第一篇：蘇教版二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)5雨后教案

5、雨后

教學(xué)目標(biāo)： 能正確、流利、有感情地朗讀課文。了解雨后清新自然的色彩，能抓住人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理活動(dòng)，激發(fā)熱愛大自然的思想情感。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：在詩(shī)歌優(yōu)美的旋律中體會(huì)小主人公復(fù)雜的心理活動(dòng)。教具準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖或投影片，生字卡，小黑板 教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)

1、能正確、流利地朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁，理解由生字組成的詞。

3、初步感受自己童年生活的幸福快樂(lè)。教具準(zhǔn)備：生字卡片、掛圖 教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

1、夏天，一場(chǎng)暴雨過(guò)后，你最喜歡干什么？

2、大家都曾有過(guò)玩水的歡樂(lè)，著名作家冰心奶奶把小朋友玩水的歡快情景寫成了一首小詩(shī)。今天，我們就來(lái)讀讀這首詩(shī)，一起去雨后的廣場(chǎng)看看，玩玩，好嗎？

二、新授 板書課題，齊讀

簡(jiǎn)介：冰心，原名謝婉瑩，福建長(zhǎng)樂(lè)人。以寫作詩(shī)歌、散文著稱于中國(guó)文壇。

1、初讀課文

2、自己小聲讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，不添字，不漏字。

3、出示：樹梢

赤腳

使勁

妹妹

拍打

發(fā)射

興奮

短粗

咬牙

糟糕

小辮

唇兒（1）自己輕聲讀

（2）你覺得這些字中，哪些字的讀音我們要特別注意？（3）開火車讀，指名讀，齊讀（3）教學(xué)字形，同時(shí)新授“身、矢”兩個(gè)偏旁。

4、全文一共有幾節(jié)？（1）開火車讀

（2）自瀆課文，勾畫出文中不理解的詞語(yǔ)。（3）討論交流

a、仔細(xì)再讀課文，你覺得哪句話難讀就在這句話前面打個(gè)星，并把這句話多讀幾遍，直到讀懂為止。b、導(dǎo)朗讀長(zhǎng)句。

注意停頓，石范讀，生練讀，直到讀通順為止。

三、總結(jié)

1、小朋友們，書讀到這，你知道了些什么？又產(chǎn)生了哪些新年問(wèn)題那？

2、師歸納總結(jié)。

四、生字書寫。

1、教師出示本課生字。

2、指名認(rèn)讀并說(shuō)一說(shuō)自己如何記住這些字。

3、教師重點(diǎn)指導(dǎo)。

4、教師范寫，學(xué)生按筆順描紅，臨寫。教師巡視給予指導(dǎo)。

5、擴(kuò)詞說(shuō)話練習(xí)。

五、布置作業(yè)：

1、有感情的朗讀課文并背誦。

2、寫本課的生字和課后詞語(yǔ)。板書設(shè)計(jì)：

雨后

樹梢

赤腳

使勁

妹妹

拍打

發(fā)射

興奮

短粗

咬牙

糟糕

小辮

唇兒 教學(xué)反思：

第二課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

了解雨后清新自然的色彩，能抓住人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理活動(dòng)，激發(fā)熱愛大自然的思想情感。教具準(zhǔn)備：幻燈片 教學(xué)過(guò)程：

一、揭示課題 １．讀課題

２．雨后的景色是怎樣的？（讓學(xué)生口頭描述。）

３．今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇由我國(guó)當(dāng)代著名的女作家冰心老人寫的《雨后》。看看她為我們描述了怎樣一幅雨后歡快的場(chǎng)景。

二、聽讀課文，了解主要內(nèi)容

提問(wèn)題：詩(shī)歌描寫了那些內(nèi)容（雨后的景色，以及一個(gè)小哥哥和妹妹）三 細(xì)讀課文 １．細(xì)讀第一小節(jié)。（１）指名讀課文。這一段共有幾句話？

（２）齊讀第一句話。讓學(xué)生用自己自己的生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)描述一下雨后的景色（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)所見景物的美麗）（３）指名讀第二句話。

雨后的廣場(chǎng)上是怎樣的情景呢？（水里一群赤腳的孩子，快樂(lè)得好象神仙一樣。）“快樂(lè)得好象神仙一樣”是什么意思？（用“神仙”來(lái)比喻水中赤腳的孩子的逍遙自在，毫無(wú)拘束和牽掛。）（４）指導(dǎo)朗讀。

雨后是清新自然的美景，有一群孩子正在歡快的玩樂(lè)，我們應(yīng)該用怎樣的語(yǔ)氣去讀呢？（輕松和歡快的語(yǔ)氣）指名讀，集體讀。

（５）小結(jié)并板書：水的海洋

歡樂(lè)的海洋２． 細(xì)讀第二、三、四小節(jié)（１）指名讀第二、三、四小節(jié)。（２）理解詩(shī)句意思。詩(shī)歌描寫了那些人物？（一個(gè)小哥哥和一個(gè)小妹妹）找出描寫哥哥神態(tài)和動(dòng)作的句子。（二、三小節(jié)）

“小哥哥使勁地踩著水，把水花兒濺起多高。”說(shuō)明了什么？（小哥哥很淘氣。）但是小哥哥在淘氣的時(shí)候他也沒有忘記小妹妹，他說(shuō)了什么？（“妹，小心，滑！”）可是他說(shuō)著，自己卻滑了一跤。

滑了一跤過(guò)后，小哥哥有怎么樣的舉動(dòng)，說(shuō)了些什么呢？（“他拍拍水淋淋的泥褲子，嘴里說(shuō)：‘糟糕——糟糕！’”）

雖然他嘴里說(shuō)著“糟糕——糟糕！”，但是他心里覺得沮喪嗎？（沒有）你怎么看出來(lái)的？（“而他通紅歡喜的臉上卻發(fā)射出興奮和驕傲。”）你覺得小哥哥是怎樣一個(gè)人呢？（樂(lè)觀、淘氣。）妹妹看見哥哥摔了一跤又是怎樣的呢？ 指名讀第四小節(jié)。看著課文中的插圖來(lái)學(xué)習(xí)。

