第一篇：《綜合性學習漢字娃娃找朋友》教案(西師大版小學語文一年級上冊)

綜合性學習：漢字娃娃找朋友

活動目的

23鞏固所學的漢字和構字規律，能在有趣的實踐活動中培養學生主動學習漢字的興趣，能正確表述能細心觀察，開動腦筋，運用已知知識解決問題，拓寬學生學習語文的渠道，豐富知識來源。在活動中培養學生的合作、探究意識。“漢字娃娃是怎樣交朋友的”。

活動準備

23復習所學的漢字和構字規律。設計漢字迷宮圖。制作漢字卡片和頭飾。

課時安排

1課時。

活動過程

一、激趣導入

同學們，你們喜歡漢字娃娃嗎？喜歡和更多的漢字娃娃交朋友嗎？要想和更多的漢字娃娃交上朋友，就得運用我們學過的識記方法，有……（師生一起回憶總結）運用這些方法，可以讓熟字變出許多新的漢字，就像魔術一樣。不相信？今天我們開展一次活動，大家比一比，賽一賽，看誰認得多，找得快，組得妙，寫得好。

二、介紹規則

老師聘請四位同學（全部來自四個隊）共同擔任主持，任務是：監督、評判、記分、頒獎。全班同學分成四個隊坐在教室四周，中間空出來。每隊隊員按號入座，各隊推選一名隊長。活動內容分為：認朋友、找朋友、救朋友三部分，分別是20分、60分、20分，總分100分。結果得分最高者為優勝隊，頒發獎品。

三、進行活動

1認朋友。

要求：聲音響亮，字音準確。（讀錯一字扣一分）

內容：教材中出現的基本字以及經組合后可能組合而成的漢字。

(1)抽卡片讀。由主持人出示卡片，各隊按順序“開火車”讀（限于基本字）。

(2)舉卡片搶讀。由主持人出示卡片，各隊誰先舉手誰就讀（限于組合字）。

2找朋友。

(1)主持人分發幾張愛心卷（每張卷上10個字），讓每隊的隊員為其找朋友，在規定時間內找得又多又對的為贏。

(2)每隊派1人參加活動，主持人給這幾人分別戴上寫有（口、又、木、日……）的頭飾，另請一些小朋友分別戴上他們自己制作的頭飾，拍著手在場中輕輕活動。活動開始后，其余同學坐在位置上拍手唱《找朋友》，漢字娃娃找到朋友后要與朋友相互問好，并說：“我們倆是好朋友，我們在一起組成漢字X。”然后牽著朋友的手繼續找新朋友。看看誰的朋友多，表達又清楚，又有禮貌。

(3)運用以上方法在隊內找朋友，主持人監督，計數（時間應充分，讓學生找完，全部參與）。

3救朋友。

創設情境：“同學們，一只淘氣的斑點狗跑入迷宮中出不來了，急得汪汪直叫，我們去幫幫它，把它從迷宮中引出來，好不好？”出示四張一樣的迷宮圖，由主持人分發到每一個隊。迷宮中有許許多多的岔路口，每個路口都有兩個漢字把關，必須把它們組合成新字才能通過這一關。以接龍的形式，看哪一隊在最短的時間內順利救出斑點狗，則該隊獲勝（寫得又對又快又好的酌情加分）。

四、活動小結

2王”。主持人統計分數，宣布結果，為優勝頒獎，其他隊發放紀念品，以資鼓勵。

師：這節課大家熱情高漲，積極參與，把學過的知識運用于活動中，很好。老師希望下課后大家和自己的好朋友再做做以上游戲，并做生活中的有心人，處處識字，時時識字，成為人人喜歡的“識字大

第二篇：《綜合性學習漢字娃娃找朋友》教案

《綜合性學習漢字娃娃找朋友》教案

教學目標：

1、鞏固所學的漢字和構字規律，能在有趣的實踐活動中培養學生[此文轉于斐斐課件園 FFKJ.Net]主動學習漢字的興趣。能正確表述“漢字娃娃是怎樣交朋友的”。

2、能細心觀察，積極主動地通過多種途徑思考問題，運用知識解決問題，拓寬學習的渠道，豐富知識來源。

3、在活動中培養學生[此文轉于斐斐課件園 FFKJ.Net]的合作、探究意識。教學準備：

教師：設計幾幅漢字迷宮圖。

學生：復習所學的漢字和構字規律，制作漢字卡片和頭飾。教學重難點：漢字娃娃是怎樣找到朋友，怎樣交朋友的；把朋友都找到，一個也不少。教學課時：1課時。教學設計

一、游戲1(場景布置：教室前留出一大塊空地。空地兩邊的墻上以及黑板上貼著向日葵花或其他圖標。每一個圖標上都有一個醒目的獨體字或偏旁。)1．激趣導入。漢字娃娃很喜歡交朋友；每一個漢字娃娃都有好多的朋友。今天，我們請來了“又”，“中”、“禾”、“鳥”、“日”、“月”、“口”幾個漢字娃娃(出示頭飾)。他們很希望能在這兒找到自己的朋友。

2．老師講游戲規則。

3．請7個小朋友戴上頭飾參加游戲。游戲中同學們一起拍手唱《找朋友》

4．游戲結束，老師評價，以鼓勵表揚為主。

二、游戲2 再請7位同學戴上頭飾代表7個漢字娃娃：“又”、“中”、“禾”、“米”、“日”、“月”、“門”。另請10-20個小朋友分別戴上他們自己制作的頭飾拍著手，唱著歌于場中輕微活動。(如果頭飾上寫的是鳥，可以學鳥飛，寫的是馬，可以學馬跑，活動方式自定。)活動開始后，大家共同拍手唱《找朋友》。漢字娃娃找到朋友后要與朋友相互問好。并說：“我們倆是朋友，我們在一起組成漢字x。”然后牽著朋友的手繼續找新朋友。看看誰找到的朋友多，這其中有共同的朋友嗎?并給同學們——介紹。

三、游戲3 請還沒參加游戲的同學(或全班同學)戴上自己的頭飾參加活動。于場中邊拍手邊唱《找朋友》。找到朋友之后，相互問好，并說： “我們倆是朋友，我們在一起組成漢字x，再見。”又繼續找新的朋友。直至活動結束。

四、老師總結 鼓勵同學們課后和小朋友一起做這樣的游戲

第三篇：綜合實踐——漢字娃娃找朋友(教案)

綜合實踐課——《漢字娃娃找朋友》

銅梁縣實驗一小：蔣秀麗 【教學目標】

1．鞏固所學的漢字和構字規律，能在有趣的實踐活動中培養學生主動學習漢字的興趣。能正確表述“漢字娃娃是怎樣交朋友的”。

2．能細心觀察，積極主動地通過多種途徑思考問題，運用知識解決問題。3．引導學生關注生活，在生活中識字，拓寬學習的渠道，豐富知識來源。4．通過多種活動形式培養學生學習漢字的興趣，體驗自主識字的成功以及與人合作的快樂。【教學重難點】

對本單元所學漢字及其構字規律的鞏固及靈活運用。【教學準備】

師：八個小動物頭飾、課件、詞語條、固體膠、裝有不同字的八個盒子、紙板。

生：喜歡的動物頭飾、課前收集的字。【設計理念】

創造性地使用教材，教學環節的設計盡量富有趣味性，充分利用多種活動和教學手段，讓學生充分體驗識字的樂趣，從中獲得自信和成就感。在鞏固和運用識字方法的同時，拓寬識字渠道，將書本上的知識向課外拓展、向生活開放，引導學生關注生活，到生活中去認漢字，和更多的漢字娃娃成為朋友。【教學過程】

課前談話：

孩子們，今天，我們的教室里來了許多老師，他們都是從其他學校來的大朋友，大家和大朋友們打個招呼吧？——good morning,frends.一、創設情景，鞏固識字方法

1．孩子們都是熱情的小朋友，老師很高興，獎勵你們一首好聽的歌。生齊唱《找朋友》，做動作。

看來小朋友都找到了好朋友，老師也想和你們成為朋友，愿意嗎？老師比你們大，就稱呼我大朋友吧！來，咱們以朋友的身份打打招呼吧！

師：小朋友們好！生：大朋友好！

師：結識了老師這個新朋友，可別忘了老朋友。瞧！他來了。（課件出示“漢字娃娃”字）師：是誰呀？ 生：漢字娃娃。

師：漢字娃娃想帶大家去找他的朋友，你們愿意和他一起去嗎？那好，出發！

（貼課題：綜合性學習：漢字娃娃找朋友）師：齊讀課題。生：漢字娃娃找朋友。

2．（課件呈現森林圖）來到了哪兒？ 生：森林。（課件出示“森林”二字）

師：你是用什么方法記住漢字娃娃的？（用疊一疊的方法）（師根據學生的回答貼詞語條）

師：你們用自己的智慧得到了漢字娃娃給你們的識字金鑰匙。咱們趕快進入森林吧！

你看見了什么？ 生：我看見了??

師：說得真好！（相機出現房子、小河、大樹、山洞等詞語）師：你有什么好辦法記住“房”？

生：我用加一加/合一合的辦法??（師根據學生的回答貼詞語條）生：（1、戶加方組成半包圍結構的字房房房）或（戶和方合在一起組成“房”）師：

1、對呀，戶和方都是獨體字，它們合在一起就成了合體字，獨體字可真有本事，咱們一起用兒歌表揚表揚它吧！（生邊拍手邊說）獨體字，有本事，合在一起成新字。

2、看來獨體字還能和偏旁部首組合成字呢！

3、一個字可以有這么多變法，漢字真是太奇妙啦！

師：孩子們動動腦筋，除了這些方法，我們還學了哪些識字方法？

生：加一加，減一減（師張貼鑰匙形狀的詞語條，如果說到了其他的識字方法則打上省略號）

生：齊讀識字方法。

師：真棒！我們繼續幫助漢字娃娃找更多的朋友，好嗎？

二、游戲激趣，運用識字方法

1．森林里又來了一群可愛的小動物，瞧！

生：認動物的名字。（小白兔、小牛、山羊、大公雞、小鴨子、小鳥、大馬）

課件點擊名字則出現相應的小動物。（給孩子以成就感）

師：這些小動物也想和你們成為朋友，看，他們到我們課堂上來了，還帶來了漢字呢！

讀一讀吧！

生：齊讀頭飾上的漢字。

師隨機評價，走到學生中間給部分學生戴上頭飾。

2．這些小動物帶來的獨體字可以合在一起成為朋友，組成新字。我們來幫他們找找朋友，音樂響就開始，音樂一停，就看哪些漢字找到了新朋友。

師：小裁判們，用你們的歌聲為他們加油。準備好了嗎？ 生：齊唱。（八個孩子伴隨《找朋友》的音樂開始游戲）

師：時間到，一起來看看他們找到好朋友了沒有？（指一組）什么字？ 生：我是又，我是鳥，我們組成雞 大家叫三遍新字：雞雞雞

（依次呈現后面三個字，秋 和 明）

師：請你們說一說，你們是怎樣找到朋友的。（師演示拼字方法：固定一個字，分別和另外幾個字相拼，拼成新字就手拉手，拼不成的就擺擺手。試完過后就放到一邊，請另一字分別與其他字相拼，直到拼完。）

師：可是，田沒有找到朋友，怎么辦？你為自己找一個字當朋友吧。生：找“力”字

師（帶上頭飾）：你看，我們成了好朋友。

師：孩子們，孩子娃娃都能找到朋友，我相信，只要你有一顆熱情的心，主動去尋找，一定會找到你的好朋友的！大家愿意試一試嗎？

3．你們想做這個游戲嗎？那拿出頭飾戴上吧！戴得快而且馬上坐好的小朋友最漂亮！

生：拿出事先準備好的頭飾戴上。

師：我們也伴隨音樂給漢字娃娃找朋友，幾個小組比比哪個小組的朋友找得又快又對，注意了，只在自己的小組內找。

生：分小組找朋友。（播放音樂《找朋友》）

師：好，時間到！現在我是漢字娃娃的特派員，我要來采訪了。請問，你們是怎么組合的？

生：*和*合在一起變成左右/上下/半包圍/全包圍結構的字***。（課件上出示該字）

師：（根據回答及時進行識字方法的點評）是這個字嗎，好，和他們一樣揮揮你們的小手。

師：（依次點擊出現可以組合出的八個字）現在火眼金睛看好了，出現的這個字是你找到的朋友嗎？反應快，回答準確的那對好朋友可以為自己的小組贏得金鑰匙。Ready?組成***字的請舉手！

請問你們是怎么成為朋友的？ 四組生齊答：***和***。

師：你們一起幫助漢字娃娃找到了這么多的朋友，再一起讀讀吧。（請小老師帶詞語教讀）

真棒！大朋友建議你們把掌聲送給自己吧！

三、擺字激趣，從做中學

1．師：看剛剛孩子們做游戲那么認真，那么聰明，漢字娃娃要獎勵你們禮物啦！瞧！

（出示用布遮好的八個招牌和八個小盒子）想不想知道這是什么？ 師：（將遮蓋的東西取開）瞧！生：盒子。

師：盒子里會是什么呢？（分發盒子）

趕快打開盒子看看是什么？

哦，原來是好多的漢字寶寶呀！漢字娃娃要請我們動手擺一擺。2（展示平臺上操作）可得豎起耳朵仔細聽啦，先把盒子里面的漢字寶寶放到桌子上，然后拼出新的漢字，拼好了就趕緊把它貼在咱們的卡紙上。注意：有可能一個字可以與很多個字組合，可是只能用一次，你們商量怎樣用可以貼出最多的字。大家在貼的時候，一定要把垃圾放進盒子里。咱們比比哪組在規定的時間內動作最快，找的字最多，最準，音樂一停，就趕快坐好，開始！

生：六人小組拼字。（師播放音樂）

3師：時間到啦，哪組最先坐好我們請他們最先上來展示。好的，你們來，派個小代表吧！請一生上來介紹，組詞教讀，全班跟讀。

4你們的盒子里還有哪些字沒有找到朋友，請你為他找一個朋友，寫在白紙上。

5（師最后將八個牌子都張貼在黑板上，組合成一本書的形狀）師：瞧！你們拼出什么了？這本書是用孩子們的智慧拼出來的，書是我們最好的無聲的老師。只有和書成為好朋友，我們才能和越來越多的漢字娃娃成為朋友。

四、生活中識字，拓展延伸

1．咱們的這本書里面還藏著小秘密呢，仔細觀察，看看發現了什么？ 生：都有個“園”字。（出示“園”字）

師：真聰明，想一想，除了在書上，你有沒有在生活中的什么地方見過它？（課件呈現銅梁實驗幼兒園）認識嗎？

看見自己以前的幼兒園，真親熱，那就再親熱地讀一讀吧！

原來漢字娃娃在咱們讀幼兒園的時候就一直在我們身邊，時時陪伴著我們呢！

看來漢字娃娃就藏在生活中，我們在生活中隨時隨地都可以和漢字娃娃交朋友。

師：老師有一個建議，每個小朋友都是銅梁的小主人，咱們今天就帶漢字娃娃和后面的客人去咱們的街上走走看看，你們都來當當小導游，好嗎？（播放街景，邊看邊讓學生認招牌上的字）

師：這個招牌里邊你感興趣的是哪個字呀？（羊）為什么呢？

是啊，我們的很多漢字都是從東西的形狀演變過來的，非常形象，這也是咱們中國的漢字所獨有的魅力。

師：看來認招牌、校牌可是我們認識漢字的好辦法呢！（張貼“認招牌、校牌”）

2．小朋友在平時生活中仔細觀察，也學了一些字。拿出你收集的最喜歡的字，和小組內的好朋友交流一下吧！說說你是在哪兒認識它的，又是怎么記住它的。

生：同桌互相討論，展示自己收集的字。師：誰來說說？（抽生上臺）你是怎么認識的？

（根據學生的回答提煉張貼識字方法：看電視、網絡、讀報紙雜志、食品包裝袋、查字典、同學的名字、廣告牌、單位的牌子、學校里的橫幅、宣傳標語等）

你知道生活中還可以從哪兒識字？

師：看來在我們的生活中，識字的渠道，可以識字的地方真是太多太多了。（板書省略號）

師：只要運用我們的識字金鑰匙，關注生活，就一定能幫助漢字娃娃找到更多的朋友。老師期待每一個孩子都能成為識字大王！

第四篇：8年級語文上冊綜合性學習教案

人無信不立 【知識目標】

1．引導學生更深刻地探究“信”的傳統內涵和現代意義。2．培養學生講誠信的美德。

3．培養學生口語交際能力，掌握演講技巧。【課時計劃】

2課時，第一節完成活動指導，布置任務，學生開始準備，一周后，用一課時展示活動成果。【活動準備】

1．分組搜集有關“信”的資料。比如：名言警句、成語典故、名人軼事及其他經典論述。匯總整理資料。2．分門別類制作成冊或放到班級博客、公共郵箱、網絡論壇里共享。3．尋找身邊講誠信的人，了解他們的故事。4．圍繞“誠信”這一話題，寫一篇演講稿。精彩導入 激發興趣

“人而無信，不知其可也”“失信不立”這些名言在我們身邊縈繞。誠信自古以來就是我們中華民族的傳統美德。一個人如果失去了誠信，將在社會上難以立足。誠信如今，誠信如歌，誠信如出淤泥而不染的荷花，誠信如清晨第一縷陽光。今天就讓我們一起話誠信、覓誠信、說誠信吧！活動指導

1．“引經據典話誠信”。各組分別搜集。(1)組長匯總整理搜集到的資料，先按類別劃分為論述類和事例類，再進一步分為“個人之信”“交友之信”“經商之信”“國家之信”等。(2)根據以上材料，分類分組討論：“信”有哪些含義，“信”對個人、社會、國家有怎樣的意義等等。(3)組長做好記載。

