第一篇：高三語文命題作文“留白”寫作指導以及佳作展示.doc

命題作文“留白”寫作指導以及佳作展示

【考題回放】

中國的書法不僅看重墨，更看重被墨切割成各種形體的空白；中國的國畫也是這樣，講究畫面應該留有恰當的空白。留白，留空白，這空白或是湛藍的天，或是碧綠的水，大千世界的七彩都在這“白”中。其實，豈止書法、國畫，京劇、圍棋、文學……無不如此，人生亦如此。

請以“留白”為題寫一篇不少于800字的文章。

要求：①角度自選；②立意自定；③除詩歌外，文體自選。【題意解說】

“留白”源自中國的書法和繪畫的布局藝術，講究在畫面上要適當留有空白，不能太擠太緊。在留出的空白的中讓人騰挪想象，品味無窮之趣，為讀者的審美思維提供了空間。

“人生亦如此” ——人生也應“留白”才行。比如就學習而言，要留有自己的一方天地，有個人愛好的空間。這才有個性，有情趣；再如就教學而言，要留給學生一些“空白”，教師不能奢望把全部知識都教給學生，要讓學生有自己鉆研的時間，有自己鉆研的問題；處理事情要留有余地，不能做絕；生活也要留有一些“空白”，要有休息調整的時間??

“留白”不等同于“空白”。“留白”是有意為之，而非無意為之；“留白”是經過人思維選擇之后留下的空間，如城市樓群之中的綠草地等；其主旨應是積極有為的，而非消極無為的。而原先就客觀存在的一無所有的“空白”，是人尚未施加思想行為的荒漠。【評分】

一、把準“基本分”

在基本切題的前提下（基本上能圍繞“留白”行文），做到中心基本明確，結構基本完整，語言基本通順的文章，即符合“基本分”的要求（54-55分切入）。

二、加分（“亮點”）

在立意構思、謀篇布局、語言技巧等任何一方面有“亮點”的，就應加分。放在考生群體中比較，只要發現有一個亮點，就可加5分左右（4-6分）;依此累加，直至滿分。要通過亮點加分，拉開分數檔次，使能寫出好文章的學生脫穎而出。

記敘類文章（包括記敘類散文）：有一個主要人物，且細節描寫比較生動的；有一個中心事件，敘事（狀物）真切細致的；語言有文采的，或比較老到的；有比較恰當的抒情、議論升華主題的；有真情實感的，等等。

論述類文章，能設置分論點，且做到層層深入的；舉例貼切的、新穎的；例證分析到位的；會辯證說理的，觀點給人以啟發的，等等。

三、扣分

用心

愛心

專心

1、對題目理解存在某些偏差，立意存在某些欠缺；雖能成文，但思路較亂；行文時有游離飄忽，或有的例子不當；或表達能力偏差，等等。以上須作綜合考慮，酌扣3-5分。

2、明顯的錯別字1個扣1分，重復的不計，扣滿5分為止。

3、基本成篇但字數不足的，每少3行扣1分。【特別提醒】

1、這次不采用分等評分法，因此要把基本分打準（54-55分）、打足（54分以上的作文不得少于70%）。在基本分的基礎上或加分或減分，最后只提交實得分。

2、要敢于打高分，堅決反對打保險分。凡是65分及以上的作文務必作標志提交。

3、明顯未完篇的，最高不超過40分。只寫了幾行、十幾行的，每行計1分，最高不超過20分。明顯抄襲的或寫成詩歌的給0分。

4、全文立意錯誤，或完全偏離題旨且語言表達很差的，只要已完篇的給25分。

5、發現試評卷即按原分提交。

【試評卷（52分）】

留

白

人生的大海深邃浩渺，廣闊無垠的人生的航船駛向遠方的燈塔，在此過程中，狂潮的風暴拍打你的風帆，隨波暗流擊打你的船槳，虛浮的風氣與你擦肩而過??但你只要能為自己留一份空白，在自撫中堅持你的信念，增強你的體魄，你就會將船只完整地駛向彼岸。

五千年的歷史碾過的中華文明中，我們看到一代代偉人為自己留下的空白，空白可以使你海納百川，有容乃大，讓你有有海闊天空的余地，陶鑄曾說：“如煙往事俱忘卻，心底無私天地寬。”留白是給別人的錯誤留一份空白，勇于接納別人，不計較個人得失，當年廉頗侮辱相如時，相如不但沒有因為此事禍起蕭墻反而兩人成為刎頸之交。相如給廉頗的行為留一份空白，則使廉頗得到心靈上的沖擊的同時也給自己留下了退一步海闊天空的余地。因此，留白可以使心靈混濁的人看清自己，從而避免不必要的爭端。

留白亦是一種讓敵方無機可乘，堅持自我品質的精神。當趙一曼被敵人捶打摧殘的時候，面對敵人的凌遲趙一曼始終守口如瓶，堅持自己的誓言。雖然她最終在茍延殘喘中，在萬般折磨后光榮犧牲了，但她的勇氣，愛國主義精神無一不青島幾世幾代的后人，給敵人，她毫無猶豫地留下了一份空白，同時她也是將她的留白之后的全部奉獻給了她的祖國。留白成就了她人生的光輝。

抑或，不懂得留白的人便會生活枯燥，對生活毫無信息。曾經看過一篇報道，一位叫卡夫卡的銀行員工，有很高的收入和富裕的家庭，但他整日忙忙碌碌卻不能有大的作為，他變得猶豫，從此生活也變得銹跡斑斑。他缺乏一份空白，他應該在忙碌的空余給自己留一份空白，讓緊繃的心弦得到放松以至去完成其他心愿，生活缺乏空白的人只會忙忙碌碌卻無收獲，而生活擁有了空白則你便有了想

用心

愛心

專心 象的空間，規劃人生的空間。這樣你才能在理想與繁忙中劃開界線，從而實現新的理想。

留白是一種藝術，它賦予人生如詩般的遐想與寬容、偉大。它更富裕生命的永恒，似吹拂的青春，帶走每個心靈上的塵埃。

留一份空白吧，那份空白將會盛開出最美麗的花朵，遺臭萬年。

（評語）此作因為對“留白”的內涵和外延的理解和界定尚未到位，有的例子不當（趙一曼和卡夫卡的例子），故判為55-3=52分。【試評卷（59）分】

留

白

川端康成曾經嘆息：這世界太擁塞了，水中盛蓮，開成最絢麗張揚的姿態，剩下的便只有凋零。在精妙的棋局，無止境地填塞黑白，走向的只能是娃娃擺布石子的游戲。

留白，在做事時留一點余地，在與人相處時留一段距離，花開一半，正好。生活是一只瓶子，填塞得太多，就成了一種負擔。

圍棋的開盤講究布局，有的人重四角，未待坐定便急不可耐地圈住四點虎視眈眈。而青源大師卻敢于先手著點開元，心中一點，四面留白，便看穿了世界。萬千變化，盡在其中。沒有留白，手中便只有過去。一點空白，才有了紅橙黃綠藍靛紫的期待，才有未知的將來，才有你掌握不了的曼妙藍圖。

曹操進軍斜谷的故事中，楊修因為一根雞肋斷送了性命，明明是聰穎的人才，為何下場悲慘？追溯春秋，東郭郵探取齊桓公與管仲密謀莒國的秘密，卻得到重用賞識。

曹操能力高強目中無人，對于軍事政務身體力行，追求完滿。管仲才能出眾，卻懂得留白，他發現人才，重用人才，而不講究萬事親力親為，給自己留一點空白，這空白讓他人來填取。這既為他人創造了生存空間，又為自己的人生增添了一道不一樣的光彩。“齊桓公九合諸侯，一匡天下，管仲之謀也。”才情智慧如諸葛亮者，對于管仲留白的處事方法，也只能望塵莫及。“蜀中無大將，廖化當先鋒”，也正說明他同曹操相近的錯誤。

為人處世，是每個人終生的課題，留白的智慧，卻是莊周的燕子所教會我們的，燕子將最重要的巢卵筑在人家的屋檐下，卻又不至于像麻雀般膽大到在人類的餐桌上求食。親密時，你微笑的眼眸能捕捉它輕盈的舞態；待你厭煩時，它會飛向遙遠的南方，用現實的距離拉近心靈的距離，你又會在寂寞冷清的早晨懷念燕子，這樣的伎倆，千年沿襲，才使燕子在人類眼中終是春衣裁縫的可愛模樣。

留白，留出自己與周圍的一段距離，留出供他人供自己呼吸的空間，情意會拉近彼此心靈的距離。

齊白石的畫，道出人生最完美的境界，花鳥魚蟲，能在空白處彰顯生機。因為留白，留出一絲馨香，一啼清脆，一波碧紋，一夜寧謐。

（評語）此作在符合“基本分”的基礎上，語言比較好，視為有一個亮點。綜合評分：55+5-1=59。此作的缺陷是明顯的：堆砌事例（尤其是圍棋是提示語中有的，不宜加以演繹）。若能抓住

一、兩個深入地寫好，那就能提高檔次了。

用心

愛心

專心 【試評卷（66）分】

留

白

林語堂曾動情地講：“看到秋天的云彩，原來生命別太擁擠，得空點。”我想這便是留白吧。

要知道，“白色”的意義。別在喧鬧中急于為自己染滿大紅大紫，就像宣紙上的揮毫，別讓墨汁蘸得太多。生活需要點“白色”：為生活奔波太久的人，請停下來，看看這路旁的風景；為權錢困擾太大的人們，請離開紅鉛筆和支票簿，看看老家的槐樹??生活愈緊張，匆忙，就愈需要點白色，來緩沖，來釋放，沉淀，就像張藝謀在開幕式上，留下大片空白，讓燦爛的腳印和生命的意義添上去七彩。

要懂得，“留白”的緣故。留白是給自己留下潛力，孩子的天性與創造力，別再被無數的競賽與證書塞滿，留下點空白，讓孩子能自我學習，自主成長。留白是給別人一個空間：導彈之父錢學森，在中國中近程導彈試驗成功后寫信給周總理，主動要求從院長的位置上退下來，給年輕人一個機會，讓自己留下的空白給他人一次成長歷練的機會。留白，更是一種人生境界。生活節奏太快，工作壓力太大，何必斤斤計較得與失？給生活留點白色，生活還你一片自由的天地。就像“蘋果”“微軟”的總裁，“紛紛”選擇離開，這是處世的大智慧，也是莊周哲學的“現實版”。

