第一篇：小學(xué)語文高年段學(xué)生默讀方法教學(xué)的研究

《小學(xué)語文高年段學(xué)生默讀方法教學(xué)的研究》

市級課題研究結(jié)題報告

一、課題界定

默讀是朗讀的一種重要方式。由于默讀不出聲，省去了發(fā)音的動作，所以速度快，不互相影響，保證環(huán)境的安靜，便于更集中地思考、理解讀物的內(nèi)容，并且不易疲勞，易于持久。默讀應(yīng)用范圍十分廣泛，讀書報，查資料，看通知、布告、信件等，都要用到默讀。

默讀時，我們要做到：不發(fā)聲讀，不動嘴唇；不用手指著讀；還要邊讀邊思考。開始學(xué)習(xí)默讀時，有人常常伴有小聲讀，嘴唇不停地動，這是借助讀出的聲音領(lǐng)會意思。這不要緊，不過要逐漸糾正。

默讀時，我們還要注意做到：眼到、心到、手到。眼到，就是要認(rèn)清每一個字，不能一目十行，以免養(yǎng)成不求甚解的不良習(xí)慣。心到，就是集中注意力，一邊讀一邊想，理解詞句的意思和內(nèi)在聯(lián)系。讀了以后，能對自己提出不懂的問題。手到，就是在默讀時，邊讀邊動筆?？梢詣澇鲋攸c(diǎn)詞句，或標(biāo)出段中的層次，記下自己不懂的問題，提高默讀的效果。

最后，我們在默讀時，還要注意速度，所以在平時的閱讀時要牢固熟練地掌握字詞，默讀時不能把注意力放在詞字上，而要放在對內(nèi)容的理解上。這樣能更好地提高默讀的速度。默讀時還要注意減少眼停的時間與次數(shù)，盡量不出現(xiàn)回視，逐步擴(kuò)大掃視。讀得快而又理解得深，才是高水平的默讀。

通過有效地引導(dǎo)學(xué)生去默讀，掌握默讀的方法，提高閱讀效率，是本課題研究的方向和落腳點(diǎn)。

二、課題的理論（政策）依據(jù)

國家《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“各個學(xué)段的閱讀教學(xué)都要重視朗讀和默讀?！逼渲芯湍x還特別指出：低年級“學(xué)習(xí)默讀，做到不出聲，不指讀。”中年級“初步學(xué)會默讀”并學(xué)習(xí)略讀，粗知文章大意。”高年級“默讀有一定的速度，默讀一般讀物每分鐘不少于300字，并學(xué)習(xí)瀏覽，擴(kuò)大知識面，根據(jù)需要搜集信息?！?國家《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》還指出：“閱讀是學(xué)生的個性行為，不應(yīng)該以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐?！睉?yīng)該說，默讀最能體現(xiàn)“閱讀是學(xué)生的個性行為?！痹谀x的過程中，學(xué)生是靜悄悄地，真正獨(dú)立地感悟、積累語言，期間對閱讀文本提出的疑問和思考不易受他人（老師或同學(xué)）影響。

三、問題的提出

（一）、研究的背景近年來，課堂閱讀教學(xué)中的朗讀在理論探索和實(shí)踐操作層面都得到了可喜的重視，但是默讀卻遭到了不應(yīng)有的冷落。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》總目標(biāo)要求學(xué)生“學(xué)會運(yùn)用多種閱讀方法”，各階段目標(biāo)對默讀更是有著明確的規(guī)定，我以為，要達(dá)到一系列如此重要而又具有一定難度的目標(biāo)，組織學(xué)生進(jìn)行大量的課外閱讀是一條重要的途徑，但如果僅僅依靠課外閱讀，就顯得遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠了。因?yàn)槟x和其他語文基本功一樣，可以“得益于課外”，但必須以“得法于課內(nèi)”為基礎(chǔ)，默讀教學(xué)理應(yīng)成為課堂閱讀教學(xué)極其重要的組成部分。

（二）出現(xiàn)的問題

然而令人遺憾的是，我們不少教師片面追求“書聲瑯瑯”這一閱讀教學(xué)好課的標(biāo)準(zhǔn)，有意無意地忽視了課堂上“此時無聲勝有聲”的高潮醞釀環(huán)節(jié)，甚至把默讀排除到課堂閱讀教學(xué)之外，致使默讀教學(xué)遭到了不應(yīng)有的冷落。在調(diào)查中我還發(fā)現(xiàn)，出現(xiàn)這種情況的原因還有兩點(diǎn)：一是部分教師誤認(rèn)為朗讀在課文理解、語感培養(yǎng)、情操陶冶等諸方面都可以完全替代默讀，只要具備了朗讀能力，默讀能力的培養(yǎng)就會水到渠成；二是認(rèn)為朗讀是“口耳之學(xué)”，好壞聽得見，指導(dǎo)容易見成效，而默讀是“無聲運(yùn)動”，只能憑借學(xué)生微妙的神情之變窺得一鱗半爪，較難把握其中分寸，更難實(shí)施有效指導(dǎo)。這些原因，既涉及到對默讀的認(rèn)識問題，又涉及到實(shí)施默讀教學(xué)的能力問題，從不同角度反映出不少教師對默讀教學(xué)的基本內(nèi)容和實(shí)施策略缺乏比較系統(tǒng)的了解。所以針對這一現(xiàn)象，我對小學(xué)中高年段學(xué)生默讀方法的教學(xué)進(jìn)行研究。

四、研究的目標(biāo)

該課題將緊緊圍繞《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中關(guān)于閱讀教學(xué)的具體要求進(jìn)行研究，切實(shí)提高小學(xué)高年段學(xué)生默讀能力。為了提高研究的系統(tǒng)性與針對性，針對該學(xué)段重點(diǎn)進(jìn)行如下研究：

1、對學(xué)生進(jìn)行正確默讀習(xí)慣的培養(yǎng)。學(xué)生默讀，如果只看不想、不動筆，單憑視覺器官運(yùn)動，即使讀書萬卷，也會茫然無所獲，相反還會耗損時間和精力，抹殺創(chuàng)造性，失卻讀書的價值。所以，要在課堂默讀教學(xué)中認(rèn)真培養(yǎng)學(xué)生用腦、動筆的正確習(xí)慣，以此來養(yǎng)成默讀的好習(xí)慣。

2、提高默讀的準(zhǔn)確性。對學(xué)生進(jìn)行默讀的準(zhǔn)度訓(xùn)練，是默讀教學(xué)的又一重要內(nèi)容。為此，在課內(nèi)必須為學(xué)生提供較多的默讀實(shí)踐機(jī)會，以便熟能生巧?！安偾髸月暋?，不少專家在論及朗讀教學(xué)時，建議每堂課都要有一定的時間專門用于學(xué)生的朗讀訓(xùn)練。我認(rèn)為，課堂默讀教學(xué)也可參照進(jìn)行，這是提高默讀能力的途徑及方法，以此來提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，為終身學(xué)習(xí)打下堅實(shí)的基礎(chǔ)。

3、提高默讀速度。教師除了把握多練、堅持熟能生巧的原則之外，還可在課堂上進(jìn)行必要的技巧訓(xùn)練。一是訓(xùn)練學(xué)生進(jìn)行整體認(rèn)知。默讀的字面認(rèn)知方式對速度影響很大。二是訓(xùn)練他們的視線定向運(yùn)動，準(zhǔn)確掃描，不能反復(fù)回視，并且根據(jù)需要，采用橫讀與豎讀、通讀與跳讀、順讀與逆讀相結(jié)合的方法，已達(dá)到有效默讀。

綜上所述，培養(yǎng)默讀能力和掌握閱讀方法是每個人發(fā)展的需要。國家《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出：各個學(xué)段的閱讀教學(xué)都要重視朗讀和默讀。朗讀和默讀都是最經(jīng)常、最有效的閱讀方式，我們在閱讀教學(xué)中，既要提倡“朗朗誦讀”，也要提倡“默默讀思”。

五、研究主要過程

（一）研究時間

第一階段：（2010年8月）：認(rèn)真選題，制定研究方案，申報課題。這是課題立項之前進(jìn)行的工作，是預(yù)研究和課題立項的準(zhǔn)備工作，主要包括以下兩個方面。

1．走進(jìn)課堂，進(jìn)行課堂觀察與調(diào)研，對本校常態(tài)課堂教學(xué)實(shí)況作進(jìn)一步的了解、分析與評價，進(jìn)行本?！罢n堂教學(xué)低效因子”的摸底調(diào)查。

2．查閱相關(guān)資料、文獻(xiàn)，對國內(nèi)外該課題研究的狀況進(jìn)行了解，對課題研究的價值和可行性作初步論證，形成立項報告與初步的研究方案。

第二階段：（2010年10月－2011年7月）行動研究階段：分析原因，制定對策，并付諸實(shí)踐。先進(jìn)行個案研究，再進(jìn)行階段性總結(jié)反思，然后在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)總結(jié)。

1．根據(jù)前期的課堂調(diào)研與分析，根據(jù)自身存在的迫切的主要的問題，確立一個行動研究突破口進(jìn)行研究。

2．根據(jù)確立的優(yōu)化策略，開展課堂教學(xué)行動研究。

3．定期開展課題研究的研討活動，對學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的情況作定性與定量的分析，作好階段性總結(jié)，并根據(jù)研究的實(shí)際情況與發(fā)展，作出相應(yīng)的研究調(diào)整與改進(jìn)。各實(shí)驗(yàn)老師以隨筆的方式及時記錄實(shí)驗(yàn)中遇到的困惑或取得的成績。

4．撰寫課題中期報告。

階段成果有教學(xué)隨筆、研究日志、專題論文等 第三階段（2010年9月－2011年7月）總結(jié)結(jié)題階段 1．對課題研究和開展的工作進(jìn)行系統(tǒng)反思，整理和升華。2．寫出研究總結(jié)報告。

3．整理課題研究期間在實(shí)驗(yàn)中取得的原始資料和相關(guān)成果，接受專家評估。請上級課題主管部門進(jìn)行課題成果鑒定。

階段成果有研究課例、研究報告和研究論文等

（二）研究方法 當(dāng)前，語文教學(xué)中默讀“屢屢缺席”的現(xiàn)象失衡，默讀的回歸才能實(shí)現(xiàn)“動”與“靜”的平衡，“感知”與“內(nèi)化”的和諧，“欣賞”與“感悟”的共生??語文課堂有了這種辨證的統(tǒng)一，才是理想的課堂。如何落實(shí)默讀呢？

