第一篇：2010省第三屆科學(xué)教師教學(xué)能力賽試題

江蘇省第三屆科學(xué)教師教學(xué)能手比賽比賽理論考試試卷

選手編號(hào)

一、選擇題：本大題共45小題，每小題1分。除了特別說(shuō)明可以多選，每小題只有一個(gè)

正確答案。

1、常溫下，下列哪種物質(zhì)能導(dǎo)電?（）

A．橡皮

B．陶瓷

C．鉛筆芯

2、某同學(xué)使用計(jì)算器求30個(gè)數(shù)據(jù)的平均數(shù)時(shí)，錯(cuò)將其中一個(gè)數(shù)據(jù)105輸入為15，那么由此求出的平均數(shù)與實(shí)際平均數(shù)的差是

（）

A．3．5

B．一3

C．3

D．一0．5 3、2010年諾貝爾醫(yī)學(xué)生理學(xué)獎(jiǎng)，是羅伯特．愛德華茲，他被稱作

（）A．試管嬰兒之父

B．克隆之父

C．多莉之父D．干細(xì)胞研究之父 4．

下列有關(guān)物質(zhì)變化的敘述哪一個(gè)錯(cuò)誤的（）

A．氣體變成液體的現(xiàn)象稱為凝結(jié)

B．二氧化碳吸熱后直接由固體變成氣體的現(xiàn)象 稱為升華

C．物體由液體變成固體時(shí)會(huì)放出熱量D．液體加熱到沸點(diǎn)時(shí)內(nèi)部出現(xiàn)氣 泡，且呈現(xiàn)激烈運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的現(xiàn)象稱為熔化

5、厄爾尼諾屬于什么現(xiàn)象（）

A．物理現(xiàn)象

B．社會(huì)現(xiàn)象

C．天文現(xiàn)象

D．天氣現(xiàn)象

6·香港中文大學(xué)高錕教授獲2009年諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)，他的主要科學(xué)成就是在哪方面（）。

A．納米材料

B．光纖材料

C．反物質(zhì)

D．超導(dǎo) 7．下面科學(xué)用詞中，哪個(gè)是錯(cuò)的（）

A．聲吶B．?dāng)z氏

C．克隆

D．幅射

8．如圖所示是大熊星座的圖，A、B、C、D、E、F、G、H各星中哪顆是北極星（）

A．

A

B．

B

C．

C

D．

D

E．

E

F． F

G．

G H． H 9．下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是（）

A．試題的難度值越大，表明試題越簡(jiǎn)單

B．試題的區(qū)分度越大，表明試題越具有鑒別力

C．測(cè)驗(yàn)信度，是指測(cè)驗(yàn)測(cè)到它打算要測(cè)的東西的程度

D．信度系數(shù)如果偏低，就說(shuō)明測(cè)量過(guò)程中誤差控制的不好

10．在果園里過(guò)去和現(xiàn)在都會(huì)出現(xiàn)蟲害。過(guò)去農(nóng)民用人式捉蟲，費(fèi)時(shí)費(fèi)力?，F(xiàn)在使用農(nóng)藥，很快就解決了蟲害問(wèn)題，既省時(shí)又省力。但也帶來(lái)一些新問(wèn)題。你認(rèn)為下面哪些說(shuō)法是正 確的?(可多選)（）A．連年使用農(nóng)藥會(huì)危害果樹生長(zhǎng)

B．農(nóng)藥殘留在水果中危害健康 C．蟲子會(huì)產(chǎn)生耐藥性，使農(nóng)藥效力下降

D．使用農(nóng)藥沒有任何好處 E．不知道

11．連云港有我國(guó)著名的田灣核電站，你認(rèn)為下列關(guān)于核能技術(shù)的看法哪些是正確的?(可多選)（）

A．核能能用來(lái)制作原子彈，也可以用于核電站，關(guān)鍵看人們?nèi)绾问褂盟?/p>

B．核能即便是用于和平事業(yè)上也存在一定危險(xiǎn)，如核泄漏會(huì)嚴(yán)重危害安全

C．核能發(fā)電可以減少二氧化碳排放，應(yīng)當(dāng)大力發(fā)展

D．核能的危險(xiǎn)性太大，應(yīng)該禁止

E．

不知道

12．某企業(yè)有職工150人，其中高級(jí)職稱15人，中級(jí)職稱45火，一般職員90人，現(xiàn)抽取30人進(jìn)行分層抽樣，則各職稱人數(shù)分別為（）

A．5，10，15

B．3，9，18

C．3，10，17

D．5，9，16 13．二十四節(jié)氣是中國(guó)古代一種用來(lái)指導(dǎo)農(nóng)事的補(bǔ)充歷法，是根據(jù)太陽(yáng)在黃道(即地球繞 太陽(yáng)公轉(zhuǎn)的軌道)上的位置來(lái)劃分的。上海世博會(huì)中國(guó)地區(qū)館的外墻采用篆書來(lái)裝飾，也 傳遞著二十四節(jié)氣的人文地理信息。距今天(11月9日)最近的一個(gè)節(jié)氣是（）

A．秋風(fēng)

B．寒露

C．霜降

D．立冬

14．以下不是用作物理學(xué)單位的科學(xué)家名字是（）

A．安培

B．居里

C．瓦特

D．歐姆

E．牛頓

15、英語(yǔ)Internet of Things代表（）A．因特網(wǎng)

B．萬(wàn)維網(wǎng)

C．物聯(lián)網(wǎng)

D．信息網(wǎng)

16、．教育發(fā)展中形成了不同的理論派別，其中美國(guó)教育家杜威倡導(dǎo)的是（）A．實(shí)用主義教育學(xué)

B．實(shí)驗(yàn)教育學(xué)

C．文化教育學(xué)

D．批判教育學(xué) 17．提出“教學(xué)過(guò)程最優(yōu)化”理論的是（）

A．皮亞杰 B．布魯納

C．馬卡連柯D．巴班斯基 18．在教學(xué)中，側(cè)重于對(duì)過(guò)程管理的評(píng)價(jià)是（）

A．形成性評(píng)價(jià)B．終結(jié)性評(píng)價(jià)c．診斷性評(píng)價(jià)D．相對(duì)性評(píng)價(jià) 19．哪本著作的誕生被看作是教育學(xué)形成獨(dú)立學(xué)科的標(biāo)志（）A．夸美紐斯的《大教學(xué)論》B．洛克的《教育漫話》C．盧梭的《愛彌爾》

D．赫

巴特的《普通教育學(xué)》

20．1956年出版的《教育目標(biāo)分類學(xué)》把教育目標(biāo)分為認(rèn)知領(lǐng)域、情感領(lǐng)域、動(dòng)作技能 領(lǐng)域三個(gè)主要部分的是美國(guó)教育家（）

A．布盧姆

B．布魯納

C．根舍因

D．斯金納 21．倡導(dǎo)發(fā)現(xiàn)教學(xué)法的是美國(guó)教育家

（）

A．斯金納B．杜威C．加涅D．布魯納

22．在教育教學(xué)實(shí)踐中，能夠科學(xué)評(píng)價(jià)學(xué)生綜合素質(zhì)的、最典型的質(zhì)性評(píng)價(jià)方法是（）A．紙筆測(cè)試

B．行為觀察

C．情景測(cè)驗(yàn)

D．檔案袋評(píng)價(jià) 23．

新課程提倡的三維教學(xué)目標(biāo)是指（）

A．知識(shí)、技能和方法

B．情感、態(tài)度和價(jià)值觀

C．知識(shí)、技能和情感

D．知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、～情感態(tài)度和價(jià)值觀 24．根據(jù)課程資源的功能特點(diǎn)，可以將課程資源分為（）A．素材性資源與條件性資源

B．校內(nèi)課程資源與棱外課程資源 C．顯形課程資源與隱形課程資源

D．自然課程資源與社會(huì)課程資源

25．哪個(gè)是教材編寫、教學(xué)、評(píng)估和考試命題重要的依據(jù)，是國(guó)家管理和評(píng)價(jià)課程的重 要基礎(chǔ)（）A．基礎(chǔ)教育課程改革綱要B．國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)C教學(xué)大綱D．課標(biāo)中規(guī)定的基本素質(zhì) 26．多元智能理論是此次新課程改革的重要理論基礎(chǔ)之一，其提出者是（）

A． 韋克斯勒 B．推孟

C．加德納

D．卡特 27．在學(xué)校課程中，與選修課程相對(duì)應(yīng)的是（）

A．活動(dòng)課程B．必修課程

C．學(xué)科課程D．綜合課程 28．

《時(shí)間簡(jiǎn)史》是誰(shuí)的著作?（）

A．愛因斯坦

B．

費(fèi)米

C．

霍金D．楊振寧

29、連云港市墟溝小學(xué)所處的地理緯度大約是（）。

A、南緯45度

B、北緯34度44分左右

C、北緯23度左右 30、數(shù)碼相機(jī)的感光材料不是

（）

A、CCD B、CMOS C、銀鹽系統(tǒng)

31、硝化甘油是一種無(wú)色的黏糊狀液體。這種炸藥極易爆炸，非常危險(xiǎn)，人稍不留神，就 會(huì)粉身碎骨。最早發(fā)明它的人是

（）

A．容勃羅

B．愛迪生

c．諾貝爾

32、E=mc2是哪位科學(xué)發(fā)現(xiàn)的著名公式

（）

A．牛頓

B．愛因斯坦

C．李政道

D．丁肇中

33．有一種氣體在空氣中的比例約為78％，其氧化物不僅參與地面臭氧的形成，還會(huì)導(dǎo)致 全球變暖，造成生物多樣性減少，這種氣體是（）

A．二氧化碳

B．氧氣

C．氮?dú)?/p>

34．下列有關(guān)細(xì)菌的說(shuō)法正確的是哪一項(xiàng)?（）

A．細(xì)菌對(duì)人體都是有害的B．人類大腸中的細(xì)菌數(shù)量很少

C．流通中的紙幣帶有少量細(xì)菌

D．由于濫用抗生素，細(xì)菌越來(lái)越具有耐藥性了 35．地震了，如果你住在樓上，下面做法錯(cuò)誤的是（）

A．立即切斷電閘，關(guān)掉煤氣B．跑到陽(yáng)臺(tái)上呼救

C．躲避到洗手間等空

間跨度小的地方

36．下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是

（）

A．植物的根總是向下生長(zhǎng)

B．種子萌發(fā)時(shí)是先長(zhǎng)根再長(zhǎng)莖和葉。

C．我們吃的豆芽就是大豆或綠豆的芽。

37．制造出世界上第一臺(tái)感應(yīng)發(fā)電機(jī)，實(shí)驗(yàn)研究發(fā)現(xiàn)了通過(guò)次級(jí)線圈的磁通量變化引起了 感應(yīng)電流，解釋了電磁感應(yīng)現(xiàn)象的科學(xué)家是哪一位?（）

