第一篇：課程訓練實訓基地建設(shè)及實踐教學研究

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課程訓練實訓基地建設(shè)及實踐教學研究

課程訓練實訓基地建設(shè)及實踐教學研究

摘要：課程訓練實訓基地建設(shè)及實踐教學研究（識圖、建材、力學、測量）子課題是住房和城鄉(xiāng)建設(shè)部教學改革重點項目“建筑工程技術(shù)專業(yè)實訓基地建設(shè)方案與實踐教學研究”這一總課題下的子課題。自2011年1月總課題啟動以后，于2011年6月至2012年5月形成了課程訓練實訓基地建設(shè)及實踐教學研究（識圖、建材、力學、測量）子課題的調(diào)研報告，經(jīng)過概括總結(jié)形成本文。

關(guān)鍵詞：課程訓練；實訓基地；實踐教學

Abstract: training practice base construction and practice of teaching research, knowledge chart, building materials, mechanics, measurement)corpus is a key project of teaching reform of housing and urban-rural development “architectural engineering technology professional training base construction plan and practice of teaching research” the total under the topic of corpus.Since January 2011 the total task start later, in June 2011 to May 2012 to form the course training practice base construction and practice of teaching and research, knowledge chart, building materials, mechanics, measurement)corpus study, forms through summarized in this paper.Key words: training course;Practice base;The practice teaching

中圖分類號：E251.1 文獻標識碼：A文章編號：2095-2104（2013）04-0000-00

一、調(diào)研基本情況介紹

1.專業(yè)基本情況

據(jù)2010年統(tǒng)計數(shù)據(jù)表明，全國開辦建筑工程技術(shù)專業(yè)的學校已

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達540所（包括本科和高職院校），在校生22萬余人。這些數(shù)據(jù)表明該專業(yè)是在市場需求下發(fā)展勢頭良好的專業(yè)。根據(jù)高職高專教育土建類教學指導委員會對全國22個省53所高職院校的調(diào)研結(jié)果表明，近年來，建筑工程技術(shù)專業(yè)校內(nèi)實訓基地的建設(shè)雖然取得了一定的成效，但各個學校的建設(shè)情況差異很大，校內(nèi)實訓和實訓基地建設(shè)落實的比較好的主要是國家“示范?！?、“骨干校”和以建筑類為主的高職院校，而對于其他高職院校開辦的建筑工程技術(shù)專業(yè)而言，30%的左右的院校校內(nèi)實訓基地不能滿足專業(yè)的需要，不能完成高職高專教育土建類專業(yè)教學指導委員會制定的高職高專教育建筑工程技術(shù)專業(yè)校內(nèi)實訓及校內(nèi)實訓基地建設(shè)導則規(guī)定的實訓項目和實訓基地建設(shè)的要求。個別院校根本不具備實訓基地，也不開設(shè)實訓項目。這種現(xiàn)象嚴重影響了我國高職院校建筑工程技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)的質(zhì)量。因此，對建筑工程技術(shù)專業(yè)實訓基地建設(shè)方案與實踐教學研究就是我們亟待解決的課題。

2.專業(yè)課程設(shè)置情況

根據(jù)對國家高職示范校及骨干校的重點專業(yè)建筑工程技術(shù)專業(yè)課程設(shè)置的調(diào)查，其結(jié)果基本符合高職高專教育土建類專業(yè)教學指導委員會土建施工類專業(yè)指導分委員會制定的建筑工程技術(shù)專業(yè)的高等職業(yè)教育專業(yè)教學基本要求。課程設(shè)置如下。

普通教育內(nèi)容：

思想與道德教育；自然科學；人文社會科學；外語；計算機信息技術(shù)；體育等。

專業(yè)教育內(nèi)容：

（1）專業(yè)基礎(chǔ)理論：數(shù)學、建筑識圖與構(gòu)造、建筑力學與結(jié)構(gòu)、建筑材料；測量、建筑施工、施工組織、建筑工程計量與計價；建筑工程質(zhì)量、安全管理。

（2）專業(yè)實踐訓練：工種實訓、建筑材料檢測、測量實訓；施工圖會審、招投標與合同、施工技術(shù)管理、技術(shù)資料管理。

拓展教育內(nèi)容：

主要是為了適應(yīng)學生就業(yè)專門化需求而設(shè)置，主要涉及部分土建工種操作實訓、建筑結(jié)構(gòu)設(shè)計實訓、建筑節(jié)能施工和特殊構(gòu)造實訓等

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內(nèi)容。

在非建筑類高職院校開設(shè)的建筑工程技術(shù)專業(yè)中，專業(yè)實踐訓練內(nèi)容開設(shè)的較少，而拓展教育內(nèi)容基本不開設(shè)。

3.課程訓練（識圖、建材、力學、測量）實訓基地現(xiàn)狀

課程訓練實訓基地建設(shè)及實踐教學研究（識圖、建材、力學、測量）子課題，主要研究對象為建筑工程技術(shù)專業(yè)基礎(chǔ)理論教育中建筑識圖與構(gòu)造、建筑力學與結(jié)構(gòu)、建筑材料及測量四門課程。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)在建筑類高職院校中建材、力學這兩門課程的實訓基地建設(shè)的比較好，基本能夠滿足高職高專教育土建類專業(yè)教學指導委員會制定的高職高專教育建筑工程技術(shù)專業(yè)校內(nèi)實訓及校內(nèi)實訓基地建設(shè)導則規(guī)定的校內(nèi)實訓基地建設(shè)的要求，而測量課程的實訓基地建設(shè)稍顯薄弱，識圖課程實訓基地的建設(shè)由于課程的特點各個學校的實訓基地建設(shè)差異較大。

二、調(diào)研分析

1.建筑工程技術(shù)專業(yè)發(fā)展迅速的原因

建筑業(yè)是國民經(jīng)濟的重要物質(zhì)生產(chǎn)部門，是國民經(jīng)濟發(fā)展的重要支柱，它與整個國家經(jīng)濟的發(fā)展、人民生活的改善有著密切的關(guān)系。中國正處于從低收入國家向中等收入國家發(fā)展的過渡階段，建筑業(yè)的增長速度很快，對國民經(jīng)濟增長的貢獻也很大。建筑業(yè)已成為名副其實的國民經(jīng)濟支柱產(chǎn)業(yè)。我國建筑業(yè)從業(yè)人員數(shù)最多，分布地域廣，主要從事房屋和土木工程建筑活動。我國正處在經(jīng)濟快速發(fā)展時期，結(jié)合我國西部大開發(fā)、振興東北老工業(yè)基地等一系列經(jīng)濟政策，建設(shè)任務(wù)量仍然逐年遞增，建筑業(yè)的從業(yè)人員數(shù)量仍將持續(xù)增加。據(jù)不完全統(tǒng)計，目前建筑業(yè)仍有400萬技術(shù)人員的缺口，尤其是基層技術(shù)應(yīng)用與管理崗位的缺口占很大比重。鑒于以上形勢，各高職院校爭辦建筑工程技術(shù)專業(yè)，一方面解決了部分高職院校招生難的問題，另一方面也解決了高職院校畢業(yè)生就業(yè)難的問題。

