第一篇：愛心點亮殘疾孩子的前程

愛心點亮殘疾孩子的前程

是花，就要開放，不管是否絢麗、是否燦爛。我們詮釋著“教書如花樣美麗”的人生，為自己尋找是花就要開放的理由。

因為愛，所以愛！

每個孩子都是這個世界上的唯一，他們都渴望被愛，每一個老師都能理解這種感受，因為曾經老師也是孩子；沒有一個富有愛心的父母會嫌棄自己的孩子，老師也一樣，因為我們或者已經成為父母，或者將來會成為父母，我們同樣希望孩子每天都是快樂的。我們希望陽光不僅灑在孩子的臉上，我們更希望陽光能浸潤每一個孩子的心靈，因為有一天，孩子會用陽光心境去溫暖別人。懷著對生命的尊重，在與愛交織的教育之路上，我們每一個老師都做好了充分的準備，不拋棄任何一個孩子。

2010年6月，浦東電視臺采訪了楊園中心小學一支“送教上門”的隊伍。原來楊園中心小學的一群青年黨團員教師，在過去的兩年里，用滿腔的情真摯的愛，堅持為殘疾兒童上門送教，給孩子帶去知識、歡樂和希望，譜寫了一首感人的志愿者之歌……

十歲的男孩，本該是天真調皮，活潑可愛的。可是來自山東省蒙陰縣的十歲男孩郭旭卻常常愁眉不展，少言寡語。原來，郭旭從小患有血友病，血液淤積到他的關節腔后，使關節活動受限，導致雙腿殘疾不能下地行走。稍有跌打碰傷，就會流血不止，如不及時搶救，會有生命危險，長期以來，一直與輪椅為伴，無法與同齡孩子一樣上學讀書。看著同齡的孩子都背著書包，蹦蹦跳跳地去學校上學，小郭旭羨慕不已。父母看在眼里，急在心里，2008年盛夏的一天下午，孩子的母親，行色沖沖地踏進楊園中心小學，想為10歲的兒子報讀一年級。她叫禹化艷，山東蒙陰人，在“易初蓮花”超市打工。但她未能如愿。普通學校根本無法接收這樣的殘疾孩子。到哪里才能為孩子找到適合的學校呢？郭旭父母也是一籌莫展，整日愁眉緊縮。作為家長，既無能力根治兒子的痼疾，又不能讓兒子得到教育，她的眼圈又紅了。

楊園中心小學的領導和教師對郭旭的的不幸深表同情。校方在勸慰禹化艷的同時，想辦法幫她化解孩子的讀書難題。學校黨、團支部專門開會研究如何幫助郭旭。共識很快達成：以人為本，伸出援手，讓孩子和同齡孩子一樣享受教育的快樂，感受人世間的關愛。學校決定由校黨團組織牽頭，成立一支青年黨團員志愿者隊伍，輪流上門為郭旭授課。

一場沒有先例的只有一名學生沒有正式課堂的特殊家教，就這樣出臺了。送教前的準備緊鑼密鼓。學校團支部制定了長期的教學計劃：每周用3個半天分別由6位教師為郭旭輔導1—5年級語數英全部課程。并根據郭旭的具體情況，盡可能讓孩子從生理、心理、認知、技能、知識等方面均衡發展。

正式授課前，學校領導親自帶領黨團員教師上門看望郭旭，來到郭旭和父母臨時借住的楊園新村203弄15號103室的家時，大家被眼前的情景所震驚。一家三口僅住在十幾個平方的屋子里，屋內除了一張床和一張放著電視機的小桌子，沒有像樣的家具，更沒有寫字的桌椅，狹小的空間堆滿了雜物。小郭旭一下子見到那么多的老師，興奮得臉都紅了。教師們循循善誘，鼓勵郭旭身殘志不殘，努力學習，做一名對社會有用的人才。在只能擺放一床一小桌的“斗室”里，老師們克服種種困難用心付出著。因為治療需要，郭旭家的窗子常年敞開，冬天小屋冰冷，但為了孩子，大家都忍了。

