第一篇：繼續教育論文一小學古代詩歌誦讀教學

淺談小學古代詩歌誦讀教學

忙開完小教師：唐德嬌

摘要:誦讀是對小學生詩歌啟蒙教育最基本,最常用,也是最有效的方式,其作用不僅使學生在反復誦讀的過程中體會詩歌的語言和韻律美,還能陶冶情操，培養學生對古詩文的興趣。本論文關鍵詞:小學;古詩;誦讀;教學

誦讀是我國古代語文學習的優良傳統,是傳統語文教學的成功經驗。在小學階段的語文教學中,語文教學工作者應充分重視這一方法的運用。

一、誦讀是對小學生詩歌啟蒙教育最基本,最常用,也是最有效的方式

最早的詩歌是人們口頭吟唱的,詩歌中的音樂因素和其他文學體裁相比,有著更為積極的意義。音樂性是古代詩歌的一個重要特征。音樂美又被稱為韻律美、聲韻美,表現為押韻、平仄、句數、字數、停頓節奏、雙聲、疊韻、疊字等語音特征的有規律的反復所形成的聽覺上的審美感受。

周振甫在《論誦讀》中總結了誦讀的種種好處,他說:“讀時分輕重緩急,恰好和文中情事的起伏相應,足以幫助對文章的了解,領會到作者寫作時的情緒;懂得音節和情緒的關系,到寫作時,自會采取適宜的音響節奏來表達胸中的情意。”清代程廷祚認為:“古者之于詩,有誦有歌,誦可以盡人而學,歌不可以盡人而能也。”近人黃仲蘇認為:“誦就字義言,則為讀之而有音節者……”朱光潛說:“歌重音樂的節奏而誦重語言的節奏。”綜合各家的理解,我認為誦讀就是用抑揚頓挫的聲調有節奏地讀,反復地讀,熟練到脫口而出,自然成誦。方智范分析到:“誦讀是我國語文教育優秀傳統中一種有益于積累、有效提高語文能力的好方法,應當適當提倡。誦讀是反復朗讀、自然成誦,尤其適用于優秀詩文等聲情并茂的作品。誦讀比簡單的朗讀更有助于從作品的聲律氣韻入手,體會其豐富的內涵和情感,又不象朗誦那樣具有表演性。這一方法有助于積累素材、培養語感、體驗品位、情感投入,達到語文熏陶感染、潛移默化的目的。”

二、誦讀的作用是在反復誦讀的過程中體會詩歌的語言和韻律，并受到情感的熏陶

20世紀30年代初,夏丐尊等專家說:“讀,原是很重要的,從前的人讀書,大多不習文法,不重解釋,只知在讀上用死工夫。他們朝夕誦讀,讀到后來,文字也自然通順了,文義也自然了解了。……”近來學生們大家雖說在學校里“讀書”或“念書”,其實讀和念的時候很少,一般學生只做到“看”而已。我認為語言學科,不該只用眼和心,須于眼和心以外,加用口及耳才好。讀就是心、眼、口、耳并用的一種學習方法。蕭滌非說:“律詩本是一種具有音樂性的詩體,詩人完成一首律詩,往往不是用筆寫出來的而是用口吟出來的。對于一首律詩特別是象《秋興八首》這樣的七律的鑒賞,更需要下一點吟詠的工夫。這倒不是單純為了欣賞詩的音節的鏗鏘,而是為了通過抑揚亢墮的音節來更好地感受作者那種沉雄勃郁的心情。前人評《秋興八首》謂?渾渾吟諷,佳趣當自得之?”這雖然是針對律詩的特點而言,其實何嘗不可以看作誦讀古代詩歌的共同特色。這種方法似笨拙,實巧妙。它可以使古典作品中的形象、意境、風格、節奏等都銘刻到自己的腦海中,一輩子也磨洗不掉。因而才可能對它們耳熟能詳,而理解得十分透徹。

三、展開誦讀應根據學生年齡特點和詩歌特點予以指導

首先,誦讀強調實踐性,注重讀的過程,遍數多是其基本要求。課程標準從“過程和方法”的維度出發,強調古代詩歌的啟蒙教育應突出實踐性,在反復的誦讀實踐中模仿、嘗試誦讀方法的不同變化,再積累誦讀的經驗。這個過程不同于以會背為目標的檢測。南宋朱熹說:“讀之,須讀得字字響亮,不可誤一字,不可少一字,不可多一字,不可倒一字,不可牽強暗記。只要多誦數遍,自然上口,久遠不忘。古人云:?讀書千遍,其義自見。?謂讀得熟,則不解說,自曉其義。”葉圣陶說:“吟誦的時候,對于研究所得的不僅理智地了解,而且親切地體會,不知不覺之間,內容與理法化而為讀者自己的東西了,這是最可貴的一種境界。學習語文學科,必須達到這種境界,才會終身受用不盡”,所以他要求:“令學生吟誦,要使他們看作一種享受而不看作一種負擔,一遍一遍地讀來入調,一遍一遍體會親切,并不希望早一點能夠背誦,而自然達到純熟的境界。”

其次,誦讀還要強調誦讀的目的性。誦讀的基本表現形式是朗讀。“用普通話正確、流暢、有感情地朗讀課文”列在了每個學段閱讀目標的第一條。朗讀是指放聲讀。教師應根據學生年齡特點和詩歌特點予以指導,使學生明白讀的目的和要求,表達豐富復雜的思想感情和心理變化,注重對具體讀法的指導,注重停頓、輕重、緩急、抑揚頓挫的不同、思想感情和心理變化之間的微妙關系,即課程標準所說的“注意通過詩文的聲調、節奏等體味作品的內容和情感。”一些專家對此也有一些精辟的論述。如朱自清認為,“熟讀的工夫是不可少的。吟誦與了解極有關系,是欣賞必經的步驟,吟誦時對于寫在紙上死的語言可以從聲音里得其意味,變成活的語氣。”在朗讀時,“要能分辨語氣的輕重;使聲音有緩急,合于原文意思的發展。”這些論述是有指導意義的。再次,誦讀的訓練要注意層次性和多樣性。根據課程標準的要求,結合中小學生的年齡特點,隨著理解領悟能力的增強,學生的誦讀技巧會越來越高,老師必須根據這些特點確定不同學段的誦讀的不同要求和訓練方法;組織課堂的誦讀實踐要適應學生的趣味,采取多種訓練方法給學生示范和引導。

總之,誦讀是和情感體驗、語言積累緊密結合在一起的,指反復多遍,最終爛熟于心的讀。學生吟誦詩歌,抑揚頓挫,韻味無窮,有意識地在誦讀過程中體驗情感,領悟內容,不僅可以感受到漢語言音律的美,詩歌意境的美,形象的美,還可以積累語言,受到熏陶和感染。與朗讀相比,誦讀更強調個人體驗,更強調內化。誦讀是古代詩歌啟蒙教育的貫穿始終的方法。

參考文獻

<1>曾祥芹,《閱讀技法系統》,鄭州,河南教育出版社,1992.135 <2>程廷祚,《詩論十五》,道光丁酉年刻本《青溪文集》卷二 <3>黃仲蘇,《朗誦法》,上海,上海開明書店,1936.126 <4>朱光潛,《朱光潛美學文集》(第二卷),上海,上海文藝出版社,1982.119

<5>語文課程標準研制組《,全日制義務教育語文課程標準解讀》,武漢,湖北教育出版社.64

<6>夏丐尊,《葉圣陶.文心》,上海,上海開明書店,1948(再版,107)

<7>中國教育大系,《歷代教育論著選評》<上>,武漢,湖北教育出版社,1994.909

<8>葉圣陶,《葉圣陶語文教育論集》.,北京,教育科學出版社,1980.13-15

<9>王余光、徐雁,《中國讀書大辭典》,南京,南京大學出版社,1993.213

第二篇：古代詩歌鑒賞(一)

古代詩歌鑒賞(一)——寫景抒情類和詠物

抒懷類

一、寫景抒情類

1．閱讀下面這首詞，然后回答問題。

浣溪沙·洞庭 張孝祥

行盡瀟湘到洞庭。楚天闊處數峰青。旗梢不動晚波平。紅蓼一灣紋纈亂，白魚雙尾玉刀明。夜涼船影浸疏星。

注 ①紅蓼：生在水邊的蓼草，花色淺紅成穗。

(1)這首詞的上片寫了哪些景物？描繪了一幅什么樣的畫面？

答：____________________________________________________________________ ________________________________________________________________________(2)詞的下片使用了多種藝術手法，請舉出兩例作簡要賞析。

答：_____________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 2．閱讀下面這首唐詩，然后回答問題。

洛橋晚望 孟 郊

天津橋下冰初結，洛陽陌上人行絕。榆柳蕭疏樓閣閑，月明直見嵩山雪。

(1)詩歌前三句主要運用了哪些意象？試描繪其體現的環境氛圍。

答：____________________________________________________________________ ________________________________________________________________________(2)前人有云“孟詩開端最奇”，而此詩卻是奇在結尾。請試作分析。

答：____________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 3．閱讀下面這首唐詩，然后回答問題。

立秋前一日覽鏡

李 益

萬事銷身外，生涯在鏡中。①

惟將兩鬢雪，明日對秋風。

(1)本詩運用的最主要的修辭手法是什么？產生了什么效果？請結合詩歌內容簡要分析。答：____________________________________________________________________ ________________________________________________________________________(2)詩人在詩中所表達的感情是較為復雜的，請根據你對詩歌內容的理解分析詩人的情 感。

答：____________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 4．閱讀下面這首詩，然后回答問題。

村 行 王禹偁

馬穿山徑菊初黃，信馬悠悠野興長。萬壑有聲含晚籟，數峰無語立斜陽。棠梨葉落胭脂色，蕎麥花開白雪香。何事吟余忽惆悵，村橋原樹似吾鄉。

(1)這首詩從首聯到尾聯，反映了詩人怎樣的感情變化？請聯系全詩進行分析。答：____________________________________________________________________ ________________________________________________________________________(2)這首詩寫景有什么特色？請結合全詩作簡要分析。

答：____________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 5．閱讀下面這首詩，然后回答問題。

春日郊行 袁 枚

二月郊行最有情，青山帶雨畫清明。雜花香自空中至，野草根從舊處生。小鳥啼咽催布谷，老牛牽犢學春耕。勞勞官走江城北，爭怪長條目送迎。

(1)本詩寫景很有特色，請從手法和內容兩個方面加以分析。

答：____________________________________________________________________ ________________________________________________________________________(2)比較“野草根從舊處生”與“野火燒不盡，春風吹又生”所揭示的不同哲理。答：____________________________________________________________________ ________________________________________________________________________

6．閱讀下面這首詞，然后回答問題。

玉樓春·春思 嚴 仁

春風只在園西畔，薺菜花繁蝴蝶亂。冰池晴綠照還空，香徑落紅吹已斷。意長翻恨游絲短，盡日相思羅帶緩。寶奩明月不欺人，明日歸來君試看。(1)這首詞的上片采用了什么藝術手法，抒發了主人公什么樣的思想感情？請簡要分析。答：____________________________________________________________________ ________________________________________________________________________(2)試比較“意長翻恨游絲短，盡日相思羅帶緩”與柳永《蝶戀花》“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴”的異同點。

答：____________________________________________________________________ ________________________________________________________________________

二、詠物抒懷類

7．閱讀下面這首詩，然后回答問題。

梅花九首(其一)[明]高啟

瓊姿只合在瑤臺，誰向江南處處栽？ 雪滿山中高士臥，月明林下美人來。寒依疏影蕭蕭竹，春掩殘香漠漠苔。自去何郎無好詠，東風愁寂幾回開？

注 ①何郎：南朝詩人何遜，其《揚州法曹梅花盛開》被歷代文人譽為詠梅佳作。(1)這首詠梅詩的頷聯是為人傳誦的名句，請自選角度作簡要賞析。

答：____________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________(2)詩歌的頸聯為什么要寫“竹”和“苔”？