2.各學校課程實訓及實訓基地基地建設(shè)差異的原因

通過對全國高職建筑類院校和非建筑類院校建筑工程技術(shù)專業(yè)尤其是近5年內(nèi)新開設(shè)建筑工程技術(shù)專業(yè)院校的調(diào)查，結(jié)果表明各院校間在課程實訓和實訓基地建設(shè)上差異很大。分析原因主要可歸結(jié)為

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以下三個方面：

（1）經(jīng)費和場地短缺

高職建筑類院校的建筑工程技術(shù)專業(yè)基本上都是學院的重點建設(shè)專業(yè)，專業(yè)開設(shè)時間長，有歷史積累也比較受重視，尤其是國家示范校和骨干校在課程實訓和實訓基地建設(shè)上投入較大。而非建筑類的高職院校，建筑工程技術(shù)專業(yè)一般不是學校的重點建設(shè)專業(yè)，從資金上和場地上都得不到滿足，因此課程實訓和實訓基地建設(shè)相對薄弱。

（2）對專業(yè)的培養(yǎng)目標認識不清

近幾年開設(shè)建筑工程技術(shù)專業(yè)的學校，由于是根據(jù)市場需求倉促上馬的專業(yè)，在師資配備上不盡合理，一方面是原有其他專業(yè)轉(zhuǎn)過來的老師和引進的應(yīng)屆畢業(yè)生，另一方面有很多學校采用臨時外聘的方法解決教師問題。這種現(xiàn)象的存在客觀上造成了專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)上的缺陷，在專業(yè)人才培養(yǎng)方案建設(shè)中課程設(shè)置以及專業(yè)培養(yǎng)目標上都存在偏差。

（3）對校內(nèi)實訓基地建設(shè)缺乏經(jīng)驗

由于一部分非建筑類高職院校和近幾年開設(shè)建筑工程技術(shù)專業(yè)的院校在專業(yè)建設(shè)上欠賬較多，實訓基地建設(shè)經(jīng)驗較少，這也是制約這些院校課程實訓和實訓基地建設(shè)的原因之一。

三、思考建議

面對當前高職建筑工程技術(shù)專業(yè)的現(xiàn)狀，我們認為，如果不采取相應(yīng)的措施來提高某些學校的辦學條件（如師資結(jié)構(gòu)、實訓基地建設(shè)、教學投入等），將會嚴重影響高職建筑工程技術(shù)專業(yè)培養(yǎng)學生的整體水平，也會制約我國建筑行業(yè)的良性發(fā)展和我國建筑工程質(zhì)量的提高。

因此我們建議一方面加強相關(guān)課題的研究，并將研究成果應(yīng)用于實際； 另一方面對全國高職院校中開設(shè)建筑工程技術(shù)專業(yè)的學校進行校內(nèi)實訓和校內(nèi)實訓基地的評估，凡不符合高職高專教育土建類專業(yè)教學指導委員會制定的高職高專教育建筑工程技術(shù)專業(yè)校內(nèi)實訓及校內(nèi)實訓基地建設(shè)導則要求的專業(yè)進行限期整改，通過整改不合格的實行停辦，以此提高我國高職建筑工程技術(shù)專業(yè)的辦學質(zhì)量。

注：本文是住房和城鄉(xiāng)建設(shè)部教學改革重點項目“建筑工程技術(shù)

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專業(yè)實訓基地建設(shè)方案與實踐教學研究”總課題下的子課題—課程訓練實訓基地建設(shè)及實踐教學研究（識圖、建材、力學、測量）的成果。

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第二篇：校外實訓基地建設(shè)

校外實訓基地 建設(shè)

一、校外實訓基地的重要性職業(yè)教育最根本的任務(wù)是培養(yǎng)精湛、嫻熟的應(yīng)用型專業(yè)技術(shù)人才,其最突出的特點就是實踐教學。實訓基地的建設(shè)管理是人才培養(yǎng)的關(guān)鍵和核心。這就要求實訓基地跟上企業(yè)技術(shù)水平的發(fā)展。然而,企業(yè)才是生產(chǎn)技術(shù)活動的主體,也是生產(chǎn)技術(shù)活動的前緣,校內(nèi)實訓設(shè)施和實訓環(huán)境與企業(yè)生產(chǎn)設(shè)施和生產(chǎn)環(huán)境是有差別的。建在企業(yè)的校外實訓基地使職教學生在企業(yè)真實的生產(chǎn)實訓環(huán)境中“零距離”地接觸職業(yè)技術(shù)崗位,全面提高學生的理論認知、操作技能和綜合素質(zhì),幫助學生完成從學生到企業(yè)生產(chǎn)者的心理與角色轉(zhuǎn)換;同時,也為學生展現(xiàn)生產(chǎn)操作技能,取得企業(yè)認可,獲取就業(yè)契機提供機會。校外實訓基地不僅是實訓教學、職業(yè)素質(zhì)訓導、職業(yè)技能訓練與鑒定等的平臺,也是開展教學改革、科學研究、就業(yè)指導、服務(wù)社會等工作的多功能場所,它是校內(nèi)實訓基地不可或缺的延伸與補充。

二、校外實訓基地的建設(shè)管理主要任務(wù)

