第一篇：第六章第二節(jié)體內(nèi)氣體的交換-教學(xué)教案

教學(xué)目的：

1． 理解氣體交換的原理。

2． 掌握肺泡內(nèi)的和組織里的氣體交換的基本知識(shí)。3． 了解煤氣中毒及其預(yù)防。

4． 學(xué)會(huì)驗(yàn)證人體呼出的氣體中含較多的二氧化碳。教學(xué)重點(diǎn)：體內(nèi)的氣體交換。教學(xué)難點(diǎn)：氣體交換的原理。

教具準(zhǔn)備：氣體交換示意圖（參照教師教學(xué)用書中的“氣體交換示意圖”畫，刪去圖中的分壓數(shù)值）。

實(shí)驗(yàn)材料用具：澄清的石灰水，試管，干凈的玻璃管，燒杯，香水（指有香氣味的液體，如花露水），廣口瓶（或培養(yǎng)皿）。

教學(xué)方法：實(shí)驗(yàn)、觀察與講述、談話法相結(jié)合。課時(shí)安排：2課時(shí)。教學(xué)過程：

實(shí)驗(yàn)前的準(zhǔn)備：教師提前準(zhǔn)備好石灰水，待澄清。上課前，請(qǐng)兩位同學(xué)將澄清的石灰水倒入試管中（石灰水要適量），并按每只燒杯內(nèi)放兩個(gè)試管和1個(gè)玻璃管的要求，準(zhǔn)備出12份（實(shí)驗(yàn)組人數(shù)視班內(nèi)人數(shù)而定），然后拿到教室，供實(shí)驗(yàn)時(shí)用。（本節(jié)課也可在實(shí)驗(yàn)室上。）復(fù)習(xí)提問：肺內(nèi)氣體與外界氣體的交換是怎樣實(shí)現(xiàn)的？（回答：是通過呼吸運(yùn)動(dòng)來實(shí)現(xiàn)的。）

引言：回答得對(duì)。但是在進(jìn)入肺泡內(nèi)的氣體中，氧是怎樣進(jìn)入組織細(xì)胞，組織細(xì)胞中的二氧化碳又是怎樣排出體外的呢？這就涉及體內(nèi)氣體的交換和運(yùn)輸?shù)膯栴}了。（點(diǎn)題）

觀察：請(qǐng)同學(xué)們先按照第二節(jié)課文開始時(shí)的[看一看，想一想］欄目中的要求，進(jìn)行觀察、思考。

提問：人體呼出氣體中的氧和二氧化碳的含量比吸入氣體中的多了還是少了？

（回答：從圖中看出，呼出氣體中的氧含量，少于吸入氣體中的氧含量；呼出氣體中的二氧化碳含量，多于吸入氣體中的二氧化碳含量。）

講述：回答正確。這說明xx同學(xué)看懂了插圖的意思。那么，如何證明呼出的氣體中含二氧化碳多于吸入氣體中的二氧化碳呢？下面做一個(gè)實(shí)驗(yàn)。

實(shí)驗(yàn)、觀察：請(qǐng)按前后四位同學(xué)為一組坐好，每組選一人來講臺(tái)領(lǐng)取實(shí)驗(yàn)材料用具一套。實(shí)驗(yàn)開始，請(qǐng)一位同學(xué)從燒杯中取出一個(gè)試管，按實(shí)驗(yàn)九中的圖示，先將玻璃管插入試管里的澄清石灰水中，再吹氣。其他同學(xué)注意觀察。

（教師巡視，同時(shí)指出：①玻璃管一端不要插到試管底部，以免影響吹氣。②吹氣的時(shí)間要適當(dāng)，以吹至石灰水渾濁為宜。）提問：大家都見到石灰水渾濁了嗎？（回答：見到了。）

講述：現(xiàn)在請(qǐng)將兩個(gè)試管并排在一起，比較一下二者的石灰水是否一樣渾濁？（回答：不一樣渾濁。）

提問：沒有吹入氣體的那個(gè)試管在實(shí)驗(yàn)中起什么作用呢？（回答：作對(duì)比用。）

講述：對(duì)。另一試管中的石灰水暴露在空氣中，是作對(duì)比實(shí)驗(yàn)用的。（教師也可以設(shè)法向另一試管中打氣，以示吹入氣體，這樣更能說明問題。）提問：這個(gè)實(shí)驗(yàn)證明了什么？

（提示：在初一做種子呼吸時(shí)釋放二氧化碳的實(shí)驗(yàn)，也見到了試管中石灰水變渾濁的現(xiàn)象，在課文中簡(jiǎn)述了石灰水變渾濁的原因）。（回答：由于澄清的石灰水遇到二氧化碳后會(huì)變得渾濁。因此，實(shí)驗(yàn)證明了呼出氣體中含有二氧化碳。）

小結(jié)：由于空氣中也含有二氧化碳。因此，正確地說，實(shí)驗(yàn)證明了呼出氣體中含有較多的二氧化碳。至于為什么二氧化碳能使石灰水變渾濁？這是化學(xué)反應(yīng)的結(jié)果，將來化學(xué)課上會(huì)講明的。（請(qǐng)將實(shí)驗(yàn)用品交回，坐好。）

講述：呼出的氣體中氧減少了，二氧化碳增多了。這與體內(nèi)進(jìn)行氣體交換有關(guān)。那么，體內(nèi)的氣體是如何進(jìn)行交換的呢？

觀察：請(qǐng)同學(xué)們先觀察課文中的“氣體擴(kuò)散”示意圖，想一想這個(gè)圖表示什么意思？（請(qǐng)一位同學(xué)表述圖的意思，同時(shí)將放在講臺(tái)上的盛有香水的廣口瓶或培養(yǎng)皿的蓋打開。）提問：（待同學(xué)表述完）現(xiàn)在大家嗅到了什么氣味？

（前面的同學(xué)回答嗅到了香氣味，后面的同學(xué)未答。稍等片刻，后面的同學(xué)也說嗅到了香氣味）。

講述：插圖所表示的意思和同學(xué)們能嗅到香氣味，都說明了氣體的擴(kuò)散作用，而且一種氣體總是由多的地方向少的地方擴(kuò)散，直至平衡為止。人體內(nèi)的氣體交換，也是通過擴(kuò)散作用來完成的。

體內(nèi)的氣體交換包括肺泡內(nèi)的氣體交換和組織里的氣體交換兩個(gè)過程。肺泡內(nèi)的氣體交換，是指肺泡與血液之間的氣體交換。

觀察：請(qǐng)同學(xué)們觀察課文中的“肺泡內(nèi)的氣體交換”示意圖。提問：肺泡內(nèi)的氣體交換是怎樣進(jìn)行的？

（回答：二氧化碳由血液進(jìn)入肺泡，氧由肺泡進(jìn)入血液。）講述：（邊講邊板書）大家注意，正確地說，肺泡中的氧擴(kuò)散到血液中；靜脈血中的二氧化碳擴(kuò)散到肺泡里。

提問：為什么在肺部，靜脈血中的氧不向肺泡擴(kuò)散，肺泡中的二氧化碳不向血液擴(kuò)散？ 教師自答：這是因?yàn)樵谖敕闻輧?nèi)的氣體中，氧的含量比靜脈血中的多，而二氧化碳的含量比靜脈血中的少。因此，氧由肺泡擴(kuò)散到血液中；二氧化碳由靜脈血擴(kuò)散到肺泡中。這完全符合氣體擴(kuò)散的原理。經(jīng)過這樣的氣體交換，靜脈血就變成了含氧豐富的動(dòng)脈血。

