第一篇：13 花鐘教案 反思

花鐘

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

2、讀懂課文內(nèi)容，初步培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣。

3、學(xué)習(xí)運(yùn)用多樣的句式表達(dá)。教學(xué)重點(diǎn)：

理解不同的表達(dá)句式，對一些句子嘗試換一種說法。教學(xué)難點(diǎn)：

對開花的時間不能機(jī)械理解，注意用詞的準(zhǔn)確。教學(xué)準(zhǔn)備：課件

教學(xué)過程

導(dǎo)入：（圖片導(dǎo)入），孩子們，認(rèn)識老師手中這是什么嗎？植物學(xué)家把不同時間開放的花種在一起，把苗圃修建的像中緬一樣組成了花的時鐘。感知課文：

1，花鐘里鮮花朵朵，爭奇斗艷，芬芳迷人，那作者描寫了哪些花兒呢？

2，出示問題：

齊讀課文1自然段，勾畫什么時間開什么花。

1抽讀畫線句子

2齊讀畫線句子

3，這么好的花兒老師跟你們一起讀，4，老師讀時間，你們讀花朵

（牽牛花吹起了紫色的小喇叭）這一句你發(fā)現(xiàn)了什么？

引出擬人，描寫牽牛花的顏色（紫色），形狀（喇叭狀）。

(五點(diǎn)左右，薔薇綻開了笑臉。）五點(diǎn)左右的左右是什么意思？（大約）你理解的五點(diǎn)左右是什么意思？（四點(diǎn)多五點(diǎn)多）。

那么七點(diǎn)左右??十二點(diǎn)左右??

三點(diǎn)，萬壽菊欣然怒放

欣然怒放是什么意思？（興奮，激動）

指導(dǎo)朗讀，齊讀/

傍晚??月光花??指導(dǎo)朗讀月光花的朗讀。

曇花??

5，這么美的句子，描寫的多好，一起來讀一讀

6，對比兩組描寫花朵的句子，第一組更加生動形象。

(凌晨四點(diǎn)，牽牛花開了；五點(diǎn)左右，薔薇開了；七點(diǎn)，睡蓮開了；中午十二點(diǎn)左右，午時花開了；下午三點(diǎn)，萬壽菊開了；傍晚六點(diǎn)，煙草花開了；月光花在七點(diǎn)左右開花；夜來香在晚上八點(diǎn)左右開花；曇花卻在九點(diǎn)左右開放……)

7，老師把這些花變成了一首詩，一起來讀一讀。

8，欣賞了優(yōu)美的句子，想見見這些美麗的花嗎？邊讀邊欣賞。

9，這么美的花鐘大家想做一做嗎？小組合作，一起動手。（巡視）

展示，選出畫的最美的。評選小能手。

10，考一考，老師這里的鐘，你們貼一貼。看誰做得最好。（表揚(yáng)學(xué)生）

看著時鐘，現(xiàn)在該上學(xué)啦？看什么花？

現(xiàn)在該吃飯啦，看什么花？

只要看看什么花剛剛開放，就大致知道是幾點(diǎn)鐘。板書：（引出不同的時間的花開放的時間不同）

11，為什么不同植物開花的時間不同？

齊讀第二自然段，勾畫相關(guān)句子

板書：濕度，溫度，光照，昆蟲活動時間

抽讀，齊讀

指導(dǎo)長句朗讀（糾正字音：結(jié)出種子）

12，總結(jié)：植物學(xué)家正是發(fā)現(xiàn)不同的花不同時間開放找到它因?yàn)闈穸龋瑴囟龋庹眨ハx活動時間這些原因做成了花鐘 延伸：

最早的最著名的花鐘在日內(nèi)瓦，那里叫做鐘表之鄉(xiāng)，也叫花園之鄉(xiāng)。能工巧匠們把這兩者結(jié)合起來做成了世界上最美的花鐘。

正是因?yàn)樗麄兊淖屑?xì)觀察，認(rèn)真思考也做成了花鐘。老師希望你們也能在平時認(rèn)真觀察，仔細(xì)思考。

作業(yè)：

觀察一種花

（時間，形態(tài)，可以用到文中描寫語句。）

反思：

這篇課文按照“歸納現(xiàn)象—揭示原因—實(shí)際運(yùn)用”的思路，形象例舉了牽牛花等9種花不同的開花時間來說明不同的花會在不同的時間開放；接著分析回答了不同的植物開花時間不同的兩個原因：開花時間與溫度、濕度、光照有關(guān)，與昆蟲的活動時間有關(guān)；最后擴(kuò)展開去，談到植物學(xué)家修建“花鐘”，其做法很奇妙。教學(xué)重點(diǎn),理解不同的表達(dá)句式，對一些句子嘗試換一種說法。教學(xué)難點(diǎn),對開花的時間不能機(jī)械理解，注意用詞的準(zhǔn)確。理解不同的表達(dá)句式，對一些句子嘗試換一種說法。

在本篇課文中，先用卡紙做成的鐘引出花鐘，讓學(xué)生

第二篇：花鐘教案和反思

《花鐘》教學(xué)設(shè)計（第二課時）

【教學(xué)目標(biāo)】

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

2、指導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生觀察興趣，初步培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍的習(xí)慣。

3、學(xué)習(xí)運(yùn)用多樣的句式表達(dá)。

【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】

1、理解不同的表達(dá)句式，對一些句子嘗試換一種說法。

2、對開花的時間不能機(jī)械理解，注意用詞的正確。

【教學(xué)準(zhǔn)備】 PPT 【教學(xué)過程】

一、復(fù)習(xí)詞語，導(dǎo)入新課。

師述：上節(jié)課，我們初讀了課文，學(xué)習(xí)了生字新詞，現(xiàn)在洪老師出示一些詞語，請同學(xué)們讀一讀，看誰讀得最好！

1、出示詞語。

蘇醒

濕度

嬌嫩

適宜

爭奇斗艷 昆蟲

傳播

修建

大致

植物學(xué)家

2、自由讀——開火車讀——男女生賽讀——齊讀

師述：小朋友真了不起，能把這些詞語順順當(dāng)當(dāng)?shù)摹⒚烂赖淖x出來，真好！那我們把這些詞語放到課文里，讓我們一起走進(jìn)課文，繼續(xù)學(xué)習(xí)13課花鐘，齊讀課題。

二、學(xué)習(xí)課文，理解感悟。

1、學(xué)習(xí)第一自然段。

師述：課文中描寫了哪些花在什么時候開放呢？請同學(xué)們走進(jìn)第一自然段課文花的世界，去領(lǐng)略一下花的美麗和神奇吧！請打開書認(rèn)真朗讀第一自然段。（自由讀）

（1）學(xué)生回答后，課件出示句子。

凌晨四點(diǎn)，去年花開了；五點(diǎn)左右，艷麗的薔薇開了；七點(diǎn)，睡蓮開了；中午十二點(diǎn)左右，午時花開了；下午三點(diǎn)，萬壽菊開了；傍晚六點(diǎn)，煙草花開了，七點(diǎn)左右，月光花開了；晚上八點(diǎn)，夜來香開了；九點(diǎn)左右，曇花開了。（2）自己讀一讀，你覺得這些句子寫得怎樣？（指名說）（3）師述:同樣寫“花開了”，文中是怎樣寫的，我們?nèi)ノ闹袑っ腊桑∵吥x，邊畫一畫。畫完了的同學(xué)小聲讀一讀。請選出自己最喜歡的一句反復(fù)朗讀，想像一下這花的樣子。

