第一篇：八年級歷史下冊 第10課 偉大的歷史轉折教案 岳麓版

第10課 偉大的歷史轉折

一、教學目標 知識與能力

“兩個凡是” 關于真理標準問題的討論 1978年底中央工作會議 鄧小平《解放思想，實事求是，團結一致向前看》的講話 十一屆三中全會召開實事求是思想路線的重新確定 黨和國家工作重心轉移到經濟建設上來 改革開放總方針的提出 中國共產黨第二代領導集體的形成 我國社會主義現代傾建設新時期的到來

①結合時代背景，理解所學內容，培養從宏觀上把握歷史發展趨勢的能力。

②通過“‘兩個凡是’錯在什么地方”的討論，培養學生個性思維和創新思維的品質。③通過訪談前輩的活動，加深對十一屆三中全會意義的認識，培養學生的實踐能力。（1）結合時代背景，理解所學內容，培養從宏觀把握歷史發展趨勢的能力。

（2）通過“兩個凡是”錯在什么地的方的討論，培養學生個性思維和創新思維的品質。（3）通過訪談前輩的活動，加深對十一屆三中全會意義的認識，培養學生的實踐能力。過程與方法

（1）運用“讀、講、議、行”四步教學法，讓學生理解所涉及的理論問題，認識真理標準討論和鄧小平講話的深遠意義。

（2）從思想路線、工作重心、總方針、領導核心四個方面認識中共十一屆三中全會是中國由“文革”**到進入社會主義建設新時期的偉大轉折。

（3）學習用哲學和經濟學的觀點去理解歷史內容的方法，學習比較思維的方法，學習從歷史史實歸納歷史特征的思維方法。情感態度與價值觀

（1）感知以鄧小平代表的中國共產黨人勇于糾正錯誤的偉大胸懷和敢于創新的開拓精神。（2）堅持實事求是的思想路線，把馬克思主義與我國社會主義建設相結合，走有中國特色的社會主義道路，是實現中華民族偉大復興的唯一途徑。

二、重點和難點

重點：鄧小平《解放思想，實事求是，團結一致向前看》的重要講話；十一屆三中全會。難點：關于真理標準問題的討論。

三、教學過程 導入新課

提問：上兩節課，我們學習了“文化大革命”的有關內容。“文化大革命”哪一年開始？哪一年結束？在學生回答后指出：“文化大革命”的10年是**和災難的10年?！拔幕蟾锩苯Y束后，中國歷史出現了重大的轉折，邁入了一個建設有中國特色社會主義的新時期?！绢A學】 學生自主學習

一、真理標準討論

1、背景：粉碎“四人幫”后，百廢待興，人們要求平反，糾正“ ”的錯誤。黨中央領導人提出“ ”的方針，繼續堅持“左”的錯誤。

2、鄧小平復出后，支持關于 問題的討論，強調“ 是檢驗真理的唯一標準”，否定了“兩個凡是”的錯誤觀點。

3、意義：這次討論打破了長期以來的 和 的束縛，形成了一場廣泛而深刻的思想解放運動，為實現中國共產黨歷史性的偉大轉折奠定了思想理論基礎。

二、中共十一屆三中全會 1、1978年中央工作會議中鄧小平作的《 ；實事求是，團結一致向前看》實際成為十一屆三中全會的主題報告。

2、十一屆三中全會的召開：（1）時間： 12月底；（2）地點：北就；（3）內容：重新確定了實事求是的 ；停止使用“ ”的口號，作出了把黨和國家的工作重點轉移到 上來的戰爭略決策；提出了 總方針；形成了以鄧小平為核心的 領導集體。（4）意義：這次會議是建國以來黨的歷史的偉大轉折，從根本上沖破了長期以來“ ”傾錯誤的束縛，標志著我國 新時期?！咎骄俊?/p>

方法：小組討論解決預學中的疑難點，教師下組指導?！揪珜А?/p>

一、真理標準討論

1、關于真理標準問題討論的背景是什么？

2、關于真理標準討論的目的和實質是什么？

3、“兩個凡是”錯在什么地方？

4、關于真理標準問題討論的意義是什么？

二、中共十一屆三中全會

1、簡述十一屆三中全會召開的背景。

2、為什么說十一屆三中全會是建國以來黨的歷史上的重大轉折？

3、關于真理標準問題的討論和中共十一屆三中全會有什么內在聯系？

【提升】

“文化大革命”期間，國家主席劉少奇被當作“黨內反革命修正主義集團的總頭目和全國最大的走資本主義道路的當權派”，被“永遠開除出黨，撤銷黨內外一切職務”，并且被迫害致死。請你想一想：這一冤假錯案給我們最深刻的歷史啟示是什么？要避免這樣的悲劇重演應該怎樣做？ 課堂小結

提問一：“文革”剛剛結束時，當時黨中央的主要領導人繼續堅持“左”的錯誤，表現在哪個方面？

提問二：鄧小平是怎樣批“兩個凡是”的？真理標準討論的主要內容是什么？這個運動有何意義？

提問三：在1978年底中央工作會議上，鄧小平作為一個以什么為題目的重要講話？這個講話的意義如何？

提問四：十一屆三中全會是在什么時候召開的？主要內容有哪些？意義如何？ 教學反思：

第二篇：第10課偉大的歷史轉折

第10課偉大的歷史轉折

課標解讀

通過本課的學習，了解和掌握：關于真理標準問題的討論，十一屆三中全會的召開、內容及歷史意義，平反冤假錯案工作在全國的展開，民主與法制建設的加強。

《歷史課程標準》同時指出，通過對本課的學習，使學生認識到：十一屆三中全會，是建國以來黨的歷史上具有深遠意義的偉大轉折。從十一屆三中全會開始，我國進入到社會主義現代化建設的新時期，在實踐上探索出了一條具有中國特色的社會主義建設道路，社會主義建設取得了令世人矚目的成就，并形成了鄧小平理論。同時，在國家的統一大業、統戰、外交、教育、科技文化等各方面都取得了巨大的成就，偉大的民族得以復興。

依據課程標準：這節課采取設疑—探疑—釋疑的方式，通過學生自主探究、小組合作探究、教師適時點撥的方法，體現出生命化課堂的教學特點。同時利用豐富的史料，充分利用多媒體輔助幫助學生學習和深刻領悟十一屆三中全會是建國以來黨的歷史上具有深遠意義的轉折，培養學生完整、準確地評價歷史事件、歷史問題的能力，以此激發學生強烈的愛國主義情感和堅定的共產主義信念 教材分析

本課的題目是“偉大的歷史轉折”，具有承上啟下的地位：上承“文化大革命”的十年，下啟改革開放的偉大實踐。

1978年12月召開的十一屆三中全會，是改革開放的標志，是重要的分水嶺，以此為標志，比較在此之前和之后的社會歷史現象，引導學生更好的認識這個歷史的轉折，包括一系列前所未有的大轉變----從“以階級斗爭為綱”到“以經濟建設為中心”的轉變，從傳統的計劃經濟到社會主義市場經濟的轉變，從封閉半封閉到對外開放的轉變，從崇尚“個人崇拜”到弘揚民主法制的轉變，等等。從歷史的各個方面的比較中，是學生充分認識這一轉折在中國現代史中的地位。這次會議表明中國從此進入了社會主義事業發展的新時期，如同遵義會議成為中國共產黨在新民主主義革命時期的偉大轉折一樣，十一屆三中全會具有劃時代的里程碑意義。

重 點

十一屆三中全會召開的背景內容和意義 難 點

關于真理標準問題的討論與十一屆中全會召開的內在聯系。教學目標

1、了解關于真理標準的討論的背景、內容、實質及意義；加強民主與法制建設的表現及意義。分析十一屆三中全會的召開背景、掌握會議的內容、理解會議的深遠影響與歷史意義。培養學生運用歷史唯物主義的和辯證唯物主義的基本觀點觀察問題、分析問題的能力。

2、采用自主學習、合作探究、小組討論的模式進行教學。引導學生通讀全文對本課的知識點和疑難點有一個全面的了解和掌握，然后教師出示導學提綱，在此基礎上讓學生進行小組合作交流，培養了學生的分析問題和解決問題的能力、辯證的分析歷史和用歷史的眼光看待歷史的能力。

3、認識到“文化大革命”十年是建國以來我黨犯的罪嚴重的“左”的錯誤，認識到解放思想、實事求是的重大作用，得出中國共產黨是一個偉大的黨敢于認

識和改正自己的錯誤，開創我國社會主義建設的新局面。認識到十一屆三中全會是建國以來黨的歷史上具有深遠意義的偉大轉折，我國從此進入社會主義現代化建設新時期，探索出具有中國特色的社會主義建設道路，成就輝煌。學情分析

我考慮到教師的一個非常重要的任務，是一個教師對學生情感態度價值觀的升華中潛移默化滲透的內容之一。在實際教學設計中我運用情景教學法激發學生的學習興趣，因為這是一篇能很好調動學生情感共鳴的教材，所以，我借助一定的多媒體輔助幫助學生學會史料分析法、分組討論和歸納總結法。在今后的歷史教學中還應注重培養學生課前預習、課中做筆記和課后及時鞏固的良好學習習慣。學生對歷史知識的了解主要局限在課本，因而我鼓勵學生擴大知識面，多閱讀課外相關書籍。在課堂教學中要實行樂享教學模式，創設貼近歷史史實的教學情境，激發學生學習歷史的興趣；多設計一些學生力所能及的問題，讓學生享受成功的喜悅；讓學生在樂中學。

評價方案

1．自主學習過程中的即時性評價

在課堂教學中采用“動態的評價”方式，針對學生的不同表現及課堂的生成性給予即時性的評價，對學生在課堂上的學習態度、方法、效果等方面進行即興的點評，起到反饋、激勵、調控和導向的作用，教師的點評要做到及時、準確、到位。鼓勵學生主動收集、交流、加工和處理學習信息發揮學生的主體作用。

2．重點突破過程中的形成性評價

對學生日常學習過程中的表現、所取得的成績以及所反映出的情感、態度、策略等方面的發展做出評價。激勵學生學習，幫助學生有效調控自己的學習過程，使學生獲得成就感，增強自信心，培養合作精神。重視學習的過程，重視學生在學習中的體驗；強調人與人之間的相互作用，重視師生交流。在這一過程中，老師的職責是確定任務、收集資料、與學生共同討論、在討論中滲透教師的指導作用，與學生共同評價，鼓勵學生大膽質疑問難，為學生提供自我展示的機會，使他們體驗成功的快樂，激發他們對知識的渴望，從而讓課堂充滿生機活力。

3．小組合作中的開放性評價

教師通過設置開放性問題，不僅可以組內交流，還可以進行組間交流；不僅可以交流學習結果，更重要的是交流學習方法。在這一過程中發揮主體性、體現全面性、尊重差異性、重視實踐性.根據星級評價標準評選出優秀學習小組。教學活動構想

本節課采用多媒體課件輔助教學，在學生課前預習、準備的基礎上，以生命化課堂模式實施教學。

1、真理標準問題討論（了解關于真理討論問題的背景、內容、實質和意義。）

2、十一屆三中全會（分析十一屆三中全會召開的歷史背景、掌握會議內容、理解會議的深遠影響）

3、十一屆三中全會意義（認識到十一屆三中全會是建國以來具有深遠意義的轉折，標志著我國進入社會主義建設的新時期。）教學過程

導入新課

前面我們學習了艱辛探索與建設成就一課，通過學習我們得知文化大革命”

給黨、國家和各族人民帶來新中國成立以來最嚴重的挫折。1976年10月，華國鋒、葉劍英等代表中央政治局采取果斷措施，一舉粉碎江青反革命集團，結束了“文化大革命”這場內亂，從危難中挽救了中國。人民拍手稱快，舉國歡騰。然而接下來的中國該何去何從，偉大的中國人民在艱難曲折中探索新的出路，出現了前所未有的歷史性的轉折，那么這究竟是一次怎樣的轉折呢？讓我們一同走進今天的歷史課堂。

講授新課

一、真理標準問題討論

1、閱讀課本60頁完成下列問題：

問題（1）：關于真理標準問題討論的背景、目的、性質、意義。問題（2）:否定“兩個凡是”是否等于否定毛澤東和毛澤東思想？ 設計意圖

這兩個問題設計主要是讓學生了解關于真理標準問題的討論和十一屆三中全會召開的內在聯系。明確否定“兩個凡是”是否等于否定毛澤東和毛澤東思想、讓學生帶著問題進行閱讀歸納，培養分析解決問題的能力，鍛煉學生的語言表達能力。

二、中共十一屆三中全會 鄧小平評價文革的“功”

“我們根本否認‘文化大革命’但應該說‘文化大革命’也有一‘功’，它提供了反面教訓。沒有‘文化大革命’的教訓，就不可能制定十一屆三中全會以來的思想、政治、組織路線和一系列的政策。……‘文化大革命’變成了我們的財富。”

1、閱讀課本61---63頁完成

問題閱讀課本請說出十一屆三中全會召開的時間、地點、內容和意義。

一、全會高度評價了關于實踐是檢驗真理的唯一標準問題的討論，認為這對于促進全黨和全國人民解放思想，端正思想路線，具有深遠的歷史意義。強調要解放思想，實事求是，一切從實際出發。

二、全會果斷地停止使用“以階級斗爭為綱”這個不適用于社會主義社會的口號，正式作出了“把全黨工作的著重點和全國人民的注意力轉移到社會主義現代化建設上來”的戰略決策，實現了政治路線的撥亂反正。

三、全會提出了改革開放的方針。公報指出：“實現四個現代化，要求大幅度地提高生產力，也就自然要求多方面地改變同生產力發展不適應的生產關系和上層建筑，改變一切不適應的管理方式、活動方式和思想方式，因而是一場廣泛、深刻的革命”。

全會還指出，要“在自力更生的基礎上積極發展同世界各國平等互利的經濟合作，努力采用世界先進技術和先進設備，并大力加強實現現代化所必須的科學和教育工作”。設計意圖

通過閱讀課本自主學習了解十一屆三中全會的內容，培養學生自主學習獨立學習的能力，養成良好的學習習慣。通過觀看視頻和引用《1978年十一屆三中全會公報》的內容加深對會議內容的理解，體會會議精神。

幾分鐘的復習鞏固，有助于學生思考回答問題，為探究十一屆三中國全會的偉大歷史意義做好鋪墊。

（四）、走進新時代——十一屆三中全會意義

問題（8）閱讀課文61---63頁填充下表：走進新時代——十一屆三中全會意義十一屆三中全會前十一屆三中全會后思想路線教條主義實事求是政治路線以階級斗爭為綱組織路線大搞階級斗爭和無情打擊以經濟建設為中心撥亂反正經濟建設工作重心階級斗爭經濟、政高度集中的經濟政逐步建立市場經濟體治體制治體制制、民主集中制。對外政策自我封閉對外開放農業政策建立人民公社，沒有真正實行家庭聯產承包責任制，調調動農民的積極性。領導核心和思想體系動了農民的積極性。毛澤東和毛澤東思想鄧小平和鄧小平理論 問題：為什么說十一屆三中全會是新時期的遵義會議？ 設計意圖

在比較中感受十一屆三中全會前后的歷史劇變，得出十一屆三中全會是新中國成立以來我們黨具有深遠意義的偉大轉折。1閱讀下列材料,回答問題: 材料一 1978年5月，《光明日報》發表《實踐是檢驗真理的唯一標準》的文章，開始了真理標準問題的討論。文章尖銳地指出，“四人幫”加在人們身上的精神枷鎖還遠沒有完全解脫，對“四人幫”設置的禁區“要敢于去觸及，敢于去弄清是非”。鄧小平、葉劍英、胡耀邦等中央領導同志和絕大多數地方領導人都支持這篇文章的觀點。鄧小平提出要完整地理解毛澤東思想，主張“撥亂反正，打破精神枷鎖，使我們的思想來個大解放?！?/p>

(1)材料一中所述“真理標準問題的討論”是在怎樣的背景下開展的？這場討論使人們產生了怎樣的認識？

材料二 全會總結了建國以來經濟建設的經驗教訓，毅然拋棄了以階級斗爭為綱的“左”的錯誤方針，全面糾正“文化大革命”中及其以前的“左”傾錯誤，作出把全黨工作重點轉移到社會主義現代化建設上來的戰略決策。

(2)材料二中的“全會”是指哪次會議？

(3)結合所學知識分析“文化大革命”以前的“左”傾錯誤主要指的是什么運動？

(4)簡要說明材料一與材料二之間的關系。

答案：(1)背景：粉碎“四人幫”后，人們要求平反冤假錯案，糾正“文革”的錯誤；中央主要領導人仍堅持“左”的指導思想，提出“兩個凡是”的方針。

認識：實踐是檢驗真理的唯一標準。(2)十一屆三中全會。

(3)“大躍進”和人民公社化運動。

(4)真理標準問題的討論，是一場深刻的思想解放運動，為十一屆三中全會的召開奠定了思想理論基礎

本題以材料的方式考察了學生對所學知識的掌握情況，加深理解關于真理標準問題討論和十一屆三中全會的關系。在讀懂材料的基礎上，既激發了學生的學習興趣和求知欲，又充分調動了學生積極參與，結合所學知識，即可解決問題。知識梳理、精講點撥

教師和學生一起對知識進行梳理，使學生能夠及時系統地掌握所學知識，提高學生歸納總結能力。

合作交流、展示成果：

中國人民在前進的道路上經歷了哪三次歷史劇變？從百年巨變中你能得出什么樣的結論？ 設計意圖

此環節可先由學生來總結，鍛煉語言表達和總結歸納能力，最后教師結合學生回答邊板書邊總結補充，最后突出“只有中國共產黨才能救中國，社會主義建設要善于抓住時代機遇”這一結論，升華學生的情感。

貼近生活，感悟歷史

調查改革開放以來身邊的變化，采訪長輩關于自己家庭的發展史。這樣，可以訓練、培養學生通過調查、采訪，獲取口述史料的實踐活動能力，并讓他們對自己獲得的口述史料進行分析，培養學生的分析、思考問題的能力。

課堂檢測：

1．1978年9月，針對中國社會發展的前途問題，鄧小平提出“歸根到底要發展生產力”。不久，中共中央召開重要會議，重新確立了馬克思主義路線，并()A．中共一大

B．遵義會議 C．十一屆三中全會

D.古田會議

2．中國共產黨十一屆三中全會是新中國歷史上的一個偉大轉折，這次會議的召開標志著

（）A．社會主義市場經濟體制的確立

B．社會主義制度的確立 C．黨和國家的工作重心發生轉移

D．政治體制改革全面啟動

3．會議重新確立解放思想、實事求是的思想路線，作出將黨和國家的工作重心轉移到經濟建設上，是建國以來黨的歷史上具有深遠意義的轉折。這次會議是

（）A．中共十一屆三中全會

B．中共十二大 C．中共十四大

D．中共十五大

4．1978年關于真理標準問題的討論最為深遠的意義是

（）A．解放了人們的思想

B．形成了市場經濟體制 C．提高了中國的威望

D．結束了“文化大革命” 決定把黨和國家的工作中心轉移到經濟建設上來。這次會議是

5．“文革”結束后，我們先后沖破了“個人崇拜”、“計劃經濟崇拜”和“所有制崇拜”的樊籬。使中國人沖破“個人崇拜”藩籬的歷史事件是

（）A．關于真理標準問題的討論

B．中國共產黨十一屆三中全會的召開 C．粉碎“四人幫”反革命集團

D．中國共產黨第十四次全國代表大會的召開 ．板書設計：

第11課

偉大的歷史轉折

一、改革開放的春雷

二、在希望的田野上

三、對外開放的窗口

課后反思：本課內容較多，第一目偏理論，學生難以理解。利用課件引導學生分析史料、觀察圖片，思考、歸納解決問題；引導學生讀圖、識圖掌握我國對外開放格局的形成；認識改革開放是強國之路，樹立創新意識，解放思想才能推動社會的進步等。但由于課件地圖不清晰，學生基礎相對較差，對教學有一定影響

課后反思：本課內容較多，第一目偏理論，學生難以理解。利用課件引導學生分析史料、觀察圖片，思考、歸納解決問題；認識改革開放是強國之路，樹立創新意識，解放思想才能推動社會的進步等。

第三篇：岳麓版八年級歷史下冊教案

（岳麓版）歷史八年級下冊教案

第一單元 中華人民共和國的成立和鞏固 [第1課時] 第1課

中華人民共和國的成立

[課標內容]（1）講述開國大典的史實，認識新中國成立的歷史意義。

（2）簡述西藏和平解放的基本史實。

[教學目標]

一、知識與能力

（1）通過對中國人民政治協商會議第一次全體會議的主要內容及其意義的分析，培養學生理解分析歷史問題的能力。

（2）通過對新中國成立的偉大歷史意義的學習，培養學生分析和概括歷史問題的能力。

二、過程與方法

（1）通過閱讀課文及所附圖表，探討課中思考題，讓學生感知開國大典的動人場面，加深對新中國成立的偉大歷史意義的理解。

（2）組織觀看《開國大典》等影片，走訪經歷過新中國成立時代的老人，使學生體會“中國人民從此站起來了”這一名言的深刻內涵。

三、情感態度與價值觀

（1）使學生認識到新中國的成立是中國現代史上的偉大事件，也是20世紀世界偉大的事件之一，以此培養學生熱愛新中國、熱愛中國共產黨的情感。

（2）使學生認識到，西藏和平解放使西藏人民擺脫了帝國主義和西藏農奴主勢力的控制和掠奪，走上了團結、進步、發展的光明大道，這是中國共產黨解決民族問題的偉大成果。

[重點和難點] 重點：中國人民政治協商會議第一次全體會議和中華人民共和國成立的歷史意義。

難點：西藏和平解放的經過及其歷史意義。[教學方法]

導學、探究、討論法

[教學過程] 課前引導：同學們能概括一下建國前夕解放戰爭的形勢嗎？學生回答后，教師歸納指出：1948年9月至1949年1月，人民解放軍取得三大戰役的勝利，國民黨軍隊主力基本被消滅。1949年3月，中國共產黨七屆二中全會召開，這次會議為奪取新民主主義革命在全國的勝利，為新中國的成立做了政治上、思想上的準備。4月，人民解放軍取得了渡江戰役的勝利，南京國民政府被推翻。到9月，全國大陸基本解放。中國人民終于在1949年10月1日迎來了中華人民共和國的成立。

