第一篇：多媒體在小學(xué)科學(xué)的應(yīng)用

淺談多媒體在小學(xué)科學(xué)課中的應(yīng)用

摘 要：多媒體教學(xué)為我們提供了克服傳統(tǒng)教學(xué)弊端的全新的教學(xué)方式，使抽象的、枯燥的學(xué)習(xí)內(nèi)容轉(zhuǎn)化成為形象的、有趣的、可視的、可聽(tīng)的動(dòng)感內(nèi)容，成為科學(xué)教學(xué)的一種重要手段。利用多媒體教學(xué)手段是提高課堂教學(xué)效率的一個(gè)重要途徑，多媒體作為一種現(xiàn)代教育技術(shù)，與科學(xué)課的整合是一種需要，更是一種必然的趨勢(shì)。關(guān)鍵詞：小學(xué)科學(xué)、多媒體、教學(xué)、應(yīng)用

現(xiàn)代教育技術(shù)的迅猛發(fā)展，使多媒體教學(xué)在課堂教學(xué)過(guò)程中得到了廣泛的應(yīng)用，并且正在大力的推廣，計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)正在逐步補(bǔ)充甚至取代以往的傳統(tǒng)的教學(xué)模式。通常所說(shuō)的多媒體教學(xué)是指運(yùn)用多媒體計(jì)算機(jī)并借助于預(yù)先制作的多媒體教學(xué)軟件或課件來(lái)開(kāi)展的教學(xué)活動(dòng)過(guò)程。多媒體環(huán)境下的課堂教學(xué)是集文本、聲音、圖像、視頻于一體的立體式教學(xué)方式，為小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)創(chuàng)設(shè)了一個(gè)全新的、優(yōu)化的教學(xué)環(huán)境。由于其直觀形象、生動(dòng)有趣，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使之產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，在歡樂(lè)的情景中獲取知識(shí)。因此，利用多媒體教學(xué)手段是提高小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)效率的一個(gè)重要途徑。現(xiàn)就多媒體技術(shù)在科學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用淺談五點(diǎn)。

一、創(chuàng)設(shè)探索情境，激發(fā)興趣及探究欲望

傳統(tǒng)教學(xué)方式主要靠粉筆、黑板、掛圖或模型，教師講得辛苦，學(xué)生不感興趣。多媒體課件能創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。運(yùn)用多媒體課件進(jìn)行教學(xué)，在課堂教學(xué)中可以融視、聽(tīng)、說(shuō)于一體，把聲、形、色、動(dòng)態(tài)和靜態(tài)安排在不同的界面上，與學(xué)生產(chǎn)生交融。這些形式多樣的信息很容易吸引學(xué)生的注意，使學(xué)生盡快進(jìn)入教師所創(chuàng)設(shè)的學(xué)習(xí)境界中，在其頭腦中形成疑問(wèn),導(dǎo)致探索欲望的產(chǎn)生，激發(fā)了學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生無(wú)意注意向有意注意的轉(zhuǎn)換，引導(dǎo)他們?cè)谙乱贿^(guò)程進(jìn)行觀察、實(shí)驗(yàn)和思考。如教學(xué)六年級(jí)上冊(cè)《火山和地震》一課時(shí)，我利用課件在導(dǎo)入時(shí)先讓學(xué)生欣賞一段火山和地震的視頻。震撼的畫面一下就把學(xué)生吸引住了，這時(shí)我在問(wèn)你們想知道火山和地震是怎么形成的嗎？學(xué)生都想知道。接下來(lái)我繼續(xù)通過(guò)課件讓學(xué)生欣賞視頻火山和地震是怎么形成的。本課教學(xué)任務(wù)在這樣的類似看電影的過(guò)程中，不費(fèi)力氣就解決了。如果只是帶領(lǐng)學(xué)生讀讀課本上的文字，相信他們絕不可能像這樣投入地去關(guān)注這課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

二、抽象變成具體，突出重點(diǎn)和化解難點(diǎn) 教學(xué)中重點(diǎn)是否突出、難點(diǎn)是否化解是一節(jié)課能否成功的關(guān)鍵。教師除了準(zhǔn)確點(diǎn)撥、講解外，還要根據(jù)課型恰當(dāng)?shù)乩枚嗝襟w技術(shù)，多媒體能變抽象為直觀，化虛為實(shí)，特別是那些用傳統(tǒng)媒體難于突出重點(diǎn)、化解難點(diǎn)的內(nèi)容，定能有效地突破重難點(diǎn)，收到事半功倍的奇特效果。如五年級(jí)科學(xué)（上冊(cè)）《看月亮》一課，這是一篇科學(xué)性較強(qiáng)的課文。這類課文的共同點(diǎn)是知識(shí)性強(qiáng)，內(nèi)容較為抽象，學(xué)生不容易理解。這樣的課文在傳統(tǒng)教學(xué)中是一個(gè)難點(diǎn)，老師難講，學(xué)生難懂，要想解決這一難點(diǎn)，必須將課文中的重難點(diǎn)直觀化，為此我在課件中充分利用多媒體的特點(diǎn)和優(yōu)點(diǎn)，用多媒體模擬了月食的過(guò)程和月食形成的原因，將這兩個(gè)難點(diǎn)形象化、直觀化，讓學(xué)生一目了然，減輕了教師的壓力，也方便了學(xué)生的理解和掌握。

