第一篇：5.1世界的人口 第2課時 教案(商務星球版七年級上)

第一節 世界的人口（第2課時）

教學目標

1、運用材料和圖片、引導學生分析世界人口問題的具體表現及其產生原因。

2、通過辯論提高學生的綜合素質。

3、運用資料和地圖引導學生學會分析、比較、討論、探究，獲取新知。同時，培養學生讀圖、分析、歸納、合作的能力。

4、通過學習樹立正確的人口觀、辨證觀。教學重難點：

世界人口問題產生的主要原因 教學準備：

1、學生上網查找有關世界人口問題的資料、圖片。

2、多媒體（輔助教學）、相關的地理景觀圖片、資料。教學過程

一、復習提問：

上節課我們學習了有關世界人口數量和增長的知識，請大家回憶世界人口增長有何特點，世界人口增長的地區差異表現在哪些方面？ 學生回答、過渡引入新課

二次世界大戰以來，世界人口增長極為迅猛，這種增長又存在著很大的地區差異，具體表現在：發達國家人口增長較慢，出現了零增長甚至負增長，發展中國家人口增長表現出了強勁的增長勢頭，這些問題都是我們今天要學習的內容。二，新課教學

（三）、世界的人口問題

什么是世界的人口問題？

目前，世界上每年增加近8000萬人，有人稱人類進入了“人口爆炸”的時代。人們為了生存和發展，除了要滿足飲水、吃飯、穿衣、住房等基本生存需求之外，還有教育、醫療、就業等其他方面的需求。人口數量過多、人口數量增長過快對環境、經濟和社會都產生了巨大的影響（出示圖）。

閱讀材料 不同的人口政策 為了控制人口的增長，有的國家實行了生育控制政策。例如，印度就采取經濟獎勵、教育普及等方法來控制人口的增長。我國把“實行計劃生育”定為國家的基本國策，提倡一對夫婦只生育一個孩子。

但是，現在有的國家人口停止增長，甚至不斷減少，也會帶來人口老齡化、勞動力短缺、國防兵源不足等問題。為此，有些國家還采取措施鼓勵生育，例如，法國給多子女家庭發放補貼，使多子女家庭享受各種津貼。

為了解決人口增長過快帶來的問題，人類必須控制自己，做到有計劃地生育，使人口的增長與社會、經濟的發展相適應，與環境、資源相協調。

在世界人口不斷增長的同時，許多國家還出現了鄉村人口向城市大規模遷移的現象（圖4．8）。城市人口數量的不斷增加，為城市的建設和發展提供了充足的勞動力。但是，如果城市人口無計劃地膨脹，就會產生或加劇一系列問題。

活動

1．按每年增長人口8000萬計算，完成下圖。

每年增加 8000 萬人每天增加________人 每小時增加________人每秒增加________人

2．人口增長過快除了帶來圖4．7中提到的問題外，還會帶來什么問題？請你再舉出幾個例子。

3．關于鄉村人口涌入城市對城市發展帶來的影響，有不同的說法。你還能舉出一些實例來說明嗎？

從鄉村來的建筑工人為城市建造了高大的樓房。

每到春節前夕，民工總要購買許多商品回家，活躍了城市的商業。太多的人口涌入城市會使城里人口擁擠不堪。世界人口問題大辯論： 部分參考

甲：人口增長何時休

人口問題是資源問題、環境問題產生的根源之一，據統計，現在全球每分鐘增加150人，每天增加22萬人，每年增加近9000萬人，按此速度，到2025年世界人口將達80億，到2050年將達100億，這種人口增長的勢頭不知何時才能休？ 乙：地球到底能養活多少人？

