第一篇：教學反思——中學生網絡安全教育

《中學生網絡安全教育》教學反思

長豐縣朱巷中學 余曉艷

七年級的學生大部分也接觸過網絡，但時間不長，大部分孩子還不懂如何利用網絡獲取、保存、交流信息，并且學生在使用網絡時，信息安全意識薄弱。因此，有必要指導學生樹立網絡安全意識，養成良好的上網習慣，提高自我防護能力，杜絕網絡成癮，提高自己的道德素養。

由于缺乏有效的監管措施，我們更多地是依靠個人的道德品質、自覺性、控制力。本課以案例呈現及師生共同分析，來調動學生的學習積極性、主動性，認識網絡的風險、網癮的形成、防范等。讓學生對事例的閱讀提高他們的閱讀能力，讓學生自始自終參與到其中，由開始的互相交流、討論、感知和體會網絡對我們青少年的正負面影響，意識到加強網絡道德建設的必要性、緊迫性和重要性。通過一些典型案例的描述與分析，引導學生去討論：作為一個網民，面對網絡活動中存在的問題，我們該如何面對？該如何解決？再通過幫助環節的設置，達到對知識的理解、鞏固和深入。

針對本課內容的教學，自認為比較成功之處：

1、案例分析教學的使用是信息技術教學的一種新的模式；本課的教學是對這種教學模式的一次嘗試，從以教師教為中心，轉移到以學生學為中心。并且七年級的學生，許多思想還非常單純，對外面的世界總是太向往，當然跟家庭教育也有一定的關聯，教育好的或許會自覺些，缺乏家庭教育的小孩，一旦在這個階段上再得不到一定的指導，走上歧途的例子卻是很多的。所以本課有意識地從網上收集一些案例，也把事情說得特別嚴重，讓學生在案例中理解網絡帶來的負面影響。同時有意識地設置師生交流討論的問題，引導學生找出防范網絡安全問題的方法和如何

提高自己的辨別和自我約束能力。案例以文字方式具體呈現，為學生的討論交流提供了方便。

2、通過布置作業——《文明上網，健康上網》為主題的300字左右的短文撰寫，可以鞏固本節課知識，也讓學生重新回顧、意識到網絡給我們帶來的不良影響，以后在網絡環境下如何正確對待，如何尋找一些抵御不良誘惑的方法、健康文明的上網，使網絡正真為我們的青少年提供一個很好的交流、展現自己的平臺。也可以想到會存在幾個問題：

（1）大部分學生都能認真對待，并能從中意識到自己做得不好的地方，并決心以后會注意改正，但擔心的是隨著學生接觸網絡越來越多，學生還是控制不住網絡的不良信息誘惑，又不愿意尋找家長或教師的幫助，從而越陷越深，希望家庭和社會都關注起來，為了孩子，管住手機和網吧。

（2）個別少數學生對待不夠認真，希望他們真的能理解到自身的處境和走好以后的每一步，以后多關注他們，發現有網癮的苗頭，立即和班主任以及家長取得聯系。

（3）大部分學生對自己的不足之處還不能完全意識到，需要以后不斷的提醒再提醒。

通過組織學生對案例自主分析和小組討論的形式，促進學生之間友好交流，在思考和回答問題的時候，也鍛煉了學生的語言表達及語言組織能力，提高學生分析問題和解決問題的能力，同時也拓展了學生思路。本課教學中也存在了許多的不足，以后需加以改進：

1、本課內容太多，應該適當刪減一部分內容，做到詳略有當。

2、動態有趣的畫面還不夠，容易讓學生出現倦怠，下次需要更充分的準備。

3、如果將本節課與信息的鑒別與評價結合，讓學生學會如何去鑒別信息的真偽，從而更好地防范網絡詐騙，那樣會更好，但由于時間的原因，這節課重點的問題是網癮問題，可以考慮安排兩節課來完成。

本課認為網癮已成了非常突出的社會問題，需要我們多方面去關注，去管制。孩子需要有自我控制能力，學會抵御不良誘惑；我們教師在課堂上要滲入有關安全防范相關知識；家庭和社會更要幫助中學生遠離網吧，抵制外界的不好的環境影響，共同為孩子們的未來而努力！