A．牛頓

B．法拉第C．高斯

D．安培

38、小明早上升旗時(shí)仍看見月亮高掛在天空，所見月相如圖，過(guò)后他看了下日歷，所顯示 的農(nóng)歷日期可能是（）

A．初一、B．初七

C．十Z D．二十二

39．我們一般都采用排氣集氣法來(lái)收集氧氣，這主要依據(jù)哪一種物質(zhì)特性

（）

A．氧氣密度比空氣大

B．氧氣是無(wú)色氣體

C．氧氣不溶于水

D．氧氣能助燃

40．生銹、削尖鉛筆、糖溶于水、電線導(dǎo)電、火藥爆炸、光合作用。以上屬于化學(xué)反應(yīng) 的共有幾項(xiàng)

（）

A．2項(xiàng)

B．3項(xiàng)

C．4項(xiàng)

D．5項(xiàng) 41．下列有關(guān)分子和原子的敘述錯(cuò)誤的是

（）

A．分子是由原子組成的B．所有氣體都是雙原子分子

C．化合物至少有由兩種不同的原子組成 42．下面哪個(gè)是具有方向性的物理量（）

A．班

B．動(dòng)能

C．勢(shì)能

D．力

43．下列哪一種熱傳播方式不需要依賴介質(zhì)?（）

A．對(duì)流

B．傳導(dǎo)

C．輻射

D．以上的傳播方式都不需要介質(zhì)

44．甲，小腸；乙，紅血球；丙，消化道；丁，血液。由簡(jiǎn)單到復(fù)雜的層次關(guān)系，下面哪 種排列是正確的（）

A．乙一丙一甲一丁

B．乙一丁一甲一丙

C．乙一甲一丙一丁

D．丁一乙一甲一丙

45．下列關(guān)于人體呼吸運(yùn)動(dòng)的敘述哪一個(gè)是正確的（）

A．吸氣時(shí)肺脹大，胸腔也會(huì)隨著擴(kuò)大

B．血液中二氧化碳濃度增加時(shí)，呼吸 運(yùn)動(dòng)會(huì)加快

C．呼氣時(shí)肋骨會(huì)上升，橫隔膜下降

D．二氧化碳的擴(kuò)散方向是由肺 擴(kuò)散到微血管中

二．是非題(10分，對(duì)的打√”，錯(cuò)的打“×”)

1、數(shù)百萬(wàn)年來(lái)，我們生活的陸地一直在緩慢地漂移著

（）

2、裸子植物既不是單子葉植物，也不是雙子葉植物

（）

3、GPRS是全球衛(wèi)星定位系統(tǒng)的簡(jiǎn)稱。

（）

4、昆蟲是地球上所有生物中種類及數(shù)量最多的一群

（）5、2009年7月22日上午8時(shí)左右，我國(guó)長(zhǎng)江流域出現(xiàn)了百年罕見的日全食。當(dāng)?shù)厍蚶@ 著太陽(yáng)轉(zhuǎn)，月球、地球、太陽(yáng)，三個(gè)天體連成一線時(shí)，地球就遮住了太陽(yáng)光，于是就形成 了日全食。

（）

6、最近發(fā)射的嫦娥二號(hào)衛(wèi)星是一顆人造地球衛(wèi)星

（）

7、熊貓實(shí)際上叫貓熊更準(zhǔn)確

（）

8、植物的營(yíng)養(yǎng)繁殖可以用根和莖，但不能用葉

（）

9、演繹法是與歸納法相反的思維方式，即從一般到具體。（）

10、科學(xué)的真理性總是相對(duì)的（）三．簡(jiǎn)答題

1、談?wù)勀愕膬和目茖W(xué)探究和科學(xué)家的科學(xué)探究不同的認(rèn)識(shí)(6分)

2、電影[2012】是今年熱映的影片，下面是劇情簡(jiǎn)介。

故事發(fā)生在2012年12月，一家人正在度假。沒想到根據(jù)瑪雅預(yù)言，2012年的12月21日，正是世

界末日，瑪雅人的日歷也到那天為止，人類要如何才能阻止一切被毀滅呢}世界果然會(huì)像瑪雅預(yù)言的

那樣在2012年毀滅嗎?

杰克遜．柯蒂斯帶著孩子去黃石公園度假游玩，卻發(fā)現(xiàn)曾有關(guān)好回憶的湖泊已經(jīng)干涸，而這個(gè)地區(qū)也成為了禁區(qū)。充滿疑惑的他在黃石附近的營(yíng)地偶然認(rèn)識(shí)了查理。查理告訴他由于人類歷史上最大一次太陽(yáng)爆發(fā)的影響，地球自身的平衡系統(tǒng)已經(jīng)面臨崩潰，人類即將面臨空前的自然災(zāi)害。查理說(shuō)有些國(guó)家已經(jīng)在聯(lián)合秘密研制并建造可以躲避這個(gè)災(zāi)難的飛船。杰克遜以為他是個(gè)瘋子，就一笑而過(guò)走開了。

然而第二天，災(zāi)難就發(fā)生了。強(qiáng)烈的地震，巨大的火山爆發(fā)讓眼前熟悉的家園變成了人間煉獄。在地球的其他地方，各種各樣的自然災(zāi)害也以前所未有的規(guī)模爆發(fā)。杰克遜和眾多家庭一樣踏上了求生之路。面對(duì)全球性自然災(zāi)害不知何去何從的他突然想起查理提到過(guò)的方舟和地圖，于是決定前往方舟基地尋找生存的機(jī)會(huì)。在尋找和前往芳舟基地的過(guò)程中，杰克遜一家經(jīng)歷了生死考驗(yàn)。最終他們終于到達(dá)方舟基地。然而已經(jīng)制造完成的方舟數(shù)量遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足從世界各地聞?dòng)嵱縼?lái)的受災(zāi)人群。誰(shuí)去誰(shuí)留已然成為挑戰(zhàn)整個(gè)人類的道德抉擇：面對(duì)災(zāi)難，來(lái)自不同國(guó)家的人類做出了最重要的抉擇：

“所有人都是平等的，都有平等的生存機(jī)會(huì)”最后人們終于在方舟中度過(guò)了這一全球性的災(zāi)害，獲得了繼續(xù)繁衍和發(fā)展的希望。

2012年是瑪雅預(yù)言中的世界末日，隨著這個(gè)日子的到來(lái)，人們必須面對(duì)一場(chǎng)前所未有的毀滅性浩劫?！?012》聚焦于科學(xué)家發(fā)現(xiàn)宇宙中的有一個(gè)通往另外一個(gè)相對(duì)世界的通道，于是帶著好奇心進(jìn)入這個(gè)全新的世界。新世界的事物使其聯(lián)想到了古代瑪雅人的預(yù)言一一一個(gè)新世代的啟示錄。

請(qǐng)你用你的科學(xué)觀、世界觀及對(duì)【科學(xué)是什么】一書的學(xué)習(xí)來(lái)分訴瑪雅預(yù)言是不是具有真實(shí)性和可能性。人類是不是有可能面臨象[2012]電影中展現(xiàn)的洗劫?(4分)

第二篇：小學(xué)語(yǔ)文教師教學(xué)能力考試試題

小學(xué)語(yǔ)文教師教學(xué)能力考試試題（1）

來(lái)源：考試大【考試大：助你考試通關(guān),掌握未來(lái)】2011年2月4日

小學(xué)語(yǔ)文教師教學(xué)能力考試試題（1）

一、填空題(每空1分，共20分)

1.小學(xué)語(yǔ)文是一種______和______的基礎(chǔ)工具。

2.我國(guó)古代對(duì)兒童進(jìn)行啟蒙教育所使用的識(shí)字讀本是______、《百家姓》和______。

3.從小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的實(shí)際出發(fā)，以辯證唯物主義為指導(dǎo)應(yīng)該具有______的觀點(diǎn)、自覺能動(dòng)性的觀點(diǎn)和______的觀點(diǎn)。

4.現(xiàn)行教學(xué)大綱把小學(xué)階段的識(shí)字量規(guī)定為______字左右，掌握這些常用字能夠滿足小學(xué)生______的需要。

5.識(shí)字能力由幾個(gè)要素組成，它既包括掌握漢字的______、識(shí)字工具和______，也包括一些智力和非智力因素。

6.“聽說(shuō)讀寫宜并重”，從教學(xué)的角度理解，是指教學(xué)中要遵循語(yǔ)言發(fā)展的規(guī)律，不僅要抓______，而且要抓______。

7.小學(xué)語(yǔ)文評(píng)估具有鑒定、______、激勵(lì)和______的功能。

8.學(xué)習(xí)質(zhì)量評(píng)估包括______和______兩種方式。

9.小學(xué)語(yǔ)文教師的語(yǔ)文教學(xué)能力包括______、設(shè)計(jì)教學(xué)的能力、課堂應(yīng)變能力和_____。

10.繼續(xù)教育具有______、連續(xù)性、針對(duì)性、______、層次性和訓(xùn)用一致性的特點(diǎn)。

二、單項(xiàng)選擇題(在每小題的四個(gè)備選答案中，選出一個(gè)正確答案，并將正確答案的序號(hào)填在題干的括號(hào)內(nèi)。每小題1分，共8分)

1.作為我國(guó)小學(xué)語(yǔ)文教材建設(shè)向著科學(xué)化方向前進(jìn)了一大步的標(biāo)志性教材是()

A.各地依據(jù)1978年教學(xué)大綱編寫的實(shí)驗(yàn)教材

B.1978年《全日制十年制學(xué)校小學(xué)課本語(yǔ)文》

C.九年義務(wù)教育小學(xué)語(yǔ)文教科書

D.1963年《全日制十二年制學(xué)校小學(xué)課本語(yǔ)文》

2.在教學(xué)“燕”字時(shí)，要讓學(xué)生注意到上面是“廿”，而不是“艸”，這是()

A.針對(duì)學(xué)生知覺不精細(xì)的特點(diǎn)

B.調(diào)動(dòng)學(xué)生思維的積極性

C.為防止熟字對(duì)生字的干擾

D.加強(qiáng)學(xué)生對(duì)同音字字義的理解

3.《義務(wù)教育大綱》指出：閱讀教學(xué)中最經(jīng)常最重要的訓(xùn)練是()

A.培養(yǎng)學(xué)生自讀能力

B.歸納段落大意和中心思想

C.理解課文

D.朗讀和默讀

4.教師教學(xué)工作評(píng)估的三個(gè)主要方面是()

A.教學(xué)態(tài)度、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)效果

B.教學(xué)用時(shí)、教學(xué)能力、教學(xué)效果

C.教學(xué)態(tài)度、教學(xué)能力、教學(xué)效果

D.教學(xué)態(tài)度、學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量、教學(xué)能力

5.建國(guó)以來(lái)，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)取得了很大成績(jī)，但仍有許多弊端，舊根難除。在1978年，一位著名學(xué)者對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的“ 費(fèi)時(shí)甚多，收效甚微”現(xiàn)象提出批評(píng)，他是()

A.張志公

B.呂淑湘

C.葉圣陶

D.王力

6.小學(xué)語(yǔ)文教師上好語(yǔ)文課的根本前提和提高教學(xué)質(zhì)量的保證是他們的()

A.課堂應(yīng)變能力

B.設(shè)計(jì)教學(xué)的能力

C.語(yǔ)言表達(dá)能力

D.分析教材的能力

7.聽力構(gòu)成的要素包括()

