第一篇：2015年高中歷史 第二單元 新航路的開辟教案 岳麓版必修2

2015年高中歷史 第二單元 新航路的開辟教案 岳麓版必修2 本課我的總體設計思想是以“學生的發展為本”，遵循啟發式教學原則。史論結合，利用多媒體的直觀優勢，創設情境，設置問題，讓學生在探究和解決問題的過程中，領悟知識，培養學生的歷史思維能力。在對教材進行整合的基礎上，我將本課內容設計為三個部分：走進歷史，親身體驗，重走航海路；追問歷史，合作探究找原因；評說歷史，辯證看待深遠影響。

在新課導入上，我播放了《哥倫布傳》中的奧斯卡金曲《SAILING》，并提出問題：面對生死未卜的艱難遠行，是什么驅使航海家冒險？這樣，通過美妙的音樂、流動的畫面，再造歷史情境，縮短了由于時空差距所造成的學生與史實之間的距離，讓學生在走近歷史、感受歷史的同時進一步激發起了探求史實的欲望。

第一部分：走進歷史，親身體驗，重走航海路。

新航路開辟的過程，如果平鋪直敘的講述，未免過于枯燥。于是，我讓學生以小組為單位推選出四名代表，分別扮演四位導游來探尋四位航海家的足跡。讓學生身臨其境地去體驗歷史，感悟歷史，這樣既增強了學生學習歷史的興趣，也增強了他們空間感覺。另外，為進行情感滲透，拉近歷史與現實的距離，幫助學生確立積極進取的人生態度，我適時設計了思考問題：同學們，你們親身體驗了新航路開辟的過程，說說有怎樣的感想？學生通過討論并結合班級目標，進一步學習航海家不畏艱險，勇往直前，積極進取，開拓創新的精神。隨后提出設問：在科技不是很發達的古代，在海上航行是很危險的事，為什么航海家們還要去冒險開辟新的航路呢？下面，讓我們進一步追問歷史，合作探究新航路開辟的原因，自然過渡到第二部分。

第二部分：追問歷史，合作探究新航路開辟的原因。

新航路開辟的原因是本課的重點。如何突破這一重點呢？我采取小組合作探究的方式，讓學生結合以下四則材料總結歸納出新航路開辟的原因。

材料一 ：中世紀（約5世紀-約15世紀）的騎士少有出現必須付錢購買某種物品的情形。他們的莊園能夠出產供他和他的家人吃、喝、穿的一切物品。

——房龍《人類的故事》 材料二： 15世紀末期的歐洲，社會分工不斷擴大，資本主義萌芽出現，城鎮迅速增多，商品經濟日益發展，貨幣的需要量大大增加。于是，西歐的國王、貴族和商人到處追求黃金白銀，形成一股貴金屬熱。

——王斯德《世界通史》

材料三：日本國據有黃金，其數無限，其所屬島嶼有金，金多無量??秦海（中國南海）中“共有7459座島?其中一切富源，或為黃金寶石，或為一切種類香料，多至不可思議。”

——《馬可波羅行紀》

材料四：15世紀中葉以后，奧斯曼土耳其帝國控制了亞歐傳統商路的樞紐，土耳其的橫征暴斂加之長期的戰爭使正常的商業秩序被破壞，從此東方運到歐洲的商品數量急劇減少，價格猛漲。

——王斯德《世界通史》

材料五：作為熱愛神圣基督教并努力推動其發展的天主教徒，國王與王后決意派臣克里斯托弗·哥倫布前往印度各地，拜謁該地諸君王使其皈依吾神圣天主教。——《哥倫布航海日記》

這樣，學生通過閱讀材料，不僅提高了分析、歸納知識的能力，又有助于養成論從史出的習慣。

關于新航路開辟具備的條件，我進行了情景設置：假如你是當時一位航海家,具備哪些條件你才會遠航出海呢？學生結合常識及其書本，順利總結出了應該準備的四個條件：造船技術、航海科技、地理知識、王室的主持。隨后提出設問：新航路的開辟，是人類歷史上的重大事件。它改變了人類歷史的發展進程，對人類歷史影響深遠。到底帶來了哪些影響呢？下面我們評說歷史，辯證看待新航路開辟帶來的影響，自然過渡到第三部分。

