第一篇：人教版《乞巧》教學(xué)設(shè)計

想像詩境，讀寫結(jié)合，生命語文 ——《乞巧》教學(xué)設(shè)計

第一課時 教學(xué)內(nèi)容：

《乞巧》是九義教材人教版第六冊第八組的一篇精讀課文。這組課文圍繞民間故事和神話傳說這一主題來編排的。再一次把學(xué)生帶回兒時傾聽大人們講故事的快樂中去，感受古人的想象是多么豐富。《乞巧》是唐代詩人林杰描寫民間七夕乞巧盛況的古詩，也是一首想象豐富，流傳很廣的古詩。而且淺顯易懂，并且涉及到家喻戶曉的“牛郎織女”的神話傳說故事。人們乞巧，祈求的是用靈巧的雙手去創(chuàng)造美好的生活，用智慧創(chuàng)造生活，這是古代勞動人民的一種美好的愿景。教學(xué)目標(biāo)

1、能正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩并試著默寫古詩。

2、創(chuàng)設(shè)情境，通過想象了解古詩大意，體會古代勞動人民豐富的想像和對美好生活的向往之情。

3、啟迪兒童想像，把當(dāng)時人們或自己的想法寫下來。教學(xué)重難點：

重點：在創(chuàng)設(shè)情境中，通過想象了解古詩大意，體會古代勞動人民豐富的想像和對美好生活的向往之情。

難點：在創(chuàng)設(shè)情境中，通過想象了解古詩大意，體會古代勞動人民豐富的想像和對美好生活的向往之情。啟迪兒童想像，把當(dāng)時人們或自己的想法寫下來。教學(xué)準(zhǔn)備：

教師：教學(xué)課件PPT；收集牛郎織女的故事。學(xué)生：收集牛郎織女的故事。設(shè)計理念：

遵循《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》關(guān)于“重視語文熏陶感染作用”，“尊重學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的獨特體驗”的理念，本課教學(xué)致力于引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀，展開豐富的想象去入情入境，體驗和感悟詩情畫意；同時根據(jù)這首古詩與民間故事密切聯(lián)系的特點，合理引進相關(guān)資料，豐富教育資源，既拓展了詩歌的文化內(nèi)涵，也增加了課堂情趣，很好地體現(xiàn)了語文課程“工具性與人文性的統(tǒng)一”。

陶行知先生也說：“活的人才教育不是灌輸知識，而是將開發(fā)文化寶庫的鑰匙，盡我們知道的交給學(xué)生。”，“好的先生不是教書，不是教學(xué)生，乃是教學(xué)生學(xué)。” 教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，啟迪想象：

1、版畫圓形，啟迪想像：（可以似圓月）

孩子們，喜歡畫畫嗎？老師也喜歡，看看，今天老師獻丑一會。這是什么？你感覺像什么？由此，你想到了什么？誰能接著說說看？

2、激情背詩，激發(fā)興趣：

是呀，一個小小的圓形，在大家豐富的想像下顯得那么可愛那么神奇。這就是想像的魅力。月亮是美麗的化身，他讓多少人感慨萬千。有人甚至說它是想像王國的小公主。難怪有那么多詩人鐘情與此。比如大家熟知的唐代大詩人李白。當(dāng)漂泊異鄉(xiāng)時，看著圓月，他不禁抒懷：（師生背誦《靜夜詩》）比如，??

那今天就讓我們一起乘著想象的翅膀去學(xué)習(xí)一首古詩。

3、點名課題，解釋課題（1）齊讀課題

1（2）誰可以幫“乞”找個朋友（乞求，乞討等），順勢指導(dǎo)記憶字形（乞討就是彎著腰向別人要錢，因此“乞”字最后一筆是橫折彎鉤。它還和哪個字特別相似？‘氣’板書：乞，氣，他們有什么區(qū)別呢？書空“乞”。）（3）“巧”我們都說什么巧？（心靈手巧，巧妙等）理解詩題（乞取智巧）。

（4）了解作者：這首詩的作者是唐代詩人林杰，他自幼非常聰明，精通書法棋藝，6歲就能寫詩，《乞巧》就是他的代表作之一。

二、學(xué)法指導(dǎo)，激勵自學(xué):

1、方法指導(dǎo)：

同學(xué)們在平時學(xué)習(xí)古詩時，有什么好的方法嗎把你的好方法介紹給大家吧！（生交流：我會多讀幾遍來理解詩的意思；我會看注釋，查字典來理解；我會在網(wǎng)上查資料或者看課外書；我會想去了解詩人和朝代，我會向同學(xué)老師家長請教）

2、激勵自學(xué): 真會學(xué)習(xí)的孩子！原來學(xué)習(xí)古詩有這么多好方法！可以多讀，多背，多記，也可以查字典，查資料，看注釋，還可以向別人請教。那就帶著這些好方法，學(xué)習(xí)唐代詩人林杰的《乞巧》。

三、交流探究，走進古詩：

（一）初讀自悟，整體感知

1．自讀古詩，注意要讀準(zhǔn)每個字的字音。（學(xué)生練讀）大家仔細聽聽，她讀準(zhǔn)了字音了嗎？誰能把字音全部讀準(zhǔn)？多種讀法，將古詩讀流利。（指名讀、男女生賽讀、齊讀）

2.讀出節(jié)奏、韻律感。同學(xué)們讀得這么好了，老師也想想讀一讀。這樣吧，老師讀前4個字，你們接后面3個字，好嗎？現(xiàn)在咱們換個讀法，交換一下，你們讀前4個字，老師來讀后3個字，試一試。現(xiàn)在老師不讀了，你們再讀一讀。

3.讀的時候大家有沒有發(fā)現(xiàn)詩的第一行有兩個字的讀音是一樣的嗎？（宵—霄，用點標(biāo)出來）那你怎么記住這兩個字呢？（“宵“字是寶蓋頭，“霄”字是雨字頭）那這兩個字的讀音相同，意思是不是一樣的呢？那么請大家把這兩個字放回詩句中，默讀這句話，你一定能猜出它們的意思。誰來說？ 4.齊讀第一行詩，指導(dǎo)理解詩意。（生先自由說自己的理解）“七夕”指：農(nóng)歷的七月初七（相當(dāng)于陽歷的8月10-20號，碰上閏月又不一樣。比如今年，“七夕”是公歷8月26號（星期三）。又是中國的情人節(jié)）；“今”指這一天；“宵”：晚上；“今宵”就是指“這天晚上”，“看碧霄”即是抬頭仰望碧綠的天空。其實“碧霄”在字典里就是指浩瀚無際的青天。現(xiàn)在誰能用自己的話再來說一說這一行詩的意思？（指名說）5.（出示課件：夜空圖。）想像一下，又到了七夕這天。又是一個涼風(fēng)習(xí)習(xí)的晚上，天空依舊有一輪皎潔的月亮當(dāng)空照著。你來到了院壩里，一抬頭??看到這樣的夜空，你仿佛看到了什么？（看到了浩瀚無際的銀河系；看到了天上的星座；看到了牛郎與織女在鵲橋相會的情景；還想到了……）（出示牛郎織女相會圖。）說說牛郎織女的故事。

牛郎和織女在銀河的兩邊，遙遙相望，只有在七月初七的晚上“渡河橋”，渡過銀河在橋上來相會！這個橋是什么橋？（鵲橋）哦，人們也仿佛看到了天空中由無數(shù)的喜鵲為牛郎織女的相會所搭建起的美麗的鵲橋。看著相隔一年才能相聚的牛郎和織女，以及他們的孩子，猜猜看他們的心情怎么樣呢？（生自由說）

