第一篇：四年級下冊

四年級下冊：《水上的歌》教案

第一課時 教 學 目 標

一、聆聽

《船歌》、《水上音樂》、《劃龍船》，表演《小螺號》、《讓我們蕩起雙槳》等五首作品，感受音樂對“水上的歌”主題的描繪，體驗音樂與自然的交融關系。

二、學習用上滑音、波音裝飾演唱的《小螺號》、使歌聲更具有活力更動聽。?

三、欣賞

《劃龍船》，了解齊唱形式，并有感而發創作反映其他勞動的表演形式。

教 學 內 容

學習演唱曲《小螺號》；聆聽《劃龍船》

教 材 分 析

歌曲《小螺號》這是一首曲調歡快活潑的兒童歌曲。歌曲富有童趣地通過“小螺號嘀嘀嘀吹”抒發了少年兒童熱愛生活、熱愛大自然的美好心情。歌曲為2/4拍、羽調式、二段體結構。第一樂段由四個樂句組成，每樂句4小節，曲調規整。第一樂句的節奏型貫穿于四個樂句之中，緊湊的節奏使得旋律明快而富于彈性，情緒歡快跳躍。第三、四樂句采用了旋律的重復變化，尤其是第三樂句句中的七度大跳，形象地表達了螺號聲聲，盼望阿爸快回時的急切心情。第二樂段節奏拉寬，每句的尾音音調拉長，使人感到旋律舒展而又優美，波音的運用更營造了沙灘的寬闊和湛藍的海水這一情景，給人以身臨其境之感。然后曲調從“6 － 5 －?3 －?0”逐漸下移。最后結束在“1”音上。抒發了少年兒童對幸福美好生活的熱愛之情。

歌曲《劃龍船》農歷五月初五端午節，我國許多地方有賽龍船的民間風俗。屆時，龍船的龍頭用彩球裝扮，參賽者頭扎布巾，身穿素衣，精神抖擻，揮槳如飛。船頭上還有

一、兩人邊敲鑼鼓、邊唱歌，指揮劃手劃槳。岸上觀眾則以鞭炮聲、歡呼聲為比賽者鼓勁。?

這首民歌非常生動地表現了這一熱鬧場面。歌曲采用一領眾和的演唱形式，由領唱高吭嘹亮的聲音唱出跌宕起伏、節拍感很強、富有號召力的音調；和唱者則用句幅短小、節奏鏗鏘、音調上揚的歌聲相應和，表現了激昂奮發的風貌。在領唱時，眾人還按劃槳的節奏呼喊著“”為其伴唱。在歌聲、鑼鼓聲中，眾多龍船如離弦之箭，劈波飛駛，你追我趕，煞是熱烈緊張。《劃龍船》這首民歌的旋律剛勁有力，音樂節奏和劃船動作的節奏緊相吻合，并以男聲一領眾和的形式演唱，具有粗獷豪邁的性格特征，因此從民歌體裁來說，它帶有號子的屬性。?

教學重點難點

教 學 過 程

一、學習表演《小螺號》

情景導入：也許大家沒有海邊打漁人家的生活經歷，但是我們可以從影視的畫面中，書本的描述中想像漁村的孩子們就地取材，吹奏小螺號的情景。?

1、欣賞范唱。?

設問：歌曲的“景”是怎樣描繪的，歌曲中的“情”是怎樣表達的??

2、學唱歌曲：?

(1)曲調的學習可分為兩部分，先學唱第一部分四句，關鍵是第一樂句4小節，因此這4小節一定要準確無誤，在四句都能流暢地唱好后，再加上滑音記號，講解上滑音唱法。

講解：音樂知識：上滑音、波音記號?

1．上滑音記號記于音符右方(如3)表示從該音起音調向上滑，沒有固定落音。2．波音記號記于音符上方如唱作。

(2)在第二部分曲調中，由于長音的時值是三拍半，如何唱準?最好的辦法是用指揮劃拍，因一個完整的二拍指揮是1小節，這樣既控制三拍半的時值，又有樂感。下策是數拍數一二、一二，缺乏音樂性。同樣在四句12小節能完整地唱好的基礎后，再加上波音記號，講解波音記號的唱法。?

(3)填上歌詞唱歌。注意前后兩個樂段的對比。唱好上滑音及波音，使歌曲更有風格、特色。?

3、表演歌曲。?

表演可采用多種形式，集體（齊唱、領唱）要顯示群體合作，個人(獨唱、領唱)要發揮個性特長。總之要表現漁家兒童對生活、對自然的熱愛之情。?

二、聆聽《劃龍船》 1．民間風格導入。?

??設問：農歷五月初五是什么節?(端午節)?

??在這一節日許多地方有賽龍船的民間風俗，你見過嗎?這一節日是為了紀念哪一位愛國詩人?(屈原)?

2．討論：賽龍船時，船上這么多人怎樣才能劃得動作一致、整齊?我們來實踐兩種形式比較一下，哪種更有利于調劑勞動者的精神和情緒，使動作劃一??A．口令；B．演唱號子(教師范唱《劃龍船》)?

3．初聽《劃龍船》。?

??設問：這首歌的演唱形式有什么特征??

??講解：上節課講了獨唱與合唱。這首歌是領唱與齊唱。什么叫齊唱?(許多人唱同一曲調)請看教材上的圖解。

聲樂演唱形式介紹——齊唱?

1．圖解：?

(1)幾個臉部。表示有兩個以上的人都在同時唱歌。?

(2)圖形譜。表示同一曲調。?

2．問題研究：比較研究。?

(1)齊唱與獨唱有什么相同，有什么不同??

(2)齊唱與合唱有什么相同，有什么不同?

《劃龍船》是一首勞動號子，這種體裁的歌曲往往是“一領眾合”，能統一節奏、齊心協力參與勞動，提高勞動效益。?

4．復聽《劃龍船》。合著歌曲做劃船動作，在齊唱襯詞處合著音樂用打擊樂器加強其氣氛。注意動作的統一、整齊。

5．分組討論設計表演，每組要選出一位“指揮”擔任“領唱”。?

6．表演展示。各組出一位評委委員組成評委會。?

??合著音樂，各組同時表演，評委打分。?

??(評分標準：氣氛緊張熱烈，精神面貌奮發向上，動作整齊。)?

7．評委點評，宣布評比結果。?

第二篇：四年級下冊

目錄

1話語 大地的話·······················································1 語言的魅力···················································3 秉筆直書······················································5 語文天地······················································7 2春潮

春潮································································11 三月桃花水···························································13 語文天地··························································15 3花 古詩二首··························································20 種一片太陽花··························································231 花之詠·································································24 語文天地·······························································25 4手 我們的手·····························································29 手上的皮膚··························································32 語文天地······························································34 5智謀

草帽計·································································38 包公審驢····························································40 語文天地······························································42 6眼睛

渴望讀書的“大眼睛”··················································46 我只看見你的眼睛····························································48 永生的眼睛···························································50 語文天地······························································53 7紀念日·······························································57 8舟船

跳水·······························································63 沙漠之舟··························································65 語文天地··························································67 9太陽

太陽的話·························································73 海上日出···························································74 太陽·····························································76 語文天地··························································78

10路

天路································································82 絲綢之路··························································84 語文天地··················································87

11快與慢

挑山工·········································92 和時間賽跑················································95 欲速則不達····························································97 語文天地···························································97

12回歸

七子之歌··························································102 朱鹮飛回來了······················································104 語文天地····························································107 認字表·····························································112 寫字表································································11

41話語 暢所欲言

你有過下面的感受嗎？任選擇一項說一說。此時無聲勝有聲。

聽君一席話，勝讀十年書。

良藥苦口利于病，忠言逆耳利于行。良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒。筆下生花

有時候一句話就會改變我們的人生歷程，這就是語言的力量。請任選擇一題，寫一寫。我總也忘不了那句話 的話

每次習作后，我都可以按照學過的方法檢查修改。

按照“有根有據”有血有肉，的要求修改，使習作真實、具體。2春潮 暢所欲言

收集有關春天的農諺，說說春水對人們的生活的產生的影響。筆下生花

春水滋潤著大地，催促生了萬物。充滿了生機的睜開了惺忪的雙眼，歡迎我們投入她熱情的懷抱。任選擇一題，用筆來描繪春水吧。春天的小河（小雨·······）想象作文：我是春天的小雨點

寫之前要想好先寫什么，后寫什么。這樣寫出來的文章才是有條理的。看看我的習作是不是有條理。3花

暢所欲言

你最喜歡哪個種花？向同學和都是介紹。筆下生花

牡丹國色天香，花花出淤泥而不染，蘭花清新飄逸······不知名的野花也嫵媚可愛。任選一題，寫寫你鐘愛的花吧。我喜歡 花

鮮花送給4手

筆下生花

有的手粗大有力，有的手溫暖細膩，有的手稚嫩靈巧······每個人的手都不同，以“······的手”為題寫一篇習作。

修改時用學過的符號刪減、增補，改錯字。我是這樣調整句子順序、段落順序的： 孫老師教師了我們好多年

有一次，林家明從架子上掉下來了，碰到小石頭上，孫老師把林家明送到醫務室，又扶他回班時，還拍著他的肩說：“沒有事的，別怕。“林家明的腿劃破了，還流了血。孫老師長和是非常美麗，眼睛大的，臉白白的，頭不大也不小。孫老師對我的印象很好深。5智謀 暢所欲言

