第一篇：大班語言活動：梳子

一、活動目標

1、理解詩歌內容，感受詩歌優美的意境。

2、通過討論、創編等方法，理解并學會運用“××是××的梳子”這一比喻方法。

3、能用審美的眼光觀察周圍事物。

二、活動準備

圖文結合的兒歌圖

三、活動過程

1、出示兒歌圖，出現母親梳頭發、風吹樹、船在海上航行的畫面。

幼兒討論：風吹樹、船航行像什么？

2、學習詩歌《梳子》

師：教師有表情的朗誦詩歌《梳子》。

師：兒歌里說些什么？

3、教師根據詩歌內容提問，幫助幼兒感受詩歌的表現手法。

教師幫助幼兒了解各種事物之間的聯系，提高幼兒學習詩歌的興趣，同時也為幼兒的仿編活動打下一定的基礎。

師：風和船真的是樹和海的梳子嗎？為什么說風和船是梳子？它們是怎么梳著樹和海的頭發的？

4、仿編詩歌

出示圖片“小鳥在藍天上飛翔”、“小魚在水里游”

教師引導幼兒觀察畫面，幫助幼兒理解畫面與詩歌的內在聯系。

師：風吹拂著小樹，使樹葉不停的擺動，我們可以形象的說風是樹的梳子；船在海上航行，我們可以把船比作海的梳子；那么，在這幅畫中我們可以把什么比作梳子？它們又梳著什么的頭發？

引導幼兒用詩歌中的語言來講述畫面。

幼兒根據畫面和教師所作的示范進行初步的仿編活動。

5、幼兒分組活動。出示教學背景圖。

師：小朋友，你們看老師準備了幾幅畫和許多卡片，我們做一個匹配卡片的游戲。

教師示范，引導幼兒使用匹配的卡片進行詩歌仿編活動。

6、幼兒欣賞自己仿編的詩歌，教師對幼兒的仿編活動進行評價。

第二篇：中班語言《梳子》活動反思

中班語言《梳子》活動反思

中班語言《梳子》活動反思

這首詩短小精悍，想象新穎奇特。詩歌從母女互相梳頭談起，用比擬的手法，將風擬為樹的梳子，船擬為海的梳子，在幼兒面前展現了一副生動美麗的畫面。當風吹動的時候，樹枝葉飛揚起來，仿佛被風這把梳子梳順了長發，當船航行的時候，大海被李開層層波浪，好像是梳理過的頭發。在這樣的想象美好又充滿溫情的前景中，幼兒能不為之快樂嗎?同時，也增長了幼兒對詩歌的興趣，欣賞詩歌展示的畫面，幫助幼兒感受詩歌的情感脈絡和作品的表現手法。

活動一開始，教師告訴幼兒所學詩歌的名字，并有表情地朗誦一遍詩歌后，提問:“你從詩歌里聽到了什么？聽這首媽媽和我用梳子相互梳頭的詩歌時，你心理感到怎樣？”幼兒回答：“很高興、很幸福、很舒服、很快樂??”。幼兒對詩歌的后面四句。如風和船真的是梳子嗎？為什么說風是樹的梳子，船是海的梳子呢？引導幼兒理解風和船像什么樣的梳子，為什么說風和船像這些東西的梳子？從而幫助幼兒理解詩歌表現的內容，為幼兒學習仿編詩歌打好基礎。理解詩歌的比喻手法是活動的難點，經過層層的遞進引導，幼兒掌握了詩歌的句式，能夠利用小圖片來嘗試仿編詩句，并能大膽的朗誦詩句最后，放音樂，請幼兒和教師一起隨音樂有表情地朗誦詩歌，朗誦時引導幼兒用動作來表演詩歌內容，這樣即調動幼兒的學習積極性，又充分發揮了幼兒的想象力、創造力，同時，將活動推向高潮。