今天他們相會了，你也一定會為他們而感到……？那么我們就帶著這樣的心情讀一讀這句詩。（男女生讀、齊讀、兩行詩連起來讀）

6.看著圖畫誰來說說一二兩行詩的詩意？（指名說）

7.是啊，在這樣一個新月當(dāng)空的夜晚，天上的牛郎織女久別重逢，那真是無比的溫馨、浪漫、幸福。面對這樣的情景，地上的人們又在做什么呢？讀讀三四行（學(xué)生讀）（學(xué)生自由 2 說）

可以看看課后資料袋里是怎么說的？（學(xué)生再次回答）原來她們在向織女乞巧啊！乞什么巧呢？（心靈手巧）

（織女是天上的七仙女，她聰明、善良、美麗無比，更重要的是她心靈手巧，她織得錦緞又光又亮，光的像粼粼閃光的河水，亮的比天上的云霞還亮。人們給她織的錦緞取了個很好聽的名字，叫云錦。織女在云錦上織的圖案更是美不勝收啊！她織的花，紅似火，白似雪，嬌艷欲滴，引來蝴蝶翩翩起舞。她織的鳥，栩栩如生，真像活了一樣，孩子們看見了，都想去捉呢！）

8.乞巧節(jié)是古時候人們非常喜歡的一個節(jié)日。（課件出示九孔針圖）這是乞巧的最普遍的方式。你們知道嗎？在乞巧節(jié)上女孩們到底穿了多少條紅絲？（幾萬條）從“幾萬條”你體會到了什么？

9.是啊！女孩們乞取智巧、追求幸福的愿望是多么強烈啊！讓我們把這種感受讀出來吧。指名讀。

（出示圖）你們看，歷朝歷代的人們還用繪畫的方式記錄下了乞巧的活動，讓我們走進家家戶戶的乞巧節(jié)。

10.同學(xué)們邊看圖邊讀讀詩句，想想，從詩中你仿佛看到了什么？

11.是呀！多么熱鬧、多么有趣的乞巧節(jié).讓我們再讀讀這兩句詩，我們分小組比賽讀，比一比看哪一組讀得更有滋有味？

（二）讀寫結(jié)合，體驗升華

1.詩人林杰寫下《乞巧》這首古詩，來表達那些少女們乞取智巧，追求幸福的美好愿望。孩子們，學(xué)完這首詩，你還有什么疑問嗎？那你們能讀好這首詩嗎？（指名讀，齊讀，合作讀）

2.看見有的同學(xué)都已經(jīng)閉上眼睛，仿佛沉醉于詩中。我想，他一定是背出來了。你們能背嗎？同桌兩個孩子一起背。（抽背，上講臺背，分男女背）

3.孩子們都能背誦了，真了不起！

又是七夕節(jié)了，想象一下，女孩們又在院壩里——織布，比一比——誰最巧。而小孩子們又一次背起了《乞巧》。來咱們看著浩渺的夜空，一起背一背吧！感受一下當(dāng)時的氛圍。（齊背古詩。）

要是，你就在現(xiàn)場。看著那燦爛的銀河，兩顆明亮的星星，一閃一閃的。此時，我心想：（），我希望（）（學(xué)生發(fā)揮想想自由填）自主寫——抽生展——面月立下愿望。

四、總結(jié)全文，啟迪閱讀：

看著湛藍的星空，聽著孩子們美麗的愿望，我想：只要孩子們用勤勞的雙手就一定能實現(xiàn)自己美好的愿望。不是說：“紙上得來終覺淺，覺知此事要躬行。”嗎？行動起來吧，孩子們，用智慧與靈巧的雙手創(chuàng)造美好的生活，為自己的夢想畫上圓滿的句號吧。（回首指到開課前畫的圓圈。）

第二篇：乞巧教學(xué)設(shè)計

《乞巧》教學(xué)設(shè)計 教學(xué)目標(biāo)：

1、認識“乞、霄”2個生字，會寫“乞、巧、霄“等4個生字。

2、理解詩句的內(nèi)容，體會詩中豐富的想象。

3、掌握學(xué)習(xí)古詩的方法，背誦古詩。重難點：

了解詩中蘊含著的民間故事。教學(xué)過程：

一、活動導(dǎo)入。

1、同學(xué)們，我們祖國的文化源遠流長，而古詩更是文化寶庫里一顆璀璨的明珠。通過這幾年的學(xué)習(xí)，我們誦讀了許多經(jīng)典的古詩名句。那么你，積累了哪些和中國傳統(tǒng)節(jié)日有關(guān)的古詩呢？展示給大家聽。（學(xué)生誦讀《清明》杜牧、《元日》王安石、《九月九日憶山東兄弟》王維）、2、那同學(xué)們在平時學(xué)習(xí)古詩時，有什么好的方法嗎？把你的好方法介紹給大家吧！

3、過渡：原來學(xué)習(xí)古詩有這么多的好方法啊！可以多讀、多背、多記，也可以查字典、查資料、看注釋，還可以想別人請教。那就帶著這些好方法，再來學(xué)習(xí)一首和中國傳統(tǒng)節(jié)日有關(guān)的古詩吧！

二、初讀自悟，整體感知。

1、請同學(xué)們讀出課題。（學(xué)生讀題）看看這個“乞”字，你想提醒同學(xué)們在書寫時注意什么呢？（板書：乞—氣。乞字中間少一橫，乞字是“”，氣字是“”）

同學(xué)們在書寫的時候，可一定要注意哦！看寫法。再讀讀課題。（學(xué)生讀題）質(zhì)疑。板書巧

2、這首詩是唐代詩人林杰所寫的。這是一位精通書法棋藝的詩人，而且非常的聰明，六歲的時候就能寫詩。

今天我們學(xué)習(xí)的就是他的一首詩。請大家打開課本，自由讀一讀，請記住，讀書有三到，（心到、眼到、口到）所以在讀的時候，注意讀準(zhǔn)每個字的字音。學(xué)生練讀；聽音朗讀；

誰能把字音全部讀準(zhǔn)？指名讀；輪讀；

3、正音：大家發(fā)現(xiàn)了詩的第一行有兩個字的讀音是一樣的嗎？（宵—霄，用點標(biāo)出來）那你怎么來記住這兩個字呢？（“宵”字是寶蓋頭，“霄”字是雨字頭）

那這兩個字是什么意思呢？快拿字典請教吧！（“宵”是晚上，“霄”是天空）字典真是我們學(xué)習(xí)上不可缺少的好伙伴啊！來，我們再齊讀古詩，注意讀準(zhǔn)字音（學(xué)生齊讀古詩）

4、古人說：獨而無學(xué)友，則孤陋而寡聞。一個人單獨學(xué)習(xí)，而沒有一起學(xué)習(xí)的朋友，就會見聞少，知識淺薄。那么今天我們找到你身邊的同學(xué)，用上你們的好方法，結(jié)合課文的注釋和課后資料袋里的內(nèi)容，想一想，議一議，沒弄明白的地方，做上記號，等全班交流的時候提出來解決！五分鐘夠嗎？開始吧！（學(xué)生討論）

5、誰來說說你讀懂了什么？（學(xué)生說）通過合作學(xué)習(xí)，我們了解了古詩的大概意思，也正印證了孔子的話：三人行，必有我?guī)熝桑谄綍r的學(xué)習(xí)中，我們就要學(xué)會與他人交流，向他人請教！

6、那你還有什么不懂的嗎？

小組討論：

1、“碧霄”是什么樣的呢？

2、詩句中的“乞巧”是什么意思？

3、不理解“穿盡紅絲幾萬條”