衣食住行是人們生活之必須，過去人們習慣用“天大地大”來形容天地之無邊無際，但它并非象人們的童年時期想象的那么無邊無際。據科學家推算，地球表面積5.1億平方千米，其中海洋占71%，陸地僅占29%，陸地又包括不少自然條件較為惡劣、不適合人類居住的地區，真正適合人類生存的空間并不寬裕。人們通常用“三山六水一分田”的分割法來表述地面狀況，地表僅有10%的可耕地面積，據聯合國一份資料表明，在地球陸地面積中，可耕地面積僅16億公頃，草原約30億公頃，還有50億公頃的陸地面積是沙漠、戈壁、凍土和原始森林。除此之外，我們再沒有其它土地資源了，除非我們把森林砍光來開懇農田，著樣做的后果我們早已明白，無異于更快地把人類推向滅亡的境地。

水是生命的搖籃，人類社會不可一日無水，但是有限的水資源已無法滿足人們對水逐年的增長量。另一方面，水體污染日趨嚴重，直接影響到人類的生存和發展，阻礙了國家實現現代化的過程，加上“厄爾尼諾”現象的“配合”地球變得越來越暖，氣候有時甚至變化無常。丙；發怒的地球

人類是地球之子，每天都在享受著地球母親的無私奉獻，但如果只知索取而不知回報，那么總有坐吃山空的那一天。人類必須保護地球，使環境免于退化和破壞。只有這樣，人類自身才能生存下去。發怒的地球已警示人們改進現有的生存發展模式，探求新的發展戰略，找到人類新的文明發展之路。丁；巨大數值的人群決策與環境

處理環境問題意味著要進行決策，這種決策可以在不同層面上的，如：個人的、當地的、國家的、全球的層面。到大商場購物，是開汽車去還是乘公共汽車去，還是走路去，還是騎單車去，這是個人決策的例子，是建一個垃圾掩埋場還是建一個垃圾焚燒站，這是政府的決策??

看似個人的決策，但總是與許多重大的環境問題相關。你選擇吃什么，穿什么，選擇什么樣的交通工具旅行，對環境問題的影響是很小的，但當數百萬人口的決策綜合在一起時，個人的行為就會導致環境的變化。戊：固體廢棄物何其多

城市是工業密集、人口眾多的地方，也是垃圾存放的地方。在我們身邊，經常可見載滿垃圾的運輸車疾馳而走，把垃圾運到城外堆放，目前世界上有不少的城市在為垃圾的堆放而犯愁，因為一個又一個的垃圾山把城市壓得幾乎喘不過氣來，城市已被垃圾所包圍，從高空望去，像一個城市的彩色項鏈。己：人類健康與現代污染

世界原本是安靜的，伴隨著世界人口的急增，工業生產的迅速發展，人類早已被作為世界第三大公害的噪聲，攪得無法忍受，人們的生活、工作、身體都受到了不同程度的影響與摧殘。?? B組辯題：

從人口老齡化、勞動力資源問題、社會問題等方面展開辯論 評價，總結： 板書：

三、世界人口問題

1、世界人口增長過快---全球性問題

（1）、環境問題：城市：環境污染為主，鄉村：生態破壞為主（2）、交通擁擠、居住困難（3）、就業困難、失業人數增多

2、世界人口增長過慢---部分國家經濟發展受限制 人口老齡化現象嚴重

勞動力資源短缺、國防兵源不足

其它社會問題：如老年人生活孤單，人口撫養系數增加

3、對策：人口增長必須與資源、環境相協調，與社會經濟發展相適應。

第二篇：5.1 世界的人口(第一課時) 教案(商務星球版七年級上)

