第一篇：江西省2017中考地理復習第二節認識省區和跨省區域“魚米之鄉”__長江三角洲教案1

“魚米之鄉”——長江三角洲

學習目標

1.利用地圖說明長江三角洲的位置、范圍，并會分析該地區的地形、氣候和便利的水運條件。

2.以長江三角洲地區和成都平原為例，認識河流對區域發展的影響。重難點

重點：長江三角洲自然環境。

難點：長江三角洲自然環境對經濟發展的影響。教學過程

一、導入新課

出示圖片，長江三角洲的景觀，請大家說得出它們主要分布在哪個地區？

二、出示學習目標

（1）利用地圖說明長江三角洲的位置、范圍，并會分析該地區的地形、氣候和便利的水運條件。

（2）以長江三角洲地區和成都平原為例，認識河流對區域發展的影響。

三、出示自學提綱(一)江海交匯之地

1．范圍：主要包括、南部和 省北部地區。2．位置：位于 的下游地區，瀕臨 和。

3．地形、地勢、河流：地形以 為主。地勢，河網，湖泊星羅，自古以來就是我國著名的“ ”。成都平原被稱為“ ”。4.地理位置的重要性：這里可以依托長江干支流發達的水運，可以聯系廣大的 地區；同時這里又是我國 海上航運的中樞，并通過遠洋航線通往世界的主要港口。5．氣候：屬于 氣候，氣候特征是。

四、疑難探究

探究：河流對區域經濟的影響。

五、教師小結

依據板書總結歸納知識要點。

六、鞏固新知、學會運用 1.出示訓練題、《基礎訓練》 2.檢查完成情況

第二篇：《第二節 “魚米之鄉”——長江三角洲地區》教案1

《第二節 “魚米之鄉”——長江三角洲地區》教案

教學目標

1．了解我國長江三角洲地區的自然環境特點，運用長江三角洲圖評價長江三角洲地理位置的優越性。

2．以長江三角洲地區和成都平原為例，認識河流對區域發展的影響。

教學重難點

讀圖分析和評價長江三角洲地區處于江海交匯之地的地理位置優越性。

課前準備

課前收集有關長江三角洲的視頻資料，制作本課多媒體課件。

教學過程

創設情境，明確任務

展示一段關于長江三角洲地區的風光片，激發學生關注。問：影片中所描述的區域在哪里？

長江是我國的第一大河，萬里長江由西向東奔向大海，江水滔滔直下，所攜帶的泥沙在入?？诓粩嘤俜e，滄海桑田，歷經千萬年，終于形成坦蕩、寬闊的三角形的陸地——長江三角洲。長江三角洲是長江中下游平原的重要組成部分。這里自然環境優越物產富饒，經濟繁榮發達在全國經濟中占有重要地位，被譽為中國的“金三角”，本課就讓我們走進這里來一個深度了解。

一、江海交匯之地

1、學生觀察圖7.13“長江三角洲地區的地形”，⑴說說長江三角洲地區的范圍和位置（長江幾角洲位于長江中下游地區，瀕臨黃海和東海，地處江海交匯之地。長江三角洲包括上海市、江蘇省南部、浙江省北部地區。）

⑵該地區的地勢如何？（大部分地區地勢低平，河網密布，湖泊星羅）

⑶該地區的氣候屬于什么類型？有何特點？（亞熱帶季風氣候、夏季高溫多雨，冬季溫暖濕潤）

2、結合圖7.14“長江三角洲地區的景觀”，說說為什么長江三角洲地區被稱為“魚米之鄉”？（長江三角洲地區位于南方亞熱帶地區，地勢低平，氣候濕潤。最適合種植的糧食作物是水稻，大米產量高，加上這里河網密集水域面積大，淡水養殖在生產中占有較大的比例，這里的人們生活主食以大米為主，喜食水產，因此自古就有“魚米之鄉”之稱。）

3、結合圖7.13讀圖找到“海”“江”，理解“江海交匯之地”的含義，結合圖7.15，說出長江三角洲地區地理位置的重要性。（依托長江干支流發達的水運，可以聯系廣大的內陸地區；同時又是我國南北海上航運的中樞，并通過遠洋航線通往世界的主要港口。）