1、明確訓(xùn)練要求

小學(xué)低年級以朗讀訓(xùn)練為主，中高年級要重視默讀訓(xùn)練。默讀訓(xùn)練有以下三方面的要求：①默讀技巧方面，要求集中注意力，不出聲，不指讀。②默讀理解方面，要求邊讀書邊思考，能理解文章的詞句、思想內(nèi)容與表達(dá)方法。③默讀速度方面，要求隨著年級的升高逐步加快速度，每分鐘不少于300字。要按以上要求，循序漸進(jìn)地進(jìn)行訓(xùn)練。

2、提供默讀條件

默讀是需要條件的。這條件就是：一給時間，二給問題。

這說起來很簡單，落實(shí)下來卻很不容易。默讀是需要時間的。默讀一篇課文，一般要三五分鐘。如果要邊讀邊查，邊讀邊思，邊讀邊畫，真正做到自悟自得，那就要若干個三五分鐘。學(xué)生默讀課文，是教學(xué)的基礎(chǔ)，離開了這個基礎(chǔ)，課堂的講解、問答、議論、競賽等，不過是一種過場而已。給時間讓學(xué)生自己去讀書，去體會，去揣摩，這是一種最簡單易行也是最有效的一種語文教學(xué)方法，或者說，是語文教學(xué)成敗的基礎(chǔ)。一堂語文課，應(yīng)該形成有靜有動、動靜搭配這樣一個組合過程。先靜──默默讀思，再動──或書聲瑯瑯，或議論紛紛。一堂課的靜與動，在時間上要合理分配，不可顧此失彼。默讀要提供問題情境，教師要在問題設(shè)計上多下功夫。如教《祁黃羊》一文，我只提了一個問題：“你覺得祁黃羊是個怎樣的人呢？”整堂課，學(xué)生圍繞這個問題讀、思、議，收益頗豐。在教《生命的壯歌》中的《蟻國英雄》一文，只提了一個問題讓學(xué)生默讀：“為什么外層的螞蟻被稱為蟻國英雄？”一個問題貫穿全課，學(xué)生學(xué)得有聲有色。有怎樣的教學(xué)思想，就會設(shè)計怎樣的問題情境。老想牽著學(xué)生的鼻子走，就會設(shè)計出一大堆擠牙膏式的問題；如果心中有學(xué)生這個主體，那么問題自然會是開放式的。這種開放式的問題，能促進(jìn)學(xué)生在默讀中自悟自得。

3、尊重學(xué)生感受

默讀同樣一篇作品，學(xué)生會有不同的感受。因?yàn)槟x不光是了解作品寫了什么，怎么寫的，它還能喚起讀者獨(dú)特的聯(lián)想、體驗(yàn)、認(rèn)知。默讀的過程，是對作品的藝術(shù)再創(chuàng)造，帶有濃厚的閱讀主體的個性色彩。因而，學(xué)生的感受可能與作品的主旨不一樣，可能與教參的分析不一樣，可能與教師的備課結(jié)論不一樣。這種不一樣，不僅是正?，F(xiàn)象，有時可能是一種創(chuàng)造的萌芽。學(xué)習(xí)《一路花香》一課，有的學(xué)生說：“好水罐體現(xiàn)了在身的價值，他驕傲是在在必得的?！睂W(xué)習(xí)《九色鹿》一課，有的學(xué)生說：“我也有可能像調(diào)達(dá)一樣，為了生活不記恩情?！边@些認(rèn)識顯然與作品的本意、與教參的分析、與教師的備課結(jié)論不一致，但確確實(shí)實(shí)是學(xué)生的獨(dú)特感受，而且有合理的因素，含蘊(yùn)著創(chuàng)造意識。對這樣的獨(dú)特感受，我們尤其要尊重、呵護(hù)，即使是一些不大正確的感受，也不要丟一個“錯”字了事，而要耐心誘導(dǎo)，以理服人，并允許學(xué)生保留意見。

4、教給默讀方法

默讀，要講究方法，要形成好的習(xí)慣。默讀的基本方法和習(xí)慣有：①動眼不動嘴。凡是動嘴的默讀不是真默讀，而是“默朗讀”，那是很難提高默讀速度和默讀質(zhì)量的。②邊讀邊想。學(xué)會在默讀中思考，在默讀中分析綜合、質(zhì)疑問難、欣賞評價，是促進(jìn)默讀深人的基本方法。③邊讀邊畫。“不動筆墨不讀書”，要提倡默讀時動筆圈圈、點(diǎn)點(diǎn)、畫畫、寫寫，提高思考的質(zhì)量。④“一目十行”。默讀既要會精讀，又要會速讀。既要“咬文嚼字’”，又要“一目十行”。我們比較重視“咬文嚼字”，但卻忽視“一目十行”。信息時代對速讀提出了很高的要求，學(xué)生平時的課外閱讀也要有一定的速讀，“一目十行”的功用已越來越顯著，因此尤須予以重視。

在研究過過程中，默讀的方法歸納起來主要有以下八種：

(1)間讀法。默讀一篇文章，如遇到生字新詞或不懂的句子，需要停下來想一想，這就叫做間讀。默讀完一層或一段文章之后，需要想想它的主要意思，就要運(yùn)用間讀的方法。

(2)瀏覽法。通過粗略的默讀，了解文章的大意，這就是瀏覽。一般在學(xué)完課文以后，在概括段落大意和中心思想時，就要運(yùn)用這種方法。

(5)跳讀法。在初步理解全文主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，為了深入研究某些句段的含義和寫作方法，就可以運(yùn)用跳讀法，集中精力默讀重點(diǎn)句段。

(4)參閱法。文章中有些難以理解的字詞和句段，默讀時需要通過查閱字典、詞典，參看有關(guān)書籍和資料，解決疑難問題，這就是參閱法。

(5)重讀法。有些文章讀了一遍以后，還不能領(lǐng)會意思，需要再讀一遍或多遍，這就是重讀。凡是要熟讀和背誦的課文都可以運(yùn)用重讀法。

(6)品讀法。文章中有些詞句或段落含義深刻，能突出表現(xiàn)中心思想。默讀時就要運(yùn)用品讀法，認(rèn)真品味，反復(fù)推敲，真正弄懂弄通。

(7)勾畫法。一邊默讀文章，一邊運(yùn)用各種符號，對生字新詞、妙語佳句或重點(diǎn)段落進(jìn)行勾畫，作出標(biāo)記。運(yùn)用勾畫法，有利于把握課文的重點(diǎn)、難點(diǎn)，加深對所學(xué)內(nèi)容的理解和記憶。

(8)批注法。默讀時，隨時把自己的感受和體會寫在書眉上或文章空白處，這就是批注法。如給課文列小標(biāo)題，歸納中心思想和段落大意，或者理解重點(diǎn)詞、句、段的含義時，都可以運(yùn)用批注法。默讀是一種“相視而笑，莫逆于心”的意境，是一種“盈盈一水間，脈脈不得語”的默契??可以獲得一種如飲甘醇，久而彌篤的味兒；一種縈繞心頭而又妙不可言的味兒?！按笠粝Ｂ暎笙笙Ｐ巍?，一堂語文課，應(yīng)該形成有靜有動、動靜搭配這樣一個組合過程。靜是一種體會，更是一種境界。蘇軾說：“夫人之動，以靜為主，神以靜合，心以靜充，志與靜寧，虛以靜明?！蔽覀冎挥徐o下心來，才能去領(lǐng)略、思考和感悟。課堂只有多一些寧靜的空間，才會有無聲勝有聲的精彩，才會變得更加美麗。

（三）、研究內(nèi)容

小學(xué)閱讀教學(xué)的關(guān)鍵，以讀為本。隨著年級的增高，學(xué)生閱讀能力也逐步進(jìn)入高一級形式——默讀。默讀被人稱之為“真接閱讀”，它是訓(xùn)練的簡化、深化，具有速度快、理解深、運(yùn)用廣的特點(diǎn)，作為語文教師，應(yīng)該把發(fā)展默讀的能力，看作閱讀的基本目標(biāo)，在進(jìn)行默讀訓(xùn)練時，首先在原有的默讀基礎(chǔ)上，提出更高的要求：提高默讀速度，學(xué)會看得快，想得快。看得快，是從一眼看一個字，一個詞變?yōu)榭匆痪浠驇拙洌合氲每?，指腦子跟著眼睛的掃視迅速思考，弄清看到的文字說的是什么。

學(xué)生經(jīng)過一個階段訓(xùn)練后，速度不斷加快，同時還必須嚴(yán)格遵循默讀的二個環(huán)節(jié)：

（一）、眼腦并用，講讀課文時，要提出明確要求，給學(xué)生一種閱讀的導(dǎo)向，使他們順著問題，有目有地去讀，激起通過默讀解決問題的愿望。如講《麋鹿》這篇課文時，我提出麋鹿是什么樣子的？它有哪些生活習(xí)性？它的傳奇經(jīng)歷又是怎樣？讓學(xué)生帶著這些問題，進(jìn)行快速默讀，在讀中思維。多數(shù)學(xué)生在讀中能很快理出問題要點(diǎn)，而少數(shù)學(xué)生經(jīng)過討論點(diǎn)撥，也能領(lǐng)悟，從而達(dá)到閱讀的目的。

（二）、手腦并用。閱讀課文，默讀是經(jīng)常性的手段，如果同時輔助手的操作技能，便會使默讀效果更好。古人說：“不動筆墨不讀書，便是這個道理。我在教學(xué)中十分注重這一方法的運(yùn)用，在默讀訓(xùn)練中，指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊動手，畫出文章的重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵字詞，哪怕是值得關(guān)注的一個標(biāo)點(diǎn)符號，用來以加深理解，提高閱讀水平。

“不動筆墨不讀書?！?教師可以指導(dǎo)學(xué)生對不懂的詞語、問題在書上做好記號；在進(jìn)一步剖析文章內(nèi)容的默讀時，學(xué)生應(yīng)該針對一定的問題，仔細(xì)地、逐詞逐句地、前后聯(lián)系地默讀課文，通過圈畫批注，來靜心研讀文本，深入理解文本。教師要提醒學(xué)生注意幾點(diǎn)：1.仔細(xì)閱讀，你明白了什么？這是基礎(chǔ)性的要求。2.仔細(xì)閱讀，你想到了什么？有什么收獲？這是體會性的要求。3.仔細(xì)閱讀，你什么地方還不明白，產(chǎn)生了什么疑問？這是批判性、創(chuàng)新性的要求。也就是說，語文課堂要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個清靜的環(huán)境，一個品嘗的境地。學(xué)生在默讀時動動筆，圈圈、劃劃、點(diǎn)點(diǎn)、寫寫，促使學(xué)生讀思結(jié)合，動腦又動手。通過“圈畫批注”來“潛心會文”。憑教師的分析講解是達(dá)不到這個效果，靠小組合作也不能代替的。學(xué)生通過圈畫批注，用筆耕耘在文章的字里行間里，用心徜徉在文章的人文情感中。

