第一篇：維族說課稿

《舞蹈基礎》說課稿

——維吾爾族舞蹈、中國古典舞身韻元素部分 前言：

親愛的同學們，大家好！

根據學院要求，我們學期第一節課要對我們的課程進行說課，讓大家對我們這一學期的課程有所了解。我的說課內容主要分為：課程基本情況、學生情況分析、教學內容和教學方法的介紹、教學過程和學習方法的介紹四個方面。

一、課程基本情況

《舞蹈基礎4》是我們第四學期的舞蹈課程，本學期我們主要的學習內容是維吾爾族舞蹈以及中國古典舞身韻元素部分。課程性質為考查課。

二、學生情況分析

本課所針對的學生是大二的學生，他們已經經過了一年半舞蹈課程的學習和訓練，掌握了一些舞蹈形式，身體各方面的條件都達到了一定的水平。為了進一步提高他們的手腳協調能力，這個學期開設的維吾爾族舞蹈更加豐富學生對舞蹈動作、形式的積累，開設的身韻課在進一步訓練學生們的身體的同時還能讓學生們理解由氣氣息帶動身體運動的作用，為以后完成成品的舞蹈打下堅實的基礎。

三、教學內容和教學方法的介紹

（一）教材分析

維吾爾族舞蹈的內容在教材中占有重要的地位，使學生了解維吾爾族舞蹈的基本風格和動作特點，能提高學生的學習效率和學習興趣，讓學生感受到民族舞蹈在現代娛樂生活中是不可缺少的。中國古典舞身韻元素內容是中國古典舞身韻一些基本元素的學習。古典舞“身韻”即“身法”與“韻律”的總稱。“身法”術語外部的技法范疇，“韻律”則屬于藝術的內涵神采，學習古典舞身韻基本元素的是為以后一些大舞姿或者成品劇目的學習打下基礎，學習好古典舞身韻有利于我們更好的用身體去詮釋一個完整的舞蹈。

（二）教學內容分析

1.教學課時

本學期共18周，周課時2節，共計36節。具體課時安排見下表： 2.教學目標

（1）了解維吾爾族舞蹈的基本風格。

（2）了解維吾爾族舞蹈的動作特點。

（3）掌握中國古典舞身韻基本元素的基本做法。3.教學重點難點

了解維吾爾族舞蹈的基本風格和動作特點。中國古典舞身韻并不是外在的動作的筆畫，而是靠身體中的氣息去帶動而完成，這一點與太極有一點相似。這節課的重點就在于讓學生在完成古典舞身韻學習的同時，對用氣息帶動肢體的運動有一定的認識和理解，讓他們認識運用氣息來帶動肢體的舞蹈才更能吸引人的眼球，是整個舞蹈更具有生氣。中國古典舞身韻基本元素的做法。

（三）教學方法

1.講解：在學習之前學生對身韻的了解還不夠多，所以要先給學生說規定和

要領，讓學生有一個大致的概念。2.示范：標準的示范是很重要的，在講解完以后，應該自己示范給學生看，在示范的同時再給予一定的講解，如重點、難點、要注意的地方。

四、學習方法和教學過程的介紹

（一）學習方法 1.觀察法：學生通過老師的示范，自己開始進行一定的模仿，但是這只是存在于對動作的學習和識記。

2.加強對動作的練習：教師應該指導學生不斷的練習，已達到動作的規范度。2 3.在將動作做到規范的同時，加入身韻中最重要的氣息。

（二）教學過程（復習舊課、導入新課、講授新課、課堂練習、課堂小結、布置作業）1.復習舊課。2.導入新課：向學生介紹維吾爾族舞蹈的背景、主題風格和基本的動作特點組成要素，引起學生學習的 興趣和求知的欲望。維吾爾族舞蹈開朗、奔放，有時也很幽默。舞蹈中擅長運用頭和手腕的動作，通過移頸，頭部的搖動和豐富多變的手腕動作，再加上昂首、挺胸、立腰等姿態，以及眼神的巧妙配合，表現出不同人物的內心情感和人物性格，使舞蹈風格別具一格。“微顫”是維吾爾族舞中富有特色的動律，使舞蹈動作柔和優美，銜接自然。3.維吾爾族舞的伴奏音樂的主要節奏型是x11 x1|，表現情緒活潑愉快，xxx xx1| 稍有跳躍感，表現情緒輕快，但以平穩為主。4.體態動律練習

體態的腰背挺拔，這一特點貫穿維吾爾族民間舞蹈的始終，形成風格突出的特點。搖身點瞻是女性舞蹈中一種基本動律。

做法如下：右腿為主力腿，膝微屈，左腳旁點位，離地準備前半拍，左腳拇指內側點地，右腿直膝，身體重心上移，同時身體左肩帶動平搖。后半拍右膝微屈顫動，身體重心還原左腳離地。動律內在，富有彈性。叉腰開始，逐步加入各種手位。5.練習：體態動律練習，讓學生通過練習鞏固本節課所學的內容。6.小結：本節課主要是讓學生了解及練習維吾爾族舞蹈的基本風格和動作特點，再讓學生回顧本節課的主要內容，可令學生對本節課內容有一個清晰的認識。7.作業：讓學生能獨立做好維吾爾族民間舞蹈的體態動律。

希望大家一如既往的跟我好好配合，完成我們的教學計劃，我也將在以后的教學中不斷的改進爭取做的更好。謝謝大家。3篇二：和田的維吾爾人說課稿

《和田的維吾爾人》說課稿

紅山窯中學 嚴曉麗

一、說教材

《和田的維吾爾人》一課是新課標人教版語文六年級下冊第二組課文中的第九課,本組課文的單元教學目標是了解課文表現出來的不同地區、不同民族的民風民俗。課文主要講了作者在和田親身感受到維吾爾族人特有的豪氣與樂觀，以及維吾爾族許多饒有趣味的風俗。從而可以感受到維吾爾族人“縱使生活再苦，感覺也是甜的”的豁達樂觀的品質。