第五章 世界的居民 第一節：世界的人口

教學目標

1、運用資料和地圖，分析世界人口增長的特點、人口分布的特點。

2、結合實例分析人口分布的地區差異及其原因。

3、運用材料和圖片、引導學生分析世界人口問題的具體表現及其產生原因。

4、通過辯論提高學生的綜合素質。

5、運用資料和地圖引導學生學會分析、比較、討論、探究，獲取新知。同時，培養學生讀圖、分析、歸納、合作的能力。

6、引導學生結合已有的知識和體驗，充分調動學生的積極性，開拓學生思維。

7、教學過程貫穿師生互動為主的原則，利于學生認知規律的形成。

8、教學過程中采用直觀性教學原則，運用多媒體輔助教學。

9、通過學習樹立正確的人口觀、辨證觀。教學重點：

1、世界人口的增長特點

2、世界人口的分布的地區差異 教學難點：

1、各種統計圖的判讀

2、世界人口問題產生的主要原因

3、人口分布的成因 教學準備：

1、學生上網查找有關世界人口問題的資料、圖片。

2、多媒體（輔助教學）、相關的地理景觀圖片、資料。課時安排 2課時 教學過程

第一課時

一、導入新課

時至今日，人們通過無數次的考察，發現在宇宙中最適合人類生存和發展的星球惟有地球。她像天使一般精心為人類營造了一個適合于生存的空間和環境，應該說，地球是我們人類美好的家園，他為人類提供了一切生存所需要的物質條件。今天，我們就一起來了解生活在這個美麗星球上的特殊生命——人類的有關知識。

第一節世界的人口

一、世界人口的數量與增長

小知識：人類的起源

人類作為一個物種從其它動物中分化出來，已有千萬年的歷史。根據人類進化史的研究得知，約在2600萬年前長臂猿從猿類中分化出來；約在1800萬年以前，猩猩從猿類中分化出來；約在1200萬年以前，人類同大猩猩和黑猩猩中分化出來。現在發現最早的人科化石屬于臘瑪古猿。他們大約生活在距今700～1400萬年以前。從形態特征來看，他們已從猿系統分化出來，被推測已具有初步直立行走的能力，可能會使用天然工具謀生。其次是南方古猿。他們大致生活在距今100～500年以前，其中一些進步類型發展成能夠制造工具的早期猿人，即真人的出現。〕

你知道現在地球上有多少人嗎？地球上的人口總數是怎樣變化的呢？ 活動一：

學生繪制圖表、閱讀圖表，思考：

(1)、世界人口增長可以分哪幾個階段？各階段人口增長有何特點？

(2)、讀圖，計算世界人口從1830年的10億到1999年的60億，人口每次增加10億所需的時間。把結果填入表中，看看這些數值的變化規律。

1830年—1999年世界人口每增長10億，所需時間的變化規律是什么？這說明這段時間內，世界人口增長的速度、數量有何變化？反映的是怎樣的人口問題？

板書：

1、世界人口的數量

1999年：60億

2、人口增長速度：

←——————1800年————二次世界大戰—————→

人口增長極為緩慢∣ 人口增長迅速 ∣ 人口增長速度迅猛

人口增長在不同的歷史時期不同，怎樣來進行定量分析呢？（學生回答）過渡：衡量人口增長速度的重要指標是：自然增長率，什么是自然增長率呢？如何計算？ 活動二：

（展示）人口出生率、死亡率、人口自然增長率示意圖、思考題。

（1）、人口增長的速度，是由出生率與死亡率決定的（圖4．2）。從全球看，隨著醫療衛生事業的發展，現在每年新出生的嬰兒數大大多于死亡的人數，使得人口總數得以不斷增長。人口的增長速度在世界各地是不同的。

（2）．計算下表4個國家1998年的人口出生率、死亡率和自然增長率。①按人口自然增長率的大小給這些國家排隊，看看哪個國家的人口自然增長率最大？

②德國的人口自然增長率與其他3個國家有什么不同，這意味著什么？

板書：

3、自然增長率=出生率-死亡率

4、世界人口增長的地區差異

發達國家人口增長慢，發展中國家人口增長快

過渡：目前地球上有60多億人口，這些人口在地球上的分布均勻嗎？若不均勻，那哪些地區人口稠密，哪些地區人口稀少呢？怎樣來衡量一個地區的人口疏密呢？下面我們一起來了解這個問題。、二、世界人口的分布 活動三：

（1）、讀“世界人口分布圖” ：看一看人口密度在200人/平方千米以上的主要有哪些地區？為什么這些地區人口稠密？人口密度在1人/平方千米以下的主要有哪些地區？為什么這些地區人口稀少？

