第一篇：第7周健康教案

學(xué)科：健康 年級(jí)：大班 備課人：莫云

備課時(shí)間：2012.9.30 上課人：

上課時(shí)間

第7周

泡泡、漂漂，晾起來

活動(dòng)目標(biāo)：

1.練習(xí)洗方巾、襪子等小物品。

2.能經(jīng)常保持清潔,養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。

3.學(xué)習(xí)按順序洗小件物品，能想辦法完成自己的事情。活動(dòng)準(zhǔn)備：

1.準(zhǔn)備一些臟的手帕、小毛巾、襪子和肥皂等小物品。

2.課件圖片。如介紹洗衣粉的廣告(里面要有人在洗衣服、晾起 干凈衣服的畫面等)。活動(dòng)過程：

1.教師啟發(fā)幼兒練習(xí)洗襪子、手帕等．感受洗的順序和方法。

（1）師：老師給你們帶來些圖片，看看是什么（臟衣服的圖片）這些衣服怎么樣呢（很臟），那你看看你自己的衣服呢？

（2）教師啟發(fā)幼兒看看自己的衣服是否干凈，說說自己為什么喜歡干凈的東西。（3）教師提供一些較臟的手帕、毛巾和襪子等小物品，請(qǐng)幼兒說說怎樣才能將這些物品清洗干凈?(如需要用水、肥皂、盆等。)教師根據(jù)幼兒的需要準(zhǔn)備物品和材料，讓幼兒分組到盥洗間練習(xí)洗小物品。在幼兒清洗的過程中，教師觀察幼兒清洗的順序和方法。2.教師和幼兒討論正確的順序和方法。

教師和幼兒將清洗過的物品展示出來，引導(dǎo)幼兒一邊觀看一邊說說哪件物品最干凈，哪些物品不干凈，為什么? 教師引導(dǎo)幼兒討論正確的清洗順序和方法，如從上到下或者從左到右，每一處都要洗；清洗時(shí)要用肥皂來回搓洗，直到上面的污垢沒有了；接著在盆內(nèi)用清水漂洗。要漂洗幾遍，直到?jīng)]有肥皂沫；最后擰干，擺放整齊晾起來等。

教師讓幼兒再次重新清洗小物品，鞏固練習(xí)正確順序和方法，并鼓勵(lì)幼兒與同伴之間交流，讓自己的物品洗得更加干凈。

學(xué)科：健康 年級(jí)：大班 備課人：莫云

備課時(shí)間：2012.9.30 上課人：

上課時(shí)間

第7周

教師組織幼兒展示自己清洗的小物品，相互欣賞，體驗(yàn)勞動(dòng)的喜悅。

課后反思：

第二篇：第7周 教案

第七周 教案

第一課時(shí)：

0的認(rèn)識(shí)

教學(xué)內(nèi)容： 完成相應(yīng)的做一做 教學(xué)目標(biāo)：

1、通過觀察與實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生知道的兩種含義：表示沒有和起點(diǎn)。

2、規(guī)范0的寫法，使學(xué)生能規(guī)范整潔的書寫0。

3、培養(yǎng)學(xué)生的想像力，合作、探究的能力和認(rèn)真書寫的好習(xí)慣。

4、通過緊密聯(lián)系生活的實(shí)踐活動(dòng)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)與生活息息相關(guān)。

教學(xué)重點(diǎn)：聯(lián)系生活實(shí)際，體會(huì)“0”的含義 教具準(zhǔn)備：

1、三只小猴圖片，2只桃子、1只桃子和沒有桃子的圖片

2、實(shí)物投影儀，活動(dòng)燈片二張

學(xué)具準(zhǔn)備：1―――5的數(shù)字卡片和1張空白卡片 教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激情引趣

師：老師今天帶來了一位好朋友，看看是誰？看他的表情是怎樣變化的？猜一猜，為什么會(huì)有這些變化？

同時(shí)出示三幅表情各異的猴子圖。

（學(xué)生描述三只猴子的表情及其原因，可以發(fā)揮自己的想像力，只要合乎情理怎么說都可以）

二、揭謎底，教學(xué)第一種含義：什么也沒有 師：猴子吃桃子你們猜對(duì)了，但要吃幾個(gè)桃子，為什么有那么豐富的表情？讓我們數(shù)數(shù)看

