第一篇：第7周健康教案

學科：健康 年級：大班 備課人：莫云

備課時間：2012.9.30 上課人：

上課時間

第7周

泡泡、漂漂，晾起來

活動目標：

1.練習洗方巾、襪子等小物品。

2.能經常保持清潔,養成良好的衛生習慣。

3.學習按順序洗小件物品，能想辦法完成自己的事情?；顒訙蕚洌?/p>

1.準備一些臟的手帕、小毛巾、襪子和肥皂等小物品。

2.課件圖片。如介紹洗衣粉的廣告(里面要有人在洗衣服、晾起 干凈衣服的畫面等)。活動過程：

1.教師啟發幼兒練習洗襪子、手帕等．感受洗的順序和方法。

（1）師：老師給你們帶來些圖片，看看是什么（臟衣服的圖片）這些衣服怎么樣呢（很臟），那你看看你自己的衣服呢？

（2）教師啟發幼兒看看自己的衣服是否干凈，說說自己為什么喜歡干凈的東西。（3）教師提供一些較臟的手帕、毛巾和襪子等小物品，請幼兒說說怎樣才能將這些物品清洗干凈?(如需要用水、肥皂、盆等。)教師根據幼兒的需要準備物品和材料，讓幼兒分組到盥洗間練習洗小物品。在幼兒清洗的過程中，教師觀察幼兒清洗的順序和方法。2.教師和幼兒討論正確的順序和方法。

教師和幼兒將清洗過的物品展示出來，引導幼兒一邊觀看一邊說說哪件物品最干凈，哪些物品不干凈，為什么? 教師引導幼兒討論正確的清洗順序和方法，如從上到下或者從左到右，每一處都要洗；清洗時要用肥皂來回搓洗，直到上面的污垢沒有了；接著在盆內用清水漂洗。要漂洗幾遍，直到沒有肥皂沫；最后擰干，擺放整齊晾起來等。

教師讓幼兒再次重新清洗小物品，鞏固練習正確順序和方法，并鼓勵幼兒與同伴之間交流，讓自己的物品洗得更加干凈。

學科：健康 年級：大班 備課人：莫云

備課時間：2012.9.30 上課人：

上課時間

第7周

教師組織幼兒展示自己清洗的小物品，相互欣賞，體驗勞動的喜悅。

課后反思：

第二篇：第7周 教案

第七周 教案

第一課時：

0的認識

教學內容： 完成相應的做一做 教學目標：

1、通過觀察與實踐活動，使學生知道的兩種含義：表示沒有和起點。

2、規范0的寫法，使學生能規范整潔的書寫0。

3、培養學生的想像力，合作、探究的能力和認真書寫的好習慣。

4、通過緊密聯系生活的實踐活動，激發學習興趣，讓學生初步認識到數學與生活息息相關。

教學重點：聯系生活實際，體會“0”的含義 教具準備：

1、三只小猴圖片，2只桃子、1只桃子和沒有桃子的圖片

2、實物投影儀，活動燈片二張

學具準備：1―――5的數字卡片和1張空白卡片 教學過程：

一、創設情境，激情引趣

師：老師今天帶來了一位好朋友，看看是誰？看他的表情是怎樣變化的？猜一猜，為什么會有這些變化？

同時出示三幅表情各異的猴子圖。

（學生描述三只猴子的表情及其原因，可以發揮自己的想像力，只要合乎情理怎么說都可以）

二、揭謎底，教學第一種含義：什么也沒有 師：猴子吃桃子你們猜對了，但要吃幾個桃子，為什么有那么豐富的表情？讓我們數數看

1、提示第一種含義―――什么也沒有

出示2個桃子，問：用幾表示？（小猴看到2個桃樂呵呵）學生舉起數字卡片2 出示1個桃，問：用幾表示？（小猴吃了1個桃，嘴巴鼓鼓的）學生舉起數字卡片1 出示空盤子，問：用哪張卡片表示？有嗎？ 師：什么也沒有用：0“來表示。