（2）（閱讀課文）根據AB圖計算兩地的人口密度，理解人口密度的含義。

人口密度一般是指平均每平方千米內居住的人口數。例如，某地區面積為2000平方千米，人口為40萬，這個地區的人口密度為200人／平方千米。

請你根據下圖計算A、B兩地的人口密度

板書：

1、人口密度

2、人口稠密區

3、人口稀少區

為什么有的地區人口稠密，有的地區人口稀少？（3）分組討論：

觀點之一：從自然條件談人口分布稠密的原因。

觀點之二：從社會經濟方面談人口分布稠密的原因。

4、人口分布與地理環境的關系（小結）

（1）世界上人口稠密的地區主要分布在亞洲的 部和 部、歐洲、洲東部等 溫度帶的近海地區。因為這里氣候溫和、降水較多、土壤肥沃，是農業發展最早的地區。同 時這里地勢平坦，交通，發達，又是 集中的地區。

（2）人口稀疏的地區在極端干旱的 地區、氣候過于潮濕的 地區、終年嚴寒的高緯度地區或地勢高峻的、地區。

總結：世界人口不斷地增長以及人口分布的地區差異都受著自然條件、社會經濟條件的影響，同時它也會對自然、社會、經濟產生巨大的反作用，形成一系列世界的人口問題。

課堂總結：本節課我們主要學習了世界的人口增長和世界的人口分布的基本知識，重點了解了世界世界人口的分布特點、世界人口增長的地區差異，學會和提高了計算人口自然增長率和計算人口密度及運用世界人口分布圖和各種統計圖分析問題和解決問題的各種能力。

課后活動：

通過上網查詢或小組調查的形式，收集有關人口問題的資料，下節課舉行世界人口問題大辯論。

A組辯題：人口增長過快帶來很多問題，應該控制人口增長。B組辯題：人口增長過慢，不利于經濟和社會發展，應鼓勵生育。

第三篇：1.2在地球儀上認識經緯網 第2課時 教案(商務星球版七年級上)

第二節地球儀上認識經緯網（第2課時）

教學目標：

1、熟練利用經緯網定位，能夠在地球表面找出已知點的方位，或根據方位確定未知點。通過動手制作小地球儀，加深對地球儀基本構造的認識。

2、加強學生讀圖分析能力的訓練，幫助學生盡快掌握學習地理的方法。進一步訓練學生的閱讀地圖、分析地圖的能力。

3、培養學生讀圖、識圖的興趣

教學重點：學會利用經緯網確定地球表面某一點的位置。教學難點：經緯網定位，讀圖能力的培養。教具準備：地球儀、地圖 教學過程

一、復習導入

鞏固上節已學知識，回憶、思考 在黑板上繪制經緯網圖，復習經緯線知識

二、新課教學

師生互動1：認識經緯網的重要性

讓學生明白，說清南北緯、東西經是非常重要的。否則就會出大錯。

用經緯網定位

舉例說明，經緯網可以確定位置，它對軍事、航海、交通、以及氣象觀測等方面都有廣泛的用途。給出經緯度，讓學生找位置；給出位置，說出經緯度。學生思考、舉例，討論、回答 完成21頁活動題

教師引導、啟發，學生交流、討論、合作，并讓學生明確學會知識，關鍵在于會用。

師生活動2：用小乒乓球制作地球儀 明確制作步驟，對學生進行指導

分組合作完成制作，展示制作成果。總結成功經驗和失敗教訓。鍛煉學生的動手操作能力。

三、課時小結

運用知識原理解決實際問題，多動腦、多動手，在過程中學習地理。在地球儀的經緯網上確定方向和任何一點的位置。教學反思

第四篇：3.1 海陸分布 教案 (商務星球版七年級上)

