第一篇：《小鳥和小貓》課后反思

《小鳥和小貓》課后反思 辛立莊第一小學 蒼雪潔

《小鳥和小貓》是冀人版科學五年級下冊第二單元第一課。本課的教學目標是：能用自己的話說出“生殖”的概念以及生殖的兩種主要方式；能說出不同類型動物是怎樣進行生殖的。能將動物的不同生殖方式按照一定的方式進行分類，并說出自己分類由理的合理性；能通過比較找出各種動物的生殖方式的不同點。能夠體驗到小動物生存的艱難，強化珍愛生命的意識。本課的教學重點是指導學生通過大量具體的動物生殖方式、生殖行為的觀察、比較和分類等探究活動，進一步明確生殖是生命的共同特征。因此我安排了如下教學環節：

1、情境導入： 師：我們每個人都有爸爸媽媽，那我們身邊的小動物有沒有爸爸媽媽呢？你知道哪些動物是怎樣生下自己的小寶寶的嗎？

學生交流：自己知道的動物是怎樣繁殖下一代的。

2、新知探究：

活動1：新生命的誕生

（1）師：請同學們仔細觀察書中插圖中的動物，看它的生殖方式哪些是你了解的？哪些是你從沒有聽說過的？并按照你自己的標準，給它們分類！

小組合作：仔細觀察，分析、分類。班內匯報交流討論結果。

得出結論：生物產生新個體的過程叫生殖，生殖有兩種方式：有性生殖和無性生殖。

此環節培養意在培養學生的分析、比較、分類的能力，同時進一步加強對學生的合作探究能力的培養。

（2）師：請學生自學，完成書中26頁表格的填寫，并組內合作，完成表格下三個題的討論。

學生自學，完成表格的填寫。組學：討論：26頁的三個問題。展示交流。得出結論：不同種類的動物生殖下一代的方式不同，生命世界是復雜多樣的。動物的種類由低等向高等進化，其生殖特點和方式也在發生著變化，由水中轉向陸地，卵外的硬殼保護從無到有。

此環節意在培養學生利用表格，分析數據，對比的方式，得出結論的能力，并且培養了學生的思維能力。

3、當堂測試：幾道填空題，考察學生本課知識掌握情況。我認為本課的優點是：

1、符合高效課堂模式，環節完整。激趣引入——新知探究——合作交流——精講點撥——當堂測試。

2、學生討論比較活躍，學生合作交流能力得到提高。

3、備課充分，知識面很廣泛，教態比較自然。

第二篇：《6 小鳥和小貓》教案

《6 小鳥和小貓》教案

教學目標

一、知識與技能

知道不同類型的動物的生殖方式是不同的，及什么叫做生殖。

二、過程與方法

培養學生比較，分析的能力；搜集整理信息的能力，用圖表和表述研究過程的結果能力。

三、情感態度與價值觀

保持與發展想要了解自然、珍愛并善待周圍環境中的自然事務，初步形成人與自然和諧相處的意識。

教學重點

培養學生比較，分析的能力；搜集整理信息的能力，用圖表和表述研究過程的結果能力

教學難點

培養學生比較，分析的能力；搜集整理信息的能力，用圖表和表述研究過程的結果能力

教學準備

各種動物的生殖資料

教學過程

第一課時

一、教學導入

講述：動物的種類繁多，生活環境各不相同。不同種類的動物是怎樣產生后代的，讓生命得以延續，使人類擁有更多朋友的呢？今天這節課讓我們一起來研究。

二、新生命的誕生

1、交流匯報：各種不同的動物它們是如何產生下一代的？

2、匯報形式：以小組為單位，每組匯報一類動物

3、動物類型舉例：昆蟲類、魚類、兩棲類、爬行類、鳥類、哺乳類等

4、教師適當板書

5、比較分析：各種動物是怎樣進行生殖的？

它們的生殖方式有哪些相同和不同？

6、分類：怎樣根據生物產生新一代的方式給他們分類，說說自己的理由

7、比較分析鯉魚、青蛙、海龜、麻雀四種動物的繁殖方式 a、填寫記錄表

b、討論交流：表中四種代表動物的產卵環境、卵的數量有哪些變化？這些變化有規律嗎？

表中每種動物一次產卵數量有什么差異？所產的卵都能成活嗎？為什么？

鳥和貓在產生下一代的過程中有哪些相同與不同？與大多數哺乳動物相比，表中四種動物產生下一代的方式各有什么特點？

第二課時

三、特殊的本領

1、閱讀資料

2、搜集信息，介紹更多特殊的本領

四、閱讀科學在線，并討論：

試管嬰兒為人類解決了哪些問題，帶來了那些弊端？

第三篇：音樂《找小貓》課后反思

音樂《找小貓》課后反思

音樂《找小貓》課后反思

幼兒喜歡在動作模仿和游戲情景中學習，音樂游戲正是滿足了小班年齡段孩子的這種學習特點。小班音樂活動《找小貓》這個活動中可以充分體現良好的師幼互動。雖然它只是一個簡單的音樂游戲但是它有值得深入挖掘的教育價值：首先貓是幼兒熟悉的小動物，幼兒喜歡它，愛模仿，通過游戲幼兒知道貓輕聲走路；讓幼兒有大膽表達表現的機會，最后幼兒在游戲中可以感受到與老師平等的關系，體會濃濃的親情。讓幼兒得到充分的發展。

