第一篇：蘇教版四年級下冊語文第三單元教材分析

備課時間：

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上課時間：

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執(zhí)教者：韋云碧

教研組長簽名：

第三單元教材分析

一、教材簡析：

第三單元英才篇，三篇文章。前兩篇是敘事寫人文章，后一篇是劇本。本單元是三篇有關(guān)歷史人物的課文。是介紹中華民族古代英賢人物，教育學生繼承和發(fā)揚中華民族尊重知識、尊重人才、出以公心、廉潔等傳統(tǒng)美德。它們都表現(xiàn)了中華民族古代英賢人物的崇高品質(zhì)，劉備是為“公”求賢；祁黃羊是為“公”舉薦；公儀休是為“公”廉潔。

《三顧茅廬》課文是一個為人熟知的故事，講劉備三顧茅廬，側(cè)重寫第三次拜訪諸葛亮的經(jīng)過，表現(xiàn)了劉備尊重人才、求賢若渴、誠心誠意的品質(zhì)，同時也對諸葛亮的雄才大略有所反映教學設(shè)計要注意因文而異，分清詳略。從開頭的“誠心誠意”導入，充分展開2—4自然段的教學，通過課文中的有關(guān)語句來引導學生體會人物的品質(zhì)，特別是多處精妙的比喻，要讓學生聯(lián)系課文和課文之外的課程資源來深入理解。需要指出的是我們看到的一些課例都是兩課連上的，而現(xiàn)實的教學可能有出入，這就要求我們必須分清不同課時的目標，設(shè)計符合學生和自己的教學過程。

《祁黃羊》這篇課文講了祁黃羊因病辭職、外舉解狐、內(nèi)舉祁午三個小故事，表現(xiàn)了他出以公心的可貴品格。教學中不僅要讓學生理清這三個故事的外在聯(lián)系，還要弄清其內(nèi)在的聯(lián)系。建議可在學生概括課文的主要內(nèi)容后，出示悼公的話，明確文章中心，接著抓住人物的語言講讀后面的兩個小故事，然后再講第一個故事，最后總結(jié)歸納。

《公儀休拒收禮物》這是一個獨幕劇的劇本。其文本的核心價值在當代極具現(xiàn)實意義，尤其在中國這個講人情的國家中，如何學會拒絕真是一門藝術(shù)呀！《三顧茅廬》、《祁黃羊》、《公儀休拒收禮物》3篇課文的課后各項練習，都是從學習語言文字入手的，諸如朗讀、背誦、復述、演誦；識字、寫字；理解、運用詞、句；讀寫結(jié)合小練筆訓練等等；語文學習的基本技能都涉及到了，從各題的訓練看，是單項的；從整個單元來看，又是綜合的。特別是“練習3”的安排，也與這一單元的閱讀遙相呼應：“處處留心”先介紹了“關(guān)云長溫酒斬華雄”的精彩片斷，再讓學生講講“空城計、苦肉計、夜走麥城、刮骨療毒、過五關(guān)斬六將、萬事俱備只欠東風”等成語故事，溝通了課內(nèi)外學習的聯(lián)系。而“讀讀背背”的成語歌——“初出茅廬、才華橫溢、料事如神、膽大心細、鞠躬盡瘁死而后已、獨木難支、回天無力”概括了諸葛亮辛勞而光輝的一生，這不但深化了學生對《三顧茅廬》內(nèi)容的理解，而且擴大了文本的張力，激勵了學生對《三國演義》的閱讀，對諸葛亮生平的探究。教師在本單元課文教學中要把歷史故事與現(xiàn)實生活聯(lián)系起來，對學生進行愛國主義教育。

習作3：引言部分啟發(fā)學生關(guān)注生活，學習如何從生活中選材，明確選材范圍。例文《紅豆、黃豆我來分》按事情的發(fā)展順序具體寫出了小作者“發(fā)現(xiàn)問題”、“探究問題”、“解決問題”的經(jīng)過，為學生提供了借鑒、模仿的范例。

練習3：處處留心：引領(lǐng)學生留心我國古典名著。寫好鋼筆字：字中部的撇、捺要寫得如同鳥翅舒展。讀讀背背：簡練的描述了三國時期蜀國軍事家諸葛亮的特點。口語交際：學會說安慰別人的話，培養(yǎng)語言交往能力及愛心。教學對象分析：

二、單元教學目標：

1、學會本單元字詞，能正確、流利、有感情地朗讀課文，理解含義深刻的句子。能說出比喻句中用來比喻的事物與被比喻的事物之間的關(guān)系

2、理解課文內(nèi)容，了解歷史人物及其優(yōu)秀品質(zhì)；

3、說話訓練和寫作訓練，熟記成語，了解一些“三國”故事。背誦《三顧茅廬》課文第三、四自然段。

4、能夠理解課文內(nèi)容，讓學生初步認識劉備求賢才的虔誠和諸葛亮的雄才大略；領(lǐng)會祁黃羊公私分明，處事公正，一心為國的精神；學習公儀休清正廉潔的人格；

5、引導學生用心觀察生活，發(fā)現(xiàn)自己感興趣的問題，并在實踐中尋找答案；

學習用“來到……只見……”的句式寫一處景物。學會安慰別人，培養(yǎng)語言交往能力；通過習作，使學生明白：習作的內(nèi)容來自生活，樂于體驗生活，善于觀察生活十分重要；即使要有順序，有重點，寫具體。