1.根據(jù)教學大綱要求,完成教學計劃規(guī)定的生產(chǎn)實踐及其他實踐教學任務(wù)。2.彌補校內(nèi)實訓基地的不足,提供真實或仿真實的實訓場景。學生通過在生產(chǎn)、管理第一線的校外實訓基地的工學交替、頂崗實習,可以接受現(xiàn)代企業(yè)氛圍的熏陶,熟悉相關(guān)行業(yè)先進的設(shè)備、技術(shù)規(guī)程和生產(chǎn)工藝,利于他們盡快掌握相應(yīng)崗位所需的基本技能與專業(yè)技術(shù),取得實際工作經(jīng)驗,鞏固、綜合、強化實踐能力,了解崗位的社會屬性;培養(yǎng)現(xiàn)代化生產(chǎn)和科技發(fā)展倡導的團隊協(xié)作精神、群體溝通技巧、組織協(xié)調(diào)能力和領(lǐng)導藝術(shù)才能等非專業(yè)素養(yǎng),為學生今后從事各項工作打下基礎(chǔ)。3.通過校外實訓基地建立的一系列考勤、考核、安全、勞防、保密等規(guī)章制度及員工日常行為規(guī)范,進行職業(yè)道德培訓。使學生在實訓期間便養(yǎng)成遵紀守法的習慣,從思想上熱愛本職工作,培養(yǎng)學生愛崗敬業(yè)的精神。4.校外實訓基地是處于正常運轉(zhuǎn)的企事業(yè)單位,其一系列規(guī)章制度及員工日常行為規(guī)范,實訓的項目均是相關(guān)專業(yè)學生今后所從事的職業(yè)及工作崗位,而且還能使學生真刀真槍地進行職業(yè)規(guī)范化訓練,也可以為學生提供形成綜合實踐能力、職業(yè)素質(zhì)、職業(yè)道德、職業(yè)意識的實踐氛圍。在真實的工作環(huán)境中,按照規(guī)范的職業(yè)標準開展項目實訓,能提高學生就業(yè)競爭力,縮短他們的工作適應(yīng)期。5.促進學校教育教學改革,提高整體辦學實力。通過校外實訓基地的建設(shè)和運行,學?？梢约皶r了解社會對人才培養(yǎng)的要求,發(fā)現(xiàn)學校師資培養(yǎng)、專業(yè)設(shè)置、課程目標與內(nèi)容、教學計劃與方式等方面存在的不足,從而有針對性地開展教育教學改革,提高人才培養(yǎng)質(zhì)量和整體辦學實力。聘請企業(yè)專家參與調(diào)整專業(yè)設(shè)置、調(diào)整教學計劃、開發(fā)工學結(jié)合課程和編寫校本教材等工作。6.承擔對“雙師型”隊伍的培訓,提高學校的師資水平。

三、校外實習實訓基地建設(shè)原則1.總體規(guī)劃,避免各專業(yè)之間重復,提高校外實訓基地的利用率。優(yōu)先選擇受益面大的公共實訓實習基地。2.學校利用基地條件安排學生實習,培養(yǎng)學生的實踐能力和創(chuàng)新能力,基地則可借助學校的科研、師資力量加強生產(chǎn)、教學及人員培訓等工作,互惠互利。3.實訓實習基地建設(shè)與培養(yǎng)目標緊密結(jié)合,以實訓實習教學計劃和教學大綱的要求為依據(jù);在企業(yè)的選擇方面不一定要大而全,要以切實提高學生的實踐能力與綜合能力,保證實習教學質(zhì)量為宗旨。4.實習基地應(yīng)有良好的育人環(huán)境,有利于學生的全面素質(zhì)培養(yǎng),使學生在思想道德素質(zhì)、業(yè)務(wù)素質(zhì)、科學文化素質(zhì)以及身心素質(zhì)方面得到提高與完善。5.實訓基地建設(shè)要考慮到學校所處地理位置,環(huán)境和地緣條件,要為區(qū)域經(jīng)濟和行業(yè)服務(wù),還要為經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)服務(wù),使培養(yǎng)的學生有好的去處。經(jīng)費承受能力亦當考量,在滿足學生實訓實習質(zhì)量的前提下,盡可能就地就近選定專業(yè)對口、工藝和設(shè)備先進、技術(shù)力量雄厚、管理水平高、生產(chǎn)任務(wù)比較充足的企業(yè)作為學校的校外實訓實習基地。

四、校外實訓基地的組織與管理

1.校外實訓基地要簽有合作協(xié)議,協(xié)議應(yīng)注明適應(yīng)專業(yè)、實訓項目、內(nèi)容、時間,雙方的責任、義務(wù),協(xié)議期限等。其管理按實習、實訓基地所在單位相關(guān)規(guī)定及管理辦法執(zhí)行,但必須要有保證教學任務(wù)完成和教學質(zhì)量提高的制度和措施。校外實習、實訓基地的調(diào)整與撤消,應(yīng)經(jīng)合作雙方同意。2.校外實訓基地要建立校企協(xié)管機制,協(xié)調(diào)解決實訓基地建設(shè)和管理工作中的實際問題,做好實訓基地建設(shè)、發(fā)展、培訓等的各項工作。3.校外實訓基地的建設(shè)與管理工作列入學校的發(fā)展規(guī)劃與工作計劃;按照“校外基地學?；钡慕ㄔO(shè)理念,建立校外實訓基地分級管理機制,制定指導性建設(shè)與管理標準;定期專題研究校外實訓基地建設(shè)與管理工作,制定目標、落實責任、績效考核、動態(tài)調(diào)整。4.校外實訓基地應(yīng)嚴格遵照國家有關(guān)部門頒布的法規(guī),法令及條例,建立健全與實施諸如《校外實訓基地建設(shè)管理辦法》、《實踐訓練考核辦法》、《實訓環(huán)境管理和勞動保護的管理規(guī)定》、《安全操作管理規(guī)程》、《文明生產(chǎn)規(guī)章》等一系列校外實訓基地管理制度,營造良好的育人環(huán)境。5.處理好校外實訓基地的建設(shè)與利用的關(guān)系,通過加強管理,充分發(fā)揮基地的資源優(yōu)勢和功能,提高基地的綜合效益,增強實訓的有效性和人才培養(yǎng)質(zhì)量,真正使校外實訓基地成為學生走向社會的橋梁。6.校外實訓基地人員,特別是實習指導教師要有相應(yīng)的學歷、技術(shù)職務(wù)和技能,以保證實訓工作質(zhì)量的不斷提高和實訓基地建設(shè)的不斷加強。7.做好校外實訓基地實習實訓計劃和記錄等基礎(chǔ)工作。

