第一篇：草原就是我的家

草原就是我的家

教材分析：

《草原就是我的家》是一首內蒙古民歌，采用羽調式，一段體結構。歌曲旋律明朗豪放，表現了小小年紀的蒙古族兒童對草原、家鄉深 深的摯愛之情。

教學目標：

1、聆聽歌曲，感受蒙古音樂的風格特點，指導學生有感

情的演唱歌曲。

2、了解有關蒙古族的風土人情，掌握蒙古舞的基本動作。

3、通過教學實踐，激發學生學習蒙古舞的興趣，培養熱愛舞蹈的感 情。

教學重點：感受蒙古音樂的風格特點，指導學生有感情的演唱歌曲。教學難點：歌曲中“揮動 ”八度大跳音程不易唱好。教 具：多媒體課件、手風琴等、口琴、CD機。http:// 教學過程：

一、組織教學

1、師生問好

2、發聲練習

3、口琴練習

4、導入新課

（教師播放《美麗的草原我的家》舞蹈片段）

請看舞蹈：根據表演者的服飾和舞蹈風格猜猜這是哪個民族？（蒙古族）

二、了解蒙古族的風土人情

1、你知道蒙古族的哪些風俗？

2、你知道我國哪個民族最喜歡騎馬？

師：蒙古族有一個特點就是離不開馬，他們的勞動生活離不開馬，行路離不 開馬，連吃住娛樂都離不開馬。他們有一個響亮的名字“馬背上的民族” 那蒙古族生活在哪呢？他們的生活是怎樣的，我們一起去看看。（播放蒙古族的風情課件，同時播放本課歌曲伴奏音樂）1）蒙古族的地理位置、大草原。

2）蒙古族的風俗。（那達慕盛會：“那達慕”在蒙古語中是娛樂和游戲的意思，是蒙古族傳統的群眾性集會，也是一年一度的盛大節日。一般在夏季7、8月份舉行，屆時四面八方的蒙古族牧民穿著節日的盛裝紛紛來參賽或觀摩。每年7、8月間，內蒙古大草原歌舞的海洋、花的海洋，人們用“那達慕”形式慶賀風調雨順的豐收年，贊頌美好的生活。）

3）蒙古族人民的生活。（騎馬、射箭、摔跤、游牧等）請同學們說說看完的感受。

3、小游戲：用動作表現音的高低

騎馬的人手中有一根鞭子。鞭子上揚的動作和向下揮動的動作怎么做呢？

聽到老師彈奏高音“d1”時馬鞭上揚；聽到老師彈奏 “d”時馬鞭向下揮動。聽音用動作表現音的高低：

“d1——”；“d——”“d1——d” ；“d——d1”