氧進(jìn)入血液后，絕大部分與紅細(xì)胞中的血紅蛋白結(jié)合，通過體循環(huán)被運(yùn)輸?shù)饺砀鹘M織。觀察：請(qǐng)同學(xué)們?cè)儆^察課文中的“組織里的氣體交換”示意圖。提問：組織里的氣體交換是指什么？

（回答：是指組織細(xì)胞與血液之間的氣體交換。）提問：從圖上看，組織里的氣體交換是怎樣進(jìn)行的？（回答：動(dòng)脈血中的氧向組織擴(kuò)散；組織里的二氧化碳向 血液擴(kuò)散。〕

講述：正確地說，動(dòng)脈血中的氧與血紅蛋白分離，再擴(kuò)散到細(xì)胞里；細(xì)胞里的二氧化碳擴(kuò)散到血液。

提問：為什么氧和二氧化碳的擴(kuò)散方向是這樣的？

教師自答：這是因?yàn)榻M織細(xì)胞里的氧含量比動(dòng)脈血中的少，而二氧化碳的含量比動(dòng)脈血中的多的緣故。

提問：經(jīng)過組織里的氣體交換，動(dòng)脈血變成了什么血？（回答：動(dòng)脈血變成了含氧較少的靜脈血。）講述：回答正確，說明學(xué)理解了靜脈血的概念。

靜脈血流經(jīng)肺部時(shí)，再進(jìn)行氣體交換。體內(nèi)的氣體就是這樣不斷地進(jìn)行交換的。

第二篇：體內(nèi)氣體的交換 教案示例

體內(nèi)氣體的交換 教案示例

（二）教學(xué)目的 1． 知識(shí)方面：

（1）知道肺泡內(nèi)和組織里氣體交換的基本知識(shí)。（2）學(xué)會(huì)驗(yàn)證人體呼出的氣體中含有較多的二氧化碳。（3）知道煤氣中毒及其預(yù)防方法。2.能力方面：

（1）通過驗(yàn)證人體呼出的氣體中含有較多的二氧化碳的實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)?zāi)芰陀^察能力。

（2）通過實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的分析，培養(yǎng)學(xué)生的分析問題的能力。3．思想情感方面：

培養(yǎng)學(xué)生探索的精神和學(xué)習(xí)自然科學(xué)的學(xué)習(xí)方法及實(shí)事求是的精神。重點(diǎn)難點(diǎn)

驗(yàn)證人體呼出的氣體中含有較多的二氧化碳實(shí)驗(yàn)為重點(diǎn)。因?yàn)橥ㄟ^驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)可以使學(xué)生知道人體需要不斷地吸人空氣中的氧，同時(shí)不斷將體內(nèi)產(chǎn)生的二氧化碳呼出體外，體內(nèi)在不斷地進(jìn)行著氣體交換。

煤氣中毒的原因?yàn)楸竟?jié)的難點(diǎn)。因?yàn)橐忉屆簹庵卸镜脑蚣纫v清楚氣體擴(kuò)散作用，又要聯(lián)系血紅蛋白特性，學(xué)生接受有一定難度。教具準(zhǔn)備

投影片或課件、試管、玻璃管、澄清的石灰水。課時(shí)安排 2 課時(shí)。教學(xué)過程 第一課時(shí) 1． 教學(xué)過程設(shè)計(jì)思路：（1）情境導(dǎo)入、引出課題。（2）分析問題、探究實(shí)驗(yàn)。

（3）課件演示氣體交換，分析體內(nèi)血液成分變化。（4）歸納小結(jié)。（5）討論答疑。2． 教學(xué)過程的說明：（1）關(guān)于課題的引出。

教師可將課文中吸入和呼出的氣體中，氧和二氧化碳含量的變化示意圖用投影片打出，也可請(qǐng)學(xué)生直接看書中的示意圖，啟發(fā)學(xué)生分析：氣體吸入與呼出的成分發(fā)生了變化，說明氣體在體內(nèi)進(jìn)行了交換，從此引出課題。（2）關(guān)于驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)部分的教學(xué)。

從示意圖中可發(fā)現(xiàn)：人體呼出的氣體中含較多的二氧化碳，那么用什么方法去驗(yàn)證這個(gè)結(jié)論呢？

①啟發(fā)學(xué)生分析問題，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，用最簡(jiǎn)單、安全、可操作、現(xiàn)象明顯的方法。因?yàn)槌跻蛔鲞^種子呼吸時(shí)釋放二氧化碳實(shí)驗(yàn)，學(xué)生能借鑒這種方法，在達(dá)成共識(shí)后，采用向石灰水中吹氣。

②啟發(fā)學(xué)生在吹氣過程中應(yīng)注意哪些問題？學(xué)生進(jìn)行討論分析，最后明確：a.石灰水要用新配制的；b.操作時(shí)應(yīng)選另一試管做對(duì)照；c．吹氣吹到石灰水變渾濁就要停止吹氣；d．不許向口中吸。

③注意實(shí)驗(yàn)室紀(jì)律，可用打氣筒向氣球打一定量的空氣，當(dāng)向一試管吹氣后，可將盛空氣的氣球連一玻璃管一端，另一端插入另一試管的石灰水中放氣，并對(duì)比兩試管中的變化。（3）關(guān)于體內(nèi)氣體交換部分的教學(xué)。

這部分知識(shí)大綱沒有作要求，無疑是降低了教材的難度。因此這部分教學(xué)，教師可由復(fù)習(xí)動(dòng)脈血和靜脈血、血液循環(huán)等知識(shí)再引領(lǐng)到體內(nèi)氣體交換上，也可利用復(fù)合投影片或課件顯示氣體交換的過程；教師也可板畫肺泡、組織里氣體交換示意圖，使學(xué)生通過觀察、分析，最后歸納出知識(shí)點(diǎn)。板書設(shè)計(jì)

第二節(jié) 體內(nèi)氣體的交換

（一）一、體內(nèi)氣體的交換

（一）驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)：

向澄清的石灰水中吹氣，證明人呼出的氣體中含較多的二氧化碳。

（二）體內(nèi)氣體的交換 1.肺泡內(nèi)：（略）2.組織內(nèi)：（略）第二課時(shí)

1.教學(xué)過程設(shè)計(jì)思路：

（1）由知識(shí)回顧設(shè)疑導(dǎo)出呼吸概念。（2）討論、分析、歸納出呼吸的意義。

（3）利用課件演示煤氣中毒，分析中毒原因，討論預(yù)防措施。（4）歸納、小結(jié)。（5）討論答疑。2．教學(xué)過程的說明：（1）呼吸概念的引出。

教師可利用投影或課件回放上節(jié)體內(nèi)氣體的交換過程，啟發(fā)學(xué)生思考：外界氧進(jìn)入組織細(xì)胞，而細(xì)胞內(nèi)的二氧化碳又排到體外，這樣的氣體交換就完成了什么過程？引出呼吸的概念。教師也可采角直接提問的方式使學(xué)生復(fù)習(xí)上節(jié)知識(shí)，引出人體與外界進(jìn)行氣體交換的過程是呼吸的概念。

（2）關(guān)于呼吸的意義部分教學(xué)。

學(xué)生對(duì)人呼吸與生命安危認(rèn)識(shí)很清，但對(duì)呼吸時(shí)吸入的氧到體內(nèi)的作用認(rèn)識(shí)不清。本部分教學(xué)可啟發(fā)學(xué)生討論，互相探討；也可直接放錄像或課件，顯示呼吸的意義，最后請(qǐng)學(xué)生歸納： ①通過呼吸吸入的氧，將體內(nèi)的有機(jī)物不斷分解，釋放出能量，供給人體進(jìn)行各項(xiàng)生理活動(dòng)和維持體溫的需要，同時(shí)不斷地將體內(nèi)產(chǎn)生的二氧化碳排出體外。②若呼吸功能發(fā)生障礙，會(huì)危及人的生命。（3）關(guān)于煤氣中毒及其預(yù)防部分的教學(xué)。