這里是怎樣來(lái)描寫妹妹的外貌的？（撅著兩條短粗的小辮）她怎么樣呢？（緊緊跟在泥褲子的后面）

“泥褲子”指的是什么？（小哥哥。這里用了借代，聯(lián)系上文，我們就可以知道“泥褲子”指得是小哥哥了。）

這一小節(jié)中，那些句子是描寫小妹妹的動(dòng)作和神態(tài)的呢？（“她咬著唇兒 提著裙兒 輕輕地小心地跑，”）

但是她心里是怎樣想的呢？（“心里卻希望自己 也摔這么痛快的一跤！”）人物的動(dòng)作與心理形成了鮮明的對(duì)比，展現(xiàn)出了小妹妹的任性與俏皮。（３）指導(dǎo)朗讀。

小朋友們心情怎樣？（愉快和調(diào)皮）

我們應(yīng)該怎樣讀？（應(yīng)該以歡快的語(yǔ)調(diào)，讀出小孩子的任性與調(diào)皮）指名試讀，自由練讀，集體齊讀。３．教師總結(jié)本詩(shī)歌的特點(diǎn)。

詩(shī)歌雖然名稱為“雨后”，但是詩(shī)人給我們描繪的不是“雨后”湖光山色的美好，而是刻畫了“雨后”這一特定情景下人物的活動(dòng)，構(gòu)思獨(dú)特巧妙。作者用兒童化的語(yǔ)言刻畫天真爛漫的兒童形象。

六、作業(yè)設(shè)計(jì)

1、有感情地朗讀課文。

2、組詞

彩()

嬌()

梢()

滑（）踩()

驕()

稍()

猾()

3、填量詞

一()大雨

一()海洋

教學(xué)反思：

一()孩子 一()笑臉 一()褲子一()辮子一()淚水一()微風(fēng)

第二篇：二年級(jí)下語(yǔ)文教案-5 雨后蘇教版

盱眙縣第一小學(xué)

語(yǔ)文二（下）

《雨后》

雨后

教學(xué)要求: 1．學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的4個(gè)字只識(shí)不寫，認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

2．能正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。3．結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，感受童年生活的幸福快樂(lè)。教學(xué)重難點(diǎn)：

1.反復(fù)朗讀，在讀中理解、在讀中體會(huì)、在讀中表達(dá)。2.讀出孩子嬉戲玩樂(lè)的情景和兄妹幸福愉快的心情。教學(xué)準(zhǔn)備： 教學(xué)課件。

教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí) 教學(xué)過(guò)程:

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1.學(xué)會(huì)本課生字“梢、赤、勁、妹、射、奮、”，認(rèn)識(shí)一個(gè)新偏旁“身子旁”，并理解由生字組成的新詞。

2.能正確、流利、有感情的朗讀課文。3.借助圖畫感知課文內(nèi)容，理解課文大意。一.談話導(dǎo)入

1.出示伴著雨聲的下雨圖。人們都說(shuō)夏天就如孩子們的臉，說(shuō)變就變。一會(huì)下起了傾盆大雨。大雨過(guò)后你會(huì)看到什么樣的景象？你最喜歡干什么？

2.雨后清新的空氣、清涼的微風(fēng)固然令人喜愛。然而，小朋友們更喜歡到積了雨水的場(chǎng)地上踩水。在冰心奶奶的筆下，一對(duì)兄妹也開始了他們快樂(lè)的游戲??出示課題《雨后》（齊讀課題）

3.簡(jiǎn)介作者冰心。（原名謝婉瑩，福建長(zhǎng)樂(lè)人。以寫作詩(shī)歌、散文著稱于中國(guó)文壇。）二.自學(xué)

1．自由大聲的讀課文，標(biāo)出小節(jié)序號(hào)。

2.輕聲讀課文，圈出本課生字，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。三.導(dǎo)學(xué)

1.檢查自學(xué)結(jié)果。

（1）出示詞語(yǔ)：樹梢 赤腳 使勁 妹

糟糕 發(fā)射 興奮 短粗

小辮 咬著 唇兒

正音：“梢、赤、射”是翹舌音，“粗、糟”是平舌音，“勁、奮、短”是前鼻音。

（2）加拼音讀，去拼音讀，指名讀，開火車讀。

（3）指名回答課文有幾小節(jié)？分小節(jié)朗讀課文，師糾正讀音。2.課文中有哪些不理解的詞語(yǔ)我們一起來(lái)討論討論吧。

3.讀了這首詩(shī)，你知道了什么？（學(xué)生談?wù)勛约旱某醪嚼斫猓╉祉艨h第一小學(xué)

語(yǔ)文二（下）

《雨后》

小結(jié)：這首詩(shī)寫了兄妹倆在雨后嬉戲玩耍的快樂(lè)的心情，體現(xiàn)了孩子們的天真無(wú)邪。四．練習(xí)

1.出示文中生字，指名讀。

2.我們?cè)鯓觼?lái)記住這些生字呢？指名回答。3.教學(xué)生字：“梢、赤、勁、妹、射、奮”。

“梢”字左右結(jié)構(gòu)，木字旁。

“赤”字獨(dú)體字，橫畫寫在橫中線上。

“勁”字左右結(jié)構(gòu)，力字旁，右下面的“工”不要寫成“土”。

“妹”字左右結(jié)構(gòu)，女字旁，右邊是“未”不是“末”。

“射”字左右結(jié)構(gòu)，身字旁，“身”字做偏旁一撇不出頭，而且要寫瘦一點(diǎn)。按筆順描紅。

“奮”字上下結(jié)構(gòu)，上面的大字，撇捺要舒展。

4.組詞。五.小結(jié)

同學(xué)們這節(jié)課掌握了這首詩(shī)歌的生字，能流利的朗讀課文，老師非常高興。

第二課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1.學(xué)會(huì)本課剩下的3個(gè)生字，一個(gè)新偏旁，理解由生字組成的新詞。2.能正確、流利、有感情的背誦課文。

3.感受生活在祖國(guó)懷抱里的幸福，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)的感情，從小樹立建設(shè)社會(huì)主義祖國(guó)的遠(yuǎn)大理想。一.復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1．救字游戲，出示樹稍、幸奮、短組、小辯、哧腳、使筋六個(gè)有錯(cuò)字的詞語(yǔ)，指名讓學(xué)生來(lái)找，并把正確的寫在黑板上，齊讀一遍。