4、學生思考：長江三角洲有些什么優勢？對地區經濟的發展有哪些影響。

（提示學生從自然地理優勢、社會經濟條件分析）（自然地理優勢：位于中國海岸線的中部地區，是長江的入?？?，河海相連，水上運輸便利，地勢低平土壤肥沃。氣候宜人水源充足，適合居住和發展農業；社會經濟：農業發達為工業發展作支撐；交通設施發達，人口眾多，市場廣闊，產品能通過便利的交通出口到世界各國和國內的大部分地區。）

5、活動：以長江三角洲地區和成都平原為例認識河流對區域發展的影響。⑴以長江三角洲為例補充說明河流對區域發展的影響。⑵根據圖文資料認識河流對成都平原發展的影響

①說說岷江對成都平原發展的利與弊。（利——為成都平原提高充足的水源；弊——水量大的時候閩江會泛濫成災，對成都的農業造成損失）

② 說說都江堰工程對成都平原農業發展的作用。（成都平原主要由岷江及其支流沖積而成，像一把扇子平鋪在四川盆地的西部，地勢由西北向東南傾斜。都江堰水利工程修建于戰國時期，有效的控制了岷江進入成都平原的灌溉水量，使岷江沿岸地區既有便利的灌溉水源，又免受水患災害。由此，成都平原成為“天府之國”。）

⑶討論：長江下游和上游地區河流對區域發展影響的差異。上游：主要體現在農業、發電和運輸上；下游：主要體現在農業、運輸居民生活和旅游，對外交流、城市規劃和發展上。

小結：

本節課我們學習了長江三角洲優越的地理位置、范圍、優勢并將長江三角洲和成都平原進行了比較，了解了河流對區域發展 的影響。下節我們將繼續講解長江三角洲。

承轉：

長江三角洲地區地理優勢明顯，氣候宜居，農業發達，這里也是城市密集地帶，有著名的古都——南京、杭州、蘇州、揚州、無錫等，更有中國的金融中心——上海。

二、我國最大的城市群

1、學生讀圖7.19“長江三角洲地區的城市分布”。了解最大的城市群及主要城市(1)目前，長江三角洲地區是我國城市分布最密集、經濟發展水平最高的地區，形成了我國最大的城市群—長江三角洲城市群。

(2)長江三角洲城市群有我國著名的古都南京、杭州，還有蘇州_、揚州等許多的歷史文化名城。觀察長江三角洲地區城市和人口分布有什么特點？（很多城市都是沿江、沿河、或者沿海分布，大城市多，人口密集）

(3)上海是長江三角洲城市群的核心城市，人口2300萬，是我國最大的城市，也是我國重要的綜合性工業城市。學生說說對上海有哪些了解？（讓學生閱讀閱讀材料“崛起的浦東”并讀圖7.21“浦東新區”，了解浦東新區的崛起過程和感受上海的發展。）

小結：

上海不僅對長江三角洲地區，而且對長江流域乃至全國都有輻射帶動作用特別是浦東地區的開發，使上海對長江三角洲地區的輻射作用進一步增強。

2.區域經濟發展對人們生活方式的影響長期以來，人們習慣于生活工作在一個地方，但經濟的發展、城市功能的日益擴大，給人們的發展提供了更廣闊的的空間，交通時間的縮短使得人們在不同的城市生活工作成為可能。

讀上海與杭州的“同城效益”圖與資料，回答問題：

同城效益：此圖反映了近年來，長江三角洲地區城市之間的聯系口益密切，交流日益頻繁。借助發達的高速鐵路和高速公路，這里的人們人們往返于不同城市之間，就像生活在同一個城市，生活方式發生了巨大的變化。

⑵閱讀資料：張予墨的家在昆山，爸爸在上海工作，媽媽在蘇州工作。張予墨的爸爸、媽媽每天晚上都回到昆山的家。7.1表列出來昆山到上海、蘇州的不同交通方式所需要的時間。

探究?思考

①與傳統的生活方式相比，張予墨一家人的生活方式有什么不同？這樣的生活方式有哪些利弊呢？在外城工作家庭收入會高一些，居住地沒有工作地經濟發展水平高，生活成本也就低一些；這樣可以提高家庭收入的水平；這樣的生活方式也會導致城市歸屬感降低，家庭成員間的交流減少，本城人際關系生疏；由于家庭成員接觸的環境不同，還可能導致家庭成員觀念上的分歧??

