第一篇：抗日救亡運動教案 公開課

第13課 抗日救亡運動

指導老師：張代敏

指教老師：名校聯中 周道麗

【課標要求】

簡述九一八事變的史實，知道九一八事變后中國開始了局部抗戰；了解西安事變的概況，認識西安事變和平解決的歷史作用?！窘虒W目標】

一、識記與理解

記住九一八事變發生的時間、地點，了解日本帝國主義在東北地區的暴行，概述全國抗日救亡運動高漲的情況，掌握西安事變發生的時間、發動者及其結果，理解西安事變和平解決的歷史意義。

二、能力與方法

通過研究蔣介石實行不抵抗政策的原因，培養學生透過現象看本質的能力；通過了解西安事變后錯綜復雜的形勢，討論應當怎樣解決西安事變，發展學生從全局出發，從大處著眼，冷靜的分析、應對、處理突發事件的能力，同時培養學生與他人合作、溝通分享的能力；通過收集張學良、楊虎城生平的資料，培養學生的信息意識和信息獲取與整理的能力。

三、情感態度與價值觀

通過揭露日本帝國主義的侵略罪行，使學生充分認識日本軍國主義的侵略本質性，牢記民族恨，時刻警惕日本軍國主義的復活；通過比較在空前嚴重的民族危機面前，中國社會各種政治力量的不同態度，培養學生的正確的價值取向，樹立對國家、民族的歷史責任感和歷史使命感，從而弘揚愛國主義的精神；通過了解張學良、楊虎城生平，學習張學良、楊虎城為國家民族最高利益置個人生死于度外的高尚品德，引導學生處理好個人利益與國家的前途命運的關系，努力實現個人價值與社會價值的統一?！局攸c難點】

重點:九一八事變 西安事變

難點:西安事變的和平解決 【授課類型】 新課?！窘虒W時間】 1課時?！窘虒W準備】

1.課前布置學生收集張學良、楊虎城生平的資料； 2.教師制作多媒體課件。【教學方法】

情景教學法，小組合作探究 【教具媒體】 多媒體 【教學過程】

導入新課：（展示歌樂山烈士墓園和張學良紀念館的圖片）同學們，你們知道這個景點嗎？今天老師將帶領你們去參觀這個景點好不好？讓我們通過今天的旅程去回憶那個戰火紛飛的年代，去體味英雄們抵抗外辱是表現出來的不屈的民族氣節。

講授新課：在我們開始參觀之前希望同學們先了解一些和張學良相關的重要事件。

一． 知識加油站（自主學習）

1._____年_____月____日，日本關東軍炸毀南滿鐵路柳條湖的一段路軌，反誣中國軍隊所為，以此為借口，炮轟東北軍駐地________，占領________，是為__________事變。張學良執行蔣介石的_______政策，不到半年東三省淪陷。日本在東三省建立了____________。九一八事變是日本局部侵華戰爭的開始。2.隨著民族危機不斷加深，抗日呼聲日漸高漲，國民黨內部一些官員深受共產黨“停止內戰，一致抗日”口號的感召，要求蔣介石抗日。______年____月_____日，______和_________在西安扣押蔣介石，實行兵諫，要求聯共抗日。此為___________________，又稱_____________。

（過渡）現在我們帶著滿滿的知識開始我們的旅程。首先我們來到展廳一。二． 展廳一：一寸河山一寸血（九一八事變）

首先展示張學良官邸被日軍占領的圖片提問：這張圖片和什么事件相關？學生講述九一八事變的經過。

（師問）九一八事變后，張學良擁兵17萬卻沒有任何抵抗就退出了東北，為什么？（展示蔣介石發給張學良的密電）蔣介石實行不抵抗政策，為什么蔣介石不抵抗？（學生回答）蔣介石攘外必先安內。

（師講述）九一八事變后不到半年東三省淪陷，日本在東北建立了偽滿洲國，東北三千萬同胞開始了長達十幾年的亡國奴生活。（播放日本在東北的殖民統治）學生感悟九一八事變談感想。