2．“環顧身邊覓誠信”。(1)認真觀察，善于發現。誠懇地訪問，細心地傾聽。講故事，說感想。(2)訪問父母、老師等長輩，虛心聽取他們對誠信的理解。(3)聯系身邊或社會上一些不講誠信的反面事例，小組展開討論：誠信缺失會帶來什么不良影響？各抒己見，暢所欲言，碰撞思維的火花。

3．“班級演講說誠信”。(1)圍繞“誠信”話題，寫演講稿，在小組試講。組員認真聽，并提出修改意見。(2)小組推薦精彩演講稿和出色演講者參加班級演講會，小組通力合作共同修改演講稿，并為演講者出謀劃策。(3)課代表及小組長統籌安排，協調組織好班級演講會。成果展示

一、展示與“誠信”有關的名言警句。1．失信就是失敗。——左拉 2．沒有誠實哪來尊嚴。——西塞羅 3．言必信，行必果。——子路 4．誠信為人之本。——魯迅

5．一言既出，駟馬難追。——中國諺語 6．人無忠信，不可立于世。——程頤

7．誠實和勤勉，應該成為你永久的伴侶。——富蘭克林 8．失去了誠信，就等同于敵人毀滅了自己。——莎士比亞 9．信用既是無形的力量，也是無形的財富。——松下幸之助 10．一個人嚴守諾言，比守衛他的財產更重要。——莫里哀

二、展示與“誠信”有關的成語典故。一諾千金

源于《史記·季布欒布列傳》。季布是秦朝末楚國的義士，他生性耿直，樂善好施，特別是他答應過的事情，無論困難再大，他都一定要設法辦好，所以深受當時人們的贊譽。季布在項羽手下時，曾多次打敗劉邦，項羽兵敗自殺，劉邦懸賞捉拿季布。但是由于季布深得人心，始終捉拿不到他。后經汝陰侯滕公的說情，劉邦才撤銷通緝令，并封季布為中郎，不久又改封河東太守。當時有一個人叫曹邱生，專門喜歡結交有權有勢的官員，他聽說季布一夜之間由階下囚變為天子的重臣，特地讓人介紹去見季布。季布一見曹邱生，臉上便露出厭惡之情。而曹邱生不識相地彎腰作揖，驚喜地對季布說：“我聽楚人說過：得到百斤黃金，也抵不上季布的一名諾言。”接著曹邱生又說：“你的名聲如此之大，難道與我到處宣揚一點關系都沒有嗎？”季布聽了曹邱生的話后非常高興，認為他的名聲之所以這么大，原來與曹邱生的宣傳有關。后來，人們把這個故事概括為“一諾千金”，用來比喻重視諾言，說話算數。一言九鼎

戰國時，秦國的軍隊團團包圍了趙國的都城邯鄲，形勢十分危急，趙國國君孝成王派平原君到楚國去求援。平原打算帶領20名門客前去完成這項使命，已挑了十九名，尚少一個定不下來。這時，毛遂自告奮勇提出要去，平原君半信半疑，勉強帶著他一起前往楚國。21cnjy.com平原君到了楚國后，立即與楚王談及“援趙”之事，談了半天也毫無結果。這時，毛遂對楚王說：“我們今天來請你派援兵，你一言不發，可你別忘了，楚國雖然兵多地大，卻連連吃敗仗，連國都也丟掉了，依我看，楚國比趙國更需要聯合起來抗秦呀！”毛遂的一席話說得楚王口服心服，立即答應出兵援趙。平原君回到趙國后感慨地說：“毛先生一至楚，而使楚重于九鼎大呂。”成語“一言九鼎”由這個故事而來，形容一句話能起到重大作用。

三、展示與“誠信”有關的演講稿

各位老師，同學們：大家好，今天我演講的題目是《誠信的魅力》

誠信無形，卻可以經天緯地；誠信無色，卻可以耀人眼目；誠信無味，卻可以在上下五千年、縱橫海內外散發出醇厚的芬芳。無形、無色、無味的誠信有著撼人心魄的力量。近年來，誠信卻受到了嚴峻的挑戰，且不說商場上爾虞我詐，也不必說黑心棉，民工米，就是哪一天你扶起一位摔倒在路邊的老人，說不定你就惹上了麻煩和官司。多年前，一位北大新生入學，他提著大包小包，在偌大的北大校園里不知所措。情急之下，他看見一位穿著布衫的長者，便把行李往他身邊一放，說道：“師傅，麻煩您幫我看著點啊！”一個多小時后，這位新生辦完一切手續回來，發現那位長者依然為他守著行李，寸步不離。在第二天的新生入學大會上，他發現，昨天為他守行李的長者正坐在主席臺的中央。他就是當代著名的東方語言學家、教育家、散文家北大副校長——季羨林先生。事后，這位學生說道：季老身上透出的人格魅力將改變他的一生。是啊，誠信就是如此征服著人心。然而，誠信的魅力不止于此。21世紀教育網版權所有

一位社會學家就“為什么我會成功”在一千位成功人士中做過調查，結果出乎人們的想象，沒有一個人認為他們的成功是因為自身有才華。他們中絕大多數認為：成功的秘訣在于“誠信”。其中一位只有小學文化的企業家說：“高深的理論我不懂。我只知道，誠心誠意對待我的每一位客戶，誠信誠意對待所有與我合作的人。”誠信使他不斷地發展著自己的事業。我們正處在青少年時期，青少年時期是塑造人格、修養品德的重要時期，我們怎樣對待每一位同學，如何上好每一堂課，怎樣面對每一堂考試，都是誠信對我們的考驗，假如我們在學生時代就隨意糟蹋自己的誠信，用虛假的學業和虛偽的態度是難以在將來的競爭中立足。季老一諾千金，幼小的華盛頓坦然承認自己砍了櫻桃樹，這些以誠為公，以誠立業的事例無不說明誠信這種人格力量在人生發展中所起的重要作用。朋友們：讓我們努力培養誠實守信的品德，讓誠信使我們的人格閃光！課后反思 查漏補缺 這節課的成功之處在于： 不足之處在于：

知識與能力

1．培養學生學會調動所有感官觀察景物的習慣。

2．學習抓住景物的特征，細致地描繪景物的方法，提高寫景的能力。

過程與方法

1．用具體的例子引導學生學習調動感官觀察景物的習慣；

2．通過交流與合作探究，讓學生在讀與評的過程中體會寫景的方法，提高寫景的能力。

情感態度與價值觀

在寫作中感受自然的美好，培養親近自然的習慣和熱愛自然的情感，提高審美的情趣。

1．培養學生學會觀察景物的方法。

2．學會抓住景物特征細致地描繪景物的方法，提高寫作能力。1課時

一、新課導入

東升的旭日，斑駁的樹蔭，陡峭的山峰，潺潺的小溪，寬廣的大海，水底的游魚……世間萬物，千姿百態，四季景色，美不勝收。今天，讓我們用手中的筆，把我們所見過的最美的景描繪出來。

二、學習觀察景物的方法。

觀察事物，要運用感官。用眼睛看，用耳朵聽，用舌頭嘗，用鼻子嗅……調動身上所有的感官來感知事物，了解事物的特點。

三、通過實例，學習抓住特征描寫景物的方法。

1．幻燈片展示《春》中描寫春雨的段落，引導分析。

雨是最尋常的，一下就是三兩天。可別惱。看，像牛毛，像花針，像細絲，密密地斜織著……

這段文字中，作者通過細致入微的觀察，抓住春雨“細”“密”“亮”的特點，運用比喻、擬人等修辭手法進行描寫。

2．幻燈片展示《春》中寫春風的一段文字，學生朗讀討論。

“吹面不寒楊柳風”，不錯的，像母親的手撫摸著你。風里帶來些新翻的泥土的氣息，混著青草味兒，還有各種花的香，都在微微潤濕的空氣里醞釀。鳥兒將窠巢安在繁花嫩葉當中，高興起來了，呼朋引伴地賣弄清脆的喉嚨，唱出宛轉的曲子，與清風流水應和著。

這段文字中，借助多個感官，如觸覺、嗅覺、聽覺等，將春風和煦溫暖的特點都描繪了出來。

3．用幻燈片展示《三峽》中寫春冬之景的一段文字。學生朗讀，合作探究：這段文字如何將三峽“春冬之時”“良多趣味”的特點寫出來的？

素湍綠潭，回清倒影，絕 多生怪柏，懸泉瀑布，飛漱其間……

①靜態與動態相結合；②俯視與仰視相結合；③近觀與遠望相結合。

4．用幻燈片展示《雨的四季》中的有關段落。學生朗讀品味，探究：在作者的筆下，不同季節的雨給人以怎樣的感受？為什么會有這樣的感受？

作者在描繪雨景時融入了自己對雨的感受，這種感受感染了讀者。

我們在作文中賦予景物不同內涵，融入我們的情感，相信我們的作品會更有感染力。

四、寫作文題

兩題任選一題寫作：

1．你留意過自家窗外的景物嗎？或許是車水馬龍的道路，或許是花木茂盛的園圃，或許是小伙伴們玩耍的場地……以《窗外》為題，寫一篇作文。不少于500字。

2．“春有百花秋有月，夏有涼風冬有雪。”一年四季，每個季節都有獨特的景致。選擇你最喜歡的一個季節，以《我愛________季》為題，寫一篇作文。不少于500字。

五、佳作欣賞 窗外

我總認為，去外邊游玩，是欣賞風景的最好方法，可以親身去體驗甚至觸摸那些看到的景物，這樣才能留下最美好的記憶。

但是有一天，我發現在屋子里面同樣可以看到美麗的風景。

這天，我趴在窗臺上看書，不經意間，發現了窗外的那塊地，曾是寬闊卻沒有生機的，不知在什么時候，長出了茂密的植物，郁郁蔥蔥的。

其中，最為顯眼的，是一棵很大的白玉蘭樹，它的枝干有一個碗口那么大，挺直而修長的枝干，看上去像一位亭亭玉立的芭蕾舞女。它的葉子和我們的手掌一般大小，嫩綠嫩綠的，這種綠無論是在春天還是夏天都那么惹人喜愛，看著它，就有一種神清氣爽的感覺。看，一根樹枝伸向我的窗前，仿佛在向我招手致意。

樹下，有一個花壇，雖然叫花壇，但并無花朵。那里生長著許多綠色植物，有直接栽在花壇里的，也有種在花盆里放在花壇上的，但這些植物卻一點也不失生機，它們伴著風兒搖搖晃晃，翩翩起舞。

我的目光被一只狗所吸引了。它有著土黃色的絨毛，兩只眼睛不停地溜達著，巡視前方，它有可能在為自己覓食吧。看啊，它來到了植物們的身邊，它們靜靜地對視著，好像在互訴心聲。狗仿佛愁眉苦臉地對草說：“今天真不走運，一根骨頭都沒撿到，還遭人家的訓斥。”草安慰道：“哎，我勸你還是早點回到主人身邊吧，那樣就不會愁吃喝了。”它們就這樣聊著，把自己的快樂、悲傷都與彼此分享。人們也不會閑著，一些人拿著羽毛球拍，進行著一場激烈的羽毛球對決；孩子們呼朋喚友，三五成群地在小區里追逐，他們不用擔心會有車子突然駛來，更不用擔心有壞人忽然出現；老人們搬來凳桌椅，坐在玉蘭樹下，互相談笑，尋起年輕時的記憶……

我漸漸地發覺，透過窗戶看到的風景竟然也是如此的美麗，大概是因為手不能觸到，便更用心地用眼睛觀察吧。

天色漸漸暗了下來，從樓上，傳來了叫喊：“丁丁，回來吃飯啦！”“東東，快回家，奶奶來做客啦！”這時候，孩子們才戀戀不舍得分手了，臨走前，還會不止一遍地相互提醒：“明天再來玩，一定要來呀，一定要！”有的還要對方拉鉤算數。老人們聽見叫喊聲，也從談笑中回過神來，笑嘻嘻地互相告別。

俗話說：“世界上美的東西很多，關鍵是看你有沒有一雙發現美的眼睛。”這句話說得太對了！這窗外的世界，不就是這樣的嗎？

點評：作者描寫窗外的景物時，將視野擴大至窗外的所有景物。重點描寫了白玉蘭樹、白玉蘭樹下的花壇，一只小狗以及樹旁人們的活動等。描寫景物時運用了近景遠景相結合、動景靜景相結合的寫法，使景物描寫更加豐富、生動；作者還巧妙地運用比喻，將白玉蘭樹的枝干比作亭亭玉立的芭蕾舞女，形象地突出了白玉蘭樹干的挺直、修長。

我們的互聯網時代 教案

教學目標:

1．通過活動培養學生的思辨能力，并學習多角度思考問題的方法，培養學生獨立思考，敢于發表自己見解的心理品質。

2．養成耐心傾聽，尊重他人發言的良好的交際習慣。

3．在辯論，交流中鍛煉學生的口語表達能力。

【課時計劃】

2課時，第一課時完成活動準備和活動指導，分配任務；第二課時在一周后進行活動展示，綜合評議。

【活動準備】

1．三項活動，任選一項，分組進行，教師調控，注意分組，大體均衡。

2．提前布置，讓學生做好充分準備，其中最重要的就是材料準備，實際上就是搜集，提取依據，形成觀點，這一過程不可輕視，因為搜集篩選資料的過程就是學習的過程，也是學習方式和學習習慣養成的過程。

3．在學生搜集篩選資料的過程中，教師要注意引導學生充分開發利用校內外學習資源，如圖書館、網絡等，還應倡導資源共享，合作學習。

精彩導入 激發興趣

互聯網已成為我們生活中不可缺少的東西，網上瀏覽、娛樂、游戲、聊天、視頻、購物、曬圖等等真是“應有盡有”，方便之極！互聯網正在潛移默化地影響著我們的生活方式、學習方式、交往方式，現在就讓我們一起走進“我們的互聯網時代”。活動指導

1．網絡語言小研討

(1)小組合作，搜集一些常見的或流行的網絡語言，查清楚意思，然后分類，并分析產生原因。

(2)小組合作，搜集已被收錄工具書的一些網絡詞語，并試著用“非網絡語言”表述它們的意思，思考這些網絡詞語在表達方面的獨到之處。

(3)小組討論：寫作時能否使用網絡詞語？可以使用什么樣的？應如何使用？最后歸納意見，轉告老師，聽取老師意見。

2．電子閱讀面面觀

(1)小組合作，設計問卷調查，內容包括：電子閱讀時間、方式、途經、以及電子閱讀和紙質閱讀所占的閱讀比重，大家對電子閱讀的態度和意見，問卷對象：同學，老師，家長，親友等。

(2)回收，統計，匯總，分析，發現。

(3)小組研討：電子閱讀會不會代替傳統閱讀？

3．用互聯網學語文

(1)邀請信息技術老師利用課外時間舉辦專題講座，教大家學習如何使用搜索引擎，網絡詞典和專題數據庫等。

(2)小組合作，搜索有關散文的各方面知識，制作《關于散文》小冊子。

(3)小組討論：如何揚長避短，有效利用網絡幫助我們學習？

活動展示 1．網絡語言小研討

(1)我搜集到的網絡語言及意思。

身邊的文化遺產 主課件配套教案 教學目標： 知識與能力

了解什么是文化遺產及我們身邊有哪些文化遺產。過程與方法

通過搜集身邊的文化遺產活動，積極參加有關文化遺產的推薦、評選、撰寫申請報告等各項活動，培養語文綜合實踐能力。

情感、態度與價值觀

認識保護我國文化遺產的意義，增強繼承和弘揚中華民族優秀傳統文化的意識。

教學重點：通過搜集身邊的文化遺產活動，積極參加有關文化遺產的推薦、評選、撰寫申請報告等各項活動，培養語文綜合實踐能力。

教學難點：認識保護我國文化遺產的意義，增強繼承和弘揚中華民族優秀傳統文化的意識。

教學課時：2課時，第一節完成活動指導，布置 任務，學生開始準備，一周后，用一課時展示活動成果。教學過程：

一、素材導入 圖片展示

我們身邊的文化遺產：萬里長城 樂山大佛 秦兵馬俑 布達拉宮

二、什么是文化遺產

1．歷史遺留下來的名勝古跡、民間技藝、藝術形式、民俗活動、節慶禮儀等都彰顯出獨特的人文價值，凝聚著共同的歷史記憶，是寶貴的文化遺產。

2．文化遺產包括物質文化遺產和非物質文化遺產。

3．國務院規定自2006年起，將每年6月的第三個星期六定為我國的“文化 遺產日”。

三、活動指導 活動內容

1.文化遺產推薦與評選

小組分工合作，尋找認同的“文化遺產”。先尋找，再通過回憶、訪問等形式，找出身邊的符合條件的項目，制作卡片，收集相關資料。2.實地考察，寫出相關的報告。3.召開班級模擬答辨會

4.活動結束后，寫出“我與文化遺產”為話題的作文。

四、活動示例

某班開展“走近剪紙”的語文實踐活動，請你完成以下任務。（1）【剪紙知識】

根據下面的材料，從三個方面概括中國剪紙的特點。

早在漢代，隨著造紙術的發明，剪紙就出現了。日月星辰，山水花木，人物鳥獸，故事傳說都是剪紙的素材。剪紙剪法上有陽剪，即留下勾畫形象的線條；陰剪，即剪去線條留下平面；有二者結合的陰陽剪、折疊紙而剪的對稱剪、陰影剪、圖案剪等。答案：歷史悠久取材廣泛剪法多樣 【剪紙欣賞】

