第一篇：匆匆教案第一二次修改

永萍教案系列

匆 匆

【教學目標】

知識與技能

1、學會理解“匆匆、遮挽、徘徊、蒸融、凝然、茫茫然、伶伶俐俐”等詞語的意思。

2、熟練地、入情入境地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落，積累自己喜歡的詞語。

3、體會、揣摩課文的表達順序，體會作者表達的思想感情,感受課文的語言美，領悟作者細致描寫、多種修辭等方法。

4、懂得“匆匆”的含義,了解作者對時間流逝的傷感以及珍惜時間的感受，喚起學生的生活體驗，體會時間的稍縱即逝。

過程與方法

1、本文的教學，重在讀書，通過各種形式的朗讀，讓學生在讀中感悟；

2、通過重點句的重點品味、賞析、仿寫，學習語言的達成方式，積累語言，培養語感。

【教學重點】

1、感受文章的語言美，領悟作者的表達方法，積累語言。

2、感受時間的“匆匆”，懂得珍惜時間。

【教學難點】

體會作者是怎樣把看不見、摸不著的時間形象生動地表現出來的，感悟作者對時光流逝的無奈和惋惜，懂得時間的匆匆流逝，從而珍惜時間。對生命的感悟，對人生價值的感悟。

【教學準備】

幻燈片 【課時安排】

一課時

【相關資料】

朱自清

朱自清（1898－1948），原名自華，字佩弦。中國現代著名詩人、散文家、學者、民主戰士。江蘇揚州人，原籍浙江紹興。學生時代即創作新詩。1920年畢業于北京大學哲學系。1931年至1932年，曾到英國留學。回國后先后在江蘇、浙江的幾所著名中學和清華大學、昆明西南聯合大學等校任教。抗日戰爭結束后，積極支持反對國民黨反動派統治的學生運動。1948年8月拒絕接受美國的救濟糧，因貧病在北平逝世。他的散文成就很高，寫景抒情，委婉細致，氣質清新優雅，語言質樸而有風采。《背影》《荷塘月色》《槳聲燈影里的秦淮河》等篇，均以詩意盎然著稱于世。有詩集《雪朝》（于人合著）、詩文集《蹤跡》散文集《背影》《歐洲雜記》《你我》等。解放后出版有《朱自清文集》《朱自清散文集》等。

【教學過程】

一、導入新課

1、談話激趣

2、板題

3、解題：“匆匆”是什么意思？

3、了解作者

4、解釋散文。

二、讀文解疑

1、指名朗讀課文

2、討論問題：文中“匆匆”指的什么？作者在文中提出了一個什么問題，他有沒有回答？

永萍教案系列

這樣的問題在文中出現幾次，分別在什么地方提起，在文章結構上叫什么？

3、聽錄音朗讀課文，想一想：朱自清先生在文中表達了怎樣的情感？你是從哪里體會到的？

三、自主朗讀，感悟體驗

（一）自主閱讀，組內交流：

1、默讀課文，想一想：作者是怎樣具體描述日子來去匆匆的？找出文中的語句，用心體會。

2、和小組同學交流你的理解和感受。

3、讀了這篇文章，你想到了什么？把你想到的說一說。

（二）集體交流：

1、讀出文中具體描述日子來去匆匆的的語句，說說自己的體會。

（１）“洗手的時候，日子從水盆里過去；吃飯的時候，日子從飯碗里過去；默默時，便從凝然的雙眼前過去。”

指導朗讀：體會時間短暫易逝。

作者細心地發現日子在洗手、吃飯、默默時，在我們不注意它時悄悄地過去了，除了以上的例子你還能想到其他的方面嗎？引導學生從文章內容中想開去——

（２）“我覺察他去的匆匆了，伸出手遮挽時，他又從遮挽著的手邊過去，天黑時，我躺在床上，他便伶伶俐俐地從我身上跨過，從我腳邊飛去了。等我睜開眼和太陽再見，這算又溜走了一日。我掩著面嘆息。但是新來的日子的影兒又開始在嘆息里閃過了。”

指導朗讀：讀出作者想留住時間的迫切以及對時間匆匆流逝的惋惜之情。

（３）過渡：是啊，歲月如梭，時光飛逝，時間在我們每個人的眼前飛快地閃過，一日復一日，一年又一年。這就告訴我們，要珍惜美好的時光，把握住自己生命中的每一刻，跟時間賽跑，不要讓時間白白地匆匆地流逝，以至于感嘆、惋惜。

2、找出自己特別喜歡的句子，交流、朗讀：

（1）燕子去了，有再來的時候；楊柳枯了，有再青的時候；桃花謝了，有再開的時候。

（2）在默默里算著，八千多日子已經從我手中溜去；像針尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在時間里，沒有聲音，也沒有影子。

（3）過去的日子如輕煙，被微風吹散了，如薄霧，被初陽蒸融了；我留著些什么痕跡呢？

??