我們更要學會留白。知足常樂，留下恰當的空白，這便是莊子的處世智慧。同樣是與人接近的鳥類：麻雀和燕子，麻雀與人太靠近，讓人們厭煩，而燕子會適時的搬走，等人們想它們時，春天也來了。這里是把空白理解為距離了。再看韓寒瓊瑤之流，續寫、續集一大堆，整天都是主人公的無病呻吟，他們不懂得滿足，也不會留白，而余秋雨先生懂得留白，給自己一次封筆，也給生活一次悠閑與放松。也正是鄧小平在三十年前，給僵化的人們抹上東方的魚肚白，我們才沒有像朝鮮一樣，而是使中國如旭日東升。這些，也從另一個角度告訴我們，不僅是物質上，精神上也要留點空間，留點白。

朋友，無論你是職場新手還是成功人士，無論你是黃發少年，古稀老者，請別讓生命太擁擠，請學會留白，生命會還你一片七彩！

（評語）本文作者對題意理解正確，說理逐層深入，例證新穎恰當，語言比較老到，因此在基礎分（55）上加亮點分（11），實得66分。【附：下載同題例文，供參考】

留

白

一次參觀齊白石畫展，給我留下印象最深的不是壽桃或小蝦，而是一只牛的背影：在狹長的立軸上，畫了一個淡墨的圈，中央甩條尾巴，下面是兩條外撇的墨線，至于牛頭有沒有畫，我記不清了；再有，就是從上方垂下的一根孤零零的柳枝??既沒有天，也沒有地，沒有樹木，沒有遠山。如果說抽象，這要比畢加索畫的牛抽象；如果講“留白”，這當是中國畫里最好的范例。

用心

愛心

專心 美術講究留白，文學也一樣。讀小說時，經常翻過一頁跨半個世紀，或者讀完之后讓人抓耳撓腮，卡夫卡的小說極少描繪人物外貌，凱爾泰斯的作品幾乎剔除了情愛。在中國人的作品里，還有一種欲蓋彌彰的“中國式留白”：在小說里夾雜著幾個、幾十個、甚至上百個小方塊，并且煞有介事地注上“此處刪去多少多少字”??不管畫方塊的動機如何，客觀結果反正是讓讀者做填字游戲，并在游戲中享受快感。誰的想像力越豐富，誰的高潮就越逼真。由此看來，無論美術還是文學，留白是故設玄機，是一種藝術手法。

去羅馬前，我突擊讀了些關于羅馬的書。在一篇介紹梵蒂岡歷史的散文里，我讀到斯湯達的一段話：“馬約是世界上最不友好的圖書館管理員，就連最普通的、類似維爾吉琉斯的手稿也不肯提供。人們居然不遺余力地傳言他早晚會當上紅衣主教。”從這位法國作家的口氣猜，他對那個被教皇封為“梵蒂岡衛士”的教廷圖書館館長心存反感。不過微妙的是，斯湯達寫到這里突然話鋒一轉，做了一個突兀的評價：“他是一個英俊男人。”

顯然，這里發生了一個小小的“邏輯跳躍”，這個跳躍躍過了什么？ 想來，斯湯達先后寫過三部令后人追捧的《意大利游記》，可從沒流露過類似對同性的欣賞傾向。在那三本書里，他總是事無巨細地大談自己跟伯爵、親王、主教等貴族們的浮華交際以及跟巴爾扎克之間的吃醋爭風。難道那些伯爵、親王、主教、貴族中間就沒有值得他評價一下的美男？為什么偏偏把如此感性的評價給了一個對他并不友好的圖書館館長？這里顯然是一處留白，而且估計是故意的。有什么話他沒有說，但又希望讀者能揣測到，就像后人猜測的米開朗基羅。的確，為什么文藝復興時期意大利出了那么多大師，唯獨米開朗基羅作品里的雄性美得令人窒息？我們都知道米開朗基羅終生未娶，但沒結過婚并不等于沒有過愛情。所以，在他的生平故事里留下長長一串慫恿后人進行填補的小方格。

不過，米開朗基羅的“留白”恐怕跟斯湯達的不同。前者可能是無意的，因為他從未寫過自己的傳記，因此便沒有“掩藏”之說；斯湯達卻不然，他的“留白”是故意的。要知道，斯湯達是視線敏銳的小說家，他對周圍的人觀察細微，絕不會漏過特別的東西，只是在敘述的時候隱秘而已。比如在他的小說《阿芒斯》里，年輕的男主人公雖沒有說破，但讓讀者猜到他是陽痿。梵蒂岡圖書館館長雖不友好、但很英俊—在這兩個形容詞背后，斯湯達肯定埋藏了什么。

不僅文學留白，歷史也一樣。公元1527年，神圣羅馬帝國皇帝查理五世親自率軍隊血洗羅馬，教廷189人的瑞士衛隊戰死了147人，教皇克萊門德七世通過一條秘密通道逃到天使城堡，才僥幸存生。德國人和法國人闖進教廷，將圖書館毀于一旦。奇怪的是，無論是被史學家視為“史記”的《切利尼自傳》，還是時任教廷圖書館館長的匈牙利學者巴庫茨·托馬什，都沒有提過這段歷史。

或許他們當時不敢提到？或者提到過，但被后人抹去了？總之，歷史的留白與美術、文學不同：歷史的留白無所謂藝術，而是人類難愈的痛。

給生命留白

用心

愛心

專心 身處塵世，被功名利祿、榮辱得失鞭策著前行，奔波勞碌之余，忽然很想有一個輕松的時刻，即便是長長的松口氣，靜靜地獨處片刻，也會有如釋重負之感。

畫家畫畫的時候，總喜歡在紙上留出一些空白，而不是畫滿整張紙，這樣做不僅會排除壓抑之感，更襯托出畫面的整體藝術效果。留白不僅是畫家的技藝，也是生命的藝術。花謝了，可以再開，燕子去了，可以再來，而生命只有一次，一旦逝去即無法追回，在不斷填充生命的同時，是否曾想過，給生命留白。

大街上，車如流水人如潮。茫茫人海中，你是否也是那穿梭忙碌的身影。我們為生活奔波，又被生活所累，日復一日，年復一年，眼看著日子一天天過去，從指間滑落，從空氣中流過。驀然回首，才發現已經喪失了生命里太多的樂趣。

“生活中不是缺少美，而是缺少發現美的眼睛”。當你的心已感到匱乏之際，不妨試試，為自己的生命留一段空白，靜靜地享受生活。疲憊了，出去走走，讓大自然的美景平抑你內心的躁動，消融你心中的不快；煩悶了，聽聽音樂，讓輕松悠揚的旋律撫慰你勞累的身心。

讓你的心變得豁達起來，人生的榮辱得失不過是過眼云煙，稍縱即逝，惟有心靈的清澈方能永恒。給生命留白，讓心靈超脫，笑看云卷云舒，靜觀花開花落，寵辱不驚，去留無意，如此才能不失信心、不失樂趣地介入生命。

給生命留白，也就是充實生命。

用心

愛心

專心

第二篇：命題作文寫作指導與佳作示例

命題作文“心靈的陽光”寫作指導

【模擬試題】

大自然有了陽光，草木才得以成長，人的心靈有了陽光，同樣也會變得溫暖，變得快樂??請以“心靈的陽光”為題寫一篇文章。不少于600字。【思路導引】

陽光既是自然資源，又是文明的象征，它象征關懷，象征溫情，象征奉獻，象征積極開朗＼充滿青春活力，象征事物公開透明等等。寫作時，我們要聯系相關生活實際，看看自己頭腦中儲存積累了哪些“陽光”，比如：有哪些與陽光有關的新聞報道＼趣聞逸事＼詩詞歌賦等等，我們在行文中適當引用這些材料就能增加我們文章的厚度。

本次文題的主要信息是陽光；從正面角度還可以想到“順境，樂觀，幸福，健康，溫暖，熱情，希望，自信”等等，從反面角度則可以想到“逆境，挫折，失敗，沮喪，頹廢，消 沉，墮落，灰心，絕望，放棄，沉淪”等一系列詞語。為什么要留下陽光呢，因為陽光是人生活的信念和希望。可見寫作的目的在于引導學生樹立健康樂觀的人生觀念，積極面對生活中的風霜雨雪，形成健康的人格。【佳作示例一】

心靈的陽光

入秋，已經有段時間了，而蕭瑟的風，終于帶來一絲涼意。透過窗向外看，遠處的天空灰蒙蒙的，屋前正在晾曬的黃豆也被隨意地散開，沒有生氣的樣子。

“沒有陽光，黃豆都要發霉了啊。“媽媽扶著窗，輕輕地嘆著。發霉?我又何嘗不是，被繁多的作業困在房間，略帶潮濕的傷感像一個牢籠，困住了我想要出去看一看的想法，也困住了我生性自由的天性。精神的頹唐和身體的倦怠，都在提醒著我，再不出去走走的話，我 就真的要發霉了。

踩著樓梯走到樓下，踮起腳像怕觸碰了什么般在房前走動。四周一片寂靜，成熟的水稻綿延向遠方，只是沒有陽光，這本該充滿情趣的景象倒顯得有點死氣沉沉的。

正走著，我忽然頓住腳步，鼻翼不由地翕動。香!哪來的香?我苦笑著搖搖頭，是錯覺吧，這時節，哪來的花!又走了幾步，我卻驚訝地瞪大雙眼，沒錯，是花香!雖然只是一絲，卻鮮活、濃郁，似乎蘊藏著無限的生命力。

風輕輕吹過來，香也輕輕地跟過去，沒有蹤跡可尋，可我卻知道，她就在那里，誰讓她的花香透露了行蹤。

這香，是屬于桂花的。

桂花，小且黃，極柔弱的樣子，卻總要到秋才肯將芬芳播撒，她是在鍛煉自己的意志，還是??回到書房，卻仍覓不到答案，當察覺到鼻上遺留的一抹清香時我才恍然大悟。桂花是個小女子，卻是個充滿智慧的小女子。她明白，若是在夏日，這微弱的香不會有人在意，那時萬紫千紅，也怕是沒有人會注意這小小黃花。而留得花開在秋‘日，這香倒成了一種堅守的力量，引得人來歌頌贊揚。好個智慧的小女子!她用堅持詮釋了自己生命的力度。