導入新課

一、第一屆中國人民政治協商會議

1、會議的召開

提問：第一屆中國人民政治會議是在什么背景下召開的？出席會議的有哪些方面的代表？這體現了會議的什么特點？

學生閱讀課文后，教師用多媒體課件適當補充一些相關資料，然后組織學生討論以上問題，待學生充分討論后，教師進行講評和點撥。

2、會議的主要內容

學生閱讀課文，了解會議的幾項主要內容：（1）討論通過了《共同綱領》；（2）選舉產生了中華人民共和國中央人民政府委員會及主席和副主席；（3）決定了共和國的首都、紀年法、國歌和國旗；（4）決定建立人民英雄紀念碑。

問題一：《共同綱領》有哪些主要內容？為什么說它起著臨時憲法的作用？

問題二：你能說說國旗的寓意有哪些嗎？

教師適當補充一引起資料，供學生討論上述兩個問題時參考。

3、會議的意義

提問：第一屆中國人民政治協商會議有何重要意義？

引導學生結合會議召開的背景和會議的主要內容分析以上問題。待學生充分討論后，教師講解：人民政協具有廣泛的代表性，在全國人大召開以前，它代行人大的職權，由它制定的《共同綱領》具有臨時憲法的作用。政協會議還確定了新中國的首都、國歌、國旗和紀年法。所以第一屆中國人民政治協商會議為新中國的成立做了重要的準備。

二、開國大典

問題一：看了開國大典的幾幅插圖，聯想到毛澤東在天安門城樓上的莊嚴宣告，你有何感想？

問題二：中華人民共和國成立的偉大歷史意義是什么/ 學生閱讀課文，觀看相關影視資料片段，然后展開討論。教師適應提示和點撥。

三、西藏和平解放

提問：西藏是怎樣實現和平解放的？西藏和平解放有何重大意義？

學生閱讀課文和相關歷史資料，然后分組展開討論。學生充分討論后，教師結合重點難點分析中的相關內容進行講解。

[小結] 通過提問的方式幫助學生掌握本課的主要內容：

問題一：第一屆中國人民政治協商會議是在什么背景下召開的？會議的中心議題是什么？主要內容有哪些？會議的召開有何意義？

問題二：中華人民共和國成立的偉大歷史意義是什么？

問題三：西藏是怎樣實現和平解放的？其意義是什么？

[作業] 指導學生完成課后習題。

[第2課時]

第2課

抗美援朝保家衛國

[課標內容] 講述黃繼光、邱少云等的英雄事跡，體會志愿軍戰士的愛國主義和革命英雄主義精神。

[教學目標]

一、知識與能力

（1）通過指導學生閱讀課文及觀看影片片段，歸納中國人民志愿軍入朝作戰的原因，培養學生的閱讀能力和綜合概括能力。

（2）組織學生講述抗美援朝戰爭中黃繼光、邱少云等志愿軍英雄故事，培養學生的語言表達能力。

（3）通過引導學生分析抗美援朝戰爭勝利的意義，培養學生的綜合分析能力。

二、過程與方法

（1）引導學生閱讀課文，觀看有關圖片、錄像資料，并組織學生對相關問題展開辯論，讓學生認識中國人民志愿軍入朝作戰的必要性。

（2）組織學生講述黃繼光、邱少云等志愿軍英雄的故事，讓學生認識到志愿軍戰士這種愛國主義、革命英雄主義精神是抗美援朝戰爭勝利的重要原因之一。

（3）通過讓學生回顧中國近代百余年來的屈辱及新中國成立之初面臨的任務，使學生深刻理解抗美援朝戰爭勝利的意義。

三、情感態度與價值觀

（1）通過分析志愿軍抗美援朝的原因，培養學生不畏強權、敢于挺身與侵略者斗爭的優秀品質。

（2）講述黃繼光、邱少云等的英雄事跡，學習志愿軍戰士的愛國主義和革命英雄主義精神。

（3）分析抗美援朝戰爭勝利的偉大意義，培養學生振興中華的歷史使命感。

[重點和難點] 重點：黃繼光、邱少云等英雄身上所體現的精神。

難點：面對朝鮮半島燃起的戰火，中國要不要出兵是本課的難點。

[教學方法] 問題討論，故事講述，教師點評歸納法

[教學過程] 課前引導：中華人民共和國是什么時候成立的？有什么意義？學生回答后，教師進一步引導：中華人民共和國成立后，帝國主義是不是因此而放棄了對中國的侵略野心呢？教師明確指出：美國利用朝鮮戰爭之機把戰火燒到中朝邊境，嚴重威脅我國的安全。在這嚴峻考驗面前，年輕的共和國政府毅然決定：抗美援朝，保家衛國。

導入新課

一、朝鮮戰爭爆發

情景體驗：多媒體顯示《朝鮮半島形勢圖》、《中國遼寧安東遭美軍轟炸后的民房》圖，并放映有關朝鮮戰爭的歷史影視資料片

段，使學生置身于當年的戰爭環境中。

問題探究：（1）三八線是怎么回事？三八線的劃分給朝鮮事帶來了什么后果？（2）朝鮮戰爭爆發后，美國有何反應？這種反應的實質是什么？（3）金日成首相為什么要請求中國出兵援助？（4）中國政府應不應該派兵入朝援助？如果不派志愿軍入朝作戰，可能會產生什么嚴重后果？

通過提問、討論、回答、小結幾個環節解決問題，使學生認識到中國政府派兵援朝的必要性、正確性，初步培養學生 綜合分析問題的能力和全局觀念。

二、中國人民志愿軍入朝作戰

情景體驗：教師放映有關中國人民志愿軍入朝作戰、上甘嶺戰役等歷史影片資料片段，播放《中國人民志愿軍戰歌》、《英雄贊歌》，并展示《彭德懷在朝鮮前線視察》圖、《黃繼光》、《邱少云》圖像等，讓學生置身于“抗美援朝，保家衛國”的氛圍之中，全身感受志愿軍戰士的革命英雄主義精神和愛國主義情感。

問題探究：（1）抗美援朝戰爭什么時候開始？中國人民志愿軍總司令是誰？入朝的中國軍隊為什么叫中國人民志愿軍而不叫中國人民解放軍？（2）在朝鮮戰場上，志愿軍遇到了哪些困難？（3）黃繼光、邱少云等英雄身上有哪些品質值得我們學習？（4）為什么說黃繼光、邱少云等英雄人物發揚了愛國主義、革命英雄主義精神？

三、抗美援朝戰爭的勝利

情景體驗：繼續播放有關反映抗美援朝戰爭后期戰況，簽訂《朝鮮停戰協定》，美國陸軍上將、“聯合國軍”總司令克拉克的講話，中國人民志愿軍總司令彭德懷的講話，中國人民志愿軍回國受到熱烈歡迎情景的歷史影視資料片段，讓學生感受志愿軍浴血奮戰的感人場景和抗美援朝戰爭后的喜悅。

問題探究：（1）美國是在怎樣的情況下同中、朝代表簽訂《朝鮮停戰協定》的？（2）新中國剛成立，貧窮落后；美國在二戰后是世界最強大最富有的資本主義國家。但在朝鮮戰場上，中國卻以弱勝強，這是為什么？（3）彭德懷說：“西方侵略者只要在東方一個海岸上架起幾尊大炮就可霸占一個國家的時代是一去不復返了。”結合你所學過的中國近代史，談談對這句話的理解和認識。（4）中國人民志愿軍回國后為什么會受到熱烈歡迎？

通過提問、討論、回答、歸納幾個環節解決問題。

[小結] 通過本課的學習，我們初步了解了抗美援朝戰爭這一重大的歷史活動。為了保愛衛國，年輕的共和國以落后的武器、簡陋的條件與世界一流強國美國對抗，并最終贏得了戰爭的勝利。黃繼光、邱少云等英雄身上所體現出來的愛國主義、革命英雄主義精神永遠值得我們學習，值得我們贊美！

[作業] 指導學生完成課后習題。

[第3課時] 第3課

封建土地制度的廢除

[課標內容] 知道《中華人民共和國土地改革法》，理解廢除封建土地制度的意義。

[教學目標]

一、知識與能力

（1）引導學生理解土地改革運動的意義、步驟及順利完成的原因，培養學生理解問題、分析問題和解決問題的能力。

（2）啟發學生歸納中國歷史上有關土地問題的史實，培養學生綜合分析和發散思維的能力。

（3）要求學生走訪當地老人，了解土地改革運動的重大意義和深遠影響，培養學生調查、搜集、整理和分析歷史資料的能力。

二、過程與方法

（1）引導學生閱讀教材，組織學生討論，激勵學生主動探究問題，讓學生在感知、思考和探索過程中，掌握所學知識，提高能力。

（2）要求學生整理出知識要點，鞏固本課知識，提高自學能力。

三、情感態度與價值觀

（1）通過對課文的學習，使學生初步認識到解決農民的土地問題，對我國社會和國民經濟發展具有重要意義。

（2）通過引導學生對土地改革中有關政策的理解，使學生初步形成歷史唯物主義和辯證唯物主義觀點。

（3）通過學習本課，使學生了解正確認識我國的基本國情的重要性，明確基本國情是黨和國家制定政策的依據。

[重點和難點] 重點：土地改革運動。

難點：新中國成立后，人民政府恢復國民經濟的措施，涉及的內容繁雜，許多措施不易理解，這是本課的難點。[教學方法]

問題討論、多媒體教學法

[教學過程] 課前引導

提問：二戰結束后，美國是世界上第一軍事強國。為什么中國人民志愿軍在朝鮮戰爭中能夠打敗美國侵略軍，取得抗美援朝的勝利？由此引出國內土地改革。因為建國初期的土地改革運動是抗美援朝勝利的原因之一。

導入新課

（1）播放一段反映新中國成立之前，中國土地占有情況和農民生活狀況的影片片段，使學生充分感受到土地改革運動的必要性。然后提問，要求回答：新中國成立后，為什么要進行土地改革？

（2）提問：《中華人民共和國土地改革法》是何時頒布的？它規定了怎樣的土地改革的基本目的？對于這個問題，教師向學生

提供與之相關的圖文、影視、記錄片、實物等資料，引導學生閱讀教材中相關內容和卡通問答，以理解土地改期的基本目的。

（3）提問：新中國的土地改革從何時開始？其總政策是什么？在學生回答的基礎上，教師利用教材中的思考題進一步提問：土地改革為什么要有步驟、有分別地進行？為解決這一問題，教師引導學生閱讀教材中的相關文字、圖示和卡通問答，指導學生討論解答。

（4）提問：土地改革的基本內容是什么？其結果怎樣？教師指導學生閱讀教材中的相關內容得出答案。

（5）提問：你認為土地改革有何歷史意義？對于這一問題，教師既要引導學生理解和掌握教材中的已有結論，又要鼓勵學生大膽發散思維，提出新的見解。如消滅了我國延續2000多年的封建剝削制度，為我國工業化開辟了道路，等等。

（6）國民經濟的恢復

提問：新中國成立之初，面臨怎樣的經濟形勢？為此，人民政府采取了哪些恢復發展國民經濟的措施？收到了怎樣的效果？

教師用多媒體展示新中國成立時所面臨的經濟形勢，為學生理解和認識人民政府采取一系列恢復國民經濟措施的必要性、正確性奠定基礎。

[小結]

依據板書要點，師生共同回顧小結。

[作業]

指導學生完成課后習題。

[第4課時] 第4課

觀看歷史影視片

[活動目標] 形象感受歷史，豐富歷史知識，拓展歷史思維。提高對影影視作品的欣賞能力，陶冶情操。

通過撰寫影視評論或觀后感，提高分析和寫作能力。[活動準備] 本次活動的主題：抗美援朝，保家衛國。影視片：《英雄兒女》

通過第2課的學習，學生基本上了解抗美援朝，保家衛國的史實，對此部電影的歷史背景有了一定的了解。

讓學生在觀看電影時思考：中國人民志愿軍為什么能戰勝強大的敵人？ [活動過程] 利用晚自習時間，組織學生以班為單位集體到學校多媒體階梯教室看電影《英雄兒女》。

要求學生在觀看時，自覺遵守紀律，不得高聲喧嘩，進、退場要求排隊進出。

3、要求學生寫出觀后感或心得體會，題目自擬。

[活動評價] 通過此次觀看紅色經典影片《英雄兒女》，激發了學生的愛國主義情感，同時，通過此次集體觀看影片，增強了學生的守紀觀念。

2、大部分學生通過觀看影片，寫出了心得體會，紛紛表示：奮發努力，勤奮學習，為祖國的強大作出貢獻。

[第5課時] 講評第一單元測試試卷

[教學目的] 通過分析第一單元測試試卷，引導學生訂正失誤的地方，幫助學生分析失誤的原因，指導學生掌握復習歷史的基本方法，教會學生學會查缺補漏的方法。

鼓勵成績較好的同學繼續努力，對成績較差的同學，給予樹立信心，激勵他們迎頭趕上。

[教學過程]

一、發放試卷

二、講評試卷

三、引導學生自己訂正考試失誤的知識點

第二單元 社會主義道路的探索 [第6課時] 第5課

社會主義制度的基本建立

[課標內容]（1）了解第一個五年計劃的基本任務。

（2）知道1954年頒布了第一部《中華人民共和國憲法》。

（3）知道對農業、手工業和資本主義工商業的社會主義改造基本完成是社會主義制度在我國建立的標志。

[教學目標]

一、知識與能力

（1）教師通過引導學生解答教材中的思考題，培養學生的概括能力、聯想能力和歸納史實說明問題的能力。

（2）教師通過自己設計的問題，培養學生運用所學知識解決問題的能力。

二、過程與方法

（1）指導學生閱讀教材，梳理知識，編寫讀書提綱，進一步掌握閱讀歷史教材的基本方法。

（2）指導學生完成本課的實踐活動，使學生進一步掌握開展訪問、調查研究活動的基本方法。

三、情感態度與價值觀

（1）通過本課的學習，使學生認識到在中國共產黨的領導下，我國第一個五年計劃不僅建立起工業化的基礎，而且基本上完成了對農業、手工業和資本主義工商業的社會主義改造，使社會主義制度在我國基本建立起來。

（2）引導學生從社會的不斷進步和發展中體會到堅持中國共產黨領導的重要性，認識到社會主義制度的優越性，堅定建設有中國特色社會主義的信念。

[重點和難點]

重點：根據黨在過渡時期的總路線制定的第一個五年計劃的基本任務。

難點：“三大改造”的基本完成。[教學方法]

問題引導法

[教學過程] 課前引導：先要求學生進行實踐活動，向當地的人民代表了解人民代表的活動和人民代表大會制度的有關情況。

教師向學生提出以下問題：

（1）我國封建土地制度是怎樣被廢除的？有什么歷史意義？

（2）新中國成立之初，為恢復國民經濟采取了哪些措施？收到了什么成效？

教師在學生回答后強調指出：新中國建立之初，人民政府采取的一系列恢復發展國民經濟的措施，雖然取得了顯著成效，但沒有解決把資本主義工商業轉化成社會主義國營經濟的問題，社會主義制度在我國還沒有確立起來。因此，土地改革和恢復國民經濟任務完成之后，如何進行社會主義工業化，如何把農民土地私有制轉化成社會主義土地公有制，如何把資本主義工商業轉化成社會主義國營經濟，總之，如何最終確立社會主義制度，就成為黨和人民政府當時的主要任務。

導入新課

（1）教師提問：新中國土地改革和國民經濟恢復任務完成之后，黨和人民政府決定怎樣在我國建立社會主義制度？教師在適當

補充講述的基礎上，解釋第一個五年計劃的基本任務，并引導學生閱讀教材本目第一段和卡通問答，明確“有計劃地發展國民經濟”的原因與內涵第一個五年計劃開始執行的時間。

（2）教師提問：第一個五年計劃的基本任務是什么？你能用簡潔的語言，歸納出“一五”計劃基本任務的要點嗎？教師引導學生閱讀理解和分析教材相關內容，在此基礎上歸納出“一五”計劃基本任務要點。實際上，“一五”計劃的基本內容是過渡時期總路線“一化三改”內容的具體化。

（3）教師提問：第一個五年計劃何時完成？取得了怎樣的成效？學生閱讀教材相關內容后回答后，教師指導學生觀看教材中的《1956年長春第一汽車制造廠試制的第一批國產解放牌載貨汽車出廠》、《1957年10月武漢長江大橋通車典禮》等圖片，以增強學生對社會主義優越性的感性認識和民族自豪感。

（4）教師提問：第一部社會主義憲法是怎樣制定和何時頒布的？由此引入第一屆全國人民代表大會召開的講述。在此基礎上，引導學生回憶中國人民政治協商會議第一次全體會議制定的《共同綱領》（起臨時憲法作用）。教師指出：人民代表大會制度是我國的根本政治制度，全國人民代表是我國的最高權力機關。第一屆全國人民代表大會選舉毛澤東為國家主席，劉少奇為全國人大常委會委員長，任命周恩來為國務院總理?！吨腥A人民共和國憲法》就是在第一次全國人民代表大會上制定通過的，這是我國第一部社會主義類型的憲

（5）教師提問：第一屆全國人民代表大會的召開和《中華人民共和國憲法》的通過，與我國社會主義制度的建立有什么關系？教師在學生回答的基礎上指出：第一屆全國人民代表大會的召開和憲法的頒布，結束了由中國人民政治協商會議代行人民代表大會職權、以《共同綱領》代替憲法的過渡狀態，加強了人民民主制度，保證了社會主義改造和經濟建設順利進行。

為了加深學生印象，教師指導學生觀察教材中的《第一屆全國人民代表大會會場》圖，以增強學生的感性認識和觀察能力。

（6）教師提問：何謂三大改造？三大改造是怎樣進行的？三大改造有什么歷史意義？

[小結] 教師提問：我國社會主義制度是怎樣建立的？隨后引導學生討論，最后從政治、經濟和法律三個方面進行總結：（1）通過土地改革和三大改造，剝削階級消亡，社會主要矛盾變化；（2）三大改造有基本完成，使多種經濟成分并存狀態結束，生產資料公有制成為我國社會惟一的經濟基礎；（3）第一屆全國人民代表大會的召開和《中華人民共和國憲法》的制定，國家的根本政治制度確立。

[作業]

指導學生完成課后習題。

[第7課時] 第6課

社會主義建設道路的初步探索

[課標內容]（1）了解“大躍進”和人民公社化運動是探索社會主義建設道路過程中的嚴重失誤。

（2）講述王進喜、雷鋒、焦裕祿等先進人物艱苦創業和全心全意為人民服務的事跡。

[教學目標]

一、知識與能力

（1）通過對“大躍進”和人民公社化運動失誤原因的分析，培養學生正確全面地觀察歷史事件的能力。

（2）通過對10年社會主義建設成就的概括，培養學生的綜合歸納能力。

（3）通過對王進喜、雷鋒、焦裕祿等英模人物事跡共同點的比較，培養學生的分析比較能力。

二、過程與方法

（1）感知“大躍進”和人民公社化運動的歷史情景，調查了解“大躍進”和人民公社化運動的嚴重危害性，認識其失誤的原因。

（2）感知王進喜、雷鋒、焦裕祿等英模人物艱苦創業和全心全意為人民服務的精神，認識以這些英模人物為代表的人民群群眾為社會主義建設做出的杰出貢獻。

（3）運用問題導學法和探究法，探討社會主義建設道路的初步探索中嚴重失誤的表現、危害及其教訓，了解社會主義建設的成就及取得的原因。

三、情感態度與價值觀

（1）通過對1957—1966年我國社會主義建設成就和失誤的了解，認識進行社會主義建設必須從中國國情出發，堅決克服急躁冒進，堅持實事求的思想路線。

（2）通過對王進喜、雷鋒、焦裕祿等英模人物先進事跡的了解，學習他們艱苦創業和全心全意為人民服務的崇高精神。

[重點和難點] 重點：“大躍進”和人民公社化運動的嚴重失誤。

難點：（1）中共“八大”的正確決策為什么未能全面貫徹執行？（2）社會主義建設道路初步探索中的嚴重失誤和某些成就。

[課時] 1課時

[教學方法] 問題導學法

[教學過程] 課前引導：三大改造的內容是什么？三大改造的基本完成有何意義？隨后教師指出：1956年，農業、手工業和資本主義工商業的社會主義改造基本完成，實現了生產資料私有制向社會主義公有制的轉變，標志著社會主義經濟制度在我國基本建立，我國開始進入全面建設社會主義的時期。從那時開始，我國進行了社會主義道路的初步探索。

導入新課

一、“大躍進”和人民公社化運動

教師概述：三大改造完成后，我國開始進入社會主義初級階段，為全面建設社會主義創造了條件。但是，中國應怎樣進行社會主義建設，這是中國共產黨和全國人民面臨的新課題。在社會主義建設中，黨和國家進行了有益的探索，但也出現了“大躍進”和人民公社化運動等急躁冒進的錯誤。

1、中共“八大”召開

提問：1956年，中國共產黨為什么要召開第八次全國代表大會？會議要解決什么問題？

先要求學生 閱讀課文小字內容，然后以討論方式回答。

教師指出，三大改造基本完成后，我國開始了建設社會主義道路的探索。要解決如何建設社會主義這個新的歷史性課題，必須召開黨的全國代表大會作出正確的決策，指明前進的方向。

中共“八大”的內容：（1）社會主要矛盾；（2）主要任務；（3）經濟建設方針。

教師強調：中共“八大”的決策是正確的，它符合當時中國的實際，為社會主義建設指明了正確方向。但是，由于“左”的思想干擾，“八大”的正確決策未能全面貫徹實行。

提問：中共“八大”后，“左”的錯誤是怎樣發展起來的？

要求學生閱讀本目有關小字內容回答，然后教師加以概括。

2、“大躍進”運動

提問：什么是“大躍進”運動？它有何危害？

要求學生閱讀課文回答，教師指出：“大躍進”是以乞求建設的高速度為目標，以大煉鋼鐵為中心的運動。發動這一運動是試圖迅速改變國家的落后面貌，趕超西方資本主義國家。這場運動的危害，主要表現為對生態環境和資源的極大破壞，造成國民經濟比例嚴重失調。同時，導致了高指標、瞎指揮、浮夸風盛行。