三、提高課堂效率，增加課堂知識(shí)信息量

在教學(xué)《植物的一生》一課時(shí)，在教學(xué)過(guò)程中，教師的教學(xué)語(yǔ)言、教科書、必要的板書等傳統(tǒng)的教學(xué)媒體始終要用，誰(shuí)也離不開(kāi)，但它們不是唯一的、最優(yōu)的。學(xué)生獨(dú)立研究環(huán)節(jié)，觀察鳳仙花的種子、根、莖、葉等，用實(shí)物是最好的。但如果要研究鳳仙花的生長(zhǎng)過(guò)程，除了學(xué)生每天觀察記錄外，鳳仙花生長(zhǎng)的錄像就十分重要。多媒體課件信息容量大，可以彌補(bǔ)觀察材料的不足。在學(xué)習(xí)動(dòng)、植物知識(shí)時(shí)，很多動(dòng)植物學(xué)生平時(shí)根本見(jiàn)不到，無(wú)法獲取感性知識(shí)。利用課件向?qū)W生播放，生動(dòng)、逼真地展示自然界中的各類動(dòng)、植物的各個(gè)部分（如根、莖、葉、花、果實(shí)、種子），同時(shí)配合學(xué)生的觀察活動(dòng)，分別將畫面快放、慢放、靜止、重復(fù)、放大，讓學(xué)生抓住了各類動(dòng)植物的特征，既擴(kuò)大了學(xué)生的視野，豐富了學(xué)生的知識(shí)，又增加了課堂教學(xué)的密度。另外教師可利用節(jié)約下的時(shí)間為學(xué)生多補(bǔ)充一些與教材內(nèi)容相關(guān)的知識(shí)，增加課堂信息量，提高教學(xué)效果。例如，在數(shù)學(xué)課堂上運(yùn)用課件出示例題、隨堂練習(xí)題及課后拓展題，大大節(jié)約黑板書寫的時(shí)間，起到省時(shí)、高效的作用。

四、突破時(shí)空界限，讓學(xué)生體驗(yàn)式學(xué)習(xí)。

小學(xué)科學(xué)教學(xué)涉及內(nèi)容包括動(dòng)物、植物、物理、化學(xué)、地理、歷史、天文等多方面的知識(shí)，可謂是包羅萬(wàn)象。對(duì)這些方面的知識(shí)探究，往往受到時(shí)間和空間的限制，小學(xué)生受到年齡、閱歷、認(rèn)知及環(huán)境的限制，不易理解，而多媒體課件能發(fā)揮計(jì)算機(jī)豐富的表現(xiàn)功能，延時(shí)、再現(xiàn)、分解、組合、以及大小、遠(yuǎn)近的調(diào)整，它能生動(dòng)的再現(xiàn)事物發(fā)生、發(fā)展的過(guò)程，使在較短時(shí)間難以覺(jué)察的東西能清晰地呈現(xiàn)在學(xué)生面前。如教學(xué)《蠶》一課時(shí)，學(xué)生雖然對(duì)蠶有一定的認(rèn)識(shí)，但在課堂上要把長(zhǎng)達(dá)數(shù)月的蠶的生長(zhǎng)變化清晰完整地表現(xiàn)出來(lái)，幾乎是不可能的。我利用多媒體課件輕松地把這個(gè)過(guò)程連續(xù)動(dòng)態(tài)的表現(xiàn)出來(lái)，在這個(gè)過(guò)程中不僅向?qū)W生展示了蠶的生活環(huán)境，還讓學(xué)生了解了蠶的繁殖、發(fā)育的過(guò)程，通過(guò)這一動(dòng)態(tài)課件，學(xué)生對(duì)蠶的“卵—幼蟲—蛹—成蟲—卵”這一生長(zhǎng)變化便一目了然。這樣設(shè)計(jì)，有效地突破了時(shí)空的限制，彌補(bǔ)了學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)的不足，提高了教學(xué)的效率，節(jié)約了時(shí)間和空間。

五、信息交互性強(qiáng)，啟發(fā)思考發(fā)散思維。

小學(xué)科學(xué)課的教學(xué)提倡在科學(xué)探究中引導(dǎo)學(xué)生建構(gòu)科學(xué)概念，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維能力，并指導(dǎo)學(xué)生去分析與解決學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題，促使學(xué)生加深對(duì)已學(xué)知識(shí)的理解。利用多媒體技術(shù)形象直觀的特點(diǎn)可以起到事半功倍的作用。例如在講授生態(tài)群落時(shí)，學(xué)生要建立生態(tài)群落的概念，就要理解動(dòng)植物之間的食物鏈和食物網(wǎng)關(guān)系，還要理解動(dòng)植物與周邊環(huán)境之間的關(guān)系，而這些內(nèi)容利用傳統(tǒng)教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)不利于學(xué)生的科學(xué)概念的構(gòu)建。利用多媒體動(dòng)畫來(lái)輔助教學(xué)：先把一些動(dòng)植物用動(dòng)畫做成食物鏈和食物網(wǎng)來(lái)展示，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)植物與環(huán)境之間的依存關(guān)系，完成建立生態(tài)群落概念的第一步，而后再演示動(dòng)植物與環(huán)境關(guān)系的動(dòng)畫，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)動(dòng)植物與環(huán)境之間的依存關(guān)系，二者結(jié)合起來(lái)容易幫學(xué)生建立起生態(tài)群落的科學(xué)概念。在下面引導(dǎo)學(xué)生破化生態(tài)群落的后果時(shí)，學(xué)生討論的非常熱烈，學(xué)生的思維得到了很好的發(fā)展和發(fā)散，并且鍛煉了利用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

【參考文獻(xiàn)】

1、章劍衛(wèi) 著：《信息技術(shù)與課程整合的研究與實(shí)踐》中國(guó)電化教育2006年第8期

2、李子運(yùn) 著：《信息技術(shù)與課堂教學(xué)的整合》中國(guó)遠(yuǎn)程教育 2004年第5期

3、沈小梅 著：《現(xiàn)代教育理論與實(shí)踐》首都師大出版社 2002年3月出版

4、夏 萍 :《小學(xué)科學(xué)教師論壇》2011年第一期

第二篇：淺談多媒體在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

淺談多媒體在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

關(guān)鍵詞： 利用多媒體技術(shù) 多媒體與科學(xué)學(xué)科教學(xué)相結(jié)合 創(chuàng)設(shè)實(shí)驗(yàn)情境 拓寬視野 激發(fā)科學(xué)興趣 突破重難點(diǎn) 愛(ài)國(guó)主義情操和科學(xué)的態(tài)度 正確的人生觀和價(jià)值觀

