第一篇：春天的暢想教案

春天的暢想教案

一、簡介

本節(jié)課的主題:借助大自然賦予春的氣息,調(diào)動學(xué)生內(nèi)心的生活體驗,啟發(fā)學(xué)生大膽的想象和聯(lián)想,通過不同的角度感受與表現(xiàn)春天,體驗自然美與藝術(shù)美共同的美感與不同表現(xiàn)方式。

1.教材是作為出發(fā)點,作為素材來呈現(xiàn)的。依據(jù)《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》,創(chuàng)造性地開發(fā)、豐富、使用教材。如:注重學(xué)科整合。以播放影視資料春天的生活景色為課堂引入,引發(fā)學(xué)生的生活情感和體驗;而民樂合奏《春江花月夜》使學(xué)生們感受到了音樂的魅力;文學(xué)作品的朗誦,又讓學(xué)生們領(lǐng)悟到春天的另一種表現(xiàn)手法,增強了學(xué)生的人文意識。

2.以“欣賞、啟發(fā)──聯(lián)想、情感輸入──交流──拓展”為展開課堂教學(xué)的主要途徑和方式。(1)通過直觀欣賞展開藝術(shù)思維,通過師生、生生互動等交流方式獲取更多的藝術(shù)營養(yǎng)。(2)提供表現(xiàn)參與的機會,創(chuàng)設(shè)展開豐富聯(lián)想的空間,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)知、理解、想象和情感移入,為心境共鳴創(chuàng)造條件。

二、學(xué)習(xí)者分析

1.學(xué)生的年齡特點和認(rèn)知特點:

初中一年級學(xué)生,已具備一定的審美觀,有著豐富的想象力。教材“春天的暢想”主要圍繞自然美和藝術(shù)美共同的美感和不同表現(xiàn)方式而展開。在這樣的題材中,學(xué)生的許多生活經(jīng)驗和個人情感及愛好都能釋放出來,不同的學(xué)生會從中獲得不同的感想和收獲,個人情感也得到升華。因此,以這種教材內(nèi)容編排作為培養(yǎng)學(xué)生美好情感,使之獲得再創(chuàng)造能力的載體,恰當(dāng)且順應(yīng)了中學(xué)生身心發(fā)展的需要。

2.在學(xué)習(xí)本課之前應(yīng)具備的基本知識和技能:

具有一定的生活體驗和審美能力;具備初步技能技巧的表現(xiàn)能力。

3.學(xué)習(xí)者對即將學(xué)習(xí)的內(nèi)容已經(jīng)具備的水平: 本課是在學(xué)生已有的生活體驗、對藝術(shù)作品有一定的審美能力的基礎(chǔ)上,進一步提高學(xué)生的鑒賞能力與想象力,培養(yǎng)學(xué)生繪畫創(chuàng)作的表現(xiàn)能力。

三、教學(xué)、學(xué)習(xí)目標(biāo)及其對應(yīng)的課程標(biāo)準(zhǔn)

1.結(jié)合自己的觀察、發(fā)現(xiàn)、大膽想象和聯(lián)想,充分挖掘大自然提供給我們的藝術(shù)素材;欣賞過程中,體會大自然與藝術(shù)間的轉(zhuǎn)換和交融所帶來的美感。

2.以學(xué)生的生活體驗為基礎(chǔ),(通過欣賞、分析、交流、聯(lián)想等教學(xué)活動)幫助學(xué)生感受藝術(shù)家們從不同角度、以不同形式對春天的贊美,加深情感體驗。

3.形成積極參與的交流意識,激發(fā)創(chuàng)作興趣;初步完善創(chuàng)作構(gòu)思,感受成功體驗。

四、教學(xué)理念和教學(xué)方式

1.教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、促進者、引導(dǎo)者。在本節(jié)的備課和教學(xué)過程中,為學(xué)生感受美、體驗美、評價美與合作交流提供機會,搭建平臺;樹立正確的審美觀,培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、熱愛大自然的美好情操。

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,在教師的引導(dǎo)下,主動地、充滿激情地學(xué)習(xí),用情感來體驗,用心靈去感悟,用畫筆去描繪。

教學(xué)是一種人與人之間平等的、和諧的交流與對話,是師生交往、積極互動、共同發(fā)展的過程。在課堂上共享彼此的經(jīng)驗、知識,交流彼此的情感與觀念。教師要做學(xué)生的引路人,不斷鼓勵學(xué)生樹立學(xué)習(xí)信心。

2.采用“引發(fā)情感──發(fā)展認(rèn)知──認(rèn)知鞏固──課后拓展”為模式展開教學(xué)。充分挖掘并利用現(xiàn)實生活素材,盡可能地使教學(xué)活動更加生動、有趣,利用多媒體課件展示大量的藝術(shù)圖片,加深情感體驗,通過豐富多彩的討論,以合作學(xué)習(xí)促自主探究。

3.教學(xué)評價方式

(1)通過課堂觀察,關(guān)注學(xué)生在欣賞、分析、想象、交流等活動中的主動參與程度與合作交流意識,及時給予鼓勵、指導(dǎo)。

(2)通過參與欣賞和認(rèn)知鞏固,給學(xué)生更多的機會.在寬松的課堂氣氛中,揭示思維過程、賞析能力和技能技巧的掌握情況,使老師可以及時了解學(xué)情。

(3)生生互評、個人自評與教師點評相結(jié)合。以學(xué)生互評、自評為主,教師點評為輔,在認(rèn)知鞏固階段,通過同學(xué)間交流,可以更好地促進學(xué)生的自主學(xué)習(xí),使學(xué)生對自己有一個更全面的了解。

五、教學(xué)媒體和教學(xué)技術(shù)的選用

本次教學(xué)需要多媒體課件的輔助。多媒體課件貫穿整個課堂教學(xué)過程,里面收集了大量有關(guān)春天的藝術(shù)作品圖片、影視資料、文學(xué)作品及音樂、歌曲。它形象、直觀、生動,信息量大,色彩艷麗。它的使用既增強了教學(xué)的趣味性和直觀性,又?jǐn)U展了學(xué)生的視野,更充實和豐富了課堂教學(xué)內(nèi)容。

六、教學(xué)和活動過程

(一)教學(xué)準(zhǔn)備階段

1.準(zhǔn)備描繪春天的影視資料及文學(xué)作品的音像資料.中外造型藝術(shù)家表現(xiàn)春天的作品圖片,表現(xiàn)春天的樂曲《春天奏鳴曲》、民樂合奏《春江花月夜》并納入多媒體課件。這節(jié)課設(shè)計的內(nèi)容親切、自然,使學(xué)習(xí)的內(nèi)容與大自然聯(lián)系起來,學(xué)生更易接受。

2.學(xué)生準(zhǔn)備自己摘錄的描寫春天的文學(xué)作品片段,表現(xiàn)春天的藝術(shù)作品的圖片及歌曲等,讓學(xué)生在準(zhǔn)備學(xué)具的過程中提前預(yù)習(xí)本課。

(二)整個教學(xué)過程敘述

本節(jié)課主要為美術(shù)教學(xué)活動,教材“春天的暢想”之內(nèi)容共含五課時。本節(jié)課是其中第一課。需45分鐘完成。

本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計注重師生、生生間語言傳遞式的交流方式,主要是以教師引導(dǎo),學(xué)生欣賞為主線,啟發(fā)、討論為手段,師生進行感知交流,思維在交流中得到延伸,感情在交流中得到升華。

根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點,本節(jié)課第二階段講解抽象表現(xiàn)手法時會出現(xiàn)障礙,因此設(shè)置聽音樂和色彩置換這一環(huán)節(jié),便于學(xué)生的理解。

為順利實施本節(jié)課,教師除應(yīng)具備相應(yīng)的專業(yè)技能,教育理念外,還應(yīng)具備一定的多學(xué)科整和能力,會操作多媒體。

具體教學(xué)過程設(shè)計如下,大體分為四個階段來完成:(一)引導(dǎo)階段 多媒體展示春天的生活景色,伴隨著春的樂曲,將學(xué)生引入春的意境中。

屏幕展示課題《春天的暢想(一)感受春光了解春天》

師:自然界的哪些現(xiàn)象向我們傳達了春天到來的信息?(學(xué)生分組討論)生答:花開了、小樹發(fā)芽了、冰化了、動物們都結(jié)束冬眠了。師:春天到了,同學(xué)們衣著都有什么變化,可以組織哪些課外活動?

生答:春游、野炊、植樹、放風(fēng)箏。

[說明:以情境引入課題,創(chuàng)設(shè)良好的情感基調(diào),引發(fā)學(xué)生的生活感受。以適應(yīng)審美心理的情感和愉悅性特征,為本課的展開作好鋪墊](三)發(fā)展認(rèn)知階段

師:這么美的春天,我們可以通過什么形式來表現(xiàn)?

生答:唱歌、寫文章、畫畫、跳舞。

1.欣賞文學(xué)作品《春雨后》,請同學(xué)有感情地朗讀一遍。

師:朗誦得非常好。文學(xué)家通過詩、詞來表達對春天的感受,那么音樂家通過什么來表現(xiàn)春天呢? 2.播放歌曲《春天在哪里》片斷。請同學(xué)傾聽并參與演唱,初步感受音樂美。

師:這是一首旋律優(yōu)美的歌曲,讓我們想起了在樹上唱歌的小鳥、感受到了輕松愉快的心情。音樂家是通過樂曲的節(jié)奏、旋律、音調(diào)來表現(xiàn)春天的。那么春天在美術(shù)家的筆下又是什么樣的?

3.多媒體展示油畫《花開的果園》,請同學(xué)賞析畫面帶來的視覺美感。

師:這是一幅油畫作品,畫面表現(xiàn)的是什么場景,給人一種什么感受?

生答:通過晴朗的天空,明媚的陽光讓我感受到這是一個陽光明媚的春天,農(nóng)民們正在抓緊一年的大好時光,進行辛勤的勞動,以換取秋天的豐收。

師:很好,一年之計在于春,這是一個陽光明媚的春天,一個播種的春天。

4.多媒體展示雕塑《春風(fēng)》,請同學(xué)談感受。

生答:這三位是春天去踏青的伙伴,她們年輕、美麗、有朝氣,給我們帶來了一般春風(fēng).預(yù)示著春天的來臨。

師:非常好。春天像一位美麗的姑娘正悄悄地向我們走來。通過這些作品,我們認(rèn)識了藝術(shù)家心目中不同的春天。下面請同學(xué)欣賞這兩幅作品,它們美嗎?有哪些共同的美感?

5.照片《漓江》與國畫《漓江》的對比展示

生答:美,都是表現(xiàn)漓江春色的美景。

師:這兩幅作品有什么不同之處?

生答:一幅是大自然的真實寫照,另一幅是國畫創(chuàng)作。

師:是自然美和藝術(shù)美,那兩者有什么聯(lián)系?(學(xué)生討論)

生答:自然美是藝術(shù)創(chuàng)作的源泉,藝術(shù)美是人化的自然美。

師:很好。我們應(yīng)了解每位藝術(shù)家對自然美的理解與感受是不同的。而正是這不同,使藝術(shù)家的作品風(fēng)格有了差異,下面我們來欣賞幾幅作品,認(rèn)識幾種不同的作品風(fēng)格。

6.屏幕展示波提切利的作品《春》與吳冠中的《春如線》,通過對照比較及重點放大展示的方法.進一步認(rèn)識不同風(fēng)格的美術(shù)作品

師:藝術(shù)家是怎樣通過作品傳達春天信息的?