二、說目標

新疆的和田地區和維吾爾少數民族對于常年生活在我們這里的學生在感性認識上存在著一定的空白，因此很有必要使用一些感性直觀的教學手段使學生很好地進入教學情境中。對于文中關鍵性的詞句的品讀、分析有助于學生理解小標題的內涵從而更好地把握文章的主旨。用中心句、小標題的方式來組織文章的眾多材料是本文最大的寫作特色，因此理解小標題的內涵與文章主旨的關系及其在材料組織上的作用是在教學中解決“長文短教”的有效突破點。

三、說重難點

1、學習并積累“深邃、鋪天蓋地、美不勝收”等詞語和生動的句子。

2、了解“和田的維吾爾人”的特點，感受文章所展示的維 吾爾鄉村風情及他們雖苦猶樂的精神風貌。教學重難點通過獨立閱讀和交流探討，感受和田的地域風情和維吾爾人的以苦為樂的民族風情。

四、說教學準備

本課的學習需要一些圖片并搜集課外資料，讓學生視野開闊。了解更多。

五、說策略

處于高年級的學生就應該學會自學，學會質疑，因此，本課的學習要通過誦讀、品讀、體悟、討論來完成。

六、說教法學法

培養學生良好的人文素養、語文素養以及合作探究精神、創新精神，是新課程標準的重要理念。因此教學時，我采用以下3種教學方法：

以讀代講法：讓學生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中受到情感熏陶，在讀中體會維吾爾人豁達樂觀的品質。

情境教學法：用聲情并茂的語言，生動形象的畫面，出示維吾爾族民族風俗的圖片，拉近學生和文章的距離，引導學生積極主動地思考。

自主、合作、探究法：學生之間相互啟發，相互補充，實現思維的碰撞，在討論中了解維吾爾民族風俗的獨特魅力。

七、說過程

1、創設情境，導入新課 通過新疆地圖和維吾爾人圖片讓學生對和田的維吾爾人有了直觀的認識，并激發了他們學習本課的興趣。

二、初讀課文，整體感知

首先我出示了自讀提示，讓學生對本課的學習目標有了清楚明確的認識。然后讓學生帶著這些問題自讀課文，做到了有目的的讀，并讓學生找出能概括維吾爾人特點的句子，對課文有了整體上的理解。

三、深讀品悟，感受地域與民族風情

在深讀品悟中，豪氣與樂觀的維吾爾人和酷愛土地的維吾爾人我先采用了問題導讀法，然后通過圖片欣賞，加深了學生對維吾爾民俗、地域風情、維吾爾人的豪氣樂觀和熱愛土地的認識。課文的其他部分都是讓學生在自主學習，交流探討的過程中理解的，學生的感悟也很深刻，尤其部分同學說“維吾爾人雖然生活在沙漠邊緣，但他們有一顆豁達樂觀的心，他們的美是從內心發出的，我們應該學習他們以苦為樂的精神”，我覺得學生能夠獲得這樣的感悟，情感態度價值觀的滲透已達到效果。

四、課堂總結

五、布置作業

設計了兩道題，一是讓學生摘抄文中的好詞佳句，二是讓學生搜集調查身邊的民風民俗。

六、不足

教育是一門藝術，這節課下來，我也發現了這節課中的不足：

缺少文章中優美句段的賞析，缺乏對學生寫法上的指導。本篇課文的語言非常優美，有一些生動形象的擬人句、比喻句，還有一些虛實結合的寫法，沒有讓學生好好賞析和作文上的借鑒。篇三：《和田的維吾爾》說課稿

《和田的維吾爾》說課稿

【說教材】

《和田的維吾爾》一課是人教版語文六年級下冊第二組課文的第九課。本組課文的單元教學目標一是讓學生了解一些傳統的民風民俗，吸收民族文化智慧，感受這些獨具魅力的民俗風情中蘊涵的民族文明和傳統美德。二是讓學生進一步了解文章的表達方法，體會作者怎樣謀篇布局，準確用詞，生動表達，并在習作中加以運用。課文主要講了作者在和田親身感受到維吾爾族人特有的豪氣與樂觀，以及維吾爾族許多饒有趣味的風俗。從而可以感受到維吾爾族人“縱使生活再苦，感覺也是甜的”的豁達樂觀的品質。說學情

【說學情】

六年級的學生已經有了一定自學能力，能夠通過自讀，感悟品味語言，而且學生有的雖然沒有去過新疆，但是通過電視和網絡等途徑對維吾爾等少數民族的風俗習慣都有了一定的了解，加上這一課條理清楚，層次分明，學習起來應該比較輕松。

