第一篇：《宏觀經濟學》課程中小組合作學習的應用研究

摘 要：小組合作學習是當前大學課堂教學亟需引進的方式之一。這一方式能面向全體學生、有利于學生牢固掌握專業理論知識，構建高效的大學課堂。本文以“就業導向”為引子，探索如何科學的進行分組以及組員角色的定位與轉換，在此基礎上培養大學生的合作學習意識、提升合作創新的能力。

關鍵詞：科學分組；小組合作；有效評價

高效課堂就是學生主動學習、積極思考的課堂，是學生充分自主學習的課堂。《宏觀經濟學》是經濟類專業學生必修的一門理論性較強的專業基礎課。該門課程的教學普遍采取教師授課為主、學生被動接受的傳統模式，這種“滿堂灌”、“填鴨式”的授課模式容易導致學生課堂學習效率低下，學習能力降低。在《宏觀經濟學》的課堂教學中引入小組合作學習，期望轉變學生的學習狀態，主動參與到師生共同構建的教學過程中，提高課堂效率。

一、小組合作學習的必要性

1.調動學習積極性，提高課程的吸引力。《宏觀經濟學》課程一般采用大班制授課，教師采用講授為主的傳統授課模式，已經很不適應應用型人才培養目標的需要；而在小組合作學習過程中，學生處在一個比課堂更小的集體內，有助于提高教師的關注度。

2.符合經濟類課程的特點，培養學生團隊協作能力。目前的大學生大多屬于95后，他們主體意識強，思維活躍且參與意識強。在小組合作學習中，學生是主體，從“要我學”轉變到“我要學”，增加了自我表現和動手實踐的機會，學生需要學會交流、協作，和睦相處地開展研究學習，培養了探索精神和團隊協作能力。特別是在目前大班授課、客觀經濟狀況更新快，極大地豐富經濟理論的情況下，組織學生開展小組學習，將課堂內外教學結合起來，有助于教學任務的完成和教學效果的提高。

二、小組合作學習在《宏觀經濟學》中的教學環節設計

在課堂教學中如何發揮學習小組的作用是一個很重要的問題，教師通過豐富多彩的小組活動，并進行有效的管理和考評，使學生能夠更好地完成教學目標。

1.科學的劃分學習小組。通過研究我采取“組內異質，組間同質”的編排原則。在小組編排上根據學生的性別、興趣、能力等方面的差異合理劃分小組，然后根據未來職業方向進行角色定位。目前《宏觀經濟學》課程除了個別課堂由1個自然班，五六十人組成外，一般由兩個自然班組成，大多為八十人左右的大課堂，在劃分小組時應該注意以下兩點：

第一，以自然班為單位劃分學習小組，每組7-9人。一方面方便教師對小組活動的指導，另一方面也避免有些學生的“搭便車”行為。另外小組成員的男女性別比例大致相等。一般情況下，盡可能地使不同小組之間男女生人數相等或相近。

第二，就業為導向，對小組成員的角色進行定位，明確組員責任和分工。如“總經理”負責掌握小組活動的全局，分配發言機會，協調小組學習進程，掌握合作學習的時間；“監管員”負責監督組內每個組員合作學習的結果；“記錄員”認真及時記錄每個組員發表的意見和內容及討論結果；“策略員”能夠激發其他組員討論的積極性，鼓勵不愛發言的組員說出他們的想法等等。

2.確定小組學習內容的。確定小組學習的內容，首先，要重構教學內容。為了使小組學習行之有效，需要明確哪些內容是需要教師直接在課內精講的，哪些內容是可以交給學習小組獨立完成的。其次，結合客觀經濟狀況。要搞好課堂教學，需要明白學生關注的問題，或引導學生關注經濟熱點，引導學生把課本中的所學理論知識應用到實踐中去。在此基礎上，制訂出每堂課的教學引導計劃。

3.小組合作學習的考評。考評方式與考評要求對學生學習來說，是一根重要的指揮棒。考評過程中在關注學生團隊展示效果的同時，兼顧每個學生在團隊中的奉獻精神與工作強度，堅持公平、公正和公開的原則，采用小組自評和組間互評相結合的方法，提高評價的準確度。

三、小組合作學習的教學實踐分析

每學期開學三周內，完成學習小組的劃分和學習內容的安排，以便對小組合作學習活動的開展情況進行必要的指導。2014-2015學年第一學期，開設《宏觀經濟學》課程的班級有國貿1301、1302、1303和1304班。根據實驗要求，將國貿1301和1302班設定為實驗組，安排小組合作學習；國貿1303和1304班按照傳統的授課方式進行教學活動。

根據《宏觀經濟學》的課程內容，選擇將“利率的決定”“失業和通貨膨脹”等章節作為小組合作學習的內容，要求各組制作出ppt，自第6周開始，每雙周課程安排2個小組講解，將學生的自主學習和教師的講授進行有機結合，避免了課堂的單調性。在講解階段，其他小組成員作為評委，對講解組的講解情況進行打分；各組滿分為10分，計入小組平時成績。學期結束后，比較實驗組和對照組的期末考試成績，分析小組合作學習的效果。