五、校外實訓基地的教學管理

1.編制包括從適應(yīng)性訓練到初級訓練、中級訓練、高級訓練乃至專業(yè)技能認證考核全部內(nèi)容的實訓手冊,使受訓者明確自己掌握的技能程度和差距,并向最高目標努力。2.從提高受訓者安全意識、質(zhì)量意識、愛護儀器意識、效率意識、環(huán)保意識、管理意識、創(chuàng)新意識人手,制訂管理規(guī)范,為受訓者今后發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。3.制訂與理論教學相適應(yīng)的實踐訓練計劃、實踐訓練大綱、實踐訓練指導、實踐考核辦法等實踐教學計劃管理辦法,聘請基地技術(shù)骨干參與實習指導,負責實訓內(nèi)容的實施;及時將科技信息專題論述崗位中的新標準、新技術(shù)、新材料、新設(shè)備、新工藝的知識引入實踐教學中,以保證實現(xiàn)學生職業(yè)能力的培養(yǎng)目標。4.學校指導教師還要對實習的過程進行全面的監(jiān)控與督導,及時排除影響過程進行的各種不利因素,根據(jù)實習日志、企業(yè)意見等對實習的結(jié)果做出評價。5.根據(jù)學生實習的情況,及時調(diào)整學生的實習內(nèi)容;對校外實踐教學的情況進行總結(jié),找出問題,提出建議與改進的辦法。6.加強基地師資培養(yǎng)。遵循培養(yǎng)與引進相結(jié)合、高學歷與高技能并重的原則,制訂具備“雙師”素質(zhì)與“雙師”結(jié)構(gòu)的專兼結(jié)合專業(yè)教師團隊建設(shè)規(guī)劃,開展多種形式的專業(yè)教師實踐技能培訓,輪訓校外實訓基地帶實訓教師,使其了解本專業(yè)、本行業(yè)國內(nèi)與國際新理論、新進展情況;在實際工作場景中通過參與生產(chǎn)和技術(shù)改造等實踐,了解新工藝,學習新技術(shù),積累實踐經(jīng)驗,掌握過硬的生產(chǎn)技術(shù),提高自身的專業(yè)素質(zhì)和實訓指導水平;通過校企合作,從企業(yè)和社會選聘有實踐經(jīng)驗的工程師、技師、管理人員或能工巧匠到學校經(jīng)過教學業(yè)務(wù)培訓后擔任實訓教師。7.注重課程教材建設(shè)。與企業(yè)的管理人員和技術(shù)人員一起,按照高技能人才培養(yǎng)的特點和規(guī)律,參照職業(yè)崗位要求,針對實訓內(nèi)容的特點和目標,編寫具有很強崗位針對性、實用性且合乎高職學生認知結(jié)構(gòu)的實訓教材、指導書;建立與實訓教學相適應(yīng)的課程體系,開發(fā)校外實訓課程,把國內(nèi)外最新知識、最新技術(shù)和最新工藝,充分體現(xiàn)到教材和新的課程體系中,使學生在專業(yè)技術(shù)實訓方面有所依據(jù),提高基地實訓效果,促使學生的智力技能和工作技能協(xié)調(diào)發(fā)展。

六、校外實訓基地的學生管理1.安全管理是重中之重。要教育學生嚴守安全用電規(guī)程、設(shè)備安全操作規(guī)程、工藝規(guī)程;嚴守崗位職責,杜絕私自換崗、頂崗和缺崗;嚴禁酗酒、按時作息,保證睡眠;嚴格考勤請假制度,杜絕私自外出;指導教師全程跟班,及時發(fā)現(xiàn)和解決安全隱患。2.嚴格紀律。學校要對學生進行入廠教育,要求學生遵守廠紀廠規(guī),要使學生明確自己既是學校派出的學生、又是實習單位的工作人員的雙重角色,只有通過嚴格管理,才能提高勞動紀律和職責意識,使學生以正式工作人員的身份進行實習。3.保證實習質(zhì)量。必須對學生的實習過程和實習結(jié)果進行嚴格考核監(jiān)控及考核。4.實習(實訓)結(jié)束后,要求學生認真完成實習(實訓)報告。同時,由校企雙方共同做好對每個學生的實習(實訓)成績的考核、評分和實習(實訓)總結(jié)工作。并在“學生成績匯總表”上簡述學生的頂崗實習工作情況,蓋上公章,學生以此作為自己企業(yè)工作經(jīng)歷的憑證。