【說教法學法】

培養學生良好的人文素養、語文素養以及合作探究精神、創新精神，是新課標的重要理念。因此教學時，我主要采用以下三種教學方法：

以讀代講法：讓學生充分地讀，在讀中感知，在讀中受到情感熏陶，在讀中體會維吾爾人豁達樂觀的品質。

情境教學法：教師用聲情并茂的語言，借助生動形象的畫面，賞心悅目的圖片資料，拉近學生與文本的距離，引導學生積極主動地思考。

自主合作、探究法：學生之間相互啟發，相互補充，實現思維碰撞，了解維吾爾族風俗的獨特魅力。

【說教學目標】

1、知識技能目標：學習并積累“迎風引吭、鋪天蓋地、能歌善舞”等詞語。

2、過程方法目標：有感情朗讀課文，默讀課文，了解和田維吾爾族的民俗特點。

3、情感態度價值觀目標：感受維吾爾族人豁達樂觀的精神，培養學生熱愛生活的態度。【說教學重難點】

讓學生了解和田維吾爾民族風俗及維吾爾人豁達樂觀、熱愛生活的精神。

【說教學過程】

本著以上教學理念，我把這篇課文的教學過程分為四大板塊：

一、創設情境，導入新課

二、整體感知，了解特點

三、精讀品味，感受風情

四、總結升華，拓展延伸

具體教學過程如下：

一、創設情境，導入新課 1．欣賞動漫歌曲《我們新疆好地方》，說說對維吾爾族的了解。（如能歌善舞、熱情、漂亮等）

2．對維吾爾族除了我們所知道的這些，還有著許多饒有趣味的風俗。現在，我們就走進和田的維吾爾。（出示課題）

二、整體感知，理清脈絡 1．自由讀，把課文讀正確讀流利。并說一說你了解到了維吾爾族哪些風俗習慣。（如，日常食品馕、烤肉和“庫乃其”都是在沙土坑中烤制成的；把衣服鋪在沙漠上曬干；天生愛花；能歌善舞等。）2．快速瀏覽，畫出能夠反應和田維吾爾人性格或精神的語句。（六年前的一個夜晚，我感受了和田維吾爾人特有的豪氣與樂觀；和田維吾爾人熱愛土地的程度令人驚嘆；和田地處大漠邊緣，那惡劣的自然環境并沒有扼殺維吾爾人愛美的天性；豁達樂觀的和田維吾爾人，縱使生活再苦，感覺也是甜的。）3．討論：最能集中反應和田維吾爾人性格的是哪一句？（豁達樂觀的和田維吾爾人，縱使生活再苦，感覺也是甜的。）（板書：苦甜）

三、精讀品味，感受地域與民族風情 1．默讀課文，結合畫出的句子，與小組同學交流：和田維吾爾是一個怎樣的民族？ 2．全班交流，根據學生的理解，大概可從以下幾個方面隨機指導。

（1）豪氣與樂觀的維吾爾族 a．輕聲讀第1自然段，想像這段話所描寫的情景：黑夜，鋪天蓋地的沙塵暴中傳來熱烈激昂的歌聲。這歌聲飽含著對黑暗與沙塵暴的蔑視，以豪氣與樂觀超越了可怕的黑暗與自然。b．找一找文中的對比：被沙塵暴統治與破壞的夜－熱烈激昂的歌聲；縮在被窩里驚恐地豎耳傾聽－-駕著馬車迎風引吭高歌。這樣的對比中不由得讓人對和田維吾爾民族的豪氣與樂觀肅然起敬。

c．有感情朗讀這一段。

（2）酷愛土地的維吾爾族

讀一讀2．3自然段，和田維吾爾人的生活中，哪些與土息息相關？ a．“民以食為天”，維吾爾族人的吃幾乎離不開土。找一找，哪些句子寫出了作者的驚嘆。（“誰能想到”“誰又能想到”兩個感嘆句。看圖片，認識烤肉、馕、“庫乃其”這些美味，以及生產美味的馕坑。）b．把衣服鋪在沙漠上晾曬。想象那樣的情景：在寂靜廣闊而又單調的沙漠上，各色的衣服猶如巨幅抽象畫。而能夠在這樣的背景下畫出如此有創造力的畫家，只能是熱愛生活、熱愛土地的維吾爾人。c．和田維吾爾人的吃和穿，都離不開他們深深熱愛的土地。詩人艾青曾深情吟誦：為什么我的眼里常含淚水，因為我對這土地愛得深沉。讓我們也來有感情地朗讀這一部分內容。

（3）愛美的維吾爾族

讀一讀第5自然段，為什么說愛美是他們的“天性”？ a．畫出作者打比方的句子，體會“美不勝收”。（巴扎的鬧市里，那一頂頂鮮亮繡花“都帕”，那一團團飄然而過的“艾得來斯”，猶如天幕上朵朵鮮艷．．的彩云，又似花園里一片片隨風搖曳的花兒，真是美不勝收；密密的眼簾，深邃．．的眼睛，像花兒般綻放在風沙里。）． b．愛花、種花、繡花，衣著如花，姑娘似花，維吾爾族人在惡劣的自然環境中美麗地生活著，正像堅強的花朵，在最貧瘠的土地上仍然盡情地吐露芬芳。

（4）能歌善舞的維吾爾族

“沒有歌舞，維吾爾的生活就不完整，歌舞已經成了他們日常生活的不可缺少的一部分。”說說你對這句話的理解。（不受任何限制，想跳就跳；聚餐的目的不在于吃，而在于載歌載舞。）

四、總結升華，拓展延伸 1．結合全文，說說對句子的理解，“豁達樂觀的和田維吾爾人，縱使生活再苦，感覺也是甜的。”（生活在沙漠中的和田維吾爾人，物質條件雖然很差，但是他們有豁達、樂觀的品性；他們熱愛生活，善于在生活中發現美、創造美、享受美。所以無論生活有多苦，他們仍感覺是甜的。）2．作者是怎樣向我們介紹地域風情和民族風俗的？（全文和每段都有中心句子，使文章脈絡清晰，易于把握；描寫細膩，語言優美。）