②這種生活方式依據的條件是什么？（高度發展的交通）

③你身邊的人們有沒有類似的生活方式呢？如果有，請給同學講一講。

俗話說“上有天堂，下有蘇杭”，位于長江三角洲地帶的蘇杭地區既是歷史文化名城，又是著名的旅游地。

三、水鄉的文化特色與旅游

1、學生觀察圖7.22：“長江三角洲地區旅游資源分布”。了解主要景點及特色文化（1）世界文化遺產：長江三角洲眾多的旅游景點中，蘇州園林建筑精巧別致，文化內涵豐富，是我國園林藝術的典范。杭州西湖以其秀美的湖光山色和眾多的名勝古跡馳名中外，他們都屬于世界文化遺產。

（2）水鄉風貌：江蘇的周莊、同里。浙江的烏鎮、西塘等，因為保存著傳統的水鄉風貌和較為完整的古建筑，現已成為著名的旅游勝地。

（3）特色文化：長江三角洲地區傳統的戲曲文化、茶文化、和飲食文化，滿足了不同人群的旅游需求。

2、學生欣賞圖片并看圖片旁的文字說明，了解相關的旅游景點的特色和文化底蘊。

3、學生課堂展示：課前收集整理的長江三角洲地區的著名旅游點圖片和資料，制作PPT進行現場展示和介紹。感受本區更多的旅游文化。

4、同學間交流和討論：家鄉旅游業發展后帶來的影響。（利與弊）

第三篇：中考地理 第十三章 第二節 認識省區和跨省區域“白山黑水”-東北三省(第2課時)復習教學設計1

“白山黑水”──東北三省

第二課時

課標要求

●運用地圖和資料，說出區域產業的結構與空間分布特點。

●舉例說出影響區域農業或工業發展的地理因素。

●舉例說明區域環境和區域發展對生活方式和生活質量的影響。

教學目標

1．通過分析相關資料及已有的知識，說出東北發展農業生產的有利和不利條件。說出東北三省的商品糧在我國的地位及原因。

2．通過分析相關資料，說出東北平原北部地區生態環境惡化的表現、原因及措施。

3．通過分析相關資料及地圖，說出東北三省的工業特色，并從資源和交通上說出其發展工業的有利條件。

4．通過讀東北三省部分工業中心的工業結構圖，說出其工業結構特點及原因。

教學重點、難點

【教學重點】

1．說出東北發展農業生產的有利和不利條件。

2．說出東北三省的工業特色，并從資源和交通上說出其發展工業的有利條件。

【教學難點】

1．說出東北三省的商品糧在我國的地位及原因。

2．通過工業結構圖，說出其工業結構特點及原因。

教學策略

根據課標要求和知識特點，科學制定目標，準確指導學生學習方法，通過情景聯想、資料搜集等感性知識的積累，逐步達到分析、比較、歸納的學習目的，形成區域地理的學習策略。

教學準備

【教師準備】查詢最新網絡資料，如《闖關東》影片，并以帶領學生闖關東為線索設計本節課，制作多媒體課件。

【學生準備】根據教材的導學問題自學課文，課前搜集有關東北三省關于農業和工業的圖文及視頻資料。

教學過程

情景導入──給同學播放電視劇《闖關東》中有種田情節的片段，導入新課。

教師：通過上一節課的學習，我們知道東北地區氣候很冷，那為什么當年有那么多的山東人，頂風冒雪地非要“闖關東”呢？通過本節課的學習，希望大家能找到答案。

教師：同學們可以以同桌互議的方式，共同回顧一下，東北地區的地形和氣候特點。

同學：同桌相互交流，完成老師給的任務。

教師：同學們剛才回顧了東北地區的主要自然環境特征，從我的觀察看，同學們的掌握情況不錯。下面同學們讀一下課本“從‘北大荒’到‘北大倉’”這一個框題的課文及相關地圖，思考并回答下列問題。

1．東北三省的作物熟制？在春秋季節，容易發生的災害是什么？原因是什么？

2．東北平原農業生產的特點是什么？從自然條件上說出原因是什么？

3．東北平原由“北大荒”變成“北大倉”的原因是什么？

4．東北平原要停止開荒建立保護區的原因是什么？

學生：根據老師的要求先自己思考這些問題，然后將個人思考的結果同桌也就是師友之間進行交流。

教師：老師抽一定數量的同桌組合或叫師友組合，到前面指圖交流各自對于不同問題的看法；老師根據學生的回答情況，給學生以肯定、鼓勵或糾正。老師要重點強調一個問題，那就是任何時候，無論有何種需要都盡可能地不以犧牲環境為代價，那樣會得不償失的。

