第一篇：《小草和大樹》優秀教學設(第一課時)-word文檔

《小草和大樹》優秀教學設（第一課時）

一、課題

《小草和大樹》(小學六年級語文)

二、教材簡解

課文講述了出生于貧困家庭的夏洛蒂·勃朗特在沉重的生活壓力下，堅持學習，嘗試寫作。當她滿懷希望得到大詩人指點時，卻遭到了巨大的打擊。但她沒有失去信心，而是從羞慚與痛苦中昂起頭來，與兩個妹妹一起發奮努力，改變方向，繼續寫作。三姐妹終于脫穎而出，成為震動英國乃至世界文壇的作家。這個故事折射出夏洛蒂·勃朗特和兩個妹妹不屈的抗爭精神與不懈努力的堅強意志，同時，也讓我們感受到，她們在保守觀念與陳腐偏見盛行的年代，敢于沖破舊勢力的勇氣與膽識。

文章中的“小草和大樹”共出現了3次，一次是在課題，一次在騷塞的回信中，一次是在文末。

回信中的“小草”指的婦女能從事的事業，“大樹”指的婦女不能從事的事業，小草不能變成大樹，小草就是小草，大樹就是大樹，言下之意，文學是婦女不能從事的事業，即使從事了也不可能取得成功，言語中充斥著對婦女的蔑視。

文末的“小草”指的傳統觀念中婦女不能從事文學事業，“大樹”則是指的夏洛蒂姐妹在文學事業上取得巨大成功和影響，小草澆灌成大樹，即指:夏洛蒂姐妹打破了婦女不可能從事文學事業的傳統觀念和陳腐偏見，取得了巨大成功。

縱觀全文，題目除了以上兩個意思，還將成功前的夏洛蒂比喻成小草，在接踵而至的艱辛和磨難中，以頑強的生命力，茁壯成長，將成功后的夏洛蒂比喻成大樹，突出她的成就非凡。在自然界中，小草雖然不能變成大樹，但在文學界里，夏洛蒂姐妹卻創造了這樣的奇跡!

三、目標預設

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學會本課9個生字，兩條綠線內的9個生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

3、領悟在逆境中只有具備堅強的意志和聰明智慧的人才可能擁有精彩的人生。

四、教學重點、難點

重點:感悟夏洛蒂艱辛而又壯麗的逆境成才經歷所迸射出的堅強意志和聰明智慧。

難點:讓學生真正感受到夏洛蒂在當時條件下面對傳統和偏見追求“婦女的事業”所承受的壓力之重和她們的成功意義之巨大。

五、設計理念

學生因為思考而質疑，帶著問題潛心會文。抓住文章關鍵語句，品讀感悟，體驗文章主人公的生活，體察她的心緒;與作者對話--體味作者的情感，體悟表達的精妙。在學生自主學習、相互交流、智慧碰撞中，讀懂課文，使學生與主人公、與作者心靈貼近，受到震撼，產生共鳴，獲得啟迪。

六、設計思路

課文篇幅較長，要在課堂有限的時間內完成教學任務，必須要“長文短教”，必須要從整體出發，從整體入手，敏銳地發現文本的突破口，構建有效的閱讀話題，引領學生穿過紛繁的語言現象，探尋語言的本質所在。基于上述思路，本案擬從文題和第一自然段入手，引導學生充分感知，整體把握文本，理清文脈;然后緊扣中心句“她的生命艱辛而又壯麗，像一朵傲放于風沙中的仙人掌花”構建閱讀話題，引領學生深入到主人公生命的艱辛和不屈的抗爭這兩個方面進行精讀品悟;最后回歸文題，感悟文章的主旨。

七、教學過程

第一課時

一、課題入手，激發興趣

1、談話導入學生熟悉的“蘇門三學士”。

2、切入閱讀話題:在英國文壇，也有一段文學佳話，那就是夏洛蒂三姐妹同時在英國文壇脫穎而出的事。

3、揭示課題:夏洛蒂三姐妹是如何同時在文壇脫穎而出的呢?對此，課文《小草和大樹》為我們作了最好的解答。(板書課題，學生讀題)

4、組織質疑課題:“讀到這樣的題目，你最想知道什么?”

