第一篇：小學校本培訓考核方案

XX小學 校本培訓考核方案

一、考核目標

通過校本培訓，在提高教師個體素質的同時，建設一支優秀教師隊伍。

二、考核領導工作小組 領導小組：

組長：XX 組員：XXXX XXXX 工作小組：

組長：XXXX 組員：XXXX XXXX XXXX XXXX

三、考核辦法

學校根據工作小組分工落實具體考核工作。

學校建立教師校本培訓業務檔案，從嚴考勤，積極參與，保證學時，重視效果，培訓業務檔案平時由教師本人保管，期末由學校教導處檢查考核、整理歸檔，按規定為每位參訓教師核計相應學分。

四、考核細則

考核記分方法采取百分值，結果采取等級制，即：優秀（分值90—100）、良好（分值80—89）、合格（分值60—79）。

根據《即墨市2015年中小學教師校本培訓工作實施意見》的要求，具體考核內容共9項。1、2015年參訓教師個人的學習發展計劃（10分）；

2、教育學習筆記（不少于2500字）（10分）;

3、參訓反思（不少于10篇）（15分）;

4、教師發展檔案袋（10分）;5、20篇學習教育文摘讀后感或反思（15分）；

6、參加培訓活動出勤（10分）；

7、一篇教育名著讀后感（10分）；

8、反思性教育教學論文一篇（10分）；

9、參加校本教研情況（10分）。相關要求：

（一）理論學習。

1、自主學習。教師要積極參加新課程改革理論培訓和學科理論培訓學習，提高自身理論修養。并能按規定的內容與要求保質保量地完成作業及培訓小結。

2、集中學習。教師要積極參加學校的校本培訓集中學習活動，積極參加每月一次的業務學習。記好學習筆記，并積極開展交流發言。

（二）校本教研

1、教師在教研組長的安排與協調下，按教研組的教研活動安排表及相關要求積極參加教研活動。每次積極參加，且符合要求。

2、承擔各類公開課、示范課、研究課的教師酌情加分。

3、向同行學習，取長補短。教師要自覺參加各類聽課，每學期總計不能少于15節。

（三）教學反思

1、教師每學期至少上交20篇學習教育文摘讀后感或反思

2、指導青年教師或同伴互相研討及向指導教師學習。

（四）教育科研

1、教師有自己的自學專題或科研項目。

2、教師撰寫的科研論文、教學業務能力競賽、輔導學生獲獎等酌情加分。

3、承擔課題獲得成果獎酌情加分。

4、教師個人獲得的各項獎勵。

五、日程安排

1、每年九月份開學后，制訂學校校本培訓方案，并召開全體教體會通過方案。

2、教師制訂個人發展計劃，并上交。

3、教師個人建立發展檔案袋。

4、根據考核方案并結合學校的教學工作計劃與教研工作安排，每周有計劃地組織教師集中學習與分散學習。

5、每月上交2篇讀后感或反思。每學期上交一篇教育名著讀后感。

6、每月組織2次教研活動，并將參加情況納入考核。

7、次年的六月份，統計匯總學習情況。并進行教師個人考核匯總。

備注：1．考核每學年進行一次。

2、考核按實際得分記錄，教師考核學分確定按上級分配的%40，%40，%20優秀、良好、合格比例，按分數從高到低確定。

第二篇：校本培訓考核方案

三甲中心學校 校本培訓考核方案

2012年3月

為保證學校教師校本培訓的質量，促使廣大教師專業成長，建立健全有效的校本培訓機制，營造教師終身教育和可持續發展的良好格局，以校本培訓計劃為依據，特制定本考核辦法：

一、考核對象 學校全體在職教師

二、考核形式

期末結束時進行全面考核。

三、考核的內容

為便于考核，依據學校校本培訓總的目標和學校校本培訓計劃，把考核內容分為五個部分，即專題學習占40分；自學研修占30分；教學教研占10分；課題研究占10分，教學觀摩占10分，五項累計100分。

四、組織領導及考核方法

（一）考核領導小組： 組長：陳紹華 副組長：何開良

成員：鄢舟、耿忠誠、張天富、羅承志、盧曉薇、唐曉紅 下設辦公室，由何開良負責日常工作。

（二）考核內容及方法 1．專題學習培訓（40分）

積極參加學校組織的各種校本培訓，態度端正，培訓過程中不無故請假、不遲到、不早退、不交頭接耳、不做與培訓無關的事,認真做好學習筆記和課后做好作業，集中學習筆記不認真者每次扣1分，無筆記者每次扣2分。因病因私事請假每次扣1分。無故缺勤的每次扣2分直到扣完為止。

2．自學研修（30分）

⑴每學期能根據學校校本培訓要求及自身的教育教學工作實際制定切實可行的校本培訓個人自學計劃。5分

⑵每學期結束能結合一學期以來參加培訓學習的情況以及自己的自學情況做出校本培訓個人總結。5分

⑶積極對教學或培訓進行反思，每周一次。教學反思缺交一次扣5分。

⑷能結合課堂教學情況，開展課堂教學研討，進行教科研案例分析。每學期每位教師至少要在組內集體磨課的基礎上推出一節精品課或提供一篇有特色的教學案例或一篇有價值的教學反思。5分

⑸每學期能結合自學內容或集中學習內容認真撰寫學習心得1篇。5分

3、教學教研（10分）

參加教研組開展的公開課、示范課、優質課、觀摩課等各環節活動，聽課中要認真記錄，評課后中要發表一定的見解。教研活動中遲到、早退、做與教研活動無關的事每次扣1分，無故缺席每承擔次扣2分。

