第一篇：大班幼兒運動中小器械運用的研究

大班幼兒運動中小器械運用的研究 －－閔行區首屆十佳幼兒教師智慧傳遞

時間: 2014-2-14 作者: 馬建蘭單位:閔行區水清路幼兒園

《運動》是當前幼兒園課程的一個重要組成部分。它不但能促進幼兒走、跑、跳等各項基本動作的協調發展，而且還對幼兒意志品質的提高及個性的發展起著明顯的促進作用。

隨著二期課改的不斷深入，幼兒的運動不再以動作發展為其惟一的教學目標和評估標準，而是以幼兒運動能力的提高、體質的增強、終身參加體育活動的興趣為其發展的主要目標和評估方向。

在當前幼兒園運動活動中，運動主要是借助于各種運動器械，在老師創設的各種運動情境中，激發幼兒的興趣，鍛煉幼兒的身體。因此，運動效果如何，與運動器械有著密切的聯系。器械可以誘發幼兒進行體育活動的愿望和構想，并產生相應的行為和活動，器械不僅是順利完成運動目標與任務的載體，也為激發幼兒運動的愿望、調動幼兒參與活動的積極性、主動性，達到運動的效果提供有力的物質保證。

進入大班后，隨著幼兒年齡的增長，他們機體的各項動作越來越靈活、協調，對運動技能的掌握也越來越強，同時幼兒運動量也相對有所提高，要激發幼兒的積極性，維持幼兒運動的興趣，運動器械的有效運用起著關鍵性的作用。只有幼兒對運動器械感興趣，不斷挖掘各種器械所隱藏的運動價值，才能讓幼兒在快樂中運動，在運動中獲得更多的快樂。

《綱要》中指出“幼兒園應因地制宜，就地取材，自制教具、玩具”。因此，每學期的自制體育小器械也成了我們日常工作的一部分。自制小器械有節約、實用、有趣、靈活等多種功能，值得我們幼教工作者大力提倡和推廣的。但是，正如我們實際工作中所遇到的情況，在使用運動器械的活動中，形式上很熱鬧，而運動質量并不高；運動器械在種類與數量上雖然很豐富，但利用率相對偏低；老師經常依賴于現成的運動器械，如大型玩具等，懶于挖掘幼兒身邊隨手可取材料的活動價值；許多可變性運動材料的使用價值，或者是器械的組合運用等都沒有得到更深層次的挖掘。

因此，充分挖掘幼兒園的運動環境資源，優化運動中小器械的巧妙運用，才能將運動的理念完全貫徹，從而使幼兒園運動課程得到事半功倍的效果。為此，我們對開展大班幼兒運動中小器械運用進行了探索研究，得出了以下幾點結論：

一、豐富材料，體現層次。

材料提供的豐富性可以體現在兩方面：一是教師為幼兒提供的可選擇的運動器械的種類要具有多樣性；二是同一品種的器械數量要充足，能夠滿足幼兒自由選擇的需要。

我們巧妙地利用各種廢舊材料，變廢為寶，制作了幼兒喜歡、實用性強的小器械。如有用舊報紙制作了大小不一的紙球，可以玩拋接球、趕小豬、打怪獸、踢足球等游戲；有用牛奶箱做的大鞋，可以鍛煉幼兒的腿部、眼腳協調能力；有用大紙箱做的坦克車，可以鍛煉幼兒的手臂、膝蓋的協調能力；有用易拉罐制作的踩高蹺、球桿、拉力器及舉重等小器械可鍛煉幼兒的臂力和平衡力；有用廢舊窗簾布做的布袋和降落傘可以鍛煉幼兒的合作能力等等。

充足多樣的運動器械，滿足了幼兒的需求，改變了幼兒缺少使用材料的狀況，在運動活動中幼兒通過與器械的互動，對幼兒加強體能鍛煉，激發運動興趣，積累運動經驗，發展運動能力起到了極大的促進作用。

投放材料的層次性，是指教師在選擇、投放材料前，能夠預先思考。將所要投放的材料，逐一與幼兒通過使用該材料可能達到的目標之間，按由淺入深、從易到難的要求投放。

大班幼兒的身體活動能力發展較好，在動作上更加靈敏、平穩，有較強的自控能力，體力和合作意識都有所發展，并且有一定的責任感和集體觀念。根據幼兒的年齡特征，根據不同運動區的特點，我們添置具有不同難易層次的運動器械與材料。

如“平衡區”中，我們為幼兒創設了有接觸面不同大小的木板，與輪胎組合成不同寬窄的獨木橋；有用竹梯和輪胎組合的具有一定高度的竹橋，有固定不動的竹橋，也有晃動的竹橋等。在“玩車區”投放適合不同能力水平與年齡特點的童車，有四輪的童車，也有二輪的童車等。“蹦跳區”投放大小不一的羊角球、布袋，不同高度的跳桿、可隨意組合疊高的輪胎，供幼兒自主選擇不同材料進行單腳、雙腳、側身行進、觸摸挑、夾物跳等。

這些大小、高低、動靜不同功能的材料，為基本動作發展水平不同、運動能力不同的幼兒提供了充分選擇運動的機會，使每個幼兒在原有水平上都有提高。在活動中，通過不同的器械使幼兒的動作更協調，更靈敏，更準確，更有力。豐富的器械給幼兒的運動帶來了無窮的魅力。