2.同學(xué)們掌握的真好，今天我們就來(lái)讀懂讀好這首詩(shī)。二.自學(xué)。

翻開語(yǔ)文書第35頁(yè)，仔細(xì)看圖，說(shuō)一說(shuō)圖上有哪些人？在哪里？干什么？ 三.導(dǎo)學(xué)

1.指名讀第一小節(jié)。

（1）嫩綠的樹梢為什么會(huì)閃著“金光”呢？金光指的是什么？（金光寫出了雨后太陽(yáng)照在樹上，雨滴閃閃發(fā)光的美麗景象）

（2）海洋指的是什么？（海洋指廣場(chǎng)寬大積水多。）

（3）哪些詞語(yǔ)寫出兄妹倆很快樂(lè)，自由自在呢？（赤腳、神仙）

2.引入：那么大的廣場(chǎng)、那么多快樂(lè)似神仙的孩子。誰(shuí)給作者留下了深刻印象呢？ 3.你喜歡哪一個(gè)？為什么？默讀第二、三、四小節(jié)。4.交流哥哥的表現(xiàn)。

（1）喜歡哥哥的同學(xué)說(shuō)說(shuō)為什么？ 盱眙縣第一小學(xué)

語(yǔ)文二（下）

《雨后》

（2）誰(shuí)來(lái)把這個(gè)小家伙的表現(xiàn)讀一讀呢？

（3）誰(shuí)來(lái)把他的高興勁兒和對(duì)妹妹的關(guān)心讀出來(lái)呢？

（4）老師不明白為什么他滑了一跤，嘴里說(shuō)著糟糕，臉上卻表現(xiàn)出興奮和驕傲呢？（說(shuō)“糟糕”是因?yàn)榕K了褲子，擔(dān)心父母責(zé)怪，“興奮和驕傲”是為盡情踩水而興奮，為自己的小男子漢行為二驕傲。）5.交流妹妹表現(xiàn)。

（1）妹妹有哪些地方值得你們喜歡呢？

（2）誰(shuí)來(lái)讀讀妹妹的表現(xiàn)，讓老師能感覺到小妹妹的可愛呢？

（3）她那么小心地跟在哥哥后面，為什么希望也摔一跤呢？（哥哥的教訓(xùn)使得妹妹有些害怕，所以小心，但她的內(nèi)心也想像哥哥一樣痛快的玩耍。）

6.接下來(lái)讓我們帶著兄妹倆的快樂(lè)心情一起來(lái)讀一讀吧！（配樂(lè)朗讀）7.練習(xí)背誦。四.練習(xí)

（1）教學(xué)生字：“短、粗、咬”。

短：左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬，“矢”字旁，最后一筆為點(diǎn)。粗：左右結(jié)構(gòu)，米字旁，最后一筆為點(diǎn)。咬：上下結(jié)構(gòu)，口字旁。

（2）組詞。五.小結(jié)

通過(guò)朗讀我們感受到了兄妹倆的可愛與頑皮，冰心奶奶寫得非常形象，仿佛他們倆就在我們身邊似的。

板書設(shè)計(jì)：

孩子 赤腳 神仙

雨后 小哥哥 使勁 滑到 興奮 驕傲

童心童趣 小妹妹 玩水：小心跑，想摔跤 教后記：

這是一篇貼近孩子生活，反映孩子童真童趣的小詩(shī)，孩子在朗讀時(shí)常常不由自主地笑出來(lái)，上起來(lái)也很輕松愉快。抓住哥哥和小妹妹兩個(gè)主人公得鮮明特點(diǎn)，仔細(xì)品味，感受內(nèi)心，激起共鳴。

第三篇：二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 雨后教案 冀教版

《雨后》教學(xué)實(shí)錄1

[情景說(shuō)明]

《雨后》一文，是一篇反映孩童生活、富有童趣的詩(shī)歌，詩(shī)中運(yùn)用極其細(xì)膩筆觸，描繪了一對(duì)兄妹雨后踩水嬉戲的有趣情景，準(zhǔn)確而又傳神地刻畫了兄妹倆不同的個(gè)性特點(diǎn)及喜雨愛水的心理特征。全詩(shī)共4節(jié)，第一節(jié)寫雨后的廣場(chǎng)，一群赤腳的孩子在嬉戲；第二節(jié)寫小哥哥踩水玩兒，在提醒妹妹小心滑跤時(shí)，自己卻滑了一跤；第三節(jié)寫小哥哥滑跤后雖一身泥水，但仍顯露出興奮和驕傲；第四節(jié)寫小妹妹提著裙兒小心地跑，卻希望自己也能滑一跤。全詩(shī)語(yǔ)言歡快流暢，富有節(jié)奏韻律，讀來(lái)瑯瑯上口，這是詩(shī)歌的共同特點(diǎn)。

本節(jié)課的教學(xué)目的就是培養(yǎng)學(xué)生正確、流利、有感情的朗讀課文，并結(jié)合學(xué)生自己的心理和生活體驗(yàn)，感受童年生活的天真快樂(lè)。教學(xué)的重點(diǎn)是通過(guò)反復(fù)不同形式的朗讀來(lái)體會(huì)詩(shī)歌的節(jié)奏感和韻律美，在教學(xué)過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)不同形式的朗讀進(jìn)入課文所描繪的玩水踩水的情境中去，并喚起他們已有的生活體驗(yàn)，在讀中感悟兄妹倆踩水時(shí)的興奮和快樂(lè)，產(chǎn)生共鳴。在入情入境的感悟和想像中享受童年生活的無(wú)窮樂(lè)趣。

[教學(xué)過(guò)程]

師：人們都說(shuō)夏天就如孩子們的臉，說(shuō)變就變。一會(huì)下起了傾盆大雨。大雨過(guò)后你會(huì)看到什么樣的景象？你最喜歡干什么？

生：我最喜歡去踩水玩。

師：雨后清新的空氣、清涼的微風(fēng)固然令人喜愛。然而，小朋友們更喜歡到積了雨水的場(chǎng)地上踩水。在冰心奶奶的筆下，一對(duì)兄妹也開始了他們快樂(lè)的游戲??