4．課題研究（10分）

⑴教師積極參與教育科研，學習新理論、接受新信息、探索新模式、實踐新方法、創造新成果，提升自己的精神追求，提高自己的教育教學水平和能力。能夠承擔或參加一項實驗課題，無論大小，并且能夠有效有序地開展，并將實驗工作融入日常的教育教學工作中，科研成果顯著的額外加5分有自己的研究課題，但是從不主動研究且沒有體現在教育教學中的則不得分。

⑵參加培訓學習后，教師能及時寫出自己的認識和體會，將學到的新思想加以內化，形成自己的思想，并通過論文、案例分析、優秀教案和調查報告等多種形式升華自己的認識。及時撰寫教學后記或教學反思、教學論文，并踴躍向各級各類媒體投稿。每學期撰寫一篇教學論文的得2分，沒有論文的不得分。論文發表或獲獎的縣級加2分，市級加3分，省級加4分，國家級加5分。

5.教學觀摩（10分）

⑴聽課節數達到學校規定的數目并能在聽課后提出3條優點及3條建議得5分,教師每學期至少聽課10節，學校中層干部每學期至少聽課20節，校級干部每學期至少30節，少一節扣1分。

⑵并積極承擔研究課、公開課、示范課、觀摩課等的上課任務，按時向教研組長上交各項資料，教師應在上課前向教導處提交教學設計和多媒體課件，課后提交教學反思和說課稿，缺交一次扣2分，承擔各種上課任務的教師每次加2分。

五、考核結果的運用

1、校本培訓不合格的教師不得申報高一級專業技術職務。

2、校本培訓沒有達到良好以上的教師學年考核不能確定為優秀等次，不得評先評優。培訓不合格者年終不予申報教師繼續教育學分。

第三篇：小學校本研修考核方案

城關小學校本研修考核方案2013、8、18

為確保我校校本研修理念的有效落實和校本研修行動的穩步推進，提高教師專業水平和課堂教學能力，進一步提高辦學質量，根據我校具體情況，制訂我校校本研修一體化考核制度。

一、進一步提高對校本研修的認識，明確校本研修的目標和任務。

1.以校為本的研修制度對學校創造性地實施新課程，全面落實課程改革目標，切實提高教學質量，促進教師專業發展，提高學校自身的課程建設能力，具有重要意義，全體教師都要給以高度重視。

2.校本研修工作的主要任務是逐步形成民主、開放、有效的教研機制，深入研究學校在實施新課程中遇到的實際問題，促進教師的專業發展，提高教師的教學水平，以及學校的課程建設與管理能力。

3.校本研修要以新課程為導向，以促進每個學生的發展為宗旨，以課程改革實施過程中學校所面對的各種具體問題為對象，以課堂為研究點，以師生為研究的主體，既注重解決實際問題，又注重總結提升經驗、探索規律。

二、健全“三級管理網絡”，明確各自職責。

校長：

校長是校本研修制度的第一責任人。校長要真正樹立科研興校的辦學理念，建立校本研修的導向機制、激勵機制和保障機制。大力建設校本研修制度，發揮學校的研究職能，促進學校發展，努力把學校建成真正意義上的學習化組織。

教務校長：

教務校長是校長領導教學工作的主要助手，是教學工作的組織者和管理者。教務處應制定并實施學校的教學工作計劃，檢查并總結學校的教學工作，指導教研組開展校本研修活動，并督促執行。

教務處：

教務處在校長、教務校長的領導下，負責各年級、各學科的業務學習。計劃、組織、檢查、總結、考核各年級、各學科教學工作，團結全組同志，搞好教學研究、教學改革實驗與教學總結，努力提高各學科教學質量。

校本研修，在重視教師個人學習和反思的同時，特別強調教師之間的專業切磋、協調與合作，共同分享經驗、互相學習，彼此支持，共同成長。盡量防止和克服教師各自為戰和孤立無助的現象，倡導科學精神，營造求真、務實、嚴謹的研修氛圍，提高教學和教研的質量。具體考核與評價制度如下：

三、研修形式

（一）常規研修（共8項）

1、學習筆記

學習筆記包括業務學習和政治學習，教師要積極參加課改理論和學科理論學習，加強教育教學理論學習，接受先進教育理念，提高自身理論修養。并能按規定的內容保質保量地完成政治、業務學習筆記（一學期不少于1萬字），按質量優劣分別得160分、150分、140分。

2、聽評課記錄

每位教師都要積極參與聽評課活動，并做好聽評課記錄，資料上交及時，每位教師每學期不少于20節，有評議者為優秀（每節8分），內容詳實為良好（每節7分），內容合格為（每節6分）。