板書：0的認識

板書0并領讀“0”

2、發散思維，充分想像 1）老師豎起2根手指問學生讀幾

2）老師握起拳頭，一根手指頭也沒有，這時一個指頭出沒有伸出來，誰知道可以用幾表示？

3）請說一說有關0的物體。

三、出示直尺，揭示第二種含義

1、揭示第二種含義――――起點 出示直尺圖

師：表示什么也沒有時用0，直尺上也有0，看看0在哪兒？在幾的前面。

（直尺上從0開始越往后數就越大，反過來，數越大，離0就越遠）

利用這個原理可以用直尺量東西，這時0就表示起點。要用0對齊物體的一端，看另一端到了數幾，達到的數越大，東西就越長。強調：量東西長短時，0就是起點

2、學生活動，體會“起點”

師：見過運動會上賽跑嗎？運動員跑步的起點就相當于“0”。見過跳遠嗎？0也可以表示跳遠的起點

教師可以示范性的量，說出大概遠近強調：尺子的0起點要對齊跳遠起跳的0起點 學生活動：說一說在測量的時候，就注意什么？

3、發散思維，充分聯想

想：生活中還有什么用0表示起點？

四、教學書寫0

1、學生說說怎樣寫好0？應該注意什么？

2、師示范，學生認真觀察，然后學生與教師一起書空

3、學生寫0

在書中第29頁描紅，另請兩位同學上臺寫，寫完后，全班評從優缺點。

4、在準備好的空白卡片上寫0

五、鞏固練習：

1、投影出示第30頁的第1題 1）學生依次數出每個魚缸里各有幾條魚，用數來表示 2）在書上填寫，注意書寫

2、擺一擺

板書設計：0的認識

第二課時： 0的減法

教學內容： 0的減法 完成相應的“做一做” 教學要求：

1、要求學生能夠看懂圖意，并說出圖意

2、會計算有關0的加、減法。

3、滲透空集的概念。

教學重點：理解0的含義和0的加減法 教學難點：不借助圖口算0的加法、減法。教學準備：電腦課件 教學過程：

一、復習舊知

昨天，我們學習了有關0的知識，有誰還記得，0表示什么？還有不同的說法嗎？

師：即可以表示起點，也可以表示沒有 二：探索新知

1、電腦出示小鳥圖，讓學生認真觀察

1）：你從圖中看到了什么？（有三只小鳥正在鳥窩里聊天）2）點擊出現動畫：三只小鳥從鳥窩里飛走了。問：你又看到了什么？這時鳥窩里還剩下幾只小鳥？

飛走的3只小鳥是從幾只小鳥里面飛走的？ 3）你能夠把這個圖的意思完整的說給大家聽嗎？

（先同桌互說，然后指名說，并比一比，看誰說的最好）4）要還剩下幾只小鳥有誰能列出算式？

板書：3－3＝0 5）誰知道：算式里面的每個數字表示什么意思？

2、電腦出示青蛙圖，學生認真觀察

1）：你從圖中看到了什么？（有4只小青蛙正在荷葉上休息）2）點擊出現第二張荷葉問：這張荷葉上有幾只青蛙？

可以用數字幾表示？

3）你能夠把這個圖的意思完整的說給大家聽嗎？

（先同桌互說，然后指名說，并比一比，看誰說的最好）4）這兩張荷葉上一共有幾只青蛙？誰能列出算式？

板書：4＋0＝4 5）誰知道：算式里面的每個數字表示什么意思？

3、觀察上面的兩個算式：

3－3＝0

4＋0＝4

你發現了什么？

歸納得出：相同的兩個數相減等于零，任何數與零相加或相減等于任何數

三、鞏固練習：

