第一篇：漢語拼音8教案

zh ch sh r 學習目標

1、學會zh ch sh r四個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。

2、學會zh ch sh r和帶調韻母拼成的音節。

3、學會zhi chi shi ri四個整體認讀音節。

4、認識7個生字，會讀兒歌。教學重、難點：

重點：使學生能夠掌握zh ch sh r四個聲母，以及四個整體認讀音節。難點：掌握zh ch sh r的正確發音。教學準備：課件 拼音卡片 生字卡片 課時準備：2課時 教學過程：

第一課時

一、導入

秋天到了，樹上結滿了又紅又大的果子。下面我們就來做一個摘果子的游戲。

（一）復習z c s

課件： 我們摘下一個蘋果，把它放到籃子里。看!籃子里蹦出了什么？我再摘一個放進去，又蹦出了什么？再看!是什么？哦!原來是昨天學的三個聲母，誰來讀讀？（指讀，強調：輕短。）

（二）復習zi ci si

課件： 樹上有一個最大的蘋果呢!趕緊摘下來。一下子蹦出三個音節，是什么？（指讀──齊讀。）

（三）過渡

這節課我們還要交三個聲母朋友。

二、明確教學目標。

今天繼續學習四個聲母和四個整體認讀音節。發音時要把舌頭輕輕翹起來，看誰最先學會。（教師手心向上，指尖稍稍翹起。）

三、教學zh ch sh r四個聲母，及其相對應的整體認讀音節。

1、教學zh和zhi。

（1）看插圖說話引出zh：誰坐在什么地方干什么？（聽話說話：媽媽坐在椅子上織毛衣。）

織毛衣的“織”讀得輕又短就是聲母zh。板書zh（2）教師范讀，講解要領：舌尖平伸，抵在上齒背后，我們叫它“平舌音”。今天學的聲母發音方法與它們不同，要把舌尖翹起來，我們叫它“翹舌音”。

（3）z—zh對比讀，zh比平舌音的z多了什么？“h”在這兒不念h，也不能和前面的z分開，z和h在一起表示讀時要把舌頭輕輕翹起來。（4）聲母zh讀得輕短些，整體認讀音節zhi要讀得響亮些、長些。zh—zhi對比讀。

2、學習聲母ch sh和整體認讀音節chi shi。

（1）出示插圖：圖上畫著誰？他在干什么？（丁丁坐在椅子上吃紅蘋果。）

（2）通過剛才的學習，我們已經知道h這把椅子在翹舌音中表示發音時要把舌尖輕輕翹起來，頂住硬腭前部，請大家準備好，把舌尖輕輕翹起來，讀ch。（示范發音，發ch時是要送氣的。）

（3）怎么記住ch的字形呢？（c加椅子ch ch ch）（4）誰會念s后面有翹舌音標志h的聲母（指sh）？

（5）出示插圖：小獅子站在什么地方？“獅”的聲母就是sh。開火車讀準sh音。（6）出示整體認讀音節zhi，指名讀。出示：zhi chi shi，想一想后面兩個應該怎么讀？（讀得又響又長。）

（7）對比讀：zh—zhi ch—chi sh—shi

3、教學r和ri。

（1）出示插圖：圖上畫著什么？小苗為什么會發芽？（小苗在太陽的照耀下，發出了嫩葉。）太陽照耀大地，太陽用一個字說是→日，日讀成第一聲，再輕短一些，就是聲母r，板書r。

（2）教師示范讀、領讀、齊讀、開火車讀。

（3）怎樣記住r，教順口溜：一輪紅日r r r，小苗發芽r r r。

（4）r—ri對比讀。

四、指導書寫，并書空。

聲母zh ch sh是兩個字母組成的，書寫時要靠攏。

五、練習zhi chi shi ri的四聲，并帶著詞語讀。

六、小結。

這節課，小朋友們都學得很好，我們又學會了四個聲母和四個整體認讀音節。

第二課時

一、復習新知，導入新課

1、抽讀聲母卡片：zh、ch、sh，r整體認讀音節zhi、chi、shi、ri

小朋友，上節課我們認識了幾個新朋友，還記得嗎？來，誰跟它打個招呼？

指名讀，齊讀。

zh、ch、sh，r它們有個共同的名字，叫什么？（翹舌音）zhi、chi、shi、ri我們又叫它（整體認讀音節）

二、教學zh ch sh r和帶調韻母拼成的音節。

1、出示書上的音節。

zha zhe zhu zhua cha che chu chuo sha she shu shuo re ru ruo，加上聲調請學生自由拼讀。(指名讀，開火車，齊讀)誰能給這些音節加上聲調，并且組組詞。