3、細讀課文，畫出與作者有同感的句子，感受作者情感，感悟文章道理：

（1）我不禁頭涔涔而淚潸潸了。

討論：作者為什么會是這樣的感受？

（2）在逝去如飛的日子里，在千門萬戶的世界里的我能做什么呢？只有徘徊罷了，只有匆匆罷了。

a理解：徘徊罷了，匆匆罷了。

b問一問自己能做什么？

c問一問想問的人能做什么？

d寫話練習：在逝去如飛的日子里，我能做——，我能做——，我還能做——。

四、總結全文，懂得惜時

作者以優美的筆觸表現了時間來也匆匆，去也匆匆。想一想：學了這篇文章，你想到些什么？

五、作業

1、積累自己喜歡的句子和惜時格言。

2、完成課后練習。

永萍教案系列

板書設計：

匆匆

跨 飛 溜 閃

歲月

一去不復返

頭涔涔 淚潸潸 掩著面嘆息

作者

不白白走這一遭

時光飛逝 珍惜時間

第二篇：匆匆教案第一課時

【設計理念】

通過對課文的學習，讓學生感受到時間易逝，要珍惜時間的道理。設計上主要體現光盤在教學中的應用，注重電視中的師生與課堂上師生的配合，以讀為主，讀中感悟的思想。教學中，重視指導學生用心靈誦讀，進行主動積極的思維和情感活動，加深對課文的理解和體驗，受到情感熏陶，享受到審美的樂趣。

【教學內容】

九年義務教育小學語文十二冊《匆匆》第一課時。

【教學目標】

１、學會本課的生字新詞。

２、有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

３、抓住含義深刻的句子體會，體會作者的思想感情，仿照作者的寫法加上幾句自己對日子匆匆來去的理解。

【教學重、難點】

１、讀懂作者具體形象地描寫日子來去匆匆的部分，并感悟要珍惜時間的道理。

２、理解課文中含義深刻的句子，并引導學生學習從閱讀中體會的讀書方法。

【課時安排】

１課時。

【教師準備】

教學光盤。

【學生準備】

搜集與時間有關的名言警句。

【教學過程】

第一課時

一、談話導入

１、同學們，今天，我們一起來學習朱自清先生的一篇膾炙人口的文章。

２、教師簡介：朱自清。

３、板題，提問：

“匆匆”是什么意思呢？

二、讀中體悟，學習課文

１、課文是寫什么匆匆呢？打開書，認真讀課文，把課文中的生字新詞和難讀的句子作上標記，多讀幾遍，把課文讀正確讀流利。

２、學生交流讀書的收獲：

⑴ 學生匯報讀書的情況。

⑵ 播放光盤中的內容，結合學生實際交流。

⑶ 還有那些難讀的句子，你能讀給大家聽聽。

⑷ 除了把難讀的句子讀通順了，還有那些收獲？想想剛才老師提的問題。

（日子匆匆，而且一去不復返。）

⑸ 作者是怎樣把“日子匆匆，而且一去不復返”寫具體的呢？我們再讀課文，把能讓你感覺到日子匆匆的句子畫下來，小組討論，說說體會。

⑹ 兩位學生讀書匯報，談談體會。

⑺ 齊讀第１自然段，感受一下日子一去不復返的特點。

⑻ 指名讀，師生評議。

⑼ 繼續匯報，學習第２自然段。

⑽ 齊讀第２自然段（生生共讀），感受時間的寶貴。

⑾ 繼續匯報，學習第３自然段，談體會。

⑿ 分工讀第３自然段，開火車讀。

三、知識拓展

１、這一部分課文，作者抓住了生活中的瑣碎小事，把來去匆匆的時間描寫得那么具體，那我想問問同學們，在你們的生活中有哪些小事也體現了時間是匆匆流過的呢？

２、選擇生活中的小事，像作者一樣寫出時間的匆匆。

四、總結

這節課，我們學習了《匆匆》這篇文章的１、２、３自然段。在這三個段落中，作者用他細膩的筆觸，具體生動的描寫了來去匆匆的時間，讓我們真切的感受到了時間的寶貴。課后選擇自己喜歡的段落背下來。