三、新課教學

1、放課件完整聆聽歌曲《草原就是我的家》。

蒙古族小朋友是怎樣贊美草原的呢？ 騎上小紅馬他的心情怎樣？

如果選用一句歌詞作歌曲名字，哪一句最合適呢？ 揭示課題：《草原就是我的家》

2、學生按節奏朗讀歌詞。誰讀得最好聽？

3、教師有感情地范唱歌曲，學生心里跟著默唱。老師是用什么樣的聲音和情緒表現歌曲的？

4、學生輕聲跟著鋼琴演唱。

啟發“揮動鞭兒唱起歌”這句的演唱，解決難點直到唱好。

5、啟發演唱感情。

想象自己是一名蒙古族的小朋友騎著小紅馬馳騁在大草原上。

帶著這種情感演唱歌曲，表現蒙古族兒童對草原、家鄉深深的摯愛之情。比一比誰唱得最好。

采用多種方式演唱：齊唱、小組唱、獨唱等。

四、表演歌曲

1、這么好聽的歌，我看有的同學都忍不住跳起來了，讓我們騎上小紅馬 邊唱邊表演，馳騁在大草原上。（跟伴奏，邊唱邊做騎馬、揚鞭等動作）

2、師教幾個動作和學生一起跳起來（講解蒙古族幾個動作的要領如：硬腕、硬肩、騎馬的動作）

3、學生再次即興表演。

請表演好的小朋友上臺表演。師生共同評價。

四、課堂小結

今天這節課你有什么收獲 呢？

同學們，我們今天領略了一下蒙古族大草原的景色，并能表現它，讓我們在美麗的草原上唱起來、跳起來吧和蒙古族的小朋友一起贊美家鄉吧！板書設計：

草原就是我的家（蒙古族）

我是人民小騎兵

教材分析：

教學目標

1、在聆聽《我是人民小騎兵》中能聽辨出音樂力度的變化，簡述音樂表現給自己的感受。

2、聆聽《擠奶舞》，模仿擠奶的動作，合著音樂跳舞。

4、進行八分音符、四分音符、二分音符、四分休止符的節奏練習。用打擊樂器為樂曲伴奏。教學重難點

1、聆聽《我是人民小騎兵》安排編創節奏，參與表現樂曲的練習。

2、八分音符、四分音符、二分音符、四分休止符的節奏練習。教學準備：電子琴、CD機、口琴等http://dzzjys.blog.163.com/blog/static/***212613624/ 教學過程

一組織教學

1、師生問好

2、發聲練習

3、口琴練習

教師講解蒙古族人民的生活習俗及其音樂文化。二．聆聽《我是人民小騎兵》

1結合教材中的插圖，選擇適當的幻燈片、錄相片啟發學生聆聽《我是人民小騎兵》。

提示：這首木琴曲表現了哪些內容？在節奏上有什么特點？ 小組討論并用簡短的語言說一說音樂表現的小騎兵的故事。

2、復聽----學生邊聽邊隨著音樂做動作。

3、細聽-----音樂采用了什么方法讓你感到小騎兵由遠至近？讓學生感受漸強、漸弱的運用在樂曲中的效果。

4、結合書上提供的樂器，教師提示學生思考每一件樂器的音色及如何配合樂曲的表現。

5、選擇樂曲的一個片斷、參與伴奏、提示學生敲擊的樂器及所采用的節奏與音樂表現內容相吻合。

三．編創與活動。

1結合書上一組蒙古族運動項目，有摔跤、賽馬、還有射箭。教師指導學生為下面兩組節奏選擇適當的項目，填上象聲詞，如射箭：嗖O嗖O，摔跤：嗨—嗨—。分別填在方框里。

2分聲部拍一拍，再三聲部同時拍出。3分聲部讀一讀，再三聲部同時讀出。

四、課堂小結：

本節課同學們對內蒙古族人民及他們的生活習俗有了更深的了解下去后同學們也可以多聽聽有關內蒙古族的音樂領略蒙古風情。板書設計：

聆聽：我是人民小騎兵 四分、二分、八分

公雞母雞

教材分析：

《公雞母雞》選自法國作曲家圣-桑1886年所作的管弦樂組曲《動物狂歡節》這部組曲由分別是(1)序奏與獅王進行曲；(2)公雞母雞；(3)騾子；(4)烏龜；(5)大象；(6)袋鼠；(7)水族館；(長耳朵的角色；(9)森林深處的杜鵑；(10)鳥舍；(11)鋼琴家；(12)化石；(13)天鵝13首帶有小標題的小曲及終曲組成，分別是(1)序奏與獅王進行曲《公雞母雞》首先由鋼琴和小提琴采用以同音反復組成的音調和頓音，模仿母雞咯咯的啼叫聲，仿佛剛剛下了蛋的母雞在報喜。接著鋼琴模仿公雞的啼叫聲。公雞和母雞的叫聲交織在一起，樂曲情趣盎然。

一、組織教學

1、師生問好歌

2、發生練習

二、欣賞 聆聽《公雞母雞》

1、初聽： 錄音機

樂曲描寫的是什么？ 雞

2、講講你了解的雞的知識

3、再聽 錄音機

分辨公雞、母雞的叫聲。

4、再聽 錄音機

樂曲開始是公雞叫還是母雞叫?

