第一篇：交知心朋友心理教案

交知心朋友心理教案

教學目的：引導學生認識什么是真正的友誼，樹立正確的交友觀。教學過程：

（一）導入 師：同學們，在學校或在家里，你有自己的好朋友嗎？你們交往的標準是什么？人知道什么是真正的朋友嗎？ 同學的回答可能比較簡單，比如誰跟我玩或誰給過我什么東西，什么吃的，什么玩的。由此，教師導入正題：我們在交友時，有不同的考慮，但應該交真正的朋友。板書：交知心朋友。

（二）學文明理

1、默讀一遍課文，請班上1---2名學生講[檔案館]里的故事。

2、想一想[檔案館]里的小主人翁欣欣是不是京京真正的朋友？京京用物質好處拉攏好朋友對不對？從欣欣身上，我們學到了什么？

3、議一議：怎么才能叫真正朋友呢？ A、要有一定的原則性 B、朋友之間要互相信任 C、友誼需要互相真培養、交流 D、說一說： [活動區]里小強幫助小蘇沒有，為什么？那么小強是怎么幫助小蘇解決問題的呢？小蘇和小強是不是真正的朋友？為什么？教師小結：真正的朋友，要敢于批評朋友的不良做法，敢于阻止朋友的不良行為。E、做一做 [實踐園]里有兩道題，讓學生做一做。這里關鍵是要引導同學聯系實際，增強針對性和實效性，幫助學生建立正確的擇友標準。第一道題的正確答案是： 應該選擇第二種做法。盡管這樣，青青可能不高興，甚至會誤解，但是，這是考試，不能讓朋友違反考試紀律，自己也不能破壞考試紀律。這樣，才能避免共同犯錯誤。如果自己告訴了他，就共同違反了考試紀律。第二道題的正確答案是： 小月打壞了老師的水杯，即使無人知道，也不能幫助朋友隱瞞錯誤。小明做得對，一個人難免犯錯誤，但要勇于承認，這樣才是一個誠實的孩子。如果犯了錯誤，不敢承認或隱瞞自己的錯誤，不敢于糾正錯誤，也是不誠實的表現。F、小組討論遇到這樣的事，你應該怎么做？此題屬于聯系實際，讓同學根據不同情況發散思維，以增強教育的實效性，建立正確的擇友標準。G、課后作業請舉一例，某某同學對你的真誠幫助，而你卻誤會了他的實例，寫一寫，同學之間應該建立什么樣的友誼？

（三）總結全課 ：可讓同學總結什么是真正的友誼？

養成良好的性格

教學目的：幫助學生了解什么是性格及性格的類型；引導學生在日常生活、學習和與人交往中注意培養自己的良好性格。知道良好性格對自己成長的好處；在日常的生活學習中，能對不利于良好性格形成的行為進行自我約束。教學過程

一、導入教師：今天我們先來聽個故事。（播放居里夫人小時候專心學習的故事）（3分鐘）

二、活動明理（1）教師：聽了剛才的故事，同學們一定十分喜歡瑪妮雅那種認真、專心的學習，覺得她之所以對人類作出了巨大貢獻，與她性格中的堅定性是分不開的。下面我們大家共同來說說性格都包括哪些方面。（學生分別議論后回答）（教師根據學生回答，將事先準備好的有關性格的詞語卡片貼在黑板上。如學生回答不全，教師及時加以補充。）（2）教師：老師今天為同學們帶來了幾個動物，請你們對照黑板上的內容，看一看哪個動物具備什么樣的性格特點。看好了以后，就請你將這個動物的圖片貼在這個性格牲下面。（學生邊說邊貼圖片）（3）說一說自己所喜歡的動物，為什么喜歡它？人如果也具備這樣的性格好不好？（4）演一演 A、請五名同學表演早晨清掃教室的情景； B、再請六到七名同學表演課間活動情景； C、最后請兩名同學表演自習課上的活動情景。（5）說一說按照課文中的要求分別對表演的情景談出自己的看法，并對不良性格進行幫助。（幫助措施要具體可行。）（6）動動手教師將事先準備好的白紙發給學生，請學生寫出自己的性格特征。（7）猜猜看 教師將學生寫好的紙條收好后，抽出幾張，分別讀出其中的內容，請同學們猜測紙條上寫的是誰？并對猜中的同學加以獎勵。教師：能迅速猜出的同學，說明你們在平時的學習和生活中是一個細心的人。同時，被猜中的同學，說明你們的性格特征十分明顯，具有良好的性格，大家都會喜歡。

