第一篇：大班數學：4的加法

學習4的加法

教師：邢文燕

班級：大二班 教學目標：

1.讓幼兒來理解加法的含義

2.讓幼兒掌握4的加法

3.使幼兒學會解答簡單的口述加法應用題，培養幼兒初步的分析問題的能力

教學準備：

1、蘋果卡片4個、動物卡片：小鳥、小兔各4張，畫有4個圖案的圖片四張；

2、數卡若干（1-----4）

3、幼兒用書

教學過程：

一、碰球游戲：復習4的組成

二、出示直觀教具，學習4的加法

1、小兔去拔蘿卜，先來了一只小兔（出示一只小兔圖片）過了一會又來了三只小兔（出示三只小兔圖片）問 1只小兔再添上三只小兔是幾只小兔呢？

2、幼兒列算式1 3=4請幼兒說出1、3、4的含義

3、依次出示小鳥、小狗、表示加法算式2 2=4、3 1=4（方法同上）

4、引導幼兒觀察1 3=4和3 1=4兩道算式，發現他們的秘密。

三、引導幼兒看圖編4以內的加法應用題

四、玩“誰最快”游戲

教師出題，幼兒用數卡擺算式，看誰擺得又快又對

五、看圖寫算式

1、讓幼兒書寫加法算式

2、教師檢查，對書寫有錯誤的幼兒給予幫助

六、教師進行小結

第二篇：大班數學 4的加法 教案

大班數學

4的加法

教學目標：

1.讓幼兒來理解加法的含義

2.讓幼兒掌握4的加法

3.使幼兒學會解答簡單的口述加法應用題，培養幼兒初步的分析問題的能力

教學準備：

1、蘋果卡片4個、動物卡片：小鳥、小兔各4張，畫有4個圖案的圖片四張；

2、數卡若干（1-----4）

3、幼兒用書

教學過程：

一、碰球游戲：復習4的組成

二、出示直觀教具，學習4的加法

1、小兔去拔蘿卜，先來了一只小兔（出示一只小兔圖片）過了一會又來了三只小兔（出示三只小兔圖片）問 1只小兔再添上三只小兔是幾只小兔呢？

2、幼兒列算式1 3=4請幼兒說出1、3、4的含義

3、依次出示小鳥、小狗、表示加法算式2 2=4、3 1=4（方法同上）

4、引導幼兒觀察1 3=4和3 1=4兩道算式，發現他們的秘密。

三、引導幼兒看圖編4以內的加法應用題

四、玩“誰最快”游戲

教師出題，幼兒用數卡擺算式，看誰擺得又快又對

五、看圖寫算式

1、讓幼兒書寫加法算式

2、教師檢查，對書寫有錯誤的幼兒給予幫助

六、教師進行小結

7的組成（數學）

活動目標

1、通過嘗試，操作學具，讓幼兒桿子將7分成兩份，有6種分法，并作記錄。

2、通過討論、分析，理解一個數分成兩個部分，如一個不風增加1，另一個部分就要減少1。

活動準備

塑料小鴨學具人手42只。

活動過程

一、復習6的組成

玩“碰球游戲”，出現數咔，師問：這數是幾？答“6”。師：今天玩碰游戲，教師與小朋友的數合起來是6。（例如），師：我的1球碰幾球？答：你的1球碰5球）教師問，小朋友可集體回答，也可小組回答，也可個別回答。

二、集體嘗試活動

出現小狗、小兔家的圖象。

師：今天小狗請幾只小鴨到它們家做客？（幼兒答：7只）小兔也請小鴨去做客，怎么辦呢？（幼兒答……）請小朋友在桌上拿7只小鴨，分成兩份，一部分到小狗家，一部分到小兔家，（小朋友操作）要求小朋友分的數與別人不一樣。（第一次嘗試）

教師請幼兒回答，你是怎么分的，幼兒回答，教師操作小鴨到小狗，小文檔僅供參考

兔家，并列出分合式（），幼兒回答一種，教師列出一種，功寫出6個分合式。

師：分成兩份，共有幾種分法？答：共有6種，集體朗讀7的分合式。

師：剛才小朋友每人分一種，但是7有6中分法，小朋友再試試你能否分出6種，幼兒操作“塑料計算小鴨”，教師把黑板上的分合式擦掉。（第二次嘗試）

師：現在我請某某小碰喲來告訴大家，你是怎么分的，幼兒回答，教師在黑板上寫出7的分合式，如圖。教師請幼兒回答時要注意請有代表性意見的，一是有重復的，實際沒有6種；二是雖有6種，但沒有按順序分；三是有順序地分清6種。請幼兒看看，這三種分法，誰的方法好，誰的對。幼兒通過討論，明確按順序分的方法好。