第三部分：評說歷史，辯證看待新航路開辟帶來的影響。

新航路開辟的影響是本課的難點。為突破這一難點，我讓五位學生以記者身份報道新航路開辟對歐、美、非、亞乃至世界的影響，最后進行了史料補充，通過師生合作，分析史料，從中得出結論。本環節學生通過合作討論、探究，不僅避免了教師照本宣科的枯燥，又讓學生在探究和解決問題的過程中，領悟了知識，培養了辯證地分析、評價歷史事件的能力。

在本課的最后，組織學生進行了課堂討論：鄭和下西洋與迪亞士、達·伽馬、哥倫布、麥哲倫遠航有何差異？并以史為鑒引導學生思考：從東西方航海后果的比較中，我們可以得出什么樣的結論呢？這樣，讓學生在注意歷史事件的橫向聯系的同時，進一步加深對今天我國實行改革開放政策必要性的認識。最后，通過本課朗朗上口的結束語，使同學們進一步深化對新航路開辟影響的認識。

第二篇：高中歷史 新航路開辟教學反思 岳麓版

（高頻考點）版高中歷史 新航路開辟教學反思 岳麓版

教學反思

新航路的開辟是人類歷史上的大事，課后，我對本課的教學進行了反思。本課線索清晰，即新航路開辟的背景（原因與條件）、新航路開辟的經過和新航路的影響。我旨在通過本課發揮學生自主學習性，培養他們學習歷史的興趣，發揮歷史學科的特點，搜集豐富的歷史資料，利用多媒體教學展現出來，既具有吸引力，由有強大的說服力。學生積極參與課堂教學。學習效果佳，使參與拓展性問題回答的學生，主觀能動性得以充分發揮。備課時，考慮到學生的實際情況，即從開始學習歷史這門課程時就接觸新航路開辟，學到現在，學生大多認為對這個考點很熟悉，復習課難免覺得無趣，不想看教材，可是做題時卻不斷出錯，很多概念、內容似乎沒有把握透徹。于是，我在教學環節和材料選取上下了很多功夫。在教學環節上，我使用問題探究式教學法，通過材料展示、口述等讓學生身臨其境，感知歷史，由此理解為什么會開辟新航路，開辟了怎樣的新航路，新航路的開辟產生了怎樣的影響。在材料選取上，我以文字為主，結合圖片，用以層層啟發學生。

上課時，我盡量讓每一個學生融入課堂。高三學生雖然較為熟悉歷史學科的材料教學，但概括和分析材料的能力還不太強，因此我會時不時進行點撥，加之素材有難有易，也為不同層次的學生參與課堂提供了機會，盡量讓大多數同學融入課堂。

課后，我根據學生完成課后練習的情況，找出學生課堂上未弄清楚的知識點：如很多學生對“商業革命”、“價格革命”等歷史概念不大清晰，對“新航路開辟”與“地理大發現”不會區分，對新航路開辟與世界市場的形成、經濟全球化之間的關系不明朗等等。針對學生的疑問進行二次備課，評講習題時，對這些知識點進行更深層次的解釋，由此幫助學生理解。

第三篇：《新航路的開辟》說課稿[岳麓版]

《新航路的開辟》說課稿

我今天說課的課例是高中歷史新課程必修二中的《新航路的開辟》。

《新航路的開辟》一課是歷史教材中非常重要和經典的一課，作為開放的網絡教學課如何在傳統經驗的基礎上進行創新；如何在教學中體現新課改的精神理念；如何有效的進行信息技術與歷史教學的整合，是我面對的主要問題。

對于本課，課標的要求是“概述迪亞士、哥倫布開辟新航路的史實，認識地理大發現對世界市場形成的意義。”為此，我把教學目標確定為以下幾點：知識與能力，過程與方法，情感、態度與價值觀