答：____________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 8．閱讀下面這首詩，然后回答問題。

未展芭蕉 [唐]錢珝

冷燭無煙綠蠟干，芳心猶卷怯春寒。

①

一緘書札藏何事，會被東風暗拆看。

(1)請簡析“芳心猶卷怯春寒”中“猶”字的作用。

答：____________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________(2)這首詩歌主要用了什么修辭手法？請結合詩句作簡要分析。

答：____________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 9．閱讀下面這首詩，然后回答問題。

詠 菊

無賴詩魔昏曉侵，繞籬欹石自沉音。毫端蘊秀臨霜寫，口角噙香對月吟。滿紙自憐題素怨，片言誰解訴秋心？ 一從陶令平章后，千古高風說到今。

注 ①本詩選自《紅樓夢》第三十八回，為林黛玉所吟。②欹：通“倚”。③沉音：低聲吟詠。④秋心：合寫即為“愁”字。⑤陶令：陶淵明，曾做過八十多天彭澤縣令。⑥平章：評說、議論，亦借指吟詠。(1)這首詩是怎樣寫菊的？

答：____________________________________________________________________ ________________________________________________________________________(2)這首詩抒發了所吟之人怎樣的情感？請簡要分析。

答：____________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 10．閱讀下面這首詞，然后回答問題。

憶秦娥·詠桐 李清照

臨高閣，亂山平野煙光薄。煙光薄，棲鴉歸后，暮天聞角。斷香殘酒情懷惡，西風吹襯梧桐落。梧桐落，又還秋色，又還寂寞。注 ①本詞作于南渡之后。

(1)請找出這首詞中直接寫作者“情懷”的一句，并簡析該句在詞中的作用。答：____________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________

①

⑤

⑥

④

②

③

①

(2)疊句“梧桐落”有怎樣的表現力？請簡要分析。

答：____________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 11．閱讀下面這首詩，然后回答問題。

回中牡丹為雨所敗(其二)

李商隱

浪笑榴花不及春，先期零落更愁人。玉盤迸淚傷心數，錦瑟驚弦破夢頻。萬里重陰非舊圃，一年生意屬流塵。前溪舞罷君回顧，并覺今朝粉態新。

(1)請分析頷聯描寫牡丹的角度。

答：____________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________(2)這首詩中“牡丹”有什么象征意義？請結合李商隱的生平作簡要分析。答：____________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 12．閱讀下面這首詩，然后回答問題。

子 規 吳融

舉國繁華委逝川，羽毛飄蕩一年年。他山叫處花成血，舊苑春來草似煙。雨暗不離濃綠樹，月斜長吊欲明天。湘江日暮聲凄切，愁殺行人歸去船。

注 ①吳融：越州山陰(今浙江紹興)人，唐昭宗時在朝任職，一度受牽累罷官，流寓荊南(湖南一帶)。本篇大約就寫于這個時候。②國：指故國。③委：舍棄，丟棄。(1)頷聯在刻畫“子規”形象的時候，主要運用了哪種藝術手法？有何表達效果？請簡要分析。

答：____________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________

②

③

①

(2)詩人通過對“子規”的描繪表達了內心怎樣的復雜情感？請簡要分析。答：____________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________

答案

1．(1)上片寫了遼闊的楚天、青色的山峰、平靜的湖面、停泊的晚舟等景物。描繪了一幅境界開闊而又幽靜的山水畫面。

(2)①動靜結合。“紋纈亂”說明波紋蕩漾；“雙尾”“玉刀”“明”說明魚是躍出水面之魚，在安靜的環境中，靜中見動。②比喻、對比。將雙尾白魚比作“玉刀”，寫出了魚的特征；“白魚”和“紅蓼”形成鮮明的色彩對比，給人以強烈的色彩感。③想象。停船之時是傍晚，而“夜涼船影浸疏星”一句直接轉入夜景，在想象中展現出水中船影與星空倒映在一處的優美境界。(任意舉出兩種手法即可)2．(1)前三句主要運用了冰、陌上、榆柳、樓閣等意象，描繪了初冬時節的凄清氛圍：橋下冰初結，路上行人絕，葉落枝禿的榆柳掩映著靜謐的樓臺亭閣，萬籟俱寂，悄無人聲。(2)結尾照應前文：積雪與冰初結呼應；氣氛以行人絕跡為鋪墊；直見以榆柳蕭疏為條件。尾句既增添了畫面的亮度，又寫出了明月照嵩山積雪的壯觀景象，以宏闊之語收束，有畫龍點睛之妙。故結尾最奇。

3．(1)比喻。詩人以雪喻白發，借“兩鬢雪”的具體形象，來表達那一言難盡的遭遇和對前途的悵惘。這樣既明白淺顯，又含有深意，使全詩既有具體形象，又渾然一體，一氣呵成。

(2)這首詩飽含詩人對歲月如梭的感慨，表達了他對人生的體驗。美好年華已逝而功業未就，自己對著鏡中如雪的雙鬢無望地嘆息。這無望，也使詩人由悲哀轉為淡漠，變得異常冷靜而清醒，也才有了“明日對秋風”來傾訴一生的辛酸和無限的苦澀。4．(1)詩人村行本是“野興長”，卻觸景生情，看到“村橋原樹”，想起了自己的故鄉，因此“忽惆悵”。前后的情感變化，突出了詩人的思鄉之情。

(2)視覺、聽覺、嗅覺相結合，運用了對比(襯托、映襯)、擬人的手法，通過對“晚籟”、山峰、“斜陽”、落葉、“蕎麥花”的描寫，描繪了一幅有動有靜、有聲有色有香、格調亮麗、富有詩意的秋日山村晚景圖。

5．(1)詩人緊扣“春日”二字，采用了由遠及近的手法，通過嗅覺、聽覺與視覺的轉換，將青山、花香、野草、小鳥、老牛等意象組織在一起，描繪了一幅清新、明快、生機盎然的春日畫面。

(2)“野火燒不盡，春風吹又生”揭示的是野草頑強的生命力。“野草根從舊處生”揭示的是一切復活的事物都是借助了舊的基礎。

6．(1)采用了借景抒情的手法。先以園中花繁蝶亂、春意盎然，暗示思婦因懷人而心煩意亂、無意游賞的心情。再以碧池澄澈無一物，落花滿徑來襯托思婦內心的空寂、孤獨、失落之感。

(2)共同點：都以衣帶寬緩間接表達因思念而形容消瘦。不同點：前者還以“恨游絲短”

反襯自己情意之長，表意較后者含蓄委婉；后者直言“終不悔”，表意直接明了。7．(1)詩人以高士、美人設喻，又以雪滿山中和月明林下為背景來烘托高士、美人。雪中的梅花如高士橫臥山間，月下的梅花如清雅的美人從林間款款而來，化靜為動，生動形象地刻畫出梅花的神韻，給人廣闊的想象空間，突出了梅花孤傲高潔的精神風貌，這也正是作者高潔襟懷的象征。(如有其他答案，言之有理也可)(2)寫“竹”和“苔”是為了襯托梅花的高潔。竹和苔都是清雅之物，和梅花互相映襯，深化了詩歌的意境。

8．(1)“猶”字不僅明寫芭蕉當時的“芳心未展”，而且暗指它將來的充分舒展，同時與末句的“會被東風暗拆看”遙相呼應。

(2)比喻。首句以物喻人，把未展芭蕉比作“綠蠟”，給人以翠脂凝綠、亭亭玉立的美麗的聯想；第二句以物喻人，巧用暗喻，把未展芭蕉比作芳心未展含情脈脈的少女；第三句則把未展芭蕉比作未拆封的書札，聯想豐富而優美。

9．(1)與一般的詠物詩不同，本詩并未直接狀菊，而重點刻畫詠菊之人，構思巧妙，寫法獨到。一是妙用襯托手法，先以吟詩之人的感受和動作來側面烘托菊之迷人，然后以霜與月來襯托菊的豐姿和神韻。二是用典，以陶淵明事突出菊的高潔風骨。(意思對即可)(2)詩歌前兩聯描寫詠菊之人的感受和動作，流露出對菊花的喜愛之情；頸聯表達了抒情主人公的哀怨凄苦之情；尾聯借典明志，流露出堅守高潔的情趣。

10．(1)示例一：“斷香殘酒情懷惡”，這一句直接寫詞人“情懷”，該句貫穿籠罩全篇的感情。“亂山平野煙光薄”的景色，使詞人倍感“情懷惡”，而“情懷惡”更增添了秋日黃昏“梧桐落”“又還寂寞”的蕭索冷落和無盡苦衷(或“道出了詞人國破家亡的無限悲痛”)。

示例二：“又還寂寞”是直接抒情。突出表現了詞人失去親人、遠離故鄉長期郁積的孤獨之感、亡國亡家之痛等復雜難言的心情。“又還”一詞是全詞境界的概括和升華(使全詞意蘊深廣)。

(2)疊句“梧桐落”，進一步強調出落葉在詞人精神上、感情上造成的影響。落葉片片，像無邊的愁緒一樣，飄落在她的心上；風聲陣陣，像鋒利的鋼針扎入她受傷后脆弱的心靈。詞人觸景傷懷，引出后句“又還秋色，又還寂寞”，國破家亡的傷痛，背井離鄉的愁緒一下子涌上心頭。

11．(1)上句從視覺角度描寫牡丹：那點點水珠滴滿花冠，如同淚灑玉盤，令人傷感。下句從聽覺角度描寫牡丹：那瀟瀟風雨陣陣襲來，好似錦瑟哀弦，驚人睡夢。

(2)牡丹象征遭受打擊和排擠的詩人。李商隱少有才華，有理想追求，但屢受打擊，有志難酬，就像詩中的牡丹，為雨所敗。詩中的牡丹正處于萬里陰霾的環境中，生氣蕩滌殆盡。想必日后遭受的摧殘將遠甚于今日。詩人悲嘆牡丹，實際上是在悲嘆自己。12．(1)對比。飄蕩的“舊苑”(故國)春來，依然一片草木榮生，青蔥馥郁，含煙吐翠，絲毫

不因子規的傷心而減弱其生機。作者將杜鵑在“他山”(異鄉)啼血與此構成對比，鮮明地表現了杜鵑鳥孤自飄蕩、哀告無門的悲慘命運。

(2)既表達了作者受累罷官、流寓荊南時的仕途失意的痛苦心情，又表達了遠離故土對故鄉的思念之情。全詩借物抒情(托物言志)，用漂泊孤苦、痛苦悲啼、居無定所的杜鵑鳥自況，來表達情感。

第三篇：關于詩歌教學的論文古代詩歌教學論文：詩歌教學探析

關于詩歌教學的論文古代詩歌教學論文：

詩歌教學探析

[摘要] 詩歌教學是語文教學的重要內容。本文從詩歌的特點入手,提出詩歌教學的策略:知人論世是前提,品味語言是核心;解析意象、揣摩意境是重、難點,吟詠誦讀是基本途徑。

[關鍵詞] 詩歌教學 吟詠誦讀 途徑

詩歌是人類的母語,它是一種語言文化最精華的體現,也是最集中體現語言“文學性”的一種樣式。通過閱讀鑒賞詩歌,可以陶冶情操、純凈心靈、提高文學修養。所以詩歌教學一直以來是語文教學的重要內容,因而也理所當然成為當前語文教改和課改的重點之一。

一、詩歌的特點

1.抒情性

西漢《毛詩序》中指出“:在心為志,發言為詩,情動于中而形于言。”說明了詩歌的一個重要特征就是抒情性。寫詩不管是用來繪景、詠物,還是寫人、敘事,可以說都是為了抒發作者豐富而強烈的情感。抒情是詩歌的生命和靈魂。