3、有特色、有創意的教學設計

每學期每位教師至少要精心設計3篇及以上優秀教學設計，待教務處審定后可供學科組內共享，有特色有創意每篇10分，良好每篇9分，合格每篇8分。

4、教學反思

教師要積極對教學實踐進行反思，反思不能流于形式，要起到“反思-調整-改進”的作用，有實效每篇5分，良好每篇4分，合格每篇3分。

5、說課稿

每學期每位教師要在學校或教研組內公開說課至少2次，說課內容要科學合理（每篇不少于400字），其中優秀為每篇6分，良好每篇5分，合格每篇4分。

6、教案

所有任課教師必須積極認真備寫教案，內容要詳盡，要有可操作性，對教學要有指導性，經教務處審核優秀為20分，良好19分，合格18分。

7、作業設計及批改

作業設計要科學合理，要有針對性，作業批改要及時認真，經教務處檢查優秀10分，良好9分，一般8分。

8、質量考核

中期，期末及縣級測試考試成績，取得年級第一、二名者為一等（10分），第三、四名者為二等（9分），第五、六、七名者為三等（8分），不考科目視情況（5-7分）。

（二）自主選修（共6項）

9、課題研究

承擔重點課題并取得重要研究成果，或正在參與課題研究的，省級及以上每個課題50分，市級課題每個45分，縣級課題每個40分，校本課題每個35分。

10、論文

教師要積極撰寫論文、教育敘事，教學心得、教學案例等，并能參加省市縣舉辦的各類優秀教育教學成果評選活動，省級每篇15分，市級每篇14分，縣級每篇13分，校級每篇12分。

11、培訓

教師要積極參加各級各類培訓活動，撰寫培訓心得，省級每次5分，市級每次4分，縣級每次3分，校級每次2分。

12、主題隊會

各班主任結合本班實際以及政教處的安排，按時召開主題隊會，并做好過程性材料的收集整理，縣級及以上每次15分，校級每次14分，班內每次13分。

13、課外興趣小組活動

各學科任課教師依據本班實際以及學科特點，積極開展課外興趣小組活動，實效性強，并做好活動記錄，縣級及以上每次15分，校級每次10分，班內每次8分。

14、其它選修

該項內容由教師結合自已在教學工作中的實際問題而進行的自主研修，可以是教學計劃、總結、后記、敘事、案例等，滿分不超過30分，其中優秀30分，良好25分，合格20分。

（三）其它（共三項）

15、上示范課

根據學校規定，每人每學期至少上一堂公開課或示范課，市級及以上每節20分，縣級每節19分，校級每節18分。

16、榮譽證書及稱號

教師個人獲得的各項獎勵（稱號、榮譽等），每個校級記2分，縣級記3分，市級記4分，省級及以上記5分。

17、教研組長考核

教務處將在年終對各教研組長進行考核，依據學期工作量和工作態度，其中優秀30分，良好29分，合格28分。

以上考核詳見橫山縣城關小學“打造名師工程”校本研修量化考核表一

第四篇：小學校本培訓方案

**小學校本培訓方案

為切實加強我校教師校本培訓工作，全面提升教師隊伍的整體素質，快速適應新課程改革，根據國家、省、州、縣對教師培訓的有關精神和要求，根據我校實際，特制訂本方案：

一、指導思想

以新課程改革理論為先導，以學校教育教學工作實際為依據，將學校當作教師成長的搖籃，將課堂當作教師發展的舞臺。以解決學校教育教學中存在的突出問題為突破口，以提高廣大教師實施新課程能力和教育創新能力，培養一批專業型、創新型教師為目的，努力打造一批結構合理、素質精良的教師隊伍。

二、培訓目標

緊緊圍繞基礎教育課程改革，通過校本培訓，使廣大教師轉變教育觀念，豐富教師的實踐性知識，改善教學實踐能力，提高教育教學能力，教育創新能力和教育科研能力，使教師在經驗中學習，在實踐中提升，促進教師專業化發展，進而適應基礎教育改革與發展需要，為提高我校教育質量奠定堅實基礎。

三、培訓原則：

1.堅持理論聯系實際的原則。理論學習必須與基礎教育改革發展的形勢相結合，必須與學校發展與教師自身需要相結合，做到培訓教育教學化，培訓教研科研化；堅持理論學習與建立學習型組織相結合，真正把教育理論學習落到實處。

2.堅持針對性、實效性原則。學習教育理論，目的就是總結教育經驗，反思教學行為，在實踐中不斷有新創造。通過學習，使教師真正轉變教學行為，切實解決教育教學中存在的突出問題和難點問題，提高自己的教育創新能力。

3.堅持教師主體性原則。在校本教育中要發揮教師的主體性，實際上就是要將教師從制度和權力的桎梏中解放出來，讓教師的個性得到充分張揚，激發、喚醒沉睡的教師主體意識，鼓勵主體性的成長，才能真正達到校本培訓演變為校本發展，才能使培訓變為教師主動學習、敢于創新的自覺行為。

四、校本培訓對象 全校所有教師。

五、校本培訓的內容及形式

１.加強新課程培訓，扎實推進新課程改革

課程改革的實施關鍵在教師。我們將堅持以“全員參與、重點推進、共同進步”為目標，遵循學習探索、集體研究、改革創新、總結提高的路子，在培訓上狠下功夫，不斷提高教師素質，確保新課程改革的順利進行。

一是堅持集體和自學相結合的原則，不斷加強新課程理論的學習。要求廣大教師要樹立終身學習的理念，讓讀書學習成為教師生活的重要組成部分，每人每天“充電”不少于1小時，每學年讀一本教育理論專著、讀一本文學著作，研讀一種教學刊物。并且要大力提倡積極反思的教學品位，堅持課前反思、課中反思、課后反思。要求每人每期撰寫1篇教學反思，每篇不少于200字，以便不斷總結經驗，吸取教訓，改進教法，不斷提高。