A生答:《春》這幅畫描繪希臘神話里的眾神歡聚在果林里,重現(xiàn)春之來臨的暢想。是一幅寫實的作品。

B生答:《春如線》通過一些線條來表現(xiàn)春天.更多的是表現(xiàn)一種感覺。是一幅抽象的國畫作品。

師:非常好,同學(xué)們分析得很透徹。其實與自然對象相似的表現(xiàn)手法,我們稱為具象表現(xiàn)手法,而這種與自然對象較少或者完全沒有相似之處的表現(xiàn)手法,我們稱它為抽象表現(xiàn)形式[多媒體出示概念]接下來,我再欣賞幾幅作品,請你辨別它是哪種表現(xiàn)形式。[多媒體展示作品]

學(xué)生回答。

師:欣賞了這么多美術(shù)作品,下面我們一起放松一下。

7.請同學(xué)欣賞民樂合奏《春江花月夜》

師:音樂給了我們什么樣的聯(lián)想?抽象的還是具體的?(學(xué)生討論)。

A生答:歡快的,非常有節(jié)奏的,熱鬧的場面。是抽象的。

B生答:表現(xiàn)的是一個月園的晚上,人們在江邊散步,小孩在嬉鬧,江邊燈火通明，是一幅具象的畫面。

師:能否用色彩來表現(xiàn)樂曲的節(jié)奏感和韻律感?帶著這個問題我們一起欣賞《百老匯的爵士樂》。

8.屏幕展示蒙得里安的作品《百老匯的爵士樂》

師:這幅作品的表現(xiàn)形式是抽象的還是具體的?

生答:是抽象的。

師:這是一幅表現(xiàn)音樂的美術(shù)作品,色彩是如何呈現(xiàn)出來的?(學(xué)生討論)

生答:通過垂直線、水平線的構(gòu)圖形式,添加了明黃色、紅色和藍色有節(jié)奏的排列,來體現(xiàn)音樂的節(jié)奏感。

師:非常好。明黃色的線象征著銅管樂器,這些線在霓虹燈光般的紅色、藍色小點的閃爍下,呈現(xiàn)出一種爵士樂的節(jié)奏感。讓我們直接能感受到百老匯夜晚華麗的節(jié)奏。

師:同學(xué)們說可以用抽象的表現(xiàn)手法來表現(xiàn)音樂嗎?

生答:可以

教師現(xiàn)場演示將《百老匯爵士樂》演變成春的樂章。(通過色彩置換完成)

學(xué)生通過欣賞感受抽象表現(xiàn)手法的特點。

[說明:第二階段是在對情感體驗的基礎(chǔ)上,通過賞析、比較、討論、交流等形式,了解自然美與藝術(shù)美的聯(lián)系與區(qū)別,及繪畫作品不同形式的語言;了解具象表現(xiàn)、抽象表現(xiàn)在春天中的特點。]

(三)認(rèn)知鞏固階段

師:同學(xué)們對春天的感受是豐富的、多彩的。下面用我們手中的畫筆來描繪我們心中的春天,好么?

生:好。

師:在作畫之前,我們先來欣賞幾幅學(xué)生的作品。(多媒體展示)

生:開始創(chuàng)作

師:巡回輔導(dǎo)

生:多人展示作業(yè)并自我評價

[說明:鼓勵學(xué)生勇于創(chuàng)新,大膽的描繪心目中的春天,通過互評、自評、點評等教學(xué)評價的設(shè)置,幫助學(xué)生完善創(chuàng)作構(gòu)思。]

(四)課后拓展階段

師總結(jié):請同學(xué)們利用今天所學(xué),嘗試根據(jù)一首詩、一首樂曲畫出春的意境。也希望大家在表現(xiàn)美的同時,更加熱愛大自然。

七、課后反思

1.情景設(shè)置與生活的密切聯(lián)系.喚發(fā)了學(xué)生內(nèi)心的情感,調(diào)動了學(xué)習(xí)積極性,激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣。

2.聽音樂談感受環(huán)節(jié)的設(shè)置,便于學(xué)生對抽象表現(xiàn)手法的理解和把握。

3.自評、互評、點評的教學(xué)評價設(shè)置,寬松了課堂氣氛,使學(xué)生們敢于各抒己見、互相切磋與交流,形成良好的學(xué)習(xí)氛圍。學(xué)生在交流中提高了自身的欣賞水平、鑒賞能力與創(chuàng)作水準(zhǔn),同學(xué)間的情感在交流中得到升華。

第二篇：《春天的暢想》教案

《春天的暢想》教案

作為一位無私奉獻的人民教師，就有可能用到教案，教案是教學(xué)活動的總的組織綱領(lǐng)和行動方案。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢？下面是小編精心整理的《春天的暢想》教案，歡迎閱讀與收藏。

《春天的暢想》教案1

一、主題的產(chǎn)生：

幼兒天生就具有和自然親近的本能，能夠以自身的感受體驗自然的喜怒哀樂。因此對老師來說，能夠和孩子分享自然界是一件非常令人興奮的事情，但是幼兒所能學(xué)到的關(guān)于自然界的最重要的事情就是認(rèn)識自然界是充滿美好和神奇的。說到了神奇，孩子們在生活中的一些小問題就表現(xiàn)出了他們對神奇的自然的向往.春天是個美麗的季節(jié)，在這個季節(jié)里，我們放風(fēng)箏，去春游，孩子們別提有多高興了。春天，我班的自然角里一片盎然，孩子們對自然角中的動物、植物、種子發(fā)芽變化等產(chǎn)生了濃厚的興趣，常常有不少幼兒擠在一起觀察，并爭論著它們的變化情況。因為春天，讓他們感受到的不僅僅是美麗，更重要的是；春天充滿了生機盎然的樂趣。于是，我們就在班上組織幼兒展開討論--世界上的事物都在變化嗎？它們是怎樣變化的呢？發(fā)動師生共同收集事物變化的材料，由此而產(chǎn)生了一系列的活動。本主題通過觀察、勞動及各種游戲活動，發(fā)現(xiàn)春天的變化，引發(fā)幼兒有良好的好奇心和探索的欲望。

二、主題目標(biāo)：

1、知道春天是種植的季節(jié)，知道春天氣溫逐漸增高，雨水增多，有利于植物生長。

2、通過觀察活動，進一步加強對春天的認(rèn)識，發(fā)現(xiàn)動、植物都在不斷地變化，體驗春天的美麗。提高講述、繪畫、表演的能力。

3、在主動參與活動中感知和體會人與自然、人與人之間的和諧關(guān)系。在活動能中表現(xiàn)一定的獨立性，形成主動、互助、合作的態(tài)度和行為。

4、在活動中發(fā)展幼兒的多元智能，特別是觀察、比較、語言等關(guān)鍵智能。

活動附錄（一）：尋找春天

活動目標(biāo)：

1、通過分組活動，仔細(xì)觀察，找出春天的特征，體會到春天是美好的。

2、運用春天的知識和觀察結(jié)果，訓(xùn)練有層次、有順序說話的能力。

活動表現(xiàn)：

設(shè)計意圖

幼兒活動表現(xiàn)教師指導(dǎo)與策略幼兒已有的經(jīng)驗春天來了。認(rèn)識春天，對于大班幼兒來說，較合適的方式就是讓孩子們置身于大自然中。生動直觀的事物容易引起幼兒的觀察和認(rèn)知。本設(shè)計，通過感受春天，表現(xiàn)春天的活動，使幼兒進一步了解一些春天的明顯特征，引導(dǎo)幼兒觀察自然，觀察生活，從而激發(fā)和發(fā)展對自然美的感受力表現(xiàn)力。

《春天的暢想》教案2

一、教材分析

本課選自最新人教版七年級下冊第二單元第2課，屬于造型表現(xiàn)的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，是前兩節(jié)課所學(xué)的色彩知識和營造作品情趣和意境方面知識的綜合運用，目的是讓學(xué)生運用所學(xué)知識進行主觀創(chuàng)作，表達自己對春天的暢想。

二、教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)本科的教材內(nèi)容和課標(biāo)要求設(shè)計了以下教學(xué)目標(biāo)：

知識與能力：認(rèn)識造型與色彩，特別是主觀色彩對造型藝術(shù)的創(chuàng)作的影響。

過程與方法：運用所學(xué)知識對春天進行主觀創(chuàng)作，表達自己對春天的暢想。

情感、態(tài)度和價值觀：讓學(xué)生在創(chuàng)作中感受自然美、藝術(shù)美，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活的態(tài)度。

三、教學(xué)重難點

教學(xué)重點：造型和色彩雖已講過，但在創(chuàng)作前，他們?nèi)允乔疤幔詣?chuàng)作中造型、色彩的知識是教學(xué)的重點。

教學(xué)難點：由于學(xué)生觀察生活、表現(xiàn)生活的能力有限，而本課重在學(xué)生對春天的暢想，所以如何打開學(xué)生的創(chuàng)作思路，在暢想中構(gòu)思成為本課的教學(xué)難點。

四、教法與學(xué)法

新課標(biāo)強調(diào)課堂教學(xué)以學(xué)生為主體，教師是組織者、引導(dǎo)者，要面向全體學(xué)生培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)、主動參與、樂于研究的精神。因此，教師要給學(xué)生提供一種輕松、民主的學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生自主探究知識的能力和與大家交流合作的能力。

七年級的學(xué)生在美術(shù)的技能技巧方面還很薄弱，對直觀的東西更容易接受，并且在想象力和表達能力上有一定優(yōu)勢，所以根據(jù)教材特點和學(xué)生的情況，配合我校“先學(xué)后教”的教學(xué)理念，本堂課我采用以直觀和實踐相結(jié)合的“學(xué)導(dǎo)互動”的教學(xué)方法。學(xué)，學(xué)生學(xué)老師，模仿老師上課的方式來賞析美術(shù)作品；導(dǎo)，教師用多種方法啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生思考總結(jié)；互動，是課堂上不可缺少的，能活躍課堂氣氛，調(diào)動學(xué)生積極思維，有利于營造一個和諧輕松的課堂氛圍。

五、教學(xué)準(zhǔn)備

學(xué)生：畫紙、鉛筆、橡皮、上色工具

教師：課堂教學(xué)素材、多媒體、優(yōu)秀學(xué)生作品

六、教學(xué)過程

（一）引導(dǎo)階段（本階段預(yù)計耗時6分鐘）

1、提問：一年四季中，同學(xué)們最喜歡什么季節(jié)？會用什么方式表達自己對這個季節(jié)的喜愛？（寫作、歌唱、繪畫、拍照）

2、聽歌曲《春天在哪里》，找出歌詞里代表季節(jié)的關(guān)鍵詞（青翠山林、紅花、綠草、小黃鸝）

3、回想描繪春天的文章、古詩，找出代表季節(jié)的關(guān)鍵詞

碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。不知細(xì)葉誰裁出，二月春風(fēng)似剪刀。（柳樹、春風(fēng)）

好雨知時節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲。（春雨）

4、這些都是大自然向我們傳達了春天到來的信號，那美術(shù)家又是怎樣通過作品來傳達春天的各種信息呢？

（二）發(fā)展階段（本階段預(yù)計耗時15分鐘）

1、預(yù)習(xí)展示：課本P15-16的六幅作品，請各小組派一位代表上講臺講述作品描繪的內(nèi)容，以及作者如何來傳達春天的信息的？

2、教師總結(jié)補充學(xué)生所講，對評述到位的小組進行表揚與獎勵。

3、暢想：同學(xué)們心目中春天的畫面是怎樣的呢？（學(xué)生回答）

（三）實踐階段（本階段預(yù)計耗時20分鐘）

1、請學(xué)生拿出繪畫工具，勾畫自己心目中的春天景象

2、播放貝多芬的小提琴奏鳴曲《春天奏鳴曲》、門德爾松的鋼琴獨奏曲《春之歌》，幫助學(xué)生醞釀自己心中的春天。

3、教師巡回指導(dǎo)，在構(gòu)圖、創(chuàng)意、表現(xiàn)等方面點撥

（四）展示階段（本階段預(yù)計耗時5分鐘）

1、選擇學(xué)生作品中相對有創(chuàng)意的作品進行展示，學(xué)生自評、互評，教師點評

2、總結(jié)本堂課的內(nèi)容，布置下節(jié)課的內(nèi)容。

（五）板書設(shè)計

2.2 春天的暢想

春天關(guān)鍵詞：青翠、綠草、桃花、溫暖、柳樹、

春風(fēng)、春雨、生機、踏青、植樹

設(shè)計意圖：把春天的關(guān)鍵詞寫在板書上，便于學(xué)生在創(chuàng)作時有聯(lián)想的對象，更有利于學(xué)生打開創(chuàng)作思路，更好地完成教學(xué)任務(wù)。

