第一篇：如何做好教導主任工作之我見

如何做好教導主任工作之我見

一、教導主任自身必須具備一定的素養，以身作則，注重學習，不斷提高自身素質。

我認為，要做一個稱職的教導主任，首先要準確地給自己定位，要有敏銳的目光，廣闊的視野，虛懷若谷的胸懷，博采眾長的情懷，豐富的學校管理水平。為了達到這個目標，這就需要我們自身必須加強師德修養，提升自身的業務素質。我認為，要從以下幾方面努力： 第一：要具有良好的政治思想素質和敬業精神。

政治思想素質是做人做事的靈魂，敬業精神是在事業上的具體體現。在工作上要勤勤懇懇，任勞任怨，不計得失，有強烈的事業心和責任心。在教學工作中，既是教學管理者，有是工作在第一線的教師，要做好教師的榜樣。第二：加強學習，提高素養，完善自我。

加強政治、文化、業務的學習，注重調查研究，積極探究教育教學規律，尋求教育教學改革的新路子，努力使自己成為教育教學工作的行家里手。第三：具有豐富的教學管理實踐經驗和較全面的業務能力。

作為一名優秀的教導主任要具有豐富的教學管理實踐經驗和能力素養，能較好地抓好學校的各項教學常規管理，較科學地組織，指導全體教師進行教育科學研究，促進教師專業化成長。

還要掌握一些切實可行的教學原則和行之有效的教學方法，逐步認識教學規律，并能堅持學習教育科學研究的新成果和經驗，端正教育教學的指導思想，不斷更新教育觀念，更要站得高，看得遠，使教育教學管理工作進入更合理，更嶄新的領域。第四：求真務實，大膽創新。

除此之外，教學工作還要追求創新，特別是在新課程背景下，更需要的是大膽摸索，勤于反思，積累經驗，創新發展。要有新課程改革意識，用新的思維新的方法來從事教改工作。

第五：要加強自身修養，樹立良好心態，用人格的魅力去感染人。作為一名教導主任，要時時處處以身作則，為師生樹立一面鏡子，要以德正己，以人稱職，以禮聚賢，具有積極、樂觀向上的人生態度；要有無私奉獻的敬業精神；要有寬廣豁達的胸懷；要有執著追求，開拓創新的精神；要有善于學習，勤于思考，謙虛謹慎，不驕不躁，平等待人的素養；要有嚴格要求自己的工作態度與老師們打成一片的工作作風。

教導主任要與校長，老師們之間水乳交融，相互信任，以達到志同道合，同舟共濟的境界。要樹立良好的心態，以高尚的風度，寬容的精神，良苦的心愿去影響老師，用自身人格的魅力去感染老師，使老師們在工作中更加發奮努力，不斷提高自身修養，以形成關系和諧，工作協調，團結友愛，和諧幸福的戰斗群體。

二、要當好管理網絡中的角色，要有處理好人際關系的協調能力。要善于溝通，做好橋梁。

教導主任既是學校教育工作的執行者，又是管理者。這就要求教導主任要有較強的溝通能力，做好上情下達，下情上曉，成為教師與校長之間的橋梁和紐帶。對于校長來說，是下級，要當好校長的得力助手，大膽發揮參謀作用，敢于說話，真正起到助手作用，極力為校長樹立威信；相對于老師們是上級，處處要起到領導帶頭作用，和老師們同甘共苦，同舟共濟。當好校長與教師們之間的中介者，不在校長面前“添油加醋”，不在老師們之間搬弄是非，盡力將老師們的矛盾止于萌芽期，合理分配教學中的各項工作，形成良好的人文氛圍。