在為郭旭“傳道授業解惑”的過程中，學校始終關照著孩子的生活。六一節時，團支部會帶著一群少先隊員和學習用品、課外讀物去看望郭旭，孩子們陪他讀書作畫，為他歌唱跳舞。今年9月開學，團支部組織青年教師上門看望郭旭，為他送去新學期的課本和祝福。一次又一次的登門，使原本冷冷清清的小屋洋溢著歡聲笑語，平添了勃勃生機，小郭旭再也感覺不到異鄉的孤獨。每次上課結束時，孩子總會懂事地說：老師辛苦了，謝謝你！每當此時，我們的心里總能升騰起融融的暖意……

看著郭旭越來越懂事，笑容又重回郭旭父母的臉上，他們握著志愿者老師的手連聲道謝：“楊園中心小學的老師真好！楊園中心小學的領導真好！”郭旭的父母還專門制作了寫有“無私助教，情系民心”的紅色錦旗送給學校。同時，為郭旭送教上門的活動也得到了社區居民的一致稱贊，弘揚了良好的幫殘助殘社會新風尚。

兩年過去了，楊園中心小學的教師們，用真摯的愛心照亮了小郭旭的前程。用自己的實際行動踐行者師德標準。看到孩子的笑臉，逐漸擺脫了長期自我封閉的陰影，變得開朗活潑，那笑如同屋外雨后的天空，怡悅人的心。看到孩子知識增長很快，3門學科成績良好，他健康快樂地成長著，教師志愿者們被感欣慰，大家一致認為我們的辛苦是值得的，同時也領悟了“愛心幫扶，溫情服務；照亮別人，快樂自己”的真正含義。

為郭旭送教上門這一志愿活動是一項長期的、艱苦的、意義深遠的工作，黨團員志愿者老師們在感到辛勞的同時，更感覺到欣慰，因為大家用愛讓小郭旭變得更聰明了，更堅強了，更自信了。大家紛紛表示：一定會竭盡所能堅持下去，幫助郭旭完成小學階段的學業。用愛去譜寫動人的生命之歌，把“愛”聚集在一起，用“愛”來溫暖幫助弱小的郭旭，點亮小郭旭的生命之光。

教師的工作很普通，就像那再普通不過的花。但極普通的花也有花開的理由，我們以赤誠的愛給普通的教書工作美麗的理由，那是執愛的美麗------用真愛、用實際行動踐行著神圣的師德。

（周虹葉推薦）

第二篇：用關愛點亮殘疾孩子的心靈

用關愛點亮殘疾孩子的心靈

——襄垣縣特殊教育中心學校心理健康教育匯報材料 在開展素質教育的過程中，心理健康教育已成為學校教育的重要組成部分，我校十分重視殘疾孩子的心理健康教育工作，從1994年起，我校堅持以人為本，從加強殘疾學生的心理素質教育入手，以“課研組為龍頭，以班主任為骨干，以心理健康活動課、心理輔導、心理講座為途徑，以提高學生、家長、教師心理健康”為宗旨，形成了“以學生發展為本，以學生快樂的生活、健康的成長為中心” 的教育理念，努力營造積極健康的心理教育環境，用關愛點亮孩子的心靈，促進了殘疾孩子的健康成長。幾年來，在心理健康教育方面取得了一定成績，現將我校心理健康教育做法總結如下：

一、領導高度重視，構建全員參與、全方位實施的心理健康教育體系。幾年來，我校積極開展心理健康教育工作，并把心理健康教育工作做為學校教育教學的重要組成部分，把特殊生心理健康教育作為我校德育特色之一。校長親自掛帥開展心理健康教育工作，形成了從校長到教導處到班主任、科任教師到家長的心理健康教育網絡，不斷拓寬心理健康教育的渠道，推進我校心理健康教育工作更加系統、全面、有效地展開。

二、開展心理健康教育活動，和風細雨拂面，陽光普照心靈。

1、完善心育設施，打造“心語小屋”