5、復聽

聽樂曲，在課本的方框中畫線條表示聽到的公雞、母雞的叫聲。

6、聽樂曲，分別學做公雞、母雞的動作表演。

三、編創與活動

1、認識鈴鼓，并在教師的示范下學會演奏鈴鼓的正確姿勢。

2、把演奏鈴鼓的方法留給學生分小組討論，怎樣奏出短音? 怎樣奏出長音?

3、試著用鈴鼓為學過的歌曲伴奏。想一想哪首歌曲合適?選一首讓大家唱，并由幾個學生用鈴鼓伴奏。

四、課堂小結 師生再見！

第二篇：草原就是我的家

《草原就是我的家》教學設計

教學設計

【授課內容】 《草原就是我的家》 【授課班級】 一年級二班 【授課教師】 潘 鋒 【教學目標】

1、通過多種藝術形式的欣賞和歌曲的演唱，充分感受蒙古族民歌的特點，讓學生熱愛我們的大草原，熱愛自己的家鄉。

2、能夠嘗試為歌曲創編舞蹈動作，發揮學生的創造能力、想象力和合作能力。

1.情感目標：讓學生熱愛我們的大草原，熱愛自己的家鄉。2.知識目標：熟練掌握附點節奏，了解蒙古族文化。

3.技能目標：掌握四二拍節奏，會唱附點節奏的旋律，創編舞蹈動作。

【教學重點】 通過聽、唱、跳體驗蒙古音樂的特點，感受音樂的美。【教學難點】 附點音符的演唱。

【教學準備】 多媒體課件、鋼琴、錄音機、磁帶。

【設計理念】 說草原——看草原——唱草原——聽草原——跳草原，由淺入深。【教學過程】

一、組織教學： 播放音樂《美麗的草原我的家》，學生聽著歡快的音樂做自己喜歡的動作走進教室。（營造氛圍）

二、談話式導入

“有哪位同學注意到了，剛才我們聽的是什么歌曲？”（美的草原我的家）

“它是哪一個民族的？”（蒙古族）

“我們國家有56個民族，你還知道有哪些民族呢？看誰知道的多。”（維吾爾族、藏族、苗族、傣族、彝族、漢族、朝鮮族、侗族???.）同學們知道的真不少，今天就讓我們一起走進蒙古吧！

三、播放課件——草原風情（伴隨著優美的旋律《美麗的草原我的家》，教師以導游的身份適時講解：遼闊的大草原——成群的牛羊——蒙古包——蒙古族服飾——蒙古族特色運動（騎馬、摔跤、射箭）——蒙

古族熱情好客載歌載舞的場面

四、學唱歌曲《草原就是我的家》

師：“草原上的景色真美啊，你看藍藍天空飛彩霞，騎上我的小紅馬，揮動鞭兒唱起歌，草原就是我的家。你聽，草原上的小朋友們在載歌

載舞歡迎我們呢！”

1、聆聽《草原就是我的家》（看圖譜，熟悉歌詞）

師：“你覺得草原上的歌聲怎么樣？歌中的大草原真是太美了，你們想不想用優美的聲音來描繪美麗的草原（想）我們帶著感情來朗讀歌

詞”

