第一篇：大學物理論述

實驗方法或實驗研究方法就是人們根據研究具體目的、利用一定的儀器設備，人為地制造、控制或模擬自然現象，使某些現象反復再現以便讓人們反復進行觀察研究的一種方法。本文主要探討大學物理實驗課堂教學中應注意的幾點問題。

【關鍵詞】實驗課堂；大學物理；教學。

我們知道，物理學是以實驗為基礎的學科，實驗是探索物理知識的源泉。無論是物理概念的建立，還是物理規律的驗證與探索，都離不開實驗。而教學實踐表明，實驗是使學生獲得物理知識、培養觀察能力、動手能力以及思維能力的基本途徑之一。可見，實驗教學是大學物理課堂教學的一個重要組成部分。這說明在課堂教學中，講實驗是不要的，為了學生掌握更多的教學內容、教和學的方法等，應盡量多地展示實驗。讓學生更多地接觸實驗，即使在無實驗儀器的情況下，畫一張草圖也比直接用語言來描述要好得多。

因此，在課堂教學中，展示物理實驗，讓學生動手做實驗，可以讓學生學到更多的物理知識，進行更多的思考。

一、物理實驗是大學物理課堂教學的基礎。

無論是演示實驗、學生實驗、邊學邊實驗等，用于課堂教學中都可以給學生創造一個良好的物理環境，使他們在整個課堂附中保持一種心理平衡，從而更好地促進他們主動獲取物理知識和發展各種能力。如通過實驗可培養學生的實驗技能，這是“看實驗”

和“背實驗”都不可能做到的，是只有讓學生親自做實驗，才能培養出來的能力。同時在做實驗的過程中還可以培養學生一絲不茍、認真細致的作風和實事求是的精神等。沒有實驗，沒有對象的觀察，沒有實驗數據，物理現象的認識感受是不深刻的。可見，物理實驗是物理課堂教學的基礎。

美是每一個人天生就喜歡的，當一個人見到一個令他心曠神怡的物品時，會為之傾倒，興奮不已。而在大學物理教學中的主要審美對象是實驗，無論是演示實驗、學生實驗（包括探究實驗）還是課外實驗等，都會讓學生能從賞心悅目的實驗中找到興奮點，從而會產生由樂趣到志趣的轉化。在實驗過程中，你會發現它們展示出來的不同現象，會使學生在這種美感中找到平衡的支點，在思維中找到共鳴。

二、物理實驗教學中讓學生在實驗中有意外的發現。

常言說，容易獲得的東西，一般是引不起我們的注意的，只有經過一定的努力才獲得的東西才會更加珍惜。同樣，在課堂教學中，展示物理實驗時，應不斷制造一些小的“麻煩”和“挫折”，激發學生的斗志，才會產生驚奇和好奇，才會產生興趣。因此，在選用實驗器材、實驗內容時，應采取審慎的態度精心選擇實驗儀器和實驗手段以及實驗方法。

如，在“聲現象”和“多彩的光”的教學中，由于這部分的教學內容是學生非常熟悉和常見的物理現象。因此，能實現該部分內容的實驗是相當的多，但是選擇實驗的一個非常關鍵的問題應是盡量讓學生在實驗中有意外的發現為宜。

聲現象：將一個黃色的乒乓球懸掛在鐵架臺上，用放過的音叉慢慢靠近乒乓球，發現乒乓球發出清脆的響聲，學生會在這清脆的響聲中和艷麗的黃色刺激下，開始思考問題。再讓敲過的音叉讓學生接觸一下，發現聲音的產生與振動有關的事實。