二是積極組織教師參加不同層次的新課改培訓，并采取“走出去、請進來”的辦法，使廣大教師不斷接受現代教育思想，更新教育理念，深入理解和準確把握新課改的精神實質，力爭讓每位教師都走進新課程，由新課程的旁觀者變為新課改的組織者、參與者，真正確立起與新課程相適應的新理念、新方法、新模式。

2.師德培訓

人們稱譽教師是世人之范，萬世之表，對其寄予很高希望。在教師素質中，師德處于核心地位，要把師德培訓作為校本培訓的重要內容。一是由黨支部負責組織教師開展多種形式的師德專題學習，以學習促進觀念轉變、促認識提高、促貫徹落實教育法律法規的自覺性。

（1）至少每月組織一次教師政治學習，全面提高教師思想素質。（2）加強教育方針、政策、法律法規學習，增強依法施教的水平，增強教師職業道德規范。

（3）在加強教師思想政治教育、職業理想教育、職業道德教育學習的同時，重視法制教育、心理健康教育和規范教師課堂教學行為的學習。

（4）大力倡導教師自我學習、自我塑造的意識。

要求：對開展學習的情況，黨支部必須有詳細的記錄，教師必須有詳細的讀書筆記（每學年不少于8000字）和心得體會（每學年不少于2000字）。這是教育局的硬性要求，二是由工會牽頭多渠道、多角度、多層次地開展以《教育法》、《教師法》和《中小學教師職業道德規范》為依據的師德整頓活動，大力弘揚高尚的師德風尚。

（1）開展“鑄高尚師德，樹良好形象”為核心的師德師風大討論活動。

（2）在全體黨員教師中組織開展以“走下講臺，走進心靈”、“關愛留守兒童”等幫助學生成長成材為主要內容的主題實踐活動，以黨風帶師風，以黨性鑄師魂。

（3）開展青年教師教學大練兵活動。（4）開展教育教學常規檢查評比活動。

（5）開展“三育人”活動（教書育人、管理育人、服務育人）。（6）開展師德演講比賽活動。（7）開展師德征文比賽活動。

（8）開展師生共建“文明教室”、“文明班級”活動。通過師德培訓學習和活動開展，使廣大教師樹立終身從教，矢志不渝的敬業精神，不計得失，樂于奉獻的蠟燭精神，進而促使我校教師教風的根本好轉。

要求：每學期至少開展1—2次活動，并要有詳細記錄，黨支部和工會每年7月開展一次教師職業道德考核評價工作，指定專人將考核得分情況填入《資中縣中小學教師職業道德考核評分表》中，并送教師本人和校長簽字，加蓋學校公章后存入教師個人業務檔案。同時造《資中縣中小學教師職業道德考核花名冊》存檔。以上材料教育局將做專項檢查。

3．現代化教學技術應用能力的培訓

搞好信息技術的培訓工作。教科室每學期至少要組織一次教師參加的信息技術培訓與考核，使部分專任教師學會自制高質量的多媒體教學課件，熟練掌握多媒體操作技術，進一步加強現代教學手段與課堂教學的整合，不斷提高課堂教學效率。

4．業務知識培訓

在知識經濟時代，科學技術發展、知識更新的步伐日新月異，加之新的課程改革要求，同時，學生的視野和眼界也更加寬闊，教師已有專業很難適應教學的需要，所以我們要組織所有參加培訓的教師對所教學科專業進行重新學習。

（1）要求我校已經取得大學?？萍耙陨蠈W歷的教師，對本學科大學?？萍耙陨辖滩模ū仨毷亲钚掳姹荆┻M行重新學習，并做好學習筆記，積累資料。尚未取得?？茖W歷，現在正在進修的教師要把進修與校本培訓結合起來，在進修業務的同時，做好校本培訓中學科專業知識的學習。

（2）加強所教學科知識的學習，包括教材、教學大綱、教材教法、教案撰寫等的培訓學習。這也是教育局統一組織的每兩年一次的全體中小學教師業務水平考試內容之一。

5．教材研究及研討培訓 教導處、教科室要分年級分學科組織教師學習新課程標準、新教材，結合中小學課程改革的趨勢，深刻領會新課程標準、新大綱、新教材的精神實質，明確本學科的教學目的，摸清重點、難點。組織骨干教師對合格教師進行新教材學習輔導，幫助他們全面深刻理解教材，熟練使用教材?？h級骨干教師要通過對教育材面的聚焦、點的展開，全面實現教材知識間的左右貫通，前后縱橫，既高屋建瓦，又細致入微。做到對教材線索脈絡的梳理，對知識概念的闡釋與運用，對知識間內涵本質與聯系的深入挖掘。市級骨干教師則對教材要有獨立見解，對教材知識能夠做出合理的有創新性的重新整合，能夠依據新教材，提供新材料，引發新思路，開啟新視野，進而對教材進行專題研究，對本?；蛉偨處熯M行教材輔導或作專題報告。

6．教育教學能力的培訓

教導處要定期組織參加校本培訓的教師參加學校組織的教育學、心理學及學科教學論等知識的培訓，使教師能夠掌握學生身心發展規律，了解學生的心理變化，有針對性地組織教育教學活動。同時，組織教師學習國內外興起的研究性學習，誘思探究式等新的教學法，具有全面掌握與科學情景的應變能力與調控能力等，打好教育教學的基本功。合格教師每學期要上一節高質量的匯報課；縣級骨干教師每學期要上一節高質量的觀摩課；市級骨干教師每學期要上一節高質量的引路課。