我校配備了心理咨詢室——心語屋，針對每個聾生的不同心理，開展定期與不定期相結合的心理輔導，建立聾生心理檔案，并依據問題的需要使用適當的心理治療方法，在輔導中教會聾生如何調節心理，促進他們心理的健全發展。

2、結合自身實際情況開展相關的心育活動。如引導學生寫心靈日記，設立心語本；班級設立“心語箱”、“悄悄話”書袋，學生有什么困惑或難題，都可以通過書信的形式，和老師進行情感交流，使他們走出心靈的低谷，擺脫苦惱與自卑，找回自信與自尊。

3、開設心理健康活動課或專題講座，培養良好的心理素質。在教學過程中教師動之以情、曉之以禮，施之以愛，持之以恒，用自己的愛心、耐心、信心去激勵他們，讓他們找到生活的快樂。如幫助聾生正視生理缺陷，增強他們面對現實和克服困難的勇氣，知道如何正確面對家庭、學校和社會。

三、基于日常心育，凸顯以美育心。

1、日常教育教學活動是聾生心理健康教育的主渠道。在課堂教學中注重聾生心理素質培養，使聾生在獲得知識、增進文化的同時，以潛移默化的方式進行滲透性心理健康教育，促進了他們心理素質的全面提高。

2、班級、團隊活動和班主任工作滲透心理健康教育。在學校的櫥窗、宣傳欄、宣傳牌中充分體現出德育的育人功能，幫助他們樹立正確的人生觀。

四、家校合力，協同促發展。

針對聾生家庭教育存在的問題，學校通過家校聯誼會、家長專題講座、親子共成長、家訪記錄卡、家校聯系卡等形式，幫助家長掌握基本的聾教知識，了解和掌握心理健康教育的方法，營造溫馨的家庭心理健康教育環境。

五、以愛育人，培育健康心理。

教育家夏丐尊說，“教育沒有了愛，就成了無水的池”。為了殘疾孩子的健康成長，我們像關愛自己的孩子一樣去關心、照顧每一個殘疾孩子，讓他們逐步感受到集體的溫暖，體會到社會對他們的一片深情和摯愛，潛移默化地消除他們的自卑心理。

六、開展活動，活躍身心。

我們采用走出去，請進來等形式，開展“手拉手”聯誼活動、參觀、報告講座、“辨清真善美”、“我為社區做貢獻”等社會實踐活動，讓學生認識社會，融入社會，達到回歸主流社會的目的。

總之，通過多年的研究與探索，我們堅持以人為本，理論與實際結合，以殘疾孩子的健康成長為宗旨，取得了一定成績。

一、聾生逐漸克服了自卑、猜疑、偷竊等心理，聾生的交往能力明顯提高，良好的心理素質不斷增強。

心理健康教育的順利開展得到了老師、家長與社會的一致肯定與贊同。實施心理健康教育以來，大部分老師說聾生的心理素質普遍得到了增強，都說聾生變得活潑、開朗了，上課積極回答問題，養成了各種良好的行為習慣，以前的“壞”學生現在變乖了，懂事了。從我們與家長的交談中，了解到許多家長都說自己的孩子變得不再自卑、多疑了，在家能主動和父母談心，和周圍的小朋友交往了，家長們從孩子的臉上看到的更多的是笑容與自信。

二、探索出了聾校心理健康教育的方法和途徑。

心理健康活動課中，結合聾生的年齡特點和心理特點，我們確定了聾生心理健康教育的教學模式：明朗主題——活動感悟——自助完善——拓展深化——課外延伸。

三、學校教師的心理素質普遍得到增強，專業水平不斷提高，有多篇論文在國家級刊物上發表，有十幾篇論文在國家級、省級教學論文評比中獲獎。

雖然取得了一些工作成效，但隨著我校招生類別的擴大，智障孩子的心理健康教育又向我們提出了新的挑戰，在今后的工作中，我們將繼續努力，因為我們堅信只有走進學生的心靈，才能將他們從心靈的荒漠里引領出來。讓我們從關注殘疾孩子的心理健康開始，用心溝通，和他們一起揚起自信之帆，快樂起航！