（4）展示讀。出示句子和圖片，請小朋友分別以花的身份讀句子，指名讀。師述：欣賞了這么美的句子，看到了這么多的花，條形碼想不想放聲朗讀？那請小朋友一起讀吧！（出示課文原句）

(5)同學(xué)們不但讀出了聲，還讀出了情，這些花被你們讀得更美了。不知同學(xué)們注意了沒有，這一段后邊還有一個省略號，是什么意思嗎？你們知道還有哪些花在什么時候開？（全班交流）

（6）小朋友，在寫這些花開放的時候，作者用了不同的描寫，用詞發(fā)出的豐富。請小朋友打開第54頁填一填表達(dá)鮮花開放的詞語。（出示課件）（7）齊讀第一自然段，你們發(fā)現(xiàn)了什么？

這就是：不同的花開放的時間是不同的。出示課件，板書。

2、學(xué)習(xí)第二自然段。

師述：不同的花為什么開放的時間不同呢？請小朋友們分小組學(xué)習(xí)第二自然段，注意先讀書，找到相關(guān)的語句，然后在小組里交流。

（1）小組學(xué)習(xí)討論，教師巡視。

（2）師生交流，教師出示課件并板書。（3）小結(jié)：剛才小組自主合作，找到了不同的花開放的時間不同的原因，小組學(xué)習(xí)很認(rèn)真，真不錯！

師述：有些花開放的時間與昆蟲活動的時間有關(guān)，這方面的知識比較抽象，洪老師在這里舉一個例子，請看課件。（出示材料）

蜂類外出活動早，依靠蜂傳授花粉的植物花就開的早。蝴蝶約在上午十時出來活動，蝶媒花就在這時候開花。靠蛾子傳粉的植物則在晚上開花，花瓣都為白色，并帶有濃郁的香味，以吸引蛾子來傳播花粉。

（4）齊讀第二自然段。

3、學(xué)習(xí)第三自然段。

師述：同學(xué)們，有位植物學(xué)家有意識地把不同時間開放的花種在一起，組成了花鐘，這多有趣呀!請一位同學(xué)讀讀第三段。

（1）指名讀。

（2）說說有趣在什么地方？出示句子：你只要看看什么花剛剛開放，就

知道大致是幾點(diǎn)鐘。從“剛剛”和“大致”這兩個詞可以看出作者用詞非常準(zhǔn)確。

（3）師述：只要看看什么花剛剛開放，就知道大致幾點(diǎn)鐘，這太奇妙了。

板書。

（4）請同學(xué)們欣賞花鐘。（出示課件）

（5）同學(xué)們看了這么美的花鐘有什么感受呢？（6）請同學(xué)們帶著不同的感受再讀讀第三自然段。

師述：同學(xué)們，剛才我們欣賞了花鐘，現(xiàn)在洪老師想讓小朋友把第一自然段學(xué)過的花放到鐘面上去，請看：出示日鐘和夜鐘。

三、總結(jié)延伸。

師述：通過課文的學(xué)習(xí)，我們明白了不同的植物為什么 開花的時間不同呢？原來，植物開花的時間，與溫度、濕度、光照、昆蟲活動有著密切的關(guān)系。課文只是向我們展示了幾種花，洪老師再向大家介紹幾種。出示課件：蛇清清蒲上下月麻晨晨公午午亮花四六英十五升在時時則時時上凌，左在，多了

（2）同學(xué)們，其實(shí)大自然中還有很多的奧秘，只要我們仔細(xì)觀察，善于思考，就一定會有更多的發(fā)現(xiàn)。板書。

（3）欣賞全文。

四、作業(yè)超市。（出示課件）

作業(yè)超市：

1、背誦你喜歡的部分內(nèi)容，積累你喜歡好詞好句。

2、繼續(xù)留心觀察你喜歡的花兒。

3、搜集自己喜歡的花，組成花的時鐘。

【板書設(shè)計】

現(xiàn)象：不同的花開放的時間不同

溫度

濕度

光照

仔細(xì)觀察

13、花鐘

原因：

昆蟲活動的時間

善于思考

實(shí)用：

修建“花鐘”看時間

【教學(xué)反思】

本課設(shè)計力圖體現(xiàn)以下幾點(diǎn)：

一、合理運(yùn)用和整合語文課程資源。我們知道，語文課程資源相當(dāng)豐

富，它包括課堂教學(xué)資源和課外學(xué)習(xí)資源。在叫《花鐘》時，我讓學(xué)生除了從教材上獲取信息之外，還有意為學(xué)生在教學(xué)過程中提供了有關(guān)花鐘和花的信息資料，有助于學(xué)生理解、體驗(yàn)、感悟教學(xué)內(nèi)容。尤其是課前，我要求學(xué)生去查找有關(guān)不同的花在不同時間開放的資料在課中交流，使課內(nèi)外相結(jié)合，使語文學(xué)習(xí)走向生活。

二、突出小學(xué)語文閱讀教學(xué)的重點(diǎn)。《課標(biāo)》指出：閱讀教學(xué)是學(xué)生

個性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中加深理解和體驗(yàn)，重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、積累和初步運(yùn)用的能力。因此，我在進(jìn)行《花鐘》第一自然段的教學(xué)時，通過各種形式的朗讀，讓學(xué)生比較、理解、感受多樣的句子表達(dá)方式，更是培養(yǎng)和發(fā)展了學(xué)生的語言能力，尤其讓學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用形象、生動、具體的描寫方法。

三、倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式與有效的接受性學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合。

我們牢固樹立學(xué)生是閱讀教學(xué)主體的思想是對的，但是，教師在關(guān)鍵處引導(dǎo)、點(diǎn)撥和講解都是有必要的。因此，在《花鐘》第二自然段的教學(xué)中，由于這段只是介紹不同的花在不同時間開放的原因，學(xué)生容易學(xué)懂，所以我完全是放手讓學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)，教師只進(jìn)行檢查，也只用了少量的時間。

第三篇：《花鐘》教案教學(xué)反思

實(shí)驗(yàn)學(xué)校 張曉剛

教學(xué)目標(biāo)：

1．會認(rèn)8個生字，會寫14個生字，正確讀寫“爭奇斗艷、芬芳迷人、艷麗、蘇醒、濕度、密切、關(guān)系、嬌嫩、適宜、適應(yīng)、昆蟲、傳播、植物學(xué)家、修建、陸續(xù)、大致”等詞語。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。3．讀懂課文內(nèi)容，初步培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣。4．學(xué)習(xí)運(yùn)用多樣的句式表達(dá)。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容和運(yùn)用多樣的句式表達(dá)。教學(xué)準(zhǔn)備

