第一篇：第9課 校園暴力巧躲避

第9課 校園暴力巧躲避

教學目標

知識目標：引導學生認識和了解校園暴力，認識到校園暴力的危害，學會必要的應對措施，避免不應有的傷害發生。

能力目標：引導學生增強防范意識，提高自我保護能力。

情感態度與價值觀目標：引導學生規范個人言行，正確處理同學之間的矛盾和糾紛，使學生樹立正確的人生觀和價值觀。

教學重點：引導學生認識和了解校園暴力，認識到校園暴力的危害，學會必要的應對措施，避免不應有的傷害發生。

教學難點：引導學生增強防范意識，提高自我保護能力，使學生樹立正確的人生觀和價值觀。

教學準備 教師準備

搜集、查閱相關校園暴力的資料等。制作課件，顯示相關案例等內容 學生準備

搜集身邊的校園暴力事件 教學過程

一、從游戲中常見暴力圖片導入，引申到校園暴力

1、課件顯示游戲中暴力場面，出示校園暴力圖片，案例及查閱相關資料，讓學生講述自己身邊的類似案例。提問：當時你是怎么處理的？

2、師：從這些案例中你等到了什么啟示？（遠離校園暴力，正確處理暴力事件）

二、掌握方法，反思自我

1、課件展示“校園暴力”出現原因，定義，閱讀、理解： 校園暴力是指發生在校園內外、由學生、教職員工或校外人員針對學生生理或心理實施的、達到一定傷害程度的侵害行為

2、引出本節課學習內容：如果遇到校園暴力，我們應該怎么辦？ 課件出示學習目標：

引導學生認識和了解校園暴力，認識到校園暴力的危害，學會必要的應對措施，避免不應有的傷害發生。

引導學生規范個人言行，正確處理同學之間的矛盾和糾紛。引導學生樹立正確的人生觀和價值觀。

3、學生總結校園暴力發生的原因及危害，幻燈片出示： 校園暴力發生的原因：社會文化的暴力性傾向嚴重 缺乏正確解決個人沖突和挫折的能力 法制觀念淡薄——根本原因

個體情感失衡和同學之間積怨加深——內在原因。深夜酗酒——導火索

不良周邊環境——生存的土壤

校園暴力的危害： 嚴重干擾了學校的正常教學秩序 直接危害我們的身體健康和生 命安全 造成受害人心靈扭曲

4、暴力什么時間容易發生? 在清晨或傍晚，校園里人比較少的時候。

5、暴力在什么地點容易發生? 在空教室、陰暗的角落、大家不常走的走廊和巷子、教學樓、宿舍樓背后等人少的地方。

6、容易遭受暴力襲擊的是什么樣的同學？

容易遭受暴力襲擊的是： 身體瘦小的同學、膽小的同學、花錢大手大腳的同學、愛炫耀的同學、獨來獨往的同學、喜歡滋事的同學等。

7、校園暴力事件有哪些主要形式？

（1）是索要錢物，不給就拳腳相加，威逼利誘；（2）是以大欺小，以眾欺寡；（3）是為一點小事大打出手；

（4）是同學間因“義氣”之爭，以暴力手段爭長論短；（5）是不堪長期受辱,以暴制暴；

（6）是個別學生組織同鄉會或者其他，用暴力來解決相互矛盾。

8、什么是語言暴力？語言暴力有哪些危害？（1）讀讀下面案例，想想會產生什么樣的后果。

楊岳是個非常要強的孩子，家庭條件也很好，學習成績始終是年級里的前幾名，唯一讓他頭疼的是自己的個子很矮，班里的同學總是以此取笑他“小不點兒”。為此，他很生氣。

（2）你遭遇過語言暴力嗎? 反思自我，有沒有用語言去傷害過別人？

9、議一議

為什么會出現校園暴力現呢？

10、自我反思：我們的缺點

我們這個年齡的孩子大都是獨生子女，在家里被寵慣了，在學校就受不了一點不順心的事。為了發泄，為了一時的沖動，就造成了校園暴力。其實這些事情的起因說起來都是一些小事，為什么我們不能以一個寬容的心態去對待呢？學會為別人著想，不要事事都以自我為中心，把事情往好的方面想，那樣就會很快樂的。