二、巧用器械，一物多玩。

器械作為幼兒運動活動中必不可少的物質條件，每一種器械都有其自身的功

能與特點，特別是一些常用器械，繩、球、棍、圈、墊子等，它們的玩法是多種多樣的。前蘇聯教育家烏申斯基說過：最好的玩具是那些幼兒能夠用各種方式加以變更的玩具。因此，我們在熟悉了各種活動器械的功能，掌握了相應的技能后，不斷開發挖掘其新的玩法，進一步引導幼兒創造性地一物多玩。如繩，除了常見的玩法“跳繩”之外，我們還開發出合作玩“蕩繩”、“鉆繩”、“拋繩”、“踩繩”等一系列新穎的玩法；再如墊上運動，除了墊子的常規平放可玩出各種墊上動作以外，可將墊子壘高疊放，玩出各種翻爬、跳的動作；相疊交叉，形成山坡狀，提高墊上運動的難度；我們還利用棍，讓幼兒自由想象，嘗試各種玩法。有一個人獨自玩的，也有兩個或幾個人一起合作的。有的把棍當馬騎；有的把棍擺成了小河或各種圖形，在上面跳來跳去；有的用手托住棍玩平衡游戲；有的兩兩合作學開車、劃船、滑雪撬等等。

我們利用幼兒每天喝牛奶留下的小盒子、大箱子作為材料，幼兒三五成群的合作游戲，有的把一個個紙盒往上壘，有的排成了紙盒路，而無論是哪種方法，他們都一次次挑戰著自己的運動極限。同時結合民間運動器械，自制了竹梯、飛碟、毽子、沙包等利于孩子們運動的器械，每一種均可以玩出十多種不同的玩法，孩子們在活動中不僅可以鍛煉身體，創造性也得到了很大程度的激發。

不同的玩法發展了幼兒不同的動作和能力。我們在鼓勵幼兒一物多玩時，用暗示啟發或共同參與的引導方法，幫助幼兒創造出更多的玩法，孩子們在活動中玩法越玩越多，興趣越玩越高，思路越玩越廣，自信心越玩越強，身心也就越玩越健康了。

三、器械組合，創設情景

1、器械與器械的組合

往往我們在思考一物多玩時通常局限在一種器械上，而多種器械組合其實可以發揮它更大的價值。因為單一地讓幼兒玩某一種運動器械,一般不會讓幼兒有持久的興趣,如果能將多種器械合理搭配,不僅能提高幼兒活動的興趣,還可以達到多項鍛煉的目的。如，平鋪的輪胎和竹梯組合，玩“過河”游戲；多個疊高的輪胎和木板組合，玩“獨木橋”游戲；一個輪胎和月牙彎組合，玩“推輪胎上山坡”游戲；長凳和橡皮筋組合，玩“鉆過紅外線”游戲；水桶和梅花樁組合，玩“運水”游戲等等玩法。

其實，同樣兩種器械組合，又有不同新的玩法，例如：球與網的組合玩法：a、拋球：將大球、小球想辦法扔進大網里或從網的一頭扔到另一；b、解救球：網里放球，想辦法頂、拍、球撞球的方法把網上的球救出來；c、響鈴：在網上掛鈴鐺，球在網上滾動讓鈴鐺發出聲響；d、打地鼠：將地鼠掛在網上，用球扔地鼠等等方法，激發了幼兒對球類區的極大興趣，發揮了材料的價值，發展幼兒拋球、滾球等技能，在運動的同時也激發了幼兒積極動腦，創新新玩法。又如：輪胎與木板的組合玩法：a、獨木橋：用輪胎架在木板兩端；b、蹺蹺板：用輪胎做支架，架在木板中間；c、開汽車：將輪胎沿著木板上滾過；d、搬運工：將輪胎系上繩子，拖拉過獨木橋等等。這樣就可以將原有的玩法拓展開，通過多種材料的組合實現更大的價值。

2、器械與大型玩具的組合

為了更充分地利用幼兒園的可利用資源，在區域性運動的器械材料的選擇上，我們較多地利用了大型玩具等固定器械，盡可能地將大型玩具與各種小器械靈活組合，以體現區域性運動的特定背景。如我們在大型玩具上四散懸掛表示上海名勝的建筑物，如東方明珠、金貿大廈、體育公園等圖片，孩子們可以手握“方向盤”（圈）以示駕駛汽車按照一定的路線指示游上海，而其中的路線則有各種小器械和輔助材料組合而成，如由平衡木組成高速公路，由輪胎連接成的山路十八彎等，在固定器械與機動材料的靈活組合中不斷激發幼兒活動的興趣。

為了增加運動的趣味性和挑戰性，我們還補充投放小型輔助器械，如將飲料瓶當足球射門的目標物，漏氣的皮球掛在攀巖墻頂上孩子們可以玩爬高送鳥蛋的游戲，挑上扁擔、提著水桶可以走在不同的平衡路上，大型玩具處投放小籃子和沙包可以玩垂釣運貨的游戲等。

大型玩具區域錯落有致地懸掛著高低不同的各色海綿水果。這是讓幼兒進行摸高跳的。不同的高度可以滿足不同的幼兒，同時也讓幼兒嘗試一次又一次的挑戰。

3、器械與周圍可利用資源的組合 只要我們教師做有心人，充分挖掘幼兒園周圍可利用的資源，處處是我們運動的好地方。如我們利用操場游泳池的一角，布置了一張大網，網上錯落有致地掛了各種分數牌，幼兒可以拿紙球，玩神投手的游戲。一個簡單又有趣的投擲區就這樣呈現在幼兒們的眼前，他們為自己擊中的不同分數而歡呼。

又如在“營救小鳥”（攀爬為主）的活動區內，我們在園內的一顆松樹上吊上不同高低的籃子（鳥窩），在樹的下方架上兩架梯子，一架長梯一架短梯，幼兒選擇不同的梯子爬上梯子，然后將小鳥送回鳥窩。在這個過程中對幼兒的挑戰是：幼兒送小鳥回家時對小肌肉的操作要求較高，又要注意安全保持身體平衡等，這對幼兒調整自己的身體動作和位置都是極具挑戰性的。

通過挑戰性的創設幼兒運動環境，巧妙組合和利用各種運動器械，結合教師的引導互動，大大激發了幼兒運動的興趣，體驗了運動的快樂，提高了運動的效果。這里的效果不僅提高了幼兒動作的協調性、靈敏性，提高了幼兒的身體素質，促進了幼兒的健康；同時也使得幼兒的各種能力也隨之激發提高。