七、預(yù)設(shè)性反思

這堂課是對前兩節(jié)課所學(xué)習(xí)的知識進行綜合運用，在學(xué)生進行創(chuàng)作時，教師應(yīng)當(dāng)對前兩節(jié)課學(xué)習(xí)的知識進行回顧和點撥，創(chuàng)作初期著重在構(gòu)圖、色彩等方面，中后期多鼓勵學(xué)生營造畫面的意境和情趣。七年級的學(xué)生在繪畫的技能技法上還不夠熟練，創(chuàng)作時間可能拉得過長，到課堂結(jié)束也不一定有完整的作品，但在課堂的最后評價學(xué)生作品時，應(yīng)注重評價畫面的構(gòu)思和畫面所突出的春天的味道。

《春天的暢想》教案3

一、教學(xué)目標(biāo)

知識與技能：

欣賞品味感受春天，通過欣賞評析，體會自然美和藝術(shù)美的關(guān)系。

過程與方法：

引導(dǎo)學(xué)生了解美術(shù)語言的表達方式方法，幫助學(xué)生感受藝術(shù)家以不同角度、不同形式對春天的贊美，同時抒發(fā)自己對春天的感受，提高學(xué)生的鑒賞能力和繪畫創(chuàng)作表現(xiàn)能力。

情感、態(tài)度和價值觀：

通過欣賞感受，大膽想象，構(gòu)思春天，表現(xiàn)春天，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造精神，發(fā)展美術(shù)實踐能力。

二、教學(xué)重難點

教學(xué)重點：

理解自然美和藝術(shù)美的相關(guān)知識及其間的關(guān)系。

掌握色彩的規(guī)律行并能夠運用具象或抽象的形式來描繪他們心中的情感。

教學(xué)難點：

讓學(xué)生能夠運用色彩來表現(xiàn)不同的情感，用色彩的情感特征進行大膽表現(xiàn)。

讓學(xué)生能以討論與合作方式，自己分析出作品中藝術(shù)家對春天贊美的角度與形式。

通過對藝術(shù)家的作品與審美價值的了解、探究和體驗，理解不同藝術(shù)的不同表現(xiàn)形式。

三、教學(xué)策略

《春天的暢想》在本冊教材中是一個承前啟后的單元。

第一，主要通過讓學(xué)生看、聽、想等教學(xué)活動，對美術(shù)作品自主欣賞學(xué)習(xí)，引發(fā)學(xué)生對春天的感受，既能讓學(xué)生對自然美和美術(shù)作品作出自己的評述，又能提高學(xué)生的審美情趣和鑒賞、表達能力。

第二，讓學(xué)生在了解表現(xiàn)春天的藝術(shù)形式和表現(xiàn)方式后，運用大膽的想象和聯(lián)想進行構(gòu)思創(chuàng)作，培養(yǎng)學(xué)生繪面創(chuàng)作的表現(xiàn)能力，抒發(fā)自己對春天的感受與熱愛，激發(fā)學(xué)生描繪美好春天的欲望。

本課主題是圍繞春天展開暢想，同時也是對自然美與藝術(shù)美共同的美感與不同表現(xiàn)方式的認(rèn)識與體會。在這樣的主題中，學(xué)生們有著深刻的情感體驗和生活經(jīng)驗，如：過春節(jié)、迎新春、春游、植樹等，在其它學(xué)科中也學(xué)過許多有關(guān)春的詩詞、散文、春聯(lián)、歌舞、樂曲等等，個別學(xué)生從這些經(jīng)歷中所獲得的和要釋放的是不同的感想與收獲，對春天的特點也有著不同的領(lǐng)會與理解。但大多數(shù)學(xué)生知識形成了抽象思維，還不能把這些對春天的感受與文學(xué)、音樂作品有機地結(jié)合起來，表現(xiàn)春天的形式與手法也較為單一，在欣賞藝術(shù)家的作品時，往往知識一翻而過，很少去思考、體會其中的意境和傳達的信息及其表達的思想情感。基于學(xué)生興趣、能力和需要考慮，本課教學(xué)從面向全體學(xué)生出發(fā)，盡可能地使課堂具有開放性、互動性、主體性。課堂設(shè)計以師生雙邊活動和自我感悟、發(fā)現(xiàn)為主，通過簡單有效的形式調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣，充分展示學(xué)生的表達能力和創(chuàng)造力，為學(xué)生感受美、體驗美、評價美和合作交流提供機會，尊重每位學(xué)生的感受，贊賞每位學(xué)生欣賞作品時的不同見解，鼓勵學(xué)生各抒己見、暢所欲言，樹立正確的審美觀，為他們創(chuàng)設(shè)一個能夠抒發(fā)自己對春天、生活、大自然無限熱愛的舞臺。本課教學(xué)充分借助和發(fā)揮多媒體的作用，通過結(jié)合、借鑒大量有關(guān)春天的藝術(shù)作品圖片、文學(xué)、音樂作品對教材內(nèi)容進行了補充、延伸、拓寬和重組，使教學(xué)更加生動直觀、貼近生活、富有趣味。讓學(xué)生親身參與感受、參加探索發(fā)現(xiàn)，從而體驗過程，獲取知識，形成技能、享受快樂。

四、教學(xué)過程

1.課前準(zhǔn)備：

課前布置學(xué)生準(zhǔn)備其中兩項：搜集了一些大自然中帶有春天氣息的圖片;畫家創(chuàng)作的各種形式的春天題材的作品;拍攝了一組校園中帶有春天氣息的照片;以春為題材的音樂;朱自清的散文《春》的片段。

目的：發(fā)揮學(xué)生的主動性，讓其對春天有初步的感受和認(rèn)識。

2.組織教學(xué)：

跨學(xué)科情境導(dǎo)入

多媒體展示朱自清散文《春》片段，師生齊聲朗誦，(這是文學(xué)作品描繪的春天，那么我們大自然的春天有哪些景色，美術(shù)家們是怎樣描繪的，我們自己又怎樣去創(chuàng)作作品呢)

目的：激發(fā)學(xué)生的熱情，調(diào)動學(xué)生的情緒導(dǎo)入新課。

3.出示學(xué)習(xí)目標(biāo)

a.探究春天的特點景色及對春天的感受。

b.發(fā)現(xiàn)美術(shù)作品怎樣表達春天的各種氣息，及美術(shù)作品的表現(xiàn)形式。

c.體會自然美和藝術(shù)美的關(guān)系

d.想象構(gòu)思創(chuàng)作春的色彩作品。

目的：出示學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生對本課所學(xué)有一個清晰的認(rèn)識，并且整個教學(xué)過程圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)進行。

4.展示大自然風(fēng)景圖片

利用多媒體展示大自然中春天景色的圖片和拍攝的校園圖片(背景音樂《春天在哪里》) 。

4人小組討論，有關(guān)春天的特點景色，談感受。

a.自然界的哪些現(xiàn)象向我們傳達了春天的氣息?

b.我們校園中的春天在哪里，主要以什么顏色為主?

c.你發(fā)現(xiàn)春天有哪些色彩，談?wù)剬Υ禾斓母惺?

教師總結(jié)學(xué)生討論結(jié)果：

小草柳枝發(fā)芽、冰雪融化、花苞待放、五顏六色、春暖花開、萬物復(fù)蘇、生機勃勃、春意盎然，讓我們的心情放松愉悅，對新的一年充滿了希望。

目的：檢測學(xué)生的課前準(zhǔn)備情況，激發(fā)學(xué)生的積極性，結(jié)合圖片欣賞的運用，加強自主學(xué)習(xí)。

5.欣賞作品，拓展思維

欣賞美術(shù)作品(背景音樂《春天奏鳴曲》)

①《初春》油畫

②《春風(fēng)》雕塑

③《初春的陽光》水彩

或者學(xué)生課前準(zhǔn)備的作品。

根據(jù)對以上作品的欣賞感受完成以下問題：

a.術(shù)家是運用哪些美術(shù)語言通過作品傳達(春天)信息的?

b.美術(shù)作品有哪些表現(xiàn)形式?

教師引導(dǎo)，結(jié)合學(xué)生回答總結(jié)：藝術(shù)家運用了色彩、線條、光線等美術(shù)語言來傳達信息。

美術(shù)作品的表現(xiàn)形式有：油畫、水彩、水粉、雕塑、中國畫等。

學(xué)生舉手回答，教師總結(jié)。

目的：通過美術(shù)作品加深知識印象，學(xué)生自主學(xué)習(xí)，練習(xí)鞏固知識。

6.自然與藝術(shù)對照比較

屏幕展示多幅自然界的春天圖片和表現(xiàn)春天的美術(shù)作品對照比較，進一步認(rèn)識自然美與藝術(shù)美中的春天。(背景音樂《春江花月夜》)。

自然美：客觀世界中自然物、自然現(xiàn)象的美。

藝術(shù)美：來源于自然美，是對自然美的集中概括。

以攝影《桃花》與油畫《桃花谷》的對比展示，讓學(xué)生展開討論出示問題：自然美與藝術(shù)美有哪些共同美和不同的表現(xiàn)手法?

目的：引導(dǎo)學(xué)生對照比較，攝影作品是真實的再現(xiàn)自然物桃樹開花的美，沒有任何修飾;而油畫作品是經(jīng)過美術(shù)家的美化和加入想象，經(jīng)過概括體現(xiàn)出的藝術(shù)作品的美。

感受具象表現(xiàn)和意想表現(xiàn)手法的特點。

以中國畫《梅石溪鳧圖》《春如線》與鴨群游泳、垂柳倒映湖面等多幅自然風(fēng)光對照比較。讓學(xué)生展開討論。 (具象表現(xiàn)：是指以具象為載體，表現(xiàn)作為手段，注重視覺對事物的真實捕捉，追求精神的真實表述的繪畫作品。) (意想表現(xiàn)：將主體的審美情感、審美認(rèn)識與把握到的客觀物象相融合，并以一定的藝術(shù)表現(xiàn)手段和規(guī)律作為媒介，所形成的存在于觀念中的藝術(shù)形象。具有虛擬性、感性、想象性、情感性的特征。)

經(jīng)過對比展示和學(xué)生的深入討論，讓學(xué)生認(rèn)識到，具象表現(xiàn)注重對自然物的真實捕捉，追求真實的效果，意想表現(xiàn)是作者在自然物和現(xiàn)象的基礎(chǔ)上融入了作者的情感和認(rèn)識所表現(xiàn)出來的作品。

目的：引導(dǎo)學(xué)生對照比較，攝影作品是真實的再現(xiàn)自然物桃樹開花的美，沒有任何修飾;而油畫作品是經(jīng)過美術(shù)家的美化和加入想象，經(jīng)過概括體現(xiàn)出的藝術(shù)作品的美。

7.學(xué)生創(chuàng)作根據(jù)有關(guān)春天的圖片、成語、散文、歌曲等素材，并結(jié)合自身感受和收集的素材進行創(chuàng)作構(gòu)思。

隨堂輔導(dǎo)，可以進行單個輔導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生完善作品。

目的：通過練習(xí)鞏固知識，提高學(xué)生表現(xiàn)能力。

8.展示與評價 展示學(xué)生優(yōu)秀作品，學(xué)生自己談自己的創(chuàng)作想法，自評，他評和師評結(jié)合。

目的：評價有利于學(xué)生作品的完善和創(chuàng)作方向。

《春天的暢想》教案4

一、主題的產(chǎn)生：

幼兒天生就具有和自然親近的本能，能夠以自身的感受體驗自然的喜怒哀樂。因此對老師來說，能夠和孩子分享自然界是一件非常令人興奮的事情，但是幼兒所能學(xué)到的關(guān)于自然界的最重要的`事情就是認(rèn)識自然界是充滿美好和神奇的。說到了神奇，孩子們在生活中的一些小問題就表現(xiàn)出了他們對神奇的自然的向往。