（過渡）九一八事變后，張學良眼看自己的故土淪陷，自己的父老鄉親遭受著慘絕人寰的對待，張學良發表了重要的演講。讓我們來到展廳二。展廳二：一腔熱血一腔情（全國抗日救亡運動的高漲）

（播放張學良的抗戰演說）（師講述）東北的三千萬同胞們他們不孤單，因為全國人民掀起了聲勢浩大的抗日運動。四萬萬中國人同仇敵愾，共赴國難。你們看學生站起來了，工人站起來了……

學生完成連線

工商界 組織抗日游擊隊 南京學生 組織抗日義勇軍 未撤走的東北軍和東北民眾 抗日示威 中國共產黨 堅持抗擊日本 國民黨愛國將領 抵制日貨

（師述）九一八事變日本占領了中國東北但是這是日本的最終目的嗎？不是，日本侵略中國的最終目的是要滅亡中國吧，于是華北事變后，日軍將魔爪又指向了華北地區，在這里制造了華北事變。華北事變后，亡國的氣氛籠罩著整個華北。華北危急，“中華民族到了最危險的時候”，北平愛國學生悲憤地吶喊：“華北之大，已經安放不下一張平靜的書桌了”

（過渡）張學良懷著一腔抗戰熱情，卻被蔣介石調去陜北剿共，和共產黨打內戰。張學良心里苦悶彷徨，他究竟該何去何從，作何選擇？讓我們來到展廳三。

展廳三：一片赤誠一片心（西安事變）

（展示千古功臣張學良和楊虎城的照片）最終張學良選擇了兵諫，發動西安事變。學生介紹西安事變。

（過渡）西安事變后全國嘩然，各方對西安事變的態度不一。請同學觀看視頻找出各方處理西安事變的態度以及隱藏在各方態度之后的真實目的。

A.何應欽為代表的親日派

討伐張楊 B.宋美齡為代表的英美派

政治協商 C.閻錫山為代表的地方實力派

自保

D.中國共產黨

和平解決西安事變

（師問）最終西安事變是如何解決的。（和平解決）西安事變和平解決了，但是當事人張學良和楊虎城卻留下了罵名。（展示胡適對張學良的評價）提問：同學們你們怎么評價張學良楊虎城的行為？（師總）西安事變的和平解決，標志著十年內戰的基本結束，促進國共合作抗日局面的出現。

（師述）張學良和楊虎城最終的結局又是怎樣的呢？楊虎城后來一家人被殺害，連年僅九歲的幼女也未能幸免遇難。而張學良親自護送蔣介石回南京，后被扣押囚禁長達半個多世紀。但是張學良從來不抱怨自己的處境。他說他作為一個軍人，做出此舉動理應被殺，因為他背叛了自己的黨派，背叛了自己的長官?？墒俏覀兌贾涝谥腥A民族最危急的關頭，他選擇了忠于國家，忠于整個中華民族。其實像張學良這樣的勇士還有很多很多。同學們都知道哪些？(楊靖宇，吉鴻昌??)還有很多很多的無名英雄們，是他們捐上自己的身軀，捧上自己的熱血筑起了血肉長城，保衛了我們的家園，守衛我們的國土。讓我們向那些英雄們致敬，革命先烈們永垂不朽。

總結：同學們，我們今天的旅程就要結束了，請同學們在留言墻上留下你們想對烈士們說的話。（學生活動留言墻上留言）最后讓我們一起起立，為那些給我們幸福生活的烈士們致上我們的敬意。致抗日英雄：九月十八日，中華添國殤；鮮血筑族魂，不屈挺脊梁；自強從我起，慰高先輩靈；振興我中華，勿忘雪國恥。

設計思路：結合地方歷史資源（張學良生平事跡展覽廳）設計游覽參觀活動。我設計了三個展廳：九一八事件中的執行不抵抗政策的張學良；東三省淪陷后發表抗日演說的張學良；中華民族危機空前嚴重時發動西安事變的張學良。三個展廳層層遞進，反映了中華民族危機不斷加深的同時也講述了張學良作為一個中國人舍生取義的抉擇。張學良作為一個千千萬萬在中華民族生死存亡關頭站起來保衛家園保衛國土的中國人的縮影，折射出了中國人民生生不息的抗爭精神和血肉筑長城的愛國精神。