總之，我們要充分開發利用器械的功能，將活動中的物質因素轉化為教育要素，充分激發幼兒對體育活動的興趣和積極性。讓幼兒在主動作用于器械進行活動的過程中，得到身體素質、個性品質的發展，最終促進幼兒全面和諧的發展。

第二篇：2幼兒戶外活動器械有效性研究

幼兒戶外活動器械有效性研究

———財源街道中心幼兒園“體能歡動課”實驗與研究

馬風霞

（山東省泰安市泰山區財源街道中心幼兒園，山東泰安271000

[摘要] 隨著教育改革的深入，幼兒體育活動的重心已從機械和單純訓練幼兒的基本動作轉向使幼兒喜歡并積極參加的快樂體育活動。根據《幼兒園工作規程》和《幼兒園教育指導綱要》中提出的“根據幼兒的特點組織生動有趣、形式多樣的體育活動，吸引幼兒主動參與”、“幼兒園應因地制宜，就地取材，自制教具、玩具”等要求，我們從多方面著手為幼兒提供種類豐富式樣有趣的自制體育器械。利用自制體育器械有節約、實用、有趣、靈活等多種優點，發揮其多種功能性，開展豐富多彩的活動，積極開發器械的多功能玩法，挖掘器械本身的運動功能。沙包、軟飛盤、輪胎、大尾巴、拋接器、小推車、紙球、易拉罐木樁、紙棍??孩子們一物在手，走、跑、跳、躍、鉆、爬、投擲、平衡??享受游戲快樂的同時，更鍛煉了幼兒的體能。一些自制器械，平時是幼兒園的點綴，游戲時就是孩子的“玩伴”，此舉不僅豐富了幼兒的體育活動，還為幼兒園節省了經費，既發揮了教師的主動性、創造性，提高了教師的業務技能，又促進了家園互動，豐富了幼兒戶外體育活動材料。

[關鍵詞] 戶外活動；自制器械；有效利用.隨著教育改革的深入，幼兒體育活動的重心已從機械和單純訓練幼兒的基本動作轉向使幼兒喜歡并積極參加的快樂體育活動。根據《幼兒園工作規程》和《幼兒園教育指導綱要》中提出的“根據幼兒的特點組織生動有趣、形式多樣的體育活動，吸引幼兒主動參與”、“幼兒園應因地制宜，就地取材，自制教具、玩具”等要求。我們可以精心構思利用一切可以利用的廢舊材料，發動家長一齊動手，為孩子們制作了不同材料、不同造型，且功能各異的多種體育器械，并根據器械的特點，積極開發器械的多功能玩法，挖掘器械本身的運動功能。沙包、軟飛盤、輪胎、大尾巴、拋接器、小推車、紙球、易拉罐木樁、紙棍??孩子們一物在手，走、跑、跳、躍、鉆、爬、投擲、平衡??享受游戲快樂的同時，更鍛煉了幼兒的體能。一些自制器械，平時是幼兒園的點綴，游戲時就是孩子的“玩伴”。此舉不僅豐富了幼兒的體育活動，還為幼兒園節省了經費，既發揮了教師的主動性、創造性，提高了教師的業務技能，又促進了家園互動，豐富了幼兒戶外體育活動材料。結合我們幼兒園“十二五”市級規劃課題《幼兒戶外活動器械有效性研究》的實施，我們把自制體育器械、有效開展體育活動作為我園教育教學研究的一項重要內容，通過開展體能課程培訓，專家現場指導、公開觀摩課研討等方式提高教師的課題研究能力，研發出了一套完整的符合孩子天性的課程———幼兒體能歡動課，著重于“戶外活動中器械的有效利用”，為幼兒園的孩子提供健康、快樂、互動的成長環境。與傳統幼兒體育游戲課程相比，體能歡動課更注重器械的有效利用，強調了課堂互動以及在游戲中培養幼兒的規則意識和個性，以幼兒為中心，通過開發特色器材與先進理念的結合，讓幼兒全身心的投入到游戲中，玩的開心，玩的快樂，以此激發幼兒的潛能，培養幼兒的自信心和自我保護的能力，并在課程之外設置了一些抗挫折體能活動，以磨練幼兒的意志。優化戶外活動環境

1.1 創設良好的活動環境，保障課程的實施

《幼兒園教育指導綱要》指出：環境是重要的教育資源，應通過環境的創設和利用，有效地

促進幼兒的發展，如：我們在塑膠場地上畫出各種各樣的格子，讓幼兒自由地、三五成群地玩跳格子游戲；在大型器械場地鋪設時，精心設計了游戲區、休閑區；在涼亭下擺上了各種各樣的棋盤、沙水池等，讓幼兒在歡樂的環境中盡情活動；在園外試驗地開辟種植地，中大班的幼兒在這里種植土豆、紫薯等，利用戶外勞動時間，給這些植物除草、澆水，享受戶外勞動的快樂??

1.2 科學安排一日活動，確保戶外活動的時間

在幼兒的一日生活中，我們將活動中心目標貫穿晨間鍛煉、戶外體育活動、體育教學等活動來實現體育活動目標。保證幼兒每日足夠的戶外活動時間：

1）晨間鍛煉：在晨間活動中我們可以把晨間鍛煉分成韻律、游戲、小型器械活動，并采用分散開放式，以自制的小型多樣器械練習為主，我們老師利用廢舊材料絲綢、呼啦圈等創編了紅綢操、花環操、加油操等小中大器械早操，幼兒手拿多彩的器械，將律動、游戲、器械融為一體，極大地調動了幼兒做早操的興趣和積極性。