3.從表1可以看出，實驗組的平均分高于對照組，標準差系數低于對照組，因此實驗組平均分的代表性更好。

4.從實驗結果可以看出，經過小組合作學習，學生的優秀率在呈上升趨勢，實驗組中優秀的學生比重為9.86%遠遠大于對照組的1.45%；60分以下的同學所占的比重8.45%遠遠小于對照組中的14.49%，二者在其他區域的比重相差不大。究其原因是就業導向的小組合作學習方式，激發了學生的內在學習動機，引導學生學會主動思考，從而真正提升了學生學習效果。

四、結語

小組合作學習作為一種新型的教學組織形式，在課堂內外教學中組織學生開展小組學習有其必要性。通過小組合作學習的教學模式設計，將教師的講授與學生自主學習相結合，提高了學生學習的積極性，有助于提高課堂效率。

參考文獻：

[1]曾寶鐵.實施小組合作學習的探究和思考[j].科技信息，2010，（03）： 306-307.[2]陶菊峰.合作學習中小組成員的角色分配[j].教育科學，2010，（11）： 83-84.[3]余丹.論合作性學習中的“合作”[j].浙江萬里學院學報 2009.1.[4]周丕，孫蕾.小組合作模式下班級自主化管理的探索與實踐[j]教育理論與實踐，2012（23）.課題名稱：“就業導向、合作學習型”教學模式在《宏觀經濟學》課程中的應用研究。

第二篇：宏觀經濟學課程論文

課程名稱 宏觀經濟學課程論文

年級專業：09國金1 班

學號：0960403038

姓名：吳彬彬

指導老師：劉飛翔副教授

2010年06月 20日

石獅服裝對石獅經濟發展的分析

摘要：服裝市場是石獅發展的生命線，要像愛護自己的眼睛一樣呵護我們的市場。石獅市的經濟在短短十幾年內取得如此大的進步，關鍵在于服裝產業群得到了迅速的發展。

關鍵詞：石獅服裝，石獅經濟，服裝城，發展問題

正文：提起福建石獅，人們就會想到服裝。這里是我國“閩派”服裝的發源地和主要集散地之一，聚集著1萬多家紡織服裝企業，年產值達600多億元，休閑服裝銷量占到了全國的四分之一。這使得石獅市的經濟和社會發展取得了巨大的成就，成為全國經濟最為發達的縣級地區之一。綜合經濟實力持續保持福建省第2名。從1993年起連年躋身全國經濟綜合實力百強縣（市）之列，2002年位列“全國100個最發達縣（市）”第16位。石獅的發展令人驚詫，每一步的發展幾乎都與服裝有關。

石獅人從石獅實際出發，敢于拼搏，大膽試驗，搶抓機遇，發展自己，創造了令世人矚目的石獅試驗、石獅速度、石獅效益，將昔日的農村集鎮建設成為初具規模的貿工港口城市。這主要是由服裝產業帶動了一切發展，從而讓石獅的經濟發展取得突飛猛進的大躍進。

在競爭中發展，在發展中競爭，就必須運用好試驗區品牌，不斷開拓創新。在我國改革開放整體推進，加入世貿組織的新形勢下，石獅的綜合改革試驗區地位并沒有改變，試驗區的歷史責任依然任重道遠。我們一定要振奮精神，大膽試驗，不斷創新工作方法，繼續推進綜合改革，擴大對外開放，重塑綜合改革試驗區品牌，在激烈的競爭中闖出新的路子，贏得競爭發展的主動權，開創石獅發展前進的新局面。石獅市的經濟在短短十幾年內取得如此大的進步，關鍵在于服裝產業群得到了迅速的發展。

1.石獅服裝產業具有明顯的集群性特征

石獅發展的初期，在市場的帶動下，服裝業得到迅速發展。隨著服裝業的發展，關聯產業也得到相應的發展。這些產業相互帶動，形成了產業集群現象。目前，石獅已形成了一條以服裝加工為核心，涵蓋紡織、漂染、輔料生產、市場營銷等各個領域的產業鏈。

2.服裝及其原材料市場體系已經初步形成，并正在升級

與服裝業的發展相應，石獅的商業也得到了迅速的發展，成為名副其實的“有街無處不經商”的城市。市場的發育主要體現在以下幾個方面：

2.1服裝市場，該服裝城將是亞洲最大的，集產品展示、品牌孵化、商品交易和信息發布為一體的服裝專業市場之一。

2.2面料市場，服裝原料交易市場比較發達，聞名全國的鴛鴦池布料市場、新興的亞太紡織面料市場和南洋街布料商業街匯聚了來自東南亞及全國各地1000多家布料供應商。

2.3輔料市場。輔料專業市場除供應以石獅為中心的服裝加工產業帶所需，也輻射到外地。

3.建立了服裝城，使經濟發展更加方便

石獅服裝城擁有八大優勢，這是其他服裝批發市場無法比的。

1、優越的區位條件。

2、發達的產業基礎。

3、成熟的商業網絡。

4、有效的組織保障。

5、優惠的政策措施。

6、標志性商業建筑。

7、完備的配套。

8、服務巨大的升值潛力。

這些優勢使得石獅對于服裝城的發展更加快捷，從而也帶動了石獅的經濟發展。石獅服裝城不僅僅是一個服裝交易市場，他還具有其他功能并且扮演了多種角色。他不僅是商戶和物流的協調人，是銷售商與采購商的中介人，他也是信息發送者與接收者傳遞信息的紐帶。石獅服裝城最具特色之處在于創造了一條有別于傳統服裝批發市場的價值鏈體系。石獅服裝城以產業基礎、交易市場、物流市場、展覽中心、信息中心為核心，整合入場經營的上下游資源，不斷提升市場影響力，從而不斷聚集更多的上下游廠商和商品，使市場輻射面更為龐大。如今石獅服裝城及其周邊各專業市場輻射全國各大二級批發市場。