第三篇：大班語言活動

大班多媒體語言活動教案

教師：李 建班級：大一班時間：2008年5月 活動名稱：名字的故事

活動目標：

1．引導幼兒仔細傾聽他們講述，用流暢的語言介紹自己的名字。

2．感受中國姓氏的豐富，激發幼兒初步了解百家姓的興趣。

3．鼓勵幼兒大膽想象，利用繪畫后的畫面內容講出自己名字的獨特性 含義。

活動準備： 先請幼兒向家長了解自己取名字的小故事、實物投影、繪畫筆、紙 活動過程：

一、尋找名字的秘密

1、教師請幼兒在紙上流暢的寫出自己的名字，然后收集上來。

2、利用實物投影儀分別展示幼兒的名字，引導幼兒用“這是我的名字，我叫***”的句子響亮、神氣大膽地表達。

3、小組討論：我們的名字都一樣嗎？

4、教師小結：原來，我們每個人的名字都是不一樣的，有的名字有兩

個字，有的名字有三個字，還有一個小朋友的名字是由4個字組成的。

二、尋找姓的秘密

1．認識了解名字中的第一個字，知道這就是姓。

2．引導幼兒了解姓的由來。

3．討論，自己的姓可以改掉嗎？請幼兒嘗試說出自己的理由。

4．小結：我們的姓氏由來于我們的父母，有的孩子是跟爸爸姓，有的孩

子跟媽媽姓。

5．讓幼兒說出自己知道的其它姓氏。

6．教師總結：我們中國的地方可大啦！一共有十幾億的人口，所以有好

多的姓，那么多的姓我們就叫他百家姓。

三、畫名字，講名字的故事

1、教師提問：你們的姓是跟爸爸媽媽的，不是隨便起的，那你們的名字

是怎么來的，有什么小秘密嗎？

2、教師引導幼兒根據自己的名字的意思畫成一幅畫，然后利用實物投 儀展示鼓勵幼兒在集體面前講述自己名字的故事。

3、小結：原來我們的名字不是隨便取的，都是有一定意義，表達了爸爸 媽媽對我的期望，和對我們美好的祝愿。

第四篇：大班語言活動

大班語言活動（講述活動）

龜 兔 賽 跑

執教老師張海桃（長江鹽廠幼兒園）

一、教材分析：

故事作為一種看圖講述的形式，充滿童趣，幼兒容易接受并產生濃厚的興趣。以故事為主要形式的教學活動，不僅能是幼兒增長知識和明白道理，而且還能發展幼兒的聽說能力。故事內容讓幼兒明白知道做事情只有不驕傲，認真、努力、堅持到底一定能成功的寓意。

二、教學目標：

1、在聽聽、看看、議議、講講中熟悉和理解故事內容。

2、理解故事內容，學習用連貫、完整的語句說出故事里的對話。

3、明白做事情只有不驕傲，認真努力，堅持到底才能把事情做好。

三、教學重點：學習用連貫的語句，說出故事里的對話。

四、活動準備：

1、故事掛圖一張。

2、兔子、烏龜頭飾若干。

3、故事視頻動畫短片、音樂等。

五、活動過程：

1、激發幼兒興趣，引出主題。

“今天班上來了兩個客人，讓我們一起來認識它們吧？”