三、能夠勝任學校教學管理工作，不斷加強師資隊伍建設。﹙一﹚身先士卒，率先垂范，做好教學常規管理工作。

榜樣的力量是無窮的，教導主任在教學工作中，要時時處處起到模范帶頭作用。工作中要認真，踏實，要求別人做到的，要首先做到。在各方面嚴格要求自己，始終走在前面，以一份務實的作風出現在學校工作中，出現在老師們面前。無論是遵守作息時間，還是執行各項規章制度，無論是制定計劃，還是落實計劃，無論是搞教學研究，還是完成業務工作，都要身體力行，實事求是，一絲不茍，精益求精。嚴格要求自己，努力做好自己的示范作用。一定要抓好常規教學工作。做好有關教學的精細化管理。開學初就要在領導組認真學研究本學期的具體工作，并根據本校的實際情況進行認真的分析，建立健全各項責任制度，嚴格按照新課程標準排課，確保開齊課，上好課，防止中語數、輕技能現象的發生。每節課要求教師提前一分鐘進教室。要求教師在進課堂時必須認真備課，保證每一節課的教學質量。要對教師備課進行定期集中檢查，要求寫教師寫教學反思。要對作業批改進行檢查，要求各班作業都按照我鄉作業規范化要求來寫，做到整潔、工整、錯題有訂正。在班級管理方面，協助班主任做好班級管理工作，要求各班每周召開一次班會，召開一次隊會，兩周辦一次板報，并且做好各項記錄（班會記錄、隊會記錄、好人好事記錄、作業批改記錄、家訪記錄、自習輔導記錄、培優補差記錄等）定期檢查，并納入學校責任管理制度。在教學管理中，教導處要以人為本，以師為本，要嚴格而不失人性，嚴肅之中融入詼諧，營造公平競爭，積極進取的工作氛圍。

﹙二﹚立足于校本，強化教研。

作為教導主任，一定要用心挖掘學校的各種資源，根據學校的教學現狀，圍繞教學的重點，開展校本教研活動。以語文、數學教研組為主陣地，一點帶面，創造性地開展工作，積極引導教師全員參與，營造良好的教研氛圍。我想把“在研討中發展，在反思中成長”作為對老師們的目標。積極開展校本研修。可以組織各項活動，比如組織教學理論學習和心得交流、教學反思交流、教學案例分析、階段測試質量分析交流等等。還要開展課堂教學研討活動，在活動中，形成“備課——說課——上課——反思——評課”一條龍的教學研討流程，以達到以教促研，以研促教，取長補短，互教互學，共同提高的目的。此外，還要抓專題研究，推動課程改革實驗深入開展，申請教研課題，成立實驗小組，引領教師走專業發展的道路。﹙三﹚立足校情，努力提高教學質量。狠抓一個中心：課堂教學。

教學是學校的中心任務，作為教導主任，必須對課堂教學的各個環節把握和指導，調控課堂教學全過程，這就要制定課堂教學常規管理制度及相應的考核細則，內容要涉及課前、課內、課后及學生管理多個方面，使課堂教學管理有章可依，有據可循。并且多聽隨堂課，多開展有目的，有針對性的聽課活動，對課堂教學情況進行分析，幫助老師查找解決平時教學時存在的問題，確保課堂教學質量。

﹙四﹚以師為本，做好教師工作，大力加強師資隊伍建設。

1、理解教師是管理的根本。

作為學校領導中的一員，首先要在自己心目中確立教師是學校主人的意識，要真正做到相信教師，依靠教師，想教師之所想，急老師之所急，千方百計地調動老師們的積極性，增強老師們的主人公意識，鼓勵教師的創新精神，努力做到管人要管心，管心要知心，知心要關心。

2、樹立管理即服務的意識。

教育是服務，管理更是服務。應該牢固地樹立服務意識，盡自己能力多給老師們以關懷和幫助，與老師們建立起相互尊重、理解、信任的良好關系，要學會用欣賞的目光去看待老師，樂于看到老師們的進步，善于傾聽老師們的意見，要有不恥下問，甘當小學生的精神和海納百川的胸懷，虛心向老師們學習，勇于向老師們請教，既要懂得“高山仰止”，更能傾聽“溪水靜音”。

3、加強師資隊伍建設，引領教師走專業發展的道路。

傾心營造學習氛圍，努力倡導“讓工作學習化，讓教學研究化”，積極追求“處處皆學堂，時時可學習，人人是學者”的學堂境界。引領教師們打開心扉、吸納智慧、共同成長。開展“讓讀書成為師生習慣”的讀書活動，組織教師們閱讀教育著作，認真做好讀書筆記，加強教師教育理論修養，倡導教師“多讀書，讀好書，好讀書”，博覽群書，與書為伴，與書對話，與書同行，不斷更新觀念，拓寬視野，努力建設一支充滿生機活力，與現代教育相適應的教師隊伍。