A.注意力、理解力、記憶力

B.注意力、理解力、辨析力、記憶力

C.記憶力、理解力、復(fù)述力、注意力

D.記憶力、復(fù)述力、注意力、辨析力

8.小學(xué)階段說(shuō)話訓(xùn)練總的要求是()

A.用普通話表達(dá)自己的意思，先想后說(shuō)

B.用普通話表達(dá)自己的意思，能演講、注意禮貌

C.用普通話表達(dá)自己的意思，先想后說(shuō)、表情豐富

D.先想后說(shuō)、注意禮貌，用普通話清楚地表達(dá)自己的意思 來(lái)_源:考試大_特崗教師考試

責(zé)編:xufen評(píng)論 糾錯(cuò)

上一頁(yè)

1下一頁(yè)

分享到： 新浪微博 人人網(wǎng) 開心網(wǎng) 百度i貼吧 QQ空間 收藏本頁(yè)

課程名稱 講師 優(yōu)惠價(jià) 試聽 報(bào) 名

公務(wù)員全科套餐班 孫昊等 ￥500

試聽

行政職業(yè)能力測(cè)驗(yàn)全科+申論套餐班 孫昊等 ￥400

試聽

行測(cè)全科班 孫昊等 ￥300

試聽

申論 李強(qiáng) ￥100

試聽

公務(wù)員面試指導(dǎo) 周前宜 ￥100

試聽

行政職業(yè)能力測(cè)驗(yàn)-判斷推理 王博 ￥100

試聽

行政職業(yè)能力測(cè)驗(yàn)-數(shù)量關(guān)系 孫昊 ￥100

試聽

行政職業(yè)能力測(cè)驗(yàn)-資料分析 孫昊 ￥100

試聽

行政職業(yè)能力測(cè)驗(yàn)-言語(yǔ)理解與表達(dá) 彭燦 ￥100

試聽

相關(guān)文章·語(yǔ)文教師招聘復(fù)習(xí)試題·小學(xué)語(yǔ)文教師教學(xué)能力考試試題（3）·小學(xué)語(yǔ)文教師教學(xué)能力考試試題（2）·小學(xué)語(yǔ)文教師教學(xué)能力考試試題（1）·小學(xué)語(yǔ)文教師技能測(cè)試模擬題（新課標(biāo)部分）·2011年小學(xué)語(yǔ)文教師招聘考試預(yù)測(cè)試卷

(1)2011-02-072011-02-062011-02-052011-02-042011-02-032011-02-01

網(wǎng)友跟貼

暫無(wú)跟貼,歡迎您發(fā)表意見

跟貼共0條查看完整評(píng)論 筆 名 ：

網(wǎng)友評(píng)論僅供其表達(dá)個(gè)人看法，并不表明考試大同意其觀點(diǎn)或證實(shí)其描述

考試大特崗教師考試一周評(píng)論排行1.2011年特崗教師招聘考試報(bào)考完全指南評(píng)論102條

2.2011年特崗教師招聘考試成績(jī)查詢?cè)u(píng)論33條 3.2011年特崗教師招聘考試報(bào)考條件評(píng)論32條 4.特崗教師招聘問(wèn)題解答：本科生考教師資格與特崗教師評(píng)論16條 5.特崗教師招聘問(wèn)題解答：2011年還會(huì)招特崗教師評(píng)論13條 6.特崗教師招聘問(wèn)題解答：是不是擁有教師資格證才能考特崗教師評(píng)論10條

返回特崗教師考試首頁(yè)

考試大網(wǎng)校公務(wù)員全科套餐班 主講：孫昊等 詳情報(bào)名收藏 1 2 3 公務(wù)員全科套餐班行政職業(yè)能力測(cè)驗(yàn)全科+申論套餐班行測(cè)全科班申論公務(wù)員面試指導(dǎo)行政職業(yè)能力測(cè)驗(yàn)-判斷推理行政職業(yè)能力測(cè)驗(yàn)-數(shù)量關(guān)系試聽試聽試聽試聽試聽試聽試聽報(bào)名報(bào)名報(bào)名報(bào)名報(bào)名報(bào)名報(bào)名

點(diǎn)擊排行榜一周今天2012年特崗教師招聘考試報(bào)名通知匯總2012年特崗教師招聘考試報(bào)名時(shí)間提醒2012年特崗教師招聘對(duì)象和條件要求2011年特崗教師招聘考試報(bào)考條件2012年特崗教師招聘考試科目2011特崗教師招聘報(bào)考流程2012年特崗教師招聘報(bào)考流程2012年特崗教師待遇及優(yōu)惠政策2011年特崗教師招聘考試報(bào)名網(wǎng)址2012年吉林特崗教師招聘考試報(bào)名時(shí)間預(yù)計(jì)在6月上旬

試題排行特崗試題真題在線模考浙江省2011年導(dǎo)游考試《導(dǎo)游業(yè)務(wù)》標(biāo)準(zhǔn)模擬試卷6浙江省2011年導(dǎo)游考試《導(dǎo)游業(yè)務(wù)》標(biāo)準(zhǔn)模擬試卷7浙江省2011年導(dǎo)游考試《導(dǎo)游業(yè)務(wù)》標(biāo)準(zhǔn)模擬試卷8浙江省2011年導(dǎo)游考試《導(dǎo)游業(yè)務(wù)》標(biāo)準(zhǔn)模擬試卷9浙江省2011年導(dǎo)游考試《導(dǎo)游業(yè)務(wù)》標(biāo)準(zhǔn)模擬試卷10浙江省2011年導(dǎo)游考試《導(dǎo)游業(yè)務(wù)》標(biāo)準(zhǔn)模擬試卷2浙江省2011年導(dǎo)游考試《導(dǎo)游業(yè)務(wù)》標(biāo)準(zhǔn)模擬試卷3浙江省2011年導(dǎo)游考試《導(dǎo)游業(yè)務(wù)》標(biāo)準(zhǔn)模擬試卷4浙江省2011年導(dǎo)游考試《導(dǎo)游業(yè)務(wù)》標(biāo)準(zhǔn)模擬試卷5浙江省2011年導(dǎo)游考試《導(dǎo)游業(yè)務(wù)》標(biāo)準(zhǔn)模擬試卷1熱點(diǎn)頭條2011年特崗教師在職攻讀教育碩士復(fù)試通知匯總2011年遼寧省特崗教師招聘考試筆試查詢通知2012年特崗考試教育學(xué)十二章節(jié)精選練習(xí)題中學(xué)教育理論名師同步陪練匯總2012年特崗教師招聘考試報(bào)名網(wǎng)址2012年特崗教師招聘考試內(nèi)容匯總及答案2012特崗考試小學(xué)教育理論模擬預(yù)測(cè)試卷12套2011年特崗考試教育學(xué)試題10套及

答案解析2011年特崗教師面試技巧匯總新疆2011年特崗教師招聘筆試成績(jī)查詢?nèi)肟?/p>

教師資格證考試百科·普通話等級(jí)考試·教師資格證書管理規(guī)定·教育教學(xué)能力測(cè)試·教師職稱評(píng)定·教師資格證申請(qǐng)時(shí)間·教師職業(yè)道德·中華人民共和國(guó)教育法·普通話異讀詞審音表·普通話考試大綱·教學(xué)設(shè)計(jì)·教育心理學(xué)·心理學(xué)特崗教師考試論壇2010年湖北省教育學(xué)和心理學(xué)考試試題沖刺專題2010年教師資格教育教學(xué)能力測(cè)試指導(dǎo)技巧匯總2010年特崗教師招聘政策新動(dòng)向及相關(guān)問(wèn)題解答山東省2010年教師資格證教育學(xué)、心理學(xué)考試試題和考前提醒2010年天津、吉林、浙江、四川、安徽教師資格證考試試題匯總湖北的考生，加油！湖南的考生，加油！2010年中、小、幼兒教師資格證心理學(xué)考試資料匯總2010年中、小、幼兒教師資格證教育學(xué)考試資料匯總2010年教師資格考試中學(xué)教育心理學(xué)考核精要匯總

報(bào)考指南招聘條件特崗報(bào)名考試科目服務(wù)期限招聘程序保障政策戶口管理特崗待遇

第三篇：學(xué)語(yǔ)文教師考試教學(xué)能力試題一

學(xué)語(yǔ)文教師考試教學(xué)能力試題一

語(yǔ)文知識(shí)部分

一、語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)

1、給下列字注音。（4分）

慰藉（jie）蒼勁（jing）潛（qian）伏 戛（jia）然而止

裝載（zai）熾（chi）熱 揩（kai）拭 殫（dan）精竭慮

2、.請(qǐng)寫出下列字的書寫筆順：（2分）

鼎： 凹：“鼎”的筆順：目(豎、橫折、橫、橫、橫),豎折折、衡、撇、豎、衡、豎、橫折。

“凸”的筆順：豎、橫、豎，橫折折折、橫。

“凹”的筆順：豎，橫折，橫，豎，橫折，橫

3、列詞語(yǔ)有錯(cuò)字嗎？把你認(rèn)為有錯(cuò)的改過(guò)來(lái)。（4分）迫不急待 穿流不息 憑心而論 世外桃園

及

川流不息

世外桃源 再接再勵(lì) 一愁莫展 如愿已償管中窺豹，可見一般 再接再厲 一籌莫展 如愿以償管中窺豹

可見一斑

4、寫出下列詞語(yǔ)的反義詞(4分)

①熱愛(憎恨)②團(tuán)結(jié)(分裂)③親近(疏遠(yuǎn))④經(jīng)驗(yàn)(教訓(xùn))

⑤具體(抽象)⑥和藹(嚴(yán)厲)⑦擁護(hù)(反對(duì))⑧堅(jiān)定(動(dòng)搖)

5、寫出下列名句的上句或下句(5分)

(1)流水不腐，_戶樞不蠹________________。

(2)__世事洞明皆學(xué)問(wèn)________________，人情練達(dá)即文章。

(3)身無(wú)彩鳳雙飛翼，__心有靈犀一點(diǎn)通___________________。

（4）刪繁就簡(jiǎn)三秋樹_________________，領(lǐng)異標(biāo)新二月花。

（5）紙上得來(lái)終覺淺，__絕知此事要躬行_______________。

6、寫出杜甫千古流傳的兩句古詩(shī)：（4分）

（1）兩只黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天

（2）無(wú)邊落木蕭蕭下，不盡長(zhǎng)江滾滾來(lái)

兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。

7、寫出下列作品的作者：（4分）

《送東陽(yáng)馬生序》——（宋濂）《朝花夕拾》——（魯迅）

《岳陽(yáng)樓記》——（范仲淹）《魯濱遜漂流記》——（笛福）

8、下列人物均出自我國(guó)四大古典名著，請(qǐng)選擇其中的一位，寫出與他有關(guān)的一個(gè)故事名稱、書名和作者。（4分）

人物：林沖諸葛亮 賈寶玉 孫悟空 魯智深 曹操

林教頭風(fēng)雪山神廟

魯智深倒拔垂楊柳《水滸傳》施耐庵

諸葛亮草船借箭 陶恭祖三讓徐州 曹孟德大戰(zhàn)呂布《三國(guó)演義》羅貫中 寶玉挨打 《紅樓夢(mèng)》曹雪芹

孫悟空三打白骨精《西游記》吳承恩

————————————————————————————————

————————————————————————————————

二、閱讀題（10分）（每小題2分）

我母親生病需要做大手術(shù)，醫(yī)院張口要10元萬(wàn)押金。10萬(wàn)，對(duì)我這個(gè)剛剛靠借錢買下出租車的下崗人員來(lái)說(shuō)，無(wú)疑是個(gè)天文數(shù)字。但我下了決心，就是把自己賣了，也要給母親治病。于是頂著高溫開著車奔波于城市的各個(gè)角落，總算湊了9萬(wàn)元。醫(yī)院開恩，收了9萬(wàn)元后讓母親住了進(jìn)去。