2.凝練性

詩貴精煉。古今中外的詩人幾乎都甘愿在語言的錘煉上下苦功夫:杜甫“為人性僻耽佳句,語不驚人死不休”;盧延讓“吟安一個字,捻斷數莖須”;方干“吟成五字句,用破一生心”;劉秉忠“青云高興入冥搜,一字非工未肯休”??這些文學家都極其注重煉字煉句,求得語言凝

練,以精煉的筆墨展現最豐富的內容。

3.形象性

詩歌雖然也重理趣之妙,但是一般不以嚴密判斷或推理服人,而是注重以形象感人。寫愁緒多,多到“白發三千丈”、“恰似一江春水向東流”;雪花大,大至“燕山雪花大如席”;寫樂聲,乃“嘈嘈切切錯雜彈,大珠小珠落玉盤”;言悲傷,是“感時花濺淚,恨別鳥驚心”。通過具體可感的形象生動地表現和突出事物特點,使讀者獲得鮮明的藝術感受。

這些藝術形象往往是與作者的思想感情融注在一起的,即達到客觀的外在景象與詩人內在情思的統一,這便形成詩歌的意象。意象是情感的載體,它本身蘊涵著豐富獨特的情感信息,如“折柳”、“孤帆”、“長亭”等往往和離愁別恨、相思離別有關,“秋雁”“明月”、“飛絮”、“斷腸”等則和思鄉情懷聯系在一起。

4.音韻性

詩歌與音樂有著密切的關系。古代的詩大都可以入樂歌唱,不入樂的詩其語言也按一定的規律進行組合,具有和諧上口、鏗鏘悅耳的音樂美。古典詩歌講究格律,有“一三五不論,二四六分明”的嚴格的平仄格式和押韻規定,追求詩歌聲調變化和抑揚頓挫的音樂美。一般來說,五言詩三個音步,七言詩四個音步,構成行與行之間的節奏的勻稱,同時讀的過程中,停頓長短錯落,輕重強弱配合,產生奇妙的音樂美感。現代新詩在格律上不像古典詩歌有嚴格的規范和要求,但卻強調

詩歌的節奏韻律,強調具有音樂一樣的旋律美。

二、詩歌教學策略

詩歌以其自身的抒情性、語言凝練性、形象性和音韻性有別于其他文體。因此,在詩歌教學中,我們須根據詩歌的個性與特質,循其規律,鑒賞和解讀詩歌。

1.知人論世是詩歌教學的前提

詩歌是詩人情感宣泄的載體,只有掌握了詩人的生平和一定的背景知識,才能追隨詩人的思想軌跡,領悟作者想要傾吐的心聲,從而產生審美共鳴。《孟子?萬章下》曾說:“誦其詩,讀其書,不知其人,可乎?是以論其世也,是尚友也。”所謂“知人”,就是要掌握作家的生平、個性和創作風格等。掌握了詩人的生平和風格,就可由此及彼地類推詩人的其他作品;所謂“論世”就是要了解作家所處的時代以及作家創作該作品時的社會狀況。如此,同時代作家所具有的共性也就容易把握了。

2.品味語言是詩歌教學的核心

詩歌是一種語言的藝術,詩歌的魅力往往就是語言的魅力。因此,詩歌教學必須從語言入手,只有從品味語言開始,我們才能切實感受到詩人的藝術匠心所在。

(1)“詩眼”、“警策”

“詩眼”即貫連全篇的字句,詩眼的安設如同“神光所聚”,往往一字點綴而使全詩靈化。“警策”也稱之為“秀句”,它是詩人思想感

情高度濃縮的結晶,能充分顯示作品的靈性。

(2)用典

典故以精煉的文字包含著豐富深刻的思想內容,所以古詩詞為達到言約意豐,常使用典故以借古諷今、深化意境或寄托感情。

(3)詞性活用

詩人常常在不同的語言環境下變化詞語的詞性,從而使語言更具活力。在中小學語文課本的詩詞中不乏此類詞語活用。如“糞土當年萬戶侯”的“糞土”,名詞用作動詞,意為“視萬戶侯如同糞土”,表現了詩人對萬戶侯的蔑視之情。

(4)句法變換

詩歌句法變換主要有詩句成分省略和句式倒裝等。成分省略如岑參的《白雪歌送武判官歸京》“中軍置酒飲歸客,胡琴琵琶與羌笛”,依據上句可以發現下句省略了謂語動詞“吹拉彈奏”。句式倒裝如杜甫《秋興》之八中的詩句“香稻啄余鸚鵡粒,碧梧棲老鳳凰枝”,詩人有意顛倒主謂,通過稻米的富足和桐葉的茂盛來反映開元、天寶之世的承平氣象。

(5)修辭手法

為使詩句更加形象、生動、感人,詩人常使用各種修辭手法,品味語言就必須弄清楚修辭手法所指的具體形象。比喻,如“飛流直下三千尺,疑是銀河落九天”;夸張,如李白說愁,愁到“白發三千丈”;對偶最為常見,如“無邊落木蕭蕭下,不盡長江滾滾來”、“明月松間照,清泉

石上流”。此外還有比擬、借代、反復、呼告、互文、頂真等很多修辭手法,理解詩歌中語言的修辭手法,有助于學生理解詩歌蘊藏的思想內涵。

3.解析意象、揣摩意境是詩歌教學的重點和難點

意境與意象一樣,也是客觀物象和詩人主觀思想感情的融合,但意象是組成整體情景的個體,意境則是由若干個意象共同組成的整體情境和氛圍。因此要揣摩詩歌的意境須從解析詩歌的意象著手。對詩歌意象的解析要注意分析意象本身的特點,挖掘意象背后的內蘊,要注意把握多個意象之間的聯系,體會詩人從中表達的感情。因此,在詩歌教學中,教師應引導學生發揮聯想和想象力,捕捉意象,再從整體上感知解讀,體會詩歌的意境。

4.吟詠誦讀是詩歌教學的基本途徑

語文新課標中指出:“閱讀古今中外優秀的詩歌,理解作品的思想內涵,探索作品的豐富意蘊,領悟作品的藝術魅力。”這是新課標對詩歌教學任務的要求,而要讓學生理解詩歌的思想內涵、豐富學生的文化底蘊,吟詠誦讀是必然的教學途徑。

吟詠誦讀,不僅可以培養學生的語感,加深對詩歌內涵的理解,還可以陶冶學生的性情,培養學生的審美趣味。詩歌教學要指導學生反復誦讀、吟詠,把聲音的強弱、快慢、高低、輕重以及語調的抑揚頓挫讀出來,從而理解詩人的思想感情,領會其深遠的意境。只有通過吟詠誦讀,才能切身體會到詩歌那種直接進入人心的力量,學生才能感受

到李白的豪放飄逸、杜甫的沉郁頓挫、李賀的詭異濃麗、李商隱的殘冷清婉。

三、結語

朱光潛在《談讀詩與趣味》中說:“詩是培養趣味的最好的媒介。能欣賞詩歌的人們不但對于其他種類文學可有真確的了解,而且也決不會覺到人生是干枯的。”

總之,詩歌教學要讓學生通過知人論世,在吟詠誦讀中品味語言、解析意象和揣摩意境,從而獲得深刻感悟和審美樂趣,在學習中陶冶情感、提升自身的人文素養。

第四篇：教學論文高中語文語文古代詩歌教學模式探究

教學論文

高中語文古代詩歌教學模式探究

伍連珠

摘要

積極倡導自主、合作、探究的教學模式是新課標的基本理念，讓學生在高考中取得高分又是我們不容忽視的現實。基于以上兩點，在高中語文詩歌鑒賞的教學中，我們既要繼承傳統教學模式的精華，又要融合新課改創新精神，努力創建一個既能體現自主、合作、探究，又高效、實用的切合實際的教學模式。

關鍵詞

高中語文、詩歌教學、模式

語文教學中存在一個很普遍的現象,那就是有很多學生看著一篇幾百字的短文經常大嚷:“我不知道里面寫的是什么!”作文課上,好多學生面對著作文題目,不是積極地去尋找素材,構思篇章,而是在桌上同時攤開幾本作文書,從這篇文章上剪個頭,再從那篇文章上裁個尾,中間東拼一句,西湊一句。看著一篇篇令人啼笑皆非的剪輯式的作文,筆者不禁有些酸楚,這是學生語文能力的喪失,是學生語文思維的退化和萎縮。

近日,在一次階段考試中,筆者發現有好多學生面對語文試題心不在焉。學生在考試中這種極度輕松的表現,正是因為學生喪失學習的原動力,也就是缺少對知識強烈的渴求。學生這種無所謂的、極度輕松的表現影響的不僅僅是個人的前途,還關系著一個民族的素質。于是, 經過我們的研討，覺得詩歌鑒賞的教學我們可以采取這樣一種教學模式。

一、自主預習，設疑激趣。

預習是學生自主學習的絕佳途徑，也能體現學生的合作精神。在學習詩歌的前一堂課，要及時給學生布置預習作業，可以留一些問題讓學生完成。根據詩歌的特點，你可以設置以下形式的問題：

1、搜集有關作者和創作背景的資料，以個人或小組為單位展示。

2、把這首詩改寫成散文。

3、寫100字左右的初讀感言。

4、由這首詩我聯想到了哪首詩，為什么。

5、請畫出這首詩在你腦海中的畫面。

6、以“詩人，我想對你說”為題寫200字左右的文章。這些作業要避免形式，一定落到實處，學生一定要認真完成，可以獨立，也可以合作。課堂上一定要給學生展示預習成果的時間，好的給予表揚獎勵，差的要給予批評。當然，這無形中增加了教師的工作量。

通過多姿多彩的預習形式，既可體現學生自主、合作、探究，也可激發學生的興趣，同時也讓學生在預習中真正學到了知識，提高了能力。

二、巧妙導入，烘托渲染。

1、知詩人，明背景。“文章和為時而作，詩歌和為事而作。”任何的文學作品都離不開創作背景。學習古詩，只有先了解這個詩人及創作背景，才能更好的理解這首詩。這可以以學生展示預習作業的形式展開。基于學生搜集的作家和創作背景資料，教師巧妙銜接，導入新課。

2、巧構思，激興趣。根據不同詩歌的特點，教師可利用多種手段，巧妙構思，創造情境，導入新課。導入語言要極力渲染，有感染力，盡最大的努力，以最快的速度吸引學生，激發學生的興趣。

三、反復吟誦，整體感知。

所謂“書讀百遍，其義自見。”朗讀可以帶領學生進入詩歌的意境，可以幫助學生理解詩歌的內容，可以使學生體會詩歌的美感。因此，古詩課堂離不開反復吟誦。

1、榜樣示范，激發愿望。

榜樣示范原理是觀察學習的重要組成部分，觀察學習依賴于重要的榜樣示范活動。我建議教師一定要進行范讀，力求做到聲情并茂，并鼓勵學生會讀得更好。這無疑調動了他們的主動性和積極性，激發了他們強烈的誦讀愿望。

2、自由吟誦，避免齊讀。

學生帶著強烈的誦讀愿望，自由吟誦，情感自由發揮，初步感知詩歌。我不建議齊讀。每個學生對詩歌的理解不同，情感把握，音高，語速都不盡相同，如果齊讀的話，就會使學生為了讀齊而讀，無形中阻礙了個性發展。

3、學生評價，個體點撥。

由學生評價某一個學生讀得好在哪里，應該改進的在哪里。這個學生在同學的幫助點撥下反復吟誦，改進，直到同學們滿意為止。讓學生的進步在課堂上明現，構建一個自由、互助，和諧的課堂。