第二篇：教學設計——中學生網絡安全教育

《中學生網絡安全教育》教學設計

【教學目標】

1、培養學生正確上網，文明上網的習慣。

2、教育學生自覺拒絕網絡不良信息。

3、培養學生的判斷能力、辨別能力以及防范能力。

4、了解網絡成癮的特征和危害，掌握網絡成癮的應對方法。

5、幫助學生樹立正確的人生觀和價值觀，鼓勵學生追求科學、健康、充實的學習與生活。

【教學重點】

1、了解網絡成癮的嚴重危害。

2、懂得安全、正確、合理的使用網絡的必要性。【教學難點】

1、了解網絡成癮的特征和危害，掌握應對網絡成癮的方法。

2、培養學生的判斷能力、辨別能力以及防范能力。【教學方法】

1、教法：案例分析法、引導探索法。

2、學法：合作學習法、探究學習法。【教學課時】 一課時 教學過程：

一、導入新課

1、同學們，看完圖片，你知道他們都在干什么？（展示使用手機、電腦等上網的圖片）

生：用手機、電腦等上網。

2、你覺得他們做的對嗎？（學生共同回答）

（1）小明經常不吃早飯，他把媽媽給的早飯錢省下來用來上網。（2）12歲的小寶利用星期天的休息時間去網吧玩了一小時。（3）佳佳在上網時進入了一個色情網站，她立刻關掉了。（4）周日小芳趁父母不在家，上網玩了一整天游戲。你們上網都做些什么呢？（或你知道上網可以干什么？）

教師講述：同學們通過網絡能查資料，玩游戲，聊天，看天氣預報，看新聞，看小說，發郵件，聽音樂，看電影，購物等。網絡給我們的工作、學習和生活帶來了便利，網絡世界是精彩的，它豐富了我們的生活，但是如果不會科學、安全、合理的上網,同樣也會給我們帶來危害。這就是我們今天要學習的內容——中學生網絡安全教育。

二、案例呈現，感受網絡帶來的安全問題 案例一：

李敏娟受過良好的高等教育，23歲便躋身白領階層。除了平時身邊接觸的文雅才華之士，她想知道別人怎樣生活。工作之余，李敏娟經常上網聊天。在這個虛擬的世界里，敲擊鍵盤的聲音成為她叩問網友心門的信號。

2015年國慶節前，聊天室里一個極酷的名字吸引了李敏娟———“法律反抗牢”。連續幾天的網上聊天后，李敏娟逐漸對這個從打架斗毆走上犯罪道路的“另類”產生了憐憫和同情。

網上相遇的第10天，兩個僅僅通過屏幕文字交流的人約定相見。后悔幾乎從見面的一瞬間就產生了。李敏娟發現，“法律反抗牢”竟然是一個臉有刀疤、手有紋身的人。然而，很難說清的是，李敏娟在害怕的同時又控制不住地想和他接近。幾天以后，兩人再次見面吃飯。這一次，趁著李敏娟去洗手間的時候，“法律反抗牢”把一片安眠藥悄悄放進她的飲料杯。不料，由于一個朋友的意外闖入，回到座位后的李敏娟并沒有接著喝飲料，而是起身離開了飯館。

但是，厄運沒有放過李敏娟。兩人沿著護城河沿走到了永定門橋下，“法律反抗牢”一看天色已晚，頓時兇相畢露，抽出準備好的鐵錘，狠狠地砸向王紅的頭部，搶走了李敏娟的手機??來自各地警方的消息顯示，這種以網友見面為幌子實施偷盜、搶劫、勒索錢財，是傳統犯罪在網絡延伸的最常見犯罪形式。

談談：上網和陌生人聊天的時候應該注意什么？為什么？

老師提醒，上網和陌生人聊天注意事項：不輕易泄露個人資料；不要相信網友的任何話；不隨意答應網友的要求；及時遠離危險網友；有情況及時向家長、老師或朋友求助。

案例二：上個學期我班同學出去上黨課，我和室友在宿舍玩電腦。QQ上就收到了同學QQ發來的消息，內容大概是這樣的，說是有人還他錢但是他的銀行卡找不到了，問我有沒有網銀，讓我把賬號給他，然后往我的賬號里打錢，我問他在哪，說在外邊。其實說到這我就覺得是騙子盜了他的號碼詐騙了，果斷給同學打了個電話，他在上黨課。這其實是最低級的詐騙手法了，騙子通過木馬或者釣魚網站盜取QQ號碼并向QQ好友詐騙。遇到這種情況的時候最好通過其他渠道確認下，以免財產損失。