課

題：海陸分布 課型：新授

課標要求：

1、能在地圖上描述 海陸分布的特點 2說出七大洲的分布

教學目標

1、利用地圖說明全球海陸分布特點，記住海陸面積比例

第一節 海陸分布

2運用地圖判別大洲、大陸、半島、島嶼

3在世界地圖上說明七大洲和四大洋的名稱、位置、輪廓和分布特征

4、在世界地圖上說出亞歐亞非南北美洲的分界線 教學模式：問題探究式 教具:多媒體、世界地圖 教學方法：、小組討論、合作交流 教學過程： 創境導入：

]世界上第一個乘坐宇宙飛船進入太空的人是誰？（原蘇聯的宇航員加加林）

他到了太空，回頭看到我們生活的地球，是怎么樣的？（地球上大部分都是水，在太空中地球是如此的蔚藍美麗）

提出問題：

那么地球表面的海洋和陸地到底是如何分布的呢？今天老師就和同學們一起來學習世界大洲的知識

板書：

一、世界海陸分布特點

1、七分海洋，三分陸地（1）組織活動

①指導學生用準備好的線繩把地球儀平分成任意兩個大小相等的半球，比較海洋和陸地面積的大小

②指導學生先把地球儀按自轉方向轉動，閉上眼睛，讓地球儀停止轉動后用一個手指隨意按住地球儀的任意部位，然后統計分別陸地和海洋的人數并計算所占的比例。（2）但是，由于我們只有40多人，所以我們算出的海陸面積是不準確的，那么根據科學家的計算，海洋和陸地各占全球面積的多少呢？

（出示教材圖2.2“世界海陸面積比較”）學生活動

出結論：地球上海洋的面積大于陸地的面積 按照要求參與活動，計算出陸地和海洋的比例 學生回答

71％為海洋，29％為陸地。概括來說就是“七分海洋，三分陸地” 板書：

2、全球海陸分布比例

（3）問：所以加加林在太空中看到地球時認為它應叫什么？ 提問：

同學們，你對地球的名稱有什么看法？ 鼓勵學生）（水球）

（這是由于古人當時并不了解地球的整體面貌，不知道地球表面水體面積大于陸地面積的結果；人們已經叫了那么長時間的“地球”了，沒必要再改成“水球”。）

提問：

這七分海洋、三分陸地均勻地分布于地球表面嗎？顯然不是。看手中地球儀，南北半球海洋和陸地的分布有何不同？

（展示南北半球圖及南北半球海陸分布比例，幫助學生總結海陸分布特點。）

板書：

3、世界海陸分布特征 學生活動：

觀察地球儀說明，并總結出海陸分布的特點為：世界海陸分布很不均勻，陸地集中分布在北半球，海洋大多分布在南半球。板書：

二、七大洲 七大洲：

亞洲、非洲、北美洲、南美洲、南極洲、歐洲、大洋洲

1、（展示世界海陸分布圖）從地圖上看，全球的陸地都被海洋圍著，并被分割成幾塊面積廣大的部分和許多面積較小的部分；面積廣大的海洋也被陸地分割成幾大片。我們經常聽到大洋、大陸、半島、島嶼、等眾多的稱謂，究竟是怎么回事？請看圖（用課件展示某地區的立體示意圖和平面輪廓圖，兩圖均標注注記），自學上述地理名詞的意義