古人云：敏而好學(xué)，（生：不恥下問）我們在讀書學(xué)習(xí)時，就應(yīng)當(dāng)勇敢地提出自己的疑問！我們說提出一個問題比解決十個問題還要偉大。接下來我們將進一步走近乞巧這首古詩，去探索我們的疑惑。

三、品讀鑒賞，積累內(nèi)化。

1、要理解《乞巧》這首古詩的意思，需要了解我國四大民間傳說神話故事之一的牛郎織女的故事，首先我們來了解一下民間故事的有關(guān)知識，牛郎織女的故事，我們剛才聽過了,誰能再來說一說。

圖片鵲橋會；同學(xué)們，牛郎織女在什么時候才能相聚一次呢？

2、（指詩第一行）詩文在七月七日這天晚上，人們看著“碧霄”，什么是“碧霄”？你能想象出碧霄的樣子嗎？（學(xué)生說）

出示：夜空圖。看到這樣的夜空，你能描述一下嗎？（學(xué)生說）

杜甫的《牛郎織女》詩中有這樣的句子：牽牛出西河，織女處其東。萬古永相望，七夕誰見同。

在點點繁星中，有兩顆星星尤為耀眼，知道它的名字嗎？（牽牛星和織女星）

根據(jù)這首詩，讓我們到宇宙中去找找這兩顆星星吧！

夜深人靜的時候 它們在銀河的兩邊，遙遙相望，只有在七夕的晚上“渡河橋”來相聚啊！進入鵲橋，在星空下，詩人林杰忍不住吟誦著：（教師示范讀）：“七夕今宵看碧霄，牽牛織女渡河橋。”

你能讀好這兩行詩嗎？（指名讀、男女賽讀）

3、是啊，在這樣一個新月當(dāng)空的夜晚，人們又在做什么呢？讀讀三、四行。（學(xué)生讀）（學(xué)生自由說）

可以看看課后資料袋里是怎么說的？（學(xué)生再次回答）

原來她們是在向織女乞巧啊！同學(xué)們，你們對織女了解多少啊？

織女是天上的七仙女，她聰明、善良、美麗無比，更重要的是她心靈手巧，她織得錦緞又光又亮，光的像粼粼閃光的河水，亮的比天上的云霞還亮。人們給她織的錦緞取了個很好聽的名字，叫云錦。織女在云錦上織的圖案更是美不勝收啊！她織的花，紅似火，白似雪，嬌艷欲滴，引來蝴蝶翩翩起舞。她織的鳥，栩栩如生，真像活了一樣，孩子們看見了，都想去捉呢！人們都對織女織的云錦嘖嘖稱奇啊！少女們個個都羨慕，羨慕的不得了，它們羨慕什么呢？（織女的巧手）

你們羨慕嗎？（羨慕）你們羨慕什么啊？（織女的巧手）所以古時候的少女們便在牛郎織女相聚的這一天，向織女乞巧。漸漸地便有了這樣一個節(jié)日——乞巧節(jié)。

4、乞巧節(jié)是古時候人們非常喜歡的一個節(jié)日。同學(xué)們，結(jié)合我們平時過節(jié)周圍的節(jié)日景象,想象一下古人在過乞巧節(jié)又會是怎么樣的節(jié)日景象呢？再讀讀三、四行。（學(xué)生再次讀）

閉上眼睛想想，再和同桌說說，爭取說得更好！

5、反饋。

a、你怎么知道人很多？讀出詩句。（家家乞巧望秋月）是啊，每家的少女們都在望著月亮，乞取智巧，瞧，在小院里，在家門口，（在田野，在山坡，在河邊，在花園??）在所有能夠看到月亮的地方，少女們都在穿紅絲線，哪怕夜深了，她們還在不停地穿，為什么啊？（他們想象織女一樣心靈手巧）

b、她們穿了多少條呢？（幾萬條）真的有幾萬條嗎？（沒有）那是多少條？（很多很多）什么多？（紅絲多）在第四行里，還有哪個字可以看出少女們穿的紅絲很多呢？（穿盡）

c、數(shù)不清的紅絲都穿完了，可見少女們乞取智巧、追求幸福的愿望是多么強烈而美好啊！詩人林杰發(fā)出感慨：家家乞巧望秋月，穿盡紅絲幾萬條。你能像老師這樣讀嗎？（指名讀，齊讀）

四、體驗升華，熟讀成誦。

1、詩人林杰寫下《乞巧》這首古詩，來表達那些少女們乞取智巧，追求幸福的美好心愿，同學(xué)們，詩中的疑問，你們都解決了嗎？那你們能感情讀好這首詩嗎？（指名讀、齊讀、輪讀）

2、親愛的同學(xué)們現(xiàn)在請你們閉上眼睛，心靈手巧的織女，從遙遠的銀河傳來聲音“親愛的同學(xué)們，你們向我祈求什么呢？”

3、現(xiàn)在我想，同學(xué)們一定會背乞巧了？你們能背嗎？一起背吧！

4、古人云：不積跬(kuǐ)步，無以至千里。光背還是不夠的，我們還要積累下來，和往常一樣，邊背邊寫，爭取把它背寫下來！

相傳在很早以前，南陽城西牛家莊里有個聰明．忠厚的小伙子，父母早亡，只好跟著哥哥嫂子度日，嫂子馬氏為人狠毒，經(jīng)常虐待他，逼他干很多的活，一年秋天，嫂子逼他去放牛，給他九頭牛，卻讓他等有了十頭牛時才能回家，牛郎無奈只好趕著牛出了村。

牛郎獨自一人趕著牛進了山，在草深林密的山上，他坐在樹下傷心，不知道何時才能趕著十頭牛回家，這時，有位須發(fā)皆白的老人出現(xiàn)在他的面前，問他為何傷心，當(dāng)?shù)弥脑庥龊螅χ鴮λf：“別難過，在伏牛山里有一頭病倒的老牛，你去好好喂養(yǎng)它，等老牛病好以后，你就可以趕著它回家了。

牛郎翻山越嶺，走了很遠的路，終于找到了那頭有病的老牛，他看到老牛病得厲害，就去給老牛打來一捆捆草，一連喂了三天，老牛吃飽了，才抬起頭告訴他：自己本是天上的灰牛大仙，因觸犯了天規(guī)被貶下天來，摔壞了腿，無法動彈。自己的傷需要用百花的露水洗一個月才能好，牛郎不畏辛苦，細心地照料了老牛一個月，白天為老牛采花接露水治傷，晚上依偎在老年身邊睡覺，到老牛病好后，牛郎高高興興趕著十頭牛回了家。

回家后，嫂子對他仍舊不好，曾幾次要加害他，都被老牛設(shè)法相救，嫂子最后惱羞成怒把牛郎趕出家門，牛郎只要了那頭老牛相隨。

一天，天上的織女和諸仙女一起下凡游戲，在河里洗澡，牛郎在老牛的幫助下認識了織女，二人互生情意，后來織女便偷偷下凡，來到人間，做了牛郎的妻子。織女還把從天上帶來的天蠶分給大家，并教大家養(yǎng)蠶，抽絲，織出又光又亮的綢緞。

牛郎和織女結(jié)婚后，男耕女織，情深意重，他們生了一男一女兩個孩子，一家人生活得很幸福。但是好景不長，這事很快便讓天帝知道，王母娘娘親自下凡來，強行把織女帶回天上，恩愛夫妻被拆散。