1、提示第一種含義―――什么也沒有

出示2個(gè)桃子，問：用幾表示？（小猴看到2個(gè)桃樂呵呵）學(xué)生舉起數(shù)字卡片2 出示1個(gè)桃，問：用幾表示？（小猴吃了1個(gè)桃，嘴巴鼓鼓的）學(xué)生舉起數(shù)字卡片1 出示空盤子，問：用哪張卡片表示？有嗎？ 師：什么也沒有用：0“來表示。

板書：0的認(rèn)識(shí)

板書0并領(lǐng)讀“0”

2、發(fā)散思維，充分想像 1）老師豎起2根手指問學(xué)生讀幾

2）老師握起拳頭，一根手指頭也沒有，這時(shí)一個(gè)指頭出沒有伸出來，誰知道可以用幾表示？

3）請(qǐng)說一說有關(guān)0的物體。

三、出示直尺，揭示第二種含義

1、揭示第二種含義――――起點(diǎn) 出示直尺圖

師：表示什么也沒有時(shí)用0，直尺上也有0，看看0在哪兒？在幾的前面。

（直尺上從0開始越往后數(shù)就越大，反過來，數(shù)越大，離0就越遠(yuǎn)）

利用這個(gè)原理可以用直尺量東西，這時(shí)0就表示起點(diǎn)。要用0對(duì)齊物體的一端，看另一端到了數(shù)幾，達(dá)到的數(shù)越大，東西就越長(zhǎng)。強(qiáng)調(diào)：量東西長(zhǎng)短時(shí)，0就是起點(diǎn)

2、學(xué)生活動(dòng)，體會(huì)“起點(diǎn)”

師：見過運(yùn)動(dòng)會(huì)上賽跑嗎？運(yùn)動(dòng)員跑步的起點(diǎn)就相當(dāng)于“0”。見過跳遠(yuǎn)嗎？0也可以表示跳遠(yuǎn)的起點(diǎn)

教師可以示范性的量，說出大概遠(yuǎn)近強(qiáng)調(diào)：尺子的0起點(diǎn)要對(duì)齊跳遠(yuǎn)起跳的0起點(diǎn) 學(xué)生活動(dòng)：說一說在測(cè)量的時(shí)候，就注意什么？

3、發(fā)散思維，充分聯(lián)想

想：生活中還有什么用0表示起點(diǎn)？

四、教學(xué)書寫0

1、學(xué)生說說怎樣寫好0？應(yīng)該注意什么？

2、師示范，學(xué)生認(rèn)真觀察，然后學(xué)生與教師一起書空

3、學(xué)生寫0

在書中第29頁描紅，另請(qǐng)兩位同學(xué)上臺(tái)寫，寫完后，全班評(píng)從優(yōu)缺點(diǎn)。

4、在準(zhǔn)備好的空白卡片上寫0

五、鞏固練習(xí)：

1、投影出示第30頁的第1題 1）學(xué)生依次數(shù)出每個(gè)魚缸里各有幾條魚，用數(shù)來表示 2）在書上填寫，注意書寫

2、擺一擺

板書設(shè)計(jì)：0的認(rèn)識(shí)

第二課時(shí)： 0的減法

教學(xué)內(nèi)容： 0的減法 完成相應(yīng)的“做一做” 教學(xué)要求：

1、要求學(xué)生能夠看懂圖意，并說出圖意

2、會(huì)計(jì)算有關(guān)0的加、減法。

3、滲透空集的概念。

教學(xué)重點(diǎn)：理解0的含義和0的加減法 教學(xué)難點(diǎn)：不借助圖口算0的加法、減法。教學(xué)準(zhǔn)備：電腦課件 教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)舊知

昨天，我們學(xué)習(xí)了有關(guān)0的知識(shí)，有誰還記得，0表示什么？還有不同的說法嗎？

師：即可以表示起點(diǎn)，也可以表示沒有 二：探索新知

1、電腦出示小鳥圖，讓學(xué)生認(rèn)真觀察

1）：你從圖中看到了什么？（有三只小鳥正在鳥窩里聊天）2）點(diǎn)擊出現(xiàn)動(dòng)畫：三只小鳥從鳥窩里飛走了。問：你又看到了什么？這時(shí)鳥窩里還剩下幾只小鳥？