三、單元教學重難點：

教學重點：

1、正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦重點段落；

2、理解含義深刻的句子，體會課文中心；

3、能說出比喻句中用來比喻的事物與被比喻的事物之間的關(guān)系；學習用“來到……只見……”的句式寫一處景物。學會安慰別人，培養(yǎng)語言交往能力；通過習作，使學生明白：習作的內(nèi)容來自生活，樂于體驗生活，善于觀察生活十分重要；即使要有順序，有重點，寫具體。

教學難點：

領(lǐng)會文字技巧，進行邏輯思維訓練；進行說話訓練和寫作訓練。教學用具：實物、圖片、投影、多媒體課件等。教學時間：

三顧茅廬

兩課時 祁黃羊

兩課時 公儀休拒收禮物

兩課時習作3

兩課時 練習3

三課時

8.三顧茅廬

教學要求：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，并能按事情發(fā)展的順序有條理地復述課文。

2、學會本課生字，其中田字格前面的只識不寫。理解由生字組成的詞語。

3、能說出比喻句中用來比喻的事物與被比喻的事物之間的關(guān)系；學習用“來到……只見………”的句式寫一處景物。

4、初步認識劉備訪求賢才的虔誠和諸葛亮的雄才大略。教學重難點：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，并能按事情發(fā)展的順序有條理地復述課文。

2、初步認識劉備訪求賢才的虔誠和諸葛亮的雄才大略。教學準備：課件 教學時間：兩課時 教學過程：

第一課時

教學目標：

1、學會本課生字，理解由生字組成的詞語。

2、初步了解課文內(nèi)容。

教學重難點：初步了解課文內(nèi)容。教學過程：

一、啟發(fā)談話、揭示課題

1、談話導入。《三國演義》、群雄紛爭。

2、板書課題。示范“茅”、“廬”兩字寫法；學生練習寫“茅”、“廬”兩字，寫在課題旁邊。

3、解題。理解“顧”、“茅廬”意思。

二、初讀課文

1、范讀。（或聽錄音）提問：誰“三顧茅廬”，劉備三顧茅廬干什么？“三顧茅廬”在課文中是什么意思？

2、自瀆課文。

①借助拼音讀準生字新詞；

②讀熟讀通順課文；難讀的句子多讀幾遍。

③思考：通過讀課文，你了解到劉備、諸葛亮是什么樣的人？

3、檢查自瀆情況。①檢查字音掌握情況 A.生字卡片；

諸葛亮

輔助

捆來

尊重

臥龍

疏疏朗朗

潺潺

吩咐

恭恭敬敬

半晌

時辰

策略

茅塞頓開

同塌

討論 B.重點字音：

疏

潺

晌

辰

諸

尊

吩 塞

策

C.理解有關(guān)詞語的意思； ②指名分自然段試讀課文。

要求：不破詞破句，不添字漏字，不復讀，不唱讀。邊讀邊評議。③感知文章主要結(jié)構(gòu)：略寫前倆次，詳寫第三次。

④討論：通過讀課文，你了解到劉備、諸葛亮是什么樣的人？

三、作業(yè)：

1、描紅

2、抄寫生字新詞

3、給下列生字選擇正確的讀音

吩（feng

fen)

輔（fu

fu）

晌（xiang shang)辰（cheng

chen)

諸（zhu zu)

臥（wo

wu)第二課時

教學目標：

1、指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文，按事情發(fā)展的順序有條理的復述課文。

2、能說出比喻句中用來比喻的事物與被比喻之間的關(guān)系；學習用“來到……只見……”的句式寫一處景物。

3、認識劉備訪求賢才的虔誠和諸葛亮的雄才大略。教學重難點：

按事情發(fā)展的順序有條理的復述課文，比喻句中用來比喻的事物與被比喻之間的關(guān)系。教學過程：

一、復習檢查

1、出示生字選擇正確的讀音

2、抽讀生字卡片

二、細讀課文

1、細讀第一自然段。（1）自由輕聲讀課文。

思考：這段話告訴我們什么？劉備為什么還要去拜訪諸葛亮？（2）填空：

劉備（）前往隆中（）諸葛亮，（）地（）他出山，輔助自己實現(xiàn)統(tǒng)一中國大業(yè)，但都沒有見著。

（3）討論填空，理解重點詞語：兩次、拜訪、誠心誠意、邀請，體會劉備求才的急切心情和虔誠態(tài)度。

（4）指導朗讀，體會。

2、學習第2——4自然段，過渡：劉備誠心誠意邀請諸葛亮，第三次來到隆中諸葛亮的茅廬，終于見到了諸葛亮先生，請到了一位智謀過人的軍事，留下一段佳話。下面，我們來學習第2——4自然段。（1）小組學習。讀課文，思考：

哪些地方可以看出劉備對諸葛亮的敬重？劃出劉備有關(guān)動作、語言、神態(tài)等詞語、句子，讀一讀，想一想。

哪些地方可以看出諸葛亮雄才大略？找出有關(guān)語句，讀一讀，想一想。（2）討論問題一：哪些地方可以看出劉備對諸葛亮的敬重？ 要點：

①第二自然段。重點指導分角色讀張飛、劉備的話，討論，指導朗讀，細細感悟品味劉備對人才的敬重、虔誠；

②第三自然段。精讀賞析：“下馬步行、輕輕敲門、輕輕走、恭恭敬敬、等了半晌、又等了一個時辰、快步走進”等重點詞語的細節(jié)描寫；討論，指導朗讀，感悟劉備對人才的敬重、虔誠。