2、我們把大陸與它周圍的島嶼合起來成為大洲。看教材圖2.6“大洲和大洋的分布”回答： ①世界上有哪幾大洲？ ②太平洋、北冰洋沿岸各有哪幾個大洲？

（太平洋沿岸有亞洲，大洋洲，極洲，南美洲、北美洲；北冰洋沿岸有亞洲、歐洲、北美洲。）

③東半球主要有哪幾個大洲？（大洋洲、亞洲、歐洲、非洲）

]④西半球主要有哪幾個大洲？

（南、北美洲）

⑤赤道橫穿哪幾個大洲的陸地

（南美洲、大洋洲、亞洲、非洲）⑥世界上面積最大的大洲？

（亞洲、太平洋）⑦世界上面積最小的大洲

（大洋洲、）

⑧全部位于北半球的大洲？

（歐洲、北美洲）

]⑨世界上緯度最高的大洲？

（南極洲、）

⑩跨經度最多的大洲是什么？

（南極洲、）

3、有些大洲是相連的，在世界地形圖中找到這些大洲及其分界線，并把分界線描繪出來。重點指導學生讀圖3-1-5，找到亞、歐、非三洲的分界線，并描繪說明。學生活動：

通過兩圖對比，明確其地理意義。

邊查圖邊回答，進一步熟悉鞏固七大洲的名稱和分布。鞏固練習：

繪圖：在教材圖3-1-8中，用簡單的幾何圖形繪出亞洲、歐洲、非洲、北美洲和南美洲的輪廓，并注出七大洲的名稱。堂達標；

1、P44助學

2、按要求填圖

第五篇：5.2 世界的人種、語言和宗教 教案(商務星球版七年級上)

第二節 世界的人種、語言和宗教

教學目標

1、通過收集資料，了解世界三大人種的重要特點，以及不同人種對人類文明和社會進步的貢獻。

2、運用地圖，掌握世界三大人種的分布地區。

4、樹立科學的種族觀，各民族之間一律平等

5、使學生記住世界主要的六種語言（漢語、英語、法語、俄語、西班牙語和阿拉伯語）及其主要能使用地區。

6、記住三大宗教的名稱及其主要分布地區。

7、學生學會運用地圖說出漢語、英語、法語、俄語、西班牙語、阿拉伯語的主要使用地區。

8、運用地圖說出三大宗教的分布地區，學會舉例說出不同的國家和地區存在著不同的宗教信仰及文化傳統。

9、培養學生搜集、整理資料及聯系實際的能力。

10、了解漢語是世界上使用人數最多的語言及其主要分布在華人聚集的地方，并對學生進行愛國主義教育；了解英語是世界使用最廣泛的語言，從而激發學生學習英語的積極性。教學重點：運用地圖，掌握世界三大人種的分布地區。教學難點：運用地圖，掌握世界三大人種的分布地區 教學方法：創設情境法、讀圖分析法、自學指導法 教學過程

一、復習提問：

1．世界人口的總數？ 2．世界人口的分布特點：

3．世界的人口問題有哪些方面？

二、引入新課：

創設情境：世界上那么多人可不可能全都是一副模樣？以河北為例，由于河北的飛速發展，來河北旅游或投資的外國人越來越多，以此為例分析外貌上的不同。搜集有關人種的材料進行展示

三、講授新課：

（一）．世界三大人種

出示不同的圖片

1．人種是根據人類體質方面的特征所劃分的人群 2．黃色人種、白色人種和黑色人種 3．人種與地理環境的聯系 4．人種沒有優劣之分

舉例讓學生識記人種劃分的指標，強調體質特征的先天性以及總體性，排除染發、燙發、整容、外部修飾或者個體異常現象

（二）．世界三大人種的地理分布

閱讀課本，指導學生讀圖分析，從“世界人種分布圖中”找出三大人種的主要分布地區 1．黃色人種的地理分布 2．白色人種的地理分布 3．黑色人種的地理分布

引導學生分析環境對人種的影響 找幾個特殊地區的人種類型 新課教學

世界的語言

學生活動：請4位同學分別用漢語和英語打招呼。

教師講述：從剛才的對話中，我們看到人們的交往離不開語言，語言是人類最重要的交際工具，與思想有著密切的聯系，是思想的直接體現，人們借助語言保存和傳遞人類文明的成果，語言隨著社會的產生而產生，隨著社會的發展而發展，是一種特殊的社會現象。語言是民族的特征之一。

教師提問：1．你知道的語言有哪幾種？

2．有誰知道世界上有多少種語言？

學生活動：學生自由發表自己的意見。

教師講解：世界上不同的國家、不同的地區、不同的民族，使用的語言都不完全相同。語言的產生和發展也不相同。有的語言沒有文字，有的有文字，在有文字的語言當中，漢語、英語、法語、俄語、西班牙語和阿拉伯語是世界上的主要語言，這些語言和文字也是聯合國文件、發言等的工作語言。