7．教研教改能力培養

教學要進入新境界，躍上新平臺，教出新特色，教師就必須積極參與教學科研活動，這是現代教育區別于傳統教育的基本特征之一。在校本培訓中，教科室要始終把教研教改的培訓作為一項重要內容，每個參訓教師要根據自己的教學實際，確立一項教研教改課題，在教研組會上，各同志要把自己的教研課題、完成時間確定下來，報教研組長，然后由各組組長統一報學校教科室，由教科室備案，以備到期檢查完成情況。學校在教師的教研論文中，評選出優秀論文，推薦到市、縣參加評比。

8．發揮集體智慧，搞好教研組活動。

要搞好校本培訓，必須發揮集體的智慧，充分調動教研組全體教師的積極性，集思廣益，共同研究，搞好集體備課，做到“六個統一”即：教學目的統一、重點難點統一、主要參考資料統一、教學進度統一、作業統一、單元檢測統一、通過集體備課，對典型內容、重點章節達到從課堂設計、授課要點、培養能力的途徑和方法、講和練的結合等方面形成統一授課模式，每位教師依據模式，但不生搬硬套，做到大統一，小自由，充分發揮每位教師的特長，上好第一節課。每月召開一次教研組長會議，每次會議都有教研專題，有中心發言人，最后由中心發言人根據會上教師的討論發言，寫書面材料交教科室留檔存查，教科室主任要檢查到崗情況，并如實記錄。

六、建章立制，確保校本培訓的正常開展。1．加強領導。

學校成立由校長為組長，**為副組長的校本工作領導小組，并由*校長負責牽頭，教導處、教科室共同組織實施，教導處確定專人記錄校本工作的具體實施情況，建立培訓檔案，確保培訓工作落到實處。

2．加強管理。

建立教師培訓的業務檔案，教導處和學校辦公室協作，對參訓教師人人建立業務檔案，定期對各種培訓活動進行檢查，并做好檢查記錄，把校本培訓作為教師職稱晉升、評優、考核的重要依據。辦公室要如實填寫教師繼續教育登記證。上級教育主管部門在目標考核中，將對教師培訓執行情況作專項檢查。

校本培訓工作是一項長期、艱巨的工作，我們要不斷地探索，認真地研究，全身心地投入，力爭把這項工作搞得更好。

第五篇：小學校本培訓方案

小學校本培訓方案（篇1）

為一步進提高我校教師的業務素質和教育創新能力，提升教育理念、教育能力、科研意識和科研水平，促進教師專業化發展。特制定我校校本培訓實施方案。

一、指導思想

校本培訓工作以鄧**理論和“三個代表”重要思想為指導，以更新教育觀念為先導，以解決學校教育教學中存在的突出問題為突破口，以學習、研究新課程教材為重點，以提高創新意識和創新能力為主線，以教師參與研究培訓為主要形式，以培養教師可持續發展能力為根本方向，以提高廣大教師實施新課程能力和教育創新能力，培養一批專業型、創新型教師為目的,全面提高我校教師隊伍的綜合素質。

二、培訓目標與培訓原則

1、培訓目標

通過開展校本培訓，促使廣大教師轉變教育觀念，提高教育教學能力、教育創新能力和教育科研能力，全面提升我校教師隊伍的整體素質，促進教師專業化發展，適應教育改革與發展的需要，努力造就一支師德高尚、結構合理、業務精良、勝任新課程教學，適應素質教育要求的充滿生機活力的教師隊伍。為全面提高我校的教育教學質量奠定基礎。

2、培訓原則

校本培訓的指導原則是：（1）針對性原則：以學校和教師的實際需求與發展為出發點，多種途徑、多種形式、多種模式開展培訓，有針對性地解決教師教學中現實的和未來的問題。（2）實效性原則：避免形式主義與空洞說教，緊密結合教師的教育教學實際，以“問題”為中心，著眼于教材、教法、學法和教學管理。（3）系統性原則：以學校整體發展為本，注重培訓的系統性，以達到提高教師隊伍的整體水平。（4）自主性原則：學校自主培訓、自主管理，教師自主學習、自主發展。（5）開放性原則：注重校際間的合作與交流，校外與培訓機構有機協同與結合，在校內實行教學、教研、培訓的有機協同與組合，教師之間互幫互助，尋求培訓機構的業務指導，依托現代信息技術，實行開放的校本培訓方式。

三、培訓內容

圍繞轉變教師教育觀念、提高業務素質和實施新教材能力這一目標，把師德教育放在首位，提高教師教育創新能力，全面提高教師隊伍的整體素質。

1、師德培訓 以活動為載體，對教師進行政治思想教育、心理健康教育和職業道德教育，使教師樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀和教師職業觀，建立新型的師生關系，強化教師自身修養，塑造良好的教師形象。

2、教育教學能力培訓

以教研組為單位，不斷探索研訓一體化，開展教學研究活動，不斷提高教師的教育教學能力。

3、信息技術培訓

通過自學與集中培訓相結合，提高教師熟練操作多媒體及制作多媒體課件的能力；提高教師借助電腦獲取信息、利用信息的能力。

4、教育科研能力培訓

教育科研能力是校本培訓的一個重要內容，學校要樹立教研科研意識，把培訓和教育科研緊密結合，圍繞新課程的實施，結合課堂教學，進行教學方法和教育科研基本方法的培訓。要注重教師教學科研意識和能力的培養。引導教師從教學實踐中不斷總結經驗和教訓，不斷提高教學能力，提高教育科研的專業技能水平。