光現象：在一個較大的透明容器中，倒入洗黑白照片的藥液，再在上面倒入清水，使之形成兩種界面，等這兩種界面較模糊時，即可觀察實驗。

通過這個實驗，學生會意外地發現另一幅美麗的圖畫在溶液的上面，非常令人感到新奇。這就是海市層樓的再現實驗。

色散：使用一個方形透明水槽，在水梧中，斜放入一個平面鏡，用一個小電筒照射水中的平面鏡，適當調節平面鏡的角度，會在培上看到一條彩帶出現。

三、物理實驗教學中掌握實現課堂實驗的簡單方法。

在物理實驗中，并不是每一個實驗的完成都是容易做到、容易看到的。只有掌握了一定的實驗技能，才能把實驗做得完美和滿意。我們知道有些物理量可以直接進行測量；而有些物理量是不能直接通過測量而得到其值，而要通過物理量之間的轉換間接進行測量。一般來說，直接測量的物理量是直觀的，在進行實驗的過程中，學生非常容易得出，對于后續的學習也不會產生多大的影響。如，測量通過某個電阻的電流值時，只需要與電阻串聯一個電流表即可得出；用歐姆表直接測出某一電阻的值；用刻度尺直接測量出某一物體的長度等。而有些物理量的測量則需要通過轉換的方式來實現，比如重力、速度、加速度、密度、單擺周期、壓強、分子的大小等。但間接測量中有一些物理量測量的方式較簡單，有一些卻非常復雜。如重力的測量就屬于非常簡單的一類，只需要彈簧秤就可直接進行讀數，即可根據二力平衡的條件間接得出重力的大小；而作勻變速直線運動物體加速度的測量卻是需要知道位移和發生這段位移所需要的時間，并且要保證物體的運動是初速度為零的勻變速直線運動的條件下。因此，如果需要物理實驗來進行直觀、生動的教學的話，就必須知道如何做才能在課堂教學中，利用最優化的時間，達到最好的結果。只有了解這些物理量在測量時，通常采用的方法有哪些，才能充分利用實驗為我們的課堂教學服務。

結論。

因此，在課堂教學中，作為教師應該清晰明白的道理是：實驗既是教師教物理的重要方法，也是學生學物理的重要方法。只有有了這樣的認識，才能在課堂教學中重視物理實驗的教學，才會讓學生在通過觀察實驗、做實驗中了解科學家探索發現物理規律的過程，并提高觀察的能力、分析問題和解決問題的能力以及發展思維能力等，特別是對動手能力、交流能力、合作能力的培養具有獨特的作用。可見，實驗是物理課堂教學的一種重要的方法，是學生掌握科學知識的一種學習方法。

第二篇：大學物理論文

大學物理論文

班級： 學號： 姓名：

摘要:日常生活中，大量的物理現象都存在我們的周圍，我們也時時刻刻都在不自覺運用物理知識，所以說，物理學與我們的生活緊密聯系。物理學已經成為自然科學中最基礎的學科之一。在學習物理學后，可以給很多自然現象一個解釋和總結。物理的學習和應用很是值得一談。

關鍵詞：物理學，聯系，感悟 正文：

物理學是研究物質世界最基本的結構、最普遍的相互作用、最一般的運動規律及所使用的實驗手段和思維方法的自然科學。物理伴隨我從初中到大學，使我對物理學的了解更加深入。物理學使我對大自然中很多現象有了新的認知，使我的視野擴大，思維提升。

一、大學物理和高中物理的區別和聯系：

大學物理和高中物理之間區別明顯易見。從內容上看，中學物理的內容雖然包括了力學，熱學，電磁學，光學和波五大部分的基礎知識，所用到數學工具也并不多，學習的難度較小。而大學物理的內容雖然也是這些內容，但知識在深度和廣度上都有很大加深，同時，大學物理也引入里高等數學的知識，大量的使用微積分的數學工具。從研究的問題來看，例如，中學研究的力是恒力，運動是勻速等，而大學物理研究的是變力和變速等，這主要是由于數學知識的限制。另外，大學物理與某些專業的實際問題息息相關，更注重公式的推導和證明。盡管中學物理與大學物理的區別很多，但這兩者也有著一定的聯系，兩者的聯系之處就物理的思想。不管是中學物理還是大學物理，所學習得物理思想是一致，比如說，牛頓三定律，電磁理論，守恒定律與對稱性，功能轉化等這些思想是沒有改變的。

總之，大學物理是中學物理的深入。

二、通過學習大學物理，有什么收獲或啟示: 大學物理的學習即將結束了，在這一年的學習中感觸頗多。首先，大學物理使我對物理的認知提升了一個層次，大學物理幫我們解決中學物理很多不能解決的問題，這就是一個值得很欣慰的收獲。其次，大學物理還融入高等數學的知識，因此，在學習物理知識的同時，也可以運用一下高等數學的知識，更是一件兩全其美的事情。

通過對物理學的學習，能解釋了自然界很多現象以及生活中很多物體的工作原理。因此，物理學與我們的生活是不可分割，物理知識是我們必須得掌握一項技能以及掌握物理的思考問題的方法。