1、老師左手拿5支粉筆，右手一支也沒有，兩手一共有多少支粉筆？（學生口答算式）

2、完成第29頁的做一做

四、綜合練習：

1、P31頁的第6題，比一比，看誰做的又對又快

2、第39頁的第5題 板書設計：0的減法

第四單元：認識物體和圖形

單元教材分析：

本單元的教學內容包括兩個部分：立體圖形（長方體、正方體圓柱和球）和平面圖形（長方形、正方形、三角形和圓）的初步認識。由于在現實中學生直接接觸的大多是立體圖形，所以把立體圖形的認識放在平面圖形之前，這是符合兒童的認知規律的。立體圖形的初步認識這一部分知識可以按三個層次進行：知識的引入―――知識的教學―――知識的應用，符合學生掌握知識的規律，在知識的引入和運用上，要注意體現數學知識的現實性和生活化。在這部分知識中，應考慮到學生認識事物都有一個從形象――表象――抽象的過程，所以對于每一種圖形，都要按三個層次進行：從實物引入――抽象為一般模型――給出圖形名稱。最后，讓學生說出身邊哪些物體的形狀分別是這四種立體圖形，使學生嘗試用所學的數學知識描述所處的生活空間，體現了數學的應用性。平面圖形的初步認識這一部分知識要求充分利用立體圖形和平面圖形的關系來引入平面圖形，讓學生利用已掌握的知識，積極主動地探索新知識。同時，本單元的活動設計具有開放性，可以滿足不同特點學生的需要。

單元教學目標：

1、使學生直觀認識長方體、正方體、圓柱和球等立體圖形與長方 形、正方 形、三角形和圓等平面圖形，能夠辨認和區別這些圖形。

2、通過、擺、畫各種圖形，使學生直觀感受各種圖形和特征。

3、培養學生初步的觀察能力、動手操作能力和用數學交流和能力。

4、使學生感受數學與實際生活的聯系。

5、在愉悅的氛圍中激發學生的學習興趣，培養學生合作、探究和創新意識，初步建立空間觀念。

單元教學重、難點：

初步認識長方形、正方形、三角形和圓，初步建立空間觀念。教法：直觀教學、快樂教學、合作交流、聯想遷移。學法：操作法、小組合作學習、想像。

單元課時安排：2課時

1、認識立體圖形?????????????1課時

2、認識平面圖形?????????????1課時

第三課時 認識立體圖形

教學內容：認識立體圖形（第34-36頁）。完成相應的“做一做”及第37頁的第1，2題。

教學要求：

1、通過觀察、操作，使學生初步認識長方體、正方體、圓柱和球。知道它們和名稱，初步感知其特征，會辨認這幾種弄清形狀的物體和圖形。

2、培養學生動手操作和觀察事物的能力，初步建立空間觀念。

3、通過數學活動，培養學生用數學進行交流，合作探究和創新的意識。

4、使學生感受數學與現實生活的密切聯系。

教學重難點：使學生直觀認識長方體、正方體、圓柱和球這幾種形狀的物體和圖形，初步建立空間觀念。

教具準備：多媒體課件、圖形卡片。學具準備：各種形狀的實物。教學過程：

一、設疑激情

1、說學具：

1）師：同學們，瞧誰來了？（出示課件：帶音樂的機器人）2）生：對！機器人想和我們共同學習，還給每個小組的小朋友帶來了一籃禮物，想知道有什么禮物嗎？趕快打開看看，你認識什么，就給組里的小朋友說什么，每個人都說說。（學生以組為單位說出禮物名稱）