4、優秀展示，極力稱贊。

學生中藏龍臥虎，一定有朗誦特長的人才。這樣的學生一定要在課堂上讓他們展示自己的才華，而且要極力稱贊，樹立榜樣，不僅是學生的榜樣，也是老師學習的榜樣。在師生、學生之間形成互學，互助的良好氛圍。

四、巧設問題，理解鑒賞。

對于詩歌內容，情感的理解，我不建議采取逐句鑒賞，這與新課改提倡的教學要強調重點，避免面面俱到是相違背的。因為高考詩歌鑒賞就是以簡答的形式出現，為了在平時的課堂教學中密切聯系高考，我建議以設置問題的形式展開討論來完成。讓學生在討論回答問題的同時，理解詩歌的內容，情感，手法并掌握詩歌的學習重點。這就要求我們對于問題的設置一定要精心，仔細，我覺得應該具備以下幾點要求：

1、符合學生對詩歌學習的認知規律，即品形象——入意境——體詩情——賞手法——味語言。由表及里，由淺入深。

2、抓住特色，突出重點。一首詩的特色，就是其優秀的地方，也是我們要學習的重點。我們在設置問題的時候，一定要凸顯其學習重點的地位。

3、難易適中，溫故知新。我們面對的學生是即將進入高二的學生，在高一我們已經學習不少唐宋詩詞，學生已經具備了一定的鑒賞能力，因此設置的問題要符合學生的水平和能力。一道題如果所有學生都不會，或者所有學生都會，這個題的設置都是不成功的。每道題難易適中，題與題之間也要有難易的梯度。知識是具有連貫性的，出題時要盡量做到溫故而知新。

4、巧設鋪墊，點撥引導。在教學中，教師要在適當的時機巧妙的設置懸念去鋪墊，讓學生帶著問題去學習，教師要給予適當的點播和引導，時刻凸顯學生的主體地位。

5、分組討論，合作探究。新課改要求學生自主，合作，探究，那就必然離不開小組討論的形式。我建議可以根據座位的位置來分成若干個固定的小組，最好是6個人一小組。回答問題時要有一人代表發言。要根據發言的情況進行評比。這樣可以活躍課堂氣氛，增強競爭意識，調動學生的積極性。

五、強調重點，拓展延伸。

每一課都有一個重點，學習重點可以在課前提出，也可在鑒賞詩歌后總結出。我們建議最好是通過學生回答問題，自己能發現這節課應該講的重點是什么，一定要強調重點，讓學生知道這節課講的是什么。要應以教師講解為主，也可適當啟發引導。

六、學生反饋，當堂檢驗。

一堂課上的好壞關鍵要看學生掌握的如何。當堂學的內容，當堂消化并當堂檢驗。一首詩學完以后，最好要當堂背會。可以以競賽的形式調動學生的積極性，看誰背得快，爭取讓所有的學生都能背會。

七、設置專欄，課后評比。

在教室后設置語文專欄，爭選學生優秀感悟，貼在專欄上，讓學生共同欣賞，相互學習，評論，讓學生時時刻刻都能感受到詩歌文化，每周評出冠軍，調動學生積極性。

第五篇：小學經典誦讀詩歌

一上年級經典誦讀詩歌

1．江南

2．敕勒歌

漢樂府

北朝民歌

江南可采蓮。

敕勒川，蓮葉何田田，陰山下, 魚戲蓮葉間。

天似穹廬，魚戲蓮葉東，籠蓋四野。魚戲蓮葉西，天蒼蒼, 魚戲蓮葉南，魚戲蓮葉北。

3．蟬

唐

虞世南

垂緌飲清露，流響出疏桐。

居高聲自遠，非是藉秋風。

5．于易水送人

唐

駱賓王

此地別燕丹，壯士發沖冠。

昔時人已沒，今日水猶寒。

7．中秋月

唐

李嶠

圓魄上寒空，皆言四海同。

安知千里外，不有雨兼風。

9．山中

唐

王勃

長江悲已滯，萬里念將歸。

況屬高風晚，山山黃葉飛。

11.回鄉偶書(一)

唐

賀知章

少小離家老大回，鄉音無改鬢毛衰。

兒童相見不相識，笑問客從何處來。

13.登鸛雀樓

唐

王之渙

白日依山盡，黃河入海流。

欲窮千里目，更上一層樓。

野茫茫，風吹草低見牛羊。

4．詠鵝

唐

駱賓王

鵝,鵝,鵝,曲項向天歌。

白毛浮綠水,紅掌撥清波。

6．風

唐

李嶠

解落三秋葉,能開二月花。

過江千尺浪,入竹萬竿斜。

8．九日

唐

王勃

九日重陽節，開門有菊花。

不知來送酒，若個是陶家。

10．渡漢江

唐

宋之問

嶺外音書斷，經冬復歷春。

近鄉情更怯，不敢問來人。

12.回鄉偶書

（二）唐

賀知章 離別家鄉歲月多，近來人事半消磨。惟有門前鏡湖水，春風不改舊時波。

14.送別

唐

王之渙

楊柳東風樹，青青夾御河。

近來攀折苦，應為別離多。

15.春曉

16.贈汪倫 唐

孟浩然

唐

李白

春眠不覺曉，處處聞啼鳥。

李白乘舟將欲行，忽聞岸上踏歌聲。夜來風雨聲，花落知多少。

桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。

17.送朱大入秦

18.終南望余雪 唐

孟浩然

唐

祖詠

游人五陵去，寶劍值千金。

終南陰嶺秀，積雪浮云端。分手脫相贈，平生一片心。

林表明霽色，城中增暮寒。

19.鹿柴

唐

王維

空山不見人，但聞人語響。

返景入深林，復照青苔上。

21．山中送別

唐

王維

山中相送罷，日暮掩柴扉。

春草明年綠，王孫歸不歸？

23．雜詩三首 唐

王維

其一

家住孟津河，門對孟津口。

常有江南船，寄書家中否？

其三

已見寒梅發，復聞啼鳥聲。

心心視春草，畏向玉階生。

25．山中 唐

王維

荊溪白石出，天寒紅葉稀。山路元無雨，空翠濕人衣。

一下年級經典誦讀詩歌

1.送別

唐

王維

下馬飲君酒，問君何所之？

君言不得意，歸臥南山陲。

但去莫復問，白云無盡時。

20.石灘

唐

王維

清淺白石灘，綠蒲向堪把。

家住水東西，浣紗明月下。22．相思

唐

王維

紅豆生南國，春來發幾枝。

愿君多采擷，此物最相思。

其二

君自故鄉來，應知故鄉事。來日綺窗前，寒梅著花未？ 24．竹里館

唐

王維

獨坐幽篁里，彈琴復長嘯。

深林人不知，明月來相照。

2.古朗月行

唐

李白

小時不識月，呼作白玉盤。

又疑瑤臺鏡，飛在青云端。

3.靜夜思

4.秋浦歌 唐 李白

唐

李白

床前明月光，疑是地上霜。

白發三千丈，緣愁似個長。舉頭望明月，低頭思故鄉。

不知明鏡里，何處得秋霜。

5.勞勞亭

6.夜宿山寺 唐

李白

唐

李白

天下傷心處，勞勞送客亭。

危樓高百尺，手可摘星辰。春風知別苦，不遣柳條青。

不敢高聲語，恐驚天上人。

7.望廬山瀑布

唐

李白

日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川。

飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。

9.客中作

唐

李白

蘭陵美酒郁金香，玉碗盛來琥珀光。

但使主人能醉客，不知何處是他鄉。

11.釣魚灣

唐

儲光羲

垂釣綠灣春，春深杏花亂。

潭清疑水淺，荷動知魚散。

日暮待情人，維舟綠楊岸。

13.逢雪宿芙蓉山主人

唐

劉長卿

日暮蒼山遠，天寒白屋貧。

柴門聞犬吠，風雪夜歸人。

15.春游曲

唐

王涯

萬樹江邊杏，新開一夜風。

滿園深淺色，照在綠波中。

17.烏衣巷

唐

劉禹錫

朱雀橋邊野草花，烏衣巷口夕陽斜。

舊時王謝堂前燕，飛入尋常百姓家。

8.早發白帝城

唐

李白

朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還。兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山。