牛郎上天無路，還是老牛告訴牛郎，在它死后，可以用它的皮做成鞋，穿著就可以上天。牛郎按照老牛的話做了，穿上牛皮做的鞋，拉著自己的兒女，一起騰云駕霧上天去追織女，眼見就要追到了，豈知王母娘娘拔下頭上的金簪一揮，一道波濤洶涌的天河就出現(xiàn)了，牛郎和織女被隔在兩岸，只能相對哭泣流淚。他們的忠貞愛情感動了喜鵲，千萬只喜鵲飛來，搭成鵲橋，讓牛郎織女走上鵲橋相會，王母娘娘對此也無奈，只好允許兩人在每年七月七日于鵲橋相會。

后來，每到農(nóng)歷七月初七，相傳牛郎織女鵲橋相會的日子，姑娘們就會來到花前月下，抬頭仰望星空，尋找銀河兩邊的牛郎星和織女星，希望能看到他們一年一度的相會，乞求上天能讓自己能象織女那樣心靈手巧，祈禱自己能有如意稱心的美滿婚姻，由此形成了七夕節(jié)。

第三篇：乞巧教學(xué)設(shè)計

16.《乞巧》教學(xué)設(shè)計

執(zhí)教:孫慶猛

【教學(xué)內(nèi)容】 人教版語文第六冊29課《乞巧》

【教材分析】《乞巧》是唐代詩人林杰描寫民間七夕乞巧盛況的名詩，它想象豐富、淺顯易懂，涉及到家喻戶曉的神話傳說故事，表達了少女們乞取智巧、追求幸福的美好心愿。【教學(xué)目標(biāo)】

1.學(xué)會“乞”等四個生字。

2.能字正腔圓地誦讀《乞巧》,感受古詩的韻律，并會背誦。3.通過多種形式的誦讀滲透古詩學(xué)法，體會詩中豐富的想象，品味追求幸福的情感。

4.適度拓展，增強語言積淀。【教學(xué)重點與難點】

古詩教學(xué)中把學(xué)生帶入情境，有滋有味地朗讀是教學(xué)的重點和難點。【教學(xué)準(zhǔn)備】 多媒體課件 【教學(xué)課時】 一課時

一、故事導(dǎo)入并揭題質(zhì)疑 1.平時喜歡讀民間或神話故事嗎？ 2.課件出示:盤古開天地等民間或神話故事.3.今天我們要學(xué)的這首古詩就跟其中的一個民間故事有關(guān)，請同學(xué)們看老師寫課題。4.指導(dǎo)”乞”字的書寫及讀音及音變.5.簡介作者.6.再次齊讀課題,并質(zhì)疑課題.一、初讀古詩，讀通詩句

1.請你們翻開書，自由的朗讀全詩注意聽清要求，讀準(zhǔn)字音讀通詩句，遇到難讀的字就多讀幾遍 2.指名讀

3.(齊讀)讓我們再來讀讀這首詩，注意在讀準(zhǔn)字音的基礎(chǔ)上試著讀出古詩的節(jié)奏

4.師生合作讀,讀出古詩的節(jié)奏.5.再次齊讀.二、借助故事，品讀涵詠(學(xué)習(xí)前兩句詩)1.指幾名讀詩句,再齊讀.2.讀了這兩句詩，你知道了什么，明白了什么？（比較“宵”和“霄”的異同，及今宵、碧霄的意思）

3.這就是浩瀚無際的青天，（課件出示碧霄圖）誰能用你自己的語言來形容一下你看到的碧霄？

4.讀了這兩句詩，你還知道什么？（引出牛郎織女的故事）5.結(jié)合動畫師小結(jié)牛郎織女的故事,感受渡河橋及了解鵲橋的意象.）6.創(chuàng)設(shè)情境讀

三、走進七夕，漸入古詩意境（學(xué)習(xí)后兩句詩）1.天上牛郎織女在鵲橋相會，那地上的人們在干什么呢？讓我們一起讀出詩句。

2.乞巧方式有哪些呢？誰來跟大家介紹介紹。那乞巧方式這么多，最普遍的方式是什么呢？

3.詩中說的是哪種的乞巧方式呢？

4.透過這兩句詩，你仿佛看到了什么畫面？（抓住幾萬條、盡體會穿的紅絲線很多條，抓住家家體會乞巧節(jié)的人多）5.抓住”盡”字談體會（師介紹織女作理解鋪墊）

6.所以哪怕夜深了，她們還是望著秋月不停地穿呀穿呀，那是為什么呢？

7.體會”望”的內(nèi)涵,祈望幸福﹑渴望幸福?? 8.創(chuàng)設(shè)情境指導(dǎo)朗讀.9.難怪唐朝詩人崔顥看到這樣的情景留下了這樣的詩句（引出崔顥的詩句）

10.是啊，家家戶戶的姑娘都出來對月穿針，所以又有人把七夕節(jié)叫成了女兒節(jié)或少女節(jié)。在當(dāng)時，民間有一首非常有名的民謠叫《乞巧歌》，它是這樣寫的。11.生齊讀，師生合作讀

12.同學(xué)們，在這七夕的夜空下，遠望浩瀚的銀河和半彎月亮，你想對織女乞點什么嗎或許下怎樣的心愿呢？ 13.讓我們把自己美好的心愿都送到詩句當(dāng)中去吧

四、誦讀古詩，感受古詩美 1.齊讀

2.指幾句學(xué)生有感情地朗讀.3.指導(dǎo)背誦.五、拓展延伸

同學(xué)們，像《乞巧》這樣描寫傳統(tǒng)節(jié)日的古詩還有很多很多，你還知道哪些呢？老師這邊也有幾首，讓我們大家一起來欣賞欣賞吧！

六、小結(jié)

今天這節(jié)課不僅僅是激動更是幸福因為我和同學(xué)們一起渡過一節(jié)美好的古詩教學(xué)課，在古詩和故事的國渡里自由飛翔。同學(xué)們我們的祖國是詩的國渡故事?lián)u籃，同學(xué)們可以去搜集這方面的古詩和民間故事。在即將下課之前呢，老師還想送一句話給大家，這就是：熟讀唐詩三百首，不會做詩也會吟。讓中華民族的燦爛瑰寶——古詩、民間故事，伴隨著我們每一個人的一生。下課。

尋詩眼，想詩境，悟詩情，誦詩文

——《乞巧》教學(xué)反思 南靖船場中心小學(xué) 張淑梅

中國五千年的悠久歷史，孕育了祖國燦爛的文化，而中國古詩正是這燦爛文化中的一顆璀璨的明珠。俗話說“濃縮就是精華”，古詩不正是如此嗎？古詩是漢語言文字的典范、精華，濃縮著豐富的情感，積淀著智慧的結(jié)晶。引領(lǐng)學(xué)生走進古詩，不但能幫助他們理解和繼承優(yōu)秀文化，提高閱讀和寫作能力，而且還能加厚他們文化底蘊，養(yǎng)成高雅的氣質(zhì)。可見，重視古詩教學(xué)意義重大。新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“第二學(xué)段（三四年級）誦讀優(yōu)秀詩文，注意在誦讀過程中體驗情感，領(lǐng)悟內(nèi)容。背誦優(yōu)秀詩文50篇段。”眾觀平日的古詩教學(xué)，我們不乏看到古詩教學(xué)課成了詩意的串講課，枯燥煩瑣的字詞分析，句意的理解，缺乏應(yīng)有的創(chuàng)新與想象。一切都是為了考試，一切圍繞圍繞考試，詩中的情感、美詞佳句的體驗過程被一句句抽象的答案所替代，以背誦代替理解，會背、能默寫成為學(xué)習(xí)古詩的單一目的。因此，學(xué)生只是機械的獲取知識又何來的創(chuàng)新與想象呢？我覺得，古詩教學(xué)應(yīng)做到“尋詩眼，想詩境，悟詩情，誦詩文”，讓學(xué)生在入情入境的氛圍中感受祖國文化的魅力。下面，我結(jié)合《乞巧》一課，提出幾點看法與大家探討：