3）匯報：哪個勇敢的小朋友能大聲說說你們的禮物？ 其他小朋友仔細聽，看看你們有不同的嗎？（組內小朋友輪流說學具）

2、提要求：這么多學具中，你們能把“相同的”放在一起嗎？四個小朋友共同試試看。

二、操作感知 A：分―――提示概念

1）活動：按教師提的要求，學生分組活動，教師巡視。2）匯報：哪個聰明的小朋友說一說你是怎么分的？

師：他們是這樣分的，和你們一樣嗎？（其他同學進行補充）3）揭示概念

師：每種物體它們都有一個共同的名字，你知道是什么嗎？ 教師根據學生所說在電腦分出的各類實物中出示名稱：長方體、正方體、圓柱體、球

4）活動

教師板書：球 問：請你高高舉起球，互相看看拿拿對了嗎？放回學具籃中，依次出現：圓柱、正方體、長方體（長方體不放回籃中）

B：摸―――感知長方體 a：感知長方體

（1）活動：請小朋友仔細看一看，摸一摸你們手中的長方體，把你看到的、摸到的長方體先和組里的小朋友說一說。

（2）匯報：

師：誰能用最大的聲音大家，你現在覺得長方體是什么樣子？你是怎么感覺到的？（學生口答）

b:感知正方體、圓柱、球

①活動：我們已經認識了長方體，現在你還想認識什么的物體，就拿出來看一看，摸 一摸，再給同組的小朋友說說心中的感受。

②匯報：學生仿照長方體的匯報，依次說： 正方體：方方的，6個面，棱，頂點，不能滾動 圓柱：上下一樣粗，圓的，能滾動 球 ：光光的，能滾動

學生每匯報完一種物體的特征，老師：請不是拿這種物體的小朋友趕快找一個看一看，摸一摸，看一看你有沒有這樣的感覺。

c:比較

①電腦出示 球和圓柱的滾動圖

師：看了叮當帶來的這幅圖：你有什么問題想問大家嗎？(學生討論)②電腦出示圓和球的滾動圖

師：圓柱和球能滾動，但它們滾動的一樣嗎？ d:形成表象

師：去掉長方體的花外衣，你還認識它嗎？（電腦依次演示，將實物抽象成幾何圖形：長方體、正方體、圓柱、球）

師：請小朋友閉上眼睛想一想，長方體???（依次分四種圖形）一樣嗎？

e：出示課題：今天我們一起認識了物體（板書：認識物體）它們的形狀是長方體、正方體、圓柱、球。

f：聯系實際說一說在你身邊哪些物體的形狀是這樣的。

三、活動

1、數一數（電腦出示）

數一數剛才的機器人分別用了多少個長方體、正方體、圓柱、球（學生可以獨立地數，也可以自由組合）

2、搭學具（1）活動：看看你們組的學具，說說準備搭個什么？然后再分工，由誰來搭，誰來傳遞，誰來講解。討論好了，就用你們的、智慧和靈巧的雙手開始工作吧！（學生分組活動，教師巡視）（2）各小組匯報： 四：全課小結

今天，我們不僅認識了各種形狀的物體，還用它們裝扮了我們的生活。

五、課后作業

P37頁的第1，2題。

第四課時 認識平面圖形

教學內容：認識平面圖形，完成相應的“做一做”及P 37頁的第 3、4、5題。

教學目標：

1、直觀認識長方形、正方形、三角形和圓，知道這些常見圖形的名稱，并能識別這些圖形，初步了解這些圖形在日常生活中的應用。

2、在多種形式的學習活動中，培養學生初步的空間觀念，以及多種方法解決問題的意識和能力。

3、在小組合作開放型的學習環境中培養學生自主探究、合作交流、敢于創新的意識。

教學重難點：從物體表面抽象成平面圖形。教學準備：

1、長方體、正方體、圓柱等積木若干；剪刀、印泥、橡皮泥等工具

2、學生每5人一組，每人備有3支水彩筆、1把尺子、1塊釘子板等

教學過程：

一、搭玩積木，體驗形體

師：（媒體播放）春天來了，大自然多美呀！小白免想在這美麗的大森林里搭一座小木屋，怎么搭呢？小朋友，你能幫它設計一下嗎？（學生小組合作，用臺上的積木設計一座漂亮的小木屋）