我在教學(xué)《泉城》第一自然段時，先給學(xué)生充足的時間，靜下心來默讀課文，圈畫批注。用“——”劃出表現(xiàn)泉城“泉水美、多樣”的詞語，用“~~~~~~”劃出有關(guān)句子，在有疑問的地方打個“？”。引導(dǎo)學(xué)生默讀、思考、理解、感悟。有的學(xué)生從“白浪翻滾”“明珠散落”這些詞體會到了泉城中泉水的形態(tài)美；有的從“洪大”、“低細(xì)”等詞句體會到了泉水聲音美。也有的學(xué)生對“說到濟(jì)南，自然會想到濟(jì)南的七十二泉。”提出了疑問：“為什么說道濟(jì)南就會想到七十二泉，而不是其他的一些特點(diǎn)呢？”就這樣，學(xué)生抓住“自然”體會到了濟(jì)南泉水的有名。學(xué)生在默讀時動動筆，圈圈、劃劃、點(diǎn)點(diǎn)、寫寫，促使學(xué)生讀思結(jié)合，動腦又動手，提高了默讀能力。

靜思默讀有助于釋疑解難。默讀可以默默地思考、比較、推敲、揣摩，有更多的獨(dú)立思考的時間。學(xué)生可以根據(jù)思考的需要自由地停頓下來重復(fù)看，反復(fù)想，從而促進(jìn)思考，促進(jìn)理解的深入。在教學(xué)《珍珠鳥》一文，在引導(dǎo)學(xué)生初讀課文后，有學(xué)生質(zhì)疑：“為什么書上說‘信賴，不就能創(chuàng)造出美好的境界嗎’？”這個問題確實(shí)是本文理解上的一個重點(diǎn)，教師采用了讓學(xué)生默讀感悟、自主探究的方法，引導(dǎo)學(xué)生專心默讀全文進(jìn)行理解。于是，學(xué)生默默研讀，他們神情專注，自主探究。默讀后，教師引導(dǎo)學(xué)生對初讀時的疑問進(jìn)行了討論，大家各抒己見。有的說：“作者為珍珠鳥編了一個很溫暖、舒適的籠子?！庇械恼f：“吊蘭的垂蔓蒙蓋在鳥籠上?！庇械恼f：“作者從來都不打擾它們?！???

有了這一番默默的研讀，才有學(xué)生這樣精彩的表達(dá)！所以，遇到疑難處可能是“退一步海闊天空”，讓學(xué)生靜下心來靜思默想。通過反復(fù)默讀，細(xì)細(xì)品位，引領(lǐng)他們?nèi)ニ伎紗栴}，解決問題，這有助于釋疑解難，為學(xué)生深入感悟揚(yáng)起風(fēng)帆。教學(xué)過程著眼于學(xué)生的探究過程，著眼于學(xué)生對教師的“擺脫”，學(xué)生反而會進(jìn)入“自主得之”的“忘師”境界。

默讀有助于體會情感。我們蘇教版教材中每一篇文章都飽含作者強(qiáng)烈的思想感情，有對祖國的熱愛、對人民的愛戴、對事業(yè)的追求、對信念的摯著，有赤子之心、莫逆之交、手足之誼??感情只能用感情去觸摸，感情只能用感情去領(lǐng)悟，感情只能在靜靜的讀思中去體會。如《“生命橋”》的第三段：“試跳成功！緊接著，一對對羚羊??獵人們個個驚得目瞪口呆，不由自主地放下了獵槍。”我在教學(xué)中是這樣處理這一段的教學(xué)：先深情并茂地示范讀了一遍，再讓學(xué)生默默地讀，靜靜地思，從這段文字當(dāng)中，你感受到了什么？之后課堂出現(xiàn)了幾分鐘的沉默！在一片寂靜中，孩子們的眼睛開始亮起來！盡管在這幾分鐘的時間里，教師和學(xué)生沒有任何一個動作或者語言的交流，但可以斷定的是在潛心文本、忘我入境的平靜下，學(xué)生的純真和善良的思緒在奔涌不息。他們已經(jīng)體察到了這段文字的悲劇美：在意境中曾經(jīng)如此脆弱而又偉大的生命??“一道道令人眼花繚亂的弧線”是生命的希望，卻又是以老羚羊的死亡為代價的?！澳乔榫笆呛蔚鹊厣袷ァ保C人們也“不由自主地放下了獵槍”，此時所有的語言都將顯得蒼白無力，只有學(xué)生那靜靜地體味。

閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程，讓學(xué)生“默讀”，更能讓他們沉浸在文本中，用心去感悟、揣摩文本，與作者去“對話”，與作者的心靈去碰撞，被文章中所表達(dá)的感情深深的感動。默讀不只是了解課文寫了什么，怎么寫，有什么疑問，它還喚起了學(xué)生的獨(dú)特聯(lián)想、體驗(yàn)、認(rèn)知，成為對課文的藝術(shù)再創(chuàng)造，帶有濃厚的閱讀主體的個性色彩。

六、研究的成果

多年相知路，多味別樣情。通過一年的研究，我艱辛地付出著，也在不斷成長著，不斷收獲著。

閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程，讓學(xué)生“默讀”，更能讓他們沉浸在文本中，用心去感悟、揣摩文本，與作者去“對話”，與作者的心靈去碰撞，被文章中所表達(dá)的感情深深的感動。默讀不只是了解課文寫了什么，怎么寫，有什么疑問，它還喚起了學(xué)生的獨(dú)特聯(lián)想、體驗(yàn)、認(rèn)知，成為對課文的藝術(shù)再創(chuàng)造，帶有濃厚的閱讀主體的個性色彩。

因?yàn)檎n堂上舍得花時間讓學(xué)生安安靜靜地默讀，認(rèn)認(rèn)真真地思考。正因?yàn)檫@樣，我們的學(xué)生才能產(chǎn)生獨(dú)特的體驗(yàn)、迸發(fā)思維的火花，才能真正用心地與文本進(jìn)行跨越時空的無聲對話。寧靜才能致遠(yuǎn)，思考才能智慧！給學(xué)生一個默默讀書的機(jī)會，一個靜靜思考的時空，使他們在“讀”“思”并舉，張弛有度的語文的課堂中激情四射，神思飛揚(yáng)，讓“默讀”點(diǎn)亮我們的課堂！

從學(xué)生層面來說。一年的課堂教學(xué)實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生收獲很多，學(xué)生能運(yùn)用默讀方法去閱讀文章，彰顯自己的個性，大膽發(fā)表自己的看法，一次有一次的與書本交流，與作家的情感碰撞，都讓學(xué)生學(xué)到了屬于自己的知識，每一次看見學(xué)生書本上的批注，我都很震撼，有對一段話的感悟，有對一組詞的體會，有對一個字的深入思考，更有對一個標(biāo)點(diǎn)符號的深入挖掘，這就是學(xué)生實(shí)踐默讀學(xué)習(xí)的成果。通過這一年的實(shí)驗(yàn)，學(xué)生的閱讀理解能力有了大幅度的提高，學(xué)生的語言表達(dá)能力明顯好轉(zhuǎn)，最能體現(xiàn)研究成果的還是大量的展示課，多次的語文能力檢測，全班的習(xí)作能力的提高，都有力的證明了默讀方法的滲透，是語文課堂教學(xué)的必不可少的一個重要環(huán)節(jié)。從教師層面來說，通過默讀教學(xué)能夠轉(zhuǎn)變觀念。只有要求學(xué)生在默讀中積極思考，邊讀邊圈注，學(xué)生才能在默讀的過程中有所收獲，才能實(shí)現(xiàn)與文本的真正對話。也只有這樣，收集處理信息、認(rèn)識世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗(yàn)的閱讀效能才能得到充分體現(xiàn)。如在學(xué)習(xí)于永正老師教學(xué)《圓明園的毀滅》一課。課上于老師緊緊扣住一個“恨”字，在四十分鐘里多次引導(dǎo)學(xué)生有一定速度地默讀課文，做批注，寫出閱讀時的想法，深入地感悟課文。給學(xué)生盡量多的獨(dú)立思考的時間，加深了學(xué)生對語言文字的理解，增強(qiáng)了學(xué)生對英法聯(lián)軍恨之入骨的情感，以及對圓明園昔日輝煌的惋惜之情。默讀中，學(xué)生的“靜思”情景令人難忘。在此基礎(chǔ)上的交際討論，碰撞出了智慧的火花。整個課堂關(guān)注學(xué)生讀文后的收獲，可謂精彩至極。在實(shí)踐中，我的課堂觀念得到了改變，使得學(xué)生注重了默讀方法的運(yùn)用和默讀習(xí)慣的培養(yǎng)，為學(xué)生終身生化學(xué)習(xí)打下堅實(shí)的基礎(chǔ)。這不是我們做老師的最終目的嗎？“今天的教不就是為了明天的不教嗎？”

七、研究后的反思。

1、應(yīng)不斷學(xué)習(xí)理論，用更為先進(jìn)的理念來指導(dǎo)研究與教學(xué)。

實(shí)事求是地講，這課題所面對的是我周圍語文教師都在面對的問題，怎樣把一屆又一屆的學(xué)生教會默讀方法，怎樣把理論與實(shí)踐更好地結(jié)合起來，任重而道遠(yuǎn)，因此，首先應(yīng)該多學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理論，把理論優(yōu)先掌握在手中，為自己制訂讀書計劃，應(yīng)該認(rèn)真執(zhí)行，多讀一些教育理論的經(jīng)典作品。

2、缺少教科研方面專家的幫助與指導(dǎo)，讓我深切感受到課題科研的底氣不足，也衷心盼望上級教科研部門的領(lǐng)導(dǎo)專家能多關(guān)注、指導(dǎo)鄉(xiāng)村教師的個人課題的研究，力爭在近幾年能夠使個人的教科研水平上個新臺階。

3、對于默讀與朗讀的有機(jī)結(jié)合還不夠合理，過于偏向也會使課堂的教學(xué)效率有偏差，應(yīng)正確合理的安排默讀環(huán)節(jié)，使得課堂的質(zhì)量達(dá)到最高點(diǎn)。

八、引用或參考的文獻(xiàn)?！缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》、《語文課程的新理念與閱讀教學(xué)新策略》、《語文新課程百問》、《七彩語文教師論壇》、《高年級閱讀教學(xué)的問題及對策》

第二篇：小學(xué)語文高年段教研組計劃

小學(xué)語文教研組工作計劃

為了貫徹落實(shí)新課程標(biāo)準(zhǔn)要求，大力推進(jìn)素質(zhì)教育，切實(shí)搞好語文教育教學(xué)工作，小學(xué)語文教研組根據(jù)井岸鎮(zhèn)小學(xué)教研工作意見以及學(xué)校的教育教學(xué)工作要求，結(jié)合組內(nèi)實(shí)際情況，特制訂以下工作計劃：