請你仔細觀察下面這幅剪紙作品，描繪畫面內容，并揭示其寓意。

第六單元綜合性學習身邊的文化遺產 主課件配套教案

教學目標： 知識與能力

了解什么是文化遺產及我們身邊有哪些文化遺產。過程與方法

通過搜集身邊的文化遺產活動，積極參加有關文化遺產的推薦、評選、撰寫申請報告等各項活動，培養語文綜合實踐能力。情感、態度與價值觀

認識保護我國文化遺產的意義，增強繼承和弘揚中華民族優秀傳統文化的意識。教學重點：通過搜集身邊的文化遺產活動，積極參加有關文化遺產的推薦、評選、撰寫申請報告等各項活動，培養語文綜合實踐能力。

教學難點：認識保護我國文化遺產的意義，增強繼承和弘揚中華民族優秀傳統文化的意識。教學課時：2課時，第一節完成活動指導，布置任務，學生開始準備，一周后，用一課時展示活動成果。

教學過程：

一、素材導入 圖片展示

我們身邊的文化遺產：萬里長城 樂山大佛 秦兵馬俑 布達拉宮

二、什么是文化遺產

1．歷史遺留下來的名勝古跡、民間技藝、藝術形式、民俗活動、節慶禮儀等都彰顯出獨特的人文價值，凝聚著共同的歷史記憶，是寶貴的文化遺產。

2．文化遺產包括物質文化遺產和非物質文化遺產。

3．國務院規定自2006年起，將每年6月的第三個星期六定為我國的“文化遺產日”。

三、活動指導 活動內容

1.文化遺產推薦與評選

小組分工合作，尋找認同的“文化遺產”。先尋找，再通過回憶、訪問等形式，找出身邊的符合條件的項目，制作卡片，收集相關資料。2.實地考察，寫出相關的報告。3.召開班級模擬答辨會

4.活動結束后，寫出“我與文化遺產”為話題的作文。

四、活動示例

某班開展“走近剪紙”的語文實踐活動，請你完成以下任務。（1）【剪紙知識】

根據下面的材料，從三個方面概括中國剪紙的特點。

早在漢代，隨著造紙術的發明，剪紙就出現了。日月星辰，山水花木，人物鳥獸，故事傳說都是剪紙的素材。剪紙剪法上有陽剪，即留下勾畫形象的線條；陰剪，即剪去線條留下平面；有二者結合的陰陽剪、折疊紙而剪的對稱剪、陰影剪、圖案剪等。答案：歷史悠久取材廣泛剪法多樣 【剪紙欣賞】

請你仔細觀察下面這幅剪紙作品，描繪畫面內容，并揭示其寓意。

【答案】

畫面內容：一個胖小孩懷抱一條肥大的魚，小孩身后兩側是荷葉荷花。寓意：連年有魚（年年有魚或喜慶有魚，“余”字亦可）。【我看剪紙】

班里有些同學認為剪紙藝術已經落伍了，沒必要發揚光大。請用簡明的語言闡述你的觀點。示例1：我認為這種說法不可取。剪紙是民族藝術，是中華瑰寶。它經歷漫長的歲月發展到今天就說明了這一點。

示例2：我認為這種說法可取。剪紙太古老了，已經跟不上當代社會的發展，也很難融入新時代審美的因素，沒必要發揚光大。鏈接中考

【2016，山東省濰坊市】在濰坊國際風箏會志愿者活動中，你參與文字編輯工作。請閱讀下面的三則材料，完成任務。

材料1 戰國時期，思想家墨子在魯山（濰坊境內）“斫木為鳶，三年而成”。到了清代，濰縣城里的風箏作坊已有30多年，商賈云集，生意興隆。①1988年，世界風箏聯合會確定濰坊為世界風箏都。

②2006年，濰坊風箏制作工藝被國務院批準列入第一批國家級非物質文化遺產名錄。風箏成為了濰坊的城市名片和文化象征。

材料2 濰坊風箏的制作工藝非常精湛；先用竹精巧地扎成骨架，再把紙、絹、綢等細心地糊到骨架上，然后獨具匠心地繪制出色彩艷麗的圖案。濰坊風箏融入了濰縣木板年畫技法和宮廷風箏莊重典雅的風格后，具有了很高的藝術價值。傳承和創新使濰坊風箏既有娛樂、運動方面的實用性，又有造型、繪畫方面的藝術性。

材料3 “草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。兒童放學歸來早，忙趁東風放紙鳶。”古代有很多表現兒童放風箏的畫作，下面是其中兩幅。

9．為使解說詞句式協調，請你改寫“材料1”畫線句中的一句，使它與另一句句式一致。（1分）【答案】

（1分）①1988年，濰坊被世界風箏聯合會確定為世界風箏都。或：②2006年，國務院批準把濰坊風箏制作工藝列入第一批國家級非物質文化遺產名錄。（1分）

10．請結合“材料1”“材料2”簡要概括濰坊風箏的三個特點。不超過20字。（3分）【答案】

①歷史悠久；②工藝精湛；③實用性和藝術性兼具。（3分，每點1分）

11．請選擇“材料3”中的一幅畫，描述畫面內容。要求：至少使用動作、神態和心理描寫中的兩種，不超過100字。（4分）【答案】

（4分）示例：四個兒童在放風箏。其中兩人小心翼翼地牽著線，一邊小跑一邊抬頭望著已經升上天空的風箏，緊張二又充滿希望。另外兩個蹲在地上整理著風箏，顯現出焦急而又期待的神色。或：一個兒童騎在牛背上放風箏。他一只手漫不經心地牽著韁繩，另一只手小心翼翼地牽著風箏線，抬頭仰望風箏，目不轉睛。老牛伸頭向前，兩眼望天，似乎也被風箏吸引了。（老牛伸頭向前，兩眼顯出迷茫的神色：“你這是在放誰？”）（4分，畫面內容2分，描寫手法2分）

五、學生習作

我與文化遺產

說起文化遺產，首先想到的是舉世文明的中國萬里長城。書中講到：兩千多年前，一條土石身軀的巨龍在中華大地飛起。它跨崇山、穿草原、過沙漠、經絕壁，起伏盤旋、奔騰飛舞，縱橫十萬里，它就是長城。就是因為它歷史悠久、工程宏偉，所以早在幾百年前就被列入了世界七大奇跡之一。1961年被國務院公布為第一批全國重點文物保護單位，1987年才被列入了世界文化遺產的。

我從小出生在北方，到過長城，經常發現一些年輕人不講文明，學著孫悟空樣子在墻上寫著“XXX，到此一游”......文字，而我卻沒有這樣，只是把口香糖扔進一段路與另一段路中間的小窄溝里。可當我抬頭正要走的時侯，外國朋友看見，連連搖頭說：NO，NO!這時我慚愧的無地自容，也終于知道這樣做是錯的(以前還以為是對的)。這時剛才說：NO，NO!外國朋友再看到古老、雄偉、美麗的長城時，不由自主地豎起了大拇指，連聲稱贊道：very beautiful!在回去的路上，我既高興又感到慚愧，高興的是為我們擁有這世界七大奇跡之

一、又被列入世界文化遺產的中國長城而感到無比自豪。慚愧的是古人和外國人都能做珍惜和愛護我們的遺產，而我們現代的年輕人卻不知道珍惜和愛護我們祖先遺留的文化遺產，相反去破壞它們，使祖先遺留下來的遺產越來越少了。

所以從現在起，我們就要愛護我們祖先遺留下來的沒有遭到破壞的世界文化遺。等到世界文化遺產在中國召開時，外國朋友再看到我們時，就會不由自主地豎起大拇指和連聲稱道。這時，你的行為不僅是代表你自己，在一定程度上還代表了國家和民族的形象。所以讓現代的年輕人攜起手來，做新社會的一名文明人。

無形的遺產——吆喝

回首上世紀的古老北京，當時盛行著一種不朽的街頭文化——吆喝。它是當時社會的真實寫照，但隨著時代的發展，吆喝聲越來越多的被取而代之……

輝煌歷史

吆喝即大聲喊叫，賣東西吆喝著賣，則古已有之。最早的是姜太公在肆里做屠夫就“鼓刀揚聲”;宋時開封街市上有“喝估衣”者、有“賣藥及飲食者，吟叫百端”。明代的北京有吆喝著賣花的，陽春三月桃花初放，滿街唱賣，其聲艷羨;至清末民初以至解放前和解放初的一段歲月，老北京的吆喝就更繪聲繪色了。

悄然消逝

解放后，國家經濟得以改善，農民也都安居樂業，真是“百廢俱興”啊!可隨時而來的文化大革命瘋狂般席卷社會各個領域，不僅剛興辦起來的工商業遭到了嚴重損失;還間接的破壞了許多無形的遺產——吆喝。

天災人禍啊!十年的文化大革命啊!但隨著時代的進步，在黨的十一屆三中全會上鄧小平開始了偉大的“改革開放”，從此中國走上了科技時代，吆喝聲業越來越被各種形形色色的廣告詞所取而代之。

頓時，吆喝聲“求救”，中國告急，世界文化遺產告急!剎那間人們才醒悟：無形的遺產的重要，吆喝聲更是何等的珍貴啊!

引以為戒

面對已經失去的，不要傷心，要保存實力;面對現實存在的，不要高興，要團結協作。失去的已是不復存在，但也不意味著所有的都將失去，生活從此不再進行。不，不，我們不能這樣消極處事。我們要以積極的心態面對未來，面對現已存在的遺產。要想保護和永久的繼承著無形的遺產則需我們勤奮刻苦，早日成才。

同學們行動起來，讓我們引以為戒，讓那無形的遺產——“吆喝”變成你永久的動力，催促以及提醒我們不要破壞第二個“無形的遺產——吆喝”。

板書設計

綜合性學習身邊的文化遺產

1、文化遺產推薦與評選；

2、實地考察，收集資料，撰寫申請報告；

3、班級召開模擬答辯會。

4、“我與文化遺產”作文

課后反思

第五篇：西師版小學數學一年級上冊教案

一年級數學教案最新版

第一單元 課時：1 教學內容：第2——5頁（數一數）教學目標：

1、在非常和諧愉悅的氛圍中，初步了解兒童認數、數數情況。

2、通過觀察等探求活動，使學生初步建立數感，初步培養學生的觀察能力和口頭表達能力。

3、合學生體驗與人合作、交流物快樂，初步培養學生的合作參與意識。

4、激發學生的學習興趣及其對人對物的愛的情感，初步培養學生會聽、會說、會補充的良好習慣。教學重、難點：

初步建立數感，培養學生的觀察能力和口頭表達能力及合作與參與的意識。教學過程：

a)創設情境，b)激發興趣

教師拿出一封一份禮物————金龜子的信，讓學生隨著美麗的畫面和動聽的音樂聽信：

親愛的小朋友們，你們好，從今天開始，你們將成為一名真正的小學生了，在學校里，你們將會在老師的帶領下，學到許許多多有用的知識，學會許多的本領，會面為一個對社會有著巨大貢獻的人，你們高興嗎？數學書里都是一些有趣的游戲和活動，充滿了神奇，學好數學非常有用，它可以幫助你解決一些你生活中的困難，你們想學習數學嗎？那么，從現在開始，你們的數學陳老師將會把你們帶進數學的王國里，讓你們學好數學，用好數學，到那時，你們一定會成為一名出色的小學生的，你們有信心嗎？

c)認真觀察，d)小組討論，e)了解數數情況 用實物投影儀出示書中第2——3頁的畫面。

1、這是什么地方？你認為它美麗嗎？

2、請你說一說：這幅圖是什么意思？圖上的物體分別有多少？

3、評價：你認為你們組有什么優點，別的組呢？

三、繼續觀察，小組交流，了解認數情況

活動形式同第二個環節一樣：觀察——交流——匯報——評價，不苛求學生按怎樣的模式說，讓學生在相互啟迪中自我感知怎樣說好就怎樣說，怎樣說適合自己就怎樣說。

四、操作感知，及時強化

1、數周圍的實物（可帶領學生走出教室，數一數學校里的事物各有多少）

2、數字卡片

3、按方位數數

4、開放性練習

猜一猜，想一想、說一說，驗一驗 手里最多能拿幾根粉筆？

盤子里最多能放幾個蘋果？ 筆筒里最多能放幾支筆？

第二單元 課時：1 教學內容：比多少（第6―――8頁）教學目標：

1、讓學生在數一數、比一比、擺一擺的活動中，體驗一些比較的方法。

2、使學生感受數學與生活的密切聯系培養學生數學學習興趣和學習熱情。3 培養學生初步的觀察能力和主動參與學習和精神。教學重、難點：

掌握自己認為適用的好的比較方法。教學準備：

師：數字卡片一套（1―――10），小豬、小免卡片各一張，錄音機 生：學具盒一個，數字卡片一套（1－10）教學過程：

1、導入：

請小朋友看一看，在我們班中，是男同學多，還是女同學多。還是一樣多？你是怎么知道的？今天，我們就來一起學習比較多少。

板書課題：比多少

二、主動探討，獲得新知

1、創設情境、激發興趣

出示小免、小豬的卡片各一張并板書在黑板上，問：瞧，這是誰？他們倆準備去干什么？誰來猜一猜？

師：那么我們一起來聽一聽小豬怎么說？（放錄音：小朋友，我和小免正準備去參加義務勞動呢！）小朋友，你們想一起去看看嗎？

2、引導觀察、初步感知 A：出示書中第6面的圖畫：

問：小朋友們，你們看到了什么？有多少呢？（學生數一數）B：問：小免去搬磚，有幾只小免，有幾塊磚，小免和磚誰多？你是怎么知道的？有什么不同的想法嗎？

師：這樣一個對著一個，都沒有多余的，我們就說小免和磚的塊數怎么樣？（一樣多）用一個算式表示是：

板書： 4＝

4學生書空并齊讀

老師介紹等號

3、動手操作、理解新知

A：問：小免和小豬比，誰多，誰少呢？

B：學生操作：用圓片代表小免，用正方形代表小豬在桌子上擺一擺。C：學生匯報結果老師演示

師：小免比小豬多。也就是幾比幾多？用一個算式表示是：板書：4>老師介紹大于號，學生書空

問：你能讀這個算式嗎？

師：小免比小豬多還可以怎么說？ 板書：3＜介紹小于號 學生書空，再齊讀，4、小于號與大于號有什么不同 ？（學生回答，老師小結）

5、現在，你能用大于號、小于號、等號說一個算式嗎？

三、鞏固

1、說一說 問：請你再仔細看一看圖，你還能用多或少說一句話嗎？（4人小組討論后匯報，可以不舉手，誰先站起來誰就先說）

2、猜一猜

A：老師從1―――10的卡片中任選一張，請學生猜卡片上的數是幾，根據學生的回答，老師作出“大了”或“小了”的提示，直到猜對為止。

B：指名一學生拿卡片，老師猜，方法同上。C：同桌互猜，看誰猜得對

3、填一填：

A：7○

34○9

3○3

5○8

10○1 B：2＞□ 6＞□

6＝□

□＝8

□＜9（學生搶答）

4、試一試

模擬活動：把4塊同樣的糖放入相應的4杯水中，讓糖溶化。請你猜一猜，哪杯水最甜。你是怎么知道的，請你說給大家聽。

5、學生完成第11頁的1――――4題。

課時：2 教學內容：比長短、高矮

（第9――－10頁，完成第12頁的第5題―――第9題）教學目標：

1、養學生認真觀察事物的良好習慣，體會生活中處處有數學。

2、使學生體會到長和短也是相對的，進一步建立比較的意識。在比較的過程中，差別比較明顯的，可以直接感知得到結論，差別不明顯的，就要利用數量進行刻畫，再比較。

3、學生在不同的解題策略過程中，選擇自己認這最為適合的方法，培養學生的優化意識。

教學重、難點：在比較過程中，差別比較明顯的，可以直接感知得到結論；差別不明顯的，就要利用數量進行刻畫再比較。

教學準備： 師生共同準備：長短不同的繩子、鉛筆、紙條、玩具等；師準備：三個大小不同的小人卡片；二瓶大小相同的汽水和豆奶

一、情境導入

（1）問：你喜歡《神探柯南》中柯南嗎？柯南抓壞人可能干呢，為什么呢？因 3 為他觀察事物非常仔細，細小的差別也能看出來。今天我們就學習他這種細致入微的觀察精神，看誰觀察最仔細！