這部分是第二節(jié)體內(nèi)氣體交換的難點(diǎn)，因?yàn)槊簹庵卸驹蚵?lián)系的知識(shí)點(diǎn)較多，學(xué)生要解釋清楚比較難。因此，教師可請(qǐng)學(xué)生講實(shí)際生活中見到的煤氣中毒現(xiàn)象及其搶救，也可播放課件演示煤氣中毒，然后請(qǐng)學(xué)生分組討論：①什么是煤氣中毒？②煤氣中毒的原因是什么？③為什么煤氣中毒嚴(yán)重時(shí)會(huì)危及人的生命？④如何預(yù)防煤氣中毒？最后每組選一名代表到班上進(jìn)行發(fā)言，使全體學(xué)生都明確：①煤氣中毒。②煤氣中毒的原因及其預(yù)防。（4）歸納小結(jié)。

本節(jié)課由兩課時(shí)完成，全部知識(shí)學(xué)究后，教師應(yīng)啟發(fā)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)歸納小結(jié)，明確重、難點(diǎn)和應(yīng)強(qiáng)化的技能，這樣可使學(xué)生掌握的知識(shí)系統(tǒng)化、條理化。（5）討論、答疑。

就所學(xué)知識(shí)，學(xué)生們之問展開討論，如課后習(xí)題、課外有關(guān)問題等，均可討論、答疑。教師也應(yīng)積極參與，對(duì)學(xué)生間爭(zhēng)論不清的問題應(yīng)予以明確的解答。板書設(shè)計(jì)

第二節(jié) 體內(nèi)氣體交換

（二）二、呼吸的意義

三、煤氣中毒及其預(yù)防 1．煤氣中毒（一氧化碳中毒）

2．中毒原因：一氧化碳與血紅蛋白結(jié)合能力強(qiáng)，使體內(nèi)缺氧 3．中毒預(yù)防：室內(nèi)要通風(fēng)，爐子、煙囪不堵、不漏

第三篇：初二生物,肺的通氣 ,體內(nèi)氣體的交換、教案范文

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初二生物教案：肺的通氣

教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)目標(biāo)

1、說出呼吸系統(tǒng)的組成和各器官的主要功能，知道人工呼吸和肺活量。

2、說明肺的位置、結(jié)構(gòu)和功能，解釋肺通氣的原理和過程。能力目標(biāo)

1、通過觀察人體呼吸系統(tǒng)的掛圖或模型，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。

2、通過讓學(xué)生自制教具，在課上演示，使學(xué)生對(duì)呼吸運(yùn)動(dòng)與肋骨和膈的運(yùn)動(dòng)有直觀的感性認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。再結(jié)合歸納呼吸運(yùn)動(dòng)的過程和原理，培養(yǎng)學(xué)生分析、推理能力。

3、通過現(xiàn)場(chǎng)表演，讓學(xué)生掌握人工呼吸的具體步驟和方法，學(xué)會(huì)測(cè)定胸圍差。

4、通過將呼吸頻率及胸圍差測(cè)定結(jié)果量化、處理，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)據(jù)處理能力。

5、各小組通過課后測(cè)量的胸圍差報(bào)告，做一個(gè)小報(bào)告并討論鍛煉身體增加胸圍差的日常行之有效的方法。情感目標(biāo)

1、通過肺的結(jié)構(gòu)和氣體交換相適應(yīng)的教學(xué)，使學(xué)生形成結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的辨證觀點(diǎn)。

2、通過人工呼吸的原理和方法的學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行熱愛生命和助人為樂的教育，通過測(cè)定胸圍差和學(xué)習(xí)肺活量的知識(shí)，使學(xué)生自覺參加體育鍛煉。

3、在分組活動(dòng)中，使學(xué)生學(xué)會(huì)相互協(xié)作。教學(xué)建議

知識(shí)體系圖解

教材分析

本課的重點(diǎn)是肺的位置、結(jié)構(gòu)和功能以及理解呼吸運(yùn)動(dòng)的原理。

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肺的位置、結(jié)構(gòu)和功能是本節(jié)學(xué)習(xí)呼吸運(yùn)動(dòng)的基礎(chǔ)，也是本章學(xué)習(xí)呼吸的全過程的基礎(chǔ)。打好這個(gè)基礎(chǔ)不僅可以使后面學(xué)習(xí)比較容易，還能使學(xué)生體會(huì)生物體的結(jié)構(gòu)和功能相適應(yīng)是普遍現(xiàn)象，有利于學(xué)生建立生物學(xué)觀點(diǎn)。

呼吸運(yùn)動(dòng)的過程和原理既是基礎(chǔ)知識(shí)的難點(diǎn)，又是培養(yǎng)能力的難點(diǎn)。該原理需要讓學(xué)生通過觀察演示實(shí)驗(yàn)后經(jīng)過推理、判斷等思維過程來理解，這樣能夠培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。教法建議

講解肺的位置、結(jié)構(gòu)和功能，可利用掛圖結(jié)合模型講解，幫助學(xué)生理解。有條件的學(xué)校可以讓學(xué)生觀察豬肺或其他動(dòng)物的肺(看實(shí)物)，也可以讓學(xué)生觀察顯微鏡下哺乳動(dòng)物肺的永久切片，使學(xué)生對(duì)肺和肺泡的結(jié)構(gòu)有感性認(rèn)識(shí)。

呼吸運(yùn)動(dòng)的過程和原理的授課可以采用讓學(xué)生自制教具，在課上演示、交流，使學(xué)生對(duì)呼吸運(yùn)動(dòng)與肋骨和膈的運(yùn)動(dòng)有直觀的感性認(rèn)識(shí)，再讓學(xué)生親自驗(yàn)證呼吸運(yùn)動(dòng)，這樣有助于對(duì)知識(shí)的理解，還可以培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，提供學(xué)生參與教學(xué)的機(jī)會(huì)，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。有條件的學(xué)校可演示有關(guān)人體呼吸運(yùn)動(dòng)的動(dòng)畫型電腦軟件，來加強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)。

此外，教師可設(shè)計(jì)一些活動(dòng)，來調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，如呼吸的頻率，可安排學(xué)生實(shí)習(xí)活動(dòng)：測(cè)試平靜時(shí)與運(yùn)動(dòng)后的呼吸頻率，來獲得知識(shí)，同時(shí)也加強(qiáng)對(duì)口對(duì)口人工呼吸時(shí)為什么每分鐘吹氣的次數(shù)為16~18次的理解。人工呼吸讓學(xué)生在課上練習(xí)，提高學(xué)生的救護(hù)能力。

另外創(chuàng)造條件作好測(cè)定肺活量和胸圍差的實(shí)驗(yàn)。教學(xué)設(shè)計(jì)示例 第一課時(shí)

引入：前面講了營(yíng)養(yǎng)和營(yíng)養(yǎng)的運(yùn)輸，我們?nèi)祟惸軌蛘Ｉ妫恕耙率匙⌒校衩子望}醬醋茶外”，還有什么東西我們不能離開呢?(學(xué)生隨意答)，對(duì)，這就是空氣(O2)空氣如何進(jìn)入人體內(nèi)?或人需要的O2通過哪一生理過程獲得?—呼吸作用 這就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