以“把聰明用在正地方”為話題，進行交流。對家長、老師、同學、······要講誠信。遇到壞人要用智謀。

我把聰明用在學習方法上、······ 筆下生花

縮寫《草帽記》

先簡要地復述一遍再寫。

要寫清楚事情發生的時間、地點、人物，以及事件的起因、經過和結果。可能選擇用課文中的重點詞語和句子。6眼睛 暢所欲言

你們常用“要像愛護眼睛一樣·······”表示珍惜。說一說你是怎樣愛護眼睛的。習作

這個紀念昌的滲透壓我留言下了深刻印象，我要把它寫下來。8舟船 暢所欲言

任選擇下面一個話題，聊一聊。我見過的船 我知道的船 我設計的船

筆下生花（選一選，寫一寫）

寫一篇廣播稿，報道路校園內最近發生的事情。寫自己做船或坐船舶的經歷。9太陽 暢所欲言

查閱資料，說說對太陽能的看法。

太陽能有許多優點：清潔、便宜、取之不盡，用之不竭······ 我知道路可以利用太陽能發電，做許多事情······· 要想充分地利用太陽能，人類還有許多事要做。筆下生花（選一題，寫一寫）

用你稱呼太陽，寫一段文字或一首小詩。

記錄“初顯身手”做實驗。

想象作文：我是太陽城的小公民。10路 暢所欲言

說一說你知道的路。陸路、水路······ 空中走廊、海上航路······ 郵路、商路······ 筆下生花

無論是城市的柏油大道，還是鄉村的林間小道路，路，在我腳下，引導我們向前。選擇下面一項，寫一寫。

走在放學回家的路上······ 在我成長的道路上 11快與慢 暢所欲言 有人說，世界上最快而又最慢，歸長而雙最短的就是時間。讀一讀下列關于時間的名言警句。選擇其中一條，與同學們交流體會。

明日復明日，明日何其多！我生待明日，成事成蹉跎。時間，就像海綿里的水，只要愿擠，總還是有的。魯迅 完成工作的方法是愛惜每一分鐘。

在今天和明天之間，有一段很長的時間。趁你還有精神的時候，學習迅速地辦事。［德］歌德 筆下生花

寫一寫自己和時間賽跑了故事。12回歸 筆下生花

寫個人學期總結。

總結要有下面幾項內容：取得的成成績及原因，存在的問題及原因，今后的努力方向。總結應當實事求是，用事實說明問題；要條理清楚；不必具體描寫。

第三篇：四年級下冊21課 《

《鄉下人家》教學設計

【學習目標】

1.認識“檐”“飾”等5個生字。會寫“棚”“飾”“冠”等14個生字。正確讀寫“裝飾”“和諧”等詞語。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.了解課文內容，走近鄉下人家，感受田園詩情，激發學生對農村生活的興趣和熱愛。4.帶領學生品味優美語言，積累精彩句段。

5.圍繞“走進田園，熱愛鄉村”開展一次綜合性學習活動。【課前準備】 1.生字、詞語卡片。2.課文掛圖及投影片。3.搜集有關農村生活的資料。【教學過程】

第一課時

一、導入

1.出示兩組投影片。

第一組：林立的高樓、漂亮的汽車、熱鬧的廣場。

第二組：低矮的磚瓦房、小河里暢游的鴨鵝、穿著樸素的人們。（也可以用書上的幾幅插圖代替）提問：看到這兩組圖片，你想到了什么？

2.請學生結合自己的生活實際，說說你所了解到的鄉下生活是怎樣的。

3.有一位作家用非常細膩、優美的筆觸為我們描述了鄉下人家的生活，你們想去看看嗎？今天就讓我們一起來學習第21課，一起走進鄉村生活，一起領略它那份獨特的美。

（板書：21鄉下人家）

二、自學生字、新詞，初讀課文，整體感知 出示“自學指導”：

1.自由讀課文，借助拼音讀準字音，對不理解的詞語、句子作上記號。2.練習將課文讀通順。

3.默讀課文，找找課文哪一小節概括了鄉下人家的特點？用鉛筆作上記號。

三、匯報交流，了解自學情況

1.指明認讀生字、生詞。注意“巢”不要讀成“cáo”，冠字在本文的“雞冠花”一詞中讀 “”。

2.指名部分同學讀自己喜歡的段落，注意讀準字音，把課文盡量讀通順。3.交流默讀所得，找出全文的中心段落（最后一節）。

四、朗讀理解

1.全班齊讀最后一節，理解“獨特”“迷人”的含義，進而理解整段話的含義。

2.學生討論后教師小結：“獨特”是指“獨有的，與眾不同的”；“迷人”是說“吸引人”，這句話是說鄉下人家，在任何時候，在任何季節都有著自己獨特的、很吸引人的美。讓學生讀一讀課文，從作者的語言描述中去發現鄉下人家“迷人”“獨特”的美。

3.自由讀課文，找出你認為最能體現鄉下人家迷人、獨特之美的語句并做上記號，在旁邊可以寫一寫自己的感受，然后美美地讀一讀，在腦海中勾畫那美麗的畫面。

4.小組交流自學所得，為全班交流做好準備。

五、指導書寫生字

1.生齊讀生字，并且說說在書寫時要提醒大家注意哪些地方。

2.教師重點范寫“冠”“率”“搬”三個比較難寫的字。注意字的結構，擺放要勻稱。3.學生練寫：抄寫生字、生詞。

第二課時

一、復習導入

出示生詞卡片，指名讀。

二、自主讀文

自由讀課文，想象文中描繪的畫面，回顧上節課自讀課文時獲得的收獲，為交流做準備。

三、全班交流

你從課文哪些語句體會到了鄉下人家無論何時何地都散發著的獨特、迷人的美？你能把你體會到的美用你的朗讀體現出來嗎？

（生交流過程中，師適時點撥，提示學生抓住重點詞句來體會鄉下人家獨特、迷人的美，并相機指導學生有感情地朗讀課文，其他學生通過“評讀”的方式來參與學習。）

以第一節內容為例，可以抓住以下兩個教學點進行。1.“別有風趣的裝飾??”

（1）理解“別有風趣”和“裝飾”的含義。（查字典、聯系生活實際。）（2）在這里“別有風趣的裝飾”指的是什么呢？（請學生讀一讀相關描寫。）為什么說這些都是“別有風趣的裝飾”呢？

2.“比那高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿，可愛多了??”

（1）“高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿”一般是什么地方能看到的？（城市里）

（2）閉上眼睛，聽老師讀一讀課文中對鄉下人家屋前景色的描寫，想象畫面，再想象一下“高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿”的城市的景象，說說你的感覺。

（3）通過比較，感受到鄉下人家的淳樸、可愛。（4）能用你的朗讀來表現鄉下人家的“可愛”嗎？

（說明：以上教學環節的設計只是一個預設，實際教學中，應以學生的發言為主線，教師的點撥、指導適當地穿插其中，不可越俎代庖，牽著學生的鼻子走。）

四、整理回顧，想象拓展

1.剛才我們一起學習了課文，發現無論在屋前、院子里還是小河里，無論在春天，夏天還是秋天，鄉下人家的確具有它獨特、自然的美，現在我們再來齊讀課文的最后一節，現在，你一定會有更深刻的感受。

2.師生齊讀最后一節。

3.想象一下，在冬天、在鄉下別的地方，可能是一幅怎樣的圖畫呢？用自己的語言描繪一下吧，說給同座聽一聽。4.全班交流。

五、激發興趣，布置綜合學習活動的任務

1.讀了這篇課文，你是否感覺到了農村生活的詩情畫意？讓我們開展一次“走進田園”的綜合學習活動吧！

2.讀一讀書上的提示，然后分組商量一下自己的小組準備怎樣開展這次活動（如鄉村圖片展、收集國內外農村生活資料、鄉村詩歌朗誦比賽等等）

3.各組交流，匯報自己小組開展活動的計劃。4.教師統籌安排，確定活動日程。

六、板書

獨特

鄉下人家 熱愛自然

迷人

西樓小學：徐道紅 2015.4.23

第四篇：四年級下冊教案

第1課 計劃明天

課型：繪畫課 課時:2課時 教學目標 ：

1、學習職業人物繪畫和計劃表設計美化的方法，了解和憧憬未來世界，認識理想表現形式與實現理想的方式途徑。

2、通過學習活動，學生能夠主動收集信息，表現合理的自我理想的人物形象，想像力和設計創意能力得到訓練和提高。

3、在學習中對自我理想形象有正確的態度和價值認識，能表達出積極的審美情感，對相應的繪畫表現和設計裝飾活動表現出濃厚興趣。教學重難點: 重點：通過學習活動，學生能夠主動收集信息，表現合理的自我理想的人物形象，想像力和設計創意能力得到訓練和提高。