第二篇：抗日救亡運動教案

第四學習主題：中華民族的抗日戰爭

第1課：抗日救亡運動

江川縣雄關中學：秦忠金

一、教學目標

（一）識記與理解

記住九一八事變爆發的時間、地點以及日本侵略者占領東北三省后對東北人民所施行的種種暴行。了解東北淪陷后各階層掀起的各種救亡運動。記住西安事變爆發的時間、發動者和結果，理解西安事變和平解決的歷史意義。

（二）、能力與方法

通過九一八事變的學習，使學生了解九一八事變的發生是歷史的必然。通過討論東北淪陷的原因，培養學生閱讀歷史材料的能力。通過討論中國共產黨為什么主張和平解決西安事變，培養學生初步運用歷史唯物主義的基本觀點分析問題的能力，培養學生主動探究歷史的意識。

（三）、情感態度價值觀

通過對九一八事變的學習是學生進一步認識日本帝國主義的侵略本性，時刻警惕日本軍國主義的復活。通過了各階層對帝國主義的侵略所出現的不同態度，培養學生的正確價值取向，樹立對國家、民族的責任感和使命感。通過對中國共產黨從全民族利益出發，提出和平解決西安事變的方針向學生進行熱愛共產黨的教育，同時培養學生主動探索歷史的意識。

二、教學重點和難點

重點：九一八事變、西安事變。

難點：中國共產黨主張和平解決西安事變的原因，西安事變和平解決的歷史影響。

三、教學方法

討論法、讀書指導法、講解法

四、教學必備

教師：選擇一些反映日軍在東北的種種暴行的圖片，全國抗日救亡運動的圖片。收集《松花江上》、《九一八事變》、《西安事變》等影片資料片斷并制作成多媒體課件。

學生：收集張學良、楊虎城的相關資料、圖片，同時預習課文。

五、教學過程： 導入新課：[屏幕展示]：

在制作抗日英雄紀念堂的背景下播放歌曲《松花江上》

[教師提問]：同學們知道這首歌的名字嗎,聽了這首歌后你有什么樣的感受呢？

[學生回答]：略

[教師補充]：這首著名歌曲描寫了東北人民在九一八事變后，家破人亡、到處流浪的情景，也表達了東北人民渴望早日回到故土、打回東北老家的強烈愿望。那么九一八事變是怎么產生的？九一八事變又給東北人民帶來怎么樣的后果？下面我們就帶著這些問題進入這些問題的學習吧！

第一課：抗日救亡運動（屏幕展示）

（一）、九一八事變

播放《九一八事變》的影視片斷

[口才展示]：根據剛才的影視片斷結合教學內容，談談你所獲得的相關資料。（學生回答，通過教師的引導，讓學生回答出九一八事變的時間、地點、借口、經過、結果）學生在回答后，教師用多媒體展示九一八事變的相關知識點，以鞏固基本知識點。

[教師提出]：請同學們想一想，為什么日本帝國主義要對中國發動九一八事變？

1、日本發動九一八事變的原因（屏幕展示）（1）、日本長期既定國策。

[教師講述]：早在1927年日本首相田中義一就提出了臭名昭著的《田中奏折》，在奏折中提到日本總的侵略計劃：“欲征服世界，必先征服支那。欲征服支那，必先征服滿蒙。（近代日本稱中國為支那，滿蒙指中國東北和內蒙），由此可見，侵略中國是日本帝國主義早就已經制定的計劃。

（2）、1929年—1933年，世界經濟危機對日本的沉重打擊。

1929—1933年在全世界范圍內爆發了一次嚴重的全球性經濟危機，這次危機對日本的影響非常大，日本的工農業產值急劇下降、階級矛盾激化、工農運動層出不窮。日本軍國主義想通過戰爭的方式來擺脫經濟危機，于是發動了九一八事變。