教師把黑板上的分合式全擦掉，請幼兒在作業紙上寫7的6種分合式。（第三次嘗試）

師問：7可以分成，幼兒答：7可以分成1和6，師問：7可以分成，幼兒答：7可以分成2和5。

師問：2比1，幼兒答：2比1多1。

師問：5比6，幼兒答：5比6少1。

用這種方法講清7得6種順序奮發，最后得出結論：7分成兩份，這邊增加1，那邊就減少1。

第三篇：大班數學《7的加法》

大班數學教案《7的加法》

設計意圖：

本活動“學習7的加法”，是在幼兒學習了6以內數的加減法和7的組成的基礎上來進行的。大班的孩子已具有初步的計算能力，為了進一步提高他們這種能力，為進入小學學習做好準備，我在設計“學習7的加法”時，注重從感知入手，由具體到抽象，由易到難，通過豐富多彩的數學問題，激發幼兒學習興趣，達到培養幼兒邏輯思維能力的目的。

活動目標：

1、根據不同的畫面進行講述，并列出相應的算式，從而感知加法算式所表達的數量關系。

2、極探索數學活動，樂于講述探索結果。

活動重點：看圖學習7的加法。

活動難點：能根據不同的畫面進行講述，并列出相應的算式。

活動準備：

1、幼兒數學用書，教學PPT課件。

2、蝴蝶和小鳥頭飾。

活動過程：

聽、唱歌曲數《數鴨子》。引入課堂。

一、復習。

1、復習1到10的數字和數數。

2、復習7的組成。（出示課件，請個別幼兒回答，再全班一起回答。

二、情境感知：看圖學習7的加法。

1、課件出示情景圖1。師：小朋友們，你們認真來觀察這幅圖，這是那里？圖上畫了什么？

引導幼兒說出圖意：“大樹上原來有幾只小鳥，又飛來了幾只小鳥，現在大樹一共有幾只小鳥？”

說出算式：6+1=7

2、課件出示情景圖2.師：小朋友們，這次我們又來到了哪里？圖上有什么？ 引導幼兒說出圖意：“花叢中有5只蝴蝶，又飛來了兩只，現在花叢中一共有幾只蝴蝶？

說出算式：5+2=7

三、鞏固學習

1、角色表演。指導幼兒帶著頭飾表演小鳥圖和蝴蝶圖。（再次的加深幼兒對7的加法的學習和表達。）

2、搶答游戲，鞏固7以內的加法

課件，看圖搶答編應用題并說出算式進行計算，鞏固7以內的加法

四、延伸活動

指導幼兒完成數學用書第12頁“7的加法”。

五、結束。

播放歌曲《數鴨子》

第四篇：大班數學教案：《4的加法》

大班數學教案：《4的加法》

設計

教學目標：

(一)使學生進一步理解加法的意義．

(二)能正確計算4以內的加法

教學重點和難點

重點：能正確計算4以內的加法 難點：看圖列加法法算式．

課前準備：各種小動物的圖片，三副背景圖

教學過程：

(一)復習1．數數：從1數到10，再從10數到1。

2、復習2、3、4、的組成。

3．口算：1＋1＝ 1＋2＝ 2＋1＝

(二)學習新課

1．教學4的加法．

(1)出示圖

（一），幼兒看圖教師提問

提問：河里原來有幾條魚？又游來了幾條魚？河里一共有幾條魚？（要求幼兒用三句話把圖意表達清楚）。

要求河里一共有幾條魚，用什么方法計算呢？（用加法計算）。河里原來有1條魚用數字幾來表示？又游來了3魚,用數字幾來表示？中間用什么符號呢？那么怎樣列算式呢？ ＋ 3 ＝ 4

原來有一條魚 又游來了三條魚 河里一共有四條魚(2)出示圖(二)

先讓學生觀察，然后回答問題：

①原來草地上有幾匹馬？又走來了幾匹馬？

②求一共有幾匹馬用什么方法計算？（③為什么用加法計算？(這是把兩部分合并在一起，求一共是多少，所以用加法計算)