五、小結

學習了這篇課文你想對維吾爾人說點什么呢？

【說板書設計】

和田的維吾爾

豪氣樂觀

苦→甜 熱愛土地 熱愛生活

愛 美 能歌善舞

【說預期效果】

希望通過本節課的學習讓學生人人都知道和田維吾爾人豁達樂觀、熱愛生活的特點，了解維吾爾族的風俗習慣；在平時的寫作中能運用本文利用中心句使文章脈絡清晰，易于把握的寫作方法，能運用比喻、反問等修辭手法讓自己文章的語言更美。篇四：維吾爾族民間印花布 說課稿

第七課 繪制維吾爾族民間印花布

【說教材】

本課是新疆人民出版社信息技術三年級下冊第二單元計算機畫圖第七課繪制維吾爾族民間印花布的內容。

【教學目標】

知識與技能：

1.運用舊知對圖塊進行復制粘貼。知道ctrl+拖放的快捷復制方法； 2．熟練拖放的操作方法；

3．使學生掌握圖塊的翻轉操作方法。

過程與方法：

1．通過嘗試操作，掌握拖動、復制、翻轉圖塊的方法； 2．采用小組協作模式，培養學生的自學能力和發現問題、解決問題的能力。

情感態度與價值觀： 1．培養培養學生獨立思考的能力和動手能力，培養學生的創新意識，激發學生學習信息技術的興趣，促進其個性發展； 2．引導學生了解家鄉、熱愛家鄉的情感，感受家鄉的獨特之美。

【教學重難點】

教學重點：熟練掌握畫圖中ctrl+拖放的復制方法

教學難點：如何根據實際需求進行翻轉/旋轉操作。

【學情分析】

1、個性差別大：

三年級的小學生是形成自信心的關鍵期。他們在接受別人的評價中能發現自身的價值，產生興奮感、自豪感，對自己充滿信心；有的還表現出強烈的自我確定、自我主張，對自己評價偏高，甚至有時“目空一切”，容易導致自負的心理。相反，有的孩子由于成績不良或某個方面的缺失，受到班級同學的歧視，往往對自己評價過低，對自己失去信心。

2、自控力不強：

從三年級開始，學生進入少年期，此時會出現一種強烈要求獨立和擺脫成人控制的欲望，因此他們的性格特征中也會表現出明顯的獨立性。同時，隨著年齡的增長，他們對外部控制的依賴性逐漸減少，但是內部的自控能力又尚未發展起來，還不能有效地調節和控制自己的日常行為。

【說教法和學法】 1．任務驅動法

本課將情感教育加入到課堂中，改變了以往的填鴨式教育方式，使的學生在自愿積極、主動的幫助他人時，無形中完成了教學任務，他們的幸福和壞人的未得逞就增強了學生的成就感和滿足感。2．自主學習法

培養學生觀察問題、提出問題的能力，激發學生的自主學習熱情，提高學習興趣，而且通過對解決問題的方法的探索，可以激發學生的創

造熱情，培養創新能力。【說教學過程】

一、導入：

講《阿凡提》的故事，創造一個輕松愉悅的課堂氣氛，無形中也集中了同學們注意力，為本課堂起到了一個好的開始。

師：阿凡提用自己的智慧想到開了一個印花布店，不就可以自己印自己喜歡的布做衣服了嗎。今天就讓我們一起競選阿凡提家的最佳設計師。

課件展示本課題：《維吾爾族民間印花布》

二、授新課：

環節1：認識印花布

創設情景：阿凡提大叔的店要開展了，可是需要有人幫助他，大叔準備把他們家的傳家本領，也就是印花布的制作方法要教給你們了！1.新疆維吾爾民間印花布的用途及特點（小視頻）2.引導學生觀察印花布圖案的構成特點 3.引導學生把印花布的分解圖形（基本圖形）找出來。[討論：如何使用今天所學習的內容與之前學過的知識（拖動、復制、翻轉）將他們組成一塊印花布。] 環節2：我會翻轉——掌握圖塊的翻轉操作方法

創設情景：報名的同學們太多了使得大叔不知道選擇誰了，大叔想到了一個主意給大家送了一副對聯。呀??這寫的什么呀！原來大叔年紀大了，對漢字認得也不太多，使得字寶寶們翻轉的亂七八糟的。[學生打開桌面上的作業：練習1完成大叔給我們的對聯內容] 學生嘗試操作，引導學生理解什么是垂直翻轉、水平翻轉以及什么是按一定角度的翻轉 [引導學生理解垂直翻轉就是將字上下翻轉，水平翻轉就是將字左右翻轉。] 環節3：我是小小設計師——設計樣圖

創設情景：大叔看到他送給大家的對聯中出現錯誤了，大叔決定讓所有的同學都參加設計圖的比賽，希望聰明可愛的你們可以設計出漂亮的樣圖。

設計要求：

顏色鮮艷，線條明亮

設計屬于自己的圖樣

【溫馨提示：沒有思路的同學可以在桌面找到一個百寶箱】 環節4：小小模具圖——制作印花布模板圖

創設情景：大叔太喜歡你們的設計了，于是大叔決定全部都收你們為徒，交給你們制作印花布的下一個步驟，制作印花布模板圖 設計要求：1、2、3、制作一塊寬900像素，高300像素的模具圖 5行6列 添加邊框 保存作品

三、拓展延伸——印花布的起源

在喀什、和田、阿克蘇等地農村中，維吾爾族農民喜歡用黑、紅兩色 和多色的印花布來做墻圍、壁掛、床單、腰巾、禮單、褥墊、餐巾、桌單、窗簾、門簾等。這種樸素、雅致大方的印花布是民間的手工業者用土法生產的，圖案富有民族特色，色彩豐富多變，千百年來一直受到群眾的喜愛。維吾爾族的民間印花布是典型的手工藝品。2006年6月5日，國務院批準文化部確定的第一批國家級非物質文化遺產名錄共計518項中，新疆入選的有14項。其中包含印花土布