③第四自然段。同塌睡覺、同桌吃飯等。（3）重點句理解。

3、討論：課文中哪些地方寫出了諸葛亮的雄才大略？

①理解句子：劉備聽了茅塞頓開，象撥開了云霧見到了青天。比喻句教學，什么比做什么？體會比喻句的精妙。

② 理解句子：我得到到諸葛先生，就象魚兒得到水一樣啊！比喻句教學，什么比做什么？體會比喻句的精妙。

三、作業(yè)

1、近義詞

2、組詞

3、抄寫比喻句。

板書設(shè)計：

三顧茅廬

劉備：尊重人才

諸葛亮：雄才大略

祁黃羊

教學要求：

１、能正確、流利、有感情地朗讀課文，復述課文。２、學會本課8個生字，理解新詞語的意思。

３、借助課文具體的語言材料，領(lǐng)會祁黃羊公私分明，處事公正，一心為國的精神。教學重點：

抓住重點段，反復誦讀，認真體會，加深對祁黃羊以私分明、處事公正、一心為國精神的理解。

教學難點：聯(lián)系上下文，體會、理解課文最后一個自然段悼公所說話的意思。教學媒體：課件 教學時間：兩課時 教學過程：

第 一 課 時

教學要求：

1、學會本課的生字新詞，結(jié)合課文理解詞義。

2、能讀通課文，初步了解課文的主要內(nèi)容。教學重點：讀好句子，讀通課文。教學過程：

一、提題導入。

1、板書課題，認讀生字“祁”，指導書寫“祁”。齊讀課題。

2、學生圍繞課題質(zhì)疑：祁黃羊是一個怎樣的人？課文敘述了他的什么故事？

3、檢查預習情況：說說故事發(fā)生在什么時候，在哪個國家？故事中有哪些人物。隨機出示下列名稱：春秋

晉國

悼公

祁午

解狐 指導讀好上述名稱。

二、自讀課文，要求（課件出示）： １、讀準生字字音，認清字形。

２、朗讀課文，畫出由生字組成的詞語，聯(lián)系上下文想想詞語的意思。３、思考：祁黃羊是一個怎樣的人？課文敘述了他的什么故事？

三、檢查。

１、投影出示下列詞語，注意讀準帶點字的讀音。前鼻音：晉悼公 人選 舉薦 慎重 后鼻音：興亡

翹舌音：合適

召

慎重

其它：中軍尉

興亡 外舉不避仇

內(nèi)舉不避親

祁黃羊

祁午 多音字：解狐

２、指導讀通下列句子。

（１）悼公立即派使者去召解狐，沒想到解狐大病在身，臥床不起，不久就去世了。悼公只好讓祁黃羊再舉薦一位能接替他的人

（２）我只是想，朝中的人哪個有軍事才能，可以擔此重任，我壓根兒就沒去想他是不是我的仇人或親人。

（３）外舉不避仇，內(nèi)舉不避親，你做事如此出以公心，真是難得呀！

３、內(nèi)桌分自然段互讀課文后，指名逐段朗讀課文，結(jié)合說說下列詞語的意思（預習時布置學生查字典）： 征伐 鄭重 舉薦 使者

４、快速朗讀課文，說說課文敘述了祁黃羊的什么故事。板書：舉薦人才

四、指導書寫生字。

１、給生字按結(jié)構(gòu)分類。左右結(jié)構(gòu)：祁 尉 慎 上下結(jié)構(gòu)：晉 薦 召 半包圍結(jié)構(gòu)：選 適 避 獨體字：亡

２、說這些字哪幾個字比較容易寫，哪幾個字的什么地方要提醒注意。祁：左邊是“礻”，而不是“衤”；右邊是“阝”，而不是“卩”。選、適、避：“辶”的最后一筆要舒展，能托住里面的部分。慎：右邊的“真”里面是三橫，不能少橫。

３、學生在習字冊上描紅，邊描邊說出筆畫名稱，記住各部分在田字格中的位置。

五、作業(yè)：完成習字冊上的部分習字任務（字、詞部分）。

第 二 課 時

教學要求：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、借助課文具體的語言材料，領(lǐng)會祁黃羊公私分明，處事公正，一心為國的精神。教學重點：