此外，一名教師只有走“教、學、研”之路，開展切實有效的行動研究，才能使平時的教育教學工作上升到一定的高度。所以，作為教導主任，一定要注重校本研修，做好課題研究和新課改的領雁人，做到“學習在先，行動在先，創新在先”，引領老師們走專業發展的道路，帶動老師們燃起自主發展的激情，促進教師們共同提高，幸福成長！

第二篇：如何做好教導主任工作

如何做好教導主任工作

（寧縣湘樂鎮北倉小學 剡鴻奔）

一位有經驗的校長說過：“一所學校可以一日不見到校長，但不可一日離開教導主任。”現代教育管理告訴我們，要使教育事業盡快適應素質教育的需要，作為學校的教導主任，除了要有高尚的道德品質、崇高的敬業精神，還必須學習教育科學，懂得教育規律，具有教學管理的專長。在新課標的推行中，陳舊的教育思想和觀念還在有形無形地制約著教育教學活動。教導主任的職能決定了只有盡快轉變觀念，才能有效地發揮作用。

教學工作是學校的中心工作，是貫徹教育方針、實現教育目標、培養合格人才的主要途徑。教學工作的成敗，直接決定著學校辦學水平的高低，對提升學校形象亦有重要影響。教學工作的順利進行，必須依靠教導處的科學管理。做好教導處工作，加強對教學工作的管理，是學校管理中特別重要的內容。教導主任是在校長領導下具體負責組織學校教育教

第三篇：淺談小學教導主任工作之我見

淺談小學教導主任工作之我見

爭勝小學

于學勇

【內容摘要】：狠抓課堂教學管理；引導教師和學生；樹立三種意識。【關鍵詞】：管理

引導

服務

教導處是學校的一個重要職能部門，而主持這個部門的教導主任，是校長的主要參謀和得力助手。在工作特點上，對校長來說是被領導者，對教師、學生來說又是領導者，所以在工作中具有兩重性，即中層管理干部 ；教導主任處于承上啟下的中間環節，是校長和教師信息溝通的聯結者，所以又具有中介性；如果說整個學校是一個大系統，教導處就是其中的一個子系統，但不可忽視系統中的任何要素，子系統都具有相對的獨立性，教導主任當然不例外，是學校教學工作中的管理中樞，處于軸心地位，所以說具有相對的獨立性。既然教導主任在工作中具有上述三個特點，要做好自己的工作，就要充分發揮主觀能動性，使自己的工作取得最佳效率；又要全力支持校長的工作；更要對上下左右進行溝通，形成群體共振，還要在教導處內部形成一個優化組合的集體，只有這樣才能更好組織教學計劃實施，全面貫徹黨的教育方針，有效地提高教學質量。

一、狠抓課堂教學管理

教學是學校的中心任務。這是由學校工作的性質和任務決定的。當今世界風云變換，各種辦學模式如雨后春筍般涌現，但不管如何轉化，學校的中心任務不變。孩子到學校來，主要任務是學習，即學習文化科學知識，學習做人的道理，學習基本的生活技能，獲得必要的將來進一步發展必備的本領，使自己成為全面發展的人。而教務工作是專門抓教學這個中心任務的管理活動。落實這項中心任務的關鍵是抓好以課堂教學為核心的教學活動的全過程的管理。