師：輕聲地自讀課文，去感受兄妹倆的歡樂(lè)吧！

生：自讀課文。

師：誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀呢？（抽讀）

師：你感受到小哥哥、小妹妹踩水時(shí)的心情怎么樣？

生：感覺他們踩水時(shí)很開心。

師：挑你最喜歡的自然段再讀讀。（自由朗讀、指名分節(jié)讀、分組分節(jié)讀）

師：讀了第一節(jié)，你仿佛看到了什么？

生：我仿佛看到了一群孩子正赤著腳在積著雨水的廣場(chǎng)上追逐、奔跑，非常快樂(lè)。

師：你能用朗讀把這份快樂(lè)傳遞給大家嗎？（舉手讀，師指點(diǎn)后再抽讀）

師：從剛才他們的朗讀中你感受到了什么？

生1：我覺得這群孩子一定很快樂(lè)。

生2：我從他們的朗讀中不僅感受到了那群赤腳孩子的歡樂(lè)，也感受到了他們?cè)谧x的時(shí)候也很快樂(lè)。

師：那我們一起讀一讀第一節(jié)，去體會(huì)他們的歡樂(lè)。

師：假如你也在這樣的“海洋”中，你最想做什么？

生1：我想卷起褲腳也去踩水。

生2：我想快樂(lè)地大聲喊叫。

師：小哥哥和你們想的一樣，他帶著妹妹一起加入了踩水的行列，后來(lái)又發(fā)生了什么呢？請(qǐng)你們讀課文二、三節(jié)。（生自由讀后，再指名說(shuō)一說(shuō)）

生：哥哥很高興，他囑咐自己的妹妹別摔跤，自己卻摔了下來(lái)，成了泥褲子。

師：哎呀，糟糕！哥哥傷心了嗎？

生：沒有，他特別高興！

師：是嗎？你怎么知道的？

生：我是從第三節(jié)“他通紅歡喜的臉心卻發(fā)射出興奮和驕傲”中知道的。

師：哦，原來(lái)哥哥可興奮了。我們?cè)趺醋x好二、三節(jié)？

生1：要讀出哥哥對(duì)妹妹的關(guān)心，又急又親切。

生2：要讀出哥哥的高興、興奮和驕傲。

師：那我們一起來(lái)試一試吧！（先抽讀、分組讀、師指導(dǎo)后齊讀）

師：妹妹也樂(lè)壞了，快讀讀第四節(jié)，讓我們?nèi)ジ惺芤幌旅妹玫男那椋浚▽W(xué)生自由讀第四節(jié)）

師：你們有什么要問(wèn)的嗎？

生：這妹妹好奇怪，怎么跟著“泥褲子”呀？

師：是呀，這是為什么呀？

生：這“泥褲子”其實(shí)就是指哥哥。

師：你最喜歡哪一句話呢？

生1：我最喜歡“小妹妹撅著兩條短粗的小辮，緊緊跟在這泥褲子后面”。因?yàn)槲腋杏X妹妹很膽小，但又受不了踩水很快樂(lè)的誘惑，于是就緊緊地跟著哥哥。

生2：我最喜歡“她咬著唇兒，提著裙兒輕輕地小心地跑，心里卻希望自己也摔這么痛快的一跤！”我覺得妹妹很可愛。

師：讓我們一起有感情地把這首詩(shī)歌讀一遍吧！

師：小朋友們，我們一起開展一個(gè)朗讀比賽。比賽可以是自己?jiǎn)为?dú)參加，也可以叫上自己的同桌一起參加。

師：抽幾名學(xué)生起來(lái)讀，評(píng)評(píng)誰(shuí)最棒，為什么？

生1：他們讀出了哥哥雖然摔了一跤，但是他仍然很興奮、很驕傲。

生2：他們讀出了一群孩子在廣場(chǎng)上玩水的歡樂(lè)。

師：說(shuō)得好極了。還有很多同學(xué)想?yún)⒓颖荣悾@樣吧，想讀的同學(xué)起立，我們一起來(lái)！

[教學(xué)反思]

《雨后》一文，是一篇貼近兒童生活的詩(shī)歌。在低年級(jí)學(xué)生中就是要培養(yǎng)學(xué)生“喜歡閱讀、感受閱讀的樂(lè)趣”，有樂(lè)趣才會(huì)喜歡。重視學(xué)生閱讀感受和體驗(yàn)。歸根到底是為了突出學(xué)生閱讀行為的自主性，重在感受體驗(yàn)、整體把握，讓學(xué)生對(duì)詩(shī)歌中所描寫的景物、人物形象留下深刻印象。特別是詩(shī)歌的朗讀更要讓學(xué)生采用不同形式反復(fù)朗讀，獲得情感體驗(yàn)，感受語(yǔ)言的優(yōu)美。

一、初讀詩(shī)歌，激活學(xué)生的生活體驗(yàn)。

本課充滿童趣，教學(xué)時(shí)可以讓學(xué)生在初讀課文時(shí)，結(jié)合自己的心理和生活，感受童年生活的天真快樂(lè)。通過(guò)各種形式的朗讀，讀準(zhǔn)、讀通課文，整體了解詩(shī)歌所要表達(dá)的內(nèi)容，初步感知一群孩子們赤腳在雨后的廣場(chǎng)上玩水嬉戲，好象“神仙一樣”的快樂(lè)的情景。喜歡雨后玩水，這是兒童的天性，學(xué)生們一定會(huì)有同感，讀起來(lái)也就十分自然合拍。同時(shí)，課文的描述，又一次把學(xué)生帶入其熟悉的生活情境，激活學(xué)生的生活體驗(yàn)，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣。特別是文中的二、三節(jié)中，哥哥雖然在玩水的過(guò)程中摔了一跤，仍然“歡喜、興奮、驕傲”。為什么滑了一跤卻反而“興奮和驕傲”，這是兒童一種特有的心理，貼近兒童的生活。因此，學(xué)生們讀了更會(huì)感受到身心的愉悅和滿足！