第三篇：放飛理想,點亮前程

放飛理想，點亮前程

---高三（9）班高考備考動員主題班會

班主任：陳愛奮

一、教育目的

在進入高三的全面備考的初期，作為一間普通中學高三畢業班的畢業生，在面臨升大考試時會出現各種消極的情緒，認為自己不如重點學校的學生，尤其是湛江調研考試和高三不斷的月考的之后，學生普遍存在逃避、悲觀、自我放棄的心理。部分學生欠缺良好的心理素質，學習上遇到挫折就顯得不知所措；學習環境受干擾就顯得煩躁不安或意志消沉。許多學生沒有學期目標，沒有理想，沒有能夠激起強烈學習欲望的理想大學等等情況，針對這些備考障礙，初步設想通過一堂主題班會課鼓起全班學生的自信心，確定自己的目標，激發學生的潛能，乘著夢想向高考彼岸無悔前進；鼓勵學生，使他們學會從情緒的低谷中走出來，充分認識差距和困難，提高正確對待困難和挫折的能力，增強班級的集體意識和榮譽感，增強高考備課意識。

二、教學目標

1、引導學生正確認識學習困境，直面挫折，培養良好的學習習慣和生活習慣，營造上進的學習氛圍。

2、談理想，立目標，尋找自己的夢想大學。

3、“超越自我，無悔高三”——高三復習方法交流。

4、激勵學生發奮勵志，激發學生的學習興趣，培養直面困境，積極向上的心理以及團結一致的班級凝聚力。

三、教學重點

1、確定目標，端正學習態度

2、自我反思與分享學習方法和心得

四、教學形式

朗誦，辯論，視頻，唱歌表演，分享與交流

五、教具 教學多媒體用具

六、教學設計 前期準備工作：

1、班級邀請四名剛畢業的經過努力成功考上自己理想大學的學生和高三（9）班的各科任老師參與學習交流。

2、班主任梳理高三各科目的復習方法資料以及勵志短片

3、班主任準備全國各地的知名大學與適應我班情況的各個專科院校的ppt材料和高二（9）班在校運會上的拼搏圖片展（ppt材料）。

4、班級“放飛理想，我的大學我做主”自我設計小墻報，自我設計小卡片。

5、班會主持人準備說話稿，學生代表準備學習方法和經驗總結發言稿。

6、學習委員準備演講稿和文藝委員準備歌曲和相關的節目 活動流程及內容:

（一）引入

欣賞照片，回顧高二（9）班在2011年校運會上頑強拼搏，團結奮斗的場景，感受高二（9）班這個集體，大家庭給予大家的溫暖和感動，激發大家對集體的感情。

引題：時光轉瞬即逝，回首大家一起走過的路，重溫屬于集體的每一個畫面，讓人感動不已，無以忘懷。如今大家已經步入高三，前面就是高考——人生的一次巨大的挑戰，在此，我想問一句，大家都準備好了嗎？大家全力以赴了嗎？

（二）過程

1、導語

（1）主持人引入講話

記得泰戈樂曾給我們留下這樣一名名言：“一個人理想的高大決定了他取得成熟的偉大。”我想不管是古今還是中外，理想已成為一個永恒不變的主題。夢想是你在迷茫的彼岸的永不滅的指明燈，是你在漫長的追求道路上前進的動力源泉，是你在滿目荊棘，遍地鱗傷時的傷藥，是你在心灰意冷時的心靈雞湯。所以，為了明天的成功，為了高考的勝利，首先給自己確定一個適合自己的學習目標。（2）集體宣誓

我誓言，踏平坎坷千條路，只為成功。我誓言，征服艱難萬重山，笑看人生。

2、配樂詩朗誦《站在年輕的路口》配樂為“風車”

3、辯論“是否應該有理想，理想如何影響我們的人生？”