七、建立穩(wěn)定校外實習基地的長效機制大多數(shù)校外實訓基地是學校為適應(yīng)市場經(jīng)濟謀求發(fā)展,為學生尋找就業(yè)門路主動找企業(yè)尋求合作而建立的。企業(yè)是經(jīng)濟實體,企業(yè)只關(guān)心在畢業(yè)生中或在社會上“選擇人才”,一般都認為培養(yǎng)技工人才是學校的事;而且由于學生生產(chǎn)安全、勞動保障等因素,企業(yè)因沒有國家和政府相關(guān)可操作的法律、法規(guī),企業(yè)的積極性不高。企業(yè)通常作為旁觀者僅提供一定的場地、設(shè)備、收取相應(yīng)費用,基本不參與辦學。實習學生只能進行參觀或簡單操作,不僅實訓效果差,且難保持校外實訓基地長期穩(wěn)定地運行、難以形成穩(wěn)定的教學環(huán)境。其實,建立穩(wěn)定校外實習基地的長效機制的核心點還是在于“取予互求、互利共贏”。大多數(shù)職教學校僅是授業(yè)型的,應(yīng)增強新產(chǎn)品、新技術(shù)、新工藝的研發(fā)能力,朝科研型與授業(yè)型雙向發(fā)展。這樣學校可通過多種形式,提升校外實訓基地的服務(wù)能力,建立可持續(xù)發(fā)展的良性循環(huán)機制,以互惠互利、文化融通、互相促進、共同發(fā)展為導向,實現(xiàn)學校辦學和企業(yè)經(jīng)營“取予互求、互利共贏”、形成穩(wěn)定的校外實訓基地的長效機制。1.校外實訓基地要以服務(wù)求發(fā)展,融教學、實訓、培訓、研究、生產(chǎn)、服務(wù)為一體,利用自身的理論和技術(shù)優(yōu)勢,主動為企業(yè)開展訂單培養(yǎng)、提供產(chǎn)品研發(fā)、技術(shù)推廣、員工培訓和咨詢等全方位的服務(wù),解決企業(yè)在管理、技術(shù)及工藝等各方面的難題,和企業(yè)形成互幫互助、形成更加緊密合作的關(guān)系。2.加強與校外實習實訓基地所屬企業(yè)產(chǎn)學項目緊密合作關(guān)系。學校應(yīng)建立可操作性的激勵機制,鼓勵教師到校外實訓基地所在企業(yè)尋找合作項目,通過科研立項,與企業(yè)共同完成工程改造和開發(fā)科技產(chǎn)品,并加速科技成果的轉(zhuǎn)化工作;最大限度地利用先進的設(shè)備、良好的實訓場地,實現(xiàn)社會資源的社會化,面向社會開放,提供多方位服務(wù)。充分發(fā)揮校企雙方的優(yōu)勢,聯(lián)合建立能為區(qū)域支柱產(chǎn)業(yè)提供服務(wù)的校外公共研發(fā)平臺,開展課題研究。3.將校內(nèi)實訓基地建成經(jīng)濟實體,使之與校外實習實訓基地所屬企業(yè)形成穩(wěn)定的產(chǎn)品研發(fā)、加工、經(jīng)營互補運營關(guān)系。業(yè)務(wù)機構(gòu)由于精力和財務(wù)限制不會去考慮被租賃人才的職務(wù)晉升和個人培養(yǎng)等問題。被租賃人在高校通過自身的工作,其工作價值與工作能力得到其所在部門領(lǐng)導及周圍同志的認可,卻因為是非正式在編職工而無法獲得職務(wù)晉升。同樣,由于高校主要以學歷和職稱作為區(qū)分人才的標準,被租賃人才評定職稱也會遇到區(qū)別對待的問題。這不僅僅涉及到經(jīng)濟待遇的問題。如何與其被租賃人才身份相銜接,突破非正式職工不能晉升和評定、聘任職稱的限定,也是值得探索的。據(jù)說廣州某高校曾想把所有非在編教職工都實施人才派遣,但最終沒有實施,可能是反應(yīng)太大的緣故。根據(jù)國家人事部門對高校人事改革的精神,采取聘用制度,但高校又是有編制的,誰不想進入編制之中。于是,在編與不在編就有了一種微妙的關(guān)系。南方關(guān)系在線首席專家顧問鐘永棣表示,采用派遣方式,只是一種換湯不換藥的做法。高校自身聘請與采用派遣方式相比,其需要使用的人員數(shù)量是一樣的,其需要付出的人力成本也是一樣的(如果各項福利待遇均依法執(zhí)行、一視同仁);不同的是高校采用自身聘請教師方式的內(nèi)部管理成本和采用派遣方式的服務(wù)費支出成本可能有出入,但出入不大,甚至有時候自身聘請方式的成本還低于派遣方式的成本。要解決根本問題,主要還是在體制問題。如果高?；蚱渖霞壊块T能借鑒企業(yè)化管理的模式,那么其完全可以加強內(nèi)部人力資源管理,實行嚴格的定崗定編,以事定崗,以崗選人。對于體制原因仍然無法解決的編制問題,高校自身完全可能與新聘教師簽訂勞動合同,建立勞動關(guān)系。總之,高校實行人才租賃將是解決人才問題的一種思路,也將會有更多的學校去嘗試。

第三篇：中央財政實訓基地建設(shè)

實訓基地建設(shè)

時間：2010-11-09 16:01:36

職業(yè)教育實訓基地建設(shè)的內(nèi)涵就是為社會培養(yǎng)培訓高素質(zhì)、技能型緊缺人才,突出培養(yǎng)學生的職業(yè)能力,而學生職業(yè)能力的培養(yǎng)需要實訓基地的建設(shè)來加強。實訓基地有兩種:校外實訓基地和校內(nèi)實訓基地。校外的實訓基地要選一些和專業(yè)聯(lián)系緊密的企業(yè),通過校企合作來達到校外實習和技能鑒定的目的;而校內(nèi)實訓基地主要是依托一些專業(yè)實訓室,通過工學結(jié)合來達到教學實訓和對外服務(wù)實習的目的。職業(yè)教育的特點要求我們要突出培養(yǎng)學生的職業(yè)能力,學生的職業(yè)能力包括兩個方面:專業(yè)技能和職業(yè)素質(zhì)。其中專業(yè)技能又包括單項技能和綜合技能,專業(yè)技能就是學生的就業(yè)競爭能力(包括知識技能、操作技能、技術(shù)技能);職業(yè)素質(zhì)包括五個方面:表達溝通能力、自主學習能力、較高的職業(yè)道德修養(yǎng)、突破創(chuàng)新能力、團隊協(xié)作能力,職業(yè)素質(zhì)就是學生的可持續(xù)發(fā)展能力。

中央財政用于支持職業(yè)教育實訓基地建設(shè)的專項資金主要采取以獎代補的方式下達，主要用于職業(yè)教育實訓基地購置設(shè)備。中央財政專項資金支持的職業(yè)教育實訓基地建設(shè)將采取兩種模式：第一種是區(qū)域綜合性實訓基地（建設(shè)型大模式）。按照國家五大經(jīng)濟帶分布，與國家西部地區(qū)大開發(fā)、振興東北老工業(yè)基地、中部崛起等發(fā)展戰(zhàn)略的要求相配合，通過幾年的逐步投入，在職業(yè)院校相對集中的中心城市，建設(shè)若干投資額度需求較大、設(shè)備配備較全的區(qū)域綜合性實訓基地。第二種是專業(yè)性實訓基地（建設(shè)型小模式）。選擇在當?shù)啬骋粚I(yè)領(lǐng)域能起骨干示范和輻射作用的職業(yè)院校，通過一次性投資，支持建設(shè)一批以服務(wù)本校為主，又能與周邊職業(yè)院校共享的專業(yè)性實訓基地。

近年來，我省職業(yè)教育在中央財政的有力支持下，在發(fā)展中堅持以服務(wù)為宗旨、以就業(yè)為導向的辦學指導思想，不斷推進教育教學、教材建設(shè)、課程設(shè)置、培養(yǎng)模式和內(nèi)部管理制度等各項改革，積極探索產(chǎn)教結(jié)合、產(chǎn)學合作、實訓基地運行的有效機制，切實加強實訓基地建設(shè)，努力提高學生的實踐動手能力和綜合職業(yè)能力，增強實訓基地培養(yǎng)技能型人才服務(wù)的能力，使職業(yè)教育實訓基地正在成為我省職業(yè)教育改革與發(fā)展中的一個重要亮點。

第四篇：CorelDraw課程中的實訓教學研究

CorelDraw課程中的實訓教學研究

CorelDraw是計算機相關(guān)專業(yè)中的主導課程之一，其繪圖設(shè)計和平面排版功能強大。傳統(tǒng)的教學均是以CorelDraw教材結(jié)構(gòu)為主線，先講軟件的界面基本操作，包括基本圖形、高級圖形繪制、貝賽爾曲線、藝術(shù)筆工具等，然后是繪圖擴展（如交互式工具組）和文字工具以及版面排版的應(yīng)用，最后再講一些實例。按照此種教學結(jié)構(gòu)，尤其是職業(yè)學校的學生，雖然可以跟著書上的例子，按照操作步驟做出差不多的效果，可是輪到自己設(shè)計或者按照客戶的要求設(shè)計時，效果就不是很理想，往往很多工具擺在面前不知道怎么使用，更不要說設(shè)計出理想的作品了。