都說(shuō)福無(wú)雙降，禍不單行。這話偏偏就應(yīng)在我身上。那天午后，剛拉了一趟活兒的我正喜滋滋地抄近路趕著回家，不知是我腦子走神還是該我倒霉，迷迷糊糊地就把車開上了人行道。我猛地發(fā)現(xiàn)車前正走著一位老太太時(shí)，腳便狠狠地踩在了剎車上。吱的一聲，老太太也應(yīng)聲倒下。當(dāng)我跳下車抱起老太太時(shí)，她已昏迷過(guò)去。怎么辦？我發(fā)現(xiàn)此時(shí)四周一個(gè)人影兒也沒有，一個(gè)想法便閃入我腦海中：跑。可怎么也邁不開腿，一個(gè)聲音也在耳邊響：你還算人嗎？眼前要是你的母親你也這樣嗎？我不由得打了個(gè)冷戰(zhàn)，容不得多想，立即將老太太送向附近醫(yī)院。在醫(yī)生搶救下，老太太很快蘇醒了過(guò)來(lái)。還算走運(yùn)，老太太只斷了一條腿，別的地方什么事也沒有。

一個(gè)大漢走了進(jìn)來(lái)。大漢看了我兩眼后走近老太太說(shuō)：“媽，您還記得撞您那人什么模樣嗎？仔細(xì)想想，一會(huì)兒警察來(lái)了您就跟他們說(shuō)?！甭犃舜鬂h的話，我心里猛地一跳，覺得還是自己先說(shuō)出實(shí)情為好。于是我趕緊對(duì)大漢說(shuō)：“大哥，我??”老太太急忙打斷我的話，指著我對(duì)她兒子說(shuō)：“對(duì)，就是這位司機(jī)救了我?！蔽艺龖岩墒遣皇俏业亩涑隽嗣?，那大漢一把就握住了我的手，感動(dòng)地說(shuō)：“兄弟，我、我什么也不說(shuō)了。你的救母之恩，我一定會(huì)報(bào)的?！薄拔摇０?，你聽我說(shuō)，我??”我的話沒說(shuō)完，又被大漢給攔了回去。“什么也別說(shuō)了。兄弟，把你的姓名和地址寫給我，過(guò)后我一定登門重謝?！边@時(shí)我腦海里又閃出一個(gè)念頭，還留什么姓名和地址啊，老太太既然沒記住我，溜吧。想到這，我邊往外走邊對(duì)大漢說(shuō)：“好好照顧大媽，我走了。”說(shuō)完我逃跑似的沖出了醫(yī)院。

在回家路上，我覺得這事挺走運(yùn)，老太太不但沒認(rèn)出是我撞的，還把我當(dāng)成了救命恩人。可到了晚上，心里總是不踏實(shí)，我想起了母親常對(duì)我說(shuō)的話：什么時(shí)候都要心里干凈。心里有鬼的人，遲早會(huì)出事的。于是我下了決心，第二天一定要到醫(yī)院說(shuō)清楚。

第二天，我拿了一堆補(bǔ)品和5000元錢，早早來(lái)到醫(yī)院?？汕桑屠咸蝗嗽?，老太太見是我，挺生氣地說(shuō)：“你怎么還來(lái)？”

“大媽，您、你知道我是誰(shuí)嗎？”

老太太說(shuō)：“知道。孩子，大媽不糊涂，眼睛也好使?？吹贸瞿愕男牟粔??！?/p>

“那、那您為什么不說(shuō)出真相呢？”我不解地問(wèn)。

“孩子，你能及時(shí)把我送到醫(yī)院，就足以證明你是個(gè)好孩子，我就知足了。我哪能因?yàn)槟愕囊淮问д`，而誤了你的前程呢？說(shuō)不定，好多要緊事正等著你去做呢。天下做父母的，都是這個(gè)樣??”

我的淚水早已止不住地流下來(lái)，我忘情地叫了一聲媽，便把頭扎在老太太的懷里，失聲痛哭起來(lái)。

1、第2節(jié)開頭說(shuō)“福無(wú)雙降，禍不單行”,請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括出與“禍不單行”相關(guān)的兩件事。母親的病還需做大手術(shù)，又發(fā)生了一件車禍 —1）母親病重，做手術(shù)沒錢。（2）自己開車撞倒了老太太。

———————————————————————————————

2、文中的“我”想“跑”卻沒跑，“溜”了又返回，你對(duì)此如何評(píng)價(jià)？

（第二題：我的評(píng)價(jià)：由于文中的主人公家有難事（母親病重做手術(shù)沒錢）結(jié)果又開車撞到了人，所以想跑，心情可以理解，但是不可取，因?yàn)槲覀兠總€(gè)人身上都背負(fù)著責(zé)任2字。溜了又返回，說(shuō)明主人公意識(shí)到自己的錯(cuò)誤，迷途知返，也讓人感到欣慰。讓我懂得，不怕做錯(cuò)事，只怕你不改。

————————————————————————————————

————————————————————————————————

3、文章主要運(yùn)用了什么描寫方法來(lái)表現(xiàn)老太太什么樣的優(yōu)秀品質(zhì)？

主要是語(yǔ)言描寫,用了烘托對(duì)比的手法寫出老太太寬容、善良的品質(zhì).————————————————————————————————

4、給本文擬一個(gè)含有“母親”兩個(gè)字的標(biāo)題，不超過(guò)8個(gè)字。你課外也一定讀過(guò)不少歌頌?zāi)赣H、表達(dá)母愛的作品，請(qǐng)寫出其中一篇(或一本)的題目(或書名)，并注明作者?！队巫右鳌访辖?/p>

————————————————————————————————

————————————————————————————————

5、文章結(jié)尾說(shuō)“我忘情地叫了一聲媽，便??失聲痛哭起來(lái)”。

此時(shí)此刻，文中的“我”肯定有許多話想說(shuō)，請(qǐng)你發(fā)揮想像，探究一番，然后代“我”說(shuō)幾句。

————————————————————————————————

————————————————————————————————

三、寫作題（10分）

任選一首描寫景物的古詩(shī)，根據(jù)古詩(shī)意境，發(fā)揮想象，寫一個(gè)景物描寫的片段。（不少于200個(gè)字）

古詩(shī)：

枯藤老樹昏鴉

小橋流水人家 古道西風(fēng)瘦馬

夕陽(yáng)西下 斷腸人在天涯

——————————— ————————————

——————————— ————————————片段：

（一）小池(宋·楊萬(wàn)里)泉眼無(wú)聲惜細(xì)流，樹陰照水愛晴柔。

小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。

夏日的午后格外動(dòng)人，清澈的泉水從泉眼緩緩流出注入小池，沒有“淙淙潺潺”的聲音，她的美好卻已讓人如此艷羨。陽(yáng)光溫柔地照進(jìn)來(lái)，反射著荷葉上的點(diǎn)點(diǎn)水珠，熠熠生輝。四周靜悄悄的了無(wú)聲響，一切似乎都在以安靜的姿態(tài)酣眠，就連小池畔的老樹仿佛悠也哉游哉樂(lè)得清閑[1] [2] [3] [4] 下一頁(yè)

本文來(lái)自: 華語(yǔ)網(wǎng)(。難怪影子倒映池水中的樹蔭也愛極了這清爽晴朗的無(wú)暇感覺。池中小小的荷婷婷玉立，有的荷葉還包裹著自己，只露出一個(gè)小尖角兒，然而淡淡的香氣輕輕飄散開來(lái)，惹得輕盈振翅的紅蜻蜓也忘我地佇立在荷尖之上，宛若在傾聽這午后的繾綣之曲。

（二）天凈沙·秋思（其一）

[元]· 馬致遠(yuǎn)

枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，枯藤老樹昏鴉

古道西風(fēng)瘦馬。

夕陽(yáng)西下，斷腸人在天涯。]遠(yuǎn)望黃昏時(shí)的烏鴉，正在尋覓枯藤老樹棲息，近看有正依傍著小橋和流水伴居的人家，眼前只有一匹瘦馬馱著漂泊的游子，在秋風(fēng)古道上慢慢移步?？聪﹃?yáng)的余暉已經(jīng)昏螟西下，羈旅在外漂泊的斷腸人浪跡天涯。

教學(xué)實(shí)踐部分

一、是非題。（對(duì)的打“√”，錯(cuò)的打“×”）（每小題1分，共10分）

1、語(yǔ)文教學(xué)是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。（y）

2、語(yǔ)文課程目標(biāo)根據(jù)知識(shí)和能力、過(guò)程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀三個(gè)維度設(shè)計(jì)。（y）

３、“累計(jì)認(rèn)識(shí)常用漢字3000個(gè)，其中2500個(gè)左右會(huì)寫?！笔堑谌龑W(xué)段的識(shí)字目標(biāo)。（y）

4、“課內(nèi)習(xí)作每學(xué)年16次左右。40分鐘能完成不少于400字的習(xí)作?！笔堑诙W(xué)段的習(xí)作目標(biāo)。（y）

5、識(shí)字寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，是小學(xué)各年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)。（y）

6、閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過(guò)程。（y）

7、寫作是運(yùn)用語(yǔ)言文字進(jìn)行表達(dá)的重要方式，是認(rèn)識(shí)世界、認(rèn)識(shí)自我、進(jìn)行創(chuàng)造性表達(dá)的過(guò)程。（y）

8、口語(yǔ)交際應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)和應(yīng)對(duì)的能力，使學(xué)生具有文明和諧地進(jìn)行人際交流的素養(yǎng)。（y）

9、評(píng)價(jià)識(shí)字要考察學(xué)生認(rèn)清字形、讀準(zhǔn)字音、掌握漢字基本意義的情況，以及在具體語(yǔ)言環(huán)境中運(yùn)用漢字的能力，借助字典、詞典等工具書識(shí)字的能力。（y）

10、語(yǔ)法、修辭知識(shí)不作為考試內(nèi)容。（n）

二、問(wèn)答題。（每小題5分，共15分）

1、請(qǐng)簡(jiǎn)要闡述《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的語(yǔ)文課程的基本理念。(5分)四大理念：

1全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)（語(yǔ)文教育的目的）2正確把握語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)（實(shí)現(xiàn)目的的前提）

3積極倡導(dǎo)自主合作、探究的學(xué)習(xí)方式和有意義的接受性學(xué)習(xí)相結(jié)合。（策略）

4努力建設(shè)開放而有活力的語(yǔ)文課程（保障）

2、語(yǔ)文教學(xué)如何正確理解語(yǔ)文課程工具性與人文性的統(tǒng)一？請(qǐng)舉例說(shuō)明。（5分）

3、請(qǐng)結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)歷談?wù)勗鯓硬拍艹砷L(zhǎng)為一名專家型教師。（5分）