1．搜集有關(guān)各種花開放的資料、課文提到的花的照片，及“花鐘”鐘面演示圖。

2．課件。課時安排：2課時 第一課時 課時目標(biāo)

1．會認(rèn)“怒、暮、燥、雅”等8個生字。

2．正確、流利，有感情地朗讀課文，結(jié)合語境理解詞語，并用欣賞的心情朗讀自己喜歡的部分。

3．讀懂課文內(nèi)容，體會課文用不同的說法表現(xiàn)鮮花開放的特點(diǎn)。學(xué)習(xí)運(yùn)用多樣的句式表達(dá)，培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)能力的有效方法。

教學(xué)流程

一、談話質(zhì)疑，激趣導(dǎo)入：

1.同學(xué)們，你們家里有鐘的同學(xué)舉手，談?wù)勀慵业溺娛亲鍪裁从玫模拷裉炖蠋熅蛶Ыo大家一個特殊的鐘，名叫“花鐘”【板書課題】

2.我們美美的讀下課題。你有什么想問的呢？

二、初讀課文，整體感知

花鐘教學(xué)設(shè)計

1．咱們一起去課文中找答案好不好？下面請同學(xué)打開課本，自己讀讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。思考這樣一個問題：課文中向我們介紹的花鐘到底是什么樣的？做法很妙。點(diǎn)答

2．說的內(nèi)容在課文里的第幾自然段。這個自然段里有兩個詞語，花圃和大致，結(jié)合上下文，來談?wù)勥@兩個詞語是什么意思，那陸續(xù)呢？

3．①這篇課文呀還有一些詞語，剛剛同學(xué)都讀過課文了，老師就來考考大家。<出示詞語>從你這接龍讀詞語。

②這么多詞語，在課文當(dāng)中有哪些詞語是描寫花的。

三、指導(dǎo)朗讀，感悟文意

1．在課文當(dāng)中描寫了有哪些花呢？請同學(xué)們快速的看課文的第一自然段，畫一畫，開始吧。點(diǎn)答課文當(dāng)中描寫了哪些花。一共描寫了幾種花？咱們一起呼喚他們的名字吧<出示花的圖片>這么多美麗的花，哪些是艷麗的，哪些是淡雅的？

2．課文當(dāng)中又是怎樣寫這些花開的呢，同學(xué)們讀第一自然段，把描寫花開的詞語畫一畫，讀一讀，你認(rèn)為哪句最美，就把它多讀幾遍，開始吧。（你覺得哪句最美，舒展是什么意思，咱們一起做一做舒展的動作，哎呀，真美，那我們把這句話美美的來一遍；為什么喜歡這句話呀？誰能起來再讀一讀，凌晨四點(diǎn)，調(diào)皮的牽牛花在吹什么呢，太陽都要出來了，美好的一天就要來到了，來，全班同學(xué)吹響你們的小喇叭；好，睡蓮睡了個懶覺起床了，含笑一現(xiàn)就是只開一會就凋謝，曇花的這個笑有點(diǎn)害羞，我們在讀的時候可以讀的輕一點(diǎn)，所以有曇花一現(xiàn)這個詞，曇花在笑還有哪些花在笑呀，薔薇花真美，你能把你的笑臉綻開一下嗎？我們一起綻開笑臉，讀。女孩子，薔薇的笑臉感染了我們每一個人，你們微笑著來遍，還有哪些花在笑，它的笑呀是在心里的；老師很喜歡這句：你們剛才看沒看見欣然怒放的萬壽菊啊，那什么叫欣然怒放呢，開的氣勢大不大，男孩子能不能來讀一讀。我們一起來遍，這么多花啊，都在寫他們開花了，可是作者的筆下呀，寫法卻不一樣，有的花會吹喇叭，有的花剛剛起床，寫的好不好，就像我們小朋友一樣可愛，這些都是擬人句，這是不是很有趣呀，我們把第一自然段再一起來讀讀。讀的這么美呀，老師也想和大家一起合作

來讀一讀，老師讀時間，你們讀什么花開，看誰接的最準(zhǔn)確，準(zhǔn)備好了嗎。這些句子作者怎么能把它們寫的這么美的呀，也就是說這些作者留心觀察，抓出了它們的特點(diǎn)，作者在寫的時候抓住了它開放的時間，顏色，形狀，這些花開寫的好，那么這些紅色的字寫的什么呢，寫的好不好，你們讀讀，它們好在哪呢，如果都放在前面寫你有什么感覺）。

3.小結(jié)：這些花在作者筆下各有各的長相，各有各的姿態(tài)，但是我們知道一天有多少個小時，那這省略號是什么意思呢，老師這里帶來了另外兩個時間開放的花，但要求同學(xué)們也起來說一說。

四．探究發(fā)現(xiàn)

1.作者能把這些花描寫的那么美，說明作者對這些花充滿了喜愛之情，他非常留心觀察身邊的事物，讓我們一起帶著喜愛之情，想象鮮花不同時間盛開的美景，再美美的讀第一自然段。

2.通過作者發(fā)現(xiàn)一天之內(nèi)，不同的花開放的時間是不同的他由此產(chǎn)生了一個什么問題？<出示問題> ① 自讀兩點(diǎn)原因

② 用自己的花說說曇花和牽牛花開放和溫度、濕度、光照的關(guān)系。

五、總結(jié)延伸

1.通過學(xué)習(xí)，我們了解了這些花不同時間開放的原因，植物學(xué)家據(jù)此制作了一個大花鐘，老師這就收集了幾張花鐘的圖片，大家一起來欣賞下<出示花鐘圖片> 2.通過學(xué)習(xí)課文和欣賞花鐘圖片，對花鐘你能用一個詞來談?wù)劯惺軉幔?板書>

六、拓展作業(yè)

現(xiàn)在，就請同學(xué)們帶著自己的創(chuàng)意，共同來畫一座花鐘吧。板書：

美觀

留心觀察

有趣

<=========

神奇

認(rèn)真思考

花鐘教學(xué)反思

張曉剛

《花鐘》是一篇很美的文章。根據(jù)教材內(nèi)容，我對教學(xué)目標(biāo)有了這樣的“定位”——通過該課的學(xué)習(xí)，學(xué)生要會認(rèn)8個生字，正確理解“爭奇斗艷、芬芳迷人、艷麗、蘇醒、嬌嫩”等詞語；正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分；讀懂課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生觀察興趣，初步培養(yǎng)學(xué)生留心周圍事物，認(rèn)真觀察和思考的習(xí)慣。其中，難點(diǎn)是“在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)用不同的說法表達(dá)同樣的意思”。

課文中第一自然段介紹了不同的花卉開放的時間不同，第二自然段介紹了不同植物開花時間不同的原因，第三自然段講植物學(xué)家利用花的這種特點(diǎn)制作了有趣的花鐘。按照 以課題來質(zhì)疑—釋疑—用課文中描寫花的詞語穿插進(jìn)入課文—總結(jié)的思路，先讓學(xué)生自己在課文里找出花鐘是什么，再激發(fā)學(xué)生興趣讓學(xué)生想了解花鐘里有哪些花，進(jìn)入第一自然段的講解，說明不同的花會在不同的時間開放，并例舉了牽牛花等九種花不同的開花時間來說明這個發(fā)現(xiàn)。接著分析回答了不同的植物開花時間不同的兩個原因，最后擴(kuò)展開去，談到植物學(xué)家修建“花鐘”，其做法很奇妙，讓學(xué)生理解到作者能把花鐘寫的這么美來自于平時的留心觀察和認(rèn)真思考，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察身邊的美并會質(zhì)疑思考。