三、總結全課 教師：通過今天的學習，同學們可能更加喜歡熱情、善良、認真、開朗、活潑的人了。要想成為這樣的人，其實并不難，只要同學們在日常的學習、生活中注意培養鍛煉自己，按照本課書后的[實踐園]中的方法去做，日積月累，你就具備了良好的性格，你的生活就會充滿快樂。在實踐中，你也可以找到適合自己的方法，培養、鍛煉自己的性格，讓自己變得更加可愛。如果你有了更好的方法也可以介紹給同學們，讓大家與你分享快樂，共同培養良好性格。

第二篇：第五課 交知心朋友

第五課 交知心朋友

一、教學目的：引導學生認識什么是真正的友誼，樹立正確的交友觀。

二、教學過程

（一）導入

師：同學們，在學校或在家里，你有自己的好朋友嗎？你們交往的標準是什么？人知道什么是真正的朋友嗎？

同學的回答可能比較簡單，比如誰跟我玩或誰給過我什么東西，什么吃的，什么玩的。由此，教師導入正題：我們在交友時，有不同的考慮，但應該交真正的朋友。板書：交知心朋友。

（二）學文明理

1、默讀一遍課文，請班上1---2名學生講[檔案館]里的故事。

2、想一想[檔案館]里的小主人翁欣欣是不是京京真正的朋友？京京用物質好處拉攏好朋友對不對？從欣欣身上，我們學到了什么？

3、議一議：怎么才能叫真正朋友呢？

A、要有一定的原則性

B、朋友之間要互相信任

C、友誼需要互相真培養、交流

D、說一說：

[活動區]里小強幫助小蘇沒有，為什么？那么小強是怎么幫助小蘇解決問題的呢？小蘇和小強是不是真正的朋友？為什么？

教師小結：真正的朋友，要敢于批評朋友的不良做法，敢于阻止朋友的不良行為。

E、做一做

[實踐園]里有兩道題，讓學生做一做。這里關鍵是要引導同學聯系實際，增強針對性和實效性，幫助學生建立正確的擇友標準。

第一道題的正確答案是：

應該選擇第二種做法。盡管這樣，青青可能不高興，甚至會誤解，但是，這是考試，不能讓朋友違反考試紀律，自己也不能破壞考試紀律。這樣，才能避免共同犯錯誤。如果自己告訴了他，就共同違反了考試紀律。

第二道題的正確答案是：

小月打壞了老師的水杯，即使無人知道，也不能幫助朋友隱瞞錯誤。小明做得對，一個人難免犯錯誤，但要勇于承認，這樣才是一個誠實的孩子。如果犯了錯誤，不敢承認或隱瞞自己的錯誤，不敢于糾正錯誤，也是不誠實的表現。

F、小組討論

遇到這樣的事，你應該怎么做？

此題屬于聯系實際，讓同學根據不同情況發散思維，以增強教育的實效性，建立正確的擇友標準。

G、課后作業

請舉一例，某某同學對你的真誠幫助，而你卻誤會了他的實例，寫一寫，同學之間應該建立什么樣的友誼？

（三）總結全課

可讓同學總結什么是真正的友誼。

第三篇：李源潮：鄉鎮黨委書記要與農民交知心朋友

李源潮：鄉鎮黨委書記要與農民交知心朋友 人民網北京9月14日電（記者 姜潔）第一期全國新任鄉鎮黨委書記示范培訓班14日在北京舉辦，中共中央政治局委員、中央書記處書記、中組部部長李源潮出席并講話，勉勵大家以文建明等優秀鄉鎮黨委書記為榜樣，對黨負責、為民服務、創先爭優，不斷提高政治素質和履職能力，當好農村科學發展、和諧穩定的帶頭人。

為提高換屆后新任鄉鎮黨委書記的履職能力，根據《關于加強鄉鎮黨委書記隊伍建設的意見》，中組部將分4期對各省區市部分新任鄉鎮黨委書記進行培訓，為全國大規模開展換屆后鄉鎮領導干部培訓提供示范。來自27個省區市的108名鄉鎮黨委書記參加了這期培訓。李源潮指出，鄉鎮黨委書記是黨在農村基層的執政骨干，是鄉鎮領導班子的帶頭人，要擔負起建設社會主義新農村的領導責任。要把推動發展、致富農民作為第一要務，認真研究本地優勢和劣勢，帶領農民走出一條持續增收致富的路子。要把維護農村和諧穩定作為第一責任，堅持兩手抓兩手硬。要把抓好黨建作為主要職責之一，帶好鄉鎮干部、村黨支部書記、大學生村官三支隊伍，不斷增強農村基層黨組織的創造力凝聚力戰斗力。