春天是個美麗的季節(jié)，在這個季節(jié)里，我們放風(fēng)箏，去春游，孩子們別提有多高興了。春天，我班的自然角里一片盎然，孩子們對自然角中的動物、植物、種子發(fā)芽變化等產(chǎn)生了濃厚的興趣，常常有不少幼兒擠在一起觀察，并爭論著它們的變化情況。因為春天，讓他們感受到的不僅僅是美麗，更重要的是；春天充滿了生機盎然的樂趣。于是，我們就在班上組織幼兒展開討論——世界上的事物都在變化嗎？它們是怎樣變化的呢？發(fā)動師生共同收集事物變化的材料，由此而產(chǎn)生了一系列的活動。本主題通過觀察、勞動及各種游戲活動，發(fā)現(xiàn)春天的變化，引發(fā)幼兒有良好的好奇心和探索的欲望。

二、主題目標(biāo)：

1、知道春天是種植的季節(jié)，知道春天氣溫逐漸增高，雨水增多，有利于植物生長。

2、通過觀察活動，進一步加強對春天的認(rèn)識，發(fā)現(xiàn)動、植物都在不斷地變化，體驗春天的美麗。提高講述、繪畫、表演的能力。

3、在主動參與活動中感知和體會人與自然、人與人之間的和諧關(guān)系。在活動能中表現(xiàn)一定的獨立性，形成主動、互助、合作的態(tài)度和行為。

4、在活動中發(fā)展幼兒的多元智能，特別是觀察、比較、語言等關(guān)鍵智能。

活動附錄（一）：

尋找春天

活動目標(biāo)：

1、通過分組活動，仔細(xì)觀察，找出春天的特征，體會到春天是美好的。

2、運用春天的知識和觀察結(jié)果，訓(xùn)練有層次、有順序說話的能力。

活動表現(xiàn)：

設(shè)計意圖

幼兒活動表現(xiàn)

教師指導(dǎo)與策略

幼兒已有的

《春天的暢想》教案5

一、簡介

本節(jié)課的主題：借助大自然賦予春的氣息，調(diào)動學(xué)生內(nèi)心的生活體驗，啟發(fā)學(xué)生大膽的想象和聯(lián)想，通過不同的角度感受與表現(xiàn)春天，體驗自然美與藝術(shù)美共同的美感與不同表現(xiàn)方式。

1、教材是作為出發(fā)點，作為素材來呈現(xiàn)的。

依據(jù)《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》，創(chuàng)造性地開發(fā)、豐富、使用教材。如：注重學(xué)科整合。以播放影視資料春天的生活景色為課堂引入，引發(fā)學(xué)生的生活情感和體驗；而民樂合奏《春江花月夜》使學(xué)生們感受到了音樂的魅力；文學(xué)作品的朗誦，又讓學(xué)生們領(lǐng)悟到春天的另一種表現(xiàn)手法，增強了學(xué)生的人文意識。

2、以“欣賞、啟發(fā)──聯(lián)想、情感輸入──交流──拓展”為展開課堂教學(xué)的主要途徑和方式。

（1）通過直觀欣賞展開藝術(shù)思維，通過師生、生生互動等交流方式獲取更多的藝術(shù)營養(yǎng)。

（2）提供表現(xiàn)參與的機會，創(chuàng)設(shè)展開豐富聯(lián)想的空間，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)知、理解、想象和情感移入，為心境共鳴創(chuàng)造條件。

二、學(xué)習(xí)者分析

1、學(xué)生的年齡特點和認(rèn)知特點：初中一年級學(xué)生，已具備一定的審美觀，有著豐富的想象力。教材“春天的暢想”主要圍繞自然美和藝術(shù)美共同的美感和不同表現(xiàn)方式而展開。在這樣的題材中，學(xué)生的許多生活經(jīng)驗和個人情感及愛好都能釋放出來，不同的學(xué)生會從中獲得不同的感想和收獲，個人情感也得到升華。因此，以這種教材內(nèi)容編排作為培養(yǎng)學(xué)生美好情感，使之獲得再創(chuàng)造能力的載體，恰當(dāng)且順應(yīng)了中學(xué)生身心發(fā)展的需要。

2、在學(xué)習(xí)本課之前應(yīng)具備的基本知識和技能：具有一定的生活體驗和審美能力；具備初步技能技巧的表現(xiàn)能力。

3、學(xué)習(xí)者對即將學(xué)習(xí)的內(nèi)容已經(jīng)具備的水平：本課是在學(xué)生已有的生活體驗、對藝術(shù)作品有一定的審美能力的基礎(chǔ)上，進一步提高學(xué)生的鑒賞能力與想象力，培養(yǎng)學(xué)生繪畫創(chuàng)作的表現(xiàn)能力。

三、教學(xué)、學(xué)習(xí)目標(biāo)及其對應(yīng)的課程標(biāo)準(zhǔn)

1、結(jié)合自己的觀察、發(fā)現(xiàn)、大膽想象和聯(lián)想，充分挖掘大自然提供給我們的藝術(shù)素材；欣賞過程中，體會大自然與藝術(shù)間的轉(zhuǎn)換和交融所帶來的美感。

2、以學(xué)生的生活體驗為基礎(chǔ)，（通過欣賞、分析、交流、聯(lián)想等教學(xué)活動）幫助學(xué)生感受藝術(shù)家們從不同角度、以不同形式對春天的贊美，加深情感體驗。

3、形成積極參與的交流意識，激發(fā)創(chuàng)作興趣；初步完善創(chuàng)作構(gòu)思，感受成功體驗。

四、教學(xué)理念和教學(xué)方式

1、教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、促進者、引導(dǎo)者。在本節(jié)的備課和教學(xué)過程中，為學(xué)生感受美、體驗美、評價美與合作交流提供機會，搭建平臺；樹立正確的審美觀，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、熱愛大自然的美好情操。

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，在教師的引導(dǎo)下，主動地、充滿激情地學(xué)習(xí)，用情感來體驗，用心靈去感悟，用畫筆去描繪。

教學(xué)是一種人與人之間平等的、和諧的交流與對話，是師生交往、積極互動、共同發(fā)展的過程。在課堂上共享彼此的經(jīng)驗、知識，交流彼此的情感與觀念。教師要做學(xué)生的引路人，不斷鼓勵學(xué)生樹立學(xué)習(xí)信心。

2、采用“引發(fā)情感──發(fā)展認(rèn)知──認(rèn)知鞏固──課后拓展”為模式展開教學(xué)。充分挖掘并利用現(xiàn)實生活素材，盡可能地使教學(xué)活動更加生動、有趣，利用多媒體課件展示大量的藝術(shù)圖片，加深情感體驗，通過豐富多彩的討論，以合作學(xué)習(xí)促自主探究。

3、教學(xué)評價方式

（1）通過課堂觀察，關(guān)注學(xué)生在欣賞、分析、想象、交流等活動中的主動參與程度與合作交流意識，及時給予鼓勵、指導(dǎo)。

（2）通過參與欣賞和認(rèn)知鞏固，給學(xué)生更多的機會。在寬松的課堂氣氛中，揭示思維過程、賞析能力和技能技巧的掌握情況，使老師可以及時了解學(xué)情。

（3）生生互評、個人自評與教師點評相結(jié)合。以學(xué)生互評、自評為主，教師點評為輔，在認(rèn)知鞏固階段，通過同學(xué)間交流，可以更好地促進學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，使學(xué)生對自己有一個更全面的了解。

五、教學(xué)媒體和教學(xué)技術(shù)的選用

本次教學(xué)需要多媒體課件的輔助。多媒體課件貫穿整個課堂教學(xué)過程，里面收集了大量有關(guān)春天的藝術(shù)作品圖片、影視資料、文學(xué)作品及音樂、歌曲。它形象、直觀、生動，信息量大，色彩艷麗。它的使用既增強了教學(xué)的趣味性和直觀性，又?jǐn)U展了學(xué)生的視野，更充實和豐富了課堂教學(xué)內(nèi)容。

六、教學(xué)和活動過程

（一）教學(xué)準(zhǔn)備階段

1、準(zhǔn)備描繪春天的影視資料及文學(xué)作品的音像資料。中外造型藝術(shù)家表現(xiàn)春天的作品圖片，表現(xiàn)春天的樂曲《春天奏鳴曲》、民樂合奏《春江花月夜》并納入多媒體課件。這節(jié)課設(shè)計的內(nèi)容親切、自然，使學(xué)習(xí)的內(nèi)容與大自然聯(lián)系起來，學(xué)生更易接受。

2、學(xué)生準(zhǔn)備自己摘錄的描寫春天的文學(xué)作品片段，表現(xiàn)春天的藝術(shù)作品的圖片及歌曲等，讓學(xué)生在準(zhǔn)備學(xué)具的過程中提前預(yù)習(xí)本課。

（二）整個教學(xué)過程敘述

本節(jié)課主要為美術(shù)教學(xué)活動，教材“春天的暢想”之內(nèi)容共含五課時。本節(jié)課是其中第一課。需45分鐘完成。

本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計注重師生、生生間語言傳遞式的交流方式，主要是以教師引導(dǎo)，學(xué)生欣賞為主線，啟發(fā)、討論為手段，師生進行感知交流，思維在交流中得到延伸，感情在交流中得到升華。

根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點，本節(jié)課第二階段講解抽象表現(xiàn)手法時會出現(xiàn)障礙，因此設(shè)置聽音樂和色彩置換這一環(huán)節(jié)，便于學(xué)生的理解。

為順利實施本節(jié)課，教師除應(yīng)具備相應(yīng)的專業(yè)技能，教育理念外，還應(yīng)具備一定的多學(xué)科整和能力，會操作多媒體。

具體教學(xué)過程設(shè)計如下，大體分為四個階段來完成：

（一）引導(dǎo)階段

多媒體展示春天的生活景色，伴隨著春的樂曲，將學(xué)生引入春的意境中。

屏幕展示課題《春天的暢想（一）感受春光了解春天》

師：自然界的哪些現(xiàn)象向我們傳達了春天到來的信息？（學(xué)生分組討論）

生答：花開了、小樹發(fā)芽了、冰化了、動物們都結(jié)束冬眠了。

師：春天到了，同學(xué)們衣著都有什么變化，可以組織哪些課外活動？

生答：春游、野炊、植樹、放風(fēng)箏。

[說明：以情境引入課題，創(chuàng)設(shè)良好的情感基調(diào)，引發(fā)學(xué)生的生活感受。以適應(yīng)審美心理的情感和愉悅性特征，為本課的展開作好鋪墊]

（三）發(fā)展認(rèn)知階段

師：這么美的春天，我們可以通過什么形式來表現(xiàn)？

生答：唱歌、寫文章、畫畫、跳舞。

1、欣賞文學(xué)作品《春雨后》，請同學(xué)有感情地朗讀一遍。

師：朗誦得非常好。文學(xué)家通過詩、詞來表達對春天的感受，那么音樂家通過什么來表現(xiàn)春天呢？

2、播放歌曲《春天在哪里》片斷。請同學(xué)傾聽并參與演唱，初步感受音樂美。

師：這是一首旋律優(yōu)美的歌曲，讓我們想起了在樹上唱歌的小鳥、感受到了輕松愉快的心情。音樂家是通過樂曲的節(jié)奏、旋律、音調(diào)來表現(xiàn)春天的。那么春天在美術(shù)家的筆下又是什么樣的？

3、多媒體展示油畫《花開的果園》，請同學(xué)賞析畫面帶來的視覺美感。

師：這是一幅油畫作品，畫面表現(xiàn)的是什么場景，給人一種什么感受？

生答：通過晴朗的天空，明媚的陽光讓我感受到這是一個陽光明媚的春天，農(nóng)民們正在抓緊一年的大好時光，進行辛勤的勞動，以換取秋天的豐收。

師：很好，一年之計在于春，這是一個陽光明媚的春天，一個播種的春天。

4、多媒體展示雕塑《春風(fēng)》，請同學(xué)談感受。

生答：這三位是春天去踏青的伙伴，她們年輕、美麗、有朝氣，給我們帶來了一般春風(fēng)。預(yù)示著春天的來臨。

師：非常好。春天像一位美麗的姑娘正悄悄地向我們走來。通過這些作品，我們認(rèn)識了藝術(shù)家心目中不同的春天。下面請同學(xué)欣賞這兩幅作品，它們美嗎？有哪些共同的美感？