四、培訓形式

1、自主學習：教師自學，學校每學期推薦書目以及教育教學有關雜志，組織教師認真讀書學習、交流研討。讓讀書成為教師的自覺行動，學習成為教師的濃厚興趣。

2、專題講座：結合教育熱點和教學實際，針對學校共性“問題”，聘請專家學者，開設專題講座。

3、小組研討：以教研組為單位，定期研討學習體會、研討教學體會、研討課堂教學評價、研討教學管理等。

4、教學觀摩：學校內部教師之間，校際之間分層次、多形式組織教學觀摩，形成制度。

5、參觀考察：組織校內、校際之間教師教學交流，傳授好的教學方法和先進的教學理念，外出考察學習，取長補短。

6、專項培訓：根據不同時期教師繼續教育的應急任務，集中進行短期培訓；對教師職業道德高尚、教學能力水平突出，有培養前途和潛力的中青年教師，與研研室合作，重點培養，研修提高，培養研究型、專家型的骨干教師。

五、保障措施

1、加強對校本培訓工作的領導

學校是校本培訓基地，建立由校長任組長的校本培訓工作領導小組，依托校內教科研機構，確定專人，具體組織實施校本培訓工作。認真制定校本培訓發展規劃與培訓計劃，要用現代教育思想指導工作實踐，緊緊圍繞學校發展和教師需求這個中心，探索符合學校發展特點的校本培訓模式，為教師專業化發展提供廣闊的空間。

2、完善校本培訓的管理體制 學校制定培訓計劃，確定培訓內容，采取多種形式組織實施。對培訓質量、培訓效益要及時進行考評、評估與反思，要建立健全激勵機制，將培訓的考核與期末教師考核結合起來。

3、落實校本培訓經費

學校積極采取措施，保證對校本培訓的經費投入。教師外出培訓，應按規定報銷有關費用；要積極改善辦學條件，配備教學設施，逐步實現培訓手段的現代化。

小學校本培訓方案（篇2）

石門山鎮管村小學 校本培訓實施方案

一、指導思想

全面貫徹國家教育方針，以鄧小平理論、“三個代表”重要思想和科學發展觀為指導，以曲阜市創建“教育名市”為契機，積極踐行市局提出的“正教風、樹形象、抓管理、提質量”的教育方針，以提高教學質量為中心，以課程改革為突破口，以教學管理機制改革和評價機制改革為動力，全面落實校本研究與教師成長要求，開展校本培訓，造就一支師德修養高尚、業務素質精良、教學技能全面、教學基本功過硬、具有一定教科研能力、適應新時期新課程改革需求的教師隊伍。

二、主要任務與目標

1、不斷更新教育觀念，使之符合創新教育和素質教育的要求；

2、更新知識結構和能力結構，使之具有綜合教育的能力和銳意創新的能力；

3、進一步發展自己的個性特長，使之具有鮮明的教育、教學個性，并形成自己的教育、教學風格和特色；

4、進一步拓寬科學文化視野，掌握現代教育技術，提高課堂教學效益，進一步提高理論功底和科研能力，使之成為學科骨干，為教師的成長和成功鋪設方便之路。

5、培訓以抓師德、抓教改、抓科研為主要途徑，樹立典型，引導中青年教師專業素質的不斷提高，同時逐步構建校本培訓模式，形成校本培訓體系，建立校本培訓機制，使校本培訓逐步科學化、規范化、系列化。

6、提高教師對新課改的研究、探索能力，提高教師的科研水平。

二、重點工作及工作措施

1、加強新課程標準的研究與學習，努力提高教師的理論水平。課程改革是實施素質教育的核心環節，要把推進課程改革作為重點工作，通過開展理論學習，使教師的教學水平有所提高。

開展理論學習活動采用自學與集中相結合的方法。教師的理論學習筆記每學期不少于1萬字，并每學期寫出自己的教學體會與心得。

2、大力加強教師隊伍建設，認真開展以探索構建“務實、高效“主題的培訓和研討活動。學校將建立相應教學教研制度，詳細制定出新教材培訓計劃。加強對各學科教師的培訓，使他們在實施新課程前，對新課標有所了解，有所認識。另外根據學校實際，通過參加全鎮小學開展的“構建務實、高效課堂”活動，選拔評比業務水平高，教改意識強，具有創新精神的教師作為重點培養對象，讓他們通過上研究課，參加評比活動，成為各學科帶頭人。

3、圍繞提高教學質量這一核心，扎實有效地開展各項教研活動。

（1）繼續實行“四個一”工程，即：每學期寫一篇優秀教學論文，寫一篇優秀教案，上一次優質課，寫一篇優秀教案。

（2）繼續實行“集體備課制度”，間周舉行一次，分學科實行單元備課首席制，每位教師輪流做主講。

（3）圍繞新課程改革舉行一系列活動，旨在提高教師的業務理論素質；如講座、觀摩錄相、新教材研討、教法和學法研討等。

（4）內部挖潛，擇本校之能人，訓本校之教師。

安排好本學期“師徒活動周”的內容，啟用校內實踐經驗豐富、理論水平較高的學科帶頭人、骨干教師作為校本培訓的師資力量，發揮其輻射和示范作用，讓他們承擔校本培訓任務，做相關理論講座、交流平時的心得體會、網上學習發布會等。既可開展講座傳授課堂教學經驗，也可通過示范課展示教學技能，切實讓青年教師從中受益。