課文中第一自然段描寫花開了的語言特別生動。我教學(xué)時把這一段作為重點(diǎn)，讓學(xué)生通過聽、讀、辨，自己發(fā)現(xiàn)問題，自己隨著動畫上的花鐘充分地去理解文本，體會花鐘的有趣。這樣就能夠很好地激起學(xué)生去尋求、去感受，去體驗(yàn)豐富、生動有趣的語言美的欲望，也體現(xiàn)了新課標(biāo)自主探究的精神。同樣是寫“花開了”，課文里卻用了豐富多彩的語言表達(dá)方式：吹起了紫色的小喇叭，綻開了笑臉，從夢中醒來，欣然怒

放，在暮色中蘇醒，舒展開自己的花瓣等，讓學(xué)生真真切切地體會到語言的豐富和精妙。通過這樣的語言活動，培養(yǎng)、發(fā)展了學(xué)生的語言能力。然后，我結(jié)合本單元訓(xùn)練重點(diǎn)，讓學(xué)生用這樣的寫法來描寫秋天的動植物。由于多媒體課件的使用，創(chuàng)設(shè)了生動直觀的情境，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚，課堂效果較好。在課堂教學(xué)中以“讀”為本，本課思路清晰，語言很美，課堂上通過多種形式的讀，來理解課文內(nèi)容，從讀中感悟詞句的優(yōu)美，我力求讓學(xué)生自由、充分地讀，如自由讀、同桌互讀、指名讀、默讀、引讀、齊讀、配樂讀、做動作體會讀等，再通過欣賞鮮花的多媒體課件，創(chuàng)設(shè)生動直觀的情境，讓學(xué)生感受到了大自然的奇麗，朵朵鮮花爭奇斗艷，激發(fā)學(xué)生對花的喜愛，培養(yǎng)他們的語感，加強(qiáng)情感和美的熏陶。

本課整個構(gòu)思清晰，指導(dǎo)學(xué)生朗讀這塊效果較好，詞語都在學(xué)生的朗讀中得到體會，能讓學(xué)生真正明白什么叫花鐘，花鐘的用途是什么，并教會他們語句表達(dá)方法上的優(yōu)美需要抓住哪些，突破了本課的重難點(diǎn)。但不足之處也有很多，在引導(dǎo)的時候語言的簡短性較欠缺，在第一自然段的把握上出示時間的幻燈片略顯多余，可以省去，讓學(xué)生在讀中體會。在上到第二自然段我要學(xué)生自己選取一種花來討論與光照、溫度、濕度的聯(lián)系時，由于時間關(guān)系我沒有再展示和引導(dǎo)，這是很遺憾的地方，而且鍛煉學(xué)生說的機(jī)會不多，可以盡量放開讓學(xué)生來談來講，訓(xùn)練學(xué)生的語言表達(dá)能力和想象空間。問題的主要原因還是在于平時教學(xué)工作中的經(jīng)驗(yàn)不足，教前設(shè)想的不夠充分，以后要多聽其它老師的課，多吸取別人的經(jīng)驗(yàn)，讓自己的課堂更加生動活潑。

第四篇：花鐘 教案 實(shí)錄 反思

《花鐘》文本解讀：

這是小學(xué)語文第五冊第四單元中的第一篇課文。本單元緊扣“細(xì)心觀察”的主題，又提示學(xué)生留心觀察，在《花鐘》后又引導(dǎo)學(xué)生去觀察周圍的花和其他事物，還建議寫觀察日記。

課文按照“歸納現(xiàn)象—揭示原因—實(shí)際運(yùn)用”的思路，說明不同的花會在不同的時間開放及其原因。作者先講觀察后的發(fā)現(xiàn)：一天之內(nèi)，不同的花開放時間是不同的。并形象例舉了牽牛花等9種花不同的開花時間來說明這個發(fā)現(xiàn)；接著分析回答了不同的植物開花時間不同的兩個原因：開花時間與溫度、濕度、光照有關(guān)，與昆蟲的活動時間有關(guān)；最后擴(kuò)展開去，談到植物學(xué)家修建“花鐘”，其做法很奇妙。

如果以文體來論，應(yīng)該是說明文，但是開篇卻是這樣“鮮花朵朵，爭奇斗艷，芬芳迷人……凌晨四點(diǎn)，牽牛花吹起了紫色的小喇叭；五點(diǎn)左右，艷麗的薔薇綻開了笑臉……”這樣繽紛的詞匯，長短不一的句子，擬人、比喻的修辭使用能是說明文嗎？如果以課文如此的開篇定為散文美文，可是接下來的兩大段又是在一一解密這些疑問，還能說是感情豐富的散文嗎？不過，如今好象在小學(xué)階段已經(jīng)淡化了文體的概念，而且就是在大范圍內(nèi)社會中也不再對文體有過多過細(xì)致的界定。只要是好文字，有用的文字，只管拿來就是了。我想，這也正好是編者的意圖之一吧。因?yàn)檫@文章被安排的第四組課文學(xué)習(xí)中，而這一組課文總體要求大家去細(xì)心觀察生活。

課文思路清晰，語言很美。要讓學(xué)生把朗讀、理解、感悟緊密結(jié)合起來，讓學(xué)生自由、充分地讀。讀出對花的喜愛，讀出對修建奇妙的“花鐘”的贊嘆。要帶著問題思考，如，植物學(xué)家修建花鐘的做法真妙，妙在哪兒？

在熟讀課文的基礎(chǔ)上，再把學(xué)生的注意引到第二自然段，鼓勵學(xué)生根據(jù)自己課前收集到的有關(guān)資料，用自己的話說說不同植物開花不同的原因。需要指出的是課文的語言運(yùn)用方面還有值得注意的，就是語言的嚴(yán)謹(jǐn)性。畢竟這是在借助美麗的語言，來給大家敘說科學(xué)知識、激發(fā)興趣的文章。花畢竟不是鐘表，不能準(zhǔn)確地表示時間。于是文中在表示開花時間的時候“左右”“大致”詞語。如“五點(diǎn)左右、中午十二點(diǎn)左右、七點(diǎn)左右……”盡管這里的“左右”有些重復(fù)羅嗦，但是這樣的重復(fù)卻向?qū)W生傳遞這樣的信息：科學(xué)是嚴(yán)謹(jǐn)?shù)模仨氁允聦?shí)為依據(jù)。我想學(xué)生在學(xué)習(xí)語言時候，還注意到這些，那么學(xué)生也就了查找資料，確認(rèn)“溫度、濕度、光照”這些植物學(xué)的一些術(shù)語。《花鐘》教學(xué)設(shè)計

(第二課時)