《乞巧》是唐代詩人林杰描寫民間七夕乞巧盛況的名詩，它想象豐富、淺顯易懂，涉及到家喻戶曉的神話傳說故事，表達了少女們乞取智巧、追求幸福的美好心愿。短短的28字，蘊含著豐富的內(nèi)涵。因此，我教學(xué)本詩時，緊緊抓住了詩中的“看”“盡”“望”三字進行品讀、想象、拓展，從而感悟詩中的內(nèi)涵。

一、緊扣“看”字，想畫面

蘇霍姆林斯基說過“觀察是智力的窗口”。因此，在學(xué)習(xí)“七夕今宵看碧霄，牽牛織女渡河橋”這兩句詩時，我緊扣“看”字，引導(dǎo)學(xué)生想象畫面，并相機引出牛郎織女的故事。教學(xué)伊始，我問“讀了前兩句詩，你看見了什么？”學(xué)生七嘴八舌話開了，有的說我看見了滿天的繁星，有的說我看見了半彎的月亮，有的說我看見了牛郎和織女在鵲橋相會??這時我相機出示了“碧霄”圖，讓學(xué)生認真的觀察，進一步感受這美麗的夜空。是啊，夜空的美，不僅僅在于它繁星璀璨、白如紗帶的銀河更在于那美麗動人的傳說牽動著一顆顆善良人們的心，最后我結(jié)合動畫讓學(xué)生進一步了解“渡河橋”的意象感受“鵲橋”美。這很像電影的大全景，緩慢而又深情地移動著，萬里星空盡收眼底——七夕之夜仰望星空，心兒和星空同樣澄碧如洗的美妙時刻，人們一顆一顆地細數(shù)著漫天星辰，搜尋著牽牛織女星，搜尋著那條閃爍著奇異光彩的鵲橋。

二、穿過“盡”字，入詩境

“作者胸有境，入境始與末。”這是偉大的教育家葉圣陶先生的原話，他老人家還曾說：“必須驅(qū)譴我們的想象,才能通過文字，達到這個目的。”孩子們只有把自己當(dāng)作“意中人”，進入作者所創(chuàng)的情境之中，和詩人情脈相通，才能做到如見其人，如聞其聲，才能深切地體會到詩人所抒發(fā)的真情實感，并與之產(chǎn)生共鳴，進而得到美的享受。如，“天上鵲橋相會，那地上的人們在干什么呢？”我以此句過渡，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)后兩句詩。“透過這兩句詩，你似乎又看見了什么畫面呢？” 有的說，我似乎看見了：家家戶戶仰望星空。是啊，家家戶戶的姑娘都出來了，這是何等的熱鬧與壯觀啊！有的說，我看見了姑娘們在著對月穿針；也有的說，我看見了她們穿的紅絲線很多條。這時我相機抓住“幾萬條”“盡”等，讓學(xué)生具體體會紅絲線的多，體會姑娘們的一雙巧手。借著淡淡的月光，要把紅絲線從七孔或九孔針穿過去，這是多么的不容易啊，可見少女們心中的愿望又是多么的強烈啊！因此，試著換位思考，讓學(xué)生漸入詩境，自然水到渠成。

三、透“望”字，悟詩情

古詩的語言凝煉含蓄，耐人尋味，經(jīng)常是“言有盡而意無窮”。近代大家聞一多先生曾說：詩的長處在于它有無限度的彈性，變得出無窮的花樣，裝得進無限的內(nèi)容。因此，在引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟詩的表達內(nèi)涵這一環(huán)節(jié)，我巧妙地拓展課外知識，為后面的理解做鋪墊。如，“無數(shù)條的紅絲線都穿完了，這是為什么呢？這里老師想給大家介紹介紹織女。”通過介紹，學(xué)生了解到織女是一位聰明、美麗、善良、心靈手巧的人，有了這作鋪墊，學(xué)生馬上領(lǐng)悟到，人間的姑娘對月穿針是希望自己也能像織女那樣擁有“聰明、美麗、善良”更重要的是擁有一雙“巧手”。“是啊，在男耕女織的社會里，如果你有一雙巧手，那你將會過上怎樣的生活呢？”沒錯，幸福的生活，是人們心中的希望，期望，渴望，盼望??這也是人們的共同愿望。因此，才出現(xiàn)了“家家乞巧望秋月，穿盡紅絲幾萬條”這樣的畫面。

四、融入“情”字，誦詩文

培根說過：“讀詩使人靈秀。”宋代大家朱熹也曾經(jīng)說過：“詩須沉潛諷誦，玩味義理，咀嚼滋味，方有所益。”只有經(jīng)過充分地、反復(fù)地誦讀，設(shè)身處境地進入詩的境界，仔細體味每個重點詞句的含義，細致感受其中的形象美，才能深入地領(lǐng)略作品中的情致和趣味，從而獲得審美的愉悅。是啊，“詩歌不是無情物，字字句句吐衷腸。”正因為詩如鼓琴，易唱動聽。因此，融入我們的“情”讀出我們的味，共同感受古詩的韻律美又何嘗不是一件樂事呢！“帶著我們的喜悅、激動以及我們心中的美好愿望再把這首古詩美美地讀一讀吧？”于是學(xué)生躍躍欲試，聽得出他們是將自己的理解給讀出來了，他們不僅讀出了聲更讀出了情。這時，再配上輕柔的音樂，讓學(xué)生陶醉在古詩的意境中美美地誦讀古詩，豈不美哉！

在此基礎(chǔ)上，再進行適度的課外拓展，讓學(xué)生在陶冶情操的同時也積淀了古詩的文化底蘊。如學(xué)習(xí)了《乞巧》這樣描寫傳統(tǒng)節(jié)日的古詩，我們可要求學(xué)生去找找其他有關(guān)描寫傳統(tǒng)節(jié)日的古詩再讀讀，這樣不僅培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力，還可以怡情養(yǎng)性，豈不是一舉多得的好事？ 同時也讓學(xué)生明白“熟讀唐詩三百首，不會做詩也會吟”的道理，從而共同感受祖國文化的魅力。

雖然，古詩語言精美，富有韻律，字字高度濃縮概括，行行蘊涵豐富的情感。但是，插上想象的翅膀，讓學(xué)生入情入境的學(xué)習(xí)，古詩教學(xué)課不也可以同樣豐富、飽滿、生動嗎？讓我們共同期待——開辟一個嶄新的古詩教學(xué)天地！西門豹—教學(xué)實錄

第一課時

一、揭題激趣

1、板書課題：西門豹 這三個字怎么讀？（西門/豹 西/門/豹）知道是什么意思嗎？

2、對啊，這是個人的名字，他是距今2000多年的戰(zhàn)國時期的一個官員。誰來說說看，他姓什么叫什么？（“西門”是復(fù)姓，“豹”是名字。）

3、你還知道哪些復(fù)姓？（歐陽、上官、諸葛、申屠等）

4、再讀題：叫著叫著，你的腦子里會蹦出什么問題呢？第一種情況：西門豹是個怎樣的人？課文寫了西門豹哪些事？??第二種情況：這篇課文為什么以人的名字為題目？師：這個問題問得很有水平！誰能說說為什么這篇課文以人的名字為題目？你猜他會有什么特別的地方嗎？以人的名字為題目，你想這篇課文會寫些什么？（西門豹是個怎樣的人？西門豹做了哪些事？）