（學生操作，教師巡視）

問：你們在搭時小木屋時，用到了哪些形狀的積木？請大家把積木按不同的形狀分一分。

二、操作感知，建立表象

1、請摸一摸自己的積木拿在手里，看一看，摸一摸，跟旁邊的小朋友說一說，你拿的是什么體，它的面是什么樣子的。（學生邊摸邊說）

2、問：誰知道圓柱的這個面是什么樣子的？

（這一個面是圓圓的，平平的）問：你有沒有辦法把它記下來呢？

3、師：請你用我給你們準備的工具（白紙、印泥、橡皮泥等）工具，在小組里說一說，你想用什么辦法記下這些面，每個小朋友最好想得不一樣，比一比，哪 個小組的辦法多。（學生開始活動，并將自己組記下的面貼在板子上，然后展示在大黑板上。

4、你們覺得哪個組的方法最多，我們就請哪個組的小朋友來介紹一下他們的方法，好不好？

（指名學生演示、操作）

師：小朋友的辦法真多?。ㄓ秒娔X演示，從長方體、正方體、三棱體上分別移下長方形、正方形、三角形、圓），今天，我們就來認識這些圖形，讓我們來跟這些新朋友打聲招呼吧?。ㄉR讀圖形名稱）

三、鞏固延伸，加深認識

1、請你說出我們教室里哪些物體面的形狀是與這些圖形是相同的。

2、再一起到小白免新造好的房子去找一找，哪些物體的面也是這些圖形。（電腦播放小免的家，讓學生尋找并交流）

3、師：小白免家門前有一塊空地，它想圍一塊地種蘿卜，小朋友能不能用上今天學的本領，幫小白免圍圍呢？圍好后跟你的小伙伴說一說你圍的是什么圖形。

4、學生活動反饋

5、請你在方格紙上畫一個長方形、和一個正方形、三角形嗎？請你試一試。

6、學生作品展示

7、師：現在許多圖形都趕來開會了。（電腦播放）來了哪些圖形，請小朋友用三種顏色的水彩筆給這些圖形涂上顏色，統計好個數，填在表格里。（放輕音樂）

8、反饋：選兩種不同的涂法在投影上展示

問：你喜歡哪一涂法？為什么？

教師小結：用一種顏色涂同一種圖形看上去比較清楚。

9、請小朋友每人拿出一個長方體，在紙上度著畫出幾個不同的長方形。

四、全課總結、回歸生活

今天我們學的這些圖形在我們的生活中到處可見，請小朋友課后留心觀察一下，把它記下來，然后與家人一起交流一下。

五、布置作業： 課本第38頁7，8題。

第五課時

整理和復習

教學內容：完成課本p32—33頁的整理復習。復習過程:

1、引導學生完成32頁1---3題。

2、指導學生完成練習七的1—4題.3、由學生自己做，老師巡視，最后集體對答案。

4、完成配套練習20—21頁的題。

第三篇：ASP教案第7周

第七周（1）內置函數三

教學目標：讓學生掌握日期函數，時間函數 教學重點:日期函數

教學難點：函數Dateadd()，函數Datediff()，函數Formatdatetime()，函數Weekday()，函數Weekdayname()教學過程：

日期和時間函數是商用函數中重要的一環，這節課主要來學習一下asp中主要的內置日期和時間函數。

假如現在時間是2006年10月9日09：20：40

1、now函數 語法:now 功能：取得系統目前的日期和時間 返回值：日期和時間 范例：response.write(now)

2、year函數

語法：year(日期變量)功能：取得日期變量的年 返回值：年

范例：y=year(now)

'y=2006

3、month函數

語法：month(日期變量)功能：取得日期變量的月 返回值：月

范例：m=month(now)

'm=10

4、day函數

語法：day(日期變量)功能：取得日期變量的日 返回值：日

范例：d=day(now)

'd=9

5、time函數 語法：time 功能：返回系統目前的時間，格式視操作系統中的參數而定 返回值：系統時間

范例：response.write(time)'09:00:00

6、hour函數

語法：hour(時間變量)功能：取時間變量的小時值 返回值：介于0~23之間的整數 范例：t=hour(time)