抓住重點段，反復誦讀，認真體會，加深對祁黃羊以私分明、處事公正、一心為國精神的理解。教學過程：

一、復習檢查：

（一）、復習。

１、朗讀字詞，注意加點字的讀音。晉悼公

人選

舉薦

慎重

興亡 合適 召

慎重

解狐

２、讀通重點句子。

（１）悼公立即派使者去召解狐，沒想到解狐大病在身，臥床不起，不久就去世了。悼公只好讓祁黃羊再舉薦一位能接替他的人。

（２）我只是想，朝中的人哪個有軍事才能，可以擔此重任，我壓根兒就沒去想他是不是我的仇人或親人。

（３）外舉不避仇，內(nèi)舉不避親，你做事如此出以公心，真是難得呀！３、聽寫下列詞語：興亡 慎重 舉薦 當此重任

二、理清文章脈落。

１、默讀課文，思考：祁黃羊向悼公舉薦中軍尉人選，推薦了哪兩個人？分別是哪幾個自然段寫的？

２、討論，板書：

因病辭職

外舉解狐

內(nèi)舉祁午 根據(jù)上述順序，把課文分為三段。

三、導讀課文。

第一段．

１、自由朗讀，邊讀邊想：這段告訴我們什么？你是怎么知道的？ ２、討論、交流。

３、指名朗讀第二自然段，用“因為……所以……”的句式說說祁黃羊辭職的原因。第二段．

１、自由朗讀課文，在描寫人物對話時的神態(tài)的詞語下面做上記號，想想人物此時的思想感情。

２、指名朗讀第三自然段，從悼公的話中，你體會到什么？（悼公對祁黃羊的高度信任）指導朗讀悼公的話。

３、投影出示祁黃羊回答的話，指名朗讀，說說自己人中體會到什么？是從什么地方體會到的？（在“想了想”、“鄭重”的下面加上著重號）指導朗讀祁黃羊的話。

４、指名分角色朗讀第五、六自然段。（１）投影出示第五自然段，理解悼公所說的話，指導朗讀，注意悼公說話時的神態(tài)（在“深感意外”下面加著重號）。

（２）投影出示第六自然段，自由朗讀，說說從祁黃羊的回答中，你能體會到祁黃羊是個怎樣的人？（公私分明 心胸寬闊 不計前嫌）

５、指導分角色朗讀對話：同桌分角色朗讀，指名分角色朗讀，小組分角色朗讀，男女生分角色朗讀。

６、小結(jié)：祁黃羊外舉不避仇，真是個公私分明，心胸寬闊，不計前嫌的高尚之士。板書：不避仇

四、作業(yè)：

１、朗讀課文３遍。２、辨字組詞。

普（）薦（）伐（）悼（）晉（）存（）代（）掉（）板書設(shè)計：

9祁黃羊

因病辭職

外舉解狐

不避仇 內(nèi)舉祁午

不避親

10、公儀休拒收禮物

教學目標：

1、能分腳色朗讀課文。

2、學會本課生字，理解由生字組成的詞語。

3、了解獨幕劇的特點，學會閱讀劇本。

4、理解公儀休最后一段話的含義，學習他清正廉潔的品格。教學重難點：

1、了解獨幕劇的特點，學會閱讀劇本。

2、理解公儀休最后一段話的含義，學習他清正廉潔的品格。教學準備：課件 教學時間：兩課時 教學過程：

第一課時

教學目標：

1、能讀準字音、讀通課文。

2、說出從哪里看出公儀休很愛吃魚。教學重難點：能讀準字音、讀通課文。教學過程：

一、揭示課題

2’

1、板書課題。

2、介紹劇本常識。

二、初讀課文

1、學生自讀課文。要求：

a.、讀準字音，讀順句子，讀通課文。B、劃出有疑問的地方。

2、檢查自讀效果。

A、出示生字詞，正音。

B、指名朗讀對話，學生評議。C、教師指導讀長句。

3、再讀課文。

思考：你明白了什么？還有那些不明白的地方？

4、交流：

A、這已課講了一件什么事情？

B、故事發(fā)生在什么時間？地點？有哪些人？ C、故事分為幾部分？

D、你還有什么不明白的地方？

三、學習第一部分

15’

1、自由讀，看看哪些地方可以看出公儀休特別愛吃魚？

2、學生回答。

3、指導朗讀。

4、指名表演。學生評議。

5、再進行朗讀訓練。

四、課堂練習

1、有感情朗讀課文。

2、抄寫生字。

第二課時

教學目標：

1.、學習公儀休的美好品質(zhì)。

2、能分角色朗讀課文，表演劇本。

教學重難點：能分角色朗讀課文，表演劇本。

教學過程：

一、激趣導入后，讓學生說說故事的主要情節(jié)和人物。幫學生理一下上節(jié)課所學內(nèi)容。能不能用一個詞語或一句話來說說公儀休是一個什么樣的人。（比如公儀休：愛吃魚。清正廉潔。聰明機智。）這些都能從文章中哪些地方可以看出。

二、快速讀劇本，邊讀邊劃有關(guān)語句。a)學生自由讀劇本。

b)交流所得，把握人物個性特點

其間幫學生理解諸如：公儀休為什么不收鯉魚那段經(jīng)典的話語；管家為何要送鯉魚給公儀休，為何偏偏送的是鯉魚；公儀休是如何拒絕的等等有助于把握人物個性品質(zhì)的問題。

三、讓學生有感情地讀自己要扮演的角色的臺詞。

四、表演。

1、分配好角色，大家當導演，有什么話想對演員說（說表演的要點）。（如時間緊就演公儀休拒收禮物一段）

2、表演

3、點評。有沒有把大家的意圖演出來。

4、學生對照看自己還需改進的地方，再反饋表演，要求要加進自己的語言和動作。

五、明理

追問：公儀休拒收禮物的原因你明白了沒有？你認為公儀休是個怎樣的人？你以后會怎么做？

六、作業(yè)：課后試演課本劇。板書設(shè)計：

公儀休拒收禮物

讀人物對話

揣摩人物想法

選擇人物

體驗內(nèi)心活動

習作三

教學目標：

1.讀懂例文，了解主要內(nèi)容及事情的發(fā)展。

2.借助“習作要點討論”的提示，使學生懂得兩點：一是習作內(nèi)容源于生活，我們要樂于體驗生活、觀察生活，做事要有創(chuàng)造力；二是記事要有順序、有重點、寫具體。