難點：在學習中對自我理想形象有正確的態度和價值認識，能表達出積極的審美情感，對相應的繪畫表現和設計裝飾活動表現出濃厚的興趣。教學準備： 課件、水彩筆等 教學過程:

第1課時

一、組織教學

注意檢查學生學習用品，并穩定學生情緒

二、說話未來、計劃明天

1．欣賞未來世界的影像片斷和圖片。

2．引導提問：你了解到的未來世界有哪些?說一說。學生暢談未來。3．想像一下，明天的我是什么樣子的?你的理想是什么? 4．引入新課：好好計劃明天是每人的理想，引入名人偉人實現理想的事跡。為了實現理想，讓我們好好計劃明天吧!課件出示：未來世界影像片斷和圖片

三、嘗試訓練、探索方法

1．欣賞職業人物圖片，感受認知職業特征。引導思考：“未來的我”從形象上來說．具體反映在將來的職業上。你了解哪些職業，看看圖片中的這些職業人物有哪些特征? 課件：出示職業人物圖片

2．試與發現。提問：哪些細節可以反映出一個人的職業性質?找一找，說一說，畫一畫。學生討論，嘗試用線描進行細節表現的練習，展示嘗試練習作業，自由評述。

3．畫法指導。針對學生的嘗試作業指出不足，肯定優點。4．小結。軍人的著裝、職業工作用品(通訊兵收發報機、警察的警車、科研人員的實驗儀器等)、工作環境等都能暗示出職業性質。提出畫法要求。

課件：暗示職業性質的細節圖片歸類

5．范式分析。獲得方法，欣賞三種范式的學生作業，引導學生分析畫面是如何表現“未來的我”的職業形象的。學生交流，自由發言。課件：三種范式的學生作業

6．小結：三幅作業分別從職業著裝、工作對象、工作環境的角度來呈現出作者未來想要成為建筑工程師、高科技人員和醫生的理想。一般“未來的我”的形象是畫面的主體，細節表現為輔，但不可少。人物活動與環境描繪相統

四、提出要求、學生作業

1．提出要求：計劃明天的理想，想像“未來的我”的職業形象，用繪畫的方式表達出來。說給大家聽聽。2．學生作業。

五、作業展示、自我評述

1．學生展示自己的作業，述說自己的理想，自我評價畫面表現效果與要表達的想法。

2．學生互評，評選最有個性和創造性的表達方式。

3.教師評價與鼓勵。學生即興職業角色表演，進行采訪等活動。

六、教學拓展 教師小結，提出希望。

第2課時

一、組織教學 檢查學生學習用品

二、展示收集、交談理想

1、學生展示自主收集的名人偉人實現理想的事跡。課件：未來世界影像片斷和圖片

2、引導認識實現理想的方

3、師生交談：實現理想應有明確的理想目標，要從一個個小的目標做起，你的目標是什么？說一說，學生暢談理想目標

4、引入新課：

要完成一個個的目標，最好方式是什么呢？制定計劃是實現目標最重要的一環。我們今天就帷幄們的理想目標的實現來設計一個行為計劃表。

三、范式分析、獲悉方法

1、引導學生認識計劃表。計劃表一般包括哪些部分呢？師生交流、獲得認識。課件：計劃表

2、師小結：一份計劃表由標題、表格、文字等內容部分組成

3、分析與思考：

怎樣設計計劃表才美觀、使我們看到計劃表就對行為充滿信心？設計美觀的計劃表還應配上相應的裝飾圖案和畫面，標題可用美術字進行美化。

課件：美觀的計劃表范式作品

4、嘗試與發現：

提問：計劃表的設計除了繪制的方法外，你還能想出其他的方法嗎？試一試，看看誰的方法最特別？

課后反思：

第2課 走迷宮

課型：設計.應用領域 課時：2課時 教學目標 ：

1、能大膽想像與創造，注意設計與功用的關系，運用多種造型方法表現出一個平面的或立體的迷宮。

2、收集有關迷宮的資料，了解它的文化和歷史以及造型特點。

3、收集多種材料，掌握不同材料和工具的使用方法。

4、養成有序地制作的習慣，培養學生的合作精神。教學重難點：

重點：運用多種造型方法表現出一個平面的或立體的迷宮。難點：收集多種材料，掌握不同材料和工具的使用方法。教學準備：

各種紙箱、水彩筆、彩紙、工具刀等 教學過程：

第1課時

（一）、組織教學 注意檢查學生學習用品

（二）、體驗迷宮的玩法

1．教師在一分鐘之內試玩迷宮圖，請學生監督計時，每隔lO秒報時一次。

2．學生試玩迷宮游戲：全體學生同時打開封好的信封，拿出迷宮格局圖，同桌合作一起走迷宮。3．請走得最快的同桌上來演示走法。

迷宮大掛圖、計時表、裝好迷宮小圖片的信封 若干個了解迷宮的相關知識。

（三）、了解迷宮的相關知識

1．迷宮的含義：這是對結構復雜、道路難辨，進去后不容易找到出口的建筑物的總稱。

2．介紹傳說中最古老的迷宮建筑：米諾斯王宮。課件：米諾斯王宮相關圖片、文字介紹

3．后來有人仿照這種迷宮建筑創造了平面的迷宮圖，就形成了走迷宮的游戲。

（四）、分解迷宮圖的設計方法

1．提問：大家想不想自己設計一個迷宮圖呢? 2．比較老師和同學各自玩的迷宮圖，說說你更喜歡哪種形式的圖。3．迷宮圖的構成：通過五張不同迷宮圖片的對比分析，了解好的迷宮圖需要有：起點與終點；復雜的路徑(通路、岔路、死路)； 障礙物、相關背景；主題。4．學生討論設計迷宮圖：

(1)構思主題，啟發學生想像能形成一定路線、與空間位移相聯系的內容作為主題，如：螞蟻找家。

(2)用鉛筆勾畫路徑單線，暫定為迷宮的唯一通道。

(3)在單線的基礎上再添畫一些迷惑視線的岔路。注意道路的曲折。(4)將所有單線修改為雙線。

(5)在岔道上確定障礙物的位置，使之成為死路，并檢查路線的確定是否合理。

(6)添畫相關景物、障礙物和背景，使畫面具有一定意境和情趣。(7)給畫面上色，注意路徑的顏色與背景要有對比。5．觀看兩張迷宮，談談這些迷宮的獨特之處。(1)道路迂回曲折，讓人迷惑。

(2)配有有趣的圖形、景物。如：秋千、索道。

（五）、學生作業：

設計一個有意境、有趣味的迷宮圖，和同學一起玩一玩。

（六）、評析作品 拓展知識

1．談談自己設計的迷宮，參與作品的自評、互評。2．欣賞德國的大型向日葵迷宮，體會藝術與生活的關系。課件：迷宮圖片

第2課時

現場組裝迷宮

1．游戲：組裝立體迷宮。

(1)展示材料：厚包裝箱紙板條若干(上繪有圖

形、設有可開關的門洞)、大厚包裝箱紙板(上繪有路線，貼有雙面膠)、活動插卡若干(解釋插卡的作用)。(2)按路徑要求將紙板組裝。2．學生玩這個立體迷宮游戲。3．板書課題：走迷宮一制作立體迷宮 組拼迷宮紙板 展示其他迷宮

欣賞其他材質的迷宮(吸管和泡沫塑料制作)。吸管和泡沫塑料制作的迷宮3個 提出制作問題

1．提問：你在制作立體迷宮時會考慮些什么問題? 2．小結歸納：

(1)要設計立體迷宮的哪些部分，即它的構成。

(2)除了書上提供的材料，還有哪些材料可以用來做迷宮?(3)技術性問題，如粘合、涂繪、插接等。了解立體迷宮 的制作奧秘 1．尋找立體迷宮的構造：(1)底板(平面的、非平面的)；(2)起點與終點；(3)路線；(4)障礙物。

2．討論：如何制作一個可以變換路徑的立體迷宮? 3．小結：根據障礙物(如插卡)的移動、連接物的移動，可變換立體迷宮的路徑。

4．討論生活中還有什么材料可以做立體迷宮。制作 立體迷宮 1．通過看錄像了解如何用合作的方式來制作立體迷宮。內容：(1)組長組織討論設計題材。

(2)討論、設計路線的分布和表現方法。(3)討論、設計障礙物的位置與表現方法。(4)討論、設計景物。

(5)組員按分配的任務各自行動。(6)組裝配件。

(7)測試迷宮，進行調試。

2．學生四人一組共同完成立體迷宮的制作。播放錄像設備 欣賞評價迷宮

每組派一個代表介紹組里設計的迷宮，大家共同推選出迷宮之最：最有趣的迷宮、最有創意的迷宮、制作最精美的迷宮。

課后反思：上完這一課,我發現迷宮對于學生來說并不陌生,并且我讓學生自己先去收集和了解迷宮的歷史及有關資料等等,給他們在自己設計出的各種各樣的迷宮提供了很大的幫助.在教學中,我將游戲與教學相互滲透,所以這節課我覺得自己取得非常不錯的教學效果.教學后記：