飛走的3只小鳥是從幾只小鳥里面飛走的？ 3）你能夠把這個(gè)圖的意思完整的說給大家聽嗎？

（先同桌互說，然后指名說，并比一比，看誰說的最好）4）要還剩下幾只小鳥有誰能列出算式？

板書：3－3＝0 5）誰知道：算式里面的每個(gè)數(shù)字表示什么意思？

2、電腦出示青蛙圖，學(xué)生認(rèn)真觀察

1）：你從圖中看到了什么？（有4只小青蛙正在荷葉上休息）2）點(diǎn)擊出現(xiàn)第二張荷葉問：這張荷葉上有幾只青蛙？

可以用數(shù)字幾表示？

3）你能夠把這個(gè)圖的意思完整的說給大家聽嗎？

（先同桌互說，然后指名說，并比一比，看誰說的最好）4）這兩張荷葉上一共有幾只青蛙？誰能列出算式？

板書：4＋0＝4 5）誰知道：算式里面的每個(gè)數(shù)字表示什么意思？

3、觀察上面的兩個(gè)算式：

3－3＝0

4＋0＝4

你發(fā)現(xiàn)了什么？

歸納得出：相同的兩個(gè)數(shù)相減等于零，任何數(shù)與零相加或相減等于任何數(shù)

三、鞏固練習(xí)：

1、老師左手拿5支粉筆，右手一支也沒有，兩手一共有多少支粉筆？（學(xué)生口答算式）

2、完成第29頁的做一做

四、綜合練習(xí)：

1、P31頁的第6題，比一比，看誰做的又對(duì)又快

2、第39頁的第5題 板書設(shè)計(jì)：0的減法

第四單元：認(rèn)識(shí)物體和圖形

單元教材分析：

本單元的教學(xué)內(nèi)容包括兩個(gè)部分：立體圖形（長(zhǎng)方體、正方體圓柱和球）和平面圖形（長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓）的初步認(rèn)識(shí)。由于在現(xiàn)實(shí)中學(xué)生直接接觸的大多是立體圖形，所以把立體圖形的認(rèn)識(shí)放在平面圖形之前，這是符合兒童的認(rèn)知規(guī)律的。立體圖形的初步認(rèn)識(shí)這一部分知識(shí)可以按三個(gè)層次進(jìn)行：知識(shí)的引入―――知識(shí)的教學(xué)―――知識(shí)的應(yīng)用，符合學(xué)生掌握知識(shí)的規(guī)律，在知識(shí)的引入和運(yùn)用上，要注意體現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的現(xiàn)實(shí)性和生活化。在這部分知識(shí)中，應(yīng)考慮到學(xué)生認(rèn)識(shí)事物都有一個(gè)從形象――表象――抽象的過程，所以對(duì)于每一種圖形，都要按三個(gè)層次進(jìn)行：從實(shí)物引入――抽象為一般模型――給出圖形名稱。最后，讓學(xué)生說出身邊哪些物體的形狀分別是這四種立體圖形，使學(xué)生嘗試用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)描述所處的生活空間，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的應(yīng)用性。平面圖形的初步認(rèn)識(shí)這一部分知識(shí)要求充分利用立體圖形和平面圖形的關(guān)系來引入平面圖形，讓學(xué)生利用已掌握的知識(shí)，積極主動(dòng)地探索新知識(shí)。同時(shí)，本單元的活動(dòng)設(shè)計(jì)具有開放性，可以滿足不同特點(diǎn)學(xué)生的需要。

單元教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生直觀認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球等立體圖形與長(zhǎng)方 形、正方 形、三角形和圓等平面圖形，能夠辨認(rèn)和區(qū)別這些圖形。

2、通過、擺、畫各種圖形，使學(xué)生直觀感受各種圖形和特征。

3、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力、動(dòng)手操作能力和用數(shù)學(xué)交流和能力。

4、使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系。

5、在愉悅的氛圍中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生合作、探究和創(chuàng)新意識(shí)，初步建立空間觀念。

單元教學(xué)重、難點(diǎn)：

初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓，初步建立空間觀念。教法：直觀教學(xué)、快樂教學(xué)、合作交流、聯(lián)想遷移。學(xué)法：操作法、小組合作學(xué)習(xí)、想像。

單元課時(shí)安排：2課時(shí)

1、認(rèn)識(shí)立體圖形?????????????1課時(shí)

2、認(rèn)識(shí)平面圖形?????????????1課時(shí)

第三課時(shí) 認(rèn)識(shí)立體圖形

教學(xué)內(nèi)容：認(rèn)識(shí)立體圖形（第34-36頁）。完成相應(yīng)的“做一做”及第37頁的第1，2題。

教學(xué)要求：

1、通過觀察、操作，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球。知道它們和名稱，初步感知其特征，會(huì)辨認(rèn)這幾種弄清形狀的物體和圖形。

2、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作和觀察事物的能力，初步建立空間觀念。

3、通過數(shù)學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)進(jìn)行交流，合作探究和創(chuàng)新的意識(shí)。