10.閑居

唐

高適

柳色驚心事，春風厭索居。

方知一杯酒，猶勝百家書。

12.聽彈琴

唐

劉長卿

泠泠七弦上，靜聽松風寒。

古調雖自愛，今人多不彈。

14.春雪

唐

韓愈 新年都未有芳華，二月初驚見草芽。白雪卻嫌春色晚，故穿庭樹作飛花。

16.秋風引

唐

劉禹錫

何處秋風至？蕭蕭送雁群。

朝來入庭樹，孤客最先聞。

18.楊柳枝詞九首

唐 劉禹錫

南陌東城春早時，相逢何處不依依？ 桃紅李白皆夸好，須得垂楊相發揮。

20.池上

21.微雨夜行 唐

白居易

唐

白居易

小娃撐小艇，偷采白蓮回。

漠漠秋云起，稍稍夜寒生。不解藏蹤跡，浮萍一道開。

但覺衣裳濕，無點亦無聲。

22.遺愛寺

23.春風

唐

白居易

唐

白居易 弄石臨溪坐，尋花繞寺行。

春風先發苑中梅，櫻杏桃梨次第開。時時聞鳥語，處處是泉聲。

薺花榆莢深村里，亦道春風為我來。

24.賦得古原草送別

唐

白居易

離離原上草，一歲一枯榮。

野火燒不盡，春風吹又生。

遠芳侵古道，晴翠接荒城。又送王孫去，萋萋滿別情。

二上年級經典誦讀詩歌

1.憫農

唐代 李紳

鋤禾日當午，汗滴禾下土。

誰知盤中餐，粒粒皆辛苦。

3.幼女詞

唐代

施肩吾

幼女才六歲，未知巧與拙。

向夜在堂前，學人拜新月。

5.尋隱者不遇

唐代 賈島

松下問童子，言師采藥去。

只在此山中，云深不知處。

6.馬詩

唐 李賀

此馬非凡馬,房星本是星。

向前敲瘦骨,猶自帶銅聲。

大漠沙如雪,燕山月似鉤。何當金絡腦,快走踏清秋。

25.憫農

唐

李紳

春種一粒粟，秋收萬顆子。

四海無閑田，農夫猶餓死。

2.江雪

唐代

柳宗元

千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。

孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪。

4.題詩后

唐代

賈島

二句三年得，一吟雙淚流。

知音如不賞，歸臥故山秋。

7.蘆花

唐代

雍裕之

夾岸復連沙，枝枝搖浪花。

月明渾似雪，無處認漁家。

8.山行

唐代

杜牧

遠上寒山石徑斜，白云深處有人家。停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花。

9.憶梅

10.登樂游原 唐代 李商隱

唐代 李商隱

定定住天涯，依依向物華。

向晚意不適，驅車登古原。寒梅最堪恨，常作去年花。

夕陽無限好，只是近黃昏。

11.驚雪

12.云

唐代 陸暢

唐代 鄭準 怪得北風急，前庭如月暉。

天人寧許巧，剪水作花飛。

13.溪居即事

唐代 崔道融

籬外誰家不系船，春風吹入釣魚灣。

小童疑是有村客，急向柴門去卻關。

15.哥舒歌

唐代 西鄙人

北斗七星高，哥舒夜帶刀。

至今窺牧馬，不敢過臨洮。

17.登華山

北宋

寇準

只有天在上，更無山與齊。

舉頭紅日近，回首白云低。

19.山村詠懷

北宋

邵雍

一去二三里，煙村四五家。

亭臺六七座，八九十枝花。

21.春日偶成 宋代 程顥

云淡風輕近午天，傍花隨柳過前川。

時人不識余心樂，將謂偷閑學少年。

23.琴詩

北宋

蘇軾

若言琴上有琴聲，放在匣中何不鳴？

若言聲在指頭上，何不于君指上聽？

片片飛來靜又閑，樓頭江上復山前。飄零盡日不歸去，點破清光萬里天。

14.村行

唐代

成彥雄

曖曖村煙暮，牧童出深塢。

騎牛不顧人，吹笛尋山去。

16.答人

唐代 太上隱者

偶來松樹下，高枕石頭眠。

山中無歷日，寒盡不知年。

18.畫眉鳥

北宋 歐陽修

百囀千聲隨意移，山花紅紫樹高低。始知鎖向金籠聽，不及林間自在啼。

20.梅花

北宋 王安石

墻角數枝梅，凌寒獨自開。

遙知不是雪，為有暗香來。

22.花影

北宋

蘇軾 重重疊疊上瑤臺，幾度呼童掃不開。剛被太陽收拾去，又教明月送將來。

24.惠崇春江晚景

北宋

蘇軾

竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知。蔞蒿滿地蘆芽短，正是河豚欲上時。

25.贈劉景文 北宋

蘇軾

荷盡已無擎雨蓋，菊殘猶有傲霜枝。一年好景君須記，正是橙黃橘綠時

二下年級經典誦讀詩歌

1.三衢道中

2.小池

宋 曾幾

宋

楊萬里 梅子黃時日日晴，小溪泛盡卻山行。

綠陰不減來時路，添得黃鸝四五聲。

3.宿新市徐公店

宋

楊萬里

籬落疏疏小徑深，樹頭花落未成陰。

兒童急走追黃蝶，飛入菜花無處尋。

4.前出塞

唐 杜甫

挽弓當挽強，用箭當用長。

射人先射馬，擒賊先擒王。

殺人亦有限，列國自有疆。茍能制侵陵，豈在多殺傷。

7.八陣圖

唐

杜甫

功蓋三分國，名成八陣圖。

江流石不轉，遺恨失吞吳。

9.江南逢李龜年

唐

杜甫

岐王宅里尋常見，崔九堂前幾度聞。

正是江南好風景，落花時節又逢君。

11.拜新月

唐

李端

開簾見新月，便即下階拜。

細語人不聞，北風吹裙帶。

13.詠露珠

唐 韋應物

秋荷一滴露，清夜墜玄天。

將來玉盤上，不定始知圓。

泉眼無聲惜細流，樹陰照水愛晴柔。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。

5.絕句

唐 杜甫

遲日江山麗，春風花草香。

泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。

6.絕句

唐

杜甫

江碧鳥逾白，山青花欲燃。

今春看又過，何日是歸年?

8.絕句

唐

杜甫

兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船。

10．江村即事

唐

司空曙

釣罷歸來不系船，江村月落正堪眠。縱然一夜風吹去，只在蘆花淺水邊。

12.秋夜寄邱二十二員外

唐

韋應物

懷君屬秋夜，散步詠涼天。

空山松子落，幽人應未眠。

14.梅溪

唐

張籍

自愛新梅好，行尋一徑斜。

不教人掃石，恐損落來花。

15.曉出凈慈寺送林子方

16.雪梅

宋

楊萬里

宋 盧梅坡

畢竟西湖六月中，風光不與四時同。

梅雪爭春未肯降，騷人擱筆費評章。接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。

梅須遜雪三分白，雪卻輸梅一段香。

17.花

18.舟夜書所見 明 張羽

清

查慎行

能白更兼黃，無人亦自芳。

月黑見漁燈，孤光一點螢。寸心原不大，容得許多香。

微微風簇浪，散作滿河星。

19.對月寓懷

清 曹雪芹

時逢三五便團圓，滿把晴光護玉欄。

天上一輪才捧出，人間萬姓仰頭看。

21.所見

清

袁枚

牧童騎黃牛，歌聲振林樾。

意欲捕鳴蟬，忽然閉口立。

23.畫

唐

王維

遠看山有色，近聽水無聲。

春去花還在，人來鳥不驚。

25.感覺

顧城 天是灰色的 路是灰色的 樓是灰色的 雨是灰色的 在一片死灰中 走過兩個孩子 一個鮮紅 一個淡綠

三上年級經典誦讀詩歌

1.長歌行

漢樂府民歌

青青園中葵，朝露待日晞。

陽春布德澤，萬物生光輝。

常恐秋節至，焜黃華葉衰。百川東到海，何時復西歸？ 少壯不努力，老大徒傷悲。

20.十二月十五夜

清

袁枚

沉沉更鼓急，漸漸人聲絕。

吹燈窗更明，月照一天雪。

22.村居

清

高鼎

草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。兒童散學歸來早，忙趁東風放紙鳶。

24.小小的船

葉圣陶

彎彎的月兒小小的船。

小小的船兒兩頭尖。

我在小小的船里坐，只看見閃閃的星星藍藍的天。

2.重別周尚書

南北朝

庾信

陽關萬里道，不見一人歸。

惟有河邊雁，秋來南向飛。

3.江亭月夜送別

4.詠柳

唐

王勃

唐

賀知章

亂煙籠碧砌, 飛月向南端。

碧玉妝成一樹高,萬條垂下綠絲絳。寂寞離亭掩, 江山此夜寒。

不知細葉誰裁出,二月春風似剪刀。

5.湖口望廬山瀑布

6.留別王維 唐

張九齡

唐

孟浩然

萬丈紅泉落，迢迢半紫氛。

寂寂竟何待，朝朝空自歸。奔流下雜樹，灑落出重云。

欲尋芳草去，惜與故人違。日照虹霓似，天清風雨聞。

靈山多秀色，空水共氤氳。

7.宿建德江

唐代

孟浩然

移舟泊煙渚，日暮客愁新。

野曠天低樹，江清月近人。

9.采蓮曲

唐代

王昌齡

荷葉羅裙一色裁，芙蓉向臉兩邊開。

亂入池中看不見，聞歌始覺有人來。

11.九月九日憶山東兄弟

唐代

王維

獨在異鄉為異客，每逢佳節倍思親。

遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。

13.觀獵

唐代

王維

風勁角弓鳴，將軍獵渭城。

草枯鷹眼疾，雪盡馬蹄輕。

忽過新豐市，還歸細柳營。回看射雕處，千里暮云平。

15.別董大

唐代

高適

千里黃云白日曛，北風吹雁雪紛紛。

莫愁前路無知己，天下誰人不識君。

16.勸學

唐代

顏真卿

三更燈火五更雞，正是男兒讀書時。

黑發不知勤學早，白首方悔讀書遲。

當路誰相假，知音世所稀。

只應守寂寞，還掩故園扉。

8.渡浙江問舟中人

唐代

孟浩然

潮落江平未有風，扁舟共濟與君同。時時引領望天末，何處青山是越中？

10.從軍行

唐

王昌齡

大漠風塵日色昏,紅旗半卷出轅門。

前軍夜戰洮河北,已報生擒吐谷渾。

12.送元二使安西

唐代

王維

渭城朝雨浥輕塵，客舍青青柳色新。勸君更盡一杯酒，西出陽關無故人。

14.獨坐敬亭山

唐代

李白

眾鳥高飛盡，孤云獨去閑。

相看兩不厭，只有敬亭山。

16.勸學

唐代

顏真卿

三更燈火五更雞，正是男兒讀書時。黑發不知勤學早，白首方悔讀書遲。

17.江畔獨步尋花（其五）

唐代

杜甫

黃師塔前江水東，春光懶困倚微風。桃花一簇開無主，可愛深紅愛淺紅？

18.贈花卿

19.楓橋夜泊 唐代

杜甫

唐代

張繼

錦城絲管日紛紛，半入江風半入云。

月落烏啼霜滿天，江楓漁火對愁眠。此曲只應天上有，人間能得幾回聞？

姑蘇城外寒山寺，夜半鐘聲到客船。

20.漁歌子

21.歸雁

唐代

張志和

唐代

錢起

西塞山前白鷺飛，桃花流水鱖魚肥。

瀟湘何事等閑回，水碧沙明兩岸苔。青箬笠，綠蓑衣，斜風細雨不須歸。

二十五弦彈夜月，不勝清怨卻飛來。

22.寒食

唐代

韓翃

春城無處不飛花，寒食東風御柳斜。

日暮漢宮傳蠟燭，輕煙散入五侯家。

24.游子吟

唐代

孟郊

慈母手中線，游子身上衣。

臨行密密縫，意恐遲遲歸。

誰言寸草心，報得三春暉。

三下年級經典誦讀詩歌

1.早春呈水部張十八元外

唐

韓愈

天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無。

最是一年春好處，絕勝煙柳滿皇都。

3.調張籍

唐

韓愈

李杜文章在，光焰萬丈長。

不知群兒愚，那用故謗傷。

蚍蜉撼大樹，可笑不自量。

5.竹枝詞

唐

劉禹錫

楊柳青青江水平，聞郎江上踏歌聲。

東邊日出西邊雨，道是無晴卻有晴。

7.南浦別

唐

白居易

南浦凄凄別，西風裊裊秋。

一看腸一斷，好去莫回頭。

23.小兒垂釣

唐代

胡令能

蓬頭稚子學垂綸，側坐莓苔草映身。路人借問遙招手，怕得魚驚不應人。

25.題都城南莊

唐代

崔護

去年今日此門中，人面桃花相映紅。

人面不知何處去，桃花依舊笑春風。

2.晚春

唐

韓愈

草木知春不久歸，百般紅紫斗芳菲。

楊花榆莢無才思，惟解漫天作雪飛。

4.望洞庭

唐

劉禹錫

湖光秋月兩相和，潭面無風鏡未磨。

遙望洞庭山水色，白銀盤里一青螺。

6.夜雪

唐

白居易

已訝衾枕冷，復見窗戶明。

夜深知雪重，時聞折竹聲。

8.大林寺桃花

唐

李白

人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開。

長恨春歸無覓處，不知轉入此中來。

9.村夜

13.清明 唐

白居易

唐

杜牧 霜草蒼蒼蟲切切，村南村北行人絕。

清明時節雨紛紛，路上行人欲斷魂。獨出門前望野田，月明蕎麥花如雪。

借問酒家何處有？牧童遙指杏花村。

10.憶江南

14.江南春

唐 白居易

唐

杜牧

江南好，風景舊曾諳。

千里鶯啼綠映紅，水村山郭酒旗風。日出江花紅勝火，春來江水綠如藍。能不憶江南？

南朝四百八十寺，多少樓臺煙雨中。

11.憶江南 唐

白居易

江南好,風景舊曾諳。日出江花紅勝火,春來江水綠如藍。能不憶江南? 江南憶,最憶是杭州。山寺月中尋桂子,郡亭枕上看潮頭。何日更重游? 江南憶,其次憶吳宮。吳酒一杯春竹葉,吳娃雙舞醉芙蓉。早晚復相逢?