2）戶外體育活動；在戶外體育活動中，我們除了有意識地組織一些游戲活動外，還給孩子更多的“自由”啟發引導幼兒自己去思考、去摸索、去嘗試，培養幼兒獨立思考能力。如：在一次中班“滑溜布”活動中，我們把時間和空間留給幼兒，激發幼兒創造興趣，用多種方法玩，老師馬上就發現孩子們坐在滑溜布上，模仿船夫劃船的樣子；大班的幼兒則跟老師玩起了“網小魚”的游戲，增加了游戲的趣味性。我們老師會在第一時間發現哪些孩子動作發展比較好，哪些孩子動作不夠完整，讓孩子在自由的空間實踐中探索，充分調動了幼兒的積極性，主動性和創造性。

1.3 家園協作提高幼兒鍛煉效率

在開展戶外活動時，引導家長積極配合幼兒園，是我們課題組的一個重要任務。首先，我們關注家長對幼兒園開展戶外活動意義的認識，因為家長的態度將直接影響著孩子參與活動的積極性。我們召開家長會，主動聽取家長對孩子參與戶外活動的意見與建議，并進行宣傳、研討，形成了開展活動的共識。其次，幼兒園戶外活動的開展，感染了家長，使家長能主動參加到幼兒園的戶外活動中。家長不僅積極參加幼兒園的親子運動會等活動，還經常幫助幼兒收集廢舊材料，共同制作體育活動器械。利用家庭、社區為幼兒創設更大更廣闊的游戲活動空間和環境，家長和社會成員成為幼兒的戶外游戲指導教師，讓家長陪伴孩子共同游戲，鼓勵自己的孩子與鄰居家的孩子共同游戲。既讓幼兒在園外也得到了鍛煉，又使每個幼兒的自信得到了培養。優化戶外活動的器械與游戲材料

2.1 因地制宜，制作富有特色的體育器械

為了充分激發幼兒參與體育活動的興趣，除了購置一些必備體育用具，如繩子、球、呼啦圈、橡皮筋外，我們堅持因地制宜、變廢為寶的原則，積極挖掘和開發綜合資源，共同制作出幾十種富有幼兒園特色的、適合不同年齡幼兒練習不同動作的體育游戲器材。如：用各種顏色 的標語綢布，制作成了“神奇滑溜布”，并開發了適合小中大各年齡段幼兒的六種戶外游戲，既提高了幼兒的鉆、爬、跑、跳能力，又鍛煉了身體的平衡能力；用廢舊高壓鍋圈、舊碟片、廢舊飲料瓶制作的飛盤，有趣又安全，幼兒玩起來興致勃勃，同時也提高了投擲能力；用pvc 管、飲料瓶、泡沫等材料進行軟包，做成了“軟式曲棍球”，讓幼兒在你追我趕中發展手眼協調能力、動作的敏捷性及反應能力等；我們還根據沙包的特點做成了小布球，鍛煉孩子的投擲、平衡及手眼協調能力。我們根據教學目標、材料特征、季節變化和幼兒的年齡差異來不斷更換體育器材，開發每一種器械的多種玩法，讓每個幼兒都能得到最大的發 展。

2.2 探索創新，挖掘戶外體育器械的多種玩法

《幼兒園工作規程》中明確指出：“創設與教育相適應的良好環境，為幼兒提供活動和表現能力的機會與條件。”教師在體育活動中要開展一些游戲活動，有助于鼓勵幼兒積極思維，主動探索，培養其創新的信心和能力。在集體游戲中，我們改變以往教師示范動作，幼兒依樣畫瓢地模仿動作的學習模式，鼓勵幼兒邊思考邊探索玩法。例如，在“袋鼠旅行”的體育活動中，我們先不告訴幼兒布袋可以怎樣來玩，而是請幼兒自己想想布袋有些什么樣的玩法？孩子們有的鉆進布袋子里學袋鼠跳、有的鉆進布袋子里像只毛毛蟲一樣一扭一扭地前進；有的在布袋里滾來滾去；有的兩人一組，一人坐在布袋上，另一人兩手拉著布袋往前 拖；有的四個人合作把布袋當成轎子抬轎子；有的幾人合作把布袋拼在一起當成小水溝練習跨跳；再比如，幼兒在玩充氣棒的過程中，發現可以將充氣棒當做小溝來跨跳，可以當做獨木橋在中間平衡走，可以擺成方形玩跳格子的游戲，老師還根據小朋友平時玩的“打地鼠”游戲，利用充氣棒創編了真人版的“打地鼠”游戲，發展了幼兒跑、跳的動作，培養孩子速度、靈敏性，從而培養孩子的身體協調性、反應能力等，同時提高了游戲的趣味性和競爭性。??孩子們的玩法各式各樣，不同的玩法豐富了游戲的內容，同時促進了幼兒的想象力、創造力的發展，也使幼兒不斷獲得成功的快樂，增強了自信心。

2.3 靈活運用，開發多種器材的組合效應

《課程指南》中提出：綜合地開展各類體育活動，促使幼兒肢體的均衡發展和基本運動能力的全面發展。因而在研討中我們重點思考器材的組合，同時針對各年齡段幼兒的發展需要，激發創造力和適當增加挑戰性。例如：創設的長短不同的平衡凳與小布球的組合，進行了走、投、平衡等動作的練習，培養了孩子平衡、協調、靈活等能力；創設的“浪花朵朵”游戲中，大班的幼兒就拿起滑溜布模仿海上浪花的樣子，一起上下抖動，還把球放在上面當成大魚、小魚游來游去；還有大班的“袋鼠旅行”的情境，將跨欄、鞋盒、墊子設置為袋鼠旅行中的障礙。跨欄作田埂、鞋盒為石頭、墊子是草地。在活動中老師引導幼兒如何跳過寬窄不同的小河、高度不同的田埂、怎樣過草地。為了增強難度和增加幼兒練習的次數。我們又多設置了一道障礙———用鞋盒作石頭，引導幼兒如何跳過跳過大小不同的石頭，激發了幼兒的挑戰欲望。這樣不同體育器材結合，能讓活動游戲化，也更有趣味性。使幼兒不斷獲得成功 的喜悅與快樂，成為一個身體健全的幼兒，也是一個“愉快、主動、大膽、自信、樂于助人、不怕困難”的幼兒。器材的組合不僅讓孩子的交往合作能力大大提高，還創設了孩子想象的空間，更提高了器材的利用價值，促進了孩子快樂運動。優化戶外活動形式，創新活動，切實提高戶外活動的質量，促進幼兒多元發展