（3）、蔣介石忙于“圍剿”紅軍，也給日本帝國主義可趁之機。

面對日本帝國主義的狼子野心，作為當時的政府首腦的蔣介石是什么樣的態度呢？

2、蔣介石的不抵抗政策

（屏幕展示）

教師讓學生先不要忙著回答并展示材料：（屏幕展示）

材料一：“無論日本軍隊此后如何在東北尋釁，我方應予不抵抗。沈陽日軍行動，可作為地方事件，望力避沖突，以免事態擴大?！?/p>

──蔣介石給張學良密電。

材料二：攘外必先安內，統一方能御侮，未有統一而能取勝于外者。故今日之對外，無論用和種方式解決，或用外交方式解決，皆非先求國內統一，不能為功。

——蔣介石在1931年11月30日的演講。

[學生回答]：實行絕對的不抵抗政策。

[教師提問]：九一八事變后，中國軍隊有完全勝利的可能，蔣介石為什么要實行不抵抗政策呢？

[教師講解補充]：蔣介石認為中國共產黨及其領導下的紅軍才是他的心腹之患，只有先鎮壓共產黨，消滅紅軍，然后才能談得上御外侮入侵，這充分暴露了蔣介石的將階級利益凌駕于民族利益之上和反共反人民的本質。

由于蔣介石實行不抵抗政策，使得東北三省不到半年的時間內全部淪陷。一百多萬的土地、三千多萬東北人民、一千多千米的鐵路要線和無數的礦藏資源和豐富的寶藏，落入日本帝國主義的魔掌，他們在東北實行殘暴的殖民統治，制造種種罪惡暴行，從此東北人民在日本帝國主義的魔爪下過著悲慘而又漫長的亡國奴生活。

3、日本帝國主義在東北的殖民統治（1）、偽滿洲國的建立

[展示圖片] [教師講述]：為了加強對東北人民的殖民統治，1932年，日本在中國東北建立了偽滿洲國，扶植中國末代皇帝溥儀“執政”。在日本對中國東北殖民統治的十四年期間，不但掠奪了中國大量豐富的寶藏，還在中國制造了一系列駭人聽聞的暴行。

（2）、日本帝國主義在中國東北的暴行

[展示圖片] 掠奪中國大量寶藏；七三一部隊對東北人民實行的種種暴行（讓學生對此表達自己的感情）。

[教師講述]：面對帝國主義的侵略，素有愛國主義精神的中華兒女，他們以各種方式掀起了抗日救亡運動的高潮。

（二）、全國抗日救亡運動的高潮（屏幕展示）

[教師講述]：隨著民族矛盾的上升，素有民族感和愛國心的中華人民不甘做亡國奴、要求停止內戰，抵抗日軍的侵略。全國人民同仇敵愾，以不同的方式掀起了抗日救亡運動，其表現在哪些方面呢？（看誰找得最快）

[多媒體演示要點]：（1）、抗日救國會的建立；（2）、南京等地的大學生進行游行示威；（3）、未撤走的東北軍和東北人民組成的抗日義勇軍；（4）、中國共產黨組織的抗日游擊隊；（5）、國民黨十九路軍和駐長城內外的守軍積極抵御日本的侵略。

[教師指出]：蔣介石的不抵抗政策，也遭到了全國各界人民的紛紛譴責。

讀一讀：史海拾貝——何香凝裙上痛訴蔣介石。想一想：全國人民掀起抗日救亡運動說明了什么？

[學生回答]：略

[教師總結]：全國人民掀起抗日救亡有運動，說明蔣介石的不抵抗政策不得人心，實際上，在國民黨內部，一部分愛國領將也對蔣介石堅持內戰，對外不抵抗政策非常不滿。蔣介石在民族危亡的關鍵時刻的倒行逆施，迫使國民黨愛國領將張學良、楊虎城發動了震驚中外的西安事變。