4、使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。

教學(xué)重難點(diǎn)：使學(xué)生直觀認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球這幾種形狀的物體和圖形，初步建立空間觀念。

教具準(zhǔn)備：多媒體課件、圖形卡片。學(xué)具準(zhǔn)備：各種形狀的實(shí)物。教學(xué)過程：

一、設(shè)疑激情

1、說學(xué)具：

1）師：同學(xué)們，瞧誰來了？（出示課件：帶音樂的機(jī)器人）2）生：對(duì)！機(jī)器人想和我們共同學(xué)習(xí)，還給每個(gè)小組的小朋友帶來了一籃禮物，想知道有什么禮物嗎？趕快打開看看，你認(rèn)識(shí)什么，就給組里的小朋友說什么，每個(gè)人都說說。（學(xué)生以組為單位說出禮物名稱）

3）匯報(bào)：哪個(gè)勇敢的小朋友能大聲說說你們的禮物？ 其他小朋友仔細(xì)聽，看看你們有不同的嗎？（組內(nèi)小朋友輪流說學(xué)具）

2、提要求：這么多學(xué)具中，你們能把“相同的”放在一起嗎？四個(gè)小朋友共同試試看。

二、操作感知 A：分―――提示概念

1）活動(dòng)：按教師提的要求，學(xué)生分組活動(dòng)，教師巡視。2）匯報(bào)：哪個(gè)聰明的小朋友說一說你是怎么分的？

師：他們是這樣分的，和你們一樣嗎？（其他同學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充）3）揭示概念

師：每種物體它們都有一個(gè)共同的名字，你知道是什么嗎？ 教師根據(jù)學(xué)生所說在電腦分出的各類實(shí)物中出示名稱：長(zhǎng)方體、正方體、圓柱體、球

4）活動(dòng)

教師板書：球 問：請(qǐng)你高高舉起球，互相看看拿拿對(duì)了嗎？放回學(xué)具籃中，依次出現(xiàn)：圓柱、正方體、長(zhǎng)方體（長(zhǎng)方體不放回籃中）

B：摸―――感知長(zhǎng)方體 a：感知長(zhǎng)方體

（1）活動(dòng)：請(qǐng)小朋友仔細(xì)看一看，摸一摸你們手中的長(zhǎng)方體，把你看到的、摸到的長(zhǎng)方體先和組里的小朋友說一說。

（2）匯報(bào)：

師：誰能用最大的聲音大家，你現(xiàn)在覺得長(zhǎng)方體是什么樣子？你是怎么感覺到的？（學(xué)生口答）

b:感知正方體、圓柱、球

①活動(dòng)：我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方體，現(xiàn)在你還想認(rèn)識(shí)什么的物體，就拿出來看一看，摸 一摸，再給同組的小朋友說說心中的感受。

②匯報(bào)：學(xué)生仿照長(zhǎng)方體的匯報(bào)，依次說： 正方體：方方的，6個(gè)面，棱，頂點(diǎn)，不能滾動(dòng) 圓柱：上下一樣粗，圓的，能滾動(dòng) 球 ：光光的，能滾動(dòng)

學(xué)生每匯報(bào)完一種物體的特征，老師：請(qǐng)不是拿這種物體的小朋友趕快找一個(gè)看一看，摸一摸，看一看你有沒有這樣的感覺。

c:比較

①電腦出示 球和圓柱的滾動(dòng)圖

師：看了叮當(dāng)帶來的這幅圖：你有什么問題想問大家嗎？(學(xué)生討論)②電腦出示圓和球的滾動(dòng)圖

師：圓柱和球能滾動(dòng)，但它們滾動(dòng)的一樣嗎？ d:形成表象

師：去掉長(zhǎng)方體的花外衣，你還認(rèn)識(shí)它嗎？（電腦依次演示，將實(shí)物抽象成幾何圖形：長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球）

師：請(qǐng)小朋友閉上眼睛想一想，長(zhǎng)方體???（依次分四種圖形）一樣嗎？

e：出示課題：今天我們一起認(rèn)識(shí)了物體（板書：認(rèn)識(shí)物體）它們的形狀是長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球。

f：聯(lián)系實(shí)際說一說在你身邊哪些物體的形狀是這樣的。

三、活動(dòng)

1、數(shù)一數(shù)（電腦出示）

數(shù)一數(shù)剛才的機(jī)器人分別用了多少個(gè)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球（學(xué)生可以獨(dú)立地?cái)?shù)，也可以自由組合）