四、石獅產業群發展面臨的主要問題

石獅服裝產業群之所以能夠發展起來，主要的原因在于較早地利用市場機制、在國內取得了先行優勢、勞動力成本較低、資金相對寬裕、信息比較靈通。但是，從目前的情況來看，石獅服裝產業所具有的傳統競爭優勢已經逐漸喪失。

五、競爭使得石獅的發展更進一步前進。

隨著石獅服裝業的發展，經偵也越來越激烈。為了在競爭中獲勝，部分企業開始注重競爭力的提高。企業競爭力的提高又帶動了整個產業競爭力的提高。當時，競爭力的來源主要有以下幾個方面：1，注重服裝設計。石獅成立了“石

獅服裝之戀研究學會”，專門研究設計具有僑鄉特色的適銷對路新產品。2，引進先進的設備，提高生產能力。當時，我國服裝企業的設備還比較落后，但石獅企業直接從國外引進設備。雖然與國外相比，差距還非常大，但是與國內其他地方的企業相比，則先進多了。3，強化質量管理。部分規模化生產的企業開始從計劃、選料、做工、檢查每道工序進行標準化管理，并形成了嚴格的規章制度，這使得這些企業的產品質量大大提高。

六、政府的大力作為，帶動各界人士的努力

石獅實行的是以政府為主導企業化運作的項目運作形式。在目前我國市場開發中，大部分能做大做強的都以政府為主導。由政府主導，實行行政強力推動，在稅費、車長、物流、政策等方面給予大力支持，并通過產業支撐，抓住機遇，加大廣告宣傳造勢等，使市場知名度迅速提高，這樣就能夠使市場從培育到成熟的時間大大縮短，并將在同類市場中擁有更強競爭力和生命力。只有這樣，才能吸收社會精英，促進市場融合，達到市場創新，創造多方共贏，使經濟總體得到了發展。

七、商貿興市，增強石獅經濟發展的活力

人氣旺、商氣更旺，是石獅發展的希望。要大力加強特色市場建設，繼續開拓國內外市場，營造濃厚商貿氛圍，把石獅建設成為購物的“天堂”。建市場，開商行，搶商機。市場是石獅發展的生命線，要像愛護自己的眼睛一樣呵護我們的市場。加快建設各類專業特色市場，進一步凝聚人氣，創造商機。堅持“政府主導、股份運作、分期建設、突出特色”的原則，集中力量抓緊動工建設中國石獅服裝批發城。

走出去，拓市場，占份額。要動員全市力量，突出專業化、國際化和對臺特色，充實內涵，提高檔次，擴大影響。積極組織企業參加國內各種適銷對路的展銷、展示活動，加大中西部地區市場開拓力度。引導企業建立自己的營銷隊伍，發展特許加盟、代理經營、連鎖經營，形成“有城必有石獅店，有店必有石獅貨”的局面。大力調整和優化出口商品結構，力爭紡織服裝、體育用品等主要支柱產業出口保持穩定增長。盡快出臺開拓國際市場、扶持外貿出口的若干意見，積極協助生產性企業申報自營出口經營權，培育一批出口龍頭企業，提高直接出口份額。繼續實施出口多元化戰略，鞏固東南亞市場，拓展歐美、俄羅斯、中亞、中

東、非洲等市場，鼓勵企業建立海外營銷網絡。

提層次，拓領域，暢流通。要更新營銷觀念，創新營銷方式，積極推廣電子商務、虛擬經營，大力引進外資商業，吸收國外先進管理經驗，提升我市商業經營與管理的層次。適時發展拍賣、典當、租賃業，拓展商貿新領域。大力培育發展金融、保險、人才、技術、信息、中介等要素市場。大力發展海陸運輸，發展現代物流配送，開辟物資流、客商流、信息流、資金流通道，促進石獅商貿業的進一步繁榮。

總結：石獅傳統產業，上世紀八十年代，還是臟亂嘈雜、四處塵土飛揚的沿海集鎮的石獅就以服裝款式新穎、種類齊全而成為全國有名的服裝市場。當時，全是石板路和塵土路，只有區區幾平方公里的“城區”，竟然有十八條商品街，八千個商鋪，許多商鋪都是用木板和竹子臨時搭蓋成的。每天前來購買服裝、小商品或慕名前來的國內外客商超過五萬人。當時竟有“沒到石獅不算到福建”的說法。福建石獅市是內地服裝及紡織面料的主要生產基地之一，目前已形成從面料到成衣上下游配套產品齊全的生產格局，年產服裝7000多萬件（套），產值約50億元。石獅在八十年代中期已發展成為全國知名的服裝批零中心，在高峰時期日進出石獅的商販達3萬人以上。近年石獅在服裝批發方面的集散和輻射能力似乎有所減弱，但在面料批發方面仍相當活躍。