2、板畫太陽和小苗苗，在其上填寫音節。

zhà zhé chē shā shè chū chà shú zhù rì rè 等音節。（自己讀讀，指名讀）

三、看圖拼讀音節。

1、看插圖，說說圖上畫的是什么時候的情景？你是怎么看出來的？你能看圖說幾句話嗎？

2、拼拼讀讀圖上的音節。（自由讀、指名讀、齊讀）

3、出示帶拼音的詞語：竹子、日出、騎車、讀書，根據拼音讀一讀。

4、誰能用上這些詞語來說一句話？

四、拼讀兒歌。

1、出示兒歌《歡迎臺灣小朋友》，請學生自己試著拼讀，你讀懂了什么？

2、你會拼讀哪些音節，做做小老師帶著大家讀一讀。

3、教師帶讀紅色的音節。（范讀、指名讀、開小火車、齊讀）

4、在老師的指導下試讀兒歌。（以詞語為單位，做到詞語連讀）

5、有感情地朗讀兒歌，問：如果讓你來歡迎臺灣小朋友，你會怎么做？

6、課后能夠背誦兒歌。

五、認生字。

1、卡片抽讀認過的生字。

2、出示生字：出、讀、書、騎、車、的、話。這些生字你認識嗎？你是怎么知道的？不認識的，你有什么好辦法能把它們記住？

3、擴詞練習，誰能給這些生字找找朋友？

六、鞏固練習。

跟錄音讀課文，試著背誦兒歌。

七、小結。

小朋友，今天我們又交上了幾個新朋友，高興嗎？讓我們一起大聲地叫一叫他們吧！

作業布置：

1、讀課文，背兒歌。

2、家庭默寫zh ch sh r和zhi chi shi ri。

板書設計：

zh—zhi ch—chi sh—shi

第二篇：漢語拼音8教案

教學目標： 知識與技能

1.學會zh、ch、sh、r四個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。2.能準確拼讀zh、ch、sh、r和帶調韻母拼成的音節。3.學會zhi、chi、shi、ri四個整體認讀音節。4.認識7個生字，會讀兒歌。

重點：zh、ch、sh、r的發音和整體認讀音節的發音。難點：zh、ch、sh、r的發音。過程與方法 第一課時：學會zh、ch、sh、r四個聲母和zhi、chi、shi、ri四個整體認讀音節，讀準音，認清形，正確書寫。

第二課時：學會拼讀zh、ch、sh、r和帶調韻母組成的音節，認讀字詞，會讀兒歌。

情感態度與價值觀

寓教于樂，在兒歌和自我創作中學會傾聽，學會創造，學會合作，感受學習的快樂。教具準備：多媒體課件 課時安排：2課時 教學過程：

教學目標: 學會zh、ch、sh、r四個聲母和zhi、chi、shi、ri四個整體認讀音節，讀準音，認清形，正確書寫。教學過程：

一、復習：

1、把學過的聲母讀一讀，背一背。

2、讀帶調的單韻母。

二、學習聲母“y、w”和整體認讀音節“yi、wu、yu”

1、出示聲母“y、w”的圖。

2、請學生自己借助圖學習字母的音形和整體認讀音節“yi、wu、yu”。

3、分小組學習，同學之間互相幫助。

4、請同學當小老師給同學們講一講怎樣記住字母的音形。

5、教師強調“y、w”是聲母要讀得輕短些，“yi、wu”是整體認讀音節，要讀得稍長響些，應整體記憶。

6、指名讀聲母和整體認讀音節，教師及時糾正。

7、開火車讀一讀，橫排讀，采取多種形式讀。

三、看圖拼讀音節

1、先出示課件：沒有音節、沒有動物的圖。

2、師問：圖上都畫了什么？你能用一兩句話說說這幅圖嗎？

3、出示小動物。再讓學生說一說小動物在干什么？以增加學生學習的興趣。

4、最后出示音節。讓學生試著讀一讀，讀得不準時請別的同學幫助，充分發揮學生學習的主動性。

5、自由讀。

6、同桌讀。

7、指名讀。

四、寫聲母“y、w”