例：讓我們一起來看看下面這幾位同學是怎么做的（1）

劉強拿著足球在操場上完，由高年級的大同學要搶他的球。劉強靈機一動，裝出很害怕的樣子，討好的說教師里還有一個新買的足球，要把那個新的送給他們，大同學就放他走了

（2）放學時，李剛在校園一角被幾個高年級的學生攔住要零花錢，李剛說錢放在教室里，并勸他們不要這么做，然后趁他們不注意，跑到老師的辦公室里。

問：這幾位同學的處理方法得當嗎？談談自己的看法。

三、勇敢站出來，與校園暴力作斗爭

1、討論：我們應該怎么做？ 總結：

增強守法意識。打架打毆是違法甚至是犯罪的行為，如果造成了他人人身傷害要負刑事責任。

培養解決沖突、挫折的能力。采用說服或求助權威的方法

增強包容性、承受力。暴力解決不了任何問題，只能給我們帶來傷害；暴力解決不了人際沖突，只能讓我們付出高昂代價

不參與校園暴力，不參與幫派紛爭。

2、小游戲： 我來當個調解人

四人一組，兩人模擬校園暴力，兩人來勸架，并講道理，看哪組同學做的好！

通過模擬校園暴力，實際了解各種校園暴力的情景，了解校園暴力的危害，并通過調節

增進同學間感情。

四、拓展延伸，加深認識

1、假如你遇到校園暴力將如何應對？ 語言暴力（譏諷嘲笑）

武力手段（搶奪搶占、索要財物、威逼利誘）

2、如何避免和預防校園暴力？

謹慎交友，并讓父母了解自己的交友狀況。選擇正當娛樂活動，不要涉足網吧等場所。避免單獨走偏遠巷道和人煙稀少處；經過公園、樓梯間等易遭侵害的地方，應提高警覺。校園暴力的加害者不會自行停止加害行為，在受害之后應主動告知學?；蚣议L。

3、面對校園暴力“四忌” 一忌“懵”；二忌“沉默”；三忌“魯莽”；四忌“以暴治暴”

4、總結，談收獲。

作品說明：為更好地貫徹《未成年人保護法》，我設計了此教案。該教案教學目標明確，主題鮮明，重點突出、深度是一，注重多種教學方法的使用，能有效地突出重點、解決難點，具有較強的實用性和可操作性，能對學生有所啟示，能形成健全的人格和健康的心理，正確面對自己所碰到的困難，選擇正確的解決問題的方法，建立正確的認識，樹立積極的人生觀和價值觀。

第二篇：校園暴力

在這個飛速發展的時代，科學文明不再是一個詞。

中國青少年犯罪研究會曾做了一個統計表明：近年內，青少年犯罪總數已經占到了全國刑事犯罪總數的70％以上，其中十五六歲少年犯罪案件又占到了青少年犯罪案件總數的70％以上。這些人，不是淪落到社會上當混混就是呆在學校里。制造校園暴力，而這其中，又有一部分人鋃鐺入獄。

十五六歲，這是什么樣的一個概念？起碼我和我的同齡人還呆在學校里而不是冰冷的監獄。然后過個幾年出來，發現即使改過自新了，也不再被認可，只能一條路走到底，我覺得他們很可憐。

沒有人一生出來就已經確定將來是好還是壞。我覺得后天環境的引導才能左右一個人的好壞，出淤泥而不染也是在之前就有了正面向上的堅定信念，既然如此，那在一味指責那些問題少年的時候，我們是不是先該弄清楚，他們為什么這樣？

劉曉云主任認為，校園暴力看似一種個別的、簡單的社會現象，其實具有復雜的社會心理背景。

她認為家庭暴力是造成校園暴力的根源，校園施暴者的家庭一般多有不幸，有家境貧寒者的，父母離異的?？傊?，缺乏關愛，缺少管教是這些孩子走上違法犯罪道路的根本原因。如果家庭成員文化素質低下、道德品質敗壞；父母的管教方法過嚴或者過于溺愛或者父母疏于管教；家庭氣氛緊張、不和諧，使孩子缺少關愛和安全感等情況都會對孩子的健全人格培養產生不利影響。很容易形成一種“攻擊性人格”。為此他們往往通過欺凌弱小來釋放壓抑，獲取一種心理上的平衡。

“學校的應試教育也使得一些孩子走上了施暴的道路。每個孩子的內心都渴望被關注、被接納，應試教育卻使一部分學生成了被淘汰者。于是他們就用暴力來報復老師和同學，以這種?特殊方式?來獲取老師的關注與同學的?承認?。另外發生在中小學生身邊?弱肉強食?的社會現象，也是校園暴力產生的直接誘因。”