進(jìn)行新課：安排學(xué)生活動(dòng)——憋氣，讓學(xué)生體驗(yàn)維持正常生命活動(dòng)需要呼吸。讓全體學(xué)生像游泳練憋氣那樣，吸上一口氣，然后屏住呼吸，同時(shí)，教師讀秒，請(qǐng)學(xué)生自己記時(shí)。練習(xí)三次，看全班誰憋氣的時(shí)間長(zhǎng)?達(dá)多長(zhǎng)時(shí)間不喘氣，體會(huì)憋氣的感受。

不管你憋氣的時(shí)間有多長(zhǎng)，最終你還是得呼吸，人如果因特殊原因，幾天不進(jìn)食，人體還能維持生命活動(dòng)，但無論有什么原因，幾分鐘不呼吸，人體將會(huì)窒息甚至身亡。可見，呼吸對(duì)人體非常重要。板書：第六章 呼吸

人通過呼和吸兩個(gè)動(dòng)作將空氣送入人體內(nèi)，又將體內(nèi)產(chǎn)生的廢氣排出體外，而完成這一過程，離不開人的呼吸系統(tǒng)。

體內(nèi)氣體的交換

知識(shí)目標(biāo)

1、說明氣體交換的原理。

2、掌握肺泡內(nèi)和組織內(nèi)的氣體交換過程及各結(jié)構(gòu)中含氧量的變化。

3、知道煤氣中毒原理及其預(yù)防、急救常識(shí)。

4、知道呼吸的意義。

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能力目標(biāo)

1、通過做向澄清的石灰水裝置中吹氣和吸氣的對(duì)比實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，動(dòng)手能力，訓(xùn)練學(xué)生應(yīng)用科學(xué)方法做對(duì)比實(shí)驗(yàn)，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。

2、通過歸納呼吸的全過程，培養(yǎng)學(xué)生的概括能力。情感目標(biāo)

1、通過分析煤氣中毒的原理和學(xué)習(xí)預(yù)防煤氣中毒的措施，對(duì)學(xué)生進(jìn)行關(guān)愛生命、關(guān)心他人的教育，滲透愛惜生命、預(yù)防為主的生物學(xué)觀點(diǎn)的教育。

2、在分組實(shí)驗(yàn)及討論活動(dòng)中，使學(xué)生學(xué)會(huì)相互協(xié)作。教學(xué)建議

知識(shí)體系圖解

教材分析

1、本課的重點(diǎn)是體內(nèi)氣體交換的原理和呼吸的全過程。因?yàn)椋?1)學(xué)生通過上節(jié)課學(xué)習(xí)呼吸運(yùn)動(dòng)，已經(jīng)解決了人體外環(huán)境與肺泡進(jìn)行氣體交換的問題。接著要解決的是，肺泡與血液之間如何進(jìn)行氣體交換和血液與組織細(xì)胞之間如何進(jìn)行氣體交換的問題，要理解呼吸的全過程，體內(nèi)氣體交換的原理是關(guān)鍵，因而氣體交換的過程和原理是本課的重點(diǎn)。

(2)通過本章的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)人體的呼吸應(yīng)該有整體的認(rèn)識(shí)。學(xué)生在前面一章已經(jīng)學(xué)習(xí)了血液循環(huán)系統(tǒng)，具備了氣體在血液中運(yùn)輸?shù)幕A(chǔ)知識(shí)。在本章第一節(jié)中又學(xué)習(xí)了呼吸運(yùn)動(dòng)，了解了肺的通氣。在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)了體內(nèi)氣體交換，就可以自己概括出呼吸的全過程。

因此，無論是從知識(shí)的完整性的角度來看，還是從能力培養(yǎng)的角度分析，呼吸的全過程應(yīng)作為本課的重點(diǎn)。

2、本課的難點(diǎn)是氣體交換的原理。由于學(xué)生在物理課上還沒有學(xué)習(xí)擴(kuò)散作用，這個(gè)物理概念要從生物學(xué)的角度給學(xué)生是有一定的困難的。加上肺泡里的氣體、血液中的氣體、組織細(xì)胞里的氣體都是學(xué)生看不見、摸不著的，讓學(xué)生理解體內(nèi)氣體交換的原理也是有一定困難的。教法建議

人體呼出的氣體中二氧化碳的含量比吸入的氣體中的含量多，建議用探索實(shí)驗(yàn)：先提出問題，根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行假設(shè)，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)設(shè)置對(duì)照實(shí)驗(yàn)，向裝有澄清石灰水的裝置中分別吸氣和吹氣。觀察石灰水的渾濁現(xiàn)象。根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，驗(yàn)證假設(shè)，得出結(jié)論。

講述體內(nèi)的氣體交換，先引導(dǎo)學(xué)生思考一個(gè)問題：肺泡內(nèi)氣體中的氧是怎樣進(jìn)入悅考網(wǎng)www.tmdps.cn 悅考網(wǎng)www.tmdps.cn

人體細(xì)胞的?人體細(xì)胞內(nèi)的二氧化碳又是怎樣排出體外的?引出體內(nèi)氣體交換的內(nèi)容。講述氣體交換的原理——擴(kuò)散作用時(shí)，除了結(jié)合課本圖，教師可以準(zhǔn)備一些香水，上課撒到教室講臺(tái)前，問教室后排的同學(xué)有什么感覺，使學(xué)生獲得氣體可以從高濃度向低濃度擴(kuò)散的知識(shí)。

肺泡與血液之間的氣體交換，組織細(xì)胞與血液之間的氣體交換，教師可以利用板圖、剪貼圖來表示，有條件的學(xué)校做成電腦軟件來講述，并把這部分內(nèi)容與血液循環(huán)聯(lián)系起來，給學(xué)生交代所交換的氣體都是由血液運(yùn)輸?shù)摹ｊP(guān)于呼吸全過程所包括的四個(gè)環(huán)節(jié)及各環(huán)節(jié)和它們之間的聯(lián)系，利用書本上的插圖，并聯(lián)系學(xué)習(xí)的血液循環(huán)知識(shí)：血紅蛋白的特點(diǎn)、動(dòng)脈血和靜脈血的知識(shí)進(jìn)行總結(jié)，也可以用錄像或做成電腦軟件講述。

聯(lián)系生活實(shí)際，講述呼吸全過程中四個(gè)環(huán)節(jié)其中的任何一個(gè)環(huán)節(jié)，發(fā)生阻礙，都會(huì)造成呼吸障礙，而影響人體的正常生理活動(dòng)。嚴(yán)重的會(huì)危及生命。在這基礎(chǔ)上，教師闡述呼吸的意義。

關(guān)于煤氣中毒，一定要從生理角度講清楚煤氣中毒的原因。這樣才能更好地預(yù)防煤氣中毒。

課時(shí)安排：本節(jié)課建議為2課時(shí)

第一課時(shí)：探索人體呼出的氣體含有較多的二氧化碳的實(shí)驗(yàn)和氣體交換的原理。第二課時(shí)：氣體交換的過程、呼吸的全過程、呼吸的意義、煤氣中毒及預(yù)防。探究活動(dòng)

[提出問題]為什么提倡課間十分鐘，教室要通風(fēng)換氣? [提出假設(shè)] 如果是同學(xué)們上課呼吸產(chǎn)生較多的二氧化碳，那么將剛下課的教室里的空氣導(dǎo)入到澄清的石灰水中會(huì)變渾濁。

呼吸系統(tǒng)的衛(wèi)生保健

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo)