1、引導學生看書上的范字，看看是幾筆寫成的？占什么格？

漢語拼音8 zh ch sh r

第一課時

2、請同學說一說應該怎樣寫

3、教師范寫

（1）“y”是兩筆寫成的，第一筆是右斜，第二筆是左斜，占中下格。

（2）“W”是兩個斜上斜下寫成的，不要寫得太寬。教師要重點指導。

4、學生練習書寫，教師行間巡視，個別輔導，糾正學生的寫姿和執筆方法。

5、在實物投影上展示學生作業，進行評改。

五、小結

六、布置作業

板書

第二課時

教學目標:學會拼讀zh、ch、sh、r和帶調韻母組成的音節，認讀字詞，會讀兒歌。教學過程

一、區別“y i yi、w u wu ”和“ü ”。

1、出示卡片：“y、I、yi”；“w、u、wu”；“ ü”

2、自己出聲讀一讀。

3、問：你們還記得“j q x ”與“ü”相拼的規則嗎？說說小兒歌：“小üü小ü有禮貌，見了j q x 就摘帽，摘了帽子不念u，還念ü。”

4、出示“y” 和“ü”組成的音節“yu”。問：你發現了什么？

5、說兒歌：“小ü小ü有禮貌，見了j q x y 就摘帽，摘了帽子不念u，還念ü。

6、看圖讀音節“yu”和“wu”，自由讀、同桌讀、指名讀。

7、最后可以做一個課件，把凌亂的聲母、韻母、整體認讀音節進行分類。

三、認讀23個聲母。

1、出示23個聲母，可以讓學生自己照著讀一讀。

2、同桌互讀互背。

3、讓學生把自己的聲母卡片拿出來按順序擺一擺。

四、學說兒歌

（1）出示兒歌內容，讀一讀紅色的聲母。

（2）把你會讀的音節畫下來讀一讀，讀不準的音節做上記號。（3）指名拼讀學過的音節，提出讀不準的音節。（4）結合圖，請認字多的學生讀兒歌。（5）教師領讀，學生隨讀，自由讀。

五、小結：

六、布置作業

板書

教學反思

第三篇：蘇教版漢語拼音8

漢語拼音8—zhi chi shi r 教學設計

教學目標：

1、學會3個聲母zh ch sh r，整體認讀音節zhi chi shi ri及它們的四聲，能夠讀準音，認清形，正確書寫。

2、能夠讀準音節，會讀拼音詞。教學重難點：

（1）正確區別聲母與整體認讀音節。

（2）雙音節詞的拼讀 教學過程：

第一課時

一、復習新知，導入新課

1、抽讀聲母卡片：z、c、s，z整體認讀音節zi、ci、si

小朋友，昨天，我們認識了幾個新朋友，還記得嗎？來，誰跟它打個招呼？ 指名讀，齊讀。

z、c、s它們有個共同的名字，叫什么？（平舌音）zi、ci、si我們又叫它（整體認讀音節）

小朋友讀得這么好，老師要給大家一個獎勵，講個故事好不好？ 實物投影打出情境圖。

二、觀察情境圖，初步感知zh、ch、sh、r

（一）出示zh、ch、sh、r

1、師：故事發生在一個美麗的大森林里，是什么時間？ 生：日出時

師：對，這就是“日出”的r（相機出示卡片r），圖上有哪些動物？ 生：一頭獅子和兩只猴子

2、師：對，這就是“獅子”的sh（相機出示卡片sh），這只兇猛的獅子想要干什么？ 生：吃小猴

3、師：對，這就是“吃小猴”的ch，（相機出示卡片ch），獅子吃上小猴了嗎？為什么？ 生：沒有，因為樹上的小猴用一根樹枝把這只小猴救上了樹。

4、師：對，這就是樹枝的zh，（相機出示卡片zh），這幾個字母就是我們今天要學習的4個聲母zh、ch、sh、r，教師板書課題。

三、借助語境歌學好zh、ch、sh、r

1、學習語境歌 老師把剛才的故事，編成了一首好聽的兒歌，想聽一聽嗎？ 老師范讀兒歌（配樂）

一輪紅日上山頭，獅子想來吃小猴，樹上同伴有辦法，伸下樹枝來搭救。想學一學嗎？ 師生共同讀兒歌。

2、聯系表音表形圖，讓學生探究字母讀音（1）小組學習

①小朋友讀得真好，其實你們剛才在朗讀語境歌的時候，已經把zh、ch、sh、r都讀準了，如果老師讓你們單獨來讀這4個聲母能讀好嗎？ ②讓學生以小組為單位，根據以前學過聲母的發音方法，聯系書上的圖畫讀好這4個聲母并，說說在讀的過程中發現了什么？