第三篇：二次修改演講稿

黨徽在我心中

尊敬的領導、各位評委、老師們，同學們：

下午好！

今天，我演講的題目是：《黨徽在我心中》6年前，當我在熱切的期盼中成為了一名共產黨員，我便把一枚小小的黨徽藏進了自己的心中——黨徽上鐮刀折射出太陽的光芒，金錘震動著山川河江，鐮錘交相支撐在這片血染的大地上挺立起民族的脊梁！

小小的黨徽啊，銘刻著一段波瀾壯闊的歷史。當鐮刀鐵錘交響的那一刻，陰云密布的神州大地頓時響遍了革命的風雷。自從1921年成立以來，中國共產黨領導的工農武裝，歷盡艱辛坎坷，用執著和堅毅、鮮血和生命開創了一個新的中國。抖落一百年的貧窮、戰亂和屈辱，新生的中華民族，再次以昂揚的姿態，屹立在世界的東方。我看到了獵獵紅旗下大慶石油城拔地而起，南京長江大橋架通南北，原子彈、氫彈成功爆炸，人造地球衛星奏響的《東方紅》響徹寰宇……從舊中國走過來的人，飲水思源，又怎能不由衷地唱一首歌：“沒有共產黨，就沒有新中國……”

1978年，南海岸邊春潮涌動，一位老人堅定地說：“要實事求是，要開放改革。”“中國如果不發展生產力，不改善人民生活，那終將是死路一條。”這是從南方都市吹過來的一股春風，它吹開了緊縮的眉頭，吹開了早晨的迷霧，從此，中國共產黨引領著全國人民踏上了改

1革開放的偉大航程。從十二大到十八大，在中國特色社會主義、全面建設小康社會等理論推動下，在鄧小平理論、“三個代表”重要思想、科學發展觀的指引下，在總書記中國夢的引領下，中國的經濟建設和社會發展取得了舉世矚目的成就，經濟總量躍居世界第二，人民生活實現了從溫飽不足到總體小康的邁進。我看到了滾滾春潮中美麗的城市和鄉村，林立的廠房和大廈，看到了奧運夢圓，世博競燦，神九飛天，蛟龍探海......豪情滿懷的中國人，正昂首闊步走進新時代。

小小的黨徽啊承載著國家和人民的重托。“遠去足音凝重，再創輝煌更撼心！”有人說，19世紀是英國人的世紀，20世紀是美國人的世紀，而21世紀，就是我們中國人的世紀。雖然中國經過幾十年來的艱苦建設，已取得了“乘長風，破萬里浪”的迅猛發展。但我們不要忘記，我們仍然是個發展中國家，還有許許多多地方有待完善和發展，要想國家富強，就必須繼續努力；而希望，就寄予在我們這一代人的身上。作為新世紀年輕的黨員干部，我們更要始終保持黨的先進性和純潔性、不僅僅把黨徽戴在胸前，更要記在心中，才能肩負起黨和祖國人民的重托，重塑這東方巨龍的雄姿。

黨徽在我心中，就是讓我時刻牢記自己是一名共產黨員，忠實執行黨的方針、路線，忠誠履行為人民服務的職責，自覺投身改革開放的偉大事業。偉大領袖毛主席曾經說過：“共產黨是為民族、為人民謀利益的政黨，它本身決無私利可圖”。

從共產主義先驅李大釗先生在風雨如磐中，將共產主義信仰的明

燈燃起，到劉胡蘭“生的偉大，死的光榮”，為共產主義信仰奉獻出自己年輕的生命；從人民的好干部焦裕祿為人民謀幸福而“鞠躬盡瘁、死而后已”，到“種下的樹苗，樹立的是道德標桿”的楊善洲，“為人民謀幸福”這盞共產主義信仰的明燈照亮了多少共產黨員的赤子之心 于是，我理解了夏明翰“砍頭不要緊，只要主義真”的從容與堅決；理解了徐特立“救亡曾斷指，入黨在危時”的崇高信念；也理解了孔繁森“青山處處埋忠骨，一腔熱血撒高原”的豪邁誓言。