內(nèi)容摘要：多媒體在教學(xué)中的作用不僅是一種演示工具，也是一種交流工具，但最終將成為輔助學(xué)生學(xué)習(xí)的高級(jí)工具，使科學(xué)教學(xué)在教學(xué)觀念、教學(xué)方式、教學(xué)手段等方面都要發(fā)生深刻的變革。在科學(xué)教學(xué)中利用多媒體技術(shù)對(duì)文本、聲音、圖形、圖像、動(dòng)畫等的綜合處理，編制科學(xué)學(xué)科多媒體教學(xué)課件，同時(shí)利用多媒體課件和實(shí)物投影機(jī)的媒體表現(xiàn)形式和較好的演示功能，以及方便自由的自主性學(xué)習(xí)特性來(lái)實(shí)現(xiàn)多媒體技術(shù)與科學(xué)教學(xué)的結(jié)合。可以創(chuàng)設(shè)良好的實(shí)驗(yàn)情境、激發(fā)興趣、拓寬視野，在教學(xué)中易于突破重難點(diǎn)，從而達(dá)到創(chuàng)造教育的要求，使學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀、人生觀，養(yǎng)成實(shí)事求是的科學(xué)素養(yǎng)。

作者簡(jiǎn)介：王海燕，濟(jì)南市經(jīng)十一路小學(xué)高級(jí)教師，自九一年參加工作以來(lái)一直擔(dān)任數(shù)學(xué)以及科學(xué)學(xué)科的教學(xué)工作，撰寫的論文曾多次獲全國(guó)、省級(jí)、市級(jí)、區(qū)級(jí)各種獎(jiǎng)項(xiàng)，并在《現(xiàn)代教育理論與實(shí)踐指導(dǎo)叢書》一書中發(fā)表。

兒童天生的好奇心是科學(xué)學(xué)習(xí)的起點(diǎn)，他們對(duì)花鳥魚蟲、日月星空的好奇心，只要善加引導(dǎo)就能轉(zhuǎn)化為強(qiáng)烈的求知欲望和學(xué)習(xí)行為。利用信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，我們可以合理的創(chuàng)造性的使用教材；有了多媒體的支撐，學(xué)生可以根據(jù)自己的知識(shí)基礎(chǔ)、興趣愛(ài)好搜集和整理相關(guān)資料，真正體現(xiàn)“以人為本”的課程理念。在科學(xué)教學(xué)過(guò)程中，如能結(jié)合科學(xué)課的特點(diǎn)，恰到好處地運(yùn)用多媒體，突破重難點(diǎn)？

一、利用多媒體技術(shù)，創(chuàng)設(shè)良好的實(shí)驗(yàn)情境

科學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，因而，在科學(xué)教學(xué)過(guò)程中，往往有許多演示實(shí)驗(yàn)，演示實(shí)驗(yàn)做的成功與否，直接影響了整節(jié)課的教學(xué)效果。而在演示實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，有些細(xì)節(jié)往往無(wú)法讓大多數(shù)學(xué)生看清，如彈簧秤的示數(shù)、天平的讀數(shù)、刻度尺的刻度值、溫度計(jì)的讀數(shù)等，如何解決這一類問(wèn)題呢？我運(yùn)用了多媒體輔助教學(xué)的形式，采用實(shí)物投影，將實(shí)驗(yàn)過(guò)程現(xiàn)象合結(jié)果直接投影到大屏幕上，盡可能地讓每一個(gè)學(xué)生動(dòng)能看清楚，增強(qiáng)了演示實(shí)驗(yàn)的可觀察性，也使全體學(xué)生對(duì)科學(xué)事實(shí)獲得了具體感性的認(rèn)識(shí)，從而創(chuàng)立了良好的實(shí)驗(yàn)情境。

例如：在教學(xué)《太陽(yáng)和影子》一課時(shí)，研究產(chǎn)生影子的條件和太陽(yáng)與影子的關(guān)系這兩個(gè)實(shí)驗(yàn)中，要求在很暗的狀態(tài)下操作，這樣，只有坐在講臺(tái)附近的學(xué)生能看得清楚，不利于激發(fā)大多數(shù)學(xué)生的觀察興趣，影響了實(shí)驗(yàn)效果。為了改變這種傳統(tǒng)的做法，我演示該實(shí)驗(yàn)時(shí)采用了多媒體活動(dòng)輔助教學(xué)的形式，在實(shí)物投影下演示，并通過(guò)大屏幕，適時(shí)的將演示過(guò)程和現(xiàn)狀投影出來(lái)，不但大大提高了演示實(shí)驗(yàn)的能見(jiàn)度，同時(shí)在實(shí)驗(yàn)情境中培養(yǎng)了學(xué)生的觀察實(shí)驗(yàn)的能力和實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，取得了良好的教學(xué)效果。

二、利用多媒體技術(shù)，拓寬學(xué)生視野

在日新月異的信息技術(shù)發(fā)展中，各種應(yīng)用軟件不斷推出。只要你細(xì)心留意、發(fā)掘定能找出某些能為教育工作提供“副作用”的軟件。衛(wèi)星地圖軟件就是其中一個(gè)。

例如：在《我在哪里》一課中，我就利用衛(wèi)星定位軟件，讓學(xué)生們能夠在電腦上看到我們學(xué)校的衛(wèi)星圖片甚至看到某一個(gè)同學(xué)家的具體位置，以此來(lái)拓寬學(xué)生們的思維與視野，讓他們感受到當(dāng)今科技的魔力，并引申到當(dāng)今汽車定位系統(tǒng)的原理中去。