二、主動探究

1、活動之一

老師拿出二根長短不同的繩子，請學生認真觀察：

看看你發現了什么？

你能用一句話完整的話來描述它們呢？

2、活動之二

A： 教師拿出二根長短不同的尺子，請小朋友比一比，看一看誰比誰長，誰比誰短？

B：請每個小朋友拿出一支鉛筆，然后比一比，看一看，誰比誰長，誰比誰短？（同桌互相說）

3、活動之三

師：請每個小朋友拿出自己的兩只小手比一比，看一看你又發現了什么？

板書：一樣長

4、活動之四

1、教師任意指二名高矮不同的學生上臺比高矮，并請小朋友說一說：誰高，誰矮？

2、老師再往旁邊一站：這時問同學：這時又是誰高，誰矮呢？我們三個人，誰最高，誰最矮？

（學生隨意回答）

教師小結：高矮是相對的，而不是絕對的。

5、活動之五

1、比較誰喝的多

師：今天，老師帶來了二瓶飲料，我要請二個小朋友來喝，誰想來？

先請大家比較它們的多少，然后讓兩個小朋友背對著大家喝，然后問其中一個小朋友：

（1）你認為自己與他相比，誰喝的多？其他朋友有什么看法？（2）小組討論：想一想，到底是誰喝得多？為什么？ 教師小結：能從剩下的水比較出誰喝得多，真了不起！

三、獨立思考：（學生評價）

A：讓兩個學生上臺比較高矮（故意讓其中一個學生踮著腳）學生馬上會叫：“不公平”。師：為什么不公平？讓學生明白：事物比較，要在同一起點上。

B：第12頁的第5題―――第9題，學生獨立完成，然后集體訂正，看一看有誰能得到一張小笑臉。

1、自我評價。

2、學生互評

3、全班進行評價。

第三單元 課時：1 教學內容：1―――5的認識及書寫（第14面――――第16面）

完成第21頁的第1題――――第4題 教學要求：

1、會讀、會認、會寫1―――5以內的各數，并注意書寫的工整，2、能用1―――5以內的各數來表述日常生活中事物的數量，初步建立數

感，并能進行交流。

3、會用5以內各數表示物體的個數。教學重、難點：

會寫1―――5各數，初步建立數感。教學準備：

師：各種動物的卡片5張以內，1―――5的數字卡片，5根小棒,實物投影儀 生：1――5的數字卡片，5根小棒。教學過程：

一、導入： 出示主題畫：

問：你認為這幅圖是什么意思？畫的是什么？

你從這幅圖中看到了什么，想到了什么？

二、主動探索：認識1―――5各數

（一）認真觀察，主動學習

1、認識1（1）問：你看到圖中有哪些物體是用1表示的？（學生隨意回答）

師：凡是象這樣：1個人、1個太陽等都可以用數字1表示。（2）你還可以說出哪些物體可以用數字1表示的？（3）請你拿出1根小棒

2、認識2

（教學方法同上）

3、認識3（1）問：圖中有哪些物體是用3表示的，請你說一說。師：象這樣的，就可以用數字3表示。

（2）你還可以說出哪些物體可以用數字3表示的？

（3）請你拿出3根小棒然后想一想，用3根小棒可以擺成一個什么圖形？請你擺一擺。

4、認識4、5

（教學方法同上）

（二）、出示計數器

先拔一顆珠，問：你認為可以用數字幾表示？

（學生回答，教師板書：1）

如果再增加一顆珠，又可以用數字幾表示？

板書：2 如果再增加一顆珠，又可以用數字幾表示？

板書：3 如果再增加一顆珠，又可以用數字幾表示？

板書：4 如果再增加一顆珠，又可以用數字幾表示？

板書：5 板書：1、2、3、4、5（全班齊讀：正、反讀）問：3的前面是幾？后面呢？與2相鄰的兩個數是幾？與4相鄰的兩個數是幾？

（三）、教師說，學生操作

1、請你伸出4個手指頭

2、請你畫出3個三角形

3、請你拿出5個圓片。

三、教學寫數字1――5

1、教師教拿筆姿勢

2、教寫每個數字的起筆，運筆、落筆。先教師示范，緊接著，學生書空，然后學生在書中描紅。

四：練一練

第21頁的第1――――4題，學生做在書上

（1）學生互評

（2）集體評

（3）教師評價

課時：2 教學內容：比大小（第17頁的內容）

完成第21頁的第5、6題 教學要求：

1、初步建立學生的數感，培養學生與人合作、交流，動手操作的能力。

2、使學生認識符號“＞”“＜”“＝”的含義，知道用詞語（大于、小于、等于）來描述5以內數的大小。

3、掌握自己喜歡的比較方法，并能夠進行正確熟練地比較。教學重難點：建立數感，能用自己喜歡的方法進行比較。教學準備：

師：主題圖或小猴圖片三個、梨的圖片4個，桃的圖片3個，香蕉的圖片二個。生：1－5的數字卡片、＜、＞、＝卡片

教學過程：

一、復習舊知：

（1）昨天我們學習了哪幾個數字，你還記得嗎？請你說一說。（2）與4相鄰的兩個數是幾？3的后面是幾？（3）有誰能夠寫出1－5每個數字。請你試一試。

二、新知講授

1、出示主題畫

問：請你說一說這幅圖是什么意思？

從這幅圖中你知道了什么？你還知道了什么？

還有需要補充的嗎？

（學生回答，教師板書：小猴 梨

桃

香蕉）

343從這些數據你發現了什么？ 學生自由回答：教師板書：

3＝3

3＞3＜4 3等于3

3大于2

3小于4（1）教師介紹等號、大于號、小于號（開口朝大數，尖尖朝小數）（2）誰會讀，請會讀的學生帶領大家讀（3）你還有其它的比法嗎？

2、出示第17頁下面思考：

（1）學生自由看圖：你從圖中看到了什么？（2）小免和胡蘿卜各有多少？請你一數

有誰能夠把你數出來的個數分別是多少寫出來？

（指名上臺寫）

（3）比一比，你發現了什么？5＜3

誰會讀？

（4）一只小免吃一個蘿卜，夠嗎？你有什么好辦法讓他們夠吃？（再增加一個蘿卜或者是趕走一只小免）

三、練一練

第21頁的第5題

學生自由獨立完成，然后學生互評，最后全班集體評價 第6題

學生獨立完成，全班評價，最后教師評價。

課時：3 教學內容：第幾（第18頁的教學內容）

完成第22頁的第7、9、10題 教學目標：

1、具體的情境圖中，讓學生學會區分基數和序數的，理解幾個和第幾的不同，并通過生活實例使學生充分感知無論第幾都只有一個，它表示事物的次序，而幾個則表示事物的多少。

2、初步培養學生的觀察、比較、推理、判斷的能力，以及提出問題、解決問題的能力，發散學生的思維，培養創新意識。

3、使學生感知與同伴合作學習和樂趣，在活動中培養學生用數學的意識。教學重、難點：

理解序數含義，會區分基數與序數，明確數的方向決定的次序。教學過程：

一、創設情境：

1、師生交流

今天，老師要帶大家云一個你們非常熟悉的地方，想知道是哪里嗎？

2、出示實物投影的書中第18頁的圖畫。

動物園的售標處，井然有序的排隊買標。師：問：小朋友，你知道這是什么地方嗎？有哪些人？他在什么地方嗎？

二、探求新知

1、初步感知 師：（1）請大家猜一猜誰最先上車？你是怎么知道的？

（2）那小朋友排在第幾？排在他前面的阿姨呢？后面的兩位叔叔呢？（3）你是怎么知道阿姨排在第2的？

（4）請你說一說：兩位叔叔排在第4和第5的理由。（5）教育學生在公共場合應該自學排隊，遵守公共秩序。

2、初步感知基數與序數

（1）請大家數一數一共有多少人在排隊買標？有誰能指一指排在第5地是誰？（2）動畫展示：穿紅衣服的阿姨已經走了，后面的人次上前。

問：有幾個人在排隊？這時誰排4？小朋友排第幾？解放軍叔叔呢？

3、進一步體會基數、序數的含義（1）請幾位同學上講臺

先請大家數一數共幾人？再問一問從左數第3人是誰？鬃同學是從右數的第幾？他還可以排第幾？

（2）分小組做排隊游戲

三、反饋練習：

1、投影出示：5只小鳥

把左邊的4只小鳥圈起來，給從左數的第4只小鳥涂上顏色。

2、舉一些日常生活中關于“第幾”的例子 先4人小組互相說，然后向全班匯報。四：作業：

書第8頁“做一做”的第2題

看圖片可以說一說：照片上共有幾個人？從右數，爺爺排第幾？奶奶和爸爸排第幾等？

課時：4 教學內容：幾和幾（第19頁和20頁的教學內容：5以內數的組成）

完成兩個“做一做”和第22頁的第8題。教學要求：

1、通過本節課的學習，能夠掌握4和5的有關組成，并有效地滲透有序的思想。

2、培養初步的觀察能力、動手操作能力、口頭表達能力。

3、培養學生的合作和與他人交流的能力。

教學重難點：掌握4和5的組成，初步建立學生數感。

教學過程：

一、導入：

出示計數器：老師拔數，學生觀察

1、(1)先拔二顆珠，問：這是幾顆珠，可以用數字幾表示？

(2)如果再增加一顆珠，這時又是幾顆珠？又可以用數字幾表示？指名說，并請一名學生上臺寫數字3

(3)如果再增加一顆珠，這時又是幾顆珠？又可以用數字幾表示？指名說，并請一名學生上臺寫數字4。

(4)請你比一比：4和3誰大，誰小？請你用符號連接。

二、學習新知：

(一)：主動探索：4 的組成

1、請你拿出4個小棒，擺一擺，可以擺成一個什么圖形？

2、你能把這4根小棒分成兩堆嗎？請你試一試。(學生自由活動，老師巡視)

3、學生匯報操作結果，邊板書邊問：還有不同的分法嗎？(根據學生回答情況，教師板書)1

4、讀的組成

(1)先領讀：4可以分成1 和3,1和3 組成4???(2)再學生自由地讀，同桌對口令

(3)全班齊讀可以采取各種不同的形式。

5、觀察上面數的組成：看看你發現了什么？(可以組織學生討論，然后再發言)(先分成1和幾，再分成2和幾，再分成3和幾?? 我們在記得的時候可以只需要記2個就可以了)(二)學生合作：學習5的組成

師：剛才，你已經拿出了4根小棒，現在想一想，再增加幾根小棒就是5根小棒了？請你趕快行動吧!

1、師：剛才你們真能干!發現了這種奇妙的規律，那么你能用這種方法來把5分成兩堆嗎？并請你把分的情況像老師一樣寫出來，可以嗎？請你們小組合作，試一試。

2、學生分小棒，老師巡視。

3、學生匯報分的情況，學生邊回答，老師邊問：還有不同的分法嗎？（根據學生回答，老師板書）

33244、讀一讀

師：有誰會讀，請你試一試，我們請會讀的好的小朋友當小老師帶大家讀，好不好？

（1）小老師帶讀

（2）小組開展競賽讀（3）師生對口令

（4）同桌對口令（5）試著背一背

4、觀察：請你認真觀察上面的4個數的組成，看看你發現了什么？（先可以小組里互相討論，每個發表自己的意見，然后選一個代表發言，其余的同學認真聽）

5、你們自己組說得怎么樣，你認為哪個組說得最好？，還有什么不足的地方？（學生互相進行評價）

6、第19頁的思考題

先讓學生獨立的填一填，然后再集體進行評價。這題的第3個是一個開放性的題，老師還要注意問：還有不同的填寫方法嗎？

7、完成第20頁的做一做：先擺一擺，然后再連線。集體評價。

三、練一練：第21頁的第5題：集體評價

第22頁的第6題：這是一題判斷題，是學生第一次遇到，教師可以先教學生如何做，然后學生再開始進行判斷。

第8、10題放在托管時間完成。

課時：5 教學內容：加法（第23頁－第24頁的內容：加法的初步認識）

完成相應的做一做及P27頁的第1――4題 教學目標：

1、初步認識加法的意義，會正確計算5以內的加法。

2、使學生初步體會用“數的組成”來計算5以內的加法是最簡單的方法。

3、通過學生操作、表達使學生經歷加法的計算過程。

4、培養學生初步的數學交流意識。

5、使學生積極主動地參與數學活動，獲得成功體驗，增強自信心。教學重、難點：

掌握對自己合適、喜歡的計算方法 教學準備：師：蘋果樹圖、小草圖

生：小棒或學具卡 教學過程：

一、創設情境，導入新課

二、合作交流，探索發現

1、小組合作，2、探索多種算法

問：4+1等于幾？你是怎樣算出來的？請把你的方法告訴你小組的同

3、學們。

2、全班交流算法。

（對得出不同

4、算法的小朋友給予鼓勵，5、并板書5）

師：剛才有一位小朋友是用我們學過的4和1拭目以待組成來計算的，6、這個辦法很好，7、你能用這種方法也來試著算一算嗎？同

8、桌互說。

三、分層練習，9、辨析理解

1、“做一做”第1題

（1）先請學生看圖說圖意，10、再請小朋友在全班交流。（2）學生匯報算式；3+2=5，11、2+3=5 10 師：說說你是怎樣算的？

觀察上面的這兩個算式，12、你能發現什么？

（使學生初步感知：交換兩個加數的位置，13、和不

14、變的規律）

2、“做一做”第2題 要求學生邊擺邊列算式。

四、寓練于樂，15、鞏固深化

1、游戲一：貼蘋果

要求：在蘋果圖片上寫出“5以內的加法算式”并貼到蘋果樹上去。

游戲方式：以小組合作方式，16、大家擺學具說算式，17、一人寫算式。評價方式：請學生當“小法官”

2、紅花配綠葉

要求：這綠葉上的算式，18、找到相應的“紅花”答案

游戲方式：以小組合作方式，19、比一比哪能個小組找到的“紅花”答案多。評價：給找到正確答案多的小組獎勵“團結協作智慧星”

五、托管時間完成第27頁的第1————4題

課時：6 教學內容：減法的認識，完成相應的“做一做”及第27頁的第5————6題。教學要求：

1、通過操作、演示；使學生知道減法的含義，能正確讀出減法算式，使學生初步體會生活中有許多問題要用減法來解決。

2、通過學生操作、表述，培養學生動手操作能力、語言表達能力；培養學生初步的數學交流意識。

3、使學生積極主動地參與數學活動，獲得成功的體驗，增強自信心。教學重難點：知道減法的含義

教學準備： 生：5個圓片、5根小棒等。教學過程： 一復習舊知

1、按順序填數

（）（）

2、聽算式，說得數（或寫得數）

2+3

1+3

1+4

2+2

4+1

3+1

3、昨天我們學習了加法，有還誰記得，加法表示什么？（把兩部分合起來）

二、探究新知

1、引導觀察，感知減法的含義

同桌之間互相說交流說圖意，然后全班交流。

（桌子上放著3只紙鶴，有一個小朋友拿走了一只）

師：像這樣，從3只里面去掉一只也就是從一個數里面去掉一部分或減掉一部分，要用減法計算。

板書：—

2、學習減法算式

問：3只紙鶴可以用數字幾表示？ 板書：3

拿走了一只，是從幾只里面拿走的？

拿走一只可以用數字幾表示？ 板書：1

像這樣拿走了、去掉了、或者是吃了、壞了、死了等都要用減法計算。板書：3-1= 問：3-1等于幾？你是怎樣想的？把你的想法說給大家聽，還有沒有不同的想法？請你說一說。

（然后全班齊讀算式）

3、發散聯想

教師引導啟發，讓學生說一說生活中其他能用3-1表示的事物來。

三、鞏固發展，學會學習。

1、第25頁的第2幅圖和第26頁上面的一幅圖，分別讓學生認真觀察（1）請多個同學說圖意

（2）根據圖意列算式

2、先畫一畫，再說算式（第25頁最下面的做一做）

A：教師先分步驟講解第1幅圖

（1）先畫三朵花，問學生：這是幾朵花，可以用數字幾來表示？

板書：3（2）再用虛線圈2朵花，問：誰知道是什么意思？請你猜一猜。（3）用虛線圈表示去掉的意思。那么，去掉了要用什么方法計算？

（4）去掉的2朵是從幾朵里面去掉的？去掉的2朵可以用數字幾表示？

板書：2（5）誰能夠根據圖意列出算式。

板書：3—2=1 B：你們能夠根據剛才所講的，把后面的2幅圖的圖意說一說，并列出算式嗎？試一試。（4人小組合作完成）

（1）指名說圖意

（2）指名說算式，并說一說你是怎么想的？還有不同的想法嗎？

3、學生獨立完成第26頁的“做一做”，然后集體進行評價。

三、鞏固反饋

1、P27頁的第5題

（1）4人小組每個人說圖意，對學得不好的同學要給予幫助和鼓勵。（2）說完圖意后，再每個小朋友獨立寫出算式

小組內由小組長組織大家進行評價，說一說每個人寫出的算式是不是符合題意，不對的又錯在什么地方，應該怎樣改正。

2、P27：6每個小朋友拿出5朵小花，根據題目擺一擺。

課時：7 教學內容：練習課（第28頁的第7————11題）教學要求：

1、通過本節課的鞏固練習，對所學的加、減法有一個更進一步的認識與了解，并且能夠熟練地計算5以內的加減法。

2、結合圖進行減法的對比練習，使學生進一步掌握加、減法之間的聯系。

3、滲透辯證、統一的思想。教學重、難點：5以內的加減法 教學準備：小卡片 教學過程：

一、基本訓練 按數的順序填數

1（）

34（）

5（）（）

2（）（）3（）（）

（學生口答）數的組成

□□

1□

□

二、指導練習

1、P28頁的第8題

第一幅圖：讓學們認真觀察 : 1)4人小組的同學之間互相說圖意，再指名說圖意（一共有4條黃瓜，奶奶摘了二條，還剩下幾條）

2)要求還剩下幾條，用什么方法進行計算，如何列式？請你在書中完成。3）全班集體評價 出示鐵鍬圖

教學方法同上

2、P28頁第9題 看圖把算式填完整。

先讓學生看圖說圖意 把算式補充完整。

3、請你用5－3和2＋3各編一個小故事

1）先每個同學在自己組里編，再請人在全班編。

2）評一評：誰編的最好？有什么優點？有什么不足的地方？

4、比一比，看誰做得又對又快。第28頁的第10題。全班進行評價。

三、數學小游戲：回家

每個同學發一個數學小卡片，在黑板上貼上數字1、2、3、4、5，每個同學根據自己的卡片的得數，把這些小卡片送回家，看誰送得又對又快。

四、聽算

教師說算式，學生直接寫得數，比一比，看誰做得又對又快，能得100分。1＋

34－

25－

14－3

2－1

1＋1

2＋1

3－2

3－1

2＋2

3＋1

4－1 1＋

42＋3

5－2

5－3

5－4

3＋2 13（全班集體訂正，對做得全對的同學給予鼓勵）

課時：8 教學內容：P29頁：0的認識

完成相應的做一做及P30頁1、2題 教學要求：

1、通過觀察與實踐活動，使學生知道的兩種含義：表示沒有和起點。

2、規范0的寫法，使學生能規范整潔的書寫0。

3、培養學生的想像力，合作、探究的能力和認真書寫的好習慣。

4、通過緊密聯系生活的實踐活動，激發學習興趣，讓學生初步認識到數學與生活息息相關。

教學重點：聯系生活實際，體會“0”的含義 教具準備：

三只小猴圖片，2只桃子、1只桃子和沒有桃子的圖片 學具準備：1―――5的數字卡片和1張空白卡片 教學過程：

一、創設情境，激情引趣

師：老師今天帶來了一位好朋友，看看是誰？看他的表情是怎樣變化的？猜一猜，為什么會有這些變化？

同時出示三幅表情各異的猴子圖。

（學生描述三只猴子的表情及其原因，可以發揮自己的想像力，只要合乎情理怎么說都可以）

二、揭謎底，教學第一種含義：什么也沒有

師：猴子吃桃子你們猜對了，但要吃幾個桃子，為什么有那么豐富的表情？讓我們數數看

1、提示第一種含義―――什么也沒有

出示2個桃子，問：用幾表示？（小猴看到2個桃樂呵呵）學生舉起數字卡片2 出示1個桃，問：用幾表示？（小猴吃了1個桃，嘴巴鼓鼓的）學生舉起數字卡片1 出示空盤子，問：用哪張卡片表示？有嗎？ 師：什么也沒有用：0“來表示。