1、知道呼吸系統(tǒng)的衛(wèi)生保健知識(shí)，以及吸煙和吸毒的危害。

2、知道體育鍛煉和適宜的體力勞動(dòng)有利于青少年呼吸系統(tǒng)的發(fā)育和加強(qiáng)。

能力目標(biāo)

1、通過課余時(shí)間收集與課上內(nèi)容相關(guān)資料的過程，讓學(xué)生學(xué)會(huì)利用不同的途徑獲取信息的能力和在課上利用分析得到的信息為所學(xué)內(nèi)容服務(wù)的能力。

2、通過讓學(xué)生在課上表達(dá)自己收集的資料，鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力。

情感目標(biāo)

1、通過本書知識(shí)的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能自覺地參加體育鍛煉和體力勞動(dòng)，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。

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2、自己不吸煙，并勸家長(zhǎng)、親友戒煙;宣傳吸毒的危害——誤國(guó)、害民、坑家庭、毀自己，下決心永遠(yuǎn)不沾毒品。

教學(xué)建議

知識(shí)體系圖解

教材分析

積極鍛煉身體，講究呼吸衛(wèi)生和禁止吸煙、吸毒的道理是本節(jié)的重點(diǎn)。

從知識(shí)的角度來看，本節(jié)無難點(diǎn)。但從素質(zhì)教育的角度來看，認(rèn)識(shí)體育鍛煉的重要性，養(yǎng)成鍛煉的習(xí)慣應(yīng)該是終身必要的。同樣，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣也不是通過一節(jié)課就能做到的，對(duì)于大多數(shù)學(xué)生來說，正處于對(duì)吸煙好奇的時(shí)期，家庭、社會(huì)的影響常常大于學(xué)校的教育作用，真正做到不吸煙、尤其是終身不吸煙則更難。吸毒常自吸煙開始。必須讓我們的青少年深刻認(rèn)識(shí)毒品對(duì)個(gè)人、對(duì)家庭、對(duì)國(guó)家和對(duì)社會(huì)的巨大危害，使他們自覺地遠(yuǎn)離毒品，也是學(xué)生終身自我教育的難點(diǎn)。

教法建議

呼吸系統(tǒng)的衛(wèi)生保健，首先要讓學(xué)生明確呼吸系統(tǒng)在人體生命活動(dòng)中的重要作用。在此基礎(chǔ)上提出對(duì)呼吸系統(tǒng)保健的措施。關(guān)于體育鍛煉對(duì)呼吸系統(tǒng)的影響，教師讓學(xué)生聯(lián)系學(xué)過的呼吸頻率、呼吸深淺與肺活量的關(guān)系，結(jié)合自身參加體育鍛煉的體會(huì)，領(lǐng)會(huì)體育鍛煉對(duì)呼吸系統(tǒng)的良好作用。講述這部分內(nèi)容，可以利用第一節(jié)中學(xué)生測(cè)得的胸圍差和肺活量，指導(dǎo)學(xué)生對(duì)本班經(jīng)常進(jìn)行體育鍛煉和不經(jīng)常進(jìn)行體育鍛煉的同學(xué)進(jìn)行對(duì)比，分析說明體育鍛煉對(duì)肺活量的影響和適應(yīng)氣溫變化的能力。這樣做可以提高學(xué)生鍛煉身體的自覺性。

有關(guān)吸煙的危害的內(nèi)容，建議讓學(xué)生查閱資料，及做吸煙有害的社會(huì)調(diào)查——調(diào)查肺癌患者與吸煙的關(guān)系，煙草生產(chǎn)為國(guó)庫增添多少利稅?解決了多少人的就業(yè)問題?我國(guó)用于治療吸煙所造成的疾病費(fèi)用和彌補(bǔ)勞動(dòng)力喪失及早逝造成的經(jīng)濟(jì)損失又有多少?并寫出調(diào)查報(bào)告在班里演講，最好與班主任配合，利用一節(jié)班會(huì)時(shí)間開一個(gè)“煙弊大于利”的主題班會(huì)，讓學(xué)生分角色扮演——政府主管部門的決策人，肺癌專家，卷煙廠廠長(zhǎng)，班主任，學(xué)生會(huì)宣傳部長(zhǎng)等，各自陳述自己角色的觀點(diǎn)。在學(xué)生參與活動(dòng)的過程中，促使學(xué)生良好的行為習(xí)慣的養(yǎng)成。

另外教師還可以通過課上安排學(xué)生觀看煙霧中尼古丁等有害物質(zhì)對(duì)小白鼠等的毒害和對(duì)呼吸器官的影響的錄像，或帶學(xué)生參觀自然博物館，看到吸煙人的肺與不吸煙人的肺做對(duì)比的標(biāo)本展覽，深刻理解吸煙危害自己和他人健康的道理。達(dá)到對(duì)學(xué)生教育的目的。

有關(guān)吸毒的危害，建議和學(xué)校政教處配合，帶領(lǐng)學(xué)生參觀禁毒展覽，或請(qǐng)禁毒展覽館的同志到學(xué)校來展覽，或者在課上演示吸毒對(duì)個(gè)人、他人及社會(huì)造成危害的錄像，通過眾多觸目驚心的事實(shí)，使學(xué)生受到“遠(yuǎn)離毒品”的教育。

教學(xué)設(shè)計(jì)示例

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引入：每個(gè)人的生存都離不開呼吸，而呼吸的完成又與呼吸系統(tǒng)各器官的健康與否密切相關(guān)，青少年的身體正處于迅速發(fā)育時(shí)期，保證呼吸系統(tǒng)的健康就尤為重要了。

進(jìn)行新課：

閱讀課文并考慮以下幾個(gè)問題：

1、體育鍛煉和適宜的體力勞動(dòng)對(duì)呼吸系統(tǒng)有哪些好處?

2、講究呼吸衛(wèi)生應(yīng)從哪幾方面做起?我們能夠做到哪些?哪些我們暫時(shí)做不到，但應(yīng)力爭(zhēng)做到?

3、你身邊吸煙的人多嗎?吸煙對(duì)人體健康有哪些危害?

4、為什么要遠(yuǎn)離毒品? 資料來自：悅考網(wǎng)www.tmdps.cn

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第四篇：3.2.1第二節(jié) 發(fā)生在肺內(nèi)的氣體交換教案

第二節(jié) 發(fā)生在肺內(nèi)的氣體交換

主備人：周香 審核人:辛小磊

【教學(xué)目標(biāo)】 知識(shí)與技能

1、通過測(cè)量胸圍差，概述肺與外界的氣體交換過程。

2、通過資料分析等概述肺泡與血液的氣體交換過程。

3、通過了解自己的胸圍差，使學(xué)生能對(duì)自己的肺部呼吸功能有初步的了解，從而認(rèn)識(shí)到體育鍛煉對(duì)呼吸系統(tǒng)的好處。

4、通過觀察模型和演示實(shí)驗(yàn)，提高觀察、判斷、推理以及科學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α＿^程與方法

1、通過測(cè)量胸圍差，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力、與人合作能力、科學(xué)探究能力和歸納總結(jié)能力。

2、能動(dòng)手操作本節(jié)課實(shí)驗(yàn)，并對(duì)現(xiàn)象進(jìn)行分析，得出結(jié)論。

3、通過觀察模型和演示實(shí)驗(yàn)了解肺與外界進(jìn)行氣體交換的過程及原理。

4、通過分析肺泡的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，了解肺泡與血液之間進(jìn)行氣體交換的過程及其原理。情感態(tài)度與價(jià)值觀

學(xué)生通過親身參與和經(jīng)歷科學(xué)探究活動(dòng)，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂趣，增強(qiáng)熱愛科學(xué)的情感，理解科學(xué)的本質(zhì)