6、過渡：這些問題該怎么解決呢？（讀課文）是啊，書中自有答案在。請大家趕快打開書吧！

二、初讀感知娶媳婦、逼著、旱災(zāi)、稠褂、提心吊膽、跪下來、淌血

1、自由朗讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通課文，遇到生字較多或難讀的地方多讀幾遍。

2、檢查自讀情況。①檢查生字詞：指名讀,開火車認讀,齊讀②再讀課文：生字詞會讀了，相信課文會讀得更好。邊讀邊思考：課文主要講西門豹的什么事？③交流、反饋。課文主要講了西門豹的什么事？（戰(zhàn)國時期，魏王派西門豹管理鄴這個地方，西門豹和老百姓一起懲治巫婆和官紳，并開鑿渠道，引水入漳河，使莊稼獲得好收成。）④抓住“派”字理解西門豹的為人。a、從這個“派”字你能發(fā)現(xiàn)什么？b、魏王為什么會派西門豹來呢？（因為他公正，能根據(jù)事實來調(diào)查。）從哪兒可以看出來？（從他向老大爺調(diào)查可以看出來）⑤快速瀏覽課文，理清課文脈絡(luò)。思考：西門豹來到鄴這個地方，做了幾件事？哪幾件事？出示：西門豹來到鄴這個地方，做了（）件事，他先（調(diào)查），再（懲治巫婆和官紳），然后（開鑿渠道，興修水利）。這三件事分別在課文的哪些自然段？（調(diào)查：第1—9自然段；懲治：第10—15自然段；開渠：第16自然段）

三、研讀第一段

1、西門豹到了鄴這個地方，是怎樣展開調(diào)查的呢？用自己喜歡的方式讀第1-9自然段。

2、西門豹問了老大爺哪幾個問題？小組合作學(xué)習(xí)，討論完成調(diào)查表要求：仔細朗讀1-9自然段，相互討論，完成表格。然后小組內(nèi)分角色朗讀，并提出不懂的問題。調(diào)查對象調(diào)查內(nèi)容調(diào)查結(jié)果

3、交流匯報①理解“荒蕪”、“人煙稀少”（荒蕪：田地因無人管理而長滿了野草。人煙稀少：居住的人很少。）②聯(lián)系上下文理解“鬧”字的意思。出示：都是河伯娶媳婦給鬧的。每鬧一次，他們要收幾百萬錢。年年鬧旱災(zāi)。

老大爺?shù)幕卮鹬杏?個“鬧”字，西門豹明白了嗎？你們明白了嗎？a、造成； b、舉辦/弄/搞；c、發(fā)生③提出不懂的問題

四、總結(jié)談話

1、你認為西門豹是個怎樣的人？（善于調(diào)查研究，從事實入手。）

2、自由讀第9自然段，說說你讀懂了什么？出示：西門豹說：“這樣說來，河伯還真靈啊。下一回他娶媳婦，請告訴我一聲，我也去送送新娘。”（他說“河伯還真靈啊”，你認為他真這么想嗎？為什么？“我也去送送新娘”，他真的是去“新娘”嗎？）

3、西門豹到底是怎樣用自己的聰明才智來懲治巫婆和官紳的呢？我們下節(jié)課進行研究。

五、指導(dǎo)書寫生字

1、這么多生字你覺得該提醒小朋友注意哪個字？

2、挑選自己覺得比較難的字，每個字寫一個。

第四篇：《乞巧》教學(xué)設(shè)計

《乞巧 》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：

1、認識“乞、霄、”2個生字；

2、正確、流利、有情感地朗讀古詩，背誦古詩。

3、了解詩中蘊含著的民間傳說，并愿意講給別人聽。

教學(xué)重點、難點:理解古詩內(nèi)容，想象古詩所描繪的畫面，體會詩中的情感是教學(xué)難點。

學(xué)情分析：三年級學(xué)生學(xué)古詩還處在接受階段，因此，以引為主，扶放結(jié)合。這首詩離學(xué)生生活實際比較遠，乞巧節(jié)我們這些地方的孩子更陌生，理解詩意就更有難度了。因此，采用多種形式的讀，讓他們在讀中悟出詩意，教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

1、同學(xué)們好，你們喜歡神話故事嗎？ 它是我國傳統(tǒng)文化中的一顆明珠。一個個故事，蘊含著一幅幅靈動的畫面，讓人回味無窮。今天，老師給你們帶來了一個神話故事。（課件）配樂講述牛郎織女的故事。

2、這就是流傳千古的“牛郎織女”的故事。

聽了牛郎織女的故事，那我考考你們，故事講的是誰和誰之間的事情？牛郎織女每年在什么時候在誰的幫助下才能相聚一次呢？（每年的七月初七）

這節(jié)課，我們一起來學(xué)習(xí)與這個神話故事有關(guān)的一首古詩。

3、把小手舉起來，跟著老師一起來寫寫。（板書：乞巧）在寫乞的時候，有想提醒大家注意的地方嗎？“乞”字音變調(diào)和乞的書寫，再生齊讀。

4、理解詩題。所謂乞巧，就是 乞求巧手的意思。此時，你有什么疑問嗎？向誰乞巧？怎樣乞巧？真聰明！學(xué)貴有疑，學(xué)了這首古詩你會找到答案的。

5、簡介作者林杰。（課件）

這首詩的作者是誰呢？他是怎樣的一個人呢？請看：課件

二、初讀自悟，整體感知。

1、六歲就能寫詩了，真了不起。想去讀讀了嗎？心動不如行動！那就趕快打開書翻到122頁讀讀吧！（課件出示古詩）

2、注意在讀的時候要把每個字音讀準(zhǔn)，生字多讀幾遍，把古詩讀通順。

3、會讀了嗎？（指名讀、齊讀）他讀得怎樣？誰了評一評？你能讀讀嗎？

4、讀古詩講究停頓，看看你能聽出停頓嗎？出示全詩老師范讀。誰來安你聽的停頓來試試？（生自由讀、抽讀）老師聽出來了，你是這樣停頓的：課件出示畫了/的古詩，生照樣子在古詩停頓的地方畫/，一起讀。讀了這首詩能告訴我們這首詩主要寫什么嗎

三、品讀鑒賞，積累內(nèi)化。

會聽的小朋友一定會發(fā)現(xiàn)詩中有兩個字的讀音是一樣的，它藏在哪句詩里？（宵—霄，用點標(biāo)出來）課件出示那你怎么來記住這兩個字呢？（“宵”字是寶蓋頭，“霄”字是雨字頭）那這兩個字是什么意思呢？（“宵”是晚上，“霄”是天空）。你是怎么知道的？看注釋 查字典 查資料 問別人。

6、過渡：原來學(xué)習(xí)古詩有這么多的好方法啊！可以多讀、多背、多記，也可以查字典、查資料、看注釋，還可以向別人請教。真 2 會學(xué)習(xí)。

我們把它們放進詩句里讀一讀。從詩句中你知道了什么？碧霄 牛郎織女

你能想象出碧霄的樣子嗎？出示課件：夜空圖。你們看，這就是七夕的夜空！你看到了什么？碧藍的天空中有一條美麗的銀河，在銀河的周圍，有滿天的星斗在閃爍著，好像在像我們點頭微笑。在這滿天星斗中，有兩顆星星最為耀眼，知道它的名字嗎？ 牽牛星和織女星 它們就是我們剛才聽的牛郎織女這個神話故事的主人公。

深藍的天空星光閃爍，多么美麗的夜晚，讓人情不自禁地想起那牛郎織女天上相會的美麗傳說。有誰知道織女是怎樣的一個人？抽生說。課件織女介紹師小結(jié)：織女是天上的 仙女，她聰明、善良、美麗無比，更重要的是她心靈手巧，織女在天宮里不停地織著錦緞，我們一起來欣賞她的杰作。（課件，出示云錦圖片）師敘述。