2、搭學(xué)具（1）活動(dòng)：看看你們組的學(xué)具，說說準(zhǔn)備搭個(gè)什么？然后再分工，由誰來搭，誰來傳遞，誰來講解。討論好了，就用你們的、智慧和靈巧的雙手開始工作吧！（學(xué)生分組活動(dòng)，教師巡視）（2）各小組匯報(bào)： 四：全課小結(jié)

今天，我們不僅認(rèn)識(shí)了各種形狀的物體，還用它們裝扮了我們的生活。

五、課后作業(yè)

P37頁的第1，2題。

第四課時(shí) 認(rèn)識(shí)平面圖形

教學(xué)內(nèi)容：認(rèn)識(shí)平面圖形，完成相應(yīng)的“做一做”及P 37頁的第 3、4、5題。

教學(xué)目標(biāo)：

1、直觀認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓，知道這些常見圖形的名稱，并能識(shí)別這些圖形，初步了解這些圖形在日常生活中的應(yīng)用。

2、在多種形式的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生初步的空間觀念，以及多種方法解決問題的意識(shí)和能力。

3、在小組合作開放型的學(xué)習(xí)環(huán)境中培養(yǎng)學(xué)生自主探究、合作交流、敢于創(chuàng)新的意識(shí)。

教學(xué)重難點(diǎn)：從物體表面抽象成平面圖形。教學(xué)準(zhǔn)備：

1、長(zhǎng)方體、正方體、圓柱等積木若干；剪刀、印泥、橡皮泥等工具

2、學(xué)生每5人一組，每人備有3支水彩筆、1把尺子、1塊釘子板等

教學(xué)過程：

一、搭玩積木，體驗(yàn)形體

師：（媒體播放）春天來了，大自然多美呀！小白免想在這美麗的大森林里搭一座小木屋，怎么搭呢？小朋友，你能幫它設(shè)計(jì)一下嗎？（學(xué)生小組合作，用臺(tái)上的積木設(shè)計(jì)一座漂亮的小木屋）

（學(xué)生操作，教師巡視）

問：你們?cè)诖顣r(shí)小木屋時(shí)，用到了哪些形狀的積木？請(qǐng)大家把積木按不同的形狀分一分。

二、操作感知，建立表象

1、請(qǐng)摸一摸自己的積木拿在手里，看一看，摸一摸，跟旁邊的小朋友說一說，你拿的是什么體，它的面是什么樣子的。（學(xué)生邊摸邊說）

2、問：誰知道圓柱的這個(gè)面是什么樣子的？

（這一個(gè)面是圓圓的，平平的）問：你有沒有辦法把它記下來呢？

3、師：請(qǐng)你用我給你們準(zhǔn)備的工具（白紙、印泥、橡皮泥等）工具，在小組里說一說，你想用什么辦法記下這些面，每個(gè)小朋友最好想得不一樣，比一比，哪 個(gè)小組的辦法多。（學(xué)生開始活動(dòng)，并將自己組記下的面貼在板子上，然后展示在大黑板上。

4、你們覺得哪個(gè)組的方法最多，我們就請(qǐng)哪個(gè)組的小朋友來介紹一下他們的方法，好不好？

（指名學(xué)生演示、操作）

師：小朋友的辦法真多！（用電腦演示，從長(zhǎng)方體、正方體、三棱體上分別移下長(zhǎng)方形、正方形、三角形、圓），今天，我們就來認(rèn)識(shí)這些圖形，讓我們來跟這些新朋友打聲招呼吧?。ㄉR讀圖形名稱）

三、鞏固延伸，加深認(rèn)識(shí)

1、請(qǐng)你說出我們教室里哪些物體面的形狀是與這些圖形是相同的。

2、再一起到小白免新造好的房子去找一找，哪些物體的面也是這些圖形。（電腦播放小免的家，讓學(xué)生尋找并交流）

3、師：小白免家門前有一塊空地，它想圍一塊地種蘿卜，小朋友能不能用上今天學(xué)的本領(lǐng)，幫小白免圍圍呢？圍好后跟你的小伙伴說一說你圍的是什么圖形。

4、學(xué)生活動(dòng)反饋

5、請(qǐng)你在方格紙上畫一個(gè)長(zhǎng)方形、和一個(gè)正方形、三角形嗎？請(qǐng)你試一試。

6、學(xué)生作品展示

7、師：現(xiàn)在許多圖形都趕來開會(huì)了。（電腦播放）來了哪些圖形，請(qǐng)小朋友用三種顏色的水彩筆給這些圖形涂上顏色，統(tǒng)計(jì)好個(gè)數(shù)，填在表格里。（放輕音樂）