服裝業一直是石獅市的傳統主導產業，多年來，這一產業的產值超過石獅全市總量的半壁江山。石獅服裝批發市場是全國主要的服裝批發市場中心之一，與晉江有大量的全國知名服裝品牌企業不同，石獅服裝批發市場作為石獅經濟的支柱產業，經過二十余年的發展，形成了一個獨立完整、配套齊全的產業體系和石獅服裝批發價的價格體系。石獅的服裝業讓石獅的經濟得以發展，讓它在世界站有一席之地。

第三篇：宏觀經濟學課程簡介

《宏觀經濟學》課程簡介

課程編號：

課程名稱：宏觀經濟學 英文名稱：Macroeconomics 開課單位：管理學院 課程性質：必修 總 學 時：48 學時 學 分： 3分

適用專業：人力資源管理、旅游管理 教學目的：

宏觀經濟學以整個國民經濟作為研究對象，研究經濟總量的決定及其變化規律, 宏觀經濟學通過對國民經濟總量相互關系的研究，揭示宏觀經濟運行中的矛盾、宏觀經濟變化規律以及政府的經濟政策對國民經濟的影響,通過經濟總量的分析以期為政府制定宏觀經濟政策提供理論依據。宏觀經濟學包括理論分析和政策研究兩部分。理論分析就是研究各經濟總量的特點、影響因素及其變化規律。政策研究則是要研究宏觀經濟政策的內容、適用條件及作用特點。理論分析是政策研究的基礎與前提，政策研究則是理論分析成果的具體運用。宏觀經濟學一般包括國民收入核算理論、國民收入均衡理論、經濟增長理論、就業理論、通貨膨脹理論、經濟周期理論、經濟政策理論等。

課程內容簡介：

宏觀經濟學的基本研究方法是總量分析方法。基于總量分析，宏觀經濟學采用了其它分析方法，比如，靜態分析方法、比較靜態分析方法以及動態分析方法；均衡分析方法和邊際分析方法；流量分析方法和存量分析方法；實證分析方法和規范分析方法；短期分析方法和長期分析方法。近年來，在宏觀經濟學領域出現了一種尋求宏觀經濟學微觀基礎的趨勢，推崇的方法是將宏觀分析建立在微觀個體的基礎上，來研究宏觀總量的決定及其變動。

宏觀經濟學是財經類和管理類專業必開的專業基礎課。與馬克思主義政治經濟學同屬于理論經濟學范疇。在財經類和管理類學科占有重要地位。

宏觀經濟學作為一門獨立的學科，其內容是不斷演變，材料不斷更新，對經濟運行過程中的各種矛盾的認識和規律的探索也在不斷深入。學科的發展要求我們教學內容、體系也要隨之發展更新，以體現其時代性和發展性。教學方法：

1、在課堂教學中以導讀與釋疑為主；、在教學過程中以課堂內外的討論為輔； 3、倡導閱讀和思考； 4、注意課后的作業練習。

考核形式：平時（30%）+期中（20%）+期末（30%）先修課程：經濟數學、微觀經濟學

教 材：《西方經濟學》（宏觀部分）第五版高鴻業 主編 中國人民大學出版社

主要參考書目：

1、《現代西方經濟學》，陳友龍，北京：中國人民大學出版社，2011

2、《財政學》，陳共，北京：中國人民大學出版社，2014

3、《公共經濟學》，張馨、楊志勇，北京：清華大學出版社，2011

第四篇：宏觀經濟學課程教學大綱

《宏觀經濟學3》課程教學大綱

一、課程基本信息 課程代碼：A19020240 課程名稱：宏觀經濟學3 課程性質：學科基礎課

適用專業：金融學、國際經濟與貿易專業 開課學期：3 總 學 時：48學時 總 學 分：3學分

預修課程：高等數學、微觀經濟學

課程簡介：宏觀經濟學關于一國國民經濟總量問題比如：經濟增長、就業、價格水平、國際收支平衡等的學問，通過本課程的學習，使學生熟練掌握宏觀經濟學的基本概念和原理，了解宏觀經濟學的最新發展動態，并能運用這些知識分析我國宏觀經濟運行中的問題，特別是宏觀經濟政策的選擇及其效果。

推薦教材：高鴻業.西方經濟學（宏觀部分）[M].北京：中國人民大學出版社，2011年版。參考書目：

劉滌源、譚崇臺主編：《當代西方經濟學說》（上冊），武漢大學出版社，1990年版。

宋承先著：《現代西方經濟學》（下冊），復旦大學出版社，1994年版。

薩級爾森、諾德豪斯著：《經濟學》（下冊），首都經濟貿易大學出版社，1998年版。

斯蒂格利茨著：《經濟學》（下冊），中國人民大學出版社，1997年版。

多恩布什、費希爾著：《宏觀經濟學》，中國人民大學出版社，1997年版。

《經濟研究》、《管理世界》、《改革》、〈財貿經濟》、《金融研究》、《經濟學消息報》、《中國經濟時報》等報刊雜志。

二、課程總目標

通過本課程的學習，使學生熟練掌握宏觀經濟學的基本概念和原理，了解宏觀經濟學的最新發展動態，并能運用這些知識分析我國宏觀經濟運行中的問題，特別是宏觀經濟政策的選擇及其效果。