陽光終于沖破云層，灑了進來，暖洋洋的，卻像是照在心田般透徹、明晰。我才明白，那片陽光是堅守，是不放棄，是留在最后的芳香，是華麗的收官。初三了，任務是繁重了，而那最后一搏卻也很重要，不是嗎?笑，就要在最后才燦爛!似乎是應了我的心境，陽光變得耀眼奪目，充滿堅守的力量。

守望心靈的陽光，守住那份堅持，才能獲得最后的勝利，也許正是“不經一番寒徹骨，哪來‘桂’花撲鼻香”吧。

【佳作示例二】

心靈的陽光 龔子欣

日出日落，早已注定，光明時無人知曉下一個黑暗何時到來；黑暗時也無人預料下一個黎明會怎樣進行。我能做到的，就是在獨屬于我的小天地里，守望心靈的陽光!樓下的一間車庫出租了，聽爺爺說，租住的是一家三口。那家的孩子考取了城里的高中。于是乎，一家人歡歡喜喜地租下了小車庫，進城給孩子陪讀。

有關他們的一切都是從旁人口中聽到的，近半個月了，一次也沒有看見樓下那家特殊的鄰居。直至那一天，我才真正見到了那一家“神秘”的鄰居。中秋放假，我從外歸來，不料，家里卻沒人，而我又沒有帶鑰匙的習慣，只得在樓下干等。

那間車庫的門恰巧打開，一個年紀與母親相仿的女人抱著一盆子衣服走出來。基于禮貌，我乖乖地喊了聲“阿姨”，她沖我樸實地一笑，似有些“受寵若驚”的嫌疑，“嗯，你是住這樓上的吧!”我本也不想多話，點了點頭。“那你進來坐坐吧!“我本想推脫，卻拗不過她的熱情，只得隨著她進了那間被稱之為“家”的車庫。

麻雀雖小，五臟俱全。那間車庫不大，但裝備設施倒是齊全，也被女主人收拾得干干凈凈，的確擔得上一個“家”的樣子，我一面打量一面暗想。但瞅到一旁站著的女主人——局促地搓著手，有點惶恐的表情時，我才意識到自己的不禮貌，“有點小，你，你不要介意啊!”“沒，我覺著挺好的!”興許是感覺到我的放松，那女主人也拉著我在床沿坐下，她說兒子爭氣，讓一家人都有了希望和盼頭。她還說這樣的日子不算富裕，但卻過得很踏實開心。

她瞇著眼遙望著遠方，仿佛在憧憬往后美好的日子，時而低頭，又似細細咀嚼日子的酸甜，眼角的細紋，鬢邊的白發，在鍍金的陽光照耀下熠熠生輝。她的話語充斥著陽光的味道，似乎詮釋著“知足常樂”四個字。她的日子不算優越，甚至還有些拮據，卻洋溢著溫馨與幸福，我這才發覺：陽光不是他人給予的，而是自己掙來的!

只要你愿意，每個人都能握住心靈的陽光!

命題作文“你的美事照亮我的心”寫作指導

【模擬試題】

請以“你的美，照亮我的心”為題，寫一篇文章。

要求：①以記敘、描寫為主，兼用多種表達方式。②內容充實具體，表達真情實感。③全文不少于600字，但不要超過所給字格。④文中不能出現真實校名、人名。【思路導引】

這是一道沒有引題的命題作文。標題“你的美，照亮我的心"涵義豐富，詩意盎然，考生在審題方面須下一定功夫。從整體上理解，文章內容是要表現“你”所散發的“美”給我的心靈帶來的美好而深刻的影響。

題目中“你”涉及的范圍很廣，大到自然天地、歷史文化、時事風云，小到現實生活中觸目可及的景、物、人、事，甚至是偶然捕捉到的一種小小情懷，皆可人文。選定寫作對象后，要抓住題眼“美”和“照亮”，確定全文的寫作重點。’寫作時應濃墨重彩渲染美的特質，使之散發光輝，足以“照亮我的心”。

選材盡可能化大為小，避免內容空泛。例如一朵花的美麗、一個人的堅貞、一首歌的銷魂、一段恩情的溫暖等等。“照亮”可以是冷漠時瞬間點燃了激情，可以是黯淡中突然擁有了光明，可以是迷茫時發現了引路的明燈，可以是孤獨時牽到了溫暖的手臂??“照亮”的

過程，是凸顯文章主題的過程，要體現出作者對“美”的正確認識、欣賞和吸納，使讀者產生共鳴。

【佳作示例一】

你的美，照亮我的心

鄭佟書

試卷上那個無情的叉，刺刀一般將我的靈魂挑起，扔出年級前三名的圈子。它，殷紅地彌散開來，模糊了我的視線，裂碎了我的心。我一個人，背負著挫敗后的悲傷，躲入校園彎曲的小徑。

遠望，路的盡頭搖曳著一片淡紫的丁香，雨霧中仿佛朦朧的云霞，夢幻般散溢著紫色的熾情。我急切地奔向它，迷醉于它舞動的身姿。

它纖弱的花瓣在風雨中脫離枝頭，在飄然而落的瞬間，依然旋舞著曼妙的華爾茲。它們是注定要成為遍地殘紅的啊!雖然傷痛，雖然凄楚，但是，在落敗于風雨狂摧的時刻，竟能綻放出如此動人的美麗。

我癡癡地立在這一片淡紫的華美中，久久不忍離去。丁香啊丁香，你也曾遭遇狂風的肆意咆哮，你也曾遭遇驟雨的橫刀利刃，然而你沒有悲泣，從不怨憤。你總是這樣靜靜地面對，無聲地守候，把所有的經歷默默積淀，儲蓄成一種絕美的浪漫，即使在逆境中，也如此縱情揮灑。這是一種怎樣的堅強、怎樣的超脫啊!

風駐雨歇，原本晦暗的天空，此刻卻如洗般湛藍。這一片紫色的丁香，竟然如剛出浴的美人般柔媚，清新。花團錦簇，不見半點凋零。雨珠顫顫地滴落，花瓣美美地偎在一起，好一份依依柔情，令我意蕩神搖。拈來一朵細細觀瞧，呀!竟是五片花瓣的一朵小花，圈圈散開的紋兒，恰似回旋洋溢的笑容，燦然而幸福。經歷風雨的洗禮，小巧的花兒，出奇的鮮亮、艷麗，香沁心脾。

我移動腳步，沿著她紫色的香徑前行，腳下不再有痛苦羈絆，心底的愁云早已被那淡紫的華美驅趕得無影無蹤。哦，人生亦如丁香，曾有風雨摧紅的坎坷，曾有晴空下搖動倩影的浪漫。坎坷也好，浪漫也罷，這都是人生的經歷。經歷是一種財富，品嘗起來有一種幸福的滋味。哦，丁香之美，照亮我心!我知道，挫敗后的我，定然美如丁香。我的人生，定然美過丁香!

【評點】文中賦予了丁香堅忍、樂觀、超脫的個性，通篇借物喻人，托物言情，做到了情景交融，物我合一。對丁香之美的渲染，由外形到內質，層層深入，將對“美”的發現與 “照亮”心靈的過程自然融為一體，使文章重點突出，主題深刻。

【佳作示例二】

你的美，照亮我的心

劉雨鑫

這幾天心里十分沉重。體育課上的一個小小的疏忽，讓我的右手臂骨折，疼痛的折磨還不算什么，最使我心痛的是我不能寫字，不能在作業本上盡情地揮灑。此刻，瞅著自己用笨拙的左手寫出的幾行七歪八扭的天書，只能無可奈何地苦笑。閉上眼睛，仿佛看到自己變成 了一只愚蠢的蝸牛，在全班同學的后面，慢騰騰地爬呀爬。不禁打了個寒戰，唉，這該死的傷，何時才會好起來喲!

“鑫，今兒個周末，休息一會兒吧!”媽媽扯下我手里的書，拉著我到廳里看電視。電視節目好像是一場運動會的開幕式。舞臺上炫目的燈光，高亢的歌聲，激越的交響樂，沒有讓我產生多少興致，昏昏欲睡之際，一個甜美的聲音報幕了：“請欣賞來自汶川的芭蕾公主——李月的精彩表演!”

屏幕上燈光消失了。半晌，《波萊羅舞曲》悠然響起，一束燈光聚焦在舞臺中央。一個

女孩出現在那里，她，身著潔白的芭蕾舞裙，是那樣的高貴靚麗。她微微抬起身子，雙手舞動著紅色的芭蕾舞鞋，仿佛劃出了世界上最美的弧線。她的舞裙微微蓬起，勾勒出優美的身姿；她的臉上洋溢著幸福的微笑，那笑容，蘊含著無限憧憬，無限甜蜜??燈光下移，鏡頭緩緩拉近，驀地，我驚呆了：她，竟然坐在輪椅上，只有一條腿!

然而，她的雙眸澄澈如水，她的舞姿依舊飛揚，她的全身散發著一種攝人魂魄的美!不知不覺中，淚水模糊了我的視線。是什么，支撐著一個殘缺的身體舞出如此動人的姿態?是什么，讓這樣一個弱小的生命綻放如此奪目的光華?啊，是任何苦難也打不倒的堅強，是歷盡艱辛也癡心不改的夢想!有了這樣的堅強，所有的不幸都將催生前進的力量；有了這樣的夢想，生命的花朵將縱情綻放!

屏幕上的女孩遠去了，然而，我的心，卻一片通明。她的光華，驅走了淤塞我心門的黯淡，在我的血管中注入了一股奔騰的力量!有了這樣的力量，還有什么樣的溝壑不能逾越，什么樣的江海不能橫渡?