3、人民公社化運動

提問：人民公社化運動是什么性質的組織？它的特點是什么？你如何看待人民公社化運動？

要求學生閱讀本目課文有關內容，特別注意課文中的卡通問答，然后教師加以講述。

4、三年嚴重的經濟困難和調整國民經濟的“八字方針”

提問：三年嚴重經濟困難的原因是什么？

教師強調：造成1959—1961年嚴重經濟困難的原因主要是社會主義建設指導方針上急躁冒進的錯誤，它的表現是“大躍進”和人民公社化運動。三年自然災害也與“大躍進”及人民公社化運動對社會秩序和自然資源的破壞密切相關，應該說是三分天災七分人禍。這里的“人禍”除了黨的指導思想的“左”傾錯誤外，還有蘇聯政府背信棄義行為帶來的惡果，它加重了經濟困難的程度。

為了克服嚴重經濟困難，糾正“大躍進”運動的嚴重失誤，1960年，黨中央提出了調整國民經濟的“八字方針”。由于這一方針的貫徹執行，從1962年起，國民經濟逐步得到恢復和發展。

提問：社會主義建設中出現“大躍進”和人民公社化運動這樣的失誤的原因是什么？在學生討論后，教師簡要歸納為三點：（1）社會主義建設經驗足；（2）對經濟發展規律和中國國情認識不足；（3）急于求成，盲目冒進的結果。

二、十年建設的成就

1、經濟建設成就

提問：1957—1966年，我國的經濟建設取得了哪些成就？由學生閱讀教材后回答。

2、英雄模范人物

（1）鐵人——王進喜

（2）無私奉獻——雷鋒

（3）全心全意為人民服務——焦裕祿

[小結] 提問：1957—1966年，我國在社會主義建設道路的初步探索中發生了哪些嚴重的失誤？同時，有何成功的嘗試？這期間社會主義建設取得了哪些成就？為什么能取得這些成就？然后，教師引導學生回顧本課的內容，概括如下：（1）嚴重失誤：“大躍進”和人民公社化運動，急躁冒進，給經濟建設造成巨大損失。（2）成功嘗試：1956年中共“八大”的正確決策，1960年調整國民經濟的“八字方針”。（3）建設成就：從基本建設項目、工農業生產發展、科學技術等方面概括。（4）取得成就的原因：一是中共“八大”和“八字方針”的指導；二是廣大人民群眾和英模人

物無私奉獻、頑強拼搏、艱苦創業的精神。

[作業] 指導學生完成課后習題。

[第8課時] 第7課

全國大** [課標內容] 簡述“文化大革命”中民主法制遭到嚴重破壞的主要史實，認識“文化大革命”給國家和人民帶來的嚴重災難。

[教學目標]

一、知識與能力

（1）通過對林彪、江青一伙利用和助長毛澤東的錯誤，鼓吹個人崇拜等歷史現象的分析，培養學生透過歷史現象認識事物本質的能力。

（2）通過對毛澤東錯誤估計形勢，發動“文化大革命”，導致全國大**歷史教訓的分析，培養學生全面客觀地觀察歷史事物，正確把握歷史發展方向的能力。

二、過程與方法

（1）感知“文化大革命”的情況和全國大**對民主法制的踐踏，認識“文化大革命”給國家和人民帶來的嚴重災難，以及民主法制建設的必要性和艱巨性。

（2）運用直觀教學法，講述“文化大革命”發動和全國大**對民主法制的嚴重踐踏的情況。用問題導學法和探究法分析“文

化大革命”中民主法制破壞的危害性以及應從中吸取的歷史教訓。

三、情感態度與價值觀

（1）“文化大革命”是毛澤東錯誤發動，被林彪、江青兩個反革命集團利用，給黨、國家和人民帶來建國后最嚴重損失的一場內亂。

（2）老一輩革命家和廣大人民群眾強烈抵制“文革”的錯誤做法，“二月抗爭”表現了老一輩革命家為黨和人民的利益奮起抗爭的大無畏精神。

（3）全國大**是對民主法制的嚴重踐踏，造成了極為嚴重的后果，從而認識到加強社會主義民主法制建設的必要性和艱巨性，自覺增強民主意識和法制觀念。

[重點和難點] 重點：民主與法制的破壞。

難點：“文化大革命”發生的原因及其性質。[教學方法]

學習主題探究法

[教學過程] 本課的主題是“文化大革命”中民主與法制的破壞及其嚴重后果，圍繞這個主題，引導學生探究本課學習內容，使學生認識民主法制建設的必要性和艱巨性，從而增強民主意識的法制觀念。

探究采取分層推進的方式，一步步深入，逐個解決問題。

導入課課

1、“文化大革命”中民主法制遭到破壞的表現

問題一：“文化大革命”是怎樣錯誤發動起來的？

問題二：中央文革小組的特殊地位說明了什么？

問題三：上海奪權是什么性質的事件？

問題四：江青為什么要提出“文攻武衛”的口號？

問題五：“革命委員會”取代地方保級黨委說明了什么？

問題六：第三屆全國人民代表大會后，為什么整整十年沒有召開過一次會議？

問題七：“文化大革命”中，中共領導的多黨合作和政治協商制度遭到破壞的原因是什么？

2、“文化大革命”中民主法制遭到破壞的惡果

問題一：“文化大革命”中，林彪、江青一伙的權力地位急劇上升的原因和后果是什么？

問題二：“文革”初期，紅衛兵運動席卷全國，這一運動帶來了什么嚴重后果？

問題三：全國大**的局面是怎樣形成的有何嚴重危害？

問題四：老一輩革命家的“二月抗爭”為什么被誣蔑為“二月逆流”？

問題五：國家主席劉少奇為什么會被迫害致死，成為黨的歷史上的最大冤案？

問題六：“文化大革命”中全國公安、檢察和司法機關遭受沖擊，甚至被“砸爛”，帶來了什么后果？

3、維護民主法制的斗爭

問題一：老一輩革命家和廣大人民群眾抵制“文化大革命”的錯誤做法說明了什么？

問題二：“二月抗爭”是什么性質的斗爭？有何重大意義？

問題三：劉少奇產以《中華人民共和國憲法》為武器，維護自己的權利、尊嚴和人格，這說明了什么？

問題四：老一輩革命家的“二月抗爭”被誣蔑為“二月逆流”；劉少奇以憲法為武器維護自己的權利卻不起任何作用。為什么會出現這種現象？從中可得到什么啟示？

上述問題采取分組討論方式，由學生自主探究解答。其中難度較大的問題，由教師作適當輔導。

[小結] 圍繞本課重點，從以下幾點小結：

（1）說明“文化大革命”根本不是什么革命，而是一場由領導者錯誤發動，被反革命集團利用，給黨、國家和人民帶來建國以來最嚴重的挫折和損失的內亂。

（2）在“文化大革命”這場長達10年的內亂中，民主法制橫遭踐踏，社會秩序混亂，留下了深刻的歷史教訓。由此，我們應該認識到民主法制建設的必要性和艱巨性。

（3）“二月抗爭”是老一輩革命家為捍衛黨和國家利益，維護黨的集體領導原則，捍衛民主法制而進行的英勇斗爭，他們的凜然正氣和大無畏精神是永遠值得我們學習和繼承的。

[作業]

指導學生完成課后習題。

[第9課時] 第8課

**中的國民經濟

[課標內容] 簡述“文化大革命”中經濟遭受嚴重破壞的主要史實，認識“文化大革命”給國家和人民帶來的嚴重災難。

[教學目標]

一、知識與能力

（1）通過培養**時期國民經濟形勢的分析，培養學生透過歷史現象認識事物的本質的能力。

（2）通過對整頓前后經濟形勢的比較，培養學生分析比較歷史問題的能力。

二、過程與方法

（1）感知“文化大革命”對國民經濟的嚴重破壞，認識政治**的危害性，理解經濟發展與政局穩定的相互關系。

（2）運用比較法教授**對國民經濟的破壞，理解周恩來調整經濟和鄧小平全面整頓對經濟恢復的積極作用。

（3）運用問題討論法，闡釋林彪、江青兩個反革命集團先后覆滅的原因以及“文革”的歷史教訓。

三、情感態度與價值觀

（1）認識**對國民經濟發展的嚴重破壞，增強維護社會穩定 的自覺性和責任感。

（2）林彪、江青兩個反革命集團的覆滅說明逆歷史潮流而動的陰謀家、野心家決沒有好下場；歷史又一次證明失民心者遭唾棄，得民心者得天下。

[重點和難點] 重點：**對國民經濟的破壞。

難點：（1）林彪集團的形成，以及林彪在被確定為毛澤東的法定接班人后發動政變，陰謀殺害毛澤東的原因。（2）江青反革命集團的形成及其篡權活動。[教學方法] 主題知識探究法

[教學過程] 課前引導：本課的主題是**中的國民經濟。為了突出這個主題，教學時可以調整課文內容，進行分層探究教學。

導入新課

1、**對國民經濟的破壞

問題一：1967——1968年，國民經濟形勢迅速惡化的原因是什么？具體表現在哪些方面？

問題二：1973年，國民經濟回升的原因是什么？

問題三：1974年，剛剛復蘇的國民經濟為什么又陷入混亂局面？

問題四：1975年，國民經濟為什么再度回升，后來為什么又遭

到破壞？

問題五：“文化大革命”對國民經濟造成了哪些嚴重的破壞？

問題六：根據課文內容繪制出“文化大革命”十年中，國民經濟曲折發展的軌跡圖，探究國民經濟的起伏與社會政治局面的關系，并談談你從中得到的啟示。

第六題是帶有總結性的問題，在學生探究時，教師作適當輔導，并著重指出：國民經濟的起伏是與社會政治局面密切相關的。社會**使國民經濟遭受破壞，社會政治局面穩定是國民經濟回升的必要前提?！拔幕蟾锩毕喈敵浞值乇┞冻鑫覀凕h和國家的工作、體制等方面的缺陷，以及社會生活中存在的弊端，并且提供了許多有益的經驗教訓。必須正確認識和處理社會主義的階級和階級斗爭問題，必須以經濟建設為中心，而絕不能以階級斗爭為綱。要努力維護社會的安定和政治局面的穩定，并采取正確的措施努力發展國民經濟，改善和提高人民的經濟文化生活水平。

2、周恩來、鄧小平等老一輩革命家為恢復和發展國民經濟所做的努力

問題一：林彪集團是怎樣被粉碎的？粉碎林彪集團有何重大意義？

問題二：九一三事件后，周恩來為恢復經濟做了哪些努力？有何成效？

問題三：“批林批孔”運動是怎么回事？它造成了什么影響？

問題四：鄧小平主持中央日常工作時實行全面整頓從哪里開

始？有何成效？

問題五：鄧小平全面整頓的實質是什么？他的全面整頓遭到了什么阻力？

問題六：“文化大革命”十年中，國民經濟在遭受巨大損失同時，仍然取得了某些成就，主要表現在哪些方面？取得成就的原因是什么？

問題七：“四五”運動是怎么回事？它有何重大意義？

問題八：“文化大革命”是怎樣結束的？“文化大革命”的結束有何重大意義？

上述問題由學生自主探討解答，教師作適當輔導。

[小結] 從兩方面進行：一是十年“文革”**中，國民經濟曲折起伏的軌跡：“破壞——回升——再破壞——再回升——再破壞”，直至粉碎“四人幫”，結束“文化大革命”后，國民經濟才逐步走上恢復發展的道路。二是周恩來、鄧小平、葉劍英等老一輩革命家以及廣大人民群眾堅決抵制“左傾”錯誤，同林彪、江青反革命集團進行英勇斗爭，為恢復和發展國民經濟做出了巨大努力。

[作業

指導學生完成課后習題。

[第10課時] 第9課

“文革”經歷訪談 [活動目標]

訪問長輩，了解他們在“文化大革命”中的經歷，進一步掌握有關“文革”的歷史知識，加深對這段歷史的了解。

聽取長輩對“文革”的看法，了解“文革”對中國的政治、經濟、思想文化，乃至社會生活等方面的深刻影響，加深對“文革”性質的認識，從中吸取有關的歷史教訓。

通過訪談活動，提高對歷史上的是非功過的分辨能力，同時學會整理口述史料的方法。[活動準備] 擬定訪談專題。確定訪談對象。學習速記方法。[活動過程] 活動方式：各班分為若干個小組，到該小組某位同學家訪問其長輩。

要求各小組進家訪談時一是要講禮貌，二是要事先擬好提問提綱，三是要認真作好記錄。

各小組對訪談的資料，要及時進行整理。各小組要寫出訪談心得體會。[活動評價] 用一節課的時間，各小組選派幾名代表，在班上交流心得體會，同時，對此次活動進行總結，找出不足這處。

[第11課時]

講評第二單元測試試卷

[教學目的] 通過分析第二單元測試試卷，引導學生訂正失誤的地方，幫助學生分析失誤的原因，指導學生掌握復習歷史的基本方法，教會學生學會查缺補漏的方法。

鼓勵成績較好的同學繼續努力，對成績較差的同學，給予樹立信心，激勵他們迎頭趕上。

[教學過程]

一、發放試卷

二、講評試卷

三、引導學生自己訂正考試失誤的知識點 第三單元 建設有中國特色社會主義 [第12課時] 第10課

偉大的歷史轉折 [課標內容] 認識中國共產黨十一屆三中全會是我國社會主義現代化建設史上的偉大轉折。[教學目標] 知識與能力

（1）結合時代背景，理解所學內容，培養從宏觀把握歷史發展趨勢的能力。

（2）通過“兩個凡是”錯在什么地方的討論，培養學生個性思

維和創新思維的品質。

（3）通過訪談前輩的活動，加深對十一屆三中全會意義的認識，培養學生的實踐能力。

二、過程與方法

（1）運用“讀、講、議、行”四步教學法，讓學生理解所涉及的理論問題，認識真理標準討論和鄧小平講話的深遠意義。（2）從思想路線、工作重心、總方針、領導核心四個方面認識中共十一屆三中全會是中國由“文革”**到進入社會主義建設新時期的偉大轉折。

（3）學習用哲學和經濟學的觀點去理解歷史內容的方法，學習比較思維的方法，學習從歷史史實歸納歷史特征的思維方法。

三、情感態度與價值觀

（1）感知以鄧小平代表的中國共產黨人勇于糾正錯誤的偉大胸懷和敢于創新的開拓精神。

（2）堅持實事求是的思想路線，把馬克思主義與我國社會主義建設相結合，走有中國特色的社會主義道路，是實現中華民族偉大復興的唯一途徑。[重點和難點] 重點：鄧小平《解放思想，實事求是，團結一致向前看》的重要講話；十一屆三中全會。

難點：關于真理標準問題的討論。

[教學方法]

采用問題導學探究法 [教學過程] 課前引導：提問：上兩節課，我們學習了“文化大革命”的有關內容?！拔幕蟾锩蹦囊荒觊_始？哪一年結束？在學生回答后指出：“文化大革命”的10年是**和災難的10年?！拔幕蟾锩苯Y束后，中國歷史出現了重大的轉折，邁入了一個建設有中國特色社會主義的新時期。導入新課

一、真理標準討論

提問：“文革”剛剛結束，人們有怎樣的要求？當時的中央主要領導人采取了怎樣的政策？你對此有何評價？指導學生閱讀本目第一段大字和所附的兩段小字，思考回答問題。教師指出：當時人們要求平反冤假錯案，糾正“文革”錯誤，而當時中央領導人卻繼續堅持“左”的錯誤，經濟上急躁冒進，造成嚴重的浪費和國民經濟比例失調：政治上指出“兩個凡是”的方針，不愿糾正“文革”的錯誤。

提問：什么是“兩個凡是”？“兩個凡是”錯在什么地方？指導學生閱讀課文，思考回答，亦可進行討論。教師講評指出：這是在繼續維持毛澤東的個人崇拜，是搞教條主義，不利于撥亂反正和開創新局面。教師可結合重點難點分析進一步拓展。

提問：什么是真理？什么是實踐？為什么說“實踐是檢驗真理的唯一標準”？要求學生回顧政治學科知識進行思考討論。

提問：為什么要開展真理標準的討論？在學生討論后講評？（1）理論上撥亂反正的需要；（2）堅持實踐標準，能破除迷信和個人崇拜，解放思想；（3）有利于政治上撥亂反正，開創新局面。

提問：《實踐是檢驗真理的唯一標準》一文的主要內容是什么？指導學生閱讀小字，思考回答，教師歸納：《實驗是檢驗真理的唯一標準》重申了實踐是檢驗真理的唯一標準這一馬克思主義原理；強調對“四人幫”設置的禁區，“要敢于去觸及，敢于去弄清是非”。

提問：真理標準討論有何重大意義？幫助學生歸納：（1）理論上撥亂反正；（2）否定了“兩個凡是”的錯誤觀點；（3）打破了個人崇拜和教條主義，解放了思想；（4）為十一屆三中全會的召開和新時代的到來奠定了思想、理論基礎。

提問：鄧小平在批“兩個凡是”中有何重大貢獻？幫助學生歸納：（1）提出要完整準確地對待毛澤東思想；（2）支持關于真理標準的討論。提出：鄧小平在這次思想解放運動中起了領導作用。

二、中國共產黨十一屆三中全會

1、鄧小平《解放思想，實事求是，團結一致向前看》的重要講話

提問：在1978年底中央工作會議上，鄧小平作了一個什么為題的重要講話？這個講話的主要內容是什么？有何意義？教師在指導學生閱讀本目第一段大字和所附的兩段小字后，可結合重點難點進行講評。

2、十一屆三中全會召開及其主要內容

提問：十一屆三中全會在什么時候召開？主要內容有哪些？指導學生從思想路線、工作重心、總方針、領導核心四個方面進行歸納。

提問：十一屆三中全會提出了怎樣的改革開放總方針？指導學生閱讀本目第二段大字后的兩段小字，指出第一段小字提出了對內改革的目的和具體政策的設想，第二段小字提出了對外開放政策的內容和目的。

提問：十屆三中全會在組織上是怎樣進行撥擾反正、平反冤假錯案的？為什么說十一屆三中全會形成了以鄧小平為核心的第二代領導集體？指導學生閱讀第三段小字內容并加以適當闡釋。

提問：十一屆三中全會的意義如何？為什么說是建國以來黨的歷史上的重大轉折？在學生思考回答后，結合重點難點進行講評。

[小結] 提問：“文革”剛剛結束時，當時黨中央的主要領導人繼續堅持“左”的錯誤，表現在哪兩個方面？

提問：鄧小平是怎樣批“兩個凡是”的？真理標準討論的主要內容是什么？這個運動有何意義？

提問：在1978年底中央工作會議上，鄧小平作了一個以什么題目的重要講話？這個講話的意義何在？

提問：十一屆三中全會是在什么時候召開的？主要內容有哪

些？意義如何？

[作業]

指導學生完成課后習題。

[第13課時] 第11課

農村和城市的改革

[課標內容]（1）知道家庭聯產承包責任制的主要內容，了解生產關系一定要適應生產力發展的基本原則。

（2）知道國有企業改革的主要內容。

[教學目標]

一、知識與能力

（1）通過對社會主義現代化建設新時期經濟改革的學習，培養學生用生產關系一定要適應生產力發展的歷史唯物主義觀點進行歷史思維的能力。

（2）通過對社會主義建設新時期農村和城市改革偉大成就的學習，培養學生結合時代背景分析歷史事物的能力。

二、過程與方法

（1）感知家庭聯產承包責任制的創立與鄉鎮企業的崛起，以及國有企業改革與民營企業勃興的偉大變化，理解社會主義現代化建設新時期的經濟改革是一場廣泛而深刻的社會變革，極大地解放了社會生產力，發展了社會主義經濟。

（2）聯系現實生活理解歷史內容，通過討論逐漸認清歷史事物 的本質。

三、情感態度與價值觀

（1）認識農村和城市的改革是在堅持社會主義前提下，對社會主義制度的自我完善，堅定走社會主義道路的信念，培養與時俱進的思想感情和敢于改革、勇于創新的精神。

（2）了解20世紀晚期中國農村改革中農民實行包產到戶和創辦鄉鎮企業的偉大創舉，認識人民群眾是歷史的創造者。

[重點和難點] 重點：（1）家庭聯產承包責任制；（2）國有企業的改革。

難點：（1）鄉鎮企業“異軍突起”；（2）民營企業的勃興。

[教學方法]

采用“讀、講、議、行”四步教學法

[教學過程] 課前引導：十屆三中全會是什么時候召開的？主要內容有哪些？有何意義？學生回答后教師指出：十一屆三中全會成為我國建國以來歷史的偉大轉折，使我國進入了社會主義現代化建設時期，改革開放、發展經濟成為時代的主題。

導入新課

一、家庭聯產承包責任制

讀：通讀本目內容，觀看《農民領取生產承包合同》和《實行家庭聯產承包責任制后鳳陽縣農民喜慶豐收》圖。

講：（1）農村經濟體制改革首先在哪個地方搞起來？（2）什么

是家庭聯產承包責任制？（3）哪一位同學講一講鳳陽縣農民包產到戶的情況？（4）農村實行家庭聯產承包責任制取得了什么成效？（5）后來農村改革的發展方向是什么？

議：（1）為什么要包產到戶？包產到戶對農民有什么好處？（2）對于“包產到戶”，當時引起了一場激烈的爭論：有的說“辛辛苦苦幾十年，一夜回到解放前”；有的認為這仍是社會主義性質的。請談談你的看法。

行：請說說你家里或農村親戚家實行家庭聯產承包責任制的顯著變化。

二、鄉鎮企業的崛起

讀：通讀本目內容，并觀看本目內相關圖片。

講：（1）鄉鎮企業“異軍突起”的現象出現于什么時候？（2）在農村改革中，鄉鎮企業創辦有哪些形式？（3）鄉鎮企業群主要出現在我國哪三大地區？（4）鄉鎮企業創辦有什么成效？