4、你平時(shí)讀過(guò)哪些教育教學(xué)刊物或?qū)Ｖ?？它?duì)你的教育教學(xué)工作產(chǎn)生了怎樣的影響？（5分）

三、分析題（9分）

下面是《坐井觀天》課堂實(shí)錄的一個(gè)片段。請(qǐng)根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)精神加以分析評(píng)點(diǎn)。

師：小鳥和青蛙誰(shuí)說(shuō)得對(duì)？

生甲：小鳥說(shuō)的對(duì)。

生乙：我反對(duì)，我認(rèn)為青蛙說(shuō)得對(duì)。

生丙：他們說(shuō)得都對(duì)。

（眾生嘩然。師若有所思，片刻停頓之后，即向?qū)W生投以贊許的目光。）

師：大家都有各自的看法，很好。如果能把理由說(shuō)出來(lái)，那就更好了。

（一石激起千層浪，學(xué)生個(gè)個(gè)躍躍欲試。）

生甲：（迫不及待）小鳥說(shuō)得對(duì)，因?yàn)樘齑_實(shí)大得很。

生乙：（胸有成竹）青蛙說(shuō)得對(duì)，因?yàn)樗诰?，只能看到井口那么大的天，它說(shuō)得是實(shí)話，也沒錯(cuò)。

生丙：（按捺不住）他們都把各自看到的真實(shí)情況說(shuō)出來(lái)了，都很誠(chéng)實(shí)，應(yīng)該都對(duì)。

師：（點(diǎn)頭肯定，豎起大拇指）好！幾位同學(xué)都談出了各自的見解和感受，說(shuō)得都有道理。大家再想想，假如青蛙跳出井口，他還想到什么，說(shuō)些什么？大家討論討論，看誰(shuí)想得好，說(shuō)得棒。

（學(xué)生各抒己見，興趣盎然。）

四、教學(xué)設(shè)計(jì)。（10分）

請(qǐng)依據(jù)新課程理論，對(duì)《爸爸的咳嗽》這篇課文進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。(50 分)

爸爸的咳嗽

自從我家搬進(jìn)新居以后，不知怎的，爸爸得了一種奇怪的咳嗽病——有時(shí)咳得厲害，有時(shí)咳得輕些，有時(shí)卻又像沒病似的。

后來(lái)我發(fā)現(xiàn)，每當(dāng)我家朝南的窗戶打開，東南風(fēng)吹進(jìn)來(lái)時(shí)，爸爸就咳得厲害。難道爸爸咳嗽和東南風(fēng)有關(guān)系嗎?我悄悄地記著觀察日記：

2月22日 陰天 北風(fēng) 不咳嗽

3月 8 日 晴天 東南風(fēng) 咳嗽厲害

3月10日 雨天 北風(fēng) 咳嗽輕了

4月19日 多云 南風(fēng) 有點(diǎn)兒咳嗽

4月21日 陰有雨 北風(fēng) 不咳嗽

4月22日 晴轉(zhuǎn)多云 南風(fēng) 有點(diǎn)兒咳嗽

5月 1 日 晴天 東南風(fēng) 咳嗽厲害

啊，果然如此!

有個(gè)星期天，爸爸媽媽帶我到奶奶家去。走出家門不遠(yuǎn)，一陣東南風(fēng)吹來(lái)，我們聞到一股嗆人的氣味，爸爸突然咳嗽起來(lái)。我抬頭一望，遠(yuǎn)處硫酸廠的煙囪冒出的煙氣正隨風(fēng)飄來(lái)。我猜測(cè)著，爸爸的咳嗽，大概就是這煙氣造成的吧?

我把自己的想法告訴醫(yī)生伯伯。他說(shuō)，爸爸得的是過(guò)敏性支氣管炎。硫酸廠排出的是有毒的二氧化硫氣體，對(duì)二氧化硫過(guò)敏的人，一聞到它，咽喉就過(guò)敏，引起咳嗽。爸爸就是對(duì)二氧化硫過(guò)敏的人。我為替爸爸找到了病因而高興。

從此，只要刮東南風(fēng)，我就把朝南的窗戶關(guān)緊。這樣，爸爸就不咳嗽了。但是，我多么希望治理好環(huán)境污染，就是開著窗戶，爸爸也不咳嗽呀!

教學(xué)設(shè)計(jì)：

小學(xué)語(yǔ)文教師考試教學(xué)能力試題(2)二

第一部分 填空（新課標(biāo)基礎(chǔ)知識(shí)）

1、(工具性和人文性的統(tǒng)一)是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)。

2、課程目標(biāo)積極倡導(dǎo)(自主)(合作)(探究)的學(xué)習(xí)方式。教學(xué)內(nèi)容的確定，(教學(xué)方法)的選擇，(評(píng)價(jià)方式)的設(shè)計(jì)，都應(yīng)有助于這種學(xué)習(xí)方式的形成。

3、學(xué)生是(學(xué)習(xí))和(發(fā)展)的主體。語(yǔ)文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的(個(gè)體差異)和(不同的學(xué)習(xí)需要)愛護(hù)學(xué)生的好奇心和求知欲。

4、課程目標(biāo)的總目標(biāo)部分一共10條，第4條要求在發(fā)展語(yǔ)言能力的同時(shí)發(fā)展思維能力，()。逐步養(yǎng)成實(shí)事求是,()的科學(xué)態(tài)度，初步掌握科學(xué)的思想方法。

第二部分 案例分析（請(qǐng)圍繞新課標(biāo)精神分析下面的案例）

1、一位教師給三年級(jí)的學(xué)生講古詩(shī)，剛剛板書題目，學(xué)生就開始背誦起來(lái)

了。老師說(shuō)“啊，我還沒講你們就會(huì)背了，那你們會(huì)寫嗎？”學(xué)生也說(shuō)“會(huì)”，老師說(shuō)，“那你們來(lái)寫寫吧！”這時(shí)，學(xué)生在黑板上開始一筆一劃的書寫，可惜這課該學(xué)的生字他一個(gè)也不會(huì)寫。

問(wèn)題一：你認(rèn)為上課一開始老師這樣處理古詩(shī)的教學(xué)方法可取嗎？為什么？

問(wèn)題二：如果讓你來(lái)講這節(jié)課，接下去你會(huì)怎么處理呢？

2、這里摘錄了一位老師講解《只有一個(gè)地球》的片段，請(qǐng)認(rèn)真閱讀，然后

根據(jù)這段實(shí)錄寫出自己的點(diǎn)評(píng)。

師：剛才各組討論，提出了許多問(wèn)題，其中有一個(gè)問(wèn)題想問(wèn)大家，“為什 么說(shuō)地球是渺小的？”

生：（念文中相關(guān)內(nèi)容）雖然我們看地球是龐大的，但是同茫茫宇宙相比，地球只有一顆黃豆那么大。

生：（念文中相關(guān)內(nèi)容）地球上的陸地面積大約只占其中的五分之一。

師：那另外的五分之四是什么？

生：海洋。

師：僅有的五分之一的陸地都能供人類生存嗎？

生：不行，因?yàn)檫€有沙漠，高山，雪原??

師：看老師寫這個(gè)渺小的“渺”字，原來(lái)在我們眼中看似龐然的地球，同茫

茫宇宙相比，小的就如同一顆沙粒?！熬匆蝗~舟，出沒**里。”你可知道這一葉扁舟卻承載著整整60億人?。≡趺礃?，這個(gè)問(wèn)題解決了嗎？

3.老師在講《假如》這首詩(shī)時(shí)，老師教學(xué)生理解“不會(huì)在寒冷的北風(fēng)里縮

著身子，輕輕嘆息”這個(gè)句子，一位學(xué)生站起來(lái)說(shuō)：“老師，為什么詩(shī)里不寫‘西北風(fēng)’?。俊崩蠋熣f(shuō)：“噢，等你長(zhǎng)大了，你可以寫‘西北風(fēng)’?！睂W(xué)生高興地坐下了。你認(rèn)為這樣處理合適嗎？如果你是這位老師，你會(huì)怎么處理呢？

附：假如

假如我有一枝

馬良的神筆，我要給窗前的小樹

畫一個(gè)紅紅的太陽(yáng)。

讓小樹在冬天

也能快活地成長(zhǎng)，不會(huì)在寒冷的北風(fēng)里

縮著身子，輕輕嘆息。

第三部分 問(wèn)題分析及對(duì)策

1、當(dāng)前有不少

本文來(lái)自: 華語(yǔ)網(wǎng)(公開課氣氛活躍，上得很是熱鬧，然而在熱鬧的背后卻少見了學(xué)生高質(zhì)量的思維活動(dòng)。作為教師你對(duì)這一現(xiàn)象怎么看？怎么辦？

2、我們走進(jìn)課堂聽課，常常會(huì)發(fā)現(xiàn)這樣的現(xiàn)象，回答問(wèn)題好的總是那么幾個(gè)人，另外的一些學(xué)生有的認(rèn)真聽別人講話，有的則心不在焉。遇到這樣的情況，你怎樣調(diào)整使另一部分學(xué)生也能參與你的課堂教學(xué)（不單指在一節(jié)課上）？

3、一位老師讓學(xué)生從一年級(jí)起就開始寫日記，結(jié)果學(xué)生寫的日記句子不通

順，也不會(huì)使用詞語(yǔ)，有的字是錯(cuò)字，有的根本不會(huì)寫就用簡(jiǎn)單的圖畫代替。老師想指導(dǎo)學(xué)生把日記寫好，卻不知從何入手。

第四部分 論述題

結(jié)合你的教學(xué)實(shí)踐談?wù)剬?duì)新課標(biāo)三維目標(biāo)中“態(tài)度、情感和價(jià)值觀”的理解。

結(jié)合你的教學(xué)實(shí)踐談?wù)剬?duì)新課標(biāo)三維目標(biāo)中“態(tài)度、情感和價(jià)值觀”的理解。

一、小學(xué)語(yǔ)文教材教法（１０分）

1、根據(jù)現(xiàn)行《全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》并聯(lián)系教學(xué)實(shí)際填空（每空１分）（1）語(yǔ)文是最重要的 交際

工具，是人類文化的重要組成部分。

工具性和人文性，是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)。

（２）閱讀教學(xué)是 教師 文本

學(xué)生

之間對(duì)話的過(guò)程。其中文本和學(xué)生

應(yīng)當(dāng)是對(duì)話的中心。

（３）在寫作教學(xué)中，應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生（觀察、思考、表現(xiàn)、評(píng)價(jià)）的能力。

（４）口語(yǔ)交際教學(xué)活動(dòng)主要應(yīng)在具體的交際情景

中進(jìn)行。

（５）綜合性學(xué)習(xí)應(yīng)強(qiáng)調(diào)合作精神，注意培養(yǎng)學(xué)生策劃、組織、協(xié)調(diào)

和實(shí)施的能力。

（６）語(yǔ)文課程評(píng)價(jià)應(yīng)突出整體性與綜合性，要從知識(shí)和能力、過(guò)程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀幾方面進(jìn)行評(píng)價(jià)，以全面考察學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