于是，我不再苦笑，不再焦躁。我快步走回書桌旁，開始了屬于我的“舞蹈”。

【評點】曾因傷痛而變得壓抑和焦躁的作者，在李月以堅強和執著鑄就的美麗中獲得了寶貴的精神滋養，這種滋養，讓作者懷揣夢想，執著前行，愿意笑對人生中的任何苦難。全文構思巧妙，先抑后揚，情節跌宕起伏。善用設問與反問句突出中心，語言質樸中透著深情；句式長短相間，整散結合，具有強烈的節奏感。

第三篇：高三語文命題作文“對話” 寫作指導及例文

命題作文“對話” 寫作指導及例文

【作文題目】：

《必修三·文明的對話》的引言中說：“堅持對話，??人類文化一定會展現出共同繁榮、異彩紛呈的燦爛前景。”其實，“對話”適用的地方很多，比如“新課改”就強調師生對話、與文本對話等等；再如處理人際關系乃至國家關系，也需要對話。如此等等，不勝枚舉。

請以“對話”為題，自定立意寫一篇文章。除詩歌外文體不限，不少于800字。不得抄襲或套作。【寫作指導】：

“對話”是一個很有價值的命題，上至國際或地區之間為解決某些矛盾所進行的交流，例如，東西方對話，中美對話，中德對話，兩岸對話，等等；中至國內乃至單位內部兩方面所進行的交流，等等；下至班級內部、家庭內部、同學之間所進行的交流；甚至可以寫跟古人乃至天地萬物的對話，等等。

“對話”一般都是帶有一定的目的，有彼此交流的過程，并且應該達成一定的意向，有一定的收獲、感悟。“對話”與一般的“漫談”不同，其指向性比較明確，必須圍繞一個或幾個問題進行討論；而“漫談”則比較散漫，沒有一定的中心或主題。

“對話”在文體上比較寬松。可以寫成議論文，闡明對話的意義、方式、指明對話的目的等等；可以寫成記敘文，記敘某次和某人對話的過程；可以寫成散文，有一定的敘事因素，有一定的感情色彩，有一定的議論深度，等等。

【各種例文】

對

話

總是喜歡一個人，坐在臨水的地方發呆，從背影望去，很有一種傻氣。媽媽說我命里缺水，于是乎我便懷疑是否我與水的每一次近距離接觸都像一番對話般完成了生命里一些東西的蕩滌、沉淀與叫喚。

水是有靈性的。

我說的每一字、每一句，它都懂。水邊，刻錄下了我太多的喜怒哀愁。莫名其妙的焦躁，感覺時間似掌心的沙越是想抓緊它溜得越快，毫無聲息地從參考書的頁碼里，從講義的裝訂線里滑走。我總是這樣對水說啊說啊，坐在學海邊的小石凳上傾訴著，于是那些泛著漣漪的水似乎聽懂了一般扎著那雙動人的明眸，靜靜地流走，像有一股沁涼的水從我心頭慢慢拂過，不動聲色地澆滅我內心的怒火與苦悶，潤著我干渴無助的心靈，像媽媽的手一樣溫柔，有力。于是，憂愁被靜靜地帶走了，陽光鋪灑開來，像一面巨大的網將我網在手心里，此時陽光似個頑皮的精靈在水中一跳一跳，那是水的笑靨吧，那是水在鼓勵我微笑著面對人生吧??每次帶著留戀從水邊走開，我們都會輕輕道一聲別，似乎沒有只言片語，但我卻覺得分明，分明有什么東西在這無聲的交流中掃開了內心的陰霾，濾走了我的煩惱，又重新給我灌輸了活力。

水是會說話的。

用心

愛心

專心 你看它從不像山一般穩穩當當坐在那兒一動一動，它總是隨性地變換著形狀，或在叢林里蜿蜒，或在瀑布中傾瀉，或在江海中咆哮。

老子曰：上善若水。

安慰著花兒的囈語，溫暖了草兒的寂寞，你流過我身邊，卻只是匆匆一瞬，你說：去奔赴自己的前程吧，每一滴水都要匯入遙遠的大海！似乎你從不會因徐志摩對你身旁康橋的吟詠而多呆一秒鐘，似乎你從不愿因聞一多對那死水斑斕的描繪而停留，你總是行色匆匆，向著自己的目標，篤定地追。

于是乎，我聽了你對我說的話，有夢，就要追！

不顧世人的冷嘲熱諷，你自顧自地一滴又一滴，不知是否期待著有一天將頑石滴穿，亙古的風吹來又吹去，可你依舊沒有改變，你悠悠地說：堅持吧！任何你從未想過結果，只有堅守那個信念，而真的有一天，我聽到你成功的聲音，“嗒”石頭真的被滴穿了。

于是乎，我聽到了你對我說的話，有夢就要堅持！

與水對話，便學得了它的持重、瑩潤，堅持與淡泊，也許是心與心的交流在某一瞬間為生命達成了契合，那些不為人知的秘密，其實謎底一直都在，只是愿意與水對話，那些心靈撞擊的瞬間總會令人興奮不已。

我說?? 水曰??

原來大家一直都在，我們從未分開。

【點評】：本文緊扣題旨，巧設場景，感悟獨特深刻，個別標點不夠規范，判為一類上。

對

話

予獨愛曹公之處富貴不溺，生亂世而不懼，禮賢下士，敢想敢做，戎馬一生，老而彌堅。與曹公對話，教會我要立志。《觀滄海》中“日月之行，若出其中，星漢燦爛，若出其里。”不難覺察出曹公你心胸已有一片廣宇，你已有統一中原的雄心。而“千里無雞鳴，白骨露於野”的凄慘景象，是讓你確立這一志向地很大推動力。你無論何時都心憂天下，心憂百姓，劉備之徒罵你為“漢賊”，可是若不是你不是撐著那即倒的大漢王朝，天下都不知會亂成什么樣，又會有多少百姓流離失所，生靈涂炭。你頭頂著“漢賊”的罵名，硬是壓住了做九五至尊的欲火，甘心做了一輩子的漢家守夜者，堅持了最后的道德。而他劉備小兒，曹丕剛稱帝，便迫不及待的稱了帝，雖矯揉造作地推辭了一番，最后還不是沒耐住誘惑，樂呵呵地登上了皇位。

與曹公對話，教會我心憂天下，以國為重。心中要有屬于自己的宇宙。

用心

愛心

專心 與曹公對話，教會我要敢為。青年時，你就是一個“積進青年”。雖是小官，卻敢身懷寶刀卻刺殺董卓。袁紹攻下洛陽后，不想再追殺董卓，又是你，率本部兵馬，去斬草除根。雖然你都失敗了，但你的銳氣，你的膽識，已經注定你不是池中之物，風云際會之時，比當遨游九州。果然，又是你的敢為，以幾萬兵馬大破袁紹二十萬大軍，連諸葛亮也嘆道：“非惟天時，即亦人謀也。”之后你北定烏桓，南下荊州，赤壁之戰，你輸了，很慘，因為你太想贏了。然而，大傷元氣的你不久又滅了漢中張魯，你的勢力逐步壯大，離你的夢想越來越近了，可是歲月不饒人啊，你卻“老驥伏櫪，志在千里。烈士暮年，壯心不已。”老了以后，仍多次親自率軍出征。戎馬一生的你最終還是抱著沒有實現的夢想不舍得離開了你鏑鳴沙飛的戰場，然而你卻可以含笑了，因為你沒有對不起你自己。

與曹公對話，教會我敢想敢為，銳意進取，即使在生命的終結的時刻也不放下自己的武器。與曹公對話，受益匪淺，這位“治世之能臣，亂世之梟雄”，創造了太多奇跡，太多傳奇，也許，他本身就是一個神話。

與曹公之對話，同予者何人？

【點評】此文寫與曹操的對話，并將自己的感悟分散在每一層中敘寫。若能加重一些古人話語（可在二三層多引用些曹公的話）的分量，那么就避免了自說自話的嫌疑，也就可以進入一類上等了。

對

話

你的心靈有著那樣寬廣的空間，我讀者你的書，仿佛聽到了你與那些另你沉迷，或使你受傷，又或催你奮進的事物的對話。又一次，我翻開你的書，用心聽著你這文學硬漢與“它們”的對話??

我聽到了，你在與大海對話。你筆下的老人那樣堅強，在大海中拼搏，那是你在說：“嗨，老兄，你再怎么威猛，我也不會退讓！”大海憤怒了，它讓你的老人捕不到魚，甚至戲弄般地令他收獲，卻最終一無所獲。它笑得很放肆：“你憑什么與我爭！我可以任意地玩弄你！”你只是笑，你讓大海等著瞧。老人回到了港口，迎接他的是微笑，擁抱與熱巧克力。那是你在說：“我未曾失去什么。”大海慚愧了，無顏再與你對話，不再咆哮，只偶然翻起幾朵浪花。你是勝利者，你們的對話，讓我知道了堅持的魄力。

我聽到了，你在與戰爭對話。毀掉你膝蓋骨的戰爭，毀掉你健康的戰爭。你沒有對它說：“繞了我吧！我會遠離你！”你反而一次次地向他靠近，甚至準備用自己的犧牲來為自己的祖國作出貢獻。那是你在對戰爭說：“你也許可以讓我失去什么，但只要我不畏懼，我得到的將會更多！”戰爭輕笑：“我是如此龐大，不屑與你為敵，你的失去甚至不是我故意造成的。”你不予理睬戰爭的譏諷，只是拿起筆，像刀一樣刻下不朽的文章，讓世界震撼，更加強烈地激起人們對戰爭的憎恨。你再次開口：“即使在你面前我很渺小，我也有能力來動員更多力量來澆低你的氣焰！”戰爭不語，它心里一定知道了你的剛毅。你是勝利者，你們的對話，讓我知道了剛強的力量。

我聽到了，你在與命運對話。這次是命運在向你挑釁：“我要毀掉你的審題，再讓你視為生命的文學一落千丈！”你瞪圓雙眼，向他吼道：“一個人生來不是為了被打敗的，你可以打倒他，但你不能讓他失敗！”命運冷眼旁觀，看你如何讓自己不被打敗。它驚異地看到你拿起那支最愛的獵槍，對準了自己的嘴巴，一聲槍響，你的生命消失了，但你的靈魂依舊高潔。命運愣住了，最終低嘆：“你終究未被我打敗。”你是勝利者，你們的對話，讓我知道了英勇的光輝。

用心

愛心

專心 一次次對話，叩擊我的心，撼動我的靈。海明威，聽你千遍也不厭倦啊??