二、初讀課文，整體感知

2、學習匯報，交流展示

(1)出示詞語:

嗷嗷待哺 要強好勝 節衣縮食 脫穎而出

寥寥無幾 惴惴不安 孜孜不倦 大名鼎鼎

同學們，你能把這些詞語準確地讀給大家聽嗎?老師提醒，要特別注意加點字的讀音。

【設計意圖:小學高年級的學生已經具備一定的識字能力，所以，教學生字詞不必面面俱到。教學生不會的、容易出錯的，這也是課堂“高效”的一種策略。】

指名讀詞語，即時糾正學生的錯誤，齊讀。

你知道這些詞語的意思嗎?交流。

其實，第二行的四個詞語很有意思，你看出來了嗎?(帶點字與另外兩個字的意思相近。)

【設計意圖:“授之以漁”的做法。理解詞語不能只靠查詞典死記硬背，適時的點撥，可以起到“點石成金”的作用。】

(2)開火車讀課文。

(3)交流前面提到的重要問題。

①課文主要寫了什么?

首先，引導學生明白這是一篇寫人的文章。

夏洛蒂逆境成才，課文從幾方面來敘述的呢?請同學們瀏覽課文，用最簡潔的話概括一下。

生活艱辛--不放棄學習

求助遭諷--不懼怕打擊

寫詩遇挫--不退縮嘆息

創作艱難--不浪費時間

【設計意圖:學生總覽全文，對整個事件有了一些了解，教師有意識地引導學生關注課文的重點段，明確事件發展過程中的幾個層面，使學生對課文的脈絡更加清楚，也為學生深入發掘課文內涵，體味精彩的細節，感受人物形象打好“地基”。】

②為什么以“小草和大樹”為題呢?

文中幾次提到“小草和大樹”?請把相關的語句畫下來，聯系上下文，仔細揣摩。

讓學生暢談自己的感受，引導所有的學生認真聽，搜集有效信息。

【設計意圖:學生閱讀文本，也是一次心靈之旅。他們一定有自己的見解，可能不完整，可能有偏頗，甚至是錯誤--沒關系!因為這就是學習，只有在這樣寬松的氛圍中，自主學習才變得實在。同時，也為教師了解學生，及時調整教學程序和內容提供了可能。】

三、精講點撥，感悟形象

1、通過初讀課文后，大家對夏洛蒂三姐妹的事跡有了初步的了解。找出文中關于對夏洛蒂人生的評價的一個貼切、生動的比喻句--“她的生命艱辛而又壯麗，像一朵傲放于風沙中的仙人掌花”。

2、出示并組織讀該句。

3、先引導學生構建閱讀話題:為什么會說夏洛蒂三姐妹比作沙漠中的仙人掌花?她和仙人掌花有什么相同之處?(引導學生感悟:夏洛蒂是在逆境中頑強地成長起來，她們的生命力非常地頑強。)

【設計意圖:課文第一段中“她的生命艱辛而又壯麗，……”一句，形象地點明了中心，我們扣這一句構建閱讀話題，一定能起到“提領而頓，百毛皆順”的效果，引領學生透過紛繁的語言表象，悟到文本語言內在的東西。】

4、學生練習有感情地朗讀第一小節。

四、寫字指導

1.觀察本課的生字，在書寫時應該注意些什么?(堪、撇、衡的寫法)