活動是以孩子們熟悉又喜愛的的小貓為載體來開展音樂游戲活動。活動開始以學習小貓走路，從而激發孩子們的興趣；接下來是學唱歌曲《找小貓》，然后通過問題，學習歌曲，初步了解小貓和老貓在游戲中要怎么做；最后就開始玩游戲啦，讓孩子在游戲中驗小貓的快樂。

整個活動我個人認為上得比較成功，孩子與我的配合默契，孩子都非常投入地參與游戲，老師和孩子的距離非常的近，達到了所設的教學目標，增進老師、同伴之間的感情。在活動中我自始至終是以貓媽媽的身份進入游戲的，教態親切自然，語速較慢，適合這個年齡階段的孩子傾聽。在游戲過程中，我也考慮地比較周全，怕孩子出現安全問題，及時提出了相關的要求，比如要小心頭，不要碰到桌角等，保證了孩子們活動中的安全。在游戲的環節設計上，還注重了由淺入深的原則，剛開始玩捉迷藏游戲時，我請孩子藏在椅背后面，當孩子熟悉了歌曲及游戲規則后，就可以請幼兒選擇安全的地方進行捉迷藏，孩子有了一定的規則意識，效果好多了。

還有活動中也存在著不足，如：

1、第二環節，學會唱歌曲后要邊表演邊唱歌，這里孩子們沒有真正地大膽地去表演，沒有投入進去。

2、在分唱小貓與老貓的角色時，孩子沒有表現出小貓與媽媽做游戲的快樂，貓媽媽的表演也沒有出來，整個復習的環節沒有達到好的效果。

3、之后在游戲環節里面，沒有充分起調動幼兒的積極性，在游戲過程中沒有體驗到在游戲中應該有的樂趣。

4、在最后一遍游戲時，請孩子來當貓媽媽，這里也沒有充分讓幼兒清楚當貓媽媽的角色應該怎么樣做。在結束環節里面太倉促，沒有交代清楚游戲之后應該怎么樣做。

第四篇：戴眼鏡的小貓課后反思

今天給小朋友們上了一節公開課。也是我來這個幼兒園的第一節公開課。事先就知道會有許多領導老師來聽課。所以我準備地十分充足（自認為），結果還是犯了許多的錯誤??

1、教材選擇不當：

最大的問題莫過于教材選擇不當了。由于自己的能力有限，我并沒有自信可以寫一篇滿意的教案。于是我在網上找了一篇教案《戴眼鏡的小貓》。這是一篇語言領域與健康領域的教案。剛開始就被這個教案吸引了。既是語言領域，又是健康領域的。這樣的綜合教案，既可以讓小朋友們聽到故事，又可以學習一點點生活小常識。我認識這樣巧妙的搭配非常新奇。也相信小朋友們會很感興趣。所以就準備起來。結果我卻不知道這樣的上法不正確。語言領域有語言領域的上法，健康領域有健康領域的上法，不可能混淆！再加上最后活動延伸，我讓小朋友們找不同，這是一個益智方面的活動。這樣來說，我一節活動出現三個領域。一課可能分為三課來上。完全就成“不三不四”了??

2、心理素質差：

可能是心理素質比較差，又第一次看到這么多老師來聽課。我太過于緊張的原故。導致上課時語速過快，音調太高，像一根橡皮筋一樣繃得緊緊的。而且語言沒有起伏，似乎在一條直線上，而不是一條有幅度的波浪線。

3、教具準備不充分：

其實做教具畫這四幅圖的時候我非常的用心，也下了很多功夫。盡量色彩鮮艷，而且畫中的小貓，老奶奶都是卡通形象，心想可能吸引到孩子。而且深怕把畫弄臟，于是我特意卷了起來。結果上課前，圖畫不能平鋪在黑板上，老是卷起來，一邊卷一邊還要講故事，這樣一來就慌了。舌頭老打結，故事也講不清了。

其它還有許多細細小小的毛病。評課時老師給我提出來，我都用心的記下了：活動開始前的安靜活動，我和小朋友們一起做手指游戲，結果我沒有用鏡面示范；教學活動過程中，評課老師指出我講的多，小朋友們講的少。小朋友們講不出答案時，我老是急著告訴小朋友答案，并沒有引導小朋友自己講。（其實這里我有些小冤枉，其實小朋友都有回答出來，只不過聲音比較小，為了讓其實小朋友聽得到答案，我又復述了一遍而已）。