二、讀中感悟，激發(fā)了學(xué)生的情感。

詩(shī)中運(yùn)用極其細(xì)膩的筆觸，重點(diǎn)描繪了一對(duì)小兄妹倆在踩水嬉戲的有趣情景，準(zhǔn)確而又傳神的刻畫了兄妹倆不同的個(gè)性特點(diǎn)以及喜雨愛水的心理特征，著力刻畫了兩人的動(dòng)作、神態(tài)和語(yǔ)言。在教學(xué)中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生入情入境地采用不同形式的反復(fù)朗讀，在讀中感悟兄妹倆在踩水時(shí)的興奮與歡樂(lè)，并從讀中揣摩兩人的心理，感悟哥哥的擔(dān)心、歡喜、興奮和驕傲，以及妹妹的膽小、想玩水的心理。激起學(xué)生心理和情感體驗(yàn)的共鳴。如通過(guò)讀“使勁地踩著水”、“濺起多高”、“水淋淋的泥褲子”等詞句，感受小哥哥踩水的痛快，從他喊“妹，小心，滑！”感受哥哥對(duì)妹妹的關(guān)心。從妹妹動(dòng)作“緊緊地跟”、“咬著唇兒”、“提著裙兒”、“輕輕地跑”感受到妹妹膽小卻又想玩水的心理。

《雨后》教學(xué)實(shí)錄2

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)4個(gè)生字，認(rèn)讀8個(gè)字。

2、能恰當(dāng)?shù)剡M(jìn)行詞語(yǔ)搭配，積累詞語(yǔ)。

3、能結(jié)合生活實(shí)際說(shuō)出下雨給自己帶來(lái)的歡樂(lè)，感受生活的美好。

4、有感情地朗讀課文。背誦課文。

教學(xué)重點(diǎn)：能結(jié)合生活實(shí)際說(shuō)出下雨給自己帶來(lái)的歡樂(lè)，感受生活的美好。

教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)詩(shī)歌中小哥哥和小妹妹的心情。

教學(xué)過(guò)程：

一、引入：

昨天我們學(xué)習(xí)了一篇有關(guān)春天的課文：《我最喜歡春天》，很多同學(xué)都找來(lái)了有關(guān)春天的詩(shī)、文章。誰(shuí)愿意給大家讀一讀？（展示學(xué)生的摘抄、搜集作品。）

老師也找了一首有關(guān)春天的古詩(shī)：

（師：讀出詩(shī)中生字的讀音：蕊、底、墻、即疑、鄰）誰(shuí)來(lái)讀一讀？

春晴

（唐）王駕

雨前初見花間蕊，雨后全無(wú)葉底花。

蜂蝶紛紛過(guò)墻去，卻疑春色在鄰家。

從這首詩(shī)中你讀出什么了？

二、初讀課文：

今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首雨后的詩(shī)歌，請(qǐng)大家打開書第3課：《雨后》

自己把這首兒歌讀一遍，注意讀準(zhǔn)字音，注意兒化音和輕聲。

在讀書的過(guò)程中，有沒有什么困難？

指導(dǎo)讀：

1、她咬著唇兒、提著裙兒。

2、詩(shī)中沒標(biāo)兒化音的，有些也可以讀成兒化音。

檢查生字。

踩：做個(gè)踩的動(dòng)作。所以踩是足字旁。

驕傲：你什么時(shí)候感覺很驕傲？

痛：注意痛的讀音。

三、再讀課文：

這首詩(shī)歌寫的是雨后的哪呢？請(qǐng)大家邊讀邊思考。

四、有層次的指導(dǎo)讀：

這篇詩(shī)歌寫的是雨后的哪呢？板書：廣場(chǎng)。雨后的廣場(chǎng)什么樣？誰(shuí)來(lái)讀一讀？什么是神仙？小朋友們?yōu)槭裁纯鞓?lè)得好像神仙一樣？

生：他們很自由，開心??

看誰(shuí)能把雨后廣場(chǎng)的美麗和小朋友們的快樂(lè)讀出來(lái)。

你在雨后會(huì)做什么呢？

詩(shī)中的小哥哥也在踩水，他怕不怕濺濕衣服呢？

板書：使勁地

學(xué)習(xí)“使勁”兩個(gè)生字

摔一跤還驕傲？你怎么理解的？誰(shuí)能讀出驕傲的心情？

生：他玩得這么痛快，根本不在乎摔了一跤和那水淋淋的泥褲子。

板書：歡喜、興奮、驕傲。

小妹呢？她怕不怕摔跤呢？（如果也摔一跤，不用再有顧慮了???和打雪仗潑水節(jié)一樣的心情）同時(shí)，也提醒大家，不要在下雨的時(shí)候把身上弄濕了。

板書：緊緊地，小心地，輕輕地

如果你在場(chǎng)，你會(huì)怎樣呢？

朗讀全文

五、指導(dǎo)書寫生字

觀察板書：使勁地，緊緊地，小心地，輕輕地

填上合適的詞，想一想這些詞有什么特點(diǎn)？（大都是動(dòng)作）

找一找書上“的”字后面也都是動(dòng)作嗎？

請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)你看出了什么規(guī)律？（解決有同學(xué)常問(wèn)為什么有時(shí)候用“的”有時(shí)候用“地”的問(wèn)題。感受一下不同就行了）

課下可以觀察什么時(shí)候用“得”字

《雨后》教學(xué)反思3

《雨后》這首小詩(shī)描寫的是雨后孩子們?cè)谒斜M情嬉戲的情景。初讀課文，很多孩子忍不住輕輕的笑出聲來(lái)，當(dāng)我寫下“雨后”這個(gè)題目后，學(xué)生立即興奮起來(lái)：“今天的雨好象就是為咱們下的。”然后就不由自主地朗讀起來(lái)。聽著那有滋有味的高聲朗讀，我知道他們已經(jīng)走到文中，感受到了“小哥哥”、“小妹妹”那股高興勁，回想起自己水中玩耍的情景。那是心與心的交融，而課文就是他們情感的流瀉。無(wú)須再講，孩子們?cè)缫迅惺艿搅宋闹心欠菘鞓?lè)。我只問(wèn)到：“你覺得小哥哥、小妹妹和你們像嗎？”“像”！異口同聲地回答。“哪里像？”一石激起千層浪，孩子們盡情地?cái)⒄f(shuō)起雨給他們帶來(lái)的快樂(lè)。在此過(guò)程中，我也解答了我的疑問(wèn)：“你們踩水不怕鞋濕嗎？”“鞋濕了，就像剛洗過(guò)腳，冰涼涼的，特別清爽、痛快??”我想，此時(shí)學(xué)生一定理解“小哥哥滑了一跤卻也很高興，”因?yàn)槟蔷褪撬麄兊目s影，也正是童趣所在！我抓住時(shí)機(jī)問(wèn)：“今天剛下過(guò)雨你們?cè)傧敫墒裁础彼麄兓卮穑骸霸谒锿妫_心了。”“大家想一想雨中的情景，趕緊跟小伙伴說(shuō)一說(shuō)”。小組交流氣氛熱烈，代表發(fā)言也異常精彩。再讀課文孩子們很自然地讀出了小哥哥玩耍的酣暢，小妹妹的膽怯。學(xué)習(xí)后我又問(wèn)學(xué)生，現(xiàn)在你們最想做什么？有的說(shuō)，我們也去玩。有的說(shuō)，我也想寫一寫。