三、哪些物理內容與以后的專業學習聯系更緊密？

我學習的專業是機械設計制造及自動化，在這個專業的學習中力學是永遠不可避免。再強調力學重要性也不為過，其中包括：質點運動學、牛頓定律、動量守恒定律和能量守恒定律、剛體的轉動。我們學習的《理論力學》，《流體力學》，《熱力學基礎》和《氣體動理論》等都離不開物理學中的力學。另外，物理學中機械波和振動與機械專業的學習也是緊密聯系的。所以，物理學對我的專業尤其重要，要很好的掌握物理學的知識。要學會把物理學知識和專業知識融匯到一起。可見，物理是專業知識學習的一項必備工具，物理學對專業學習是不可缺少的。

四、你覺得大學物理應該學什么？怎樣學？

學好大學物理首先必須要有良好的自主學習的態度，學會自己獨立思考。大學物理會對每個定律、定理和重點公式進行詳細推導，并且要求同學們能具體掌握其物理思想和解決問題的方法，那么，我們就要熟練掌握推導過程，更重要的是掌握推導過程中的思想。

另外，學好大學物理還要具備一項技能-----掌握基本的高等數學知識和理解重要的物理概念。大學物理的學習過程中，高等數學是一門必備的工具，所以，我們必須熟練掌握相關高數知識并且學會運用。

掌握物理學解決問題的基本思路和物理學的基本概念和規律。更重要的是學會把物理知識和規律運用到實際問題中來解決問題。因此，在求解問題之前必須對所研究的物理問題建立一個清晰的模型和了解問題的實質，分析出問題所涉及的物理知識，從而明確解題的思路和方法。只有這樣，才能在解完題之后留下一些值得回味的東西，體會到物理問題所蘊含的奧妙和涵義，真正掌握物理學的思想方法。

物理學與我們的生活有著緊密的聯系。我們這五彩繽紛世界是不可缺少物理知識，如果沒有了物理知識，世界前進的步伐將會被大大停滯。物理學的基本理論和實驗方法已經越來越廣泛地應用于其他學科，極大地推動了科學技術的創新與革命，極大地促進了社會的發展和人類文明的進步。

參考文獻：

1.《物理學》作者：馬文蔚

高等教育出版社 2.《物理教學論》作者：袁海泉..高等理科教育出版社

第三篇：大學物理2

第二章

流體力學基礎

2.1 如右圖所示的裝置中，液體在水平管道中流動，截面B與大氣相通。試求盆中液體能夠被吸上時h的表達式（設sA,sB分別為水平管道A、B出的界面積，Q為秒流量，C與大氣相通，Pc=P0）

根據水平管道中的伯努利方程以及連續性原理

PA?12?vA?PB?212?vB

2sAvA?sBvB?Q，PB?P0

2可以求得截面A處液體的壓強PA?P0?2?Q(2?2)

SBSA1111當PA?P0??gh即h?2gQ(2?S2)時，盆中的液體能夠被吸上來。

BSA1212.2變截面水平管寬部分面積S1=0.08cm2,窄部分的面積S2=0.04cm2，兩部分的壓強降落時25Pa，求管中寬部流體的流動的速度。已知液體的密度為1059.5Kg/m-3 解：應用連續性原理和水平流管的伯努利方程

??22??S1v1?S2v2??v1?0.125m/s ?3?P1?P2?25Pa ??1059.5Kg/m???P1?1?v1?P2?21?v222.3如右圖所示，水管的橫截面積在粗處為40cm2,細處為10cm2,水的流量為3?10U型管中水銀的高度差。

解：1代表粗處，2代表細處 根據連續性原理：QQS1?S1v1?S2v2?3ms3?1求：（1）水在粗處和細處的流速。（2）兩處的壓強差。（3）

得

v1??0.75m/s，v2?QS2?3.0m/s

應用水平管道中的伯努利方程知

?P?12?v2?212?v1?4220Pa 2水銀柱的高度差?h??P?汞g?422013.6?10?9.83?3.1cm

2.4半徑為0.02m的水管以0.01m3s-1的流量輸送水，水溫為20℃。問（1）水的平均流速是多少？（2）流動是層流還是湍流？（3）要確定管中流體的最大速度，這些數據是否足夠？ 解：平均流速v?該體系的雷諾數RQS??7.96m/s

?vd?25?3.17?10?2600為湍流

(2)v?Q??P4?l(R?r)?vmax?42?P4?lR2?P8?l?R?2Q?vmaxQ?2?R2

?vmax?0.01?23.14?0.022?R2?15.92(m?S?1)2.5由于飛機機翼的關系，在機翼上面的氣流速度大于下面的速度，在機翼上下面間形成壓強差，因而產生使機翼上升的力。假使空氣流過機翼是穩定流動，空氣的密度不變，為1.29kg/m,如果機翼下面的氣流速度為100m/s，求機翼要得到1000Pa的壓強差時，機翼上面的氣流速度應為多少？