2.學生書寫，描一個，寫兩個，注意一個要比一個寫得好。

五、課后作業

1、完成補充習題1-3題

2、有感情地朗讀課文

六、板書設計

小草和大樹

生活艱辛--不放棄學習

求助遭諷--不懼怕打擊

寫詩遇挫--不退縮嘆息

創作艱難--不浪費時間

第二篇：小草和大樹第一課時

9.小草和大樹

序號：上課時間：

教學內容：《小草和大樹》

教學目標：

1．學會本課10個生字，兩條綠線內的9個生字只識不寫，理解詞語。

2．能正確、流利地朗讀課文，理清課文脈絡。

教學重點：

能通過具體的語言材料，解解課文內容。

教學難點：

理解由生字組成的詞語；理清課文脈絡。

教學準備：閱讀《簡愛》，搜集夏洛蒂布朗特的資料。

教學過程：

第一課時

【學案】

1．朗讀課文，讀準字音，讀通課文，掌握本課的生字新詞。

(1)給加點字寫出正確的讀音。

寥寥無幾嗷嗷待哺要強好勝節衣縮食 ．．．．

大名鼎鼎脫穎而出惴惴不安孜孜不倦 ．．．．

（2）聯系上下文或查工具書理解上面詞語的意思。

2．想一想，全文可分成幾個部分？說說每一段的大意？

3．讀了第五小節，夏洛蒂三姐妹的做法一定給你留下了深刻的印象，寫下自己的感受。

【教案】

一、簡介人物，激發學習興趣。

1.根據生活常識，請學生交流對小草和大樹的認識。

2．課文所寫的夏洛蒂成才的故事為什么要以“小草和大樹”為題呢？請大家自由朗讀課文，交流理解。在交流過程中，老師相機指導，理清文章的大致思路。形成板書：小草家庭不幸，艱難謀生

立志寫詩，遭遇打擊

大樹反思權衡，開拓新路

孜孜不倦，敲開文學圣殿的大門

二、初讀感知。

1.學生自由讀課文，要求讀正確

2.朗讀思考；哪些自然段講的是一個方面的意思，可以合并起來。

3.學生默讀思考，同桌交流。

4.指名說說全文共寫了幾個方面的內容，教師適當點撥。

5.請學生概括出全文主要內容

三、指導寫字。

1.師重點指導。

2.學生寫字

3.展示評議

四、布置作業

第三篇：大樹和小草教學設計(第一課時)

?大樹和小草(第一課時)

教學目標：

1、能正確、流利地朗讀課文，學會本課生字，聯系上下文理解重點詞語。

2、從整體上把握課文主要內容，理清文脈，并初步感受夏洛蒂三姐妹在逆境中不屈奮斗的精神。

教學過程: 揭示課題

1、填合適的詞語

（）的小草

（）的大樹

2、（今天，我們一起來學習課文：小草和大樹）教師直接板書課題，學生齊讀課題（評價：我聽出了小草的柔弱、大樹的力量??）。問：讀了課題，你有什么想法？（小草和大樹的強烈大小對比。）

3、《小草和大樹》可不是一篇寓言故事，它是三個杰出女性成長、成才的故事。請同學們默讀課文，邊讀邊找一找，文中哪句話寫了小草變成了大樹，請你用橫線畫下來，并認真讀一讀。（學生回答）

4、出示“她們硬是用鋼鐵般的意志，敲開了文學圣殿的大門，硬是用汗水和心血把“小草”澆灌成“大樹”。

（指名讀）通過剛才的默讀，你們知道這里的“她們”指的是誰？

5、（學生回答，相機點擊出示）夏洛蒂·勃朗特

艾米莉

安恩（指名讀、齊讀）

（出示）老師這里有三部著作，你知道他們分別是誰寫的嗎？（連一連）《簡·愛》

《呼嘯山莊》

《艾格尼斯·格雷》 你是怎么知道的？

6、好，讓我們一起把最后一個自然段讀一讀，感受一下她們由小草到大樹的變化吧。（學生齊讀）

二、初讀課文，整體感知

過渡：其實，在三姐妹中，尤其以夏洛蒂·勃朗特的文學成就最高，成長之路最坎坷。所以作者談雨山評價她是“堪稱逆境成才的典范”（課件出示：第一自然段。）

1、指名讀，齊讀。

如果我把文中的“典范”換成“典型”可以嗎？你們覺得怎樣的人或者誰才能稱之為典范？ 典型：具有代表性的人物或事件。可以是好的，也可以是壞的。典范：可以作為學習、仿效標準的人或事物。都是正面的，好的。