本課的授課對象是廣東省石門中學高一下學期的學生，他們思想活躍，樂于表現。具有初步的網上學習的技能與自主探究/合作學習的能力。但他們歷史知識儲備、抽象思維以及認知水平還有待提高。

根據對教材和學情的分析，我設計了如下的教學策略，總體上說來就是運用現代信息技術、通過創設和諧、寬松、民主的教學環境，有目的、有計劃地組織教育活動，從而把學生培養成能夠自主地、創造性地進行認知和實踐活動的主體。下面我將通過具體的教學過程，來展現本課的教學策略以及網絡信息技術在課程中的有效應用。

《新航路的開辟》一課是傳統的三段式結構，從原因到過程到影響，條理清晰。

對于背景的分析，我創設了這樣的情境：

如果你是15世紀的西班牙商人，你需要什么？當時面臨著什么主要問題？作為國王和宗教領袖意欲何為？當時的航海家會體會到哪些比以前更便于遠洋航行的條件？由商人組、國王組、教會組和航海家組，根據所找資料分別匯報開辟新航路的可行性報告。（這是學生匯報研究成果的片斷）

由于歷史學科的課程內容是過去的人類的實踐活動，它不能重演，也無法實驗，所以學生往往對歷史知識感到比較抽象而且沒有認同感。所以我在課例中創設了這個生動有效的情境，讓學生真正的感知歷史，培養他們的想象力和形象思維能力。更突出了 “學生是課堂的主體”這一新課程理念。

對于新航路開辟的過程這個環節我設計了一個學生活動

由四個小組各派一位同學以不同的形式分別介紹迪亞士、達伽瑪、哥倫布和麥哲倫四位航海家開辟新航路的過程

（請看視頻）

之所以這樣設計第一是因為這部分知識本身比較簡單有趣，很適合學生活動，如果老師再照本宣科的講解，則使歷史學習索然無味。

第二是基于課標要求學生能“概述迪亞士、哥倫布等開辟新航路的史實”這一要求。

現在通過學生活動再現了一幅幅生動的歷史畫面，復活了一個個鮮活的歷史人物，不但使學生形成清晰正確的歷史表象，更能激起學生的學習熱情，增強了記憶效果。

利用網絡課件中的Flash進行網上做題。

當然，在新課程下的課堂里，并不是簡單的追求學生形式上的參與和課堂氣氛的熱鬧，更應該注重知識和能力的落實，所以在學生活動后，我適時的加入了同步檢測這一環節。

（視頻）（邊看邊講解）練習的設計應用了Flash技術，學生拖動正確答案到相應位置。這種設計便于操作，交互性好，反饋及時。

至于新航路開辟的影響這是本課的難點，為此，我設置了如下情境：

新航路開辟以后，你作為當時駐歐洲或美洲、非洲或亞洲的記者，請你寫篇短訊或消息來報道各洲可能發生的變化。并發表到“石中論壇”上。

之所以這一設計是因為學習歷史學科的認知途徑和思維方式具有多樣性、求異性、靈活性的特點

特別在新課程背景下，更加鼓勵學生富有創見性的思維。

在這個情境中，學生以各洲新聞記者的角度，不拘于教材的描述，大膽全面深入挖掘了新航路開辟的影響，創造了新的思維成果。

（為大家展示幾個學生的報道）

同時這個教學環節，通過利用網絡課件為學生提供了相關的資料及網站鏈接；讓學生利用網絡，在論壇上發貼交流，有效地應用了信息技術為歷史教學服務

為了進一步深化歷史思維，我又設置了以下探究題目：對比分析評價鄭和下西洋與哥倫布等遠航。

最后利用這個表格通過自評和他評完成本課的學習評價。

教學反思：本節課有三個亮點：

第一是恰當而新穎的情景設置

在本節課中老師沒有以教材的結論和自己的分析代替學生的思考，而是非常注重學生個體的感受、體驗和理解。本課中通過教師巧妙的設計，創造性地拓展，給學生創設的不僅是一個課堂情境，更是他們心靈的自由，思維的自由。