教師分別出示烏龜、兔子的頭飾，讓小朋友和客人見面并說出它們是誰。

2、引出故事名稱《龜兔賽跑》。

3、教師出示故事掛圖，完整講述故事一遍，讓幼兒初步了解故事內容，并發揮幼兒想象力。

（1）教師問：圖中有哪些動物？它們在干什么？后來又發生了怎樣的故事呢？讓我們一起回憶一下吧！（教師運用掛圖引導幼兒引導幼兒回答）

4、教師運用直觀法，完整播放動畫短片《龜兔賽跑》。

教師提問，加深幼兒對故事的印象，幫助幼兒理解和記憶故事內容。

（1）教師問：看了剛才播放的動畫片，兔子編了一首什么兒歌笑話烏龜呢？

（2）教師問：動畫片中兔子跑到了大樹下在干什么呢？烏龜有在干什么呢？

（3）烏龜爬到終點了，兔子還在干什么呢？

5、學說故事里動物角色的對話。逐一播放各種動物對話的畫面，讓幼兒看著畫面學說，采用先看在說，不斷激發幼兒表達的欲望。

6、故事表演，分角色、頭飾等道具，讓幼兒分組進行故事表演。

7、提問并總結故事寓意。

（1）問：請大家想一想，為什么兔子跑得那么快，最后反而會輸了呢？烏龜爬得那么慢，為什么到最后卻得到了勝利呢？

（2）總結：即使你有天生好的條件，你也一定不能驕傲，驕傲會使人失敗的。也許你懂條件并不好，但是只要你堅持不懈，就一定能成功的。

（3）小朋友們應該向誰學習？

8、結束。讓我們一起來聽一首《龜兔賽跑》的歌曲吧！

教學反思：

《龜兔賽跑》故事是看圖講述的形式，充滿童趣，幼兒容易接受并產生濃厚的興趣，以故事為主要形式的教學活動，不僅能使幼兒增長知識和明白道理，而且還能發展幼兒聽說能力。在設計這堂課是我先口述故事一遍，再看圖講述故事，然后播放一段《龜兔賽跑》的動畫視頻短片，采用練習的方式逐一播放動物對話的畫面，讓幼兒看著畫面學對話，激發幼兒表達的欲望，最后是故事表演。分角色讓幼兒帶上動物頭飾進行表演，表演結束后提問并總結故事的寓意。在上著節課時有以下不足之處：

1、在口述故事和看圖講述是做了兩次小結。沒有掌握好課程由淺入深、由易到難的順序。

2、幼兒表演時，故事的場景布置不夠到位，所以表演時，幼兒情緒不能投入。總之，我認為這次語言活動已完成了預期目標，不足之處在以后的課程設計中會加以改正，努力讓自己的專業知識更加成熟、完善。

第五篇：大班語言活動

大班語言活動：《小猴的出租車》

一、活動背景：

幼兒最喜歡聽講故事，但是傳統的教學模式已不能滿足大班幼兒積極思考、樂于表現的強烈愿望。故事《小猴的出租車》講述了小猴開著一輛普通的出租車，樂于幫助有困難的同伴，這對于現在以自我為中心、遇到困難易退縮的獨生子女來說是一個很好的教育契機；而活動過程中注重師幼互動、幼幼互動，激發幼兒積極思維、大膽求異、自主表達、勇于續編。

二、活動目標：

1、根據圖片提供的線索大膽想象，積極編講故事。

2、大膽地參與討論，樂意表達自己的想法，發展求異思維。

3、體驗幫助別人和被別人幫助的快樂。

三、活動準備：

森林的背景圖一張，蛋寶寶、大白鵝、出租車的貼紙教具。

四、活動過程：

1、出示出租車貼絨教具，引起幼兒興趣

師：看！這是一輛什么樣的車？它是誰的？

師：原來這是一輛小猴的出租車。想一想小猴的出租車可以干什么用呢？

教師小結：原來小猴的出租車可以給大家帶來許多方便。于是小猴開著新買的出租車出門了。

2、教師邊演示貼絨教具邊講述故事：

“嘀嘀嘀……”開著開著，小猴看見大白鵝在馬路邊一瘸一拐地走著，小猴便停下車問：“大白鵝，怎么啦？”大白鵝愁眉苦臉地說：“哎！別提了，剛才我在散步時，一不小心把腳扭了一下。哎喲！好疼呀！”小猴馬上拍拍胸脯說：“不要緊！上我的車吧！我送你去醫院！”大白鵝邊說謝謝邊上了小猴的車，就這樣小猴把大白鵝送到了醫院。小猴幫助了大白鵝心里非常高興，大白鵝受到了小猴的幫助心里也甜滋滋的，他們說了聲“再見”小猴就開著出租車走了。