學生：根據課堂交流情況，師友之間再進行交流，主要是學習較差的乙同學把自己對上述問題的理解，向學習較好的甲同學闡述一遍，甲同學對于乙同學的回答給予肯定、鼓勵或糾正。師友互助的這種合作學習方式，主要目的是通過師徒結對，讓學困生也有機會、有興趣參與到問題情景下的學習活動中來。

教師：為了進一步理解和鞏固“東北地區的糧食生產”相關知識，讓我們完成課本18頁的“活動”。第1項，“走訪你所在地區的超市或糧油商店，調查糧油日用品有哪些來自東北三省?！边@一個活動內容已經在上周末布置給大家了，大家可以舉手交流一下你調查的結果。

學生：東北大米、大豆、高粱、大豆油、玉米油……

老師：第2項，可以比較一下“東北三省人口占全國的比重”和“東北三省糧食產量占全國的比重”，思考并說明東北三省商品糧在全國的地位。

學生：說明東北三省的糧食產量遠多于當地人的需求，有利于糧食商品化。

老師：第3項，可以圍繞題目當中給出的條件，從自然和社會經濟兩個方面來理解補充這些條件。

學生：根據老師的建議，先把題目當中給出的條件分成自然條件和社會經濟條件，然后同桌也就是師友之間共同查找其它原因，進行交流。從本題給出的條件來看，東北三省成為我國商品糧基地的自然條件有：①土壤肥沃，適宜農作物的生長；②地形平坦，土地集中連片，適于大規模機械化耕作。社會經濟條件：①地廣人稀，本地糧食消費少；②農業的科技水平高。通過討論，我們認為雨熱同期的氣候，也是自然條件之一。

教師：老師根據學生的回答情況，給學生以肯定、鼓勵或糾正。今天我們在分析東北三省成為我國重要商品糧基地的條件時，我們是從兩個方面來進行分析的，那就是自然條件和社會經濟條件，這種方法同樣可以用到其他地區農業生產條件的分析。老師希望同學們在學習知識的同時，更重要的是要去探索分析地理問題的方法。

學生：同桌或師友兩人互相提醒，對東北三省的農業進行簡單的回顧。

教師：東北三省的工業發展早，下面請同學們仔細閱讀P19-21的有關課文及圖思考下列問題。

5．東北三省的工業特色是什么？它依托的一個重要條件是什么？

6．東北三省的工業部門有哪些？其工業體系特點如何？

7．目前，東北三省的工業基地出現了經濟發展滯后的現象，原因是什么？

學生：根據老師的要求先自己思考這些問題，然后將個人思考的結果在同桌也就是師友之間，進行交流。

教師：老師抽一定數量的同桌組合或叫師友組合，交流各自對于不同問題的看法；老師根據學生的回答情況，給學生以肯定、鼓勵或糾正。同學們分析的不錯，東北三省的重工業是建立在豐富的礦產資源基礎上的，從圖6．20中也可以看出，其工業分布大多在礦產的富集地帶。那么東北的 3 工業分布除了與資源有關之外，還與哪些條件有關呢？帶著這個問題我們一起完成課本P21的“活動”。大家就活動的第1項，發表自己的見解。

學生：哈爾濱、長春、沈陽都有多條鐵路線經過，陸運便利，哈爾濱還有松花江便利的河運，而大連不僅有便利的鐵路運輸還有便利的海洋運輸。

教師：大家回答得非常好。便利的交通成了布局工業的重要依據，便利的交通也是開發和調配資源的重要條件，下面請同學們思考一下活動的第2項提出的問題，同桌或師友間商量一下，說說你們的見解。

學生：從圖6．20和圖6．21的對比，可以看出，大多數礦產地都有鐵路經過，這些鐵路的修建為資源開發提供了便利。鐵路修到甲經過大興安嶺林區，應該是與開采那里的森林資源有關，修到乙應該是與開發那里的后備土地資源有關。