課后，我觀察起孩子們：雨中，孩子們?cè)诒寂堋㈡覒颍瑵矟窳艘路s更顯得高興；用傘堆成幾個(gè)“小蘑菇”，藏在“蘑菇”下。看到他們濕漉漉的樣子，直說(shuō)“小心感冒”，他們卻咧嘴一笑：“沒事”！轉(zhuǎn)身又沖進(jìn)雨中。難道他們也像小樹一樣需要雨水滋潤(rùn)？雨后，操場(chǎng)的積水中，一大群孩子不顧鞋濕在興高采烈的踩水，有時(shí)甚至跌一跤，還在嘻嘻笑。是的，那就是孩子的童真。

課后，我想了很多，現(xiàn)代教育讓我換位思考，我們要時(shí)刻為孩子們服務(wù)，時(shí)刻激勵(lì)著孩子們拔節(jié)兒，以學(xué)生的理解水平衡量學(xué)生的問(wèn)題，我們要真心走進(jìn)童心世界，讓孩子們享受語(yǔ)文。課堂要教給學(xué)生，我們少表態(tài)。疑點(diǎn)、難點(diǎn)讓學(xué)生自由討論解決，這是培養(yǎng)

學(xué)生口頭表達(dá)、思辨和歸納能力的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。

第四篇：二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 雨后

<二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) >

5、雨后

【教學(xué)目標(biāo)】 知識(shí)能力目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情的朗讀課文和背誦課文

2、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的4個(gè)字只識(shí)不寫。認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁。理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3、抓住“雨后給我們帶來(lái)那些歡樂(lè)？”這條主線，感悟孩子們的童心童趣。過(guò)程和方法目標(biāo)：

從“雨后給我們帶來(lái)哪些歡樂(lè)”這一主線問(wèn)題入手，能抓住人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理活動(dòng)，感悟孩子們的童心童趣。引導(dǎo)孩子感情朗讀課文，體會(huì)雨后的那份歡樂(lè)。（重點(diǎn)）

情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，創(chuàng)設(shè)情境，感受童年生活的幸福快樂(lè)，激發(fā)熱愛大自然的思想情感。（難點(diǎn)）【基礎(chǔ)知識(shí)的易錯(cuò)點(diǎn)】：“短、射”的筆順寫法 【切入點(diǎn)和主線問(wèn)題】：雨后給我們帶來(lái)哪些歡樂(lè)？

【語(yǔ)言文字訓(xùn)練點(diǎn)】：

1、嫩綠的樹梢閃著金光，廣場(chǎng)上成了一片海洋。水里一群赤腳的孩子，快樂(lè)的好像神仙一樣。

2、小哥哥使勁地踩著水，把水花濺起多高。他喊：“妹，小心，滑！”說(shuō)著自己就滑了一跤！

3、他拍拍水淋淋的你褲子，嘴里說(shuō)：“糟糕——糟糕！”而他通紅歡喜的臉上卻發(fā)射出興奮和驕傲。

4、她咬著唇兒提著裙兒輕輕地小心地跑，心里卻希望自己也摔這么痛快的一跤。

【說(shuō)話寫話訓(xùn)練點(diǎn)】：雨后的景色美極了，把你看到的寫下來(lái)。【資料補(bǔ)充】冰心小詩(shī) 【教學(xué)過(guò)程】 課前預(yù)習(xí)

1．自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音讀通句子，圈出本課生字，標(biāo)上自然段，做到正確、流利的朗讀課文

2．自學(xué)生字詞，找出難記難寫的生字多讀多寫幾遍。小組內(nèi)進(jìn)行認(rèn)讀。3．思考：讀了詩(shī)歌你知道了什么？用一句話說(shuō)一說(shuō)。第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

今天，我們學(xué)習(xí)一首由著名兒童作家冰心奶奶寫得一首詩(shī)歌《雨后》，伸手和老師一齊寫課題。

二、檢查預(yù)習(xí)，整體感知

1、出示：查預(yù)習(xí)情況，落實(shí)生字詞語(yǔ)和課文朗讀

樹梢 赤腳 使勁 妹妹 拍打 發(fā)射 興奮 短粗 咬牙 糟糕 小辮 唇兒 a、自己輕聲讀 b、同位互相讀

c、說(shuō)說(shuō)你幫同位讀會(huì)了哪個(gè)詞語(yǔ)？

2、學(xué)習(xí)生字“射和短” 同時(shí)新授“身、矢”兩個(gè)偏旁 你想怎樣記住這兩個(gè)字？ 怎樣寫好這兩個(gè)字？ 在書上描紅，練寫一個(gè)。學(xué)生評(píng)議。三、精讀感悟

聽讀課文后，你心里有怎樣的感受？從哪兒感受到的？學(xué)生交流 【預(yù)設(shè)重點(diǎn)指導(dǎo)的段落一：】嫩綠的樹梢閃著金光，廣場(chǎng)上成了一片海洋。水里一群赤腳的孩子，快樂(lè)的好像神仙一樣。

1、指名讀第一自然段

2、從這一段中你讀到了什么？

3、知道什么是樹梢嗎？那頭發(fā)的末尾叫什么？眉毛的末尾呢？【設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，意在讓學(xué)生通過(guò)聯(lián)系生活，對(duì)“梢”這個(gè)字有了更寬泛的認(rèn)識(shí)。也加深了對(duì)詞語(yǔ)的理解。】