四、知識回顧

1、使用各種圖形及直線等工具繪制維吾爾印花布

2、學會了翻轉/旋轉圖案，規劃圖形及從外部文件粘貼進繪圖區

五、小結作品展示 對今天在各環節中表現最出色的作品進行展示。對在創作印花布環節中能展現自我個性的作品提出表揚和獎勵。

【說板書】

第七課 繪制維吾爾民族民間印花布

翻轉/旋轉{垂直旋轉 字 上下翻轉 字 左右翻轉 水平旋轉篇五：說課稿

《能歌善舞的維吾爾族》說課

通過查閱資料，我們發現，當前我國學前教育多元文化教育內容主要以漢文化為主，少數民族文化沒有得到足夠的反映，幼兒缺少對民族文化的了解。另外，在《3-6歲兒童學習與發展指南》中對于5-6歲幼兒有這樣的目標：知道自己的民族，知道中國是一個多民族的大家庭，各民族之間要相互尊重、團結友愛。選擇維吾爾族的原因是，這個民族在眾多少數民族中特點較為突出，利于幼兒進行學習。

一．說教材

《綱要》中指出，在幼兒生活經驗的基礎上，幫助幼兒了解自然、環境與人類生活的關系。從身邊的小事做起，培養初步的環保意識和行為。幼兒期的生活還處在他律的階段，他們并不懂得什么是對的，什么是錯的，別人這樣做，他們也會這樣做。作為老師應該讓幼兒或得正確的情感體驗，要讓幼兒明白不文明行為對我們的社會、生活所造成的危害，要讓幼兒在理解 的 基 礎 上 關 心、愛 護 周圍的環境，關注自身的生存空間，養成講衛生、愛清潔、愛護環境的好習慣，使他們在內化的過程中成為良好行為習慣的宣傳者、執行者，并將良好的習慣泛化到周圍人身上，從中找到快樂。按《綱要》涉及五大領域的目標，確定了本次教學的目標為：

1.初步了解維吾爾族的服飾特點、生活習慣和風俗文化。2.能認真觀察、大膽交流對維吾爾族的認識和感受。3.感受維吾爾族人隨歌起舞的快樂。

維吾爾族是一個能歌善舞的少數民族，本次教學主要是讓幼兒了解維吾爾族多生活在新疆，了解新疆的著名景點，知道新疆的服飾特點以及都有什么美食和特產，讓幼兒知道維吾爾族是一個能歌善舞的民族，讓幼兒隨歌起舞。

活動的重點：讓幼兒了解維吾爾族的生活習慣和風俗。二．活動準備

為順利完成以上教學目標，在活動準備方面，特作如下安排： 1.幼兒知識經驗準備：課前幼兒與家長一起收集有關維吾爾族的資料、圖片，購買維吾爾族食品或產品。2.教具、學具準備：為體現學具、教具是幼兒學習的教科書，在本次活動中，要求幼兒，家長，教師共同收集資料。教師做ppt, 放視頻，準備維吾爾族的歌曲《小巴郎》。

三．教法、學法 1.教法

課件演示法：教師做ppt，既可以吸引幼兒的興趣，又可以方便教師講課和幼兒可以清晰地看到老師所講的內容。

啟發提問法：幼兒邊看課件老師邊啟發式提問，讓幼兒學習所學內容。講述法：教師邊看課件邊講述維吾爾族的風俗習慣。

演示和示范法：在講維吾爾族的歌舞時，教師演示了一個舞蹈視頻，讓幼兒可以很好地了解維吾爾族的舞蹈。講男生跟女生的舞蹈動作的不同時，教師邊示范舞蹈動作邊講。2.學法

觀察法：讓幼兒通過看ppt，自己發現維吾爾族的服飾特點，生活習慣和風俗，激發幼兒的興趣。

四．活動過程 1.歡迎小客人，激發幼兒興趣。（演示課件，導入活動）

師：“阿凡提給小朋友們帶來了幾位小客人，跟小客人打個招呼吧。”鼓勵幼兒向小客人學說維吾爾語“亞克西”（你好）。2.通過課件了解新疆維吾爾族自治區的位置及著名景點。

提問：“你們猜一猜客人是從哪里來的？客人是哪個民族的？”

（1）引導幼兒通過課件在地圖上尋找新疆維吾爾族自治區的位置，知道維吾爾族大多生活在新疆。

（2）師：“阿凡提要帶我們小朋友去看看新疆的著名景點，一起去看看吧！”引導幼兒觀看景點圖片進一步了解新疆一些著名景點。3.通過觀察課件了解維吾爾族的穿衣特點。

（1）提問：“你們看維吾爾族人穿的衣服漂亮嗎？”