案例三：一位哥哥做作業，一邊做作業一邊看網絡電影，結果作業沒有完成，進而想到到網絡上購買答案，最后陷入錢被騙光的悲慘下場。

案例四：是一名馬來西亞少年想自己賺錢到中國旅行，他在網上找到一份兼職，沒想到反被騙了600元。

談談：網絡上信息豐富，但有真有假，我們應該怎么做？

三、案例解析、感知危害

很多青少年為了上網付出了慘痛的代價，閱讀完事例談感受，請同學們在小組內進行交流討論，并請小組長記錄下來。

案例（1）：南昌高三學生余某某，在緊張復習準備迎接高考的情況下，卻每天背著書包去網吧“上學”，最終在玩網絡游戲的時候因心里過度緊張、激動而猝死；

案例（2）：四川一各中學生，在當地是有名的網絡游戲高手，在游戲中被對手殺死23次后，分不清虛擬世界和現實世界，最終在現實世界里將對手殺死；

案例（3）：龍海三名少年經常泡網吧，喜歡玩暴力游戲、看不健康內容的電影，在沒錢上網的情況下，三人模仿電影里面的故事情節對司機實施搶劫。瘋狂作案9起后，被捕入獄。

案例（4）：QQ是我們都用過的聊天工具，卻沒料到它也能引發一場血案。高中生李飛因為幫朋友掛QQ，不滿對方發來了一些震動的窗口，帶著講義氣的哥們和砍刀到對方的學校較量，最終雙方在群毆中變得傷痕累累。

提問：通過以上案例，談談：

1、我們中學生能去網吧上網嗎？為什么？

2、你知道什么樣情況屬于網癮？一旦上網有癮，會給我們帶來哪些危害？你有什么方法或措施來拯救網癮者？

學生討論、教師補充：

1、遠離網吧

（1）網吧人員多，人員雜，未成年人缺乏自我保護意識，容易發生人身安全事故。

（2）網吧的環境也不利于未成年人的身心健康；有些人為了上網費而走上犯罪道路。（3）我們未成年人好奇心強，自控力差，容易被網絡上有大量信息吸引，從而影響我們的生活與學習。

（4）為了保護未成年人，國家在《未成年人保護法》中也做出了規定。其中，第三十三條 國家采取措施，預防未成年人沉迷網絡。第三十六條 營業性歌舞娛樂場所、互聯網上網服務營業場所等不適宜未成年人活動的場所，不得允許未成年人進入，經營者應當在顯著位置設置未成年人禁入標志；對難以判明是否已成年的，應當要求其出示身份證件。

你們還能去網吧上網嗎？

學生表態。

2、網癮的標志：以下有9條上網成癮的表現，如果有4條符合，就可以認定網絡成癮了。

（1）上網已占據你的身心；（2）不斷增加上網時間和強度；

（3）因某種原因突然不能上網時，感到煩躁不安，無所事事；（4）向家人刻意隱瞞自己迷戀網絡的程度；（5）每天上網超時4—5小時，連續一年以上；（6）將上網作為解脫痛苦的唯一方法；

（7）在投入大量的金錢和時間后有所后悔，但第二天仍然控制不住上網；（8）無法控制上網沖動；

（9）因長期迷戀網絡導致睡眠紊亂、視力下降、食欲不振和營養不良。

3、師生共同歸納，網癮的危害：

（1）影響了學習。長時間上網，玩游戲占用了大量的時間，必然會影響學習。（2）影響心理健康。長時間玩游戲容易使人沉溺于幻想中，在與他們交往時，易產生距離感而不能與人正常的溝通與交流。

（3）影響身體健康。長時間的上網容易造成大腦缺氧，精神萎靡不振。造成近視。而且電腦還有輻射，這些都嚴重影響了學生的健康成長。

（4）導致學習成績下降（5）弱化道德意識（6）影響人際交往能力（7）影響人生觀、價值觀

（8）滋生是非，擾亂治安，安全隱患，危及生命

4、那如果被認定網絡成癮，你有什么好的應對方法嗎？

（學生討論，學生代表發言）

（1）控制上網頻率，每周一次或兩次；

（2）控制每次上網時間，尤其是夜晚上網時不可時間過長 ?? 根據學生討論的結果教師歸納應對網癮的方法： “自我拯救”