其一，必須按照國家和上級教育行政部門頒發的教學計劃、教學大綱和教科書進行教學。

其二，必須對課堂教學這種基本的教學組織形式進行改良。目前的課堂教學存在不少的弊端：如課堂教學效率問題；如認知、技能和情感態度的關系問題；統一要求和因

材施教的問題等。教導主任有權利，更有義務積極引導教師對實施教育的主陣地——課堂教學進行研究、探索和改革。

其三，必須對課堂教學的各個環節把握和指導，調控課堂教學全過程。

其四，學校的管理人員要以大量的時間和主要精力抓課堂教學。

為了達到本項目標，較好地圍繞這個中心任務開展工作，我校制定并實施了《爭勝小學課堂教學常規管理制度》及相應的考核細則，內容涉及課前、課內、課后及學生管理、三教結合等各個方面，使全體教師明確課堂教學各環節的構成要素及評價要點，管理活動有章可依，有據可循。同時，采取三種聽課方法——隨堂課、調研性聽課、切片聽課，強化對課堂教學過程的“實時評價”。隨堂課：由教導部門主任或分管教學校長掌握，根據學校實際情況和教師任課情況，當日公布上課教師名單，由負責的校長或中層領導隨堂聽課，對課堂教學情況進行分析，同時讓有空課的老師一同參加聽課，填寫隨堂課評價表，由負責的領導將信息綜合后反饋給執教者；切片聽課：當值領導隨機抽取班級推門聽課，一般聽課時間約為全課的25%~30%。調研性聽課：既針對某個老師或某個班級的情況，有目的、有針對性聽課，旨在幫助老師查找出問題癥結或發現優點特長。

二、引導教師和學生

教師和學生是學校實施教育活動的主體，同時兼具客體的性質。只有當全體教師齊心協力，發揮創造性和能動作用，才能提升辦學水平，提高教學質量，才能使我們的教育對象——學生得到充分的自由的發展。而從真正意義上來說，一個學校的辦學水平如何，一個教師的教學水平如何，必須通過實踐的客體，也即學生來體現。因此，教師和學生是教導主任工作的兩大支柱。

一個學校的教師，各自的學歷、經歷、能力、態度不盡相同，對教學常規的理解和實踐也很有差異。剛出校門的青年教師和沒受過師范教育的同志更是一切生疏。我們在教學檢查中看到，有的教師制訂教學計劃簡單膚淺，備課除摘抄“教參”別無內容，至于課堂教學結構不合理，作業布置不科學等更是不乏其例。這除極少數系由態度不認真所致外，一般看來，不能不說是缺乏指導的緣故。所以，教導處必須重視并組織力量，針對教師實際，在計劃、備課、教上課、批改、輔導以及考試命題諸方面，區別對待，分類指導。因此，教導處必須在教學觀、質量觀、人才觀方面給以正確引導，組織學習，開展討論，鼓勵實驗，抓好反饋，求得師生共識，使貫徹教育方針和開展教學改革逐步深化，避免走彎路。

教師參加教育科研，可以促進學習、理論實踐和提高素質，過去認為教師搞教育科研，寫論文會牽制精力，影響教學質量的提高，不肯投入財力物力和給予精神上的鼓勵，使有心從事教育科研的同志因缺乏必要的支持只好半途而廢。其實，“磨刀不誤砍柴功”，相反的，不鼓勵教師結合教學開展科研，反會影響教學改革的深入和教學質量的提高。教導處應該引導教師從學校的需要以及各科教法、考試等方面進行選題；明確當前學校教育或教學中碰到的問題，矛盾或一時難以理解的實際問題才是課題選擇的首選。在抓好教研組建設的基礎上，倡導同科教師協力攻關；在信息、資料、時間、經費上給予支持；及時幫助總結經驗。推廣成果并對成績顯著者進行表彰、獎勵。

隨著當今信息社會的發展，小學教師學歷大專化是必然的要求。可見，目前組織、指導教師在職進修的任務還是很大的。同時，教師進修的形式又是多種多樣的，除結合教學自選材料自學外，還有電大、函授、自考等。這一切，教導處既不能撒手不管，也不能統管過死，要因人因事因時而宜，在“教學與自學”、“自學與互學”、“面授與函授”等方面予以鼓勵、支持和指導。我校教師大專學歷達標率達到100%，本專學歷達標率達到20%。

注重青年教師的培養，形成骨干教師梯隊，也是依托教師的重要組成部分。我們學校的“師徒結對活動”就是一種很好的形式。我們認為，這中間要注意以下幾方面：重在思想觀念上的幫助，這是提高青年教師業務水平的前提；業務上，從基本的方面——“上格”開始入手，并注重結合教育教學實際以及平時的工作情況進行，切忌“大而空”；教導主任有責任并要善于為青年教師搭建舞臺，提供施展才能的空間；要做到措施落實，保障有力。

“一切從學生的實際需要出發”這一基本點確定以后，有些本來存在的矛盾也就迎

刃而解了。如“教師考核標準”中，加進關于學生發展的條款，使得考評標準更加合理；對課堂教學的改革和評價方面，充分考慮學生這頭的因素，制定了《課堂教學評價標準》，包括教材理解與處理、過程設計與理念、媒體應用與開發、時間結構安排，以及智、情、意若干方面及體驗等，其中近60%是關于學生課堂表現和發展狀況的指標。經過實施和研究，課堂教學改革呈現出良好的態勢。