5、照片《漓江》與國畫《漓江》的對比展示

生答：美，都是表現(xiàn)漓江春色的美景。

師：這兩幅作品有什么不同之處？

生答：一幅是大自然的真實寫照，另一幅是國畫創(chuàng)作。

師：是自然美和藝術(shù)美，那兩者有什么聯(lián)系？（學(xué)生討論）

生答：自然美是藝術(shù)創(chuàng)作的源泉，藝術(shù)美是人化的自然美。

師：很好。我們應(yīng)了解每位藝術(shù)家對自然美的理解與感受是不同的。而正是這不同，使藝術(shù)家的作品風(fēng)格有了差異，下面我們來欣賞幾幅作品，認(rèn)識幾種不同的作品風(fēng)格。

6、屏幕展示波提切利的作品《春》與吳冠中的《春如線》，通過對照比較及重點放大展示的方法。進一步認(rèn)識不同風(fēng)格的美術(shù)作品

師：藝術(shù)家是怎樣通過作品傳達春天信息的？

A生答：《春》這幅畫描繪希臘神話里的眾神歡聚在果林里，重現(xiàn)春之來臨的暢想。是一幅寫實的作品。

B生答：《春如線》通過一些線條來表現(xiàn)春天。更多的是表現(xiàn)一種感覺。是一幅抽象的國畫作品。

師：非常好，同學(xué)們分析得很透徹。其實與自然對象相似的表現(xiàn)手法，我們稱為具象表現(xiàn)手法，而這種與自然對象較少或者完全沒有相似之處的表現(xiàn)手法，我們稱它為抽象表現(xiàn)形式[多媒體出示概念]接下來，我再欣賞幾幅作品，請你辨別它是哪種表現(xiàn)形式。[多媒體展示作品]

學(xué)生回答。

師：欣賞了這么多美術(shù)作品，下面我們一起放松一下。

7、請同學(xué)欣賞民樂合奏《春江花月夜》

師：音樂給了我們什么樣的聯(lián)想？抽象的還是具體的？（學(xué)生討論）。

A生答：歡快的，非常有節(jié)奏的，熱鬧的場面。是抽象的。

B生答：表現(xiàn)的是一個月園的晚上，人們在江邊散步，小孩在嬉鬧，江邊燈火通明。

是一幅具象的畫面。

師：能否用色彩來表現(xiàn)樂曲的節(jié)奏感和韻律感？帶著這個問題我們一起欣賞《百老匯的爵士樂》。

8、屏幕展示蒙得里安的作品《百老匯的爵士樂》

師：這幅作品的表現(xiàn)形式是抽象的還是具體的？

生答：是抽象的。

師：這是一幅表現(xiàn)音樂的美術(shù)作品，色彩是如何呈現(xiàn)出來的？（學(xué)生討論）

生答：通過垂直線、水平線的構(gòu)圖形式，添加了明黃色、紅色和藍色有節(jié)奏的排列，來體現(xiàn)音樂的節(jié)奏感。

師：非常好。明黃色的線象征著銅管樂器，這些線在霓虹燈光般的紅色、藍色小點的閃爍下，呈現(xiàn)出一種爵士樂的節(jié)奏感。讓我們直接能感受到百老匯夜晚華麗的節(jié)奏。

師：同學(xué)們說可以用抽象的表現(xiàn)手法來表現(xiàn)音樂嗎？

生答：可以

教師現(xiàn)場演示將《百老匯爵士樂》演變成春的樂章。（通過色彩置換完成）

學(xué)生通過欣賞感受抽象表現(xiàn)手法的特點。

[說明：第二階段是在對情感體驗的基礎(chǔ)上，通過賞析、比較、討論、交流等形式，了解自然美與藝術(shù)美的聯(lián)系與區(qū)別，及繪畫作品不同形式的語言；了解具象表現(xiàn)、抽象表現(xiàn)在春天中的特點。]

（三）認(rèn)知鞏固階段

師：同學(xué)們對春天的感受是豐富的、多彩的。下面用我們手中的畫筆來描繪我們心中的春天，好么？

生：好。

師：在作畫之前，我們先來欣賞幾幅學(xué)生的作品。（多媒體展示）

生：開始創(chuàng)作

師：巡回輔導(dǎo)

生：多人展示作業(yè)并自我評價

[說明：鼓勵學(xué)生勇于創(chuàng)新，大膽的描繪心目中的春天，通過互評、自評、點評等教學(xué)評價的設(shè)置，幫助學(xué)生完善創(chuàng)作構(gòu)思。]

（四）課后拓展階段

師總結(jié)：請同學(xué)們利用今天所學(xué)，嘗試根據(jù)一首詩、一首樂曲畫出春的意境。也希望大家在表現(xiàn)美的同時，更加熱愛大自然。

七、課后反思

1、情景設(shè)置與生活的密切聯(lián)系。喚發(fā)了學(xué)生內(nèi)心的情感，調(diào)動了學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣。

2、聽音樂談感受環(huán)節(jié)的設(shè)置，便于學(xué)生對抽象表現(xiàn)手法的理解和把握。

3、自評、互評、點評的教學(xué)評價設(shè)置，寬松了課堂氣氛，使學(xué)生們敢于各抒己見、互相切磋與交流，形成良好的學(xué)習(xí)氛圍。學(xué)生在交流中提高了自身的欣賞水平、鑒賞能力與創(chuàng)作水準(zhǔn)，同學(xué)間的情感在交流中得到升華。

《春天的暢想》教案6

活動目標(biāo)：

1、欣賞散文，感受其語句的優(yōu)美。

2、理解散文中描繪的春天的勃勃生機。

3、認(rèn)識詞語“五顏六色”，學(xué)習(xí)詞匯“五彩斑斕”。

活動重點：

理解散文中描繪的春天的勃勃生機。

活動難點：

欣賞散文，感受其語句的優(yōu)美。

活動準(zhǔn)備：

幼兒用書、朗誦背景音樂

活動過程：

一、開始部分：

1、談話：美麗的春天

復(fù)習(xí)兒童詩《春姑娘》。

教師：美麗的春天來了，我們把春天比喻成什么呢？你能用最好聽的語言說一說春天是什么樣子的嗎？

二、基本部分：

教師：看看書上春天是什么樣子的？

1、自由觀看幼兒用書，引導(dǎo)討論、理解畫面內(nèi)容。

（1）春姑娘是什么樣子的？

（2）春天仙子的魔法棒輕輕一點，哪些事物發(fā)生了變化？

2、欣賞、學(xué)習(xí)散文。

（1）請幼兒邊看幼兒用書，邊傾聽教學(xué)CD。

（2）討論欣賞散文的感受。（你喜歡這篇散文嗎？為什么？）

（3）再次欣賞散文，理解散文內(nèi)容，感受優(yōu)美語句。

一陣春風(fēng)吹過，梅花怎樣了？一陣春風(fēng)吹過，小動物怎樣了？（豐富詞匯“五彩斑斕”）一陣春風(fēng)吹過，小朋友怎么了？（4）幼兒邊看幼兒用書，邊在教師的帶領(lǐng)下朗誦散文。

三、結(jié)束部分：配樂朗誦散文。

《春天的暢想》教案7

教育理念

倡導(dǎo)教育要以人的發(fā)展為本。因此在設(shè)計本課時,我著重強調(diào)學(xué)生的自主參與、合作探究。讓學(xué)生在參與中學(xué)習(xí),在合作中交流,在探究中拓展。以各種美術(shù)活動為引線,以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為前提,順應(yīng)學(xué)生的生.甥、心理發(fā)展及情感需要,循序漸進地傳授基礎(chǔ)知識和基本技能。實施過程中,立足于面向全體學(xué)生,拓展思維,張揚個性,倡導(dǎo)創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng),體現(xiàn)整合意識,知識多元化意識。充分運用多元化的評價體系,如自評、他評、師評、生評,小組評,集體評。

教學(xué)設(shè)計 說明

教學(xué)內(nèi)容:初中美術(shù)實驗教材第二冊第二單元《春天的暢想》

教學(xué)目標(biāo):

1.情感目標(biāo):通過欣賞、感受、解讀、品味春天,讓學(xué)生喜歡春天,贊美春天,更加熱愛我們的大自然。以至讓學(xué)生珍惜他們這人生的春天。

2. 認(rèn)知目標(biāo):通過學(xué)生討論,觀察、品味自然景象與藝術(shù)品,欣賞中春天的影像,讓學(xué)生表述春天,了解春天的信息,感受春天的生機。

3. 技能目標(biāo):能夠用語言表述春天,用畫筆或電腦描繪春夭,用雙手剪裁出春天,用心靈感悟、升華春天。

重點和難點:

重點:讓學(xué)生討論、聯(lián)想,能夠用自己的語言表述春日景象,弄懂自然美和藝術(shù)美之間的關(guān)系。

難點:了解美術(shù)作品中的春天,同時讓學(xué)生運用具象或抽象的形式來描繪他們心中的春天。

教學(xué)過程:

一、導(dǎo)入新課(2分鐘)

師:同學(xué)們,現(xiàn)在我們置身在一個什么季節(jié)里?

生:春天。

師:在這個春天的季節(jié)里,就讓我們一起來放飛想象的翅膀,去感受著天、體驗春天、探究春天好嗎?今天我們就來學(xué)習(xí)。:《春天的暢想》活動一:感受春光,了解春天。(板書)

二、師生活動(12分鐘)

師:春天來了,我們的周圍正悄悄地變化著,大自然正沐浴在春的懷抱里,請欣賞屏幕錄像(展示一,關(guān)于初春的景象)。

學(xué)生欣賞,教師適時地做著解說。

看完錄像后,師問:“同學(xué)們,根據(jù)你看到的和想到的,誰想說一說,春天里大自然出現(xiàn)了那些變化,那些征候?大家可以放飛想象,到大自然中去尋找答案?”(同學(xué)們討論回答……)

師:剛才說的是同學(xué)們看到和想到的自然景象,大家都是用自己的語言來表述的,非常好,同學(xué)們再想一想:你學(xué)過或閱讀過哪些描寫春的,作家是怎樣描寫春的,能否舉上一兩個例子。給大家兩分鐘時間討論、思考,看哪一個同學(xué)說得最好。

請舉手的學(xué)生回答,教師要不斷鼓勵大膽發(fā)言,表揚回答有個性的同學(xué),鼓勵不敢舉手的同學(xué)參與進來。抓住切入點朱自清的《春》,看作家是如何描寫春的,讓學(xué)生體會春的音韻……

師:同學(xué)們想一想:對于春的暢想、贊美,還可以通過哪種形式來抒發(fā)?

生:用歌唱形式。

師:對極了,掌聲鼓勵。我們知道有那些歌唱春天的歌曲?

生:《小燕子》《春天在那里》《春之歌》《春天來了》《春天的故事》……(同學(xué)們爭先恐后地數(shù)說著。)

師:同學(xué)們回答得非常好,我們班不乏會唱歌的同學(xué),哪一個同學(xué)起來唱一首你喜歡的關(guān)于春的歌曲?

這一環(huán)節(jié),學(xué)生出于害羞等原因,不敢起來唱,教師要動員、鼓勵他們積極參與,大膽表現(xiàn)。學(xué)生起來唱,老師首先參與進來,雙手打拍合唱,號召全體同學(xué)應(yīng)和。課堂掀起了高潮。

師:剛才我們從文學(xué)、音樂兩方面暢想了春天,那么畫家又是怎樣來表現(xiàn)春天的呢?展示如下:

七嘴八舌:

欣賞課本中的美術(shù)作品,作品都是用什么形式來表現(xiàn)的?

通過欣賞討論美術(shù)作品,想一想,自然和藝術(shù)(美術(shù))有什么關(guān)系?