第三篇：校園暴力

親愛的各位聽眾朋友大家晚上好，歡迎來到本期校園新動態節目，我是主持人XX。在當今校園中，室友這個詞代表的不僅僅是在一個房間里生活，更多的是代表友誼，兄弟姐妹和互相幫助。但是最近在網上卻流傳著這么一句話，叫做 感謝室友當年不殺之恩。從字面意義看可能有些人會發問：有感謝室友幫助的，感謝室友支援的，為何還有感謝室友不殺之恩的呢？這就是我們今天的主題：校園安全與校園暴力問題。

校園安全,一直以來都是困擾學校的重要問題。馬加爵案，清華女生鉈中毒，復旦學生遭投毒去世，南航學生捅死忘帶鑰匙室友，南昌航空大學男生成腐尸，張家港高校行兇案，原本前程光明的學子，再也等不到畢業那天…明明都是同學，為何要殘忍的刀刃相向，究竟是什么樣的仇恨，才會發生這樣的事情呢？

在南航學生案中，沖突的起因簡直簡單的讓人難以置信：校方微博上稱，經過了解得知，當晚，一學生蔣某因為忘帶鑰匙，無法回宿舍休息，敲門宿舍內也無人應答，等他下樓向管理員借來鑰匙打開宿舍門后，發現室友袁某正在房間內打游戲，對剛才的敲門聲并沒有理會。蔣某隨后因此事與袁某發生爭吵，最后還動起了手，混亂中，袁某拿起宿舍里的水果刀，對著蔣某猛刺，等發現事情鬧大時，人已經不行了。10點多，多人將傷者抬出送去救治，可還是無力回天。同學蔣某因傷勢過重，再也沒有醒來。

明明是一件小小的瑣事，卻釀造出了這樣慘烈的苦果。兩個原本光明和充滿前途的未來就這么墜落了，本該屬于他們的將來的譜曲，也在這一刻畫上了悲劇的休止符。大學本應該是教育的象牙塔，尊重生命本應該是最基本的教育。如此的漠視生命，讓人不禁要問一聲：大學，你怎么了？

校園本應該是純凈之地，卻接連發生一起起慘劇。這是教育與社會的悲哀？還是這些丑惡正是當下社會投射在學校的縮影？發生這樣的事情，不只毀掉了被害的學生，也毀掉了他自己，到底是多大的仇恨，到底是多扭曲的心靈，才會做出這種極端的選擇。

現在，各種媒體已經開始了反思。有的媒體反思提醒注意學生寢室關系，有的開始反思大學生心理健康。這些反思不可謂不深刻，討論的也都是實際存在的問題?？墒亲屓烁械綗o力和無奈的是：當這些命案發生之后，幾乎所有人都注意到了這些問題；但是，當命案沒有發生、悲劇還未釀成的時候，卻幾乎沒有人對這些問題有最基本的嗅覺和敏感。馬加爵案件之后我們反思，復旦投毒案之后我們反思，清華鉈中毒案之后我們也在反思。為什么只有在悲劇發生了之后，人們才會開始對這些問題的思索，悲劇過了，卻沒有一個人銘記呢？有一個社會學的老師說，他曾經做過一個測試，讓學生隨機就某一個問題做辨析。結束后，學生們的話題多種多樣，但是沒有一個學生關注到校園學生心理健康問題。如此麻痹的思維，如此不經意的忽略，是否就是這一次次悲劇發生的原罪呢？只會反思卻無法引以為戒，是否就是這種慘案背后的莫名的推動力呢？

當然，也不是說這種反思完全沒有任何用處。不少學校已經注意到了這類事情的負面影響，逐步開始了對學生法律意識與心理教育的培養，例如有些學校里專門開設了心理健康學和通俗法律學，專門對學生心理健康進行輔導，同時提高學生的法律意識。這些舉措不僅讓學生們能得到新的知識，也從更基本的方面減少了校園暴力發生的可能。

在以后的校園生活里，希望更多的學校能夠注意到學生心理健康的培養，能從根本上遏制這種情況的發生，而不是一味的只在發生了之后，才“反思”，才“關注”。學生是祖國的未來，祖國的未來只有經過真正的全面的培養，不僅擁有出色的學識，更要有健康積極向上的心靈，這樣，才能稱為棟梁。

好了，今天的節目就到這里，感謝您的收聽，下周同一時間，我們再見。

第四篇：校園暴力

孩子變野老師叫“累”

時下，在一些中小學校，常令校長或教師頭痛的問題就是校園內外學生之間的打架、斗毆、打群架、勒索之類的校園暴力問題。

情景一看不慣你

某中學初二年級的學雪某頭纏紗布，摸著紅腫的臉頰向老師告狀說：“本校初一的學生蘇某昨天晚上找了七八個同學將他暴打了一頓。老師找來雙方學生一問。事情調查清楚了：原來蘇某經常走路時戴著耳機聽MP3，雪某心懷嫉妒，以看不慣為理由，打了蘇某。蘇某把自己挨打的事情向幾個哥們一說，便又七手八腳地把雪某狠揍了一頓。