她穿的什么啊？什么樣子？頭上戴著什么樣的帽子？引導幼兒主動探索思 并大膽表達。

服裝：式樣寬松、灑脫，色彩對比強烈

引導幼兒一邊觀看維族服飾邊聽介 維吾爾族的姑娘：維吾爾族姑娘以長發為美，婚前梳十幾條細發辮，婚后一般改梳兩條長辮

維吾爾族的花帽：是維吾爾族美麗的標志之一，四楞小花帽，冬天是用皮做的，夏天用綾，有的帽子前面插上動物的羽毛，帽子的花紋是四邊對稱的。

（2）思考：維吾爾族小姑娘扎很多小辮子代表什么意思？

（3）小結：維吾爾族人喜歡帶四楞帽“朵帕”；男子穿斜領無扣長袍，腰系長方巾；女子多在寬袖連衣裙外套對襟背心。4.了解維吾爾族特有的美食和特產。

（1）提問：“你們知道維吾爾族有那些好吃的食物嗎？一起來看看吧！”引導幼兒觀察維吾爾族人喜歡吃的食物與特產。

（2）師：“讓我們一起來品嘗一下維族的美食吧！”組織幼兒品嘗葡萄干、哈密瓜等，感知新疆水果的香甜，加深對維吾爾族的認識。

小結：維吾爾族人喜歡吃手抓飯、馕、烤羊肉串等，新疆的特產是葡萄干、哈密瓜等，由于太陽光找時間長，所以水果特別甜。5.了解維吾爾族能歌善舞的特點，激發幼兒學跳維族舞的興趣。維吾爾族是一個能歌善舞的名族，一起來感受一下吧！

（1）提問：“你們看一看維吾爾族人民都有哪些才藝啊？”引導幼兒通過觀察，說出維族能歌善舞的特點。

舞蹈：他們是一個能歌善舞的民族，女孩子擅長扭脖子，男孩子一般單膝著地，會聳肩膀，女孩子會圍著男孩子跳舞。

（2）師：“維吾爾族可真是個能歌善舞的民族啊，一起來看看他們的隨歌起舞的快樂生活吧！”

6..隨著音樂《小巴郎》幼兒與老師共同舞蹈，感受維族人隨歌起舞的快樂心情，致活動結束。

第二篇：維族進退步教學設計

維族進退步教學設計

一、課題：維族進退步組合訓練

二、授課年級：高一學前教育專業

三、課時：1課時

四、課程類型：普及課

五、選用教材：《中國民間舞教材與教法》 潘志濤 上海音樂出版社

六、教學內容分析

潘志濤老師的中華民族民間舞蹈課程是針對舞蹈專業本科生所設立的一門專業發展必修課。通過課程的教學，了解中華民族民間舞蹈文化和傳統民族審美心理，掌握各民族舞蹈形態。鍛煉學生舞蹈表現力，內心情感的表達以及肢體協調性。培養高規格、高水平、高質量的能教、會演、善科研的高素質音樂舞蹈人才。

本課時所選用的進退步屬于維族課程中基本步法之一，進退步又分為單一進退步和交叉進退步。本課時所要教授的是進退步中單一進退步的原地練習。

七、教學方法 口傳身授：

1、講解動作，無論是教授新動作，還是復習老動作，舞蹈教師都要通過講解或伴以講解。如動作名稱，動作要領，動作規格和標準。

2、傳遞知識，課堂教學的過程中，對動作與特有專業術語的學習等等。

3、語言生動，語言的生動可以喚起學生的興趣。

4、示范，由教師親自塑造讓學生可以盡量容易效仿。

九、教學目標

（一）知識與技能

掌握進退步基本動作要領。

（二）過程與方法

通過進退步的訓練，提高動作協調性和把握節奏的準確性。

（三）情感態度與價值觀 激發學生表現欲。

十、教學重點：基本掌握進退步和節奏的準確性；通過組合訓練提高肢體協調性。

十一、教學難點：激發學生表現欲；把握熱情豪邁的新疆維吾爾族民族風格。

十二、教具準備：錄音機、音樂伴奏

十三、教學過程

（一）導入

1、教師自我介紹并談及初來學校時的感受。

2、教師提問：“那么同學們認為哪一個少數民族的舞蹈是熱情的？”

（二）授新

1、簡要介紹維族舞蹈及舞蹈風格

賽乃姆是廣泛流傳在新疆維吾爾自治區最常見的舞蹈，其風格熱情奔放、明朗歡快、自由活潑。

2、維族舞蹈的基本體態

腳下小八字位，雙腿并攏；提胯、立腰、拔背，肋骨向內回收；兩肩自然打開、氣息下沉；下巴微微向上揚起，目視前方。

3、維族舞蹈手型

女生（花型）五指在自然放松的狀態下伸直，中指下壓，大拇指內側噎回中指第一關節處，注意不要貼的太緊，中指與大拇指程“C”型。

男生（掌型）五指在自然放松的狀態下伸直，五指并攏。手指方向與手臂的關系，是手臂的延伸。

4、維族舞蹈手位（1）雙叉腰位

基本要求：在基本體態的基礎上，掌型手將拇指張開，用虎口部位叉腰，大臂架起。準備動作要點提示：

①大臂提起帶動小臂，雙手手心向內腹前交叉。雙手繼續向上提的同時翻掌雙手手心向上，向前推出到最遠點，隨后雙手手心向上平攤至身體兩側斜前方。

②雙手收回到雙叉腰位時，雙手同時翻掌手心向下、身前交叉，隨后拉回至雙叉腰位。（2）單手叉腰扶胸式

在雙叉腰位的基礎上，左手保持單手插腰；右手手指點左肩，右手掌型扶胸，手心向內。（3）單手叉腰托帽式

在雙叉腰位的基礎上，左手保持單手插腰；右手基本手型托在右耳上方，右手臂打開。

5、原地進退步

進步時，右腳腳跟前點地；退步時，右腳腳掌后點地。在做進退步時，身體的重心始終保持在主力腳上，切記不能有前仰后合的毛病。

（三）組合練習

1、前奏準備動作（1個8拍基本體態站姿；一個8拍雙插腰手位準備動作）

2、進退步的訓練

（2）在雙叉腰基本體態的基礎上，主力腳和動力腳配合完成單一原地進退步。（原地2個8拍；4方向轉身8個8拍）

（3）跟著音樂，將（1）和（2）的動作連起來做一次（共12個8拍）

（4）間奏 一組：單手叉腰托帽式墊步 二組：單手叉腰扶胸式跪地（2個8拍）

（5）在雙叉腰基本體態的基礎上，主力腳和動力腳配合完成單一原地進退步。（原地2個8拍；4方向轉身8個8拍）（6）跟著音樂，教師領做，完成組合。① 基本體態、雙插腰位準備動作（2個8拍）