【點評】：在一大批與父母的對話的平庸之作里，這篇與海明威對話的習作顯得獨特、新穎，有文化韻味。如果最后的感悟再深刻些、概括些，那么該文章就會上一個檔次了。

對

話

生命是一張白紙，因為有了不同的對話，它呈現出了五彩斑斕的圖畫。

㈠

與陽光對話。我常常會站在陽臺上，看著陽光像花一般綻放在我的身旁，我似乎嗅到了世界的溫暖，我的心也開始與陽光對話，是陽光告訴我，生命是溫暖的，因為有溫暖的人，溫暖的事像清澈的溪水撫過心間，是陽光告訴我，你要記得珍惜那些溫暖，將它們放在內心最柔軟的地方，和心臟一起跳動，你才會感受生命的美好，感謝陽光，感謝每一次與陽光的對話，我想我會一直珍藏著每一份溫暖，永久??

㈡

與父母對話。父母是我們一生中最不能忘卻的人，他們將世界上最深沉的愛給予了我們，所以每一次與父母的對話時我都懷著一份感恩與父母對話，我們了解到父母的不容易，于是我們學會幫助父母做家務；與父母對話，我們了解到自己的不足，于是我們努力改變自己，做一個好孩子；與父母對話，我們了解生活的常識，于是我們不至于成為別人眼中的書呆子??父母的對話給予了我們的幫助是細小的卻又很溫暖，父母之愛也正如平常小小的對話一般平凡而又偉大，讓我們感動??

㈢

與朋友對話。朋友，我覺得是我們每個人不可或缺的，就像魚需要水一般，朋友的對話自然也不能少。朋友會常常提醒自己哪里做得不好，哪里需要改進，我們在大大小小的對話中不僅獲益匪淺，同時也能感覺到友誼的快樂與幸福，因為朋友不會讓自己有距離，朋友間的對話自然顯得真誠，我們在與朋友的對話中，也就不用拘謹。

我想我們的人生中還有許多對話，與花兒對話，感受世界的美好；與鳥兒對話，感受生活的靈動；與大山對話，感受生命的沉穩??

生命在我們的每一次對話和交流中，獲得了生命中最純真的感動，生命這張白紙也更加顯現出它的五彩繽紛，我們的生活也在每一次的對話中，充滿幸福與快樂，那么讓我們對話吧，獲得生命的感動，裝進人生的背包，看蒼山碧水，花開花落。

【點評】：基本切題，層次清晰，寫出了自己的一些感悟，不足的是缺乏構思，行文松散，有拼湊之嫌。

對

話 用心

愛心

專心 堅持對話，就是堅持溝通，思想的傳遞，文明的進步。在信息暢通的今天，對話顯得尤為重要。對話，是一種溝通。無論處理人際關系乃至國家關系都需要對話，對話中可以交流自己的立場和原則，可以還原事情真相，從而避免誤會，減少摩擦。對話是一種簡單而作用極大的處世技巧。1972年尼克松訪華，化解了中美長期以來的僵局，毛主席在這次談話中說道：“我們的談話并不一定要確定一個互相友好，或建立同盟的約定，只是進行一些溝通。”然而這次溝通就為以后中美友好關系奠定了基礎。

對話，是思想的交流和傳遞。一位哲人曾說：你有一個蘋果，我有一個蘋果，我們各自交換，則各自擁有的還是一個蘋果；你有一個思想，我有一個思想，我們各自交換。則各自擁有兩個思想。對話能傳遞思想，使他人和自己都獲得更多，善于對話的人，必定樂于與人分享，也能從中獲得更多。二戰期間，美國為了能更早結束戰爭，執行了一項非常秘密的計劃——研制原子彈。參與工作一萬二千多人，其中不乏諾貝爾獲得者，但知道詳細計劃的只有五人，其他的人都不知道自己在干什么，所以進度很慢。管理者說服總統，將此計劃詳細告知工作人員，當他們都知道自己在做一件非常有意義的事時，都干勁十足，不久便研制出了原子彈。對話，使對方了解自己的意圖，互相商討，促進互補。

對話，是文明的融合和進步。隨著社會的發展，各國文化不斷交流對話，結合本國特色又吸收外來所長，豐富了本國文化，使世界文化變得越來越五彩繽紛。今年北京舉辦了奧運會就是接受了西方體育競技的文化，借此機會我國也向世界展示了具有悠久歷史的華夏文化。21世紀，隨著科技的發展信息的暢通，各國文化將進行越來越頻繁的溝通。我們青少年更要注意這種對話。

對話最終體現了和諧和進步，所以對話必不可少，堅持對話，世界一定會變得更美好。【點評】本文能扣住“對話”主旨行文，以對話是溝通、交流、傳遞、融合進步為分論點，條理尚清晰。只是三個分論點平行設置，缺少必要的層次感，故判為二類下。

對

話

時間是一條湍急的河流，沖刷著我們生命的行舟，而對話就像那陣陣強風。在對話中，我發現我們漸行漸遠??

㈠

小時候的我，總是繞在媽媽身邊，總覺得媽媽就是整個世界。“媽媽，媽媽，你在干嗎呀？” “洗衣服。”

“洗了衣服就干凈了嗎？” “嗯”

“洗完了，帶我去玩好嗎？”

用心

愛心

專心 “好！”

“那我就去哥哥家，還要帶著那些玩具，還要??” “好。”媽媽笑著，輕輕地摸了摸我的頭。

幼年的對話中，我的話比較多，而媽媽的話總是十分簡短，但我們依舊笑聲不斷。

㈡

上中學了，媽媽在外地。每當媽媽回來，總會有說不盡的話。“最近學習怎么樣啊？”

“還可以，就是有時候會考得不好。” “那要更加努力啊，繼續加油！”

“好，對了，媽，在外面怎么樣，苦不苦？”

“好，好，我在外面干得挺好，生活也不錯，瞧，我還給你帶了點東西。” 我立馬拿了過來，抱在手里，抬頭一看，媽媽在笑，咦？眼睛里怎么有眼淚呢？ 那時的對話，總會說不盡，在對話中我們彼此理解，彼此幸福。

㈢

剛下課，聽見宿舍電話一直在響。我走了過去。“喂？”

“兒子啊！你們是不是剛放學？我一直打都沒有人接。” “嗯。”

“兒子啊！你們是不是剛放學？我一直打都沒人接。” “嗯。”

“對了，過幾天天氣又要冷了，你要多加衣服，別弄感冒了。” “好。”

“唉，你現在學習忙了，但別老說這些，啊？??” 電話中一片停頓。

用心

愛心

專心 “媽？”

“那我掛了。”電話那邊無聲了。走到陽臺上，望著滿天的星星，不禁反思：現在和媽媽的對話，為什么總是媽媽大段的嘮叨？而我呢？只是那幾個字搪塞。

以前無話不說，親密無間的歲月呢？我望著天，一顆流星從頭頂滑向天邊??

【點評】：此文基本符合題意，也寫出了從小到大的三種對話，但選材低幼化，有記流水賬之嫌，只是反映了自己與母親之間交流的表面變化，而缺少較深入的領悟，語言尚可，判為三類上。

用心

愛心專心

第四篇：高三命題作文三思而后行寫作指導及

寫寫幫文秘助手(www.tmdps.cn)之高三命題作文：三思而后行寫作指導及范文3篇[1]

【作文題目】

請以“三思而后行”為題，寫一篇文章。

要求：

1、立意自定。

2、文體自選。

3、不少于800字。【猜題理由】【熱點】

當今社會經濟繁榮、生活安定，但人的信仰缺失，道德淪喪也一樣令人感嘆不已。“搶鹽”事件的發生，令我們深思，好多人科學素養太低，常識不彰，“隨大流”心理，盲目從眾，生存安全感缺乏，信任危機……這些都值得我們思考，“我們到底怎么了?” “我們到底怎么做呢？”

反思自己、反思教育、反思社會、反思世界……其實我們每個人都需要反思。自己是否太盲從，教育是否太功利，社會是否世俗，世界是否太自我。現在是人類靜下心來思考的時候了，“三思而后行”。“思”和“行”本身就是一個辯證的論題，能很好考查學生的思維的思辨性。面對當今紛亂世界更需要我們學生有關注社會熱點、世界焦點的能力。所以從這兩個方面考慮設置考題，是有很大的必要性的。【題解】

“三思而后行”的古訓出于《論語》，這句話的意思非常明確，就是教我們要養成做事前多思考的好習慣。

“三思而后行”并不是膽小怕事、瞻前顧后，而是成熟、負責的表現。過去，我也是屬于做事比較沖動的那種類型的人，做事情的時候往往憑第一感覺，憑一時的沖動，結果有很多時候考慮問題不是很周全。比如有的事，是自己找當事人去說，還是讓領導出面去說，效果就有很大的不同。

因此決定做一件事的時候，特別是重大問題時，必須要進行全方位的考慮，拿不準的時候多聽聽旁人的意見，也很有好處。

“三思而后行”對問題的完美解決有很大的幫助。但是在這個快速多變的社會中，稍一猶豫,時機會在瞬間錯失。有的時候考慮得太多也是不好。正如鮑威爾曾經講過的：在作決策的時候需要在掌握40%至70%信息的時候做出你的決策。信息過少，風險太大，不好決策；信息充分了，你的對手已經行動了，你就出局了。

“三思而后行”與快速地把握時機并不矛盾，做事情要學會把握時機，同時在決策的時候還要多去思考。這樣的人才有希望達到成功的彼岸，立于不敗之地。【考題爭論】

《論語》[5-20]：季文子三思而后行，子聞之曰：“再，斯可矣。”

【參考譯文】季文子每做一件事都要考慮多次。孔子聽到了，說：“考慮兩次就行了。”

也就是說，孔子主張，何必三思而后行，再思就可以了。

凡事三思，一般總是利多弊少，但做事過于謹慎，顧慮太多，也容易發生各種弊病。從某個角度來看，孔子的話也不無道理。

一般都說做人做事要三思而后行，而且都認為是孔老夫子教導我們的。但這句話原來是孔子在評論季文子這個人，說他做事過分小心，思慮太多，往往都認為自己考慮不好。孔子說：“再思考一次就可以了。”可是現在有人居然理解成，孔子說：“要再思考一次才可以。”意思是說，季文子三思而后行還不夠，要再思一次才可以。而且這種解釋還能出書，可謂誤導大了。

