令，如果在指令前說 Simon says 學生就 要按照指令做。如果在指令前沒有 Simon says，學生兒童就要保持原樣。按指令做的學生就要被淘汰出局。同樣，開頭有 Simon says 時，而學生沒有按指令去做的，也要被淘汰出局。這個游戲做得越快，就越難并 越有趣。教師可以突然發(fā)出一個沒有 Simon says 的指令，做了動作的學生就會被淘汰出局，繼續(xù)做直到有 一個獲勝者或一組獲勝者，表揚并進行獎勵。例如： Simon says:Be quiet.Don't make much noise.Line in queue.Simon says：Draw a fish on the blackboard.教師可以要求學生來發(fā)令。活動

2：布置圖書館 活動目的：訓練學生綜合能力。活動準備：圖畫紙，顏色紙，彩筆 活動過程：教師告訴學生我們今天把 Be quiet.Don't talk in the library.Stand in line.Don't write in the books 等做成標語提醒卡貼在圖書館里。教師把學生分成四人一組。各組完成設計后，放在 一起進行評比。最后選出最佳作品推薦給圖書館。同時特可以同來布置教室。活動３：幫助盲人過馬路 活動目的：訓練學生表達能力。活動準備：交通標志圖片，障礙物等 活動過程：把教室局部進行"馬路＂式擺放。教師教一名同學到前面來，眼睛蒙上。其他同學一起發(fā)出指令 指導她過馬路。Stop!Don't go!Go straight on!Turn left!Go!It's green now.Don't turn right here!等

三、Note