一、指導(dǎo)思想：

以學(xué)校與教導(dǎo)處的工作計劃為指導(dǎo)，以學(xué)生為本，以質(zhì)量為魂，以課堂教學(xué)為中心，以課題研究、校本培訓(xùn)為載體，結(jié)合本教研組教師的教研實(shí)際，為教師營造良好的教研氛圍，為學(xué)生提供廣闊有趣的語文學(xué)習(xí)空間。課堂教學(xué)以精講、互動、高效為指導(dǎo)，教研工作以校本為中心，努力提高語文學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的人文素質(zhì)。進(jìn)一步加大課堂教學(xué)改革的力度，規(guī)范教學(xué)常規(guī)管理，強(qiáng)化語文教學(xué)工作中的研究、服務(wù)、指導(dǎo)等功能，全面提高語文課堂教學(xué)水平及業(yè)務(wù)能力，扎扎實(shí)實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量。

二、工作要求及措施

（一）、深化教學(xué)研究，開展校本教研，提高教學(xué)實(shí)效。

1、組織教師繼續(xù)學(xué)習(xí)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》，改革課堂教學(xué)方式，促進(jìn)師生發(fā)展。每周一下午第五節(jié)為語文教研組活動，學(xué)習(xí)領(lǐng)會有關(guān)教育教學(xué)理念，大家共同收益，共同提高。內(nèi)容包括：

（1）樹立以學(xué)生為本的思想，建立民主平等的師生關(guān)系，營造積極、向上、和諧、寬松、有趣的教學(xué)氛圍，給學(xué)生以人文的關(guān)懷，讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中吸取知識。

（2）堅持工具性與人文性的統(tǒng)一，在培養(yǎng)學(xué)生語文運(yùn)用、實(shí)踐能力的同時，重視人文因素對學(xué)生思想感情的熏陶感染。

（3）積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，淡化繁瑣的講解分析，給學(xué)生足夠的時間和空間，讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下獨(dú)立地提出問題，分析問題，解決問題，在主動實(shí)踐過程中積累、感悟。（4）突出學(xué)生主體地位，將教學(xué)過程看成是老師、學(xué)生、文本間平等對話的過程。珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和思維方式，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（5）樹立大語文教學(xué)觀，溝通課本內(nèi)外，課堂內(nèi)外，學(xué)習(xí)內(nèi)外的聯(lián)系，拓寬語文學(xué)習(xí)和應(yīng)用的渠道，增加語文實(shí)踐機(jī)會，提高學(xué)習(xí)效率。

（6）講求訓(xùn)練手段的多樣性，提高練習(xí)有效性，嘗試課外作業(yè)階梯式，讓不同學(xué)生學(xué)有所獲，具有作業(yè)批改的現(xiàn)代理念，包括建立學(xué)生的錯題記錄（鼓勵老師們都去實(shí)踐）。認(rèn)真學(xué)習(xí)，大膽實(shí)踐，（二）、努力提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

1、課堂上堅持“精講、互動、高效”的原則，繼續(xù)落實(shí)課堂教學(xué)評價機(jī)制，確立以活動促發(fā)展的意識。通過舉辦不同層面的課堂教學(xué)展示研討活動，多評議切磋，多交流碰撞，在活動中發(fā)現(xiàn)、研究、解決所遇問題。要切實(shí)轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)的方式，將充分的自主學(xué)習(xí)、有效的合作學(xué)習(xí)、適度的探究學(xué)習(xí)緊密結(jié)合起來，重視興趣的激發(fā)、獨(dú)特體驗(yàn)的激活和朗讀作用的發(fā)揮。

2、加強(qiáng)課題研究。本學(xué)期繼續(xù)開展“激情導(dǎo)入新課”的小課題研究活動。本組教師要在總課題的引領(lǐng)下，積極開展個人課題的研究，爭取多出成績。號召教師從開學(xué)初就積極收集、準(zhǔn)備材料，爭取多出成果。做到?jīng)]有教案不進(jìn)課堂，備課注意備學(xué)生，做到目中有人，留有一定彈性。作業(yè)練習(xí)要基礎(chǔ)性跟綜合性、實(shí)踐性、活動性合理搭配，本學(xué)期教研組將配合教導(dǎo)處就以上要求及時調(diào)研、指導(dǎo)、服務(wù)。

3、加強(qiáng)教師教學(xué)過程管理。本組教師要積極切磋教法學(xué)法，積極上好實(shí)踐課、研究課，開展評課交流，及時反思、提煉和總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。同時要努力將教研組建設(shè)為學(xué)習(xí)型組織，重視組內(nèi)和組際之間的團(tuán)隊學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)，加強(qiáng)教研組信息化建設(shè)步伐，整體促進(jìn)教研組業(yè)務(wù)水平的提高，爭創(chuàng)學(xué)校先進(jìn)教研組。

三、悉心指導(dǎo)，優(yōu)化服務(wù)，規(guī)范語文教學(xué)常規(guī)管理。

1、加強(qiáng)集體備課，注重合作，做到資源共享，切實(shí)注重教學(xué)效果，提高整體教學(xué)質(zhì)量。

2．教師要堅持參加市教研活動，外出聽課的教師應(yīng)及時將新的信息在教研活動時進(jìn)行反饋、交流。每個教師不僅明確自己本年級的教學(xué)目標(biāo)和所擔(dān)負(fù)的教學(xué)任務(wù)，而且對其它年段的教學(xué)目標(biāo)和要求也有較清楚的了解，以求上下滲透，知識銜接自然。

3、開展師生共讀及共寫隨筆活動，加強(qiáng)小學(xué)語文閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)研究。鼓勵教師多讀書，常交流，不斷鉆研業(yè)務(wù)，精益求精。

四、課后輔導(dǎo)：堅持面向全體，因材施教，大面積提高的宗旨。1．任課教師要根據(jù)學(xué)生的平時表現(xiàn)和各次測試成績，查找出學(xué)生學(xué)習(xí)困難的原因。制定幫教輔導(dǎo)計劃，組建幫教小組，發(fā)揮幫教小組長的作用，使學(xué)習(xí)困難學(xué)生在同學(xué)的幫助下提高上來。教師要對學(xué)習(xí)困難學(xué)生采取“三優(yōu)先”政策，即優(yōu)先調(diào)動學(xué)習(xí)困難學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，優(yōu)先提問學(xué)習(xí)困難學(xué)生，優(yōu)先批改學(xué)習(xí)困難學(xué)生作業(yè)。時刻關(guān)注學(xué)生的動態(tài)，經(jīng)常與家長保持聯(lián)系，繼續(xù)建立“學(xué)習(xí)困難學(xué)生檔案袋”，通過數(shù)據(jù)及文字分析，力求找出科學(xué)有效的途徑，幫助他們在原有基礎(chǔ)上提高。

2．加強(qiáng)課堂教學(xué)研究：

開學(xué)伊始，學(xué)校行政和教研組長即采取不定期的方法聽教師的隨堂課，每次聽完課，教師要主動上交備課教案以備考核課堂教學(xué)情況。每個任課教師按照學(xué)校要求積極參加各級各類教學(xué)大賽，展示自己的教學(xué)特色。教研組發(fā)揮集體智慧，群策群力，反映學(xué)校教學(xué)教研成果。3．加強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量檢測分析。堅持章節(jié)把關(guān)，跟蹤問題，把教學(xué)監(jiān)控過程落實(shí)到位?？茖W(xué)、合理地做好各單元檢測內(nèi)容，通過檢測，解決教學(xué)中存在的問題，采取相應(yīng)對策，不斷改進(jìn)教和學(xué)的方法。堅持周末卷練習(xí)制度，注重習(xí)題的基礎(chǔ)性，教師要認(rèn)真閱卷講評，真正落實(shí)對基本知識的“周周清”。及時做好質(zhì)量分析，反思小結(jié)，反饋等工作，及時調(diào)整教學(xué)策略，提出分層教學(xué)，輔優(yōu)補(bǔ)差的措施，并做好相應(yīng)記錄。

4．本學(xué)期將開展詩歌朗誦比賽和作文競賽，為學(xué)生創(chuàng)建展示自己的舞臺，學(xué)科競賽、展示活動力求新穎、富于特色。

五、常抓不懈，加強(qiáng)教研組、備課組建設(shè)：

1．教研組、備課組活動定時，定點(diǎn)，定主要內(nèi)容，定中心發(fā)言人。2．教研組活動要在“實(shí)”字上下功夫，在“研”字上求發(fā)展，使教研活動經(jīng)常化、專題化和規(guī)范化。結(jié)合本學(xué)期的教學(xué)展示活動，將學(xué)習(xí)新課標(biāo)與學(xué)習(xí)新課程理念研究課堂教學(xué)結(jié)合起來，努力促進(jìn)教師教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。

3、教研組、備課組活動本著“教學(xué)有法，教無定法，貴在得法”的原則，要著重從四個方面研究培養(yǎng)學(xué)生能力的方法、途徑：在課堂教學(xué)中多給學(xué)生創(chuàng)設(shè)提出問題的機(jī)會，讓學(xué)生敢于提出問題，善于分析問題，培養(yǎng)解決問題和辨別是非的能力，以體現(xiàn)素質(zhì)教育的方向性；在課堂教學(xué)中采用自主、合作、探究的教學(xué)方法，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究式學(xué)習(xí)的方法，提倡學(xué)生自己能學(xué)會的教師就要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會，提高學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識的能力，以體現(xiàn)素質(zhì)教育的基礎(chǔ)性；在課堂教學(xué)中多給學(xué)生創(chuàng)新想象的機(jī)會，培養(yǎng)學(xué)生賦予想象，勇于創(chuàng)新的能力，以體現(xiàn)素質(zhì)教育的發(fā)展性；在課堂教學(xué)中多給學(xué)生創(chuàng)造動手動腦的機(jī)會，培養(yǎng)學(xué)生動手動腦，適應(yīng)生存環(huán)境的能力，以體現(xiàn)素質(zhì)教育的實(shí)踐性。

4.教研組長根據(jù)學(xué)校要求堅持每月一次定期檢查教師教案、學(xué)生作業(yè)批改等常規(guī)工作，并做到有檢查、有記載，有反饋，出現(xiàn)問題及時整改，防止異常。

5.、教研組長與校領(lǐng)導(dǎo)隨堂聽課，并及時評價或指正授課中存在的問題。組內(nèi)公開課必聽，邊聽邊思，及時評注，提倡同年級組老師相互之間多學(xué)習(xí)，多交流。