（預設：我覺得他還只是一個典型，而不能稱作典范。因為典范還有一個示范的作用。比如雷鋒是全心全意為人民服務的典范，張海迪是在逆境中成才的典范??）板書：典范

2、這段中把夏洛蒂比喻成了什么？（把夏洛蒂比喻成仙人掌花）我們知道，事物之間有想通之處才可以比喻，那么這里作者為什么要這樣比喻呢？（因為他們都生長在惡劣的環境中，有著頑強不屈的精神。）

3、是啊，“她的生命艱辛而又壯麗，像一朵傲放于風沙中的仙人掌花”，她成功了，這可以用這一段中的哪個詞語來概括？ 板書：逆境成才 夏洛蒂在成長的過程中遇到了怎樣的逆境呢？請同學們自讀課文2-4自然段，要求：讀準字音，讀順課文，碰到不理解詞語可以多讀幾遍，讀完后思考這個問題，用波浪線畫下來。并試著用簡練的語言或者小標題概括一下。）（學生自學交流，教師巡視）●全班集體交流

出示詞語：撇下

要強好勝

釘到床頭 嗷嗷待哺

惴惴不安

寥寥無幾

大名鼎鼎（誰愿意來讀一讀這些詞語？這些詞語中，你覺得哪些字或詞需要提醒大家注意？你讀懂了哪些詞語？）

特別關注“鼎” 這是一個象形文字,上面的部分象鼎的左右耳及鼎腹,下面象鼎足。本義：古代烹煮用的器物。這個“目”字實際上是“月”字的變形，而“月”字有“肉”的意思（凡是人的內臟器官的偏旁都是“月”字），代表的是鼎中的食物。動畫演示“鼎”的筆順

老師這樣排列，你有什么發現？（多音字、AABC、ABCC）

●夏洛蒂在成長的過程中遇到了怎樣的逆境呢？

1、她幼年生活非常艱辛，你是怎么知道的？

學生讀文，師評價：我聽出了??（相機板書：生活艱辛）面對如此艱辛的生活，夏洛蒂是怎樣的呢？（相機板書：不停寫作）齊讀第二自然段

2、她還遇到了知名作家的訓誡。（相機板書：求教被訓）出示羅伯特﹒騷塞訓誡的話，指名讀讀。評讀

（出示當時的社會背景：十九世紀上半葉, 英國仍然處在男性居于絕對的霸主地位, 女性的天空低矮狹小。在夏洛蒂沒有成功發表小說之前，世界上的絕大多數婦女（甚至是全部婦女）毫無地位可言，沒有參加社會活動的權利，沒有獨立的經濟來源，是徹徹底底的男人附庸。騷塞的回信其實代表了當時代整個主流社會（男性社會）的看法。作為一個個人，他的言行無法脫離當時的時代背景，一言一行都有時代的烙印。從這一點來說，他對夏洛蒂的歧視，不僅僅是針對她個人，而是整個女性群體。同樣我們對騷塞的批判也不能僅僅停留在他的個人人格，而應該把矛頭對準整個歧視婦女的社會和時代。）

再讀羅伯特﹒騷塞，可以說，這不僅僅是羅伯特﹒騷塞的偏見，也是當時整個社會的偏見，但夏洛蒂是怎么做的呢？

出示相關語句，指名讀，齊讀。（相機板書：誓闖出路）齊讀第三段。

3、出版失利

寫詩是姐妹們最初的文學創作形式，也是成功太難了，齊讀第四自然段。

三、前后對比，初知成功

1、看，夏洛蒂姐妹遭遇了怎樣的逆境啊，（指板書）“生活艱辛、求教被訓、出版失利”，但是從開始的僅僅賣出2本詩集，到后來轟動世界文壇的《簡愛》，（出示名著便覽）。指名讀