4、你能讀讀這句話嗎？

5、你還讀到了什么？帶著這份歡樂(lè)再來(lái)讀讀這句話。

6、連起來(lái)讀這一小節(jié)。男女分讀

【預(yù)設(shè)重點(diǎn)指導(dǎo)的段落二：】小哥哥使勁地踩著水，把水花濺起多高。他喊：“妹，小心，滑！”說(shuō)著自己就滑了一跤！

1、指名讀第二小節(jié)。

2、做使勁地踩著水的動(dòng)作。【設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，意在讓學(xué)生通過(guò)做動(dòng)作，讓孩子體會(huì)出踩水的歡樂(lè)，同時(shí)把這份歡樂(lè)通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)。】

3、結(jié)合著剛才的動(dòng)作讀第一句。

4、指名讀第二句？評(píng)價(jià)他讀得怎樣？

5、誰(shuí)能喊著讀一讀。

【預(yù)設(shè)重點(diǎn)指導(dǎo)的段落三：】他拍拍水淋淋的你褲子，嘴里說(shuō)：“糟糕——糟糕！”而他通紅歡喜的臉上卻發(fā)射出興奮和驕傲。指名讀句子 什么是水淋淋的泥褲子？你見過(guò)嗎？說(shuō)一說(shuō) 誰(shuí)能說(shuō)一個(gè)類似的詞語(yǔ)。為什么會(huì)發(fā)射出興奮和驕傲？ 把這種興奮和驕傲讀出來(lái)。

【預(yù)設(shè)重點(diǎn)指導(dǎo)的段落四：】她咬著唇兒提著裙兒輕輕地小心地跑，心里卻希望自己也摔這么痛快的一跤。

1、指名讀句子。

2、泥褲子指的是誰(shuí)？

3、小妹妹可以怎樣稱呼？

4、小妹妹是怎樣玩的？誰(shuí)能讀出來(lái)？

5、這是個(gè)怎樣的小女孩。

6、帶著理解讀句子。

四、．教師總結(jié)本詩(shī)歌的特點(diǎn)。

詩(shī)歌雖然名稱為“雨后”，但是詩(shī)人給我們描繪的不是“雨后”湖光山色的美好，而是刻畫了“雨后”這一特定情景下人物的活動(dòng)，構(gòu)思獨(dú)特巧妙。作者用兒童化的語(yǔ)言刻畫天真爛漫的兒童形象。

五、指名讀課文，體會(huì)雨后的歡樂(lè)。

六、試著背誦課文

七、冰心小詩(shī)賞讀

八、作業(yè)：把孩子玩水的畫面畫下來(lái)。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)生字

二、寫生字

1、開火車讀生字

2、看剩下的字，你用什么方法記住了哪些字？學(xué)生交流。重點(diǎn)指導(dǎo)“妹”

3、、觀察田字格，在字的安排上要注意什么？

4、寫時(shí)你想提醒大家注意什么？

5、范寫。生描紅，練寫

三、填量詞

一（）大雨

一（）孩子

一（）褲子

一（）淚水 一（）海洋

一（）笑臉

一（）辮子

一（）微風(fēng)

四、有感情地課文。背誦課文

五、寫話練習(xí)。

雨后景物很美，你能把它寫下來(lái)嗎？

六、作業(yè)：你想給自己留什么作業(yè)？回家按自己的要求做一做。

第五篇：蘇教二年級(jí)識(shí)字5

《識(shí)字5》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利地朗讀詞串、理解詞語(yǔ)。

2、認(rèn)識(shí)本課的生字，能正確書寫生字的筆順。

3、學(xué)寫本課的3個(gè)生字，夏、雷、雨。教學(xué)重點(diǎn)：

識(shí)字，誦讀韻文 教學(xué)難點(diǎn)：

看圖選詞說(shuō)話 教學(xué)準(zhǔn)備：

課件，生詞卡片 教學(xué)資源開發(fā)：

從課外書或網(wǎng)上找關(guān)于夏天的知識(shí)。教學(xué)過(guò)程：

一、情景導(dǎo)入:

春風(fēng)姐姐輕輕吹了一口氣,吹來(lái)了許多小動(dòng)物(大雁、燕子、丹頂鶴、青蛙等），吹開了許多鮮花有（桃花、杏花、梨花等）。誰(shuí)能用一個(gè)美麗的成語(yǔ)夸夸春姑娘給我們帶來(lái)的美景。

美麗的春姑娘忙了整整一個(gè)春天，她該休息了。熱情的夏天姐姐知道這個(gè)消息后，連忙飛來(lái)接班。夏天姐姐可喜歡小朋友了，她今天將帶領(lǐng)我們一起參觀她的王國(guó)，你們想跟夏姐姐交朋友嗎？就讓我們一起去了解她吧！

二、讀準(zhǔn)詞語(yǔ)、認(rèn)識(shí)生字。

1、自己拼讀12個(gè)詞語(yǔ).識(shí)字5能幫助我們了解夏姐姐。請(qǐng)小朋友們認(rèn)真地讀一讀，借助拼音讀準(zhǔn)每個(gè)字音，難讀的詞語(yǔ)要多讀幾遍。（學(xué)生自讀詞串）

2、檢查生字詞的掌握情況。

誰(shuí)愿意當(dāng)一回小老師帶領(lǐng)小朋友們來(lái)讀。指名讀，跟讀2遍，及時(shí)糾正（知了、桃子、梅子、蟈蟈這四個(gè)詞語(yǔ)是指導(dǎo)重點(diǎn)。）

3、請(qǐng)小朋友們打開書，同座位的小朋友互相讀讀，如果你的同桌讀得聲音響亮，字音準(zhǔn)確，你就可以在書上給他畫個(gè)大大的五角星。

4、去掉拼音，你們還認(rèn)識(shí)這些詞語(yǔ)朋友嗎？開火車讀。

過(guò)渡：看來(lái)小朋友們都已經(jīng)做好了準(zhǔn)備工作，那就讓我們趕快隨夏姐姐去參觀她的王國(guó)吧！

三、圖與詞語(yǔ)對(duì)照

1、參觀氣象站。

（1）聽臺(tái)風(fēng)雷雨聲。小朋友們你們聽到了什么聲音？夏姐姐一發(fā)起脾氣來(lái)就要刮臺(tái)風(fēng)、下雷雨。小朋友們見過(guò)刮臺(tái)風(fēng)、下雷雨的情景嗎？把你看到的給大家講一講。