【教學(xué)重點(diǎn)】

1、肺與外界的氣體交換。

2、肺泡與血液的氣體交換。【教學(xué)難點(diǎn)】

1、通過模擬實(shí)驗(yàn)，找出胸廓容積的變化與呼吸的關(guān)系。

2、肺泡與血液的氣體交換。

【教學(xué)方法】 實(shí)驗(yàn)法、綜合法、講解法。

【教學(xué)手段】 軟尺、模擬實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｐ汀㈠F形瓶、橡皮導(dǎo)管、塞子、澄清石灰水 【課型】 新授課 【課時(shí)安排】 二課時(shí)

第二節(jié) 發(fā)生在肺內(nèi)的氣體交換(第1課時(shí))

【教學(xué)目標(biāo)】

知識(shí)與技能

1、通過測(cè)量胸圍差，概述肺與外界的氣體交換過程。

2、通過了解自己的胸圍差，使學(xué)生能對(duì)自己的肺部呼吸功能有初步的了解，從而認(rèn)識(shí)到體育鍛煉對(duì)呼吸系統(tǒng)的好處。

3、通過觀察模型，提高觀察、判斷、推理以及科學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>

過程與方法

通過測(cè)量胸圍差，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力、與人合作能力、科學(xué)探究能力和歸納總結(jié)能力。

情感態(tài)度與價(jià)值觀

學(xué)生通過親身參與和經(jīng)歷科學(xué)探究活動(dòng)，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂趣，增強(qiáng)熱愛科學(xué)的情感，理解科學(xué)的本質(zhì) 【教學(xué)重點(diǎn)】

肺與外界的氣體交換。【教學(xué)難點(diǎn)】

通過模擬實(shí)驗(yàn)，找出胸廓容積的變化與呼吸的關(guān)系。【教學(xué)方法】 實(shí)驗(yàn)法、綜合法、講解法。【教學(xué)手段 】 軟尺、模擬實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｐ?【課型】 新授課 【課時(shí)安排】 一課時(shí)

【教學(xué)設(shè)計(jì)】 肺與外界氣體交換原理比較抽象，先讓學(xué)生仔細(xì)體驗(yàn)自己在吸氣和呼氣時(shí)胸廓的變化，是學(xué)生感受到呼吸的存在。然后通過胸圍差的測(cè)量和計(jì)算進(jìn)入對(duì)呼吸科學(xué)的認(rèn)識(shí)。對(duì)于呼吸運(yùn)動(dòng)的完成，通過演示肋間肌收縮與肋骨、胸骨位置的變化實(shí)驗(yàn)，模擬膈肌運(yùn)動(dòng)的演示實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生通過觀察、討論，對(duì)于氣體為什么能進(jìn)出肺，有一個(gè)明確的認(rèn)識(shí)。【教學(xué)過程】

導(dǎo)入新課

外界的空氣經(jīng)過呼吸道的處理后是如何進(jìn)入肺部的？在肺中發(fā)生怎樣的變化？氣體又是如何達(dá)到全身各處的？學(xué)生猜測(cè)并假設(shè)，現(xiàn)在我們通過實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證你們的假設(shè)是否正確，我們這節(jié)課就來探討這個(gè)問題。(板書課題)講授新課

肺是呼吸系統(tǒng)的主要器官，位于胸腔內(nèi)左右各一個(gè)，左肺有兩葉，右肺有三葉,肺有節(jié)奏地呼氣和吸氣，每分鐘大約呼吸16次。

(讓學(xué)生自己體會(huì)感覺)現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們用手按在胸部?jī)蓚?cè)，深深地吸氣，你會(huì)感覺到肋骨如何運(yùn)動(dòng)？胸廓如何變化？同學(xué)們僅憑感官感覺到的現(xiàn)象得出的結(jié)論是不是準(zhǔn)確呢？是否與科學(xué)事實(shí)相符呢？我們可以采用什么方法借助什么工具進(jìn)行準(zhǔn)確的測(cè)量呢？

我們現(xiàn)在就可以通過測(cè)量胸圍來探究呼吸運(yùn)動(dòng)中胸廓容積是否發(fā)生變化。現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們參照課文中的實(shí)驗(yàn)方案，分組實(shí)驗(yàn)。(提醒學(xué)生要注意實(shí)驗(yàn)要領(lǐng))1.測(cè)量時(shí)身體取自然站立姿勢(shì)，雙手自然下垂，不挺胸，不憋氣，呼吸要均勻。2.軟尺的位置要合適。3.軟尺不要有折轉(zhuǎn)。4.作好記錄數(shù)據(jù)：盡力深吸氣終了時(shí)的胸圍長(zhǎng)度，盡力深呼氣終了時(shí)的胸圍長(zhǎng)度；5.測(cè)三次記錄好數(shù)據(jù)并設(shè)計(jì)表格，算出平均值。

教師：(組織學(xué)生對(duì)胸圍差數(shù)值進(jìn)行分析，提出如下問題進(jìn)行討論)1.你的胸圍差明顯嗎？同年齡同性別的同學(xué)胸圍差有差別嗎？如果有差別，原因是什么？

2.胸圍差能完全代表胸腔容積的變化嗎？除胸廓前后徑、左右徑的變化外，還可能有什么變化影響胸廓的容積？

(在教師的指導(dǎo)下，對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析討論后得出)1.我們的胸圍差(不)明顯。同學(xué)間的胸圍有差異，這與年齡、性別以及是否經(jīng)常鍛煉有關(guān)。

2.胸圍差并不能全代表胸腔容積的變化。除胸廓前后徑、左右徑的變化外，隔肌的收縮和舒張也會(huì)影響胸廓的容積。

當(dāng)吸入氣體和呼出氣體時(shí)肋間肌和膈肌是如何運(yùn)動(dòng)的？胸廓容積是如何變化的？胸廓的變化與呼吸的關(guān)系是由于吸氣后使胸廓擴(kuò)大，還是由于胸廓擴(kuò)大導(dǎo)致吸氣？會(huì)游泳的同學(xué)說說，剛下水時(shí)，如果水超過胸部。你有什么感覺？為什么？（會(huì)感到呼吸困難，胸廓受到水的擠壓，胸廓擴(kuò)張受到影響）。

古代有些女子將胸部和腰部束得很緊，以保持苗條身材，但是呼吸受到影響，體質(zhì)下降。為什么？（胸廓的擴(kuò)張受到影響，吸氣受到影響，不能正常呼吸，體質(zhì)下降。）

通過以上兩例，你能說出胸廓擴(kuò)張和呼吸的關(guān)系嗎？胸廓擴(kuò)張，胸腔容積變大，吸氣；胸廓受壓，胸腔容積縮小，呼氣。

我們通過模擬實(shí)驗(yàn)來研究，(模擬膈肌的運(yùn)動(dòng))你們從模型中看出兩氣球代表什么？橡皮膜代表什么？氣球在什么情況下漲大？在什么情況下回縮？

兩氣球代表兩葉肺，橡皮膜代表膈肌；當(dāng)橡皮膜收縮時(shí)，氣球脹大；當(dāng)橡皮膜舒張時(shí)，氣球回縮。

同學(xué)們觀察得很仔細(xì)。一個(gè)容器中的氣體，在溫度不變的情況下，如果氣體的總量沒有改變，當(dāng)容器的容積增大時(shí)，氣體壓力就小；容積縮小時(shí)，氣體壓力就大。胸廓也是這樣，當(dāng)氣體壓力低于外界壓力時(shí)空氣就被吸入；當(dāng)氣體壓力高于外界壓力時(shí)，空氣就被壓出。