第3課 我愛校園

課型：繪畫課 課時：2課時 教學目標：

1、學習線描淡彩畫的基本表現方法。

2、培養學生的方位意識。

3、提高學生取景構圖和運用線條與色彩進行寫生的能力

4、培養學生愛自己的學校的情感。教學重難點：

重點：培養學生的方位意識。

難點：提高學生取景構圖和運用線條與色彩進行寫生的能力 教學準備： 各種圖片課件等 教學過程：

第1課時

一、組織教學 注意檢查學生學習用品

二、了解平面示意圖的基本知識

1．教師提問：一天．我校籃球隊到苗苗學校體育館進行比賽，如果你是籃球隊員，進入校門后，你會用什么辦法快速找到該校的體育館呢? 2．學生回答。師生說說平面示意圖在生活中的作用。3．多媒體出示“校園平面示意圖”，了解平面示意圖的基本知識：一般由基本形、文字組成，大部分以箭頭標明方向。4．出示課題，明確本課時的學習活動內容。

三、分組考察、討論，用基本形畫校園示意圖

1．提出活動要求：分組考察校園。根據前后左右、東南西北討論校門、教學樓、科技樓、體育館、操場等地方的方位布局。2．師生實地考察校園，展開小組討論。

3．回教室，閱讀教材小訓練，提出練習要求：用鉛筆輕輕地勾畫出校門、教學樓、科技樓、體育館，操場等地方的基本形和位置。4．教師反饋指導。

四、指導學生用線描淡彩的看法畫校園示意圖 1．以建筑為例指導線描淡彩的基本畫法

(1)用鋼筆在基本形上簡約地勾吾建筑的立體形態，注意適當表現門、窗、樓梯、人物等細節。(2)畫上淡淡的水彩。(3)顏色干后適當加勾線條。2．欣賞教材中的學生作業。

3．提出作業要求：用線描淡彩的畫法畫一幅校園示意圖，注意用箭頭標明方向。4．放音樂，學生開始畫

五、欣賞學生作業 進行學習評價 1．展示學生作業，相互評價。2．學生自由交流課堂收獲。

第2課時

一、組織教學 注意檢查學生學習用品

二、看相片，說故事

1．多媒體出示一組校園的相片。2．學生欣賞。

3．學生回憶并且說說在校園某地曾經發生過的故事。4．明確本課時的學習活動內容。

三、指導學生取景構圖

1．多媒體出示校園相片和根據相片畫的兩幅構圖：一張按照相片原貌描繪，表現出構圖的散與亂；另一張重點描繪了主體景物，并對周圍環境進行了合理的取舍。2．學生對比欣賞，談自己的感受。

3．欣賞教材中的學生作業，小結取景構圖的要點。選擇一處小景為主體，對周圍環境適當取舍，避免構圖的散與亂。

四、學習線描、色彩的寫生要領和方法

1．多媒體出示一幢建筑的線描寫生作業，引導學生線描時不要過多地陷入細節。

2．欣賞教材中的學生作業，指導學生把握畫面大的色調；色彩的深淺變化；注意前后景物色彩的空間對比關系等。

五、室外寫生 1．組織學生到室外進行線描淡彩寫生。2．教師巡視指導。

六、教學評價與延伸 1．展示作品。

2．交流感想．互相評價。

3．多媒體欣賞線描淡彩建筑設計效果圖。課后反思：

第4課 真情對印

課型：手工造型 課時：1課時 教學目標 ：

1、尋找自然界和生活中的對稱形，感受對稱在生活各個領域中的應用，體會其特點。

2、在學習活動中掌握相關的方法和技能，提高學生的動手能力。

3、培養學生認真、細致、耐心的工作習慣，發展學生的審美情趣和想像、創造思維。教學重難點：

重點：嘗試對印練習，探究拓印的方法，體現“真情”。難點：解決作業中的難題，并聯想創作。教學準備： 課件、小卡片、示范用紙、水粉顏料、調色盤、畫筆、小水桶等 教學過程：

一、欣賞探究：

1、師送小禮物（卡片），讓生玩“找朋友”的游戲，找出與其相對應的另一半。同時引導學生發現“對稱”。設計意圖：激發學生興趣，引出“對稱”。

2、課件出示對稱圖片，師描述，問：通過觀察，你發現了它們都有什么共同的特點？（對稱）學生欣賞感受對稱的美。

設計意圖：讓學生感受大自然中包含了很多美的法則，了解“對稱”是美術中一種美的元素，激發其學習和探究的興趣。

3、教師出示對印作品給學生欣賞，提問：這些畫是怎樣“畫”出來的？這些畫的奇妙之處在哪？

4、師小結：這些畫主要是用對印、折印的方法制作出來的。奇妙之處：對稱、抽象。

二、初次嘗試：

1、讓學生根據理解，進行第一次對印畫練習。出示課題“對印”

2、收集學生的第一次作業。

設計意圖：讓學生進行初步的體會嘗試，能夠發現創作過程中的問題，同時讓學生動腦思考解決的方法。

三、反饋指導：

1、出示具有代表性的作品，問：你是怎么創作的？在剛才拓印的過程中，你發現了什么問題？你想如何解決？教師適當補充。

2、教師演示補充拓印方法，邊印邊說。用推抹或拍打，注意顏色用量的多少，受力情況的不同，收到的效果也會不一樣。問：你還能想出其它的方法嗎？

3、欣賞各種對印圖案，聯想起名，使畫面更生動。

四、自主表現：

1、教師提出創作要求。我們今天能相聚在一起，說明我們很有緣。一會上完課，老師就要走了，我想把我們之間這份友誼永遠留在老師心中，你們就送這幅對印畫給我，好嗎？也可以把畫送給你的親人朋友，給他們祝福，還可以表達你對生活的贊美。那就用你們的情，你們對大自然的熱愛之情來創作這幅畫吧。出示課題“真情”

2、學生再次練習，教師指導。

設計意圖：讓學生再一次進行練習，并且要求學生用“情”作畫，體現本課的魂—真情。

五、欣賞感悟：

1、學生作業展評。

2、相互評價，并談談自己的作品及在學習活動中的感受和體會。設計意圖：點出主題，把感情升華。

六、小結：

此時此刻，老師已經深深地感受到了大家的這份濃濃的真情，我會把它永遠地留在心里。那最后讓我們再來一次“真情對印”合照一張相吧。課后反思：

第5課 記憶大比拼

課型：繪畫課 課時：1課時 教學目標：

1、能認真觀察物體的外形結構，初步感受和認識立體形的輪廓特征。

2、抓住物體外輪廓線與內部結構線的大致關系，合理地添畫立體形。

3、能具體細致地描畫教材中所提供的對象，用線流暢，表現生動。

4、樂于觀察周圍的事物，能以線條繪畫的形式記錄對事物的感受。教學重難點：

重點：讓學生觀察物體的外形結構

難點：能具體細致地描畫教材中所提供的對象，用線流暢，表現生動。教學準備：

鉛筆、簽字筆、水彩筆或鋼筆等 教學活動 ：

（一）激趣導入

1．CAI課件出示圖片讓學生猜猜像什么。(水壺的半張圖片)2．教師點擊課件出現另一半后，學生看像什么。(水壺)3．揭示課題——記憶大比拼。CAI畫面出示水壺半張 圖片，或利用教材。CAI畫面呈現水壺整張 圖片，或利用教材。

（二）嘗試表現、探究方法

1．請同學把桌上的作業添畫完整。(已準備好的只有一半的火鍋圖片)2．分析學生作品，指導矯正作業中常見的問題：線條是否流暢? 3．引導學生觀察火鍋外形結構特點。教師小結：火鍋由爐筒、鍋身(鍋蓋)、底座三部分組成。

4．添畫方法：首先根據記憶畫出其外輪廓線，再添加其內部結構線。CAI畫面出示火鍋半張圖片，點擊后線條慢慢勾出其外輪廓線，再勾出內部結構線。再出示火鍋各部位的文字說明。1．游戲——大家來找茬

(1)分組討論，課件出示游戲內容。游戲內容：

以組為單位進行討論。提出問題：這些圖片里面哪些是合理的? 哪些是不合理的?怎樣添畫更合理?(2)每組請一個代表上臺分析圖片。(重點引導學生說說不合理的地方如何添畫合理。)學生每發現一處錯誤就及時分析如何添畫，課件可點擊添畫過程，并歸納不同外形的不同特征。

方形物體的特征：對邊平行。垂直于地平線的線永遠垂直。圓柱形物體的特征：頂部和底部圓形的變化。出示透視縮形學具進行說明。不規則物體：根據記憶和想像添畫。2．教師小結。CAI畫面出示游戲內容。