議：（1）我國農村改革大潮中，為什么會出現鄉鎮企業“異軍突起”的現象？（2）鄉鎮企業崛起對我國經濟發展有什么意義？

行：家庭聯產承包責任制和鄉鎮企業都是中國農民在當代改革的偉大實踐中自發搞起來的。請談談你對此的感想。

三、國有企業的改革

讀：通讀本目內容，觀看相關圖片。

講：（1）中央制定的進行全面經濟體制改革的文件叫什么？它是哪一年制定的？（2）城市經濟體制改革哪一年全面展開？家

以什么改革為重點？（3）國有企業改革經歷了怎樣的過程？成效如何？

議：（1）為什么說《中共中央關于經濟體制改革的決定》為經濟體制的全面改革奠定了理論基礎？（2）為什么要進行國有企業改革？（3）國有企業改革的主要內容和目標是什么？

行：請你談一談你所熟悉的一個改制取得成效的國有企業的情況。

四、民營企業的勃興

讀：通讀本目內容，觀看相關圖片。

講：（1）現階段我國民營經濟包括哪兩種經濟成分？它們從什么時候莛發展起來？（2）說一說社會主義新時期我國民營經濟發展所取得的成效？

議：（1）個體經濟與私營經濟有何異同？（2）我國改革大潮中，民營經濟為什么會莛發展起來？（3）個體、私營經濟的興起有何意義？

行：以本地的某個民營企業為對象，了解它的創業的艱辛歷程。

[小結] 提問：這堂課我們學習了農村和城市經濟體制改革，在農村經濟體制改革中，中國農民有哪兩大創舉？在城市經濟體制改革中，哪種經濟形式成為改革的重點？哪種經濟形式莛發展起來？

提問：1984年中共中央制定的進行全面經濟體制改革的文件叫什么？我國國有企業改革的主要內容和目標是什么？

[課后作業] 引導學生完成課后習題。

[第14課時] 第12課

對外開放格局的形成[課標內容] 以深圳等經濟特區的建立為例，探討經濟特區在社會主義現代化建設中的作用和影響。

[教學目標]

一、知識與能力

（1）通過學習對外開放格局形成的過程，培養學生運用地理知識理解和分析歷史事物的能力與跨學科綜合的能力。

（2）通過比較中國近現代對外開放的異同，培養學生比較分析的能力。

（3）通過思考對外開放給我們生活帶來的影響，以及想像加入世貿組織10年后中國將會怎樣，培養學生聯系生活實踐思考問題的能力和進行合理想像的能力。

二、過程與方法

（1）感知對外開放格局形成的史實，認識我國對外開放是一個由點到面、由南到北、由東到西、由局部到全方位的推進過程，學習運用地理知識理解歷史內容的方法。

（2）通過比較理解經濟特區、沿海開放城市、沿海經濟開放區的政策內涵，學會比較分析問題的方法。

（3）在對外開放大格局中，聯系身邊實際，為當地經濟發展獻計獻策，培養學生的創新思維能力。

三、情感態度與價值觀

（1）通過比較近現代對外開放的異同，增強熱愛中國共產黨和社會主義的情感。

（2）認識對外開放是中國歷史經驗的總結，是全球化時代的要求，樹立對外開放的觀念和意識。

（3）通過學習中國加入世貿組織的歷程，思考中國加入世貿組織的利弊，強化機遇意識與危機意識。

[重點和難點] 重點：（1）我國實行對外開放的政策；（2）為什么要創立經濟特區？（3）對外開放格局的形成。

難點：中國加入世界貿易組織。[教學方法] 按“體驗情景——講述信息——討論問題——實踐創新”四步法進行教學。

[教學過程] 課前引導：上一節我們學習了“農村和城市的改革”。在十屆三中全會后，我國改革與開放并舉。在對內改革的同時，大力推進對外開放，形成了對外開放的新格局。

導入新課

一、經濟特區的建立

體驗情景：通讀本目課文，觀看《開放的深圳特區》、《鄧小平為深圳特區題詞》圖，以及課件相關內容。

講述信息：（1）我國在什么時候開始實行對外開放？（2）我國哪一年開始創立經濟特區？設立了哪四個經濟特區？（3）設立海南省，并作為經濟特區是哪一年？（4）請計時 一講深圳設為經濟特區后經濟建設和發展的情況。

討論問題：（1）什么是對外開放？我國為什么要實行對外開放？（2）什么是經濟特區？它特殊在什么地方？它哪些方面又不能特殊？（3）我國為什么要設立經濟特區？（4）為什么經濟特區都設在廣東、福建等南方沿海地區？（5）為什么深圳特區設立后，當地的經濟獲得了高速發展？

實踐創新：深圳特區建設者最著名的口號是什么？談談你對這一句口號的看法。

二、對外開放格局的形成

體驗情景：通讀本目課文，觀看《開放14個沿海城市的報道》、《發展中的上海浦東新區一角》、《對外開放新格局》圖，以及課件相關內容。

講述信息：（1）建立經濟特區后，我國在對外開放上又采取了哪幾大步驟？（2）開放14個沿海港口城市是在哪一年？開放了哪14個城市？國家給予這些開放城市怎樣的經濟政策？開放沿海城市有什么作用？（3）我國哪一年建立了哪三個沿海經濟開放區？國家給予沿海經濟區什么樣的經濟政策？建立沿海經濟

區有什么作用？（4）黨中央、國務院哪一年決定實行浦東開發開放？給予浦東怎樣的開發開放政策？浦東開發開放有什么作用？（5）我國哪一年開放長江沿岸城市和內陸省會（首府）城市？開放這些城市有什么作用？（6）通過逐步開放，我國形成了怎樣的開放格局？（7）我國對外開放取得了怎樣的成就？

討論問題：（1）我國對外開放新格局是怎樣形成的？有什么特點？你怎樣理解這些特點？（2）我國為什么會形成全方位的對外開放格局？（3）鄧小平說：“現在的世界是開放的世界”，“經驗證明，關起門來搞建設是不能成功的，中國的以展離不開世界”。運用所學知識，談談你對這一論斷的理解。（4）我國現代的開放與近代的開放有什么區別？

實踐創新：（1）從《對外開放新格局》中，找一找5個經濟特區和1984年開放的14個沿海港口城市的地理位置。（2）我們所在地區在全國大開放格局中處于怎樣的地理位置？我們應當怎樣趨利避害地發展本地經濟？

三、加入世界貿易組織

體驗情景：通讀本目內容和史海拾貝內容，觀看《中國代表在加入世貿組織議定書上簽字》圖，以及課件相關內容。

講述信息：（1）什么是世貿組織？它的前身是什么？哪一年正式成立？這個組織的目標是什么？（2）我國哪一年加入世貿組織？是在世貿組織哪一次會議上簽字加入的？請講一講中國加入世貿組織的歷程。

討論問題：（1）我國為什么要加入世貿組織？（2）我國加入世貿組織有哪些利弊？我們應該怎樣努力消除加入該組織的不良影響？

實踐創新：說一說，對外開放給我們的社會生活帶來了哪些好處？想像一下，加入世貿組織10年后的中國將會怎樣？

[小結]

1、實行對外開放初期，我國先后建立了哪幾個經濟特區？

2、在建立經濟特區后，我國在對外開放上又采取了哪幾大步驟？

3、我國現在形成了怎樣的對外開放格局？這個格局有哪些特點？

4、我國哪一年加世貿組織？加入該組織對我國有何利弊？

[課后作業] 引導學生完成課后習題。

[第15課時] 第13課

民主與法制建設的成就

[課標內容] 說出我國頒布的《中華人民共和國民法通則》和《中華人民共和國刑法》等重要法律，了解社會主義民主與法制建設的重大進展。

[教學目標]

一、知識與能力

（1）通過本課的學習，使學生了解我國民主與法制建設的重大成就；聯系歷史與現實，提高學生認識問題、分析問題的能力。

（2）通過教學，培養學生的自學能力和從歷史素材中提煉概括知識的能力。

二、過程與方法

（1）指導學生自學，使學生初步掌握從教材提供的歷史素材中提煉知識并進行系統整理的方法。

（2）通過鼓勵和指導學生在課前和課后資料收集和走訪、調查活動，讓學生體驗獨立地、多途徑地獲取知識的方法。

三、情感態度與價值觀

（1）通過本課學習，讓學生認識到民主法制建設的重要意義，增強法制觀念，珍惜來之不易的大好形勢。

（2）聯系歷史，今昔對比，讓學生認識到民主與法制建設的艱巨性，學會運用法律武器來捍衛自己的合法權益。

[重點和難點] 重點：《中華人民共和國民法通則》、《中華人民共和國刑法》

難點：人民代表大會制度與我國的民主建設、我國的多黨合作和政治協商制度。[教學方法] 問題探究教學法

[教學過程]

課前引導：要求學生搜集資料，了解同中學生有關的法律。

導入新課

一、法制建設的成就 1、1982年新憲法的頒布 2、1986年《民法通則》的頒布

3、《刑法》的頒布與修訂

二、社會主義民主的推進

1、我國民主制度的建立

（1）人民代表大會制度

（2）多黨合作和政治協商制度

2、愛國統一戰線的發展

3、政治體制改革的推進

[小結]

1、復習提問：本課中能體現我國法制建設成就的歷史事件有哪些？

2、歸納我國民主與法制建設知識要點。

[課后作業] 引導學生完成課后習題。[第16課時] 第14課

有中國特色的社會主義道路

[課標內容] 認識鄧小平理論是改革開放和社會主義現代化建設的指導思想。

[教學目標]

一、知識與能力

（1）通過回顧中國共產黨在社會主義初級階段基本路線的歷史過程，培養學生綜合概括歷史知識的能力。

（2）通過回顧從毛澤東思想到鄧小平理論的歷史發展過程，培養學生運用科學的歷史觀察理解歷史事物的能力。

二、過程與方法

（1）運用問題導入法，引導學生了解社會主義初級階段形成的標志及其歷史過程。

（2）運用比較法，引導學生認識同計劃經濟相比，社會主義市場經濟具有無限生機與活力，從而加深對鄧小平理論指導作用的理解。

三、情感態度與價值觀

（1）社會主義初級階段的基本路線，是建設有中國特色社會主義的根本保證。社會主義現代化建設的宏觀目標和分三步走的戰略部署，激勵人民為現代化建設努力拼搏。

（2）四項基本原則是立國之本，只有堅持四項基本原則，才能保障有中國特色社會主義的正確方向。

（3）鄧小平為創立有中國特色社會主義理論作出了歷史性的貢獻，他是中國改革開放和現代化建設的總設計師。

（4）社會主義現代化建設的偉大成就，證明了鄧小平理論的正確，顯示了有中國特色社會主義道路的優越性。

[重點和難點] 重點：（1）社會主義初級階段；（2）社會主義初級階段的基本

路線；（3）社會主義初級階段基本路線形成的歷史過程。

難點：（1）社會主義市場經濟體制；（2）鄧小平理論的形成過程。

[教學方法]

主題知識探究法

[教學過程] 課前引導：中國共產黨十一屆三中全會的內容是什么？這次會議有何重大歷史意義？要求學生回顧第10課的內容作出回答。教師指出：十一屆三中全會作出了把黨和國家的工作重點轉移到社會主義經濟建設上來的戰略決策，提出了改革開放的總方針。這次大會是建國以來黨的歷史上的偉大轉折，標志著我國進入社會主義現代化建設的新時期；同時，新時期黨的基本路線的思想也在這次大會上開始形成。

導入新課

一、社會主義初級階段基本路線的形成

1、社會主義初級階段基本路線的制定

2、“三步走”的戰略部署

二、建立社會主義市場經濟體制

1、中國共產黨“十四大”的重大決策

2、社會主義市場經濟的迅速發展

三、鄧小平理論指導地位的確立

1、鄧小平逝世

2、中國共產黨“十五大”把鄧小平理論確立為黨的指導思想

四、現代化建設的偉大成就

[小結] 本課的主題是有中國特色的社會主義道路。課文重點闡述的是理論上的偉大貢獻：（1）社會主義初級階段基本路線的形成；（2）建立社會主義市場經濟體制目標的明確；（3）鄧小平理論被確立為黨的指導思想。

[課后作業] 引導學生完成課后習題。

[第17課時] 講評第三單元測試試卷

[教學目的] 通過分析第三單元測試試卷，引導學生訂正失誤的地方，幫助學生分析失誤的原因，指導學生掌握復習歷史的基本方法，教會學生學會查缺補漏的方法。

鼓勵成績較好的同學繼續努力，對成績較差的同學，給予樹立信心，激勵他們迎頭趕上。

[教學過程]

一、發放試卷

二、講評試卷

三、引導學生自己訂正考試失誤的知識點

第四篇：第12課 偉大的歷史轉折 教學設計【岳麓新版】

第12課 偉大的歷史轉折 教學設計

教學目標： 1．知識目標

掌握關于真理標準問題的討論；熟悉中共十一屆三中全會的召開、內容及歷史意義。2．能力目標

結合前面學習的有關“文革”的歷史史實，評價“兩個凡是”方針，引導學生完整、準確地理解毛澤東思想，培養學生運用比較的方法分析歷史事件的能力。3．情感、態度與價值觀目標

通過本課的學習，使學生認識到：中共十一屆三中全會是新中國成立以來黨的歷史上的偉大轉折。重難點：

重點：中共十一屆三中全會；家庭聯產承包責任制。

難點：關于真理標準問題的討論與中共十一屆三中全會召開的內在聯系。教學準備

教師準備：制作課件，收集中共十一屆三中全會、小崗村的資料。

學生準備：預習課文，收集圖片；詢問長輩關于改革開放前后社會的差異。教學過程

導人新課：

歌曲《走進新時代》中唱道“我們唱著東方紅，當家做主站起來，我們講著春天的故事，改革開放富起來……”

哪一重大歷史事件標志著歌曲中“新時代”的開始呢?這就是我們今天要學習的內容。

講授新課：

一、中共十一屆三中全會 1．真理標準問題大討論

(教師出示《光明日報》發表的《實踐是檢驗真理的唯一標準》的圖片)

教師：同學們，這幅圖片反映的是哪一歷史事件? 學生：關于真理標準問題的討論。

教師：關于真理標準問題的討論，我們需要學習掌握的知識要點有背景、經過、結果和影響，現在請同學們帶著學習目標獨立閱讀教材P62第一段小字，找出并標注關于真理標準問題大討論的背景、經過、結果、性質和影響等知識要點，然后以學習小組為單位交流展示學習成果，最后推薦一名同學代表本學習小組匯報學習成果。

學生帶著學習任務自主學習、小組交流，老師巡視，并指導學生善于抓住知識要點中的關鍵詞加以識記、理解與掌握。

老師按以下層次抽出1至5名不同學習小組的同學展示學習成果，其他同學認真聽，并適時完善自己的答案。

(1)背景：①粉碎“四人幫”后，人們迫切要求平反冤假錯案，糾正“文化大革命’’的錯誤。②由于當時黨中央的主要領導堅持“兩個凡是”的方針，使得撥亂反正工作遇到嚴重障礙。

(2)經過：(1)1978年5月11日，《光明日報》發表了《實踐是檢驗真理的唯一標準》，強調檢驗真理的標準只能是社會實踐；②鄧小平支持關于真理標準問題的討論，提出要完整、準確地對待毛澤東思想。

(3)結果：打破了長期以來的個人崇拜和教條主義的束縛，形成一場深刻的思想解放運動。

(4)性質：思想解放運動。

(5)影響：為實現中國共產黨歷史上的偉大轉折奠定了思想基礎。

我們學習了真理標準問題的討淪，而真理標準問題的討論為中共十一屆三中全會的召開奠定了思想基礎?，F在我們一起來學習中共十一屆三中全會。2．中共十一屆三中全會召開

(教師出示中共十一屆三中全會會場的圖片)

(1)1978年的初冬是一個特別的季節，在這個特別的季節里，是什么消息讓世界驚嘆? 學生結合教材回答：1978年12月，中共十一屆三中全會在北京召開了。(2)內容

材料一(十一屆三中全會)堅決批判了“兩個凡是”的錯誤方針，充分肯定了必須完整、準確地掌握毛澤東思想的科學體系，高度評價了關于真理標準問題的討論．確定了解放思想、開動腦筋、實事求是、團結一致向前看的指導方針。

——《中國共產黨歷史》

從材料一中，可以看出指導方針發生了怎樣的改變? 學生討論得出：中共十一屆j中全會批判了“兩個凡是”的錯誤方針，重新確立了解放思想、實事求是的思想路線。“兩個凡是”的錯誤方針的實質是“左”傾錯誤的繼續．否定了“兩個凡是”錯誤方針，即沖破了長期以來“左”傾錯誤的嚴重束縛。

材料二 全會(十一屆三中全會)認為，適應國內外形勢的發展，及時地、果斷地把黨和國家工作的著重點轉移到經濟建設上來，反映了歷史的要求和人民的愿望，代表了人民的根本利益。全會作出的工作中心轉移的新戰略，拋棄了以“階級斗爭為綱”這個“左”傾錯誤方針。

—— 摘編自何沁《中華人民其和圍爭》

為什么要把工作中心轉移到經濟建設上來? 學生討論得出：適應國內外形勢的發展，尊重歷史的要求和人民的愿望。

材料三 實現四個現代化，要求大幅度地提高生產力，也就必然要求多方面地改變同生產力發展不適應的生產關系和上層建筑，改變一切不適應的管理方式、活動方式和思想方式，因而是一場廣泛、深刻的革命?！谧粤Ω幕A上積極發展同世界各國平等互利的經濟合作，努力采用世界先進技術和先進設備，并大力加強實現現代化所必需的科學和教育工作。

——一中共十一屆三中全會公報

材料三告訴我們要采用什么樣的政策來發展經濟呢? 學生閱讀材料得出：改革開放。

改革什么?開放的目的是什么? 由材料得出：改革同生產力發展不適應的生產關系和上層建筑，改變一切不適應的管理方式、活動方式和思想方式。開放的目的是在自力更生的基礎上積極發展同世界各國平等互利的經濟合作，努力采用世界先進技術和先進設備，提高生產力。

材料四 為了加強黨的領導機構，(十一屆三中全會)全會增選陳云為中央委員會副主席……在這次會議上，雖然華國鋒仍擔任黨中央主席，但就確定黨的指導思想、決定改革開放的重大方針政策來說，鄧小平實際上已經成為黨中央領導集體的核心。

——唐正芒《中共黨史簡明教程》

政治路線確立了工作中心，如何保障這個中心不動搖，需要一個強有力的黨中央的領導集體。由材料四可看出這次會議實際形成了以誰為核心的第二代領導集體? 學生閱讀材料得出：鄧小平。

師生共同總結：在思想路線方面，1958年中共“八大”二次會議后到十一屆三中全會以前，特別是“文革”時期．大搞個人崇拜，把毛澤東的只言片語作為黨和國家工作的思想準繩，嚴重地違背了客觀實際，以致出現了一系列錯誤。而在該會以后，重新確立了解放思想、實事求是的思想路線，根據我國的基本國情和經濟發展的客觀規律來進行社會主義現代化建設。

在“文革”時期，堅持“以階級斗爭為綱”的政治路線，主張“打倒一切，全面內戰”“造反有理”，一大批的開國元勛、文化學者等遭受打擊、迫害。中共十一屆三中全會，根據對我國國情的正確分析，指出我國社會的主要矛盾已不再是階級矛盾．而是落后的社會 生產力與人民群眾日益增長的物質文化需要之問的矛盾，作出了把黨和國家的工作中心轉移到經濟建設上來的決策，實行改革開放的總方針．形成了以鄧小平為核心的第二代領導集體。1978年，鄧小平向全黨、全國人民振臂高呼：“如果現在再不實行改革-我們的現代化事業和社會主義事業就會被葬送。”

這是一位長者對全黨的呼吁，這是新中國成立以來，第一次把改革和黨、國家的命運相聯系。所以說十一屆三中全會是一場偉大的歷史轉折．它對于中國人民最根本的影響是什么? 學生討論得出：十一屆三中全會不僅作出了符合中國國情的重大決策，而且倡導解放思想、實事求是的作風。而解放思想、實事求是作風的倡導，是十一屆三中全會作出符合中國國情重大決策的重要前提。從這一點說，其對于中國人民的根本影響在于求真務實，敢于改革，敢于嘗新，敢于走前人沒有走過的路。(3)意義

材料一 這次全會是中國走向現代化的正式開端。

——日本共同社的報道

材料二 這次會議作出的一系列決定，對中華人民共和國的歷史產生的影響比l949年建國以來的任何事件的影響都要大。

——美國聯合通訊社的報道

結合材料和教材概括，十一屆三中全會的召開有何意義？

中共十一屆三中全會是“文化大革命”結束后．中國在面臨向何處去的關鍵歷史時期召開的一次重要會議，是新中國成立以來黨的歷史上的偉大轉折，標志著我國進入社會主義現代化建設的新時期。

二、小崗村的創舉

中共十一屆三中全會后，改革又是如何進行的呢?這就是我們即將學習的內容——小崗村的創舉。實際上學習的是農村經濟體制改革。1．改革先從農村開始

材料一 到l978年還有2億多農民沒有解決溫飽問題……

材料二 在中國，一個很長時期內，農民是人口的主體．農業是整個國民經濟的基礎，農村和農業的狀況如何，與國民經濟和社會的發展關系極大。

材料三 人民公社……高度行政化，經營管理過于集中，排斥市場機制，農民缺少自主權。

結合材料，分析中國的改革之路為什么首先從農村開始。

學生討論得出：

(1)中國農村人口多，沒有解決溫飽問題，農村的穩定關系到整個政局的穩定。(2)農業是整個國民經濟的基礎。農村和農業的狀況關系到國民經濟和社會的發展。(3)農村改革以前，人民公社實行政社合一，統一經營，集中勞動，統一分配，吃大鍋飯。農民缺少生產自主權，收入不多，生產積極性不高，造成農業生產發展緩慢。2．農村改革的目的

中國農業集體化后，由于農村經濟體制問題長期得不到解決，廣大農民的生產積極性受到壓抑，農業生產發展緩慢，農民的收入和生活水平徘徊不前。

結合材料和課本內容分析得出：由此可見，農村改革的目的是調動農民的生產積極性，促進農村經濟發展。3．農村改革的措施

在土地公有制的基礎上，把集體所有的土地長期包給各農戶使用，分戶經營、自負盈虧，把農民的責、權、利緊密結合起來，克服了以往分配中的平均主義。簡單地說就是：“保證國家的，留足集體的，剩下都是自己的?！鞭r民生產積極性空前提高。