這也說明中國文化的博大精深，古人同樣一句話，可以被理解成完全不一樣，更厲害的是能盛行于世而不被修正。

附：南懷瑾對“三思”的分析

謹慎是要謹慎，過分謹慎就變成了小器。季文子姓季孫，名行父，謚文，是魯國的大夫。做事情過分的小心，過分的仔細。“三思而后行”，一件事情，想了又想，想了又再想叫“三思”。孔子聽到他這種做事的態度，便說：“再，斯可矣！”這句話有兩種解釋，從前老學究們的解釋認為：“做事情要特別小心，孩子們，想三次都不夠，孔子說‘再斯可矣！’還要再想一次哪！”這種解釋是不對的。其實，孔子認為他想得太多。做人做事誠然要小心，但“三思而后行”，的確考慮太多了。學過邏輯就知道，學過《易經》的道理更懂得。世界上任何事情，是非、利害、善惡都是“相對”的，沒有“絕對”的。但是要三思就討厭了，相對總是矛盾的，三思就是矛盾的統一，統一了以后又是矛盾，如此永遠搞不完了，也下不了結論的。所以一件事情到手的時候，考慮一下，再考慮一下，就可以了。如果第三次再考慮一下，很可能就猶豫不決，再也不會去做了。所以謹慎是要謹慎，過分謹慎就變成了小器。大家都有幾十年的人生經驗，過分小心的朋友，往往都犯了這個小器的毛病，小器的結果，問題就多了。所以孔子主張，何必三思而后行，再思就可以了。【構思點撥】

這次作文，應該從文本內容思考延展開來提煉觀點。可以從思與行、理性與盲從、反省……來立意。

可根據立意寫議論文或者記敘文，寫議論文可從正反對比論證。因為理性，哥白尼發明了“日心說”，實現了天文學中的根本變革；因為理性，韓愈發起古文運動，給文學注進新的血液；因為理性，丁肇中發現j粒子家族，使物理學向前邁進了一大步。

第五篇：命題作文“擔當”寫作指導及例文展示

命題作文“擔當”寫作指導及例文展示

【作文題目】

擔當，在詞典里的意思是“接受并負起責任”。擔當是一種態度，也是一種行動。擔當可以為自己、他人，也可以為國家、民族??

你對擔當有怎樣的體驗或感悟，請以“擔當”為題，寫一篇文章。要求：1.除詩歌外，文體不限。2.全文不少于800字。【審題指導】

以“擔當”為題，是希望這個莊嚴的題目能夠讓學生在高中的求學生活里，正視自己、思考人生，希望越過成人門的他們能夠在行文中做出莊重的承諾。希望在這個國家民族充滿無限生機和挑戰的日子，在機會和災難并存，發展與抵制同生的時代，每一個青年人、每一位青年學子都能夠有擔當的胸懷和勇氣。

題目中有短短的提示語，它試圖開闊學生的思維，引領學生向思想的深處開掘。何謂“擔當”？擔當是一種態度。它需要我們有鐵肩擔道義的氣魄，有舍我其誰的大公大勇之心，他不計較得失，他不躊躇功過，他不在乎流言，他讓自己成為基石，擔當起家庭、社會、民族、國家賦予他的使命。不躲避、不推諉、不迷失，坦蕩蕩，此乃大丈夫也。怎樣“擔當”？擔當需要勇氣，更需要行動、能力和智慧。擔當不僅僅是匹夫逞一時之勇，莽夫抒一時之氣，它更需要我們有敏銳的判斷，有堅實的雙肩。

圍繞“擔當”如何選材？回溯歷史，燭之武、觸龍用智慧和巧言來擔當國家的危難，司馬遷用忍辱負重、用史記來擔當歷史賦予他的良史之職，譚嗣同用流血為中國之變法擔當，魯迅用如椽大筆擔當起刺破黑暗的重任。今天，面對國外叫囂的反華勢力，中國人怎樣揮舞愛國的大旗，怎樣擔當起匹夫的責任。面對網絡色情泛濫、游戲成災的現狀，青年人應該有怎樣的擔當。面對父母，面對生活的重負，啃老族是否還在襁褓中嚶嚶啼哭，不識擔當為何物。擔當是一種行動，面對可以賺得盆滿缽的網絡游戲，馬云用拒絕來“擔當”；面對河南農村的艾滋病人和孤童，杜聰用無疆的大愛、陳為軍用冷峻的鏡頭來“擔當”；面對韓國首爾崇禮門失火，官員用引咎辭職來“擔當”；面對被無辜屠殺的中國人，被屢次掩蓋、遺忘的歷史，王選用正視來“擔當”，張純如用真相和年輕的生命來“擔當”??太多太多的人用不同的行動高唱著同一首“擔當”之歌。

應該說，只要平時注意了積累，注意開掘自己的閱讀視野，學生筆下的“擔當”會更精彩、更有力，因為世界是他們的，而他們又是如此的年輕！

【作文指導】

1、一路點題一路歌——巧點題就易緊扣題

考場作文，善點題和從不點題的，會有很大的得分差距。點題，就是在恰當的地方用簡明扼要的語句點明題意，揭示或暗示文章的主旨，或全文的中心。巧妙的點題，著墨不多，常會收到畫龍點睛的藝術效果。

學會點題，首先要審題，主要是對題目、文體、字數的規定要看清，并嚴格按要求去做；思考文章的立意、取材乃至布局安排，審題的時候要注意限定性詞語和關鍵詞，只有在審好題的前提下才能寫出或立意嚴謹或情感真摯的文章，高考作文應盡量寫得醒目、明朗。而點題是使作文醒目、明朗的基本方法和技巧。

從性質上分，點題有明點和暗點兩種。

所謂“明點”，即緊扣標題，直接說明、解釋標題的含義。如2007廣東卷《傳遞》，有考生寫《薪盡火傳》一文，開頭寫道：人的骨肉最終必會化為塵土，但是人類偉大的精神卻可以萬世地傳遞下去，這便是薪盡火傳的意思。傳遞，是生命最熱烈的燃燒。這里直接點明“薪盡火傳”四字的深刻含義。如本次作文《擔當》，有作文開頭寫道：擔當，是接受并負起責任。無論個人還是國家、民族都應當勇于擔當。這里開門見山，直接點擊“擔當”一語。

所謂“暗點”，則指在詞句上與標題沒有直接的聯系，只是在意義上比較含蓄地點出題意。如2007福建卷《季節》，有考生在作文中審視中日的歷史與現實，提出國家之間和平共處的期盼，彰顯脫俗大氣。文中說：中國是個愛好和平的國家，日本也深受戰爭之害，只有面對歷史，相互尊重，兩國就會走上花繁香溢的春天，讓亞洲人民沐浴和煦春風。揭示出文題的含義，暗扣“季節”的意旨。再如本次作文《擔當》，有作文結尾寫道，“革命烈士李大釗有一副名聯曰：鐵肩擔道義，妙手著文章”，選取李大釗的對聯巧妙點題。

從形式上分，點題有篇首、篇中、篇末和通篇點題四種方式。（1）開宗明義，篇首點。

落筆入題，緊扣標題，為全文定下基調，使讀者一下子抓住意脈。如學生習作《星·月·雨·雪》（以“做人”為話題）開篇以簡明雋永的語言點題：“星，夢的開始；月，情的寄托；雨，心的寧靜；雪，無瑕的純潔。星、月、雨、雪，我做人的原則。”主體部分根據題中四種事物的不同特征托物抒情言志，從不同的角度演繹“做人原則”的內涵。有極強的藝術感染力和吸引力。

（2）貌似重復，強化點。

通篇點題，行文緊湊，一氣呵成。如2007全國卷 《面對挫折》，一考生開篇便點題“面對挫折，應無所畏懼，愈挫愈勇”。中間、結尾又多次點題，直抒胸臆。再舉魯迅、司馬遷的例子時，這樣議論：“若不是司馬遷面對挫折愈挫愈勇，怎會有驚世的 《史記》？若不是魯迅面對挫折愈挫愈勇，又怎么會有《吶喊》《彷徨》？”結尾又寫道：不要害怕，面對挫折，愈挫愈勇，走向成功。通篇反復點題，深化主題；而且幾次點題，前后呼應，使全文結構緊湊。

（3）卒章顯志，結尾點。妙筆一點，卒章顯志，最為常見。在充分敘述、說明或議論的基礎上，水到渠成，一語破的，既能讓讀者充分、準確地把握中心思想，同時在結構上收縮全文。

如《醉人的春夜》結尾：啊，你這醉人的春夜！獨句成段，直抒胸臆。作者賦予助人為樂的老主題以新的生命，春夜醇美的自然之風醉人，淳樸、溫馨、良好的社會風尚更醉人！還如，以“你就是一道風景”為話題寫作，一同學開篇點題：“風云變幻，日月交替，各個時期的英雄人物數不勝數。我想對你們說：‘你就是一道亮麗的風景！’”接著以實踐為序，展示鄧世昌、王偉、葉欣、楊利偉等英雄人物的壯麗畫面，一道道亮麗的風景讓讀者目不暇接，怦然心動。結尾時作者用“江山代有才人出，各領風騷數百年”一句小結，之后異峰突起，辟出新見：“我敢肯定：我就是未來的一道風景！”畫龍點睛，句中的“我”，正是未來的“你”，人稱的變化，道出小作者的雄心壯志。篇末點題，使文旨升華到新的境界和高度。

點題的藝術可謂千姿百態，精彩紛呈。“點擊”（或點題目、或點話題、或點材料中的關鍵詞），是一種思路上的照應。它使文章渾然一體，最大限度的防止偏題。同學們在閱讀時可別忘了欣賞點題之筆，作文時更要運用點題的妙筆。

【例文一】注意畫線之字、詞、句

擔 當（54）

擔當，是接受并負起責任。無論個人還是國家、民族都應當勇于擔當。惟有如此，國家才能興盛，民族才能強大。

一個人的擔當

北國飄雪，茫茫大地，一小隊人馬正向北去。轎中的，是即將和親匈奴的昭君。美麗如她，靈秀如她，本可在漢室宮廷中享受錦衣玉食。但是，她選擇了擔當大義，接受了和親匈奴的使命。一個柔弱女子，用自己的肩膀，扛起大漢王朝與匈奴的和平，密切了兩國的友好關系。沒有她的擔當，漢匈兩國不會有和平；沒有她的擔當，漢匈兩國的人民無法安樂生活；沒有她的擔當，漢朝何以光照四鄰，屹立東方？一個女子的擔當，強盛了一個國家，光耀了幾朝幾代。