正是這千千萬萬的共產黨員，他們牢記“執政為民，立黨為公”誓言，灑播溫暖，惠及四方；正是這千千萬萬的共產黨員，他們實踐“吃苦在前，享樂在后”精神，披荊斬棘，一往無前，才在老百姓的心中鑄起了共產黨這座不朽的豐碑。

數十載歷史征程，刻劃了無數赤膽忠魂的光輝形象；數十載滄桑巨變，記載著無數革命先烈的豐功偉業；數十載薪火相傳，共產主義事業由理想付諸實踐，由曲折走向光明；數十載不懈追求，中國人民由奴隸變成主人，由貧窮奔向小康。黯淡與輝煌、幻滅與再生，永恒的悲愴與不朽的豪情，貫穿于這一清晰的脈絡。這便是我們的黨堅韌求索的歷程，這便是我們的黨員干部孜孜不倦的追求！在這艱苦卓絕的奮斗中，始終閃爍著美麗的品格與氣度，回應著時代和人民的期待，在歲月流轉中歷久彌新。（紅字這部分可以要也可以不要，反正也接得上，看你的喜好了，喜歡就留著不喜歡就刪掉吧）今天站在新的歷史起點上，作為一名黨員干部，我們要始終牢記把人民的利益放在第一位，全心全意為人民謀福祉，做到平常時刻能夠看得出來，關

鍵時刻能夠站得出來，危難時刻能夠豁得出來。讓英雄的精神、奉獻的精神得以傳承，前赴后繼，生生不息。

黨徽在我心中，就是我要時刻牢記自己是一名人民教師，把為黨的教育事業爭光添彩當作無上的榮光，當作義不容辭的責任，這是一種實現理想的熱烈情感，一種奮發向上的精神狀態，這是生命潛能的充分迸發，是腳踏實地的不懈追求。我愿將青春和熱血奉獻給太陽底下最美好的事業，懷著這種追求，捧著這顆恒心，帶著這股力量，我將不斷向著新的目標破浪前進。

同志們,九十三的風風雨雨，九十三年的坎坷荊棘,在黨徽的照耀下,我們在探索中找到了閃光的目標，我們在追求中鑄造出新的輝煌。歷史告訴我們：“沒有共產黨就沒有新中國”！現實證明：只有中國共產黨才能帶領中國人民從勝利走向更大的勝利！永遠跟黨走才是中國人民的惟一的正確選擇！

長風破浪會有時直掛云帆濟滄海！讓我們高舉五星紅旗，高唱紅色凱歌，在鮮紅的黨旗指引下，在閃亮的黨徽照耀下，以堅定的共產主義信念為北辰，做好迎接大轉型大時代的準備，抱定勁纓在手，定縛蒼龍的決心。萬眾一心，披荊斬棘，在急流中勇進，在逆境中崛起。在中國共產黨這艘飛船上乘風破浪！勇往直前！