說說在讀字母時發現了什么？（學生自由回答）

師小結：對，這幾個字母的發音時舌頭都要往上翹，所以叫它翹舌音，它們都是聲母，發音時聲音要輕而短。③聽老師范讀。④指名讀（提醒學生發音時要輕而短）

⑤采用多種形式讓學生練讀（跟老師讀、分組讀、開火車讀）（2）游戲“看誰聽得清？”（比較zh、ch、sh同z、c、s的發音）①老師讀一個字母，小朋友舉相同讀音的卡片。②指名學生讀，其他學生舉卡片。（3）看誰記得牢

①zh、ch、sh、r小朋友都會讀了，那小朋友想一想，我們該怎樣來記住它們呢？ ②同桌交流，討論。③指名回答。

四、教學zhi、chi、shi、ri

1、教學zhi、chi、shi、ri的讀音

（1）小朋友想的辦法真不錯，一下子就把zh、ch、sh、r給記住了，看來今天的新朋友大家又交上了，zh、ch、sh、r它們也交上了一個特殊的朋友，大家請看。（2）出示：zhi、chi、shi、ri。（3）誰會來當小老師讀？試一試

（4）小結：這叫整體認讀音節，i不發出聲音，讀時比原來的聲稍響一些長一些。（5）集體練讀。

2、練習四聲，出示：zhi chi shi ri及它的四聲（1）老師給它們分別戴上了帽子，誰能認出來？（2）自由練習，同桌檢查。（3）指名讀。（4）選音組詞。

五、鞏固練習

六、課堂作業

1、作業抄寫四個聲母，每個四遍（包括描紅）。抄寫音節各一遍。第二課時 復習檢查

１、出示zh ch sh r zhi chi shi ri，指名讀，說說讀時的不同點。２、指名說說小黑板上哪些是聲母，哪些是韻母，哪些是音節？

二、新授

１、幻燈片出示５幅圖，指名說說圖意。２、出示５個拼音詞：（略）逐詞出現，逐詞教學，然后連詞讀。

３、指名分析后反復練讀。（辨別哪些是整體認讀音節，哪些是兩拼音節。）４、練習用音節詞說話。

三、區分平翹舌音

１、練讀書上方格中的內容。２、指名讀、齊讀，組詞記憶。３、跟讀繞口令。

四是四，十是十，十四是十四，四十是四十。誰能說好四和十，就能說好十和四。第三課時

一、復習檢查 １、讀拼音卡片。

２、復習兩拼音節拼讀方法。前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。

二、學習三拼音

１、出示小猴圖片，說說兩只小猴各推著什么字母，往誰那兒*。２、出示sh—u—

３、仔細看看shuō這個音節有幾部分組成？

４、指導三拼音節的拼讀方法,教學順口溜聲輕介快韻母響，三音相連猛一碰。５、教師范讀。

６、學生練讀，指名拼讀書上其他的三拼音節，提醒學生不要把介音讀丟了。看圖拼讀三拼音節 １、出示：（略）

⑴ 指名說說聲母、介母、韻母各是什么？ ⑵ 自由練習拼讀。⑶ 指名拼讀。⑷ 看圖，說說圖意。２、出示：（略）(1)指名分析音節結構。

⑵ 練習自由拼讀。⑶ 同桌練習拼讀。

⑷ 說說圖上畫的是什么，再連讀拼音詞。

四、鞏固練習１、反復抽讀本課音節。２、填空：

duō—（）-（）-（）kuā—（）-（）-（）tuō—（）-（）-（）huā—（）-（）-（）

五、作業 １、熟讀書上的內容。

２、練習書寫幾個三拼音節

教學目標：

1、學會3個聲母z c s，整體認讀音節zi ci si 及他們的四聲，能夠讀準音認清行，正確書寫。

2、能夠讀準音節，會讀拼音詞。教學重點難點：

教具準備及輔助活動：掛圖、生字卡片 主要板書計劃： 作業設計安排： 教學過程：