三、本校校本培訓實施意見和考核辦法

（一）．實施意見：采用必學和自學相結合的途徑進行校本培訓：

1．師德教育。

以鄧小平理論為指針，認真學習黨的十六大精神和“三個代表”重要思想，學習《山東省普通中小學管理基本規范》和《“四五”普法教師讀本》，認真貫徹落實教育部《關于加強教師職業道德建設的若干意見》，廣泛開展以“愛生行動”為核心的各類師德教育活動，配合今年開展的師德教育活動，經常性檢查、督促教師職業道德規范的執行和落實情況，堅決杜絕教師隊伍中體罰學生、精神欺壓等嚴重違反師德的情況，積極引導教師以先進為榜樣，提高師德修養，努力塑造禮中教師良好的師表群體形象。⑴利用每周二教師政治學習時間，學習黨的“十七大”精神，學習國家政策方針，有關素質教育、創新教育、實踐能力培養的文件和材料。

⑵利用有影響的報刊，如《大眾日報》、《山東教育》、《現代教育導報》、《當代教育科學》《曲阜教育》等，開展集體和自主學習、提高的培訓工作。

⑶學習教育法規，結合我鎮“師德標兵”事跡，開展校本培訓工作。

2．教學業務。

實施教師本職崗位的培訓，學習現代教育理論，強化教育觀念的轉變，更新和拓展業務知識，進行教育教學能力和技能培訓，適應實施素質教育的需要。在課程理念、課程標準、課程功能和教學方式上的重大變化，達到更新教育理念，改變教學方式，提高教學質量的目的。在校內積極開展多種形式的教材教法學習研究活動，努力提高廣大教師實施新課程的能力和水平。

⑴加強理論培訓，主要輔導《走進新課程》、《課程標準解讀》、《教師校本研究》等理論和經驗。

⑵利用每周四業務學習時間，開展教學反思交流。培訓反思能力，課堂教學實踐能力，教學評價和檢測能力。

⑵組織示范課、匯報課、試驗課實踐活動和開展評議輔導講座，提高操作能力。

3．教育科研。

培訓教師掌握教科研的基本知識，增強教師進行教科研的自覺性，提高教科研水平。解決實施新課程過程中存在的問題，提高教師對教科研內容的選擇、研究形式和方法的確定，研究過程的實施和研究成果的總結等方面的能力。

⑴培訓課題選擇，設計報告，立項要點，研究成果，開展課題活動的能力。

⑵運用理論和實踐聯系的方式，培養寫作教科研論文和經驗總結的能力。組織教師積極撰寫教育教學論文，參加教育機構的論文評選和各級論文競賽活動。鼓勵在正式報刊發表論文和經驗總結。

⑶開展有目的、有計劃的專題教科研培訓。

⑷開展教研組、備課組、課題組的培訓活動，發揮群體的合力優勢的作用。

（二）組織與保障

1、成立以李甲國校長為組長的校本培訓領導小組職責，認真組織此項工作，確保校本培訓工作順利進行。

2、完善制度，加強督查

學習制度：每周二下午為校統一安排學習、活動時間，平時老師抽時間自學。

考勤制度：凡屬繼續教育活動、學習，均由登記員作好考勤記錄，將記錄作為核定繼續教育學時學分的依據。

3、檢查、登記制度

按上期計劃規定要求，開展六個一活動。有一本學習培訓專用筆記本，作好培訓學習筆記；每月一次教學反思；每期一個案例；每期一節研究課、一節自薦課，每人建一個班學生成長記錄袋；每月提一個有關教育教學問題并組織研討，對以上工作予以督查并及時。

4、認真考核，獎懲兌現

學校要把繼續教育工作納入對教師日常工作的檢查考核中，對繼續教育工作任務的履行，與教師評職、評先、評優、評骨干掛勾，對未完成此項工作學時學分的實行一票否決。

5、保證經費投入落實，為教師學習、培訓提供必要的物質條件，購置有關的圖書資料、設備設施。

6、建立和完善教師繼續教育的激勵機制。把繼續教育任務完成情況與考核、評優、評先、評職稱掛鉤。完善教師繼續教育登記制度，建立教師完成繼續教育任務情況與教師考核、專業技術職務評聘和教師工作崗位聘任相聯系的制度。對教師繼續教育工作成績優異的教研組和個人予以表彰和獎勵，對不重視教師繼續教育的部門及無故不參加繼續教育的個人要給予批評和幫助，對延誤培訓工作的要進行必要的處理。

7、學校要按要求建好校本培訓檔案，由教導處負責及時填寫教師繼續教育考核的各種資料。由校長辦公室負責校本培訓檔案的收集、整理、登記和保存，加強對培訓檔案的標準化、規范化建設。

8、抓好“一人學習，眾人受益”式培訓。學校選派骨干教師或課改積極分子外出學習、培訓，回校歸來要求他們寫學習匯報材料，并利用校本培訓時間對全體教師進行培訓，傳達學習精神。培訓可采用作專題講座、經驗交流、上匯報課、學術沙龍、教師演講比賽等多種形式，產生一人學習，多人受益的效應。

三、領導小組：

小學校本培訓方案（篇3）新學年，我教師培訓工作將借教學質量年，課堂效益年的契機，更新教師的教育觀念、提高教學水平、增強教育科研能力，打造一支可持續發展具有高尚師德的教師隊伍，結合縣教師培訓方案，特制訂我鎮的校本培訓方案：