三、理論教學內容與目標

緒論（2學時）

本緒論主要介紹宏觀經濟學的研究對象及其產生和發展的過程。

一、宏觀經濟學的研究對象

二、宏觀經濟學的產生和發展

三、宏觀經濟學與微觀經濟學 第一章國民經濟核算（4學時）

本章主要闡明西方國民收入核算理論與方法，為以后的國民收入決定理論分析提供一個必要的前提。

第一節國民經濟的收入流量循環模型

一、兩部門經濟的收入流量循環模型二、三部門經濟的收入流量循環模型三、四部門經濟的收入流量循環模型

四、國民經濟的收入流量循環模型與國民收入核算

第二節國民生產總值及其核算

一、國民生產總值與國內生產總值

二、國民生產總值的核算方法

三、個人收入和個人可支配收入

第三節國民經濟核算中總支出與總收入的等關系

一、簡單的兩部門經濟中總支出與總收入的恒等關系

二、引入政府和對外貿易后的總支出與總收入的恒等關系

第四節西方國民經濟核算體系的缺陷及其與物質產品平衡體系的主要差異

一、西方國民經濟核算體系的缺陷

二、我國傳統的物質產品平衡體系的主要內容

三、兩種核算體系的主要差異

第二章國民收入決定：收入——支出模型（6學時）

國民收入決定理論是宏觀經濟學的核心內容，從本章至第五章都是關于國民收入決定理論的分析。本章所分析的是國民收入決定的簡單模型。

第一節國民收入均衡公式

第二節兩部門經濟中國民收入的決定與變動

一、消費和儲蓄的決定

二、國民收入的決定

三、乘數原理

第三節三部門經濟中國民收入的決定與變動

一、政府購買與國民收入決定

二、政府稅收與國民收入決定

三、政府購買與政府稅收的綜合效用：平衡預算乘數

第三章國民收入決定：lS-LM模型（8學時）

本章是凱恩斯主義宏觀經濟學的核心，重點分析商品市場和貨幣市場同時均衡的情況下國民收入的均衡及其變動。

第一節投資與利率的決定

一、投資的決定

二、利率的決定與變動

第二節商品市場和貨幣市場的一般均衡

一、商品市場均衡和IS曲線

二、貨幣市場均衡和LM曲線

三、商品市場和貨幣市場的同時均衡

第三節一般均衡收入的變動

一、投資變動對一般均衡收入的影響

二、貨幣供給量變動對一般均衡收入的影響

三、投資和貨幣供給量同時變動的影響 第四章宏觀經濟政策（8學時）

本章主要根據收入——支出模型和IS——LM模型分析財政政策和貨幣政策的作用機制及作用效果。

第一節財政政策

一、財政政策的運用及其內在穩定器作用

二、財政赤字與公債

三、李嘉圖等價定理及其由此引起的經濟學爭論

四、我國宏觀經濟運行中財政政策的基本取向

第二節貨幣政策

一、貨幣政策機制

二、貨幣政策工具

三、貨幣政策的局限性

四、我國宏觀經濟運行中貨幣政策的基本取向

第三節宏觀經濟政策效應

一、IS曲線的彈性和財政貨幣政策的效應

二：LM曲線的彈性和財政貨幣政策的效應

三、凱恩斯主義極端和古典主義極端

四、財政政策與貨幣政策的合理搭配] 第五章國民收入決定：AS——AD模型（6學時）

本章把價格水平引進國民收入決定的分析之中，并把總需求和總供給聯系起來，最終建立起國民收入決定的總供給和總需求模型。

第一節總需求曲線

一、總需求和總需求曲線的含義

二、總需求曲線的推導

第二節總供給函數

一、生產函數

二、勞動市場

三、實際工資與價格水平、貨幣工資

四、總供給曲線

第三節就業水平和價格水平的決定

一、充分就業均衡

二、低于充分就業均衡

第六章失業與通貨膨脹（4學時）

失業和通貨膨脹是現代經濟社會中最常見的兩個問題，降低失業率、抑制通貨膨脹是 宏觀經濟政策的主要目標。本章依次論述失業、通貨膨脹以及二者之間關系的理論和政策。

第一節 失業問題

一、失業的概念

二、失業的類型

三、失業的代價

四、充分職業和自然失業率

第二節 通貨膨脹

一、通貨膨脹概述

二、通貨膨脹的原因

三、通貨膨脹的影響

第三節 失業和通貨膨脹的交替關系

一、由總供給曲線表示的失業和通貨膨脹的交替關系

二、由菲利普斯曲線表示的失業和通貨膨脹的交替關系

三、圍繞菲利普斯曲線展開的經濟學爭論

第七章 經濟增長理論（6學時）

以上各章實際上是用靜態或比較靜態的方法考察一國的宏觀經濟運行，本章則運用動態方法分析一國經濟增長和波動的原因。

第一節 哈羅德——多馬模型

一、模型提出的背景

二、模型的基本公式

三、經濟波動的原因及穩定增長的條件

第二節新古典增長模型

一、對哈羅德——多馬模型的批評

二、模型的基本公式

三、模型的基本思想

第三節經濟增長理論的新發展

一、傳統經濟增長理論的局限性

二、新增長理論