三、利用多媒體技術(shù)，激發(fā)學(xué)生的科學(xué)興趣

人的個(gè)性發(fā)展不僅依賴于人的先天素質(zhì)和外部環(huán)境，還依賴于自覺(jué)意識(shí)和能動(dòng)作用。實(shí)踐證明，興趣是最好的老師，是學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中穩(wěn)定而持久的動(dòng)力。因此，在科學(xué)教學(xué)中，適當(dāng)運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，用趣味性優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境。增添課堂魅力，使學(xué)生獲取知識(shí)、培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生比較、分析、綜合、抽象概括等思維能力。且教學(xué)媒體創(chuàng)設(shè)問(wèn)題形象化、明確化，容易將新知與舊知或各知識(shí)點(diǎn)合乎邏輯地聯(lián)系起來(lái)，有利于學(xué)生解決問(wèn)題。使學(xué)生真正擁有發(fā)展他們想法的機(jī)會(huì)，使學(xué)生馳騁奔騰的思維有了充分的展示空間。運(yùn)用媒體創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，為師生的交流提供共同經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生展開(kāi)認(rèn)識(shí)、分析、綜合、想像、表達(dá)能力、學(xué)習(xí)活動(dòng)，變強(qiáng)迫性教學(xué)為誘導(dǎo)思維式教學(xué)，極力誘發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

例如：在《地球上有什么》一課中，我為了讓學(xué)生清楚地了解到地球上的情況，從各種科教電視與科幻電影中收集下大量的地球上相關(guān)片斷，讓學(xué)生能了解到地球的上地表情況、重力情況以及溫差情況等等，充分利用媒體資源去拓展學(xué)生思維與視野，激發(fā)學(xué)生的興趣。

四、利用多媒體技術(shù)，提高學(xué)習(xí)效率。

多媒體的主要特性之一：信息集成，易于控制，在教學(xué)中運(yùn)用普遍。傳統(tǒng)教學(xué)，教師把相當(dāng)一部分時(shí)間用在板書上，以至于教學(xué)時(shí)間過(guò)多，增加學(xué)生課外負(fù)擔(dān)。合理利用多媒體信息集成優(yōu)勢(shì)，可以大大提高學(xué)生在有限的單位時(shí)間內(nèi)獲取更多的信息，較徹底地分解知識(shí)技能信息的復(fù)雜度，減少信息在大腦中從形象到抽象，再由抽象到形象的加工轉(zhuǎn)換過(guò)程，充分傳達(dá)教學(xué)意圖；多媒體操作靈活，控制方便，信息靈活呈現(xiàn)，避免了千篇一律的灌輸缺陷，教師可以真正做到以學(xué)生為中心的情景式教學(xué)，是現(xiàn)代教育所提倡的加強(qiáng)教與學(xué)的交流，調(diào)動(dòng)學(xué)生主觀能動(dòng)性的有效形式。

五、利用多媒體技術(shù)，突破教學(xué)重難點(diǎn)

以計(jì)算機(jī)為代表的現(xiàn)代化教學(xué)手段，是人腦的延伸。它具有極為豐富的表現(xiàn)力，能根據(jù)教學(xué)需要將教學(xué)內(nèi)容實(shí)現(xiàn)大與小、遠(yuǎn)與近、靜與動(dòng)、快與慢、整與散、虛與實(shí)之間的相互轉(zhuǎn)換，生動(dòng)地再現(xiàn)事物的發(fā)生、發(fā)展的過(guò)程，從而克服了人類感官的局限性。擴(kuò)大了學(xué)生的認(rèn)知時(shí)空，縮短了學(xué)生的認(rèn)識(shí)過(guò)程。通過(guò)向?qū)W生展開(kāi)豐富的、典型的、具體的經(jīng)驗(yàn)和感性材料，突出觀察點(diǎn)，揭示現(xiàn)象的內(nèi)在聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，減少思辨的困難；豐富學(xué)生的聯(lián)想，減少學(xué)生聯(lián)想的困難；建立正確的空間觀念，培養(yǎng)了學(xué)生思維的靈活性、深刻性和創(chuàng)造性，提高學(xué)生的解題速度和解題正確率。科學(xué)知識(shí)的教學(xué)，由于學(xué)生的知識(shí)水平較低，不能單憑老師講解清楚，必須通過(guò)學(xué)生自己去感知體會(huì)，因此，有些知識(shí)的理解學(xué)生還是比較困難，容易產(chǎn)生思維障礙。利用多媒體表現(xiàn)的直觀、深刻性強(qiáng)，進(jìn)行微觀分析、動(dòng)畫模擬演示，可重復(fù)展示的優(yōu)勢(shì)展現(xiàn)知識(shí)的發(fā)生、轉(zhuǎn)變過(guò)程，突破思維障礙，會(huì)起到事半功倍的效果。

六、利用多媒體技術(shù)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情操和科學(xué)的態(tài)度

教師作為教育者，往往肩負(fù)著雙重重任，一是擔(dān)負(fù)著學(xué)生學(xué)習(xí)文化知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生各方面能力的責(zé)任，也就是“教書”的責(zé)任。二是擔(dān)負(fù)著“育人”的責(zé)任，即培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的人生觀和價(jià)值觀，教會(huì)學(xué)生“做人”的道理。

在科學(xué)教學(xué)中通過(guò)錄像、vcd片段和動(dòng)畫等模式向?qū)W生介紹科學(xué)家的生平事跡，有些科學(xué)家為追求真理而廢寢忘食、不屈不撓的精神！有些科學(xué)家為祖國(guó)的繁榮昌盛放棄國(guó)外優(yōu)厚的生活環(huán)境和工作環(huán)境，歷經(jīng)坎坷毅然回到祖國(guó)報(bào)效祖國(guó)的社會(huì)主義情懷等等，樹立實(shí)事求是的科學(xué)的態(tài)度以及正確的價(jià)值觀、人生觀等。

例如：教學(xué)《科學(xué)家探索的故事》一課時(shí)，通過(guò)丁肇中、愛(ài)因斯坦等科學(xué)家發(fā)明探索的故事，使學(xué)生體驗(yàn)到，要想成為科學(xué)家就要具備嚴(yán)肅認(rèn)真、實(shí)事求是、鍥而不舍的態(tài)度。