（1）要認識到網絡的積極作用和消極影響，能夠自我意識到自己對網絡的依賴性和受網絡影響的程度。

（2）要懂得學習與網絡相比，學習更重要，學會自我調整和自我約束，把學習的位置放在玩網絡游戲的前面。

（3）要充分利用網絡資源做有意義的事情，文明、安全、健康上網。（4）要多參加各類活動，豐富業余生活，循序漸進少地上網的時間。（5）要正確把握好奇心，正確對待挫折和困難。“社會、學校、家庭三管齊下，共同教育”（1）社會要健全有關網絡方面的法律法規，規范網吧制度，未成年人絕對不允許進入。

（2）教師應設法引導青少年的求知方向。從青少年積極向上的心理特性出發，幫助其樹立起遠大的目標，培養其高尚的情操，加強其自控力，有意識的將青少年的視線從網絡上轉移。

如：①學校經常性地開展各種文體活動，針對學生的特長與興趣，長期開辦興趣小組和特色培訓班。②鼓勵學生參加各種社會實踐活動。

（3）家長應該積極與孩子進行平等的交流溝通去了解他們的內心世界，了解孩子所需所想給孩子以精神上的關懷、理解與安慰。

如：①家長可經常與孩子聊孩子感興趣的事情，②共同參與孩子感興趣的有意義的活動。

四、知識運用與鞏固

1、王某,男，12歲，小學畢業以優異成績考入省重點中學重點班。由于迷上了網絡游戲，經常和同學在熄燈后爬圍墻到網吧玩通宵，上課時就呼呼大睡，學習成績一落千丈。自己意識到了此事的嚴重性，決心告別網絡游戲。但很難做到，由此感到煩惱、憂愁、焦慮、失望，你能幫助他嗎？

2、為了指導青少年能夠科學、文明、安全地上網，團中央，教育部，文化部還聯合制定了《全國青少年網絡文明公約》，借此機會，下面請全體起立，舉起右手至耳旁，讓我們莊嚴地宣誓：

要善于網上學習

不瀏覽不良信息

要誠實友好交流

不侮辱欺詐他人 要增強自護意識

不隨意約會網友

要維護網絡安全

不破壞網絡秩序 要有益身心健康

不沉溺虛擬時空

3、倡導全體學生，為了我們的身心健康，為了我們的學業成功，讓我們從我做起，告別網吧，遠離“網毒”，珍惜光陰，勤奮學習，共創美好的明天。

五、小結

同學們已經做出了自己的承諾，我相信同學們從現在起一定能做到“遠離網吧，安全文明上網”，希望大家課下把學習到的網絡安全知識廣泛宣傳，人人爭做安全小衛士。

六、作業布置

以“文明上網，健康上網”為主題，寫一篇300字左右的小文章。課前反思：通過案例分析，對學生的觸動會很大，能深刻認識到網絡成癮的危害，但是中學生的自制能力有限，家長要和教師多溝通，共同努力，關心孩子，讓他們科學、健康、充實的學習與生活。

第三篇：中學生網絡安全教育教案

網絡，離你有多遠

——中學生網絡安全教育教案

一、教學目的

為了貫徹落實國家信息部安全使用網絡的倡議，繼續進一步搞好我校的網絡使用安全教育，減少因網絡的使用而帶來的負面影響，杜絕網絡潛在危險。

二、重點內容

1、加強網絡使用安全知識的學習，加強自身使用網絡的遵守意識。

2、組織各種安全教育活動，增強遵守網絡使用安全的意識。

三、教育內容

１、導入語

當我們步入網絡社會，發現青年與網絡之間存在眾多的契合點，正是這些契合點使青年對互聯網“一網情深”。青年在網絡影響向社會展示了其眾多絢麗之處，令人倍感驚喜。但不少青年網民的失色表現卻不能給社會增輝。

2、網絡的影響

①網絡的正面影響

1）利用網絡進行德育教育工作，教育者可以以網友的身份和青少年在網上“毫無顧忌”地進行真實心態的平等交流，這對于德育工作者摸清、摸準青少年的思想并開展正面引導和全方位溝通提供了新的快捷的方法。此外，網絡信息具有可下載性、可儲存性等延時性特點，網絡信息的傳播具有實時性和交互性的特點。