三、樹立三種意識

教導主任的角色、作用和地位，決定了教導主任必須樹立三種意識：服務意識、管理意識和前瞻意識。

現在有句流行語：“領導就是服務”，用在教導主任身上最能體現其實質和內涵。服務于學校，服務于教學，服務于教師，服務于學生，唯有這樣，才能正確進行角色定位，得心應手地開展工作。如，我校添置了多媒體電教設備，為了讓全體老師接受并掌握、開發利用這種技術。于是我自費參加培訓，并自任教員，帶領老師一起學習。經過多輪培訓，現在我校很多老師能自作課件，并能操作使用。看到學校的發展和老師的成熟，你不得不感到欣慰。

教導主任必須有“前瞻意識”，這要求你提前進行學習，廣種薄收，主動了解吸收前衛的理念和思想，指導實踐，并根據學校的實際情況，敏銳地發現問題，進行思考、判斷和規劃。

無庸贅述，教導主任是管理者，也是教育教學的實施負責人，因此有必要參與到學校管理的各個層面各個方面中去，大到在學校整體規劃、計劃制訂中提出建設性意見，中到課題研究、教研組活動加以指導幫助，小到學生作業習慣、打掃衛生，不可能面面俱到，盡可能參與和了解，只有這樣，才能把握學校發展和教學走向的脈搏。同時，在實踐活動中鍛煉和提高業務能力。

第四篇：教導主任素質之我見

教導主任素質之我見

當前，我國教育改革和發展的主要任務是深化教育改革，全面推進素質教育。作為校長得力助手的教導主任，要有配合意識，協作精神和管理能力，必須具有履行職責所需要的理論修養和政策水平，要協助校長適時地對學校的發展作出明確、合理的規劃，制定出體現學校管理水平和辦學特色的管理規劃。教導主任應發揮主動性，在自己的職權范圍內，大膽改革，在教育上體現獨特性和多樣性，自覺接受黨支部、教代會的監督。協助校長制定學校章程和中長期發展目標，加強對學校的宏觀控制和量化管理，努力實現學校管理的民主化和決策的科學化。強化質量意識，激發教師的創新意識，腳踏實地地抓好常規工作。

學校內部管理體制改革，體現的是人才的競爭，這就要求教導主任在人才方面具備一定的鑒別能力，協助校長在管理中努力做到人盡所能，唯才是用。在教育教學管理用人上要注意人才的合理配置，在配備管理人員時不能僅僅以平時工作扎實、教學效果好作為標準，或只顧眼前個人利益就感情用事，還應考慮其組織能力和管理水平，要不拘一格用能人，避免出現“屈才”現象，從而提高辦事效率。對學校教師而言，在教學水平上肯定有好有差，教導主任對在校教師必須做到心中有數，要把握一部分骨干教師，讓他們起到帶頭作用，在具體使用中不能憑自己感情、印象辦事，應做到“任人唯賢”。要對每位教師的情況了如指掌，這樣在分配工作時，就能做到揚長避短，合理配備，最大限度地發揮教師所能。

教導主任還應具備調動教師工作積極性的能力。實踐證明，學校要發展，教師是關鍵，這就要求學校管理者要以人為本，實行學校最優化內部管理體制改革。教導主任作為校長的參謀，為了達到這一目的，必須具有調動教師工作積極性的能力。在工作上，充分發揮各教研組長、年級組長、班主任的職能作 1

用，讓他們積極主動去工作，并結合學校的有關規章制度，使教學管理和班級管理規范化、制度化，讓學校各項工作都有章可循，避免工作上的隨意性，促使教師做執行制度的模范。在教學的量化考核中，要體現公正公平、多勞多得的原則。對那些能力突出的教師，要及時給予表彰，讓能者有為，為能力突出的教師創造條件，給他們提供發揮自身潛能的舞臺，讓能者有信心施展才干。同時，在日常生活中要體貼關心每一位教師，幫助教師解決生活中的實際困難，使教師無后顧之憂，安心教學。