② 雙叉腰基本體態原地單一進退步（2個8拍）；帶轉身進退步（8個8拍）③ 間奏 一組：單手叉腰托帽式墊步 二組：單手叉腰扶胸式單膝跪地 一組圍繞二組，兩組配合完成動作。

④ 雙叉腰基本體態原地單一進退步（2個8拍）；帶轉身進退步（7個8拍）⑤ 敬禮結束動作（1個8拍）（7）學生自己完成組合（共24個8拍）

（四）課堂小結

理論知識點：賽乃姆是維族最廣為流傳的舞蹈，維族舞蹈風格是熱情活潑的。技能知識點：

1、維族舞蹈的基本體態

2、維族舞蹈的基本手型 男生掌型 女生花型

3、三個手位：雙叉腰位 單手叉腰扶胸式單手插腰托帽式

4、一個步法：原地進退步

十四、布置作業

1、復習維族進退步組合

2、課后通過互聯網尋找一首喜歡的歌曲，用于大家以后的舞蹈教學課程中。

第三篇：維族小伙在漢讀書創業

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維族小伙在漢讀書創業

庫爾班江泰吾克力表示，目前公司業務范圍主要在飲食管理，將來他準備創建自己的餐飲公司，把公司打造成少數民族大學生就業、創業的實踐基地。公司主要對高校少數民族餐飲進行管理，負責人事管理及餐飲方案制定等。目前該公司已吸納員工82人，其中60%為維吾爾、回族等少數民族大學生。

第四篇：維族舞蹈教學課后反思

維吾爾族舞蹈教學課后反思：

本堂課為二（2）班的舞蹈形體課，本課程教材選自網上的民族舞蹈音樂，-----《一套我自編的 維吾爾族族舞蹈組合》，為一節課的教學。在前面課程學生已經學習了維族舞蹈基本體態，基本步法，“三步一停，進退步，三步一抬，跟步等”步法。

在這節課學習主要內容是通過，學習幾種手位的練習和腳步的配合運用。通過鞏固練習，加強學生對組合的協調能力和表現力，從而更好的完善舞蹈。雖然二年級的孩子和三年級的學生差異較大，但二年級的學生在練習中很認真，能夠自覺練習動作。我想只要學生有積極努力的精神，會歡快的進步！

通過上課自己也有幾個問題： 1，教師教學目標的設定，首先情感目標：通過分組練習，鍛煉每一個人的組織，協調能力太大，可能達不到。

2，對于練習后還有節奏沒有達到全部同學的糾正，如何調整？教師應該挖的更深一些，能夠讓全體同學對糾正舞蹈動作掌握的更好。

3，相對固定的組合動作有點局限性，面對不同主題的形式，學生在表現時如果有點自由度會更好。

第五篇：教學案例維族《體態動律組合》

維吾爾族民間舞《體態動律組合》教學案例

教師：

一、主題與背景：

學前教育專業學習民間舞教學的目的主要是培養學生把握作品、理解作品、再現作品、創編作品的能力，進而提高學生的綜合素質，為學前教育事業的發展培養合格的師資。

維吾爾族是我國古老的少數民族，主要居住在新疆的天山南北各地。新疆屬古西域地區，美麗的“絲綢之路”橫貫疆土，使之成為溝通中西文化的重要區域，維吾尓族民族文化源遠流長，凝結了中原文化及西域文化的精華，被譽為歌舞民族。

新疆維吾爾族舞蹈有著熱情瀟灑、活潑奔放和歡快幽默的獨特風格，“昂首、挺胸、拔背、立腰”的舞姿造型，“顫而不竄”的動律特點，以及獨特的“附點節奏”。本課教學設計選用了以聆聽音樂----欣賞舞蹈----體驗動作為主線，通過教學及各種生動的音樂舞蹈實踐活動，為學生提供一個色彩斑斕的藝術世界，使學生充分感受到少數民族舞蹈藝術的魅力，進而激發他們愛好音樂與舞蹈的興趣以及主動參與舞蹈表演的熱情。

二、案例描述：

課例：維吾爾族民間舞《體態動律組合》 流程1---創設情境、啟動體驗

通過維族舞蹈的欣賞，激發學生對學習舞蹈的興趣。流程2----設計問題、激活體驗

1、創設氛圍

課前播放音樂《掀起你的蓋頭來》

2、組織教學，以問答式導入新課

師：同學們，剛才我們所聆聽的那首《掀起你的蓋頭來》是哪個民族的歌曲？（學生七嘴八舌的回答）

師：這是一首維吾爾族的歌曲，中國自古以來就是一個統一的多民族國家，民間的歌舞藝術淵源流長，絢麗奪目。今天老師就要帶大家去領略一番獨具魅力的維吾爾族舞蹈。

流程3---實踐縱情、主動體驗 教師活動：

1、教師展示（使學生對維吾爾族的民族特點有一個初步的直觀的感受）。教師示范維族舞蹈《掀起你的蓋頭來》。課堂就象一個舞臺，教師在這個舞臺上所扮演的角色是多樣的。既要有“演員”的魅力，又要有“導游”的能力，還得要有“導演”的實力。在維族舞蹈欣賞環節中，如果再讓學生看舞蹈視頻來進行賞析，會讓學生在教學形式上產生疲勞。新課標強調興趣是學生學習的動力，活潑多樣的教學形式是培養學生對音樂藝術持久而穩定的興趣的關鍵。教師自己表演舞蹈，配合舞蹈的又是學生所熟悉的具有新疆典型節奏特征的旋律，這種面對面直觀的教學方式，不僅充分調動了課堂的學習氣氛，更為學生后續的舞蹈動作學習與特點歸納起到了很好的引導作用。