李源潮指出，鄉鎮黨委書記要把農民群眾的利益放在首位，努力改善民生。要經常到村里去，到農民家里去，到田間地頭去，拜群眾為師，與農民交知心朋友，每年有計劃地干幾件改善民生的實事。要學習“文建明工作法”，把黨和政府的要求與百姓愿望很好地結合起來，科學管理、創新方法，提高基層政權的執政水平和群眾滿意度。

要守信念、講奉獻、重品行，工作有本事，辦事要公道，自身要干凈，保持共產黨人清正廉潔的政治本色。各級黨委和組織部門對鄉鎮黨委書記既要嚴格要求，又要熱情關心，充分調動他們的積極性創造性。

第四篇：教案交

小老鼠的夢

設計意圖：

由于中班幼兒在語言表達上缺乏完整性和連貫性，對事物的認知和生活體驗的積累較為貧乏，所以本次活動中要求幼兒能用簡單的語句描述貓變的各種模樣。這首詩歌簡單、風趣、幽默，應該很受孩子們的喜歡，從而生成了這樣一個教學活動。

活動目標：

一、1、初步理解、感受作品的有趣和夢境的奇妙。

2、能用簡單的語言描述貓變的各種模樣。

活動準備：

1、一只睡的流口水的小老鼠。

2、一只大花貓。

3、一只神氣的老鼠大王。

4、詩歌里的食物（原來的東西和變成的東西）。

5、《小老鼠上燈臺》、純音樂磁帶。

活動過程：

一、師生共同做律動《小老鼠上燈臺》，剛才大花貓可把小老鼠下壞了，它躲進洞里再也不敢出來了，猜猜它會干什么？（出示一只入睡的小老鼠）小老鼠睡著了，睡的多么甜啊，一定是做了甜甜的夢，小朋友來猜猜它會做什么樣的美夢呢？

二、完整欣賞、理解詩歌內容

1、那它到底夢見了什么，我們來聽一聽。小老鼠做了一個甜甜的夢，夢見了世界上所有的貓都變了模樣，小貓的臉變成了香香的奶油蛋糕，小貓的身體變成了軟軟的面包，小貓的眼睛變成了紫色的葡萄，小貓的嘴巴變成了甜甜的奶糖，小貓的尾巴變成了美味的香腸，而小老鼠自己變成了一個大王，神氣的走在大街上。

2、教師提問：小老鼠夢見了誰？小貓的臉變成了什么？小貓的眼睛變成了什么？、3、教師和幼兒齊讀兒歌。

4、小老鼠為什么希望小貓的臉、眼睛、嘴巴、尾巴變成它喜歡吃的東西呢？

5、整只小貓都變成了小老鼠最喜歡吃的東西了，小老鼠變成大王之后，神氣的走在大街上，讓我來瞧瞧哪只老鼠最神氣。請幼兒學做神氣的樣子。

6、游戲：幼兒學做神氣的鼠大王的樣子，教師引導發現了一只貓，幼兒悄悄的走過去，將冒嚇跑。

7、小老鼠為什么希望小貓的臉、眼睛、嘴巴、尾巴變成它喜歡吃的東西呢？

8、小結：以前小老鼠見到小貓就要躲躲藏藏，很怕小貓，因為貓會吃老鼠，可現在他希望把小貓變成自己喜歡吃的東西，可以把小貓給吃掉，而自己能像一個大王一樣，神氣的走在大街上。

教學反思：

本學期的第一次課堂教學展示也是我第一次的公開課。所以多少有些緊張與焦慮。

本次交流課我的授課內容是《小老鼠的夢》這一課，針對于本班幼兒的接受能力，這首兒歌的內容很風趣詼諧，對于孩子有一定的吸引力。于是課前我在教具制作上下了一番功夫，把教具做的有趣些，希望通過它來吸引幼兒的眼球，再就是利用游戲和自身的語言來引導激發孩子的興趣，結果證明我的設計和實際所達到的效果是比較良好的。

首先我覺得整個課堂的氣氛較好，孩子們學得開心，在課堂調控方面沒有費時、費力，使我也顯得輕松了許多。其次在教學過程中，我把每一個環節都展示得很清楚，手法簡單但孩子容易掌握。最后我覺得本節課的課堂節奏把握較好，語速適當，幼兒對散文的理解比較好，能夠隨著圖示朗誦散文詩。當然有收獲也有不足，本節課中我覺得不足之處，就是課堂中新手法的注入較少，時間沒有掌握好結束部分太倉促了，課堂上幼兒說的比較少我只是一味的灌輸沒有讓幼兒完全的發揮自己的想象力，這些都是我要逐漸改善的目標。