這一節課真的讓我獲益匪淺。同時也學到了很多。作為一個新老師，存在著各種各樣的問題，指導的老師們給我提出來的問題，我都會虛心接受的。這回給我的教訓最大的就是教案問題了，沒有徹底地研究好教案，不知道按著活動的目標來上課。單是把網上的教案下下來，加上自己的想法，從未考虛教案本身的質量好壞，實在不該。早知道就好好的上一節語言活動，不要搞七搞八的這么多的想法了。為了把課上得新穎，反而適得其反。先沒學會走，已經要想飛了。以后上課的時候，我一定會好好研究教案，不單是復制教案，還會加上自己的想法。在教案上下足功夫。教具方面，我也會采納老師的意見，如果是有圖片的，先把圖片好好壓平，在黑板上排版排好，找到最佳的位置。如果是其他教具，我事先都會演習好，做到萬無一失。

這是我的第一節公開課，第一次難免會這樣。雖然有一點點被打擊到。但是我不會氣餒的！我還是會繼續努力、虛心地學，向資深教師討教經驗??假以時日，我一定會成為一名出色的幼教老師的！

第五篇：卡羅爾和她的小貓課后反思

《卡羅爾和她的小貓》課后反思

《卡羅爾和她的小貓》是一篇略讀課文，是一個十分有趣的兒童故事，它的情節曲折有趣，但課文內容較長。在這節課中，我主要培養學生的默讀能力。因為學生平時默讀少，所以我要求學生圍繞“課文哪些地方寫得有趣”這一問題，引導學生默讀課文，明確默讀要求：1.不出聲，2.不指讀，3.用眼看，4.用心悟。采用分層次默讀的方法進行訓練：初次默讀，整體感知全文，速度不必過快；二次默讀，畫出文中寫得有趣的句子或段落，體會其中的趣味；三默讀，感悟、欣賞。通過這次默讀練習，學生初步掌握默讀的方法和技巧，為以后的閱讀打下良好的基礎。由于學生用心感悟，從課文中找有趣的地方這一教學環節也進行得比較順利，學生都有自己獨到的見解。

通過這一堂課的教學，我有三點啟示：首先，相信孩子的學習能力，為其騰出施展能力的空間。事實上低段的孩子并非白紙一張，在老師長時間的初步、規范地閱讀引導中，他們已不知不覺的積累到了一些閱讀經驗。如：孩子回答卡羅爾家的小貓為什么爬到抽屜里時的答案竟然是：小貓愛學習，想當科學家，想從書上了解神奇的大世界；為什么爬到櫥柜里，有的說把櫥柜當成房子；為什么鉆到爸爸的拖鞋里，有的說把爸爸的拖鞋當成溫暖的被窩等等。學生給出這樣的回答時，我感到很出乎意料，事后細想又在情理之中，這不正是我們平時訓練孩子想象說話時與生活經驗相結合的提問技巧嗎！孩子領悟了，并且把它內化為了自己的能力。在驚喜之余，我們不得不被孩子的這種驚人的悟性所折服。其次，尊重孩子的生活經驗，留給孩子想象的空間。如：會有什么樣的小貓來到卡羅爾家？孩子們的回答不盡相同，有的從顏色方面說（如黑的、白的、黑白相間的等）；有的從大小（大的、小的）；有的從性格特點（溫順的、調皮的、搗蛋的）等等。這些精彩的回答不正是孩子們運用已有的生活經驗，通過自己的積極的想象，去認識與發現作品中包含的多方面的意義，得出的具有創造性的認識嗎！是啊，想象與創造是如此的美，像一枚綻放的煙花，為此我們情不自禁地去點燃它。再次，樹立教師參與意識，營造寬松和諧的空間氛圍。/如果說孩子的質疑能力來自于學習經驗，那么孩子豐富的想象無疑也來自于生活經驗，誰能否定孩子的經驗就不能稱其為一種經驗呢？我們應尊重學生在已有的生活經驗基礎上對文體的理解。如：最后我提出，“我藏起來，是不愿意給送掉，我想和你在一起。”說明了伯洛是一只什么樣的貓？這個問題時，（有的學生竟說出它是只聰明的小貓等等），我對孩子的回答并未直接的否定或肯定，而是認真的傾聽他們對作品的認識與感受，以一個研討者的身份平等的參與其中，坐觀其變，察漏補缺，并隨時鼓勵學生質疑或提出異議，學生給出的答案可謂是“各有千秋”。這不正是在輕松氣氛下所結出的個性化閱讀果實嗎！

但是，也存在不少問題：

過多地解讀文本，而忽略了識字教學，朗讀指導和實踐活動。因為二年級的教學重點還應是識字和朗讀，在教學中我過多地考慮了文本的人文性，而忽視了文本的工具性，雖然課前我設計了“我也想要一樣小動物，我也來寫一段廣告詞”這一實踐環節，但是，由于課堂上過多地注重故事情節的賞析，以至于來不及完成。這就要求我們在教學設計上，要吃透教材，抓住重點，有詳有略，有取有舍，保證重點，突出重點，抓住幾個點扎扎實實訓練，并要保證訓練的時間，及時地進行反饋評價，這樣才能訓練到位。

總之，我想對從事小學低段語文教學的同仁們說：“只要你平時的閱讀技巧訓練是較規范的、縝密的，那么就應在適當的時候放手讓孩子自己摸索著走，他們會讓你驚喜萬分的！”今后的教學中，我會不斷地學習，不斷地反省，不斷地完善，使自己的課堂煥發出生命活力。