基于該課程的特色，應(yīng)在教學中采用邊講邊練的一體化模式。以實訓項目為教學單元，打破章節(jié)束縛，將各部分知識分解成一個個知識點。為了完成一個項目任務(wù)抽取每個部分的不同知識點，加以組合，完成一個實訓任務(wù)，這樣學生就能清楚CorelDraw軟件的基本使用，就能模仿性地做出自己的海報或宣傳畫，使學習過程變?yōu)橐粋€循序漸進地完成任務(wù)的過程。

一、實訓任務(wù)設(shè)計原則

1.啟發(fā)性

實訓任務(wù)首先要滿足教學要求，同時，實訓課題也應(yīng)突出啟發(fā)性。教學案例本身既不是簡單的實例演示，也不是純理論性的內(nèi)容敘述，而是兩者的有機融合。更為重要的是，一定要包含能激發(fā)學生思考和討論的探究點。通過引導學生在完成實訓任務(wù)的過程中自己去挖掘、體驗、思考，總結(jié)出規(guī)律，提高技術(shù)素養(yǎng)。

2.典型性

所選擇的實例要能充分地考慮理論知識點和操作技能等學習目標，由簡到繁，由易到難，循序漸進。所選擇和設(shè)計的教學實例要能突出重點，突破難點，真正起到幫助學生理解繪圖工具用法、靈活變通的作用。

3.針對性

選擇和設(shè)計的教學實例應(yīng)針對學生的實際興趣和接受能力，這樣學生就會學得興致盎然，輕松愉快，教師的點撥也易明易懂，事半功倍。

二、實訓教學過程

通過不同層次任務(wù)的設(shè)計和實施，從引導學生動手開始，逐步培養(yǎng)他們的自信心，增強學生的學習興趣，直至激發(fā)學生自動學習，由淺入深，不斷提高學習能力。其過程如圖1所示。

1.基礎(chǔ)實訓

將軟件工具的基本使用技巧做為基礎(chǔ)實訓的內(nèi)容，設(shè)計出有代表性的實訓題目。在這個過程中，學生主要以模仿學習方式為主。例如，對一些比較簡單或雷同的內(nèi)容，實訓的內(nèi)容可以知識點為主，側(cè)重每個獨立工具的熟練運用。教師除了課前設(shè)計好教學思路外，在課堂組織過程中的引導應(yīng)貫穿始終，充分調(diào)動學生的學習積極性，調(diào)控課堂的進度。

2.階段實訓

在學習一段時間的軟件后，學生一般不再滿足于完成依樣畫瓢的模仿任務(wù)，這時，教師可根據(jù)教學內(nèi)容設(shè)計一些主題。如講解交互式工具時，可設(shè)計“元旦招貼”“風景畫”等主題，教師先提供初始設(shè)計稿，分析講解這類主題一般采用的元素及可能用到的工具，然后學生用所掌握的工具從色彩、內(nèi)容、構(gòu)圖上去完善這個作品。

3.主題實訓

CorelDraw平面設(shè)計的最終目標是服務(wù)客戶，根據(jù)客戶要求，完成具體的效果圖。主題實訓階段就是要模擬真正的客戶要求，完成項目創(chuàng)意與制作。比如將某些平面廣告的設(shè)計交給學生去完成，以小組為單位，讓各小組分別設(shè)計出不同效果、不同感覺的作品，對制作效果好的進行點評并打印裝訂。這樣一來，既培養(yǎng)了學生的協(xié)作精神，又增強了競爭意識。最重要的是使學生真真切切地經(jīng)歷了從設(shè)計稿到成品的全過程，有助于學生將來更好地適應(yīng)工作崗位。

4.考核與評價

傳統(tǒng)的試卷考核方式遠不能反映學生的實際操作水平，對于CorelDraw課來說，一次上機測試也無法考出學生的真實能力水平。因此，應(yīng)通過完整的項目，來測試學生分析問題、解決問題的能力。為了避免抄襲，可以多設(shè)定一些項目題目，給學生足夠的時間去搜集資料、構(gòu)思、設(shè)計，統(tǒng)一在機房中用CorelDraw軟件設(shè)計完成。這樣可以考察學生軟件掌握的熟練程度。最后的作品評定由師生共同完成，大家一起評選優(yōu)秀作品，由設(shè)計者來講解設(shè)計理念和設(shè)計方法，與大家共同分享。

總之，CorelDraw是一門實踐性非常強的課程。根據(jù)其課程特點，運用現(xiàn)代教育技術(shù)，在教學方法上突出實踐性，采用師生互動式等形式，可使課堂氣氛生動活潑、趣味橫生。而針對不同的內(nèi)容采用不同的教學方法，能激發(fā)學生的學習興趣，促進學生積極思考。根據(jù)學生知識結(jié)構(gòu)的特點，在實訓課題的設(shè)置中，處理好難點與重點、概念與應(yīng)用、二維與三維、經(jīng)典與現(xiàn)代的關(guān)系，精講多練、邊講邊練、講練結(jié)合，并采用趣味性，有特色的教學實例。這樣一來，極大地提高了學生的學習積極性，激發(fā)了學生的創(chuàng)新思維。

（作者單位：河北省廊坊市高級技工學校）

第五篇：數(shù)控實訓基地建設(shè)及實訓模式的探索與實踐.