第二是充分發揮學生的主體地位

把課堂還給學生

第三是有效地進行了信息技術與歷史教學的整合。

在本課例中網絡和信息技術真正成為了學習資源獲取的主要來源；展示交流、知識構建的信息平臺；自我測評和學習反饋的有效工具。

當然，一堂課45分鐘只能追求卓越而無法達到完美。本課也留給我兩個今后進一步思考和探索的問題：

第一是如何把握整合后的課程信息量，作為一堂開放的網絡教學課，整合后課堂信息量其實很難在一個課時45分鐘內完成。所以本課例中沒能把教學設計中的學習評價部分完全完成。但我個人認為，教師決不能因顧慮完不成教學進度而刻意壓縮學生的課堂活動時間，否則制定教學目標就有作秀之嫌。

第二，作為一名初登講臺不到三年的青年教師，伴隨著新課改一路走來，苦澀中品味著甘甜，艱辛中享受著充實。如何使我的每一節歷史課堂教學都能象這節課一樣充滿著無限的生機和魅力，我還要不斷的思考、探索和實踐的問題。

第四篇：2016-2017學年岳麓版必修2：第7課 新航路的開辟(教案)

7課 新航路的開辟

高一歷史

一、教學目標：

1、知識與能力目標：了解并歸納開辟新航路的原因及前提條件。了解哥倫布等人的遠航探險經過及其發現，復述他們的主要活動和他們的探險經歷。結合開辟新航路的動機及相關資料，分析、歸納并闡明新航路開辟的積極作用和消極影響，培養學生正確認識和評價歷史事件的能力。

2、過程與方法：由于學生的基礎知識不是很牢固以及剛進入高中，理性思維還處于較低水平，應該注意用生動的資料引導學生，通過巧設疑問來啟發學生，并注意反饋和及時的總結。

3、情感價值目標：知道中國羅盤針為歐洲的航海探險活動提供了很大便利，了解我國科技對世界航海事業的重大貢獻，增強民族自豪感。了解歐洲航海家的探險歷程，認識開辟新航路需要必要的知識、技術、經濟條件，更需要勇氣、決心、毅力和開創精神，我們在學習上也應有這些精神。學生能認識新航路的開辟對社會經濟文化的發展帶來了積極的影響，也為殖民掠奪開辟了道路。

二、教學重難點分析

1、重點：西方殖民者對財富的向往和追求，新航路開辟的歷史影響和世界市場的形成；

2、難點：知道奧斯曼土耳其帝國對東方商路的壟斷，歐洲殖民者的探險活動，歐洲商路和貿易中心的轉移以及新航路開辟給亞非拉國家帶來的災難。

三、教學過程

導入：2008年北京成功舉辦了第29屆夏季奧運會，奧運會口號“同一個世界，同一個夢想”更是用“同一”表達了“全人類同屬一個世界，同享文明成果的夢想”。是啊，現在的世界真是變得越來越小了，我們如生活在地球村里一樣，不管是東方人、還是西方人都不過是地球村里的村民而已，今天世界的聯系是如此密切。那么，五百多年前的世界是怎么樣子呢？分散、孤立、相對隔絕狀態的世界。

一、原因 設疑、提出問題：面對茫茫的大海，面對生死未卜的艱難遠航，航海家為什么要冒險開辟新航線呢？

當時的歐洲人渴望什么？

學生帶著問題閱讀課本內容，可自行結合討論、試尋找答案 原因：1社會根源：歐洲人對東方黃金的渴望，患“尋金熱”