（三）、西安事變（屏幕展示）

1、西安事變的經過

（屏幕展示）

播放西安事變的影視資料

[教師提問]：這部影視片段告訴了我們有關西安事變的哪些信息？ [學生回答]：時間:1936年12月12日 ；地點：西安；發動者：張學良、楊虎城； 目的：逼蔣抗日

[教師提問]：那么是哪些因素促成了張學良、楊虎城發動西安事變呢？

2、西安事變發生的原因（屏幕展示）請同學們讀一讀、找一找西安事變發生的原因 [學生回答]：略 [教師講解]：

（1）、日本帝國主義的瘋狂侵略，使中華民族的民族危機空前嚴重。（展示圖片）

[教師講解]：到1935年日本侵略中國更加瘋狂，主要表現在兩個方面：一是《何梅協定》的簽訂，請同學們看課文82頁“1935年報紙對《何梅協定》的評論圖”二是日本策劃的“華北五省自治”企圖使中國華北變成第二個東北。面對日本的侵略北京大學學生憤慨的說“華北之大，已經放不下一張平靜的書桌了”。

（2）、全國抗日救亡運動的高漲和中國共產黨抗日統一戰線政策的感召。

[教師講解]：同學們在前面的學習中已經了解了張學良身負國恥家恨，現在又在絕對不抵抗政策下任外族肆意侵略自己的家鄉，而自己則帶軍在遙遠的西北打內戰，再加上自己的軍隊在陜北戰場上多次被紅軍打敗。同學們，如果你是張學良，你會有什么樣的感受呢？ [學生回答]：略

[教師補充]：張學良當時是痛苦之極，深感國難當頭同共產黨打內戰是毫無出路，中國共產黨根據當時的形勢發展，積極爭取張學良、楊虎城接受“停止內戰，一致抗日”的主張。另外中國共產黨也對張、楊所領導的西北軍下屬做了大量的思想工作，如“釋放戰俘、互贈禮品，停止內戰、自己人不打自己人，打回東北老家去”等大量工作。由于中國共產黨所做的大量工作，張、楊終于接受了“停止內戰，一致抗日”的主張。

（3）、張學良的“勸諫”“哭諫”均遭失敗

[教師講解]：面對蔣介石的一意孤行，張學良的多次勸諫無效，已經知道要蔣介石聯共抗日已經不能成為現實，另外，張學良深深地被1936年參加西安抗日游行示威大學生們的愛國主義精神所感動，于是暗下決心發動“兵變”（現在請同學們來閱讀教材對此的敘述）

[教師過渡]：在這樣的情況下對勸說蔣介石絕望的張學良、楊虎城不得不采取“兵變”的方式逼蔣抗日，于是發生了震驚中外的西安事變。在西安事變后，國內外引起了強烈的反響。有人主張釋放蔣介石，也有人主張殺掉蔣介石（屏幕展示：西安事變后國內外錯綜復雜的形勢介紹的資料）

[學生討論]：略

[教師講解]：面對錯綜復雜的國內外形勢，張、楊致電中共中央，希望聽取中共的意見。中共中央在分析了西安事變之后的各種形勢，提出了和平解決西安事變的主張。

3、西安事變的和平解決

（1）、中國共產黨和平解決西安事變的方針。

看一看，議一議，中國共產黨為什么主張和平解決西安事變

[教師講解]：由于國內外形勢比較復雜，中國共產黨冷靜分析了國內外形勢，得到兩種前途：或者戰火再起，爆發大規模的內戰，中國回到群龍無首的軍閥混戰的局面，給日本帝國主義滅亡中國制造有利的條件；或者說服蔣介石停止內戰、一致抗日，使中國免予被帝國主義滅亡，所以中國共產摒棄前嫌提出主張釋放蔣介石，主張和平解決西安事變。

[教師補充]:在中國共產黨的建議下張、楊于12月25日釋放蔣介石，張學親自送蔣介石回南京，結果反被扣留，從此失去人生自由長達半個世紀之久，20世紀90年代才重獲自由。1995年移居美國夏威夷，2001年10月14日逝世。在張學良逝世后中國國家主席江澤民唁電，江澤民稱“張學良士偉大的愛國者、、、、、、中華民族的千古功臣”。