二、基礎(chǔ)知識(shí)與積累（22分）⒉填空題（5分，每小題1分）

（1）“任”和“種”用于姓氏時(shí)，讀音分別為

ren

和 chong。

（2）“佞”字和“衙”字的意符分別是女 和 行。

（3）謎語(yǔ)“無(wú)角牛登上沒峰山（猜一字）”和“跳遠(yuǎn)評(píng)分（猜一成語(yǔ)）” 最合適的謎底分別是 擊

和

從長(zhǎng)計(jì)議。

（4）中國(guó)文學(xué)流派“三曹”指的是漢魏間詩(shī)人曹操與 曹丕

和 曹植

的合稱。

（5）我國(guó)第一部詩(shī)歌總集《詩(shī)經(jīng)》中的詩(shī)歌分編為三大部分。其中，風(fēng)

這個(gè)部分是各個(gè)地域的樂(lè)曲，也是《詩(shī)經(jīng)》的精華； 頌

這個(gè)部分是貴族統(tǒng)治者祭祀神靈時(shí)的樂(lè)歌。

⒊辨析題（２分）

副詞“還”作狀語(yǔ)可以表示多種意義。下面句中的“還”字，請(qǐng)用意義相同或相近的詞替換。（替換的詞寫在各句后的括號(hào)里）

①除了他們，還有誰(shuí)支持你的意見？

（另外）

②他這個(gè)人當(dāng)個(gè)一般干部還可以

（勉強(qiáng)）

③你走路還走不穩(wěn)呢，就想

（尚且）

④這么棘手的問(wèn)題，他還真解決好了。（竟然）

⒋默寫題（１０分，第1小題4分，第2小題6分）

（1）把成語(yǔ)補(bǔ)充完整

陳詞 濫

調(diào)

以 敬

效尤

虛無(wú)縹 虛無(wú)縹緲

再接再 再接再厲

按 按部就班

就班

顛 顛撲不破

不破

疊床架屋 床架屋

枕 枕戈待旦

待旦

（2）把名言名句補(bǔ)充完整

①學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆

。（《論語(yǔ)》）

②富貴不能淫，貧賤不能移

，威武不能屈。（《孟子》）

③亦余心之所善兮，雖九死其猶未悔

。（屈原）

④感時(shí)花濺淚，恨別鳥驚心

。（杜甫）

⑤了卻君王天下事，贏得生前身后名

。（辛棄疾）

⑥千磨萬(wàn)擊還堅(jiān)勁，任爾東西南北風(fēng)

。（鄭板橋）

⒌判斷題（５分，對(duì)的在括號(hào)內(nèi)打“√”,錯(cuò)的打“×”）

①嘆號(hào)和問(wèn)號(hào)都可以用于反問(wèn)句的末尾。

（y）②現(xiàn)代漢語(yǔ)詞匯中，雙音節(jié)詞占優(yōu)勢(shì)。

（y）

③“國(guó)家需要人才，人才需要教育，教育需要教師?！边@里主要運(yùn)用了“排比”和“層遞”這兩種修辭方式。

（n）

④“絕句”是近體格律詩(shī)的一種形式。五言一般為四句，七言一般為八句。（nn）

⑤中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)史上第一篇白話小說(shuō)是魯迅的《狂人日記》。

（y）

三、閱讀能力考查（18分）

閱讀下列選文，按要求回答問(wèn)題

（一）科學(xué)就是探求真理。在探求真理的過(guò)程中，人們對(duì)客觀規(guī)律的認(rèn)識(shí)往往要經(jīng)歷艱苦曲折的過(guò)程。常常有這樣的情形，由于研究的角度不同，掌握材料的差異，以及認(rèn)識(shí)方法的不同，就會(huì)出現(xiàn)“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同”的情況，以至引起學(xué)術(shù)爭(zhēng)論。因此，有作為的科學(xué)工作者都把反對(duì)意見看做對(duì)自己的莫大幫助。李四光說(shuō)：“沒有什么東西比對(duì)我的論題的坦白批評(píng)更能使我感到激動(dòng)?！备璧乱舱f(shuō)：“贊同的意見使我們處之泰然，反對(duì)的意見才使我們的思想獲得豐產(chǎn)?！边@都是因?yàn)椋澩囊庖娢幢卣_，反對(duì)的意見未必錯(cuò)誤。退一步說(shuō)，即使錯(cuò)誤的反對(duì)意見，對(duì)自己的科學(xué)研究也是很有好處的。

法國(guó)科學(xué)家普魯斯特和貝索勒為探討定比定律，進(jìn)行了長(zhǎng)達(dá)幾年的辯論。最后，普魯斯特成為辯論的獲勝者，發(fā)現(xiàn)了定比定律。但是他并未因此趾高氣揚(yáng)，相反，他對(duì)貝索勒傾吐了由衷的感激之情。他說(shuō)：“要不是你的質(zhì)疑，我是難以深入地去研究定比定律的?！彼€宣告，發(fā)現(xiàn)定比定律，貝索勒有一半功勞。

要成為一個(gè)有作為的科學(xué)工作者，就要具有寬廣的胸懷。只有虛懷若谷，才能容得下百川之流，聽得進(jìn)反對(duì)意見。

6、本文的中心論點(diǎn)是（A）（1分）

Ａ.科學(xué)就是探求真理。

Ｂ.有作為的科學(xué)工作者都把反對(duì)的意見看做對(duì)自己的莫大幫助。

Ｃ.贊同的意見未必正確，反對(duì)的意見未必錯(cuò)誤。

Ｄ.人們對(duì)客觀規(guī)律的認(rèn)識(shí)要經(jīng)過(guò)艱苦曲折的過(guò)程。

⒎文中有四句名人名言。根據(jù)它們?cè)谖闹械淖饔门袛?，可以做道理論?jù)的兩項(xiàng)是（A C）（2分）

Ａ.正如李四光所說(shuō)：“沒有什么東西比對(duì)我的論題的坦白批評(píng)更能使我感到激動(dòng)?！?/p>

Ｂ.“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同?！?/p>

Ｃ.歌德也說(shuō)：“贊同的意見使我們處之泰然，反對(duì)的意見才使我們的思想獲得豐產(chǎn)?！?/p>

Ｄ.普魯斯特說(shuō)：“要不是你的質(zhì)疑，我是難以深入地去研究定比定律的。” ⒏本文使用的論證方法有 引證法、例證法。（2分）

⒐能否刪去文中畫橫線的句子？為什么？（2分）

答：、不能刪；這樣寫可以使論證更全面

⒑第一段中加點(diǎn)詞語(yǔ)“要經(jīng)歷艱苦曲折的過(guò)程”指什么？用文中語(yǔ)句回答。（１分

答：研究角度的不同，掌握材料的差異，以及認(rèn)識(shí)方法的不同，會(huì)引起學(xué)術(shù)的爭(zhēng)論

⒒第一段中加點(diǎn)的詞“這”指代的具體內(nèi)容是什么？用橫線在文中畫出。（１分）

“有作為的科學(xué)工作者??歌德也說(shuō)??思想獲得豐產(chǎn)”

（二）二世元年七月，發(fā)閭左適戍漁陽(yáng)九百人，屯大澤鄉(xiāng)。陳勝、吳廣皆次當(dāng)行，為屯長(zhǎng)。會(huì)天大雨，道不通，度已失期。失期，法皆斬。陳勝、吳廣乃謀曰：“今亡亦死，舉大計(jì)亦死，等死，死國(guó)可乎？” 陳勝曰：“天下苦秦久矣。吾聞二世少子也，不當(dāng)立，當(dāng)立者乃公子扶蘇。扶蘇以數(shù)諫故，上使外將兵。今或聞無(wú)罪，二世殺之。百姓多聞其賢，未知其死也。項(xiàng)燕為楚將，數(shù)有功，愛士卒，楚人憐之?；蛞詾樗溃蛞詾橥?。今誠(chéng)以吾眾詐自稱公子扶蘇、項(xiàng)燕，為天下唱，宜多應(yīng)者?！眳菑V以為然。

⒓上文選自《陳涉世家》，作者是 司馬遷

。該作者用畢生精力著成了我國(guó)第一部紀(jì)傳 體通史（2分）。

⒔找出上文中的兩個(gè)通假字，并解釋其含義。（3分）

①適 通 謫，含義是 充軍

②唱 通倡，含義是 倡導(dǎo)

⒕下面句中加點(diǎn)的“以”與“扶

本文來(lái)自: 華語(yǔ)網(wǎng)(蘇以數(shù)諫故”的“以”用法相同的一項(xiàng)是（Ｃ）（1分）

Ａ.或以為死，或以為亡

Ｂ.今誠(chéng)以吾眾詐自稱公子扶蘇、項(xiàng)燕

Ｃ.而吾以捕蛇獨(dú)存

Ｄ.殺之以應(yīng)陳涉

⒖下列對(duì)“今亡亦死，舉大計(jì)亦死，等死，死國(guó)可乎？”一句理解正確的一項(xiàng)是（Ｂ）（1分）

Ａ.今天逃跑也是死，舉起大旗造反也是死，等著死，死在國(guó)家里可以嗎？

Ｂ.現(xiàn)在逃跑也是死，發(fā)動(dòng)起義也是死，同樣是死，為國(guó)事而死好嗎？

Ｃ.現(xiàn)在死亡也是死，舉旗起義也是死，與其等死，不如為國(guó)而死可以嗎？

Ｄ.今天逃亡也是死，商量發(fā)動(dòng)大事也是死，同樣是死，死在國(guó)內(nèi)好嗎？

⒗簡(jiǎn)要概括陳勝認(rèn)為起義將會(huì)得到百姓擁護(hù)的兩條理由。（2分）

答

：一是

“天下苦秦久矣”／天下的人苦于秦的統(tǒng)治已經(jīng)很久了

二是

以扶蘇、項(xiàng)燕的名義倡導(dǎo)

四、作文（30分）

題目：春風(fēng)

要求：①除詩(shī)歌外體裁不限；②字?jǐn)?shù)在８００字左右；③不得抄襲。

本文來(lái)自: 華語(yǔ)網(wǎng)(

第四篇：小學(xué)語(yǔ)文教師考試教學(xué)能力試題一

小學(xué)語(yǔ)文教師考試教學(xué)能力試題一

本試卷總分80分，本卷與教育學(xué)心理學(xué)卷考試時(shí)量共150分鐘

一、小學(xué)語(yǔ)文教材教法（１０分）

⒈根據(jù)現(xiàn)行《全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》并聯(lián)系教學(xué)實(shí)際填空（每空１分）

（1）語(yǔ)文是最重要的工具，是人類文化的重要組成部分。

是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)。

（２）閱讀教學(xué)是

之間對(duì)話的過(guò)程。其中

應(yīng)當(dāng)是對(duì)話的中心。

（３）在寫作教學(xué)中，應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生

、思考、、評(píng)價(jià)的能力。

（４）口語(yǔ)交際教學(xué)活動(dòng)主要應(yīng)在具體的中進(jìn)行。

（５）綜合性學(xué)習(xí)應(yīng)強(qiáng)調(diào)合作精神，注意培養(yǎng)學(xué)生策劃、組織、和實(shí)施的能力。

（６）語(yǔ)文課程評(píng)價(jià)應(yīng)突出整體性與綜合性，要從知識(shí)和能力、過(guò)程和方法、_____________幾方面進(jìn)行評(píng)價(jià)，以全面考察學(xué)生的。