當時黃金是社會財富的主要象征，是衡量社會地位和權力的重要標志。渴望尋求黃金已成為一種社會熱潮。

2、經濟根源：歐洲商品經濟的發展，對用作貨幣的金銀需求擴大（根本原因）

分析：歐洲人狂熱的追求黃金的根源是什么

商人和新興資產階級需要黃金來擴充資本，社會上層需要黃金增加收入，以購買更多的奢侈品，但當時西歐黃金嚴重匱乏。

3、商業危機（直接原因）：印度商人、意大利人和阿拉伯商人居間壟斷貿易；奧斯曼土耳其控制傳統商路。

分析：“商業危機”？主要是指在東西方貿易中因為商路不暢、貨源短缺或轉運成本過高導致東方商品在歐洲市場上價格猛長，歐洲人慨嘆為商業危機。高額利潤使西歐的貴族和商人渴望另辟蹊徑，通往東方；隨著奧斯曼土耳其的興起、擴張，控制東西方之間的商路，對過境商品征收重稅，甚至劫掠商旅，直接導致西歐人想開辟通向東方的新航路。

4、宗教根源：基督教會為向外傳教的需要。基督教自稱是全人類的宗教，有強烈的使人人都接受的要求。偉大的行動來自于偉大的思想，那么思想方面的原因是什么呢？

5、思想根源：人文主義提倡冒險進取的精神

（這一時期的主流社會思潮就是文藝復興的指導思想人文主義，強調和肯定人的作用和價值，鼓勵人們敢于冒險、勇于開拓、要挑戰并征服自然，大膽追求財富并實現個人價值。所以探險家為獲得財富不惜冒險尋找新航線。此處強調指明根本原因、直接原因

設問：現在舊的商路受阻，只能尋找新的商路了。假如你是當時的航海家，要遠航，需具備哪些條件呢？

條件、1：造船技術的進步2航海技術的進步。3地理知識的進步4西葡王室的支持

二、過程 最先扶持開辟新航路的是哪幾個國家？（葡、西）在新航路開辟的過程中，主要開辟了哪幾條新航線？ 過渡語：到這里，可以說新航路的開辟萬事具備，只欠水手。迪亞士、哥倫布、達?伽馬、麥哲倫等偉大的航海家憑著愛冒險的天性、對財富的渴望以及強大的宗教熱情勇敢地走在了探尋新航路的最前列。15—16世紀，從大西洋沿岸的葡萄牙和西班牙開始，一場改變人類歷史進程的地理大發現揭開了序幕??

【展示flash動畫】新航路開辟經過示意圖。讓4位學生分別代表迪亞士、哥倫布、達?伽馬、麥哲倫的四個船隊，先看大屏幕介紹，看時注意以下幾點：時間、航線、支持國家等，然后搶答，看哪個學習小組回答的最好。

時間 航海家 開辟的新航線 支持國家 1487年 1492年 迪亞士 第一次到達好望角 葡萄牙 哥倫布 發現“美洲” 西班牙

繞非洲到達印度

葡萄牙

西班牙 1497—1498年 達?伽馬

1519--1522年 麥哲倫 第一次完成了人類歷史上的環球航行

知識補充：15世紀末到16世紀，繼葡萄牙、西班牙開辟新航路之后荷蘭、英國等開辟了歐洲到世界各地的航路，因而歐洲人發現了許多以前不知道的地方，人們把這個過程稱為“地理大發現”。開辟新航路使我們感受到迪亞士、哥倫布、達?伽馬、麥哲倫等航海家身上不畏艱險、勇往直前、勇于創新、挑戰自我的精神。現在還有許多未知的世界和領域，讓我們繼承著這種精神，去探尋、去追求吧！

三、影響 【展示材料】1992年慶祝哥倫布發現美洲500年。問題6：請同學們再來想一想，新航路開辟的完成會產生什么影響呢？（指導學生閱讀課本34頁，總結歸納新航路開辟產生的影響）1.歐洲：引發了商業革命通過這些航路遠洋商業活動頻繁，歐洲與亞洲、非洲之間貿易擴大，同美洲聯系密切，大大促進了不同國家和地區間貿易的發展；從此，初步形成了一個廣闊的世界市場。