課時目標(biāo)：

1、正確、流利地朗讀課文，并用欣賞的心情朗讀和背誦自己喜歡的部分。

2、讀懂課文內(nèi)容，初步培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣。

3、學(xué)習(xí)運(yùn)用多樣的句式表達(dá)。

教學(xué)重點(diǎn)：理解不同的表達(dá)句式，對一些句子嘗試換一種說法。教學(xué)難點(diǎn)：對開花的時間不能機(jī)械理解，注意用詞的準(zhǔn)確。教學(xué)準(zhǔn)備：課件 課時安排：一課時 教學(xué)過程

一、導(dǎo)入：

1、上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？通過學(xué)習(xí)你有什么收獲？

2、生交流匯報。

3、過度：大自然是一位奇妙的造物主，不同的花能夠按時開放，這樣的現(xiàn)象是如何產(chǎn)生的呢？這節(jié)課我們就來探索其中的秘密吧。

4、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、正確、流利地朗讀課文，并用欣賞的心情朗讀和背誦自己喜歡的部分。

2、讀懂課文內(nèi)容，初步培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣。

二、自主學(xué)習(xí)：

1、學(xué)習(xí)第二自然段

（1）生默讀第二自然段，畫出表示不同植物開花時間不同的原因的詞語或句子。（生默讀，師巡視）

2、學(xué)習(xí)第三自然段

（1）前面同學(xué)們提出了一些問題：什么叫花鐘？花鐘真的能夠報時嗎？這些問題的答案同學(xué)們都找到了嗎？下面我們就來學(xué)習(xí)第三自然段，答案也許就在里邊。

（2）生齊讀第三自然段。

三、反饋展示：

1、匯報第二自然段學(xué)習(xí)情況（1）不同的植物開花時間不同的原因是什么？（師根據(jù)生的回答歸納板書：溫度、濕度、光照、昆蟲活動的時間）

（2）曇花開花時間和溫度、濕度、光照有什么關(guān)系？同桌之間互相說說。（3）課文中還有哪些詞你不理解？

適宜：合適、相宜。

吻合：完全符合。

2、匯報第三自然段學(xué)習(xí)情況

（1）什么叫“花鐘”？（指名回答）

同學(xué)們見過花鐘嗎？老師這兒收集了幾張花鐘的圖片，大家一起來欣賞一下。（出示花鐘圖片）

（2）“這些花在二十四小時之內(nèi)陸續(xù)開放。”“陸續(xù)”什么意思？（表示前后連續(xù)不斷）你能用“陸續(xù)”說一句話嗎？

（3）比一比：①你只要看到什么花開放就知道是幾點(diǎn)鐘。

②你只要看看什么花剛剛開放，就知道大致是幾點(diǎn)鐘。（生齊讀）這兩句話有什么不同？（生回答）

是的，“剛剛”和“大致”這兩個詞是不能去掉的，去掉后意思就不準(zhǔn)確了。（4）全班齊讀第三自然段

四、總結(jié)評價：

1、通過這兩節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了不同的花開放的時間是不同的，不同的植物開花時間與溫度、濕度、光照、昆蟲活動的時間密切相關(guān)。正是因?yàn)樯朴诹粜挠^察身邊的事物，認(rèn)真思考，植物學(xué)家才突發(fā)奇想地修建了“花鐘”，這真的是很有趣。

五、鞏固拓展：

1、師：在日常生活中，只要你留心觀察身邊的事物，認(rèn)真思考，做生活的有心人，你也會有許多發(fā)現(xiàn)。

2、觀察你最感興趣、最想寫的一樣事物，把它寫到日記里。

《花鐘》教學(xué)實(shí)錄：

師：同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？通過學(xué)習(xí)你有什么收獲？ 生：我知道了有些花是幾點(diǎn)。

師：你說你知道了有些花是幾點(diǎn)開的，是嗎？

生：是。

師：那你都知道哪些花是幾點(diǎn)開的？是不是很多種？

生：嗯。

師：那就是不同的花都是在不同的時間開放的。

生：對。

師：這就是課文第一自然段的內(nèi)容。你們還學(xué)習(xí)了什么？

生：我知道了為什么植物開花的時間不同。

師：哦，這是課文第二自然段的內(nèi)容，還有誰知道什么了？請你來說。

生：讀了課文，我知道了各種各樣的花可以組成花鐘。

師：把這三個自然段的內(nèi)容合起來就是這篇課文的主要內(nèi)容了。大自然是一位奇妙的造物主，不同的花能夠按時開放，這樣的現(xiàn)象是如何產(chǎn)生的呢？這節(jié)課我們就來探索其中的秘密吧。（出示本課學(xué)習(xí)目標(biāo)）

生默讀第二段

師：剛才同學(xué)們都讀得很認(rèn)真，現(xiàn)在有些詞語我們先復(fù)習(xí)一下

生讀詞。

師：同學(xué)們都讀得很好。我們一起把這些詞讀一遍，看好屏幕，起——

生（齊）：爭奇斗艷??

師：后面兩個詞也讀得很準(zhǔn)確，那看一看，這些詞有哪幾個在課文中是用來描寫花的，誰找到了？請你來說，傳過去，誰能說就傳麥克。

生：爭奇斗艷。

師：哦，看，有“爭”有“斗”，花在比美呢！

生：芬芳怡人。

師：嗯，聞一聞，好——

生：——香啊！

生：欣然怒放。

師：噢，好！我問你們，過年的時候放過煙火沒有？

生：放過。

師：那個禮花綻放的樣子也就是這樣，是不是？

生：是。

生：艷麗。

生：嬌嫩。

師：我聽見了，你說嬌嫩。還有嗎？??你來說。

生：淡雅。

師：哦，還有啊？

生：暮色。

師：他說暮色是說花的，大家趕快讀一讀帶有“暮色”的句子。找到了嗎？

生：找到了。

師：那我問問你，（面對剛才答錯的那個同學(xué)）讀了課文你認(rèn)為這個詞是描寫花的嗎？

生：不是。

師：那你知道暮色是什么時候的天色嗎？你再讀讀那句話。

生（默讀后）：晚上。

師：幾點(diǎn)鐘？

生無語。

師：誰告訴他？周圍的人誰讀到那句話了？

生（就是那位答錯的同學(xué)）：六點(diǎn)。

師：傍晚的時候，那個時候的天色就是暮色中了。

師：我們剛才找到了這些詞語中描寫花的詞，看看課文當(dāng)中這些描寫花的詞，有描寫花色的，有描寫花香的，還有描寫花開放的樣子。這里面有兩個詞正好是一對，都是描寫花色的，看（屏幕顯示），（有學(xué)生找到）對了，淡雅，淡淡的；艷麗，艷艷的。兩種色彩，兩種不同的美。下面我們看一看，這么多描寫花的詞，在課文中都用它們寫了那些花呢？趕快到課文中去找一找，把花的名字劃下來。