2、跟伴奏音樂朗讀歌詞。

3、復聽歌曲，學生跟錄音默唱歌曲。（手指圖形譜）

3、輕聲跟唱歌曲。（播放歌曲）

4、教師糾正演唱時的錯誤。

5、完整演唱歌曲。（播放伴奏音樂）

6、歡快地、有感情地演唱歌曲。（劃拍）

師：這首歌表達了內蒙古小朋友對家鄉的熱愛之情，同學們在演唱時就像熱愛自己家鄉那樣有感情的、歡快地演唱歌曲。要注意音準和節

奏要準確。（播放伴奏音樂）

五、即興創編，表現音樂。

1、欣賞蒙古舞蹈片段（播放課件）

喜歡蒙古舞蹈的同學可以嘗試著學上一兩個動作。（1）、頂碗舞（2）、筷子舞（3）、安代舞

（逐一講解）教師加以引導。

2、教師隨歌曲表演舞蹈（再一次播放音樂《草原就是我的家》為舞

蹈音樂）

“聽到你們的歌聲老師特別高興，也被美麗的蒙古風情所打動，現在老師也想通過舞蹈來抒發自己內心的激動，你們想看嗎？（想）老師希望同學們仔細觀看舞蹈動作的特點”（其實歌曲的內容簡單，當學生聽到后會不自覺地隨歌曲起舞，教師抓住學生這一心理，通過教師的舞蹈展示讓學生在感受蒙族舞蹈動作特點的同時，又再一次的將

歌曲的旋律回響在耳邊。）

3、學生模仿舞蹈動作（騎馬、揮鞭、甩鞭——個別與全體）“同學們喜歡嗎？（喜歡）你最喜歡老師表演的哪個動作？來模仿一下。同學們的表演都很精彩，那就讓我們一起和蒙古小朋友一起跳起來吧！”（音樂《草原就是我的家》）“老師發現，有幾位同學的蒙古舞蹈做得特別到位，我們請幾位同學上來試試（xx同學）其他同學看看自己能用歌聲為他們助興啊！”（目的是引發學生對歌曲的興趣，并在一種歡快的狀態下，學生就能自然的演唱歌曲，看起來是在學習舞蹈，同時也在學習歌曲）（再一次播放《草原就是我的家》）今天，我們的大草原可真是熱鬧了，不但綠綠的草原，廣闊的天空，奔馳的駿馬，我們和蒙古小朋友的舞蹈。還有我們同學豪放的歌聲，現在讓我們和蒙古的小朋友們一起載歌載舞，邊舞邊唱，動起來吧，你可以通過你喜歡方式來表達你內心的歡喜，可以舞蹈，可以打擊樂器，還可以唱歌，讓我們一起來吧（音樂起）

“一會兒，同學們可以試著用打擊樂器來模仿馬蹄聲。另外，你們還發現了什么？——紅彩綢。你覺得它可以用來做什么？（馬鞭、頭巾）同學們的想象力太豐富了。你可以自由選擇來表現。讓我們準備一下，把自己打扮起來。”（給學生時間，配上打擊樂，戴上頭巾等）（紅彩綢的出現給表演又帶來一絲的色彩，為了更加直接的感受蒙古族的特色，進一步的引發他們對歌曲和舞蹈興趣，同時也是對學生的一個發揮想象力考驗）“準備好了嗎？讓我們再來一次，一起唱起來跳起來吧”（音樂《草原就是我的家》個別同學到臺上）

（2）交換道具再來一次。

“讓我們相互交換一下，在感受不同的道具給歌曲和你帶來別樣的滋

味吧！”

“老師可不太會騎馬，誰來帶領著大家。”（個別同學到臺上）（每人的參與和體驗很重要）

六、歌曲拓展

（1）學說蒙語—— 亞西特桑

“熱情好客的蒙古媽媽看到我們的表演可高興了握著小朋友的手說：“亞西特桑”這是“你真棒”的意思。你們是不是應該和你的伙伴說一下，因為大家的齊心協力，才是我們的表現如此出色！（學生相互說，既有體會集體的力量和贊賞，又學習了一句蒙語）。（2）了解蒙古人民喜愛的活動。（隨機）