楊虎城在西安事變后不久就被撤職，1937年在南昌被蔣介石囚禁，前后關押12年，1949年9月17日蔣介石指使特務在重慶中美合作所將他殺害，其妻子、兒子、女兒和秘書一起遭暗害。1950年1月15日，解放后的重慶政府舉行了隆重的追悼會，劉伯承、鄧小平等1000多人參加了他的追悼會。

對張學良、楊虎城二位民族英雄在中國近代歷史上所建立的不朽功績，后人給以了高度的贊揚，他們所領導發動的西安事變在當時產生了深遠的影響。

（2）、和平解決西安事變的意義（屏幕展示）

①、標志著十年內戰的基本結束。

引導同學們一起鞏固：十年指的是哪十年，交戰的雙方是誰？ [提出問題]：為什么說西安事變的和平解決是扭轉時局的關鍵？ [學生討論]：略

[教師多媒體展示要點]：粉碎了日本帝國主義和親日派趁機擴大內戰的陰謀；蔣介石放棄“攘外必先安內”的政策，使中共的“逼蔣抗日”得以實現；國共兩黨從內戰走向和平，由分裂對峙走向合作抗日，成為由國內戰爭走向抗日戰爭的轉折點。

②、促進了國共合作抗日局面的初步形成。[教師講解]：西安事變的和平解決，使國共雙方在民族存亡的緊要關頭，停止內戰、走向合作共赴國難，成為扭轉時局的關鍵，張學良、楊虎城為了民族大義，不計個人得失的精神和品格，動人心魄、彪炳史冊，永遠值得我們繼續和發揚。

六、課堂小結：

本節課我們一起學習了日本帝國主義對中國發動蓄謀已久的局部侵華戰爭，在中國這塊大地上制造了種種慘不忍睹的罪惡暴行，為了挽救民族危亡，全國各階層掀起了各種反帝抗日救亡運動。在各種社會力量的感召下，張學良，楊虎城發動了震驚中外的西安事變，最終在中國共產黨正確方針的指導下，和平解決了西安事變，國共合作抗日局面初步形成，開始攜手共抵外侮。面對歷史，相信大多數人的心情難于平靜，我們深深地緬懷那些為了民族利益而犧牲的抗日烈士們。如果沒有他們的前仆后繼，沒有他們付出的鮮血，就沒有我們和平的今天。面對歷史，我們要做的是銘記，而不是高呼“勿忘國恥”的口號，牢記歷史、不忘過去，珍愛和平、開創未來！死者的血，生者的淚，提醒每一位中國人銘記歷史的屈辱，并在銘記中奮進！在奮進中崛起！

2007年11月

第三篇：八年級歷史校級公開課教案 抗日救亡運動

九一八事變和抗日救亡運動

教學目標

知識與能力

1、通過分析西安事變發生的原因和過程等問題，培養學生在思考的基礎上得出結論的能力。

2、思考討論九一八事變后，張學良奉命將東北軍撤至關內，1936年，張學良對蔣介石實行兵諫，要求聯合抗日，為什么會發生這一變化？ 過程與方法：

1、感知九一八事變蔣介石實行不抵抗政策的原因以及給中國帶來的嚴重后果，理解抗日救亡運動的興起、西安事變發生的原因以及為什么要和平解決西安事變？學會用歷史眼光分析歷史問題。

情感態度與價值觀:

1、了解九一八事變、一二九事變、華北事變，認識帝國主義侵略中國的本質；

2、抗日救亡運動的興起反映了中華民族具有反侵略的的光榮傳統，當代青少年應該以前輩為榜樣，樹立強烈的民族責任感。

重點與難點：西安事變；西安事變的和平解決以及抗日救亡運動的高漲。教學過程 一、九一八事變

教師提問：什么是九一八？學生回答后，教師抓住蓄意二字，引導學生結合課文以及對課后練習的思考：九一八是偶然的還是必然的？有哪些實事可以證明？ [過渡]九一八以后，南京國民政府是怎樣的反應？