2、夏洛蒂獲得了成功，三姐妹獲得了成功，逆境一樣可以讓人成才，（指板書），但是怎樣才能成功逆襲呢？我們下節課繼續學習。

四、作業

課后，有興趣的同學可以借閱夏洛蒂的小說《簡.愛》 板書設計： 小

草

和

大

樹

逆 境

成 才

生活艱辛

不棄學習

求教被訓

誓闖出路

出版失利

第四篇：小草和大樹 第一課時教學設計

小草和大樹

主備教師:

教學目標：

1、學會本課10個生字，兩條綠線內的9個生字只識不寫，理解詞語。

2、能正確、流利地朗讀課文，理清課文脈絡。

3.理解課文，領悟在逆境中只有具備堅強的意志和聰明智慧的人才可能擁有精彩的人生。

教學重難點：

1.能正確、流利地朗讀課文。

2.理解由生字組成的詞語；理清課文脈絡。

課時安排:2課時

第一課時

學習內容:課時編號:026

初讀課文,了解課文內容。

教學目標：

1、學會本課10個生字，兩條綠線內的9個生字只識不寫，理解詞語。

2、能正確、流利地朗讀課文，理清課文脈絡。

教學過程：

一、簡介人物，激發學習興趣。從課題入手，感知課文

1、根據生活常識，請學生交流對小草和大樹的認識。

2、課文所寫的夏洛蒂成才的故事為什么要以“小草和大樹“為題呢？請大家自由朗讀課文，交流理解。

在交流過程中，老師相機指導，理清文章的大致思路。形成板書：

小草

家庭不幸，艱難謀生

立志寫詩，遭遇打擊

反思權衡，開拓新路

孜孜不倦，敲開文學圣殿的大門

大樹

三、初讀感知。

1、學生自由讀課文，要求讀正確

2、朗讀思考；哪些自然段講的是一個方面的意思，可以合并起來。

3、學生默讀思考，同桌交流。

4、指名說說全文共寫了幾個方面的內容，教師適當點撥。

5、請學生概括出全文主要內容

四、布置作業。

1、讀熟課文

2、《習字冊》

第五篇：蘇教版小草和大樹第一課時教學設計1

《小草和大樹》第一課時教學設計

教材簡解：

《小草和大樹》是國標蘇教版小學語文六年級上冊第三單元的一篇講讀課文，與本單元的其它兩篇文章一樣，都是寫人勵志的文章。課文講述的是《簡·愛》作者——英國著名小說家夏洛蒂.勃朗特和她的兩個妹妹在生活艱辛、寫詩受到嘲笑諷刺、發表寥寥無幾、出版失敗的情況下，仍然不放棄文學，以堅強的毅力從事小說創作，并取得成功。文章告訴我們：面對逆境，只有懷著理想，具備堅強的意志和智慧的人，才可能擁有精彩的人生。目標預設：

1、學會本課生字，兩條綠線內的生字只識不寫。理解課文中出現的生詞。

2、讀通課文，把握課文主要內容，理清課文的脈絡和層次，初步感知課文的表達的情感。

3、正確、流利地朗讀，嘗試有感情地朗讀。重點、難點：

正確、流利地朗讀課文，理清課文的脈絡，初步感知課文內容，學會本課生字，理解由生字組成的詞語。設計理念：

閱讀，是學生的個性化行為，是學生獨立、充分、深入地與文本進行對話、與作者進行精神自由交流碰撞過程，也是學生走進課文，走進作者的內心世界，并產生自己的讀書感受、情感體驗的過程。而實現這一對話過程，全在不同目標、不同層次、不同情味的朗讀中點滴積累、感悟而成！語文閱讀活動論認為，只有把握住文章的整體，才能對其進行藝術地深層性解析，領略文章風光旖旎的內部世界，揭示文章的藝術真諦。而第一課時是引導學生走進文本，接受熏陶的第一步，是激發學生學習興趣，整體感知課文的關鍵點，是對學生進行讀寫訓練，提高語文素養的起始點。為此，在第一課時我們應該讓學生自主地整體地閱讀課文，充分地朗讀課文，在語言環境中認字學詞，認認真真地把課文讀得正確連貫，瑯瑯上口，從整體上初步掌握課文，并理清文章條理，為有效進行第二課時的教學做好鋪墊。設計思路：