在美麗的蒙古大草原上，還有各種各樣的盛大聚會，比如說每年7—8月舉行的那達慕大會。那里呢會進行一些蒙古人民喜愛的娛樂活動。

七、總結

今天我們唱了蒙古，跳了蒙古，一起了解了蒙古，大家一定很想去那里看看吧！其實每個民族都有它自己的歷史與文化，讓我們學好本領，長大以后，親自到祖國的各地看看，走走吧。

【板書設計】課件展示 【教后反思】

本科教學的成功之處：在于發揮了學生的主觀能動性，課堂氣氛活躍，學生在輕松愉快的狀態下學習和掌握音樂以及相關知識。不足之處：在于各環節之間的銜接還不夠緊密，需要再做推敲。本科教學的一點體會：輕松愉快的課堂氣氛是一節好課的關鍵。

第三篇：草原就是我的家

《草原就是我的家》教學設計

八 里 臺 第 一 小 學

授課教師：姚蘇寒

指導教師：劉春玉

一、教學內容

表演歌曲《草原就是我的家》

二、教學目標

1、有感情的演唱歌曲，能用快和慢兩種不同速度演唱表現曲《草原就是我的家》，表達對蒙古大草原的熱愛之情。

2、學會以小組合作為形式，探討歌曲的節奏，歌詞問答的形式進行學唱歌曲，能夠編創簡單的舞蹈動作為歌曲伴舞。

3、模擬蒙古節日“那達慕”盛會的情景，激發學生的想象力，培養學生的肢體表現力以及創造模仿能力。

三、教學重難點

重點：用歡快的情緒來演唱歌曲《草原就是我的家》。

難點：附點四分音符的掌握，八度音準的掌握，一字兩音的自然演唱。

四、教學準備

多媒體課件

鋼琴

服飾道具等

五、教學過程

（一）、導入

1、與學生對唱蒙古歌曲《吉祥三寶》并進行律動。引導學生進入音樂情境。

2、播放介紹內蒙古的視頻，讓學生進一步走進內蒙古大草原。

（二）、新授歌曲

環節設計：想要參加熱鬧的那達慕大會必須解決三個蒙古包里的問題。

1、蒙古包我會打節奏闖關

1）復習八分音符、四分音符、二分音符的節奏。

2）分組對節奏進行討論，教師輔助，分組打節奏展示，有困難及時糾正，用“知.了”來解決附點四分音符的節奏。四組節奏打擊準確過關！

2、蒙古包我會唱歌闖關

1)初聽歌曲播放視頻，感受歌曲的情緒。

2)設計蒙古小朋友放羊時把歌譜中的一些歌詞擋住了，讓學生再次聆聽歌曲記下擋住的歌詞，便于學生對歌詞進一步了解加深印象。3)以問答的形式帶節奏讀歌詞

4)指出歌譜中多了一些圓滑線，提醒學生一字多音要唱的圓滑自然。5)分句學唱歌曲，第三句中la la八度的音準，以及附點四分音符的演唱,一字兩音重復學唱。6)慢速的完整演唱歌曲。

7)教師與學生進行對唱練習，加深印象。8)跟伴奏情緒飽滿的完整演唱歌曲。

9)聆聽慢、快兩種速度的《草原就是我的家》，體會不同的情緒。10)帶著不同的情緒試著用兩種速度來演唱表現《草原就是我的家》。闖關成功！

3、蒙古包我會舞蹈闖關

1）根據歌詞和旋律，分組為剛才演唱的《草原就是我的家》編創舞蹈動作。

2）教師指導學生完整的進行舞蹈。闖關成功！

（三）、拓展活動

闖關成功被蒙古小朋友邀請到達慕大會現場。

1、觀看視頻了解那達慕大會的三項運動。

2、請幾位同學來表演那達慕大會的三項運動。

3、帶著今天所學的歌曲和舞蹈為那達慕大會助興，隨音樂進行表演。

（四）、小結本課

在音樂中結束今天的課程。

第四篇：草原就是我的家

一、感受蒙古風情。

1、導入： 師：今天張老師要帶大家去一個美麗神奇的地方，想知道去哪里嗎？（想）我先不告訴大家，一會到了你就知道了！今天我們不坐汽車火車，也不乘飛機，那讓我們一起騎上馬兒出發吧！（放歌曲《草原就是我的家》，老師帶領學生做起碼的動作。）