一個人的擔當，讓世人驚嘆！一群人的擔當

茫茫大海，狂風巨浪，幾十只木船在海浪中掙扎，那是鄭和的船隊。船上的每一個人，背井離鄉，遠赴他國，只為光照四鄰，宣揚我中華國威。他們出使各國，無數人在海浪中葬身魚腹，但他們依舊不放棄。他們是一群勇于擔當的人。接受這項任務的他們，從未想過放下，而是執著擔負起責任。他們的擔當，讓中華威震四海，八方來朝，一個盛世被悄然開啟！

一群人的擔當，讓人心生敬佩，更讓世界為之動容！一個國家的擔當

戰火紛飛，硝煙中，他們的國家給世界造成了傷痛。然而，戰后的這個國家沒有放棄責任，而是勇于擔當。滿目瘡痍的德國大地上，一個民族擔起了責任，深深懺悔；德國不顧戰后衰退的國力，執意擔當起向各受害民族賠償的責任。半個世紀以來，她無時無刻不擔負著這責任。波蘭墓碑前德國總理的一跪，展現了這個國家的擔當精神，也讓這個國家重新站起。德國的責任還將繼續，但她早已屹立在世界民族之林，世人投去的不只是原諒的目光，更有欽敬！

一個國家的擔當，讓一個民族再次崛起！

擔當是一種態度，更是一種行為，它需要你有昭君的大公大勇之心；它需要你有鄭和船隊迎戰困難的氣魄，永不放棄的堅持；它需要你有德意志民族面對錯誤不躲避、面對責任不推諉的正確心態。

我們的祖國，屹立在世界之東方，機會和發展并存。每一個血脈奔涌的青年人，都應該有為她擔當的胸懷和勇氣。

所以，讓我們勇于擔當，共同迎向光明、美好的未來；讓我們敢于擔當，使我們的國家再度邁向又一個興盛、崛起的時代！

2、尋“陌生風景”——材料堅持兩個“必須”

材料運用原則：（1）材料必須豐富，材料必須新穎。（2）擁有的材料必須是有價值的材料。（3）審清題意后再選材，一篇文章的材料不是隨意拼湊到一起的。（4）考場作文，努力調動自己平時的積累，努力將自己平時積累的材料巧妙化用、巧妙裁剪，為我所用。（5）列好提綱，梳理材料，未全文搭好行文框架。

【例文二】注意畫線句所用材料

擔 當

（55）

建始一中2008級（7）班 陳炫木

有一種品質叫擔當，有一種擔當是勇氣和力量的體現。

忘不了前蘇聯的一個衛國士兵，在戰場上中彈之后，仍將國旗堅定地插在這方熱土之上，那是怎樣的一個驚心動魄的風景。他的呼吸逐漸消失，他的眼卻是圓睜著的，他是擔當著維護國家的責任而犧牲的。當夕陽西下，那抹最后的紅映染了整個天際。整個天地之間，只有站著的身影，是那樣清晰和偉大。

擔當，就是將精神揮灑于天地之間；擔當，就是將信念舉過人生的頭頂；擔當，就是將生命奉獻于自己的責任之中。我想起邊防哨兵。他們威嚴地站立在國境線上，那樣的專注，那樣的執著。他們的擔當是國家安定的一個保障，他們的擔當是國泰民安的一個象征。如果沒有這樣的擔當，邊境的安全在哪里？如果沒有這樣的擔當，平安的生活又在何處？

我又想起去年冬天，我國南方遭遇了一場嚴重的冰雪災害，道路被無情的封堵。這時候，站立在大路兩側的是我們可愛的戰士，他們在冰天雪地里，指揮著交通，疏導著車流和人流。他們用鋼鐵的意志，擔當起了一個冬天的神話。這種擔當，又是多么的意味深長！我也想起在汶川大地震中，那些失去家園的人們擔當在廢墟上的情景；那些冒著生命危險參與搜救的人民子弟兵，站立在瓦礫旁的情景；還有黨和國家的領導人站在余震不斷的災區指揮若定的身影，我想這更是一個民族倔強意志的體現，是民族精神的寫照。

他們是英雄，擔當民族大義的英雄。

感動中國的張嬌娥也是擔當起了自己的責任，三十多年來，自從她的丈夫死后，三十多年啊！一個女人的年輕全這樣擔當出來了。她卻并沒有絲毫的后悔之心，直至兩位老人去世都一無反顧。

我們在不同的場合都有著各自的位置，同時也有著不同的責任。讓我們試著擔當，學著擔當，擔當起自己的責任。

【例文三】注意畫線句所用材料

擔 當

（54）

擔當，是烈日下朵朵鮮花頭上的那棵參天大樹；擔當，是洪流肆虐時那道隆起的高高堤壩；擔當，是風雨中海岸邊那座永遠屹立的燈塔。

擔當是對責任的擔負，是偉岸人格的表現。

擔當家庭重擔，也可演繹精彩人生。家是人們的避風港，是人們心靈的暖房。當災難襲來，這家庭的重擔有誰來擔？堅強少年洪戰輝以自己的經歷為人們講述了一段關于承擔與責任的故事。家徒四壁不沮喪，父病妹弱不逃避，稚嫩的肩擔起家的重擔，雖道路艱辛，也要在人生路上留下燦爛的人性之光。這位少年的擔當，怎能不令人欽佩，“感動中國十大人物”便是社會對他的肯定.家庭構成社會，為社會勇挑重擔之人同樣令人敬重。一個人如果不僅看到“小我”，更能看到大“我”，這不能不說是一種境界。獅子山下的“愚公”，香江邊上的賢伉儷，投身教育，散盡家財，為了學生，牛馬也做。胡鴻烈，鐘期榮，他們相信教育能改變社會，他們為教育做出楷模。他們放棄錦衣玉食，偏偏固執的投身于毫無商機可言的教育界，擔當教育者樹仁立德的重任。一批批優秀學子從樹仁學院脫穎而出，這是遠比金錢更珍貴的。這對伉儷的故事必將永遠傳頌于香江之涘。

擔當國家重擔的人，必將千古流芳。擔國之重擔者，一生擁蒼生入懷，以天下為己任。擔國之重擔，是諸葛武侯“鞠躬盡瘁，死而后已”，是范仲淹“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”，是顧炎武“天下興亡，匹夫有責”；是周恩來“為中華崛起而讀書”，是董存瑞“為了新中國，前進”，是朱镕基“反貪腐，給我留一口棺材”，是錢學森勇挑重擔鑄造科學階梯。他們擔國之重任，繼往開來，成為民族的脊梁。

每一位青年，作為家庭的一員，作為社會的一份子，作為國家的公民，你擔當了嗎，你準備擔當起什么？

當每一位中華兒女都勇于擔當之時，一個繁榮昌盛的國家將屹立于世界東方，一個和諧美滿的社會將令世界驚嘆！

【例文四】注意畫線句所用材料

擔 當

（58）

烈日威加四海，播撒光熱，照耀萬物，自是一種擔當；猛士正視鮮血，直面人生，殞身不恤，自是一種擔當。擔當，亦是“鐵肩擔道義，妙手著文章”的義無反顧；擔當，還是“俠之大者，為國為民”的氣壯山河。

擔當，是人之存世之魂，是國之立世之神，是每個人應具備的責任。為己：粉身碎骨渾不怕

擔當，是司馬遷于鴻毛與泰山間的忍辱抉擇，從此隱忍茍活，幽于糞土之中而不辭，擔當起血著史書的責任。擔當，是肖邦把家園之思，亡國之痛埋在心頭，從此羈旅異鄉，手指流轉于黑白世界，擔當起音樂筑魂的責任；一位位先驅，或面對生死別離，或面對家破國亡，沒有喪失生的豪情，沒有放棄活的氣節。用生命，活成一座座豐碑，擔當起一份無愧于心的責任！

為人：滿腔豪情堪稱俠

諸葛亮，亂世臥龍，胸中兼懷天下，面對的卻是一個扶不起的阿斗。他本可以放棄，放棄這個負擔。但憶劉備，三顧茅廬，詢以天下大事；臨危托孤，寄以國家興亡。這份知遇之恩，怎能不擔當？于是諸葛孔明，淚灑《出師表》。俠之大者，重情義，敢擔當，“千載誰堪伯仲間”。偉哉！

李劍英，命運給他16秒，他就用凜然之生命擔當起人民的安全。“他是一名軍人，自然把生命的天平向人民傾斜。飛機無法轉彎，他就讓生命轉向??”這位長空英雄，用人生最珍貴的16秒，踐行了軍人為民的責任。16秒鐘，飛機隕落，卻有一顆俠義的靈魂化為明星，永保人民。俠之大者，滿豪情，輕生死，敢擔當。壯矣！

為國：民族脊梁民族魂

林則徐，于列強橫行之時，萬里銷煙，雄壯虎門，壯我國人。是他，冷對昏君，怒對貪官，擔當起“開眼看世界”的責任。是他，含恨被貶，忠而被忘，仍心念強國圖存的責任！“茍利國家生死以，豈因禍福避趨之”，他擁有的是一顆英武的民族魂！金晶，于藏獨亂竄之時，孤身抵擋，緊擁火炬，展我國威。是她，用弱小的身軀，抵住粗暴的藏獨分子，擔當起保護火炬，維護和平的責任。是她，在遭遇驚嚇，再傳火炬之時，依然綻放出最燦爛的笑容，她展現出最完美的中國風范！

歷史是活態的，這份擔當的大義也是要繼承的。痛觀時下，多少人不敢擔當起生命本可承受之重，多少青年已近而立卻在家啃老，何時擔當起修身齊家，富強我中華的責任？ 梁啟超曾曰：“少年強則國強。”歷史存在于繼承，文明輝煌于開拓。我們要擔當的，當是一份繼往開來的責任。

3、講點文句意蘊——語言是思想華美的“外袍”

“言之無文，行而不遠。”語言是思想的外殼，是文章的肌膚。文章新穎的素材，精巧的構思，精確的立意，無不以語言為載體。一篇文章擁有了美麗而恰切的“外衣”、漂亮的“肌膚”，定會鮮活感人，光彩照人，神奇動人。高考之優秀作文，無不是在語言和表達上能勝人一籌。