第一課時學生剛剛接觸新課文，能否激發學生學習課文的興趣，吸引學生學習，能否撥動學生的情感之弦，讓學生真心學習，至關重要。為此，我采用談話的方式創設情境，激發興趣。此外，我認為要拿出一定的時間，把識字教學抓細抓實。但在進行教學時應根據不同的生字新詞進行有重點、有取舍地巧妙教學，不要面面俱到，要讓學生在輕松、活潑、有趣的氛圍中識字學詞，感受語言，積累語言，培養語感，扎實有效地完成識字教學目標。讓學生有充裕的時間來朗讀課文，讓他們更多地接觸語言材料，整體感知文本內容。教學過程：

一、簡介人物，激發學習興趣

1、師手執《簡·愛》，深情講述：同學們，老師手中有一本世界名著，書名為《簡·愛》。這本書寫了一位“灰姑娘”的奮斗史。一百年來，無數人如癡如醉地愛上了這本書。因為大家都被簡愛的崇高精神和人格魅力深深吸引，它幾乎成了全世界婦女必讀的經典之作！

2、出示“名著便覽”——《簡?愛》，請同學們自由讀。

3、你知道這本名著的作者是誰嗎？根據學生回答板書：夏洛蒂?勃朗特

4、以長篇小說《簡·愛》著稱于世的英國女作家夏洛蒂·勃朗特，堪稱逆境成才的典范。

（1）有一段話這樣評價她，師范讀：她的生命艱辛而又壯麗，像一朵傲放于風沙中的仙人掌花。

這句話把什么比作什么？把夏洛蒂·勃朗特比作仙人掌花。為什么這樣作比喻？

仙人掌，是一種耐旱、生命力十分頑強的熱帶植物。它代表著堅強。沙漠中的仙人掌，盡管環境惡劣，整日風沙，但仍不屈不撓地生長，開出絢麗多彩的花。

仙人掌生活在惡劣的環境中，仍然可以傲然開放。夏洛蒂遭遇不幸，最終還是成功了。這樣比喻可以讓我們感受到夏洛蒂·勃朗特不屈的精神和頑強的生命力，從中可以看出她的一生是奮斗的一生。

5、今天，我們就跟隨著作者談雨山一起去感受一下夏洛蒂創作《簡.愛》的艱辛歷程。

齊讀課題——小草和大樹。

請同學們自讀課文，放開聲音把課文朗讀1遍，做到正確流利。沒達到要求的可以再讀1遍。

要想讀好這篇課文，同學們要翻越三座大山。第一座大山： 出示詞語：

夏洛蒂·勃朗特 羅伯特·騷塞 艾格尼斯·格雷 艾米莉 安恩 惴惴不安 寥寥無幾 嗷嗷待哺 孜孜不倦 成年累月 節衣縮食 爭分奪秒

（1）指名讀第一行，這行詞語都是音譯的人名，比較難讀，誰再來讀（齊讀）

（2）指名讀第二行，你有什么發現嗎？——積累AABC式的詞語。（3）自由讀第三行——這組是含有近義詞的詞語。齊讀詞語。第二座大山：

大名（鼎鼎）盛大的樣子 要強（好）勝 喜愛

（惴 惴）不安 憂愁、恐懼的樣子（孜孜）不倦 勤勉、不懈怠（寥寥）無幾 稀少

節 衣（縮）食 節約、節省

嗷嗷待（哺）喂養 脫（穎）而出 尖子

①先來看“大名鼎鼎”，要想理解這個詞，關鍵是解決哪個字？（出示“鼎”的義項）鼎這個字在字典中有4種意思，在這里你覺得應選哪一個？那大名鼎鼎的意思就是——方法指導：像這樣通過解決關鍵字來理解詞語是我們最常用的解詞的一種方法。