12.南園

15.過華清宮絕句 唐

李賀

唐 杜牧 方領蕙帶折角巾，杜若已老蘭苕春。

長安回望繡成堆，山頂千門次第開。南山削秀藍玉合，小雨歸去飛涼云。

熟杏暖香梨葉老，草梢竹柵鎖池痕。

一騎紅塵妃子笑，無人知是荔枝來。鄭公鄉老開酒尊，坐泛楚奏吟招魂。

16.秋夕

17.瀑布聯句 唐

杜牧

唐

李忱

銀燭秋光冷畫屏，輕羅小扇撲流螢。

千巖萬壑不辭勞，遠看方知出處高。——黃檗 天階夜色涼如水，臥看牽牛織女星。

溪澗豈能留得住，終歸大海作波濤。——李忱

18.霜月

19.嫦娥

唐

李商隱

唐

李商隱

初聞征雁已無蟬，百尺樓高水接天。

云母屏風燭影深，長河漸落曉星沉。青女素娥俱耐冷，月中霜里斗嬋娟。

嫦娥應悔偷靈藥，碧海青天夜夜心。

20..秋浦歌

21.望天門山 唐

李白

唐

李白

爐火照天地，紅星亂紫煙。

天門中斷楚江開，碧水東流至此回。赧郎明月夜，歌曲動寒川。

兩岸青山相對出，孤帆一片日邊來。

22.黃鶴樓送孟浩然之廣陵

23.與史郎中欽聽黃鶴樓上吹笛 唐

李白

唐

李白 故人西辭黃鶴樓，煙花三月下揚州。

一為遷客去長沙，西望長安不見家。孤帆遠影碧空盡，唯見長江天際流。

黃鶴樓中吹玉笛，江城五月落梅花。24.清溪行

25.子夜吳歌?秋歌 唐 李白

唐 李白

清溪清我心，水色異諸水。

長安一片月，萬戶搗衣聲。借問新安江，見底何如此。

秋風吹不盡，總是玉關情。人行明鏡中，鳥度屏風里。

何日平胡虜，良人罷遠征。向晚猩猩啼，空悲遠游子。

四上年級經典誦讀詩歌

1.憶住一師

唐

李商隱

無事經年別遠公，帝城鐘曉憶西峰。

爐煙消盡寒燈晦，童子開門雪滿松。

3.山亭夏日

唐

高駢

綠樹陰濃夏日長，樓臺倒影入池塘。

水精簾動微風起，滿架薔薇一院香。

5.蜂

唐

羅隱

不論平地與山尖，無限風光盡被占。

采的百花成蜜后，為誰辛苦威水甜。

7.小 松

唐

杜荀鶴

自小刺頭深草里，而今漸覺出蓬蒿。

時人不識凌云木，直待凌云始道高。

9.白鹿洞詩二首（其一）

唐

王貞白

讀書不覺已春深，一寸光陰一寸金。

不是道人來引笑，周情孔思正追尋。

11.云

唐

來鵠

千形萬象竟還空，映水藏山片復重。

無限旱苗枯欲盡，悠悠閑處作奇峰。

13.清明

宋

王禹俏

無花無酒過清明，興味蕭然似野僧。

昨日鄰家乞新火，曉窗分與讀書燈。

2.江樓感舊

唐

趙嘏[gǔ] 獨上江樓思渺然，月光如水水如天。同來望月人何處？風景依稀似去年。

4.乞巧

唐

林杰

七夕今宵看碧霄，牽牛織女渡河橋。家家乞巧望秋月，穿盡紅絲幾萬條。

6.淮上與友人別

唐

鄭谷

揚子江頭楊柳春，楊花愁殺渡江人。數聲風笛離亭晚，君向瀟湘我向秦。

8.雨晴

唐

王駕

雨前初見花間蕊，雨后兼無葉里花。蛺蝶飛來過墻去，卻疑春色在鄰家。

10.下第后上永崇高侍郎

唐

高蟾

天上碧桃和露種，日邊紅杏倚云栽。芙蓉生在秋江上，不向東風怨未開。

12.七夕

宋

楊璞

未會牽牛意若何，須邀織女弄金梭。年年乞與人間巧，不道人間巧已多。

14.山舍偶題

宋

李九齡

門掩松蘿一徑深，偶攜藜杖出前林。誰知盡日看山坐，萬古興亡總在心。

15.宿洞霄宮

16.江上漁者 宋

林逋

宋

范仲淹

秋山不可盡，秋思亦無垠。

江上往來人，但愛鱸魚美。碧澗流紅葉，青林點白云。

涼陰一鳥下，落日亂蟬分。

君看一葉舟，出沒**里。此夜芭蕉雨，何人枕上聞？

17.陶者

18.田家

宋

梅堯臣

宋

歐陽修

陶盡門前土，屋上無片瓦。

十指不沾泥，鱗鱗居大廈。

19.梅

宋

王淇

不受塵埃半點侵，竹籬茅舍自甘心。

只因誤識林和靖，惹得詩人說到今。

21.題屏

宋

劉季孫

呢喃燕子語梁間，底事來驚夢里閑。

說與旁人渾不解，杖藜攜酒看芝山。

23.春宵

宋

蘇軾

春宵一刻值千金，花有清香月有陰。

歌管樓亭聲細細，秋千院落夜沉沉。

25.海棠 宋

蘇軾

東風裊裊泛崇光，香霧空蒙月轉廊。只恐夜深花睡去，故燒高燭照紅妝。

四下年級經典誦讀詩歌

1.飲湖上初晴后雨二首

宋

蘇軾

水光瀲滟晴方好，山色空濛雨亦奇。

欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜。

3.夏日絕句

宋

李清照

生當做人杰，死亦為鬼雄。

至今思項羽，不肯過江東。

綠桑高下映平川，賽罷田神笑語喧。林外鳴鳩春雨歇，屋頭初日杏花繁。

20.題舫子

宋

王安石

愛此江邊好, 留連至日斜。

眠分黃犢草, 坐占白鷗沙。

22.六月二十七日望湖樓醉書

宋

蘇軾

黑云翻墨未遮山，白雨跳珠亂入船。卷地風來忽吹散，望湖樓下水如天。

24.題西林壁

宋

蘇軾

橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同。不識廬山真面目，只緣身在此山中。

2.寄內

宋

孔平仲

試說途中景，方知別后心。

行人日暮少，風雪亂山深。

4.牡丹

宋

陳與義

一自胡塵入漢關，十年伊洛路漫漫。青墩溪畔龍鐘客，獨立東風看牡丹。

5.劍門道中遇微雨

6.四時田園雜興 宋

陸游

宋

范成大

衣上征塵雜酒痕，遠游無處不銷魂。

梅子金黃杏子肥，麥花雪白菜花稀。此身合是詩人未？細雨騎驢入劍門。

日長籬落無人過，唯有蜻蜓蛺蝶飛。

7.四時田園雜興

8.過百家渡 宋

范成大

宋

楊萬里

晝出耘田夜績麻，村莊兒女各當家。

園花落盡路花開，白白紅紅各自媒。童孫未解供耕織，也傍桑陰學種瓜。

莫道早行奇絕處，四方八面野香來。

9.絕句

宋

僧志南

古木陰中系短篷，杖藜扶我過橋東。

沾衣欲濕杏花雨，吹面不寒楊柳風。

11.夜書所見

宋

葉紹翁

蕭蕭梧葉送寒聲，江上秋風動客情。

知有兒童挑促織，夜深籬落一燈明。

13.暮春即事

宋

葉采

雙雙瓦雀行書案，點點楊花入硯池。

閑坐小窗讀周易，不知春去幾多時。

15.雪梅

宋

盧坡

有梅無雪不精神，有雪無詩俗了人。

日暮詩成天又雪，與梅并作十分春。

17.題畫菊

宋

鄭思肖

花開不并百花叢，獨立疏籬趣未窮。

寧可枝頭抱香死，何曾吹落北風中！

18.天凈沙?春

元

白樸

春山暖日和風，闌干樓閣簾櫳，楊柳秋千院中。

啼鶯舞燕，小橋流水飛紅。

10.春日

宋

朱熹

勝日尋芳泗水濱，無邊光景一時新。

等閑識得東風面，萬紫千紅總是春。

12.游園不值

宋

葉紹翁

應憐屐齒印蒼苔，小扣柴扉久不開。

春色滿園關不住，一枝紅杏出墻來。

14.湖上

宋

徐元杰

花開紅樹亂鶯啼，草長平湖白鷺飛。

風日晴和人意好，夕陽簫鼓幾船歸。

16.鄉村四月

宋

翁卷

綠遍山原白滿川，子規聲里雨如煙。

鄉村四月閑人少，才了蠶桑又插田。

19.漁家

明

孫承宗

呵凍提篙手未蘇，滿船涼月雪模糊。畫家不識漁家苦，好作寒江釣雪圖。20.濰縣署中畫竹呈年伯包大中丞括

清

鄭板橋

衙齋臥聽蕭蕭竹，疑是民間疾苦聲。

些小吾曹州縣吏，一枝一葉總關情。

21.爐中煤

47.紙船——寄母親 郭沫若

冰心 啊，我年青的女郎！

我從不肯妄棄了一張紙 我不辜負你的殷勤，總是留著——留著，你也不要辜負了我的思量。

疊成一只一只很小的船兒，我為我心愛的人兒

從舟上拋下在海里。

燃到了這般模樣！

有的被天風吹卷到舟中的窗里，啊，我年青的女郎！

有的被海浪打濕，你該知道了我的前身？

沾在船頭上。

你該不嫌我黑奴魯莽？

要我這黑奴的胸中，才有火一樣的心腸。

啊，我年青的女郎！

我想我的前身

原本是有用的棟梁，我活埋在地底多年，到今朝才得重見天光。

啊，我年青的女郎！

我自從重見天光，我常常思念我的故鄉，我為我心愛的人兒

燃到了這般模樣！

48.一朵野花

陳夢家

一朵野花

一朵野花在荒原里開了又落了，不想到這小生命，向著太陽發笑，上帝給他的聰明他自己知道，他的歡喜，他的詩，在風前輕搖。

一朵野花在荒原里開了又落了，他看見春天，看不見自己的渺小，聽慣風的溫柔，聽慣風的怒號，就連他自己的夢也容易忘掉。

50.雨中的樹林 金波

雨中的樹林是個童話世界，走進去你就會變成一個小精靈。每棵樹都會送給你很多喜悅，你還會發現很多新奇的事情。

晶瑩的雨珠滾動在樹葉上，我仍是不灰心地每天疊著，總希望有一只能流到我要它到的地方去。

母親，倘若你夢中看見一只很小的白船兒，不要驚訝它無端入夢。

這是你至愛的女兒含著淚疊的，萬水千山，求它載著她的愛和悲哀歸去。

49.水稻之歌

羅青

早晨一醒，就察覺滿臉盡是露水

顆顆晶瑩透明，粒粒清涼爽身

回頭看看住在隔壁的大白菜

肥肥胖胖相偎相依，一家子好夢正甜

而遠處的溪水，卻是群剛出門的小牧童 推擠跳鬧，趕著小魚，吵醒了一座矮矮短短的獨木橋

于是，我們便興高采烈的前后看齊

學著那剛登上山頂司令臺的老太陽

搖搖擺擺，把腳尖并攏

綠綠油油，把手臂高舉

迎著和風

迎著第一聲鳥鳴

成體操隊形

散——開

一散，就是

千里！

蜘蛛吐絲給你一串一串項鏈。落花鋪成的地毯又軟又香，還有青蛙擊鼓跳舞為你表演。

鳥兒在雨中也愿一展歌喉，聽歌的松鼠搖著毛茸茸的尾巴。細雨淋過的漿果酸甜可，刺猬扎滿了一身運回了家。

連那些小雨點兒都會變魔術，落在地上立刻就變成了蘑菇。

五上年級經典誦讀詩歌

1.采薇

《詩經》

昔我往矣，楊柳依依。

今我來思，雨雪霏霏。

2.悲歌

漢樂府歌

悲歌可以當泣，遠望可以當歸。

思念故鄉，郁郁累累。

欲歸家無人，欲渡河無船。

心思不能言，腸中車輪轉。

5.西江夜行

唐

張九齡

遙夜人何在，澄潭月里行。

悠悠天宇曠，切切故鄉情。

外物寂無擾，中流澹自清。

念歸林葉換，愁坐露華生。

猶有汀洲鶴，宵分乍一鳴。

6.涼州詞

唐

王之渙

黃河遠上白云間，一片孤城萬仞山。羌笛何須怨楊柳，春風不度玉門關。

8.出塞

唐

王昌齡

秦時明月漢時關，萬里長征人未還。但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山。

4.贈范曄詩

北魏

陸凱

折花逢驛使，寄與隴頭人。

江南無所有，聊贈一枝春。

3.七步詩

東漢

曹植

煮豆持作羹，漉菽以為汁。

萁在釜下燃，豆在釜中泣。

本自同根生，相煎何太急？

17.春夜喜雨

唐

杜甫

好雨知時節，當春乃發生。

隨風潛入夜，潤物細無聲。

野徑云俱黑，江船火獨明。

曉看紅濕處，花重錦官城。

7.洛中訪袁拾遺不遇

唐

孟浩然

洛陽訪才子，江嶺作流人。

聞說梅花早，何如北地春。

9.從軍行

唐

王昌齡 烽火城西百尺樓，黃昏獨上海風秋。更吹羌笛關山月，無那金閨萬里愁。

10.芙蓉樓送辛漸

11.鳥鳴澗 唐

王昌齡

唐

王維

寒雨連江夜入吳，平明送客楚山孤。

人閑桂花落，夜靜春山空。洛陽親友如相問，一片冰心在玉壺。

月出驚山鳥，時鳴春澗中。

12.少年行

13.從軍行 唐

王維

唐

李白

新豐美酒斗十千，咸陽游俠多少年。

百戰沙場碎鐵衣，城南已合數重圍。相逢意氣為君飲，系馬高樓垂柳邊。

突營射殺呼延將，獨領殘兵千騎歸。

14.涼州詞

唐

王翰

葡萄美酒夜光杯,欲飲琵琶馬上催。

醉臥沙場君莫笑,古來征戰幾人回?