板書：0的認識

板書0并領讀“0”

2、發散思維，充分想像

1）老師豎起2根手指問學生讀幾

2）老師握起拳頭，一根手指頭也沒有，這時一個指頭出沒有伸出來，誰知道可以用幾表示？

3）請說一說有關0的物體。

三、出示直尺，揭示第二種含義

1、揭示第二種含義――――起點 出示直尺圖

師：表示什么也沒有時用0，直尺上也有0，看看0在哪兒？在幾的前面。（直尺上從0開始越往后數就越大，反過來，數越大，離0就越遠）

利用這個原理可以用直尺量東西，這時0就表示起點。要用0對齊物體的一端，看另一端到了數幾，達到的數越大，東西就越長。

強調：量東西長短時，0就是起點

2、學生活動，體會“起點”

師：見過運動會上賽跑嗎？運動員跑步的起點就相當于“0”。見過跳遠嗎？0也可以表示跳遠的起點

教師可以示范性的量，說出大概遠近

強調：尺子的0起點要對齊跳遠起跳的0起點 學生活動：說一說在測量的時候，就注意什么？

3、發散思維，充分聯想

想：生活中還有什么用0表示起點？

四、教學書寫0

1、學生說說怎樣寫好0？應該注意什么？

2、師示范，學生認真觀察，然后學生與教師一起書空

3、學生寫0

在書中第29頁描紅，另請兩位同學上臺寫，寫完后，全班評從優缺點。

4、在準備好的空白卡片上寫0

五、鞏固練習：

1、投影出示第30頁的第1題

1）學生依次數出每個魚缸里各有幾條魚，用數來表示 2）在書上填寫，注意書寫

2、擺一擺 要求：

1）學生分組活動按順序排列0―――5的數字卡片 2）排好順序的派代表上臺演示 3）鼓勵不同的排法

六、調查：0到底是雙數還是單數，請大家回家查一下資料或問一問家長。

課時：9 教學內容：第20頁有關0減法

完成相應的“做一做”及第30頁的3――――第31頁的第9題 教學要求：

1、要求學生能夠看懂圖意，并說出圖意

2、會計算有關0的加、減法。

3、滲透空集的概念。

教學重點：理解0的含義和0的加減法 教學難點：不借助圖口算0的加法、減法。教學過程：

一、復習舊知 昨天，我們學習了有關0的知識，有誰還記得，0表示什么？還有不同的說法嗎？

師：即可以表示起點，也可以表示沒有 二：探索新知

1、電腦出示小鳥圖，讓學生認真觀察 1）：你從圖中看到了什么？（有三只小鳥正在鳥窩里聊天）2）點擊出現動畫：三只小鳥從鳥窩里飛走了。

問：你又看到了什么？這時鳥窩里還剩下幾只小鳥？

飛走的3只小鳥是從幾只小鳥里面飛走的？ 3）你能夠把這個圖的意思完整的說給大家聽嗎？

（先同桌互說，然后指名說，并比一比，看誰說的最好）4）要還剩下幾只小鳥有誰能列出算式？

板書：3－3＝0 5）誰知道：算式里面的每個數字表示什么意思？

2、電腦出示青蛙圖，學生認真觀察 1）：你從圖中看到了什么？（有4只小青蛙正在荷葉上休息）2）點擊出現第二張荷葉問：這張荷葉上有幾只青蛙？

可以用數字幾表示？

3）你能夠把這個圖的意思完整的說給大家聽嗎？

（先同桌互說，然后指名說，并比一比，看誰說的最好）4）這兩張荷葉上一共有幾只青蛙？誰能列出算式？

板書：4＋0＝4 5）誰知道：算式里面的每個數字表示什么意思？

3、觀察上面的兩個算式：3－3＝0

4＋0＝4

你發現了什么？

（各小組討論，然后指名回答）

歸納得出：相同的兩個數相減等于零，任何數與零相加或相減等于任何數

三、鞏固練習：

1、老師左手拿5支粉筆，右手一支也沒有，兩手一共有多少支粉筆？（學生口答算式）

2、完成第29頁的做一做

（全班集體評價）

3、第30頁的第3、4題

要求：同桌的兩個同學先互相說圖意，然后再列式計算。評價要求：先同桌互評，再全班進行集體評價。

四、綜合練習：

1、P31頁的第6題，比一比，看誰做的又對又快

對做的又對又快的同學給予鼓勵。

2、第39頁的第5題

要求每個同學先說說每幅圖的意思，然后再列式計算，蝚后集體評價。

3、托管時間完成：第30頁的第7、8、9題和思考題。

第四單元 課時：1 教學內容：認識立體圖形（第32頁）

完成相應的“做一做”及第36頁的第2題 教學要求：

1、通過觀察、操作，使學生初步認識長方體、正方 體、圓柱和球。知道它們和名稱，初步感知其特征，會辨認這幾種弄清形狀的物體和圖形。

2、培養學生動手操作和觀察事物的能力，初步建立空間觀念。

3、通過數學活動，培養學生用數學進行交流，合作探究和創新的意識。

4、使學生感受數學與現實生活的密切聯系。

教學重難點：使學生直觀認識長方體、正方體、圓柱和球這幾種形狀的物體和圖形，初步建立空間觀念。

教具準備：圖形卡片

學具準備：各種形狀的實物 教學過程：

一、設疑激情

1、說學具：

1）師：同學們，瞧誰來了？（出示課件：帶音樂的機器人）

2）生：對！機器人想和我們共同學習，還給每個小組的小朋友帶來了一籃禮物，想知道有什么禮物嗎？趕快打開看看，你認識什么，就給組里的小朋友說什么，每個人都說說。（學生以組為單位說出禮物名稱）

3）匯報：哪個勇敢的小朋友能大聲說說你們的禮物？

其他小朋友仔細聽，看看你們有不同的嗎？（組內小朋友輪流說學具）

2、提要求：這么多學具中，你們能把“相同的”放在一起嗎？四個小朋友共同試試看。

二、操作感知

A：分―――提示概念

1）活動：按教師提的要求，學生分組活動，教師巡視。2）匯報：哪個聰明的小朋友說一說你是怎么分的？

師：他們是這樣分的，和你們一樣嗎？（其他同學進行補充）3）揭示概念

師：每種物體它們都有一個共同的名字，你知道是什么嗎？

教師根據學生所說在電腦分出的各類實物中出示名稱：長方體、正方體、圓柱體、球

4）活動

教師板書：球 問：請你高高舉起球，互相看看拿拿對了嗎？放回學具籃中，依次出現：圓柱、正方體、長方體（長方體不放回籃中）

B：摸―――感知長方體 a：感知長方體

（1）活動：請小朋友仔細看一看，摸一摸你們手中的長方體，把你看到的、摸到的長方體先和組里的小朋友說一說。

（2）匯報：

師：誰能用最大的聲音大家，你現在覺得長方體是什么樣子？你是怎么感覺到的？（學生口答）

b:感知正方體、圓柱、球

①活動：我們已經認識了長方體，現在你還想認識什么的物體，就拿出來看一看，摸 一摸，再給同組的小朋友說說心中的感受。

②匯報：學生仿照長方體的匯報，依次說： 正方體：方方的，6個面，棱，頂點，不能滾動 圓柱：上下一樣粗，圓的，能滾動 球 ：光光的，能滾動

學生每匯報完一種物體的特征，老師：請不是拿這種物體的小朋友趕快找一個看一看，摸一摸，看一看你有沒有這樣的感覺。

c:比較

①電腦出示第33頁的做一做的第一幅圖

師：看了叮當帶來的這幅圖：你有什么問題想問大家嗎？

(學生討論)②電腦出示圓和球的滾動圖

師：圓柱和球能滾動，但它們滾動的一樣嗎？ d:形成表象

師：去掉長方體的花外衣，你還認識它嗎？（電腦依次演示，將實物抽象成幾何圖形：長方體、正方體、圓柱、球）

師：請小朋友閉上眼睛想一想，長方體???（依次分四種圖形）一樣嗎？ e：出示課題：今天我們一起認識了物體（板書：認識物體）它們的形狀是長方體、正方體、圓柱、球。

f：聯系實際說一說在你身邊哪些物體的形狀是這樣的。

三、活動

1、數一數（電腦出示）

數一數剛才的機器人分別用了多少個長方體、正方體、圓柱、球（學生可以獨立地數，也可以自由組合）

2、搭學具

（1）活動：看看你們組的學具，說說準備搭個什么？然后再分工，由誰來搭，誰來傳遞，誰來講解。討論好了，就用你們的、智慧和靈巧的雙手開始工作吧！（學生分組活動，教師巡視）

（2）各小組匯報： 四：全課小結

今天，我們不僅認識了各種形狀的物體，還用它們裝扮了我們的生活。

五、課后作業

P36頁的第2題

課時：2 教學內容：認識平面圖形（第34頁）

完成相應的“做一做”及P36頁的第1、3、4、5題 教學目標：

1、直觀認識長方形、正方形、三角形和圓，知道這些常見圖形的名稱，并能識別這些圖形，初步了解這些圖形在日常生活中的應用。

2、在多種形式的學習活動中，培養學生初步的空間觀念，以及多種方法解決問題的意識和能力。

3、在小組合作開放型的學習環境中培養學生自主探究、合作交流、敢于創新的意識。

教學重難點：從物體表面抽象成平面圖形 教學準備：

1、長方體、正方體、圓柱等積木若干；剪刀、印泥、橡皮泥等工具

2、學生每5人一組，每人備有3支水彩筆、1把尺子、1塊釘子板等

教學過程：

一、搭玩積木，體驗形體 師：（媒體播放）春天來了，大自然多美呀！小白免想在這美麗的大森林里搭一座小木屋，怎么搭呢？小朋友，你能幫它設計一下嗎？（學生小組合作，用臺上的積木設計一座漂亮的小木屋）

（學生操作，教師巡視）

問：你們在搭時小木屋時，用到了哪些形狀的積木？請大家把積木按不同的形狀分一分。

二、操作感知，建立表象

1、請摸一摸自己的積木拿在手里，看一看，摸一摸，跟旁邊的小朋友說一說，你拿的是什么體，它的面是什么樣子的。（學生邊摸邊說）

2、問：誰知道圓柱的這個面是什么樣子的？

（這一個面是圓圓的，平平的）問：你有沒有辦法把它記下來呢？

3、師：請你用我給你們準備的工具（白紙、印泥、橡皮泥等）工具，在小組里說一說，你想用什么辦法記下這些面，每個小朋友最好想得不一樣，比一比，哪 個小組的辦法多。（學生開始活動，并將自己組記下的面貼在板子上，然后展示在大黑板上。

4、你們覺得哪個組的方法最多，我們就請哪個組的小朋友來介紹一下他們的方法，好不好？

（指名學生演示、操作）師：小朋友的辦法真多！（用電腦演示，從長方體、正方體、三棱體上分別移下長方形、正方形、三角形、圓），今天，我們就來認識這些圖形，讓我們來跟這些新朋友打聲招呼吧！（生齊讀圖形名稱）

三、鞏固延伸，加深認識

1、請你說出我們教室里哪些物體面的形狀是與這些圖形是相同的。

2、再一起到小白免新造好的房子去找一找，哪些物體的面也是這些圖形。（電 19 腦播放小免的家，讓學生尋找并交流）

3、師：小白免家門前有一塊空地，它想圍一塊地種蘿卜，小朋友能不能用上今天學的本領，幫小白免圍圍呢？圍好后跟你的小伙伴說一說你圍的是什么圖形。

4、學生活動反饋

5、請你在方格紙上畫一個長方形、和一個正方形、三角形嗎？請你試一試。

6、學生作品展示

7、師：現在許多圖形都趕來開會了。（電腦播放）來了哪些圖形，請小朋友用三種顏色的水彩筆給這些圖形涂上顏色，統計好個數，填在表格里。（放輕音樂）

8、反饋：選兩種不同的涂法在投影上展示

問：你喜歡哪一涂法？為什么？

教師小結：用一種顏色涂同一種圖形看上去比較清楚。

9、請小朋友每人拿出一個長方體，在紙上度著畫出幾個不同的長方形。

四、全課總結、回歸生活

今天我們學的這些圖形在我們的生活中到處可見，請小朋友課后留心觀察一下，把它記下來，然后與家人一起交流一下。

第五單元 課時：1 教學內容：分類（單一標準）第38頁的內容

完成相應的做一做及第40頁的第1------3題 教學要求：

1、引導學生觀察商場實物的擺放情況，初步感知分類的意義；通過操作學會分類的方法。

2、通過分一分、看一看，培養學生的操作能力、觀察能力、判斷能力、語言表達能力。

3、培養學生合作交流的意識。

4、讓學生體會到生活處處有數學。

教學重、難點：學會對物體進行分類的方法 教學準備： 學具袋（6份不同的物品）教學過程：

一、創設情境，探求新知

1、感知分類

商場外景——商場物品近景——-商場物品遠景，讓學生認真觀察 問：你看到了什么？發現了什么？

學生明確商場物品有很多種。引導學生說出，商場是把一樣的東西放到了一起。

2、明確分類

（1）出示：商場物品，文具柜臺第一層是文具盒；第二層是練習本；第三層是筆。一位售貨員正在往柜臺里分類擺放文具）

問：你看到了什么？發現了什么？

引導學生說出：阿姨是把一樣的東西放到了一起。

師：像這樣把一樣的東西放到了一起就叫分類。（板書課題）（2）猜一猜

繼續觀看電腦從而猜測阿姨拿的物品會放到哪一層，使學生進一步明確要把同一類的物品放在一起。

二、鞏固發展，體驗分類

1、擺一擺

出示商品柜臺，引導學生以小組為單位把相應的物品分類擺放在柜臺里。學生匯報物品是如何擺放的，教師指明分類的必要性------通過分類使每種物品看得更清楚了，也為我們的生活提供了許多方便。

2、完成“做一做”

（1）以小組為單位進行分類活動。

（2）小組活動，組內互相交流是怎樣分的，體驗分類的方法，通過分一分的活動，使學生進一步體驗分類的作用。

（3）匯報交流

教師注意不同的分法。

3、完成練習六的第1-------3題

（1）第1題，啟發學生在書上圈一圈，并說一說是怎樣圈的，為什么這樣圈？（2）第2題，指導學生獨立完成。評價時，將學生的用品展示出來。啟發說出：4輛車是同一類的。

（3）第3題，教師說明題意，學生互相交流，使學生明確其中一個與其他三個是不同類。

4、補充練習

每組一袋物品明確要求：先討論一下應該怎樣分，哪能一組分得又對又快又準備。然后匯報說明。

三、全課總結（略）

課時：2 教學內容：分類（不同的標準）教學要求：

1、通過學習，讓學生選擇不同的標準進行分類，掌握分類的方法，初步感知不同標準分類的多樣性。

2、采取小組合作的學習方式，培養學生的動手操作能力；互相學習、合作交流能力。并在課堂中指導學生如何尊重他人意見等與人合作交流的方法。

3、采用小組之間互評的形式，培養學生的判斷力和審美觀。

4、讓學生體裁會到我們的生活中處處有分類，處處有數學，并養成有條有理的生活習慣。

教學重、難點：能選擇不同的標準進行分類

學具準備：衣服、鞋子、籃子、書及作業本、瓶子、小熊玩具 教學過程：

一、創設情境

學生每6---7個人一組圍坐在一起，并在中間亂七八糟地堆放著各種雜物，讓學生感受到教室里的雜亂，從而提出解決問題的方法，揭示課題

問：（1）小朋友們，在我們這羊教室里堆放了好多東西，你們都看見了有哪能些東西？

（2）這些東西這樣放在教室里，好不好？為什么？你有什么好的建議嗎？ 師：今天，我們就來當一回小管家，把這些東西收拾、整理、分類擺放好。

板書：小管家

（學生齊讀課題）

問：你知道管家是做什么的嗎？

師：今天我們就來開展“最佳小管家”的比賽，看看哪能個小組的同學最能干，能把東西收拾得最快、最整齊、最美觀。

二、新授

1、整理教室（復習單一分類）

以小組為單位，先把雜的進行整體劃分。

師：同學們，這么多東西要收拾，靠一個人的力量是不夠的，我們大家一起來分，好不好？請你們討論一下我們6個小組如何分工才好？

（每個組選擇一種物品）師問：

（1）我們全班一哄而上來收拾東西會有什么樣的后果？（2）我們怎樣才能避免這種不安全的現象呢？

（學生有序的來撿走本組選中的物品）

（3）現在和剛才比，你們覺得有什么不同？你喜歡什么樣的教室？

2、整理桌面的東西（不同的標準分類）師：（1）一大堆雜物經過大家的努力，已經分類放在了每組的桌面上了，想一想，這樣就算收拾好了嗎？

（2）你們能把它們收拾得更整齊、更合理，更便于我們在生活中使用它們嗎？

（學生操作，學習小組匯報）（3）你們小組是怎么收拾的？（4）這樣收拾有什么好處？

師：同學們桌面上的東西經過這樣一整理，既美觀又便于我們找東西了，真好。對剛才同學們的整理，你認為哪能一組整理的最好？可以當選“小管家”的稱號？你們對別人的整理還有什么看法和建議嗎？