2）提供了求知學習的新渠道。目前在我國教育資源不能滿足需求的情況下，網絡提供了求知學習的廣闊校園,學習者在任何時間、任何地點都能接受高等教育。這對于處在應試教育體制下的青少年來說無疑是一種最好的解脫，它不但有利于其身心的健康發展，而且有利于家庭乃至社會的穩定。

3）開拓青少年全球視野，提高青少年綜合素質。上網使青少年的政治視野、知識范疇更加開闊，可以培養他們和各式各樣的人交流的能力；通過在網上閱覽各類有益圖書，觸類旁通，提高自身文化素養。

②網絡的負面影響

1）對于青少年“三觀”形成構成潛在威脅。青少年很容易在網絡上接觸到資本主義的宣傳論調、文化思想等，思想處于極度矛盾、混亂中，其人生觀、價值觀極易發生傾斜。2）網絡改變了青少年在學習和生活中的人際關系及生活方式。同時，上網使青少年容易形成一種以自我為中心的生存方式，集體意識淡薄，個人自由主義思潮泛濫。

3）信息垃圾弱化青少年思想道德意識，污染青少年心靈，誤導青少年行為。4）網絡的隱蔽性導致青少年不道德行為和違法犯罪行為增多。3.網癮情況調查

我國青少年網癮群體分布呈現四大特點

調查對象：除西藏外全國26個省的省會城市和4個直轄市，共15023份

1）.男性網癮比例高于女性 男性青少年17.07% 女性青少年10.04% 2）.初中生和職高生網癮現象嚴重

初中生23.2% 失業或無固定職業者21% 職高學生20.5% 政府事業單位工作人員 9.1% 高中生10.1% 3）.未成年人網癮比例高

13-17歲的網民 17.10% 30-35歲的網民 12% 4）.網癮現象分布廣泛，與地理位置和經濟因素無關

東部地區青少年網民 14.5% 中部地區青少年網民 14% 西部地區青少年網民 13% 4.網癮特征及危害：

1.摧殘，影響健康 2.心理受損，人格異化 3.滋生是非，擾亂治安 4.影響學業，貽誤終生 5.安全隱患，危機生命 5.青少年網絡文明公約：

善于網上學習，不瀏覽不良信息；誠實友好交流，不侮辱欺詐他人；增強自護意識，不隨意約會網友；維護網絡安全，不破壞網絡秩序；有益身心健康，不沉溺虛擬時空 6.網絡犯罪新聞

教后記：充分認識網絡發展中的“青年問題”，積極尋求對策 1）充分認識網上思想滲透問題，加強對學生的思想政治教育。2）切實加強網上文明行為規范的建設，積極引導學生遵守網絡道德。

3）著重加強對學生年的社會化教育，提高學生適應現代社會的能力，使他們勇敢地直面現實世界，積極投入到改造社會的實踐中去。

第四篇：網絡安全教育——中學生安全教育教案

網絡安全教育——中學生安全教育

教案

絡安全教育——中學生安全教育教案

一、教學目的：為了貫徹落實國家信息部，安全使用絡的倡議，繼續進一步搞好我校的絡使用安全教育，減少因絡的使用而帶來的負面影響，杜絕絡潛在危險。

二、重點內容

1、加強絡使用安全知識的學習加強自身使用絡的遵守意識。

2、組織各種安全教育活動，增強遵守絡使用安全的意識。

三、教育內容１、導入語今天當我們步入絡社會，發現青年與絡之間存在眾多的契合點，正是這些契合點使青年對互聯“一情深”。青年在絡影響下千姿百態，雖然向社會展示了其眾多絢麗之處，也令人倍感驚喜。但不少青年民的失色表現卻無

論如何不能給社會增輝，不能讓人高枕無憂。

２、范例內容：內容一青少年用戶使用互聯的特征：

一、用戶開始使用互聯的時間：約80％的用戶從1999年或2000年開始使用互聯，齡大都不長。具體分布如下：1997年以前占6．3％；1998年占14．0％；1999年占36．20％；2000年占43．50％。

二、上地點：58．8％的青少年用戶在家里上，31．5％的用戶在親戚朋友家上，在吧、咖啡廳或電子游戲廳上的占20．45％，在父母或他人辦公室上的占15．0％，在學校上的占10．8％。