CAI畫面出示8張規則 和不規則的圖片，不合 理的圖片點擊可出現合 理的結構線。并出現不同物體不同特征的文字 說明。(或直接用圖片)學生作業教師指導

1．優秀學生作品賞析。欣賞同一物體從不同角度進行觀察描繪的線描作業。

2．課件出示作業要求：請仔細觀察教材中的3張圖片，把這些物體添畫完整。

3．學生作業，教師巡回指導。展示交流

1．學生將自己的畫貼在教室周圍的展板上。2．自由欣賞，相互評價。3．教師總結。課后反思：

第6課 靜物一家

課型：寫生課 課時：1課時 教學目標 ：

1、初步了解靜物的分類、組合，及構圖中主次關系的基本知識，感受繪畫作品中構圖的美。

2、運用所學，以線描的形式表現身邊的靜物，初步做到有意識地運用構圖這一繪畫語言來傳遞情感關注與熱愛之情。教學重難點：

學會用流暢的線描繪靜物。教學準備： 圖片資料 教學過程： 課前活動

1、布置學生選擇2～3件日常生活用品，可以是自己、親人或朋友喜歡的物品。交流、感受帶來的物品，了解靜物的含義，呈現課題。學生把帶來的物品集中放在小組的桌上。

2．分享、交流、感受帶來的物品。誰來介紹自己帶來的物品?你帶的是什么?是什么樣子?為什么你很喜歡它呢?(1)學生講述。(2)小組內交流。

3．同學們帶來的物品是我們日常生活中的一部分。在生活中我們接觸的和必需的物品有許許多多，它們靜止不動、無聲無息，陪伴著我們學習、生活、成長。陪伴著我們度過了許多美好時光，這些物品就是靜物。課堂活動：

一、尋找生活中的靜物，在情境中喚起學生對靜物的情感 1．靜物是個大家族，現在我們一起去找一找這個家族的成員吧。以錄像或圖片的形式，引導學生觀察室內、室外的各類靜物。如：書房的、廚房的、客廳的、學校籃球場上的、路邊的?? 2．(將圖片定格)看到這組靜物，你想起了什么呢? 3．老師出示幾個小主題，學生根據主題聯想相關的物品。錄像資料或圖片、實物

二、靜物分類 游戲“靜物找朋友”(情境設置思考感悟)靜物家族的每個成員不是孤單的，它們都有自己的朋友。

1．老師在講臺上將自己帶來的物品中隨意拿出一件，讓學生根據其用途等特征在所有帶來的物品中找朋友。

2．小組內玩“靜物找朋友”游戲(學生將組內的物品初步分類)3．小組間玩“靜物找朋友”游戲(各組間的物品相互交流補充)。師生帶來的物品

三、自主探究認知體會

(情境設置思考感悟)每組的桌上都有分好類的物品，怎樣把這些無聲的靜物畫得有聲有色呢? 1．討論：前幾天，老師家茶幾上的一盆水仙開花了，我很喜歡，拍了幾張照片做個紀念，這是朋友用數碼相機拍的照片，請你們幫我參考一下，哪一張最合適并說說理由。出示幾張構圖不同、畫面主體物在不同位置的作品． 2．學生分析討論。

3．老師小結：一般來說，主要物品安排在畫面主要的、合適的位置，能使畫面的主題突出；物品的擺放有大有小、有前有后．能使畫面更加生動、美觀。

四、嘗試體驗深化認識

1．教師用紙將講臺上已分好類的靜物剪成平面形的模板。學生利用靜物的模板在黑板上進行嘗試擺放，要求體現主次關系，不同形式的擺放體現不同的個性、情感。體驗主次構圖關系給畫面帶來的美感。

2．各組同學合作，將本組桌上的物品按一定的主次關系合理美觀進行組合擺放，教師引導學生適當注意物品間的大小、疏密、前后的關系。

在物品的組合擺放中思考相關的主題名稱。3．師生評價，教師及時予以指導調整。

五、作品賞析

1．欣賞畫家作品中選擇了哪些物品?主要的物品是什么?體會作者表達的情意。

2．欣賞學生的作品。(1)歷屆學生的靜物畫作品。(2)教材中的學生作品。

六、自主表現作業要求：

用線描的形式畫出本組桌上已分類、組合好的物品，注意物品的組合體現主次關系，構圖合理、美觀。交流評價 1．小組內交流：相互欣賞同學間的線描作品，從構圖、線條表現的角度交流。

2．小組間的交流：從物品的組合擺放、線描作品的角度交流。3．教師總結：學生的參與、交往狀況、小組合作及作品的表現等。

七、課后延伸

嘗試找一找、看一看、畫一畫室外的靜物，品味活動中的另一番情趣。課后反思：

第7課 草叢中

課型：造型·表現 課時：1課時 教學目標：

1、認真觀察、分析草類植物的結構、外形特征，并能進行具體細致的描繪。

2、能用線描的方式表現一片草叢，體現草葉之間、草與人物或動物之間的遮擋和遠近的空間關系。

3、欣賞畫家的作品，學會思考，能大膽想像添畫，使畫面表現的內容更豐富。

4、觀察自然，認識自然，熱愛自然。教學重難點：

重點：能用線描的方式表現一片草叢，體現草葉之間、草與人物或動物之間的遮擋和遠近的空間關系。

難點：在欣賞畫家的作品的同時，能讓學生學會思考，能大膽想像添畫，使畫面表現的內容更豐富。教學準備： 圖片資料 教學活動 ：

一、激趣 學生閉上眼睛，聽教師講草叢故事。播放輕柔的音樂

二、觀察(單棵草)1．教師將草輕拂學生的臉頰，學生閉上眼猜是什么。

2．學生睜開雙眼，分小組討論觀察草葉各部分的外形特點。葉面出現轉折的草和葉面沒有出現轉折的草看上去有什么不同? 3．各組再派一名代表說一說你們小組觀察的結果。每組發放草葉實物并插在泥團中。

三、組拼(幾棵草)1．組合游戲。在大自然中草總是會長在一塊兒的，那么，幾棵草長在一起會是什么樣呢? 引導學生根據平時觀察到的幾棵草長在一起的情形，將帶來的幾棵草組合在一起，注意組合出高低、穿插等變化。

2．教師小結：幾棵草長在一起時，它們會有前后、高低、大小等各種變化，呈現出生動的自然效果。各種各樣草的實物、大塊泥團

四、添加

1．思考在草叢中除了草以外，還會有些什么呢? 2．學生討論：有蜻蜓、蝴蝶、蚱蜢、青蛙、小朋友、玩具等等。3．請一兩位學生把小玩具或動物標本等放入草叢。玩具、標本等

五、改畫

1．打開教材，看一看教材上P18右下角的三片草葉，將這三片草葉進行改畫。

2．評析指導嘗試作業。

(1)畫有轉折的草葉時，能同時看到正反兩個面，葉面外輪廓線產生變化。

(2)畫多片草葉時，草葉之間出現了相互穿插、遮擋，要先畫前面的，再畫后面的。后面被擋住的部分不用畫線條。在教材預留空白處添畫

六、欣賞

1．欣賞教材上的畫家作品。觀察作品中每棵草的轉折、穿插等不同姿態，以及畫面上動靜結合的生動效果。

2．出示其他有關草的優秀線描作品，感受用線的變化。3．對照剛才自己改畫的草，找出與這些作品的差距在什么地方，怎么改進會更好? 課件和線描作品

七、描繪

1．引導學生根據前面組合的場景進行觀察描繪：(1)先畫一棵草，注意強調草葉的轉折變化。

(2)然后再畫幾棵草，強調要表現出草的穿插、遮擋、高低變化。2．也可以畫記憶和想像中的草叢。

(1)將動物、人物等適當地添畫到草叢中，要畫出前后遮擋關系，注意：草是主體，添加物不能太多。

(2)思考：還要怎樣畫，畫面才更加完善呢? 播放舒緩、優美的音樂

八、評析

1．將學生作業都展示出來，學生下位互相欣賞、評論。

2．總結：今天我們用自己的眼睛觀察了許許多多不同的草，并且用生動的線條描繪出了美麗的草叢，感受到了大自然的美。同時我們也明白了，只有認真仔細地觀察，才能描繪出千變萬化的事物。課后反思：

第8課 恐龍世界

課型：繪畫課 課時：1課時 教學目標 ：

1、一般了解恐龍的形態、生活的狀態及年代，關注地球生物的未來，增強環保意識。

2、在認識的基礎上把握恐龍形態及環境的一般特征，畫一幅表現恐龍生活的畫。

3、在對恐龍世界的了解與表現過程中，培養想像表現力和探索精神。教學目標：

1、了解恐龍消失的原因，增加對恐龍的認識。（看影片《恐龍的傳說》）

2、以學生興趣為導向，初步了解和繪出各類造型。

3、通過故事形式，引起學生想進一步了解的恐龍的學習欲望。

4、培養學生仔細觀察。教學重難點： 教學重點：

獨立完成一幅恐龍為主題的想象畫。教學難點: 正確把握不同體型恐龍的身體各部分的比例。教具準備：

師：課件、一些關于恐龍的圖片

生：各類小型玩具（恐龍造型）、水彩筆、油畫棒或者是蠟筆、美術書、美術本、鉛筆。教學過程：

一、組織教學

二、欣賞錄像片段，激趣導入

1、短片播放

師：同學們，你們喜歡動物嗎？生：喜歡，那好！今天王老師帶你們走進神秘的動物世界。請大家看屏幕。師總結：短片欣賞完了，我們看到的是地球上一個神秘而古老的物種----恐龍，恐龍是地球上幾億年前的一個生命力極強的物種，它體形龐大，種類繁多，統治地球約1億7千多萬年之久，當然這些都是科學家通過歷史遺留下來的殘骸、骨架、化石，及這些物質資料所處的地理環境研究推測得出的，最后恐龍的神秘消失給人類留下無數個謎團，帶給我們的是無盡的想象和思索，同學們，你們想不想了解關于恐龍的更多知識呢？這節課就讓我們一起走進神秘的恐龍世界，去感受自然的神奇，探究生命的奧秘。（出示課題）。