6、抓好語文作文教學(xué)專題課，借此探討、研究、提高本組的語文教學(xué)水平。

六、工作行事歷安排： 九月：

1、小學(xué)語文教師教學(xué)計劃的布置；

2、制定教研組計劃和檢查審核小學(xué)語文教師教學(xué)計劃；

3、召開第一次教研會議，明確本學(xué)期教研工作重點(diǎn)；

4、教學(xué)常規(guī)工作及教學(xué)安全的提醒；

5、集體備課的推行及實(shí)施；

6、做好上學(xué)期工作的分析與總結(jié)；

7、收取包保計劃。

8、做好新老教師的幫扶工作，擬定幫扶計劃，推行老教師的示范課與新教師的匯報課。

9、配合學(xué)校做好教育局、教辦、集團(tuán)、駐粵一辦開學(xué)工作檢查；

10、配合學(xué)校做好素質(zhì)教育超市的開班工作。十月：

1、五年級“句型轉(zhuǎn)換比賽”的安排與參與；

2、高效課堂的開展和集體備課的有效展開；

3、教學(xué)常規(guī)檢查及反饋；

4、配合學(xué)校做好迎接集團(tuán)、中心校教學(xué)質(zhì)量情況專項督查工作;

5、配合學(xué)校做好迎接集團(tuán)畢業(yè)班教學(xué)工作、培優(yōu)輔弱及包保制落實(shí)情況的專項督查工作；

6、組織參加高效課堂模式的專題研討及教師基本技能大賽；

7、鎮(zhèn)區(qū)各類教研活動、教研組活動及教科研課題活動；

8、繼續(xù)做好幫扶工作。十一月：

1、高效課堂的繼續(xù)推行；

2、迎接集團(tuán)培優(yōu)輔弱、幫扶工程等系列工作督導(dǎo)檢查；

3、六年級的詩歌填句比賽；

4、配合學(xué)校做好與兄弟學(xué)校開展結(jié)對活動；

5、迎接鎮(zhèn)區(qū)中心教研員來校調(diào)研聽課（含送課下鄉(xiāng)活動）；

6、做好期中考試與運(yùn)動會的籌備工作；

7、組織做好家長會系列工作；

8、教學(xué)常規(guī)檢查及反饋。十二月：

1、組織教師參加區(qū)小學(xué)語文教師素養(yǎng)大賽系列工作；

2、迎接集團(tuán)督導(dǎo)檢查及目標(biāo)考核；

3、集團(tuán)教學(xué)論文選送；

4、迎接中心校學(xué)期抽考系列工作；

5、迎接集團(tuán)、中心校國學(xué)育人、特長育人開展情況督查；

一月：

1、制訂期末復(fù)習(xí)計劃；

2、教學(xué)進(jìn)度的掌握并提醒教師把握好時間。

3、組織教師制定好期末復(fù)習(xí)計劃，做好期末復(fù)習(xí)工作；

4、期末考試動員會；

5、學(xué)期末教學(xué)工作總結(jié)的上交；

6、期末業(yè)務(wù)大檢查；

7、迎接集團(tuán)學(xué)期末督導(dǎo)檢查。

小學(xué)語文組

第三篇：小學(xué)語文高年段作文常識

小學(xué)語文高年段作文常識

一、文章的體裁。

體裁，就是文學(xué)作品的表現(xiàn)形式。在小學(xué)階段，根據(jù)文章的主題和內(nèi)容可以分為記敘文、說明性文章（說明文）、議論文、應(yīng)用文。

記敘文：記敘文可以分為寫人記事和寫景狀物兩類。小學(xué)階段主要學(xué)習(xí)寫人和記事的記敘文。記敘文的六要素是時間、地點(diǎn)、人物，事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果。記敘文的表達(dá)方式有敘述、描寫、說明、議論、抒情等。

二、掌握作文的基本技巧。

1、審題。審題就是對作文題目要求進(jìn)行認(rèn)真審查，全面準(zhǔn)確理解題目的含義，掌握題目各個要素——寫作重點(diǎn)、寫作范圍、寫作要求等，以便在題目規(guī)定的范圍內(nèi)寫好作文。

審題的內(nèi)容。（1）弄清題目的意思。（2）確定文章的體裁。（3）認(rèn)定寫作的范圍。（4）審清題目中的題眼。（5）審明比喻義和象征義。（6）審明題外要求。例如：題目一：我班新近發(fā)生了一樁怪事 審題：首先我們確定題目要求我們寫記事的記敘文。（文章的體裁）“怪”表明這“事”非同一般。（題眼）“一樁”表明只能寫一件事。（數(shù)量限制）“新近”（時間限制）“了”表明這件事情已經(jīng)發(fā)生了?！拔野唷保ǖ攸c(diǎn)限制）

2、立意 立意就是根據(jù)題目的要求來確定文章的中心思想。說簡單點(diǎn)就是你所要表達(dá)的內(nèi)容和情感。

立意的基本要求（1）立意要健康向上。（2）立意要明確。（你贊成什么，反對什么，主題要集中）（3）立意要新穎（多角度立意，如對“飛蛾撲火”這一自然現(xiàn)象，立意有三：第一，飛蛾撲火，自取滅亡。第二、飛蛾撲火，追求光明。第三、飛蛾撲火，愛我所愛。）

3、選材

選材是指在寫作中選擇運(yùn)用材料再現(xiàn)主題的過程。選材的要求是取材要廣、選材要嚴(yán)、組材要妥、用材要新。

4、列提綱

列提綱的過程，就是構(gòu)建作文骨架，布局謀篇的過程。編寫提綱的一般步驟是（1）審題目，明確體裁。（2）選角度，提煉中心。（3）選材料，設(shè)計段落。（4）擴(kuò)充內(nèi)容，明確寫法。

列提綱舉例：請你給《我的媽媽》一文編寫一個提綱。體裁：以寫人為主的記敘文。

中心：通過寫媽媽關(guān)心、教育自己的幾件事，歌頌媽媽對子女無私的愛，表達(dá)了我對媽媽的感激之情。

結(jié)構(gòu)：

（一）簡介媽媽（年齡、外貌、職業(yè)等）

（二）選取三個典型事例。

1、媽媽關(guān)心我的學(xué)習(xí)。

2、教育我要孝順。

3、關(guān)心我的生活。

（三）結(jié)尾表達(dá)對媽媽的感激之情。（抒情）

三、考試作文的基本類型。

1、命題作文

2、半命題作文。如的爸爸

3、材料作文。一般由材料和要求組成。材料一般有故事、名言警句、漫畫圖表等。還有改寫、續(xù)寫、擴(kuò)寫、縮寫等形式的材料作文。

4、話題作文?！霸掝}”就是談話的中心。以給的話題為中心，并圍繞這個中心內(nèi)容選材寫出的文章就是話題作文。

典型考題

一、選擇題。

1、《我愛我的母親》，這個題目的關(guān)鍵詞是（）A 我 B愛 C 母親

2、《老師表揚(yáng)了我》這個題目主要應(yīng)該寫（）A 老師 B 我

3、《我第一次學(xué)炒菜》這個題目限定了要寫的是（）A 人 B事

4、下列作文題要求寫什么，把序號填在括號里。A寫人 B寫事 C寫景 D寫物

（1）我心目中的爸爸媽媽（）（2）記一次有趣的活動（）（3）小花貓（）（4）我心愛的玩具（）（5）美麗的西雙版納（）（6）我學(xué)會了??（）（7）我的好伙伴（）

5、下面這些文章的題目，哪些是體現(xiàn)了文章的思想感情的？（）

(1)一夜的工作(2)為人民服務(wù)(3)梅花魂(4)賣火柴的小女孩

(5)將相和(6)我的戰(zhàn)友邱少云(7)夢想的力量 A(1)(3)(5)(7)B(2)(3)(4)(5)C(3)(4)(5)(6)D(2)(3)(5)(7)

第四篇：小學(xué)高年段語文教研組工作計劃

小學(xué)高年段語文教研組工作計劃

小學(xué)高年段語文教研組工作計劃1

一、指導(dǎo)思想

以我校教學(xué)思路和改革重點(diǎn)為依托，開展“促進(jìn)有效學(xué)習(xí)”和“轉(zhuǎn)變學(xué)業(yè)評價方式”教學(xué)變革，以“提高教育教學(xué)質(zhì)量”和“提高教師業(yè)務(wù)水平”為重點(diǎn)，實(shí)施課堂教學(xué)改革，夯實(shí)教學(xué)常規(guī)，有效提高我校語文教研組教育教學(xué)質(zhì)量。

二、工作重點(diǎn)

1.把握教研改革方針

建立以“自我反思、同伴互助、專業(yè)引領(lǐng)”為核心要素，以“理論學(xué)習(xí)、集體備課、樣卷編寫、主題教研、反思交流”等活動為基本形式的校本教研制度。努力實(shí)現(xiàn)教研主題化、精細(xì)化、序列化。爭取每次活動都能解決一個實(shí)質(zhì)性的教學(xué)問題。堅持“以生為本、以學(xué)定教、共同發(fā)展”的教研方針，分主題開展教育質(zhì)量提升、有效教學(xué)等方面的研究，以“分片布局、分層指導(dǎo)、分層調(diào)研、分類評估、分類發(fā)展”來詮釋“分層教研”概念，探索改進(jìn)分層教研工作方案。

2.努力發(fā)揮骨干教師作用。

充分利用我校語文骨干教師資源，通過骨干示范，“以老帶新”，發(fā)揮骨干教師的輻射引領(lǐng)作用。同時，關(guān)注新教師、年輕教師教學(xué)科研水平，提供多方式、多渠道學(xué)習(xí)機(jī)會，加大力度培養(yǎng)新一批骨干隊伍，積極推進(jìn)學(xué)校有效的教研活動。

3.開拓多渠道學(xué)習(xí)研究

繼續(xù)開展教師在校上公開課活動，不斷提升教師課堂教學(xué)技能。拓展學(xué)習(xí)渠道，通過“走出去，請進(jìn)來”活動，針對學(xué)校實(shí)際有計劃、多層次地培訓(xùn)教師，積極參加上級部門舉辦的'各項教研培訓(xùn)活動，培訓(xùn)時能積極進(jìn)行反思，回校后以講座或觀摩課、示范課等形式做好再培訓(xùn)工作。

4.有效開展學(xué)生語文學(xué)科技能比賽活動。

積極組織學(xué)生參加形式多樣的聽說讀寫活動，不遺余力加大對學(xué)生的文化素養(yǎng)的培養(yǎng)工作，結(jié)合教研主題開展全校性漢字規(guī)范書寫比賽。

小學(xué)高年段語文教研組工作計劃2

一、指導(dǎo)思想

本學(xué)期我校小學(xué)語文教研組本著以教師為主體，以問題為動力，以新的課改理念為導(dǎo)向，繼續(xù)以深化課堂和教學(xué)改革為主題，以全面提高教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo)，以各年級備課組為依托，充分發(fā)揮教研組研究、指導(dǎo)、服務(wù)的職能，促進(jìn)我校語文科常規(guī)教學(xué)工作扎實(shí)有效地進(jìn)行，努力提高語文課堂教學(xué)效率，開創(chuàng)我校語文課教育教學(xué)新局面。