3.按照作文要求，寫好一件自己在生活中新發(fā)現(xiàn)的事，要寫出解決問題的過程。教學重難點：

教育學生要有一顆好奇的心、一雙好奇的眼睛，去了解周圍的世界。注意在日常的生活中做到：心中有作文，眼中有景物；眼里看著新景物，心里想著新發(fā)現(xiàn)。教學準備：

利用觀察的機會，完成下面一張觀察表。（要求重點寫出解決的方法，不一定有許多發(fā)現(xiàn)，但是關(guān)鍵要有解決的過程）

我的新發(fā)現(xiàn) 我的解決方法 結(jié)果 教學時間：兩課時

第一課時

一、故事導入，激發(fā)興趣

1、同學們最近都在讀“名人的故事”。誰來說一個科學家的故事。

2、是呀，許多科學家用他們獨具的慧眼，觀察生活，從中受到啟發(fā)，獲得了成功。牛頓在蘋果樹下休息發(fā)現(xiàn)了萬有引力，阿基米德在洗澡時從洗澡盆中發(fā)現(xiàn)了浮力，聰聰發(fā)現(xiàn)小區(qū)里的私家車越來越多，當當發(fā)現(xiàn)一到秋天蘋果就變紅了……發(fā)現(xiàn)是一個特別了不起的本領(lǐng)，誰掌握了這項本領(lǐng)？趕快把你們的發(fā)現(xiàn)告訴大家吧！

二、開拓思路，選好題材

1.分組交流所得。通過中國人生活中的新發(fā)現(xiàn)，啟發(fā)自己觀察，體驗生活，積累寫作素材。2.閱讀第一部分，討論：我們在生活中還有不少的新發(fā)現(xiàn)，請舉例說說。在此基礎(chǔ)上進行歸納：這些新發(fā)現(xiàn)可能是關(guān)于自然現(xiàn)象的，如風霜雨雷電等；可能是關(guān)于事物的，如螞蟻認路、向日葵向陽等；也可能是關(guān)于人的，如爺爺迷上了電腦、奶奶最近不吃雞蛋等等。

3．引導回憶：你在最近的生活中有哪些新發(fā)現(xiàn)？請選擇最感興趣的事相互交流。[可以是《科學》上的小實驗。]（學生自由交流，根據(jù)學生交流的情況小結(jié)出發(fā)現(xiàn)可以是來自自然界的，可以是來自生活的。）預設(shè)：

生：我有一次玩膠水的，發(fā)現(xiàn)膠水粘粘的，粘在手上洗不掉，然后奶奶讓我用熱水洗，咦，就洗掉了。

師：嗯，不錯，你有一雙慧眼，發(fā)現(xiàn)得不錯，還有誰說？

生：我有一次去買菜的，在回家的路上發(fā)現(xiàn)有一只大狼狗跟著我，我嚇得蹲下來了，沒想到它竟然被嚇跑了，后來我才知道原來它是怕我拿石子扔它呢。生：我發(fā)現(xiàn)口香糖粘在衣服上可以用雞蛋清洗掉。生：我發(fā)現(xiàn)衣服上油漬可用洗滌劑洗去。生：我發(fā)現(xiàn)雞蛋殼可以去掉瓶子里的污垢 ……

三、學習例文，遷移寫法

是不是把新的發(fā)現(xiàn)寫下來就好了呢？來看嚴曉敏的新發(fā)現(xiàn)

1．閱讀例文，思考并回答：奶奶要“我”做什么事？“我”是怎么做的？為什么開始挑了約半小時，還有一大堆？為什么后來不到20分鐘，“我”就巧妙地分開了？按“發(fā)現(xiàn)問題――探究問題――解決問題”把例文分成三部分。想想小作者是怎樣按事情發(fā)展的順序具體寫好 “分豆”經(jīng)過的。2．引導歸納寫法： 按事情發(fā)展順序?qū)懀?/p>

一步一步寫清事情經(jīng)過中人物，怎么做、怎么想？

特別要抓住自己的動作、語言、神態(tài)，心理活動來寫，這樣才真實可信，讓人樂意看。

四、明確要求，練習寫作

1．讀第三部分，明確寫作注意點： 出示習作要求：

a按照一定的順序?qū)懗瞿愕男掳l(fā)現(xiàn)

b把你發(fā)現(xiàn)的過程寫具體。寫清用什么方法找到答案的，寫清有什么新的發(fā)現(xiàn)。2．指導說的過程。

指名先試說自己想寫的事（主要選擇一個發(fā)現(xiàn)，說清楚怎樣解決的過程），隨機評析，讓學生特別注重說好找答案時怎么想、怎么做的，碰到什么問題以及怎么在探究中解決的。3．學生習作