二、基礎(chǔ)知識(shí)與積累（22分）⒉填空題（5分，每小題1分）

（1）“任”和“種”用于姓氏時(shí)，讀音分別為

和。

（2）“佞”字和“衙”字的意符分別是

和。

（3）謎語(yǔ)“無(wú)角牛登上沒峰山（猜一字）”和“跳遠(yuǎn)評(píng)分（猜一成語(yǔ)）” 最合適的謎底分別是

和。

（4）中國(guó)文學(xué)流派“三曹”指的是漢魏間詩(shī)人曹操與

和

的合稱。

（5）我國(guó)第一部詩(shī)歌總集《詩(shī)經(jīng)》中的詩(shī)歌分編為三大部分。其中，這個(gè)部分是各個(gè)地域的樂(lè)曲，也是《詩(shī)經(jīng)》的精華；

這個(gè)部分是貴族統(tǒng)治者祭祀神靈時(shí)的樂(lè)歌。

⒊辨析題（２分）

副詞“還”作狀語(yǔ)可以表示多種意義。下面句中的“還”字，請(qǐng)用意義相同或相近的詞替換。（替換的詞寫在各句后的括號(hào)里）

①除了他們，還有誰(shuí)支持你的意見？

（）

②他這個(gè)人當(dāng)個(gè)一般干部還可以。

（）

③你走路還走不穩(wěn)呢，就想跑？

（）

④這么棘手的問(wèn)題，他還真解決好了。

（）⒋默寫題（１０分，第1小題4分，第2小題6分）

（1）把成語(yǔ)補(bǔ)充完整

陳詞

調(diào)

以

效尤

虛無(wú)縹

再接再

按

就班

顛

不破

床架屋

枕

待旦（2）把名言名句補(bǔ)充完整

①學(xué)而不思則罔。（《論語(yǔ)》）

②富貴不能淫，威武不能屈。（《孟子》）

③亦余心之所善兮。（屈原）

④感時(shí)花濺淚。（杜甫）

⑤了卻君王天下事。（辛棄疾）⑥千磨萬(wàn)擊還堅(jiān)勁。（鄭板橋）⒌判斷題（５分，對(duì)的在括號(hào)內(nèi)打“√”,錯(cuò)的打“×”）

①嘆號(hào)和問(wèn)號(hào)都可以用于反問(wèn)句的末尾。

（）②現(xiàn)代漢語(yǔ)詞匯中，雙音節(jié)詞占優(yōu)勢(shì)。

（）③“國(guó)家需要人才，人才需要教育，教育需要教師?！边@里主要運(yùn)用了“排比”和“層遞”這兩種修辭方式。

（）

④“絕句”是近體格律詩(shī)的一種形式。五言一般為四句，七言一般為八句。

（）

⑤中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)史上第一篇白話小說(shuō)是魯迅的《狂人日記》。

（）

第五篇：小學(xué)語(yǔ)文教師考試教學(xué)能力試題一

小學(xué)語(yǔ)文教師考試教學(xué)能力試題一 語(yǔ)文知識(shí)部分

一、語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)

1、給下列字注音。（4分）

慰藉（）蒼勁（）潛（）伏 戛（）然而止 裝載（）熾（）熱 揩（）拭 殫（）精竭慮

2、.請(qǐng)寫出下列字的書寫筆順：（2分）鼎： 凹：

3、列詞語(yǔ)有錯(cuò)字嗎？把你認(rèn)為有錯(cuò)的改過(guò)來(lái)。（4分）迫不急待 穿流不息憑心而論 世外桃園

再接再勵(lì) 一愁莫展如愿已償 管中窺豹，可見一般

4、寫出下列詞語(yǔ)的反義詞(4分)①熱愛()②團(tuán)結(jié)()③親近()④經(jīng)驗(yàn)()⑤具體()⑥和藹()⑦擁護(hù)()⑧堅(jiān)定()

5、寫出下列名句的上句或下句(5分)(1)流水不腐，_________________。

(2)__________________，人情練達(dá)即文章。(3)身無(wú)彩鳳雙飛翼，_____________________。（4）_________________，領(lǐng)異標(biāo)新二月花。（5）紙上得來(lái)終覺淺，_________________。

6、寫出杜甫千古流傳的兩句古詩(shī)：（4分）（1）（2）

7、寫出下列作品的作者：（4分）

《送東陽(yáng)馬生序》——（）《朝花夕拾》——（）《岳陽(yáng)樓記》——（）《魯濱遜漂流記》——（）

8、下列人物均出自我國(guó)四大古典名著，請(qǐng)選擇其中的一位，寫出與他有關(guān)的一個(gè)故事名稱、書名和作者。（4分）

人物：林沖諸葛亮 賈寶玉 孫悟空 魯智深 曹操

———————————————————————————————— ————————————————————————————————

二、閱讀題（10分）（每小題2分）

我母親生病需要做大手術(shù)，醫(yī)院張口要10元萬(wàn)押金。10萬(wàn)，對(duì)我這個(gè)剛剛靠借錢買下出租車的下崗人員來(lái)說(shuō)，無(wú)疑是個(gè)天文數(shù)字。但我下了決心，就是把自己賣了，也要給母親治病。于是頂著高溫開著車奔波于城市的各個(gè)角落，總算湊了9萬(wàn)元。醫(yī)院開恩，收了9萬(wàn)元后讓母親住了進(jìn)去。

都說(shuō)福無(wú)雙降，禍不單行。這話偏偏就應(yīng)在我身上。那天午后，剛拉了一趟活兒的我正喜滋滋地抄近路趕著回家，不知是我腦子走神還是該我倒霉，迷迷糊糊地就把車開上了人行道。我猛地發(fā)現(xiàn)車前正走著一位老太太時(shí)，腳便狠狠地踩在了剎車上。吱的一聲，老太太也應(yīng)聲倒下。當(dāng)我跳下車抱起老太太時(shí)，她已昏迷過(guò)去。怎么辦？我發(fā)現(xiàn)此時(shí)四周一個(gè)人影兒也沒有，一個(gè)想法便閃入我腦海中：跑。可怎么也邁不開腿，一個(gè)聲音也在耳邊響：你還算人嗎？眼前要是你的母親你也這樣嗎？我不由得打了個(gè)冷戰(zhàn)，容不得多想，立即將老太太送向附近醫(yī)院。在醫(yī)生搶救下，老太太很快蘇醒了過(guò)來(lái)。還算走運(yùn)，老太太只斷了一條腿，別的地方什么事也沒有。

一個(gè)大漢走了進(jìn)來(lái)。大漢看了我兩眼后走近老太太說(shuō)：“媽，您還記得撞您那人什么模樣嗎？仔細(xì)想想，一會(huì)兒警察來(lái)了您就跟他們說(shuō)。”聽了大漢的話，我心里猛地一跳，覺得還是自己先說(shuō)出實(shí)情為好。于是我趕緊對(duì)大漢說(shuō)：“大哥，我??”老太太急忙打斷我的話，指著我對(duì)她兒子說(shuō)：“對(duì)，就是這位司機(jī)救了我。”我正懷疑是不是我的耳朵出了毛病，那大漢一把就握住了我的手，感動(dòng)地說(shuō)：“兄弟，我、我什么也不說(shuō)了。你的救母之恩，我一定會(huì)報(bào)的。”“我。哎，你聽我說(shuō)，我??”我的話沒說(shuō)完，又被大漢給攔了回去?！笆裁匆矂e說(shuō)了。兄弟，把你的姓名和地址寫給我，過(guò)后我一定登門重謝。”這時(shí)我腦海里又閃出一個(gè)念頭，還留什么姓名和地址啊，老太太既然沒記住我，溜吧。想到這，我邊往外走邊對(duì)大漢說(shuō)：“好好照顧大媽，我走了?！闭f(shuō)完我逃跑似的沖出了醫(yī)院。

在回家路上，我覺得這事挺走運(yùn)，老太太不但沒認(rèn)出是我撞的，還把我當(dāng)成了救命恩人?？傻搅送砩希睦锟偸遣惶?shí)，我想起了母親常對(duì)我說(shuō)的話：什么時(shí)候都要心里干凈。心里有鬼的人，遲早會(huì)出事的。于是我下了決心，第二天一定要到醫(yī)院說(shuō)清楚。

第二天，我拿了一堆補(bǔ)品和5000元錢，早早來(lái)到醫(yī)院?？汕桑屠咸蝗嗽?，老太太見是我，挺生氣地說(shuō)：“你怎么還來(lái)？” “大媽，您、你知道我是誰(shuí)嗎？” 老太太說(shuō)：“知道。孩子，大媽不糊涂，眼睛也好使?？吹贸瞿愕男牟粔?。” “那、那您為什么不說(shuō)出真相呢？”我不解地問(wèn)。

“孩子，你能及時(shí)把我送到醫(yī)院，就足以證明你是個(gè)好孩子，我就知足了。我哪能因?yàn)槟愕囊淮问д`，而誤了你的前程呢？說(shuō)不定，好多要緊事正等著你去做呢。天下做父母的，都是這個(gè)樣??”

我的淚水早已止不住地流下來(lái)，我忘情地叫了一聲媽，便把頭扎在老太太的懷里，失聲痛哭起來(lái)。

1、第2節(jié)開頭說(shuō)“福無(wú)雙降，禍不單行”,請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括出與“禍不單行”相關(guān)的兩件事。

————————————————————————————————

2、文中的“我”想“跑”卻沒跑，“溜”了又返回，你對(duì)此如何評(píng)價(jià)？

———————————————————————————————— ————————————————————————————————

3、文章主要運(yùn)用了什么描寫方法來(lái)表現(xiàn)老太太什么樣的優(yōu)秀品質(zhì)？

————————————————————————————————

4、給本文擬一個(gè)含有“母親”兩個(gè)字的標(biāo)題，不超過(guò)8個(gè)字。你課外也一定讀過(guò)不少歌頌?zāi)赣H、表達(dá)母愛的作品，請(qǐng)寫出其中一篇(或一本)的題目(或書名)，并注明作者。———————————————————————————————— ————————————————————————————————

5、文章結(jié)尾說(shuō)“我忘情地叫了一聲媽，便??失聲痛哭起來(lái)”。此時(shí)此刻，文中的“我”肯定有許多話想說(shuō)，請(qǐng)你發(fā)揮想像，探究一番，然后代“我”說(shuō)幾句。

———————————————————————————————— ————————————————————————————————

三、寫作題（10分）

任選一首描寫景物的古詩(shī)，根據(jù)古詩(shī)意境，發(fā)揮想象，寫一個(gè)景物描寫的片段。（不少于200個(gè)字）古詩(shī)：

——————————— ———————————— ——————————— ———————————— 片段： 教學(xué)實(shí)踐部分

一、是非題。（對(duì)的打“√”，錯(cuò)的打“×”）（每小題1分，共10分）

1、語(yǔ)文教學(xué)是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。（）

2、語(yǔ)文課程目標(biāo)根據(jù)知識(shí)和能力、過(guò)程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀三個(gè)維度設(shè)計(jì)。（）３、“累計(jì)認(rèn)識(shí)常用漢字3000個(gè)，其中2500個(gè)左右會(huì)寫?！笔堑谌龑W(xué)段的識(shí)字目標(biāo)。（）