第八章 宏觀經濟學的新發展：新古典主義和新凱恩場主義（4學時）

本章主要介紹作為宏觀經濟學最新發展的新古典主義和新凱恩斯主義理論，使學生能夠大致了解宏觀經濟學的最新發展動態。

第一節新古典主義宏觀經濟學

一、產生背景

二、盧卡斯供給曲線

三、理性預期和盧卡斯方程

四、新古典主義的政策建議

第二節新凱恩斯主義宏觀經濟學

一、產生背景

二、勞動市場工資剛性的微觀基礎

三、產品市場價格剛性的微觀基礎

四、新凱恩斯主義的政策建議

四、教學指南

本課程的重點在第1、3、4、5章，難點在IS-LM模型和AS-AD以及經濟增長模型。本課程教學主要采用老師講授和課堂討論相結合的方法，注重理論聯系實際。

五、作業

每兩節課布置思考題2—3題，每周交一次作業。

六、考核方式

考試（閉卷形式）

七、成績評定

考試成績（70%）+出勤考核（10%）+平時作業（20%）

執筆人：賈彩霞 審定人：陳學軍

第五篇：《宏觀經濟學》課程教學大綱

《宏觀經濟學》課程教學大綱

課程編號：54110430

課程英文名稱：Macroeconomics 課程類別：專業課 課程性質：專業基礎課

學分：3 總學時：48 理論學時：48 實驗學時：0 開課對象：國際經濟與貿易專科專業 開課分院、系：外語外貿學院

一、課程的性質、目的和任務

（一）課程的性質

微觀經濟學和宏觀經濟學統稱為經濟學，在我國被稱為西方經濟學。當代西方經濟學家認為，經濟學是研究稀缺資源在各種可供選擇的用途中，如何進行最有效的配置，以使得人類的無限欲望得到最大滿足的一門理論經濟學。經濟學作為理論經濟學，在不同程度上構成了許多經濟學科如管理經濟學、公共財政學、市場學、國際 經濟學、貨幣銀行學、財政學、國際貿易學、國際金融學等的理論基礎。宏觀經濟學是以社會總體的經濟行為即宏觀經濟運行作為研究對象的一門理論經濟學。它試圖通過對社會總體經濟行為的研究，來說明市場經濟條件下宏觀經濟的運行以及如何改善這種運行的途徑。

（二）課程的目的

宏觀經濟學關于一國國民經濟總量問題比如：經濟增長、就業、價格水平、國際收支平衡等的學問，通過本課程的學習，使學生熟練掌握宏觀經濟學的基本概念和原理，了解宏觀經濟學的最新發展動態，并能運用這些知識分析我國宏觀經濟運行中的問題，特別是宏觀經濟政策的選擇及其效果。本課程的教目標是使經濟類本專科生理解和掌握宏觀經濟學的基本原理，為進一步學習其他經濟類課程打下堅實的理論基礎。

（三）課程的基本任務

1.通過教學使學生掌握本學科的基本知識和分析方法，對當代宏觀經濟學的基本內容有全面、系統的了解，并能結合實際分析與應用，為以后其他課程的學習和工作奠定一個堅實的基礎。

2.由于宏觀經濟學研究的是社會總體的經濟行為及其后果，即對經濟運行的整體，包括整個社會的產量、收入、價格水平和就業水平進行分析，因而不能像微觀經濟學那樣運用個量分析方法，而要用總量分析方法，學生在研究和學習思路上要有相應的轉變。3.宏觀經濟學中涉及的模型較多，要求學生有較高的數學應用能力，能夠通過模型分析問題，解決問題，得出結論 這就要求在教學中，教師要注意引導學生使用數學方法分析問題，引導學生從微觀分析方法向宏觀分析方法轉變。

二、先修課程及預備知識

先修課程：微觀經濟學

三、課程內容、基本要求及學時分配 1.一國收入的衡量（4學時）[1] 經濟的收入與支出 [2] 國內生產總值的衡量 [3] GDP的組成部分 [4] 真實GDP與名義GDP

[5] GDP是衡量經濟福利的好指標嗎

1了解GDP的組成部分；GDP的優缺點。基本要求：○2掌握經濟的收入與支出，國內生產總值的衡量，GDP的組成部分，真實GDP○與名義GDP。

2.生活費用的衡量（2學時）[1] 消費物價指數 [2] 如何計算消費物價指數 [3] 衡量生活費用過程中存在的問題 [4] GDP平減指數與消費物價指數 [5] 真實利率與名義利率

1了解如何計算消費物價指數，GDP平減指數與消費物價指數。基本要求：○2掌握如何計算消費物價指數，GDP平減指數與消費物價指數，真實利率與名○義利率。

3.生產與增長（4學時）[1] 世界各國的經濟增長 [2] 生產率：作用及決定因素 [3] 生產率是如何決定的 [4] 經濟增長和公共政策

[5] 儲蓄和投資、收益遞減和追趕效應、產權和政治穩定 [6] 長期增長的重要性

1了解生產率是如何決定的；收益遞減和追趕效應；產權和政治穩定。基本要求：○2掌握生產率：作用及決定因素；生產率是如何決定的；經濟增長和公共政策；○儲蓄和投資；收益遞減和追趕效應；產權和政治穩定。4.儲蓄、投資和金融體系（4學時）