解：柏努利方程為

P1?123?v1??gh1?P2?12212?v2??gh2

122由于h1≈h2,則 P1??v?P2?21?v2

2→ P1?P2?12?(v2?v1)

所以

v2?2(P1?P2)??v1?22?10001.29?100?107m/s

22.6自來水管與細管間的壓強差為105Pa，主管和細管的橫截面積各為0.1m2和0.2m2,問管子中水的流量是多少？

解：1代表主管，2代表細管

運用水平管道中的伯努利方程以及連續性原理

?P?1212?v2?2?v1?10Pa，Q?S1v1?S2v2

42225得?P?12?(S1S2?1)v1，代如數據得到v1?8.16m/s

3?1流量Q?S1v1?0.816ms

2.7一根長水管，直徑為15cm，其中充滿水，水管的狹細部分直徑為7.5cm，如果在15cm直徑部分，水的流速為1.2m/s，求（1）狹細部分水的流速；（2）以m/s為單位表示出水的流量。

解：1代表粗部分，2代表細部分 根據連續性原理有Q?S1v1?S2v2得到(1)v2?d122d2v1?4.8cms?1

?43?1（2）Q?S1v1?S2v2?2.1?10ms

2.8為了使救火水管中的水流可射達豎直高度為20m，問和水管連接的總水管中需要的計示壓強是多少？

運用伯努利方程，設1表示最高點，2表示總水管處，將總水管處作為零勢能點，有

P0??gh?P2，代入數據得

P2?2.973?10Pa

52.9在水管的某一點水的流速為1m/s，計示壓強為3?10Pa，如果沿水管到另一點，這一5點比第一點高度降低了20cm，第二點處水管的橫截面積為第一點的二分之一，求第二點處的計示壓強。

解：設第二點處為零勢能點，則運用伯努利方程 P1?1?v1??gh?P2??v2 222125帶入數據得P2?3.035?10Pa

2.10在一個橫截面積為10cm2的水平管內有水流動，在管的另一端橫截面積縮為5cm2。L這兩截面處的壓強差為300Pa，問一分鐘內從管理流出的水是多少立方米。

22解：S1?5cm

S2?10cm

?P?300Pa

運用伯努利方程和連續性原理

?P?12?v2?212?v1 2Q?S1v1?S2v2

?S2?21??P???1?v1得 ?2?S22??1?43?1代入數據得v1?0.775m/s，Q?3.875?10ms

3?1一分鐘的流量是q?Q?60?0.0232ms

2.11從一水平管中排水的流量是0.004m3/s。管的橫截面為0.01m2處的絕對壓強為1.2×10Pa。問管的截面積縮為多少時，才能使壓強減少為1.0×10Pa? 解：對于水平管，其柏努利方程為

P1?12

55?v1?P2?212?v2

2QQv?,v?12因為

s1s2

所以

v?Qv2222(P1?P2)??v12?Q2(P1?P2)??2(P1?P2)???Q22S1

S2??0.0042?0.2?101.0?103

35Q22?2

S1?0.0040.0122?6.31?10?42m

2.12一個頂部開口的圓筒型容器，高為20cm，直徑為10cm。在圓筒的底部中心開一橫截面積為1.0cm的小圓孔，水從圓筒頂部以140cm/s的流量有水管注入圓筒，問圓筒中的水面可以升到多大的高度？

解：水上升到最大高度時應為小孔排水量與入水來量等時，所以小孔的流速為

?1?1.4m?s

v?s??41.0?10Q140?10?6小孔流速為v?v22gh，所以 1.42

h?2g?2?9.8?0.1m

2.13一個四壁豎直的大開口水槽，其中盛水，水深為H。在槽的一側水下深h處開一小孔。（1）射出的水流到地面時距槽底邊的距離是多少？（2）在槽壁上多高處再開一小孔，能使射出的水流具有相同的射程？（3）要想得到最大的射程，小孔要開在水面以下多深處，最大射程為多少？

解：水從小孔中流出后呈現平拋運動，水流處小孔后獲得的水平速度為

v?2gh（1）選區任何的一個小水質元，該質元流出小孔后作平拋運動，根據自由落體原理，水質元在空中的運動時間

t?2(H?h)

g射出的水流到地面時距槽底邊的距離 s?vt?4h(H?h)