4、“課內(nèi)習(xí)作每學(xué)年16次左右。40分鐘能完成不少于400字的習(xí)作?！笔堑诙W(xué)段的習(xí)作目標(biāo)。（）

5、識(shí)字寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，是小學(xué)各年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)。（）

6、閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過(guò)程。（）

7、寫作是運(yùn)用語(yǔ)言文字進(jìn)行表達(dá)的重要方式，是認(rèn)識(shí)世界、認(rèn)識(shí)自我、進(jìn)行創(chuàng)造性表達(dá)的過(guò)程。（）

8、口語(yǔ)交際應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)和應(yīng)對(duì)的能力，使學(xué)生具有文明和諧地進(jìn)行人際交流的素養(yǎng)。（）

9、評(píng)價(jià)識(shí)字要考察學(xué)生認(rèn)清字形、讀準(zhǔn)字音、掌握漢字基本意義的情況，以及在具體語(yǔ)言環(huán)境中運(yùn)用漢字的能力，借助字典、詞典等工具書識(shí)字的能力。（）

10、語(yǔ)法、修辭知識(shí)不作為考試內(nèi)容。（）

二、問(wèn)答題。（每小題5分，共15分）

1、請(qǐng)簡(jiǎn)要闡述《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的語(yǔ)文課程的基本理念。(5分)

2、語(yǔ)文教學(xué)如何正確理解語(yǔ)文課程工具性與人文性的統(tǒng)一？請(qǐng)舉例說(shuō)明。（5分）

3、請(qǐng)結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)歷談?wù)勗鯓硬拍艹砷L(zhǎng)為一名專家型教師。（5分）

4、你平時(shí)讀過(guò)哪些教育教學(xué)刊物或?qū)Ｖ?？它?duì)你的教育教學(xué)工作產(chǎn)生了怎樣的影響？（5分）

三、分析題（9分）下面是《坐井觀天》課堂實(shí)錄的一個(gè)片段。請(qǐng)根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)精神加以分析評(píng)點(diǎn)。師：小鳥和青蛙誰(shuí)說(shuō)得對(duì)？ 生甲：小鳥說(shuō)的對(duì)。

生乙：我反對(duì)，我認(rèn)為青蛙說(shuō)得對(duì)。生丙：他們說(shuō)得都對(duì)。

（眾生嘩然。師若有所思，片刻停頓之后，即向?qū)W生投以贊許的目光。）師：大家都有各自的看法，很好。如果能把理由說(shuō)出來(lái)，那就更好了。（一石激起千層浪，學(xué)生個(gè)個(gè)躍躍欲試。）

生甲：（迫不及待）小鳥說(shuō)得對(duì)，因?yàn)樘齑_實(shí)大得很。

生乙：（胸有成竹）青蛙說(shuō)得對(duì)，因?yàn)樗诰?，只能看到井口那么大的天，它說(shuō)得是實(shí)話，也沒錯(cuò)。

生丙：（按捺不?。┧麄兌及迅髯钥吹降恼鎸?shí)情況說(shuō)出來(lái)了，都很誠(chéng)實(shí)，應(yīng)該都對(duì)。師：（點(diǎn)頭肯定，豎起大拇指）好！幾位同學(xué)都談出了各自的見解和感受，說(shuō)得都有道理。大家再想想，假如青蛙跳出井口，他還想到什么，說(shuō)些什么？大家討論討論，看誰(shuí)想得好，說(shuō)得棒。

（學(xué)生各抒己見，興趣盎然。）

四、教學(xué)設(shè)計(jì)。（10分）

請(qǐng)依據(jù)新課程理論，對(duì)《爸爸的咳嗽》這篇課文進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。(50 分)爸爸的咳嗽

自從我家搬進(jìn)新居以后，不知怎的，爸爸得了一種奇怪的咳嗽病——有時(shí)咳得厲害，有時(shí)咳得輕些，有時(shí)卻又像沒病似的。

后來(lái)我發(fā)現(xiàn)，每當(dāng)我家朝南的窗戶打開，東南風(fēng)吹進(jìn)來(lái)時(shí)，爸爸就咳得厲害。難道爸爸咳嗽和東南風(fēng)有關(guān)系嗎?我悄悄地記著觀察日記： 2月22日 陰天 北風(fēng) 不咳嗽 3月 8 日 晴天 東南風(fēng) 咳嗽厲害 3月10日 雨天 北風(fēng) 咳嗽輕了 4月19日 多云 南風(fēng) 有點(diǎn)兒咳嗽 4月21日 陰有雨 北風(fēng) 不咳嗽

4月22日 晴轉(zhuǎn)多云 南風(fēng) 有點(diǎn)兒咳嗽 5月 1 日 晴天 東南風(fēng) 咳嗽厲害 啊，果然如此!有個(gè)星期天，爸爸媽媽帶我到奶奶家去。走出家門不遠(yuǎn)，一陣東南風(fēng)吹來(lái)，我們聞到一股嗆人的氣味，爸爸突然咳嗽起來(lái)。我抬頭一望，遠(yuǎn)處硫酸廠的煙囪冒出的煙氣正隨風(fēng)飄來(lái)。我猜測(cè)著，爸爸的咳嗽，大概就是這煙氣造成的吧? 我把自己的想法告訴醫(yī)生伯伯。他說(shuō)，爸爸得的是過(guò)敏性支氣管炎。硫酸廠排出的是有毒的二氧化硫氣體，對(duì)二氧化硫過(guò)敏的人，一聞到它，咽喉就過(guò)敏，引起咳嗽。爸爸就是對(duì)二氧化硫過(guò)敏的人。我為替爸爸找到了病因而高興。

從此，只要刮東南風(fēng)，我就把朝南的窗戶關(guān)緊。這樣，爸爸就不咳嗽了。但是，我多么希望治理好環(huán)境污染，就是開著窗戶，爸爸也不咳嗽呀!教學(xué)設(shè)計(jì)：

小學(xué)語(yǔ)文教師考試教學(xué)能力試題二

第一部分 填空（新課標(biāo)基礎(chǔ)知識(shí)）

1、()是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)。

2、課程目標(biāo)積極倡導(dǎo)()()()的學(xué)習(xí)方式。教學(xué)內(nèi)容的確定，()的選擇，()的設(shè)計(jì)，都應(yīng)有助于這種學(xué)習(xí)方式的形成。

3、學(xué)生是()和()的主體。語(yǔ)文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的()和()愛護(hù)學(xué)生的好奇心和求知欲。

4、課程目標(biāo)的總目標(biāo)部分一共10條，第4條要求在發(fā)展語(yǔ)言能力的同時(shí)發(fā)展思維能力，()。逐步養(yǎng)成實(shí)事求是,()的科學(xué)態(tài)度，初步掌握科學(xué)的思想方法。第二部分 案例分析（請(qǐng)圍繞新課標(biāo)精神分析下面的案例）

1、一位教師給三年級(jí)的學(xué)生講古詩(shī)，剛剛板書題目，學(xué)生就開始背誦起來(lái)

了。老師說(shuō)“啊，我還沒講你們就會(huì)背了，那你們會(huì)寫嗎？”學(xué)生也說(shuō)“會(huì)”，老師說(shuō)，“那你們來(lái)寫寫吧！”這時(shí)，學(xué)生在黑板上開始一筆一劃的書寫，可惜這課該學(xué)的生字他一個(gè)也不會(huì)寫。

問(wèn)題一：你認(rèn)為上課一開始老師這樣處理古詩(shī)的教學(xué)方法可取嗎？為什么？ 問(wèn)題二：如果讓你來(lái)講這節(jié)課，接下去你會(huì)怎么處理呢？

2、這里摘錄了一位老師講解《只有一個(gè)地球》的片段，請(qǐng)認(rèn)真閱讀，然后 根據(jù)這段實(shí)錄寫出自己的點(diǎn)評(píng)。

師：剛才各組討論，提出了許多問(wèn)題，其中有一個(gè)問(wèn)題想問(wèn)大家，“為什 么說(shuō)地球是渺小的？”

生：（念文中相關(guān)內(nèi)容）雖然我們看地球是龐大的，但是同茫茫宇宙相比，地球只有一顆黃豆那么大。

生：（念文中相關(guān)內(nèi)容）地球上的陸地面積大約只占其中的五分之一。師：那另外的五分之四是什么？ 生：海洋。

師：僅有的五分之一的陸地都能供人類生存嗎？ 生：不行，因?yàn)檫€有沙漠，高山，雪原??

師：看老師寫這個(gè)渺小的“渺”字，原來(lái)在我們眼中看似龐然的地球，同茫

茫宇宙相比，小的就如同一顆沙粒?！熬匆蝗~舟，出沒**里。”你可知道這一葉扁舟卻承載著整整60億人??！怎么樣，這個(gè)問(wèn)題解決了嗎？

3.老師在講《假如》這首詩(shī)時(shí)，老師教學(xué)生理解“不會(huì)在寒冷的北風(fēng)里縮

著身子，輕輕嘆息”這個(gè)句子，一位學(xué)生站起來(lái)說(shuō)：“老師，為什么詩(shī)里不寫‘西北風(fēng)’?。俊崩蠋熣f(shuō)：“噢，等你長(zhǎng)大了，你可以寫‘西北風(fēng)’?！睂W(xué)生高興地坐下了。你認(rèn)為這樣處理合適嗎？如果你是這位老師，你會(huì)怎么處理呢？ 附：假如 假如我有一枝 馬良的神筆，我要給窗前的小樹 畫一個(gè)紅紅的太陽(yáng)。讓小樹在冬天 也能快活地成長(zhǎng)，不會(huì)在寒冷的北風(fēng)里 縮著身子，輕輕嘆息。第三部分 問(wèn)題分析及對(duì)策

1、當(dāng)前有不少公開課氣氛活躍，上得很是熱鬧，然而在熱鬧的背后卻少見了學(xué)生高質(zhì)量的思維活動(dòng)。作為教師你對(duì)這一現(xiàn)象怎么看？怎么辦？

2、我們走進(jìn)課堂聽課，常常會(huì)發(fā)現(xiàn)這樣的現(xiàn)象，回答問(wèn)題好的總是那么幾個(gè)人，另外的一些學(xué)生有的認(rèn)真聽別人講話，有的則心不在焉。遇到這樣的情況，你怎樣調(diào)整使另一部分學(xué)生也能參與你的課堂教學(xué)（不單指在一節(jié)課上）？

3、一位老師讓學(xué)生從一年級(jí)起就開始寫日記，結(jié)果學(xué)生寫的日記句子不通

順，也不會(huì)使用詞語(yǔ)，有的字是錯(cuò)字，有的根本不會(huì)寫就用簡(jiǎn)單的圖畫代替。老師想指導(dǎo)學(xué)生把日記寫好，卻不知從何入手。第四部分 論述題

結(jié)合你的教學(xué)實(shí)踐談?wù)剬?duì)新課標(biāo)三維目標(biāo)中“態(tài)度、情感和價(jià)值觀”的理解。