2、觀賞課件，了解蒙古風情。師：我們到站了，請看！我們到了什么地方？（課件展示：藍天、大草原、牛羊群、蒙古包。。。）生：（內蒙古大草原）師：你看到這里有什么？ 生：藍天、白云、蒙古包。。。

師：說得好，這個美麗的地方就是蒙古族人民的居住地。你知道蒙古族嗎？誰來把你知道的告訴大家？ 生：自由說。

師：蒙古族人民熱情好客，勤勞善良，他們喜歡騎馬射箭，能歌善舞。他們的飲食以牛羊肉和奶為主，他們的服飾也很有特色，（課件展示：蒙族服飾）男女都穿寬大長袖的袍子系腰帶,長筒靴，平時以紅、黃色布纏頭，女子盛裝時戴漂亮的頭飾。生：欣賞課件畫面。

師：更值得一提的是蒙古族一年一度的那達慕盛會，非常熱鬧，我們看看他們都干些什么？（課件展示：摔跤、騎馬、射箭三幅圖片。）你想參加嗎？ 生：想。

二、新授歌曲《草原就是我的家》

1、欣賞歌表演，再次感受歌曲。

師：蒙古族的那達慕盛會熱鬧又動人，這里的人民熱情善良又勇敢，為我們偉大祖國的建設做出了很大貢獻，我們一起祝福他們好嗎？（好）我們就為他們獻上一首好聽的歌曲《草原就是我的家》，老師還為它配上了好看的舞蹈，請大家來欣賞！（課件展示：歌詞圖片，播放歌曲《草原就是我的家》）

生：欣賞歌曲，觀賞老師的舞蹈。

2、熟悉歌詞。

師：請大家看看歌詞中有沒有生字和不懂得地方？（教師帶領學生按節奏讀歌詞）

3、用身體為歌曲伴奏，再次熟悉歌曲。師：這么好聽的歌曲還想再聽嗎？ 生：想

師：不過這次老師是有要求的，請你們用自己的身體為歌曲伴奏，比如：拍手、跺腳、拍肩等都可以，請欣賞！（播放歌曲）生：一邊欣賞，一邊用身體來伴奏。

4、跟鋼琴直接唱歌詞，教師伴奏。

師：在唱的時候，你認為那一句最難唱呢？（引導學生自己找問題，并思考解決辦法。）

生：第三句。（八度音程大跳和附點）

師：誰來當小老師，幫他唱好這一句？（指名兩名學生上臺教唱，老師在一邊點撥）

5、師生對唱一遍。（教師伴奏）

6、直接跟鋼琴完整的唱歌詞，教師伴奏，穿插歌曲的處理。師：剛才大家唱得不錯，請說說我們應該帶著一種什么樣的心情來唱呢？是唱得強一些還是弱一些？ 生：討論問題后按自己的方法表現歌曲。(教師伴奏，學生唱)

7、教師帶領學生逐句創編動作，最后放歌曲完整的表演唱。

師：大家已經會唱歌詞了，想不想和老師一樣給他配上好看的舞蹈動作？ 生：想。

8、用打擊樂器為歌曲伴奏。(學生選擇并說明理由)師：除了唱歌、舞蹈你還有別的方法來表現這首歌曲嗎？ 生：樂器。（自選樂器并試著演奏。）最后師生一起邊唱邊用打擊樂器伴奏。（放歌曲錄音）

三、課堂小結： 今天我們一起游覽了美麗的內蒙古大草原，你有哪些收獲呢？（學會了唱歌、舞蹈，為歌曲伴奏）今天大家的表現都很棒！老師很想記住你們動聽的歌聲、優美的舞蹈，請大家再次為我和臺下的老師們表演唱這首《草原就是我的家》！