8、反饋：選兩種不同的涂法在投影上展示

問：你喜歡哪一涂法？為什么？

教師小結(jié)：用一種顏色涂同一種圖形看上去比較清楚。

9、請(qǐng)小朋友每人拿出一個(gè)長(zhǎng)方體，在紙上度著畫出幾個(gè)不同的長(zhǎng)方形。

四、全課總結(jié)、回歸生活

今天我們學(xué)的這些圖形在我們的生活中到處可見，請(qǐng)小朋友課后留心觀察一下，把它記下來，然后與家人一起交流一下。

五、布置作業(yè)： 課本第38頁7，8題。

第五課時(shí)

整理和復(fù)習(xí)

教學(xué)內(nèi)容：完成課本p32—33頁的整理復(fù)習(xí)。復(fù)習(xí)過程:

1、引導(dǎo)學(xué)生完成32頁1---3題。

2、指導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)七的1—4題.3、由學(xué)生自己做，老師巡視，最后集體對(duì)答案。

4、完成配套練習(xí)20—21頁的題。

第三篇：ASP教案第7周

第七周（1）內(nèi)置函數(shù)三

教學(xué)目標(biāo)：讓學(xué)生掌握日期函數(shù)，時(shí)間函數(shù) 教學(xué)重點(diǎn):日期函數(shù)

教學(xué)難點(diǎn)：函數(shù)Dateadd()，函數(shù)Datediff()，函數(shù)Formatdatetime()，函數(shù)Weekday()，函數(shù)Weekdayname()教學(xué)過程：

日期和時(shí)間函數(shù)是商用函數(shù)中重要的一環(huán)，這節(jié)課主要來學(xué)習(xí)一下asp中主要的內(nèi)置日期和時(shí)間函數(shù)。

假如現(xiàn)在時(shí)間是2006年10月9日09：20：40

1、now函數(shù) 語法:now 功能：取得系統(tǒng)目前的日期和時(shí)間 返回值：日期和時(shí)間 范例：response.write(now)

2、year函數(shù)

語法：year(日期變量)功能：取得日期變量的年 返回值：年

范例：y=year(now)

'y=2006

3、month函數(shù)

語法：month(日期變量)功能：取得日期變量的月 返回值：月

范例：m=month(now)

'm=10

4、day函數(shù)

語法：day(日期變量)功能：取得日期變量的日 返回值：日

范例：d=day(now)

'd=9

5、time函數(shù) 語法：time 功能：返回系統(tǒng)目前的時(shí)間，格式視操作系統(tǒng)中的參數(shù)而定 返回值：系統(tǒng)時(shí)間

范例：response.write(time)'09:00:00

6、hour函數(shù)

語法：hour(時(shí)間變量)功能：取時(shí)間變量的小時(shí)值 返回值：介于0~23之間的整數(shù) 范例：t=hour(time)

't=9

7、minute函數(shù)

語法：minute(時(shí)間變量)功能：取時(shí)間變量的分鐘值 返回值：介于0~59之間的整數(shù) 范例：m=minute(time)

'm=20

8、second函數(shù)

語法：second(時(shí)間變量)功能：取時(shí)間變量的秒數(shù) 返回值：介于0~59之間的整數(shù) 范例：s=second(time)

's=40

9、函數(shù)Dateadd()

功能:計(jì)算某個(gè)指定的時(shí)間和

格式: dateadd(timeinterval,number,date)

參數(shù):timeinterval是時(shí)間單位(月,日..);number是時(shí)間間隔值,date是時(shí)間始點(diǎn).例子: <%

currentDate = #8/4/99#

newDate = DateAdd(“m”,3,currentDate)

response.write(newDate)%>

<%

currentDate = #12:34:45 PM#

newDate = DateAdd(“h”,3,currentDate)

response.write newDate %> 結(jié)果: 11/4/99

3:34:45 PM 其中

“m” = ”month”;

“d” = ”day”;

如果是currentDate 格式,則, “h” = ”hour”;

“s” = ”second”;

10、.函數(shù)Datediff()

功能:計(jì)算某量個(gè)指定的時(shí)間差

格式: datediff(timeinterval,date1,date2[,firstdayofweek[,firstdayofyear]])參數(shù): timeinterval 是時(shí)間單位;date1,date2是有效的日期表達(dá)式,firstdayofweek,firstdayofyear 是任意選項(xiàng).例子: <%

fromDate = #8/4/99# toDate = #1/1/2000#

a=DateDiff(“d”,fromDate,toDate)

response.write ”8/4/99到1/1/2000年有”&a&“天”