學(xué)生勾畫。

師：誰找到了？來說一說。

生：我找到了，“艷麗”是描寫薔薇的。

師：薔薇花，是嗎？還有呢，什么花？

生：還有萬壽菊。

生：還有曇花。

生：還有牽牛花。

師：你找到什么花了？

生：還有午時花。

師：你找到什么花了？

生：睡蓮。

師：還有嗎？

生：曇花。

師：哦，還有嗎？

生：薔薇花。

師：好，我們看，課文中為我們展示了這么多的花，（課件出示）叫叫他們的名字吧！

生伴隨課件出示的花認(rèn)“花”（“花”下附有花名，最后許多花一齊顯示）。

師：這么多的花真是——爭奇斗艷，芬芳怡人啦！我們看看，這些花，哪一種可以說是淡雅呢？哪一種可以說是艷麗呢？

生：曇花。

師：?是什么的？

生無語。

師：你認(rèn)為曇花是淡雅的還是艷麗的？

生：淡雅的。

師：對，這樣的花就是淡雅的——淡雅的曇花。你還認(rèn)為那種花是淡雅的？你說。

生：月光花。

師：哦，淡雅的月光花。那，哪種花是艷麗的？來，那位同學(xué)。

生：薔薇。

師：艷麗的薔薇。來，大聲點(diǎn)。

生：煙草花，艷麗的煙草花。

師：說的真好，還有嗎？

生：睡蓮。

師：睡蓮是怎樣的？

生：淡雅的。

師：合起來說。

生：淡雅的睡蓮。

師：看來，大家已經(jīng)理解了淡雅和艷麗的意思了。那這些花里，哪一種花是最嬌嫩的呢？課文中告訴我們了，找一找那個句子，自己讀一讀。（生讀）

師：誰找到了？找到的同學(xué)，我們一起讀讀這個句子。（屏幕出示語段：比如，曇花的花瓣??灼傷的危險。）

生讀。

師：哦，看啊，這嬌嫩的大花瓣啊，氣溫高一點(diǎn)，陽光強(qiáng)一點(diǎn)，就有被灼傷的危險，可真是夠——

生：嬌嫩。

師：讓我們一起再讀一讀這個詞。

生讀。

師：不夠嬌嫩，再讀一遍。

生讀。

師：有點(diǎn)味道了。我們來看，薔薇花是艷麗的，月光花是淡雅的，曇花又是那么的嬌嫩。欣然怒放在課文中是描寫哪一種花開放的樣子？把那個句子讀一讀。請你來讀。

生讀“下午三點(diǎn)，萬壽菊欣然怒放。”

師：萬壽菊欣然怒放，誰再讀讀這個句子。請你來讀。

生再讀。

師：我們一起讀一讀這個句子。

生齊讀。

師：我們要想記住哪一個生詞，就可以像剛才這樣，把這個詞放在句子里，多讀幾遍，你一定會記得很牢的。我們看看，除了說欣然怒放，課文中描寫花開，還有哪些不同的說法呢？默讀課文，劃一劃描寫花開的語句。

生讀，有一點(diǎn)聲音。

師：默讀，就是沒有聲音，我聽到了很細(xì)小的聲音，（對一生）是不是你啊，噓——不動嘴啊。

師：好，有的同學(xué)已經(jīng)找到了。請你來說——

生：綻開。

師：噢，我說描寫花開的語句。綻開是說誰啊？誰綻開了，哪種花？

生：艷麗的薔薇花。

師：怎么了？

生：綻開了笑臉。

師：好，你找到了這一句。還有嗎？

生：睡蓮從夢中醒來。

師：還有嗎？

生：月光華在晚上7點(diǎn)左右，舒展開自己的花瓣。

師：如果把那個蹺舌音自己的“自”讀成平舌音就更好了。

生：自己。（還是讀錯）

師范讀，學(xué)生再讀，讀正確了。

師：你要說好了普通話，咱們南北的小朋友溝通就沒有障礙了。很好，還有呢？

生：牽牛花吹起了紫色的小喇叭。（師糾正“紫”的發(fā)音。）

生：煙草花在夢中蘇醒。

師：呵呵，是從夢中嗎？（生看書）是在什么時間蘇醒？

生：煙草花在暮色中蘇醒。

師：對。從夢中可以說“醒來”，是不是？還有嗎？

生：曇花卻在晚上九點(diǎn)左右含笑一現(xiàn)。

師：好，你最后來說一句。

生：萬壽菊欣然怒放。

師：剛才我們已經(jīng)說過這一句了。那你們看一看，你覺得這些描寫花開的句子中，那一句作者寫得最好？你就把那一句讀給大家聽。誰先來讀？

生沉思。

師：你認(rèn)為作者哪一句寫得最好？

生：艷麗的薔薇綻放了笑臉。

師：多美啊！

生：月光花舒展開自己的花瓣。

師：咱們上課好久了，是不是覺得有點(diǎn)累了？

生：不是。

師：呵呵，你們不累，我有點(diǎn)累了，我想像月光花那樣舒展一下我的身體（教師做舒展樣）。哦，好舒服啊！你們想不想像它一樣？

生：想。

師：你們也舒展一下自己的身體。

生做舒展的動作。

師：嗯，我們再來讀一讀這個句子。月光花——起！

生讀。

師：還有誰，喜歡哪一句？

生：曇花含笑一現(xiàn)。

師：要想看到曇花開放可不容易。你要一不留神呀，就錯過了。我們趕緊讀一讀這句話，要不然一會兒它就閉合了，你就欣賞不到了。來，曇花——起！

生：曇花含笑一現(xiàn)。

師：還有哪一句？

生：牽牛花吹起了紫色的小喇叭。

師：嗯，花還會吹喇叭。有意思嗎？

生：有。

師：你想讀哪一句？

生：艷麗的薔薇綻放了笑臉。

師：你跟剛才那位同學(xué)讀的是同一句，是不是？你們都喜歡花的美麗。

生：睡蓮從夢中醒來。

師：伸了個懶腰，睡醒了。

生：煙草花在暮色中蘇醒。

師：是不是晚飯的香氣把它喚醒了？好，最后讀一句。

生：萬壽菊欣然怒放。

師：你們看，作者的筆??哎呀，還有這么多同學(xué)想讀啊？那這樣，你把想讀的哪一句讀給你的同桌聽一聽，好吧？

生讀。

師：好，我們先讀到這，剛才我們看到了作者筆下的這些花，它們各有各的長相，各有各的姿態(tài)，各有各的性情，就像你們一樣可愛。看來，寫花的開放不止一種說法，用不同的說法，表達(dá)同一個意思，這篇課文給你們做了一個很好的例子。要想把這個本領(lǐng)學(xué)到手，摘抄是個好辦法。下面就打開你們的摘抄本，從剛才我們讀到的這些描寫花的詞語和句子中選擇你喜歡的，抄在積累本上。大家注意，這里面有三個字是這一課要寫的字，知道是哪幾個嗎？