（2）設在槽壁上距離水面h?處再開一小孔，能使射出的水流具有相同的射程，則

s?vt?v?t??h??Hh??Hh?h?0

22得h??H?h或h??h（舍去）（3）由（1）知 當h?H2時，s可以取到最大值，為s=H 2.14一圓筒中的水高為H，底面積為S1，筒的底部有一面積為S2的小孔。問筒中的水全部流盡需要多長時間？

解：在水桶中距離出示水面深度為h的地方去厚度為dh的一層水體積元，這層水的流速可以看成是相等的。則該體積元的水流盡需要的時間為dt，根據質量守恒原理得

dt?2gh?S2?S1?dh

H等式兩邊積分

t?0dt??S0S12?dh2gh

筒中的水全部流盡需要的時間為為

t?S1S22Hg

52.15貯有水的封閉大水箱，箱的上部引入氣壓為8.0?10Pa的壓縮空氣。箱的側壁上距水面5.0m處有一小孔，求水從此孔流出的速率？ 解：對水箱的上部和小孔處運用伯努利方程 P1??gh?P0?1?v 2255代入P1?8.0?10Pa，P0?1.0?10Pa，h?5m等數據得

v?38.7m/s

2.16在比多管中，用水作為壓強計的液體，裝在飛機上，用以測量空氣的流速。如果水柱的最大高度差為0.1m，問能測出空氣的最大流速是多少？空氣的密度是1.3 Kg/m3。

解：用比多管測量氣體的流速公式為 v?2gh??其中??是液體的密度，??是氣體的密度

vmax?2gh????2?9.8?0.1?1.0?101.33?38.83m/s

52.17自來水主管與范丘里流量計咽喉管間的壓強差為10Pa，主管和細管的橫截面積各為0.1 22m和0.05m，問管子中水的流量是多少？ 解運用伯努利方程和連續性原理

P1?Qs112?v1?P2?Qs2得 212?v2 v1?,v2?v1?4.47m/s，Q?S1v1?0.447m3s?1

2.18有一個水平放置的范丘里管，它的粗細部分的直徑分別為8cm和4cm，當水在管中流動時，連接在粗細部分的豎直細管中的水面高度差為40cm.。計算水在粗細部分的流速和流量。

解：d1?8cm, d2?4cm 據連續性原理

s1v1?s2v2???12?0.08??0.04??v1????v2?4v1?v2 ?2??2?1212P1??v1?P2?122?v2?v12應用伯努利方程

2P1?P2??v2?2代入數值v1?0.73m/s v2?4v1?2.9m/s

Q?S1V1?S2V2?3.6?10?3m?3s?1

?m?32.19求在20℃的空氣中，一半徑為10-5m，密度為2?10?3kg的球狀灰塵微粒的沉積速

Pa?s度是多少?沉積時所受的阻力是多大？已知空氣的粘度為1.8?10

解： 2(????)9?2?5。

?3?1vT?rg?2?(2.0?1.25)9?1.81?10?5?(10?52)?9.8?9.02?10m?sf?6???rvT?3.07?10?11N

32.20在液體中有一個空氣泡，泡的直徑為1mm。該液體的粘度系數為1.5P，密度為0.90g/cm。求空氣泡在該液體中上升的收尾速度？如果空氣泡在水中上升時，收尾速度是多少？ 解：（1）在液體中vT?（2）在水中vT?21.25?900?3??9.8?(0.5?10)?0.0285m/s90.15

21.25?1000?3??9.8?(0.5?10)?0.544m/s90.001

2.21將一個半徑為R=1mm的鋼球輕輕放入裝有甘油的缸中，當鋼球的加速度是自由落體加速度的一半時，其速度是多少？鋼球的最大速度又是多少？鋼球密度?1度?2?1.32g/cm?8.5g/cm，甘油密，甘油的粘度??8Pa?s。

解：鋼球在甘油中下落時受到三種力重力（豎直向下）、粘滯阻力（豎直向上）、浮力（豎直向上），鋼球的加速度是自由落體加速度的一半時運用牛頓第二定律得

43?r?1g?6??rv?343?r?2g?343?r?1312g v?19?r2?g(?1?2?2)代入數據得

v?7.98?10?4m/s

2(8.5?1.32)?10?32?3v???9.8?(1?10)?2.5?10m/s鋼球的最大速度，即收尾速度是T983

2.22已知空氣的密度為???1.25kgm?3，空氣黏度為η=1.81×10Pa·s，水滴密度

-5??1.0?10kgm雷諾數是多少？ 3?3，水滴其半徑為0.06mm,，求水滴的收尾速度時多少？此速度下的 解：將水滴視為球形物體，則由斯托克斯公式, 收尾速度為：