第五篇：相 交教案

相

交

【教學內容】

義務教育課程標準實驗教科書（西師版）四年級上冊第94~95頁上的教學內容，練習十八第1~4題。

【教學目標】

1結合現實情境了解相交和垂直的現象，理解垂線的意義，理解兩條直線在什么情況下互相垂直，體會垂線在現實生活中的作用。

2掌握垂線的畫法，會過直線上的一點或過直線外的一點畫已知直線的垂線。

3經歷探索相交與垂直的學習過程，在學習過程中獲得成功的體驗。

【教具學具準備】

教師準備多媒體課件和視頻展示臺；每組學生準備兩根紙條、一顆圖釘和一塊木板。

【教學過程】

一、引入課題

教師：同學們會畫角嗎？畫幾個角來大家看一看。

學生畫角，抽幾個學生畫的角在視頻展示臺上展示出來。圖61

教師：這些角的兩條邊都分別相交于一點（課件上的線閃動），這節課我們就來繼續研究相交。

（板書：相交）

[點評：把學生的學習活動建立在學生原有的經驗上，有效地利用學生原有認識基礎來促進學生對新知識的探究。]

二、進行新課

1教學單元主題圖。多媒體課件出示單元主題圖。

教師：生活中也有許多兩條直線相交于一點的現象，你能從這幅圖中找出哪些直線是相交的。

學生找出圖中兩條直線相交于一點的現象以后，多媒體課件隱去圖中的其他情境，只剩下兩條線相交的一些圖形。

教師：這些直線是怎樣相交的呢？我們可以用紙條來擺一擺，兩根紙條怎樣擺才是相交的呢？

學生擺出相交的紙條后，讓學生在視頻展示臺上展示，并用多媒體課件把兩條直線相交的現象抽象出來（如圖62）。圖6教師：從圖中你發現些什么？

引導學生說出，兩條直線相交于一點，形成4個角。

教師：兩條相交直線確定一點，這個點我們稱為交點，再看看4個角，能分別說出它們是什么角嗎？

學生：角1和角3是大小相同的銳角，角2和角4是大小相同的鈍角。

教師：下面請同學們用圖釘釘住相交紙條的交點，釘的時候可以用木板墊著釘，注意不要把桌子釘壞了。

教師：這樣一來，這兩根相交的紙條就可以轉動了，請同學們轉動紙條，你又有些什么新的發現？

學生的發現包括：（1）這些紙條是繞著交點轉動的；

（2）隨著轉動，角的大小要起變化。

教師：我們重點看一看這些角是怎樣變化的？你能將其中的一個角轉為直角嗎？

學生轉動后，讓學生在視頻展示臺上展示，并把學生展示的圖形用多媒體課件抽象出來（如圖63）。圖63

教師：你發現了什么？

學生：我發現一個角成直角時，其他三個角也是直角。

教師：這個結論正確嗎？用三角板上的直角邊比一比。

學生比后，證實這個結論是正確的。

教師：兩條直線相交成直角時，我們就說這兩條直線互相垂直，交點就是垂足。

教師在課題后接著板書：垂直，使課題成為：相交與垂直。

教師：老師這兒有個問題，什么叫“互相”垂直？

引導學生對照圖形直觀地理解一條直線垂直于另一條直線時，就有另一條直線也垂直于這條直線的結論，這叫做互相垂直。

教師：能說說生活中有哪些物體上相鄰兩條邊是互相垂直的？

學生回答略。

引導學生完成課堂活動第1題，要求學生說一說圖中哪些直線相交？哪些直線互相垂直？再引導學生完成課堂活動第2題。

[點評：這個教學環節關注了這樣幾個問題，一是重視從現實生活中抽象出數學知識的過程；二是突出從一般的相交到特殊的相交（垂直）的認知過程，三是用紙條擺相交的方式突出學生在學習過程中的主體地位；四是關注對一些重點問題的理解，比如組織學生討論相交的兩條直線構成的四個角中，如果一個角是直角，另三個角是什么角？什么叫“互相”垂直？加深對這些問題的理解，能提高學生對知識的掌握水平。]

2教學例

1、例2。

教師在黑板上畫一條直線。

教師：怎樣用三角板畫這條直線的垂線呢?

引導學生討論后回答：畫這條直線的垂線，就是要使要畫的線與黑板上的線成90°的角，這就需要先找到三角板上的直角邊，然后把直角的一條邊與這條直線重合，緊靠另一條直角邊畫出一條直線，這條直線就和已知的這條直線成直角。教師：同學們用這種方法畫一畫垂線。讓學生用三角板在下面試畫后，抽一個同學在黑板上畫?。

三、課堂小結（略）

四、課堂作業

練習十八第1~4題。

(本案例由路平提供)