總之，面對(duì)日新月異的信息化發(fā)展形式，我們深知，只有最大限度地發(fā)揮多媒體與科學(xué)學(xué)科教學(xué)相結(jié)合作用，把多媒體作為促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)工具與情感激勵(lì)工具，豐富教學(xué)環(huán)境，使學(xué)生從感覺(jué)到知覺(jué)，從感覺(jué)到聯(lián)想、想像，再上升到情感的心理反應(yīng)，以求達(dá)到對(duì)科學(xué)深層理解，使我們的課堂能聽(tīng)到學(xué)生的聲音，能看到學(xué)生洞開(kāi)的心靈之窗，成為“鼓舞人心”的課堂。

第三篇：多媒體在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用

多媒體在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用

一、優(yōu)化數(shù)學(xué)的教學(xué)過(guò)程，攻克教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)

在小學(xué)數(shù)學(xué)課程的教學(xué)中，突破重點(diǎn)和難點(diǎn)知識(shí)是教學(xué)的重要內(nèi)容，如何才可以擊破難點(diǎn)是每一個(gè)數(shù)學(xué)老師都關(guān)心的重點(diǎn)問(wèn)題。現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)的應(yīng)用，能夠?qū)⒊橄蟆㈦y懂的數(shù)學(xué)知識(shí)以動(dòng)畫、聲音等形式變得更加形象，讓學(xué)生能夠更加直接地感知和理解教學(xué)的內(nèi)容，幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識(shí)之間內(nèi)在的規(guī)律，更好地構(gòu)建數(shù)學(xué)知識(shí)的知識(shí)結(jié)構(gòu)。如在小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，有一處題目是讓學(xué)生計(jì)算按照一定規(guī)律疊放在一起的正方體總共有多少個(gè)，很多學(xué)生都沒(méi)有辦法計(jì)算出底層那些看不見(jiàn)的正方體的數(shù)量。通過(guò)現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用，可以使用計(jì)算機(jī)技術(shù)將放在上面的正方體一個(gè)個(gè)挪開(kāi)，擺放在下面的正方體就會(huì)呈現(xiàn)在學(xué)生的眼前。然后老師在使用現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行幾種不同擺放模式的演示，學(xué)生就能夠比較好地掌握計(jì)算正方體的方法，學(xué)生的想象力也可以得到很好的培養(yǎng)。

二、對(duì)知識(shí)產(chǎn)生的過(guò)程進(jìn)行展示，提升學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的參與意識(shí)

數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)一定要展示形成的過(guò)程才能給學(xué)生留下比較深刻的印象。在小學(xué)數(shù)學(xué)課程的教學(xué)過(guò)程中，老師通過(guò)信息技術(shù)對(duì)知識(shí)形成過(guò)程進(jìn)行演示，能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中掌握知識(shí)形成的一般規(guī)律，將一些抽象的概念和公式形象地展示給學(xué)生，進(jìn)而達(dá)到提升教學(xué)效果的目的。比如在學(xué)習(xí)《長(zhǎng)方形的知識(shí)》這一節(jié)課程的時(shí)候，老師就可以利用多媒體的課件閃動(dòng)長(zhǎng)方體的各個(gè)面、頂點(diǎn)和棱，讓學(xué)生明確長(zhǎng)方體各個(gè)部分的名稱。在這個(gè)基礎(chǔ)之上，學(xué)生通過(guò)自主的探索，就能夠掌握一些長(zhǎng)方體的初步知識(shí)，如長(zhǎng)方體有幾個(gè)面、幾個(gè)棱幾個(gè)頂點(diǎn)等等；然后老師再通過(guò)多媒體技術(shù)和學(xué)生一起來(lái)驗(yàn)證結(jié)果，學(xué)生對(duì)于這些知識(shí)的印象也就會(huì)更加的深刻。學(xué)生們發(fā)現(xiàn)自己的總結(jié)被驗(yàn)證也會(huì)特別激動(dòng)，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性也就得到了提升。信息技術(shù)強(qiáng)大的功能夠?qū)?shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行動(dòng)態(tài)的演示，使得原本抽象的知識(shí)更加的具體化，這種清晰形象的展示過(guò)程對(duì)于傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)來(lái)講難度很大，但多媒體課件卻可以輕松地實(shí)現(xiàn)。

三、變化練習(xí)模式，提升數(shù)學(xué)課程教學(xué)的效果

練習(xí)是鞏固數(shù)學(xué)知識(shí)的重要途徑，對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)十分重要。通過(guò)信息技術(shù)所編寫的一系列的練習(xí)題目能夠變被動(dòng)為主動(dòng)，老師可以通過(guò)電腦預(yù)先準(zhǔn)備多種類型的題目，全方位、全角度地對(duì)重點(diǎn)知識(shí)和難點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行練習(xí)。同時(shí)，信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)還體現(xiàn)在能夠設(shè)置一些趣味性的動(dòng)態(tài)題目，迎合小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)。比如“小蝌蚪找媽媽”“雞兔同籠”等形式，不僅僅可以讓學(xué)生很好地鞏固自身所學(xué)，還可以幫助學(xué)生更好地享受成功的喜悅。在開(kāi)展課后練習(xí)的過(guò)程中，通過(guò)多媒體課件能夠省去板書的時(shí)間，可以在很短的時(shí)間內(nèi)向?qū)W生提供大量有價(jià)值的習(xí)題，促進(jìn)教學(xué)效果的提升。如在對(duì)知識(shí)進(jìn)行鞏固和練習(xí)的過(guò)程中，如果學(xué)生選擇了正確的答案，屏幕上就可以顯示出一個(gè)笑臉，然后伴隨著聲音“你真棒”，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的成就感。如果學(xué)生回答錯(cuò)誤也沒(méi)有關(guān)系，屏幕上可以為學(xué)生顯示“再接再厲”等一些鼓勵(lì)性的話語(yǔ)，這樣能夠?yàn)閷W(xué)生營(yíng)造出輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣味性也增強(qiáng)了。

四、結(jié)語(yǔ)