二、具體工作和要求

1、繼續(xù)認(rèn)真學(xué)習(xí)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》等教育文件，轉(zhuǎn)變觀念。要潛心研究了解語文課程改革背景、指導(dǎo)思想、改革目標(biāo)，熟悉課程標(biāo)準(zhǔn)的目標(biāo)、資料和要求。繼續(xù)注意轉(zhuǎn)變以下教育觀念：課程觀，從“文本”走向“體驗(yàn)”；教學(xué)觀，從“傳道、授業(yè)、解惑”走向“教學(xué)相長”；人才觀，從培養(yǎng)“筆桿子”走向育人“打底子”；科學(xué)觀，從“封閉”走向“開放”；目標(biāo)觀，從單一目標(biāo)走向三維整合的目標(biāo)。要繼續(xù)努力將教改基本理念轉(zhuǎn)化為語文教學(xué)過程的具體行為，整合優(yōu)化教學(xué)過程。

2、抓好教學(xué)常規(guī)，將素質(zhì)教育要求落實(shí)到學(xué)科教學(xué)中，抓好教學(xué)常規(guī)是提高教學(xué)質(zhì)量的保證，也是全面落實(shí)素質(zhì)教育的保證。抓常規(guī)要以課堂教學(xué)為中心，以抓學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣為重點(diǎn)，抓學(xué)生的本事培養(yǎng)和抓良好的性格構(gòu)成為重點(diǎn)。

3、堅持開展每周一研活動進(jìn)取鼓勵教師上公開課、相互聽課、評課等活動。

4、加強(qiáng)師資培訓(xùn)，構(gòu)成一支高素質(zhì)的教師隊伍。我們著手準(zhǔn)備做好以下工作：（1）苦練內(nèi)功：全體教師異常是青年教師自覺加壓、努力使每節(jié)課都成為有質(zhì)量的'研究課。（2）語文教師要加強(qiáng)自身教學(xué)理論修養(yǎng)和文化修養(yǎng)。（3）鼓勵語文教師勤于筆耕。期望教師們能經(jīng)常寫教學(xué)反思，這對提高自身的教學(xué)水平是十分有好處的。

5、本組的所有教師必須上2節(jié)高質(zhì)量的研究課。

6、組織各種語文學(xué)生學(xué)科競賽活動，讓生活充滿語文。

三、具體安排

九月份：

1、制定語文組活動計劃，各語文教師制定學(xué)科計劃；

2、組織學(xué)習(xí)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》；

3、搞好開學(xué)工作。一年級語文教師上研究課；

十月份：

1、二年級語文教師上研究課；

2、組織學(xué)習(xí)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》。

3、學(xué)生學(xué)科活動

十一月份：

1、三年級語文教師上研究課；

2、組織學(xué)習(xí)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》；

3、學(xué)生學(xué)科活動；

4、期中教學(xué)檢查。

十二月份：

1、四年級語文教師上研究課；

2、組織學(xué)習(xí)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》；

3、學(xué)生學(xué)科活動；

4、參加學(xué)校的教學(xué)比武。

一月份：

1、評選出優(yōu)秀研究課；

2、認(rèn)真撰寫教學(xué)論文，參加縣論文評比活動；

3、組織學(xué)習(xí)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》；

4、觀看教學(xué)錄相。

四、上研究課安排一年級語文教師、二年級語文教師、三年級語文教師、四年級語文教師

小學(xué)高年段語文教研組工作計劃3

一、指導(dǎo)思想。以黨的十六大精神和教育創(chuàng)新思想為指導(dǎo)，認(rèn)真貫徹落實(shí)教育局、教研室和學(xué)校教導(dǎo)處計劃，落實(shí)推進(jìn)基礎(chǔ)教育新課程的改革，形成先進(jìn)的課程文化和綜合的教學(xué)理念，提高語文教師的語言能力、教學(xué)推理能力；努力提升教學(xué)的境界；實(shí)施綜合性學(xué)習(xí)，以活動組織課程，堅持以人為本，關(guān)注常態(tài)語文教學(xué)，努力體現(xiàn)“簡簡單單教語文、扎扎實(shí)實(shí)求發(fā)展”的思想，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

二、教研目標(biāo)

1、優(yōu)化語文教研的內(nèi)容和形式，提高語文教學(xué)的質(zhì)量和水平，促進(jìn)語文教師的專業(yè)成長。

2、遵循語文學(xué)習(xí)規(guī)律，扎實(shí)做好日常教學(xué)工作，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)和綜合素質(zhì)，為學(xué)生的終生發(fā)展積蓄力量。

三、工作要點(diǎn)

1、加強(qiáng)集體備課。充分發(fā)揮全體語文教師的聰明才智，凝聚語文教研的集體智慧，濃厚語文教研的氛圍，積極開展集體備課。集體備課是提高備課質(zhì)量的重要備課形式。發(fā)揮集體備課的作用，要集思廣益，將個人才智轉(zhuǎn)化為集體優(yōu)勢，研究出最佳教學(xué)方案，達(dá)到教育資源共享，共同提高教學(xué)質(zhì)量。

（1）進(jìn)行集體備課。備課做到“四定”、即：定時間、定地點(diǎn)、定內(nèi)容、定中心發(fā)言人；“五備”：備教材、備課標(biāo)、備教法、備學(xué)法、備教學(xué)手段；

（2）集體備課時間：雙周三業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時間或根據(jù)進(jìn)度自己定集體備課時間。由備課組長主持，備課組成員進(jìn)行研討，確?；顒訒r間和活動實(shí)效，做好活動記錄，記錄每一次備課討論的共性內(nèi)容，討論課題。期末交教導(dǎo)處存檔。

2、認(rèn)認(rèn)真真地備好每一堂課、上好每一堂課，實(shí)實(shí)在在地聽好每一堂課，扎扎實(shí)實(shí)地評好每一節(jié)課。突出學(xué)生的主體地位，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)真正還給學(xué)生。重視知識形成過程的教學(xué)，重視知識和生活實(shí)際的聯(lián)系，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和主動探索精神。

3、開展“解讀教材”的專題研究。進(jìn)一步完善聽評課制度，及時作好影像和文本資料的整理和保存。

4、認(rèn)真作好教育敘事、教學(xué)反思、讀后感。

5、培養(yǎng)學(xué)生良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣。讓學(xué)生養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)和課后預(yù)習(xí)的習(xí)慣；重視學(xué)生良好作業(yè)習(xí)慣的培養(yǎng)；努力培養(yǎng)學(xué)生良好的傾聽習(xí)慣、合作交流習(xí)慣、分享感悟成果的興趣。

6、注重多元精要的作業(yè)訓(xùn)練。強(qiáng)調(diào)學(xué)生在作業(yè)過程中的主動性的發(fā)揮，要摒棄機(jī)械、簡單重復(fù)的作業(yè)，通過作業(yè)使學(xué)生的主動性、創(chuàng)造性得到開發(fā)。強(qiáng)調(diào)作業(yè)中學(xué)生個體經(jīng)歷、體驗(yàn)和感悟?qū)W習(xí)的過程，從而通過作業(yè)使學(xué)生把所學(xué)習(xí)的內(nèi)容內(nèi)化為自己的.知識。

7、加強(qiáng)課外閱讀的指導(dǎo)力度。大量引進(jìn)美文、哲文、趣文，讓學(xué)生在大量的閱讀積累中開闊視野，提高能力。積極開展語文實(shí)踐活動，注重課內(nèi)外聯(lián)系，校內(nèi)外溝通，教給自主合作探索閱讀方法。逐步培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力。使學(xué)生樂于閱讀，在閱讀中感悟、體驗(yàn)、積累，培養(yǎng)語感。養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，形成優(yōu)秀的學(xué)習(xí)品質(zhì)。

四、具體工作安排：

月份主要工作：

9月：

1、制定學(xué)校教學(xué)工作計劃。

2、各教研組、教師制定工作計劃。

3、參加全縣的小學(xué)教學(xué)教研工作會議。

4、組織教師參加全縣教材培訓(xùn)及教研活動。

5、做好“經(jīng)典誦讀”課題的結(jié)題準(zhǔn)備工作。

10月：

1、參加學(xué)科組、備課組、教研組組長會議。

2、組織參加縣區(qū)“提高小學(xué)語文教師教材解讀能力的實(shí)踐研究”的主題研討會。

3、各教研組、課題組按計劃開展教科研活動，并做好課題材料的收集和整理。

4、教學(xué)常規(guī)檢查。

5、組織參加市、縣舉行的各項教研活動。

11月：

1、各教研組、課題組按計劃開展教科研活動，并做好課題材料的收集和整理。

2、做好期中復(fù)習(xí)、檢測（11月12日英語科檢測，13日語、數(shù)科檢測）

3、迎接縣下校聽課視導(dǎo)及教學(xué)工作常規(guī)管理檢查。

4、召開學(xué)科組、備課組、教研組長會議

12月：

1、各組開展教科研活動。

2、教學(xué)常規(guī)檢查。

3、迎接縣下校聽課視導(dǎo)及教學(xué)工作常規(guī)管理檢查。

3、組織教師參加各級各類教研活動。

4、召開學(xué)科組、備課組、教研組組長會議

1月：

1、各組開展教科研活動。

3、召開學(xué)科組、備課組、教研組組長會議

4、教學(xué)常規(guī)檢查。

5、做好期末復(fù)習(xí)、檢測，做好評卷及質(zhì)量分析工作。

6、完成期末各項工作。

7、召開散學(xué)典禮，任課教師做好學(xué)生寒假生活安排。

小學(xué)高年段語文教研組工作計劃4

一、指導(dǎo)思想

本學(xué)期我校語文教研組以新的課改理念為導(dǎo)向，以教師為主體，經(jīng)過磨課、試課、上課等環(huán)節(jié)，充分發(fā)揮各年級備課組的作用，展現(xiàn)教研組研究、指導(dǎo)、服務(wù)的職能，以全面提高教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo)，努力提高語文課堂教學(xué)效率，扎實(shí)有效開展語文學(xué)科教學(xué)研究。

二、工作目標(biāo)

1、營造歡樂課堂教學(xué)，讓學(xué)生歡樂學(xué)習(xí)、體驗(yàn)語文學(xué)習(xí)的歡樂。

2、創(chuàng)低年級特色課堂教學(xué)，1-2年級學(xué)生識字量達(dá)字以上；中高年級繼續(xù)抓好課堂寫作，搞高寫作水平。

3、按時保證質(zhì)量的完成學(xué)校規(guī)定的各種常規(guī)工作。

4、創(chuàng)立“優(yōu)秀教研組”，積極參加各種活動，切實(shí)加強(qiáng)學(xué)科組教學(xué)研究，提高學(xué)科組教學(xué)研究本事，爭取好成績，爭當(dāng)優(yōu)秀教研組。