4、觀看“弱點”男主人公如何克服缺陷，永不言棄為橄欖球拼搏一生的電影片段。

5、理想展覽，欣賞夢中的大學，確定自己的目標。（ppt播放）

6、展示自己的夢想，尋找自己的監督目標

填寫自己的理想學校和監督伙伴，然后貼到墻報上。

7、學習方法和臨場考試心理交流。

（1）學生代表講述自己的學習歷程和方法總結

（2）全班同學討論交流，總結自己的學習狀況和學習方法，請求與會老師的指導。

8、勵志歌結束主題班會。結束語

（1）班主任總結 對高三的認識：

? 高三，充滿壓力，充滿樂趣，調整好心態，迎接高考的挑戰；

? 高三，時間很有限，也很寶貴，要充分利用好； ? 高三，積累不能少，不能停。

? 高三，好的學習習慣、學習方法必須要。

? 高三，緊追隨目標在題海里上躥下跳，時刻準備著，一刻也不能放掉。

幾點建議：

? 時間一定安排好（勞逸結合，事半功倍）

? 養成良好的做題習慣（基礎題尋根究底，難題適當就行）? 不斷積累（好文妙句、典型例題、易錯題）? 多閱讀，多思考，多提問 ? 心動、手動、腦動 ? 勤于總結，查缺補漏

同學們，最后送你們幾句話：“好風憑借力，送你上青云！愿你們，乘著理想的翅膀，沐浴著母校的陽光，到達成功的彼岸，實現人生的輝煌！”（2）學校領導總結：

（3）全班集體合唱班歌

七、總結與評價（會后反思）

資料附件： 《站在年輕的路口》

歲月的風鈴在我耳邊叮當作響

站在年輕的路口

我靜靜地凝望

目光

直達青春夢想的遠方

回頭看看自己的足跡吧

那一雙雙腳印記下了我每一次的跌倒與踉蹌

這條路上有綠洲，有沙漠，有繁華，有荒涼

有風吹雨打，有鳥語花香

有花開的歡欣，有花落的感傷……

縱然荊棘劃破了我的腳掌

縱然樹枝刺痛過我的脊梁

但自豪仍在我心中蕩漾

因為平原保留著我的足跡

高山印證著我的身影

大海融入了我的氣息

天空記錄了我的飛翔 就這樣

我艱辛地走了過來

站在年輕的路口上

前方的路依然很長很長

也許我會悲傷，也許我會彷徨

但飛逝的青春已不再容我多想

結束了短暫的作別

我整理行裝

把歡笑和淚水統統裝進肓上的行囊

帶著夢，我又執著地踏上月光

年輕多么美好

我要好好把握這些青春的露珠

為我的生命歌唱

前面－－那太陽升起的地方

就是我的歸宿

我的向往

第四篇：愛心點亮心愿

愛心點亮心愿

3月24日，冷軋部黨團活動室內，職工代表正在對“愛心五元捐”愛心基金救助人員展開討論。機動車間職工代表亓玉河正在和大家介紹困難職工小齊的救助申請，講述她的生活狀況和心愿。

小齊是機動車間的一名行車工，家境貧寒，由于養父母都七十多歲，母親常年臥病在床，身上長了褥瘡。父親前段時間也摔斷了腿，生活不能自理，孩子年幼，一家人全靠小齊照顧。由于小齊白天需要上班，掙錢補貼家用，無法在病床邊照顧養父母，小齊最大的心愿就是能給母親買個氣墊，能夠在幫助母親翻一下身，減少褥瘡給母親帶來的痛苦。無奈，家里每月除了生活所需品和給父母買藥的錢，實在拿不出錢來買，在廠里征集病困職工信息，小齊看到希望，將心愿寫下來，請求資助。職工代表聽完亓明河的介紹后，對小齊不忘養育之恩，盡心盡力照顧養父養母的事跡深深的感動著，大家紛紛舉手表示贊同，全票通過救助她1000元，滿足她的孝心。