't=9

7、minute函數

語法：minute(時間變量)功能：取時間變量的分鐘值 返回值：介于0~59之間的整數 范例：m=minute(time)

'm=20

8、second函數

語法：second(時間變量)功能：取時間變量的秒數 返回值：介于0~59之間的整數 范例：s=second(time)

's=40

9、函數Dateadd()

功能:計算某個指定的時間和

格式: dateadd(timeinterval,number,date)

參數:timeinterval是時間單位(月,日..);number是時間間隔值,date是時間始點.例子: <%

currentDate = #8/4/99#

newDate = DateAdd(“m”,3,currentDate)

response.write(newDate)%>

<%

currentDate = #12:34:45 PM#

newDate = DateAdd(“h”,3,currentDate)

response.write newDate %> 結果: 11/4/99

3:34:45 PM 其中

“m” = ”month”;

“d” = ”day”;

如果是currentDate 格式,則, “h” = ”hour”;

“s” = ”second”;

10、.函數Datediff()

功能:計算某量個指定的時間差

格式: datediff(timeinterval,date1,date2[,firstdayofweek[,firstdayofyear]])參數: timeinterval 是時間單位;date1,date2是有效的日期表達式,firstdayofweek,firstdayofyear 是任意選項.例子: <%

fromDate = #8/4/99# toDate = #1/1/2000#

a=DateDiff(“d”,fromDate,toDate)

response.write ”8/4/99到1/1/2000年有”&a&“天”

%>

結果:8/4/99到1/1/2000年有150天” 程序1：高考倒計時程序

11、函數Formatdatetime()功能:格式化日期表達式/變量

格式: formatdatetime(date[,nameformat])

參數: date為有效的日期表達式/變量;nameformat是指定的日期格式常量名稱.例子<% =formatdatetime(“08/04/99”,vblongdate)%> 結果:Wednesday,August 04,1999 說明: 描述

返回表達式，此表達式已被格式化為日期或時間。

語法

FormatDateTime(Date[, NamedFormat])FormatDateTime 函數的語法有以下參數：

參數 描述

Date 必選項。要被格式化的日期表達式。

NamedFormat 可選項。指示所使用的日期/時間格式的數值，如果省略，則使用 vbGeneralDate。

設置

NamedFormat 參數可以有以下值： 常數 值 描述

vbGeneralDate 0 顯示日期和/或時間。如果有日期部分，則將該部分顯示為短日期格式。如果有時間部分，則將該部分顯示為長時間格式。如果都存在，則顯示所有部分。

vbLongDate 1 使用計算機區域設置中指定的長日期格式顯示日期。

vbShortDate 2 使用計算機區域設置中指定的短日期格式顯示日期。

vbLongTime 3 使用計算機區域設置中指定的時間格式顯示時間。

vbShortTime 4 使用 24 小時格式(hh:mm)顯示時間。

說明

下面例子利用 FormatDateTime 函數把表達式格式化為長日期型并且把它賦給 MyDateTime:

Function GetCurrentDate

“FormatDateTime 把日期型格式化為長日期型。GetCurrentDate = FormatDateTime(Date, 1)End Function

12、函數Weekday()

功能:返回一個整數,對應一周中的第幾天.格式:Weekday(date [,firstofweek])

參數: date為日期變量,firstofweek為任選項.例子: <%

d= # 5/9/00 #

response.write weekday(d)%> 結果:3(3 表示是星期二)

13、函數weekdayname()