師:首先讓我們來看第一個問題,請同學(xué)們欣賞課本之后回答。

生:中國畫、油畫、水粉畫、水彩畫、鉛筆畫、蠟筆畫、年畫、雕塑、剪紙……

教師及時鼓勵、表揚回答積極的同學(xué)。

第二個問題難度較大,讓同學(xué)們討論,發(fā)揮集體的智慧。如若還不行,教師可提示如下:我們都喜歡看電視,有時看到辛酸處,我們也跟著主人公傷心、流淚,這是為什么?主人公的遭遇在實現(xiàn)生活中有沒有?“有”也就是說,劇中的情節(jié)現(xiàn)實中是有的,它是取材于生活中的。這樣同學(xué)們肯定能夠明白:藝術(shù)于自然,取材于生活,藝術(shù)美是對現(xiàn)實美的集中概括。

通過這樣的探究,討論,提高了學(xué)生的審美素養(yǎng)。

通過對美術(shù)作品表現(xiàn)手法的了解,引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己所掌握的技巧去構(gòu)思、表現(xiàn)心中的春天。這是本課的難點所在,為了很好地克服難點,教師即興表現(xiàn)幾個春的小品。教師示范國畫和水彩畫,教師邊示范邊講解。要提示學(xué)生:春天的主要色調(diào)是什么?為下一節(jié)課做好鋪墊。

學(xué)生欣賞,領(lǐng)略一下表現(xiàn)手法,加強了教學(xué)的直觀性。但要提示學(xué)生,不要被教師的示范框住思維,目的是發(fā)揮個人所長、個人風(fēng)格,體現(xiàn)個性。

三、自主與合作練習(xí)(18分鐘)

師:好,下面我們按自愿原則,組合小組,也可自己個人一組,用你們自己喜歡的手法、形式、去表現(xiàn)你心中的春天。

展示深件:

各顯神通:

通過自由組合,討論交流,小組成員間達成共識,確定意圖和主題,用國畫、水彩、兒童畫、剪紙等手法進行表現(xiàn)練習(xí)。

師:如果你能自己獨立完成更好,我們鼓勵電腦繪圖好的同學(xué)到前面講臺的電腦上一顯身手。

教師巡回指導(dǎo),走進學(xué)生當(dāng)中,與學(xué)生一起探討,一起表現(xiàn),并且隨時幫助學(xué)生解決疑難,鼓勵大膽創(chuàng)新。

四、合作評價與探究(6分鐘)

請完成作品的小組的同學(xué)到前面解說自己的創(chuàng)意,并且把作品展示在黑板上,其他各級同樣如此,最后請同學(xué)們相互討論,各抒己見,互評作品,讓學(xué)生暢所欲言,都參與進討論中。并且讓他們提出改進意見:你認(rèn)為怎樣修改會更好?這樣綜合同學(xué)們的意見,發(fā)揮集體的智慧,供各小組參考、修改、提高。(作業(yè)中有鉛筆畫,國畫,彩筆畫,剪紙,等等。)

五、小結(jié)及拓展(2分鐘)

教師用激勵贊賞的語言總結(jié)、表揚。最后拓展:一年之計在于春,春天是一個充滿活力的季節(jié),充滿希望的季節(jié),在座的同學(xué)們,正值人生的春天,希望的春天。

最后提出要求,讓學(xué)生們回去以后把作業(yè)整理好,按時上交。 借用時節(jié),開門見山,直接導(dǎo)入課題。 根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)要求,教學(xué)內(nèi)容貼近學(xué)生生活,以學(xué)生生活經(jīng)驗為切入點。這里把學(xué)生的思維帶到大自然中去。

讓學(xué)生聯(lián)系到自然,這個問題一個學(xué)生很可能回答不全,讓其他同學(xué)補充,盡量調(diào)動更多的同學(xué)參與進來。 通過學(xué)生討論、回答,聯(lián)系文學(xué),體現(xiàn)課改的整合意識,豐富擴大了知識面。 與音樂整合,合拍應(yīng)唱,使每一個同學(xué)都參與進來,培養(yǎng)參與意識,更有助于活躍課堂氣氛。 通過學(xué)生回答,也讓他們了解了繪畫的幾種表現(xiàn)形式。 集體討論,探究,發(fā)揮集體的力量。 教師示范是必要的,“雙基”不能丟,但不能以此局限學(xué)生的思維,要張揚個性,允許叛逆、創(chuàng)新。授人以魚,不如投之以漁。

體現(xiàn)自主、合作、探究式教學(xué),可自己畫,集體畫,小組畫,電腦畫等,發(fā)揮個人所長,運用自己喜歡的形式來表現(xiàn),百家爭鳴。

自評、他評、師評、集體評,評價中有合作、合作中有探究,開發(fā)了知識的縱橫度。

升華春天,拓展知識面。

第三篇：春天的暢想教案

春 天 的 暢 想

七年級下冊第二單元第二課（造型表現(xiàn)）

一、教材分析

本課圍繞春天展開，通過讓學(xué)生欣賞自然界中的春天景色和美術(shù)家所創(chuàng)作的關(guān)于春天的作品，來感受品位春天，了解美術(shù)語言的表達方式和方法，體驗自然美和藝術(shù)美的共同美感和不同表現(xiàn)形式。通過欣賞引發(fā)學(xué)生對春天色彩的感受，結(jié)合色彩知識完成對春天的色彩創(chuàng)作。本課設(shè)置欣賞感受和創(chuàng)作表現(xiàn)兩個學(xué)習(xí)活動。通過學(xué)習(xí)來達到美術(shù)課程的學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生熱愛生活，熱愛自然，熱愛美術(shù)，提高學(xué)生的審美情趣和發(fā)展學(xué)生美術(shù)實踐能力。

二、教學(xué)目標(biāo)

知識與技能：欣賞品味感受春天，通過欣賞評析，體會自然美和藝術(shù)美的關(guān)系

過程與方法：引導(dǎo)學(xué)生發(fā)型了解美術(shù)語言的表達方式方法

情感、態(tài)度和價值觀：通過欣賞感受，大膽想象，構(gòu)思春天，表現(xiàn)春天，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造精神，發(fā)展美術(shù)實踐能力。

三、重難點

1了解美術(shù)語言的表達方式和方法，體會自然美和藝術(shù)美的關(guān)系。2構(gòu)思春天，創(chuàng)造以春為主題的色彩作品。

四、學(xué)情分析

經(jīng)過對上節(jié)課《色彩的魅力》的學(xué)習(xí)，為學(xué)生感受春天和色彩創(chuàng)作做好了鋪墊，教學(xué)過程中激發(fā)學(xué)生積極欣賞感受，大膽創(chuàng)作。

五、教法學(xué)法

通過欣賞感受、對照比較、合作學(xué)習(xí)、分組討論、個體發(fā)言，教師引導(dǎo)來調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生成為課堂的主人。

六、教學(xué)準(zhǔn)備

為更好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，完成本課的教學(xué)任務(wù)。我搜集了一些大自然中帶有春天氣息的圖片和美家創(chuàng)作的各種形式的春天題材的作品，拍攝了一組校園中帶有春天氣息的照片，以及以春為題材的音樂和朱自清的散文《春》的片段，制作多媒體課件。

七、教學(xué)過程

(一)激發(fā)熱情 導(dǎo)入新課

多媒體展示朱自清散文《春》片段，師生齊聲朗誦，激發(fā)學(xué)生的熱情，調(diào)動學(xué)生的情緒導(dǎo)入新課：（這是文學(xué)作品描繪的春天，那么我們大自然的春天有哪些景色，美術(shù)家們是怎樣描繪的，我們自己又怎樣去創(chuàng)作作品呢）

春天的暢想（板書）

出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：1探究春天的特點景色及對春天的感受。

2發(fā)現(xiàn)美術(shù)作品怎樣表達春天的各種氣息，及美術(shù)作品的表現(xiàn)形式。

3體會自然美和藝術(shù)美的關(guān)系

4想象構(gòu)思創(chuàng)作春的色彩作品。

（根據(jù)美術(shù)的學(xué)科特點，學(xué)生美術(shù)能力的增長是在潛移默化中逐步發(fā)展起來的。一節(jié)課下來，有的學(xué)生對所學(xué)知識有些茫然，所以上課開始首先出示學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生對本課所學(xué)有一個清晰的認(rèn)識，并且整個教學(xué)過程圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)進行.）

（二）欣賞感受 品位春天（板書）1觀察自然，尋找春天（板書）

利用多媒體展示大自然中春天景色的圖片和拍攝的校園圖片（背景音樂《春天在哪里》）

學(xué)生分組討論，有關(guān)春天的特點景色，談感受。

PPT出示問題：①自然界的哪些現(xiàn)象向我們傳達了春天的氣息？ ②我們校園中的春天在哪里，主要以什么顏色為主？ ③你發(fā)現(xiàn)春天有哪些色彩，談?wù)剬Υ禾斓母惺埽?教師總結(jié)學(xué)生討論結(jié)果：

小草柳枝發(fā)芽、冰雪融化、花苞待放、五顏六色、春暖花開、萬物復(fù)蘇、生機勃勃、春意盎然，讓我們的心情放松愉悅，對新的一年充滿了希望。（板書）

我們朗誦了文學(xué)作品春，觀察感受了大自然的春天，那么我們的美術(shù)家們是怎樣來表現(xiàn)春天的呢？讓我們來共同探究吧！

2欣賞作品，拓展思維(板書)欣賞美術(shù)作品（背景音樂《春天奏鳴曲》）①《初春》油畫 ②《春風(fēng)》雕塑 ③《初春的陽光》水彩 學(xué)生合作學(xué)習(xí)，分組討論

這一部分作為重點內(nèi)容，教師引導(dǎo)提示：作品中哪些部分讓你記憶深刻，哪些描寫能突出春天的氣息，作品運用了什么表達形式，主要從這些方面去欣賞感受。

每組中選出一名同學(xué)談對作品的感受，其他同學(xué)可作補充。教師引導(dǎo)學(xué)生找出三幅作品分別利用色彩、線條、光線來突出主題塑造春天。

根據(jù)對以上作品的欣賞感受完成以下問題：

PPT出示問題：①藝術(shù)家是運用哪些美術(shù)語言通過作品傳達（春天）信息的？

②美術(shù)作品有哪些表現(xiàn)形式？

教師引導(dǎo)，結(jié)合學(xué)生回答總結(jié)：

藝術(shù)家運用了色彩、線條、光線等美術(shù)語言來傳達信息。美術(shù)作品的表現(xiàn)形式有：油畫、水彩、水粉、雕塑、中國畫等。（板書）

我們到大自然中尋找了美麗的春日景色，又欣賞了美術(shù)家創(chuàng)作的以春為題材的作品。那么這兩者之間又有一些什么樣的關(guān)系呢？

3自然與藝術(shù)對照比較 深入探究（板書）

屏幕展示多幅自然界的春天圖片和表現(xiàn)春天的美術(shù)作品對照比較，進一步認(rèn)識自然美與藝術(shù)美中的春天。（背景音樂《春江花月夜》））

自然美——客觀世界中自然物、自然現(xiàn)象的美（板書）藝術(shù)美——來源于自然美，是對自然美的集中概括（板書）

PPT出示問題：①自然美與藝術(shù)美有哪些共同的美感和不同的表現(xiàn)手法？ 以攝影《桃花》與油畫《桃花谷》的對比展示，讓學(xué)生展開討論

這一部分作為重點內(nèi)容，教師引導(dǎo)學(xué)生對照比較后發(fā)現(xiàn)，兩幅畫都是表現(xiàn)桃花的美麗，都是表現(xiàn)美的。攝影作品是真實的再現(xiàn)自然物桃樹開花的美，沒有任何修飾；而油畫作品是經(jīng)過美術(shù)家的美化和加入想象，經(jīng)過概括體現(xiàn)出的藝術(shù)作品的美。

②感受具象表現(xiàn)和意想表現(xiàn)手法的特點？

以中國畫《梅石溪鳧圖》《春如線》與鴨群游泳、垂柳倒映湖面等多幅自然風(fēng)光對照比較。讓學(xué)生展開討論。

作為重點內(nèi)容，為了便于學(xué)生展開討論，教師講解具象表現(xiàn)和意想表現(xiàn)：（具象表現(xiàn)：是指以具象為載體，表現(xiàn)作為手段，注重視覺對事物的真實捕捉，追求精神的真實表述的繪畫作品。）

（意想表現(xiàn)：將主體的審美情感、審美認(rèn)識與把握到的客觀物象相融合，并以一定的藝術(shù)表現(xiàn)手段和規(guī)律作為媒介，所形成的存在于觀念中的藝術(shù)形象。具有虛擬性、感性、想象性、情感性的特征。）