16.塞上聽吹笛

唐

高適

雪凈胡天牧馬還，月明羌笛戍樓間。

借問梅花何處落，風吹一夜滿關山。

19.聞官軍收河南河北

唐

杜甫

劍外忽傳收薊北，初聞涕淚滿衣裳。

卻看妻子愁何在，漫卷詩書喜欲狂。

白日放歌須縱酒，青春作伴好還鄉。

即從巴峽穿巫峽，便下襄陽向洛陽。

20.漫成唐

杜甫

江月去人只數尺，風燈照夜欲三更。

沙頭宿鷺聯拳靜，船尾跳魚撥剌鳴。

23.滁州西澗

唐

韋應物

獨憐幽草澗邊生，上有黃鸝深樹鳴。

春潮帶雨晚來急，野渡無人舟自橫。

25.夜上受降城聞笛 唐

李益

回樂峰前沙似雪，受降城外月如霜。不知何處吹蘆管，一夜征人盡望鄉。

15.山行留客

唐

張旭

山光物態弄春暉，莫為輕陰便擬歸。縱使晴明無雨色，入云深處亦沾衣。

18.江畔獨步尋花

唐

杜甫

黃四娘家花滿蹊，千朵萬朵壓枝低。留連戲蝶時時舞，自在嬌鶯恰恰啼。

21.尋陸鴻漸不遇

唐

僧皎然

移家雖帶郭，野徑入桑麻。

近種籬邊菊，秋來未著花。

扣門無犬吠，欲去問西家。

報道山中去，歸時每日斜。

22.宿石邑山中

唐

韓翃

浮云不共此山齊，山靄蒼蒼望轉迷。曉月暫飛高樹里，秋河隔在數峰西。

24.塞下曲

唐

盧綸

月黑雁飛高，單于夜遁逃。

欲將輕騎逐，大雪滿弓刀。

五下年級經典誦讀詩歌

1.勸學

5.春題湖上 唐

孟郊

唐

白居易

擊石乃有火，不擊元無煙。

湖上春來似畫圖，亂峰圍繞水平鋪。人學始知道，不學非自然。

松排山面千重翠，月點波心一顆珠。萬事須己運，他得非我賢。

碧毯線頭抽早稻，青羅裙帶展新蒲。青春須早為，豈能長少年。

未能拋得杭州去，一半勾留是此湖。

2.秋思

唐

張籍

洛陽城里見秋風，欲作家書意萬重。

復恐匆匆說不盡，行人臨發又開封。

4.石頭城

唐

劉禹錫

山圍故國周遭在，潮打空城寂寞回。

淮水東邊舊時月，夜深還過女墻來。

7.題李凝幽居

唐

賈島

閑居少鄰并，草徑入荒園。

鳥宿池邊樹，僧敲月下門。

過橋分野色，移石動云根。暫去還來此，幽期不負言。

9.齊安郡中偶題

唐

杜牧

兩竿落日溪橋上，半縷輕煙柳影中。

多少綠荷相倚恨，一時回首背西風。

11.灞上秋居

唐

馬戴

灞原風雨定，晚見雁行頻。

落葉他鄉樹，寒燈獨夜人。

空園白露滴，孤壁野僧鄰。寄臥郊扉久，何年致此身。

13.豐樂亭游春

宋

歐陽修

紅樹青山日欲斜，長郊草色綠無涯。

游人不管春將老，來往亭前踏落花。

3.浪淘沙

唐

劉禹錫

九曲黃河萬里沙，浪淘風簸自天涯。如今直上銀河去，同到牽牛織女家。

6.菊花

唐

元稹

秋叢繞舍似陶家，遍繞籬邊日漸斜。不是花中偏愛菊，此花開盡更無花。

8.馬詩

唐

李賀

大漠沙如雪，燕山月似鉤。

何當金絡腦，快走踏清秋。

10.秋浦途中

唐

杜牧

蕭蕭山路窮秋雨，淅淅溪風一岸蒲。為問寒沙新到雁，來時還下杜陵無？

12.天竺寺八月十五日夜桂子

唐

皮日休

玉顆珊珊下月輪，殿前拾得露華新。至今不會天中事，應是嫦娥擲與人。

14.泊船瓜洲

宋

王安石

京口瓜洲一水間，鐘山只隔數重山。春風又綠江南岸，明月何時照我還。

15.元日

16.書湖陰先生壁 宋

王安石

宋

王安石

爆竹聲中一歲除，春風送暖入屠蘇。

茅檐長掃靜無苔,花木成畦手自栽。千門萬戶曈曈日，總把新桃換舊符。

一水護田將綠繞,兩山排闥送青來。

17.四時之風 宋

郭熙

春風能解凍，和煦催耕種。裙裾微動搖，花氣時相送。夏風草木熏，生機自欣欣。小立池塘側，荷香隔岸聞。秋風雜秋雨，夜涼添幾許。颼颼不絕聲，落葉悠悠舞。冬風似虎狂，書齋皆掩窗。整日呼呼響，鳥雀盡潛藏。

18.浣溪沙 宋

蘇軾

山下蘭芽短浸溪，松間沙路凈無泥。瀟瀟暮雨子規啼。誰道人生無再少？門前流水尚能西。休將白發唱黃雞。

19.西江月

20.清平樂 宋

蘇軾

宋

黃庭堅

三過平山堂下，半生彈聲中。

春歸何處？寂寞無行路。十年不見老仙翁，壁上龍蛇飛動。

若有人知春去處，喚取歸來同住。欲吊文章太守，仍歌楊柳春風。

春無蹤跡誰知？除非問取黃鸝。休言萬事轉頭空，未轉頭時皆夢。

百囀無人能解，因風飛過薔薇。

21.滿江紅 南宋

岳飛

怒發沖冠，憑欄處，瀟瀟雨歇。抬望眼，仰天長嘯，壯懷激烈。三十功名塵與土，八千里路云和月。莫等閑，白了少年頭，空悲切！

靖康恥，猶未雪；臣子恨，何時滅?駕長車，踏破賀蘭山缺！壯志饑餐胡虜肉，笑談渴飲匈奴血。待從頭，收拾舊山河，朝天闕！

22.襄邑道中

23.秋夜將曉出籬門迎涼有感二首 宋

陳與義

宋

陸游

飛花兩岸照船紅，百里榆堤半日風。

三萬里河東入海，五千仞岳上摩天。臥看滿天云不動，不知云與我俱東。

遺民淚盡胡塵里，南望王師又一年。

24.示兒

25.聞鶯

宋

陸游

宋

楊萬里

死去元知萬事空,但悲不見九州同。

過雨溪山凈，新晴花柳明。王師北定中原日,家祭無忘告乃翁。

來穿雨好樹，別作一家聲。

故欲撩詩興，仍添懷友情。

驚飛苦難見，那更綠陰成。

六上年級經典誦讀詩文

1.舟過安仁

2.過百家渡 宋

楊萬里

宋

楊萬里

一葉漁船兩小童，一晴一雨路乾濕，收篙停棹坐船中。

半淡半濃山迭重。怪生無雨都張傘，遠草坪中見牛背，不是遮頭是使風。

新秧疏處有人蹤。

3.觀書有感

4.偶成 宋

朱熹

宋

朱熹

半畝方塘一鑒開，天光云影共徘徊。

少年易老學難成，一寸光陰不可輕。問渠哪得清如許，為有源頭活水來。

未覺池塘春草夢，階前梧葉已秋聲。

5.清平樂?村居 宋

辛棄疾

茅檐低小，溪上青青草。醉里吳音相媚好，白發誰家翁媼？ 大兒鋤豆溪東，中兒正織雞籠。最喜小兒亡賴，溪頭臥剝蓮蓬。

6.西江月?夜行黃沙道中 宋

辛棄疾

明月別枝驚鵲，清風半鳴蟬。稻花香里說豐年，聽取蛙聲一片。七八個星天外，兩三點雨山前。舊時茅店社林邊，路轉溪頭忽見。

7.卜算子?漫興 宋

辛棄疾

千古李將軍，奪得胡兒馬。李蔡為人在下中，卻是封侯者。蕓草去陳根，筧竹添新瓦。萬一朝家舉力田，舍我其誰也。

8.題臨安邸 宋

林升

山外青山樓外樓，西湖歌舞幾時休？ 暖風熏得游人醉，直把杭州作汴州。

9.天凈沙?秋

10.壽陽曲?遠浦歸帆 元

白樸

元

馬致遠 孤村落日殘霞，夕陽下，輕煙老樹寒鴉，酒旆閑，一點飛鴻影下。

兩三航未曾著岸。青山綠水，落花水香茅舍晚，白草紅葉黃花。

斷橋頭賣魚人散。

11.得勝令?四月一日喜雨[雙調]

12.墨梅 元

張養浩

元

王冕

萬象欲焦枯，一雨足沾濡。

我家洗硯池頭樹，朵朵花開淡墨痕。天地回生意，風云起壯圖。

不要人夸顏色好，只留清氣滿乾坤。農夫，舞破蓑衣綠； 和余，歡喜的無是處。

13.白梅

14..石灰吟 元

王冕

明

于謙

冰雪林中著此身，不同桃李混芳塵。

忽然一夜清香發，散作乾坤萬里春。

15.長相思

清

納蘭性德

山一程，水一程，身向榆關那畔行，夜深千帳燈。

風一更，雪一更，聒碎鄉心夢不成，故園無此聲。

17.野步

清

趙翼

峭寒催換木棉裘，倚杖郊原作近游。

最是秋風管閑事，紅他楓葉白人頭。

19.明日歌

明

錢鶴灘

明日復明日，明日何其多。

我生待明日，萬事成蹉跎。

世人若被明日累，春去秋來老將至。

朝看水東流，暮看日西墜。

百年明日能幾何？ 請君聽我明日歌!