教學反思：學生對于草原的歌曲都還是很感興趣的，這首歌對于學生而言也是比較熟悉，加入一些蒙古族的舞蹈動作，學生很有學習興趣。第二課時 教學安排：

聆聽《我是人民小騎兵》 編創和表演 教學過程：

一、聽音樂，學生律動進入教室（音樂可采用《秧歌調》）

二、欣賞《我是人民小騎兵》

（一）聆聽樂曲引子，直接導入：音樂在模仿什么聲音？這種聲音好像把你帶到哪里？你知道是什么樂器在演奏？

（二）出示圖片，介紹木琴的形狀、演奏方式和音色特點

（三）朗讀單元主題兒歌，導入樂曲欣賞：

1.師生相互交流自己對大草原的印象，朗讀單元主題兒歌 2.完整聽賞樂曲，思考：樂曲描繪了哪些情景？ 3.介紹曲名——《我是人民小騎兵》 4.分段落聽賞、交流。

（四）用律動參與的方式復聽全曲，如：模仿騎馬動作等

（五）相互交流自己聽賞后的感受

（六）分組活動

1.畫一畫——試用各種不同的圖形或符號來表現聲音的漸強和減弱 2.敲一敲——使用打擊樂器來模擬馬蹄聲來表現聲音的漸強和減弱 3.想一想——還可以用什么方式來表現聲音的漸強和減弱

三、總結

教學反思:在本堂課我繼續用蒙古族的舞蹈來激發學生的興

第五篇：草原就是我的家

我是人民小騎兵

教學內容：1.欣賞《我是人民小騎兵》

2.了解蒙古族音樂及民族風情

3.表演《草原就是我的家》

教學過程：

一、組織教學。

1.欣賞小騎兵的舞蹈來導入。

師：今天呀，我們要去一個非常美麗的地方游玩，那里的人們熱情好客，能歌善舞，你們想去嗎？（想）現在讓我們先來欣賞一段那里的小朋友跳的舞蹈，猜猜他的家在哪？（通過小騎馬的場地及小騎士的衣著來引導小朋友猜測。）師：現在就讓我們一起去認識、了解一下少數民族-----蒙古族。

二、了解蒙古族風情。

1.學生介紹了解到的關于蒙古族的信息。

師：哪位小朋友能給我們介紹一下你了解到的關于蒙古族的一些知識？ 2.通過多媒體及講解來了解。

師小結：蒙古族主要靠飼養畜牧業來維持生活，這和他們的生活環境有很大的關系，因為他們大部分都生活在草原上，而廣闊的草原就適合從事畜牧業。牧區的人們多數以牛、羊肉及奶食為主，糧食為輔。多數的蒙古族人住容易拆卸、搬運的蒙古包，便于移動。他們的穿著也都有自己的特點。

三、欣賞《我是人民小騎兵》 1.導入。

師：蒙古小騎兵給我們帶來了一段優美的音樂，讓我們來聽聽、看看。（播放《我是人民小騎兵》音樂課件）

2.用動作、聲音模仿騎馬并聽辨音樂力度的變化。師：看完后你有什么感受呢？（小騎兵在騎馬，他很勇敢）誰能用聲音和動作來表演騎馬呢？ 師：聽，這是什么聲音？（馬蹄聲)從馬蹄聲我們可以聽出小騎兵是由遠到近呢 還是由近到遠呢？師：你是怎么知道小騎兵是由遠到近的?（馬蹄聲越來越響，漸強）你能學一學嗎？ 那如果離我們越來越遠了應該怎么表現呢？（由近及遠，越來越輕，漸弱）3.創編故事情節。