三、授新課

1、欣賞師生恐龍展覽，集體分析恐龍特征。（解決難點）（1）教師提出問題，學生參觀并思考交流。

師：為了讓同學們更充分的了解恐龍，老師提前把大家準備的資料布置了一個小型展覽，下面就讓我們一起去參觀一下，（學生參觀）師：大家喜歡這些恐龍嗎？生：喜歡。

師：那好，那就請大家從中找一個你最喜歡的模型或者圖片，回到自己的座位上。

（1）恐龍生活在一個怎樣的環境里？（2）你認識其中的哪些恐龍？它們各有哪些突出特征？（3）除此以外，通過參觀你還了解了恐龍的哪些知識？（課件打出）

師：請大家坐好，誰來告訴老師恐龍生活在一個怎樣的環境里？ 生：回答問題

師：哦！你是這樣認為的，回答得非常好

師：你認識其中的哪些恐龍？它們有哪些突出特征？ 生：回答問題

師：你們觀察得很仔細。能夠介紹的這么詳細，真的很不錯！師：通過參觀，你還了解了恐龍的哪些知識？ 生：自由回答

（2）教師隨機小結：（三個問題的小結）師：通過剛才同學們的參觀確實收獲不小，是否真的和我們說的一樣呢？下面請大家隨著老師的講解，繼續欣賞，讓我們一起游覽真實的恐龍世界。

（3）教師隨課件大總結（具體分析）------展示課件

具體講解：a.恐龍生活環境。B.恐龍分類：（食肉類和食草類）c.具體分析恐龍不同外形特征。a.恐龍生活環境。

師：在很久很久以前，這里的氣候溫暖濕潤，雨水充沛，遍地都是茂密的森林，森林里居住著各種各樣的動物，所以，不論吃植物還是動物的恐龍，都有享受不盡的美食，大量恐龍就在這里繁衍生息。B.恐龍分類：（食肉類和食草類）

師：恐龍從大的分為食肉類恐龍和食草類恐龍，現在大家看到的上面這些都是食肉類恐龍，（出示課件---食肉類）食肉類恐龍都有這樣幾個共同的特點：前肢短小，后肢強大，可以站立起來行走或奔跑，它們都有鋒利的牙齒，以食肉為主。

下面這些都是食草類恐龍，（出示課件---食草類）食草類恐龍都有這樣幾個共同特點，它們一般都是四肢著地，頭顱很小，沒有鋒利的牙齒，以食植物為生。

C．具體分析幾只恐龍不同外形特征。（出示課件）師：我們接著來看著兩只龍，師：

1、你認識這兩只恐龍嗎？他們的嘴像什么？（象鴨子，象鸚鵡）師：即使同一類型的恐龍它們的特征也有很大的差異，比如以下這幾種：

2、盔龍和副櫛龍的頭冠像什么？（盔龍象頭盔，象雞冠，副櫛龍梳子，象刀子）

3、霸王龍和鐮刀龍的各自厲害的武器是什么？（霸王龍的牙齒很厲害，鐮刀龍的爪子很厲害！）

4、三角龍和戟龍的頭有什么不同？（三蛟龍有三個角，戟龍的頭上有很多角）

5、劍龍和豪勇龍背上有什么不同？（劍龍身上有很多象箭頭一樣的飾物

6、馬門溪龍和甲龍各自最重要的特征是什么？（馬門溪龍有長長的脖子，甲龍的身上有很多角，尾巴上還有個錘子，是為了防范。）師：通過以上老師的講解，你們是不是對恐龍有了更進一步的認識呢？那現在我們用最快的速度勾勒出恐龍的外形。

2、小練習（抓住主要特征）---學生用簡練線條很快抓住特征，畫一只恐龍。

師：把你最喜歡的恐龍畫出來，一定要抓住恐龍的主要特征，用自己喜歡的方式，看誰畫的又快，又生動形象。開始（學生創作）好了，誰愿意拿上來給大家展示一下？你畫的哪種恐龍？有哪些特征？給大家介紹一下？ 生：回答

師：這幾個同學的作品不僅抓住恐龍的主要特征，而且進行了裝飾，畫的非常不錯！

3、作品欣賞，開拓創新思路（單線、泥塑、泥貼、彩繪）---課件展示

師：下面我們再來欣賞幾幅完整的作品，你最喜歡哪一幅？它是用哪種方式創作的？給大家簡單描述一下畫面內容。生：回答

師：用彩泥捏更能表現立體，生動的恐龍造型，而且很有趣味，很好玩。線描畫有更多的空間，讓我們去發揮想象去進行添加，彩色畫可以通過豐富鮮艷的色彩，更真實的表現恐龍生活的環境，而泥貼作品則給我們展示的是浮雕形式的感覺，從這里我們知道了用不同的材料來表現，給人的感受是不一樣的。

師總結：剛才這幾個同學說的也非常好，我們在創作中不僅可以借用這些繪畫形式，而且要注意表現畫面情節。

三、學生創作，教師巡視

師：通過以上老師的講解，你們是不是對恐龍有了更進一步的認識呢？現在你是不是已經選擇好了用哪一種方式進行創作呢？我們來看一下作業內容：用不同的方式去創作一幅表現恐龍生活的作品，要求，突出不同恐龍的主要特征。

師：我在大家身后分成了兩個小組，一個是繪畫組，一個是手工組。你可以根據自己的興趣來選擇小組，現在就請大家去選擇感興趣的小組，去進行創作。

繪畫組的同學們注意，你們是獨立完成一幅作品。手工組的同學們注意，你們是合作去完成一幅作品。

四、展評作品，教師總結 展評作品

師：好了，大家都創作的差不多了，請大家帶著自己的作品到前面來，手工組可以選一位組長帶著你的作品上來，哪位同學有興趣來給大家展示一下你的作品。生：自評 生生互評

師：我們一起來評價一下這位同學的作品。

1、是不是突出了所畫恐龍的主要特征。

2、線條疏密安排的美嗎？色彩搭配？手工制作細致嗎？

3、有無環境添加？

4、整體效果如何？（評價3幅作品）

師總結：同學們，今天我們一起走進了神秘的恐龍世界，通過參觀欣賞，動手練習，同學們不僅了解了許多關于恐龍的知識，而且還創作出許多生動有趣的手工，繪畫作品，在學習過程中，老師發現同學們不僅聰明，積極，善于思考解決問題，而且還特別善于和其他同學合作交流，我為同學們的表現而感到高興，希望同學們在以后的學習中繼續發揚這種學習精神，學到更多的知識，創作出更優秀的作品，最后老師再給大家留下一個問題，恐龍是怎樣從地球上神秘消失的，希望課后同學們去查閱有關恐龍的資料去解決這個問題，好！同學們繼續努力，下課。課后反思：

第9課 綠色呼喚

課型：繪畫課 課時：1課時 教學目標：

1、了解樹的外形結構及其特征，并能用流暢的線條勾畫樹的特征和動勢，層次要分明。

2、初步了解一點調色知識，能適當地掌握色彩運用的方法，表現出樹的色彩美。

3、能圍繞主題構思設計制作一張精美的小樹領養卡片，適當了解一棵樹的生活習性、特征，并形成文字作簡單介紹。

4、以領養小樹的實際行動體現熱愛自然、保護自然的思想情感。教學重難點：

重點：讓學生初步了解一點調色知識，能適當地掌握色彩運用的方法，表現出樹的色彩美。

難點：能圍繞主題構思設計制作一張精美的小樹領養卡片，適當了解一棵樹的生活習性、特征，并形成文字作簡單介紹 教學準備：

圖片資料、繪畫工具等 教學活動

（一）、欣賞感受

1、欣賞課件圖片：四季的樹木實景，體味大自然的色彩美。

2、欣賞課件圖片：樹木色彩畫，說說色彩畫與攝影圖片的不同感受。課件出示圖片

（二）、整體感知，了解畫法

1．觀察課件圖片：自然界的樹。思考如何用色彩進行表現。2．通過課件演示，讓學生整體感知用色彩畫風景的表現方法。3．師生歸納方法步驟：第一步用線條畫樹：先畫近處的樹，再畫遠處的樹；先畫樹干，再畫主枝，最后畫樹葉。第二步用淡彩著色：色彩清淡而又富于變化。

4．觀察課件圖片(結合教材圖例)，了解幾種不同的構圖方式和色彩表現方法。

(1)先用色涂染后再適當勾畫幾筆線條來表現樹林。

(2)樹木局部的表現：前后層次在形的處理上主要表現為主次關系和空間大小關系，在色彩的處理上主要為色彩的深淺關系。1．課件圖片：自然界的樹 2．課件出示方法步驟

（三）、局部演示，嘗試練習1．教師演示樹干的線描畫法。2．教師演示樹葉的線描畫法：(1)三種常見的葉叢畫法演示：

(2)注意用不同的線條表現出不同樹葉的特征。3．學生嘗試在教材范例圖上進行添畫練習。4．仔細觀察教材色彩圖片，思考下列問題：(1)紅色為什么會有深淺變化?(2)綠色是直接畫上去的嗎?(3)兩色間的邊緣線為什么這么清晰? 5．學生嘗試進行調色練習，同桌或小組討論以上問題。6．師生合作驗證討論結果：