教師：我也非常同意同學們的見解。由于甲乙兩地臨近俄羅斯，將鐵路修到那里既有開發資源的作用，也有國防建設的需要。

前面我們提到了資源對于東北三省的重要作用，下面我們看看活動第3項提出的問題，我們同學同桌或師友之間先商量一下，再在班上交流。

學生：從大慶的工業結構的餅狀圖中可以看出，大慶主要的工業部門有石油和天然氣開采、石油加工和石油化工，對照圖6．20，不難看出那是因為大慶的石油、天然氣資源豐富；同樣，伊春工業部門中的木材及林產品加工、鋼鐵等占有重要地位，一是因為伊春位于小興安嶺林區，森林資源豐富，二是因為伊春附近有較為豐富的煤炭資源；鞍山的主要工業部門為鋼鐵工業，則是因為鞍山有豐富的鐵礦資源。

教師：同學們分析得很好。從上面的分析中，我們看出，豐富的資源和便利的交通都是東北三省發展工業的有利條件，所以東北的工業布局大多分布于資源富集地區和交通要道上。當然影響工業分布的還有其它多方面的因素，希望同學在以后的學習中，善于捕捉，善于總結。

【課堂小結】

【課堂檢測】

讀“東北地形圖、東北礦產資源和工業分布圖和東北鐵路與城市分布圖”(自左向右依次)，回答問題：

1．圖中，佳木斯市位于三江平原，這三江指的是___________、___________、_________。

2．下列農作物中不能在佳木斯市生產的是（）

A．大豆

B．玉米

C．冬小麥

D．甜菜

3．據圖，列舉佳木斯市及其附近兩種以上的資源_________________________________。

4．據圖，從兩個方面說明佳木斯市的交通條件_________________，_______________。

5． 佳木斯市是我國最東的地級市，它與_________（國家）相鄰。據此，你對佳木斯市調整工業結構有何建議？________________________________。

■課后探索問題：針對東北三省經濟發展中存在的問題，你能為東北三省的人們提出怎樣的建議？按照你的設想，大慶的工業結構將發生怎樣的變化？

第四篇：江西省2017中考地理復習第十三章認識區域中國第二節認識省區和跨省區域高原濕地__三江源地區教學設計

高原濕地—三江源地區

教學目標

1.能夠說明三江源地區高海拔的地勢,高寒的氣候,廣布的雪山冰川,星羅棋布的湖泊、沼澤之間的相互作用和相互影響,并能夠據此說明三江源地區是多條大河源頭的自然原因。

2.能夠根據三江源地區環境問題的圖文資料,分析三江源地區存在的突出環境問題,理解保護三江源地區生態環境的重要性,了解三江源地區保護江河源地與生態環境的成功經驗。

教學重點/難點

教學重點：1.“中華水塔”的重要意義 2.三江源地區脆弱的生態環境。

教學難點：河流探源,保護三江源的保護措施。

教學過程 導入新課 情境創設: 視頻導入,觀看三江源野生動物的視頻

【設計意圖】利用學生較為感興趣的“。三江源野生動物視屏”,能在較短的時間內吸引學生的注意力,激發學生學習的興趣,為整節課的學習做好鋪墊 講授新課 一.江河的源地

【設計意圖】以觀看視頻的方式,化抽象為形象,讓學生對三江源地區有較為形象的直觀認識,進一步激發學生探究高原濕地──三江源地區的興趣?；顒?:定位置

師:展示“青海省地圖”,并在地圖中描出三江源地區的位置。生:三江源地區位于青海省南部。活動2:析命名

多媒體展示發源于三江源的三條重要河流。生:讀圖說出三江──黃河、長江、瀾滄江。活動3:說地位 師:為什么這兒被譽為“中華水塔”呢?生:長江總水量的25%、黃河總水量的49%、瀾滄江總水量的15%均來源于這里。三江源地區如同一個巨大蓄水塔,長江、黃河、瀾滄江就像一條條“輸水管道”,源源不斷地向下游地區輸水。因此三江源地區被譽為“中華水塔”。活動4:探原因