二、歐洲的商路和貿易中心也由原來的地中海轉移到大西 3

洋沿岸。意大利的商業壟斷地位逐漸被葡萄牙、西班牙和英國所取代。由于西方殖民者的掠奪，大量貴金屬源源涌入歐洲，為歐洲資本原始積累做出了貢獻，西歐開始崛起）

2.對美洲的影響：美洲傳統社會遭到滅頂之災。但為歐洲的資本原始積累做出了重要貢獻。

（掠奪屠殺視頻2分鐘）

3.非洲：非洲成為歐洲人獵獲黑人奴隸的場所，罪惡的黑奴貿易開始。（黑人球星照片————他是什么種族的人？他的祖先最先生活在什么地方？為什么會來到美洲？）

4.對亞洲（最初）：歐洲殖民者最初在亞洲侵占一些大陸沿岸據點和島嶼；白銀的大量流入也刺激了亞洲經濟的發展。

5.對全球：全球逐漸形成了以歐洲為中心的世界經濟體系。人類也由此從各民族分散孤立地發展開始走向整體世界。

通過對新航路開辟影響的分析，我們應該掌握評價歷史活動的基本方法和標準：即辯證的觀點和一分為二的方法，分清主次。我們還要用文明史觀和全球史觀來看待新航路開辟的進步性。15世紀是航海大發現的時代，西方遠航活動與鄭和下西洋有何不同？

（通過對比，提高學生的分析能力）

小結：

背景（資本主義興起與封建專制加強）、目的（海外殖民，掠奪財富，；宣揚國威）、結果（促進了歐洲資本主義的成長和世界市場的初步形成；加強了與亞非國家的友好關系）

自然經濟基礎上的中國遠洋航行雖然加強了與亞非國家的友好交往，但它不可能推動世界市場的形成，更不可能將人類帶入資本主義時代。所以新航路開辟后，西方工業文明崛起了，對中國的沖擊也開始了。

第五篇：新航路開辟 教案

第5課 開辟新航路（高中歷史必修2）

【教學目標】【教學目標】

（一）知識與能力

新航路開辟的背景（包括經濟根源、社會根源、直接原因、思想根源）；新航路開辟的過程，新航路開辟的影響（雙重性）。學會辨證地認識和評價歷史人物和歷史事件；認識歷史發展的對立統一性；初步了解材料解析題的解題方法。

（二）過程與方法

1、通過情景體驗、史料分析、互動探究等引導學生理解和歸納新航路開辟的原因和條件；

2、通過地圖動態演示、表格歸納、微格教學、小組合作、問題討論等方法幫助學生了解開辟新航路的經過；

3、通過情景設置、引用史料、討論（或辯論）、問題探究等方法深入理解新航路開辟的影響，并學習用歷史唯物主義觀評價該事件。

（三）情感態度與價值觀：

1、以體驗式教學的方式學生可了解亞洲、非洲、美洲遭受的侵略和掠奪，從而培養學生的人文意識和公民意識，認識到落后就會挨打的道理。

2、以微格教學的方式讓學生了解航海家們勇敢、開拓、進取的精神，體會人文精神及人文關懷，培養學生堅強的意志和團結合作的精神，增強經受挫折和適應生存環境的能力。

3、通過探究新航路開辟的影響，培養學生對比聯想的思維方式，從整體宏觀的角度把握時代特征，學會客觀、辯證的分析其影響的雙重性。把握在社會轉型時文明進步的殘酷性與道義原則相背的價值判斷標準。

【教材分析】

重點：新航路開辟的經過和影響

難點：地理大發現使世界日益聯結成一個整體

【教學方式】

1、依據課程標準，依托教材，對教材內容進行適當的增、取、舍和整和。

2、對教材比較明晰敘述內容，可以略講，以學生閱讀為主。

3、培養學生研習和運用歷史材料。材料包括老師根據主題的需要增加的史實資料和時事資料，還包括各種圖片資料。期望學生在研習歷史材料的過程中，進一步認識到歷史材料是認識歷史的重要途徑，并懂得利用所學的知識分析材料。