第一課時 一．復習檢查 1 聽音拿卡片。

把j q x 三張卡片發給學生，老師讀，拿卡片的同學上講臺領讀。2 j q x與u相拼時要注意什么？

二．看情境圖，聽語境歌，揭示新課內容 1 看情境圖。

圖上畫了什么？他們正在干什么？ 學生回答問題時相機出示zi ci si。2 聽語境歌。

學生聽錄音：四只小刺猬，一起學字母，老師領著念，學生跟著讀。3 告訴學生：黑板上的三個字母就是今天我們要學的內容。三．教學聲母z c s 及整體認讀音節zi ci si。1教學聲母z，音節zi。（1）教學z的讀音 出示表音表行圖一。

圖上畫的是誰？她拿了個什么？

出示聲母z。告訴學生：z的讀音和寫字的“字”讀音差不多。教師范讀三遍。

領讀，指名讀，“開火車”讀。（2）教學z的字形及書寫。

指名說說z的樣子，引導自編順口溜。像個“2”在z z z。教師范寫z。學生書空描紅。

（3）教學音節zi及其四聲。

Z有個特好的朋友叫i，出示音節zi。

告訴學生：在zi中不講話，是啞巴，它和z組成的音節zi，是整體認讀音節，不要拼讀，只要將z讀得長些響些就行了。教師范讀音節zi。領讀，齊讀，指名讀。比較z和zi發音方法的異同。指讀z和zi卡片。教師發音，學生判別，拿卡片領讀。

學生自由練讀zi的四聲，引導用zi的四聲練習組詞。2教學聲母c，音節ci。（1）教學c的讀音。出示表音表形圖二。圖上畫的是什么？

出示聲母c，告訴學生c的讀音像帶刺的“刺”。教師范讀c。

告訴學生：c的發音方法與z差不多，但送出的氣流要強些。學生試著發音，教師行間巡視，注意幫助發音有困難的學生。檢查發音情況。

指名試讀，師生共同糾正讀錯的音。齊讀，“開火車”讀。

（2）教學c的字形及發音方法。

誰來說說c像什么？引導自編順口溜：像個半圓c c c。

教師邊寫邊說：c一筆寫成，寫在中格些時注意把半圓寫得飽滿些。學生書空描紅。

（3）教學整體認讀音節ci及其四聲。

C也和i是好朋友，他們倆組成的音節，也是整體認讀音節。出示：ci 學生試讀，教師糾正。指名讀，齊讀。引導用ci的四聲組詞。教學聲母s及整體認讀音節si。（1）教學s的讀音。出示表音表行圖三。指名說說圖意。

出示聲母s，告訴學生s的讀音和絲瓜的“絲”有點像。教師范讀s三遍。

學生自由練讀，教師行間巡視，重點輔導發音困難的學生。指名讀，齊讀，“開火車”讀。（2）教學s的字形及書寫方法。

引導看圖，再聯系生活實際，說說記憶s的方法。順口溜：半個8字s s s，絲瓜絲兒s s s。教師范寫，學生書空描紅。

（3）教學整體認讀音節si及其四聲。教學方法同前。練習用si的四聲組詞。四．鞏固練習抽讀字母卡片z c s。告訴學生z c s 是平舌音。2 抽讀整體認讀音節卡片zi ci si。

第二課時 一．復習檢查 出示小黑板：z c s zi ci si a u 2 指名說說小黑板上哪些是聲母，哪些是音節。3 指名說說音節的拼讀方法。二．新授課 教學z c s與a的拼音。（1）幻燈出示；z a za c a ca s a sa（2）練習自由拼讀。（3）指名拼讀音節。（4）齊拼音節。2 帶調拼讀單音節詞。

出示擦窗，扎辮子，灑水的一幅圖。指名說說圖上的意思。

將音節za ca sa分別發給三個同學，請拿到音節的同學將音節貼到相應的圖上方，貼對了，學生練習拼讀。3 帶調拼讀雙音節詞。（1）教學cu xi 出示拼音詞：cu xi 指名分析每個音并拼讀。