情景二要點煙錢

某校六年級學生李某最近不肯上學，老師和家長都感納悶，好端端的為什么不讀書。通過老師耐心細致的教育，李某才吞吞吐吐地說出原因：同級的劉某因為瞞著父母染上了煙癮。家長給的零用錢不夠花，他就盯上了膽小怕事的李某，幾次向他討要煙錢。李某如說沒有，劉某就威脅他說：“我要找人揍你?！崩钅潮悴扇〔蛔x書的辦法躲避劉某，導致學業荒廢。如此現象種種，其產生校園暴力問題的原因也很多：

一 暴力影視片是學生模仿的對象，是引發校園暴力事件的一條導火線。電視中、網絡中、影碟機的“黑老大”式的打打殺殺鏡頭，讓幼稚的學生認為通過暴力可以解決某些爭執，于是他們產生了模仿、嘗試的念頭，在校園拉幫派，稱王稱霸，經常惹是生非。

二 受“文化垃圾”的干擾，導致校園暴力事件的發生。近年來，大多數的地方都有網吧，雖然網吧的門口有一塊牌子上面寫著：禁止未成年人進入網吧。但身穿校服的中小學生上網吧多著呢！他們花2元錢就能上網1個小時，什么刺激的、不健康的“文化垃圾”就滲透到學生的心靈中。一位不愿透露姓名的網吧老板對筆者說：“一些臨近街道的中學往往有學生三更半夜爬墻外出泡網吧、游戲機室，一上網就是一通宵。”由于上網，他們在校紀律松懈，無心向學，無錢時就勒索比自己小的學生，有時向他們收取保護費，遇到不快之事就打架。

三 部分中小學遭遇“親情饑渴”。在農村，由于大批農村富余勞動力外出務工，他們將未成年的孩子留在家鄉，交給年邁的雙親或其他親人照顧。由于缺乏父母的關愛和管束，很多孩子在學習或生活上有了煩惱只能悶在心里，逐步形成孤僻、任性、自私的性格。據了解，特別在一些農村的學校中“留守學生”高達40%?！傲羰貙W生”打架、斗毆、偷竊等占了很大的比例。

四 一些學校分快慢班，學生感到自己受到歧視，對學生的感情和心理也是一種傷害。打架、勒索、偷竊之類的校園軟硬暴力大都發生在慢班學生的身上。

在倡導和諧校園、安全校園的今天，我們要讓中小學生遠離校園的軟暴力和硬暴力，這不僅僅是學校、家庭的責任，也是整個社會的共同責任。我們更多關注和關愛學生，特別是“留守學生”，讓他們受到良好的教育，健康地成長，只有這樣，我們的校園才能真正做到平安、和諧和發展。

第五篇：校園暴力之我見

校園暴力之我見

近段時間以來，暴力事件頻發，尤其是校園暴力事件。在這些校園暴力事件中，青少年 犯罪總數已經占到了全國刑事犯罪的70%以上，在這之中，十五六歲少年犯罪案件又占到青少年犯罪案件總數的70%以上。校園暴力事件不斷發生，在校學生的犯罪率呈上升趨勢，校園暴力在全國乃至全世界都十分普遍。在世界各地，每天都會發生校園暴力事件，其中還有一些性質相當嚴重的惡性事件。在這些事件中，那些心靈被扭曲的孩子們作案手段之殘忍，令人觸目驚心。

江西東鄉縣一名初三女生在校內遭打5記耳光被踢踹11腳，其間打人女子不時露出笑容；浙江慶元四名初一男生將一名小學一年級男孩關在黑屋里毆打，用繩拴脖，煙頭燙身；廣東汕尾一名初中女生被十名女生扒衣服毆打并被拍裸照上傳網絡，并且打人者與其拍照留念，擺出勝利的手勢；山東一男生被一身強體壯的同學毆打，數名同學圍觀且嬉笑為其加油，只因打人者質疑被打者曾經向老師“告他的黑狀”；湖南一小學女生被數名女孩輪流扇巴掌竟達32個耳光，畫面令人觸目驚心；寧波一名身穿白衣迷彩褲的女生被推倒在草地上，蜷縮身子，數名女生輪番上前猛踹17腳之后，還揪其頭發，數次掌摑受害女生，受害女生褲子被脫掉，女生一邊用樹枝侵犯其下體，一邊譏諷凌辱；長春市某高三女生，因為回頭多看了某個女孩一眼，就遭到女孩及其同伴共5人拉到附近的半山腰上，竟被一頓毒打；上海一同學因沒帶鑰匙一直敲門而被正在玩游戲的舍友捅死等等。據統計，校園暴力事件有42.5%發生在初中生之間，32.5%發生在高中生之間，學生一般處于13至18歲之間。到底是什么引發的這些校園暴力事件？僅僅因打人者看不慣被打者？或是被打者多看了一眼打人者？亦或是打人者被打擾怒殺舍友？還是現代的學生過于浮躁，價值觀過于扭曲，法律意識過于淡??？