另外，教導主任還應重視教師的心理健康教育問題，為教師創造和諧愉悅的教學氛圍，加強校園文化建設，組織各種有益的文體活動，豐富教師的文化生活，鼓勵教師自覺“充電”。

新形勢下的教育改革，要求教導主任不僅要做工作的模范，還要充當教學研究的尖兵。教導主任在校內要組織管理教學活動，首先他應是一個教學管理的內行，應具有豐富的教學經驗和較強的教學研究能力，同時還應具備較強的組織領導才能。道德上要做師生的楷模，言行上要做師生榜樣，才學上要做師生的表率，工作上要任勞任怨，創造條件為教學服好務。要求一般教師做到的自己首先做到，主動加強自身修養，愛崗敬業，博識精業，這樣才能在教學常規管理中指揮有方，管理有術，做出成績。這樣去努力，于己將是生命質量的提升，于事業將是成就與希望的積累，于社會將是有效的貢獻，這也是落實“三個代表”重要思想和“科學發展觀”的具體行動，是黨、國家、人民對我們的要求。教導主任應認識新世紀賦予的重大責任，把工作做好，為促進學生的全面發展和社會的進步作出貢獻。

第五篇：淺談如何做好教導主任工作

淺談如何做好教導主任工作 金安區張店鎮檉樹庵小學：馮 銳 教學工作是學校的中心工作，是貫徹教育方針，實現教育目標，培養合格人才的主要途徑。教學工作的順利進行，必須依靠教導處的科學管理。如何配合好校長，帶動全校教師有聲有色地開展好教育教學工作，是每個教務主任時時需要考慮的問題。我在農村學校擔任教導主任4年，下面我就如何搞好這項工作談談自己的體會。

一、明確做什么 教導處是在校長領導下管理學校教育教學工作的職能機構，教導主任是教導處的負責人，在校長的領導下，負責學校教育、教學和教務方面的組織管理工作。教導主任需要做的事有很多，具體概括如下：

1、貫徹執行黨和國家的教育方針、政策和法規，執行上級教育部門和學校的決議。

2、制定學年、學期教導工作計劃，認真組織實施，全面完成學校教學任務，努力提高教學質量并及時進行工作總結。

3、指導各班制訂班級工作計劃；組織召開班主任會議，研究工作，交流經驗；指導班主任做好學生的操行評定和畢業鑒定工作；做好先進班集體和“三好學生”的評選工作；協助校長和班主任召開學生家長會，指導教師進行家訪，做好后進生的轉化工作；指導少先隊工作。

4、全面了解教師思想狀況、業務專長和教學水平，妥善安排教師的教學任務。努力提高他們的思想、政治和業務水平。

5、協助校長選配教研組長。審查教研組的工作計劃和教師的教學計劃，并對執行情況進行檢查和指導，定期召開教研組長會議，推動教學研究工作的開展。堅持聽課和評課，有意識地培養年輕教師。組織安排公開課、觀摩課，幫助教師改進教學，總結交流教學經驗，提高質量。

6、定期檢查教師的備課、作業批改及課堂教學情況。審查班主任和各學科教師的工作計劃、學科計劃和工作總結。

7、在期中、期末組織各科統一考試，檢查教學效果，召開教師和學生座談會，了解教學情況和存在的問題。指導教師做好試卷分析，幫助教師改進教學方法。

8、負責教學行政工作。包括：安排任課教師，編排課程表、作息時間表、工作行事歷；組織期中、期末考試；綜合統計各班學生的出勤情況和考試成績；處理學生的留級、借讀、休學、轉學等事宜；建立教師業務檔案；指導學生升學；配置全校學生的教科書；指導有關教師搞好檔案室、農村遠程教育室和圖書室的建設，加強教學設備、器材、圖書等資料的添置和管理，更好地發揮其作用。

9、指導教師做好校本培訓、繼續教育工作，采取多種形式提高教師業務文化水平。

10、抓好體育課、課間操、眼保健操和大課間活動，適當組織小型體育競賽。并時常對學生進行衛生常識教育，培養其良好的衛生習慣。

11、建立并實施教師考核評價工作，完善評價考核資料，根據評價實施獎懲。

12、建立健全并管理好學籍資料，并督促各班如實填寫。按時搜集整理教育教學的各類計劃、總結、記錄、表冊等資料，并按期歸檔。

13、完成學校其他臨時性的工作任務。