2005年第32期 第26卷 總第450期 職業(yè)技術(shù)教育(教學版

VOCAlrIONAL AND TECHNICAL EDUCA日0N(Teaching Research No.32,2005 V01.26 General No.450 數(shù)控實訓基地建設(shè)及 實訓模式的探索與實踐 孫偉宏,朱勁松

(張家港職業(yè)教育中心校,江蘇張家港215600 摘要:數(shù)控實訓基地建設(shè)應(yīng)明確數(shù)控基地培養(yǎng)目標,統(tǒng)一思想認識;采用先進的教學模 式,優(yōu)化實訓過程;構(gòu)建實用的技術(shù)訓練模塊,完善課程體系;加強師資建設(shè),讓品牌教師 支撐品牌專業(yè)發(fā)展;開展校企合作,共建校內(nèi)實習實訓基地;注重培訓質(zhì)量,發(fā)揮數(shù)控基 地的示范服務(wù)功能。

關(guān)鍵詞:數(shù)控實訓基地;實訓模式;課程體系;教學模式;品牌教師;校企合作;服務(wù)功能 中圖分類號:G424.4文獻標識碼:A文章編號:1008—3219(200532~0082—02

一、統(tǒng)一思想認識,明確數(shù)控基地培養(yǎng)目標 以企業(yè)生產(chǎn)需求為出發(fā)點和基本依據(jù),以學 生的高質(zhì)量就業(yè)為導向,成立專業(yè)指導委員會,結(jié) 合學校的具體情況并征求專業(yè)指導委員會的意 見,制訂《數(shù)控技術(shù)應(yīng)用專業(yè)培養(yǎng)培訓方案》。本 方案以數(shù)控技術(shù)的發(fā)展和本地區(qū)及行業(yè)的需求為 背景,確定了數(shù)控專業(yè)培養(yǎng)培訓的目標:努力適應(yīng) 社會和經(jīng)濟發(fā)展的需要,全面推進以德育為核心、以創(chuàng)新能力培養(yǎng)為重點的素質(zhì)教育;堅持培養(yǎng)生 產(chǎn)第一線的中級和高級技術(shù)應(yīng)用性人才;把握人 才的培養(yǎng)規(guī)格,建立和完善課程體系,按照社會需 求不斷調(diào)整專業(yè)方向;不斷改革和更新教學內(nèi)容、教學方法和學業(yè)檢查辦法;努力加強專業(yè)建設(shè),建 成滿足教學需要并具有相當輻射能力的實訓中 心;建設(shè)一批在本地區(qū)有一定影響并進入全國先 進行列的品牌專業(yè)。方案還確定了教改基本思 路,并在對本專業(yè)人才培養(yǎng)目標及知識、能力、素 質(zhì)結(jié)構(gòu)分析的基礎(chǔ)上,確定了理論教學體系、實踐 教學體系的改革和實訓基地的建設(shè)方案以及專業(yè) 教學改革的保障措施等。

二、采用先進的教學模式。優(yōu)化實訓過程 2004年6月,學校對本地區(qū)的維達機械集團 公司、牡丹集團、江蘇新美星包裝機械有限公司、江蘇潤發(fā)集團等12家企業(yè)進行了數(shù)控技術(shù)應(yīng)用 人才需求情況的調(diào)研。調(diào)研表明,在本地區(qū)數(shù)控 人才未來需求當中,數(shù)控機床操作人員占總需求 量的90%。針對這種情況,2004年9月,學校對 2005屆和2006屆300名在校生的專業(yè)方向進行 了調(diào)整,60%的學生學習數(shù)控車床操作,25%的學 生學習數(shù)控銑床操作,10%的學生學習加工中心 操作,5%的學生學習數(shù)控維修,做到因材施教,既 有量的分流又有質(zhì)的分層。同時,著力加強學生 的技能培養(yǎng),學習德國的“雙元制”教學模式,從新 美星包裝機械有限公司聘請了14位技師和技術(shù) 人員在學校一對一地輔導學生。

采用了六個“合一”的教學手段,即車間和教 室的合一,上專業(yè)課時是教室,上實習課時是車 間;學生、學徒合一,學生在生產(chǎn)實習時,既是一個 專業(yè)技能學習者,又是一個合格產(chǎn)品的生產(chǎn)者,集 學生和學徒兩個角色于一身;教師、師傅合一,在 生產(chǎn)實習課上,教師既是理論傳授者又是實習指 導師傅,既上理論課又上實習課;作品和產(chǎn)品合 一,把學生在生產(chǎn)實習中按產(chǎn)品質(zhì)量要求完成的 作品推向市場,直接接受市場的檢測;理論和實踐 合一,學生在生產(chǎn)實習的同時學習理論;育人、創(chuàng) 收合一,學生生產(chǎn)實習的過程,既是培養(yǎng)動手能 力、提高專業(yè)技能的過程,也是創(chuàng)造價值的過程。

三、構(gòu)建實用的技術(shù)訓練模塊,完善課程體系

收稿日期:2005—10—05 作者簡介:孫偉宏,張家港職業(yè)教育中心校黨總支書記,校長。萬 方數(shù)據(jù)

學校結(jié)合自身實際情況,積極開發(fā)校本教材, 特別是實訓教材,如《數(shù)控車床實訓指導書》、《數(shù) 控銑床實訓指導書》、《加工中心實訓指導書》、《線 切割實訓指導書》等校內(nèi)實訓教材。

在技能教學的安排上,學校采用模塊化的技 能教學一體化模式。根據(jù)中級工的標準明確了每 個專業(yè)的實習模塊,以培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用能力和操作 技能為主線,對課程內(nèi)容進行整合,減少了一些理 論性較強且生產(chǎn)實際中基本不用的內(nèi)容,成功實 行了“融、并、刪、減”的“課程一體化”的改革,成效 十分顯著。

四、加強師資建設(shè),讓品牌教師支撐品牌專業(yè) 發(fā)展

為了適應(yīng)數(shù)控專業(yè)教學規(guī)模和新的教學模式 的需求,經(jīng)過近幾年的培養(yǎng)和建設(shè),目前專業(yè)教師 數(shù)量和結(jié)構(gòu)基本合理,能夠滿足教學要求。為迅速 提高青年教師的教學業(yè)務(wù)水平,定期選派教師到 澳大利亞、德國和新加坡等地學習和進修,選送教 師參加江蘇省教育廳組織的“四新”骨干教師培 訓,所有專業(yè)教師在假期中必須到企業(yè)進行為期 30天的頂崗輪訓。

五、開展校企合作,共建校內(nèi)外實習實訓基地 學校積極與企業(yè)聯(lián)盟,加強校企合作,科學規(guī) 劃數(shù)控專業(yè)的實訓基地建設(shè)。目前,學校采取了 以下幾種形式來加強校企合作: 一是“訂單”式。與企業(yè)簽訂聯(lián)辦協(xié)議,實現(xiàn) 招生與招工同步、教學與生產(chǎn)同步,實習與就業(yè)聯(lián) 體。企業(yè)積極參與學校的專業(yè)建設(shè),提供部分實習設(shè)備,為學生的校外實習提供崗位。為了鼓勵 學生努力學習專業(yè)技能,不少企業(yè)還專門設(shè)立了 獎學金,獎勵品學兼優(yōu)的學生。每學年學校要舉 辦兩屆企業(yè)杯學生專業(yè)技能競賽,企業(yè)提供了28萬元的獎金,企業(yè)領(lǐng)導還親臨現(xiàn)場為學生頒獎并 合影留念,極大地激發(fā)了學生學習專業(yè)技能的熱 情。