%>

結(jié)果:8/4/99到1/1/2000年有150天” 程序1：高考倒計(jì)時(shí)程序

11、函數(shù)Formatdatetime()功能:格式化日期表達(dá)式/變量

格式: formatdatetime(date[,nameformat])

參數(shù): date為有效的日期表達(dá)式/變量;nameformat是指定的日期格式常量名稱.例子<% =formatdatetime(“08/04/99”,vblongdate)%> 結(jié)果:Wednesday,August 04,1999 說明: 描述

返回表達(dá)式，此表達(dá)式已被格式化為日期或時(shí)間。

語法

FormatDateTime(Date[, NamedFormat])FormatDateTime 函數(shù)的語法有以下參數(shù)：

參數(shù) 描述

Date 必選項(xiàng)。要被格式化的日期表達(dá)式。

NamedFormat 可選項(xiàng)。指示所使用的日期/時(shí)間格式的數(shù)值，如果省略，則使用 vbGeneralDate。

設(shè)置

NamedFormat 參數(shù)可以有以下值： 常數(shù) 值 描述

vbGeneralDate 0 顯示日期和/或時(shí)間。如果有日期部分，則將該部分顯示為短日期格式。如果有時(shí)間部分，則將該部分顯示為長(zhǎng)時(shí)間格式。如果都存在，則顯示所有部分。

vbLongDate 1 使用計(jì)算機(jī)區(qū)域設(shè)置中指定的長(zhǎng)日期格式顯示日期。

vbShortDate 2 使用計(jì)算機(jī)區(qū)域設(shè)置中指定的短日期格式顯示日期。

vbLongTime 3 使用計(jì)算機(jī)區(qū)域設(shè)置中指定的時(shí)間格式顯示時(shí)間。

vbShortTime 4 使用 24 小時(shí)格式(hh:mm)顯示時(shí)間。

說明

下面例子利用 FormatDateTime 函數(shù)把表達(dá)式格式化為長(zhǎng)日期型并且把它賦給 MyDateTime:

Function GetCurrentDate

“FormatDateTime 把日期型格式化為長(zhǎng)日期型。GetCurrentDate = FormatDateTime(Date, 1)End Function

12、函數(shù)Weekday()

功能:返回一個(gè)整數(shù),對(duì)應(yīng)一周中的第幾天.格式:Weekday(date [,firstofweek])

參數(shù): date為日期變量,firstofweek為任選項(xiàng).例子: <%

d= # 5/9/00 #

response.write weekday(d)%> 結(jié)果:3(3 表示是星期二)

13、函數(shù)weekdayname()

功能:返回字符串,對(duì)應(yīng)星期幾.格式:weekdayname(weekday[,abb[,firstdayofweek]])參數(shù):weekday為日期變量,abb,firstdayofweek為任選項(xiàng).例子: <%

a = #8/4/99# b=weekday(a)response.write weekdayname(b)%>

結(jié)果: Wednesday 程序2 編寫一個(gè)程序，顯示當(dāng)前日期8個(gè)月以后是星期幾？ 作業(yè)（寫在作業(yè)本上）：

1、分別寫出函數(shù)Dateadd()，Datediff()，F(xiàn)ormatdatetime()，Weekday()，weekdayname()的格式和功能

2、寫出下列函數(shù)的執(zhí)行結(jié)果 1)<% d=#2006/10/8#

a=weekday(d)

b=weekdayname(a)

response.write(b)%> 2)<%

a=#2006/10/8 19:10:20# response.write(a)response.write(“
”)response.write(FormatDateTime(a,0))response.write(“
”)response.write(FormatDateTime(a,1))response.write(“
”)response.write(FormatDateTime(a,2))response.write(“
”)response.write(FormatDateTime(a,3))response.write(“
”)response.write(FormatDateTime(a,4))%> 3)<% Date1 = #2005/10/1# Date2 = #2006/9/1#

a=DateDiff(“m”,date1,date2)response.write(a)%> 4)<% d=#2006/10/8#

a=weekday(d)

response.write(a)%> 5)<%

Date1 = #8/4/99#

Date2 = DateAdd(“d”,10,Date1)

response.write(Date2)%> 6)<%a=#12:50:00# b=minute(a)response.write(b)%>

3、編寫程序 2007新年倒計(jì)時(shí)程序

第四篇：第7周健康上網(wǎng)演講稿

第七周國(guó)旗下的講話

健康上網(wǎng)