師生互動：教師播放用世界主要的六種語言說的“我愛和平”的錄音；

學生看圖3--9 教師提問：

1．世界上使用人數最多的語言是哪種語言？（漢語）

2.它除了在中國使用外，還有哪些國家使用？為什么？（馬來西亞、新加坡等國家；華人聚居的地方。）

教師活動：如學生回答此題有困難，教師可提示： 1．除我國之外，哪些地區有華人的分布？（東南亞）

2．世界上華人所占比例較高的國家有哪些？（馬來西亞、新加坡等國家）

3．學生對照“世界政治地圖”和圖3--9，說出除我國以外，華人分布較多的國家及東南亞的一些使用漢語的國家，找到這些國家。

學生活動：學生閱讀教材，思考后回答以上問題，并請一兩位同學到黑板上的地圖上指出這些國家。

教師總結：漢語是世界上使用人類最多的語言，是我國的主要語言。它歷史悠久，是我國漢民族的共同語言，主要分布在中國以及新加坡、馬來西亞等華人聚集的國家和地區。近十幾年來，由于中國在世界上的地位不斷地提高，世界上學習和使用漢語的國家不斷地增多，所以我們應努力學好漢語。

教師提問：

1．世界上使用范圍最廣的是哪種語言？（英語）2．它主要分布在哪些國家和地區？在“世界政治地圖”上找到這些國家。（歐洲的西部、北美洲、亞洲的南部等地區，主要有英國、美國、澳大利亞等國家。）3．為什么它能成為世界上使用最廣泛的語言？

學生活動：前面兩個問題學生回答，并在地圖上找到這些國家，并請一兩位同學到黑板上的地圖上指出這些國家。

學生活動：學生分組討論第三題后，每一組選一位代表闡明自己組的觀點。

教師總結：英語是世界上使用最廣泛的語言，它主要分布在歐洲的西部、北美洲、亞洲的南部等地區，主要分布在英國、美國、澳大利亞、等國家。一種語言傳播、使用的廣泛程度，從某種意義上講是一個國家實力的體現，英語的分布如此廣泛，和歷史上英國的經濟實力以及它對外的殖民掠奪是分不開的，英語是隨著資本主義的蔓延、英國的經濟實力的增長以及殖民擴張和國際貿易等活動而逐步擴展的，使得使用英語的國家不斷增加，最終使英語成為國際政治、經濟。文化等活動中使用最廣的語言。學生活動：

學生讀圖3--9，完成活動，填表后交流。

語言 主要分布的地區和國家

漢語 亞洲、東南亞等地區，中國、新加坡、馬來西亞等國家

英語 歐洲的西部、北美洲、亞洲的南部等地區，英國、美國、澳大利亞等國家

俄語 歐洲的東部，亞洲的西北部、北部等地區，主要是俄羅斯

法語：法國、比利時、瑞士、加拿大、非洲的一些國家

西班牙語 西班牙、拉丁美洲的許多國家。

阿拉伯語 西亞、北非

教師活動：教師放幻燈片歸納總結上一活動。

教師講述：漢語的分布主要集中在中國以及華人聚集的地區，這說明中國一直以來都是一個主張文明反對戰爭的國度。過去，中國經濟比較落后，現在，我國的綜合國力不斷增長，學習和使用漢語的國家不斷增加。

三、復習鞏固

教師提問：

1．哪六種語言文字是聯合國的工作語言？

2．世界上使用人數最多的語言是哪一種？它主要在哪些國家使用？ 3．世界上使用最廣泛的語言是哪一種？它主要分布在哪些國家和地區？ 4．說出法語、俄語、西班牙語和阿拉伯語的主要使用地區。

學生活動：學生回答。

教師活動：教師出示幻燈片總結全課。

三、課堂練習：

四、小結：利用書進行小結

五、布置作業：