在我看來，校園暴力的多發，固然與青少年學生成長環境、心理健康程度、個人道德修養、家庭教育方式、學校人格教育等有關，但更為重要的因素是教育行政部門的無動于衷和我國相關法律法規不健全。長期以來,校園暴力法律體系不夠完善、立法缺位，針對未成年人觸犯法律的處罰力度不夠。除此之外，青少年的價值觀錯位、個人主義至上、法律意識淡薄、法律知識匱乏使他們誤入歧途甚至走向犯罪，也凸顯了家庭、學校與社會法制教育欠缺。更重要的是，國內法律對此類事件判得太輕，違法實在是成本太低了。這主要體現在這六個方面：第一，社會暴力事件誤導，社會上各種暴力行為給青少年作出錯誤引導，致使青少年價值觀發生扭曲，無法正確辨別是非；第二，法制教育流于形式，目前，許多學校和家庭仍片面追求升學率、就業率，忽視對學生法律素養的培養；第三，法制教育資源有限，目前，學校法制教育課程主要是由思想道德教育課程的教師或其他學科的教師擔任，有些學校甚至沒有專門的法制教育課程；第四，法制教育模式僵化，學校、家庭、社會三方均局限于自身的教育層面，沒有形成一個動態統一的具有互補共建功效的橫向法制教育網絡；第五，法律法規落實缺位，由于很多施暴者尚屬未成年階段，只能以教育批評為主，懲罰措施不好把握，法律法規不能起到適當懲惡的作用，施暴者犯罪成本較低，甚至會導致被傷害者遭到二次傷害；第六，現代學生越來越浮躁，完全靜不下心來思考當下，做事越來越不經大腦思考。

應該怎樣解決呢？關鍵是提高青少年的法制教育，類似于這樣的事件，在大學里面就很少發生。因此，為了提高青少年的法制教育及其意識，以及抑制校園暴力事件的發生：第一，教師要在化解校園暴力中起好主導作用，學校也要積極開展青春期教育，使學生能更好地認識處于青春期的自己，坦然面對青春期的困惑，提高應對人際沖突的能力。同時，開展豐富多彩的校園活動，讓更多的學生有釋放個性和才能的舞臺，體驗到同伴互敬互愛的好處；第二，要切實增強對施暴行為的懲處，迫使施暴者及其家長、所屬學校一并承擔責任，才能遏制暴力沖動，促使學生依照正常的溝通方式解決校園競爭和人際糾紛問題；第三，我國立法機關和司法機關應當借鑒先進經驗，及時出臺、修改相關的青少年犯罪、未成年人犯罪法律，明確界定需納入法律管理的校園暴力;依照成年人刑事犯罪標準懲處施暴者；第四，將成年人的年齡調至10歲起，即10歲便可承擔刑事責任。這樣子，對于抑制校園暴力事件將起到很好的幫助。

從這些校園暴力事件中，我認識到了一件事，孩子他是一面鏡子，他投射的出來是父母與學校，孩子什么樣，關鍵就在于父母與學校的教育怎么樣！當下的中國，最需要教育的是父母與學校，而非孩子。父母與學校不合格，孩子便會不學好，就會找弱小的孩子去使壞。而父母與學校之所以不合格，根源在我們偉大的教育體制，只追求分數，不注重內心，不注重孩子的法律意識。一個自己都被摧殘得滿是心理陰影的父母，以及一個只追求升學率的學校，怎么會正確的影響及引導孩子呢？！

總結：對于當下日益漸多的校園暴力事件，不僅需要家長、學校對孩子的教育、關心以及正確的引導外，還需要社會以及國家對青少年的積極影響，更需要青少年們能夠更好的引導自己，認清自己，樹立正確的價值觀，使自己在這個浮躁的社會下能夠靜下心來認真思考，以減少這日益增多的校園暴力事件。