小齊是冷軋部黨、團支部倡議發起的 “溫情暖冷軋，愛心五元捐”活動，愛心基金資助的困難職工之一。冷軋部“溫情暖冷軋，愛心五元捐”活動，自2011年七月啟動后，已組織全廠干部職工于2011年7月和12月捐款2次，干部職工踴躍捐款，已累計捐款 11741.1元。冷軋部建立了愛心基金賬戶，堅持專款專用的原則，所捐款項用于救助困難職工子女求學和病困職工。所有受資助對象都經過全廠民主生活會，職工代表評議選出的，自活動開展以來，已和8名困難職工在校子女結成幫扶對子，定期進行資助，小學生每人每學期救助400元，中學生每人每學期救助500元，高中生每人每學期救助600元，并定期與受資助孩子保持聯系，鼓勵他們刻苦學習，讓他們時刻感受到冷軋大家庭的溫暖。資助困難職工李愛軍、劉召玉、小齊各1000元。

冷軋部干部職工用愛心溫暖救助病困職工，讓他們充分感受到干部職工的溫暖和關懷，用愛心點亮了病困職工和子女求學的心愿。受資助的同學和職工紛紛寫來感謝信，表達對冷軋干部職工的感激之情，他們紛紛表示，一定要將冷軋部的關愛化作努力學習、工作，奮發進取的不竭動力，以優異的成績回報幫助他們的冷軋部親人。（泰鋼集團高峰）

第五篇：愛心點亮世界

愛心點亮世界藝術關愛成長

2014“童星杯”第九屆全國青少年兒童書畫攝影藝術展示

活動

作品征稿函

一、主辦單位介紹

中國文化管理協會是由中華人民共和國文化部主管，接受民政部監督管理的國家一級學術團體。由從事文化管理研究和實踐的專家學者、工作人員及有關單位組成的國家級學術團體。協會宗旨是遵守憲法、法律、法規，遵守社會道德風尚，通過開展各種形式的活動，推動我國社會主義文化事業的大發展。

一、主辦協辦單位

中國文化管理協會

中國書畫藝術研究會

童星杯全國青少年兒童書畫攝影藝術展示活動組委會

二、作品主題

弘揚中華民族優秀文化傳統與弘揚民族精神、愛國主義精神的作品；展歌頌祖國山川風貌，倡導人與自然和諧的作品；展現當代青少年兒童實現“中國夢”偉大夢想的作品。

三、征稿要求

中國內地及港澳臺18歲以下的青少年兒童均可參加。活動分為幼兒組（6歲以下）、兒童組（7歲-10歲）、少年組（11歲-15歲）、青少年組（16歲-18歲）。

1、作品種類

（1）美術類：國畫、油畫、水粉（彩）畫、蠟筆畫、吹畫、版畫、素描、速寫、漫畫、電腦美術等。

（2）書法類：毛筆、硬筆、篆刻（行、草、篆請附釋文）。

（3）攝影類：參賽作者原創作品，彩色、黑白均可（5-10寸）。

（4）手工類：剪紙、泥塑、陶藝、布藝及其它形式的手工藝品，如不便寄送，可拍成照片參賽（5-10寸）。

2、參賽要求

（1）所有參賽作品不限題材、形式、技法、風格、顏料、材質，鼓勵創新。原作、照片、電子版作品均可。

（2）國畫、書法作品不得超六尺宣紙，其它作品尺寸不得超過80cmx60cm。

（3）所有參賽原作無需裝裱，照片要求色彩清晰、飽和、不裝裱、不過塑，統一規格5—10寸均可。

（4）作品接收電子版。作品要求：圖片命名為作品編號-作者姓名-年齡-作品名稱，圖片格式（jpg），文件包命名為參賽學校名稱，電子參賽登記表和匯款憑證連同作品以壓縮包的形式發送至組委會電子郵箱：txjart@163.com