我的演講完畢，謝謝大家！

第四篇：講課教案二次修改(詳細)（定稿）

《走一步，再走一步》教案（詳細教案）

田莊中學

武俊巧

一．導入新課：

利用多媒體展示莫頓·亨特的故事，導入新課。教師有感情的朗讀一遍。

師：故事講完了，同學們想一下，莫頓·亨特在面對這項幾乎不可能完成的任務時，是怎樣做的？

（從故事中提取，意思對即可）

師：接下來同學們再思考一下，莫頓·亨特為什么能夠這么冷靜、這么有條理性的完成這件任務呢？

生：源于他小時候一段經歷。（從故事當中尋找答案即可）

師：那么同學們想不想了解這是怎樣的一個故事呢？（激起同學們的學習興趣）生：想。

師：接下來，就讓我們一起來了解一下這是怎樣的一個故事。

（出示課件，告訴同學們本節課所學題目為：走一步，再走一步）（教師在黑板上寫下本節課題）二．講授新課：

師：首先，我們看一下作者簡介。（課件展示，教師可以把重點內容大致讀一遍。）

現在我們知道了，本篇文章的作者就是開頭故事里的主人公：莫頓·亨特。

那么，下面就進入本節所學知識。

首先，一起來看本節課的學習目標（多媒體展示，教師朗讀一遍）

了解了本節課的學習目標，接下來請同學們根據教學目標的要求，大聲的閱讀本篇課文。閱讀完了之后就停下來，老師有問題要考考大家。好吧？（好。）好了，開始讀吧。

（學生開始閱讀課文。等學生讀完自動停下之后。）

師：好了，大部分同學都讀完了。接下來老師要出幾個問題考考大家。

首先，先出一個簡單的問題：讀一下本節課的字詞。（出示本節課字詞。）

誰想試一試？（找同學們回答。如若有不正確的及時糾正，并追問該生是否記住，然后在課件上面出示正確答案，全班一起讀一遍）

師：看來同學們對本節課的字詞掌握的不錯，接下來老師再出一個稍微難一點的題目。同學們要仔細考慮了。（展示多媒體，向同學們提出問題：“誰能用一句話概述故事情節？”組織一下語言，然后舉手告訴我。）

（學生思考時間，老師找同學們回答。回答過程中如果有不明白的同學，這時候老師可以給予適當的引導。）師：好了，看來同學們對以上問題都掌握的不錯。通過閱讀課文，這篇文章的體裁是什么呢？

（學生考慮。）

（如果學生知道本篇文章屬于記敘文，那么就再追學生問記敘文的六要素是什么；如果學生不知道本篇文章的體裁，那么需要老師進行適當的引導，可以利用故事引導學生，并讓學生明白記敘文的六要素。）

學生明白這些之后，立即對學生進行一次熱身訓練：用簡潔的語言復述本文（要包含記敘文的六要素）生：（模擬回答）七月里一個悶熱的日子，“我”和小伙伴去爬懸崖，“我”中途遇險，在父親的指點下，成功脫險的故事。

師：同學們，如果要你聽故事的話，你最希望聽到的是故事的哪一部分呢？

（學生回答，目的是引出“我”成功脫險的環節，）

師：閱讀本文“我”脫險的過程。

在這個過程里“我”的心理變化也清晰可見。請同學們概述一下。

（在教師的引導下，讓學生明白“我”脫險過程的心理變化可以分為：最初毫無信心，繼而有了信心，隨后信心大增，最后產生成就感四階段。）（）

三．鞏固練習：

最后看一個小練習：你在生活中遇到過困難嗎？你是如何解決的？給大家分享一下你的經驗。（要根據記敘文六要素敘述）

（找學生分享一下自己的經驗，并加以肯定、鼓勵。適當的時候可以聯系本文。）

第五篇：匆匆教案

匆匆

燕子去了，有再來的時候；楊柳枯了，有再青的時候，桃花謝了，有再開的時候。但是，聰明的，你告訴我，我們的日子為什么一去不復返呢？——是有人偷了他們罷：那是誰？又藏在何處呢？是他們自己逃走了罷：現在又到了那里呢？

我不知道他們給了我多少日子；但我的手確乎是漸漸空虛了。在默默里算著，八千多日子已經從我手中溜去；像針尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在時間的流里，沒有聲音，也沒有影子。我不禁頭涔涔而淚潸潸了。

去的盡管去了，來的盡管來著；去來的中間，又怎樣地匆匆呢？早上我起來的時候，小屋里射進兩三方斜斜的太陽。太陽他有腳啊！輕輕悄悄地挪移了；我也茫茫然跟著旋轉。于是——洗手的時候，日子從水盆里過去；吃飯的時候，日子從飯碗里過去；默默時，便從凝然的雙眼前過去。我覺察他去的匆匆了，伸出手遮挽時，他又從遮挽著的手邊過去，天黑時，我躺在床上，他便伶伶俐俐地從我身上跨過，從我腳邊飛去了。等我睜開眼和太陽再見，這算又溜走了一日。我掩著面嘆息。但是新來的日子的影兒又開始在嘆息里閃過了。

在逃去如飛的日子里，在千門萬戶的世界里的我能做些什么呢？只有徘徊罷了，只有匆匆罷了；在八千多日的匆匆里，除徘徊外，又剩些什么呢？過去的日子如輕煙，被微風吹散了，如薄霧，被初陽蒸融了；我留著些什么痕跡呢？我何曾留著像游絲樣的痕跡呢？我赤裸裸來到這世界，轉眼間也將赤裸裸的回去罷？但不能平的，為什么偏要白白走這一遭啊？