三、上時間和對上時間的滿意度估計：青少年用戶平均每周上時間212分鐘左右，如果平均到每日，約30分鐘左右。37．0％的用戶認為自己上時間“正好”，認為“比較多還能滿足”的用戶占12．0％，認為“太多了”的僅為0．7％。31．7％的用戶認為“比較少”，18．5％的青少年用戶認為“太少了”。也就是說，50％的青少年用戶對上時間并不滿足。

四、互聯功能的使用：玩游戲占62％；使用聊天室占54．5％；收發電子郵件占48．6％；下載儲存頁占39．7％；使用搜索引擎占25．0％；訂閱新聞占21，9％；絡電話占14．7％；上尋呼占14．3％；制作和更新個人頁占12．6％；上傳文件占9．4％；公告板(BBS)占9．2％；代理服務器占2．3％。

五、用戶和非用戶對互聯的需求；用戶選擇“獲得更多的新聞”為最重要的需求的比例最高，其均值為(滿分為5分，以下同)。以下依次是：“滿足個人愛好”為3．74；“提高課程的學習效率”為3．71；“課外學習和研究有興趣的問題”為3．67；“結交新朋友”為3．65。最不重要的需求是“享受成年人的自由”，均值為2．8l。

內容二絡的影響：

一、絡的正面影響

1、絡有助于創新青少年思想教育的手段和方法。利用絡進行德育教育工作，教育者可以以友的身份和青少年 在上“毫無顧忌”地進行真實心態的平等交流，這對于德育工作者摸清、摸準青少年的思想并開展正面引導和全方位溝通提供了新的快捷的方法。此外，由于絡信息的傳播具有實時性和交互性的特點，青少年可以同時和多個教育者或教育信息保持快速互動，從而提高思想互動的頻率，提高教育效果；由于絡信息具有可下載性、可儲存性等延時性特點，可延長教育者和受教育者思想互動的時間，為青少年提供“全天候”的思想引導和教育。還可以上相約，下聚會，實現上德育工作的滋潤和補充，從而及時化解矛盾，起到溫暖人心，調動積極性，激發創造力的作用。

2、提供了求知學習的新渠道。目前在我國教育資源不能滿足需求的情況下，絡提供了求知學習的廣闊校園,學習者在任何時間、任何地點都能接受高等教育，學到在校大學生學習的所有課程、修滿學分、獲得學位。這對于處在應試教育

體制下的青少年來說無疑是一種最好的解脫，它不但有利于其身心的健康發展，而且有利于家庭乃至于社會的穩定。

3、開拓青少年全球視野，提高青少年綜合素質。上使青少年的政治視野、知識范疇更加開闊，從而有助于他們全球意識的形成。同樣，又可提高青少年綜合素質。通過上，可以培養他們和各式各樣的人交流的能力；通過在上閱覽各類有益圖書，觸類旁通，提高自身文化素養。

二、絡的負面影響

1、對于青少年“三觀”形成構成潛在威脅。青少年很容易在絡上接觸到資本主義的宣傳論調、文化思想等，思想處于極度矛盾、混亂中，其人生觀、價值觀極易發生傾斜，從而滋生全盤西化、享樂主義、拜金主義、崇洋媚外等不良思潮。

2、絡改變了青年在工作和生活中的人際關系及生活方式。青少年在上公開、坦白地發表觀點意見，要求平等對話，對青少年工作者的權威性提出挑戰，使思想政治工作的效果往往不能達到預期。同時，上使青少年容易形成一種以自我為中心的生存方式，集體意識淡薄，個人自由主義思潮泛濫。

3、信息垃圾弱化青少年的思想道德意識。有關專家調查，上信息47%與色情有關，六成左右的青少年在上無意中接觸到黃色信息。還有一些非法組織或個人也在上發布擾亂政治經濟的黑色信息，蠱惑青少年。這種信息垃圾將弱化青少年思想道德意識，污染青少年心靈，誤導青少年行為。

4、絡的隱蔽性，導致青少年不道德行為和違法犯罪行為增多。一方面，少數青少年瀏覽黃 色和非法站，利用虛假身份進行惡意交友、聊天。另一方面絡犯罪增多，例如傳播病毒、黑客入侵、通過銀行和信用卡盜竊、詐騙等。這些犯罪主體以青少年為主，大多數動機單純，有的甚至是為了“好玩”、“過癮”和“顯示才華”。另外，有關絡 的法律制度不健