Cu：聲母是c，韻母是u，第一聲，讀cu。Xi：聲母是x，韻母是i，第四聲，讀xi。兩個音節連起來是什么詞？ 引導看圖指名說出圖意。教學zu fu 同上。三．鞏固練習練讀書上的拼音詞。

第四篇：漢語拼音教案

蘭州心飛英語學校少兒部

漢語拼音教學反思

擔任學前班語文教學工作中，我感覺到這個年齡段的孩子口語表達能力發展很快。在學習中，他們的認知能力不斷提高，腦中積累的詞匯不斷豐富，表達的欲望也隨之加強。特別是拼音教學，與語言教學密切相連，更能有效地促進孩子語言能力的發展。

學前班的孩子具有明顯的學前幼兒的特點，好動是他們的共性，學習注意力持續時間短，最喜歡的是游戲、活動。作為識字工具的漢語拼音，對于善于直觀形象思維的學前班孩子來說是單調乏味的。如何激發學生學習漢語拼音的興趣？結合漢語拼音本身的特點和幼兒的年齡特點，我在課堂教學中采取了以下措施。

一、注重圖、形、音結合。

漢語拼音課的教學內容只有抽象的表音符合，沒有詞句等豐富的內容，缺乏一定的語言文字情境，這些讓學生學起來感到很枯燥。教學中，我將字母的形和音與插圖結合起來，將抽象字母具體形象化，激發學生的情趣。課堂上，從看圖說話導入，讓學生自己發現隱藏在圖中的拼音的形，在模擬唱歌、打鳴的活動中讀準音，在發現形的過程中學會寫。學生在開心快樂中識記形，讀準音，享受到了成功的喜悅。

二 ．設比賽。

兒童的好勝心強，抓住這一心理，在課堂上巧妙地增設比賽，能極大地調動學生學習漢語拼音的積極性。如：在學完聲母、韻母和整體認讀音節后，可以采用“小猴摘桃子”等比賽形式復習鞏固。操作如下：在黑板上畫一棵桃樹，樹上結滿了紅紅誘人的大桃子，每個桃

楊玉娟拼音

子上分別寫著不同的聲母、韻母或整體認讀音節。把參加比賽的學生分成三個組，要求第一組把樹上寫著聲母的桃摘下來，第二組把樹上寫著韻母的摘下來，第三組把樹上寫著整體認讀音節的桃摘下來。比一比，看哪一組先按要求摘完桃，哪一組就獲勝。另外，還可以采用奪紅旗比賽、拼音接龍比賽等形式進行拼音練習，激發學生學習漢語拼音的興趣。

三、順口溜輔助記。

在拼讀中，孩子們會遇到多種特殊的情況，如j q x與ü相拼時應去掉兩點，這時就可教幼兒背：“大魚大魚有禮貌，見到jqx就脫帽”，當學生們背著這些瑯瑯上口的兒歌時，拼寫就不容易錯誤。在學習鼻韻母時，也可以通過念兒歌幫助學生區別前鼻韻母與后鼻韻母。例如：“鼻韻母，不難學，前后鼻音分準確。前鼻韻母有五個，an、en、in、un、ün。后鼻韻母是四個，ang、eng、ing和ong”。在教學中，根據幼兒喜愛誦讀的特點，盡量設計一些節奏簡單明快的拼音兒歌，或者鼓勵孩子們自己創編歌謠，以此來加強記憶，鞏固拼音學習。

總之，在拼音教學中，應創造行之有效的教學方法，激發學生學習漢語拼音的興趣，讓學生感受到學習的快樂，品嘗到成功的喜悅，樹立起必勝的信心。在今后的教學中，我要不斷學習借鑒好的教學方法，及時總結自己的教學心得，將所學真正運用于課堂，不斷提高教學質量，持久的發揮課堂的有效性

針對學前班孩子的年齡特點，在開學初甚至是很長一段日子里，他們在課堂上總是會表現出種種讓老師煩惱的舉動；懶散的坐姿、隨

意的插嘴、肆無忌憚的告狀、漫無目的地張望、專心致志地玩弄手中的橡皮、沒精打采地朗讀音節。我不禁會問：有什么辦法讓這群孩子很快地投入到以學習知識技能，訓練思維為主的具有一定約束力的學習方式呢？興趣是推動學生學習興趣的內部動力。激發興趣的有效手段之一是根據具體的教學內容，以不同的方式創設教學情境，激發學生參與學習的興趣，從而有效地提高教學效率。針對以上出現的問題，本學期，本著“興趣是學習最大的動力”，我緊