（學生提出建議，師問被提建議的組是否接受這個建議？）（5）老師想請一位能干的同學們幫助他們，誰來？

師：請大家想一想你們手中的東西，除了像這樣分一外，還能怎么分？請你們試一試

（學生操作，教師指導）

每一組學生重新匯報后，學生互評哪一組好，好在哪里。

三、活動

問：想一想，你們組里的人可以按什么樣的標準進行分類？ 學生活動，教師指導，然后學生匯報情況。

問：（1）你們是按什么樣的標準進行分類？

（2）還有哪一組也是這樣分的？

（3）你們在生活中見過這樣分的嗎？

四、小結 問：（1）今天，你們學會了什么本領？

（2）平時，在什么地方看過、接觸過分類？

（學生自由發言）

五、布置課外活動

1、請小朋友利用今天學到的本領做一次小管家，把自己的書包、書柜、衣柜事理好。

2、主同學們設想一下，如果你是當地的某大超市、商場的設計家或管理人員，你將怎么擺放物品和劃分商場呢？

第六單元 課時:1 教學內容：教科書第42頁有關6、7的數數和認數。教學目的：

1、認識6、7,能正確地書寫6、7

2、能用6、7表示生活中的各種物體。

3、培養學生的數感和認真觀察能力

教學重點：

1、區別6、7的基數意義和序數意義

2、寫數字，培養學生的數感

教學過程：

一、創設情境

在電腦上出示42頁認識6和7的主題圖，并讓學生仔細觀察。

1、圖上有些什么？

2、請同學們數一數，圖上有多少人、多少桌子、椅子。學生報得數。

3、你是怎樣數教室里的人數的？還可以怎樣數？

4、你們是怎樣數出椅子的數量的？

（先數已經放好的6把椅子，再數又搬來的1把。）

5、我們剛才都是按照1、2、3、4、5、6、7的順序數數的。在數數中我們發現，數5個以后再數1個就是6個，接著6再數1個就是7，7比6多1，6比5多1。

二、新授

1、認識6和7 你們都觀察的很仔細，今天我們就來認識一下新 朋友6和7，板書課題:6和7的認識

2、你能拿出表示6的學具嗎？你能用它們擺成你喜歡的圖形嗎？

(生拿學具，師出示點子圖或其他磁性教具，生動手擺，師選有創意的表揚，展示)你知道6是怎么來的嗎？5的后面又該是數字幾呢？

師出示計數器，演示，5撥上1是6。

6的后面再加1個，又是多少？計數器演示。你能拿出表示4的學具嗎？并擺出你喜歡的圖形。

3、比較大小，前面我們認識了5，今天又認識了6和7，那你知道誰大誰小嗎？ 5和6比誰多誰少？6和7比呢？你還能看出誰比誰少？6比7小反過來可以怎么說？

4、基序數意義

（1）你能從小到大數到7嗎？從7開始從大到小數到1呢？（2）觀察43頁金魚圖，找準起點，數一數這里有幾瓶金魚？(分組活動)（3）先找一找那一瓶裝了6條金魚？從左邊數起看一看是第幾瓶？（4）從左邊數起找到第7瓶，再數一數瓶里有多少條金魚？

5、教學6、7的寫法

觀察字形特點，6像什么？6是一筆寫完的，從田字格的上半格起筆一直寫到下面再畫個圓后完成，7像什么？

三、練習48頁2、3

四、課后作業

看看身邊有哪些事物可以用6或7來表示的。

課時:2 教學內容：44頁――45頁6和7的組成 教學目的：

1、認識6和7的組成。

2、通過學生動手操作，親歷知識的形成過程，培養學生對學習的興趣。

3、培養學生良好的思想品德，合作解決問題的能力。教學重點：掌握6、7的組成

一、引入

昨天我們學習了6和7，說一說你觀察到身邊有哪些事物可以用6或7來表示的

二、新授

1、出示蘋果和人像掛圖

老師這有6個蘋果，我想把它分給兩個小朋友(或小猴)你能幫我分一分，有幾種分法嗎？

小組互相討論有幾種分法？說一說你是怎樣分的？ 學生匯報，師板書分法

2、總結分法

看到這些分法，你能發現什么？我們可以將這些分法總結成這樣3種。看到每一組，你可以想到什么？ 3、7的組成

剛才老師拿掉了一個蘋果，應該是7個，7個蘋果怎樣分給2個小朋友的？請拿出7個學具來分分看，有幾種分法？

匯報分法，師板書分法，看到每一組，還能想到什么？

三、游戲鞏固

1、猜數，師左手拿幾個蘋果，右手和左手合起來是6個，知道右手是幾個嗎？

2、一生出3個手指頭，另一個出一個數能和他組成6(7)

3、拍巴掌，學小貓叫等游戲組成6和7

四、作業 48頁第1題

課時:3 教學內容：6和7的加減法 教學目的：

1、使學生較熟練地口算10以內加減法，進行10以內加減計算。

2、初步感覺數學知識與日常生活的緊密聯系。

3、培養學生間的合作意識。

教學重難點：

6、7的加減法正確迅速的計算 教學準備：小棒圖，小黑板，水果圖

一、引入

今天老師帶來了幾顆智慧星打算獎給同學，同學們看一看，有幾顆星星？ 出示5顆星星

還有一顆忘了拿出來，看看現在有幾顆？ 你怎么知道的？根據學生說板書算式：5+1=6 將展示圖倒過來還能怎樣列式？生說1+5=6

二、新授

1、請同學們兩人一組來擺學具，然后看著圖寫出算式(拿出6個)誰來說說你們組寫出了幾個加法算式？

老師這里有7朵小紅花，發給同學們，(師板書虛線，虛線表示從中去掉，你能看圖寫出減法算式嗎？)獨立寫算式，誰來說說你的算式，還有不同的算式嗎？

2、分組活動

分組擺學具并寫算式

3、課后練習45頁看圖寫出算式

4、師出示圖看圖想一想，你能怎樣列式？

三、練習

1、在田字格里寫算式 只寫半格注意書寫整潔 2、46頁做一做，49頁5、6、7

四、語言練習

說出生活中你見過哪些數字？

課時：4 教學內容：圖畫式應用題 教學目的：

1、學會用10以內加減法解決生活中簡單的問題，初步感覺數學與日常生活的緊密聯系，體驗學數學用數學的樂趣。

2、熟練口算10以內加減法，能正確解答生活中的簡單問題。

3、訓練學生根據掛圖正確表述語言的能力。

教學重難點：熟練口算10以內加減法，能正確解答生活中的簡單問題 教學準備：掛圖

一、引入

今天咱們到郊外去秋游，看看有哪些數學知識。

二、新授

1、加法

［出示美麗的郊外風光］

師：瞧，郊外的景色真美啊，藍藍的天空，美麗的花朵，還有幾只蝴蝶正飛來飛去呢。

課件出示左邊5只，數一數有幾只蝴蝶？再出示2只，現在呢？

出示大括號和問號，師：現在有多少只蝴蝶呢？你知道用什么方法計算嗎？ 美麗的蝴蝶可真漂亮啊，瞧，來了一群小朋友，他們是來捉蝴蝶標本的呢！課件分步出示：

1、左邊4人

2、右邊2人

3、大括號和問號，小組里互相說一說圖意

分組說圖意，有4人小朋友在捕蝴蝶有2人在捉蛐蛐，一共有多少人？ 誰來說說圖意，你知道怎樣算嗎？

三、課中操

四、減法圖式

那邊的小朋友玩的開心，這邊的農民伯伯正忙著呢？出示葵花，看，這是什么？

先出示顆葵花，再演示農民摘了3顆，再出示大括號和7個最后出示問號。

問：你能說出圖意嗎？ 想一想：用什么方法計算？

農民伯伯摘完了葵花還要摘石榴。課件分步出示石榴圖，自己說出圖意后想一想怎樣列式。

五、練習可自己適當調配

P51：1

415及思考題看圖，先說出算式后寫算式。

8和9的認識

教學目的：

1、熟練數出8和9，會正確讀寫，并能用這些數表示物體的個數或事物的順序和位置。

2、培養學生對學習數學的興趣 教學重難點：正確讀寫8和9 教學準備：掛圖、生備學具，點子圖

思維訓練點：訓練學生有序思維的初步形成

一、引入

出示掛圖：你從圖上看到了什么？ 小組互相說說？然后派代表匯報 圖上有哪些東西是8個？ 有哪些東西可以用9來表示？ 今天我們就來認識8和9 板書課題：8和9的認識

二、新授

1、動手操作

這幅圖上的點子表示8 你能拿出表示8的學具嗎？

請自己擺一個喜歡的圖形，你知道8是怎樣來的嗎？ 那8個再撥上1個是幾？

師出示計數器演示7加1等于8 請你拿出表示9的學具并擺一個圖形 師出示點子圖9

2、出示尺子圖

8在誰的后面？7的前面是幾？ 9的前面是幾？7的后面是幾？

3、看看點子圖，比一比誰多誰少？ 比較大小

4、基序數

把左邊的8只蝴蝶涂上藍色，給從左數第9只蝴蝶涂上紅色。

三、練習

P59 1數一數小兔在第幾車廂？小豬呢？第3車廂是誰？

四、8和9的寫法

寫8的時候要注意寫半格，空半格，8像什么？ 上面的圓要寫小點，下面寫大點寫9，先寫圓再豎。

8和9的組成

教學內容：8和9的組成P55 P60 3、4 教學目的：

1、使學生掌握8、9的組成

2、通過學生動手操作，親歷知識的形成過程，培養學生學習興趣。

3、培養學生合作學習解決問題的能力

教學重難點：掌握8和9的組成 教學準備：星星

一、引入

蔚藍的天空上星星在閃，月亮奶奶想把星星擺成兩份，如果是你會怎樣分呢？

二、新授

請你拿出學具，在小組里擺一擺，你能分幾種？

學生分組動手操作

匯報，說一說你分了幾種？你是怎樣分的？ 觀察，你能用什么辦法記住每一種分法嗎？ 看到8可以分成7和1，你能想到什么？ 如果是9顆星星，又可以怎樣分呢？

學生動手操作后再說一說，你是怎樣分的？ 師出示課件演示9的分成，學生填書上的空。

2、讀一讀

學生互相讀8、9的分組成

3、做游戲

1、猜數

2、拍巴掌

3、小猴跳

三、練習

1、P55做一做

課件出示，學生獨立完成

2、P60 3 4 5 6 3 4 小黑板出示 6完成找朋友的游戲

8和9的加減法

教學內容：P56 P57頁 8和9的加減法

教學目的：

1、會熟練口算10以內加減法，能正確解答

2、能用10以內加減法解決生活中簡單問題，初步感知數學與日常生活的緊密聯系。

3、在計數過程中，初步培養學生數感

教學重難點：初步建立數感，培養學生心算計數

一、創設情景

出示花果山和孫悟空，小朋友，今天我帶你們到花果山去觀光好嗎？

二、探究知識 1、8的加減法 A獨立思考

你們看，咱們的山上景色不錯吧，看小猴子們都下山來歡迎呢，出示課件圖 出示課件

聰明的小朋友，你能算一算嗎？ 說出你的算式，你用什么方法計算？ 寫加法的理由是什么？

學生說出加法的意思，樹上有6只猴，樹下有2只，一共有幾只？ B評價，你認為誰寫的好？理由呢？

C小結：同樣一幅圖，我們可以看作加法意思，也可以看成減法，只要能正確地說清圖意，就能列出算式。2、9的加減法

小朋友們上山一定口渴了吧，前面就有一棵桃樹，結子很多又大又好吃的桃子。課件出示：兩棵桃樹，一棵樹上有7個桃子，一棵樹上有2個桃子 請你們用學具代替桃子來擺一擺，然后獨立寫出算式。誰愿意向大家說出你的算式，評價：你認為哪個組寫的好？

三、練習

1、動畫演示，小男孩踢足球，最后定格為踢進2個，網外7個，看圖，你能寫出幾個算式？說說你是怎樣列式的？

2、學生分組拿出數字卡片，同組兩人互相拿出相加得8，相加得9的兩個數。用“小青蛙找家”或“摘蘋果”的游戲來完成。

用數學

教學內容：用數學

教學目的：

1、親歷從生活中提煉出生活知識的過程

2、熟練地進行計算

3、感受生活與數學的聯系，促進學生在情感態度等方面的樂趣。

思維訓練：初步感覺數學與日常生活的緊密聯系，體驗學數學用數學的樂趣

一、創設情境

同學們，現在是什么季節？那咱們就到郊外去秋游吧。

二、合作探究

早上的太陽出來了，瞧，郊外的鮮花景色可真美啊，看遠處還有幾只可愛的猴子呢。

出示猴子圖

左圖有5只猴，右 有2只猴，分步出示。請你看圖說出圖意，你是怎樣算出圖上的猴子的？ 你能獨立列出算式嗎？評價，你們認為誰說的好？ 走過猴林又來到小河邊，看，河里有幾只鴨子呢？ 出示鴨子圖 生說圖意 全班交流

獨立列式計算

評價：你認為他說的有道理嗎？

三、課中操

同學們都是聰明的孩子，有美麗的小鳥和小梅花鹿都在為你們跳舞呢。

四、做一做

梅花鹿圖和蘑菇圖 說出圖意后獨立列式

編題

小組內試著互相編題讓其他同學們來解答。P62 13 14 口算比賽或撲克牌游戲

10的認識

教學內容：64—65頁及練習九第1—3題

教學目標：

1、引導學生經歷10認識的過程，初步建立10的數感

2、學會10的數數、認讀，比較大小和組成及10的寫法，對10的數概念獲得全面認識和掌握

3、培養學生實踐能力、觀察能力及初步的數學交流意識。

4、引導學生感受數10與實際生活的密切聯系。

教學重、難點：掌握10的組成 教具準備：尺子

一、引入新課

1、猜謎引出已認識的數0—9。同學們，我們來猜猜謎語，好不好? 有一個數，表示一個物體也沒有，還表示起點。0和6之間有哪些我們認識的數？（伸出5指）它添上2是誰？ 7的相鄰數是誰？ 8再添上1是幾？ 2、9再添上1是幾？

3、今天我們就來學習10的認識（板書課題）

二、探究新知 1、10的含義及10以內數的順序。

（1）生活中和10有關的事情很多，你能用一句話說說嗎？

（2）請小朋友們數數第一排有幾個人？（8人）想讓第一排有10個人，誰有辦法？

學生回答：一個小朋友站進去就可以了。

數一數現在有幾個人？誰是第10個人？你是從哪邊數的？還有誰也可以是第10個人？怎樣數？

（3）同學們在學習中經常用到尺子，請小朋友觀察9有8的后面，10在哪里，為什么？

引導學生回答，9再添上1就是10，10在9的后面，10比0—9都大。

（4）剛才我們猜了謎底0—9的謎語，你能編謎底是10的謎語嗎？先在4人小組里說一說，再選一個最好的給大家聽。

2、比大小

（1）10和一個數比大小，誰能說一說。除了這種，還可以填什么？10○□（2）9○□，誰來說說。（3）完成書本第65頁比大小的填空 3、10的寫法。

（1）10的寫法和0－9這些數的寫法有什么不同？

（2）誰能說說10怎樣寫？（學生先嘗試說說，教師再小結）（3）在書本第65頁的田字格里練習寫10。（4）寫完了同桌互相欣賞一下。4、10的組成

有一天，小聰約小伙伴去踢球，順便從家里帶10瓶飲料去和小朋友一起喝，把飲料裝到袋子里，可是一個袋子裝不完，就把10瓶飲料分別裝到兩個袋子里，小聰可能會怎樣裝這10瓶飲料呢？

（1）請你拿出10根小棒代替10瓶飲料，擺一擺，分一分，看看你有多少種方法？誰能想辦法，分得又快又好。

（2）在四人小組里交流一下你的方法。（3）請一個小組匯報你們組的方法（4）匯報板書10的組成

（5）討論10的組成的記憶方法。

你有什么辦法記住這些分法，把你的方法說給同桌聽。

引導同學回答，看一個記兩個，看到10可以分成9和1，就想到1和9組成10。記住前面五個，其余可以推想出來。（6）獨立完成第65頁10的組成的填空

三、游戲（10的組成練習）

1、教師說一個數，學生說一個數，兩個數組成10。

2、生生互動

同桌兩人做游戲，說數并出手指，兩個同學出的手指數合起來是10。

四、課堂作業

1、練習九第1題

一個學生上來演示，其余學生在書上完成。

2、練習九第2題

（1）學生模仿指揮員發布“發射”命令，讓學生體會數學和生活的密切聯系。（2）學生說說生活中還有哪些類似這樣的情景。

3、獨立完成第3題

五、課堂小結

1、學生結本課內容進行回憶、小結。今天我們學到了什么知識？你能說說嗎？

2、質疑：誰有什么不明白問題，可以提出來。

3、教師對全課進行小結

10的加減法

教學內容：P48例題和試一試，“想想做做”的習題

教學目標：

1、通過動手操作、小組合作學習，使學生在實踐活動中體驗學習數學的樂趣，激發學生積極探索新知和學好數學的愿望

2、正確計算10的加減法算式，加深認識相應的加減法算式之間的聯系

3、逐步培養學生數學思考的能力，解決簡單實際問題的能力及合作交往能力等。

教學過程

一、創設情境，激發興趣

教師談話：告訴大家一個好消息：中國足球隊齊心協力，頑強拼搏，第一次沖亞洲，進入“世界杯”。今天我們也來進行一場有趣的數學“足球”賽。比一比，哪組“進球”個數多

二、復習鋪墊

1、各小組組長組織本組同學同時進行10的組成的接力賽

2、師：小組全體小朋友共同努力，贏得了本場比賽的第一球

三、自主探究

1、通過“看看想想”，探討10的加減法中一組算式的計算方法。

師生交流：看，球場的一角，小朋友也在踢足球呢！仔細看一看，這些小朋友可以分成哪兩部分？

師生交流：小朋友們觀察得真仔細。在足球比賽中，一般是按服裝顏色的不同分成兩隊。這樣你能說出哪些算式？

師：你們想自己算出得數嗎？請把書翻到48頁，試著填一填。交流：請任意選一題，把你的算法告訴大家。

師：小朋友的辦法真多！可以利用10的組成來算，也可以利用加減法算式之間的聯系來算等等。這些算式就是今天要學習的10的加減法的3組題。10的加減法還有很多題目，你們想自己學習嗎？（板書課題）