三、工作要求及措施

1、結(jié)合學(xué)校實(shí)行課改方案，繼續(xù)深化我校小學(xué)語文課堂改革

讓課程改革更加深入，我們善于總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，研究解決課程改革中出現(xiàn)的新問題，具體看語文教學(xué)是不是體現(xiàn)了語文的本質(zhì)與規(guī)律，在新學(xué)期里，我們要做到備課要精心，上課要認(rèn)真。

(1)1-3年級創(chuàng)特色教學(xué)，繼續(xù)進(jìn)行趣味教學(xué)，強(qiáng)化直映識字教學(xué)。4-6年級探討作文教學(xué)，強(qiáng)化學(xué)生表達(dá)本事。

(2)切實(shí)做好每一次教研組的教研活動，做到活動前有中心議題，活動中有記錄，活動后有分析，并及時上傳學(xué)校博客。

2、加強(qiáng)教研組常規(guī)管理。

加強(qiáng)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控，經(jīng)過各種形式對教學(xué)計劃、備課、課堂教學(xué)、復(fù)習(xí)考試，質(zhì)量分析等各個環(huán)節(jié)全程關(guān)注。

(1)各教師認(rèn)真擬定好教學(xué)計劃和輔導(dǎo)學(xué)生的計劃。在教學(xué)中，要異常重視對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)和良好習(xí)慣培養(yǎng)，做好輔優(yōu)補(bǔ)差的'工作。

(2)備課要充分，目標(biāo)要明確；上課要認(rèn)真，方法要靈活；作業(yè)布置要突出重點(diǎn)，講求效果，有收必改，有練必評，有錯必糾；

(3)挖掘教材的精髓，努力追求課堂教學(xué)的新境界。

本學(xué)期，我校語文教研組利用本校教研活動和團(tuán)體備課時間，加強(qiáng)各年級備課組的管理，完善團(tuán)體備課制度，建設(shè)好語文學(xué)科資源，為教學(xué)供給有效的資源共享，由備課組制定分組備課，其他教師進(jìn)行修改補(bǔ)充，制定電子教案。

(4)充分利用團(tuán)體備課，努力追求課堂教學(xué)的新境界，挖掘教材的精髓，集思廣義，進(jìn)行教研活動，把課文吃透、吃準(zhǔn)。使課堂變成充滿生命力的課堂，充滿人文關(guān)懷的課堂，充滿問題探索的課堂，充滿語文魅力的課堂，充滿教學(xué)智慧的課堂。

(5)每人每學(xué)期聽課不少于10節(jié)，同時做好聽課記錄及聽后反思。

(6)養(yǎng)成多看書，看好書的習(xí)慣，多參加校內(nèi)外的專題講座、教材培訓(xùn)、教學(xué)交流和觀摩等活動。

(7)、抓好學(xué)生的書寫工整，提出練字要求:

A、1-2年級鉛筆字，3~6年級白板字鋼筆字。

B、具體練字時間:中午午休時間及班主任安排的寫字課。

C、教研組、備課組可組織練字活動比賽促使這項工作的進(jìn)行。

3、強(qiáng)化青年教師專業(yè)水平，使教師教學(xué)素養(yǎng)的全面提升。

4、積極參加教研室組織的教研活動。組織學(xué)生參加各種作文競賽，進(jìn)取向報刊投稿。

5、各備課組精心組織語文活動。

四、作業(yè)檢查要求

1、四五六年級檢查:

1)、語文課堂作業(yè)本(全批全改)

2)、學(xué)期考試吧(有眉批，有教師點(diǎn)評，教師評價等級)

3)、定期周記或者學(xué)生日記。(有教師檢查記錄)

2、二、三年級檢查:

1)、語文課堂作業(yè)本(全批全改)

2)、考試吧(有眉批，有教師點(diǎn)評，教師評價等級)

3)、生字抄寫。(全批全改)

3、一年級檢查:

1)、語文課堂作業(yè)本(全批全改)

2)、生字抄寫以及寫話本。(全批全改)

五、各月活動安排:

三月

1、團(tuán)體備課。

2、研討課安排

四月

1、語文活動。

(1)、一、二年級寫字比賽。

(2)、三、四年級鋼筆字比賽。

(3)、五、六年級作文競賽。

2、教學(xué)常規(guī)檢查

3、總結(jié)通報上月業(yè)務(wù)檢查情景

五月

1、檢查學(xué)生作業(yè)。

2、進(jìn)行期中考試。

3、各年級小結(jié)期中測試情景，明確后半學(xué)期的目標(biāo)

4、語文活動

(1)、一、二年級朗誦比賽。

(2)、三、四年級趣味語文競賽。

(3)、五、六年級手抄報比賽。

5、教學(xué)常規(guī)檢查與上報。

六月

1、檢查學(xué)生作業(yè)本和教師教案。

2、各年級制訂期末復(fù)習(xí)計劃。

3、組織1--6年級期末測試。

4、教研組工作總結(jié)。

5、教師收集有關(guān)資料及教學(xué)心得，并上交論文或案例。

6、進(jìn)行全面復(fù)習(xí)。

7、期末復(fù)習(xí)考試。

小學(xué)高年段語文教研組工作計劃5

為了鞏固我校近幾年語文教學(xué)所取得的成果，并在新的學(xué)期取得更大成績，為給全體語文教師供給更廣闊的教學(xué)舞臺充分發(fā)揮他們的教學(xué)本領(lǐng)，使學(xué)生在和諧、愉快的氣氛下學(xué)習(xí)語文知識，根據(jù)教育部對語文教學(xué)有關(guān)文件，再結(jié)合我語文組工作實(shí)際，特制定本計劃：

一、指導(dǎo)思想

本學(xué)期我校語文教研組本著以教師為主體，以問題為動力，以課題為載體，以新的課改理念為導(dǎo)向，繼續(xù)以深化課堂和教學(xué)改革為主題，以全面提高教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo)，以各年級備課組為依托，充分發(fā)揮教研組，研究、指導(dǎo)、服務(wù)的職能，努力提高語文課堂教學(xué)效率，扎實(shí)有效開展語文學(xué)科教學(xué)研究，重點(diǎn)探討作文教學(xué)模式與方法，培養(yǎng)學(xué)生寫作的本事。

二、工作目標(biāo)

1、營造歡樂課堂教學(xué)，讓學(xué)生歡樂學(xué)習(xí)、體驗(yàn)語文學(xué)習(xí)的歡樂。

2、創(chuàng)低年級特色課堂教學(xué)，1-2年級學(xué)生識字量達(dá)20xx字以上；中高年級繼續(xù)抓好新課堂，搞高閱讀量，一學(xué)期閱讀達(dá)20000字，每日一記，每周累計寫作1000字。

3、按時高質(zhì)量的完成學(xué)校規(guī)定的各種常規(guī)工作。

4、創(chuàng)立“優(yōu)秀教研組”，切實(shí)加強(qiáng)學(xué)科組教學(xué)研究，提高學(xué)科組教學(xué)研究本事，積極參加各種活動，爭取好成績，爭當(dāng)優(yōu)秀教研組。

(1)各教師認(rèn)真擬定好教學(xué)計劃和輔導(dǎo)學(xué)生的計劃。在教學(xué)中，要異常重視對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)和良好習(xí)慣培養(yǎng)，做好輔優(yōu)補(bǔ)差的工作。

(2)備課要充分，目標(biāo)要明確；上課要認(rèn)真，方法要靈活；作業(yè)布置要突出重點(diǎn)，講求效果，有收必改，有練必評，有錯必糾；

(3)、挖掘教材的精髓，努力追求課堂教學(xué)的新境界。

(4)充分利用團(tuán)體備課，努力追求課堂教學(xué)的新境界，挖掘教材的精髓，集思廣義，進(jìn)行教研活動，把課文吃透、吃準(zhǔn)。使課堂變成充滿生命力的課堂，充滿人文關(guān)懷的課堂，充滿問題探索的課堂，充滿語文魅力的課堂，充滿教學(xué)智慧的課堂。

(5)每人每周聽課不少于3節(jié)，同時做好聽課記錄及聽后反思

(6)養(yǎng)成多看書，看好書的習(xí)慣，多參加校內(nèi)外的專題講座、教材培訓(xùn)、教學(xué)交流和觀摩等活動

(7)、抓好學(xué)生的書寫工整。

5、強(qiáng)化青年教師專業(yè)水平，使教師教學(xué)素養(yǎng)的全面提升。

近幾年，我校青年教師提高迅速，經(jīng)過上學(xué)期的青年教師優(yōu)質(zhì)課大獎賽，我校選拔出一批教學(xué)本領(lǐng)強(qiáng)，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，能熟練駕馭教材的.中青年教師，發(fā)揮這些教師的引領(lǐng)與輻射作用。

(1)把優(yōu)秀課堂教學(xué)、優(yōu)秀教學(xué)經(jīng)驗(yàn)在我校教師中推廣。

(2)及時把優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計，典型案例、優(yōu)秀教學(xué)隨筆、教學(xué)故事上傳教研網(wǎng)上，讓更多的教師提出寶貴的意見，使他們的教學(xué)更上一個臺階。

6、積極參加教研室組織的教研活動。組織學(xué)生參加各種作文競賽，進(jìn)取向報刊投稿。完成學(xué)校發(fā)布給外網(wǎng)的作文任務(wù)。

7、各備課組精心組織“每月一次”語文活動。

三、作業(yè)檢查要求。

1、三四五年級檢查：

1)、語文練習(xí)冊(全批全改)

2)、課堂作文8篇(有眉批，有教師點(diǎn)評，教師評價等級)

3)每周一篇周記或者學(xué)生日記。(有教師檢查記錄)

2、一二、年級檢查：

1)、語文練習(xí)冊(全批全改)

2)、課堂作文8篇(有眉批，有教師點(diǎn)評，教師評價等級)

3)、生字抄寫。(全批全改)

3、年級檢查：

1)、語文練習(xí)冊(全批全改)

2)、生字抄寫以及造句本。(全批全改)

四、各月活動安排：

三月

1、團(tuán)體備課。

2、研討課安排

3、家長進(jìn)課堂，共上一節(jié)課。

四月

1、繼續(xù)開展優(yōu)質(zhì)課展示活動。

2、語文活動。

(1)、一、二年級寫字比賽。

(2)、三、四、五年級鋼筆字比賽。

3、教學(xué)常規(guī)檢查

五月

1、一二年級寫話，三四五年級作文比賽。

2、檢查學(xué)生作業(yè)。

3、進(jìn)行期中考試。

4、各年級小結(jié)期中測試情景，明確后半學(xué)期的目標(biāo)