②你能用這種方法，解釋“要強好勝”嗎？這里“好”是指——所以“要強好勝”的意思就是——其實這個詞語中“要強”和“好勝”的意思差不多，類似于這樣的詞語我們只需要解釋前兩個字或者后兩個字就可以了。

第三座大山： 讀好長句子：

①艾米莉的長篇小說《呼嘯山莊》和安恩的長篇小說《安格尼斯·格雷》相繼出版，最終也獲得極大的成功。三姐妹的脫穎而出，震動了英國乃至世界文壇，成為世界文學史上少有的盛事。

②以長篇小說《簡·愛》著稱于世的英國女作家夏落蒂·勃郎特，堪稱逆境成才的典范。她的生命艱辛而又壯麗，像一朵傲放于風沙中的仙人掌花。

同學們翻越了三座大山，現在再來讀讀課文，相信同學們會讀得更好。

請同學們邊讀邊思考夏洛蒂姐妹在逆境中成才，她們究竟經歷了哪些逆境呢？

課文主要寫了夏洛蒂姐妹在逆境中成才的故事，那她們究竟經歷了哪些逆境呢？試著用小標題加以概括。

（2）指名回答，相機板書：家庭遭不幸

寄詩受訓誡（遭嘲諷）

出版遇失敗

（3）接下來請同學們給課文分分段，提示你們，可以把夏洛蒂姐妹經歷的逆境作為一部分：

一（1）：概述了《簡.愛》的作者夏洛蒂.勃朗特是一位在逆境中成才的典范。二（2-4）：講述了生活在極度貧困家庭的夏洛蒂.勃朗特堅持學習、寫作，不斷遭受著打擊與失敗。

三（5-7）：講述了夏洛蒂.勃朗特姐妹經過慎重思考，從寫詩改為寫小說，爭分奪秒，孜孜不倦，終獲成功。

五、再讀課文，整體感知

1、課文寫的是夏洛蒂姐妹的成才經歷，卻以《小草和大樹》為題，“小草和大樹”在文中一共出現了幾次？請快速瀏覽課文，把相關的語句畫下來。

2、指名回答，相機出示：

4（1）在大自然里，小草和大樹都是上帝的安排。放棄你可貴而徒勞的追求吧——文學，不是婦女的事業，而且也不應該是婦女的事業。

（2）她們的路走對了！她們硬是用鋼鐵般的意志，敲開了文學圣殿的大門，硬是用汗水和心血把“小草”澆灌成了“大樹”。

3、比較著再去讀一讀，這兩句話中的小草和大樹有什么不同之處？

4、那么，在大自然中，小草和大樹各有什么特點呢？（渺小、默默無聞；高大挺拔）。在騷塞眼中，什么就和小草一樣？什么和大樹是一樣的？小草不可能長成大樹，所以婦女也不可能從事像文學這樣只能由男人們才能從事的事業。或許你會覺得騷塞傲慢無禮、目中無人，但實際上，騷塞只是真實地道出了當時英國社會普遍存在的對婦女的一種輕視和偏見）。

5、引號在這里表示的是特殊含義，這里的小草和大樹并非指大自然里的小草和大樹，將成功前的夏洛蒂——比喻成小草，在艱辛和磨難中，以頑強的生命力，茁壯成長。將成功后的夏洛蒂——比喻成大樹，突出她的成就非凡。

六、小結

在自然界中，小草是永遠不會長成大樹的，但是在文字界里，夏洛蒂卻創造了生命的奇跡，硬是把“小草”澆灌成了“大樹”。這其中經歷了哪些艱辛，又克服了哪些困難？我們下一節課，再去進一步學習。

練字：把習字冊拿出來練習。

七、布置作業

作業：

1、熟讀課文。

2、完成《習字冊》，抄寫文中的成語。

3、摘抄課文中表現夏洛蒂.勃朗特姐妹堅強的句子，寫出體會。