經(jīng)過對比展示和學(xué)生的深入討論，讓學(xué)生認(rèn)識到，具象表現(xiàn)注重對自然物的真實捕捉，追求真實的效果，意想表現(xiàn)是作者在自然物和現(xiàn)象的基礎(chǔ)上融入了作者的情感和認(rèn)識所表現(xiàn)出來的作品。

我們欣賞了大自然的美麗春光和藝術(shù)家的優(yōu)秀作品，又對兩者之間作了對照比較，提高了自己的認(rèn)識。現(xiàn)在我們是不是已經(jīng)在大腦中對春天展開了豐富的想象，有沒有興趣來表現(xiàn)描繪出自己構(gòu)思的美麗春天呢？

（三）想象構(gòu)思，創(chuàng)作表現(xiàn)（板書）

這一環(huán)節(jié)作為本課的難點，我作了以下幾點予以突破 1要求同學(xué)們將自己在生活中發(fā)現(xiàn)和感受的春天結(jié)合對春天的暢想形成自己的創(chuàng)作構(gòu)想

2為豐富學(xué)生思路，多媒體展示多幅同齡學(xué)生創(chuàng)作的作品圖片，讓學(xué)生欣賞。3分組討論交流自己的構(gòu)思，完善自己的構(gòu)思 4介紹淡彩寫生法（flash動畫演示）

5圍繞自己的構(gòu)思，展開創(chuàng)作，教師巡回指導(dǎo)。

6展示評述：展示多幅學(xué)生作業(yè)，采用自評、互評的方式使學(xué)生之間產(chǎn)生互動熱情，發(fā)揮學(xué)生發(fā)散思維。師生共同評述作業(yè)中的優(yōu)缺點，總結(jié)問題，加以點撥。

如：你認(rèn)為這幅作品哪里最有意思，有沒有不足之處并指明，你認(rèn)為怎樣處理效果更好？（讓學(xué)生大膽發(fā)言，展示自我，體驗合作學(xué)習(xí)的快樂.）

(四)小結(jié)

在本節(jié)課中，我們發(fā)現(xiàn)了大自然中的春天氣息，感受了美術(shù)家創(chuàng)作的春天題材的作品并了解了美術(shù)語言的表達方式和方法，認(rèn)識了自然美跟藝術(shù)美的關(guān)系。結(jié)合自身感受和色彩知識完成對春天主題的色彩創(chuàng)作。通過學(xué)生，提高了我們的審美水平和實踐能力。

第四篇：春天的暢想 美術(shù)教案

春天的暢想

第2課

感受春光 了解春天

設(shè)計思路

本課屬于造型與表現(xiàn)的課型，在本課中有四個活動，首先，通過展示體現(xiàn)春天的各種圖片，讓學(xué)生感受自然界的春天，從而認(rèn)識春天的色彩感受并啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作靈感。其次再通過春天的詩句、春天的歌曲，加深學(xué)生對春天的感受。再次，通過欣賞美術(shù)大師的作品，分析古今中外名家如何表現(xiàn)春天。最后通過欣賞以春為主題的各類繪畫作品，使學(xué)生了解創(chuàng)作的內(nèi)容及表現(xiàn)形式，從而激發(fā)他們的創(chuàng)作熱情。并總結(jié)春天給人的寓意及象征，引出學(xué)生作業(yè)：如何表現(xiàn)春天？用什么表現(xiàn)方法表現(xiàn)？

教學(xué)目標(biāo)

1.感受春天是孕育生命、繽紛、蓬勃的季節(jié)。

2.引導(dǎo)學(xué)生欣賞藝術(shù)家筆下的春天，感受藝術(shù)家們從不同角度，以不同形式對春天的贊美。

3.學(xué)習(xí)掌握色彩的基礎(chǔ)知識。

4.結(jié)合自己的觀察、發(fā)現(xiàn)，展開想象的翅膀，暢想春天。

教學(xué)重點

1.拓寬學(xué)生對春天的理解。2.拓寬學(xué)生的創(chuàng)作思路。3．色彩的基礎(chǔ)知識。

4．感受藝術(shù)家從不同角度，以不同形式的作品贊美春天。

教學(xué)難點

1.用恰當(dāng)?shù)男问奖憩F(xiàn)出自己對春天的感受。2.在創(chuàng)作中對于創(chuàng)作內(nèi)容、構(gòu)圖的安排。

教具準(zhǔn)備

課件

學(xué)具準(zhǔn)備

素描紙、鉛筆、橡皮、彩鉛筆、油畫棒、水彩筆等。教學(xué)過程

新課提問：

1.教師提問：同學(xué)們現(xiàn)在是什么季節(jié)？ 學(xué)生回答：春季。

2.教師提問：你會用哪些成語來描繪體現(xiàn)春天？

學(xué)生回答：乍暖還寒、春光明媚、春暖花開、春意盎然、春回大地、花香鳥語、百花爭艷、花紅柳綠、生機勃勃、萬物復(fù)蘇等。

學(xué)生回答之后教師發(fā)言：接下來我們來看看身邊哪些現(xiàn)象傳達了春天到來的信息？導(dǎo)入展示春天的圖片資料，讓學(xué)生感受自然春天的美。

1、春天的色彩

1.教師提問：想想，剛剛我們欣賞的畫面中主要出現(xiàn)了哪些色彩？

學(xué)生討論分析并舉手回答，運用課件展示答案：橙、黃、藍、綠、紫、粉（導(dǎo)入下一活動）。

2．教師提問：你會用哪些色彩來描繪春天的生機勃勃？冷色調(diào)還是暖色調(diào)？ 運用課件展示色調(diào)的知識補充，使學(xué)生了解掌握色調(diào)知識點。

冷色：帶有藍色色調(diào)或者青色色調(diào)的色彩，給人以寒冷的感覺，一般稱為冷色。暖色：帶有紅色、橙色色調(diào)的色彩，給人以溫暖的感覺，一般稱為暖色。

2、春天的詩句

1．教師提問：同學(xué)們再想一想：你們學(xué)過或閱讀過哪些描寫春的古詩，詩人是怎樣描寫春的？能否舉上一兩個例子。給大家兩分鐘時間，看哪一個同學(xué)說得最好。2.課件展示古詩： 竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知。蔞蒿滿地蘆芽短，正是河豚欲上時。----《惠崇春江晚景》 【北宋 蘇軾】

春眠不覺曉，處處聞啼鳥。----《春曉》 【唐朝 孟浩然】 不知細(xì)葉誰裁出，二月春風(fēng)似剪刀。----《詠柳》 【唐朝 賀知章】

春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來。----《游園不值》【宋朝 葉紹翁】

3、春天的歌曲

1.教師提問：聽過關(guān)于表達春天的音樂作品嗎？他們是怎樣傳達春天到來的信息？

2.通過課件音樂欣賞：門德爾松的鋼琴獨奏曲《春之歌》、貝多芬的小提琴奏鳴曲《春天奏鳴曲》。

4、春天的繪畫作品

剛才我們從色彩、文學(xué)、音樂兩方面暢想了春天，那么畫家又是怎樣來表現(xiàn)春天的呢？

課件展示《梅石溪鳧圖》賞析

中國畫（南宋）馬遠(yuǎn)

生于崖壁的梅樹倒懸而下，花朵怒放，溪水碧波中，野鴨嬉戲，處外都洋溢著春日勃勃的生機。

《春如線》賞析（現(xiàn)代）吳冠中

“剪不斷，理還亂”——畫中的線條仿佛是從春天的藤蔓、融水、清風(fēng)發(fā)展而來的抽象符號，縱橫交錯，上下遨游，充滿韻律；隨意拋灑的墨點，如春芽，似蓓蕾，使整個畫面充滿生機；畫中中色彩既少且淡，明快雅致，展現(xiàn)了春天的清新之美。

《初春》賞析（油畫，現(xiàn)代，俄羅斯）彼得·季莫菲耶維奇·福明 干枯的樹葉還未落盡，遠(yuǎn)處的河岸邊還有未消融的冰雪，遠(yuǎn)山還是一片沉寂??一切好像還是冬天的景色。但就在搖曳的樹梢間，在枯黃的草地上，已經(jīng)透出了幾抹不經(jīng)意的綠色——春天已經(jīng)悄悄地來到了壯美的北方大地上。《橋之春》賞析（版畫，現(xiàn)代）鄔繼德

寧靜的江南水鄉(xiāng)，一葉小舟無聲地從石橋下劃過。淡淡的綠色從石縫中、灰瓦間顯露出來，春意已濃。作者通過黑、白、灰及單純的色彩處理，突出了江南春色的主題。

欣賞了解美術(shù)大師們筆下的表現(xiàn)春天的作品。觀察思考分析他們作品的表現(xiàn)方法、表現(xiàn)的內(nèi)容、表達的主題、不同特點。

5、“春”主題繪畫作品欣賞

課件展示以春為主題的：中國畫、墨彩畫、淡彩畫、水彩畫、水粉畫、油畫、彩鉛畫、油畫棒、裝飾畫、雕塑、剪紙、電腦動畫。

6、春天給人的寓意及象征總結(jié)

欣賞完作品之后教師帶領(lǐng)學(xué)生春天給人的寓意及象征：春天是生命的象征、春天是活力的象征、春天是希望的象征。

作

業(yè)

請根據(jù)你對春天的感覺，或一首關(guān)于春天的詩、詞、樂曲，用我們手中的畫筆來描繪我們心中的春天，以《春天的暢想》為主題創(chuàng)作一幅畫。表現(xiàn)手法不限。具體要求：1.畫面要體現(xiàn)主題，通過色彩繪畫的形式進行表現(xiàn)。

2.構(gòu)圖飽滿，繪畫、涂色認(rèn)真、仔細(xì)。

作業(yè)展示、總結(jié)

學(xué)生練習(xí), 檢驗學(xué)生理解掌握知識的程度，針對學(xué)生中出現(xiàn)的問題及時糾正，教師做最后總結(jié)。學(xué)生自評、互評。鞏固知識點，鍛煉學(xué)生的賞析能力。

此畫繪梅枝斜出石上，水中有群鳧飛集浮泳。剪裁、構(gòu)圖新巧。有款“馬遠(yuǎn)”二小字。所繪梅枝剛勁曲折，又有力度，用焦墨勾勒的樹干，顯得“瘦硬如屈鐵”。山石用大斧劈皴，堅實、爽朗而有力。水波繪制出動意，表現(xiàn)迂回、盤旋以及由微風(fēng)吹起的微波，畫得十分動人。此圖屬于所謂“江湖小景”的小景畫范圍。宋馬遠(yuǎn)梅石溪鳧圖

第五篇：春天的暢想教案范文

第二單元《春天的暢想》

感受春光 了解春天

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)生欣賞、感受，學(xué)生表述自然界哪些現(xiàn)象向我們傳達了春天的信息。

2、學(xué)生討論，觀察、比較自然景象與藝術(shù)品，讓學(xué)生能夠理解自然美和藝術(shù)美之間的關(guān)系。

3、能夠運用具象或抽象的形式在美術(shù)作品中表現(xiàn)春天。

重點：讓學(xué)生討論、聯(lián)想，能夠用自己的語言表述春日景象，弄懂自然美和藝術(shù)美之間的關(guān)系。

難點：了解美術(shù)作品中的春天，同時讓學(xué)生運用具象或抽象的形式來描繪他們心中的春天。教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入：

美術(shù)作品導(dǎo)入，很據(jù)畫面學(xué)生背古詩

生：《惠崇春江晚景》——宋·蘇軾

竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知。萎蒿滿地蘆芽短，正是河豚欲上時.二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：

師：在這個春天的季節(jié)里，就讓我們一起來放飛想象的翅膀，去感受春天、體驗春天，今天我們就來學(xué)習(xí)。：《春天的暢想》活動一：感受春光，了解春天。（板書）

三、圖片賞析，教師點撥

師：春天來了，我們的周圍正悄悄地變化著，大自然正沐浴在春的懷抱里，請欣賞圖片

看完圖片后，師問：“同學(xué)們，根據(jù)你看到的和想到的，誰想說一說，春天里大自然出現(xiàn)了那些變化？”（同學(xué)們討論回答??）

師：剛才說的是同學(xué)們看到和想到的自然景象，大家都是用自己的語言來表述的，非常好，同學(xué)們再想一想：你學(xué)過或閱讀過哪些描寫春的文章，作家是怎樣描寫春的，能否舉上一兩個例子。給大家兩分鐘時間討論、思考，看哪一個同學(xué)說得最好。

請舉手的學(xué)生回答，教師要不斷鼓勵大膽發(fā)言，表揚回答有個性的同學(xué)，鼓勵不敢舉手的同學(xué)參與進來。抓住切入點朱自清的《春》，看作家是如何描寫春的，讓學(xué)生體會春的音韻??