4、在討論交流中不斷錘煉歷史思維。比如學生共同探討問題：“新航路開辟的影響，并用史實作出客觀的評價”等等。

【教學過程】（共30分鐘）【導入新課】（2分鐘）

（講解15世紀歐洲人畫的世界地圖，引發思考，激發學習興趣）（課件顯示：）中世紀歐洲人畫的世界地圖

（教師講解：）設問：觀察和比較本圖和現在最新的世界地圖有何差別？你有何認識？ 這張圖是15世紀歐洲人畫的世界地圖，反映了當時歐洲人對世界不完整的簡單認識，說明歐洲人對東方的了解和交流很缺乏。15世紀以前，世界各地處于相對孤立的發展狀態。通過絲綢之路，歐洲人認識了瓷器、絲綢等中國商品，知道在遙遠的東方，有一個神秘的國度中國。但中國和歐洲之間來往非常少。從這張圖可以發現，當時的歐洲人認為世界就是歐洲、北非、以及亞洲的一些地方，一片廣闊陸地的盡頭是萬丈深淵。15世紀末到16世紀，這種情況發生了變化。一些勇敢的歐洲航海家克服種種困難，追波踏浪，開辟了由歐洲前往亞洲、美洲等地的航路，世界各地之間的聯系日益密切。為什么情況改變了呢，帶著問題，下面我們來學習本單元的第一課，新航路的開辟。

【講授新課】

一、新航路開辟的原因（8分鐘）

1、合作探究新航路開辟的原因：

看‘西歐商人清點錢幣圖’ 【教師提問】圖中主人公在做什么？女主人公在看什么？說明了什么？

（教師引導：）引發學生興趣，討論西歐出現的尋金熱

材料一 ：中世紀（約5世紀-約15世紀）的騎士少有出現必須付錢購買某種物品的情形。他們的莊園能夠出產供他和他的家人吃、喝、穿的一切物品。

—房龍《人類的故事》

材料二 15世紀末期的歐洲，社會分工不斷擴大，資本主義萌芽出現城鎮迅速增多，商品經濟日益發展，貨幣的需要量大大增加。于是，西歐的國王、貴族和商人到處追求黃金白銀，形成一股貴金屬熱。

—王斯德《世界通史》

【教師提問】兩則材料的對比，反映出15世紀的歐洲社會上出現了什么變化？對人的心理產生什么影響

【學生回答】【教師解答】商品經濟和資本主義萌芽的發展，尋金熱

【教師提問】下面請一位同學根據材料來說說《馬可波羅行紀》對歐洲產生了什么影響？

材料三：日本國據有黃金，其數無限，其所屬島嶼有金，金多無量……秦海（中國南海）中“共有7459座島…其中一切富源，或為黃金寶石，或為一切種類香料，多至不可思議。”

——《馬可波羅行紀》

【學生回答】【教師解答】刺激歐洲人到東方尋金和獲取香料等商品的熱望

（教師引導：）

上面我們討論了尋金熱的出現，既然歐洲社會強烈的需求擴大東西方之間的貿易、渴望前往東方獲得商品和黃金，那么中世紀原有的商道便遠遠不能滿足需求了，何況到了15世紀原有的商道出現了新的問題。（課件顯示：）材料四：15世紀中葉以后，奧斯曼土耳其帝國控制了亞歐傳統商路的樞紐，土耳其的橫征暴斂加之長期的戰爭使正常的商業秩序被破壞，從此東方運到歐洲的商品數

量急劇減少，價格猛漲。

—王斯德《世界通史》

下面我們來了解商道出現的問題：意大利人和阿拉伯人壟斷東西方貿易，奧斯曼土耳其占領傳統商路

(商路不暢,引起商業危機)