(1)紅色顏料中加入水分的多少不同產生了濃淡深淺變化；(2)黃色與藍色相互滲透出現了綠色；

(3)兩色相接部位運用了干畫法，學生說原因，教師重點用色彩演示幾種不同的調色方法，引導學生感受色彩的干、濕、濃、淡以及自然滲透產生的不同效果。7．指出調色注意事項：

(1)顏色不宜調得太均勻，避免色彩呆板：(2)水分控制適當；(3)防止把色彩畫得太臟。1．課件出示色彩探究的三個問題 2．鉛筆、白紙、色彩畫工具、教材

（四）、學生作業

1．作業要求：用線勾畫一片樹林，再涂上較淡薄的顏色，體現對自然的感受。

2．教師巡回指導。色彩畫工具材料

（五）、作業展評

（六）、小結全課。

課后反思：

第10課 編紙條

課型：手工課 課時：2課時 教學目標：

1、掌握編紙條的基本制作方法、技能，能制作出一件編紙條作品。

2、了解穿編工藝的形式美法則及構成的基本原理。

3、培養耐心、細致的良好工作習慣。教學重難點：

重點：掌握編紙條的基本制作方法、技能，能制作出一件編紙條作品。難點：解穿編工藝的形式美法則及構成的基本原理。教學準備：

各種紙條、圖片作品等 教學過程：

第1課時

欣賞激趣

教師在課前運用“一提一壓”的穿編方法，制作一件雙色對比色調的編紙條作品。選用不同顏色同等長度的紙條，在作品背面將有關緯條加長，加長部分隱藏在作品背面。

1．展示這件“一提一壓”雙色編紙條作品正面。

2．教師依次拉動加長的緯條，將這件雙色編紙條作品變成三色編紙條作品。

3．再依次拉動加長的緯條，將這件三色編紙條作品變成四色編紙條作品。

4．展示一件協調色調編紙條作品，和這件冷暖對比色調作品進行對比分析。

5．完整展示一件編紙條作品的正面和背面。6．揭示課題——編紙條。

這個變戲法的部分也可以運用多媒體課件的形式進行展示 方法探究

1．學生自學教材左頁的制作步驟和制作圖示。2．師生討論：

(1)經條和緯條的制作有什么不同?(2)為什么經條的上下兩段要相連?(3)整理作品時不粘牢緯條兩端可以嗎? 3．學生上臺嘗試“一提一壓”的穿編方法。展示圖片或實物 創新探索

1．教師問：怎樣讓你的編紙條作品與眾不同?學生自學教材右頁的創新方法。

2．師生討論，小結創新方法：(1)緯條：改變緯條的材料和寬度。

(2)經條：改變經條的形狀和寬度，如折線形、弧線形。

編方法：改變提壓數目，如兩提一壓或一提三壓。由此作品可分為抽象類和具象類的變化。對照相應的圖片或實物逐一進行分析 欣賞評價

1．展開自評和互評，交流感受和體會。

2．教師小結，肯定學生的制作熱情，并使學生對下節課充滿期待。學生作業

第2課時

思維拓展

1．展示、欣賞幾件不同尺寸的編紙條作品，問學生它們適合用在哪里? ．各小組之間展開討論，并交流設想。

3．教師出示一張未經裝飾的賀卡用紙和一本書。師生討論、交流，共同將編紙條作品改裝、組合成賀卡、書簽、包書紙等。創造表現

1．學生之間交談自己的創作設想。

2．明確作業要求：制作一件實用的編紙條作品。3．學生自主表現，教師巡視指導。播放輕松的音樂 欣賞評析

1．展示作品，欣賞評析。2．學生下位，自由欣賞他人作品，交流感受。

課后反思：

第11課 花團錦簇

課型：造型.設計 課時：2課時 教學目標：

1、了解關于花藝的常識和習俗，并能運用于生活中去。

2、掌握疊繞紙花的制作方法和基本技能。

3、能抓住花形特征，制作出自己喜歡的花。

4、體驗制作和贈送自制紙花的愉悅感和自豪感。教學重、難點：

1、熟練掌握疊繞紙花的制作方法和基本技能。

2、養成細心、耐心的學習習慣。教學準備： 圖片資料等 教學活動

第1課時

創設情境

1．欣賞鮮花店的視頻或圖片，創設一個花團錦簇的情境。2．師生交流花藝的基本知識以及送花的常識。

3．師：鮮花雖美，卻不能持久。有什么方法能留住花的美麗呢?學生回答后教師小結：把鮮花制成干花，用其他材料制作工藝花等。4．揭示課題：今天我們就來學習制作紙花的方法。

課件展示鮮花店的視頻或圖片，課件展示各種下花、絹花、塑料花、紙花等圖片 方法探索

1．出示一瓶做好的疊繞紙花，每朵花的花形都不同。逐枝欣賞，并設疑：這么多種不同的紙花，我們得學多少種制作紙花的方法啊? 2．學生翻閱教材，發現教材中只介紹了一種制作方法。

師： 原來這么多種紙花都是用疊繞紙花這一種制作方法制作出來的，同學們也來試試吧。

3．學生自學，每人試做一朵疊繞紙花。

4．收集學生做的幾枝紙花，探究學生作業中普遍出現的問題。5．教師示范做紙花的步驟和方法，制作一朵紙花。6．探究同一種制作方法能制作出不同種類紙花的原因。

(1)小游戲：板畫幾種花瓣的形狀，對比花瓶中的紙花成品，推測哪種花瓣可以做出哪種花形。

(2)展示兩種同一種花瓣形狀做的紙花，疊繞程度不同，一個褶子多，一個褶子

少，讓學生對比分析花形的區別。

(3)教師小結：花瓣的形狀、疊繞的程度等是影響花朵形狀的因素。展示一瓶紙花實物

課件展示或板畫與實物結合展示 課件或紙花實物展示 創造表現

1．欣賞各種鮮花的造型，討論分析怎樣表現最合適。仔細觀察鮮花原型，如花朵展開的程度，花瓣的多少，花瓣邊緣的形狀，思考怎樣處理紙材更接近原型。

2．提出作業要求：分組制作，每人至少制作一朵紙花，看哪組制作出的花形最多。

3．學生制作，教師巡視指導。課件展示各種鮮花的造型 展評交流

1．教師評價各組制作中的表現，公布獲勝小組。2．請制作出新花形的同學上臺傳授經驗。

3．請學生保留制作好的紙花，安排下節課的事宜。

第2課時

欣賞提高

1．欣賞花卉包裝作品的圖片，渲染溫馨氣氛。2．師生共同分析、歸納包裝紙花的方法和種類。(1)包裝材料：彩紙、紙盒、瓶子、花籃等。(2)包裝的花枝數量：幾枝、多枝。

(3)禮物類型：花是包裝主體，花是禮物上的附屬裝飾。(4)其他。

課件展示花卉包裝圖片 交流討論

1.分組討論送花方案：做紙花想送給誰?送什么花，送幾朵，怎么包裝紙花? 2．分組討論：采取合作還是單獨制作的作業形式? 3．師生交流制作計劃。板書或課件展示送花方案 創造表現