第二課時

一、教師談本次作文的情況 1．總體情況

學生能通過一件事情清楚地介紹自己在生活中的新發(fā)現(xiàn)。2．普遍存在的問題。

事例不夠新穎，絕大部分學生的發(fā)現(xiàn)讓人感覺乏味。

二、展示優(yōu)秀學生習作或片斷

1．指名讀優(yōu)秀習作或片斷（事例具體，詳略得當）。2．討論：有哪些優(yōu)點？。3．交流。

三、修改習作片斷

１．可選一篇寫得比較差的文章進行評議。２．修改習作草稿。

四、自己再次對自己的作文進行修改提高 教師巡視指導 板書設(shè)計：

發(fā)現(xiàn)問題

生活中的新發(fā)現(xiàn) 探究問題

練習3 教學目標：

1、練習誦讀《三國演義》的精彩片段，講跟“三國”有關(guān)的故事，知道從課外閱讀中也能學習語文。

2、寫好鋼筆字。知道撇捺在字的中部要寫得如同鳥翅，要舒展。

3、熟記八個詞語。

4、練習口語交際，學會安慰。

5、學寫毛筆字。教學重難點：

1、熟記八個詞語。

2、練習口語交際，學會安慰。教學時間：三課時

第一課時

教學目標：讓學生知道從課外閱讀中也能學習課文。教學過程：

一、教學第一題（處處留心）

1、教學第一部分

（1）談話導入：同學們，中國有四大古典名著，你們了解嗎？是哪幾部？

（2）今天，老師要向大家介紹《三國演義》中寫得非常精彩的一段，叫做“關(guān)云長溫酒斬華雄”。

（3）學生借助字典讀通。

（4）有讀不懂的地方提出來，學生間交流，教師相機點撥、講解。（5）同學們再認真讀一讀。看看文中的關(guān)云長給你留下什么印象。（6）學生練習誦讀，要求能把關(guān)羽的神勇氣概讀出來。（7）指名交流，學生品讀。

2、教學第二部分（1）“三國”的故事實在精彩。課前老師要求大家閱讀《三國演義》，你們都看了嗎？（2）通過閱讀，你們都了解哪些“三國”故事？

（3）出示：空城計

苦肉計

夜走麥城

刮骨療毒

過五關(guān)，斬六將

萬事具備，只欠東風

這些詞語都跟“三國”故事有關(guān)，是人們經(jīng)常說的，有的已經(jīng)成為成語。你知道其中的故事嗎？能不能簡單說一說？

（4）在這些故事中，你們最感興趣的是哪一個？那么我們就一起來練習講這個故事好嗎？講的時候要抓住要點，關(guān)鍵的地方要講的具體、生動。

（5）學生在小組內(nèi)講故事，選出講得最好的 代表小組參加班級的交流。

（6）每組派代表在講臺前講故事，聲音要響亮，舉止要大方，并要帶有表情。

（7）全班同學從以下幾方面進行評議：有沒有講錯的地方？故事的要點有沒有抓住？關(guān)鍵的地方講得是否具體、生動？

（8）教師歸納學生評議的意見，小結(jié)講好故事的基本方法。（9）鼓勵學生回去后給家人講“三國”的故事。

第二課時

教學目標：弄懂讀讀背背中成語的意思。教學過程：

一、教學第二題（寫好鋼筆字）

1、出示生字卡片，學生認讀“奈”、“恭”、“慕”三個字。

2、引導學生讀貼，要求學生重點觀察這三個字的結(jié)構(gòu)和關(guān)鍵筆畫的書寫要求。

3、這些字在書寫時，你認為有哪些地方應該提醒大家注意的？

4、教師重點知道學生寫“奈”。提醒學生注意，字中的撇捺要寫得舒展，如同鳥翅。下半部分要呈上靠之勢。

5、學生練習描紅，教師巡視指導。

6、根據(jù)描紅情況，教師及時進行小結(jié)，再讓學生仿寫。

二、教學第三題（讀讀背背）

1、學生自由地讀，不認識的字可以查字典或問老師。

2、教師范讀。

3、同桌討論每個詞語的大概意思。

4、學生練說這些詞語的意思。

5、自由朗讀。

6、同座位練習背誦。

7、指名讀。

8、集體練讀。

9、集體齊背。

10、指名背。

第三課時

教學目標：學會安慰別人 教學過程：

一、導入新課

1、生活不是一帆風順的，每個人都可能遇到不順心的事。對此人們或難過或焦慮或痛苦，你或你的親朋好友有過這樣的生活體驗嗎？

2、今天，我們就一起來學習如何安慰他人，使他們的心情舒暢起來。

3、板書：學會安慰

二、創(chuàng)設(shè)情境，指導得法

情境：解小惠是班上的同學，她學習認真、成績優(yōu)異，家長對她的期望也很大。這一次考試，因為粗心，答錯一題，沒能取得滿分的好成績，她傷心得哭了。

1、學生試著從不同角度對解小惠進行安慰。

2、根據(jù)學生的發(fā)言，指導學生從同情、鼓勵、找回自信等方面進行安慰；試著換個角度，從自身方面設(shè)身處地進行安慰，安慰時注意得體、語氣委婉。

3、小組合作，演一演這一情境。

4、上臺表演，全班交流。（指明一學生扮演解小惠，另外其他幾位學生扮演解小惠的同學，臺下的學生充當導演，進行指導。）

5、媽媽安慰：試請學生上臺表演。

6、自我安慰：聽了這么多關(guān)心的話語，作為解小惠本人，她又應該如何來安慰自己呢？

三、選定情境，自由練說

導入：考試失手、競選沒有成功、親人離別等許多小事都會影響心情。我們該如何幫助他們消除煩惱呢？

出示情境，自由選擇話題，小組合作，現(xiàn)場交流。情境1：A同學是四（3）班的班長。這次參加大隊委競選，僅以三票之差落選了，她愣愣地坐在教室里發(fā)呆……