肺富有彈性，當(dāng)肋骨間的肌肉和膈肌收縮使得胸腔容積擴(kuò)大時(shí)，肺便擴(kuò)張，肺內(nèi)的氣體壓力相應(yīng)縮小，于是氣體就被吸入。當(dāng)肋骨間的肌肉和膈肌舒張使得胸腔容積縮小時(shí)，肺便收縮，肺內(nèi)的氣體壓力相應(yīng)增大，于是氣體就被排出。【課堂小結(jié)】

這節(jié)課主要了解了肺與外界的氣體交換是通過呼氣和吸氣完成的。吸氣和呼氣的完成是通過肋間肌和膈肌的收縮和舒張實(shí)現(xiàn)的。當(dāng)肋骨間的肌肉和膈肌收縮使得胸腔容積擴(kuò)大時(shí)，肺便擴(kuò)張，肺內(nèi)的氣體壓力相應(yīng)縮小，吸氣。當(dāng)肋骨間的肌肉和膈肌舒張使得胸腔容積縮小時(shí)，肺便收縮，肺內(nèi)的氣體壓力相應(yīng)增大，呼氣。【鞏固訓(xùn)練】

1.測(cè)定胸圍差時(shí)，被測(cè)者要自然站立，雙手自然下垂，均勻呼吸，還要做到()A.不挺胸、不屏氣 C.挺胸、屏氣

答案：A 2.做人工呼吸進(jìn)行口對(duì)口吹氣時(shí)，每分鐘吹氣的次數(shù)應(yīng)是()A.12～14次 C.60～70次 答案：B 3.在學(xué)校體檢中，強(qiáng)強(qiáng)同學(xué)的肺活量三次測(cè)試結(jié)果分別為：3100毫升、3800毫升、3600毫升。請(qǐng)問強(qiáng)強(qiáng)的肺活量應(yīng)是()A.3100毫升 答案：D B.3500毫升

C.3600毫升

D.3800毫升

B.16～18次 D.100次以上

B.挺胸、不屏氣 D.不挺胸、屏氣

答案：B 4.適應(yīng)于肺泡與外界空氣之間進(jìn)行氣體交換的結(jié)構(gòu)是()A.鼻腔內(nèi)有鼻毛

B.氣管、支氣管都有軟骨支架 C.肺泡壁有一層上皮細(xì)胞構(gòu)成 D.肺泡外包繞著豐富的毛細(xì)血管 答案：B 【布置作業(yè)】 肺與外界進(jìn)行氣體交換的原理及過程 【板書設(shè)計(jì)】

第二節(jié) 發(fā)生在肺內(nèi)的氣體交換

（一）【課后反思】

第二節(jié) 發(fā)生在肺內(nèi)的氣體交換(第2課時(shí))【教學(xué)目標(biāo)】 知識(shí)與技能

1、通過資料分析等概述肺泡與血液的氣體交換過程。

2、通過演示實(shí)驗(yàn)，提高觀察、判斷、推理以及科學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α＿^程與方法

1、能動(dòng)手操作本節(jié)課實(shí)驗(yàn)，并對(duì)現(xiàn)象進(jìn)行分析，得出結(jié)論。

2、通過演示實(shí)驗(yàn)了解肺與外界進(jìn)行氣體交換的過程及原理。

3、通過分析肺泡的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，了解肺泡與血液之間進(jìn)行氣體交換的過程及其原理。情感態(tài)度與價(jià)值觀

學(xué)生通過親身參與和經(jīng)歷科學(xué)探究活動(dòng)，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂趣，增強(qiáng)熱愛科學(xué)的情感，理解科學(xué)的本質(zhì)。

【教學(xué)重點(diǎn)】 肺泡與血液的氣體交換。【教學(xué)難點(diǎn)】肺泡與血液的氣體交換。【教學(xué)方法】 實(shí)驗(yàn)法、綜合法、講解法。【教學(xué)手段】錐形瓶、橡皮導(dǎo)管、塞子、澄清石灰水 【課型】 新授課 【課時(shí)安排】 一課時(shí)

【教學(xué)設(shè)計(jì)】 先從吸入和呼出的氣體成分有差別的資料分析入手，通過討論、分析讓學(xué)生明確肺泡與血液間進(jìn)行氣體交換。再次，指導(dǎo)學(xué)生觀察“肺泡與血液的氣體交換”圖示，思考肺泡結(jié)構(gòu)適應(yīng)氣體交換功能的特點(diǎn)。【教學(xué)過程】 導(dǎo)入新課

上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了人體吸入氣體的過程及原理，那么氣體到達(dá)肺部以后發(fā)生什么變化？又是如何到達(dá)全身各處的呢？今天我們就來研究這方面的內(nèi)容。講授新課

媽媽在廚房里炒菜，我們?cè)谕饷婢湍苈劦匠床说南阄叮瑸槭裁矗空f明了什么？在外面能聞到炒菜的香味，是菜的香味從廚房里飄到外面的緣故，說明了香味能由近及遠(yuǎn)地飄，即由

濃度高的地方向濃度低的地方擴(kuò)散。

人體內(nèi)的氣體交換是通過氣體的擴(kuò)散作用來實(shí)現(xiàn)的。氧氣和二氧化碳總是由多的地方向少的地方擴(kuò)散，直到平衡為止，在肺泡和血液之間氧氣和二氧化碳也是通過氣體擴(kuò)散的原理來進(jìn)行交換的。

教師(組織指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)閱讀“資料分析”，一方面引導(dǎo)學(xué)生分析“資料分析”的目的和要說明的問題。另一方面引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比分析第50頁表格中的數(shù)據(jù)，讓學(xué)生分析討論以下問題)1.甲、乙瓶中石灰水的渾濁程度不同說明了什么？ 2.在實(shí)驗(yàn)裝置中，為什么要設(shè)置甲瓶？

3.人體呼出的氣體和環(huán)境中的氣體有什么差別？為什么會(huì)有這樣的差別？

(學(xué)生認(rèn)真閱讀“資料分析”，分析討論實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，分組思考、討論、互相補(bǔ)充后作答)1.甲瓶中石灰水的渾濁程度小，說明空氣中的二氧化碳的含量較少；乙瓶中石灰水的渾濁程度大，說明人呼出的氣體中含有較多的二氧化碳。

2.在實(shí)驗(yàn)中，甲瓶是這個(gè)實(shí)驗(yàn)的對(duì)照組，起到對(duì)比的作用。

3.從數(shù)據(jù)表中看出：人體吸入的空氣中，二氧化碳的含量較少，氧氣的含量較多；呼出的氣體中，二氧化碳的含量較多，氧氣含量較少。由此可以推測(cè)，在人體內(nèi)也發(fā)生了類似植物呼吸作用一樣的過程。根據(jù)對(duì)呼吸道和肺的結(jié)構(gòu)的分析，可以推斷這一變化發(fā)生在肺部。

為什么會(huì)在肺部發(fā)生這樣的變化？這種變化是怎樣發(fā)生的呢？

(展示肺泡的結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生仔細(xì)觀察肺泡有哪些結(jié)構(gòu)特點(diǎn)適合進(jìn)行氣體交換)肺泡的數(shù)量很多，肺泡外包繞著豐富的毛細(xì)血管，肺泡壁和毛細(xì)血管壁都很薄，都是一層扁平的上皮細(xì)胞，肺泡這樣的特點(diǎn)很適合與血液之間進(jìn)行氣體交換。