他織的云彩又光又亮，光的像粼粼閃光的河水，亮的比天上的云霞還亮。她織的花，紅似火，粉的似，嬌艷欲滴，她織的鳥，栩栩如生，真像活了一樣，孩子們看見了，都想去捉呢！真是讓人羨慕啊！）這真是課件出示二句： 引讀詩句： 牽牛織女——渡河橋（指導(dǎo)朗讀，“渡 ”字輕讀，讀出不忍驚擾牛郎織女的感覺。

他們一年才能見一次面，而且還有在喜鵲的幫助下，容易嗎？抽讀 評議我們感受到了他們的不易。

3、是啊，牛郎織女日也盼，夜也盼，終于盼到了相會團圓的時刻，你覺得牛郎織女這時的心情是怎樣的呢？課件出示牛郎織女團聚的 畫面，在牛郎織女一家團聚的溫馨的夜晚，這時的天空除了是碧藍的，它還有可能是什么樣的？幸福的 溫馨的 快樂的 用你喜歡的方式把你感受到的與同桌分享。

通過剛才的朗讀，你讀懂了什么？有不懂的地方嗎？河 橋指什么？

4、師：讓我們在讀中再次體會牛郎一家團聚的的喜悅吧。（分組讀——七夕今宵看碧霄，牽牛織女渡河橋）（老師評）讀出了幸福 洋溢這快樂 充滿了溫馨

是啊，牛郎織女它們在銀河的兩邊，遙遙相望，只有在七夕的晚上“渡河橋”來相聚啊！在星空下，詩人林杰也忍不住吟誦著：（生齊讀）：課件出示“七夕今宵看碧霄，牽牛織女渡河橋。

5、在七七這樣一個新月當(dāng)空的夜晚，天上的牛郎和織女喜相逢，那人間的姑娘少女們又在做什么呢？ 從哪里知道的額。出示課件讀讀三、四行。（學(xué)生讀）家家（學(xué)生接念——乞巧望秋月）讀了這句詩，從這句詩中的哪個詞中體會到什么呢？ 抽生說說望著秋月乞巧 家家 穿盡 幾萬條

七夕這天，少女們便在牛郎織女相聚的這一天，向織女乞巧。希望自己也有一雙像織女一樣的巧手。所以有了這樣一個節(jié)日——乞巧節(jié)，也叫七夕節(jié)，女兒節(jié)。出示乞巧節(jié)的資料 從資料中你知道了什么？ 盡管她們乞巧的方式不同，但都表達了人們向織女乞巧的心愿，希望自己也擁有織女一樣的巧手。

這首中講的就是對月穿針這種最普遍的方式是對月穿針 瞧，你看：課件出示唐朝乞巧的場面。

每家的少女們都在望著月亮，乞取智巧。在小院里，在家門口，在河邊，在花園……）在所有能夠看到月亮的地方，少女們都在穿 4 紅絲線，哪怕夜深了，她們還在不停地穿，為什么啊？（“聰明、美麗、善良”更重要的是擁有一雙“巧手”他們想象織女一樣心靈手巧）

借著淡淡的月光，要把紅絲線從七孔或九孔針穿過去，這是多么的不容易啊，可是少女們?yōu)榱讼霌碛锌椗粯拥囊浑p巧手，他們不停的堅持著、努力著。出示3、4句。通過你的讀讓我們感受到他們的堅持和努力。誰來試試？

數(shù)不清的紅絲都穿完了，可見少女們乞取智巧、追求幸福的愿望是多么強烈而美好啊！

詩人林杰發(fā)出感慨：課件出示：家家乞巧望秋月，穿盡紅絲幾萬條。（指名讀，齊讀）

人們除了乞求心靈手巧外，還有別的什么愿望要向織女乞求的嗎？生說。課件出示乞巧歌，讀讀。

我們吟誦古詩的聲音穿越了浩瀚的天空，飛入了牛郎織女的耳朵里，我仿佛聽見了織女在贊嘆：人間的孩子真會學(xué)習(xí)呀！不過織女也在問：“難道他們不想向我乞取些什么嗎？”你們想嗎？說說你想為自己乞取什么？還想為誰乞取什么？ 模仿乞巧歌，當(dāng)一個小詩人，自己創(chuàng)作一首新的乞巧歌。平安 健康 快樂 幸福、和平、學(xué)習(xí)進步 工作順利

總結(jié)：

看著同學(xué)們專注的神情，我仿佛聽到了你們心靈的話語，我相信你們的美好愿望一定會變?yōu)楝F(xiàn)實，因為精誠所至，金石為開。祝福他人幸福的人，自己同樣能得到幸福！

四、體驗升華，熟讀成誦。

1、林杰的這首《乞巧》詩，表現(xiàn)人間少女們乞取智巧的熱烈場面，我被姑娘們追求幸福的美好心愿深深地感動了 課件出示整首詩。

師引讀：當(dāng)七夕之夜我們仰望清朗的夜空，發(fā)出感嘆——讀一句。站在這碧霄下，我們看見那茫茫的銀河，想起了————讀第二句。少女們仰起了頭對月穿針這叫————讀第三句 穿紅絲乞智巧，織出了多少美好的心愿————讀四句。

不僅僅是我們背感動了，其實古時候很多文人墨客都曾被這個美麗的傳說感動，都留下了許多詩篇。老師這里收集了一些和七夕有關(guān)的詩句，讀讀看（課件配樂出示歷代詩人吟詠“牽牛織女”的詩句，引導(dǎo)學(xué)生讀），你對哪句詩句感興趣？課件出示讀給大家聽！（指名讀）有興趣的同學(xué)在課后把它記在你的古詩積累本中吧！雖然年代在變，但是人們對美滿生活的追求依然未變。

同學(xué)們，詩中的疑問，你們都解決了嗎？ 六：總結(jié)全文

短短的四十分鐘，我們收獲很大，不但學(xué)習(xí)了一首新詩，了解了牛郎織女的故事，乞巧節(jié)那令人感動的場面，同時還誦讀了與七夕有關(guān)的古詩，真了不起！讓我們 再次讓這經(jīng)典詩篇回蕩在我們的教師里，腦海里。背誦全詩。板書 乞巧 看 碧霄

渡 河橋

望 秋月

穿 紅絲

第五篇：《乞巧》教學(xué)設(shè)計

《乞巧》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo) 知識與技能

能正確、流利、有感情地背誦詩歌，并能用自己的話講述故事。過程與方法

在讀中體悟詩歌的魅力。情感態(tài)度與價值觀 熱愛祖國民族文化。重點、難點

體會詩中表達的意境和豐富的想象。教學(xué)過程

一、導(dǎo)入，讀詩題

1、同學(xué)們，老師知道咱們班的孩子特別喜歡神話故事，今天老師就給大家?guī)硪恍┥裨捁适碌膱D片，知道名字的就大聲喊出來。（出示圖片：嫦娥奔（第四聲，直往、奔向）月，后羿射日，盤古開天地，女媧補天，牛郎織女）誰能簡單的向大家介紹一下牛郎織女的故事？（指名答）

2、牛郎和織女農(nóng)歷七月初七相會，人們把這天叫七夕節(jié)，也叫乞巧節(jié)（板書：乞巧）。七夕節(jié)是古人和今人都非常喜愛的一個節(jié)日。現(xiàn)在，七夕節(jié)被稱為是中國人的情人節(jié)，許多人在這一天慶祝這個美好的節(jié)日。在古代，更是有文人墨客為七夕節(jié)寫下了不少千古名篇。