小猴又開著出租車在森林里跑著，忽然聽見一陣哭聲，小猴連忙下車，尋聲望去是蛋寶寶在草叢中哭。小猴關心地問：“蛋寶寶，你為什么哭呀？”蛋寶寶邊哭邊說：“我找不到回家的路了。”小猴說：“別急，我送你回家。”蛋寶寶高興地答應了，可是當蛋寶寶跟著小猴來到出租車旁，打開車門一看，卻搖搖頭不高興了。

師：咦，蛋寶寶為什么搖搖頭不高興了啊？

幼：車子在開時搖搖晃晃，蛋寶寶會從座位上滾下來摔破的。

幼：蛋寶寶身體圓溜溜的，在汽車里坐不穩，不小心就會摔下來的。

幼：汽車的座位是硬的，蛋寶寶搖來搖去會破的。

師：原來蛋寶寶的顧慮和小朋友想的一樣，所以蛋寶寶才直搖頭呢！那小猴怎么辦呢？我們趕快幫幫小猴吧！

幼：把蛋寶寶放在一個塑料袋里，把它掛在方向盤上。幼：不，塑料袋會破的，還是放在口袋里，這樣蛋寶寶還可以透透氣。

幼：小猴把蛋寶寶捧在手里就好了。

其他幼兒：不行，這樣開車不安全。

幼：在座位上鋪上海綿，把蛋寶寶放在上面，蛋寶寶就不會滾了。

（評語：在活動中教師鼓勵、激發幼兒的主動性，促進幼兒在集體面前大膽地表達個人觀點，既講究發問的策略，又妥善引導幼兒問答）

3、編講故事：

（1）幼兒相互編講

師：你們想了這么多辦法讓小猴把蛋寶寶安全地送回了家，請把你的好辦法編進這個故事里，讓故事變的更完整，然后講給你周圍的好朋友聽。（教師做個別指導）

（2）請個別幼兒編講故事

（大部分小朋友講完一遍故事后），師：誰愿意把自己編的故事講給大家聽？（在幼兒編講故事過程中教師是一個傾聽者，并引導幼兒對編講的故事給予適當地評價）

4、續編故事：

“小猴的名氣越來越大，森林里的小動物都想來坐一坐小猴的出租車。請小朋友想一想還有哪些小動物來坐小猴的出租車時小猴會遇到困難，它又是怎么解決的呢？請你把它編到故事里去。”

（評語：開放性地提問，給幼兒提供了廣闊的想象空間）

兒歌《小汽車》 活動目標：

1、運用圖片理解記憶兒歌，找出重復的地方。

2、通過變化朗誦兒歌的節奏，感受兒歌的節奏美。

3、體驗創編不同車輛聲音的快樂。

活動準備：

兒歌圖片。

活動過程：

1、音樂活動：這是什么車。

師：叮鈴鈴，叮鈴鈴，這是什么車呀？

笛笛笛，笛笛笛，這是什么車呀？

2、組織幼兒談論自己上幼兒園的方式。

*師：你們是怎么來上幼兒園的呢？（走路、坐自行車、坐汽車）

*鼓勵幼兒大膽地講述自己上幼兒園來園時的方式。

3、學習兒歌：小汽車

*教師朗誦兒歌，幼兒欣賞。

*教師邊做動作邊念兒歌，幼兒欣賞。教師提問；“小汽車是怎么叫的呀？小汽車的轱轆是怎么轉的呢？它要帶著我們大家到哪里去呢？”

*幼兒根據兒歌的內容進行回答，并可以用動作表示汽車輪輜轉的樣子，教師在幼兒講述過程中，幫助幼兒整理兒歌中的語句。

*教師與幼兒共同朗誦兒歌。*找出兒歌中重復的地方，分角色朗誦。

*教師引導幼兒邊做動作邊學念兒歌。

4、引導幼兒變換方式朗誦。

*小汽車開快了朗誦時快點。

*小汽車開慢了朗誦時慢點。

5、引導幼兒嘗試仿編兒歌。

兒歌《小汽車》 小汽車、大汽車； 來來往往多少車； 叮鈴鈴，自行車； 嘀-嘀-，小汽車； 嘟-嘟-，大客車； 5—3，5—3，灑水車。