【例文五】雄辯滔滔，一瀉千里

擔 當（60）

人生為一大事來，這是教育家陶行知說過的一句話。其所謂“大事”或許并不是每個人都要有的人生目標，但為大事付諸行動、擔當責任的精神，值得每一個人學習。

（一）改造國民

“凡是愚弱的國民，即使體格如何健全，如何茁壯，也只能做毫無意義的示眾的材料和看客，病死多少是不必以為不幸的。所以我們的第一要著，是在改變他們的精神??”魯迅，中國現代史上最痛苦的靈魂，畢生都在為改造國民劣根性而戰斗。從實業救國受挫到醫學救國無望，再到回國后“躲進小樓成一統，管他春夏與秋冬”，直至用文學之筆喚起無數沉睡在“鐵屋子”里的人，激起一批“真的猛士”的報國之情，奮勇前行，其間魯迅迷茫、痛苦、徘徊、絕望，但根植于骨子里的責任因子始終在流淌，永不停息。

時至今日，魯迅留給后人的文字依舊燃燒著火焰。擔當，這種意識一旦融入骨髓，人生便不甘于茍且、頹靡。

（二）終極關懷

哲學，其“愛智慧”的本質決定了哲學家的人生探尋歷程，大哲學家都在試圖以某種體系或學說來解釋世界的本質、人生的意義，他們擔當起了人類探路者的重任。無論是柏拉圖的“理想國”，康德的“本體論”，還是尼采的“形而上學”，讓·保爾·薩特的“存在主義”，或是馬克思的歷史唯物主義，先哲們探尋靈魂與理性、現象與本質、虛無與存在等問題的過程，為世人展現了終極關懷的深刻意義。痛苦思索及責任使命，注定了這種擔當是人類文明史上最偉大的行動。理性者無法就簡單的對與錯給歷史上的哲學家作評判，但凡認為唯心主義是錯誤、否定一切形而上學的人，從某種程度上來說，不但是淺薄的，而且更是淺陋的。在這里且不議論高中哲學課本上“反對形而上學”這句話是否有失偏頗??

哲學家淡去功利而擔當靈魂探尋的重任，值得后人永遠欽敬。

（三）大國崛起

80后或90后的我們，應該有種生逢其時的幸運感。中國文化的復興不可阻擋，中華民族的崛起已是不爭的事實。近代史百年屈辱刻在每一位國人心里，其傷痛只能用大國崛起撫慰，時代給予我們的不僅僅是機遇，更多的是責任。

風生水起才知天高云淡，滄海橫流方顯英雄本色。大國崛起的時代，“英雄主義”理想變成了實實在在的發展空間，我們可以帶領民族企業走向世界的舞臺，帶領中國企業進入發達的國際市場，輸入我們的技術、我們的文化。其過程是振奮人心的！李彥宏、張朝陽等人之所以能在各自的領域成就一番事業，是因為他們都在做這個時代期望每一名中國人應該做的事情。

這種擔當，正是時代所需要的。當代青年應認識到人生道路選擇與時代發展態勢的關系。大國崛起，與個人而言，是責任意識賦予與接受的過程。我們走在這條崛起之路上，是幸運的。

“欲平治天下，當今之世，舍我其誰也！”兩千多年前，孟子如是說。其言論在今日更具有崇高價值觀效應。“茍利國家生死以，豈因禍福避趨之。”責任擔當概念的明確，注定了一個人不會平庸。

如今這個信仰缺失的時代，擁有一份責任擔當意識，也許是有志者最深刻的依托和最清晰方向。成大事者應以此了然于魂。

【例文六】整散結合，功底扎實

擔 當（60）

擔當，和“責任”二字形同肩臂，永不分離。它們是仁者在播撒真愛的種子，是義者高擎正道的大旗，是智者在挖掘時空的隧洞，是勇者在芟刈滿路的荊棘。其內涵太豐富，千言難以說完，鴻篇豈能盡意？其分量最沉重，懦夫望而卻步，羸老徒自嘆息。如果人生是一張考卷，那么“擔責”就是一道最大的命題。蘇軾在《思治論》中說：“所用之人無常責，而所發之政無成效。此言得之。故曰：擔責，人人當盡心盡力。”

你看那是誰？茫茫大漠，滾滾黃沙，凜凜朔風，哀哀鸮鳴。他敝衣爛履，手執羊鞭，目光南向，顧盼神飛。羈留胡地十九載，心系漢邦多少秋。是肩負的使胡之責，讓他鄉情不泯，大志長存：“隔吾一軀千里漠，任爾百隘萬重峰”。忠哉——蘇武！你看那是誰？國家積貧積弱，荊公痛徹心扉，明知阻力重重，豈懼淫雨霏霏？誓要富國強兵，雖死壯心不移。他深知：在志、力、物三者之中，唯志為上。在挫折面前，他以杏花自喻：縱被東風吹作雪，絕勝南陌碾成塵。勇哉——王安石！你看那是誰？一代鑒湖女豪杰，五尺男兒愧不如。值大清窮途末路之際，處華夏風雨飄搖之間，她挺身而出，義無反顧，擔起了拯救民族的大任。被俘后，她正氣凜然，英勇就義，踐行了“一腔熱血勤珍重，灑去猶能化碧濤”的人生誓言。美哉——秋瑾！你看那是誰？三尺講臺攬世界，一摞筆記納春秋。身臥病榻閑不住，九州軍情滿眼收。他在和病魔搏斗，更在與生命賽跑。堅強感天地，長歌泣鬼神。偉哉——方永剛！你看那是誰？一位年輕的詩人，面對法西斯的鐵蹄，毅然從戎，抗擊德寇。多瑙河滔滔東流，那是給赤子的頌歌；克凱什峰巍巍而立，那是在向英雄敬禮。生命誠可貴，愛情價更高。若為自由故，二者皆可拋。這不朽的詩句，永遠留在匈牙利人民乃至世界人民心中。壯哉——裴多菲！

擔責之例，不勝枚舉。無論仁人志士，還是野老村氓，但有良知，便皆盡力。因為他們不顧小我，心念他人，盡管窮困潦倒，自顧不暇，還會“窮年憂黎元，嘆息腸內熱”；因為他們堅毅剛強，鐵骨錚錚，盡管豺狼當道，鬼蜮橫行，還會“忍看朋輩成新鬼，怒向刀叢覓小詩”；因為他們志存高遠，胸懷天下，盡管前路漫漫，險關重重，還會“大江歌罷棹頭東，邃密群科濟世窮”；因為他們信念堅定，放眼未來，盡管受挫幾日，頓踣一時，還會“我欲因之夢寥廓，芙蓉國里盡朝暉”。

革命烈士李大釗有一副名聯曰：鐵肩擔道義，妙手著文章。我們擔當起道義吧！這里化用一首歌中的兩句來共勉：只要人人都擔起一份責，世界將變成美好的人間！

【例文七】行如流水，頗見文思

擔 當（59）

星辰不畏夜的包裹，用勇氣擔當起指路的重任，閃爍于夜幕之下，指引行路之人。太陽不懼夜的阻撓，憑信念擔當起普照大地之任，周而復始，送來光明與溫暖。中華自古便有眾多為民請命、為國捐軀之人，他們用毅力與智慧撐起中華的晴空。而我們，只有擁有勇氣、信念和智慧，方能擔當起家國重任。

擔當，需要勇氣。

是誰在國家尷尬之時挺身而出？是誰絲毫不怕“獨留青冢向黃昏”的寂寞？是誰帶著車馬糧奴告別綠柳夾河而列，長風攜云朵翩躚而來的長安，甘赴寒風與沙石吹打的大漠？是她，那個名喚昭君的絕美女子。正是她用勇氣擊敗對西域的畏懼，用勇氣擔當起為國家減免戰火的重任，替大漢朝撐起一片安定平和的天空！

擔當，需要信念。

那個風雨如晦的年代，有多少人迷失了自己的方向，終得碌碌無為的一生。而魯迅佇立于風雨之中，化為時代永恒的坐標！他深知作為中華兒女，理應擔當喚醒民眾之任，為了擔當，他堅定信念，棄醫從文，以筆為槍，廝殺出一條通往希望的血路。他的信念，感染了千萬迷惘的青年，終于，這堅定不移的信念為他贏得了千古英名；也正是因這信念，那個剛毅的男子為中國擔起了一條指向希望的通途。

擔當，亦需要智慧。自古為國為利赴湯蹈火的人不勝枚舉，而最終能夠擔當重任的卻屈指可數，空有一腔熱血而無智慧為羽，終一無所獲，自然擔當不起家國重任。不禁遙想墨子，那個堅持為民請命的男子，奔波四十余天，面對已在趕制武器的敵國，赤手空拳的他該怎樣應對才能擔當百姓付與他的希望？墨子自不是莽撞之人，他用智慧與公輸盤設戰，九守而無一敗；用智慧與君王相談，終打消了攻宋的企圖，是智慧使墨子成就了一世美名，更是智慧使墨子擔負起救國救民的重任。

為擔當，她鼓足勇氣，終撐起一片安定的晴空。為擔當，他信念不移，救國家于水火之中。為擔當，他以智慧為兵，拼出一方百姓的安寧。

當我們也擁有勇氣、信念和智慧時，我相信，我們定能為國擔當，使中華于今世閃耀無盡的光芒！

4、一抹靚麗——向書寫要高分

一篇內質不錯的文章，如果“面目”(字跡)可憎，其分值往往不理想。為何？其一，字和卷面差，按評分要求要扣分；其二，試卷的“面目”在一定程度上影響了閱卷者打分的情緒。美觀整潔的書寫是文章最好的“外衣”，它對閱卷者評分印象的形成是直接有效的。首先，筆畫要清楚。字跡筆畫清楚，字體端正勻稱，就能給閱卷者留下好印象。相反，龍飛鳳舞，一路狂草，不但難以辨認，就算文章寫得好，也難以讓人欣賞。其次，字體適中。字體過大，卷面有擁擠繁亂之感，觀之不雅；字體過小，閱讀起來如覺蟻行，極其費神。再次，盡量少涂改。要涂改也須規范地涂改，切忌亂涂亂畫，在卷面留下醒目的墨點，造成凌亂之感。