情境2：鄰居王奶奶的兒子考上了托福，即將去美國留學。最近幾天，王奶奶總覺得心里少了什么，很失落……

小組選定話題，合作自由交流。

四、創(chuàng)設(shè)生活情境，融會貫通靈活交際

導入：針對同學們的生活、學習上的許多小煩惱，學校即將開通一條“小煩惱熱熱線”，讓大家能有機會傾訴一下心中的煩惱，更主要的是讓更多的同學參與我們的節(jié)目，來與有煩惱的同學們進行空中交流，從而達到安慰他們的目的。

1、選出嘉賓。

2、劃分場內(nèi)外觀眾聽眾，交待參與辦法。開始：（播放音樂）伴著悠揚的樂曲，親愛的同學們，老師們，大家好！“小煩惱熱線”今天與大家見面了。你的心情好嗎，你的臉上還有微笑嗎，成長的道路上總會有許多不順心事。當你不開心時，不妨參與我們的節(jié)目，把你的煩惱說出來，我們會盡量幫助你的。接進電話：

嘉賓與觀眾、聽眾交流，教師總結(jié)。……

結(jié)束：時間過得真快，今天的節(jié)目接近尾聲了，還有那么多朋友們想?yún)⒓优c我們的節(jié)目。希望與你們明天相約在“小煩惱熱線“，感謝嘉賓的參與。

五、總結(jié)

讓我們每個學生在今后的生活中都去安慰有需要的人。

板書設(shè)計：

練習3

學會安慰

安慰——溫暖和力量

第二篇：四年級語文下冊第三單元教材分析

四年級語文下冊第三單元教材分析

單元主題：大自然的啟示 教材分析

本組教材以“大自然的啟示”專題，選編了精讀課文《自然之道》《蝙蝠和雷達》，略讀課文《黃河是怎樣變化的》《大自然的啟示》，一個綜合性學習，一個語文園地。《自然之道》，《黃河是怎樣變化的》告訴我們要研究和掌握自然規(guī)律，按自然規(guī)律辦事，與大自然和諧相處；《蝙蝠和雷達》，《大自然的啟示》是講人類從大自然中受到啟示，有所發(fā)明創(chuàng)造，告訴我們大自然也是人類的老師。本組課文的學習是對以前所學習的觀察大自然、保護環(huán)境等專題的延伸與發(fā)展，并有新的內(nèi)涵。讓學生獲取新的科學知識，激發(fā)學生進一步關(guān)注自然、了解自然的興趣，并能從中受到有益的啟示，同時獲得語文的綜合素養(yǎng)。學習目標：

1．認識28個生字，會寫26個生字。能會寫會運用31個詞語，會讀會認30個詞語。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文。

3．理解和把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達的思想感情。4．激發(fā)學生探究大自然規(guī)律的興趣，增強環(huán)保意識。教學重點：

理解和把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達的思想感情。教學難點：

理解和把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達的思想感情 突破措施：

1．加強學科整合意識，有效利用各種教學資源，讓學生關(guān)注自然，了解自然，熱愛自然。

2．通過師生共同查找有關(guān)人類與自然聯(lián)系的資料，深入感受人類應按自然規(guī)律辦事，并從自然中受到啟示，更好地為人類服務這一思想。

3．創(chuàng)設(shè)情境，加強課文的朗讀訓練，培養(yǎng)學生的自學能力，語文綜合素養(yǎng)。4．閱讀相關(guān)方面的書籍、文章，更深刻地了解人與自然的關(guān)系。課時安排： 《自然之道》 3課時 《黃河是怎樣變化的》 2課時 《蝙蝠和雷達》 2課時 《大自然的啟示》 2課時 《語文園地三》 5課時 機動、作業(yè)指導 1課時 本單元教學可用14---15課時

第三篇：四年級數(shù)學下冊第三單元教材分析

四年級數(shù)學下冊第三單元教材分析

教學內(nèi)容：三角形

教學重點：三角形的高；三角形的分類和內(nèi)角和

教學難點：體會三角形兩邊之和大于第三邊

教學建議：

1.讓學生在“做”圖形的活動中感受三角形的形狀特點和結(jié)構(gòu)特征。

（1）“做”三角形，感受邊、角和頂點。第22頁例題教學三角形的邊、角和頂點，分三個層次編寫： 首先呈現(xiàn)一幅宜昌長江大橋的照片，引起學生對三角形的回憶；然后安排學生每人至少“做”一個三角形并相互交流；最后講解三角形的邊、角和頂點。

（2）圍三角形，體會兩條邊的長度和必須大于第三邊。第23頁例題教學這個知識。讓學生在操作中發(fā)現(xiàn)有時能圍成三角形，有時圍不成三角形，并直覺感受這是為什么。最后通過比較每次選用的三根小棒的長度，找到原因、理解規(guī)律。