生：知道。

師：看看生字表，哪幾個字？

生：艷。

師：艷麗的艷。還有一個詞。

生：嬌嫩。

師：我想你們應(yīng)該把這兩個詞抄在積累本上。要注意看清田字格中這個字的結(jié)構(gòu)和在田字格中的位置。看好書。

生摘抄，師巡視。

師（示意暫停）：把你的本合好。以后，你如果再聽到，再看到描寫花的詞語，都可以摘抄到這一頁上。誰的這一頁最先填滿了，你的詞語就最豐富了。

師：剛才的學(xué)習(xí)中，同學(xué)們的收獲可真不少，我們把課文中能夠的生字新詞，還有一些句子都讀好了，也讀懂了，還積累了那么多描寫花的詞語和句子。那，這一朵朵美麗的花，是不是都給你們留下了深刻的印象？花鐘里種的就是這一簇簇美麗的鮮花，課文里那座花鐘的秘密，也就在這鮮花之中。下面，老師和同學(xué)們配合來讀一讀，我?guī)銈円黄鹑ヌ綄み@座花鐘里的奧秘。拿好書。一天之內(nèi)，不同的花開放的時間是不同的。凌晨四點(diǎn)，讀——

生跟讀。（師繼續(xù)引讀課文第一自然段。）

師：好，現(xiàn)在，同桌的同學(xué)之間也這樣來讀讀課文吧。

生自讀課文。

師：好了，現(xiàn)在老師來說什么時間，你們說什么花開。我來考考你們課文讀懂了沒有。凌晨四點(diǎn)——

生：牽牛花吹起了紫色的小喇叭。

師：七點(diǎn)——

生：睡蓮從夢中醒來。

師：那如果我說什么花開，你能對出時間來嗎？

生：能！

師：這么有信心。準(zhǔn)備好，可以搶答。萬壽菊開了——

生：五點(diǎn)。

生：下午三點(diǎn)。

師：你說五點(diǎn)就錯了，是吧？看清課文，花的開放時間能那么準(zhǔn)嗎？不能吧？那，你應(yīng)該用什么詞來說更好一些呢？書中就有一個詞，剛才咱們還讀過好多遍呢！哪個詞？

生：左右。

師：對，書中有“左右”，還有哪個詞？

生：大致。

師：現(xiàn)在我再說一種花，你要把它開放的時間對出來。注意聽，月光花開了——

生：晚上七點(diǎn)。

生：晚上八點(diǎn)。

師：呵呵，你說。

生：晚上八點(diǎn)。

師：剛才說了，用上什么詞說得更好一些？你說。

生：晚上七點(diǎn)左右。

師：應(yīng)該是七點(diǎn)左右。再說一個，注意聽。午時花開花了——

生：12點(diǎn)左右。

師：除了用“左右”、“大致”，還可以說什么詞？你說。

生：大概。

師：大概12點(diǎn)，是嗎？還可以說——

生：大約12點(diǎn)。

師：還可以說——

生：差不多。

師：差不多12點(diǎn)了。好，剛才在這一問一答之中，我想聰明的你們，已經(jīng)探尋到花鐘里的秘密了。課文中提到了一位植物學(xué)家就是發(fā)現(xiàn)了這花的秘密修建了一座花鐘。現(xiàn)在，你們就帶著他的創(chuàng)意，兩個人合作，共同修建一座花鐘吧。（拿起一生桌上的小口袋）這個小口袋啊，很神秘，現(xiàn)在可以打開了。看清里面哪種花的名字，認(rèn)真讀讀書，看看哪種花應(yīng)該種在什么地方。黑板上的這座花鐘，我想請兩名同學(xué)來幫助我修建，誰來？來吧，你們倆離得最近，你們來，花在這兒呢。

（學(xué)生修建花鐘，師提示學(xué)生。黑板上完成后）

師：（巡視）嗯，都不錯。修建好的同學(xué)把你的花鐘舉起來，讓大家看一看。

（部分學(xué)生舉起。）

師：嗯，不錯。

師：（示意暫停）好，我們來看看，黑板上的這座花鐘已經(jīng)由他們兩個修建好了，我們來看看。他們種在花鐘上的這些花??

（部分學(xué)生還在操作。）

師：（對剛才到黑板上修建的同學(xué)）你們倆已經(jīng)修建了一座大花鐘，就顯不做這個了，好不好。

師：好，同學(xué)們看，剛才呀??

（部分學(xué)生依舊還在操作）

師：看來，你們對這花鐘太感興趣是不是？

生：是。

師：我們現(xiàn)在時間是有限的，下課以后，如果你還對這座花鐘感興趣，還可以繼續(xù)去研究。看黑板！看誰聽懂我的話了？不錯，榜樣，榜樣在這兒呢！還有誰？我說“看黑板”。這花鐘太吸引你們了，是不是？好，還有你們兩個人。

師：好，我們來看這大花鐘，鐘里同學(xué)們種的這些花，一天之內(nèi)就要陸續(xù)地——

生：開放！

師：現(xiàn)在，這座大花鐘已經(jīng)不需要這個指針了（師拔下指針），因?yàn)椤ǔ鍪咀詈笠粋€自然段）——讀——

生：“你只要看看什么花剛剛開放，就知道大致是幾點(diǎn)鐘，這是不是很有趣？”

師：多奇妙啊！用這句話來夸夸咱們修建的這座花鐘！自豪一點(diǎn)，“你只要看看??”（范讀）

生：“你只要看看什么花剛剛開放，就知道大致是幾點(diǎn)鐘，這是不是很有趣？”

師：有趣嗎？

生：有趣。

師：我想請一個同學(xué)把同學(xué)們的這個感受寫在黑板上。誰去把“有趣”這個詞寫在花鐘的后面？（對一生）來吧。（面對全體學(xué)生）你們呢，也可以把這個詞寫在課文的空白處，你就可以寫在課題的后面，有趣！（生寫）

師：好，我們一起來讀一讀這個詞。這花鐘可真——

生：有趣！

師：（指黑板上的花鐘）你看，它，現(xiàn)在不需要地下的那個機(jī)械結(jié)構(gòu)了，是不是？

生：是！

師：（舉起指針）現(xiàn)在它也不需要這個指針了，用花的開放，就可以表示時間，這才是真正的——（指課題）

生：花鐘！

師：這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了不同的花開放的時間是不同的，不同的植物開花時間與溫度、濕度、光照、昆蟲活動的時間密切相關(guān)。正是因?yàn)樯朴诹粜挠^察身邊的事物，認(rèn)真思考，植物學(xué)家才突發(fā)奇想地修建了“花鐘”，這真的是很有趣。

師：在日常生活中，只要你留心觀察身邊的事物，認(rèn)真思考，做生活的有心人，你也會有許多發(fā)現(xiàn)。

教學(xué)反思：

《花鐘》這篇文章，第一自然段介紹了不同的花卉開放的時間不同，第二自然段介紹了不同植物開花時間不同的原因，第三自然段講植物學(xué)家利用花的這種特點(diǎn)制作了有趣的花鐘。根據(jù)教材內(nèi)容，我對教學(xué)目標(biāo)有了這樣的“定位”——通過該課的學(xué)習(xí)，學(xué)生要會認(rèn)8個生字，會寫14個生字，正確讀寫“爭奇斗艷、芬芳迷人、艷麗、蘇醒、嬌嫩”等詞語；正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分；讀懂課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生觀察興趣，初步培養(yǎng)學(xué)生留心周圍事物，認(rèn)真觀察和思考的習(xí)慣。其中，難點(diǎn)是“在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)用不同的說法表達(dá)同樣的意思”。