2(????)22?(1.0?10?1.25)?32?1vT?rg??(0.06?10)?9.8?0.43m?s?59?9?1.81?103

在此速度下的雷諾數

R??vr??1.25?0.43?6?101.81?10?5?5?1.782.23牛奶在離心分離機中旋轉，離心機轉速n?6000r/min，求在離轉軸x?5.0?10?2m處奶油油滴向轉軸中心集中的終極速度（牛奶可分為奶油與奶液，奶油密度??0.94?10kg/m??1.1?10?33?3，奶油密度?'?1.03?103kg/m?3，奶液粘滯系數

?6Pa?s，奶油油滴直徑為d?2.0?10。m）解：奶油密度小于奶液密度，因此奶油向軸心方向移動，其終極速度 vT?2(???)9?'?x()??3.6?1022d2?4ms?1

負號表示奶油油滴向軸心移動。

2.24水和甘油分別在兩個直徑為0.1m的管子中流動，流速均為0.5m/s，求它們的雷諾數。已知室溫下甘油的黏滯系數為??830?10解：雷諾數的定義為：Re?3?3Pa?S,??1.30?10kg/m.33?vd?，所以對于甘油，其雷諾書為

Re??vd??1.3?10?0.5?0.10.830?78.3

對于水，其雷諾數為

Re??vd??1.0?10?0.5?0.11.0?10?33?5.0?10

42.25 20℃的水在半徑為1.0cm管內流動.如果在管的中心處流速是10cm/s，求由于粘滯性使得沿管長為2m的兩個截面間的壓強降落是多少？ 解：根據圓管中實際流體流速隨半徑分布規律 ?P?vmR2?4?l?10?10?2?4?1.005?10(1.0?10)?22?3?2?8.04Pa

2.26溫度為37℃時，水的粘滯系數為6.9?10?4Pa?s，水在長度為0.2m，半徑為1.5?10?3m的水平管內流動，當管子兩端的壓強差為?P?4?103Pa時，求每秒流出多少水？ 解：根據泊肅葉定律 Q?R?8?l4?P?1.5?10?12?3.14?4?10?4?38?6.91?10?0.2?5.75?10ms?53?1

2.27在一個0.25m深的大甘油槽中盛有甘油，甘油的密度??1.32?103kg?m?3，粘度

?3??0.83Pa?s，槽底接一個長為0.25m，內半徑為3?10m的豎直管。求穩定流動時豎直管管心的流速是多少？

解;根據圓管中實際流體流速隨半徑分布規律 vm??P4?l?R?2P0??gh?P04?l?R?3.5?10m?s2?2?1

2.28水通過內徑為0.20m的管子，從水塔底部流出，水塔內水面高出排水管出口25m，如果維持水位差不變，并設每立方米水通過全部管路能量損失為2.4?105J。試求每小時由管子排出的水量為多少立方米？ 解：根據粘滯流體的伯努利方程

P0??gh?P0?12?v??A 2得v?21.95m/s 流量Q?Sv??(0.22)v?0.68ms23?1

2.29血液流過一長1.0mm,半徑為2.0×10-3mm的毛細血管時，若流過毛細血管中心血流速率為0.66mm/s,求此段毛細血管的血壓降，已知血液的黏度為η=4.0×10-3Pa·s。