結合材料和課本內容分析，農村改革的措施是什么?這一措施有何特點?其基礎是什么?農民的責、權、利分別指什么? 學生閱讀分析得出：措施是家庭聯產承包責任制。特點是包產到戶，自負盈虧?；A是土地公有制?！柏煛敝浮氨ＷC國家的，留足集體的”；“權”指土地的使用權(而沒有所有權)；“利”指“剩下都是自己的”。4．家庭聯產承包責任制

材料一 1978年12月24日夜里，安徽鳳陽縣梨園公社小崗村各家的戶主在村西的嚴立華家召開了秘密會議。20戶人家除有兩戶仍在江西要飯，有l8戶到場。會上社員們一致通過了分田到戶的決定，如若成功，擇時向黨如實匯報，如遏其他變故，全部責任由干部們承擔。干部們要是為此坐牢，各家要輪流送牢飯，若被殺頭，各家也要負責將其子女撫養到18歲。最后嚴宏昌在一張計工用的紙上寫下了生死契約。l8家戶主分別簽下了各自的名字，并按上了鮮紅的手印。幾天后，土地便在悄然無聲中分下去了。

材料二 小崗農民苦干一年，l979年的糧食產量相當于1966年至l970年五年的總和，人均收入是l978年的20倍……之后，這種建立生產責任制的做法得到了中央的肯定與推廣。

閱讀材料并結合所學知識，分析以小崗村為代表的生產責任制的做法與家庭聯產承包責任制的關系。

學生分析討論得出：1978年12月，安徽鳳陽小崗村的l8戶農民做出了一個大膽的舉動——分田包產到戶，自負盈虧，開始了自己新的勞動之路。這種建立生產責任制的做法得到了中央的肯定。在中央的支持和倡導下，家庭聯產承包責任制逐步在全國推開，到l983年，已經基本在全國農村普遍實行。

教師提問：家庭聯產承包責任制的實行起到了什么作用? 材料一 鳳陽縣農業生產三年跨了三大步

材料二 改革后的鳳陽花鼓詞：說鳳陽，道鳳陽，改革鼓點先敲響，三年跨了三大步，如今飛出金鳳凰。

材料三 大包干、大包干，直來直去不拐彎，保證國家的，留足集體的，剩下都是自己的。

材料四 截至2001年，鄉鎮工業企業約有672萬個。農村經濟結構的70％都是鄉鎮企業創造的。實踐證明，發展鄉鎮企業是實現我國農村工業化的必由之路。鄉鎮企業已成為我國經濟發展不可或缺的重要力量。

結合材料和表格分析，上面的材料反映了什么情況?“三年跨了三大步，證明了什么?家庭聯產承包責任制的實行有何作用? 學生討論回答：反映了改革使農村發生了巨大變化，證明實行以家庭聯產承包為主的責任制是正確的。家庭聯產承包責任制的實行，激發了農民的勞動熱情，帶來了農業生產力的大解放，農業生產和農民收入均有很大提高。隨著大量剩余勞動力的出現和農村經濟的發展，加上國家的政策鼓勵，鄉鎮企業全面發展。它的崛起改變了農村單一的產業結構，推動了城鎮的發展，促進了國家的工業化進程。

小結：

中共十一屆三中全會是新中國成立以來黨的歷史上的一次偉大轉折，改革開放在是堅持社會主義制度的前提下進行的，其根本目的是發展社會主義生產力。農村經濟體制改革調動了人們的生產積極性，克服了分配上的平均主義。

板書設計

一、中共十一屆三中全會 1．真理標準問題大討論 2．中共十一屆三中全會召開

二、小崗村的創舉 1．改革先從農村開始 2．農村改革的目的 3．農村改革的措施 4．家庭聯產承包責任制 教學反思

在本課教學中，對生產力與生產關系的分析應該作為一個難點來突破。

第五篇：(岳麓版)歷史八年級下冊教案

（岳麓版）歷史八年級下冊教案

第一單元 中華人民共和國的成立和鞏固 [第1課時]

第1課 中華人民共和國的成立

[課標內容]（1）講述開國大典的史實，認識新中國成立的歷史意義。

（2）簡述西藏和平解放的基本史實。[教學目標]

一、知識與能力

（1）通過對中國人民政治協商會議第一次全體會議的主要內容及其意義的分析，培養學生理解分析歷史問題的能力。

（2）通過對新中國成立的偉大歷史意義的學習，培養學生分析和概括歷史問題的能力。

二、過程與方法

（1）通過閱讀課文及所附圖表，探討課中思考題，讓學生感知開國大典的動人場面，加深對新中國成立的偉大歷史意義的理解。

（2）組織觀看《開國大典》等影片，走訪經歷過新中國成立時代的老人，使學生體會“中國人民從此站起來了”這一名言的深刻內涵。

三、情感態度與價值觀

（1）使學生認識到新中國的成立是中國現代史上的偉大事件，也是20世紀世界偉大的事件之一，以此培養學生熱愛新中國、熱愛中國共產黨的情感。

（2）使學生認識到，西藏和平解放使西藏人民擺脫了帝國主義和西藏農奴主勢力的控制和掠奪，走上了團結、進步、發展的光明大道，這是中國共產黨解決民族問題的偉大成果。[重點和難點] 重點：中國人民政治協商會議第一次全體會議和中華人民共和國成立的歷史意義。

難點：西藏和平解放的經過及其歷史意義。[教學方法] 導學、探究、討論法

[教學過程] 課前引導：同學們能概括一下建國前夕解放戰爭的形勢嗎？學生回答后，教師歸納指出：1948年9月至1949年1月，人民解放軍取得三大戰役的勝利，國民黨軍隊主力基本被消滅。1949年3月，中國共產黨七屆二中全會召開，這次會議為奪取新民主主義革命在全國的勝利，為新中國的成立做了政治上、思想上的準備。4月，人民解放軍取得了渡江戰役的勝利，南京國民政府被推翻。到9月，全國大陸基本解放。中國人民終于在1949年10月1日迎來了中華人民共和國的成立。

導入新課

一、第一屆中國人民政治協商會議

1、會議的召開

提問：第一屆中國人民政治會議是在什么背景下召開的？出席會議的有哪些方面的代表？這體現了會議的什么特點？

學生閱讀課文后，教師用多媒體課件適當補充一些相關資料，然后組織學生討論以上問題，待學生充分討論后，教師進行講評和點撥。

2、會議的主要內容

學生閱讀課文，了解會議的幾項主要內容：（1）討論通過了《共同綱領》；（2）選舉產生了

中華人民共和國中央人民政府委員會及主席和副主席；（3）決定了共和國的首都、紀年法、國歌和國旗；（4）決定建立人民英雄紀念碑。

問題一：《共同綱領》有哪些主要內容？為什么說它起著臨時憲法的作用？

問題二：你能說說國旗的寓意有哪些嗎？

教師適當補充一引起資料，供學生討論上述兩個問題時參考。

3、會議的意義

提問：第一屆中國人民政治協商會議有何重要意義？

引導學生結合會議召開的背景和會議的主要內容分析以上問題。待學生充分討論后，教師講解：人民政協具有廣泛的代表性，在全國人大召開以前，它代行人大的職權，由它制定的《共同綱領》具有臨時憲法的作用。政協會議還確定了新中國的首都、國歌、國旗和紀年法。所以第一屆中國人民政治協商會議為新中國的成立做了重要的準備。

二、開國大典

問題一：看了開國大典的幾幅插圖，聯想到毛澤東在天安門城樓上的莊嚴宣告，你有何感想？

問題二：中華人民共和國成立的偉大歷史意義是什么/ 學生閱讀課文，觀看相關影視資料片段，然后展開討論。教師適應提示和點撥。

三、西藏和平解放

提問：西藏是怎樣實現和平解放的？西藏和平解放有何重大意義？

學生閱讀課文和相關歷史資料，然后分組展開討論。學生充分討論后，教師結合重點難點分析中的相關內容進行講解。[小結] 通過提問的方式幫助學生掌握本課的主要內容：

問題一：第一屆中國人民政治協商會議是在什么背景下召開的？會議的中心議題是什么？主要內容有哪些？會議的召開有何意義？

問題二：中華人民共和國成立的偉大歷史意義是什么？

問題三：西藏是怎樣實現和平解放的？其意義是什么？ [作業] 指導學生完成課后習題?！窘虒W反思】：

[第2課時]

第2課 抗美援朝保家衛國

[課標內容] 講述黃繼光、邱少云等的英雄事跡，體會志愿軍戰士的愛國主義和革命英雄主義精神。[教學目標]

一、知識與能力

（1）通過指導學生閱讀課文及觀看影片片段，歸納中國人民志愿軍入朝作戰的原因，培養學生的閱讀能力和綜合概括能力。

（2）組織學生講述抗美援朝戰爭中黃繼光、邱少云等志愿軍英雄故事，培養學生的語言表達能力。

（3）通過引導學生分析抗美援朝戰爭勝利的意義，培養學生的綜合分析能力。

二、過程與方法

（1）引導學生閱讀課文，觀看有關圖片、錄像資料，并組織學生對相關問題展開辯論，讓學生認識中國人民志愿軍入朝作戰的必要性。

（2）組織學生講述黃繼光、邱少云等志愿軍英雄的故事，讓學生認識到志愿軍戰士這種愛國主義、革命英雄主義精神是抗美援朝戰爭勝利的重要原因之一。

（3）通過讓學生回顧中國近代百余年來的屈辱及新中國成立之初面臨的任務，使學生深刻理解抗美援朝戰爭勝利的意義。

三、情感態度與價值觀

（1）通過分析志愿軍抗美援朝的原因，培養學生不畏強權、敢于挺身與侵略者斗爭的優秀品質。

（2）講述黃繼光、邱少云等的英雄事跡，學習志愿軍戰士的愛國主義和革命英雄主義精神。

（3）分析抗美援朝戰爭勝利的偉大意義，培養學生振興中華的歷史使命感。[重點和難點] 重點：黃繼光、邱少云等英雄身上所體現的精神。

難點：面對朝鮮半島燃起的戰火，中國要不要出兵是本課的難點。[教學方法] 問題討論，故事講述，教師點評歸納法 [教學過程] 課前引導：中華人民共和國是什么時候成立的？有什么意義？學生回答后，教師進一步引導：中華人民共和國成立后，帝國主義是不是因此而放棄了對中國的侵略野心呢？教師明確指出：美國利用朝鮮戰爭之機把戰火燒到中朝邊境，嚴重威脅我國的安全。在這嚴峻考驗面前，年輕的共和國政府毅然決定：抗美援朝，保家衛國。

導入新課

一、朝鮮戰爭爆發

情景體驗：多媒體顯示《朝鮮半島形勢圖》、《中國遼寧安東遭美軍轟炸后的民房》圖，并放映有關朝鮮戰爭的歷史影視資料片段，使學生置身于當年的戰爭環境中。

問題探究：（1）三八線是怎么回事？三八線的劃分給朝鮮事帶來了什么后果？（2）朝鮮戰爭爆發后，美國有何反應？這種反應的實質是什么？（3）金日成首相為什么要請求中國出兵援助？（4）中國政府應不應該派兵入朝援助？如果不派志愿軍入朝作戰，可能會產生什么嚴重后果？

通過提問、討論、回答、小結幾個環節解決問題，使學生認識到中國政府派兵援朝的必要性、正確性，初步培養學生 綜合分析問題的能力和全局觀念。

二、中國人民志愿軍入朝作戰

情景體驗：教師放映有關中國人民志愿軍入朝作戰、上甘嶺戰役等歷史影片資料片段，播放《中國人民志愿軍戰歌》、《英雄贊歌》，并展示《彭德懷在朝鮮前線視察》圖、《黃繼光》、《邱少云》圖像等，讓學生置身于“抗美援朝，保家衛國”的氛圍之中，全身感受志愿軍戰士的革命英雄主義精神和愛國主義情感。

問題探究：（1）抗美援朝戰爭什么時候開始？中國人民志愿軍總司令是誰？入朝的中國軍隊為什么叫中國人民志愿軍而不叫中國人民解放軍？（2）在朝鮮戰場上，志愿軍遇到了哪些困難？（3）黃繼光、邱少云等英雄身上有哪些品質值得我們學習？（4）為什么說黃繼光、邱少云等英雄人物發揚了愛國主義、革命英雄主義精神？

三、抗美援朝戰爭的勝利

情景體驗：繼續播放有關反映抗美援朝戰爭后期戰況，簽訂《朝鮮停戰協定》，美國陸軍上將、“聯合國軍”總司令克拉克的講話，中國人民志愿軍總司令彭德懷的講話，中國人民志

愿軍回國受到熱烈歡迎情景的歷史影視資料片段，讓學生感受志愿軍浴血奮戰的感人場景和抗美援朝戰爭后的喜悅。

問題探究：（1）美國是在怎樣的情況下同中、朝代表簽訂《朝鮮停戰協定》的？（2）新中國剛成立，貧窮落后；美國在二戰后是世界最強大最富有的資本主義國家。但在朝鮮戰場上，中國卻以弱勝強，這是為什么？（3）彭德懷說：“西方侵略者只要在東方一個海岸上架起幾尊大炮就可霸占一個國家的時代是一去不復返了?！苯Y合你所學過的中國近代史，談談對這句話的理解和認識。（4）中國人民志愿軍回國后為什么會受到熱烈歡迎？

通過提問、討論、回答、歸納幾個環節解決問題。[小結] 通過本課的學習，我們初步了解了抗美援朝戰爭這一重大的歷史活動。為了保愛衛國，年輕的共和國以落后的武器、簡陋的條件與世界一流強國美國對抗，并最終贏得了戰爭的勝利。黃繼光、邱少云等英雄身上所體現出來的愛國主義、革命英雄主義精神永遠值得我們學習，值得我們贊美！[作業] 指導學生完成課后習題?！窘虒W反思】：

[第3課時]

第3課 封建土地制度的廢除

[課標內容] 知道《中華人民共和國土地改革法》，理解廢除封建土地制度的意義。[教學目標]

一、知識與能力

（1）引導學生理解土地改革運動的意義、步驟及順利完成的原因，培養學生理解問題、分析問題和解決問題的能力。

（2）啟發學生歸納中國歷史上有關土地問題的史實，培養學生綜合分析和發散思維的能力。

（3）要求學生走訪當地老人，了解土地改革運動的重大意義和深遠影響，培養學生調查、搜集、整理和分析歷史資料的能力。

二、過程與方法

（1）引導學生閱讀教材，組織學生討論，激勵學生主動探究問題，讓學生在感知、思考和探索過程中，掌握所學知識，提高能力。

（2）要求學生整理出知識要點，鞏固本課知識，提高自學能力。

三、情感態度與價值觀

（1）通過對課文的學習，使學生初步認識到解決農民的土地問題，對我國社會和國民經濟發展具有重要意義。

（2）通過引導學生對土地改革中有關政策的理解，使學生初步形成歷史唯物主義和辯證唯物主義觀點。

（3）通過學習本課，使學生了解正確認識我國的基本國情的重要性，明確基本國情是黨和國家制定政策的依據。[重點和難點]

重點：土地改革運動。

難點：新中國成立后，人民政府恢復國民經濟的措施，涉及的內容繁雜，許多措施不易理解，這是本課的難點。

[教學方法]

問題討論、多媒體教學法 [教學過程] 課前引導

提問：二戰結束后，美國是世界上第一軍事強國。為什么中國人民志愿軍在朝鮮戰爭中能夠打敗美國侵略軍，取得抗美援朝的勝利？由此引出國內土地改革。因為建國初期的土地改革運動是抗美援朝勝利的原因之一。

導入新課

（1）播放一段反映新中國成立之前，中國土地占有情況和農民生活狀況的影片片段，使學生充分感受到土地改革運動的必要性。然后提問，要求回答：新中國成立后，為什么要進行土地改革？

（2）提問：《中華人民共和國土地改革法》是何時頒布的？它規定了怎樣的土地改革的基本目的？對于這個問題，教師向學生提供與之相關的圖文、影視、記錄片、實物等資料，引導學生閱讀教材中相關內容和卡通問答，以理解土地改期的基本目的。

（3）提問：新中國的土地改革從何時開始？其總政策是什么？在學生回答的基礎上，教師利用教材中的思考題進一步提問：土地改革為什么要有步驟、有分別地進行？為解決這一問題，教師引導學生閱讀教材中的相關文字、圖示和卡通問答，指導學生討論解答。

（4）提問：土地改革的基本內容是什么？其結果怎樣？教師指導學生閱讀教材中的相關內容得出答案。

（5）提問：你認為土地改革有何歷史意義？對于這一問題，教師既要引導學生理解和掌握教材中的已有結論，又要鼓勵學生大膽發散思維，提出新的見解。如消滅了我國延續2000多年的封建剝削制度，為我國工業化開辟了道路，等等。

（6）國民經濟的恢復

提問：新中國成立之初，面臨怎樣的經濟形勢？為此，人民政府采取了哪些恢復發展國民經濟的措施？收到了怎樣的效果？

教師用多媒體展示新中國成立時所面臨的經濟形勢，為學生理解和認識人民政府采取一系列恢復國民經濟措施的必要性、正確性奠定基礎。[小結] 依據板書要點，師生共同回顧小結。[作業] 指導學生完成課后習題。【教學反思】：

[第4課時]

第4課 觀看歷史影視片

[活動目標] 形象感受歷史，豐富歷史知識，拓展歷史思維。提高對影影視作品的欣賞能力，陶冶情操。

通過撰寫影視評論或觀后感，提高分析和寫作能力。[活動準備] 本次活動的主題：抗美援朝，保家衛國。影視片：《英雄兒女》

通過第2課的學習，學生基本上了解抗美援朝，保家衛國的史實，對此部電影的歷史背景有了一定的了解。

讓學生在觀看電影時思考：中國人民志愿軍為什么能戰勝強大的敵人？ [活動過程] 利用晚自習時間，組織學生以班為單位集體到學校多媒體階梯教室看電影《英雄兒女》。要求學生在觀看時，自覺遵守紀律，不得高聲喧嘩，進、退場要求排隊進出。

3、要求學生寫出觀后感或心得體會，題目自擬。[活動評價] 通過此次觀看紅色經典影片《英雄兒女》，激發了學生的愛國主義情感，同時，通過此次集體觀看影片，增強了學生的守紀觀念。

2、大部分學生通過觀看影片，寫出了心得體會，紛紛表示：奮發努力，勤奮學習，為祖國的強大作出貢獻?！窘虒W反思】：

[第5課時] 第一單元測試

【第6課時】 講評第一單元測試試卷

[教學目的] 通過分析第一單元測試試卷，引導學生訂正失誤的地方，幫助學生分析失誤的原因，指導學生掌握復習歷史的基本方法，教會學生學會查缺補漏的方法。

鼓勵成績較好的同學繼續努力，對成績較差的同學，給予樹立信心，激勵他們迎頭趕上。[教學過程]

一、發放試卷

二、講評試卷

三、引導學生自己訂正考試失誤的知識點

第二單元 社會主義道路的探索

[第7課時] 第5課 社會主義制度的基本建立

[課標內容]（1）了解第一個五年計劃的基本任務。

（2）知道1954年頒布了第一部《中華人民共和國憲法》。

（3）知道對農業、手工業和資本主義工商業的社會主義改造基本完成是社會主義制度在我國建立的標志。[教學目標]

一、知識與能力

（1）教師通過引導學生解答教材中的思考題，培養學生的概括能力、聯想能力和歸納史實說明問題的能力。

（2）教師通過自己設計的問題，培養學生運用所學知識解決問題的能力。

二、過程與方法

（1）指導學生閱讀教材，梳理知識，編寫讀書提綱，進一步掌握閱讀歷史教材的基本方法。

（2）指導學生完成本課的實踐活動，使學生進一步掌握開展訪問、調查研究活動的基本方法。

三、情感態度與價值觀

（1）通過本課的學習，使學生認識到在中國共產黨的領導下，我國第一個五年計劃不僅建立起工業化的基礎，而且基本上完成了對農業、手工業和資本主義工商業的社會主義改造，使社會主義制度在我國基本建立起來。

（2）引導學生從社會的不斷進步和發展中體會到堅持中國共產黨領導的重要性，認識到社會主義制度的優越性，堅定建設有中國特色社會主義的信念。[重點和難點] 重點：根據黨在過渡時期的總路線制定的第一個五年計劃的基本任務。

難點：“三大改造”的基本完成。[教學方法]

問題引導法 [教學過程] 課前引導：先要求學生進行實踐活動，向當地的人民代表了解人民代表的活動和人民代表大會制度的有關情況。

教師向學生提出以下問題：

（1）我國封建土地制度是怎樣被廢除的？有什么歷史意義？

（2）新中國成立之初，為恢復國民經濟采取了哪些措施？收到了什么成效？

教師在學生回答后強調指出：新中國建立之初，人民政府采取的一系列恢復發展國民經濟的措施，雖然取得了顯著成效，但沒有解決把資本主義工商業轉化成社會主義國營經濟的問題，社會主義制度在我國還沒有確立起來。因此，土地改革和恢復國民經濟任務完成之后，如何進行社會主義工業化，如何把農民土地私有制轉化成社會主義土地公有制，如何把資本主義工商業轉化成社會主義國營經濟，總之，如何最終確立社會主義制度，就成為黨和人民政府當時的主要任務。

導入新課

（1）教師提問：新中國土地改革和國民經濟恢復任務完成之后，黨和人民政府決定怎樣在我國建立社會主義制度？教師在適當補充講述的基礎上，解釋第一個五年計劃的基本任務，并引導學生閱讀教材本目第一段和卡通問答，明確“有計劃地發展國民經濟”的原因與內涵第一個五年計劃開始執行的時間。

（2）教師提問：第一個五年計劃的基本任務是什么？你能用簡潔的語言，歸納出“一五”計劃基本任務的要點嗎？教師引導學生閱讀理解和分析教材相關內容，在此基礎上歸納出“一五”計劃基本任務要點。實際上，“一五”計劃的基本內容是過渡時期總路線“一化三改”內容的具體化。