你聰明的，告訴我，我們的日子為什么一去不復返呢？

教案設計

一、教學目標。

1.學會本文生字詞，2.學習散文語言及寫作手法

3.明白時光匆匆，容顏易老，要珍惜時間。

二、教學內容。

這篇講讀課文的作者是朱自清，寫與1922年3月28日。作為詩人和散文家，朱自清對中國現代文學作出了巨大的貢獻，他是“五四”新文學的創業者之

一。他創造了具有中華民族特色的散文體制和風格。他的散文具有極高的藝術價

值，《匆匆》、《背影》、《荷塘月色》、《春》等名篇，一直被認為是白話美文的典范。《匆匆》這篇課文，向人們提出了一個嚴肅的問題——我們的日子為什么一

去不復返呢？文中列舉了大量的事實，說明時間的來去匆匆，教育人們珍惜時間，不要讓時光匆匆流失。

在初讀的基礎上，抓住課題“匆匆”，從題入手，看看課文是怎樣寫我們的的日子匆匆而逝/帶著這個問題，通過讀，找出有關的片段和句子進行分析。

在教學中要特別注意引導學生在讀中體會語言的美，在讀中品味字里行間流露的感情，在讀中學習語言的表達方式，積累語言。

重點：理解本文中大量的修辭手法（像針尖上一滴水滴在大海里；太陽他

有腳啊?..）

難點：使學生理解作者的思想感情，領悟時光的飛逝。

三、教學過程

1、啟發談話，導入新課

“匆匆”是形容什么的？（急急忙忙的樣子。）不僅人會“匆匆”，時間也

回“匆匆”。而且是一去不復返。時間到底到那里去了呢？今天我們就來學習作家朱自清的《匆匆》，對作者進行簡介。

2、初讀課文，了解大意，找出生字詞。

讀課文，找出（頭涔涔，淚潸潸，伶伶俐俐，徘徊）生字詞，引導發音。

過度：讀課文，作者在這篇文章中向我們提出了一個什么問題？（時間為什

么一去不復返？它到那里去了呢？）

3、認真讀課文，畫出與作者有同感的句子，并通過感情朗讀表達出來。

說說自己畫了哪些句子。

出示句子：

A“我不禁頭涔涔，而淚潸潸了。”

讀句子，思考：作者為什么是這種感受？

B反復吟讀，說說自己的感想。

“你聰明的，告訴我，我們的日子為什么一去不復返呢？”

思考：日子為什么一去不復返？用書本的句子或用自己的話說一說

3、理解課文內容。

1）出示問題：作者用燕子去了再來，楊柳枯了再青，桃花謝了再開，是要說

明什么？（說明這些事物有去有來）

2）緊接著作者提出了什么問題？這里的“日子”代表的是什么？（時間）這

里的“他們”指的是什么？（時間）

3）“在默默里算著，八千多個日子已經從我手中溜去，像針尖上的一滴水滴

在大海里，我的日子滴在時間里，沒有聲音，也沒有影子。”請同學們分析作者講這句話的意思。（時間悄悄地溜走，再也沒有了。）

4）作者對過去的日子作了形象的比喻，“如輕煙”說明無影無蹤；“如薄霧”

說明很快消失。

5）怎樣理解“但是新來的日子的影兒又開始在嘆息里閃過了。”

6）“我赤裸裸來到這世界，轉眼間也將赤裸裸的回去”是什么意思？

4、重點句子理解仿寫

1）“在逝去如飛的日子里，在千門萬戶的世界里的我能做些什么呢？只有徘徊罷了，只有匆匆罷了。”

理解：徘徊罷了 匆匆罷了

問一問自己，能做些什么

問一問自己想問的人能做些什么

寫話練習：在逝去如飛的日子里，我能做____________,我能做______________,我還能做_____________.2）“過去的日子如輕煙，被微風吹散了；如薄雪，被初陽蒸融了，我留著些什么呢？我何曾有著些像游絲樣的痕跡呢？”

理解畫橫線部分，體會作者感情。

仿寫：過去的日子如___________,被_____________;如_____________,被__________.四、升華體會

此時，我們再看課題《匆匆》，你會覺得它是作者對我們發出的一種怎樣的聲音？在這種聲音中，讓我們齊讀 課文最后一段中作者再次對匆匆而逝的時光而發出的感嘆！

五、情感傾訴

同學們，時光老人在提示我們短暫的40分鐘就要結束了，想好一句你自己的時間格言送給我們身邊的人，好嗎？