師：同學(xué)們想一想：對于春的暢想、贊美，還可以通過哪種形式來抒發(fā)？

生：用歌唱形式。

師：對極了，掌聲鼓勵。我們知道有那些歌唱春天的歌曲？

生：《小燕子》《春天在那里》《春之歌》《春天來了》《春天的故事》??（同學(xué)們爭先恐后地數(shù)說著。）

師：同學(xué)們回答得非常好，我們班不乏會唱歌的同學(xué)，哪一個同學(xué)起來唱一首你喜歡的關(guān)于春的歌曲？

這一環(huán)節(jié)，學(xué)生出于害羞等原因，不敢起來唱，教師要動員、鼓勵他們積極參與，大膽表現(xiàn)。學(xué)生起來唱，老師首先參與進來，雙手打拍合唱，號召全體同學(xué)應(yīng)和。課堂掀起了高潮。

師：剛才我們從文學(xué)、音樂兩方面暢想了春天，那么畫家又是怎樣來表現(xiàn)春天的呢？圖片展示如下：

欣賞課本中的美術(shù)作品，作品都是用什么形式來表現(xiàn)的？

通過欣賞討論美術(shù)作品，想一想，自然和藝術(shù)（美術(shù)）有什么關(guān)系？通過這樣的探究，討論，提高了學(xué)生的審美素養(yǎng)。

通過對美術(shù)作品表現(xiàn)手法的了解，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己所掌握的技巧去構(gòu)思、表現(xiàn)心中的春天。這是本課的難點所在，為了很好地克服難點，教師即興表現(xiàn)幾個春的小品。教師示范國畫和水彩畫，教師邊示范邊講解。要提示學(xué)生：春天的主要色調(diào)是什么？為下一節(jié)課做好鋪墊。

學(xué)生欣賞，領(lǐng)略一下表現(xiàn)手法，加強了教學(xué)的直觀性。但要提示學(xué)生，不要被教師的示范框住思維，目的是發(fā)揮個人所長、個人風(fēng)格，體現(xiàn)個性。

四、大膽創(chuàng)作（18分鐘）

師：好，下面用你們自己喜歡的手法、形式、去表現(xiàn)你心中的春天。

通過自由組合，討論交流，小組成員間達成共識，確定意圖和主題，用國畫、水彩、兒童畫、剪紙等手法進行表現(xiàn)練習(xí)。

師：如果你能自己獨立完成更好，我們鼓勵電腦繪圖好的同學(xué)到前面講臺的電腦上一顯身手。

教師巡回指導(dǎo)，走進學(xué)生當(dāng)中，與學(xué)生一起探討，一起表現(xiàn)，并且隨時幫助學(xué)生解決疑難，鼓勵大膽創(chuàng)新。

五、互動評價（6分鐘）

請完成作品的小組的同學(xué)到前面解說自己的創(chuàng)意，并且把作品展示在黑板上，其他各級同樣如此，最后請同學(xué)們相互討論，各抒己見，互評作品，讓學(xué)生暢所欲言，都參與進討論中。并且讓他們提出改進意見：你認(rèn)為怎樣修改會更好？這樣綜合同學(xué)們的意見，發(fā)揮集體的智慧，供各小組參考、修改、提高。（作業(yè)中有鉛筆畫，國畫，彩筆畫，剪紙，等等。）

六、小結(jié)及拓展（2分鐘）

教師用激勵贊賞的語言總結(jié)、表揚。最后拓展：一年之計在于春，春天是一個充滿活力的季節(jié)，充滿希望的季節(jié)，同學(xué)們，課外我們可以出去春游，到戶外去感受春天。

最后提出要求，讓學(xué)生們回去以后把作業(yè)整理好，按時上交。

圖中畫山崖側(cè)立，臘梅倒垂，薄霧蒙蒙的澗水中，一群野鴨正在游戲。山石以斧劈皴法畫之，方硬峭拔，與用筆輕快、毛羽松蓬的野鴨形成鮮明的對比。倒垂曲折的枝條是馬遠(yuǎn)特有的畫法，故有“拖枝馬遠(yuǎn)”之稱。畫面呈典型的對角線式構(gòu)圖，巖石、梅樹都偏居畫面的左上部分，梅樹枝條的走勢更強調(diào)了此種布局的形式感，右下方的野鴨既起到了平衡畫面的作用，又是全圖的點睛之筆，一幅“春江水暖鴨先知”的景象，無限生趣，躍然絹素。

花開的果園國畫家畢沙羅的油畫《花開的果園》于1872年創(chuàng)作，在透過晴空的溫暖陽光照射下，果樹的鮮花怒放，果園的土地也好像散發(fā)出泥土的芳香，鮮明地再現(xiàn)出充滿鄉(xiāng)土氣息的春日景象。畢沙羅是法國后印象主義畫家之一，他的色彩具有主觀的特征，他力圖畫出最豐富的色彩效果，使色彩語言獲得最大的藝術(shù)表現(xiàn)力。所以，畢沙羅具有印象主義的典范性，是色彩美學(xué)的經(jīng)典。在個人風(fēng)格上，與優(yōu)雅輕盈的莫奈風(fēng)格相比，畢沙羅的色彩更厚重豪放，畫面粗糙的筆觸痕形成了一種特殊的肌理，色彩變化更加豐富，畫面幾乎找不到平涂的色彩，每一小塊都是混雜的

李可染，是中國現(xiàn)代著名山水畫大師。

《春雨江南》畫于1962年，是李可染畫江南風(fēng)景的代表作，描繪春雨中的江南景象，水墨淋漓，幽淡為宗，極盡渾厚華滋之致。此件作品可以說是他另一幅代表作《杏花春雨江南》的姊妹畫作，清新生動、酣暢淋漓且又不失沉厚質(zhì)樸。安靜清新的江南水鄉(xiāng)，綠色掩映下的小橋流水人家，一片迷蒙雨霧、兩岸杏花芬芳，水乳交融的江南風(fēng)景，早已讓無數(shù)文人墨客為之傾倒。而在掩映了黑與白的色相中，李可染用高超的畫藝，妙手成春，令人敬仰。

他的水墨畫一掃逸筆優(yōu)雅的文人積習(xí)，尤其是那以悲沉的黑色形成的基本色調(diào)，深深地捉住人們的感覺，而在這悲愴旋律的制約下，畫中即使偶有淡淡的幽雅，也會被這“黑色世界”造成凄迷的基調(diào)。造化為師，屢下江南，探索“光”與墨的變幻，形成獨特的風(fēng)格，可以以“黑”、“滿”、“崛”、“澀”來概括其藝術(shù)內(nèi)涵，無疑地，李可染為水墨世界開創(chuàng)出新的格局。

他的畫面結(jié)構(gòu)，更讓人感受到一種屹立千年的中國山水。一種范寬式的飽滿構(gòu)圖，山

勢迎面而來，瀑布濃縮為一條白色的裂隙，用沉澀的筆調(diào)一寸一寸地刻劃出來，綿綿密密地深入到畫面的每一個角落，在一張紙上，表現(xiàn)出最大最豐富的內(nèi)容。

生：梅花是春天的使者，有不畏嚴(yán)寒的精神值得贊頌，畫家通過頌紅梅傲雪迎春的高尚品格和畫梅花來贊美人的品格，把這種生命具有的精神用自然物表現(xiàn)出來，與自然和諧地融為一體。

師：“萬花敢向雪中出，一樹獨先天下春”梅花有敢為天下先的勇氣一探春光。其它的百花也不甘示弱紛紛趕來向春姑娘報道。大自然為我們創(chuàng)造的春天可以說是個百花園，生機盎然。大家現(xiàn)在可以一邊欣賞一組花卉圖片一邊構(gòu)思：如果讓你們用這些花卉為題材表現(xiàn)春天，你準(zhǔn)備怎樣表現(xiàn)呢？

板書：自然美──客觀世界中自然物、自然現(xiàn)象的美。

B、課件展示：攝影風(fēng)景圖片《漓江》與畫家白雪石幾幅國畫作品《漓江春》、《漓江春早》等

問題：同樣是表現(xiàn)桂林山水的題材，自然美與藝術(shù)美有何不同？什么是藝術(shù)美？自然美與藝術(shù)美又具有哪些共同的美感？

板書：藝術(shù)美──藝術(shù)作品呈現(xiàn)的美。二者關(guān)系──藝術(shù)美來源于現(xiàn)實美又高于現(xiàn)實美。

2．造型藝術(shù)作品與文學(xué)作品表現(xiàn)春天的不同特色和特點： D、欣賞雕塑《春風(fēng)》(現(xiàn)代)張德峰

課件展示：雕塑《春風(fēng)》、音樂《望春風(fēng)》、艾青散文《春姑娘》的朗誦錄音 師：散文中描寫的“春風(fēng)”與雕塑《春風(fēng)》表現(xiàn)的春風(fēng)有何不同？

生：散文是以“春風(fēng)”寫“春風(fēng)”，雕塑《春風(fēng)》則是將無形春風(fēng)、春天有形化、具體化，刻畫成三位青春少女，像春姑娘一樣飄然而至，似乎看得見、摸得著，但也同樣充滿了美妙的詩意感受。下面，我們進行最后一輪賽詩，主題就是“春風(fēng)”。備課資料：遲日江山麗，春風(fēng)花草香。泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。／勝日尋芳泗水濱，無邊光景一時新。等閑識得東風(fēng)面，萬紫千紅總是春。／離離原上草，一歲一枯榮。野火燒不盡，春風(fēng)吹又生。／春風(fēng)又綠江南岸，明月何時照我還？／春風(fēng)得意馬蹄疾，一日看盡長安花。／小樓一夜聽春風(fēng)，深巷明朝賣杏花。／忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開。

師：造型藝術(shù)作品與文學(xué)作品表現(xiàn)春天有哪些不同特色和特點？

生：造型藝術(shù)表現(xiàn)手法多樣，具有視覺感受，文學(xué)作品只是用語言、文字來表現(xiàn)，但兩者都具有意境，能夠抒發(fā)作者的情感和表現(xiàn)自然之美與藝術(shù)之美。

3．中國傳統(tǒng)山水畫與歐美風(fēng)景畫表現(xiàn)春天的相同之處和不同特點：

課件展示：油畫《花開的果園》(法國)畢沙羅、油畫《白樺林》(俄羅斯)列維坦和國畫《游春圖》(隋)展子虔、國畫《早春圖》(北宋)郭熙

問題(1)：油畫《花開的果園》是通過什么形式、描繪什么來表現(xiàn)春天的？主要借畫來贊美什么？

問題(2)：中國傳統(tǒng)山水畫與歐美風(fēng)景畫在表現(xiàn)春天時，有哪些相同之處和不同特點？

4．造型表現(xiàn)與色彩表現(xiàn)春天的不同特點：

課件展示：蒙德里安作品《百老匯爵士樂》和春天色彩構(gòu)成

師：畫麗的色彩是如何呈現(xiàn)出來的？

教學(xué)設(shè)計：分析春天的色彩，通過運用春天的色塊置換，將《百老匯爵士樂》演變成春的樂章。

(三)結(jié)束延趣、課堂小結(jié)階段

師：在課的最后，請同學(xué)們閉上眼睛一起聆聽來自春天的聲音，讓我們用心來感受春光、了解春天！

課件展示：民樂合奏《春江花月夜》或小提琴獨奏《新疆之春》

課后作業(yè)：繼續(xù)收集有關(guān)春天的圖片、成語、散文、歌曲等素材，并結(jié)合自身感受和收集的素材進行創(chuàng)作構(gòu)思。