一、教師培訓總體思路：有目的培訓，樸實而有效。

現狀分析：

面上：課堂效率低，點上：部分教師多年的低效教法已形成，難于改變，英語師資相對薄弱。

解決辦法：

1、有針對性培訓，不盲目。

2、資源利用效益最大化。

二、指導思想 ：

以連云港市課堂教學效益年活動契機，提高教師整體素質，建設一支業務精良、教學技能全面、教學基本功過硬、具有一定教科研能力、適應百祿鎮小學快速、高質量發展要求的教師隊伍，加大教師繼續教育和校本培訓的力度，開拓創新，與時俱進，努力開創教師培訓工作新格局。

三、培訓目標：

1、構建有效課堂。提高課堂教學效率。

2、通過校本培訓，使不同層次的老師在原有的基礎上都得到較大的提高，轉變教育觀念，適應本鎮學校發展的需要。

2、剛畢業的新教師盡快入門，高起點、高目標，盡快成長為成熟的教師，青年教師不斷努力，不斷學習，努力提高，成長為校內縣內骨干教師。老年教師努力成為專家型教師，或努力學習新教法，更新舊觀念，跟上新要求。

3、讓教師會自學，提高教師的教育創新能力。提高教師教育教學科研意識和能力。

四、具體措施。

(一)、學習理論，轉變教育觀念。

以縣推行的讀書活動為鍥機，開展閱讀教育書籍活動，積淀文化素養。組織每月一次的讀書研討。師生共讀，共寫隨筆，要求每位教師都有自己的博客，資源共享，共同學習共同進步。

(二)著力課堂，構建有效課堂教學。

1、內部挖潛，校本培訓。

努力培育本鎮名師，以他們來帶動一批校本培訓的師資力量。今年在本校教師極度緊張的情況下，仍派出一位骨干教師參加為期半年的縣師資培訓班。今后將以點帶面，帶動一批教師成長。

2、走出去，更新觀念。

學校選派骨干教師外出學習，如到海門育才小學和東洲小學進行學習，（將分批派出學習，每月一批，每批一周坐定學習，力爭三年內全部到名校學習一次）回校歸來要求他們寫學習匯報材料，并利用校本培訓時間對教師進行二次培訓。培訓采用作專題講座，經驗交流，上匯報課，匯總材料等多種形式，產生一人學習，多人受益的效應。

3、請進來，享受外來優質源

本學年,我校將進一步加強與海門市名校的“手牽手”活動，充分利用他們的人才資源，抓住海門市兩位名師來我鎮指導工作的機會，加大研討力度，切實改變課堂教學模式，全面提高教師的業務素質，通過海門名師聯系海門名校（東洲及育才），充分利用名師名校的優質資源，為本鎮教師培訓服務。（已定好計劃，每月這兩校都來送教一次，每次都根據我們的需求而定培訓內容，同時帶來先進的管理方法）對此，準備從以下方面著力：

第一階段：深入調研，找出差距，制定方案。

開學半個月，將配合海門市的名師，對我鎮的教師基本水平、課堂教學的傳統模式、備課、上課的基本思路、學生的基本情況以及平時的練習設計作全面的了解，并加以研討，制定后期的培訓計劃。

(到現在，海門名師已聽課達十余節，了解了我鎮老師的課堂教學基本情況，并上了兩節示范課，共同研討數次。)第二階段：全面推進、大力實施、共同提高

新理念、新教材、新教法的培訓將作為我鎮本的培訓工作重點，圍繞這個重點，主要做好以下幾方面培訓工作：

第一、針對教師在教育教學中普遍出現的疑難和困惑,定期開講座，請名師，請專家，找出問題及原因,制訂對策措施,幫助教師解答疑難，更新教師的教學理念。

第二、由于我鎮教師的年齡結構以及自身業務能力等因素，對新教材的理解不夠，對整個的編排體系了解不到位，對此，本準備分學段對教師進行的教材編排體系的培訓，組織青年教師的說課競賽，請海門名師進行現場點評，至少讓每位老師對自己本學段的教材有比較詳細的了解。以便能讓老師更好的教，學生能更好的學。第三、要有高效的課堂教學，必須有全新的教法、全新的設計理念。本，我鎮準備與海門市育才小學和東洲小學的教學設計以及課堂教學理念相接軌，準備每周三下午組織全鎮的年青數學老師與海門名師進行同備一節課的活動，每周四下午全鎮的英語老師與海門名師同備一節課。活動中，現場備課，并及時互動，交流設計理念，研討課堂教學模式。爭取一個階段的培訓，根本改變我鎮老師傳統的教學設計和課堂教學模式。

第三階段：檔案建立、總結匯報、找出得失。

在本學年將建立老師成長檔案，記錄每位老師學習過程及取得成就，讓教師們進行一學年的總結匯報，找出自己一學年來還存在哪些不足的地方，以便以后更好的學習。計劃在期末進行公開評估，獎先罰后。

（三）扎實開展各種活動。主要包括備課、公開教學、評課、講座，學習體會交流，評優引領等。

我鎮師資多年沒有較大流動，多年沒有優秀教師調進，大部分教師理念較落后的現狀，新學年，我鎮將抓住千校萬師支教機遇，充分利用外援力量，整合優質資源，采取多種方法，努力使全鎮教師素質、能力、水平都得到提高與增強，以實現高定位的學校發展目標。