一是戶外一小時體育活動采用集中與分散相結合的方式，靈活設置不同活動空間，開展一些取材方便、小型分散、深受幼兒喜愛又無固定模式的活動。如游戲———踩高蹺、丟手絹、跳繩、扔沙包等，只需簡單的器械就可進行，不受人數的限制，同時讓幼兒擁有活動的選擇權，使戶外一小時的體育活動更富特色，從而培養幼兒良好的個性和養成自覺參加戶外體育活動的好習慣。多種活動整合，實現戶外體育活動的多維效應。

二是在主題活動中整合體育教學活動內容，把活動寓于有情節、有角色、有競賽的游戲情景之中。如“蛙跳”的動作練習就整合了《小蝌蚪找媽媽》的故事情節，讓幼兒扮演從小蝌蚪變為小青蛙這一角色的成長過程，整個活動集知識性、趣味性、游戲性于一體，使之新穎生 動，不僅激發了幼兒參與游戲的興趣，而且有目的、有計劃地發展了幼兒的基本動作，增強了幼兒的體能。

三是舉辦“戶外體能鍛煉踏青”或“親子運動會”。為鍛煉幼兒的體能，加強幼兒的社會生活能力，讓幼兒走向社會，針對各年齡班的特點，各有側重地組織相關活動。例如：針對大班幼兒動作發展比較協調，理解能力增強，有一定的自控力等特點，開展以“我運動、我健 康、我快樂”為主題的小小運動會，采用班與班、組與組之間的競賽性游戲，以激發幼兒的積極性，通過鉆、爬、搖、滑、推等形式，提高練習的效果，培養幼兒積極進取精神和集體責任感、榮譽感；遠足是對幼兒進行體能訓練的最好方法。我們教師組織幼兒集體遠足，注意對體弱幼兒的照顧，在到達目標后，讓幼兒自由散步，拾落葉、觀賞動、植物。通過遠足活動幼兒不僅可以領略大自然的風光，萌發熱愛大自然的情感，而且還可提高幼兒的耐力素質。多在戶外進行體能訓練，不但可以增強幼兒對氣溫變化的適應能力，同時還可以讓幼兒接觸充足的陽光和新鮮空氣，從而增強幼兒身體的抵抗力。利用自制器械開展幼兒園體育活動后的反思

戶外活動空間的拓展、自制體育器材的投放以及戶外活動形式的創新，使我園戶外體育活動的質量得到了大幅提升。在戶外體能歡動活動中關于自主選擇、一物多玩、多領域內容整合等的探索研究，更讓我們深層次地思考關于優化一日活動的問題，我園多元發展的戶外體育器械活動特色逐漸凸顯，對促進幼兒身心發育起到較顯著的效果。在實踐活動中，我園教師憑借著自己的經驗，已開發和制作了許多適合幼兒開展體育活動的器械。通過一物多玩的研究，在多次的嘗試和感悟中發現相同器械的多種玩法和不同器械的相同教育價值等等，教 師們撰寫了多篇有價值的教育心得和反思，教師的整體業務素質得到了很大的提高，有效的帶動了我園教學活動的開展。很多老師也在各級報刊發表了論文、優秀教案等，編寫了小中大體能歡動園本課程、觀察記錄集，搜集了大量的體育剪報、戶外活動影集等，創編了小中大班器械操、師幼操，兩名教師被評為市區教學能手、市教學先進個人、市區優質課一等獎的好成績，教師們的教研熱情被大大激發，從而使幼兒素質向優良化發展，教師素質向專業化發展，幼兒園向精品化發展，讓孩子在快樂的哺育中尋求愛的支點———快樂生活，健康成長。立足于健康，著眼于全面，致力于鍛煉，融匯于快樂。總之，重視幼兒的自主探索，關注幼兒的興趣與能力，利用自制器械有效開展豐富多彩的體育活動，我們將繼續努力實踐，并在不斷的反思中力求實現教育價值的最大化、最優化，讓幼兒在主動利用器械進行活動的過程中，得到身體素質、個性品質的發展，最終促進幼兒身心全面和諧的發展。

第三篇：利用運動器械發展小班幼兒運動技能的實踐研究期末總結

利用運動器械發展小班幼兒運動技能的實踐研究期末總結

利用運動器械發展小班幼兒運動技能的實踐研究期末總結

《幼兒園教育指導綱要（試行）》中指出：“開展豐富多彩的戶外游戲和體育活動，培養幼兒參加體育活動的興趣和習慣，增強體質，提高對環境的適應能力。而利用運動器械開展生動有趣的體育活動，發展幼兒的運動技能是我們這次教研工作的重心。所以我們鼓勵幼兒積極參與戶外活動，那么運動器械是幼兒園戶外活動的一種重要材料，是幼兒園基本的體育活動得以順利開展的重要保證。運動器械的使用能促進小班幼兒對戶外活動的興趣，使幼兒的動作技能得到很好的鍛煉，使幼兒的身體協調能力得到相應的提高。

我們在上學期的經驗基礎上，加大教科研力度，合理使用運動器械，充分調動幼兒的運動興趣及運動技能，從基本動作入手，利用運動器械開展豐富多彩的體育游戲活動。經過為期一學期的努力，實驗班的孩子動作發展水平明顯提升，動作協調性、靈活性大大增強，身體素質也明顯提升，游戲運動中的探索意識、合作意識、安全意識也初步形成。