六月

1、檢查學(xué)生作業(yè)本和教師教案。

2、各年級制訂期末復(fù)習(xí)計劃。

3、組織1--5年級期末測試。

4、教研組工作總結(jié)。

5、教師收集有關(guān)資料及教學(xué)心得，并上交論文或案例。

6、復(fù)習(xí)課展示。進(jìn)行全面復(fù)習(xí)。

7、期末復(fù)習(xí)考試。

小學(xué)高年段語文教研組工作計劃6

一、指導(dǎo)思想

如今，基礎(chǔ)教育課程改革正在如火如荼地開展，新課程的思想與理念為語文教育注入了新的血液.面對教育改革的思潮，每一位語文教師都要切實(shí)轉(zhuǎn)變觀念，樹立大語文教育觀，積極投身到語文教育教學(xué)改革的實(shí)踐中，努力提高自身素質(zhì)，提高教育教學(xué)水平，以培養(yǎng)出具有良好思想素養(yǎng)和創(chuàng)新精神的學(xué)生。本學(xué)期，我教研組以洪合中心小學(xué)教育、教學(xué)工作計劃為指導(dǎo)，按照教科室統(tǒng)一部署，主要圍繞“實(shí)踐新課程”、“優(yōu)化課堂教學(xué)過程”為主題，開展扎實(shí)的教研工作。

二、工作重點(diǎn)

1、實(shí)踐《新課程標(biāo)準(zhǔn)》，在老教材中展示新理念。

本學(xué)期，我們教研組主要圍繞學(xué)校“實(shí)踐新課程”的主題開展活動?；顒右哉n堂滲透新課程的理念為重點(diǎn)，對新課程的學(xué)習(xí)是全面的，是全方位的，力求在整體上轉(zhuǎn)變教師原有的觀念。在學(xué)習(xí)新理念的基礎(chǔ)上，努力變革自身的課堂教學(xué)，使新課程的學(xué)習(xí)落到實(shí)處。

具體在課堂上實(shí)踐時，要體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，轉(zhuǎn)變教師的角色，把握語文課程的人文性，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維，發(fā)展學(xué)生的綜合能力，使學(xué)生的“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”而且“我會學(xué)”。雖然六年級使用的教材大部分都沒有改變，但每個教材的教學(xué)目標(biāo)卻改變了，更符合新課程的要求。所以教學(xué)教育中，特別是在課堂這一主要陣地中，重新審視教材，注意全面提高學(xué)生的聽、說、讀、寫等語文素養(yǎng)。

2、以課題《小學(xué)高段語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生健康建立品質(zhì)的研究》為具體研究的一個重點(diǎn)。

新課程標(biāo)準(zhǔn)中一再強(qiáng)調(diào)尊重學(xué)生的主體作用，激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生愛學(xué)語文。而且，語文學(xué)科人文性的特性決定了它的育人功能，要求對學(xué)生的人文關(guān)懷。而我們高段的學(xué)生處在身心發(fā)展的.關(guān)鍵期，存在著敏感的特點(diǎn)，從而引發(fā)自卑、、憂慮、善感等情緒，學(xué)習(xí)上畏難、厭學(xué)，缺乏學(xué)習(xí)的興趣。我們就要嘗試在語文教學(xué)的過程中，通過改變師生關(guān)系，調(diào)整教學(xué)結(jié)構(gòu)，挖掘教材的啟迪作用，讓學(xué)生寫成長日記等途徑，讓學(xué)生不僅愛上語文課，而且培養(yǎng)出健康的心理品質(zhì)，能積極地對待學(xué)習(xí)，對待生活。

三、研究目標(biāo)

1、幫助教師更好地認(rèn)識教材中新的內(nèi)容，與《新課程標(biāo)準(zhǔn)》建立起緊密的關(guān)系，提高教師的認(rèn)識。

2、通過實(shí)踐新課程，使新課程的理念轉(zhuǎn)變成教師的內(nèi)在觀念，形成新的教育教學(xué)理念，具體指導(dǎo)課堂教學(xué)，提高課堂效率。

3、在教研活動過程中，提高教師教研能力，積累經(jīng)驗(yàn)。

四、活動方式

1、新課程理論的實(shí)踐，以教師自身的課堂為陣地，逐步改革課堂教學(xué)的理念，并以集體交流、“三級教研”活動為窗口，在備課-上課-反思的過程中，使過去理論的學(xué)習(xí)更富有實(shí)效性，使教師的課堂教學(xué)更優(yōu)化。

2、我們以積極的態(tài)度投入到課題的研究中去。通過“理論學(xué)習(xí)-挖掘研究點(diǎn)-實(shí)踐摸索-總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)”等過程，使教師更具研究特質(zhì)，使我們的教學(xué)更具潛力與活力。

五、具體活動安排

八～九月份

1、集體備課。

2、申報校級課題，確定研究重點(diǎn)。

十月份

1、三級教研活動(李瑤xx執(zhí)教《廬山云霧》)

2、關(guān)于課題的理論學(xué)習(xí)，并正式開展研究工作。

十一月份

1、二級教研活動(xx執(zhí)教《三顧茅廬》)

2、三級教研活動(xx執(zhí)教《少年閏土》)

3、《新課程標(biāo)準(zhǔn)》課堂實(shí)踐調(diào)查

十二月份

1、課題研究階段性小結(jié)。

2、撰寫關(guān)于課題研究的論文、案例等。

第五篇：小學(xué)語文高年段作文教學(xué)之我見

小學(xué)語文高年段作文教學(xué)之我見

作文一直困惑著許多學(xué)生和教師，一些學(xué)生上作文課就頭痛，提起筆來無處下手“苦思冥想”，沒有頭緒。有些老師為上作文課翻資料找例文忙得不亦樂乎，講得口干舌燥，累得腰酸背痛，其結(jié)果收效甚微。那么我們應(yīng)該從哪些方面去指導(dǎo)學(xué)生，提高其寫作能力呢？本人認(rèn)為可從以下三個方面入手：

一、仔細(xì)觀察，描摹逼真

親自觀察，身臨其境，可以真實(shí)地獲取素材，更能牽動學(xué)生的真情實(shí)感，促使他們廣泛的聯(lián)想，激發(fā)他們把看到的境、聽到的事和想到的情急于寫出來，既活躍了思維啟迪了智慧，又在潛移默化中提高了學(xué)生的觀察能力，以境引情，以情入境，但有很多學(xué)生不會觀察，在觀察時只是走馬觀花，大體了解，提起筆來，腦子里空空如也，茫無頭緒。那么如何觀察呢？首先，要全面細(xì)致地觀察，按一定的順序觀察，可以先整體地看事物，后看部分，一部分一部分地看仔細(xì)，也可以從不同的角度，不同的方面來觀察，觀察時，也同樣要注重觀察事物的順序，可以從上到下或從外到里地觀察，邊觀察邊思考，并進(jìn)行分析比較，找出所觀察事物的特征。其次，在觀察的基礎(chǔ)上，要理清作文思路，描寫時必須注意方位、順序，可以先寫整體，后寫部分，也可以一部分一部分寫，還可從最富有特征的地方寫起，抓住事物的特點(diǎn)，把主要部分寫具體，但不論先寫什么都要求思路清晰，有條理。再次，要寫出自己和物品之間的聯(lián)系，好文章常常把自己放進(jìn)去，找出“我”和“物品”之間的某種關(guān)系，把物或人傾注到自己的感情中去，寫出自己對事物的喜怒哀樂，表達(dá)出自己的愛憎。

總之，學(xué)寫人或物一類的文章，可分兩步走，開始可以通過觀察，重點(diǎn)摹寫物體的外形特點(diǎn)，要求摹寫層次清楚，盡可能把描寫對象寫具體、細(xì)致；第二步要求高一些，可以借物抒情，托物寓意，這樣由淺入深、循序漸進(jìn)、多想多寫，人和物一類的文章就不難寫好了。

二、勤于動筆，善于積累

不斷豐富語言詞匯是寫好作文的基礎(chǔ)。冰凍三尺非一日之寒，涓涓溪流可匯成江河，平時的積累是寫好作文的基礎(chǔ)。葉圣陶老先生說過：“生活如泉源，文章如溪水，泉源豐富而不枯竭，溪水自然活潑地流個不竭?！睂懽鞯脑慈巧?，只要學(xué)會關(guān)注生活，觀察生活，感悟生活就會找到取之不盡用之不竭的素材，如學(xué)校、班級展開的朗讀比賽、歌詠比賽，家庭成員間的為人處事，孝敬老人等事都可以成為寫作的材料。教師引導(dǎo)得法，可把生活中每一個細(xì)節(jié)都變成培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，積累素材的教材。這就起到了“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”的效果。中華文化燦爛輝煌，古今名著膾炙人口，向?qū)W生介紹一些兒童讀物、詩歌、成語故事、寓言從中摘錄好詞佳句，記錄名言諺語，熟背成誦，長期堅持把學(xué)到的經(jīng)過的寫下來，久而久之就能提高學(xué)生的寫作能力。

三、自我修改，著眼提高

觀察、體驗(yàn)生活是寫作文的基礎(chǔ)，而反復(fù)修改，直到自己滿意，家長滿意，老師滿意了，才算一篇真正的作文。小學(xué)生作文，如果僅僅滿足于學(xué)生寫完交給老師批改了事，那學(xué)生的寫作水平是很難提高的。因此，在學(xué)生寫完作文后，要采取讓學(xué)生自己修改，自我完善的方法。學(xué)生自己修改作文，旨在提高學(xué)生的寫作能力和作文水平，提高學(xué)生自我修改的素質(zhì)。然而至今，學(xué)生自改作文，并沒有引起足夠的重視，一些教師仍然對作文教學(xué)的規(guī)律認(rèn)識不足。一是認(rèn)為學(xué)生作文教師批改是天經(jīng)地義的事，老師改作文容易找出作文存在的問題，利于改正；二是認(rèn)為小學(xué)生太小，自己改不了文章；三是認(rèn)為讓小學(xué)生改作文是懶漢做法，是放任行為。其實(shí)這是一種非常錯誤的認(rèn)識。孰不知，學(xué)生作文老師改，進(jìn)度太慢。由于教師每周要上好多課，每天有每天的事，若要抽出時間和精力去修改每個學(xué)生的作文，要花費(fèi)多少精力和心血，教師若抽不出足夠的時間和精力去修改學(xué)生作文，是很難想象會把所有學(xué)生的作文改好，使學(xué)生有所提高的，且跳不出諸多學(xué)生都要跟著教師的感覺走教師一言堂的怪圈。這樣就束縛了學(xué)生的創(chuàng)造力和自我提高的能力，對加強(qiáng)學(xué)生素質(zhì)教育十分不利。