2、通過“玩玩想想”，探索10的加減法全部算式的計算方法 1）獨立操作，寫算式

拋10個花片，根據正反面的情況寫出多組算式 2）學習小組交流算式、算法 3）全班交流，展示成果

師逐步得到10的加減法的全部算式

激勵：小朋友們真行，你們通過自己拋花片，學會了所有10的加減法題。都給自己一個五角星。

4）學生上黑板歸類整理，即時記憶

四、輕松一刻

湊十歌：一九一九好朋友，二八二八手拉手，三七三七真親密，四**六一起走，五五湊成一雙手。

五、鞏固深化 1、10加幾。哪兩張卡片上的數相加等于10？ 1）同做，師出“8”生出“2”等等 2）同桌互做2、10減幾

師：小兔子見小朋友這么聰明，要來考考大家。小兔子手中的10減去其他傘面上的任何數，請算出得數。

六、提高題

一座小木屋前有2個男孩，1個女孩。問：如果一共有10個小朋友，那么小木屋里可能有幾個女孩？

練習課

教學目的：

1、熟練計算10的加減法算式，加深認識加減法間的聯系。

2、逐步培養學生數學思考的能力，解決簡單實際問題的能力及合作交流能力等。

教學重難點：熟練計算10以內加減法算式

一、創設情景

瞧，今天我們班來了一位新朋友，出示松鼠 今天我們就到松鼠家里云做客吧。課件出示小松鼠

二、合作練習

1、課件出示松鼠過早

看，松鼠媽媽有6顆松子，小松鼠有4顆，你能提出什么問題？ 那你能算出來嗎？

2、你們可真聰明，小松鼠們要出門去采果子了，他們要動腦才能拿到自己的籃子，出示題卡。

小松鼠手上的數用10去減，得到的結果就是籃子上的數。比一比，哪個同學做的快？

3、小松鼠提著籃子高高興興地出門去，在路上遇到了美麗的孔雀，花孔雀正在整理自己的羽毛。

課件出示P68孔雀圖

請小朋友們開動腦筋算算孔雀身上的羽毛是多少？

4、松鼠媽媽和兒子比賽撿松子，撿完了他們擺在地上比誰撿的多。課件出示P68 8 獨立看圖并填空

5、P68 7 看鄰居小白兔在忙啥呢？數一數屋后的冬瓜

三、練習

第.68面的第9、10題 看松鼠來到了學校，你看圖中哪些可用7+3＝10來表示。

填括號

教學目的：

1、通過實際探索和實驗，更好地理解和掌握10以內加法和減法。

2、熟練根據數的組成填出未知加數

3、通過游戲形式培養學生數感

教學重難點：能正確準確填出未知加數

一、基礎訓練

1、出示

□

□ □

□

□

2、猜數

老師手里拿了5個☆，左手要拿幾個才能組成10個？

二、合作探究

同學們都很聰明，今天我們就到商場去看看吧

1、P70課件出示盒子，看這個盒子里有幾個格子？

售貨員阿姨要往盒子里放鋼筆，你能算出還要放幾支才能放滿嗎？ 你是怎么知道的？

師邊聽學生說邊板書算式

7+（）＝10 你是怎么想的？

2、看這里要擺小旗

已經擺了6面，還要擺幾面才是8面？ 6+（）＝8

三、練習

四、做一做

課件出示1 那這個盒子里還差幾個？誰能列出算式？ 這里墻上需要掛水壺，你能很快地列出算式嗎？ 2看圖片，還要畫幾個呢？

五、作業P71練習十1-3 學生做題時，畫線時可能會畫錯，老師在做第一題就引導他們說，想一想，還要畫幾個？先畫○再填空。

連加

教學目的：

1、掌握兩步計算的正確計算方法

2、初步體會計算的變化，培養和發展學生的口算和計算能力

2、通過操作，培養學生數感和主動探索積極學習的精神 教學重難點：掌握計算順序

一、激趣導入

課件出示小雞,這是什么？ 你小雞嗎？

如果讓你來養小雞，你會怎樣做？

二、合作探究

小明家也養了小雞，咱們到他家去看看吧？（出示課件）看圖上畫有什么？

師：小明家是養雞專業戶，他們家養了很多雞，他的父母靠知識和科技養雞終于辦起了這個大型養雞場，小明今年才7歲，卻已經懂得了幫父母的忙經常會幫著喂小雞。你瞧，（課件出示5只小雞，引導學生說出：小明喂了5只小雞）說說圖上畫有什么？

課件動畫播放：又來了2只，現在呢？誰能說出圖意？

為了區別先走的我們通常都用線劃掉來表示，師示范○○

○ ○ ○○

○ ○

表示再次去掉可以用虛線框起來

○○

○ ○ ○○

○ ○ 板書算式：8－2－2 想一想：這題應該怎樣計算？ 小組討論后匯報解法。（若有生說先算2＋2就把8－（2＋2）的算式寫出來以之對比。

2、練習：P73頁的做一做右圖 獨立看圖，說出圖意

三、練習：第74頁的第5至8題

加減混合

教學目的：

1、通過觀察擺放P75例題及練習十二，幫助學生理解計算順序。

2、加深對計算方法的理解，增強對計算過程的感受

3、通過觀察交流，培養學生口頭表達能力。教學重難點：理解掌握計算順序

一、激趣引入

1、播放丑小鴨動畫片斷

你看過這個故事嗎？丑小鴨講的是它在小時候因為長的丑處處被人欺負，后來經過自己頑強的努力終于變成了美麗的白天鵝，那你知道美麗的白天鵝生活在哪里嗎？

今天我們請來了白天鵝為大家做向導帶大家去做客吧。

二、合作探究

1、看：湖里有幾只天鵝？ 又飛來3只

現在呢？誰能說出完整圖意 又飛走2只

湖里有4只，飛來3只，又飛來2只，現在有幾只天鵝？ 誰能把圖意完整的說一遍？

你知道怎樣列式嗎？求先飛來3只，怎么辦？又飛走2只又該怎么辦？（1）根據圖意想一想，先算什么？你怎么知道先算4+3接著什么？用哪個數減去2？誰能說說4+3-2的意義？演示課件，鼓勵學生

2、咱們再來看看另一個湖里的天鵝吧，演示：先有4只，飛走2只，又飛來3只

學生在小組里互相說出圖意，獨立列式后集體訂正

3、小結：同學們真聰明，看看我們學習的和前面學過的連加連減相比有什么不同的嗎？

像這樣的算式叫加減混合

三、練習P76做一做

演示：地上有7個球，抱走3個，又抱來4個

2、課件演示小鴨圖

3、游戲：把小動物找家，你能找出哪把鑰匙開哪座房子嗎？ 練習課 教學目的：

1、通過觀察，理解計算順序

2、加深理解計算方法，增強對計算過程的感受

3、通過觀察交流，培養學生口頭表達能力 教學重難點：理解圖意，正確列式

一、基礎練習

1、口算

3+1+6+1+1+3+6

10-3-7 7+2-

18-3+4

5+2+

33+0+7 10-2-

510-3-6

8+2-3

5+1+4 3+2+2

8-1-4

9-3-2

10-7+2 4+4+1

4+1+5

2+3+2

10-5-5

二、練習

1、每天早上上班老師要坐車，在車上我發現了一些有趣的現象，咱們去看吧。課件出示：公汽圖

一輛車上坐了4人，先上了3個人，又上了2人，現在有幾人？

圖片出示P77右圖，看看下來了幾個人？是從哪里下來的？又上了幾個人？ 你能說出完整的圖意嗎？

同學們真會動腦筋，原來咱們的生活中有這么多的數學知識啊，以后你們要更仔細地觀察，發現更多的數學知識。

三、鞏固應用

1、P76 4 練習，小黑板出示 將橫行豎行的數相加，各得多少？

四、游戲

出示紙牌，3人一組，各出一張牌，或加或減算出得數為14，即贏。看誰贏的牌多

思考題，P77 思考題

要拿出8角錢，有幾種拿法？

整理復習

教學目的：

1、讓學生經歷系統整理和復習所學數學知識的過程，并在這個過程中進一步感受不同的數學知識間的內在聯系和相似內容之間的差異

2、引導學生加深所學數學知識的理解，進一步提高知識掌握水平

3、引導學生進一步學習整理復習的方法初步培養學生歸納整理總結的能力，初步培養學生數感。

一、基本練習

1、數數

二、整理

前面我們已經學過了很多的數學知識，想一想，你都學到了哪些知識？ 根據學生說的板書，可先讓學生翻書看再說 匯報：我們學了什么知識？ 這就是我們所學的知識。

三、練習課件出示

1、★△▲○●□☆

從左數，第5個是（）☆排第（）

2、□

□

□

3、△□△□△□

接下去怎么畫？

4、小猴小兔必須沿1-10的路線回家該怎么辦？

5、按規律填空（1）

2、（）、4、（）、（）、（）、8（2）

8、（）、6、（）、（）、（）（3）

2、4、（）、8、（）（4）

1、3、（）、（）、9 6、10＝□＋□ 10＝□＋□＋□

10＝□＋□＋□＋□ 10＝□＋□＋□＋□＋□ 10＝□＋□＋□＋□＋□＋□ 10＝□＋□＋□＋□＋□＋□＋□

10＝□＋□＋□＋□＋□＋□＋□＋□ 10＝□＋□＋□＋□＋□＋□＋□＋□＋□ 10＝□＋□＋□＋□＋□＋□＋□＋□＋□＋□ 10＝□＋□＋□＋□＋□＋□＋□＋□＋□＋□＋□

10以內加減法整理復習

教學目的：

1、親歷整理知識的過程，感受不同知識之間的內在聯系和差異

2、提高應用所學數學知識解決簡單實際問題的能力并培養創新精神

3、讓學生在應用知識解決問題的過程進一步體會數學的價值

一、基本練習

1、口算卡片出示

10－

34+

410－6

2+

55+3 10－5

8－7

7－4

9－0

9－8 6－6

9－

28－2

4+6

3+6 9－0

2+3

9－5

0+7

4+2

二、整理知識

1、前面我們學習了哪些計算題？ 分組看書整理后匯報

2、觀察

A 出示10以內加法題

這是我們學過的10以內加法題，它們按一定的規律排成這個樣子，你能看看它們是怎樣排列的嗎？

B 練習，師任點幾題讓生回答 C 照剛才的觀察方法再觀察減法表 它們是怎樣排列的？ 同座互相點一題考問對方

3、除了加減法式題，我們還學了圖畫式應用題 師出示P79熊貓圖和書包圖。

你能說出圖意嗎？大括號里表示什么意思？

三、練習

1、看圖寫出兩個加法和減法

2、圖畫式應用題

3、填括號

4、口算計時完成

5、連續加2 3連續加3：3、、、1連續加2：1、、、9加幾

教學內容：96－98頁 教學目標：

1、通過對問題情境的探索，使學生在已有的經驗的基礎上自己得出計算9加幾的各種方法；通過比較，使學生體驗比較簡便的計算方法；使學生初步理解“湊十法”，初步掌握9加幾的進位加法的思維過程，并能正確計算9加幾的口算。

2、培養學生初步觀察、比較、抽象、概括能力和動手操作能力，初步的提出問題、解決問題的能力，發散學生的思維，培養創新意識。

3、培養學生合作學習和用數學的意識。教學重難點：理解“湊十法”的思維過程。教學準備：

教具：小棒18根。

學具：每人準備小棒18根。教學過程：

一、例1

1、教師用出示課本第96—97頁的全景圖。

老師說明：這是學校運動會的場面，從圖中你看到了什么？（讓學生自己看圖互相說一說）

2、運動會上，學校為了給運動員解渴，準備了一些飲料，已經喝了一些，比賽快要結束時小明問：“還有多少盒？”

師：你們知道還有多少盒嗎？互相說一說。

（學生互相說時，教師巡視，注意發現不同的方法。）

老師說明：你們說的幾種方法都很好，這三種方法中你最喜歡哪一種？

3、學生回答后教師指出：剛才有的同學用數的方法知道了還有多少盒飲料，也有的同學是通過計算的方法得到的。下面我們一起看一看這些同學是怎樣計算9加幾的？

要算還有多少盒飲料怎樣列式？板書9+4 9加4應該怎樣計算呢？請同學們用小棒擺一擺。

老師指導學生進行操作：左邊擺9根小棒代表盒子里的9盒飲料，右邊擺4根小棒代表盒子外邊的4盒飲料。

邊提問邊指導操作：盒子里的9盒再加上幾盒就湊成了10盒？這個1盒是從哪來的？外邊的4盒飲料拿走1盒后還剩多少盒？10盒與剩下的3盒合起來是多少盒？所以9+4等于多少？

4、利用課本右邊的資源提出用加法計算的數學問題。

師：同學們接著看圖，運動會上有9個踢踺子的，還有6個跳遠的，要求踢踺 39 子的和跳遠的一共有多少人，應該怎樣列式？

9+6等于多少呢？自己用小棒擺一擺。

學生匯報后，教師啟發：你們還可以提出什么問題？

學生每提一個問題，教師就讓學生們說一說一共有多少人。對于9加幾的問題，還要讓學生說一說自己是怎樣想的。

二、練習反饋

1、圈一圈，算一算（“做一做”第1題）

學生獨立看圖說意，并動手圈一圈，直接看圖寫出得數。

2、看圖列式。（“做一做”第2題）

學生獨立看圖填寫，訂正時可以讓學生說一說是怎樣想的。

3、教師提問：通過今天的學習，你都會計算9+幾了？ 學生每說一個算式，就讓學生說出得數。

三、課堂小結

今天我們學習的題目有什么特點？

教師指出：今天我們學習的是9加幾，計算9加幾的題目，可以用數的方法，也可以用計算的方法。

四、課堂作業

學生在課本上獨立完成，個別有困難的學生，教師給予個別指導和幫助，也可以讓學生借助學具學習。

第七單元 課時：1 教學內容：第84頁―――85頁的內容(11-----20各數的認識)

完成“做一做”及87 第1―――3題 教學要求：

1、使學生能夠正確地數出數量在11―――20之間物體的個數，并且知道這數是由一個十和幾個一組成的。

2、通過學習，使學生能夠熟練掌握20以內數的順序和大小，并能夠正確地迅速地讀出11―――20各數。

3、培養學生操作能力、思維能力、觀察能力和應用意識。

4、使學生體會到生活中處處有數學。

5、向學生進行遵守交通規則的思想品德和安全意識的教育。教學重、難點：

11―――20各數的認識以及組成 教學準備：小棒、蘋果教具、尺子 教學過程：

一、創設情境、引入新課

1、放錄音，歌曲《快樂的星期天》

（同時）師：快樂的周末來到了，老師領著假日小隊的同學去軍屬李奶奶家幫好事，這時他們正穿過一條喧鬧的馬路。

2、師：請同學們仔細觀察，這幅圖有什么？ 數一數，他們的數量各是多少？

（各小組討論，討論后，各小組派代表匯報結果，教師選擇性地板書）

3、師：同學們觀察地很仔細，想像很豐富，那你們再觀察黑板上這些數，你們能發現什么？

生：這些數都沒有超過20。

師：這就是我們今天要學和11―――20各數

（板書課題：11―――20各數的認識）

二、操作觀察、探索新知

1、數小棒，感知滿十

師：拿出小棒，一根一根地數，滿十根后，捆成一捆放在一邊，繼續數，又滿十根，再捆成一捆，明白了嗎？（學生數小棒，教師巡視指導）

指名一學生上臺跟全班同學一起數。

數完后，師問：通過剛才數小棒，想一想，1捆小棒就是幾個十？2捆呢？

2、擺小棒，學習數的組成：（1）認識15 請小朋友拿出15根小棒擺一擺，看誰擺得又對又快。

（學生擺，教師巡視，發現不同的擺法，把不同的擺法指名學生展示在黑板上。問：這幾種擺法你最喜歡哪種擺法？

看你擺好的15，是由幾個十和幾個一組成的？

（是由一個十和5個一組成的）板書：15

教師領讀

（2）認識11和20 問：誰能用你喜歡的好方法一下擺出11和20，并悄悄地告訴同桌你是怎么想的？（學生獨立操作，并說理由）

反饋匯報，問：11和20是由 幾個十和幾個一組成的？（指名回答，教師板書：1

120）

同時領讀

教師小結：通過剛才的學習，我們已經知道了十幾就是由幾個十和幾個一組成的，并且今后在擺小棒時，就可用較簡便的方法擺了。

3、看直尺，感知數的順序、大小 1）、拿出已經準備好的直尺，找出我們已經學過的數，并讀一讀。（先學生自由的讀，再同桌互讀，蝚后指名讀）

2）問：看著尺子上的數，你能提出些數學問題？

三、有趣練習，鞏固新知

1、比一比，擺一擺

用小棒擺下面的數：116

20（要求：擺每一個數時，指名一位同學上臺演示）

2、連一連，猜一猜（電腦出示練習十四的第2題的點子圖）出示要求：從1到20。按順序把點子連起來

師：這是一個隱形小動物，這很想和大家成為好朋友，你們想知道它是誰嗎？請同學們打開書第87頁完成第2題。

3、讀一讀，排一排

小狗汪汪：同學們，你們愛吃蘋果嗎？今天，我帶來一大蘋果送緞帶你們，但是你們必須解決了所有的問題才行，你們愿意嗎？

這時，老師拿出小狗汪汪帶來和上面有數字的紅蘋果教具，把它發緞帶大家，讓學生大聲讀出來，并說出這個數是由幾個十和幾個一組成的？最后所有拿蘋果的同學上臺來按順序排好隊，找自己的位置站 好，全班同學進行評價。