三月份我們在元月份“魔法棒”的基礎上，深入研究了系列活動，繼續研究魔法棒與其他器械的合作使用，利用魔法棒與、不同盒子、沙包、椅子、繩子等其他器械，進行了四個系列活動，首先探索練習了不同的跳：連續跳、開合跳、單雙跳、加物跳、跨跳、單腳跳等，其次孩子們嘗試練習了不同形式的爬：屈膝爬、雙手雙腳著地爬、背物爬、螃蟹爬等等，再次孩子們還練習了拋沙包：向上拋、向遠處拋、向指定地方拋等等，初步鍛煉了孩子的臂力。最后在綜合活動中，將孩子們的走、跑、跳、爬、扔等能力綜合練習，從而運用魔法棒與其他器械相結合，使孩子的基本動作及運動技能都能得到發展。

四月份天氣轉好，孩子們戶外活動熱情高漲，我們抓住時機，在教科研人員中進行了一次實驗教學活動。結合教科研計劃，開展了為期一個月的研討、實施、反思、總結工作：要求小班組的教人員根據教科研計劃，自行設計運動器械，自己設計教學活動內容、自己組織教學活動、活動結束后大家積極研討，深刻反思，總結自己教學活動的優缺點，設計的器械是否符合小班幼兒年齡特點，這個器械是否在活動中起到了鍛煉運動技能的作用，這節活動在器械的運用下發展了孩子的哪些運動技能，此次活動，大大提升了我園的教科研水平，積極調動了教科研人員的積極性和科研動力。同時在教科研人員認真負責的工作熱情下，孩子們的動作發展水平也得到相應的提升！為了組織好親自活動，我們在家長中對孩子的運動技能水平進行了測查，要求家長親自帶孩子去戶外進行大型玩具的游玩，測查孩子在大型器械上的運動能力和表現，此次活動，我看到了孩子們在運動能力上的潛能，孩子們在大型器械上表現的超常的勇敢是我們在教學活動中所看不到的，在拓展游戲活動中的勇氣也是我們平時游戲活動中所少見的。這次測查活動，家長的積極參與也給我們的教科研提供了另一面，也看到家長對我們教科研的重視以及孩子能力水平的改變。

五月份可謂碩果累累啦：首先是幼兒輕器械操的比賽，各個小班組成員群策群力，出謀劃策，精心設計編排，精挑細選音樂，器械五花八門，使我們的教科研成果又有了一次質的飛躍。彩綢花環操《可愛的寶寶》木鏟操《好香的披薩》澡巾操《嚕啦啦》音樂貼近幼兒喜好，動作編排適應小班幼兒能力，器械新穎，在六一匯演中得到專家、同行、家長的一致好評，此次活動，孩子的節奏感、動作協調性有了突飛猛進的進展。為了更好的開發運動器械，我們還在五月中旬進行了一次家長戶外運動器械自制比賽活動，家長在教科研工作中的參與，對我們順利開展活動開辟了很好的大門，家長對我們教科研工作的理解支持也是我們更有信心做好此項工作。比賽結束后，看到家長們自制的戶外器械，我們才感嘆，家長資源的偉大，他們的作品精致、美觀、實用性特別強，劉浩宇、張芳寧、黃照鑫、徐家豪、張梓童、常忠怡、楊媛瑞、楊芮林、王誠哲、曲玥彤、賈玉章、閆馨月、杜子鯤、王梓銘、李體昭、付博文、王瑜涵、付沛加等分別獲得第一、第二、第三名的好成績，為我們以后開展教科研活動提供了豐富的器械樣本，也為我們教科研開發器械起到很好的作用。不僅如此，我們五月份還進行了廢舊輪胎、繩子的游戲活動，充分發揮廢舊材料制作的器械在幼兒運動技能中的使用，是器械的多樣性、環保性在運動中也能得到淋漓盡致的體現。

六月份我們則針對孩子們的薄弱動作加以練習，要求教科研人員自己設計制作器械，針對“臂力、耐力、平衡能力”這些孩子們相對較弱的動作加以訓練。同時大膽開發多種運動器械的使用，老師們將生活中的木板、梯子等生活用具使用到我們的教科研中，同時能在體育游戲活動中讓孩子自己生成問題——討論問題——解決問題，孩子們自主探索的興趣明顯提升，游戲規則意識也大大加強，安全意識也在不斷增長，這些都是我們在實驗班孩子們身上所能見到的，而對照班的表現則相對弱些。六月份生活器械的使用，也讓我們看到孩子們對各種器械的不同興趣，對戶外活動的那份執著喜愛。此次活動，孩子們在生活器械上的充分鍛煉，平衡能力、臂力、耐力都得到不同程度的提升，同時孩子們在游戲中的相互合作意識也初步形成，在游戲活動中的社會能力（照顧他人，為別人加油）自主排隊，遵守游戲規則等能力也在不知不覺中形成。

總之，這學期我們的教科研工作在園領導的大力支持下，教科研人員的通力配合下，取得了可喜的成績，實驗班孩子們也在這次教科研活動中運動技能有了很大的飛躍，看到成績，不得不使我們加大學習力度，增強教科研觀念，擴大教科研步伐，爭取教科研活動的順利、有效的開展！當然，我們的工作還存在一定的不足：教科研理念有待于不斷提高，運動器械的開發使用需要我們加大步伐，器械的合理化使用還需要我們不斷研究??我們一定會在今天的研究基礎上不斷努力，為孩子們的健康成長發奮學習，加大研究，使我們的教科研工作能夠一直走下去，并且精彩的走下去！