總的來(lái)講，信息技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用越來(lái)越大，它為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)注入了新的活力和源泉。信息技術(shù)能夠突破時(shí)空的限制，使得數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)更加貼近生活，能夠從課堂導(dǎo)入、課堂練習(xí)等多個(gè)方面進(jìn)行輔助教學(xué)，同時(shí)也為學(xué)生提供了開(kāi)展自主學(xué)習(xí)和自主探索的平臺(tái)。但值得注意的是，信息技術(shù)雖好，但是在教學(xué)中也不可濫用，要把握住應(yīng)用的度，過(guò)多地使用聲音、圖像會(huì)影響學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的深入思考。如果老師在教學(xué)中對(duì)于信息技術(shù)使用不當(dāng)，還會(huì)在一定程度上分散學(xué)生的注意力。因此，老師在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中要將信息技術(shù)和傳統(tǒng)的教學(xué)手段結(jié)合起來(lái)，使得小學(xué)數(shù)學(xué)課程的教學(xué)更加豐富，效果更好。

第四篇：多媒體在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

多媒體在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用-------宋仕林

隨著科技日新月異的發(fā)展,改變了人們的觀念、思維、生活和勞動(dòng)方式。教學(xué)改革的其中一個(gè)很重要的方面是實(shí)現(xiàn)教學(xué)觀念、教學(xué)手段現(xiàn)代化，現(xiàn)代教育理念的改革、深化、多媒體教學(xué)已經(jīng)廣泛深入課堂。用多媒體來(lái)輔助教學(xué)，以逼真、生動(dòng)的畫面，動(dòng)聽(tīng)悅耳的音響來(lái)創(chuàng)造教學(xué)的文體化情景，使抽象的教學(xué)內(nèi)容具體化、清晰化，使小學(xué)生的思維活躍，興趣盎然地參與教學(xué)活動(dòng)，有助于小學(xué)生發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，從而優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，可以使教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果。

一、利用多媒體的可控性，教學(xué)生有目的地觀察。

媒體的可控性，指媒體可在人的控制下，有選擇地再現(xiàn)所需要的內(nèi)容。觀察是一種有目的知覺(jué)活動(dòng)。小學(xué)生對(duì)觀察的目的越明確，感知就越清晰。然而小學(xué)生，尤其是低年級(jí)的學(xué)生，在觀察事物時(shí)往往東張西望，抓不住事物的特征。現(xiàn)代媒體中的錄相、電腦、投影等具有較強(qiáng)的可控性，就可以有效地指導(dǎo)學(xué)生在觀察中分清主次，抓住重點(diǎn)，從而教會(huì)學(xué)生有目的地觀察。

二、利用多媒體的趣味性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

運(yùn)用聲像媒體，創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生在愉快的情緒下學(xué)習(xí)，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在教學(xué)求圖形的面積時(shí)，光靠講解是無(wú)味的，必須根據(jù)兒童心理特點(diǎn)，運(yùn)用直觀、形象的多媒體調(diào)動(dòng)學(xué)生觀察、思維、聯(lián)想等智力因素，以及動(dòng)機(jī)、興趣、意志等非智力因素都參與，并使之相互作用，形成最佳的心理狀態(tài)，視學(xué)習(xí)為樂(lè)。如在教學(xué)“長(zhǎng)方形的面積”時(shí)，老是運(yùn)用公式計(jì)算面積，學(xué)生感覺(jué)比較厭倦，為了吸引學(xué)生注意力，活躍課堂氣氛，拓寬學(xué)生思路，運(yùn)用多媒體出示了一道思考題：把一個(gè)正方形剪成兩個(gè)完全相同的長(zhǎng)方形，簡(jiǎn)成的兩個(gè)長(zhǎng)方形周長(zhǎng)之和與正方形周長(zhǎng)有何變化？把兩個(gè)完全相同的長(zhǎng)方形拼成

一個(gè)正方形，它們的周長(zhǎng)又有何變化？先讓學(xué)生根據(jù)題意想象，然后再電腦演示。演示過(guò)程中，畫面不斷閃爍，使學(xué)生清楚地感受到了周長(zhǎng)的變化。同學(xué)們一看，興趣來(lái)了。最后讓學(xué)生互相討論，就這樣讓學(xué)生在開(kāi)放自由的情況下解決了該題，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的想像力。

三.利用多媒體,突破數(shù)學(xué)教學(xué)中實(shí)驗(yàn)?zāi)M和難點(diǎn)。

學(xué)生在小學(xué)階段對(duì)數(shù)學(xué)有兩大難點(diǎn)：立體幾何部分與應(yīng)用題部分。以往教師對(duì)這兩部分知識(shí)較難做到實(shí)驗(yàn)?zāi)M。我們?cè)谶x擇相關(guān)軟件的基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)有關(guān)課件用于計(jì)算機(jī)模擬實(shí)驗(yàn)，可多次出現(xiàn)，幫助學(xué)生復(fù)習(xí)掌握。對(duì)幾何立體圖形的理解我們選擇3DS三維動(dòng)畫制作，該軟件能在演示中把任何幾何圖形與立體幾何圖形以形象的三維形式再現(xiàn)，使各類幾何體能在靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的狀況下展現(xiàn)給學(xué)生，既激發(fā)學(xué)生興趣，同時(shí)也大大加快理解速度。

四、利用現(xiàn)代媒體的表現(xiàn)力，提高學(xué)生觀察的效率。

小學(xué)生的感知較籠統(tǒng)，總是滿足于觀察事物的整體，獲取對(duì)事物的綜合印象，而忽視對(duì)事物的更為具體、細(xì)致的把握。例如在教學(xué)“角的概念”一課時(shí)，應(yīng)用多媒體教學(xué)軟件，先在屏幕上顯示一個(gè)亮點(diǎn)，然后用不同顏色從這一亮點(diǎn)作出兩條射線，同時(shí)閃爍著這個(gè)亮點(diǎn)及兩條射線所組成的圖形，使學(xué)生看后馬上能悟出角是怎樣形成的。再分別閃爍出亮點(diǎn)和兩條射線，使學(xué)生認(rèn)識(shí)角各部分的名稱。又將一條邊固定，另一條邊移動(dòng)，形成大小不同的各種角，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到角的大小跟兩條邊叉開(kāi)的大小有關(guān)，跟邊的長(zhǎng)短沒(méi)有關(guān)系。通過(guò)這樣動(dòng)態(tài)顯示，將那些看似靜止的事物活動(dòng)起來(lái)，化靜為動(dòng)，使學(xué)生獲得正確、清晰的概念。達(dá)到提高單位時(shí)間內(nèi)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的有效率，這種功效，不但能使學(xué)生對(duì)觀察過(guò)程和觀察結(jié)果產(chǎn)生成功的心理體驗(yàn)，而且會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。