1．根據計劃制作紙花。2．自主或合作包裝紙花。

欣賞評述

1．學生下位欣賞各小組作品，展開互評和自評。2．鼓勵學生下課后把花送給自己想送的人。

課后反思：

第12課 妙筆生花

教學目標：

1、學習和掌握中國畫的筆墨技巧，進一步提高學生學習中國傳統繪畫的興趣。

2、運用中國畫的表現方法，把握筆墨的濃淡變化表現出花卉和蔬果的形象特征。

3、使學生感受并初步了解中國畫的形式美，培養學生對我國傳統繪畫藝術的熱愛。教學重、難點： 掌握中國畫的技巧 教學準備：

毛筆、墨水、圖片資料等 教學過程：(一)、欣賞激趣

1、欣賞卡通毛筆動畫

2、思考：用什么工具畫的，這種畫稱為什么畫？

3、小結：毛筆、顏料、墨、宣紙等為中國畫的工具。

4、板書課題(二)、嘗試感受

1、學生用毛筆蘸墨在生宣紙上嘗試練筆（點與線的組合）

2、思考：畫出來的畫有什么特點？

3、小結：紙能滲透、墨有濃淡的特點。(三)、欣賞比較：

1、欣賞范作。

2、思考：自己的作品與范作有什么不同。

3、小結：

范作：（1）線條有粗細、長短、濃淡的變化。（2）點有大小、濃淡的變化。（3）畫有虛實的變化。

4、這種變化是怎樣表現出來的呢？(四)、新授

1、教師示范四幅小作品，學生觀察，思考這四幅小圖的區別在哪里？

2、小結：①用筆調淡墨后，在筆鋒上蘸濃墨完成；②用筆調墨后，在筆鋒上蘸較濃的顏色一筆完成；③先用墨畫，再用色染；④先用筆畫，再用墨點。

3、學生嘗試練筆。(五)、拓展思維

1、學生欣賞教材上的中國畫、花卉圖片。

2、學生談構想

3、請學生上來隨意創作。

4、師生點評。

課后反思：

第13課 變化的魅力

教學目標：

1、能夠運用夸張添加的造型方法，注重黑白灰的均衡分布和點線面的豐富組織，饒有興致地進行黑白畫“小王”的創作

2、提升思維和審美的品質，發展想象與個性化創造的能力，體會創作的樂趣。

3、培養認真細致、有條不紊的工作耐心。教學重難點：

重點：運用點線面組織畫面的黑白灰效果 難點：大膽夸張的造型，細致豐富的點線面組織 教學準備：

粗細雙頭小號油性筆、課件、印有空心體“JOKER”的作業紙、黑白畫螃蟹半成品、展示板 教學過程：

一、情境激趣，領悟創作方向

1、欣賞“小王秀”，感受黑白畫的獨特美感；

2、引發本課主題：學習用黑白畫設計“小王”。

二、發現嘗試，突破裝飾難點

1、出示兩幅作品，分辨黑、白和灰的色彩效果及其畫法；

2、放大作品局部，觀察灰色深淺層次的變化及畫法，并請學生上臺在字母“J”中嘗試：用線的疏密組織產生灰色深淺變化效果；

3、挖掘舊知，結合課件小結：用點、面及線的疏密組織變現黑白灰的變化效果；

4、小訓練：將作業上的“JOKER”字母裝飾完成；

5、展評學生訓練“JOKER”字母的點、線、面疏密組織。

三、幫助螃蟹，明析裝飾步驟和要求，1、幫螃蟹把貝殼分塊，出示多種分塊方案參考，引導學生設想新的方案并上臺嘗試；

2、出示螃蟹組織裝飾的圖例，觀察黑白灰的搭配和層次的變化，提出修改方案使組織變得黑白均衡、層次豐富；

4、課件演示用涂黑、留白以及點線面組織裝飾螃蟹貝殼的過程。

四、比較設想，突破造型難點

1、對比兩個人物造型的不同，歸納小王的造型要大膽的夸張和添加變形，使之獨特非凡；

3、欣賞學生范作中造型的出色之處，討論創作設想。

五、學生作業，老師巡視指導

1、出示創作任務：把人物進行夸張添加的變形，再分塊，用點、線、面組織黑白灰的變化效果裝飾成小王。要求：造型獨特、黑白均衡、層次豐富；

3、老師巡視指導，及時提出修改意見和展示優秀作業

六、展示小王，評價授獎

1、小王秀開始，評一評哪個小王是今天的佼佼者？為什么？

2、給最受歡迎的小王頒發皇冠。

七、拓展視野，領略黑白變化魅力

出示畫家們將黑白灰效果在國畫、版畫、剪紙中的運用，進一步領略黑白灰的變化魅力。

課后反思：

第五篇：四年級下冊解方程

小學四年級解方程（人教版）

4+x=7 x+6=9 4+x=7+5 4+x-2=7 x-6=9 17-x=9 x-6=9+3 9+3=17-x 16+2x =24+x 4x=16 15=3x 4x+2=18 24-x =15+2x 2+5x=18+3x 6x-2=3x+10 3(x+6)=2+5x 2(2x-1)=3x+10 30-4(x-5)=2x-16 2(x+4)-3=2+5x 100-3(2x-1)=3-4x 30+4(x-5)=2x-26 20x-50=50 28+6 x =88 32-22 x =10 24-3 x =3 10 x ×（5+1）=60 99 x =100-x 36÷ x=18 x÷6=12 56-2 x =20 36÷ x-2=16 x÷6+3=9 56-3x =20-x 4y+2=6 x+32=76 3x+6=18 16+8x=40 2x-8=8 4x-3×9=29 8x-3x=105 x-6×5=42+2x 2x+5=7 × 3 2（x+3）+3=13 12x-9x=9 6x+18=48 56x-50x=30 5x=15（x-5）78-5x=28 32y-29y=3 5（x+5）=15 89 – 9x =80 100-20x=20+30x 55x-25x=60 76y÷ 76=1 23y÷ 23=23 4x-20=0 80y+20=100-20y 53x-90=16 2x+9x=11 12（y-1）=24 80÷ 5x=100 7x÷ 8=14 65x+35=100 3X+5X=48 14X-8X=12 6×5+2X=44 20X-50=50 28+6X=88 32-22X=10 24-3X=3 99X=100-X X+3=18 X-6=12 56-2X=20 75-5x=15 4y+2=6 x+32=76 3x+6=18 16+8x=40 2x-8=8 8x-3x=105 x-6×5=42 x+5=7 2x+3=10 12x-9x=9 6x+18=48 56x-50x=30 5x=15 78-5x=28 32y-29=3 5x+5=15 89x-9=80 100-20x=20 55x-25x=60 76y-75=1 23y-23=23 4x-20=0 80y+20=100 53x-90=16 2x+9x=11 12y-12=24 80+5x=100 7x-8=6 65x+35=100 19y+y=40 25-5x=15 79y+y=80 42x+28x=140 3x-1=8 90y-90=90 80y-90=70 78y+2y=160 88-x=80 9-4x=1 20x=40 65y-30=100 51y-y=100 85y+1=-8 45x-50=40 3X+5X=48 14X-8X=12 19y+y=40 20X-50=50 28+6X=88 32-22X=10 24-3X=3 99X=100-X X+3=18 56-2X=20 4y+2=36 x+32=66 3x+6=27 16+8x=40 2x-8=28 8x-3x=205 x+5=47 2x+3=63 12x-3x=9 6x+8=38 26x-20x=30 5x=105 8+15x=28 32y-6=26 5x-15=15 9x-18=18 100-10x=20 55x-15x=140 76y-75=1 13y-13=13 4x-80=0 80y+20=500 23x-30=16 2x+9x=11 12y-12=36 80+5x=200 7x-8=6 65x+35=100 20y+y=42 42x+28x=280 3x-1=14 y-90=90 80y-50=30 78y+2y=240 88-x=180 9-4x=5 20x=140 25y-50=200 51y-y=200 35y+1=71

1．甲有14.8元，乙有15.2元，倆人要合買一個足球，一個足球的價錢是他倆人錢數總和的2倍，一個足球多少元，他們還差多少元？

2．一臺機器3小時耕地15公頃，照這樣計算，要耕75公頃地，用5臺機器需要多少小時？ 3．商店有14箱鴨蛋，賣出去250千克后，還剩4箱零20千克，每箱鴨蛋有多少千克？

4．光明小學為山區同學捐書，四年級捐240本，五年級捐的是 四年級的2倍，六年級比五年級多捐120本，平均每個年級捐多少本？

5．糧店運進大米、面粉各20袋，每袋大米90千克，每袋面粉25千克，運進的大米比面粉多多少千克？(用兩種方法解答)6．兩根繩共長48.4米，從第一根上剪去6.4米后，第二根比第一根剩下的2倍還多6米．兩根繩原來各長多少米？ 7.四、五年級的學生采集樹種，四年級采集樹種18．6千克，四年級比五年級少采集2.5千克，兩個年級一共采集多少千克樹種？

8.一個車間原來每月用電2450千瓦·時，開展節約活動后，原來一年的用電量，現在可多用2個月，這個車間平均每月節約用電多少千瓦·時？

9.同學們參加植樹勞動，四年級共有96人，每人栽3棵樹，五年級有87人，每人栽4棵樹，五年級比四年級多栽樹多少棵？

10.一輛汽車3小時行了135千米，一架飛機飛行的速度是汽車的28倍還少60千米，這架飛機每小時行多少千米？ 11.一個服裝廠5天生產西服850套，照這樣計算，一個月生產西服多少套？(一個月按30天計算)12.商店運來8筐蘋果和12筐梨，每筐蘋果38千克，每筐梨42千克，商店共運來水果多少千克？

13.某工地需水泥240噸，用5輛汽車來運，每輛汽車每次運3噸，需運多少次才能運完？(用兩種綜合式解答)14.甲乙兩地相距750千米，一輛汽車以每小時50千米的速度行駛，多少小時可以到達乙地？(列出含有未知數的等式再解)15.小華、小林，共有12支鉛筆，小剛和小紅共有20支鉛筆，他們平均每人有多少支鉛筆？

16、某小學三年級和四年級要給620棵樹澆水，三年級每天澆40棵，澆了8天；剩下的由四年級來澆，5天澆完，平均每天澆多少棵？ 17．3臺織布機4小時織布336米，照這樣計算，1臺織布機8小時織布多少米？

18．甲乙兩地相距560千米，一輛汽車從甲地開往乙地，每小時行48千米，另一輛汽車從乙地開往甲地，每小時行32千米．兩車從兩地相對開出5小時后，兩車相距多少千米？ 19．一段公路原計劃20天修完．實際每天比原計劃多修45米，提前5天完成任務．原計劃每天修路多少米？