（2）臺(tái)風(fēng)的風(fēng)力很強(qiáng)，它能把海上的船只吞沒然后沉入海底，它能將陸地上的房屋吹倒，讓人們無(wú)家可歸。臺(tái)風(fēng)刮起來(lái)，就會(huì)下起暴雨，暴雨會(huì)引起洪澇災(zāi)害，洪水會(huì)淹沒農(nóng)田，毀壞莊稼。雷雨帶來(lái)的閃電，危害也不小，它能擊毀房屋樹木，甚至造成火災(zāi)，會(huì)擊中高壓線造成停電，還會(huì)造成人畜傷亡，所以下雷雨時(shí)，不要在樹下躲雨，家中的電器也要停止使用。

（3）看來(lái)，他們給人類帶來(lái)的危害還真不少。與脾氣好的春姑娘相比，夏姐姐發(fā)脾氣時(shí)可真厲害。誰(shuí)來(lái)讀讀第一行詞語(yǔ)，讀出夏姐姐發(fā)脾氣的樣子，指名學(xué)生讀。齊讀第一行詞串。

（4）春姑娘，我們可以用一些美麗的成語(yǔ)來(lái)夸夸她，夏姐姐我們可以用哪些成語(yǔ)來(lái)形容她呢？出示詞語(yǔ)：

驕陽(yáng)似火

烈日炎炎

狂風(fēng)暴雨

傾盆大雨

電閃雷鳴

風(fēng)雨交加 領(lǐng)讀，自由讀齊讀。

2、參觀果園。

過(guò)渡：臺(tái)風(fēng)走了，雷雨停了。雨過(guò)天晴,夏姐姐給我們送來(lái)了好吃的禮物。（1）出示桃子

指名讀，這是什么樣的桃子？（大大、甜甜）誰(shuí)再來(lái)讀讀，讀出讓人想吃的桃子出來(lái)。（2）出示梅子

齊讀，梅子的味道怎樣呢？，那么，這是什么樣的梅子呢？（3）出示西瓜

齊讀，什么樣的西瓜？（大大、甜甜、圓圓）

（4）那在這三種水果中，你最喜歡吃哪樣？用我最喜歡吃來(lái)說(shuō)說(shuō)。

有的小朋友喜歡吃兩種水果，那你就用這個(gè)句子來(lái)說(shuō)說(shuō)，我喜歡吃（），也喜歡吃（）。還有哪些小朋友愿意用這個(gè)句子來(lái)說(shuō)說(shuō)，我喜歡吃（）的（），也喜歡吃（）的（）。

（5）夏天天氣真熱！有這么好吃的水果，你最先想到送給誰(shuí)？給奶奶吃的時(shí)候，你一定非常高興，那就帶著高興的語(yǔ)氣來(lái)讀讀這三個(gè)詞語(yǔ)吧，齊讀。

3、參觀動(dòng)物園（1）蟈蟈

聽，這是誰(shuí)的聲音，出示圖片，齊讀。你知道蟈蟈喜歡躲在哪兒玩嗎？用誰(shuí)在哪兒干什么說(shuō)一句話。（2）青蛙

聽，這是誰(shuí)在唱歌，出示圖片。青蛙是人類的好朋友，你知道這是為什么嗎？青蛙喜歡在哪兒干什么呢？用誰(shuí)在哪兒干什么說(shuō)一說(shuō)。（3）知了

出示圖片，這是什么？它還有一個(gè)名字叫“蟬”，夏天到了，知了喜歡在哪兒唱歌，那么熱的天，知了在樹上好象在說(shuō)什么呢？（熱死了，好熱）齊讀三個(gè)詞。

4、參觀花園（1）葵花

來(lái)到花園，你看到了什么？出示葵花圖片。葵花還有一個(gè)好聽的名字，叫向日葵。（2）茉莉

你還看到什么花？出示圖片，什么樣的茉莉花？（3）荷花還看到出示荷花，什么樣的荷花。

這三種花都在夏天開放，可真美啊！讓我們一起來(lái)讀讀這三個(gè)詞，感受一下他們的美麗。（4）出示句式

夏天到了，朵朵鮮花開放了，有（），有（），還有（），美麗極了！

指名說(shuō)，誰(shuí)還能說(shuō)得具體一些。

四、鞏固識(shí)字。出示全文

1、小朋友們?cè)絹?lái)越了解夏姐姐了：

（師引導(dǎo)說(shuō)出詞語(yǔ)）夏姐姐發(fā)起脾氣來(lái)會(huì)刮（臺(tái)風(fēng)），下（雷雨）（齊讀）夏天好吃的水果有哪些?（齊讀）

夏天有許多會(huì)唱歌的小動(dòng)物，男生來(lái)念它們的名字。夏天的花兒真美呀?女生一起說(shuō)出他們的名字。

2、出示填空

夏天到了，有時(shí)刮（），有時(shí)下（）。夏天的瓜果真多呀！有大大的（），有甜甜的（），還有酸酸的（），池塘里開滿了（），（）迎著太陽(yáng)開放，雪白的（）亭亭玉立。（）在樹上唱歌，（）在池塘里跳來(lái)跳去，（）在草叢中叫。指名說(shuō)，齊說(shuō)。

五、指導(dǎo)寫字

1、出示生字，指名讀。誰(shuí)來(lái)找出左右結(jié)構(gòu)的生字，（蛙、梅）

2、指導(dǎo)書寫“蛙”。誰(shuí)來(lái)告訴老師，你準(zhǔn)備怎么來(lái)記住蛙這個(gè)字呢？指名說(shuō)，范寫，蛙左邊是蟲字旁，第五筆是提，不要寫成橫，右邊是相連的兩個(gè)“土”，最下面的橫要寫得長(zhǎng)些。

五、總結(jié)全文。

小朋友們，通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，我們又認(rèn)識(shí)了許多字，還和夏姐姐交上了好朋友，如果你多看這方面的書，并且經(jīng)常用心地觀察大自然。你就會(huì)了解更多關(guān)于夏天姐姐的知識(shí)。

三、欣賞動(dòng)畫，朗讀課文

1、欣賞課文動(dòng)畫。老師范讀，學(xué)生配樂(lè)朗讀。

師：聽小朋友們讀得這樣好老師也想試試，如果覺得老師讀得好就把掌聲送給我，如果你認(rèn)為自己能超過(guò)老師，就把小手舉得高高的。

強(qiáng)調(diào)：請(qǐng)小朋友們邊看、邊想。