（3）對圖形量、剪、折，體會等腰三角形、等邊三角形的特點。第30頁的兩道例題分三個層次教學： 第一層次是通過學生量三角形邊的長度，理解“等腰”“等邊”的含義；第二層次是仿照例題示范的方法剪出一個等腰三角形和一個等邊三角形，繼續(xù)體會它們的邊的長度關(guān)系；第三層次是給出等腰三角形各部分的名稱，發(fā)現(xiàn)等腰三角形、等邊三角形的角的大小關(guān)系。

2.從已有經(jīng)驗中提煉數(shù)學概念。

（1）循序漸進，幫助學生逐步理解三角形的高。例題教學三角形的高先從豎直的位置講起，“試一試”舉出各種擺放位置的、不同類型的三角形以及不同邊上的高，讓學生準確地理解概念的內(nèi)涵。

第四篇：四年級上冊語文第三單元教材分析

第三組

本組的專題是中外童話，圍繞這一專題，教材選取了不同作家、不同風格的4篇童話，安排了以讀童話、講童話、演童話為主要內(nèi)容的綜合性學習，資料袋口語交際習作我的發(fā)現(xiàn)日積月累展示臺等也圍繞這一專題安排，整組教材形成了一個比較嚴密的教學系統(tǒng)。

學生對童話并不陌生，他們早已在課內(nèi)外閱讀過許多童話，為什么在這里還要安排一個童話單元呢？教材在導讀中給出了明確的回答，即走進奇妙的童話世界，了解童話的內(nèi)容，品味童話的語言，體會童話的特點進一步感受童話的魅力。由此可見，這一組的教學應具有總結(jié)、提升的性質(zhì)，教學時，不僅要讓學生閱讀一篇篇童話，而且要在此基礎(chǔ)上，幫助學生建立起對童話這種文學體裁的初步認識。

教師要綜合考慮整組的教學內(nèi)容，合理安排每篇童話的教學和綜合性學習活動。在教學時，既要充分利用好教材中提供的優(yōu)秀童話，也要有效利用學生已經(jīng)閱讀過的童話，還要引導學生閱讀更多的童話，并在大量閱讀、建立感性認識的基礎(chǔ)上，通過討論、交流，引導學生體會童話的特點。

教學安排：

《巨人的花園》2課時，《去年的樹》2課時，《幸福是什么》1課時，《小木偶的故事》1課時，《語文園地》5課時，共計11課時。

第五篇：五年級語文下冊第三單元教材分析

五年級語文下冊第三單元教材分析

徐倩

人們每天都要用語言進行交流。精練得當?shù)恼Z言，能準確表達思想情感；機智巧妙的語言，有時會幫助人們擺脫困境；幽默風趣的語言，能活躍生活；生動優(yōu)美的語言，能愉悅身心??反之則不然。俗話說，“良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒”，語言就是這樣奇妙。凡是精練、幽默、生動的語言都是被藝術(shù)化了的語言，都充滿了藝術(shù)的魅力。本組教材就是以語言藝術(shù)為專題來組合課的。教學本組教材，要引導學生有感情地朗讀課文，感受人物語言的精妙，在語文學習中積累語言。

1、教材在指導學習上有比較系統(tǒng)的設(shè)計

教材在“導語”中點明了學習重點：搜集、積累用得精妙的語言，并學習用得體的語言進行表達。在課文學習中，引導學生體會主人公說的話妙在哪兒；感受劇本、相聲的語言特點。在語文實踐活動方面，提出日常注意發(fā)現(xiàn)、積累不同特點的諺語、歇后語、廣告詞、提示語、古今笑話等，并鼓勵學生試寫提示語、廣告詞。

2、本組安排了小學階段的第一篇文言文──《楊氏之子》，篇幅短小，文字也比較淺顯，適宜學生積累背誦。安排文言文的一個主要目的，是為以后的學習搭一個梯子，使學生能初步感受文言文的語言風格，為順利過渡到中學的文言文學習作一個鋪墊。

3、在本組教材選入了劇本《半截蠟燭》。《半截蠟燭》講的是第二次世界大戰(zhàn)期間，伯諾德夫人一家為了保護情報，與德國軍官巧妙斗爭的故事。通過課文的學習，通過人物對話，學生不僅能感受到人物勇敢機智，而且能初步了解劇本的特點：開頭寫明故事發(fā)生的時間、地點和劇中人物、布景等，然后著重寫人物對話。

4、引入相聲這種新的教學題材。一般說來，相聲的語言具有下面一些特點：通俗易懂、明快動聽、形象具體、生動活潑、用詞俏皮、豐富多彩。本組的《打電話》是一段對口相聲，作者運用了多種表現(xiàn)手法，活靈活現(xiàn)地給我們呈現(xiàn)了一個說話啰唆的人物形象，讓人在捧腹中深受教益。

5、本組教材安排了一次綜合性學習活動。活動內(nèi)容是發(fā)現(xiàn)、搜集、積累運用有特色的語言，體會有藝術(shù)魅力的語言。教學時，教師要整體觀照本組教材編排的特點，整體安排教學活動，做到教學內(nèi)容自然融合，教學活動能夠協(xié)調(diào)進行 教學中應注意以下問題：

1、讓學生通過讀書感受精妙語言的魅力，感受語言表達的藝術(shù)。

2、通過不同體裁文章的閱讀，體味不同風格的語言，了解不同體裁的表達方式。

3、積累優(yōu)美語言，并學習用得體的語言進行表達。