二是“校企互動”式。如學校和江蘇海陸鍋爐 集團、江蘇新美星包裝機械有限公司合作,組織教 師和學生同企業(yè)職工一起在校生產(chǎn)企業(yè)產(chǎn)品,企 業(yè)派技師對學生進行實際加工的指導,由企業(yè)承 擔設(shè)備損耗、水電費用和提供原材料及加工刀具。校

企合作引來了企業(yè)的新理念、新工藝、新技 術(shù)。通過校企合作,既提高了學校的教學質(zhì)量,又 產(chǎn)生了良好的經(jīng)濟效益。

六、注重培訓質(zhì)量,發(fā)揮數(shù)控基地的示范服務(wù) 功能

為滿足本地區(qū)對數(shù)控技術(shù)人才的需求,數(shù)控 專業(yè)積極開展對外培訓,培訓內(nèi)容主要是數(shù)控機 床操作技術(shù)、CAD/CAM軟件應(yīng)用技術(shù)等。目前, 學校已成為本地區(qū)職校生的實習基地和企業(yè)職工 繼續(xù)教育基地,充分發(fā)揮了數(shù)控基地的功能,實現(xiàn) 資源共享。

通過對畢業(yè)生的跟蹤調(diào)查了解到,企業(yè)對學 校數(shù)控專業(yè)畢業(yè)生的評價為:一是有較高的職業(yè) 道德與綜合素質(zhì),能適應(yīng)環(huán)境和不斷提高自身能 力,以正確、積極向上的心態(tài)投身生產(chǎn)一線工作, 能吃苦,表現(xiàn)出色;二是有扎實而全面的實踐技能 基礎(chǔ),可在很短的時間內(nèi)融入實際工作,與同類學 校甚至高等院校的畢業(yè)生相比有很大競爭優(yōu)勢;三是知識面寬,接受新知識能力較強,能不斷適應(yīng) 新變化;四是學生具有良好的人際交流能力、團隊 合作精神和客戶服務(wù)意識。

Construction of Numerical Control Practicing Basis and Exploration of the Practicing Model Sun Weihong,Zhu Jinsong(Zhangjiagang Vocational Education Central School,Zhangjiagang Jiangsu 215600,China Abstract:Constructing numerical control practicing basis should have explicit cultivation objectives and unified cognitions on it.It also needs advanced teaching model,optimizes practicing process,constructs applicable technical training models and perfects curriculum systems.In addition,teaching staff construction and coopera— tion between schools and enterprises should be

strengthened.Finally,training quality must be improved to play their servicing functions fully.Key words:numerical practicing base;practicing model;curriculum system;teaching model;high—quality teacher;cooperation between schools and enterprises;servicing function.萬 方數(shù)據(jù)

數(shù)控實訓基地建設(shè)及實訓模式的探索與實踐 作者:孫偉宏 , 朱勁松 , Sun Weihong, Zhu Jinsong 作者單位:張家港職業(yè)教育中心校,江蘇,張家港,215600 刊名: 職業(yè)技術(shù)教育(教學版

英文刊名:VOCATIONAL AND TECHNICAL EDUCATION(EDUCATION SCIENCE 年,卷(期:2005,26(32 被引用次數(shù):9次 本文讀者也讀過(9條

1.鄧煌.朱民.汪文凌.DENG Huang.ZHU Min.WANG Wen-ling數(shù)字化設(shè)計及制造教學平臺配置 [期刊論文]-南昌航空 大學學報(自然科學版 2010,24(4

2.馮雋.李寅杰 高職實訓基地建設(shè)初探 [期刊論文]-遼寧師專學報(自然科學版 2005,7(3 3.劉偉.LIU Wei以示范實訓基地建設(shè)引領(lǐng)高職院校實踐教學改革和發(fā)展 [期刊論文]-昆明冶金高等專科學校學報 2010,26(4 4.陳穎 淺談如何加強高職院校實訓基地建設(shè)及校企合作 [期刊論文]-科技與生活 2010(2 5.袁喜昌 淺析數(shù)控技術(shù)應(yīng)用專業(yè)課程體系和教學模式改革 [期刊論文]-職業(yè) 2010(11 6.“教學化”校外實訓基地建設(shè)的實踐 [期刊論文]-機械職業(yè)教育 2009(11 7.黃強.杜柳青.曾宇丹 對數(shù)控技術(shù)課程建設(shè)系統(tǒng)性的探索與體會 [會議論文]-2009 8.肖愛武 數(shù)控實訓教學中教學模式的探討 [期刊論文]-中國現(xiàn)代教育裝備 2006(10 9.陳群輝.肖旭 高職校企合作的研究與實踐 [期刊論文]-機械職業(yè)教育 2010(2 引證文獻(9條

1.宋海潮 高職院數(shù)控實訓中存在的問題分析及對策 [期刊論文]-模具制造 2007(2 2.路琳 技師學院實訓教學方法探討 [期刊論文]-課程教育研究(新教師教學 2013(22 3.路琳 技師學院實訓教學方法探討 [期刊論文]-課程教育研究 2013(22 4.苑士學.尹云龍 解決技師學院實習教學瓶頸的有效途徑 [期刊論文]-黑龍江冶金 2008(4

5.胡立新.王平.應(yīng)繼慧 豐田教學模式下數(shù)控技術(shù)人才的培養(yǎng)方式 [期刊論文]-職業(yè)教育研究 2007(12 6.劉鋒 數(shù)控技能實訓教學改革與實踐 [期刊論文]-吉林工程技術(shù)師范學院學報 2012(3 7.萬軍 基于“雙證書”制度高職數(shù)控專業(yè)實踐教學體系的構(gòu)建 [期刊論文]-職教通訊:江蘇技術(shù)師范學院學報 2010(1 8.沈宇鋒 淺談中職數(shù)控技能實訓教學的現(xiàn)狀及改革 [期刊論文]-科技致富向?qū)?2012(12 9.王召鵬 數(shù)字化制造實訓車間的探索與實踐 [期刊論文]-實驗室研究與探索 2012(3 本文鏈接:http://d.g.wanfangdata.com.cn/Periodical_zyjsjy200532037.aspx