21.送別

李叔同

長亭外，古道邊，芳草碧連天

晚風拂柳笛聲殘，夕陽山外山

天之涯，地之角，知交半零落

一觚濁酒盡余歡，今宵別夢寒

長亭外，古道邊，芳草碧連天 問君此去幾時還，來時莫徘徊 天之涯，地之角，知交半零落 人生難得是歡聚，唯有別離多

千錘萬鑿出深山，烈火焚燒若等閑。粉身碎骨渾不怕，要留清白在人間。

16.竹石

清

鄭燮

咬定青山不放松，立根原在破巖中。

千磨萬擊還堅勁，任爾東西南北風。

18.新雷

清

張維屏

造物無言卻有情，每于寒盡覺春生。

千紅萬紫安排著，只待新雷第一聲。

20.己亥雜詩

清

龔自珍

九州生氣恃風雷，萬馬齊喑究可哀。

我勸天公重抖擻，不拘一格降人才。

22.自嘲

魯迅 運交華蓋欲何求？未敢翻身已碰頭。破帽遮顏過鬧市，漏船載酒泛中流。橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛。躲進小樓成一統，管他冬夏與春秋。

23.卜算子?詠梅 毛澤東

風雨送春歸，飛雪迎春到。已是懸崖百丈冰，猶有花枝俏。俏也不爭春，只把春來報。待到山花爛漫時，她在叢中笑。

24.七律?長征

25.臺城 毛澤東

唐

韋莊 紅軍不怕遠征難，萬水千山只等閑。

江雨霏霏江草齊，六朝如夢鳥空啼。五嶺逶迤騰細浪，烏蒙磅礴走泥丸。

無情最是臺城柳，依舊煙籠十里堤。金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒。更喜岷山千里雪，三軍過后盡開顏。

六下年級經典誦讀詩文

1.題弟侄書堂

唐

杜荀鶴

何事居窮道不窮，亂時還與靜時同。

家山雖在干戈地，弟侄常修禮樂風。

窗竹影搖書案上，野泉聲入硯池中。

少年辛苦終身事，莫向光陰惰寸功。

3.別滁

宋

歐陽修

花光濃爛柳輕明，酌酒花前送我行。

我亦且如常日醉，莫教弦管作離聲。

4.天上的街市

郭沫若

遠遠的街燈明了，好像是閃著無數的明星。

天上的明星現了，好像是點著無數的街燈。

我想那縹緲的空中，定然有美麗的街市。

街市上陳列的一些物品，定然是世上沒有的珍奇。

你看，那淺淺的天河，定然是不甚寬廣。

我想那隔著河的牛郎織女，定能夠騎著牛兒來往。

2.牧童

唐

呂巖

草鋪橫野六七里，笛弄晚風三四聲。

歸來飽飯黃昏后，不脫蓑衣臥月明。

6.有的人

臧克家——紀念魯迅有感 有的人活著 他已經死了； 有的人死了 他還活著。有的人

騎在人民頭上：“呵，我多偉大！” 有的人

俯下身子給人民當牛馬。有的人

把名字刻入石頭，想“不朽”； 有的人

情愿作野草，等著地下的火燒。有的人

他活著別人就不能活； 有的人

他活著為了多數人更好地活。騎在人民頭上的

我想他們此刻，人民把他摔垮； 定然在天街閑游。

給人民作牛馬的 不信，請看那朵流星，人民永遠記住他！是他們提著燈籠在走。

把名字刻入石頭的 5.我為少男少女們歌唱

名字比尸首爛得更早； 何其芳

只要春風吹到的地方 我為少男少女們歌唱

到處是青青的野草。我歌唱早晨，我歌唱希望，我歌唱那些屬于未來的事物

我歌唱那些正在生長的力量。

我的歌呵，你飛吧，飛到年輕人的心中 去找你停留的地方。

所有使我像草一樣?顫抖過的 快樂或者好的思想，都變成聲音

飛到四方八面去吧，不管它像一陣微風 或者一片陽光。輕輕地從我琴弦上 失掉了成年的憂傷，我重新變得年輕了，我的血流得很快，對于生活我又充滿了夢想，充滿了渴望

7.太陽的話 艾青

打開你們的窗子吧 打開你們的板門吧 讓我進去，讓我進去 進到你們的小屋里

我帶著金黃的花束 我帶著林間的香氣 我帶著亮光和溫暖 我帶著滿身的露水

快起來，快起來 快從枕頭里抬起頭來 睜開你的被睫毛蓋著的眼 讓你的眼看見我的到來

他活著別人就不能活的人，他的下場可以看到；

他活著為了多數人更好地活著，群眾把他舉得很高，很高。

讓你們的心像小小的木板房 打開它們的關閉了很久的窗子 讓我把花束，把香氣，把亮光，溫暖和露水撒滿你們心的空間。

8.道德經 老子

為無為，事無為，味無為。大小多少，報怨以德。圖難于其易，為大于其細。天下難事，必作于易；天下大事，必作于細。是以圣人終不為大，故能成其大。夫輕諾必寡信，多易必多難。是以圣人猶難之，故終無難矣。

9.道德經（節選）老子

上善若水。水善利萬物，而不爭；處眾人之所惡，故幾于道。居善地，心善淵，與善仁，言善信，政善治，事善能，動善時。夫唯不爭，故無尤。

10.孟子

弈秋，通國之善弈者也。使弈秋誨二人弈，其一人專心致志，惟弈秋之為聽；一人雖聽之，一心以為有鴻鵠將至，思援弓繳而射之。雖與之俱學，弗若之矣。為是其智弗若與？曰：非然也。

11.中庸

博學之，審問之，慎思之，明辨之，篤行之。有弗學，學之弗能，弗措也。有弗問，問之弗知，弗措也。有弗思，思之弗得，弗措也。有弗辨，辨之弗明，弗措也。有弗行，行之弗篤，弗措也。人一能之，己百之；人十能之，己千之。果能此道矣，雖愚必明，雖柔必強。

12.列子 戰國

列子

孔子東游，見兩小兒辯斗，問其故。一兒曰：“我以日始出時去人近，而日中時遠也。” 一兒以日初出遠，而日中時近也。一兒曰：“日初出大如車蓋，及日中則如盤盂，此不為遠者小而近者大乎？” 一兒曰：“日初出滄滄涼涼，及其日中如探湯，此不為近者熱而遠者涼乎？” 孔子不能決也。兩小兒笑曰：“孰為汝多知乎？”

13.大學

古之欲明明德于天下者，先治其國；欲治其國者，先齊其家；欲齊其家者，先修其身；欲修其身者，先正其心；欲正其心者，先誠其意；欲誠其意者，先致其知。致知在格物。物格而后知至，知至而后意誠，意誠而后心正，心正而后身修，身修而后家齊，家齊而后國治，國治而后天下平。

14.荀子

積土成山，風雨興焉。積水成淵，蛟龍生焉。積善成德，而神明自得，圣心備焉。故不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江海。騏驥一躍，不能十步；駑馬十駕，功在不舍。鍥而舍之，朽木不折；鍥而不舍，金石可鏤。蚓無爪牙之利，筋骨之強，上食埃土，下飲黃泉，用心一也。蟹六跪而二螯，非蛇蟮之穴無可寄托者，用心躁也。

15.淮南子

近塞上之人有善術者，馬無故亡而入胡。人皆吊之，其父曰：“此何遽不為福乎？”居數月，其馬將胡駿馬而歸。人皆賀之，其父曰：“此何遽不能為禍乎？”家富良馬，其子好騎，墮而折其髀。人皆吊之，其父曰：“此何遽不為福乎？”居一年，胡人大入塞，丁壯者引弦而戰。近塞之人，死者十九。此獨以跛之故，父子相保。故福之為禍，禍之為福，化不可及，深不可測也。

16.韓非子

楚人有鬻[yù]盾與矛者，譽之曰：“ 吾盾之堅，物莫能陷也。”又譽其矛曰：“ 吾矛之利，于物無不陷也。”或曰：“ 以子之矛，陷子之盾，何如 ？” 其人弗能應也。夫不可陷之盾與無不陷之矛，不可同世而立。

17.史記 司馬遷

廣出獵。廣出獵，見草中石，以為虎而射之，中石沒鏃，視之石也。因復更射之，終不能復入石矣。

18.戰國策 劉向

趙且伐燕，蘇代為燕謂惠王曰：“今者臣來，過易水，蚌方出曝，而鷸啄其肉，蚌合而其喙。鷸曰：‘今日不雨，明日不雨，即有死蚌。’蚌亦謂鷸曰：‘今日不出，明日不出，即有死鷸。’兩者不肯相舍，漁者得而并禽之。今趙且伐燕，燕、趙久相支，以弊大眾，臣恐強秦之為漁父也。故愿王之熟計之也。”惠王曰：“善。”乃止。

19.戰國策 劉向

荊宣王問群臣曰：“吾聞北方之畏昭奚恤也，果誠何如？”群臣莫對。江一對曰：“虎求百獸而食之，得狐。狐曰：‘子無敢食我也！天地使我長百獸。今子食我，是逆天帝命也。子以我為不信，吾為子先行，子隨吾后，觀百獸之見我而敢不走乎？’虎以為然，故遂與之行。獸見之皆走。虎不知獸畏已而走也，以為畏狐也。今王之地方五千里，帶甲百萬，而專屬之昭奚恤。故北方之畏昭奚恤也，其實畏王之甲兵也棗猶百獸之畏虎也。”

20.山海經

北二百里，曰發鳩之山，其上多枯木，有鳥焉，其狀如烏，文首，白喙，赤足，名曰“精衛”，其鳴自詨。是炎帝之少女，名曰女娃。女娃游于東海，溺而不返，故為精衛，常銜西山之木石，以堙于東海。漳水出焉，東流注于河。

21.誡子書 諸葛亮

夫君子之行，靜以修身，儉以養德，非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠。夫學須靜也，才須學也，非學無以廣才，非志無以成學。淫慢則不能勵精，險躁則不能冶性。年與時馳，意與日去，遂成枯落，多不接世，悲守窮廬，將復何及！

22.楊氏之子 劉義慶

梁國楊氏子九歲，甚聰惠。孔君平詣其父，父不在，乃呼兒出。為設果，果有楊梅。孔指以示兒曰：“此是君家果。”兒應聲答曰：“未聞孔雀是夫子家禽。”

23.江行日記一則

袁中道

夜雪大作。時欲登舟至沙市，竟為雨雪所阻。然萬竹中雪子敲戛，錚錚有聲，暗窗紅火，任意看數卷書，亦復有少趣。

24.蛺蝶泉 徐霞客

南二里，過第二峽之南，有村當大道之右，曰波羅村。其西山麓有蝴蝶泉之異，余聞之已久，至是得土人西指，乃令仆擔先趨三塔寺，投何巢阿所棲僧舍，而余獨從村南西向望山麓而馳。半里，有流泉淙淙，溯之又西，半里，抵山麓。有樹大合抱，倚崖而聳立，下有泉，東向漱根竅而出，清洌可鑒。稍東，其下又有一小樹，仍有一小泉，亦漱根而出。二泉匯為方丈之沼，即所溯之上流也。泉上大樹，當四月初即發花如蝴蝶，須翅栩然，與生蝶無異；又有真蝶千萬，連須勾足，自樹巔倒懸而下，及于泉面，繽紛絡繹，五色煥然。游人俱從此月，群而觀之，過五月乃已。余在粵西三里城，陸參戎即為余言其異，至此又以時早未花。詢土人，或言蝴蝶卻其花所變，或言以花形相似，故引類而來，未知孰是。

25.《論語》名句 子曰：“君子懷德，小人懷土；君子懷刑，小人懷惠。”《里仁》 子曰：“君子喻于義，小人喻于利。”《里仁》 子曰：“君子坦蕩蕩，小人長戚戚。”《述而》 子曰：“君子和而不同，小人同而不和。”《子路》 子曰：“君子泰而不驕，小人驕而不泰。”《子路》 子曰：“君子周而不比，小人比而不周。”《為政》 子曰：“君子求諸己，小人求諸人。”《衛靈公》