師:展示“中國氣候分布圖”和“中國年降水量分布圖”,三江源地區降水不豐富,為什么很多河流發源于這里? 學生以小組為單位合作探究,并展示探究結果。

雪山和冰川的融水是江河的最初水源。每至溫暖季節,“固體水庫”的冰雪消融,形成涓涓細流,進而蜿蜒匯集成江河最初的源流。湖泊和沼澤是三江源地區重要的調蓄器,另外還有大氣降水,它們和雪山、冰川一起,使長江、黃河、瀾滄江的水源源不斷 ,最終流入大海?！驹O計意圖】通過一系列的活動,培養學生讀圖分析、合作探究的能力,并通過小組展示搜集的資料和探究成果,使學生獲得學習的成就感。探黃河源頭

師:“不到長城非好漢”,來到三江源地區如果不探三江之源,那就太遺憾了。下面我們就模擬科學考察,探尋黃河源頭?！八拇w人”今日要飛越黃河源頭 困難重重留懸念應用類比的方法說明科考的艱巨性。模擬科考

師:尋找黃河源頭,首先要了解黃河源頭的地區狀況。找出黃河源流約古宗列曲和卡日曲。生:黃河源頭區有這么多源流,哪一條是黃河的正源呢? 師:確定河流源頭的原則──河流唯遠;流量唯大;多因素綜合考慮。

師追問:科學考察是一項艱苦的工作,在追溯河源的過程中,我們的考察活動可能會遇到哪些困難? 生甲:因為支流眾多,尋找長度最長、流量最大的河流比較困難。生乙:在源頭區,沼澤廣布,水域較大,確定源頭究竟在哪里也很困難。生丙:不同季節冰川融化的地點會有變動,確定河流源頭比較困難。生丁:該區高山峽谷眾多、高寒缺氧、災害頻繁?? 師:根據考察的結果,綜合分析,你會得出怎樣的結論呢? 生:黃河源頭為卡日曲。根據河流唯遠的原則,卡日曲長于約古宗列曲;根據河流流量唯大的原則,卡日曲流量大于約古宗列曲;并且卡日曲流域面積大于約古宗列曲。

師:同學們做得非常好!更多大河的源頭在等著我們去探尋。我們還可以用這種方法,去探尋其他大河的源地,如長江、瀾滄江等?? 【設計意圖】開展模擬考察,讓學生參與知識的發現過程,在探究中完成知識的學習,也能感受科學家科學考察的艱辛,培養積極探索、永不言棄的科學精神。課堂留白,給學生更多創新的空間。二,保護三江源之地 活動1:明特點

生:三江源地區是我國生態環境保護尤為關鍵的地區。三江源地區是世界上海拔最高、面積最大的高原濕地,也是世界上高海拔地區生物多樣性最集中的地區?；顒?:看變化

師:看圖片,說一說三江源地區近幾年所發生的變化。

生:冰川逐年萎縮,湖泊、濕地面積不斷縮小甚至干涸,草地沙化嚴重,野生動物銳減??使得“中華水塔”──三江源告急。活動3:說影響

師追問:這樣的變化會帶來哪些影響呢? 小組合作探究一:三江源地區環境變化所帶來的影響

生:加速了三江源地區生態環境的惡化,直接關系到河流下游流域的生態環境與社會經濟發展。如果源區水源枯竭,黃河中下游會出現斷流,長江中游湖泊會萎縮,河流的含沙量將增大,中下游的生態環境嚴重退化。師:真的是“牽一發而動全身”啊!活動4:明問題、析原因、找措施

小組合作探究二:三江源地區的環境問題、產生原因以及應采取的措施。

生甲:近年來,由于全球氣候變暖,冰川逐年萎縮,直接影響湖泊和濕地的水源補給,湖泊、濕地面積不斷縮小甚至干涸。同時,過度放牧、亂采濫挖等不合理的人類活動,加速了三江源地區生態環境的惡化。其中,水土流失加劇、草地沙化嚴重、蟲鼠猖獗、野生動物銳減等問題尤為突出。

生乙:為了保護三江源地區的生態環境,國家設立了三江源自然保護區。目前,三江源自然保護區采取退耕還草(林)、全面禁獵、禁采砂金、休牧育草、實施天然林和天然牧場保護工程等措施,一定程度上遏制了環境持續惡化的趨勢。師歸納整理: 師:由于國家的大力保護,一定程度上遏制了環境持續惡化的趨勢,這也啟示我們,在發展經濟時要注意生態環境的保護。