（3）教師提問：第一個五年計劃何時完成？取得了怎樣的成效？學生閱讀教材相關內容后回答后，教師指導學生觀看教材中的《1956年長春第一汽車制造廠試制的第一批國產解放牌載貨汽車出廠》、《1957年10月武漢長江大橋通車典禮》等圖片，以增強學生對社會主義優越性的感性認識和民族自豪感。

（4）教師提問：第一部社會主義憲法是怎樣制定和何時頒布的？由此引入第一屆全國人民代表大會召開的講述。在此基礎上，引導學生回憶中國人民政治協商會議第一次全體會議制定的《共同綱領》（起臨時憲法作用）。教師指出：人民代表大會制度是我國的根本政治制度，全國人民代表是我國的最高權力機關。第一屆全國人民代表大會選舉毛澤東為國家主席，劉少奇為全國人大常委會委員長，任命周恩來為國務院總理?！吨腥A人民共和國憲法》就是在第一次全國人民代表大會上制定通過的，這是我國第一部社會主義類型的憲（5）教師提問：第一屆全國人民代表大會的召開和《中華人民共和國憲法》的通過，與我國社會主義制度的建立有什么關系？教師在學生回答的基礎上指出：第一屆全國人民代表大會的召開和憲法的頒布，結束了由中國人民政治協商會議代行人民代表大會職權、以《共同綱領》代替憲法的過渡狀態，加強了人民民主制度，保證了社會主義改造和經濟建設順利進行。

為了加深學生印象，教師指導學生觀察教材中的《第一屆全國人民代表大會會場》圖，以增強學生的感性認識和觀察能力。

（6）教師提問：何謂三大改造？三大改造是怎樣進行的？三大改造有什么歷史意義？ [小結] 教師提問：我國社會主義制度是怎樣建立的？隨后引導學生討論，最后從政治、經濟和法律三個方面進行總結：（1）通過土地改革和三大改造，剝削階級消亡，社會主要矛盾變化；（2）三大改造有基本完成，使多種經濟成分并存狀態結束，生產資料公有制成為我國社會惟一的經濟基礎；（3）第一屆全國人民代表大會的召開和《中華人民共和國憲法》的制定，國家的根本政治制度確立。

[作業] 指導學生完成課后習題?！窘虒W反思】：

[第8課時] 第6課 社會主義建設道路的初步探索 [課標內容]（1）了解“大躍進”和人民公社化運動是探索社會主義建設道路過程中的嚴重失誤。

（2）講述王進喜、雷鋒、焦裕祿等先進人物艱苦創業和全心全意為人民服務的事跡。[教學目標]

一、知識與能力

（1）通過對“大躍進”和人民公社化運動失誤原因的分析，培養學生正確全面地觀察歷史事件的能力。

（2）通過對10年社會主義建設成就的概括，培養學生的綜合歸納能力。

（3）通過對王進喜、雷鋒、焦裕祿等英模人物事跡共同點的比較，培養學生的分析比較能力。

二、過程與方法

（1）感知“大躍進”和人民公社化運動的歷史情景，調查了解“大躍進”和人民公社化運動的嚴重危害性，認識其失誤的原因。

（2）感知王進喜、雷鋒、焦裕祿等英模人物艱苦創業和全心全意為人民服務的精神，認識以這些英模人物為代表的人民群群眾為社會主義建設做出的杰出貢獻。

（3）運用問題導學法和探究法，探討社會主義建設道路的初步探索中嚴重失誤的表現、危害及其教訓，了解社會主義建設的成就及取得的原因。

三、情感態度與價值觀

（1）通過對1957—1966年我國社會主義建設成就和失誤的了解，認識進行社會主義建設必須從中國國情出發，堅決克服急躁冒進，堅持實事求的思想路線。

（2）通過對王進喜、雷鋒、焦裕祿等英模人物先進事跡的了解，學習他們艱苦創業和全心全意為人民服務的崇高精神。[重點和難點] 重點：“大躍進”和人民公社化運動的嚴重失誤。

難點：（1）中共“八大”的正確決策為什么未能全面貫徹執行？（2）社會主義建設道路初步探索中的嚴重失誤和某些成就。[課時] 1課時

[教學方法] 問題導學法 [教學過程] 課前引導：三大改造的內容是什么？三大改造的基本完成有何意義？隨后教師指出：1956年，農業、手工業和資本主義工商業的社會主義改造基本完成，實現了生產資料私有制向社會主義公有制的轉變，標志著社會主義經濟制度在我國基本建立，我國開始進入全面建設社會主義的時期。從那時開始，我國進行了社會主義道路的初步探索。

導入新課

一、“大躍進”和人民公社化運動

教師概述：三大改造完成后，我國開始進入社會主義初級階段，為全面建設社會主義創造了條件。但是，中國應怎樣進行社會主義建設，這是中國共產黨和全國人民面臨的新課題。在社會主義建設中，黨和國家進行了有益的探索，但也出現了“大躍進”和人民公社化運動等急躁冒進的錯誤。

1、中共“八大”召開

提問：1956年，中國共產黨為什么要召開第八次全國代表大會？會議要解決什么問題？

先要求學生 閱讀課文小字內容，然后以討論方式回答。

教師指出，三大改造基本完成后，我國開始了建設社會主義道路的探索。要解決如何建設社會主義這個新的歷史性課題，必須召開黨的全國代表大會作出正確的決策，指明前進的方向。

中共“八大”的內容：（1）社會主要矛盾；（2）主要任務；（3）經濟建設方針。

教師強調：中共“八大”的決策是正確的，它符合當時中國的實際，為社會主義建設指明了正確方向。但是，由于“左”的思想干擾，“八大”的正確決策未能全面貫徹實行。

提問：中共“八大”后，“左”的錯誤是怎樣發展起來的？

要求學生閱讀本目有關小字內容回答，然后教師加以概括。

2、“大躍進”運動

提問：什么是“大躍進”運動？它有何危害？

要求學生閱讀課文回答，教師指出：“大躍進”是以乞求建設的高速度為目標，以大煉鋼鐵為中心的運動。發動這一運動是試圖迅速改變國家的落后面貌，趕超西方資本主義國家。這場運動的危害，主要表現為對生態環境和資源的極大破壞，造成國民經濟比例嚴重失調。同時，導致了高指標、瞎指揮、浮夸風盛行。

3、人民公社化運動

提問：人民公社化運動是什么性質的組織？它的特點是什么？你如何看待人民公社化運動？

要求學生閱讀本目課文有關內容，特別注意課文中的卡通問答，然后教師加以講述。

4、三年嚴重的經濟困難和調整國民經濟的“八字方針”

提問：三年嚴重經濟困難的原因是什么？

教師強調：造成1959—1961年嚴重經濟困難的原因主要是社會主義建設指導方針上急躁冒進的錯誤，它的表現是“大躍進”和人民公社化運動。三年自然災害也與“大躍進”及人民公社化運動對社會秩序和自然資源的破壞密切相關，應該說是三分天災七分人禍。這里的“人禍”除了黨的指導思想的“左”傾錯誤外，還有蘇聯政府背信棄義行為帶來的惡果，它加重了經濟困難的程度。

為了克服嚴重經濟困難，糾正“大躍進”運動的嚴重失誤，1960年，黨中央提出了調整國民經濟的“八字方針”。由于這一方針的貫徹執行，從1962年起，國民經濟逐步得到恢復和發展。

提問：社會主義建設中出現“大躍進”和人民公社化運動這樣的失誤的原因是什么？在學生討論后，教師簡要歸納為三點：（1）社會主義建設經驗足；（2）對經濟發展規律和中國國情認識不足；（3）急于求成，盲目冒進的結果。

二、十年建設的成就

1、經濟建設成就

提問：1957—1966年，我國的經濟建設取得了哪些成就？由學生閱讀教材后回答。

2、英雄模范人物

（1）鐵人——王進喜

（2）無私奉獻——雷鋒

（3）全心全意為人民服務——焦裕祿 [小結] 提問：1957—1966年，我國在社會主義建設道路的初步探索中發生了哪些嚴重的失誤？同時，有何成功的嘗試？這期間社會主義建設取得了哪些成就？為什么能取得這些成就？然后，教師引導學生回顧本課的內容，概括如下：（1）嚴重失誤：“大躍進”和人民公社化運動，急躁冒進，給經濟建設造成巨大損失。（2）成功嘗試：1956年中共“八大”的正確決策，1960年調整國民經濟的“八字方針”。（3）建設成就：從基本建設項目、工農業生產發展、科學技術等方面概括。（4）取得成就的原因：一是中共“八大”和“八字方針”的指導；二是廣大人民群眾和英模人物無私奉獻、頑強拼搏、艱苦創業的精神。[作業] 指導學生完成課后習題?！窘虒W反思】：

[第9課時]

第7課 全國大**

[課標內容] 簡述“文化大革命”中民主法制遭到嚴重破壞的主要史實，認識“文化大革命”給國家和人民帶來的嚴重災難。[教學目標]

一、知識與能力

（1）通過對林彪、江青一伙利用和助長毛澤東的錯誤，鼓吹個人崇拜等歷史現象的分析，培養學生透過歷史現象認識事物本質的能力。

（2）通過對毛澤東錯誤估計形勢，發動“文化大革命”，導致全國大**歷史教訓的分析，培養學生全面客觀地觀察歷史事物，正確把握歷史發展方向的能力。

二、過程與方法

（1）感知“文化大革命”的情況和全國大**對民主法制的踐踏，認識“文化大革命”給國家和人民帶來的嚴重災難，以及民主法制建設的必要性和艱巨性。

（2）運用直觀教學法，講述“文化大革命”發動和全國大**對民主法制的嚴重踐踏的情況。用問題導學法和探究法分析“文化大革命”中民主法制破壞的危害性以及應從中吸取的歷史教訓。

三、情感態度與價值觀

（1）“文化大革命”是毛澤東錯誤發動，被林彪、江青兩個反革命集團利用，給黨、國家和人民帶來建國后最嚴重損失的一場內亂。

（2）老一輩革命家和廣大人民群眾強烈抵制“文革”的錯誤做法，“二月抗爭”表現了老一輩革命家為黨和人民的利益奮起抗爭的大無畏精神。

（3）全國大**是對民主法制的嚴重踐踏，造成了極為嚴重的后果，從而認識到加強社會主義民主法制建設的必要性和艱巨性，自覺增強民主意識和法制觀念。[重點和難點] 重點：民主與法制的破壞。

難點：“文化大革命”發生的原因及其性質。[教學方法]

學習主題探究法 [教學過程] 本課的主題是“文化大革命”中民主與法制的破壞及其嚴重后果，圍繞這個主題，引導學生探究本課學習內容，使學生認識民主法制建設的必要性和艱巨性，從而增強民主意識的法制觀念。

探究采取分層推進的方式，一步步深入，逐個解決問題。

導入課課

1、“文化大革命”中民主法制遭到破壞的表現

問題一：“文化大革命”是怎樣錯誤發動起來的？

問題二：中央文革小組的特殊地位說明了什么？

問題三：上海奪權是什么性質的事件？

問題四：江青為什么要提出“文攻武衛”的口號？

問題五：“革命委員會”取代地方保級黨委說明了什么？

問題六：第三屆全國人民代表大會后，為什么整整十年沒有召開過一次會議？

問題七：“文化大革命”中，中共領導的多黨合作和政治協商制度遭到破壞的原因是什么？

2、“文化大革命”中民主法制遭到破壞的惡果

問題一：“文化大革命”中，林彪、江青一伙的權力地位急劇上升的原因和后果是什么？

問題二：“文革”初期，紅衛兵運動席卷全國，這一運動帶來了什么嚴重后果？

問題三：全國大**的局面是怎樣形成的有何嚴重危害？

問題四：老一輩革命家的“二月抗爭”為什么被誣蔑為“二月逆流”？

問題五：國家主席劉少奇為什么會被迫害致死，成為黨的歷史上的最大冤案？

問題六：“文化大革命”中全國公安、檢察和司法機關遭受沖擊，甚至被“砸爛”，帶來了什么后果？

3、維護民主法制的斗爭

問題一：老一輩革命家和廣大人民群眾抵制“文化大革命”的錯誤做法說明了什么？

問題二：“二月抗爭”是什么性質的斗爭？有何重大意義？

問題三：劉少奇產以《中華人民共和國憲法》為武器，維護自己的權利、尊嚴和人格，這說明了什么？

問題四：老一輩革命家的“二月抗爭”被誣蔑為“二月逆流”；劉少奇以憲法為武器維護自己的權利卻不起任何作用。為什么會出現這種現象？從中可得到什么啟示？

上述問題采取分組討論方式，由學生自主探究解答。其中難度較大的問題，由教師作適當輔導。[小結] 圍繞本課重點，從以下幾點小結：

（1）說明“文化大革命”根本不是什么革命，而是一場由領導者錯誤發動，被反革命集團利用，給黨、國家和人民帶來建國以來最嚴重的挫折和損失的內亂。

（2）在“文化大革命”這場長達10年的內亂中，民主法制橫遭踐踏，社會秩序混亂，留下了深刻的歷史教訓。由此，我們應該認識到民主法制建設的必要性和艱巨性。

（3）“二月抗爭”是老一輩革命家為捍衛黨和國家利益，維護黨的集體領導原則，捍衛民主法制而進行的英勇斗爭，他們的凜然正氣和大無畏精神是永遠值得我們學習和繼承的。[作業]

指導學生完成課后習題?！窘虒W反思】：

[第10課時] 第8課 **中的國民經濟

[課標內容] 簡述“文化大革命”中經濟遭受嚴重破壞的主要史實，認識“文化大革命”給國家和人民帶來的嚴重災難。[教學目標]

一、知識與能力

（1）通過培養**時期國民經濟形勢的分析，培養學生透過歷史現象認識事物的本質的能力。

（2）通過對整頓前后經濟形勢的比較，培養學生分析比較歷史問題的能力。

二、過程與方法

（1）感知“文化大革命”對國民經濟的嚴重破壞，認識政治**的危害性，理解經濟發展與政局穩定的相互關系。

（2）運用比較法教授**對國民經濟的破壞，理解周恩來調整經濟和鄧小平全面整頓對經

濟恢復的積極作用。

（3）運用問題討論法，闡釋林彪、江青兩個反革命集團先后覆滅的原因以及“文革”的歷史教訓。

三、情感態度與價值觀

（1）認識**對國民經濟發展的嚴重破壞，增強維護社會穩定的自覺性和責任感。

（2）林彪、江青兩個反革命集團的覆滅說明逆歷史潮流而動的陰謀家、野心家決沒有好下場；歷史又一次證明失民心者遭唾棄，得民心者得天下。[重點和難點] 重點：**對國民經濟的破壞。

難點：（1）林彪集團的形成，以及林彪在被確定為毛澤東的法定接班人后發動政變，陰謀殺害毛澤東的原因。（2）江青反革命集團的形成及其篡權活動。[教學方法] 主題知識探究法 [教學過程] 課前引導：本課的主題是**中的國民經濟。為了突出這個主題，教學時可以調整課文內容，進行分層探究教學。

導入新課

1、**對國民經濟的破壞

問題一：1967——1968年，國民經濟形勢迅速惡化的原因是什么？具體表現在哪些方面？

問題二：1973年，國民經濟回升的原因是什么？

問題三：1974年，剛剛復蘇的國民經濟為什么又陷入混亂局面？

問題四：1975年，國民經濟為什么再度回升，后來為什么又遭到破壞？

問題五：“文化大革命”對國民經濟造成了哪些嚴重的破壞？

問題六：根據課文內容繪制出“文化大革命”十年中，國民經濟曲折發展的軌跡圖，探究國民經濟的起伏與社會政治局面的關系，并談談你從中得到的啟示。

第六題是帶有總結性的問題，在學生探究時，教師作適當輔導，并著重指出：國民經濟的起伏是與社會政治局面密切相關的。社會**使國民經濟遭受破壞，社會政治局面穩定是國民經濟回升的必要前提。“文化大革命”相當充分地暴露出我們黨和國家的工作、體制等方面的缺陷，以及社會生活中存在的弊端，并且提供了許多有益的經驗教訓。必須正確認識和處理社會主義的階級和階級斗爭問題，必須以經濟建設為中心，而絕不能以階級斗爭為綱。要努力維護社會的安定和政治局面的穩定，并采取正確的措施努力發展國民經濟，改善和提高人民的經濟文化生活水平。

2、周恩來、鄧小平等老一輩革命家為恢復和發展國民經濟所做的努力

問題一：林彪集團是怎樣被粉碎的？粉碎林彪集團有何重大意義？

問題二：九一三事件后，周恩來為恢復經濟做了哪些努力？有何成效？

問題三：“批林批孔”運動是怎么回事？它造成了什么影響？

問題四：鄧小平主持中央日常工作時實行全面整頓從哪里開始？有何成效？

問題五：鄧小平全面整頓的實質是什么？他的全面整頓遭到了什么阻力？

問題六：“文化大革命”十年中，國民經濟在遭受巨大損失同時，仍然取得了某些成就，主要表現在哪些方面？取得成就的原因是什么？

問題七：“四五”運動是怎么回事？它有何重大意義？

問題八：“文化大革命”是怎樣結束的？“文化大革命”的結束有何重大意義？

上述問題由學生自主探討解答，教師作適當輔導。[小結]

從兩方面進行：一是十年“文革”**中，國民經濟曲折起伏的軌跡：“破壞——回升——再破壞——再回升——再破壞”，直至粉碎“四人幫”，結束“文化大革命”后，國民經濟才逐步走上恢復發展的道路。二是周恩來、鄧小平、葉劍英等老一輩革命家以及廣大人民群眾堅決抵制“左傾”錯誤，同林彪、江青反革命集團進行英勇斗爭，為恢復和發展國民經濟做出了巨大努力。

[作業

指導學生完成課后習題。

【教學反思】：

[第11課時]

第9課 “文革”經歷訪談

[活動目標] 訪問長輩，了解他們在“文化大革命”中的經歷，進一步掌握有關“文革”的歷史知識，加深對這段歷史的了解。

聽取長輩對“文革”的看法，了解“文革”對中國的政治、經濟、思想文化，乃至社會生活等方面的深刻影響，加深對“文革”性質的認識，從中吸取有關的歷史教訓。

通過訪談活動，提高對歷史上的是非功過的分辨能力，同時學會整理口述史料的方法。[活動準備] 擬定訪談專題。確定訪談對象。學習速記方法。[活動過程] 活動方式：各班分為若干個小組，到該小組某位同學家訪問其長輩。

要求各小組進家訪談時一是要講禮貌，二是要事先擬好提問提綱，三是要認真作好記錄。各小組對訪談的資料，要及時進行整理。各小組要寫出訪談心得體會。[活動評價] 用一節課的時間，各小組選派幾名代表，在班上交流心得體會，同時，對此次活動進行總結，找出不足這處。[第11課時] 講評第二單元測試試卷 [教學目的] 通過分析第二單元測試試卷，引導學生訂正失誤的地方，幫助學生分析失誤的原因，指導學生掌握復習歷史的基本方法，教會學生學會查缺補漏的方法。

鼓勵成績較好的同學繼續努力，對成績較差的同學，給予樹立信心，激勵他們迎頭趕上。[教學過程]

一、發放試卷

二、講評試卷

三、引導學生自己訂正考試失誤的知識點

第三單元 建設有中國特色社會主義

[第12課時] 第10課 偉大的歷史轉折

[課標內容] 認識中國共產黨十一屆三中全會是我國社會主義現代化建設史上的偉大轉折。[教學目標] 知識與能力

（1）結合時代背景，理解所學內容，培養從宏觀把握歷史發展趨勢的能力。

（2）通過“兩個凡是”錯在什么地方的討論，培養學生個性思維和創新思維的品質。（3）通過訪談前輩的活動，加深對十一屆三中全會意義的認識，培養學生的實踐能力。

二、過程與方法

（1）運用“讀、講、議、行”四步教學法，讓學生理解所涉及的理論問題，認識真理標準討論和鄧小平講話的深遠意義。

（2）從思想路線、工作重心、總方針、領導核心四個方面認識中共十一屆三中全會是中國由“文革”**到進入社會主義建設新時期的偉大轉折。

（3）學習用哲學和經濟學的觀點去理解歷史內容的方法，學習比較思維的方法，學習從歷史史實歸納歷史特征的思維方法。

三、情感態度與價值觀

（1）感知以鄧小平代表的中國共產黨人勇于糾正錯誤的偉大胸懷和敢于創新的開拓精神。（2）堅持實事求是的思想路線，把馬克思主義與我國社會主義建設相結合，走有中國特色的社會主義道路，是實現中華民族偉大復興的唯一途徑。[重點和難點] 重點：鄧小平《解放思想，實事求是，團結一致向前看》的重要講話；十一屆三中全會。難點：關于真理標準問題的討論。[教學方法] 采用問題導學探究法 [教學過程] 課前引導：提問：上兩節課，我們學習了“文化大革命”的有關內容?！拔幕蟾锩蹦囊荒觊_始？哪一年結束？在學生回答后指出：“文化大革命”的10年是**和災難的10年?！拔幕蟾锩苯Y束后，中國歷史出現了重大的轉折，邁入了一個建設有中國特色社會主義的新時期。導入新課

一、真理標準討論 提問：“文革”剛剛結束，人們有怎樣的要求？當時的中央主要領導人采取了怎樣的政策？你對此有何評價？指導學生閱讀本目第一段大字和所附的兩段小字，思考回答問題。教師指出：當時人們要求平反冤假錯案，糾正“文革”錯誤，而當時中央領導人卻繼續堅持“左”的錯誤，經濟上急躁冒進，造成嚴重的浪費和國民經濟比例失調：政治上指出“兩個凡是”的方針，不愿糾正“文革”的錯誤。

提問：什么是“兩個凡是”？“兩個凡是”錯在什么地方？指導學生閱讀課文，思考回答，亦可進行討論。教師講評指出：這是在繼續維持毛澤東的個人崇拜，是搞教條主義，不利于撥亂反正和開創新局面。教師可結合重點難點分析進一步拓展。

提問：什么是真理？什么是實踐？為什么說“實踐是檢驗真理的唯一標準”？要求學生回顧政治學科知識進行思考討論。

提問：為什么要開展真理標準的討論？在學生討論后講評？（1）理論上撥亂反正的需要；（2）堅持實踐標準，能破除迷信和個人崇拜，解放思想；（3）有利于政治上撥亂反正，開創新局面。