師說：你們說得很好，因為這是把兩部分合并在一起，求一共是多少，所以用加法計算．誰會列式？指名說算式，老師板書

＋ 2 ＝ 4

誰能說說算式中的2、2、各表示什么？

(3)出示圖(三)引導學生看圖后，啟發學生根據圖意編一道題，再請大家算一算．

指名說：屋頂上有三只小兔，又爬上來一只小兔，屋頂上一共有幾只小兔？

師說：你的題編得很好．誰會算？

指名說：一共有4只

師問；你是用什么方法計算的？為什么用加法計算？算式怎么列？

板書：3 + 1 = 4

師問：算式中每個數各表示什么？

全班齊讀：1＋3=4 3＋1=4

師問：這兩道題什么地方相同？什么地方不同？

指名各組代表發言．

小結 :這兩道題相同的地方；兩個加數都是3和1，得數都是4；不同的地方：兩個加數的位置不一樣，一道是3＋1，一道是1＋3．

師問：剛才我們算出了3加1等于4，你們能很快算出1加3等于幾嗎？

師說：我們計算3加1時，想3和1組成4，3加1就等于4．同樣，1和3組成4，1加3也等于4．還可以想，3加1等于4，1加3也等于4．

(4)擺一擺：出示籃子圖，讓幼兒根據算式擺出蘿卜。1＋3＝4 2＋2＝4 3+1=4

齊讀三道加法算式．

小結 今天我們又學會了得數是4的加法運算．

(三)拓展練習：請幼兒自己口編幾道4的 加法的應用題

課堂教學設計說明：本節課是在剛剛學完2、3的加法之后進行的幼兒對此并不陌生，難度也不大．因此，在教案設計上注意啟發式教學，讓幼兒動腦動手動口積極主動的參與教學的全過程，并注意了新舊知識的聯系。

第五篇：大班數學活動5的加法

大班數學活動：學習5以內的加法

執教者： 丘曉榕 時 間：2011.11.24 設計意圖：

根據《綱要》精神：教育活動的內容應充分考慮幼兒的學習特點和認識規律，應注意內容的綜合性，趣味性，活動性，寓教育于生活、游戲之中。大班幼兒具有好動、好奇的特點，對數學知識的學習來源于看得見，摸得著的實踐活動，本次活動，我注重創設游戲情境，激趣數學。從感知入手，由具體到抽象，由易到難，整個游戲情境以“悟空”為主線貫穿，激發幼兒的學習興趣，更好的學習了“5的加法”。活動目的：

1、發現情境中隱藏的數學，學習5的加法，初步感知加法的交換規律，已經認識了人民幣，讓家長帶幼兒到超市購物；

2、能大膽表達，具有觀察、操作和合作學習的能力；

3、體驗數學活動的樂趣。

重點：引導幼兒學習5的加法，知道算式中各部分的意義。難點：初步感知加法交換規律。活動準備：

1、知識經驗準備：已經學過5的組成及自編5的加減應用題；

2、教具：課件“悟空送仙桃”、數字、5以內的算式；

3、學具：5的組成和5的加法算式數字卡人手一套；

4、情境創設：5元超市、鈔票替代物 活動過程：

一、創設情境，激趣引入；

創設“悟空送仙桃”情境，復習5的組成，激發幼兒活動的興趣。師：“小朋友看看，誰來了？他從花果山帶來了什么？他把5個仙桃藏在兩個袋子里，請小朋友猜猜，紅袋子里有幾個？黃袋子里有幾個？”

二、觀察操作、探索新知；

1、超市購物、初步感知5的加法。

師：剛才，孫悟空告訴老師，他新開了一間5元超市，歡迎我們班的小朋友到他的5元超市去買自己喜歡的東西，小朋友想去嗎？

（1）教師提出購物要求；

師：“到孫悟空的5元超市買東西必須用兩張合起來是5元的人民幣去購買，比如：用一張1元和一張4元的人民幣才能買一件東西。”

（2）幼兒購物，教師觀察指導；

（3）小結：小朋友講清楚了購物的過程，就是你們用幾元錢和幾元錢買了5元的東西。

2、游戲：“變魔術”進一步學習5的加法。（1）、猜一猜、變一變；

猜數字：師：“請小朋友猜一猜，悟空把數字變成了什么？”

變數字：師：“請小朋友變一變，說一說加法算式中，三個數字還可以變什么？”

（2）、玩一玩、找一找

游戲《小猴打妖怪》，通過游戲方式，合作學習，讓幼兒感知交換兩個數的位置，得數不變的規律。1、交代游戲規則； 2、幼兒游戲，師指導；、找規律：通過幻燈片的演示，感知加法交換規律

師：“請小朋友觀察比較，1+4=5和4+1=5的兩道算式的異同點。”引導幼兒說出“+”號前后的兩個數的位置不同，但得數相同。

師：“你還知道得數是5的另外一道好朋友嗎？”引導幼兒說出2+3=5和3+2=5的算式。

小結：加號兩邊的數字交換位置后，得數不變。

三、游戲體驗、加深理解； 游戲：悟空找位置

師：“老師請小朋友來扮演小悟空，我發給你們寫有“算式”的“火車票”，請小朋友運用“5以內的加法”算式知識，去找朋友，并根據得數找相應的位置。

四、延伸活動、鞏固提高。

鼓勵幼兒發現生活中的數學，利用生活中的場景列出“5以內的加法”算式。