師：小騎兵從遙遠的地方來，一路上會遇到哪些事呢？你能講給大家聽聽嗎？（結合圖片）4.學習創編各種騎馬動作，表演《我是人民小騎兵》體會小騎兵的勇敢。師：如果去美麗的大草原上玩，什么作為我們的交通工具最好呢？（馬）老師可不太會騎馬，誰能來教教我呢？（鼓勵學生創編多種騎馬方式表演）

師：小朋友們表演的都不錯，那你覺得如果我們去大草原的話還要注意什么呢？（學習小騎兵勇敢的精神）

四、表演《草原就是我的家》

1.初聽：《草原就是我的家》，感受歌曲演唱情緒。（歡快、活潑地）

師：蒙古族的小騎士請我們去了解他們的音樂文化，聽，他給我們帶來一首好聽的歌曲 ,下面就讓我們來聽聽 歌曲演唱的情緒是怎樣的？（歡快、活潑地）

2、復聽：感受旋律高低，說出歌曲速度。（稍快）

師：你覺得草原上的歌聲怎么樣？（優美，抒情，舒展）

[誰能說一說這首歌它唱了什么？（天氣晴朗的一天 蒙古族兒童在草原上邊騎馬 邊唱歌。抒發了蒙古族兒童對家鄉草原深深的摯愛之情）] 是啊，歌中的大草原真是太美了，下面讓我們帶著感情來朗讀歌詞。（6 6 ︳12 3 ︳21 61 ︳2.5可讀兩次）。

3、歌曲演唱

（1）隨音樂小聲填唱歌詞

（2）教師彈琴，學生輕聲演唱。（3）接龍演唱 一三句男 二四句女

（4）

一三句女 二四句男

解決歌曲難點：

師:你們覺得哪一樂句最難唱？生：第三樂句。

（6 6 ︳12 3 ︳21 61 ︳

2、5 ︳此句難點：八度音程大跳和附點音符）師：誰能當好小老師，幫助唱好這一句？（學生來解決，進行準確的范唱）（5）帶著輕松的心情完整地演唱歌曲。（6）分組演唱

（7）男女聲唱

師：解決了這些問題，大家在草原上唱歌的時候心情是不是輕松了許多？ 那就讓我們帶著這種心情再來演唱歌曲吧！

三、編創與表演

1、師：同學們唱得真不錯！下面老師教同學們幾個蒙古族的舞蹈動作，學生模仿舞蹈動作（騎馬、揮鞭、甩鞭、笑肩、硬肩等）

小組合作編創動作表演，師巡視指導，分組展示。

2、雙響筒的運用和力度的處理。師：你們聽（教師打擊雙響筒），馬兒聽到了同學們優美的歌聲，他們也來跳起了舞。今天老師為同學們還帶來了打擊樂器——雙響筒（雙響筒,老師打擊雙向筒，由弱到強，代表馬兒有遠到近向我們跑來）你們聽到馬蹄聲漸漸的向我們跑來了嗎?由強到弱的。你們看這就是我們的樂器朋友雙響筒的巨大魅力。它可以通過打擊的力度不同來表現馬兒的遠近，現在讓我們都成為一匹匹俊朗的馬兒，來試試，為歌曲伴奏，讓我們先來表現從遠處跑來的馬兒，（音樂，學生打擊雙響筒，弱-----強）馬兒跑來，同學們表現得很準確，我們再來試試，跑遠的馬兒，準備好了嗎？（換另外一批孩子打奏）用雙響筒、碰鐘、手串鈴為歌曲伴奏。

3、用彩筆畫出心中的草原

師：蒙古的草原這么美麗，下面請同學們拿出你手中的彩筆，畫出你心中的大草原吧！

四、小結 師:同學們，經過今天這堂課，你們是不是越來越喜歡蒙古了（是）那就讓我們好好學習，長大了親自去蒙古大草原去看看那得美麗風景，老師也特別的向往，現在就讓我們再帶上我們對蒙古的所有向往之情，再一次唱起這首《草原就就是我的家》（音樂起）走出課堂！