第四篇：自制體育器械在幼兒體育活動中的運用專題研究

自制體育器械在幼兒體育活動中的運用專題研究

一、問題的提出

經過一年的小班生活、學習，我們班幼兒在很多方面都得到了發展，特別時通過小班下學期體操基礎訓練后，我班幼兒對體育活動很感興趣，身體的運動技能也有良好的發展，而幼兒園戶外大型體育器械千篇一律、大同小異，呈模式化設施，同時都以傳統的戶外活動器具為主，如大型滑滑梯、蕩椅、攀登架等。中小性體育活動材料也都是以球、繩、圈為主。而他們已經不滿足這些了，如何開展戶外體育活動，怎樣提高活動的質量是與相應的活動材料和器具的提供密切相關的，這就需要我們自制體育器械。記得《綱要》（實行）中指出“幼兒園應因地制宜，就地取材，自制教具、玩具”。的確，自制體育器械有節約、實用、有趣、靈活等多種功能，值得我們大力提倡和推廣的。只有通過教師與家長合作共同開發利用現有資源，自制、改制適合幼兒需要的各種器具才能改變目前狀況，同時還為幼兒園節省了經費，既發揮了教師的主動性、創造性，提高了教師的業務技能，又促進了家園互動，豐富幼兒戶外活動游戲材料。

二、研究的目的

本專題旨在通過開發利用廢舊材料，讓教師和家長共努力，為適合幼兒活動的需要，改制、自制各種體育活動器具，既加強了家園聯系，有節省了經費。同時也充分發揮了教師的主動性和創造性及指導家長工作的能力。增進家園合作，提高家長素質，豐富幼兒戶外活動游戲的材料和內容，從而促進幼兒的發展。

1、分發揮自制器具在戶外體育活動中的積極作用

體育活動的基本動作主要有走、跑、跳、平衡、鉆爬、攀登、投擲等，發展幼兒的基本動作，對于鍛煉他們的動作靈敏、協調、正確姿勢非常重要。但是幼兒期人的部分器官發育還不成熟，在進行基本動作鍛煉時，原則上不能搞技巧性訓練。所以我們就通過有效利用自制器具，讓學生在平常的活動中來培養正確的走跑等習慣，發展幼兒的基本活動能力。

2、用自制器具，在活動中引導幼兒自主地探索和思考，充分發揮幼兒的自身潛力 在體育活動中，有了玩具、器具，可以提高興趣、提高運動能力，我們通過制作大量的戶外活動器具，又保證足夠的活動時間，增強幼兒的身體素質和運動能力。并且3至6歲幼兒正是想象力、創造力發展的萌芽期，所以利用我們的自制體育活動器具，能夠充分發揮幼兒的求異思維，讓幼兒一物多玩，鼓勵幼兒想象，探索多種玩法，使幼兒的創新能力得到充分的發展。

3、充分發揮家長的作用，加強家園合作以及家長和幼兒之間的溝通

家長是游戲活動器具的參與者，使用者，傳播者，所以在家長的領域里，有無窮無盡的器具能被他們創造出來，創造條件讓家長與幼兒共同參與體育活動，利用共同參與活動的機會，幫助幼兒制作活動器具，讓這些器具成為幼兒園戶外體育活動器具的重要來源之一。

4、有效地促進了教師的發展

通過這個專題的研究，使我們教師開拓視野和思維，能充分發揮戶外體育活動相對自由、自主、輕松愉快等優勢，讓幼兒在積極主動的活動中得到發展，也提高了教師的教育能力

四、研究對象：中二班全體幼兒

五、研究人員：朱俊 龔云 姚麗

六、階段實施

為此我班制定如下計劃： 月 發動家長一起參與收集材料，如：塑料瓶、舊報紙、易拉罐、零頭布等 10月 家園合作，制作體育活動所需的器械，如：把塑料瓶制成啞鈴，把報紙制成紙球、紙棍，把易拉罐制成高蹺等等，并把部分器械投放到日常的晨間活動和游戲中

11月

把體育器械運用到主題活動中，每周的健康活動中要用到一種自制器械 12月

把家長的自制體育器械進行展覽比賽，并把部分器械匯編成操 1月

在半日活動中向家長展示幼兒運用他們設計或制作的體育器械的情況

第五篇：大班幼兒美術創作評價研究

大班幼兒美術創作評價研究

大班幼兒美術創作評價研究

甘肅省民樂縣第二幼兒園 劉彩蕓

【摘要】繪畫是幼兒的天性，在幼兒期間進行美術教育，有助于幼兒早期智力的開發和性格的培養。在幼兒美術教育中，對幼兒的美術作品評價是必不可少的環節之一。通過評價，可以培養幼兒繪畫的興趣，提高幼兒創作的信心，讓他們感受到自己的成長與進步。在美術作品評價中，教師需要看懂幼兒的畫，多用一些鼓勵的話語評價，減少否定與批評，讓幼兒繪畫的積極性一直持續下去。

【關鍵詞】大班幼兒；美術作品；評價

一、樹立正確的評價觀念

美術是幼兒最早用來抒發自身情感、與世界交流的一種方法，是除了語言之外的另一種交流方式。畫畫是幼兒的天性，那些貌似荒誕、奇特、不符合常理、天馬行空的作品，往往是幼兒自身獨具奇特魅力的表現。幼兒在畫畫水平上分為幾個不同的時期，大班的幼兒在畫畫方面已經具有比較成熟的技巧，他們的觀察力和創作力也比小中班的幼兒較強，能夠清楚人與事物之間的聯系，這時的他們喜歡將畫畫作為一種游戲，或是用畫畫表達自己的所想和所知。繪畫已經成為他們獨立表現的一種方式，教師要了解這一時期幼兒繪畫的特征，才能夠樹立正確的評價觀念，幫助幼兒提高美術創作的熱情。

二、作品評價存在的問題

1.教師主導評價，忽略幼兒參與。在我國教育中，教師主導課堂的情況十分普遍，幼兒教學中也不可避免。在幼兒美術作品評價中，往往以教師一個人的觀點為主，一個人的意愿就確定了作

品的優劣，這樣的評價方式有著濃濃的教師個人主義，是對幼兒作品不負責的表現。即使有些教師意識到需要幼兒參與，但由于缺乏這方面的能力，幼兒的參與往往也達不到具體的效果。