[1] 金融體系的組成部分：金融市場、債券市場、股票市場 [2] 金融中介機構

[3] 國民收入賬戶中的儲蓄與投資 [4] 一些重要的恒等式 [5] 可貸資金市場的供給與需求

[6] 可貸資金市場的政策：儲蓄激勵、投資激勵、政府預算赤字與盈余

1了解國民收入賬戶中的儲蓄與投資；基本要求：○一些重要的恒等式；可貸資金市場的供給與需求；可貸資金市場的政策：儲蓄激勵、投資激勵、政府預算赤字與盈余。

2掌握金融體系的組成部分：金融市場、債券市場、股票市場；金融中介機構；○國民收入賬戶中的儲蓄與投資；一些重要的恒等式；可貸資金市場的供給與需求；可貸資金市場的政策：儲蓄激勵、投資激勵、政府預算赤字與盈余。5.基本金融工具（2學時）[1] 現值：衡量貨幣的時間價值 [2] 風險管理 [3] 保險市場

[4] 風險與收益的權衡取舍

[5] 資產評估：有效市場假說，市場非理性

1了解現值：衡量貨幣的時間價值；風險管理；風險與收益的權衡取舍；有效市基本要求：○場假說。

2掌握現值：衡量貨幣的時間價值；風險管理；保險市場；風險與收益的權衡取○舍；有效市場假說。6.失業（4學時）

[1] 失業的確認：摩擦性失業、結構性失業 [2] 尋找工作

[3] 公共政策和尋找工作 [4] 最低工資法 [5] 工會和集體談判 [6] 效率工資理論

1了解摩擦性失業、結構性失業；公共政策和尋找工作；最低工資法；工會和集基本要求：○體談判；效率工資理論。

2掌握失業的確認：○摩擦性失業、結構性失業；尋找工作；公共政策和尋找工作；最低工資法；工會和集體談判；效率工資理論。7.貨幣制度（4學時）[1] 貨幣的含義 [2] 聯邦儲備體系 [3] 銀行與貨幣供給

[4] 部分準備金銀行的貨幣創造 [5] 貨幣乘數

[6] 美聯儲控制貨幣的工具 [7] 控制貨幣供給中存在的問題

1了解聯邦儲備體系；基本要求：○銀行與貨幣供給；部分準備金銀行的貨幣創造；貨幣乘數；美聯儲控制貨幣的工具。

2掌握貨幣的含義；○聯邦儲備體系；銀行與貨幣供給；部分準備金銀行的貨幣創造；貨幣乘數；美聯儲控制貨幣的工具。8.貨幣增長與通貨膨脹（4學時）[1] 古典通貨膨脹理論 [2] 物價水平與貨幣價值

[3] 貨幣供給、貨幣需求與貨幣均衡 [4] 貨幣注入的影響 [5] 古典二分法和貨幣中性

[6] 貨幣流通速度與貨幣數量論方程式 [7] 通貨膨脹稅 [8] 費雪效應 [9] 通貨膨脹的成本

[10] 通貨膨脹引起的稅收扭曲

1了解古典通貨膨脹理論；貨幣注入的影響；古典二分法和貨幣中性；貨幣流通基本要求：○速度與貨幣數量論方程式；通貨膨脹稅；費雪效應；通貨膨脹引起的稅收扭曲。

2掌握古典通貨膨脹理論；○物價水平與貨幣價值；貨幣供給、貨幣需求與貨幣均衡；貨幣注入的影響；古典二分法和貨幣中性；貨幣流通速度與貨幣數量論方程式；通貨膨脹稅；費雪效應；通貨膨脹的成本；通貨膨脹引起的稅收扭曲。9.開放經濟的宏觀經濟學（4學時）[1] 物品的流動：出口、進口以及凈出口 [2] 金融資源的流動：資本凈流出 [3] 凈出口與資本凈流出相等 [4] 儲蓄、投資及其與國際流動的關系 [5] 名義匯率、真實匯率

[6] 第一種匯率決定理論：購買力平價 1了解物品的流動：出口、進口以及凈出口；金融資源的流動：資本凈流出；凈基本要求：○出口與資本凈流出相等；儲蓄、投資及其與國際流動的關系；第一種匯率決定理論：購買力平價。

2掌握物品的流動：出口、進口以及凈出口；金融資源的流動：資本凈流出；凈○出口與資本凈流出相等；儲蓄、投資及其與國際流動的關系；名義匯率、真實匯率；第一種匯率決定理論：購買力平價。

10.開放經濟的宏觀經濟理論（4學時）[1] 可貸資金市場與外匯市場的供給與需求 [2] 開放經濟中的均衡

[3] 資本凈流出：兩個市場之間的聯系 [4] 兩個市場的同時均衡 [5] 政策和事件如何影響開放經濟

1了解可貸資金市場與外匯市場的供給與需求；基本要求：○開放經濟中的均衡；資本凈流出：兩個市場之間的聯系；兩個市場的同時均衡；政策和事件如何影響開放經濟。

2掌握可貸資金市場與外匯市場的供給與需求；○開放經濟中的均衡；資本凈流出：兩個市場之間的聯系；兩個市場的同時均衡；政策和事件如何影響開放經濟。11.總需求與總供給（4學時）[1] 關于經濟波動的三個關鍵事實 [2] 解釋短期經濟波動 [3] 總需求曲線 [4] 總供給曲線經濟 [5] 波動的兩個原因