全也給青少年 違法犯罪以可乘之機。

內容三上青年的各種“癥狀”：第一，認知上的“快餐——硬結”癥

對于眾多步履匆忙的青年而言，互聯好比知識快餐一樣，大大激發了他們急于求知的強烈欲望，在鼠標輕點之間就能立刻在浩如煙海的信息海洋中找到自己所需的信息，從而大大提高了單位時間里的學習、工作效率。而對上各種時髦展品，他們在好奇心、求知欲驅使下流連忘返，從不審視、懷疑它的構造成份和運轉功效，整個大腦于囫圇吞棗之際成了一個受動而麻木的機器，致使許多硬結不但吞噬著青年人本應充滿活力和主見的青春大腦，而且阻塞著他們對真知的內化。

第二，情感上的“狂瀉——冷漠”癥

對于那些至今尚未完全擺脫父權主義、順應主義教育的青年來說，雖然在現實中其情感表露總要受到他人及社會的左右，但他們身上被壓抑的諸多情感卻可以在絡世界中肆意暴發。上交友，上聊

天、在BBS中高談闊論成了人們忘記權威壓制、排遣孤獨，宣泄不滿的暢通渠道。只是我們觀察到，盡管互聯在一定程度上有助于青年緩解壓力、平衡心理、但過多虛擬的上情感交流無疑讓許多青年在放飛情感的同時，總想試圖將自己真實的情感深埋心底，不愿向真實世界坦露，并懶得與活生生的人進行情感交流。生活中，這些人沉默寡言、不善言談、不為世間情感所動，顯出一副冷漠姿態。互聯成了一部分人面對現實情感世界的心靈之鎖。

第三、意志上的“自主——膨脹”癥

在互聯這一無人管理的區域內，青年人能夠以己為中心，以己需要為尺度，完全按自己的個人意志自主地利用上資源、自主地在游戲中扮演各類角色、自主地設計令人驚嘆的“小制作”、“小發明”等等，這種無拘無束，隨心所欲的意志自主表現雖然在相當程度上利于青年個性的張揚。但我們也為一部分人在極度的意志自主中其“唯我獨尊、唯我是大” 的意志膨脹表現所震驚：一些青年僅僅是為了顯示自己的個性，總想通過自己的意志自主表現而一鳴驚人，于是利在互聯上隨意制造思想和議論的巨大泡沫，甚至為了達到讓世人把他當主角的目的而不惜作出損害別人數據、破壞他人站，侵入別人系統等過激行為，以至釀發可怕的阻塞絡交通的絡地震。

內容四充分認識絡發展中的“青年問題”，積極尋求對策：

1、充分認識上思想滲透問題，強化對青少年的教育引導。必須加強對青少年的思想政治教育，以馬列主義，毛澤東思想，鄧小平理論和“三個代表”重要思想教育引導廣大青少年，使他們堅定共產主義理想信念，努力樹立起正確的人生觀、世界觀和價值觀，強化愛國主義意識和宏揚民族精神。

2、切實加強上文明行為規范的建設。要廣泛開展以宣傳《青少年絡文明公約》為主題的各項活動，積極引導青少年遵守絡道德，提倡“五要五不”，即：要善

于上學習，不瀏覽不良信息；要誠實友好交流，不侮辱欺詐他人；要增強保護意識，不隨意約見友；要維護絡安全，不破壞絡秩序；要有益身心健康，不沉溺虛擬空間。努力創造干凈、健康、文明、有序的絡環境。

3、構建絡和社會互動的青少年教育體系。絡時代的青少年思想教育是一項復雜的系統 工程，因此政府、社會、家庭要協作聯動，努力做到三個結合：一是要把傳統的青少年教育的政治優勢和互聯的特征有機結合起來；二是把黨、政府和群眾團體的組織力量和培養上青年志愿者的工作結合起來；三是把站的建設工作與對現有青少年組織和機構運行機制進行必要的改革結合起來，以適應絡發展需求。另外，還要著重加強對青少年的社會化教育，提高青少年適應現代社會的能力，使他們勇敢地直面現實世界，積極投入到改造社會的實踐中去。