2、講解單一動作，啟發引導、言傳身授。設計問題：（使學生試分析維族舞的風格特點）師：剛才的舞蹈中，你印象最深的是哪個動作？ 生1：動脖子 生2：翻手腕 生3：身姿挺拔

總結：（使學生對維族舞的風格特點形成初步概念）。

師：大家觀察的很仔細，維族舞蹈舞姿造型是“立腰、拔背、挺胸、昂首”，這個體態要貫穿舞蹈始終并形成維族舞蹈風格特點。還有很有特色的一個動作就是移頸。另外象托帽、翻腕也都是新疆舞蹈中的代表性動作。

3、技巧性學習的導入（教師在介紹時穿插動作示范，與學生互動，引起學生學習的興趣）。

1、單一的體態控制訓練（“聞花香”的感覺）教師示范：體態強調 “挺而不僵”。

2、舞姿造型上的體態控制訓練（選用幾個代表性手位輔助訓練）教師示范：強調體態的同時要求手臂經“攤手、繞腕”到舞姿的過程。

3、舞姿造型上的搖身動律（鼻尖劃橫線）

教師示范：做搖身動律時舞姿 造型不能受到影響。

4、舞姿造型上的搖身點顫動律（在腳位上進行訓練）

教師示范：動作腳點地時有“粘粘感”，支撐腿膝蓋微顫而不竄。

5、動作連接中的體態控制訓練（用“風格性短句” 進行訓練）教師示范：用“情景式”啟發 注意強調體態的保持

6、步伐中的體態控制訓練（用走步進行流動訓練）教師示范：注意走步的同時強調上身舞姿的保持

學生學習動作的過程是一個審美體驗的過程，是師生共同感受、鑒別、判斷、創造、表現和享受舞蹈美的過程。在這一過程中，教師除了自身的動作示范要到位，還要積極引導學生仔細觀察舞姿的形態，體會動作的風格，讓學生對維族舞蹈動作的基本特征有深刻的印象。

3、動作短句的學習，教師教授，學生模仿教師動作練習，教師指正錯誤動作。

4、將學生分為4組組，每組設組長1人。

5、布置學習任務

在體態動律組合的學習中，掌握維族舞蹈動作特點與風格。學生活動：

學生分為4組，每組根據自己所學提維族民間舞動作創編簡單的隊形，要求:隊形不少于3個。

流程4 ——交流感悟、分享體驗

1、各小組向全班展示學習成果。

2、其他組成員和老師參與討論、補充、互評。

3、全體師生共享學習成果。

這三項流程，通過設計三個活動來體現完成： 活動1——學生表演。（學生參與體驗表演活動）

活動2——小組討論。學生以小組為單位探究、討論問題。（學生參與體驗小組探究、學習、討論過程、學習成果分享活動，教師巡視、點撥、提升。）

在這一活動中，每個個體的獨立思考在團隊合作的背景下進行，團隊的每個成員都要為團隊貢獻智慧，不是單一個體的封閉式思考。它有利于激發個體思考的積極性，確保個體思維潛能的最大限度發揮。同時，每個個體在團隊合作中將彼此的智慧成果進行了交換與分享。

活動3——展示分享。各小組向全班展示其小組學習成果。其他組成員和老

師參與討論、補充、互評、全班共享學習成果。（師生參與體驗全班各小組學習成果展示、分享活動）

展示分享：這個環節是師生雙邊活動的環節。在寬松、和諧的學習氛圍中既讓學生鞏固了所學的舞蹈動作，又培養了學生的表演力、創造力，真正突出了新課標中所強調的“以學生發展為本，師生共同參與，共同互動，充分發揮學生的主體參與性和創作潛能”。

流程5——評價反思、升華體驗

1、在感受舞蹈音樂風格和體驗舞蹈動作相結合的基礎上，了解維族舞蹈的特點。

2、通過維族舞蹈欣賞、問題討論、創意表演等實踐活動初步掌握維族舞蹈的基本動作，感受維族舞蹈之美。

課外作業：

（1）課下練習鞏固維族體態動律動作與組合，達到能夠獨立完成組合。（2）通過所學內容選擇自己喜歡維族音樂加入動作創編。

三、案例反思、評析

維吾爾族民間舞蹈具有鮮明的民族特色，又融入了西域樂舞風味，既開朗風趣，又豪邁奔放，在中華民族民間舞蹈中非常具有代表性。領略了素有“歌舞之鄉”美譽的新疆維吾爾族舞蹈，希望同學們在課后能把維族舞蹈的體態動律反復練習，提高舞蹈表現力，為今后舞蹈表現、教學、創編打下良好的基礎。

作為一名學前教育的舞蹈老師，課堂語言的運用很大程度上代表了一個人上課的風格。教師幽默、生動、富有藝術性的語言為學生營造出了一個寬松、和諧融洽的學習氛圍，充分調動了學生的學習興趣。

在課堂互動環節的設計上，主要是以學生為主體，創造生動活潑、靈活多樣的教學形式，讓學生親身感受、體驗、表現、創造舞蹈，積極的參與到實踐活動中，讓教學過程變成了一種師生交往、共同發展的互動過程。