一、課堂上我利用多種手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。上課伊始，我先讓學(xué)生欣賞美麗的鮮花，感受鮮花的美麗。再讓學(xué)生進(jìn)行猜謎，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興致，初步了解“花鐘”不同于一般的時鐘。另外，我設(shè)計了鐘面，讓學(xué)生根據(jù)花開放的不同時間把這些花填入鐘面并根據(jù)學(xué)生的閱讀期待，從最有趣的鮮花學(xué)起，打破了順序式的教學(xué)模式。

二是突出小學(xué)語文閱讀教學(xué)的重點(diǎn)。因此，我在進(jìn)行《花鐘》第一自然段的教學(xué)時，通過各種形式的朗讀，讓學(xué)生比較、理解、感受多樣的句子表達(dá)方式，更是培養(yǎng)和發(fā)展了學(xué)生的語言能力，尤其讓學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用形象、生動、具體的描寫方法，讓讀與寫有機(jī)結(jié)合起來。在理解、朗讀、感悟的過程中，尊重學(xué)生獨(dú)特感受，教師只是在閱讀實(shí)踐中，讓學(xué)生自我建構(gòu)，學(xué)會閱讀。

在本次教學(xué)中也存在著這些不足之處：

一、在學(xué)習(xí)中，對學(xué)生的語文素養(yǎng)、語言表達(dá)等方面的培養(yǎng)還不夠到位。在以后的教學(xué)中會注重這方面的問題，讓學(xué)生具有更大的學(xué)習(xí)空間，讓學(xué)生真正學(xué)會學(xué)習(xí)！

二、由于急著趕進(jìn)度，所以對學(xué)生的朗讀指導(dǎo)還不夠到位，本班學(xué)生的朗讀水平較低，以后要多加強(qiáng)本方面的指導(dǎo)。

三、由于本課容量較大，導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容不能完成，學(xué)生的小練筆來不及，所以沒有做到讀寫結(jié)合。

通過這次的實(shí)踐，今后我會就不足的地方多加努力，力爭做得更好。

第五篇：《花鐘》教案教學(xué)反思

蘇家中心校學(xué)校 梁曉慶

教學(xué)目標(biāo)：

1．會認(rèn)8個生字，會寫14個生字，正確讀寫“爭奇斗艷、芬芳迷人、艷麗、蘇醒、濕度、密切、關(guān)系、嬌嫩、適宜、適應(yīng)、昆蟲、傳播、植物學(xué)家、修建、陸續(xù)、大致”等詞語。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

3．讀懂課文內(nèi)容，初步培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣。

4．學(xué)習(xí)運(yùn)用多樣的句式表達(dá)。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容和運(yùn)用多樣的句式表達(dá)。

教學(xué)準(zhǔn)備

1．搜集有關(guān)各種花開放的資料、課文提到的花的照片，及“花鐘”鐘面演示圖。

2．課件。

課時安排：2課時

第一課時

課時目標(biāo)

1．會認(rèn)“怒、暮、燥、雅”等8個生字。

2．正確、流利，有感情地朗讀課文，結(jié)合語境理解詞語，并用欣賞的心情朗讀自己喜歡的部分。

3．讀懂課文內(nèi)容，體會課文用不同的說法表現(xiàn)鮮花開放的特點(diǎn)。學(xué)習(xí)運(yùn)用多樣的句式表達(dá)，培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)能力的有效方法。

教學(xué)流程

一、談話質(zhì)疑，激趣導(dǎo)入：

1.同學(xué)們，你們家里有鐘的同學(xué)舉手，談?wù)勀慵业溺娛亲鍪裁从玫模拷裉炖蠋熅蛶Ыo大家一個特殊的鐘，名叫“花鐘”【板書課題】

2.我們美美的讀下課題。你有什么想問的呢？

二、初讀課文，整體感知

花鐘教學(xué)設(shè)計

1．咱們一起去課文中找答案好不好？下面請同學(xué)打開課本，自己讀讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。思考這樣一個問題：課文中向我們介紹的花鐘到底是什么樣的？做法很妙。點(diǎn)答

2．說的內(nèi)容在課文里的第幾自然段。這個自然段里有兩個詞語，花圃和大致，結(jié)合上下文，來談?wù)勥@兩個詞語是什么意思，那陸續(xù)呢？

3．①這篇課文呀還有一些詞語，剛剛同學(xué)都讀過課文了，老師就來考考大家。<出示詞語>從你這接龍讀詞語。

②這么多詞語，在課文當(dāng)中有哪些詞語是描寫花的。

三、指導(dǎo)朗讀，感悟文意

1．在課文當(dāng)中描寫了有哪些花呢？請同學(xué)們快速的看課文的第一自然段，畫一畫，開始吧。點(diǎn)答課文當(dāng)中描寫了哪些花。一共描寫了幾種花？咱們一起呼喚他們的名字吧<出示花的圖片>這么多美麗的花，哪些是艷麗的，哪些是淡雅的？

2．課文當(dāng)中又是怎樣寫這些花開的呢，同學(xué)們讀第一自然段，把描寫花開的詞語畫一畫，讀一讀，你認(rèn)為哪句最美，就把它多讀幾遍，開始吧。

3.小結(jié)：這些花在作者筆下各有各的長相，各有各的姿態(tài)，但是我們知道一天有多少個小時，那這省略號是什么意思呢，老師這里帶來了另外兩個時間開放的花，但要求同學(xué)們也起來說一說。

四、總結(jié)延伸

1.通過學(xué)習(xí)，我們了解了這些花不同時間開放的原因，植物學(xué)家據(jù)此制作了一個大花鐘，老師這就收集了幾張花鐘的圖片，大家一起來欣賞下<出示花鐘圖片>

2.通過學(xué)習(xí)課文和欣賞花鐘圖片，對花鐘你能用一個詞來談?wù)劯惺軉幔?板書>

板書：美觀留心觀察

有趣<=========

神奇認(rèn)真思考

花鐘教學(xué)反思

梁曉慶

《花鐘》是一篇很美的文章。讓學(xué)生理解到作者能把花鐘寫的這么美來自于平時的留心觀察和認(rèn)真思考，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察身邊的美并會質(zhì)疑思考。讓學(xué)生通過聽、讀、辨，自己發(fā)現(xiàn)問題，自己隨著動畫上的花鐘充分地去理解文本，體會花鐘的有趣。這樣就能夠很好地激起學(xué)生去尋求、去感受，去體驗(yàn)豐富、生動有趣的語言美的欲望，也體現(xiàn)了新課標(biāo)自主探究的精神。通過這樣的語言活動，培養(yǎng)、發(fā)展了學(xué)生的語言能力。學(xué)生說的機(jī)會不多，可以盡量放開讓學(xué)生來談來講，訓(xùn)練學(xué)生的語言表達(dá)能力和想象空間。問題的主要原因還是在于平時教學(xué)工作中的經(jīng)驗(yàn)不足，教前設(shè)想的不夠充分，以后要多聽其它老師的課，多吸取別人的經(jīng)驗(yàn)，讓自己的課堂更加生動活潑。