解：由泊肅葉公式v??P4?l(R?r)得：

vm??3?3?622?P4?l?4R

2所以

?P?4?l?vmR2?4?4.0?10?10?6.6?10)2(2.0?10

?2.64?10Pa

（9）在比多管中，用水作為壓強計的液體，裝在飛機上，用以測量空氣的流速。如果

3水柱的最大高度差為0.1m,問能測出空氣的最大流速是多少？空氣的密度是1.3kg/m。

解：用以測量氣體速度的比多管，其公式為：

v?2gh3?液??2?9.8?0.11031.3?38.8m/s

第四篇：大學物理總結

大學物理課程總結

本學期我們學習了大學物理這門課，主要是電學中的電磁感應以及熱學與光學。縱觀這學期的內容，我對光學的內容比較感興趣。課程總結就主要圍繞它來說吧。

光學這一部分主要分：振動、波動、光的干涉、光的衍射以及光的偏振。內容彼此聯系。前面是基礎，后面是詳細講。我主要想就一點，半波損失來簡單談一談。

所謂的半波損失，就是光從光疏介質射向光密介質時反射過程中，如果反射光在離開反射點時的振動方向相對于入射光到達入射點時的振動方向恰好相反，這種現象叫做半波損失。

從一般人的認識中，反射應該是不會改變的。但事實并非如此。從波動理論知道，波的振動方向相反相當于波多走（或少走）了半個波長的光程。入射光在光疏媒質中前進，遇到光密媒質界面時，在掠射或垂直入射2種情況下，在反射過程中產生半波損失，這只是對光的電場強度矢量的振動而言。如果入射光在光密媒質中前進，遇到光疏媒質的界面時，不產生半波損失。不論是掠射或垂直入射，折射光的振動方向相對于入射光的振動方向，永遠不發生半波損失。在大學物理光學這一部分，光的干涉現象是有關光的現象中的很重要的一部分，而只要涉及到光的干涉現象，半波損失就是一個不得不考慮的問題。

光在反射時為什么會產生半波損失呢？通過查閱資料以及結合老師所講，這是和光的電磁本性有關的，可通過菲涅耳公式來解釋。由于知識有限，菲涅耳公式沒有深入了解，就不做理論證明了。

光在不同介質表面反射時，在入射點處，反射光相對于入射光來說，可能存在半波損失，半波損失可以通過直觀的實驗現象——干涉花樣——來得到驗證。

在洛埃鏡實驗中，如果將屏幕挪進與洛埃鏡相接觸。接觸處兩束相干波的波程差為零，但實驗發現接觸處不是明條紋，而是暗條紋。這一事實說明洛埃鏡實驗中，光線自空氣射向平面鏡并在平面鏡上反射后有了量值為π的位相突變，這也相當于光程差突變了半個波長。從而實驗上證明了半波損失的存在。

半波損失理論在實踐生活中有很重要的應用，如：檢查光學元件的表面，光學元件的表面鍍膜、測量長度的微小變化以及在工程技術方面有廣泛的應用。

這些只是我對半波損失的一些粗淺認識，在以后的學習中，無論是通過網絡資源還是書本，還會對它有更加深入的了解。對于厚厚的大學物理書，我深知有許多還沒學好的知識，雖然這門課這學期就要結束了，但它作為基礎學科，里面涉及的許多知識都將讓我終生受益。

第五篇：大學物理論文

大學物理論文

摘要：物理不僅是一門學科，更重要的，它還是一門科學。物理學的每個知識點在我們生活中都有著廣泛的應用。本文將對物理學中牛頓環現象的原理及應用進行概述，對通過對這一知識的學習過程，對大學物理學習進行概述。

關鍵詞：牛頓環 原理 應用 物理學習

引言：牛頓環是一種非常有趣的物理現象，這種現象的原理是什么，有哪些應用呢？我們又該從牛頓環的學習過程中得到哪些啟示呢？ 一：牛頓環的原理

在光學上，牛頓環是一個薄膜干涉現象。用一個曲率半徑很大的凸透鏡的凸面和一平面玻璃接觸，在日光下或用白光照射時，可以看到接觸點為一暗點，其周圍為一些明暗相間的彩色圓環；而用單色光照射時，則表現為一些明暗相間的單色圓圈。這些圓圈的距離不等，隨離中心點的距離的增加而逐漸變窄。它們是由球面上和平面上反射的光線相互干涉而形成的干涉條紋。凸透鏡的凸球面和玻璃平板之間形成一個厚度均勻變化的圓尖劈形空氣簿膜，當平行光垂直射向平凸透鏡時，從尖劈形空氣膜上、下表面反射的兩束光相互疊加而產生干涉。同一半徑的圓環處空氣膜厚度相同，上、下表面反射光程差相同，因此干涉圖樣呈圓環狀。這種由同一厚度薄膜產生同一干涉條紋的干涉稱作等厚干涉。