提問：《實踐是檢驗真理的唯一標準》一文的主要內容是什么？指導學生閱讀小字，思考回答，教師歸納：《實驗是檢驗真理的唯一標準》重申了實踐是檢驗真理的唯一標準這一馬克思主義原理；強調對“四人幫”設置的禁區，“要敢于去觸及，敢于去弄清是非”。

提問：真理標準討論有何重大意義？幫助學生歸納：（1）理論上撥亂反正；（2）否定了“兩個凡是”的錯誤觀點；（3）打破了個人崇拜和教條主義，解放了思想；（4）為十一屆三中全會的召開和新時代的到來奠定了思想、理論基礎。

提問：鄧小平在批“兩個凡是”中有何重大貢獻？幫助學生歸納：（1）提出要完整準確地對待毛澤東思想；（2）支持關于真理標準的討論。提出：鄧小平在這次思想解放運動中起了領導作用。

二、中國共產黨十一屆三中全會

1、鄧小平《解放思想，實事求是，團結一致向前看》的重要講話

提問：在1978年底中央工作會議上，鄧小平作了一個什么為題的重要講話？這個講話的主要內容是什么？有何意義？教師在指導學生閱讀本目第一段大字和所附的兩段小字后，可結合重點難點進行講評。

2、十一屆三中全會召開及其主要內容

提問：十一屆三中全會在什么時候召開？主要內容有哪些？指導學生從思想路線、工作重心、總方針、領導核心四個方面進行歸納。

提問：十一屆三中全會提出了怎樣的改革開放總方針？指導學生閱讀本目第二段大字后的兩段小字，指出第一段小字提出了對內改革的目的和具體政策的設想，第二段小字提出了對外開放政策的內容和目的。

提問：十屆三中全會在組織上是怎樣進行撥擾反正、平反冤假錯案的？為什么說十一屆三中全會形成了以鄧小平為核心的第二代領導集體？指導學生閱讀第三段小字內容并加以適當闡釋。

提問：十一屆三中全會的意義如何？為什么說是建國以來黨的歷史上的重大轉折？在學生思考回答后，結合重點難點進行講評。[小結] 提問：“文革”剛剛結束時，當時黨中央的主要領導人繼續堅持“左”的錯誤，表現在哪兩個方面？

提問：鄧小平是怎樣批“兩個凡是”的？真理標準討論的主要內容是什么？這個運動有何意義？

提問：在1978年底中央工作會議上，鄧小平作了一個以什么題目的重要講話？這個講話的意義何在？

提問：十一屆三中全會是在什么時候召開的？主要內容有哪些？意義如何？ [作業]

指導學生完成課后習題。

【教學反思】：

[第13課時] 第11課 農村和城市的改革

[課標內容]（1）知道家庭聯產承包責任制的主要內容，了解生產關系一定要適應生產力發展的基本原則。

（2）知道國有企業改革的主要內容。[教學目標]

一、知識與能力

（1）通過對社會主義現代化建設新時期經濟改革的學習，培養學生用生產關系一定要適應生產力發展的歷史唯物主義觀點進行歷史思維的能力。

（2）通過對社會主義建設新時期農村和城市改革偉大成就的學習，培養學生結合時代背景分析歷史事物的能力。

二、過程與方法

（1）感知家庭聯產承包責任制的創立與鄉鎮企業的崛起，以及國有企業改革與民營企業勃興的偉大變化，理解社會主義現代化建設新時期的經濟改革是一場廣泛而深刻的社會變革，極大地解放了社會生產力，發展了社會主義經濟。

（2）聯系現實生活理解歷史內容，通過討論逐漸認清歷史事物的本質。

三、情感態度與價值觀

（1）認識農村和城市的改革是在堅持社會主義前提下，對社會主義制度的自我完善，堅定走社會主義道路的信念，培養與時俱進的思想感情和敢于改革、勇于創新的精神。

（2）了解20世紀晚期中國農村改革中農民實行包產到戶和創辦鄉鎮企業的偉大創舉，認識人民群眾是歷史的創造者。[重點和難點] 重點：（1）家庭聯產承包責任制；（2）國有企業的改革。

難點：（1）鄉鎮企業“異軍突起”；（2）民營企業的勃興。

[教學方法]

采用“讀、講、議、行”四步教學法 [教學過程] 課前引導：十屆三中全會是什么時候召開的？主要內容有哪些？有何意義？學生回答后教師指出：十一屆三中全會成為我國建國以來歷史的偉大轉折，使我國進入了社會主義現代化建設時期，改革開放、發展經濟成為時代的主題。

導入新課

一、家庭聯產承包責任制

讀：通讀本目內容，觀看《農民領取生產承包合同》和《實行家庭聯產承包責任制后鳳陽縣農民喜慶豐收》圖。

講：（1）農村經濟體制改革首先在哪個地方搞起來？（2）什么是家庭聯產承包責任制？（3）哪一位同學講一講鳳陽縣農民包產到戶的情況？（4）農村實行家庭聯產承包責任制取得了什么成效？（5）后來農村改革的發展方向是什么？

議：（1）為什么要包產到戶？包產到戶對農民有什么好處？（2）對于“包產到戶”，當時引起了一場激烈的爭論：有的說“辛辛苦苦幾十年，一夜回到解放前”；有的認為這仍是社會主義性質的。請談談你的看法。

行：請說說你家里或農村親戚家實行家庭聯產承包責任制的顯著變化。

二、鄉鎮企業的崛起

讀：通讀本目內容，并觀看本目內相關圖片。

講：（1）鄉鎮企業“異軍突起”的現象出現于什么時候？（2）在農村改革中，鄉鎮企業創

辦有哪些形式？（3）鄉鎮企業群主要出現在我國哪三大地區？（4）鄉鎮企業創辦有什么成效？

議：（1）我國農村改革大潮中，為什么會出現鄉鎮企業“異軍突起”的現象？（2）鄉鎮企業崛起對我國經濟發展有什么意義？

行：家庭聯產承包責任制和鄉鎮企業都是中國農民在當代改革的偉大實踐中自發搞起來的。請談談你對此的感想。

三、國有企業的改革

讀：通讀本目內容，觀看相關圖片。

講：（1）中央制定的進行全面經濟體制改革的文件叫什么？它是哪一年制定的？（2）城市經濟體制改革哪一年全面展開？家以什么改革為重點？（3）國有企業改革經歷了怎樣的過程？成效如何？

議：（1）為什么說《中共中央關于經濟體制改革的決定》為經濟體制的全面改革奠定了理論基礎？（2）為什么要進行國有企業改革？（3）國有企業改革的主要內容和目標是什么？

行：請你談一談你所熟悉的一個改制取得成效的國有企業的情況。

四、民營企業的勃興

讀：通讀本目內容，觀看相關圖片。

講：（1）現階段我國民營經濟包括哪兩種經濟成分？它們從什么時候莛發展起來？（2）說一說社會主義新時期我國民營經濟發展所取得的成效？

議：（1）個體經濟與私營經濟有何異同？（2）我國改革大潮中，民營經濟為什么會莛發展起來？（3）個體、私營經濟的興起有何意義？

行：以本地的某個民營企業為對象，了解它的創業的艱辛歷程。[小結] 提問：這堂課我們學習了農村和城市經濟體制改革，在農村經濟體制改革中，中國農民有哪兩大創舉？在城市經濟體制改革中，哪種經濟形式成為改革的重點？哪種經濟形式莛發展起來？

提問：1984年中共中央制定的進行全面經濟體制改革的文件叫什么？我國國有企業改革的主要內容和目標是什么？

[課后作業] 引導學生完成課后習題?！窘虒W反思】：

[第14課時] 第12課 對外開放格局的形成

[課標內容] 以深圳等經濟特區的建立為例，探討經濟特區在社會主義現代化建設中的作用和影響。[教學目標]

一、知識與能力

（1）通過學習對外開放格局形成的過程，培養學生運用地理知識理解和分析歷史事物的能力與跨學科綜合的能力。

（2）通過比較中國近現代對外開放的異同，培養學生比較分析的能力。

（3）通過思考對外開放給我們生活帶來的影響，以及想像加入世貿組織10年后中國將會

怎樣，培養學生聯系生活實踐思考問題的能力和進行合理想像的能力。

二、過程與方法

（1）感知對外開放格局形成的史實，認識我國對外開放是一個由點到面、由南到北、由東到西、由局部到全方位的推進過程，學習運用地理知識理解歷史內容的方法。

（2）通過比較理解經濟特區、沿海開放城市、沿海經濟開放區的政策內涵，學會比較分析問題的方法。

（3）在對外開放大格局中，聯系身邊實際，為當地經濟發展獻計獻策，培養學生的創新思維能力。

三、情感態度與價值觀

（1）通過比較近現代對外開放的異同，增強熱愛中國共產黨和社會主義的情感。

（2）認識對外開放是中國歷史經驗的總結，是全球化時代的要求，樹立對外開放的觀念和意識。

（3）通過學習中國加入世貿組織的歷程，思考中國加入世貿組織的利弊，強化機遇意識與危機意識。[重點和難點] 重點：（1）我國實行對外開放的政策；（2）為什么要創立經濟特區？（3）對外開放格局的形成。

難點：中國加入世界貿易組織。[教學方法] 按“體驗情景——講述信息——討論問題——實踐創新”四步法進行教學。[教學過程] 課前引導：上一節我們學習了“農村和城市的改革”。在十屆三中全會后，我國改革與開放并舉。在對內改革的同時，大力推進對外開放，形成了對外開放的新格局。

導入新課

一、經濟特區的建立

體驗情景：通讀本目課文，觀看《開放的深圳特區》、《鄧小平為深圳特區題詞》圖，以及課件相關內容。

講述信息：（1）我國在什么時候開始實行對外開放？（2）我國哪一年開始創立經濟特區？設立了哪四個經濟特區？（3）設立海南省，并作為經濟特區是哪一年？（4）請計時 一講深圳設為經濟特區后經濟建設和發展的情況。

討論問題：（1）什么是對外開放？我國為什么要實行對外開放？（2）什么是經濟特區？它特殊在什么地方？它哪些方面又不能特殊？（3）我國為什么要設立經濟特區？（4）為什么經濟特區都設在廣東、福建等南方沿海地區？（5）為什么深圳特區設立后，當地的經濟獲得了高速發展？

實踐創新：深圳特區建設者最著名的口號是什么？談談你對這一句口號的看法。

二、對外開放格局的形成

體驗情景：通讀本目課文，觀看《開放14個沿海城市的報道》、《發展中的上海浦東新區一角》、《對外開放新格局》圖，以及課件相關內容。

講述信息：（1）建立經濟特區后，我國在對外開放上又采取了哪幾大步驟？（2）開放14個沿海港口城市是在哪一年？開放了哪14個城市？國家給予這些開放城市怎樣的經濟政策？開放沿海城市有什么作用？（3）我國哪一年建立了哪三個沿海經濟開放區？國家給予沿海經濟區什么樣的經濟政策？建立沿海經濟區有什么作用？（4）黨中央、國務院哪一年決定實行浦東開發開放？給予浦東怎樣的開發開放政策？浦東開發開放有什么作用？（5）我國哪一年開放長江沿岸城市和內陸省會（首府）城市？開放這些城市有什么作用？（6）通過逐步開放，我國形成了怎樣的開放格局？（7）我國對外開放取得了怎樣的成就？

討論問題：（1）我國對外開放新格局是怎樣形成的？有什么特點？你怎樣理解這些特點？（2）我國為什么會形成全方位的對外開放格局？（3）鄧小平說：“現在的世界是開放的世界”，“經驗證明，關起門來搞建設是不能成功的，中國的以展離不開世界”。運用所學知識，談談你對這一論斷的理解。（4）我國現代的開放與近代的開放有什么區別？

實踐創新：（1）從《對外開放新格局》中，找一找5個經濟特區和1984年開放的14個沿海港口城市的地理位置。（2）我們所在地區在全國大開放格局中處于怎樣的地理位置？我們應當怎樣趨利避害地發展本地經濟？

三、加入世界貿易組織

體驗情景：通讀本目內容和史海拾貝內容，觀看《中國代表在加入世貿組織議定書上簽字》圖，以及課件相關內容。

講述信息：（1）什么是世貿組織？它的前身是什么？哪一年正式成立？這個組織的目標是什么？（2）我國哪一年加入世貿組織？是在世貿組織哪一次會議上簽字加入的？請講一講中國加入世貿組織的歷程。

討論問題：（1）我國為什么要加入世貿組織？（2）我國加入世貿組織有哪些利弊？我們應該怎樣努力消除加入該組織的不良影響？

實踐創新：說一說，對外開放給我們的社會生活帶來了哪些好處？想像一下，加入世貿組織10年后的中國將會怎樣？ [小結]

1、實行對外開放初期，我國先后建立了哪幾個經濟特區？

2、在建立經濟特區后，我國在對外開放上又采取了哪幾大步驟？

3、我國現在形成了怎樣的對外開放格局？這個格局有哪些特點？

4、我國哪一年加世貿組織？加入該組織對我國有何利弊？ [課后作業] 引導學生完成課后習題。

【教學反思】：

[第15課時] 第13課 民主與法制建設的成就

[課標內容] 說出我國頒布的《中華人民共和國民法通則》和《中華人民共和國刑法》等重要法律，了解社會主義民主與法制建設的重大進展。[教學目標]

一、知識與能力

（1）通過本課的學習，使學生了解我國民主與法制建設的重大成就；聯系歷史與現實，提高學生認識問題、分析問題的能力。

（2）通過教學，培養學生的自學能力和從歷史素材中提煉概括知識的能力。

二、過程與方法

（1）指導學生自學，使學生初步掌握從教材提供的歷史素材中提煉知識并進行系統整理的方法。

（2）通過鼓勵和指導學生在課前和課后資料收集和走訪、調查活動，讓學生體驗獨立地、多途徑地獲取知識的方法。

三、情感態度與價值觀

（1）通過本課學習，讓學生認識到民主法制建設的重要意義，增強法制觀念，珍惜來之不易的大好形勢。

（2）聯系歷史，今昔對比，讓學生認識到民主與法制建設的艱巨性，學會運用法律武器來捍衛自己的合法權益。[重點和難點] 重點：《中華人民共和國民法通則》、《中華人民共和國刑法》

難點：人民代表大會制度與我國的民主建設、我國的多黨合作和政治協商制度。[教學方法] 問題探究教學法 [教學過程] 課前引導：要求學生搜集資料，了解同中學生有關的法律。

導入新課

一、法制建設的成就 1、1982年新憲法的頒布 2、1986年《民法通則》的頒布

3、《刑法》的頒布與修訂

二、社會主義民主的推進

1、我國民主制度的建立

（1）人民代表大會制度

（2）多黨合作和政治協商制度

2、愛國統一戰線的發展

3、政治體制改革的推進 [小結]

1、復習提問：本課中能體現我國法制建設成就的歷史事件有哪些？

2、歸納我國民主與法制建設知識要點。[課后作業] 引導學生完成課后習題?！窘虒W反思】：

[第16課時] 第14課 有中國特色的社會主義道路

[課標內容] 認識鄧小平理論是改革開放和社會主義現代化建設的指導思想。[教學目標]

一、知識與能力

（1）通過回顧中國共產黨在社會主義初級階段基本路線的歷史過程，培養學生綜合概括歷史知識的能力。

（2）通過回顧從毛澤東思想到鄧小平理論的歷史發展過程，培養學生運用科學的歷史觀察理解歷史事物的能力。

二、過程與方法

（1）運用問題導入法，引導學生了解社會主義初級階段形成的標志及其歷史過程。

（2）運用比較法，引導學生認識同計劃經濟相比，社會主義市場經濟具有無限生機與活力，從而加深對鄧小平理論指導作用的理解。

三、情感態度與價值觀

（1）社會主義初級階段的基本路線，是建設有中國特色社會主義的根本保證。社會主義現代化建設的宏觀目標和分三步走的戰略部署，激勵人民為現代化建設努力拼搏。

（2）四項基本原則是立國之本，只有堅持四項基本原則，才能保障有中國特色社會主義的正確方向。

（3）鄧小平為創立有中國特色社會主義理論作出了歷史性的貢獻，他是中國改革開放和現代化建設的總設計師。

（4）社會主義現代化建設的偉大成就，證明了鄧小平理論的正確，顯示了有中國特色社會主義道路的優越性。[重點和難點] 重點：（1）社會主義初級階段；（2）社會主義初級階段的基本路線；（3）社會主義初級階段基本路線形成的歷史過程。

難點：（1）社會主義市場經濟體制；（2）鄧小平理論的形成過程。[教學方法]

主題知識探究法 [教學過程] 課前引導：中國共產黨十一屆三中全會的內容是什么？這次會議有何重大歷史意義？要求學生回顧第10課的內容作出回答。教師指出：十一屆三中全會作出了把黨和國家的工作重點轉移到社會主義經濟建設上來的戰略決策，提出了改革開放的總方針。這次大會是建國以來黨的歷史上的偉大轉折，標志著我國進入社會主義現代化建設的新時期；同時，新時期黨的基本路線的思想也在這次大會上開始形成。

導入新課

一、社會主義初級階段基本路線的形成

1、社會主義初級階段基本路線的制定

2、“三步走”的戰略部署

二、建立社會主義市場經濟體制

1、中國共產黨“十四大”的重大決策

2、社會主義市場經濟的迅速發展

三、鄧小平理論指導地位的確立

1、鄧小平逝世

2、中國共產黨“十五大”把鄧小平理論確立為黨的指導思想

四、現代化建設的偉大成就 [小結] 本課的主題是有中國特色的社會主義道路。課文重點闡述的是理論上的偉大貢獻：（1）社會主義初級階段基本路線的形成；（2）建立社會主義市場經濟體制目標的明確；（3）鄧小平理論被確立為黨的指導思想。[課后作業] 引導學生完成課后習題。

【教學反思】：

[第17課時] 第三單元測試

[第18課時] 講評第三單元測試試卷

[教學目的] 通過分析第三單元測試試卷，引導學生訂正失誤的地方，幫助學生分析失誤的原因，指導學生掌握復習歷史的基本方法，教會學生學會查缺補漏的方法。

鼓勵成績較好的同學繼續努力，對成績較差的同學，給予樹立信心，激勵他們迎頭趕上。[教學過程]

一、發放試卷

二、講評試卷

三、引導學生自己訂正考試失誤的知識點

第四單元 民族團結與祖國統一 [第19課時] 第15課 民族團結的加強

[課標內容] 了解我國實行民族區域自治制度的主要史實。[教學目標]

一、知識與能力

（1）學習新另的民族政策及少數民族地區經濟文化發展的情況，指導學生對解放前后的民族工作情況進行比較，培養學生運用歷史史實進行對比分析的能力。

（2）了解少數民族的民俗文化，如節日、服飾、藝術等，培養學生通過多種途徑收集和處理信息的能力。

二、過程與方法

引導學生閱讀教材，看圖片、影視資料等，感知黨和政府為實現各民族共同繁榮所做出的巨大努力，并對相關問題進行思考和討論，培養學生自主探究、合作學習的良好習慣。

三、情感態度與價值觀

（1）了解新中國成立以來少數民族地區經濟文化的迅速發展，理解黨的民族政策的正確性。

（2）了解西部大開發戰略，培養學生的全局觀念和民族自豪感，樹立為開發西部，建設社會主義做貢獻的雄心斗志。[重點和難點] 重點：民族區域自治。

難點：國家為什么要投入大量的人力、物力、財力支援少數民族地區建設，是本課的重點。[教學方法]

問題討論法

[教學過程] 課前引導：改革開放以來，我國現代化建設取得了巨大成就，民族間的團結得到了進一步加強。那么，在維護祖國統一和民族關系問題上，黨和國家制訂了哪些政策？民族團結是怎樣得到進一步加強的？

導入新課

一、民族區域自治制度的實行

1、新中國的民族政策

2、民族區域自治制度的確立

3、民族區域自治制度的實行

二、各民族的共同繁榮

1、各族人民跨入社會主義社會

2、國家對少數民族地區的扶持

3、少數民族地區經濟文化的發展

4、西部大開發 [小結] 新中國成立以來，民族團結是怎樣得到加強的？教師引導學生從以下兩方面分析：（1）黨和政府高度重視少數民族事務，實行民族平等、民族團結、共同繁榮的民族政策，在少數民族地區實行民族區域自治；（2）黨和政府采取一系列政策和措施促進少數民族地區經濟文化發展，也加強了民族團結。[課后作業] 引導學生完成課后習題。

【教學反思】：

[第20課時] 第16課 祖國統一大業的推進

[課標內容]（1）簡述香港、澳門回歸的史實，說明“一國兩制”的科學構想是推進祖國統一大業的基本方針。

（2）了解祖國大陸與臺灣經濟文化交往日益密切的史實，認識祖國統一是歷史發展的必然趨勢。

[教學目標]

一、知識與能力

（1）通過對“一國兩制”構想的提出和香港、澳門回歸祖國的歷史意義的分析，培養學生理論聯系實際的能力。

（2）通過回顧臺灣的歷史和分析海峽兩岸的現狀，培養學生透過現象抓住本質的能力。

二、過程與方法

（1）通過情景體驗，感知港澳回歸的過程，認識“一國兩制”是實現祖國和平統一的基本方針，加深對香港澳門回歸的歷史意義的理解。

（2）運用討論法，感知臺灣兩次被外國侵占又兩次回歸的史實及海峽兩岸經濟文化交流日益增多的現實，認識祖國統一是歷史發展的必然趨勢。

三、情感態度與價值觀

（1）“一國兩制”是實現祖國和平統一，圓滿解決歷史遺留問題的最佳選擇，是中國共產黨實事求是精神的具體體現。

（2）通過了解香港、澳門回歸祖國的過程，激發學生的民族自豪感和愛國主義情感，增強學生實現祖國統一的堅定決心。[重點和難點] 重點：香港、澳門的回歸，臺灣與祖國大陸關系的發展。

難點：怎樣理解“一國兩制”的科學構想是推進祖國和平統一大業的基本方針。[教學方法]