2、國民政府的不抵抗政策和東北三省的淪陷（板書）教師提問：國民黨為什么要推行不抵抗政策？后果怎樣？

教師引導學生回答：原因：蔣介石要集中兵力“圍剿”紅軍和革命根據地。結果：不到半年，東三省淪陷，助長了日本的侵略氣焰。

[過渡]日本占領東三省以后，采取了“以華治華”的政策，建立殖民政權統治東北

偽滿洲國的成立（板書）教師提問：偽滿洲國于何時何地成立其性是什么？

[過渡]隨著日本一步步擴大侵華，民族矛盾逐漸上升，中國人民的抗日要求及抗日活動日益高漲，抗日救亡運動興起。

二、抗日救亡運動的高漲

教師提問：抗日救亡運動高漲的原因是什么？抗日救亡運動高漲的表現有哪些？

1、抗日救亡運動高漲的原因：民族危機加深（根本原因）（1）一二八事變（2）華北事變（3）蔣介石的不抵抗政策

2、抗日救亡運動高漲的表現（板書）

（1）東北人民的抗日救亡運動：①抗日義勇軍抗戰；②十九路軍抗戰③察哈爾抗日同盟軍抗戰。（2）一二九運動

教師提問：一二九運動的原因是什么？簡述運動經過。運動的性質和意義是什么？ 教師引導學生回答：原因：華北事變及民族危機進一步加深。

提問：什么事華北事變？對中國有何影響？國民政府繼續推行了什么政策？ 經過：時間1935年12月9日，領導—中國共產黨，口號—“反對華北自治”“停止內戰，一致對外” 性質：青年學生抗日救亡的愛國運動 意義：促進了人們的覺醒，掀起了全國抗日救亡運動的高漲。（3）社會各界支援抗戰

三、西安事變

1、教師提問：西安事變爆發的原因是什么？

原因：（1）民族危機的嚴重——根本原因；（2）全國抗日救亡運動高漲的影響；（3）中共抗日民族統一戰線的感召和中共對張學良、楊虎城的爭??；（4）張、楊對蔣介石反對政策的不滿及圍剿紅軍的失利，使二人感到前途渺茫；(5)蔣介石到西安督戰——直接原因。

2、張學良、楊虎城發動西安事變（板書）

教師簡單講述西安事變的經過，強調張、楊二人從苦諫到哭諫到兵諫的過程。

[過渡]西安事變后，有哪幾種解決辦法？會有幾種后果？怎么解決？

教師強調：西安事變后，存在兩種解決辦法：一是處死蔣介石，這樣必然會招致國民政府的討伐而引發新的內戰。一是和平解決西安事變。

教師提問：西安事變后，會有哪些國際和國內力量關注西安事變？他們各自的像法和主張是什么？假如你是當時的一名紅軍戰士，你認為西安事變該怎樣解決？為什么？

學生討論，發表看法后老師展示：日本侵略者：希望中國打內戰；美英兩國：主張和平解決，南京政府向張、楊妥協；蘇聯：主張和平解決，不希望中國打內戰；國民黨：討伐派（親日派何應欽）和和平解決派（親英美派）中國共產黨：主張在團結抗日的基礎上和平解決 教師強調：在當時的背景下，中國共產黨以民族利益為重，將階級恩怨放到一邊，從大局出發，提出和平解決西安事變，并派周恩來等赴西安談判。所以，西安事變之所以能和平解決，是當時各種政治力量較量的結果，也是中共以民族利益為重，努力的結果。

4、西安事變和平解決的意義（板書）由教師提問，學生看書掌握。

[小結] 九一八：拉開抗日救亡運動的序幕。華北危急、一二九運動：掀起全國抗日救亡運動的高潮。和平解決西安事變：標志十年內戰的基本結束和抗日民族統一戰線的初步形成

第四篇：一二九抗日救亡運動手抄報

每年的12月9日，我們都會追憶起一九三五年的十二月九日，各位，我們看看下面的一二九抗日救亡運動手抄報吧！

一二九抗日救亡運動手抄報1

一二九抗日救亡運動手抄報2

一二九抗日救亡運動手抄報

3一二·九運動 又稱為一二·九抗日救亡運動。1935年12月9日，北平（北京）大中學生數千人舉行了抗日救國游行，反對華北自治，反抗日本帝國主義，要求保全中國領土的完整，掀起全國抗日救國新高潮。12月12日，北平學生舉行第5次游行，高呼“援助綏遠抗戰”、“ 各黨派聯合起來”等口號。這是中國共產黨領導的一次大規模學生愛國運動。