二：牛頓環現象在生活中的應用

經查閱資料了解到，牛頓環在判斷透鏡表面凸凹、精確檢驗光學元件表面質量、測量透鏡表面曲率半徑和液體折射率等方面有廣泛應用。牛頓環可以用來測量透鏡的曲率半徑，我們已經做過試驗，而在光學車間里，牛頓環可以用來監測光學元件的表面質量，其具體原理如下：常用的玻璃樣板檢驗光學元件表面質量的方法，就是利用與牛頓環相類似的干涉條紋，這種條紋形成在樣板表面和待檢元件表面之間的空氣層上，通常稱為“光圈”。根據光圈的形狀、數目以及用手加壓后條紋的移動，就可檢驗出元件的偏差。用一樣板覆蓋在待測件上，如果兩者完全密合，即達到標準值要求，不出現牛頓環。如果被測件曲率半徑小于或大于標準值，則產生牛頓環。圓環條數越多，誤差越大；若條紋不圓，則說明被測件曲率半徑不均勻。此時，用手均勻輕壓樣板，牛頓環各處空氣隙的厚度必然減小，相應的光程差也減少，條紋發生移動。若條紋向邊緣擴散，說明零級條紋在中心，得知被測件曲率半徑小于標準件；若條紋向中心收縮，說明零級條紋在邊緣，得知被測件曲率半徑大于標準件。這樣，通過現場檢測，及時判斷，再對不合格元件進行相應精加工研磨，直到合乎標準為止。同時，可以借此來進行透鏡表面凹

凸的判斷例如用一平玻璃和一凸透鏡或者一凹透鏡貼在一起，所形成的干涉環都是圓環，從干涉環上無法判斷兩塊透鏡誰凸，誰凹。為此可用手在其邊緣加壓，若干涉圓環向邊緣移動，則表示下面的玻璃是凸的。若干涉圓環向中心收縮，則表示下面的玻璃是凹的。這中間的道理只要看其間空氣隙厚度的變化即可明了，若元件件中心比邊緣高，則在邊緣加壓時，如圖一所示。零件表面的形狀就會從曲面AOB變成虛線A′O′B′，即空氣膜由厚變薄。因此，相應各點光程差也變小，條紋的干涉級次亦隨之降低。所以原來靠近中心的低級次圓環現在就要向外移動了。所以由于邊緣加壓，使空氣隙厚度改變，條紋亦隨之起變化，形成新的條紋分布，且空氣隙厚度每改變?2，就會移動一個條紋。總之，牛頓環在現實生活中應用廣泛。三：對物理學習的思考

通過牛頓環這一知識點的學習，聯系到本學期學到的大學物理課程內容，我收獲到了具體的學習方法和解決問題的思路。我認為可以通過以下幾個方式對提高我們的學習興趣和效率十分有效：第一，老師可以采用啟發式、討論式和開放式等多種行之有效的教學方法，引導我們思考，強化思維訓練。應多上些習題課和討論課，因為習題課或討論課可以啟迪我們思維，培養我們提出、分析和解決問題的能力，而且習題課或討論課在老師的引導下以我們的討論和交流為主會鍛煉我們的語言能力和思考能力，開展講座、探索實驗和小課題研究等第二課堂活動。第二，延續多媒體手段教學。在牛頓環等光學知識的學習中，因為日常生活中極少見到這些現象，所以理解起來有一定的困難，而當時課上物理老師運用多媒體進行演示，讓我們有了直觀的認識。由此可見，多媒體手段能為教學提供大量形象、生動的極具直觀性、啟發性的物理背景材料，對一些難以直接觀察到的物理現象、物理過程，老師講解起來比較抽象、空洞的物理規律、物理知識，能以多種形式進行動態模擬，充分展示物理現象發生、變化及結束的全過程，使我們建立起清晰的物理表象，提高物理形象思維能力，從而激發了我們的創新動機，培養我們的探究能力。第三，學校還應該創造條件建立開放性的演示實驗室。通過后來在實驗室做牛頓環的實驗，我對這一現象有了更加深刻的理解。但是學校開設的物理實驗在數量上有一定的局限性，如果開始更多開放性的實驗室，同學們自己動手觀察實驗，思考問題，這樣能把知識點記得更牢，也會更深刻的認識到這一現象是怎樣產生的，又是怎樣去研究的，最終又是怎樣解釋的。物理實驗能增強動手能力、分析問題解決問題的能力，培養良好的實驗素質，提高學習興趣。

總結：物理并不是深不可測，只要我們勤于觀察，善于思考，勇于實踐，敢于創新，從生活走向物理，我們就會發現：其實，物理就在身邊。正如馬克思說的：“科學就是實驗的科學，科學就在于用理性的方法去整理感性材料”。只要我們認真思考，提高學習物理的興趣，我們每個人都能從中有很大收獲。參考文獻：

《物理光學》張洪欣

2010.8.9 《物理光學與應用光學》石順祥 馬琳 2010.9.1 《物理學》馬文蔚 2006.4.1