4、找一找生活中的數

師：同學們，其實在我們的身邊就有許多我們今天學習的這些數，你們能找一找，說一說嗎？說給你的同桌聽？

課時：2 教學內容：第86頁的內容：11―――20各數的寫法

完成相應的做一做及練習十六的第3----5題。教學要求：

1、使學生初步認識“十位”和“個位”，認識計數器，并能正確地書寫11―――20各數

2、培養學生的觀察能力，動手操作能力和遷移類推的能力。

3、培養學生良好的書寫習慣。

教學重、難點：認識“十位和個位”

教具準備：小棒若干，數位筒，計數器，學生準備小棒和數字卡片 教學過程：

一、復習準備：

1、拍手數數。

從1數到20，從20數到

12、數一數下面的小棒有多少根？

（1）一根一根數

（2）先把10根圈起來，再看有幾根。

3、下面每一堆有幾個十？幾個一？ 一捆加一根

一捆加三根

2捆

4、導入

師：同學們。我們已經學會數11―――20各數，并知道1個十和幾個一合起來就是十幾，我們不僅要學會數數，讀數而且還要學會寫數。

板書：11―――20各數的認識

二、講授新課

1、動手操作，初步感知數位

學生拿出自制的數位筒，讓學生隹右邊的筒里放小棒，邊放邊數

師：把10根小棒捆成一捆，在左邊的筒里放1根小棒來表示這10根。再在 42 右邊放4根，這時一共是幾根？

問：右邊的4根表示什么？

（我們把4所在的位置叫做個位）

左邊的1根表示什么？（1個十）

（我們把1所在的位置叫做十位）在數位筒上寫個位、十位

“那么14該怎么寫呢？我們可以借助計數器來寫 數。”

2、利用計數器寫數 出示訐數器

觀察：從歷邊起，每一位是什么位？第二位呢？

（計數器右邊起第一檔叫個位，右邊第二檔叫十位，十位上有幾個珠就表示幾個十，個位上有幾個珠就表示幾個一，合起來就在個位上寫幾。

讓學生寫出14，請一名學生板演

師：寫數時要注意先寫十位上的數，要從高位寫起。

3、練習。

完成例4中后兩個數，四個人一組，等待我擺小棒現，地寫數。討論：“20”個位上的0該不該寫？為什么？（因為個位的0起著占位的作用，表示個位一個也沒有）

三、鞏固練習

1、用數字卡片擺出，下面各數

十六

十一

十九 十四 十七

二十

2、聽老師讀數，學生寫

517

163、給小馬虎錯誤

十一寫成10十八寫成81

二十寫成2

4、做練習十四的第3―――5題。

課時：3 教學內容：10加幾的加法和相應的減法（第88頁的例5）教學目標：

1、通過自主探索，合作交流列出四個算式，并計算結果。

2、培養學生的觀察能力，動手操作能力及語言表達能力。

3、使學生體會數學教學中的加、減法之間的聯系，滲透辯證唯物主義的啟蒙教育，在一定的教學情境之中學數學。

教學重、難點：看一幅圖寫出四個算式，并能正確地進行計算。教學準備：學生準備小棒數根 教學過程：

一、創設情景，激發興趣

電腦演示卡通人物湯姆：小朋友，我是湯姆，今天是吉利的生日，他邀請我去 43 作客，不過，聽說路上要回答他提出的幾個問題，你們愿意幫助我，和我一起去嗎？學生回答后出，出示以下復習題。

復習：1)卡片出示：

1個十和3個一合起來是()

15里面有（）個十和（）個一

個十和()個一合起來是19 復習2)：湯姆講述：我帶來了一束鮮花作為禮物，瞧，花朵上還有算式呢!這些算式中哪些已經學過了，哪些還沒有學？

(學生分類)8+1 10+1 2+6 4+10 7-3 8+10 師：：今天這節課，我們就來學習10加幾及相應的減法(板書課題)

二、合作探究，領會新知

1、觀察例圖：吉利的生日晚會上，已準備了好多蛋糕(電腦演示)，仔細看一看，這些蛋糕可以分成哪兩部分？(盒內的10個和盒外的5個)，這樣，你可以說出哪些算式？

2、探究算法

1)你能算出得數嗎？請你把書翻到68頁，試著填一填。然后把你的方法告訴你的同桌。

2)誰愿意把你的算法告訴大家。(指名學生回答)

3、老師小結：小朋友的方法可真多，既可以用數的組成來算，也可以利用加、減法之間的關系來算。

三、鞏固深化，拓展創新

1、回到課前分類題，讓學生完成原來不會做的題目。

2、媒體演示：

湯姆：生日晚會開始了，可吉利家的筷子還沒數好，出示做一做1

學生自己先用小棒擺一擺，然后列出四個算式。

3、瞧：晚會上還準備了水果，咦，香蕉上怎么有算式，你會算嗎？完成做一做2。做完問學生你有什么發現？

4、我們一起來到智慧宮：9+4 你會算嗎？ 你能想出幾種方法？先在小組內討論一下。

課時：4 教學內容：十幾加減一位數(第88頁的例6)

完成“做一做”第89頁的第1、2題 教學要求：

1、通過學習，讓學生掌握十幾加減一位數的計算方法，并且能夠正確地進行計算。

2、鼓勵學生能夠用多種算法進行計算，培養學生的求異思維能力。教學重點:

能夠熟練掌握自己喜歡的計算方法，并能夠運用這種方法進行計算 教學難點：能用多種方法進行計算

教學準備：計數器、小棒 教學過程：

一、創設情景

在一個美麗的大森林里，一天早上，二只松鼠提著一個籃子上山采松果，松鼠媽媽采了14個，松鼠寶寶采了3個，然后就一起高高興興地回家去了。

(學生看圖，然后讓學生根據圖意編一個小故事，比一比，看誰編的故事最有趣)

1、指名編故事。

2、有誰能提出有關的數學問題。(先同桌互相說，然后再指名說)教師根據學生的回答進行選擇性的板書：

(1)一共有多少個松果？

(2松鼠媽媽比松鼠寶寶多采多少個？

(3)松鼠寶寶比松鼠媽媽少采多少個松果？

(4)松鼠寶寶還要采多少個才能和松鼠媽媽采的同樣多？?????

3、先解決第一個問題：

問：(1)要求一共有多少個松果？用什么方法計算？如何列式？為什么用加法計算？說一說你的理由？還有誰能說？

(2)14+3=？你是怎樣算的？同桌互說算法，然后指名說。

(3)還有不同的算法嗎？

(4)你最喜歡哪一種算法？用你最喜歡的算法說14+3=？

4、再解決第2--------4個問題：

問：用什么方法計？如何列式？你是怎樣算的？請你說給大家聽？

二、鞏固深化

1、完成第88頁的做一做的第二題。

學生先獨立完成，然后同桌互相說一說：你是怎么算的？最后教師指名說算法。

2、找朋友。

完成第89頁的第1題。

3、比較大小

讓學生先在書中完成，然后再全班集體訂正。并說一說：你是怎樣填的？為什么要這樣填？

4、數學游戲

第90 的數學游戲學生自由的完成。

第八單元 課時：1 教學內容：認識鐘表(整 時)教學目標：

1、結合生活經驗認識鐘面，學會看整時。

2、建立時間觀念，培養學生養成遵守時間、珍惜時間的良好生活、學習習慣。

3、培養學生的觀察能力，能用所學的知識，合理安排自己的時間，做時間的主人。

教學重點：正確讀寫鐘表上的整時。教學難點：正確、迅速說出鐘面時間。

教具準備： 每個學生自備鬧鐘一個，小燈籠12個，制作鐘表的工具和材料6套。

教學過程：

一、導入：

師：我來自于宜昌市外國語實驗小學，你們想不想知道我們學校的同學們一天的學習生活情況？那我們就一起去看看吧!問：你的一天是怎樣度過的？誰愿意說給大家聽？你是怎么知道的？(板書：認識鐘表)師：說起鐘表，從古至今，從國內到國外，不知道有多少精致美觀、造型獨特的鐘表。

二、主動探索

1、制作鐘表

(1)欣賞完了這么多美麗的鐘表，你想對大家說點什么？

(2)在平時，你們也見過許多鐘表，現在，就請你們閉上你們的眼睛，靜靜地想一想：鐘面上都有些什么？(放音樂伴奏)(3)在每個小組的桌上，有一些制作鐘表的工具和材料，你們能用這些工具和材料做一個鐘面嗎？

要求：先小組合作進行制作，做完后，同組的同學認真觀察鐘面，看一看，鐘面上都有些什么，并相互說一說。

(4)有哪個同學愿意代表你們組給大家說說。(指2人------3人)教師根據的回答進行板書：

數字：1、2、3、4、5、6、7、8、??

11、12 針：分針(長)

時針(短)(5)：把你們制作好的鐘面舉起來給大家看一看，再拿出你們自己的小鬧鐘互相說一說哪是時針、哪是分針。

2、認識鐘表

(1)電腦出示一個鐘面時刻：2時 問：有誰認識這個時刻？你是怎么認識的？請把你的方法說給大家聽。(指2-----3人)(2)再出示四個鐘表，請每個小朋友先認一認，再同桌互相說一說，你是怎么認的？最后指名起來認一認，說一說。

(3)象這樣的時刻還有一種更簡單的寫法，有誰見過？指名學生上臺試著寫一寫。那這四個鐘面的簡單時刻誰會寫？(指名寫，全班齊寫)

3、每個小組在你們制作的鐘面上撥一個整點時刻，先撥好就先貼在黑板上。(指名認，指名寫簡單寫法)

三、游戲鞏固：

1、教師說時刻，學生撥

2、同桌互撥，互認

3、師：國慶節快到了，我們學校的燈籠還沒有掛好，想請你們幫忙掛，你們愿意嗎？請把你的燈籠掛到應該掛的地方？(學生活動)師：你為什么把這個掛在這個地方？

國慶節那天的這個時刻，你最想做什么？

這么多的時刻中，你最喜歡哪個時刻？為什么？

四：設計請每個小朋友做一個小小鐘表設計師，設計一個自己最得意的鐘表作品。

課時：2 教學內容：認識半點（第95頁的教學內容）教學要求：

1、建立時間觀念，培養學生珍惜時間的態度和合理安排時間的好習慣。

2、初步認識鐘表，會看鐘表上的半點時刻。

3、培養學生的觀察能力和語言表達能力。

教學重點：掌握認識半點的方法，并會認半點時刻 教學難點：引導學生發現認識半時的規律。

教學準備： 自備小鬧鐘一個，小動物的頭飾多個。教學過程：

一、復習：

1、出示一組整點時刻，讓學生認，并說一說，你 是怎么認的（先同桌互說，然后指名說）

2、師：請認真觀察這些鐘面，你發現了什么？

（當分針指著12，時針指著幾就是幾時）

二、認識半點

出示鐘面：7時半、8時半

1、師：請小朋友拿出自己的鐘，撥一撥這二個鐘面上 所表示的時刻，你能發現這兩個鐘面有什么共同的特點 嗎？

2、學生自由回答

教師小結，得出規律：鐘面上半時時，分針指著數字6，而時針總是指向兩個數字的中間。

再出示二個鐘面上的表示的時刻，師：你說一說

這兩個鐘面的時刻是多少<請說給你的同桌聽，并說一說 你是怎么知道的？然后再指名說一說

3、認一認

第93面的做一做

師：請你說一說圖中的小朋友，幾時在干什么？

4、出示7時、7時半

師：請你們認真觀察，說一說這兩個鐘面上表示的時

刻，看一看兩根指針的位置有什么不同？(教師小結)

三、練習反饋，激活思維

1、請你在你的鐘上面撥一個你最喜歡的半點時刻，并說 一說你為什么最喜歡這個時刻？

2、準備幾把椅子，在椅子上掛出畫有整時半時的鐘面圖 片，請幾位學生戴上標有相應時刻的頭飾，玩就各位的 游戲。

3、小明、小軍小強約定星期天上午9時半到健身房參加 鍛煉，請你說說誰提前到、誰準時到、誰遲到？ 出示圖片：

圖1：小明9時半 圖2：小軍8時半 圖3：小強9時

4、快樂的周末 第95面的第4題

第九單元

課時：1 教學內容：96－98頁

(9 加幾)完成相應的做一做及第99面的1、2題

教學目標：

1、通過對問題情境的探索，使學生在已有的經驗的基礎上自己得出計算9加幾的各種方法；通過比較，使學生體驗比較簡便的計算方法；使學生初步理解“湊十法”，初步掌握9加幾的進位加法的思維過程，并能正確計算9加幾的口算。

2、培養學生初步觀察、比較、抽象、概括能力和動手操作能力，初步的提出問題、解決問題的能力，發散學生的思維，培養創新意識。

3、培養學生合作學習和用數學的意識。教學重難點：理解“湊十法”的思維過程。教學準備：

教具：小棒18根。

學具：每人準備小棒18根。教學過程：

一、例1

1、教師出示課本第96—97頁的全景圖。

老師說明：這是學校運動會的場面，從圖中你看到了什么？（讓學生自己看圖 48 互相說一說）

2、運動會上，學校為了給運動員解渴，準備了一些飲料，已經喝了一些，比賽快要結束時小明問：“還有多少盒？”

師：你們知道還有多少盒嗎？互相說一說。

（學生互相說時，教師巡視，注意發現不同的方法。）

老師說明：你們說的幾種方法都很好，這三種方法中你最喜歡哪一種？

3、學生回答后教師指出：剛才有的同學用數的方法知道了還有多少盒飲料，也有的同學是通過計算的方法得到的。下面我們一起看一看這些同學是怎樣計算9加幾的？

要算還有多少盒飲料怎樣列式？板書:9+4 9加4應該怎樣計算呢？請同學們用小棒擺一擺。

老師指導學生進行操作：左邊擺9根小棒代表盒子里的9盒飲料，右邊擺4根小棒代表盒子外邊的4盒飲料。

邊提問邊指導操作：盒子里的9盒再加上幾盒就湊成了10盒？這個1盒是從哪來的？外邊的4盒飲料拿走1盒后還剩多少盒？10盒與剩下的3盒合起來是多少盒？所以9+4等于多少？

4、利用課本右邊的資源提出用加法計算的數學問題。

師：同學們接著看圖，運動會上有9個踢踺子的，還有6個跳遠的，要求踢踺子的和跳遠的一共有多少人，應該怎樣列式？

9+6等于多少呢？自己用小棒擺一擺，并說一說你是怎么想的？(先告訴你的同桌，然后再指名說一說)學生匯報后，教師啟發：你們還可以提出什么問題？

學生每提一個問題，教師就讓學生們說一說一共有多少人？并說說你是怎么想的？你是怎么算的？

二、練習反饋

1、圈一圈，算一算（“做一做”第1題）

學生獨立看圖說意，并動手圈一圈，直接看圖寫出得數。

2、看圖列式。（“做一做”第2題）

學生獨立看圖填寫，訂正時可以讓學生說一說是怎樣想的。

3、教師提問：通過今天的學習，你都會計算9+幾了？ 學生每說一個算式，就讓學生說出得數。

三、課堂小結

今天我們學習的加法有什么特點？

教師指出：今天我們學習的是9加幾，計算9加幾的題目，可以用數的方法，也可以用計算的方法。

四、課堂作業

第99面的第1、2題。

學生在課本上獨立完成，個別有困難的學生，教師給予個別指導和幫助，也可以讓學生借助學具學習。

課時：2 49 教學內容：9加幾的練習課

完成第99面的3題----------第100面的第7題

教學要求：通過練習使學生進一步掌握9加幾的口算方法，培養學生口頭表達能力和初步的邏輯思維能力。

教具準備：習題中的情境圖。教學過程：

一、學生操作

學生用自己喜愛的學具擺一擺“9加幾”并與同桌說一說。師：誰來說說“9加幾”的加法怎樣算。

二、創設情境

小羊圖（書上99頁第1題）

師：天氣晴朗了，小羊羔也出來玩了，你能算出一共有多少只小羊羔嗎？（學生列式計算，指名說說）教師板書：9+7=16 師：誰來說說是怎樣算的？ 螞蟻圖（書上99頁第3題）

師：同學們知道螞蟻是怎樣運食物的嗎？（指名說）學生看書上的螞蟻圖并指名說說是什么意思？ 師：能用算式表示出來嗎？ 指名板書，其他同學寫在書上。

學生獨立完成書上的糖果圖，再集體訂正。蜜蜂圖（書上100頁第5題）

師：瞧這群小蜜蜂在干嗎？（指名說）能用算式表示出來嗎？

指名板書，其他同學寫在書上。指名說說是怎樣算的？

三、用數學（書上100頁第4題）

師：洋娃娃可愛嗎？誰來說說這幅圖的意思？ 要求一共有多少個怎樣算？ 指名板書，其他同學寫在書上。師：（邊演示邊問）如果改變問號的位置你會算嗎？ 學生試做，然后集體訂正。

四、針對學生練習情況進行小結。

五、課堂練習：練習十七第2、6、7題。

課時：3 教學內容：用數學“9加幾”

小學數學第一冊101頁，102頁的例3“做一做”及練習十八 教學目標：

（一）知識技能陵目標