今天，我們要學(xué)習(xí)的就是其中的一首古詩《乞巧》。齊讀課題。

3、大家看看“乞”是第幾聲？巧呢？兩個第三聲的字在一起，第一個第三聲的字就要變調(diào)，變成第二聲，你能讀好嗎？（指名讀，齊讀）

4、讀題的時候，你有沒有想過用什么方法記住這個“乞”字？（指名答，和“氣”相比）

“乞”是什么意思呢？誰來給它組詞？（乞求，乞討）從中你知道“乞”就是什么意思？（求的意思。）求人就少了點兒骨氣，所以和氣相比就少了一橫，求人彎一下腰表示尊重，你們發(fā)現(xiàn)沒有,“乞”的最后一筆是什么？（橫折彎鉤）再舉起手，我們一起來書寫這個字。

5、題目中的“乞巧”是什么意思？打開書，看看注釋。（指名答）

6、請你們快速瀏覽詩歌，除了題目，你還在哪兒找到乞巧這個詞呢？（詩中的第三句）這兩個乞巧意思一樣嗎？我們先打上問號，等一下再來理解。

二、知作者，初讀

1、《乞巧》這首古詩是唐代詩人林杰寫的（板書：唐 林杰）。林杰精通書法棋藝，小時候非常聰明，六歲就能寫詩了，下筆即成章。

這是學(xué)習(xí)古詩的第一步是讀詩題，知作者。

現(xiàn)在就讓我們隨著林杰這位神童走進乞巧節(jié)！請同學(xué)們自由讀幾遍詩，讀準(zhǔn)字音。

2、指名讀。誰來讀給大家聽？ 誰再來讀？ 還有誰再來展示一下？

3、范讀。剛才幾個同學(xué)都能把詩讀得很流利，如果能讀出節(jié)奏就更好了。聽老師讀，試著劃出節(jié)奏。

4、看看大屏幕，你們把節(jié)奏劃對了嗎？ 自己開口讀讀，把詩的節(jié)奏讀好。指名讀（1、2）

齊讀。剛剛兩位同學(xué)都能有節(jié)奏的把詩吟誦出來。你們也來學(xué)著他們的樣子把詩讀得抑揚頓挫，優(yōu)美動聽吧！

學(xué)詩的第二步是解字詞，明詩句。

5、現(xiàn)在我們來看看詩歌中的生字。同學(xué)們看到第一句詩有兩個字變紅了，你發(fā)現(xiàn)了什么？（同音字）你能區(qū)分它們嗎？

真不錯，你能從字形上區(qū)分它們。那它們的字義有什么不一樣呢？誰還記得剛剛認識乞字的方法？我們再來組詞理解詞義。（指名答組詞）夜宵、元宵，所以“宵”指晚上。九霄云外、云霄，那是哪兒？就是指天空，所以“霄”指天空。

三、再讀，想象

1、學(xué)完生字我們再來讀詩，多讀幾遍，讀的時候做到眼到、口到、心到。邊讀邊想象，理解詩意。

2、讀了這么多遍，會讀書的孩子一定有所領(lǐng)悟了。現(xiàn)在告訴我，在讀的時候，你仿佛看到了什么？隨機貼出詩句。（你仿佛看到了什么？你眼前出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面？從哪句詩你知道的？）

四、品讀，領(lǐng)悟

1、剛剛同學(xué)們讀詩想象畫面，大概了解了詩歌的內(nèi)容。（出示動作圖片）傳說，牛郎和織女隔著茫茫的銀河遙遙相望，只有在一年一度的七夕才能度過鵲橋來相會。詩人林杰在七夕之夜仰望星空，不覺得吟誦出兩句詩，引讀——七夕今宵看碧霄，牽牛織女渡河橋。詩人看到牛郎織女在七夕之時渡過鵲橋相會，心情是怎樣的？體會到什么就帶著什么樣的心情來讀讀這兩句詩（指名答1、2、3）

3、每個人的感受都是不一樣的，以你們各自的心情來讀這兩句詩，一起來，齊讀。

4、牛郎織女在天上相會（板書：天上相會）那地上的人們又在做什么呢？（乞巧）（板書：人間乞巧）聰明的孩子們，你們從哪兒知道的？——家家乞巧望秋月，穿盡紅絲幾萬條。

5、人們在向誰乞巧呢？請你們讀資料袋上的內(nèi)容，看你了解到了什么?

6、人們用各種方式向織女乞巧，當(dāng)時是一副怎樣的畫面呢？你能用詩句告訴我嗎？——家家乞巧望秋月，穿盡紅絲幾萬條。

這兒的“乞巧”是什么意思？（乞取智巧），說明人們在對月乞巧的時候不只是向織女乞心靈手巧，還可以乞自己美好的愿望能夠?qū)崿F(xiàn)。

7、“家家乞巧望秋月”，讀這句詩，看你體會到了什么？（“家家”體會到人很多，“望秋月”對月乞巧。）

是啊，每家每戶的少女都在對月乞巧，瞧，在小院里，在小河邊，在??還在哪兒？（指名答）在所有能看到月亮的地方，少女們在乞 4

什么呢？（指名答）

8、這么多的美好愿望，難怪人們穿盡紅絲幾萬條。從中你體會到了什么？（乞巧的人很多，也說明她們的心愿很多。）真的有幾萬條嗎？這里是用了什么修辭？（夸張）我們學(xué)過的詩中你還知道哪些用了夸張的修辭。老師這兒收集了兩句，一起來讀讀。

還從哪個字你知道少女們穿的紅絲線很多？“盡”是什么意思？你給它組個詞，用盡是用完，穿盡呢？穿完。為了實現(xiàn)自己的愿望，少女們把幾萬條絲線都穿完了，這說明少女們想實現(xiàn)自己愿望的心是多么強烈啊，你能讀出少女們的強烈愿望嗎？指名讀。帶著這強烈的愿望我們一起來讀這兩句詩——家家乞巧望秋月，穿盡紅絲幾萬條。

9、同學(xué)們，剛剛我們反復(fù)朗誦了詩句，體會了詩中的感情。這就是學(xué)習(xí)古詩的第三步誦詩句，悟詩情。

五、回顧總結(jié)，延伸拓展

1、乞巧的場面真是空前盛大啊，難怪唐朝詩人崔顥說“長安城中月如練，家家此夜穿針線”，讓我們一起用我們的朗讀再把這盛大的場面吟誦出來吧。聽老師的提示：在七夕之夜，人們（七夕今宵看碧霄），那茫茫的銀河上，喜鵲搭橋讓（牛郎織女渡河橋），許多少女揚起了頭（家家乞巧望秋月），為了那美好的愿望，少女們是（穿盡紅絲幾萬條）。

2、古代的人把他們的愿望寫成了一首《乞巧歌》，我們一起來讀一讀。

3、相信同學(xué)們也心懷很多美好的愿望，現(xiàn)在你們也來對月乞巧，5

你會乞什么呢？把你的愿望也寫成一首乞巧歌吧。（指名答）

3、一段美麗的傳說，成就了一首優(yōu)美的詩篇。我們的生活，充滿詩意，孩子們，熱愛生活，熱愛我們中國的民族文化，飽讀詩書，相信你們實現(xiàn)自己的愿望，成為優(yōu)秀之人。我們還了解了學(xué)習(xí)古詩的方法，一齊來讀一讀。

4、中國的神話傳說故事很豐富，課后請你們再去收集一些民間故事，讓我們對中國這個古老的國家有個更深刻的了解。把這首詩背誦下來，然后把這個乞巧節(jié)的故事生動的向好伙伴和爸爸媽媽介紹。