緊地圍繞著學生的：“趣”而展開一系列的教學。

一、創設情境，激發興趣。

每節課一開始，我就將文中的插圖變靜為動，以卡通人物引出要學的韻母，將學生引入課堂，接著又設計“課中操”，圍繞卡通人物，送小朋友見面禮物，配樂表演念兒歌，學完后，我又編一些鼓勵學生的話，讓卡通人物對小朋友說。這樣，學生的興趣一次又一次的被激發。

二、以多樣的形式，保持學習興趣。

將活動游戲引進課堂，讓課堂真真正正成為孩子學習的樂園。如“玩橡皮泥”、“一對一”、“考一考”，讓學生編編順口溜，讀一讀、寫一寫，玩一玩等多種形式，學生的學習興趣始終保持在濃濃的狀態。

三、及時肯定，增強學習興趣。

抓住每一個學生的閃光點，及時給予肯定，讓他們感受成功的喜悅，從而增強他們的學習興趣。如我讓每一組把自己的勞動成果展示在黑板上，并進行互評時，學生就顯得異常激動，非常渴望得到別人的贊賞，一旦得到其他組同學的肯定，臉上幸福快樂的光芒就情不自禁的顯露出來。

第五篇：漢語拼音ü 教案

漢語拼音 ü

學習目標：

1、閱讀《春姐姐》認識“去、綠、魚、曲”四個字

2、學習韻母ü和整體認讀音節yu,掌握其字形讀音及寫法，會讀帶四聲的ü和yu。

3、繼續練習四聲的讀法

教學重點：學習韻母ü和整體認讀音節yu,掌握其字形

教學難點：學習韻母ü和整體認讀音節yu,掌握其讀音及寫法，會讀帶四聲的ü和yu。教學準備：ü及帶四聲ü的卡片，yu及帶四聲的yu的卡片，生字卡片。教學課時：1課時 教

學

過

程

一、認字

1、談話導入：一年四季你最喜歡哪季節？描繪一下它的景象。今天我們就一起來學習一首關于春天的兒歌。

設計意圖：從學生熟悉的一年四季出發，激發學生學習興趣。

2、讀《春姐姐》這首兒歌

（1）讓學生利用已有的識字基礎自己試讀（如果學生不能完整地讀兒歌，則問：你認識哪些字，把自己認識的字畫下來，給同學們讀一讀）。（2）指名讀兒歌（3）領讀（4）分組讀

（5）齊讀，并背誦下來

設計意圖：在反復誦讀中感受兒歌中描繪的美麗景色。

3、在讀兒歌的基礎上，認識四個字“去、綠、魚、曲”。（1）在兒歌中認字（2）讀生字卡

（3）讓學生用這些字說一些詞語，或說一句話

二、學習韻母ü

1、老師把“去、綠、曲”三個字的拼音寫上。

2、學生觀察這幾個音節，哪部分是一樣的。

3、師指出：“去、曲”的兩個音節中聲母q后面也是ü，只是ü。碰到聲母q后，上面的兩點要去掉（小ü見了q脫下帽子行個禮）。

4、繼續練讀四聲。

5、鞏固記憶字形（借助小魚吐泡圖或讓學生自己想辦法記憶ü的字形

三、學習整體認讀音節yu

1、認識yu（1）師講故事出示：韻母ü看見大y 帶小I去公園玩，就對大y 說：“我也想跟你去公園玩。”大 y 說：“好吧，我帶你去！”小ü聽見了，高興地脫下帽子向大y 行了個禮，趕緊跑到大y的身邊。你們看著就是整體認讀音節yu。

（2）在這個整體認讀音節里，小ü的帽子不見了，可它還讀ü。

設計意圖：由學生感興趣的故事出發引出整體認讀音節使學生在輕松的氛圍中學習語文。

2、練習四聲。（反復讀，體會四聲中聲調的變化）

3、鞏固記憶字形。（大y 帶小ü，緊緊在一起就是yu）。

4、指導書寫 u 和yu。

設計意圖：繼續培養學生良好的寫字習慣。