2.重視作品兩頭，忽視中間作品。在許多教師心中，評價工作就是為了找出好與壞的作品，而選擇忽略“中間”作品，對于中間作品，教師沒有指出其可取之處與不足之處，這樣不加評價的態度，不利于這些作品的幼兒作者們找到改進的地方，同時，優秀之處沒有得到肯定，往往也會挫傷幼兒繪畫、創作的積極性。

3.不適當的評語會損害幼兒的積極性。作品評價是一項極為細致的工作，前期準備也十分復雜，大部分教師會在作品評價前對幼兒的繪畫水平以及繪畫風格進行充分的了解，并給予幼兒的繪畫作品肯定性的評語，對于幼兒作品中出現的問題做出正確的指導評價，通過評價反饋幼兒的學習情況，分析后制定

出相應的激發幼兒美術學習熱情的措施。但由于幼兒繪畫天馬行空，有些幼兒的繪畫作品很難看懂，評價工作需要仔細認真，耗時較長，一些教師在評價中會出現不良情緒，導致在評價作品時對一些幼兒的作品進行批評，有時甚至在課堂上直接呵斥幼兒。例如，教師當著全班的面說：“某某，你上課不認真聽講，還總是影響其他小朋友，你看，你畫的是什么？就不能畫漂亮一點嗎？”這樣過激的評價語言，會讓學生產生緊張情緒，甚至會讓幼兒形成自卑心理，長期如此，會導致幼兒對繪畫產生抵觸心理。

三、作品評價方法多元化

在幼兒美術作品評價中，單純只使用一種評價方式得出的結論是十分片面的，在現階段，教師的評語是主要的評價結論，作為教師，不能從一個成人的角度出發去理解幼兒的美術作品，這必然會造成作品評價的不完整，而如果只是讓幼兒們進行作品評價，則會喪失掉

評價的效果，不利于幼兒創作的水平提高。因而，多元化評價的方式勢在必行。多元化評價方式的出現，彌補了原有單一評價所有的不足，將評價這一環節的作用發揮到極致，也使得教育活動的實施更加有效和完善。

1.幼兒自評。幼兒自評是所有評價方式中難度最大的一種評價方式，對發展幼兒的審美能力也有著重要的作用，所以在多元評價中，幼兒自評是必不可少的評價環節之一。大班幼兒已經具備了基本的審美能力，能夠看出畫面中人物、事物和情節的聯系，對色彩搭配也有一定的了解，但主要評語還停留在“好看與不好看”、“像與不像”的水平，這就需要教師在平時的教學中，積極開展幼兒自評活動，指導幼兒學習自我鑒賞，從而使幼兒在自我評價方面取得更大的進步。

2.幼兒互評。隨著年齡的增大，大班幼兒對于繪畫已經有了一定的經驗，并且在語言上有了較多的積累，審美的

能力和意識也開始出現。這時，教師就應該提供給幼兒們一個互評的環境，讓他們通過對其他小伙伴的作品進行評價，提高自身對于美的鑒賞水平，同時也能學到其他小朋友作品中的優秀之處，幫助其提高自身的繪畫水平。實踐表明，人人參與到評價活動中，并積極發表自己的看法，有利于彌補教師不能逐一評價的不足。

3.教師評價。教師身為評價活動的組織者，其對于作品的評價是最為重要的，教師對作品的評語，能夠正確引導幼兒繪畫的發展方向，正確、恰當的評語對評價活動具有重要作用。在評價活動中，一方面，教師要運用恰當、正確、準確的評語對幼兒美術作品中的優點進行肯定，幫助幼兒增強他們繪畫的自信心，提高其繪畫的積極性和興趣；另一方面，對于學生繪畫中的不足，教師要用較為委婉的評語指出，如：“你這張畫畫的東西很豐富，要是能它們擺在適當位置的效果會更好哦。”運用此類較為委

婉的語言，在起到指導作用的同時又不會讓幼兒產生抵觸情緒，運用生動、符合幼兒年齡特點的評價語言，是教師在今后美術作品評價中的發展趨勢。

4.家長評價。在幼兒眼中，能夠獲得教師的肯定是十分開心的，同時，家長的肯定也能提高幼兒對于美術創作的信心。教師在評價活動中，就應考慮到家長評價的重要性，應經常組織家長對孩子的作品進行評價，通過家長的鼓勵評價，能夠更好地激發幼兒的創作欲望和創作成就感。

5.社會評價。幼兒的美術創作作品是十分奇特的，也是其自身魅力的展現，具有許多可圈可點的地方，教師評價時不能局限于一個小的范圍，而是要將幼兒的天地向社會展示。例如，將幼兒的美術創作作品發布到網絡上，讓更多的人發表對作品的看法。此外，教師還應該鼓勵幼兒將自己的創作作品向媒體投稿，或推薦幼兒參與各類繪畫比賽。這樣多元化、多角度的評價方式，讓教師

不僅關注幼兒知識和技能的掌握，還將幼兒在活動中的表現納入到自己的觀察范圍內，從而更容易發現每一個幼兒身上的發光點。在美術作品評價活動中，要充分發揮多元化評價的作用，充分解讀幼兒的美術創作作品，這樣才能給出正確、積極的評價，幫助幼兒認識自我、建立繪畫信心，在繪畫方面能夠有所發展。

畫畫是幼兒與世界溝通的第二種語言，是開發幼兒智力的方法之一，教師在對幼兒美術創作作品評價中，要采用積極的鼓勵性語言，幫助幼兒建立繪畫的信心。此外，由于教師的評價具有片面性，所以，教師在幼兒美術作品評價活動中，需要調動各方參與到評價活動中，將幼兒自我評價、幼兒互相評價、家長評價以及社會評價相結合，促進評價多元化，使得幼兒繪畫作品評價活動更加完善。

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