1了解關于經濟波動的三個關鍵事實；短期經濟波動；經濟波動的兩個原因。基本要求：○2掌握關于經濟波動的三個關鍵事實；○短期經濟波動；總需求曲線；總供給曲線；經濟波動的兩個原因。

12.貨幣政策和財政政策對總需求的影響（4學時）[1] 貨幣政策如何影響總需求 [2] 財政政策如何影響總需求 [3] 運用政策來穩定經濟

1了解貨幣政策如何影響總需求；基本要求：○財政政策如何影響總需求；運用政策來穩定經濟。

2掌握貨幣政策如何影響總需求；○財政政策如何影響總需求；運用政策來穩定經濟。

13.通貨膨脹與失業之間的短期權衡取舍（2學時）[1] 菲利普斯曲線

[2] 菲利普斯曲線的移動：預期的作用 [3] 菲利普斯曲線的移動：供給沖擊的 [4] 降低通貨膨脹的代價

1了解菲利普斯曲線；基本要求：○菲利普斯曲線的移動：預期的作用；菲利普斯曲線的移動：供給沖擊的作用。

2掌握菲利普斯曲線；菲利普斯曲線的移動：預期的作用；菲利普斯曲線的移動：○供給沖擊的；降低通貨膨脹的代價。14.宏觀經濟政策的五個爭論問題（2學時）[1] 貨幣政策與財政政策決策者應該試圖穩定經濟嗎 [2] 貨幣政策應該按規則制定還是相機抉擇 [3] 中央銀行應該把零通貨膨脹作為目標嗎 [4] 政府應該平衡其預算嗎 [5] 應該為了鼓勵儲蓄而修改稅法嗎

1了解貨幣政策與財政政策決策者應該試圖穩定經濟嗎；基本要求：○貨幣政策應該按規則制定還是相機抉擇；中央銀行應該把零通貨膨脹作為目標嗎；政府應該平衡其預算嗎；應該為了鼓勵儲蓄而修改稅法嗎。

2掌握貨幣政策與財政政策決策者應該試圖穩定經濟嗎；○貨幣政策應該按規則制定還是相機抉擇；中央銀行應該把零通貨膨脹作為目標嗎；政府應該平衡其預算嗎；應該為了鼓勵儲蓄而修改稅法嗎。

四、教材及參考書

教材：曼昆，宏觀經濟學，中國人民大學出版社，2016.08。參考書：

1．[美]保羅·克魯格曼、羅賓·韋爾斯：《宏觀經濟學》，趙英軍等譯，北京：中國人民大學出版社，2009年。

2．[美]保羅?A?薩繆爾森、威廉?D?諾德豪斯：《經濟學》（第16版），北京：機械工業出版社，2002年版。

3．[美]戴維·柯蘭德：《宏觀經濟學》（第6版），胡修浩譯，上海：上海人民出版社，2008年。

4．[美]多恩布什、費希爾：《宏觀經濟學》（第6版），馮晴等譯，北京：中國人民大學出版社，1998年版。

5．[美]杰弗里·薩克斯：《全球視角的宏觀經濟學》，費方域譯，上海：上海三聯書店，2003年版。

6．[美]羅伯特·霍爾、約翰·泰勒：《宏觀經濟學》（第5版），張帆譯，北京：中國人民大學出版社，2000年版。

7．（美）斯蒂格利茨：《經濟學》（下冊），中國人民大學出版社，1998年中文版。

8．（美）曼昆：《經濟學原理》（下冊），生活、讀書、新知三聯書店、北京大學出版社，1998年中文版。

9．高鴻業主編：《宏觀經濟學》，中國人民大學出版社，2000年版。

10．約翰.梅納德.凱恩斯，《就業、利息和貨幣通論》（中譯本）, 北京: 商務印書館，1999年。

11．道格拉斯.諾思：《經濟史上的結構與變遷》，中譯本，上海三聯書店，1991年版。

12．道格拉斯.諾思和羅伯特.托馬斯：《西方世界的興起》，中譯本，華夏出版社，1989年版。

13．亞當.斯密：《國民財富的性質和原因的研究》，中譯本，商務印書館，1972年版。

14．湯敏、茅于軾主編：《現代經濟學前沿專題》第二集，商務印書館，1989年版。

15．張曙光 主編：《市場化與宏觀穩定》，社會科學文獻出版社，2002年2月。

五、課外學習、作業習題等要求

學生在學習本課程時，還要學習其它的相關課程（見參考資料）。同時，還應參與案例討論即社會實踐活動。使學生掌握宏觀經濟學的基本原理和方法；每單元學完下發一套單元練習題學生課下練習，課堂抽出時間進行重點講解或核對答案。

六、考核方式及成績評定方法 考核形式：閉卷考試

考核比例：平時成績占40%，期末考試占60%。

七、其他說明

在教學實踐中，要求課堂講授與案例分析相結合，借助課堂討論、專題片、國家政策解讀、典型事實等多種形式，培養學生的經濟學思維能力和對經濟現象的識別辨識能力。

執筆：張士軍

審閱：彭華 日期：2017.09.20 審定：汪占熬 日期：2017.09.20