吸入肺泡內(nèi)的空氣中，氧的含量比靜脈血中的多，而二氧化碳的含量比靜脈血中的少，因此靜脈血流經(jīng)肺泡外的毛細(xì)血管時(shí)，肺泡內(nèi)的氧便透過肺泡壁、毛細(xì)血管壁擴(kuò)散到血液里；同時(shí)靜脈血里的二氧化碳透過毛細(xì)血管壁、肺泡壁擴(kuò)散到肺泡中，然后隨著呼氣的過程排出體外。

那么由肺泡擴(kuò)散到血液里的氧，怎樣到達(dá)全身各處的組織細(xì)胞里？進(jìn)入血液中的氧，通過血液循環(huán)輸送到全身各處的組織細(xì)胞。氧最后是在細(xì)胞中的什么部位被利用的？(血液流到全身各組織器官的毛細(xì)血管網(wǎng)時(shí)，血液中的氧和各組織器官進(jìn)行新陳代謝時(shí)產(chǎn)生的二氧化碳相互擴(kuò)散，讓學(xué)生分析后作答)氧氣通過血液循環(huán)到達(dá)全身各組織細(xì)胞，在細(xì)胞的線粒體中參與有機(jī)物的分解，將有機(jī)

物分解成二氧化碳、水，并釋放能量，這些能量供給人體的各種生理活動(dòng)所需要。【課堂小結(jié)】

肺是進(jìn)行氣體交換的場(chǎng)所，構(gòu)成肺的基本單位是肺泡，是由最細(xì)小的支氣管的末端膨大形成的，外面包繞著大量的毛細(xì)血管，它們的壁都是只有一層上皮細(xì)胞構(gòu)成，適于肺泡與血液之間的氣體交換。通過氣體交換，血液中的氧氣含量增多，二氧化碳減少，而肺泡中的二氧化碳增多，氧氣減少。所以，呼出氣體中含有較多的二氧化碳。【鞏固訓(xùn)練】

1.氧氣進(jìn)入人體最終要到達(dá)(C)A.肺

B.血液

C.細(xì)胞

D.心臟

2.肺泡中的氧氣進(jìn)入肺泡周圍毛細(xì)血管的血液中，至少通過的細(xì)胞層數(shù)為(B)A.1層 B.2層

C.3層

D.4層

3.人在劇烈運(yùn)動(dòng)后，呼出的氣體比吸入的氣體中含量增加最多的是(B)A.氧氣 B.二氧化碳

C.氮?dú)?/p>

D.水蒸氣

4.人在溺水時(shí)，受阻礙的生理活動(dòng)是_____A_____；煤氣中毒時(shí)，受阻礙的生理活動(dòng)是 _________(C)A.肺與外界的氣體交換 B.肺泡與血液之間的氣體交換 C.氣體在血液中的運(yùn)輸

D.血液與組織細(xì)胞之間的氣體交換 【布置作業(yè)】 肺泡與血液的氣體交換過程

【板書設(shè)計(jì)】 第二節(jié) 發(fā)生在肺內(nèi)的氣體交換

（二）氣體交換的原理：氣體的擴(kuò)散作用(一種氣體總是由多的地方向少的地方擴(kuò)散)

【課后反思】

第五篇：人體內(nèi)氣體交換教案設(shè)計(jì)

氣體擴(kuò)散與人體內(nèi)的氣體交換

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 知識(shí)與技能：

1、闡明氣體交換的原理是氣體的擴(kuò)散作用。

2、通過分組實(shí)驗(yàn)，概述發(fā)生在肺部和組織細(xì)胞處的氣體交換過程。

3、概述人體呼吸的全過程。過程與方法：

1、驗(yàn)證呼出的氣體中含有較多的二氧化碳，嘗試分析資料，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、歸納問題的能力。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

1、關(guān)注自身呼吸系統(tǒng)健康，養(yǎng)成良好呼吸習(xí)慣 【情境】

在門窗緊閉的教室里呆的時(shí)間長(zhǎng)了，特別是人又很多的情況下，往往就很容易哈欠連連、昏昏欲睡地提不起精神；如果這時(shí)走到室外，馬上會(huì)感到特別清新，精神為之一振。你有過這樣的感覺嗎？那你思考過這是為什么嗎？ 【任務(wù)】

1、能夠闡明人體內(nèi)氣體交換的原理即氣體的擴(kuò)散作用。

2、通過實(shí)驗(yàn)，能驗(yàn)證呼出的氣體中含有較多的二氧化碳，并嘗試說明其來源。

3、敘述人體完整的呼吸過程。【過程】

學(xué)生活動(dòng)一：驗(yàn)證人體的呼吸產(chǎn)生二氧化碳

以座位次序組建學(xué)習(xí)小組，每組8人，閱讀課本26-27頁“分組實(shí)驗(yàn)”內(nèi)容，了解實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹⒉襟E及所用器材，完成以下問題，并在小組內(nèi)交流：

1、怎樣收集人所呼出的氣體？

2、你會(huì)用哪些方法鑒別二氧化碳?xì)怏w？

3、你們小組準(zhǔn)備怎樣操作才比較有說服力，需要觀察什么？

4、學(xué)生分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，說明實(shí)驗(yàn)裝置，做法步驟，展示實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。這種現(xiàn)象有什么不同，這說明了什么問題?

5、與空氣相比，人體呼出的氣體中，含量最多的是什么，變化最大的是什么？氣體成分沒有變化的是？.氣體成分中減少是什么？增加的是是什么？

6、你能得出什么結(jié)論？

學(xué)生活動(dòng)二：感受氣體的擴(kuò)散作用

教師在教室里的一個(gè)角落里噴香水（或者酒精），距離遠(yuǎn)近不同的學(xué)生仔細(xì)地聞一聞，誰先聞到香水的氣味？

你知道什么是氣體的擴(kuò)散作用嗎？ 學(xué)生活動(dòng)三：人體內(nèi)的氣體交換

閱讀教材28--29頁內(nèi)容完成以下問題：

1、人體內(nèi)的氣體交換包括哪些方面？它們都是怎樣實(shí)現(xiàn)的？

2、肺泡內(nèi)的氣體交換在 和 之間進(jìn)行。你能用簡(jiǎn)圖表示出來嗎？

3、組織里的氣體交換在 和 之間進(jìn)行。你能用簡(jiǎn)圖表示出來嗎？

4、由氣體擴(kuò)散作用定義，你能推論出：肺泡、血液、組織細(xì)胞三處氧氣濃度的高低嗎？

5、小組分析討論：人的呼吸過程還包括那些環(huán)節(jié)？

學(xué)生交流、展示，教師引導(dǎo)學(xué)生分析小組討論不能解決的問題，并引導(dǎo)學(xué)生及時(shí)總結(jié)。【評(píng)價(jià)】（提出幾個(gè)評(píng)價(jià)要點(diǎn)來評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)績(jī)效和最終成果，還可評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程及學(xué)習(xí)技巧，以引導(dǎo)學(xué)生們向優(yōu)秀的標(biāo)準(zhǔn)努力。）

1.小組內(nèi)分工協(xié)作，積極參與分組實(shí)驗(yàn)。對(duì)活動(dòng)方案提出建設(shè)性意見。2.敘述氣體的擴(kuò)散作用原理。3.解釋人體內(nèi)的氣體交換過程。

4.比較肺泡里的氣體交換和組織細(xì)胞處的氣體交換的物質(zhì)。【資源】

香水（或酒精）、清水、澄清的石灰水、火柴、細(xì)木條、集氣瓶、燒杯、水槽、彎玻璃管、橡膠管、毛玻璃片等。

多媒體課件、相關(guān)文本資料、圖片等。