（5）原作參賽將“作品參賽卡”填寫后貼于作品背面右下角，或直接將內容寫于作品背面右下角處。

（6）十人以上屬集體參賽（包括十人），每位輔導教師填一張參賽登記表，參賽者可同時參加多項比賽，每項限投一幅作品，每幅作品限一位輔導教師，如填寫多位教師以第一位為準。

（7）參賽作品全部存檔，不退稿。組委會對全部參評作品具有收藏、展覽、出版、宣傳等處置權，凡參加此次活動的參賽者，均視為已確認并遵守此次活動的各項規定。

四、評審細則

1、評選標準：評選標準涉及地區、民族、作品種類及年齡段等因素，美術作品考慮選題、創意、難度性、藝術性、健康性，內容活潑，形式多樣。書法作品考慮美觀性、傳承性、完整性、藝術性、健康性。

2、評選細則：美術評審標準：創意（30%）、用色（25%）、構圖（25%）、技巧（20%）；書法評審標準：字體架構（30%）、筆畫（30%）、美觀（30%）、頁面整潔（10%）。

3、評委組成：聘請著名書畫家、美術教育家和美院教授等組成評選委員會負責作品的評選工作。

擬請：胡 珍——全國政協委員、第七屆中國文聯副主席、著名書法家

梁鑫華——中國文化管理學會副會長、東方文化藝術院院長、一級作家

楊景芝——中國美術家協會兒童藝委會秘書長、著名兒童教育家。

王文芳——中國美術家協會會員、國家一級美術師、著名畫家

劉月忠——世界華人書畫家聯合會主席、中國書法家協會會員

孫鳴邨——中國美術家家協會會員、享受國務院特殊津貼待遇

4、集體參賽作品輔導教師享有初評權，評出獲獎等級，供評委會參考。請在“參賽登記表”初評欄中標明。

五、獎項設定

1、參賽作品獎

（1）本次活動特別設立：

最佳藝術獎（2名）、最佳創意獎（2名）、最佳視覺獎（2名）、最佳造型獎（2名）、最佳風格獎（2名）。每位獲獎小作者組委會將免費頒發由中國收藏家協會監制，限量發行的具有收藏價值“金蛇獻瑞”紀念錢幣郵票一套，并免費頒發獲獎證書及獎牌。

（2）設特金獎、金獎、銀獎、銅獎、優秀獎、佳作獎。本屆設特金獎5‰，金獎15%，銀獎20%，銅獎25%，優秀獎30%及佳作獎若干，各獎項按參賽總數的比例評出。

（3）榮獲特金獎的學生組委會免費頒發由清華大學授權制造印有“清華大學”的紀念鋼筆一支，并免費頒發獲獎證書及獎牌。榮獲銅獎以上的學生按等級免費頒發特金牌、金牌、銀牌、銅牌和精美證書。榮獲優秀獎、佳作獎的學生免費頒發精美證書。

（4）榮獲佳作獎以上的學生可入編個性豪華畫集《中國青少年兒童美術書法攝影作品集》第六卷，并可參加2014年8月在北京舉行的書畫現場決賽等系列活動。

（5）獲獎名單將通過大會官方網站：中國青少年兒童藝術網組委會QQ：2529169101

聯 系 人： ***杜老師***任老師

七、截稿及頒獎日期

1、第一批：2013年11月30日前投稿（以寄出地郵戳為準），2014年1月1日前頒獎

第二批：2014年4月25日前投稿（以寄出地郵戳為準），2014年6月1日前頒獎

第三批：2014年5月25日前投稿（以寄出地郵戳為準），2014年6月30日前頒獎

（由客觀原因造成的通知收到延遲，請電話聯系后再寄出參賽稿件，以免耽誤評審及后續活動。）

2、獲獎名單通過“中國青少年兒童藝術網”及時公布。沒有收到證書、獎牌、獎杯、獎品者，請及時來電咨詢。

八、官方網站

中國青少年兒童藝術網（組委會工作時間：周一至周五 上午9：00-下午6：00，節假日休息）

童星杯全國青少年兒童書畫攝影藝術展示活動委員會

2013年9月