初二（3）班林秋萍

老師、同學(xué)們：

早上好！

我是初二（3）班的林秋萍，我今天在國(guó)旗下講話的題目是：健康上網(wǎng)。

在我們?nèi)粘Ｉ钪?，只要我們想上網(wǎng)，就可以在學(xué)校、網(wǎng)吧、家里上。據(jù)調(diào)查，“觸網(wǎng)”的城鎮(zhèn)中學(xué)生已占到在校學(xué)生總?cè)藬?shù)的100%。

網(wǎng)絡(luò)的存在，大有好處。對(duì)社會(huì)而言，它使知識(shí)迅速傳播，使教育科技、國(guó)防軍事、商業(yè)金融、交通運(yùn)輸?shù)确矫娌粩喑霈F(xiàn)新的面貌；對(duì)個(gè)人而言，也有利于開發(fā)智力、增長(zhǎng)知識(shí)、開闊眼界、促進(jìn)學(xué)習(xí)。

但是，互聯(lián)網(wǎng)也充斥著不少垃圾，給人們帶來不良的誘惑和毒害，尤其是使青少年容易沉迷于其中、不能自拔，嚴(yán)重影響了學(xué)業(yè)和健康，甚至誘發(fā)各種違法犯罪。下面就是個(gè)實(shí)際的例子：羅某與楊某，一個(gè)15，一個(gè)16歲，因沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲，兩人相繼輟學(xué)。虛擬網(wǎng)絡(luò)世界中的暴力加血腥，不僅耗去了他們的青春時(shí)光，還令他們?cè)诂F(xiàn)實(shí)生活中扮演了殺手的角色。一天晚上，因玩游戲需要錢，他們將一對(duì)80多歲的夫婦砍死，當(dāng)警察找到他們的時(shí)候，他們竟稱現(xiàn)在沒空，要警察等他們玩完一局再說。網(wǎng)絡(luò)的危害極大，無數(shù)的教訓(xùn)讓計(jì)算機(jī)成為老師、家長(zhǎng)口誅筆伐的對(duì)象。

其實(shí)，網(wǎng)絡(luò)是利是弊，要看我們自己怎樣去把握，關(guān)鍵是在思想上筑起一道防火墻，那這道防火墻我們應(yīng)該怎樣建造呢？同學(xué)們要謹(jǐn)記一下幾點(diǎn)：

首先，同學(xué)們要遵守網(wǎng)絡(luò)道德。網(wǎng)絡(luò)世界雖是虛擬的，但也是真實(shí)道德的體現(xiàn)和培養(yǎng)的場(chǎng)所，我們要增強(qiáng)自己的自制力，控制上網(wǎng)的時(shí)間，明確上網(wǎng)的實(shí)際需要，不要把上網(wǎng)當(dāng)成一種精神上的寄托。

其次，必須增強(qiáng)網(wǎng)上的自我保護(hù)意識(shí)。凡是不良信息的網(wǎng)站，都不應(yīng)該瀏覽；不健康的聊天室，都應(yīng)該馬上離開。

再次，要防止自己受到侵害。不要把自己的姓名、家庭地址、學(xué)校名稱或電話號(hào)碼等信息隨意透露，網(wǎng)上交友要特別慎重，不要輕率赴約。

網(wǎng)絡(luò)在我們的生活中占有重要位置，我們?cè)谑褂眠@道工具的同時(shí)，也需要加強(qiáng)自身修養(yǎng)，不斷提高自己的鑒別能力。健康的網(wǎng)絡(luò)，需要我們大家用健康的心態(tài)去創(chuàng)造。

我的講話完畢，謝謝大家！

第五篇：第7周工作計(jì)劃

第7周工作計(jì)劃

10月15日~10月21日

安全工作：

1、狠抓道路交通安全教育與管理。德育工作：

1、政治學(xué)習(xí)：學(xué)習(xí)普法知識(shí)。

2、開展大做好人好事活動(dòng)。

3、開展環(huán)境衛(wèi)生與個(gè)人衛(wèi)生大檢查。

4、五年級(jí)升旗。

5、10月份17日—19日校田徑隊(duì)參加縣田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)。

教導(dǎo)工作：

1、開展學(xué)生寫字活動(dòng)。

2、教師培訓(xùn)安排。

3、教研活動(dòng)安排。

總務(wù)工作：

1、開展一次全面消毒活動(dòng)。

2、節(jié)約水電。

3、早餐幫廚安排。