4、培養一批適應絡時代要求的青少年工作者。調查顯示，目前青少年工作者

中有%的人根本不會用電腦，%的人根本沒有接觸過絡，這種情況很難適應絡時代的教育要求，所以，我們必須加強對青少年工作 者隊伍絡技術的培訓，讓他們盡快掌握和互聯有關的知識和技能，豐富自己的知識容量，改善自己的知識結構，了解青少年的所思所想，這樣才能使教育工作更具有針對性。

5、開辟更多的更好的青年站，積極占領絡陣地。目前，大多數青少年站沒有新鮮感、時代感，顯得比較呆板，不容易產生強烈的凝聚力和號召力。因此我們要盡快建設內容豐富多彩、形式獨特而富有新意的青少年站，以“主題鮮明、形式活潑、清新高雅、健康向上”的風格對青少年進行正面教育，真正在“以理服人、以情感人”上有所突破。同時，要加強青少年教育軟件的開發制作，利用法律和技術上的可行性打擊上違法犯罪現象，走“以法治”的良性發展軌道

發表99

第五篇：中學生網絡安全教育教案

中學生網絡安全教育教案

肥鄉縣實驗中學 耿查梅

課題 ： 中學生網絡安全教育教案

一、教學目標（1）知識與技能目標

要求學生懂得安全使用網絡的必要性，通過讓學生經歷身邊案例的分析過程，使學生體會網絡成癮的危害，熟悉網絡成癮的特征及預防方法，培養學生發現、歸納的能力，及解決問題的能力。

（2）過程與方法目標

作為教師不僅要傳授給學生信息技術的知識，更重要的是傳授給學生掌握信息技術的方法、思想、意識。在體驗事例分析活動過程中充滿探索性和創造性，并在活動中就獲得成功的體驗與喜悅，樹立戰勝困難的自信心。（3）情感與態度目標

培養良好的日常行為習慣，學會健康上網，具有辨別、防范能力。

二、教學重難點

重點：讓學生體會網絡成癮的危害，并從中學到正確使用網絡的方法。

難點：讓學生戒除網癮，遠離虛幻，回歸真實。

三、教學媒體準備

課件——展現案例

四、教學過程

（1）創設情景，導入新課 首先做一些采訪活動（實話實說）

1、你上過網嗎？你有QQ號嗎？

2、你上網主要目的是做什么？玩不玩游戲？

3、你結交過網友嗎？你和網友主要進行哪些方面的交流？

4、你曾經有過去網吧的經歷嗎?能給大家講講嗎?

5、你現在是怎樣看待去網吧的?

6、周末在家上網嗎?一般多長時間?做些什么呢 讓學生打開心扉，實話實說，引發學生的討論。（2）合作交流，探究新知

1、談一談：網絡給我們生活帶來什么樣的便利？

讓學生分組自由討論，小組展示。課件展示：網絡給我們帶來的便利。

2、網絡是先進的，也是危險的。它改變了我們的生活，也充滿著陷阱和誘惑。

讓學生分組自由討論，小組展示。

課件展示：案例展示，上網或去網吧上網會導致什么后果？

3、總結：進網吧的危害

4、結合學生實際測一測班里的學生是否存在網癮

5、讓學生討論如何抵制網絡誘惑

（3）拓展延伸

展示實際生活中的三個情景，讓學生根據所學知識運用。（4）發出倡議 遠離網吧、文明上網； 拒絕誘惑、戰勝網魔。

五、課堂小結

通過本節課，同學們要知道我們生活的世界存在著種種誘惑。特別是要學生認清現在不良網絡游戲誘惑的嚴重危害，自覺自愿地追求文明向上，高雅健康的人生。

六、作業布置，鞏固所學

1、制定抗拒網絡誘惑的計劃

2、準備采用的具體措施

七、課后反思：

本節課我圍繞網絡安全知識展開，教學設計了六大環節，這六大環節環環相扣，深入解了所講知識，所舉案例既調動了學生學習的興趣，又很好的突出了本節課的重難點。小組討論熱烈而又適宜，體現了老師為輔，學生為主的教育原則，體現了本節課所確定的學法與教法。

總而言之，這堂課使我學到了不少東西，但也有不足之處，如，教學環節緊湊性還有待提高，學生的表達能力，老師的傾聽能力，還欠缺火候，這些都有待今后不斷的學習。