功能:返回字符串,對應星期幾.格式:weekdayname(weekday[,abb[,firstdayofweek]])參數:weekday為日期變量,abb,firstdayofweek為任選項.例子: <%

a = #8/4/99# b=weekday(a)response.write weekdayname(b)%>

結果: Wednesday 程序2 編寫一個程序，顯示當前日期8個月以后是星期幾？ 作業（寫在作業本上）：

1、分別寫出函數Dateadd()，Datediff()，Formatdatetime()，Weekday()，weekdayname()的格式和功能

2、寫出下列函數的執行結果 1)<% d=#2006/10/8#

a=weekday(d)

b=weekdayname(a)

response.write(b)%> 2)<%

a=#2006/10/8 19:10:20# response.write(a)response.write(“
”)response.write(FormatDateTime(a,0))response.write(“
”)response.write(FormatDateTime(a,1))response.write(“
”)response.write(FormatDateTime(a,2))response.write(“
”)response.write(FormatDateTime(a,3))response.write(“
”)response.write(FormatDateTime(a,4))%> 3)<% Date1 = #2005/10/1# Date2 = #2006/9/1#

a=DateDiff(“m”,date1,date2)response.write(a)%> 4)<% d=#2006/10/8#

a=weekday(d)

response.write(a)%> 5)<%

Date1 = #8/4/99#

Date2 = DateAdd(“d”,10,Date1)

response.write(Date2)%> 6)<%a=#12:50:00# b=minute(a)response.write(b)%>

3、編寫程序 2007新年倒計時程序

第四篇：第7周健康上網演講稿

第七周國旗下的講話

健康上網

初二（3）班林秋萍

老師、同學們：

早上好！

我是初二（3）班的林秋萍，我今天在國旗下講話的題目是：健康上網。

在我們日常生活中，只要我們想上網，就可以在學校、網吧、家里上。據調查，“觸網”的城鎮中學生已占到在校學生總人數的100%。

網絡的存在，大有好處。對社會而言，它使知識迅速傳播，使教育科技、國防軍事、商業金融、交通運輸等方面不斷出現新的面貌；對個人而言，也有利于開發智力、增長知識、開闊眼界、促進學習。

但是，互聯網也充斥著不少垃圾，給人們帶來不良的誘惑和毒害，尤其是使青少年容易沉迷于其中、不能自拔，嚴重影響了學業和健康，甚至誘發各種違法犯罪。下面就是個實際的例子：羅某與楊某，一個15，一個16歲，因沉迷于網絡游戲，兩人相繼輟學。虛擬網絡世界中的暴力加血腥，不僅耗去了他們的青春時光，還令他們在現實生活中扮演了殺手的角色。一天晚上，因玩游戲需要錢，他們將一對80多歲的夫婦砍死，當警察找到他們的時候，他們竟稱現在沒空，要警察等他們玩完一局再說。網絡的危害極大，無數的教訓讓計算機成為老師、家長口誅筆伐的對象。

其實，網絡是利是弊，要看我們自己怎樣去把握，關鍵是在思想上筑起一道防火墻，那這道防火墻我們應該怎樣建造呢？同學們要謹記一下幾點：

首先，同學們要遵守網絡道德。網絡世界雖是虛擬的，但也是真實道德的體現和培養的場所，我們要增強自己的自制力，控制上網的時間，明確上網的實際需要，不要把上網當成一種精神上的寄托。

其次，必須增強網上的自我保護意識。凡是不良信息的網站，都不應該瀏覽；不健康的聊天室，都應該馬上離開。

再次，要防止自己受到侵害。不要把自己的姓名、家庭地址、學校名稱或電話號碼等信息隨意透露，網上交友要特別慎重，不要輕率赴約。

網絡在我們的生活中占有重要位置，我們在使用這道工具的同時，也需要加強自身修養，不斷提高自己的鑒別能力。健康的網絡，需要我們大家用健康的心態去創造。

我的講話完畢，謝謝大家！

第五篇：第7周工作計劃

第7周工作計劃

10月15日~10月21日

安全工作：

1、狠抓道路交通安全教育與管理。德育工作：

1、政治學習：學習普法知識。

2、開展大做好人好事活動。

3、開展環境衛生與個人衛生大檢查。

4、五年級升旗。

5、10月份17日—19日校田徑隊參加縣田徑運動會。

教導工作：

1、開展學生寫字活動。

2、教師培訓安排。

3、教研活動安排。

總務工作：

1、開展一次全面消毒活動。

2、節約水電。

3、早餐幫廚安排。