在“冀察政務委員會”計劃成立的12月16日，北平學生和各界群眾1萬余人又舉行游行，迫使冀察政務委員會延期成立。之后，天津學生又組成南下擴大宣傳團，深入人民中間宣傳抗日救國。杭州、廣州、武漢、天津、南京、上海等地相繼舉行游行。北平學生的愛國行動，得到了全國學生的響應和全國人民的支持，形成了全國人民抗日民主運動的新高潮，推動了抗日民族統一戰線的建立。

一二·九運動公開揭露了日本帝國主義侵略中國，并吞華北的陰謀，打擊了政府的妥協投降政策，大大地促進了中國人民的覺醒。它配合了紅軍北上抗日，促進了國內和平和對日抗戰。它標志著中國人民抗日民主運動新高潮的來到。

正如毛澤東同志所指出的，一二·九運動“是抗戰動員的運動，是準備思想和干部的運動，是動員全民族的運動”，“有著重大的歷史意義”。

第五篇：129抗日救亡運動手抄報

129是我們不能忘記的一個日子！下面請看129抗日救亡運動手抄報！歡迎閱讀！

129抗日救亡運動手抄報

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【129運動資料】

12月9日，寒風凜冽，滴水成冰。在中共北平臨時工作委員會的領導下，舉行了聲勢浩大的抗日救國游行。在黃敬、姚依林、郭明秋等共產黨員的組織和指揮下，參加抗日救國請愿游行的6000余名愛國學生涌上街頭。走在隊伍前列的是東北大學、中國大學、北平師范大學和北平市立女一中等校的學生。推動抗日民族統一戰線的建立。北平學生的愛國行動，得到了全國學生的回應和全國人民的支持，形成了全國人民抗日民主運動的新高潮，推動了抗日民族統一戰線的建立。

一二·九運動公開揭露了日本帝國主義侵略中國，吞并華北的陰謀，打擊了XX黨政府的妥協投降政策，大大地促進了中國人民的覺醒。它配合了紅軍北上抗日，促進了國內和平和對日抗戰。它標志著中國人民抗日民主運動新高潮的到來。正如毛澤東所指出的，一二·九運動“是抗戰動員的運動，是準備思想和干部的運動，是動員全民族的運動，有著重大的歷史意義。學生救亡運動的任務是要在這重重壓迫和重重障礙之下掙扎過來，推動全中國的人民，發動神圣的民族解放斗爭。這必須是一個長期的，耐久的，極艱苦的斗爭。一二九運動只是這一個斗爭的開始，它在中華民族解放運動的歷史上植下了一個新的里程碑，永遠刻下了不可磨滅的痕跡。

中國夢在國人中間廣為流傳，特別是在青年群體中。它是復興之路 展覽時提出的。復興之路，記載了中國人奮斗屈辱的辛酸史,如果說中國古代的歷史宛如綿繡織成，那么它近代的歲月則是被血淚浸透的。淚添九曲黃河溢，恨至三山五岳低，用這句詩來形容中國近代百余年的屈辱，尤其是在日本法西斯鐵蹄蹂躪下的歲月是再合適不過了。在一九運動爆發79周年的日子里，我們要說:

不要忘記1935年月12月9日那天，寒風凜冽，草木凋零，北平五六千名學生沖破XX黨軍警的阻攔，舉行游行，他們喊出了時代的呼聲，喚醒了沉睡著的中國人民。

以史為鑒，面向未來!我們青年一代應該時刻不忘歷史，牢記中國夢，為了實現中國夢而奮斗!不忘一二 九，共圖中國夢!