2、新航路開辟的原因和條件（東方的誘惑）：（課件顯示：）

一.新航路開辟的原因和條件（東方的誘惑）根本原因經濟根源：西歐商品經濟的發展和資本主義的萌芽社會根源：歐洲人的“尋金熱”必要性（主要動力）

1、原因宗教因素：傳播天主教商業危機：意大利人和阿拉伯人壟斷東西方貿易，奧斯曼土耳其占領傳統商路(商路不暢,引起商業危機)直接原因（教師引導：）

請同學們想一想：假如你是當時的航海家，在什么樣的條件下，你才會遠航呢？（課件顯示：）

羅盤，地球儀的圖像等

【教師解答】航海技術的進步、造船技術的進步、地理知識的增加

▲補充,為何西班牙和葡萄牙最初開辟新航路?原因?（過渡：）

由于種種原因，開始開辟新航路, 一些勇敢的歐洲航海家克服種種困難，追波踏浪，開辟了由歐洲前往亞洲、美洲等地的航路，這條道路上涌現出哪些勇士呢?下面我們一起來看

二、新航路開辟的經過（8分鐘）

1、迪亞士：好望角

2、達.迦馬：印度

3、哥倫布：美洲

4、麥哲倫：環球航行（教師講解）

介紹經過時安排幾個學生上臺指著地圖講述開辟經過，并評價這些航海家。從這些航海家

身上我們能學到什么？（精神方面）這些航海家就那么完美無缺嗎？從史實上了解到事實真相，并做客觀評價。（教師講解：）

我們先來看材料，“由于新航路的開辟，東西兩半球的不同文化圈的大匯合，加速了人類從傳統農耕文明向現代工業文明轉變的過程??沒有了美洲貢獻的大量金銀與物質財富，沒有北美的自由移民懇殖區，西方資本主義的發展將會緩慢的多，英國也不可能成為發動工業革命的國家??沒有把世界連成整體的地理大革命，也不可能出現推動否定舊傳統的思想解放運動。”

——《全球通史》

1992年哥倫布達到美州500年，許多國家進行慶祝活動，但是美洲印第安人的后裔強烈不滿，他們打出一條標語：“你們的慶祝就是我們的苦難。”

（過渡：）總結材料，結合腦海里現有的知識，思考新航路開辟帶來了什么影響？

三、新航路開辟的影響（7分鐘）

1、從哪些角度思考新航路開辟的影響，如對亞洲對歐洲對世界

2、影響

（教師引導：）

專新航路開辟的影響是雙重性的，加速西歐封建制度的解體，促進資本主義的發展，有利于世界物種和文化的交流，給美洲帶來深重的災難。

對歐洲的影響：加速西歐封建制度的解體，促進資本主義的發展

對亞、非、美洲：１.帶來深重的災難，２.帶去西方文明，沖擊了當地落后的文化和生活方式

對世界：1.結束了各地相對孤立狀態，世界開始聯為一個整體 2.麥哲倫的環球航行證明了地圓說的正確，沖擊了教會神學理論 3.以西歐為中心的世界市場雛形開始出現

4、有利于世界物種和文化的交流（教師分析：）

從價格革命、商業革命做具體分析，以免學生只知其字不知其意。

從影響的不同角度思維讓學生學會有條理分析，有利于學生思考，和解題。

【課程總結】(2分鐘)

15世紀前后，西歐國家商品經濟發展，出現了資本主義萌芽。對財富的追求、地理知識的增加、航海技術的發展以及傳播天主教的熱情最終導致了新航路的開辟。新航路的開辟打破了世界各地之間的相互孤立的狀態，促使世界逐漸連成一個整體，為世界市場的形成奠定了基礎。

【探究學習】(2分鐘)

比較新航路的開辟和鄭和下西洋

【布置作業】（1分鐘）

請同學們課后觀看影片《大國崛起》第一集：海洋時代（開篇?葡西）并交一份紙質作業：新航路的開辟對資本主義世界市場的形成有什么意義？

【板書設計】

正板書：

第5課 新航路的開辟

一、新航路開辟的原因

1、原因：經濟根源：西歐商品經濟的發展和資本主義的萌芽

社會根源：歐洲人的“尋金熱

宗教因素：傳播天主教

商業危機：

2、條件：航海技術的進步、造船技術的進步、地理知識的增加

二、新航路開辟的經過

1、迪亞士：好望角

2、達.迦馬：印度

3、哥倫布：美洲

4、麥哲倫：環球航行

三、新航路開辟的影響 對歐洲的影響： 對亞、非、美洲： 對世界：

副版書：

尋金熱、王室的支持、煙草、可可、印第安人、價格革命、商業革命、世界市場、鄭和下西洋