啟發式教學 [教學過程] 課前引導：上節課我們學習了“民族團結的加強”，大家回顧一下，黨和政府為了加強各民族之間的團結，促進各民族共同繁榮，采取了哪些政策和措施？學生回答后，教師指出：在加強民族團結的同時，黨和政府也努力尋求實現祖國統一的途徑和方式，從而有力地推進了祖國統一大業。

導入新課

一、“一國兩制”的構想與實踐

1、構想的提出

2、構想提出的歷史意義

二、港澳回歸

1、中英、中葡《聯合聲明》

2、香港、澳門回歸

3、港澳回歸的歷史意義

三、海峽兩岸關系的發展

1、臺灣海峽兩岸經濟文化交流日益增多

2、臺灣和祖國大陸最終必將統一 [小結] 師生共議：（1）為了完成祖國統一大業，鄧小平提出了怎樣的構想？（2）“一國兩制”的方針政策是怎樣推進祖國統一大業的？ [課后作業] 引導學生完成課后習題。

【教學反思】：

[第21課時] 第17課 歷史專題講座——臺灣問題

[活動目標] 進一步加深對臺灣問題的了解，擴大知識面。認識祖國統一是歷史發展的必然趨勢。

增強對復雜歷史現象的認識，提高辯證理解和分析問題的能力。[活動準備] 確定講座的中心內容：如何解決臺灣問題。

講授人：請黃平二中黨支部書記楊通章同志主講。講座地點：黃平二中多媒體階梯教室。主持人：八（10）班楊宇同學。

[活動過程] 主持人首先向全場聽眾介紹主講人，然后簡要說明舉辦此次活動的目的和意義，宣布會場紀律。

主講人進行演講。學生向主講提問。[活動評價] 通過此次活動，使學生進一步了解了臺灣問題的由來及現狀，明白了臺灣問題對我國現代化建設的影響，對如何解決臺灣問題也有了初步的認識。

此次活動，學生愛國主義精神得到激發，決心努力學習，為維護國家統一作出貢獻。

【教學反思】：

[第22課時] 第四單元測試

[第23課時] 講評第四單元測試試卷

[教學目的] 通過分析第四單元測試試卷，引導學生訂正失誤的地方，幫助學生分析失誤的原因，指導學生掌握復習歷史的基本方法，教會學生學會查缺補漏的方法。

鼓勵成績較好的同學繼續努力，對成績較差的同學，給予樹立信心，激勵他們迎頭趕上。[教學過程]

一、發放試卷

二、講評試卷

三、引導學生自己訂正考試失誤的知識點

第五單元 國防建設與外交成就

[第24課時]

第18課 國防建設

[課標內容]（1）了解人民海軍和人民空軍建立的史實。

（2）以人民解放軍導彈部隊的建立和發展為例，說明科技強軍的重要性。[教學目標]

一、知識與能力

（1）通過引導學生回顧建國初期國際國內的形勢，探究加強軍隊革命化、正規化、現代化建設的必要性，培養學生分析問題的能力。

（2）通過介紹“二戰”后國際尖端武器裝備發展的概況及我國受到的核威脅，了解中國發展核武器的迫切性，培養學生結合歷史背景分析具體問題的能力。

（3）通過學習第二炮兵部隊發展的有關史實，說明科技強軍的重要性，培養學生的歷史論證能力。

二、過程與方法

（1）利用各種文字及音像資料，使學生了解人民海軍、空軍建立時的國際國內背景以及人民軍隊向多軍種多兵種合成化發展的史實。

（2）組織學生分析討論“二戰”后國際核武器的發展及我國受到的核威脅，認識到我國發展核武器是出于自衛和維護世界和平的需要。

（3）分析預備役部隊和民兵特點、作用，認識到我國國防后備力量在不斷得到增強。

三、情感態度與價值觀

（1）通過學習人民海軍、人民空軍建立的背景及作用，使學生認識到人民軍隊是保衛祖國、維護和平的有力保障，培養學生熱愛人民軍隊的思想感情，增強國防意識。

（2）通過學習科技強軍及尖端武器發展的史實，培養學生為祖國的經濟的經濟發展、維護和平而刻苦學習的信念。

（3）通過了解我國國防事業發展過程及其重大成就，培養學生的民族自豪感和愛國主義情感。

[重點和難點] 重點：人民海軍和人民空軍建立。

難點：我國發展尖端武器的原因。[教學方法]

啟發式教學 [教學過程] 課前引導：教師引導學生回顧解放戰爭期間，由于我軍缺乏海、空武裝，國民黨陸軍殘部在海、空軍掩護下大量從海上逃跑、撤到臺灣，并占領沒海島嶼的資料。教師提問：為什么會出現這種局面呢？

導入新課

一、人民海軍和人民空軍的建立

1、建立的背景

2、人民海軍、人民空軍的建立

3、人民海軍、人民空軍的發展

二、科技強軍

1、發展尖端武器的決策

2、尖端武器研制的成就

3、第二炮兵部隊的建立的發展

4、中國特色的精兵之路

三、民兵和預備役

1、《中華人民共和國兵役法》

2、民兵和預備役的地位、作用

[小結]

引導學生對本課內容進行歸納、總結。[課后作業]

引導學生完成課后習題。【教學反思】：

[第25課時] 第19課 獨立自主走向國際舞臺

[課標內容]（1）知道和平共處五項原則的主要內容。

（2）簡述周恩來出席萬隆會議的史實。[教學目標]

一、知識與能力

（1）通過對新中國外交政策制定背景的分析，使學生初步掌握將歷史問題放在特定的歷史背景下進行分析評價的能力。

（2）通過討論學習“和平共處五項原則為什么會得到越來越多國家贊同”的問題，培養學生透過歷史現象認識問題實質的能力。

（3）通過對中國代表團在萬隆會議上為什么要提出“求同存異”方針的討論，培養學生的綜合分析能力和辯證思維能力。

二、過程與方法

通過對新中國外交政策與和平共處五項原則制定史實及建國初的重大外交活動的學習，感知新中國外交政策的正確英明，認識新中國獨立自主走向世界舞臺的重大意義，掌握對歷史現象進行分析、比較并得出結論的方法，形成自主探究和與他人合作交流的意識與能力。

三、情感態度與價值觀

（1）通過學習新中國成立時面對復雜的國際形勢，及時制定正確的外交政策及原則這一歷史過程，認識新中國的自主外交與舊中國的屈辱外交有著載然的不同，以培養學生的愛國主義情感。

（2）通過學習和平共平共處五項原則的內容及提出的意義，認識國際社會不同的國家這間要建立或維護真正和平、友好的外交關系，必須以和平共處五項原則為基本準則，從而使學生樹立正確的國際意識和維護世界和平的意識。

（3）通過學習新中國建國之初的重大外交建樹及對日內瓦會議、萬隆會議所做出的重大貢獻，增強學生為人類和平、進步做貢獻的社會責任感。[重點和難點] 重點：一是和平共處五項原則；二是中國出席日內瓦會議和萬隆會議。

難點：和平共處五項原則為什么能夠得到越來越多的國家的贊同？ [教學方法]

問題討論式教學法 [教學過程] 課前引導：新中國成立之初是以怎樣的姿態步入國際舞臺的？取得了哪些輝煌的外交成就？這就是我們這節課所要學習的內容：獨立自主走向國際舞臺。

導入新課

一、和平共處五項原則

1、新中國外交關系的創建

2、和平共處五項原則的提出及其主要內容

3、和平共處五項原則提出的重大意義

二、中國出席日內瓦會議和萬隆會議

1、中國出席日內瓦會議

2、中國出席萬隆會議

[小結]

引導學生對本課內容進行歸納、總結。[課后作業]

引導學生完成課后習題。

【教學反思】：

[第26課時]

第20課 國際地位的顯著提高

[課標內容]（1）講述我國恢復在聯合國的合法席位和中美建交等外交史實。

（2）以我國參與“亞太經合組織”的活動等史實為例，說明我國在國際事務中發揮的作用。[教學目標]

一、知識與能力

（1）通過了解中國在聯合國合法席位的恢復過程及中美建交的經過，分析其重大意義，提高學生分析闡釋歷史現象的能力。

（2）通過討論十屆三中全會以后，中國外交取得重大成就的原因，培養學生的綜合歸納能力。

二、過程與方法

（1）指導學生閱讀課文，搜集查閱相關資料，了解另在聯合國合法席位的恢復過程及中國合法席位恢復后在聯合國發揮的重要作用，從而理解中國恢復在聯合國合法席位的重大意義。

（2）指導學生查閱資料及閱讀課文有關內容，了解20世紀50年代以來中美關系發展的情況，認識中美建交的重大意義及中美關系發展曲折復雜的原因。

（3）閱讀課文，了解我國新時期獨立自主的和平外交路線的特點及外交活動的重大成就，理解我國外交取得重大成就的原因。

三、情感態度與價值觀

（1）20世紀70年代，中國在聯合國合法席位的恢復及中美建交，是中國外交的重大勝利，表明中國國際地位的顯著提高。

（2）新時期，中國外交方針的調整適應了國際形勢的發展變化和國內社會主義現代化建設的需要。中國在國際事務中發揮著越來越重要的作用。

（3）認識維護國家利益是外交政策的根本出發點，提高綜合國力也是對世界和平與發展的重大貢獻，從而激發學生為人類進步做貢獻的社會責任感。[重點和難點] 重點：中美建交和新時期外交新局面的開創。

難點：新時期外交政策的調整。

[教學方法]

自主閱讀、教師講述及問題討論教學法 [教學過程] 課前引導：什么是和平共處五項原則？它的提出有什么重大意義？學生回答后，教師指出：和平共處五項原則的提出，是我國獨立自主的外交政策的完整體現，標志著中國外交政策的成熟。和平共處五項原則構成了世界各國相互了爭與生產共處的堅實基礎，獲得了世界上越來越多的國家贊同，成為解決國與國之間關系的基本準則。20世紀70年代以后，隨著國際國內形勢的發展變化，我國政府進一步發展和完善了獨立自主的和平外交路線，取得了許多新的外交成就，我國的國際地位顯著提高。

導入新課

一、另恢復在聯合國的合法席位

1、美國阻撓中國在聯合國合法席位的恢復

2、中國合法席位的恢復及其意義

二、中美建交

1、尼克松訪華及上海《中美聯合公報》

2、中美正式建立外交關系

三、新時期的外交成就

1、新時期的外交成就

2、中國外交取得重大成就的原因 [小結] 20世紀70年代以來中國外交活動的一系列重大事件和主要成就，表明中國國際地位的不斷提高，中國已成為國際事務中舉足輕重的力量。隨著綜合國力的不斷提高，中國必將對建立和平、穩定、公正、合理的國際新秩序做出更大貢獻。[作業] 指導學生完成課后習題。【教學反思】：

[第27課時] 第五單元 單元測試

[第28課時]

講評第五單元測試試卷

[教學目的] 通過分析第五單元測試試卷，引導學生訂正失誤的地方，幫助學生分析失誤的原因，指導學生掌握復習歷史的基本方法，教會學生學會查缺補漏的方法。

鼓勵成績較好的同學繼續努力，對成績較差的同學，給予樹立信心，激勵他們迎頭趕上。[教學過程]

一、發放試卷

二、講評試卷

三、引導學生自己訂正考試失誤的知識點

第六單元 現代文化和社會生活 [第29課時]

第21課 現代科學技術之花

[課標內容]（1）講述鄧稼先等先進人物艱苦創業和全心全意為人民服務的事跡。

（2）知道“兩彈一星”的成功研制、“秈型雜交水稻”的培育推廣等標志性成果，以及“863”

計劃的制定。

（3）以計算機網絡技術的應用為例，說明信息技術在促進我國社會發展中的重要作用。[教學目標]

一、知識與能力

（1）通過列舉新中國在科學技術方面取得的突出成就，培養學生歸納史實的能力。

（2）通過討論袁隆平成功培育雜交水稻的意義，培養學生綜合分析問題的能力。

（3）通過制作火箭或人造地球衛星模型的活動，培養學生的動手能力和實踐精神。

二、過程與方法

通過講解或者閱讀有關文字資料、圖片資料以及觀看影視資料，讓學生在自主學習和相互探討中，了解新中國在科技領域所取得的巨大成就，感受科研工作者嚴謹的治學態度和不畏艱辛的工作精神，認識到科技領域的巨大成就對提高我國綜合國力、改善人民生活有著巨大的促進作用。

三、情感態度與價值觀

（1）培養學生還應真務實的學習態度和熱愛科學的理念。

（2）激發學生的民族自豪感，培養學生的愛國主義情感。[重點和難點] 重點：“兩彈一星”研制成功的重大深遠意義。

難點：我國現代科學技術迅速發展的原因。

[教學方法]

啟發式教學，講解、閱讀、思考、討論相輔相成。[教學過程] 課前引導：前幾課我們學習了新中國社會主義革命和建設的歷程，請簡單歸納新中國經濟建設取得顯著成就的幾個時期。學生歸納后，教師提出：這些時期我國經濟建設有著很大的發展，其原因不僅在于黨和政府的方針政策的正確、全國人民的努力，還包括許多科技工作者所做出的重大貢獻，正如鄧小平同志提出的，“科學技術是第一生產力”，經濟建設的發展離不開科技的推動。

導入新課

一、“兩彈一星”的成功研制

1、錢學森、鄧稼先等科學家的不懈努力

2、“兩彈一星”的研制成功

二、“秈型雜交水稻”的培育推廣

1、我國計算機研究的起步和發展

2、信息技術的廣泛應用

四、“863”計劃的制定 [小結]

1、以習題的形式鞏固本課重要的知識點。

2、拓展：新中國成立以來有哪些重要的科技成就？

3、分析：我國現代科學技術迅速發展的原因。在學生討論的基礎上，教師歸納說明：一是黨和政府對發展中國現代科學技術的高度重視和正確決策；二是以錢學森、鄧稼先為代表的中國優秀科學家、專家，懷著深沉、熾熱的愛國之情，艱苦奮斗、頑強拼搏，為提高我國的科技水平做出了重大貢獻。[作業] 指導學生完成課后習題。

【教學反思】：

[第30課時] 第22課 教育、文藝和體育事業的發展

[課標內容]（1）列舉九年義務教育基本普及等教育迅速發展的史實，認識教育發展在“科教興國”戰略中的地位。

（2）了解我國文化藝術和體育事業的主要成就。[教學目標]

一、知識與能力

（1）通過討論課中題“你認為鄧小平的三個面向中，哪一個是最基本的？為什么？”培養學生抓住主要矛盾的能力。

（2）通過討論當前教育改革的必要性及可行途徑，培養學生的參與意識和實踐能力。

（3）通過對文學藝術作品的學習，培養學生的文學欣賞能力。

二、過程與方法

通過教師講解引導，學生自主閱讀有關課文以及觀賞音像資料，在互探索的基礎上，了解新中國成立以來，教育、文學藝術和體育雖然經歷了挫折，但仍取得了突出的成就。這些成就是社會主義精神文明建設的重要內容，對社會主義物質文明建設起著巨大的推動作用。

三、情感態度與價值觀

（1）人民教育制度的建立、“科教興國”的決策和鄧小平“三個面向”的指示，以及素質教育改革，使我國的教育事業得到較大的發展，教育的好壞關系到國運的興衰。

（2）認識到我國現代科技、教育、文藝和體育事業成就突出，充分體現了社會主義制度的優越性，從而培養學生熱愛社會主義、熱愛祖國的感情。

（3）通過介紹文學藝術作品中的主要人物和情節，培養學生積極向上的人生觀。[重點和難點] 教育事業的發展。

[教學方法]

以學生閱讀、欣賞、討論為主，教師講解為輔。[教學過程] 課前引導：讓學生回顧第21課的主要內容，然后指出，科學技術的基礎在于教育，在科技和生產迅速發展的當今世界，經濟競爭實際上是科技競爭和民族素質競爭。新中國建立后黨和國家對教育事業高度重視，教育事業快速發展。

導入新課

一、教育事業的發展

1、人民教育制度的建立

2、黨的十屆三中全會以后，教育事業得到全面、快速的發展

二、文學藝術的繁榮

1、“百花齊放”、“百家爭鳴”的方針

2、小說、戲劇、繪畫、音樂和舞蹈的突出成就

三、中國成為體育強國

1、全民健身運動的發展

2、競技體育水平的迅速提高 [小結] 引導學生回顧21課的內容，將兩課內容整合成一個整體，并與各歷史時期的政治、經濟情況聯系，說明教育、科技、文藝、體育事業的發展與政治、經濟的密切關系。[作業] 指導學生完成課后習題。

[第31課時]

第23課 日新月異的社會生活

[課標內容]（1）以人們衣、食、住、行、用等方面的變化為例，說明改革開放對人們生活方式產生的影響。

（2）知道就業制度的變化，認識社會發展改變了人們的就業觀念。

（3）以醫療保險制度的建立為例，說明社會保障制度在社會發展中的重要作用。[教學目標]

一、知識與能力

（1）通過學習本課所介紹的日新月異的社會生活，培養學生分析歷史現象，得出歷史結論的能力。

（2）通過討論課課中題，培養學生的發散思維能力和一分為二分析問題的能力。

（3）通過解答課后暢想天地和自己動手欄目的思考題，培養學生的想像能力和實踐能力。

二、過程與方法

通過學習本課，并開展社會調查，撰寫調查報告，感受新中國社會生活日新月異的變化，加深對城鄉差別的認識，進一步了解中國的國情，樹立歷史責任感。

三、情感態度與價值觀

（1）通過本課的學習，讓學生感知社會生活的巨大變化，激發學生的愛國主義情感，樹立追求美好生活的理想。

（2）通過本課的學習，使學生認識到物質文明進步和人們觀念變化的關系，培養學生與時俱進、富有競爭精神的積極人生觀。[重點和難點] 重點：日常生活的變化。

難點：（1）就業制度的變化和社會保障制度的逐步建立；（2）城市與鄉村、不同地域、不同民族的學生對本課的理解會有所不同。[教學方法]

講解啟發、討論體驗法。[教學過程] 先讓學生按第24課的要求進行改革開放以來社會生活變化情況進行調查，總結完成情況，說明學生的調查只是改革開放以來社會生活的某些方面的反映。今天我們學習第23課“日新月異的社會生活”，讓大家對新中國以來整個社會生活的變化有一個初步的認識。

導入新課

一、日常生活的變化

1、衣、食、住、行的巨大變化

2、人們的精神文化生活日益充實

二、就業制度的變化

1、企業打破“鐵飯碗”和干部打破終身制

3、人們就業觀念的變化

三、社會保障制度的逐步建立

1、職工醫療保險制度的建立

2、養老保險、失業保險、最低生活保障制度的建立和社會福利院的興建 [小結] 要求學生完成課后題，以加深對本課內容的理解?！窘虒W反思】：

[第32課時] 第六單元測試

[第33課時] 講評第六單元測試試卷

[教學目的] 通過分析第六單元測試試卷，引導學生訂正失誤的地方，幫助學生分析失誤的原因，指導學生掌握復習歷史的基本方法，教會學生學會查缺補漏的方法。

鼓勵成績較好的同學繼續努力，對成績較差的同學，給予樹立信心，激勵他們迎頭趕上。[教學過程]

一、發放試卷

二、講評試卷

三、引導學生自己訂正考試失誤的知識點

[第34課時] 復習課一 第一單元復習

[教學目標] 通過復習使學生溫故知新，鞏固已學知識，為期末學期統考作好充分的知識準備和心理準備。[重點和難點] 重點：本單元各課基礎知識。

難點：運用基礎知識解決解決問題。[教學方法] 引導法 [教學過程] 引導學生理出本單元的基本線索：

開國大典標志著中華人民共和國成立，開啟了中華民族發展的新紀元。1951年，西藏和平解放。

抗美援朝戰爭保衛了新中國的安全。戰爭中，志愿軍指戰員表現了崇高的愛國主義、革命英雄主義精神。

建國初期實行的土地改革，是新民主主義革命要完成的基本任務之一。土地改革廢除了封建土地制度，摧毀了中國封建制度的經濟基礎，極大地解放了農村生產力，同時為新中國的工業化開辟了道路。

分發單元復習練習試卷。指導學生獨立完成試卷。

[第35課時] 復習課二 第二單元復習

[教學目標] 通過復習使學生溫故知新，鞏固已學知識，為期末學期統考作好充分的知識準備和心理準備。[重點和難點] 重點：本單元各課基礎知識。

難點：運用基礎知識解決解決問題。[教學方法] 引導法 [課時] 1課時

[教學過程] 引導學生理出本單元的基本線索。分發單元復習練習試卷。指導學生獨立完成試卷。

[第36課時] 復習課三 第三單元復習

[教學目標] 通過復習使學生溫故知新，鞏固已學知識，為期末學期統考作好充分的知識準備和心理準備。[重點和難點] 重點：本單元各課基礎知識。

難點：運用基礎知識解決解決問題。[教學方法] 引導法

[教學過程] 導學生理出本單元的基本線索。分發單元復習練習試卷。指導學生獨立完成試卷。

[第37課時] 復習課四 第四單元復習

[教學目標] 通過復習使學生溫故知新，鞏固已學知識，為期末學期統考作好充分的知識準備和心理準備。[重點和難點] 重點：本單元各課基礎知識。

難點：運用基礎知識解決解決問題。[教學方法]

引導法 [教學過程] 引導學生理出本單元的基本線索。

2、分發單元復習練習試卷。學生獨立完成試卷。

[第38課時] 復習課五 第五單元復習

[教學目標] 通過復習使學生溫故知新，鞏固已學知識，為期末學期統考作好充分的知識準備和心理準備。[重點和難點] 重點：本單元各課基礎知識。

難點：運用基礎知識解決解決問題。[教學方法] 引導法 [課時] 1課時

[教學過程] 導學生理出本單元的基本線索。

2、分發單元復習練習試卷。學生獨立完成試卷。

[第39課時] 復習課六 第六單元復習

[教學目標] 通過復習使學生溫故知新，鞏固已學知識，為期末學期統考作好充分的知識準備和心理準備。[重點和難點] 重點：本單元各課基礎知識。

難點：運用基礎知識解決解決問題。[教學方法] 引導法 [課時] 1課時

[教學過程] 導學生理出本單元的基本線索。

2、分發單元復習練習試卷。

3、學生獨立完成試卷。