保護生態環境,保護“中華水塔”,義不容辭。雖然我們生活在不同的地方,但是我們共飲一江水,就是一家人。愛護環境,共建我們的和諧家園。板書設計

【設計意圖】以思維導圖的形式,再現本節所學內容,便于學生整體把握本節課的知識,并能突出學習重點。

課堂小結

導入環節的設計較為新穎,對學生的吸引力較強,能在課堂一開始緊緊抓住學生的注意力;制作視頻資源,把枯燥的課本知識轉化為影像信息,給學生留下了深刻的印象;小組合作探究,化難為簡,充分調動了學生的課堂參與意識,學生能夠在探究中主動獲取知識;教師及時小結,學生能夠形成整體的認識。

課件的設計仍有諸多的不足,例如,課程內容做得還不夠精細,有可能會導致學生對部分知識的重視程度不夠。學生的合作探究時間也有待于進一步調整,探究內容也還應進一步細化,力爭能夠在課堂上做到游刃有余。

新的教學理念要求賦予學生更多自主探究、實踐活動、親身體驗的機會,閱讀、思考和活動環節的設計能夠讓學生更好地參與到課堂教學中來。在實際的課堂教學中,為了完成課程任務,在這方面的處理上,沒有很好地處理課本內容與活動設計的關系,生搬硬套的痕跡較為明顯,沒有達到預期效果,在今后的教學中還有待于進一步改進。

第五篇：江西省2017中考地理復習第八章疆域和人口民族教案

民族

1.教學目標

1.知道我國民族的構成狀況，正確區分民族和少數民族的差異，認識到我國是一個統一的多民族的國家。

2.了解我國一些主要少數民族的風土人情和文化特點。

3.理解我國的少數民族政策，樹立各少數民族一律平等、互相尊重、共同維護祖國統一的正確觀點。

4.讀圖并總結我國的民族分布特點。2.教學重點/難點

教學重點：我國人口500萬以上的少數民族及分布 教學難點：各民族的名稱及分布 3.教學用具

課件 4.教學過程

請學生用語言描述圖片中的情景，引導學生認識在我們偉大祖國遼闊的土地上，共同生活著的人民屬于不同的民族，各民族的服飾是不同的。接著，教師可以總結出我國的民族構成：我國有56個民族。

讓學生拿出一張人民幣（紙幣），提出一個問題：你可知道人民幣上有哪些民族的文字？這樣既激發了學生的學習興趣，使學生了解到生活中的地理知識，又使學生了解到有些民族有自己的獨特的文字。老師在這里要強調一個問題：并不是所有的民族都有自己的文字，有些民族沒有自己的文字。

3.完成了以上幾項活動后，教師可以讓學生總結：不同民族間的差異體現在哪些方面？這樣自然而然地使學生理解了民族的概念，并且能在日常生活中正確區分不同的民族（不同民族的居民具有不同的語言（文字）、文化、生活習慣和宗教信仰）。

4.講解少數民族的概念。首先列出漢族的人口數和全國人口總數，其次讓學生計算出漢族人口占全國人口總數的百分比。最后教師總結：相對于漢族而言，其他的55個民族在人口數量上處于少數，因此稱除漢族以外的這55個民族為少數民族。

【大散居、小聚居、交錯雜居】

1.讀課本圖1-3-1“我國民族的分布”。學習該圖的出發點有兩個：一是總結出我國民族的分布特點，二是學會閱讀專題地圖的步驟和方法。

2.指導學生使用圖例、注記來識別我國主要的少數民族。

3.請學生帶著以下幾個問題去閱讀分布圖：（1）漢族主要分布在哪些地區？（2）少數民族主要分布在哪些地區？是否存在沒有漢族人分布的省、市、自治區？

4.請學生回答上述問題：全國沒有一個省、市、自治區是單一民族的。相對來說少數民族分布在東北、西南、西北。進一步總結出我國民族分布的特點：大散居、小聚居、交錯雜居。

【民族政策】

1.先思考有關問題，例如：（1）少數民族的聚居區分布在內地還是邊疆？（2）因漢族的人口多，是否可以要求其他55個少數民族必須放棄本民族的文化信仰而遵從漢族？

2.教師最后總結出我國民族政策的重要性，并針對上述問題講解相關的民族政策。

（1）堅持民族平等和民族團結。（維護祖國的安定統一，尊重人權，各民族一律平等）（2）尊重和發展少數民族語言文字，尊重少數民族風俗習慣和宗教信仰自由。