五、利用多媒體，培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力。

多媒體能用具體形象的媒體展示給學(xué)生，使其能從中體驗(yàn)形象與抽象的關(guān)系。在課件《圓的認(rèn)識(shí)》的制作中，我們適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用動(dòng)畫、影片和聲音來(lái)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍時(shí)行調(diào)節(jié)，在上課前，不再讓班長(zhǎng)叫起立，而是通過(guò)媒體播放一首CD的音樂(lè)，讓學(xué)生在專心致志地欣賞中達(dá)到情感智商的提高，有利于學(xué)生數(shù)學(xué)思維的發(fā)展。在講圓的認(rèn)識(shí)時(shí)，設(shè)計(jì)插入一段動(dòng)畫影片“旋轉(zhuǎn)著的地球”，時(shí)間是半分鐘，在同學(xué)觀看時(shí)，結(jié)合教師課題講解，使學(xué)生對(duì)圓的認(rèn)識(shí)從抽象概念到形象感覺(jué)的過(guò)程中達(dá)到對(duì)圓的深刻理解。在制作各張畫圖時(shí)，注意用意明確，使常規(guī)數(shù)學(xué)教學(xué)中要求的基本技能、重要的思想方法、運(yùn)算能力和分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力盡量反映在課件中。各個(gè)畫面的連接注意銜接合理、自然，利用人工操作控制時(shí)間，使其變化有序，讓學(xué)生避免產(chǎn)生黑板搬家感覺(jué)。圓的概念、定義及圓的面積的公式以及歸納總結(jié)等與常規(guī)教學(xué)的方法相接近，使學(xué)生比較自如、順暢地進(jìn)入數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)狀態(tài).又如教學(xué)“求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少”的分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題，運(yùn)用多媒體的優(yōu)勢(shì)，將應(yīng)用題中用文字表述的抽象的數(shù)量關(guān)系，轉(zhuǎn)化為可視圖形——線段圖，創(chuàng)設(shè)了按題意配制的活動(dòng)物景。通過(guò)“變色”、“閃爍”、“移動(dòng)”等手段來(lái)突出教學(xué)的重、難點(diǎn)，刺激學(xué)生注意，尋找條件和問(wèn)題、單位“1”與幾分之幾的量的相互關(guān)系，化抽象為具體，幫助學(xué)生審題、理解題意，啟迪思維。

實(shí)踐表明，應(yīng)用多媒體輔助數(shù)學(xué)教學(xué)是一種高效率的現(xiàn)代化教學(xué)手段，學(xué)生始終處于一種動(dòng)眼、動(dòng)耳、動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手嘗試、探求、發(fā)現(xiàn)的境界之中，學(xué)生在學(xué)習(xí)中始終保持興奮、愉悅，渴求上進(jìn)的心理狀態(tài)，主體作用得到充分、有效的發(fā)揮。因此，學(xué)生學(xué)得輕松愉快，接受的信息量大，獲得的知識(shí)多，并且能迅速地構(gòu)建自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)。這種知識(shí)結(jié)構(gòu)又成為他們接受新信息的認(rèn)知前提。

第五篇：淺談多媒體在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用

淺談多媒體在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用

十字街小學(xué)

邵金玲

【摘要】：

隨著社會(huì)的進(jìn)步，教學(xué)的不斷改革，計(jì)算機(jī)在教學(xué)中的作用越來(lái)越突出。多媒體集形、聲、光、色于一體，能夠有效在渲染氣氛，創(chuàng)設(shè)美景。其優(yōu)勢(shì)主要表現(xiàn)在資源多樣性、內(nèi)容生動(dòng)性、學(xué)習(xí)過(guò)程的互動(dòng)性等。我們要充分地發(fā)揮這些優(yōu)勢(shì)，使其從以下四方面輔助英語(yǔ)教學(xué)：

一、利用多媒體組織課堂教學(xué)；

二、利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，提高學(xué)生的求異，洞察能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；

三、利用多媒體圖像刺激與豐富學(xué)生的想象；

四、利用多媒體展現(xiàn)情景，提高口語(yǔ)表達(dá)能力。

【關(guān)鍵詞】：

多媒體、輔助英語(yǔ)教學(xué)、創(chuàng)設(shè)情境、展現(xiàn)情景

多媒體集形、聲、光、色于一體，能夠有效地渲染氣氛，創(chuàng)設(shè)情景，其優(yōu)勢(shì)主要表現(xiàn)在資源多樣性、內(nèi)容生動(dòng)性，學(xué)習(xí)過(guò)程的互動(dòng)性等。我們要充分發(fā)揮這些優(yōu)勢(shì)，把多媒體作為認(rèn)知工具，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)創(chuàng)造思維能力，同時(shí)利用多媒體有效地輔助英語(yǔ)教學(xué)。

一、利用多媒體組織課堂教學(xué)

教師是否能組織學(xué)生的集中注意是教學(xué)成敗的一個(gè)重要因素。一堂英語(yǔ)課有一個(gè)好的課堂組織教學(xué)，將對(duì)整堂課的英語(yǔ)教學(xué)起到十分重要的作用。一般在英語(yǔ)課前的２－３分鐘，我就開(kāi)始放錄音，讓學(xué)生跟著錄音唱一些簡(jiǎn)單易學(xué)、節(jié)奏鮮明的英語(yǔ)歌曲或是朗誦一些瑯瑯上口的英語(yǔ)小詩(shī)，讓學(xué)生在一種輕松、愉快的氛圍中進(jìn)入學(xué)習(xí)英語(yǔ)的良好境界。抓住這一時(shí)機(jī)，我又在開(kāi)始上課時(shí)的５分鐘之內(nèi)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)音訓(xùn)練，充分利用錄音設(shè)備，多聽(tīng)標(biāo)準(zhǔn)的語(yǔ)音，讓學(xué)生在語(yǔ)音的學(xué)習(xí)中，感知語(yǔ)音的優(yōu)美、語(yǔ)調(diào)的自然流暢，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的濃厚興趣。

二、利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，提高學(xué)生的求異、洞察能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

在中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，直觀教學(xué)多優(yōu)于一般的講解，利用生動(dòng)、形象的電化教學(xué)手段進(jìn)行聽(tīng)、說(shuō)訓(xùn)練很容易，使學(xué)生產(chǎn)生新奇感，使學(xué)生能夠集中注意力，而且形象的電化教育又創(chuàng)設(shè)了一定的教學(xué)情景，使學(xué)生猶如身臨其境，可加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解。如：在新授自然災(zāi)害，艾滋等主題課文時(shí)，我放了相關(guān)的錄像，英文版的，學(xué)生聽(tīng)的非常認(rèn)真，而且學(xué)習(xí)到了很多課外的東西。

在教學(xué)過(guò)程中，可以用多媒體設(shè)備來(lái)提高教學(xué)效率。把很多例句，文章直接呈現(xiàn)在屏幕上，一是節(jié)省了時(shí)間，二是大大增加了學(xué)生們的練習(xí)時(shí)間。口語(yǔ)練習(xí)是非常有必要的，所以，通過(guò)多媒體，我們可以節(jié)省這方面的時(shí)間。孩子們都努力地表演，教學(xué)氣氛非常活躍，學(xué)習(xí)興趣不斷高漲，在很輕松、自然的環(huán)境中復(fù)習(xí)、運(yùn)用了所學(xué)知識(shí)，取得了良好的教學(xué)效果。

三、用多媒體圖像刺激與豐富學(xué)生的想象

想象是在外界刺激物影響下，在頭腦中對(duì)記憶的表象進(jìn)行加工改造新形象的過(guò)程。再造形象能形象地理解自己不曾感知或無(wú)法直接感知的事物，因此，利多媒體課件這一刺激物激發(fā)學(xué)生的再造形象，有利于學(xué)生深化認(rèn)識(shí)陌生及抽象的事物。我給學(xué)生放了獅子王和灰姑娘等故事。借助課件展示猴子的活潑狡黠、獅子被困籠中的無(wú)奈與無(wú)助以及重返森林后的喜悅，再造想象了故事發(fā)生時(shí)的情境，體會(huì)獅子向往自由的情感。得當(dāng)使用多媒體課件，在視覺(jué)與聽(tīng)覺(jué)交織的立體空間，能促使學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀，豐富想象的內(nèi)容，暢談內(nèi)心的感受，從而更快更好地投入新的學(xué)習(xí)過(guò)程。如：在教學(xué)“AT the Farm”這一課時(shí)，利用多媒體課件展示優(yōu)美的田園風(fēng)光，使學(xué)生猶如置身于大自然之中，讓學(xué)生在優(yōu)美的畫面中不知不覺(jué)地接受新知識(shí)，學(xué)會(huì)單詞及句型，加深了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解。通過(guò)對(duì)一幅幅彩色畫面的再造想象，學(xué)習(xí)由抽象到具體，由枯燥到形象直觀，同時(shí)激發(fā)了學(xué)生對(duì)美的事物和對(duì)美好生活的熱愛(ài)與追求。

四、利用多媒體展現(xiàn)情景，提高口語(yǔ)表達(dá)能力

“說(shuō)”是聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫四項(xiàng)語(yǔ)言基本技能中最直接、最常用的交際方式，是語(yǔ)言能力中非常重要的組成部分，隨著我國(guó)英語(yǔ)教學(xué)改革的深入，學(xué)生口頭表達(dá)能力的培養(yǎng)越來(lái)越受到重視。

運(yùn)用先進(jìn)的現(xiàn)代化教育設(shè)備，根據(jù)教材內(nèi)容進(jìn)行巧妙的多媒體設(shè)計(jì)，可提高課堂效率，取得良好的教學(xué)效果。課前，我播放了這節(jié)課所學(xué)有關(guān)食物的歌曲《It’s time for lunch》來(lái)渲染氣氛，營(yíng)造學(xué)習(xí)英語(yǔ)的氛圍，以便學(xué)生能很快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，并用微機(jī)播放剪輯好的對(duì)話，進(jìn)行播放回顧和潤(rùn)色，在此期間，根據(jù)實(shí)際需要對(duì)本課對(duì)話情景進(jìn)行部分消音或全部消音處理，以便給學(xué)生更多的思維空間，讓學(xué)生自由配音，更好地進(jìn)行發(fā)散思維和創(chuàng)造性思維。學(xué)是為了用，在課結(jié)束之前，我又將卡通人物和食物用投影放映并展示給大家進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)交際活動(dòng)。給學(xué)生提供練習(xí)材料，讓情景的設(shè)置配合情景活動(dòng)，為學(xué)生提供想象的空間，創(chuàng)造進(jìn)一步理解語(yǔ)言的條件，將所學(xué)知識(shí)變?yōu)榧河茫v出來(lái)，讓他們有開(kāi)口的欲望，并真正說(shuō)出口，進(jìn)行語(yǔ)言交際，從而提高學(xué)生的口語(yǔ)水平，形成流暢的語(yǔ)流和悅耳的語(yǔ)感。

通過(guò)實(shí)踐，我認(rèn)為在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，運(yùn)用多媒體，有利于突破教學(xué)中的難點(diǎn)、重點(diǎn)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，培養(yǎng)了學(xué)生的交際能力和實(shí)際運(yùn)用語(yǔ)言的能力，以達(dá)到提高英語(yǔ)教學(xué)效果的目的。